在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

分一分(一教學(xué)反思 分一分一第二課時教學(xué)反思篇一

本節(jié)課的教學(xué)活動中，我以數(shù)學(xué)游戲活動—拍手表示結(jié)果引入二分之一,，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣,，而且為學(xué)生在分數(shù)是建立在平均分基礎(chǔ)上這一方面作了鋪墊。在認識分數(shù)這一環(huán)節(jié)中學(xué)生通過折一折（折不同形狀的紙），涂一涂（涂自己想表示的分數(shù)）,，說一說,，進一步感受分數(shù)的意義，掌握了分數(shù)的讀寫,。在組花瓣的游戲中,，學(xué)生充分的活動進一步感悟分數(shù)，理解分數(shù),，應(yīng)用分數(shù),。在活動之中，讓學(xué)生體驗到知識的建構(gòu),。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)以“問題情境—建立模型—解釋,、應(yīng)用與拓展”的基本模型展開。

這節(jié)課是面向全體學(xué)生的教學(xué)活動,，學(xué)生在全員參與中通過觀察,、思考、領(lǐng)悟,、理解逐步來認識分數(shù),。本節(jié)課的引入，數(shù)學(xué)游戲是全體學(xué)生參與,，在認識12這一環(huán)節(jié)中,，每一位學(xué)生都動手折一折，涂一涂,，感悟12,，在認識分數(shù)這一環(huán)節(jié)中，全體學(xué)生又一次通過折一折 涂一涂創(chuàng)造出新的分數(shù),，了解24,，34，44的意義,。在活動中進一步感悟分數(shù),。從始至終，全班每一個孩子充分參與動手實踐,，最大限度的滿足每一個學(xué)生的數(shù)學(xué)需要,，最大限度的發(fā)展每一個學(xué)生的智慧潛能，實現(xiàn)了讓學(xué)生成為主人這樣的教學(xué)意圖,。在教學(xué)活動中,，教師真正成為學(xué)生活動的組織者，合作者,，在學(xué)生遇到困惑的時候及時引導(dǎo)和點撥,。

數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生思維被激活的一個活動,，讓學(xué)生自己獨立去發(fā)現(xiàn)，科學(xué)上已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)的東西,，是由學(xué)生的生活世界走向數(shù)學(xué)王國的活動過程,。在教學(xué)中也不止一次的閃現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維的火花，例如,，導(dǎo)課時的數(shù)學(xué)游戲讓學(xué)生用掌聲表示半個,，一些同學(xué)用手勢表示切的動作，有些同學(xué)表示掰的動作,，這是學(xué)生創(chuàng)新的第一次顯現(xiàn),；在探究“半個”的表示方法中，學(xué)生用12來表示,。這進一步實現(xiàn)了注重學(xué)生創(chuàng)新思維的設(shè)計意圖,，在之后的折一折12，折一折表示自己喜歡的分數(shù)中,，學(xué)生各式各樣的折法和涂色方法都是學(xué)生創(chuàng)新思維的體現(xiàn),。

本節(jié)課我注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，孩子們都愛做游戲,，因此我用學(xué)生們喜聞樂見的游戲引入,，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與動機，吸引他們開展學(xué)習(xí)活動,。

不足之處,，學(xué)生用描述性語言敘述分數(shù)的意義時，語言還要再規(guī)范一些,，在明白理論的同時加強實踐能力,。新授時間再緊湊一些。如果在探究用什么方式表示一半時,，學(xué)生說出用12表示一半就不要引導(dǎo)其他表示方法了,。給練習(xí)的說理再留有一定的空間，會把教學(xué)內(nèi)容達到更好的效果,。

分一分(一教學(xué)反思 分一分一第二課時教學(xué)反思篇二

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始,，也是今后學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，它是比較難理解,、比較抽象的數(shù)學(xué)概念,。而除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的，要突破除法學(xué)習(xí)的難點,，關(guān)鍵是“平均分”,。因此本節(jié)教學(xué)的“平均分”是除法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，有著舉足輕重的作用和地位,。

本節(jié)課的教學(xué),，結(jié)合學(xué)生的實際生活,，設(shè)計了五個環(huán)節(jié)教學(xué)的內(nèi)容：

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，感知平均分,；

（二）動手操作，學(xué)會平均分,；

（三）動手操作,，理解平均分；

（四）體驗成功,，回味平均分,；

（五）課堂總結(jié)，拓展平均分,。

通過本節(jié)課的教學(xué),，感到成功的地方有以下幾個方面：

1、注重學(xué)生對平均分的感受和體驗,。課的開始,，從學(xué)生熟悉“喜洋洋和美羊羊”分五角星的故事入手，讓學(xué)生通過動手操作,，引出三種分五角星的方法,，讓學(xué)生在操作中體驗分五角星的多樣化，在分的過程中感知“同樣多”與“不同樣多”,。然后讓學(xué)生選擇自己比較喜歡的分法,，并說明自己喜歡的原因，引出分兩份同樣多,，通過教師的板演圈一圈讓學(xué)生進一步明確份數(shù),，每份的個數(shù)。尊重學(xué)生的個性發(fā)展,，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗,，得出平均分。尊重了學(xué)生的已有知識水平,。

2,、注重知識的二次利用。讓學(xué)生回到不是平均分的分法,，通過讓學(xué)生說一說,、擺一擺圓片的過程中自主發(fā)現(xiàn)：每份分得同樣多，通過比較,、對比的方法,，讓學(xué)生明確“平均分”與“不是平均分”的區(qū)別，進一步加深學(xué)生對平均分“概念的理解,。

3,、注重學(xué)生的實踐操作,，在課的始終，讓學(xué)生利用小棒,，擺一擺,、分一分、看一看,、說一說中,，次感受平均分的含義及平均分的方法，同時培養(yǎng)了學(xué)生動手操作的能力,，合作交流的能力,，讓學(xué)生匯報分的過程中，培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力,。

4,、注重分法的多樣化。讓學(xué)生用適合自己學(xué)習(xí)的方式方法去學(xué)習(xí),，是課程改革的新理念強調(diào)的,。如“把12支鉛筆平均分給4個小朋友，你會怎么分,？”學(xué)生動手操作,，匯報的方法有多種，主要讓學(xué)生明確分得方法雖然不同,，但分完后的每份的數(shù)量是同樣的,。學(xué)生在動手操作的過程中，再次體驗了平均分的過程,，進一步優(yōu)化分法,。

5、總之,，本節(jié)課的教學(xué),，整個活動是在學(xué)生動手操作，展示匯報的過程,。學(xué)生在擺一擺,、分一分、圈一圈,、說一說的過程中,，感知平均分的概念，為學(xué)生后面學(xué)習(xí)認識除法打下良好的基礎(chǔ),。

本節(jié)課的不足之處是：

1,、個別問題提出時語言不夠準確、嚴謹,，使得學(xué)生的回答,、操作不是我所希望的,，顯得自己有點措手不及。

2,、練習(xí)題的最后一題處理的有些快,，應(yīng)該讓學(xué)生充分的看明白圖的意思，再圈,，就更好了,。

3,、讓學(xué)生在生活中找一些有關(guān)“平均分”的事例,，學(xué)生找的都很好，只是表述不是很清楚,，教師應(yīng)抓住動態(tài)的生成資源,，讓學(xué)生說一說為什么是“平均分”為什么不是。

這節(jié)課的設(shè)計,，沒有現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備,，有的只是學(xué)生自己準備好的學(xué)具，教師準備的道具,，學(xué)生在操作中體驗了平均分的分法,，理解了平均分的概念，學(xué)生在操作中學(xué)會新知,，在活動中學(xué)會合作,。

分一分(一教學(xué)反思 分一分一第二課時教學(xué)反思篇三

新的課程理念所倡導(dǎo)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程,。要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察,、操作、猜想,、推理,、交流等活動，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動,，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能,，學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物思考問題，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣,。因此,我在設(shè)計北師大版三年級教材《分一分》的教案時就以活動為載體,開展了觀察,、思考、操作,、猜想,、推理,、交流來完成本節(jié)課的教學(xué)。通過實踐,，我認為：

本節(jié)課我設(shè)計了八個活動,。

第一個活動是分月餅，伸手指的情境導(dǎo)入活動,。這個活動設(shè)計簡單,，人人參與，學(xué)生情緒高漲,。特別是當一個月餅平均分給二個小朋友時,，學(xué)生把手指伸一伸，放一放,，你看看我,，我望望你。引發(fā)了學(xué)生思維的沖突,，提出問題,。使學(xué)生認識到數(shù)的不夠用，必須引入一種新數(shù)的必要性,。

第二個活動是動手分月餅的操作,。每個學(xué)生都把月餅?zāi)贸鰜韺嶋H分一分。有的是平均分,，有的不是平均分,，我把兩種不同的分法貼在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生進行比較,，突出平均分的合理性,，構(gòu)建平均分的問題模型。

第三個活動是獨立思考,，大膽創(chuàng)新,。每個人在答題板上寫出自己創(chuàng)造的“新數(shù)”，并在組內(nèi)交流這個新數(shù)的含義,，充分調(diào)動學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,，各抒已見。師在巡視時發(fā)現(xiàn)有寫1/2的,，有2/1的,，有（1）2的，還有（2）1的等等,。有的學(xué)生頭頭是道地講著自己這樣寫的理由,，有的拿著自己寫的，又用懷疑的目光看著別人的講解。精彩紛呈,。

第四個活動是引導(dǎo)學(xué)生看書,，達到認知上的歸一,。當學(xué)生翻開書看到書上也是用1/2來表示的時候,，學(xué)生的那種高興與激動淋漓盡致，讓學(xué)生充分體會到成功的喜悅,。

第五個活動是征名活動,。當我讓學(xué)生給這個“新數(shù)”取個名的時候,，教室里一下子活躍起來了,，有好多組的說就叫分數(shù)吧！老師問怎么要取這個名兒呢,？有的說：是“分月餅”的時候產(chǎn)生的這個數(shù)。我又問下面數(shù),、上面的數(shù)又叫什么名字呢,？學(xué)生的理由更充分了，上面的叫“分子”,，因為是從下面這個整體中分出來的一部分,，就象兒子一樣，所以叫分子,。下面的叫“分母”,，因為下面是一個整體分出了幾個部分,，就像母親一樣,，所以叫分母。同學(xué)們說得多好?。∥冶贿@積極思維,、大膽創(chuàng)新的情境所折服了,。

這使我認識到，只要充分相信學(xué)生的創(chuàng)造力,，學(xué)生就一定會有我們意想不到的思維火花的閃現(xiàn),。我覺得學(xué)生理解了什么是分數(shù)，而且學(xué)生有了分數(shù)的基本模型,。

第六個活動是動手操作,。學(xué)生的學(xué)具各不一樣，學(xué)生動手之快,，出乎老師預(yù)料之外,。短短2分鐘左右，學(xué)生就把正三角形,、圓,、正方形、五角星,、正六邊形的二分之一的不同折法全展現(xiàn)出來,，并涂上顏色。充分體現(xiàn)了孩子們思維靈活性,。

第七個活動是將數(shù)學(xué)引向生活,、認識生活中的分數(shù)。學(xué)生舉例,，豐富多彩,，形式各異，信手拈來,。如：一個學(xué)生說我的這盒彩筆有十二支,，拿出六支，拿出的占這盒彩筆的6/12,；一個學(xué)生說前面的“小小書法家”欄里貼有8張書法,，拿出2張,，這2張就占這8張的2/8；一個學(xué)生說教室里有6盞燈,。

第八個活動是分發(fā)禮物,，并找朋友。把評價當作一種數(shù)學(xué)資源來用,。同時把數(shù)學(xué)課堂延伸到課外,。

多媒體課件共只有八張換燈片。但都實用而沒有多余,。一張用于情境的引入,，第二張給學(xué)生一個分月餅的直觀感受，第三張?zhí)岢鰡栴},，一個月餅二個小朋友怎么分,？用于分數(shù)認識的拓展三張，分別是三角形的二分之一,、三角形的三分之二,、正方形的四分之三。變式鞏固二張,，一張是不平均分的,，一張是認識2/4與1/2其實是一樣的。學(xué)具簡單多樣而實用,，有正三角形,、正方形、圓,、五角星,、正六邊形。

學(xué)生是課堂的主人,，把學(xué)生放在課堂的首位,。老師從不代替學(xué)生的思維，也不代替學(xué)生的發(fā)言,。師只起引導(dǎo)作用，讓學(xué)生的思維火花得到充分的展現(xiàn),。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

既注重了優(yōu)秀學(xué)生，同時又觀注了弱勢群體,。當意識到個別學(xué)生可能沒有聽懂或聽明白時他人發(fā)言時,，指名問你聽懂了嗎？你再說說看,，以此來培養(yǎng)學(xué)生傾聽他人發(fā)言的習(xí)慣,。

本節(jié)課的教學(xué)如果把學(xué)生對“一半”的表示方法較詳盡列出來進行比較,，那就會更好了。因為學(xué)生可能還有許多有新意的表示方法,，更能給人耳目一新的感覺,。

分一分(一教學(xué)反思 分一分一第二課時教學(xué)反思篇四

第五單元“認識分數(shù)”是學(xué)生關(guān)于數(shù)的認識的又一次拓展。分數(shù)的認識與平均分的經(jīng)驗分不開,。其實,，學(xué)生正式學(xué)習(xí)分數(shù)以前，“1/2”“1/3”等已經(jīng)出現(xiàn)在他們的口頭語言中,，只是還不曾想過要用什么符號來表示他們,。“分一分（二）”是本單元第二課時,，是對分數(shù)意義認識的進一步拓展,。單位1是一個整體，由許多事物組成的集合也是一個整體,，分數(shù)更深層的意義是表示整體與部分相互依存的數(shù)量關(guān)系,，從而運用分數(shù)可以描述現(xiàn)實世界的許多現(xiàn)象。教材創(chuàng)設(shè)的“試一試”的問題情境,，就是要讓學(xué)生體驗到這一點,；第60頁第3道思考題還結(jié)合具體情境，讓學(xué)生進一步體會分數(shù)所具有的相對性,，從而幫助學(xué)生初步建立起分數(shù)的概念,。

本節(jié)課，力圖讓每一位學(xué)生學(xué)自己身邊有用的數(shù)學(xué),，使學(xué)生富于個性特長,。教師能夠根據(jù)本班學(xué)生的實際經(jīng)驗和認知水平適當?shù)卣{(diào)整教學(xué)程序，增減部分教學(xué)內(nèi)容,；能夠提供足夠的時間讓學(xué)生慢慢去體會,、去認知，時時處處以學(xué)生的發(fā)展為本,。

分數(shù)是重要的一項數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識,。教材把認識分數(shù)分為兩課時。本課的教學(xué)的重點是讓學(xué)生體會分數(shù)的另一種含義,，即可用分數(shù)表示由多個個體組成的整體中的一份或若干份,，這種分數(shù)“整體”意義的拓展，在課堂中,，我由用做題的形式來復(fù)習(xí)分一分（一）的知識要點,，為本節(jié)課作鋪墊（把一個整體平均分成不同的份數(shù)，取其中的一份,，怎么表示,。學(xué)習(xí)時我利用讓學(xué)生動手分大正方形,，對情景圖進行觀察、讓他們對已知條件進行判斷等直觀手段,，逐步使學(xué)生理解分數(shù)另一種意義,。《分一分（二）》這節(jié)課,，在活動操作中了解分數(shù)的“整體”意義,，懂得一個個體可以看作是一個整體，多個個體也能看作是一個整體,。 在本節(jié)課的教學(xué)實踐過程中,，我以課標為指導(dǎo)，注重體現(xiàn)學(xué)生的認知過程,，由淺入深,，體現(xiàn)學(xué)生自己探索和動手操作實踐過程。

我在這節(jié)課的教學(xué)中,，注意到了：

1,、數(shù)學(xué)活動不僅是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，更重要的是學(xué)生需要在自主的數(shù)學(xué)活動中理解數(shù)學(xué),，體驗數(shù)學(xué),。本節(jié)課的教學(xué)活動中，我首先讓學(xué)生把一個完整的大正方形成9個小正方形,，體會由許多個體組成一個整體,，分數(shù)可以表示其中的一份或幾份。說一說,，進一步感受分數(shù)的意義,，充分發(fā)揮學(xué)生的感覺機能！

2,、教學(xué)活動應(yīng)面向全體,，體現(xiàn)學(xué)習(xí)分數(shù)的必要性和動手參與，在全員參與中通過觀察,、思考,、領(lǐng)悟、理解逐步來認識分數(shù)的意義,。在動手實踐中,，每一個學(xué)生積極參與，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,，讓學(xué)生動手、動腦,、動口,，通過合作學(xué)習(xí)等方式探究學(xué)習(xí),，感悟知識的形成過程。

3.練習(xí)新,。本節(jié)課的練習(xí)設(shè)計體現(xiàn)層次性,、針對性、實效性,。特別是相關(guān)的變式練習(xí),，對學(xué)生分數(shù)意義的建構(gòu)起到催化作用。

這個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生體會分數(shù)的相對性,，課堂之前我設(shè)計一個懸念,，也以此機會趁熱打鐵，檢查學(xué)生的掌握情況,，學(xué)生的能力得到了提高,，知識得到了延伸，并且讓學(xué)生很深刻的感覺到數(shù)學(xué)就在身邊,。

分一分(一教學(xué)反思 分一分一第二課時教學(xué)反思篇五

觀察是思維的眼睛,，是學(xué)生認識事物的窗口。觀察是一切智力活動的開始,，它是獲取感性知識,，啟發(fā)各種思維活動不可缺少的因素?！稊?shù)學(xué)課程標準》在教學(xué)建議中指出：要創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境,、知識背景相關(guān)的，而且是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境,，讓學(xué)生在觀察,、操作、猜測,、交流,、反思等活動中逐漸體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程,，獲得積極的情感體驗,，感受數(shù)學(xué)的力量，掌握必要的基礎(chǔ)知識與基本技能,。

1分鐘,、1秒鐘這概念雖然與生活聯(lián)系非常緊密，但比較抽象,，對于1分等于60秒這種看不見,、摸不著的知識更是難以理解。我運用多媒體課件出示課件鐘表秒針走一圈,，分針走一小格的全過程,，讓學(xué)生結(jié)合鐘面直觀的演示,，化抽象為具體，轉(zhuǎn)無形為有形,，并通過看一看,、聽一聽、說一說等活動,，讓學(xué)生充分感知1秒和1分的時間長短,。學(xué)生在動眼觀察、動腦分析,、動手操作等感知活動中,，獲得了大量感知認識，初步建立了1分鐘和1秒鐘的概念,，體會到分與秒的關(guān)系,。學(xué)生在原有的生活經(jīng)驗和已有的知識背景中，用自己的眼睛,、用自己的思維去領(lǐng)悟,、獲得了新的知識。

新課程理念強調(diào)：人人在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有成功的體驗,，人人都得到發(fā)展,。 由此可見，學(xué)生要發(fā)展,，就必須體驗學(xué)習(xí)的過程,，而獲得體驗的最好方法就是親身參與。因此,，我們應(yīng)該精心設(shè)計教學(xué)情境,，精心設(shè)置各種數(shù)學(xué)活動，提供學(xué)生體驗的時間和空間,，引導(dǎo)學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)活動,，積極體驗知識形成過程、數(shù)學(xué)思想方法的應(yīng)用過程及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感和態(tài)度等內(nèi)容,，在再創(chuàng)造過程中獲取對知識和意義的理解和建構(gòu),，促進學(xué)生全面、持續(xù),、和諧地發(fā)展,。

在設(shè)計1分有多長的教學(xué)環(huán)節(jié)時，我首先讓學(xué)生閉上眼睛等待一分鐘,；再讓學(xué)生觀看一分鐘動畫片斷《貓和老鼠》,。呆呆地坐一分鐘和看一分鐘自己喜歡的動畫片的對比，使學(xué)生深刻體會到：同樣是一分鐘的時間，其長短給人的感覺卻是不一樣,，真確感受了時間的長短具有相對性,。我還通過其它多重體驗活動，把抽象的時間概念變成了學(xué)生看得見,，摸得著的東西，使學(xué)生對一分鐘時間的長短有了深刻的認識,。

《數(shù)學(xué)課程標準》使用了較多的經(jīng)歷的過程,，獲得的體驗，可見,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開個體的體驗,。學(xué)生需要在自主探究中體驗，在實踐操作中體驗,，在合作交流中體驗,，在聯(lián)系生活實踐中體驗。學(xué)生的體驗學(xué)習(xí),，是用心去感悟的過程,，只有讓學(xué)生在體驗中思考、創(chuàng)造,，才有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,，才有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一分能干什么是本節(jié)課的重點,，在這一環(huán)節(jié)中,，我設(shè)計了做計算題、背口訣,、畫畫,、拍球等活動，讓學(xué)生自由選擇一項自己喜歡的活動,，感受在一分鐘里能做事情很多,，并不失時宜地對學(xué)生進行珍惜時間的教育。聯(lián)系學(xué)生生活實際的數(shù)學(xué)活動,，把課本上所學(xué)的數(shù)學(xué)知識融入生活,，為學(xué)生提供了體驗時間的機會，學(xué)生真實體驗了一分時間的長短,，初步建立了一分鐘的概念,。學(xué)生在親歷體驗活動中增強了學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識,，提升了對所學(xué)概念的認知,。

反思本次教學(xué)研討，我深刻地領(lǐng)悟到：學(xué)生所學(xué)知識需要通過自己的體驗獲得感悟，才能將其轉(zhuǎn)換,、內(nèi)化為自己的收獲,。因此在課堂教學(xué)活動中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去觀察,，用自己的頭腦去判斷,，用自己的語言去表達，用自己的角度去思考,，用自己的方式去學(xué)習(xí),，用自己的心靈去感悟。

分一分(一教學(xué)反思 分一分一第二課時教學(xué)反思篇六

關(guān)于預(yù)設(shè)：結(jié)合當下課程游戲化的教學(xué)理念,，我設(shè)計了本次活動,。即通過游戲的環(huán)節(jié)，讓幼兒體驗1分鐘的長短,，了解1分鐘長短的相對性,，達成預(yù)設(shè)目標。

關(guān)于生成：根據(jù)幼兒活動中情況,，臨時變動了兩個環(huán)節(jié),。

1.引導(dǎo)幼兒體驗1分鐘長短的兩個游戲：“金雞獨立”和“拼圖”，在試上活動中幼兒一開始都覺得1分鐘是長的,，所以原先預(yù)設(shè)的是拼圖在前,，讓他們先在游戲中體驗一下短的的感覺。但不同的班級不同的幼兒,，感覺就不一樣,，展示課中又有大部分幼兒覺得1分鐘是短的了，所以我臨時將“金雞獨立”游戲調(diào)到前面了,，讓幼兒先在游戲中體驗一下與自己想象當中不同的感覺,。

2.幼兒討論環(huán)節(jié)“金雞獨立游戲中覺得1分鐘很長，拼圖游戲中又覺得1分鐘很短,，這是怎么回事呢,？”，有幼兒覺得這是時鐘的指針走得有快慢,，這是我預(yù)料之外的,，因為我覺得大班孩子應(yīng)該知道1分鐘有長短是自己的感覺而已，而且在試上活動中孩子們的反應(yīng)也是如此,。但既然有幼兒提出了這一點,，我就臨時增加了一個環(huán)節(jié)——跟著秒針數(shù)數(shù)，這樣做讓幼兒切身體會到1分鐘60秒的長短,，也解決了個別幼兒心中的疑惑,。

關(guān)于不足：

1.活動中用ppt的形式展示了1分鐘里會發(fā)生什么事情,，如果用視頻的形式展示，效果肯定會更好的,。

2.預(yù)設(shè)本次活動時,，一直在糾結(jié)此活動到底是數(shù)學(xué)領(lǐng)域還是社會領(lǐng)域這個問題，也請教了有經(jīng)驗的老師,，最后根據(jù)活動重點（時間的相對性）確定為數(shù)學(xué)活動,。但是在最后評課中，還是有老師覺得這是節(jié)社會活動,，甚至覺得可以定位為綜合,，或許從整個過程來看，社會成分過多了點才會有這種感覺,，因此本次活動還有待修改和完善，突出數(shù)學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容,，弱化社會性的東西,，放在延伸活動中也可。

點滴體會：我覺得活動中尊重幼兒,、鼓勵幼兒自主性的發(fā)揮非常重要,，所以在游戲環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)幼兒自由選擇并尊重他們的選擇,；在討論環(huán)節(jié),，我也是鼓勵幼兒暢談自己的想法，滿足每一位想表達的幼兒的表達欲望,，認真傾聽幼兒的想法,，并給予正面、肯定的回應(yīng),，激發(fā)幼兒繼續(xù)思考,、深入了解的欲望。

分一分(一教學(xué)反思 分一分一第二課時教學(xué)反思篇七

四月十五日在下孔學(xué)校上了一節(jié)公開課,。在本節(jié)課的教學(xué)實踐過程中,，我以課標精神為指導(dǎo)，注重體現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),，人人都能獲得必要的數(shù)學(xué),，不同人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，這樣的新課標理念,?？v觀全課，我認為這一節(jié)課基本完成教學(xué)任務(wù),，但離一節(jié)成功的課還有一定的差距,。這節(jié)課的特色有以下幾個方面：

本節(jié)課的教學(xué)活動中，我以猜謎語引出蘋果，通過分蘋果引入二分之一,，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣,，而且為學(xué)生在分數(shù)是建立在平均分基礎(chǔ)上這一方面作了鋪墊。在認識分數(shù)這一環(huán)節(jié)中學(xué)生通過折一折（折不同形狀的紙）,，涂一涂（涂自己想表示的分數(shù)）,，說一說，進一步感受分數(shù)的意義,，掌握了分數(shù)的讀寫,。在活動之中，讓學(xué)生體驗到知識的建構(gòu),。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生,，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上都能成功。這節(jié)課是面向全體學(xué)生的.教學(xué)活動,，學(xué)生參與面廣,，達到了百分之百動手參與，在全員參與中通過觀察,、思考,、領(lǐng)悟、理解逐步來認識分數(shù),。

在探究“半個”的表示方法中,，學(xué)生用寫半個字，畫半個圖形等等一些方法來表示,。這進一步實現(xiàn)了注重學(xué)生創(chuàng)新思維的設(shè)計意圖,，在之后的折一折1/2，折一折表示自己喜歡的分數(shù)中,，學(xué)生各式各樣的折法和涂色方法都是學(xué)生創(chuàng)新思維的體現(xiàn),。

４

數(shù)學(xué)本身來源于生活，現(xiàn)實生活中充滿數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活有著密切的聯(lián)系,。本節(jié)課我注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與動機,，吸引他們開展學(xué)習(xí)活動,，最后我有又以分蘋果游戲讓學(xué)生回歸生活。

總之,，這節(jié)課實現(xiàn)了我的設(shè)計意圖,，體現(xiàn)了課改的精神。但是,，反思整個教學(xué)活動的過程,，這節(jié)課也有不足之處：

教師的課堂應(yīng)變能力差,，自己比較緊張，也由于在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中經(jīng)驗不夠豐富,，在處理一些突發(fā)事件是不夠靈活,。由這一點，我得到啟示,，作為一個教師,，必須不斷研究教材，研究學(xué)生,，更要研究學(xué)習(xí)過程,，善于思考，找到教學(xué)的切入點,，加強課堂的駕馭能力,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，這是新課標所倡導(dǎo)的理念,，只有這樣才能使學(xué)生進一步發(fā)展,，讓孩子成為真正的主人，才能落實教學(xué)任務(wù),。在教學(xué)中由于怕任務(wù)完不成，不敢放手讓學(xué)生去探索,。這也是我平時教學(xué)中的困惑,，是我在教學(xué)中進一步需要加強之處，這也是對我的另一啟示,。

數(shù)學(xué)教學(xué)活動是激發(fā)學(xué)生思維,，培養(yǎng)邏輯推理能力等方面的一門重要課程，在今后的教學(xué)中我會不斷探索和努力,，取人之長補己之短,，與新課程共同進步。

分一分(一教學(xué)反思 分一分一第二課時教學(xué)反思篇八

這一課時是學(xué)生認識分數(shù)的開始,，是學(xué)生關(guān)于數(shù)的認識的又一次擴展,。這節(jié)課的主要內(nèi)容就是從學(xué)生熟悉的一個簡單的生活問題——“分蘋果”出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生認識“一半可以用1/2表示”,，并在多種表示方式的對比中，體會用1/2的優(yōu)越性,，體會學(xué)習(xí)分數(shù)的必要性,，進而，讓學(xué)生通過一系列操作與描述活動,，理解簡單分數(shù)所表示的具體意義,，認識分數(shù)的各部分名稱,，初步掌握簡單分數(shù)的寫法和讀法。下面是我對這節(jié)課的點滴思考,。

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),，數(shù)學(xué)活動是一種激發(fā)學(xué)生思維的活動，數(shù)學(xué)知識是數(shù)學(xué)活動的結(jié)果,。數(shù)學(xué)活動不僅是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，更重要的是學(xué)生需要在自主的數(shù)學(xué)活動中理解數(shù)學(xué)，體驗數(shù)學(xué),。

課堂開始,，通過“分蘋果”這一情境引入新課的學(xué)習(xí)，但為了更充分激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,，讓孩子們更充分地投入到新課的學(xué)習(xí)中來,，我通過以數(shù)學(xué)游戲——拍手表示結(jié)果來進行，讓學(xué)生通過拍手沒辦法清楚表示“一半”,，進而思考可以用什么辦法表示“一半”,，從而給學(xué)生滲透了學(xué)習(xí)分數(shù)的必要性。在認識其它的幾分之一這一環(huán)節(jié)中學(xué)生通過折一折（折不同形狀的紙）,，涂一涂（涂自己想表示的幾分之一）,，說一說，進一步感受分數(shù)的意義,。在掌握了分數(shù)的讀寫后,，讓學(xué)生嘗試寫分數(shù)。從一系列的活動中,，讓學(xué)生體驗到知識的建構(gòu),。

整節(jié)課的活動，學(xué)生都是全員參與,，孩子們通過觀察,、思考、領(lǐng)悟,、理解逐步來認識分數(shù),。本節(jié)課拍手游戲的引入，孩子們熱情高漲,，興趣昂然,，后面的“折一折”，“涂一涂”,，每一個學(xué)生都可以自由地選擇一個自己喜歡的圖形表示自己想認識的分數(shù),，從而親自動手感悟幾分之一。在認識其它分數(shù)這一環(huán)節(jié)中,，更是全體學(xué)生又一次通過涂色和表述,，了解2/4,，3/4，4/4,。從始至終,，全班每一個孩子充分參與動手實踐，最大限度的滿足每一個學(xué)生的數(shù)學(xué)需要,，最大限度的發(fā)展每一個學(xué)生的智慧潛能,，實現(xiàn)了讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人這樣的教學(xué)意圖。在教學(xué)活動中,，教師真正成為學(xué)生活動的組織者,，合作者，在學(xué)生遇到困惑的時候及時引導(dǎo)和點撥,。這也讓我想起了一段話：

給孩子一些權(quán)力,，讓他們自己去選擇，

給孩子一個條件,，讓他們自己去鍛煉,，

給孩子一些問題，讓他們自己去探索,，

給孩子一片空間,，讓他們自由去飛翔。

分數(shù)的知識是學(xué)生第一次接觸,，是在整數(shù)認識的基礎(chǔ)上進行的,，是數(shù)的概念的一次擴展。對學(xué)生來說,，理解分數(shù)的意義有一定的困難。而加強直觀教學(xué)可以更好地幫助學(xué)生掌握概念,，理解概念,。在本節(jié)課的教學(xué)中，首先通過課件直觀演示把一個蘋果一分為二,，讓學(xué)生充分體驗把一個蘋果平均分成兩份,，其中一份就是它的1／２。后面的“折一折”,，“涂一涂”通過學(xué)生親自折紙,、涂色，讓學(xué)生對分數(shù)的含義有一個直觀的認識,，讓學(xué)生加深對分數(shù)概念含義的理解,，降低了對分數(shù)概念理解上的難度。

總之,，這節(jié)課讓孩子們都能主動地參與到學(xué)習(xí)中來,，成為了學(xué)習(xí)的主人,，充分體現(xiàn)了新課改的精神。但是,，反思整個教學(xué)活動的過程,，這節(jié)課給我?guī)砹艘韵聨c思考：

數(shù)學(xué)課堂，特別是類似這樣的活動課堂,，教師語言的精確尤為重要,，如果教師的指令不夠清晰，那學(xué)生就很難按教師的要求去做,，那課堂的效果也就大打折扣,。雖然在課前，我已注意到了這一問題,，并且對自己要說的話都做了詳細的準備,，但因為自己課堂教學(xué)經(jīng)驗不夠豐富，加上有點緊張,，所以自己的課堂表達還是沒有達到自己想要的效果,。所以這節(jié)課留給我的第一個思考就是：在平常的教學(xué)過程中就必須有意思地訓(xùn)練自己語言表達能力，不斷提高自己的教學(xué)語言的精確性,。

即使同樣的設(shè)計,，同樣的活動，但如果是由不同的教師去組織,，去實施,，很可能效果完全不一樣，除了存在部分客觀原因外,，教師的課堂駕馭能力是最關(guān)鍵的因素,。例如這節(jié)課中的挑戰(zhàn)難關(guān)時，雖然說也調(diào)動了孩子們都能積極參與進來,，但課堂的氣氛并沒有像預(yù)期那樣高漲,。如果自己的駕馭能力再強點的話，一定能讓這節(jié)課再添精彩,。

數(shù)學(xué)教學(xué)活動是激發(fā)學(xué)生思維,，培養(yǎng)邏輯推理能力等方面的一門重要課程，學(xué)生回答問題的完整性也是學(xué)生邏輯推理能力行程的一個關(guān)鍵,，這節(jié)課,，我不斷地讓學(xué)生去表述分數(shù)表示的意義，但發(fā)現(xiàn)還是要在平常的課堂教學(xué)中不斷加強學(xué)生語言表達能力,。

分一分(一教學(xué)反思 分一分一第二課時教學(xué)反思篇九

《分一分》一課選自北師大版數(shù)學(xué)第六冊第五單元的第一課時,。《課標》把“認識分數(shù)”分成兩個學(xué)段進行學(xué)習(xí),，本冊學(xué)習(xí)的內(nèi)容是初步認識分數(shù),；而在五年級教材中將比較系統(tǒng)地認識分數(shù),。三年級的《分一分》是分數(shù)教學(xué)的起始課，也是今后進一步學(xué)習(xí)分數(shù)知識的基礎(chǔ),，在整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系中占有重要地位,。

這節(jié)課是在學(xué)生掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上初步認識分數(shù)的含義的。從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)的概念的一次擴展,。無論是在意義上,，還是在讀寫方法上，分數(shù)和整數(shù)都有很大的差異,。由于剛開始學(xué)生理解分數(shù)的含義時是很困難的,，所以在第一次出現(xiàn)分數(shù)時，我力圖通過一些圖形和學(xué)生所熟悉的具體事例,，著重使學(xué)生理解一些簡單分數(shù)的具體含義,，給學(xué)生建立分數(shù)的初步概念，也為以后進一步學(xué)習(xí)分數(shù)打下基礎(chǔ),。

在上課時,，我充分運用具體的事物，形象生動地展現(xiàn)平均分,，說明分數(shù)產(chǎn)生的原因,；之后通過操作活動折出長方形的1/2，并通過聯(lián)系生活舉例,，涂出各種圖形的1/2,，使學(xué)生進一步加深對1/2的理解。在認識1/2的基礎(chǔ)上,，通過將正方形折一折,、涂一涂等操作，再認識其他分數(shù),，在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,，我能夠引導(dǎo)學(xué)生主動展示不同的折法，以學(xué)生活動為主,，學(xué)生主動操作、集中展示,、匯報交流,，展開對四分之幾等分數(shù)本質(zhì)意義的探討，培養(yǎng)學(xué)生的思考和領(lǐng)悟能力,。對于什么是分數(shù),，分數(shù)各部分名稱，分數(shù)的讀,、寫法等知識,，則充分利用信息技術(shù)手段,，采取幻燈片不同顏色地依次介紹和教師提問的方式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

1,、本課體現(xiàn)民主、平等的師生觀,。教學(xué)的真正意義在于發(fā)現(xiàn)人的價值,，發(fā)揮人的潛能，發(fā)展人的個性,。本節(jié)課中,，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個無拘無束的思維空間，讓學(xué)生愉快地參與活動,、獨立思考,、合作交流、暢所欲言,、初步體會分數(shù)的意義,。

2、體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體,。本課中,，我盡量為學(xué)生的說、想,、做創(chuàng)造恰當?shù)姆諊?，?chuàng)設(shè)必要的空間，讓學(xué)生在主動參與學(xué)習(xí)活動的過程中學(xué)到知識,、提高能力,；注重讓學(xué)生經(jīng)歷探索與發(fā)現(xiàn)的過程，使他們在動手的過程中理解知識,、掌握方法,、學(xué)會思考、懂得交流,，獲得積極的情感體驗,。教師給學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)問題，讓學(xué)生通過操作,、演示,、討論等方法，先表示出各種圖形的1/2,，突出1/2的意義,，然后再具體地感知其他分數(shù)。

3、體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。本課中,，我注重數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實際的密切聯(lián)系，有意識地安排拓展活動,，讓學(xué)生觀察周圍事物,，從自己身邊、從教室內(nèi)外,、從家庭生活中尋找分數(shù),，盡可能使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，有利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光來觀察周圍事物的興趣,、態(tài)度和意識,。

4、運用多媒體進行教學(xué),，讓學(xué)生和全體聽課者感受現(xiàn)代教育的氛圍,，體會到現(xiàn)代信息技術(shù)對與教學(xué)相長的優(yōu)越性。分蘋果時演示分的過程,，折長方形紙的時候展現(xiàn)學(xué)生不同的折法,，讓學(xué)生對知識的印象更加深刻。對于什么是分數(shù),，分數(shù)各部分名稱,，分數(shù)的讀,、寫法等知識,，則采取幻燈片不同顏色地依次介紹方式,，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

本課不足之處,，學(xué)生在理解分數(shù)的意義時,，教師強調(diào)了平均分，但是沒有將“平均分”三個醒目的大字寫在黑板上,，用來加深分數(shù)一定要建立在平均分的基礎(chǔ)上,。在新授1/2時，時間再緊湊一些,，在強調(diào)“用什么方式來表示一半”時,，直接引入可以用分數(shù)1/2來表示，再強調(diào)1/2是怎么來的,。如果能加上一些簡單的小練習(xí),，給練習(xí)的說理再留有一定的空間，會使教學(xué)內(nèi)容達到更好的效果,。