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六年級(jí)數(shù)學(xué)課堂反思篇一
學(xué)生通過編題比賽，發(fā)現(xiàn)一個(gè)簡(jiǎn)單的條件,，能提出這么多的數(shù)學(xué)問題，有的學(xué)生提出了50多個(gè)問題,，從編題中,，學(xué)生把分?jǐn)?shù)乘法的意義，分?jǐn)?shù)除法的意義都在題中體現(xiàn),，明白了一些在教學(xué)中沒有解決的問題,，而編的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題改成比的應(yīng)用題,，百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題不但數(shù)量上多了兩倍，又把分?jǐn)?shù)應(yīng)用題,，比的應(yīng)用題,，百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題進(jìn)行對(duì)比，加深了對(duì)它們聯(lián)系的理解,。
這種教學(xué)思路，我在五年級(jí)講長(zhǎng)方體與正方體時(shí)也用過,，每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)長(zhǎng)方體，自己量出長(zhǎng),、寬、高并提出數(shù)學(xué)問題,，在教學(xué)中也取得了很好的教學(xué)效果,。解決了五,、六年級(jí)數(shù)學(xué)靈活性和綜合性較強(qiáng)的問題,。
在教學(xué)中，雖然想了很多的辦法,，但發(fā)現(xiàn)存在一些問題,，主要有：
1、盡管在后進(jìn)生身上付出了很多的時(shí)間和精力,，但從學(xué)習(xí)成績(jī)上看,，只是
略有進(jìn)步或進(jìn)步的幅度小,，和我們的預(yù)想有些差距,。
2,、部分學(xué)生不善于動(dòng)腦思考,，不會(huì)舉一反三,，被動(dòng)接受知識(shí)的現(xiàn)象較普遍，因此應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力差或方法少,。表現(xiàn)為：考試時(shí)對(duì)老師講過的題目會(huì)做,，題目稍加靈活變化就無從下手;較復(fù)雜的應(yīng)用題不善于綜合性的運(yùn)用知識(shí)解答或借助畫線段圖幫助理解、分析題意來解答;應(yīng)用幾何知識(shí)解決實(shí)際問的 能力差,。
六年級(jí)數(shù)學(xué)課堂反思篇二
這個(gè)學(xué)期我第一次教六年級(jí)科學(xué),，剛開始對(duì)知識(shí)點(diǎn)了解不夠深刻，上課時(shí)自己都講解不清,。面對(duì)這種情況，平時(shí)不喜歡上網(wǎng)的我,，必須要上網(wǎng)查資料,，認(rèn)真?zhèn)湔n，經(jīng)過一個(gè)階段的科學(xué)課的教學(xué)活動(dòng),，對(duì)六年級(jí)科學(xué)課的教學(xué)有了更深入的認(rèn)識(shí),，我認(rèn)為教師首先應(yīng)該更新教育觀念,，采取更適合發(fā)揮學(xué)生主體性的教學(xué)模式。雖然《科學(xué)》這門課對(duì)于學(xué)生來說有的內(nèi)容學(xué)生易懂也愛學(xué),可有的離他們很遠(yuǎn)他們不懂就不愛學(xué),，這就要我們?yōu)閷W(xué)生營(yíng)造一種和諧的寬松氣氛,，讓學(xué)生敢想敢問，使學(xué)生感到教師與學(xué)生平等相處,，一起探索,，研究，從而使學(xué)生建立科學(xué)的概念,。愛科學(xué),，學(xué)科學(xué)。以下我就課堂教學(xué)談一談自己的看法,。
一,、課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，在科學(xué)課中則表現(xiàn)為學(xué)生先提出問題與猜想,，然后通過親自觀察,，實(shí)驗(yàn)、討論得出結(jié)論,，學(xué)得知識(shí)，并在此過程中掌握科學(xué)的觀察方法，實(shí)驗(yàn)方法、領(lǐng)略科學(xué)的人文精神,。所以,，科學(xué)的課堂是學(xué)生的,。教師應(yīng)給學(xué)生充分的活動(dòng)時(shí)間,，并對(duì)學(xué)生的研究結(jié)果給與尊重和肯定。讓學(xué)生有一種成就感。
二,、在課堂上以學(xué)生的活動(dòng)為主，但教師卻不是個(gè)旁觀者,。教師對(duì)整個(gè)活動(dòng)應(yīng)予以指導(dǎo),，給與適當(dāng)調(diào)控。在活動(dòng)前,，教師應(yīng)講解活動(dòng)注意事項(xiàng),，提出研究問題;活動(dòng)中，教師應(yīng)作為一名參與者進(jìn)入學(xué)生的活動(dòng)里,，并要了解各組學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)程;活動(dòng)后,，教師應(yīng)組織學(xué)生有秩序的討論總結(jié)?？傊?，教師既不能占據(jù)課堂,，又不能成為課堂上的擺設(shè),。做學(xué)生的引路人,。
三,、要鼓勵(lì)學(xué)生敢問，若學(xué)生提出的問題與教學(xué)內(nèi)容相差甚遠(yuǎn)或問題提不到要害處,，教師要先給予積極鼓勵(lì),，贊揚(yáng)他敢于提問的勇氣，而后再給予點(diǎn)撥和啟發(fā),，讓他們帶著成就感體面地坐下,。還要告訴學(xué)生，課堂提問題不是老師的專利或某些學(xué)生的專利,，每個(gè)人都可以提問,，也只有在大家互相質(zhì)疑的過程中，自己的思維才能得到發(fā)展,。對(duì)于學(xué)生的每一個(gè)回答,，教師都要給與適當(dāng)評(píng)價(jià)。這個(gè)評(píng)價(jià)其實(shí)是多元化的,，可以是一句鼓勵(lì)的話語,，可以是一個(gè)微笑、一個(gè)眼神,，還可以是一下輕撫,。切忌語言單調(diào)，一味的“你真棒”學(xué)生就會(huì)聽之無味了,。除此以外,，評(píng)價(jià)的語言還要簡(jiǎn)單得體，不可啰嗦,。像我總是怕學(xué)生聽不清楚其他同學(xué)的發(fā)言,，總喜歡把學(xué)生的發(fā)言再重復(fù)一遍，再給與評(píng)價(jià),，這樣就十分啰嗦,。不但其他學(xué)生的聽課效率降低，還浪費(fèi)了課堂時(shí)間,，而有效的評(píng)價(jià)卻沒有做到位,。注意到這一點(diǎn)，就使我整個(gè)課堂的評(píng)價(jià)體系完善了很多,。學(xué)生的興趣大大提高了,。
四、要注意引導(dǎo)學(xué)生會(huì)問,，學(xué)生不會(huì)提問,，是因?yàn)樗麄儾恢獜哪娜胧郑恢崾裁礃拥膯栴},。起始階段,，教師應(yīng)注意通過示范提問,，向?qū)W生展示發(fā)現(xiàn)問題的思維過程，使學(xué)生受到啟迪,，有法可循,。當(dāng)然，在示范提問的基礎(chǔ)上,，教師還應(yīng)注意啟發(fā)引導(dǎo),，讓學(xué)生嘗試提問，由易到難,，逐步上升。有進(jìn)步時(shí),，及時(shí)表揚(yáng),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
五,、要培養(yǎng)學(xué)生在活動(dòng)中探究,，以及活動(dòng)后的討論、匯報(bào),、總結(jié),，這些都需要有一個(gè)良好的紀(jì)律為課堂保障。要做到,，自主探究有秩序,，自由發(fā)言卻不亂。尤其是學(xué)生在匯報(bào)研究結(jié)果的時(shí)候,，一定要讓所有學(xué)生都能認(rèn)真聽,，認(rèn)真想。這就需要教師在這方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的課堂紀(jì)律調(diào)控,，保障學(xué)生有一個(gè)良好的交流氛圍,。氣氛活躍而不亂。
當(dāng)教師難,，當(dāng)一個(gè)好教師更難,，我覺得作為一名科學(xué)課的教師，應(yīng)該時(shí)刻把自己放在學(xué)生的角度,，從一個(gè)全新的視角來看待每一節(jié)課,，認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，弄清每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),，才能給學(xué)生提供一個(gè)好的體驗(yàn),、探究的過程，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果,。做為一個(gè)剛教科學(xué)的我,，還有許多不足的地方,，應(yīng)該多多向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，不斷的完善自己,。
六年級(jí)數(shù)學(xué)課堂反思篇三
《蟋蟀的住宅》是19世紀(jì)法國(guó)著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記,。作者懷著對(duì)蟋蟀的喜愛之情，用擬人的手法,，具體介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建住宅的經(jīng)過,。對(duì)蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安，作者是十分贊許的,。學(xué)習(xí)這篇課文,，在讓學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的同時(shí)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,，揣摩文章的表達(dá)方法,，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法，激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣,。
這是一篇說明文,，作者懷著對(duì)蟋蟀的喜愛之情，真實(shí)地介紹了蟋蟀住宅地址的選擇,、蟋蟀的住宅特點(diǎn)和修建經(jīng)過,，贊揚(yáng)了蟋蟀不辭勞苦和不肯隨遇而安的精神。本節(jié)課重點(diǎn)研究選擇地址和住宅的特點(diǎn)兩部分在不知不覺中結(jié)束了這一節(jié)課,，感慨頗多,，提煉點(diǎn)滴并整理如下：
1、引題設(shè)法激起孩子的學(xué)習(xí)興奮點(diǎn),，利用動(dòng)物和人類的“住宅”的聯(lián)系及區(qū)別,，引起孩子的學(xué)習(xí)興趣。說說動(dòng)物住處的稱呼,，讓學(xué)生在拓展中積累,，在比較中感受作者的感情。
2,、課堂伊始,，利用孩子強(qiáng)烈的好奇心理，設(shè)計(jì)為：今天老師給大家?guī)砹硕Y物(出示蟋蟀的圖片)誰認(rèn)識(shí)這個(gè)小家伙?說說你對(duì)它的了解,。此舉一下子激起了學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望,，因?yàn)檗r(nóng)村的小孩對(duì)蟋蟀大概了解一些，已不足為奇,，尤其夏天到來時(shí)到處可見,，同學(xué)們紛紛舉手競(jìng)相猜測(cè)回答，為學(xué) 習(xí)新課營(yíng)造了積極的心理氛圍;在解釋“暴雨”一詞時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生回憶：生活當(dāng)中我們經(jīng)歷過的又急又大的雨,，正好我講課的前天晚上下了一場(chǎng)大暴雨,，同學(xué)們立刻想到了那是怎樣的情景，于是聯(lián)想的遇到這樣的雨蟋蟀的住宅也會(huì)馬上變干的,，接著追問還有一個(gè)原因就是地勢(shì),，是朝著陽光的堤岸上，理解“堤岸”這個(gè)詞,，有一個(gè)同學(xué)說出了自己的理解,，我認(rèn)為很好，為了全體同學(xué)都能理解我特意準(zhǔn)備了兩張圖片示意學(xué)生觀看,，這樣更直觀,。由此一步一步學(xué)生聯(lián)想到小蟋蟀的聰明，仔細(xì),，有頭腦,。聯(lián)想到作者是通過認(rèn)真仔細(xì)的觀察才發(fā)現(xiàn)的這青草叢中隱蔽的隧道。
3,、從“住宅”入手,，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn),，并適時(shí)地進(jìn)行擬人句的學(xué)習(xí),，這其實(shí)是文章很大的亮色，它奠定了此文不僅是科學(xué)說明文同時(shí)也是一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品的地位,。而我則顯然是重前者而忽略了后者,，因?yàn)檫@語言乍看平實(shí)，其實(shí)是涵蓋著作者濃濃的情懷,。當(dāng)學(xué)生找出擬人句時(shí)我沒有重點(diǎn)地來指導(dǎo)朗讀,，失去了很好的語感訓(xùn)練機(jī)會(huì)。如果有再一次的教學(xué),，我一定要加強(qiáng)對(duì)感情的體會(huì)和朗讀指導(dǎo),，使學(xué)生在情感的感染之下學(xué)習(xí)觀察，潛移默化地受到熱愛自然的教育,。
4,、但是在教學(xué)中還是存在著于都問題，多元化的朗讀沒有很好的結(jié)合在一起,，文中我,，親自用板畫演示的住宅的樣子，但是可惜的是,，沒有讓學(xué)生親身去體會(huì)一下,，還有留下了一些小小的遺憾，在充分激發(fā)學(xué)生興趣上多下功夫!當(dāng)然,，任何一節(jié)課都是一節(jié)遺憾的藝術(shù),，它不同于普通的藝術(shù),，可以預(yù)先一遍又一遍的排演，它潛伏了更多的隨機(jī)性和多變性,，既要有專家般深邃的眼光,，又要有逢“場(chǎng)”作戲的應(yīng)變能力。而我這點(diǎn)還不能夠應(yīng)對(duì)自如,，總之還是有一些小緊張,，希望在更多的平臺(tái)得以鍛煉，提高自身的業(yè)務(wù)水平,。
5,、感謝教育組組織這樣的活動(dòng)，活動(dòng)中我們鍛煉著,，成長(zhǎng)著;感謝各位校長(zhǎng),、主任不辭辛苦任勞任怨的全程陪伴認(rèn)真評(píng)價(jià);感謝給予我?guī)椭乃械呐笥褌儭⑼瑢W(xué)們,，真心謝謝!一個(gè)人的成功與否取決于大家的智慧和自己虛心的態(tài)度,。
六年級(jí)數(shù)學(xué)課堂反思篇四
這是一篇六年級(jí)上冊(cè)的略讀課文，文章主要介紹了寶石島戰(zhàn)士們建島愛島的主要事跡,，從而表達(dá)戰(zhàn)士們熱愛祖國(guó),，建設(shè)祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想和信念。
剛剛接觸這篇課文的時(shí)候我覺得這是一篇較難把握的課文,，文章中的戰(zhàn)士們的情懷表現(xiàn)得比較含蓄,，只有一個(gè)小高的形象顯而易見，而后就是一次活動(dòng)——“嘗瓜會(huì)”,。但是細(xì)細(xì)品讀之后,，發(fā)覺課文的字里行間不缺少對(duì)戰(zhàn)士們的描述和贊美。
如：課文的的第十一自然段中：兩年前,，戰(zhàn)士們來到寶石島上,，建立起這個(gè)新的陣地。他們?cè)趲r石下,、小路旁,，壘出一塊塊“海龜田”，把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子,，連同自己建島愛島的深情一起播種下去,。
這其中不難發(fā)現(xiàn)這個(gè)島的風(fēng)景——荒無人煙，但是對(duì)于這樣的環(huán)境戰(zhàn)士們抱怨了嗎?答案是否定的,，他們用自己的雙手開始了建造,，一塊塊的“海龜田”，就是見證。在這里我大膽的讓學(xué)生們想象,，讓他們用自己的聯(lián)想去看看這片荒蕪之地,。同學(xué)們很快的便發(fā)現(xiàn)了這里的顏色：黃的、綠的,、灰的,，許 許多多，在他們眼里這里不是美麗的,，而是荒涼的,。此刻我再話鋒一轉(zhuǎn)，請(qǐng)他們想象戰(zhàn)士們,，想象他們?cè)诜N什么,，此刻許多同學(xué)不再局限于書本，有的說：“戰(zhàn)士們是在種自己的深情,，一種愛的深情”,，有的馬上說：“戰(zhàn)士們是在種希望，一種對(duì)未來美好憧憬的希望,，因?yàn)樗麄儓?jiān)信,，在這里一旦有了第一株蔬菜,，便有千千萬萬的蔬菜,，便有數(shù)不勝數(shù)的水果,，便有高大挺拔的大樹,，嬌艷美麗的花朵,，生命力頑強(qiáng)的小草......”有的同學(xué)思考得更深,，他說戰(zhàn)士們其實(shí)在種自己,，就是在種人,，他們把自己種在了祖國(guó)的邊疆,，祖國(guó)的領(lǐng)土，在這里開花,，在這里結(jié)果,，在這里繁衍生息。
此刻我見好就收回到課題：“十年樹木,，百年樹人”,，戰(zhàn)士們種下了許多許多，所以這里不再是灰色的黃色的,，這里是?同學(xué)們異口同聲的告訴我是彩色的,，是美麗的。于是我便更大膽了,，我在黑板上寫下了這樣一句話：假如我是那個(gè)西瓜我會(huì)讓...分享,，因?yàn)樗?..開始了自己的小練筆。有的同學(xué)說：“假如我是西瓜我會(huì)讓小高獨(dú)享我，因?yàn)槭撬o了我光輝的生命”;有的同學(xué)說：“假如我是西瓜,，我會(huì)讓最小的士兵分享我,，因?yàn)檫@樣他們才會(huì)干得更努力，要知道他們是我的后代們的希望啊”;還有的說：“假如我是西瓜我會(huì)讓作者吃我,，因?yàn)橛辛怂男麄?，我才可以得到更多的科學(xué)家的關(guān)注，那么我的新品種就會(huì)產(chǎn)生,，我就可以一藤多果了......
孩子們想了很多,，我也想到了很多，平時(shí)教學(xué)中我重視學(xué)生的讀悟水平,，重視他們的字詞教學(xué),，但是情景教學(xué)卻忽視了，如今小試牛刀,，卻收到較好的效果,，可謂可喜可賀，但語文教學(xué)重在工具性,，我想自己早就明白,，教學(xué)應(yīng)該實(shí)實(shí)在在的品讀字詞，品讀句段,，靈活運(yùn)用：聽,、說、讀,、寫,，爭(zhēng)取把語文課上得更加扎實(shí)，更加實(shí)在,。這之后提升感情部分不妨多考慮一下情景教學(xué),，畢竟這是學(xué)生們的興趣之源啊。突然想到的：“把音樂嫁給語文”博客內(nèi)容,，心里泛起了絲絲漣漪,。
六年級(jí)數(shù)學(xué)課堂反思篇五
上課之前我表演小魔術(shù) “向上走的戒指”，引出“重力”,，讓學(xué)生回顧任何物體都會(huì)受到一個(gè)向下的力,，進(jìn)而在本課堂的導(dǎo)入中，我故意讓一個(gè)身材嬌小的女生搬一桶純凈水到高處,，引出難題,，學(xué)生們很容易想到利用木板搭一個(gè)斜坡來幫助女生解決難題。在經(jīng)歷了將水桶直接提到高處和沿著斜面運(yùn)到高上,，結(jié)合該名女生的體會(huì),，學(xué)生們直觀形象地發(fā)現(xiàn)前后兩次搬運(yùn)水桶所花的力氣是有區(qū)別，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，教師點(diǎn)出課題：斜面,。他們會(huì)進(jìn)一步思考：斜面應(yīng)該是有省力的作用,。學(xué)生們的思考，猜測(cè),，質(zhì)疑,，正是本堂課行進(jìn)的基礎(chǔ)，本課的目的在于通過學(xué)生對(duì)“斜面”提出問題,，假設(shè)問題,，進(jìn)而設(shè)計(jì)展開實(shí)驗(yàn)，通過數(shù)據(jù),，使學(xué)生了解斜面的作用,，了解不同坡度的斜面的作用有何區(qū)別。
本課的兩組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),，沒有太大的難度,。學(xué)生比較容易就能設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案，教師應(yīng)該及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生,，嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，并認(rèn)真記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，通過對(duì)數(shù)據(jù)的分析,，來得出結(jié)論,。但在日常的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組進(jìn)行“斜面的作用”實(shí)驗(yàn)時(shí)受主客觀條件的制約,，如動(dòng)手能力的制約,、時(shí)間的制約等，常常導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)的效果并不十分明顯,、不能達(dá)到人人參與,，降低了實(shí)驗(yàn)的有效性，從而影響教學(xué)質(zhì)量,，同時(shí)也浪費(fèi)了課堂的寶貴時(shí)間,。如何才能使“斜面的作用”實(shí)驗(yàn)變得更為科學(xué),、實(shí)用,、有效?經(jīng)過一番思考我決定自己制作一個(gè)簡(jiǎn)單實(shí)用的自制教具，能讓學(xué)生方便快捷地操作使用,，使學(xué)生人人都能參與,，讓每一個(gè)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來直觀地感受到“斜面的作用”實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，幫助學(xué)生更好地掌握科學(xué)知識(shí),。
于是我想到用門鉸鏈將兩塊桐木板結(jié)合在一起,，通過桐木板的角度變化，讓學(xué)生自己快速方便地制造出不同坡度的斜面，學(xué)生可以通過小車和彈簧測(cè)力計(jì),，在斜面上測(cè)量不同坡度的斜面導(dǎo)致的力的變化,，簡(jiǎn)單明了、直觀形象,。學(xué)生使用自制教具,，每個(gè)人只需簡(jiǎn)單的操作過程就能直觀形象地觀察到不同坡度的斜面對(duì)力的影響，加深了學(xué)生的印象,，有助于學(xué)生更好地掌握知識(shí)內(nèi)容,。更重要的是通過老師的自制教具，節(jié)約了寶貴的教學(xué)時(shí)間,，以一小組4名學(xué)生為單位,，每個(gè)學(xué)生通過本教具所花費(fèi)的實(shí)驗(yàn)時(shí)間大約為3分鐘，整個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)時(shí)間大為節(jié)省,，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)同時(shí)滿足了人人動(dòng)手參與,、人人有收獲的教學(xué)目的。
學(xué)生利用自制教具實(shí)驗(yàn)后,，對(duì)斜面的作用有了深刻的認(rèn)識(shí),。同時(shí)我了解到學(xué)生已經(jīng)在數(shù)學(xué)課上學(xué)習(xí)了“條形統(tǒng)計(jì)圖”，所以我又利用excel表格,，將全班的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)利用不同顏色制成條形統(tǒng)計(jì)圖,，通過觀察條形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)生對(duì)全班各個(gè)小組的數(shù)據(jù)一目了然,，直觀地認(rèn)識(shí)到了實(shí)驗(yàn)結(jié)果,，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。順著這股“東風(fēng)”,，再讓學(xué)生了解斜面在生活中的應(yīng)用,，是一個(gè)難點(diǎn)。教師應(yīng)盡可能多地讓學(xué)生討論,、思考,、發(fā)現(xiàn)，找找生活中各種斜面的應(yīng)用,。對(duì)于螺絲釘是一種斜面的應(yīng)用,，學(xué)生更多的是通過感性認(rèn)識(shí)得出結(jié)論，通過先小組觀察螺絲釘?shù)膶?shí)物,，認(rèn)識(shí)“螺紋”的構(gòu)造,，再觀看教師準(zhǔn)備的“自制螺絲釘”，通過觀察和把玩“自制螺絲釘”,，他們直觀形象地看到斜面原理在螺紋上的應(yīng)用了,，認(rèn)識(shí)到斜面的變形,。在此基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)盤山公路的斜面原理就變得更為方便。
本堂課我前期進(jìn)行了充分的材料準(zhǔn)備,，學(xué)生們通過一系列的實(shí)驗(yàn)和觀察活動(dòng),，才會(huì)深刻認(rèn)識(shí)到斜面的作用在我們生活中無處不在，正所謂生活之中處處有科學(xué),。相信通過這堂課的學(xué)習(xí),，他們不但對(duì)“斜面的作用”有了充分的認(rèn)識(shí)，對(duì)科學(xué)研究的興趣也會(huì)更為濃厚,，對(duì)日常生活中的科學(xué)現(xiàn)象也會(huì)更加關(guān)注,。
回顧本堂課，我覺得自己在材料準(zhǔn)備,、課程整合,、課堂設(shè)計(jì)等方面的工作是比較充分的。但是在指導(dǎo)學(xué)生探究方面,，還沒有完全放開,，雖然有“生本”的理念意識(shí)，但總是擔(dān)心學(xué)生在設(shè)計(jì)和操作的時(shí)候不夠規(guī)范,，不夠科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),，有的時(shí)候沒有放心將課堂交給學(xué)生，老師指導(dǎo)地過于細(xì)致繁瑣,，學(xué)生思考討論的時(shí)間還不夠多,。
六年級(jí)數(shù)學(xué)課堂反思篇六
第六單元的主題是科學(xué)精神，而《床頭上的標(biāo)簽》是本單元拓展閱讀中的第一篇,。說的是德國(guó)化學(xué)家李比希在錯(cuò)過了發(fā)現(xiàn)“溴”這個(gè)元素之后,，痛定思痛，將錯(cuò)誤的標(biāo)簽貼在床頭,，從此后,，更認(rèn)真、更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貜氖卵芯抗ぷ?，最后終于成為化學(xué)巨人的事,。
課文的內(nèi)容應(yīng)該是比較好掌握的，所以教學(xué)時(shí),，把重點(diǎn)放在了寫法的分析和指導(dǎo)上,。在歸納了文章大意，質(zhì)疑,、釋疑之后,，讓孩子想一想，假如將下面一段話要放進(jìn)文章中,，文章的結(jié)構(gòu)應(yīng)該做何調(diào)整?
“李比希經(jīng)常從黎明工作到黃昏,，又從黃昏工作到黎明。他的仆人常常這樣抱怨說：‘您整天都在實(shí)驗(yàn)室里工作,，使得我簡(jiǎn)直沒有機(jī)會(huì)等您不在時(shí)打掃它,。’”
孩子們反復(fù)斟酌之后,，張子欣說,，應(yīng)該放在第一自然段后面，而且文中的兩件事也應(yīng)該調(diào)整順序,，既：把“柏林藍(lán)”的內(nèi)容與“溴”的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)換;而敖天翔則認(rèn)為,，應(yīng)該放在第六自然段的第一句后面，因?yàn)橛辛恕颁濉钡氖?，李比希才更加努力地工作了,。兩方意見相持不下，胡睿捷又有不同看法,，這兩個(gè)例子應(yīng)該刪去一個(gè),。結(jié)論自然是刪去有關(guān)“溴”的內(nèi)容，但還可以補(bǔ)充什么內(nèi)容呢?
一番猜測(cè)之后,，胡睿捷不無遺憾地說：“可惜對(duì)李比希的事情了解得太少了,，要不應(yīng)該可以再加點(diǎn)事例?！庇谑?，補(bǔ)充介紹了李比希小時(shí)候的故事，讓孩子們看看可以加在文章的什么地方,。
最后的結(jié)果是,，一篇本來是寫因?yàn)楣ぷ鞯牟粐?yán)謹(jǐn)而錯(cuò)失機(jī)會(huì)，最后改變工作態(tài)度的文章,，變成了只有工作努力,，耐心細(xì)致才能成功的內(nèi)容。人,，還是那個(gè)人,，因?yàn)檫x擇材料的不同，因?yàn)椴牧系木幣彭樞虿煌?，文章的主題就發(fā)生了變化,。當(dāng)然，孩子們也發(fā)現(xiàn),，這樣一來,，文章的題目也應(yīng)該相應(yīng)的改變了。
課文只是個(gè)例子,，目的是為了讓孩子懂得從課文中習(xí)得寫法,，今天的嘗試也算是一個(gè)詮釋吧,。只是，如果課前讓孩子們?cè)扑鸭幌吕畋认５氖论E,，可能上起課來效果會(huì)更好,。
六年級(jí)數(shù)學(xué)課堂反思篇七
《蟋蟀的住宅》是小學(xué)六年制第七冊(cè)第二組中的第三篇課文，是19世紀(jì)法國(guó)著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記,。作者懷著對(duì)蟋蟀的喜愛之情,，用擬人的手法，具體介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建住宅的經(jīng)過,。對(duì)蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安,，作者是十分贊許的。學(xué)習(xí)這篇課文,，在讓學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的同時(shí),，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，揣摩文章的表達(dá)方法,，并注意把這些方法運(yùn)用到習(xí)作實(shí)踐中去,。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法，激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣,，體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用富有情趣的語言來表達(dá)的,。因此，在這節(jié)課上,，我嘗試“自主探究,，點(diǎn)撥啟導(dǎo)，讀中感悟”的教學(xué)方法,，引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,，讀中感悟，讀中積累,，讀中運(yùn)用,，在聽、說,、讀,、寫中落實(shí)語文工具性和人文性的統(tǒng)一。
1,、自主探究,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
在學(xué)生細(xì)讀課文,，我引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考,，在讀懂的文字旁邊寫上見解和感悟。標(biāo)記出不理解的句段并提出問題,。小組交流并解決問題,、老師歸納關(guān)鍵疑問,。根據(jù)小組交流的情況，老師歸納出具有共性的重點(diǎn)問題,。如：法布爾為什么不把蟋蟀居住的地方稱作“巢,、洞,、窩”,，而是把它稱作“住宅”呢?從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”?它是怎樣選址的?它的住宅有什么特點(diǎn)?蟋蟀是怎樣挖的?他的住宅為什么可以算是“偉大的工程”?
我循著作者的思路，帶著學(xué)生好好地去欣賞住宅,，對(duì)住宅做進(jìn)一步的了解和新的發(fā)現(xiàn),，在不斷的與文本對(duì)話的過程中自然而然地感受到這是偉大的工程，情感的升華水到渠成,，而不是給學(xué)生一個(gè)“偉大工程”的結(jié)論,，要學(xué)生去論證這個(gè)結(jié)論。這樣就極大的尊重了學(xué)生的主體,，真實(shí)地做到了讓學(xué)生自主探究,。
2、采用多種方法,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與語文學(xué)習(xí)的過程,。讀是閱讀教學(xué)最基本的方法，這節(jié)課我是非常重視讀的,。除此之外,，我還運(yùn)用了多種讀的方法。
比如在聯(lián)系上下文讀,、對(duì)比讀中抓住關(guān)鍵詞品“隨遇而安”,。蟋蟀不肯隨遇而安，這一點(diǎn)和大多的昆蟲不同,，那么蟋蟀是怎么做的?其他昆蟲又是如何做的呢?誰能聯(lián)系上下文并結(jié)合自己讀課文的體會(huì)說一說“隨遇而安”的意思?反復(fù)讀“蟋蟀和它們不同,，不肯隨遇而安?！边@一句,，你還能體會(huì)到什么?
在讀思議結(jié)合中品草“半掩”的高明;在讀寫遷移中品“巢穴”“住宅”“家”之間的不同含義及文字背后的不同情感。教師創(chuàng)設(shè)情境,，請(qǐng)學(xué)生“聽話想象”,，蟋蟀會(huì)唱些什么呢?孩子們浮想聯(lián)翩，一個(gè)會(huì)勞動(dòng)會(huì)生活的小蟋蟀深深印在了他們心上,。課外學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法寫自己喜歡的小動(dòng)物,。這都是在想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與語文學(xué)習(xí)的過程。正因?yàn)閷W(xué)生有了主動(dòng)參與的意識(shí),，課堂顯得和諧并充滿生命的活力,。
六年級(jí)數(shù)學(xué)課堂反思篇八
本學(xué)期開始,，我糾結(jié)的教學(xué)旅程也便開始了，沒有了從前課堂就是學(xué)生展示的舞臺(tái)這樣明確的方向,，糾結(jié)于課堂上如何落實(shí)學(xué)生的自學(xué),，糾結(jié)于哪些內(nèi)容需要展示哪 些則不需要展示，糾結(jié)于向誰要時(shí)間……以致這樣的糾結(jié)經(jīng)過幾次校級(jí)教研都未尋到出路,，就這樣糾結(jié)著設(shè)計(jì)了《麋鹿》第一課時(shí)的教學(xué),。有位哲人說“只要方向不 錯(cuò)怎么走都可以”，像我這樣方向不明確的教學(xué),，結(jié)果可想而知……
先說教學(xué)流程的落實(shí)情況：三個(gè)環(huán)節(jié)的讀——朗讀,、輕聲讀、默讀只有第一環(huán)節(jié)落實(shí)較好,，第三環(huán)節(jié)粗淺,，第二環(huán)節(jié)由于課上時(shí)間把握不當(dāng)直接刪掉了。
再說課堂效果：主要解決了讀準(zhǔn)確的問題,，特別是多音字怎么讀,，弄清了作者是從哪幾個(gè)方面寫麋鹿的。至于學(xué)會(huì)生字,、推想詞語意思沒有落實(shí),，其實(shí)也沒有給學(xué)生推想的時(shí)間。
針對(duì)本節(jié)課的教學(xué),，我從教師自身和學(xué)生情況兩方面作了如下分析：
1,、個(gè)人：把握不準(zhǔn)年段目標(biāo)，弄不清本學(xué)段應(yīng)重點(diǎn)處理的內(nèi)容,，所以出現(xiàn)了課前設(shè)計(jì)時(shí)的糾結(jié);導(dǎo)入設(shè)計(jì)沒有找準(zhǔn)學(xué)生的最近思維點(diǎn),，不能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性;時(shí)間觀念不強(qiáng)，各環(huán)節(jié)都有拖延時(shí)間的現(xiàn)象,，導(dǎo)致教學(xué)流程不能落實(shí),。
2、 學(xué)生：預(yù)習(xí)工作不夠扎實(shí),，還有好多同學(xué)連基本的生字讀音都沒有標(biāo)注;行為習(xí)慣較差,，聽不清老師的要求，比如對(duì)子合作要求切磋長(zhǎng)句子的朗讀,，學(xué)生基本是合讀 全篇,，浪費(fèi)時(shí)間;缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，部分學(xué)生沒有預(yù)習(xí)課文,，即使預(yù)習(xí)的只是照辦了《教材全解》的詞語解釋而沒有實(shí)實(shí)在在地想一想我會(huì)什么,，不會(huì)什么。
一節(jié)課的失敗并不是偶然，是長(zhǎng)期以來學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣養(yǎng)成累積的結(jié)果,。所以,，我們還需要做很多的努力：
1、找準(zhǔn)方向：認(rèn)真學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，緊緊把握年段學(xué)習(xí)目標(biāo),，圍繞年段學(xué)習(xí)目標(biāo)展開重點(diǎn)訓(xùn)練。
2,、狠抓習(xí)慣：a,、預(yù)習(xí)提出具體要求：用發(fā)散思維學(xué)習(xí)生字，推想生詞的意思,，標(biāo)號(hào)段落序號(hào),，長(zhǎng)句子劃停頓,，提出幾個(gè)問題;b,、注重傾聽習(xí)慣和隨文批注、隨時(shí)批注習(xí)慣的養(yǎng)成,。
3,、能力培養(yǎng)：堅(jiān)持《日積月累新評(píng)價(jià)》，從識(shí)字寫字,、背誦古詩詞,、課外閱讀、摘抄積累,、日記展示等幾個(gè)方面抓起,，全方位提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。
有 人羨慕六(1)的學(xué)生能力高,，素質(zhì)好,，其實(shí)人們只驚異于花朵綻開的美艷卻很少有人關(guān)注花朵成長(zhǎng)的艱辛，作為六(1)班語文老師——?jiǎng)⒗蠋煹呐笥盐抑肋@兩 年來她是如何用心用情去培養(yǎng)孩子們發(fā)展的,，我和六(2)班的孩子雖然只有一年的共處時(shí)間,，但這一年我能做的也還有很多很多，正如我們的石校長(zhǎng)倡導(dǎo)老師們稱 “后進(jìn)生”為“待優(yōu)生”一樣,，我們這個(gè)“待優(yōu)班”也有很大的潛力可挖掘,，努力吧!
六年級(jí)數(shù)學(xué)課堂反思篇九
作為剛剛擔(dān)任六年級(jí)語文教師的我，面臨的問題就是：應(yīng)該給孩子一個(gè)什么樣的語文課堂?給孩子什么樣的生活?我覺得一節(jié)好的語文課可以體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：
《新課標(biāo)》指出：教師要通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),，以任務(wù)引導(dǎo)學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和感悟?qū)W習(xí)內(nèi)容,。語文教學(xué)離不開情境,，在課堂上，如何有效地把學(xué)生帶入一個(gè)有聲、有色,、有情,、有形的情境世界呢?我覺得可以從以下幾方面展開：
1、讓學(xué)生自由“展示自己”
課堂上,，要大膽地讓學(xué)生去體驗(yàn),，去探索，去感悟,，去盡情地展示自己!每學(xué)習(xí)一篇新課文,，我都鼓勵(lì)學(xué)生盡可能地搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，上課時(shí),，大家都希望把自己的成果展示給大家,，這樣，無論是在課內(nèi)還是課外,，他們都表現(xiàn)得十分積極,，而且極大的豐富了知識(shí)的儲(chǔ)備量。
2,、引領(lǐng)孩子去讀書
葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子,。只有在實(shí)踐中，學(xué)生的能力才能不斷提高,。我經(jīng)常上網(wǎng)搜集課外閱讀材料,，推薦給學(xué)生閱讀。另外,，我還結(jié)合教材所涉及到的內(nèi)容,，有目的地組織學(xué)生開展課外閱讀，使學(xué)生盡量領(lǐng)悟不同類型的文章的寫作技巧;同時(shí),，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀中外兒童名著,，領(lǐng)略書中的精妙所在。
六年級(jí)數(shù)學(xué)課堂反思篇十
生活中處處有數(shù)學(xué),，處處存在著數(shù)學(xué)思想,，關(guān)鍵是教師是否善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，精心地去捕捉“生活現(xiàn)象”,，采頡生活中的數(shù)學(xué)實(shí)例,，為課堂服務(wù)?！墩J(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》是新教材中新增加的內(nèi)容,。負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)是數(shù)概念的進(jìn)一步拓展，是學(xué)生學(xué)習(xí)有理數(shù)的啟蒙階段,。本階段中所指的負(fù)數(shù),，主要是日常生活中常見的,、學(xué)生可以直接感受的負(fù)數(shù)。學(xué)生在認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)的過程中,，能更加深切地體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系及數(shù)學(xué)的價(jià)值,。教學(xué)中，我注意從以下幾個(gè)方面：
一,、創(chuàng)設(shè)有利于認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)的情境,，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)感
正、負(fù)數(shù)是表示兩種相反意義的量,。生活中大量存在的相反意義的量是學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)的已有經(jīng)驗(yàn),。課始我讓學(xué)生記錄老師的話“今天的氣溫零下4度到零上7度”。學(xué)生基于自身的經(jīng)驗(yàn),，用自己的方式記錄教師敘述的意義,。有的用語言的方式進(jìn)行記錄，有的用列表的方式進(jìn)行記錄,，有的用數(shù)的方式進(jìn)行記錄,。通過展示，學(xué)生對(duì)不同的記錄方式進(jìn)行融合與比較,，在此過程中初步體會(huì)了負(fù)數(shù)的意義,，同時(shí)對(duì)用數(shù)字符號(hào)表達(dá)信息的簡(jiǎn)捷性有了不同的體驗(yàn)。
二,、 密切聯(lián)系生活實(shí)際，增進(jìn)對(duì)負(fù)數(shù)的了解
初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)以后,，我讓學(xué)生結(jié)合生活的經(jīng)驗(yàn),，舉一些生活中可用負(fù)數(shù)表示的例子。學(xué)生對(duì)負(fù)數(shù)獲得了基于自身經(jīng)驗(yàn)的不同理解,。
三,、 在具體的情境中感受數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系
初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)后，我通過生活情境：以樹為起點(diǎn),，一個(gè)向東走5米,，一個(gè)向西走5米，讓學(xué)生在數(shù)軸上表示,，通過數(shù)形結(jié)合,，學(xué)生對(duì)于正數(shù)和負(fù)數(shù)獲得了更深的認(rèn)識(shí)。在比較兩個(gè)負(fù)數(shù)的大小時(shí),，有兩種方法：一是在數(shù)軸上表示出兩個(gè)負(fù)數(shù),，右邊大于左邊;二是，兩個(gè)負(fù)數(shù),，數(shù)值大的反而小,。這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)比較兩個(gè)負(fù)數(shù)的大小這一數(shù)學(xué)問題獲得主觀的認(rèn)識(shí)，從而提高知識(shí)的活力。
四,、借助于具體的數(shù)據(jù),，使學(xué)生獲得一些生活的常識(shí)和社會(huì)的知識(shí)
教材中安排的許多習(xí)題有的是一些基本的生活常識(shí)，如我國(guó)的最低點(diǎn),、南極的溫度等,。在教學(xué)中我們不僅僅要讓學(xué)生會(huì)讀數(shù)，還應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)于這一些知識(shí)有所了解,，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的綜合化,。
本單元教起來似乎覺得輕松，學(xué)生學(xué)起來也看似輕松,，可在解決實(shí)際問題的時(shí)候,，卻會(huì)發(fā)現(xiàn)有各種各樣的問題出現(xiàn)。
要從具體事例中,，知道或舉例說明對(duì)象的有關(guān)特征(或意義),，能根據(jù)對(duì)象的特征，從具體情境中辨認(rèn)出這一對(duì)象,，還需要作進(jìn)一步的努力!
六年級(jí)數(shù)學(xué)課堂反思篇十一
這課的教學(xué)目標(biāo)是：第一,，有感情地朗讀課文，從文章的字里行間了解海島惡劣的自然環(huán)境和邊防戰(zhàn)士艱苦的生活條件,。第二,，細(xì)讀課文，從戰(zhàn)士們的言談,、行動(dòng)中,，體會(huì)邊防戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)海島的真心熱愛之情。
課文讀起來妙趣橫生,那些可愛的戰(zhàn)士們的一頻一笑,，一舉一動(dòng)都顯得那么質(zhì)樸可愛,。為了一個(gè)西瓜，全島的戰(zhàn)士都傾注了心血和汗水,，西瓜成熟了,，那場(chǎng)別開生面的嘗瓜會(huì)讓人熱淚盈眶?！皯?zhàn)士們笑著,，用兩個(gè)指頭捏起一小片來，細(xì)細(xì)地端詳著,，輕輕地聞著,，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲,。好象有一股甘泉,，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田,。”這兩句話讓我百讀不厭,。每當(dāng)讀到這兩句話,，我的眼前就會(huì)浮現(xiàn)出戰(zhàn)士們一張張憨厚燦爛的笑臉。他們的要求很簡(jiǎn)單,，他們的笑容很真誠(chéng),，他們的幸福很真實(shí)。我總在想,，人是不是在物質(zhì)匱乏的地方反而會(huì)更純凈呢?
當(dāng)然,，戰(zhàn)士們對(duì)西瓜的特別感情其實(shí)是對(duì)祖國(guó)寶島的熱愛，他們是為了讓祖國(guó)海島能美麗富饒起來,，這也就是對(duì)祖國(guó)的真摯的熱愛,。上好這堂課，也就要帶著孩子們走進(jìn)戰(zhàn)士們的內(nèi)心境界,，去體會(huì)他們美好的心靈,。
最終我決定還是從孩子們的喜好出發(fā)進(jìn)行這課的教學(xué)。
首先,，讓孩子們分組自學(xué)課文,，讀讀畫畫，批批注注,。交流的時(shí)候,，我同樣從引導(dǎo)孩子們從他們最喜歡的片段的入手。沒想到,，孩子們最喜歡的片段也是戰(zhàn)士們的嘗瓜會(huì),。順理成章，我?guī)е⒆觽兗?xì)細(xì)品讀了嘗瓜會(huì)的幾個(gè)句子,，并讓孩子們學(xué)著戰(zhàn)士們的樣子“嘗嘗”西瓜。除了帶著孩子們聲情并茂地朗讀外,，我還讓孩子們展開想象,，戰(zhàn)士們品嘗著西瓜，想到了什么呢?并讓孩子們動(dòng)手寫一寫,。孩子們的聯(lián)想很豐富,，很自然的，孩子們想到了海島的未來,，其中不乏對(duì)海島和祖國(guó)的熱愛之情,。
最后，孩子們一起去了解了這個(gè)西瓜的來歷,，并簡(jiǎn)要了解了戰(zhàn)士小高帶昆蟲的原因和帶昆蟲的過程,。
這是一篇非常美麗的課文,，但是我覺得自己的課堂中缺乏一種情趣，一種享受美麗的情趣,，因?yàn)槲覜]有把這篇課文所展現(xiàn)的美讓孩子一同分享,。
六年級(jí)數(shù)學(xué)課堂反思篇十二
一、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際導(dǎo)課,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，最需要的是從現(xiàn)實(shí)出發(fā),，從身邊找數(shù)學(xué)問題,，也就是說：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的,、富有挑戰(zhàn)的,。”利用班上的總?cè)藬?shù),、男女生人數(shù),，來說說比的知識(shí)，這種貼近學(xué)生生活又有一定挑戰(zhàn)性的實(shí)際問題,，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，還能培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。并且這種學(xué)生熟悉的生活素材放入問題中,，能使學(xué)生真正體會(huì)數(shù)學(xué)不是枯燥無味的,，數(shù)學(xué)就在身邊。
二,、運(yùn)用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生探究,。
數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,，數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者。
三,、嘗試用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題達(dá)到學(xué)以致用,。
讓學(xué)生用今天所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，但又不是簡(jiǎn)單的解題訓(xùn)練,。在練習(xí)的設(shè)計(jì)上,，采用多種形式步步提高,，通過有層次和有坡度的一組問題，提高學(xué)生解決問題的能力,。
四,、拓展延伸，布置作業(yè)
讓學(xué)生明白比不但與生活有關(guān),，和自己也有關(guān)系,，更進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活,。
五,、不足與疑惑
由于在突破重點(diǎn)這一環(huán)節(jié)花了較多時(shí)間所以練習(xí)的量相對(duì)少了一些
六年級(jí)數(shù)學(xué)課堂反思篇十三
一、在理念上的轉(zhuǎn)變,。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出了以下六個(gè)理念：科學(xué)課程要面向全體學(xué)生;學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體;科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心;科學(xué)課程的內(nèi)容要滿足社會(huì)和學(xué)生雙方面得需求;科學(xué)課程應(yīng)具有開放性;科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)應(yīng)能促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展,。這些理念，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神,，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),。
二、在內(nèi)容方面,，我發(fā)現(xiàn)：
1,、科學(xué)課的主要內(nèi)容，不僅綜合了自然課的主要內(nèi)容,，還增加了科技與人類社會(huì)的關(guān)系,、對(duì)人體自身的認(rèn)識(shí)、環(huán)境保護(hù)教學(xué)內(nèi)容,。這樣做更利于全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)技術(shù)素養(yǎng),。
2、科學(xué)課程具有更強(qiáng)的實(shí)用性,、趣味性和靈活性,。課程中的內(nèi)容更注重選擇貼近學(xué)生日常生活、符合兒童興趣和需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。尤其是培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題、從中獲取知識(shí),。這樣，更有利于發(fā)展學(xué)生探究能力的教學(xué)形式,，從而使學(xué)生的知識(shí),、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀得到全面的發(fā)展,。
三,、在教學(xué)各方面的轉(zhuǎn)變,。
1、在上課時(shí),，教學(xué)方法根據(jù)課堂上出現(xiàn)的情況,，靈活多變的運(yùn)用;教學(xué)環(huán)節(jié)隨時(shí)根據(jù)具體情況進(jìn)行調(diào)整。
2,、由于文本提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放性很強(qiáng),，在備課時(shí)，我充分想到可能發(fā)生的情況,，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)時(shí)間,。所以，在備課時(shí),，我不僅考慮到文本的內(nèi)容,，還考慮到文本延伸到的內(nèi)容，查閱相關(guān)書籍,，上網(wǎng)查閱資料,，以防上課時(shí)出現(xiàn)過多的學(xué)生質(zhì)疑，而自己卻不知怎樣回答的情況,。
3,、打破傳統(tǒng)的教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)開放性課堂,。有的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，實(shí)踐性非常強(qiáng)，需要的時(shí)間也比較長(zhǎng),，因此,，教學(xué)過程不能僅僅在課堂上，需要提前布置學(xué)習(xí)任務(wù),，讓學(xué)生搜集材料,、合作探究、從中獲取知識(shí),。而在課堂上,，只是匯報(bào)交流結(jié)果。如鐵的生銹,。
4,、不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行教學(xué)反思,，始終讓學(xué)生成為課堂教學(xué)中的主人,，有利于學(xué)生的發(fā)散思維，有利于學(xué)生進(jìn)步成長(zhǎng),，促使學(xué)生學(xué)好科學(xué)課的積極性,。
當(dāng)然,，在教學(xué)過程中，我也遇到了許多困惑,，需要在今后的教學(xué)中逐步想方設(shè)法解決,。如：如何大面積地提高學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的積極性,，更好地搞好小組合作的效果等等,。在科學(xué)教學(xué)的道路上，我將繼續(xù)努力,，爭(zhēng)取更大更多的收獲,。
