無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

初中科學(xué)教學(xué)反思 初中科學(xué)課后反思篇一

延伸探究,，解決實際問題。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，點燃學(xué)生探究的火把

愛因斯坦說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要，因為后者僅僅是方法和實驗過程,，而提出問題則要找到問題的關(guān)鍵,、要害?！币虼嗽诒竟?jié)課的教學(xué)中,，我以邊講邊演示的方式給同學(xué)們曾現(xiàn)了《烏鴉喝水》的故事，進而提出問題：“瓶子里發(fā)生了什么變化呢?水面為什么會上升?”激發(fā)了學(xué)生思考的熱情,，讓學(xué)生輕而易舉地理解了什么叫占據(jù)空間,，是石子占據(jù)了水的空間，所以水面上升了,。緊接著我又出示了另外一個瓶子,，讓學(xué)生去積極思考,，能不能也把這個瓶子里的水?dāng)D出來，用什么方法,。一系列情境的設(shè)置,，學(xué)生的興致越來越高，而讓學(xué)生上來試一試,，則把學(xué)生的熱情推向高潮,，進而引導(dǎo)學(xué)生提出了今天我們所要研究的問題：“空氣占據(jù)空間嗎?”

二、充分探究,，給足學(xué)生動手的機會

《課標(biāo)》指出：“科學(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機會,，使他們在像科學(xué)家那樣進行科學(xué)探究的過程中，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣,，增長科學(xué)探究能力,，獲取科學(xué)知識，形成尊重事實,、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度,，了解科學(xué)發(fā)展的歷史?！痹诒菊n的教學(xué)中我給學(xué)生提供了豐富的實驗器材,，并且能保證兩個同學(xué)一個小組，進行充分探究,，讓每個學(xué)生都有動手的機會，去感受實驗的過程,，從而得出科學(xué)的結(jié)論,。當(dāng)學(xué)生充滿好奇地將一團紙塞入杯底，倒扣入水中,，那種期待,，那種新鮮感，那份激動的心情,，寫滿在學(xué)生的臉上,，“我們的紙沒濕!”學(xué)生實驗后的驚訝與興奮，和“我們的紙怎么濕了?”一臉的疑惑與不甘,，那都是學(xué)生能夠親手實驗,，能夠充分探究后的寶貴發(fā)現(xiàn)。從這一實驗又緊扣著進入下一實驗,，去探究“空氣占據(jù)空間的變化”,，學(xué)生的探究由老師扶著走，進而到放手讓學(xué)生自己嘗試,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了，空氣可以被壓縮和擴張，而水卻不能,，學(xué)生充分體驗到了實驗的樂趣,，也鍛煉了他們動手的能力。如果這里只是教師直接講,，而并沒有讓他們親身實踐,，學(xué)生是根本體會不到那種變化,，更不會從中獲得情感體驗,。充分地探究，讓學(xué)生獲得的豈止是科學(xué)知識……

三,、平等對話,，引學(xué)生奔赴真理天堂

在本課的兩次探究實驗中,，并不是如老師所愿的，所有的學(xué)生都能探究出正確的結(jié)論來,，相反的,，有一小部分學(xué)生對于實驗結(jié)果是存在異議的。比如說,，在做杯子入水,，杯底紙巾不濕實驗時,，有些學(xué)生就說我們的紙濕了,，而此時我也并沒有責(zé)怪學(xué)生操作有誤，或者粗暴地說他們做得不對,，而是引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎迹骸盀槭裁茨銈兊募垥?而人家的沒有濕,。”學(xué)生通過思考,，在老師的引導(dǎo)下,，他們知道了，原來是自己的杯子沒有豎直倒扣入水中,，而導(dǎo)致水事先流到了杯子里,，趕跑了里面的空氣，所以紙濕了,，如果豎直倒扣入水中,，速度也比較快的話,，水是流不進去的，進而知道是因為空氣占據(jù)了空間,。在做第二個實驗時,，出現(xiàn)的問題也是比較大的，有學(xué)生匯報說：向下壓活塞時,，裝水的注射器能被壓下去,，裝空氣的注射器不能被壓下去。實驗結(jié)果正好相反,。很多小組聽了他們的匯報,，都不贊同，也有的小組,，贊同他們水是能夠被壓下去的,，而我并沒有一票否決他們，而是鼓勵全班同學(xué),，再來做一次實驗,，并且親自指導(dǎo)了匯報結(jié)果錯誤的小組，當(dāng)他們再次實驗時,，才發(fā)現(xiàn)了,，是自己實驗操作的失誤和沒搞清對象才造成的。我鼓勵他們將現(xiàn)在實驗結(jié)果再向全班同學(xué)匯報一遍,，并且引導(dǎo)他們分析了第一次實驗失敗的原因,。在平等、和諧的對話氛圍中,，老師引領(lǐng)著學(xué)生走向正確的科學(xué)探究之路,，教學(xué)生分析實驗尋找失敗的原因，教學(xué)生不怕失敗,，在反復(fù)實驗中，得出真知,，實事求是的科學(xué)態(tài)度,，“實踐出真知”的至理名言，或許在這一堂科學(xué)課中,，學(xué)生都能有所體會,。科學(xué)探究本來就是在不斷地實驗與發(fā)現(xiàn)中才獲得真知的,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個平等,、和諧的交流平臺，以平等地態(tài)度對待他們,，已朋友的身份引領(lǐng)他們,，學(xué)生的探究會更深入,，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)也會在不知不覺中形成。

縱觀整節(jié)課,，教學(xué)層次比較清楚,，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，課堂氣氛也比較輕松而和活躍,。但總覺得自己選的課文是最后第二課,，前面跳開了很多課沒有上，學(xué)生很多知識和能力方面還是欠缺了點,，自己的教學(xué)也不夠流暢,，準(zhǔn)備還不夠充分，在內(nèi)容上還可再充實一點,，讓學(xué)生能得到多方面的發(fā)展,。

初中科學(xué)教學(xué)反思 初中科學(xué)課后反思篇二

學(xué)教學(xué)反思的十個“著力點”美國心理學(xué)家波斯納提出：教師成長=經(jīng)驗+反思，一個總結(jié)經(jīng)驗,、捕捉問題,、反思實踐的過程。但繁忙的日常工作和各自的狹隘經(jīng)驗,，極大地影響著教師的專業(yè)發(fā)展和理論視野,，使教學(xué)成為開始時承襲他人、后來重復(fù)自己的一種機械運動,。如何走出這一怪圈?教學(xué)反思猶如一位向?qū)?，引領(lǐng)教師走出機械運動，走向?qū)I(yè)發(fā)展,。而找準(zhǔn)教學(xué)反思的十個“著力點”,，是教學(xué)反思成敗的關(guān)鍵。

1,、反思成功預(yù)設(shè)

課前教師精心預(yù)設(shè),，備課標(biāo)、備教材,、備學(xué)生,、備教法、備學(xué)法,、備資料,、備練習(xí)、備可能出現(xiàn)的意外等為課中有效生成,。反思成功預(yù)設(shè)就是將達到預(yù)設(shè)目的,、引起教學(xué)共振的做法，如巧妙的新課導(dǎo)入,、形象貼切的比喻,、合理的時間分配,、機智靈活的回答、典型新穎的案例,、默契的合作交流,、精辟的歸納概括、完美的課堂小結(jié)等精彩片斷回放,、記錄,，以備后用、改進提高,。

2,、反思失敗之處

課堂教學(xué)復(fù)雜多變，難以準(zhǔn)確無誤地預(yù)設(shè),，教師也不是圣人,，不可能保證每堂課不出一點失誤：預(yù)設(shè)目標(biāo)脫離學(xué)生實際，不成功的演示實驗,，處理不當(dāng)?shù)闹攸c難點,，安排不妥的教學(xué)內(nèi)容，某種原因?qū)W(xué)生積極性的挫傷,，講到某問題時被卡住,，教具準(zhǔn)備不充分，表達不清,、令人費解,，舉例不當(dāng)?shù)取６覀兙鸵此歼@樣的失誤,，引以為戒,。

3、反思教學(xué)方法

講授,、演示,、探究、體驗,、討論交流等教學(xué)方法客觀上沒有優(yōu)劣之分,，只有教師選用是否恰當(dāng)之別。選用什么樣的教法,、怎樣指導(dǎo)學(xué)法，取決于教師的理解,、領(lǐng)悟,、駕馭、實施能力,，因師,、因生,、因時、因教學(xué)內(nèi)容有很大的不同,。教師可以不斷探究,、反思適合自己的教學(xué)方法。

4,、反思教學(xué)機智

課前預(yù)設(shè)只是教師的一廂情愿,。學(xué)生思維活躍，不可能總被老師牽著走,，冷不丁冒出一個你怎么都想不到的問題,、突然間鬧個惡作劇等，都需要教學(xué)機智,。不回避又合理巧妙地解決問題,，教育影響往往更大。

5,、反思學(xué)生表現(xiàn)

個性迥異的學(xué)生帶著各自獨特的知識和經(jīng)驗走進課堂,，常常會有令人拍案叫絕的見解，拓寬教師思路,。另外,，學(xué)生的失誤、偏差,、疑問,、困惑，是真實的思維過程,，反映了構(gòu)建知識過程的障礙,。教師應(yīng)從課堂發(fā)言、提問,、討論,、練習(xí)、作業(yè),、檢測,、考試等過程中，尋找學(xué)生表現(xiàn)出困難的蛛絲馬跡,，整理記錄,，對癥下藥。

6,、反思教學(xué)細節(jié)

老子說：“天下難事,，必做于易;天下大事，必做于細,?！睂虒W(xué)細節(jié)的處置,，蘊含、折射著教師的教育理念,、文化底蘊,、教育策略和人格魅力。提出問題指向不明,，“誤導(dǎo)”學(xué)生;認為“拖堂”是無足輕重的“小事”;教師“是不是,，對不對，就是說,，什么”等簡單,、低層次問題，看似活躍的課堂,，其實限制了學(xué)生的思維;還有“啊,、啊，嗯,、嗯”等口頭禪,，頻頻看表，摸鼻尖,、摸嘴唇等小動作,，教師的“美麗”因此而打“折”……這是師生共同的遺憾。

7,、反思媒體運用

成功的多媒體運用有利于學(xué)生展開聯(lián)想,，將原來說不明白的問題說明白，難以觀察,、體驗的知識或現(xiàn)象讓學(xué)生直觀感受,，將靜態(tài)的對象變?yōu)閯討B(tài)發(fā)展的對象，并留給學(xué)生探究和交流的機會,。但并不是所有的多媒體運用都能做到恰到好處的,。

8、反思板書設(shè)計

運用書面語言,、畫圖,、記錄表等形式將教材內(nèi)容分類、編碼,、重組,，提綱挈領(lǐng)地展示給學(xué)生，便于理解,、掌握,。板書不是教材內(nèi)容簡單的縮寫摘錄，而需要對教材內(nèi)容高度精煉和濃縮，根據(jù)知識間的內(nèi)在邏輯層次,、因果關(guān)系，短小精悍地呈現(xiàn)出來,。

9、反思習(xí)題設(shè)計

知識的掌握,、能力的提高離不開訓(xùn)練,。但大量機械、單一的常規(guī)練習(xí),，學(xué)生學(xué)會的只是“復(fù)印”知識,，高分低能。新課程強調(diào)訓(xùn)練要有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新意識,。因此,，常規(guī)練習(xí)要適量，問題設(shè)計應(yīng)有開放性,，富有新意,、真實生活氣息的問題應(yīng)更多進入課堂。

10,、反思再教設(shè)想

經(jīng)過上述全面回顧,、反思，找到實際與預(yù)設(shè)的差距,，最后進行必要歸納取舍,，對原預(yù)設(shè)修改完善、揚長避短,、精益求精,，使課堂教學(xué)走上高效循環(huán)之路。

初中科學(xué)教學(xué)反思 初中科學(xué)課后反思篇三

本課希望通過系列活動,，讓學(xué)生認同空氣和其他物質(zhì)一樣,，能夠占據(jù)空間。然后和水作比較,，通過實驗發(fā)現(xiàn)用同樣大的力量壓縮空氣和水,，空氣可以被壓縮和擴張，而水占據(jù)空間的多少不會發(fā)生變化,。在教學(xué)時,，我以學(xué)生為主體，留給學(xué)生大量的時間和空間,，讓學(xué)生在情境中,，發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)興趣;讓學(xué)生在充分探究中，大膽探索,，得出結(jié)論;讓學(xué)生在平等對話中,，深入探究，張揚個性;讓學(xué)生運用實驗中得出的結(jié)論

延伸探究,，解決實際問題,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，點燃學(xué)生探究的火把

愛因斯坦說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要，因為后者僅僅是方法和實驗過程,，而提出問題則要找到問題的關(guān)鍵,、要害?！币虼嗽诒竟?jié)課的教學(xué)中,，我以邊講邊演示的方式給同學(xué)們曾現(xiàn)了《烏鴉喝水》的故事，進而提出問題：“瓶子里發(fā)生了什么變化呢?水面為什么會上升?”激發(fā)了學(xué)生思考的熱情,，讓學(xué)生輕而易舉地理解了什么叫占據(jù)空間,，是石子占據(jù)了水的空間，所以水面上升了,。緊接著我又出示了另外一個瓶子，讓學(xué)生去積極思考,，能不能也把這個瓶子里的水?dāng)D出來,，用什么方法。一系列情境的設(shè)置,，學(xué)生的興致越來越高,，而讓學(xué)生上來試一試，則把學(xué)生的熱情推向高潮,，進而引導(dǎo)學(xué)生提出了今天我們所要研究的問題：“空氣占據(jù)空間嗎?”

二、充分探究,，給足學(xué)生動手的機會

《課標(biāo)》指出：“科學(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機會,，使他們在像科學(xué)家那樣進行科學(xué)探究的過程中,，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣,，增長科學(xué)探究能力,，獲取科學(xué)知識，形成尊重事實、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度,，了解科學(xué)發(fā)展的歷史,。”在本課的教學(xué)中我給學(xué)生提供了豐富的實驗器材,，并且能保證兩個同學(xué)一個小組,，進行充分探究，讓每個學(xué)生都有動手的機會,，去感受實驗的過程,，從而得出科學(xué)的結(jié)論。當(dāng)學(xué)生充滿好奇地將一團紙塞入杯底,，倒扣入水中,，那種期待，那種新鮮感,，那份激動的心情,，寫滿在學(xué)生的臉上,，“我們的紙沒濕!”學(xué)生實驗后的驚訝與興奮，和“我們的紙怎么濕了?”一臉的疑惑與不甘,，那都是學(xué)生能夠親手實驗,，能夠充分探究后的寶貴發(fā)現(xiàn)。從這一實驗又緊扣著進入下一實驗,，去探究“空氣占據(jù)空間的變化”,，學(xué)生的探究由老師扶著走，進而到放手讓學(xué)生自己嘗試,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了,，空氣可以被壓縮和擴張，而水卻不能,，學(xué)生充分體驗到了實驗的樂趣,，也鍛煉了他們動手的能力。如果這里只是教師直接講,，而并沒有讓他們親身實踐,，學(xué)生是根本體會不到那種變化，更不會從中獲得情感體驗,。充分地探究,，讓學(xué)生獲得的豈止是科學(xué)知識……

三、平等對話,，引學(xué)生奔赴真理天堂

在本課的兩次探究實驗中,，并不是如老師所愿的，所有的學(xué)生都能探究出正確的結(jié)論來,，相反的,，有一小部分學(xué)生對于實驗結(jié)果是存在異議的。比如說,，在做杯子入水,，杯底紙巾不濕實驗時，有些學(xué)生就說我們的紙濕了,，而此時我也并沒有責(zé)怪學(xué)生操作有誤,，或者粗暴地說他們做得不對，而是引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎迹骸盀槭裁茨銈兊募垥?而人家的沒有濕,?！睂W(xué)生通過思考，在老師的引導(dǎo)下,，他們知道了,，原來是自己的杯子沒有豎直倒扣入水中，而導(dǎo)致水事先流到了杯子里,，趕跑了里面的空氣,，所以紙濕了,，如果豎直倒扣入水中，速度也比較快的話,，水是流不進去的,，進而知道是因為空氣占據(jù)了空間,。在做第二個實驗時，出現(xiàn)的問題也是比較大的,，有學(xué)生匯報說：向下壓活塞時,，裝水的注射器能被壓下去,，裝空氣的注射器不能被壓下去。實驗結(jié)果正好相反,。很多小組聽了他們的匯報,，都不贊同，也有的小組,，贊同他們水是能夠被壓下去的,，而我并沒有一票否決他們,，而是鼓勵全班同學(xué),，再來做一次實驗，并且親自指導(dǎo)了匯報結(jié)果錯誤的小組,，當(dāng)他們再次實驗時,，才發(fā)現(xiàn)了,，是自己實驗操作的失誤和沒搞清對象才造成的。我鼓勵他們將現(xiàn)在實驗結(jié)果再向全班同學(xué)匯報一遍,，并且引導(dǎo)他們分析了第一次實驗失敗的原因,。在平等,、和諧的對話氛圍中,，老師引領(lǐng)著學(xué)生走向正確的科學(xué)探究之路,，教學(xué)生分析實驗尋找失敗的原因，教學(xué)生不怕失敗,，在反復(fù)實驗中,，得出真知,，實事求是的科學(xué)態(tài)度，“實踐出真知”的至理名言,，或許在這一堂科學(xué)課中,，學(xué)生都能有所體會,?？茖W(xué)探究本來就是在不斷地實驗與發(fā)現(xiàn)中才獲得真知的,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個平等,、和諧的交流平臺,，以平等地態(tài)度對待他們,，已朋友的身份引領(lǐng)他們，學(xué)生的探究會更深入,，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)也會在不知不覺中形成,。

縱觀整節(jié)課,，教學(xué)層次比較清楚,，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，課堂氣氛也比較輕松而和活躍,。但總覺得自己選的課文是最后第二課,，前面跳開了很多課沒有上,，學(xué)生很多知識和能力方面還是欠缺了點,，自己的教學(xué)也不夠流暢，準(zhǔn)備還不夠充分,，在內(nèi)容上還可再充實一點,，讓學(xué)生能得到多方面的發(fā)展,。

初中科學(xué)教學(xué)反思 初中科學(xué)課后反思篇四

化學(xué)是一門基礎(chǔ)的自然科學(xué)。中學(xué)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段,。新課程改革的教學(xué)理念強調(diào)：基礎(chǔ)教育的任務(wù)不僅僅是傳授知識,，更重要的是讓學(xué)生改變單一的接受性學(xué)習(xí),，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，通過研究性學(xué)習(xí)，參與性學(xué)習(xí),，體驗性學(xué)習(xí)和實踐性學(xué)習(xí),，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,，促使學(xué)生知識技能,、情感態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展。因此,，新課標(biāo)理念下的化學(xué)教學(xué)活動不應(yīng)同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué),，改變教師的教法和學(xué)生的學(xué)法是在教學(xué)活動中體現(xiàn)最新教學(xué)理念的關(guān)鍵,，現(xiàn)將自己的點滴體會淺談如下：

一、精心創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”,。興趣是求知的巨大動力,，發(fā)明創(chuàng)造的源泉,。興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo),。教師要因勢利導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生及時排除不利于發(fā)展興趣的因素。有針對性地幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的障礙,，喚起他們對學(xué)習(xí)的興趣,，使學(xué)生能積極主動自覺地學(xué)。學(xué)生剛接觸化學(xué),，剛開始會對化學(xué)頗有些興趣,，尤其對實驗更感興趣,。但當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語、元素符號和基本概念時,，常會感到抽象難懂,、枯燥乏味，往往會把化學(xué)視為“第二外語”或認為化學(xué)是一門“死記硬背”的學(xué)科,，有可能會使原有的興趣消失,。如何在教學(xué)中培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)知識的分化,，使原有的,、暫時的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣?為此我及時對學(xué)生進行了化學(xué)史教育,，講化學(xué)的發(fā)展和形成,，結(jié)合書本介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學(xué)說,，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎,，談聞名世界的中國古代發(fā)明如造紙術(shù)、火藥等,，論化學(xué)與現(xiàn)代化建設(shè)和生活的密切關(guān)系,。使學(xué)生清楚地認識到：化學(xué)用語是國際通用的語言，是國際上用來表示物質(zhì)的組成,、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具,。并感到學(xué)好化學(xué)知識是多么重要，他將直接關(guān)系到祖國的發(fā)展和建設(shè),。這樣做增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性,。

初中化學(xué)要記的知識比較多，比較集中的特點,。我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，其形象識記能力超過抽象識記能力，喜歡動手,，再造想象力比較豐富的特點,，成立了化學(xué)科技興趣小組，目的即為鍛煉學(xué)生動腦,、動手,、動筆、動口能力,，從激發(fā)興趣著眼,，訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)思維和創(chuàng)新思維，發(fā)動學(xué)生利用小藥瓶,、塑料袋,、鐵絲,、蠟燭等廣泛開展小制作、小實驗活動,。例如學(xué)習(xí)了燃點以后，我們組織了學(xué)生做“燒不焦手帕”,、“玻璃棒點燈”等實驗,。在教學(xué)中我們還借助于圖片、模型,、幻燈,、電影等手段進行直觀教學(xué)。這些活動的開展消除了初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的畏難情緒,，使學(xué)生感到化學(xué)有趣,，樂意學(xué)，使智力和能力同時得到了發(fā)展,。

二,、不失時機表揚學(xué)生，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲

古人云：“數(shù)子十過,，不如贊子一功,。”可見表揚鼓勵對一個人的成長是多么重要,。義務(wù)教育階段《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)教學(xué)中以學(xué)生為主體,，提倡教師多表揚和鼓勵學(xué)生，特別是學(xué)困生,。在適當(dāng)?shù)臅r候,，對學(xué)生進行恰如其分的表揚，使其看到自己的閃光點,，樹立自信心,，能使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒體驗和愉悅的成就感，更重要的是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲,。

有一次我請了一位并沒有舉手,，但是用期待的眼光看著我的學(xué)生出來做用排水法收集他呼出的氣體的示范。當(dāng)他按老師的要求完成實驗后,，我就對著全班學(xué)生夸他：“你做得很好!你為全班做了一個正確的示范,，全面同學(xué)都應(yīng)該多謝你!”就是這一句夸獎，竟如同一幅靈丹妙藥徹底改變了他,。原來他是一個學(xué)困生,，在以后的化學(xué)課中我都經(jīng)常表揚他，從此,，他漸漸甩掉了落后的帽子,，成了班上的佼佼者,。

初中科學(xué)教學(xué)反思 初中科學(xué)課后反思篇五

唱歌課是中學(xué)音樂教學(xué)的一個重點內(nèi)容，作為一名音樂教師,，不難發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生喜歡唱歌,，可是卻不喜歡唱音樂課本上的歌曲，也許所有的同行們都有同樣的感受,。學(xué)生們喜歡唱通俗類含有流行元素的音樂,。難道是音樂課本上的歌曲不好聽，與學(xué)生現(xiàn)在的心靈差距太大了嗎?通過我的觀察不是這樣,，以前所謂的“唱歌”,，就是老師教會學(xué)生唱會旋律就可以了，也不管歌唱的方法和歌唱的狀態(tài),，以及對歌曲的感情處理,，教師對歌曲的創(chuàng)作背景做簡單的介紹，那么如何去設(shè)計一堂音樂課才能對學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力,，從而充分調(diào)動學(xué)生的練習(xí)積極性和參與熱情,，達到課堂所追求的展示音樂魅力、愉悅學(xué)生身心,、健康快樂為本的教標(biāo),。在使用音樂新教材的同時，也考慮到本校學(xué)生的音樂基礎(chǔ)知識了解甚少,，想方設(shè)法,，找資料，給學(xué)生補基礎(chǔ),，激發(fā)學(xué)生興趣,，提高課堂效率，具體為：

一,、自信心對一個歌唱者來說尤為重要,，那要怎樣才能樹立學(xué)生的自信心呢?就是需要師生雙方共同合作才能達到的。比如我們在上課的時候都會找出學(xué)生的毛病進行糾正,，這是每個聲樂教師的職責(zé),，但是要切忌挖苦嘲諷，這會嚴(yán)重打擊學(xué)生的自信心,，應(yīng)該多給學(xué)生一些表揚和肯定,，及時留意每一個學(xué)生的心理變化。

二,、 教材程度深,，在課堂上安排一定時間觀看光碟，對各單元內(nèi)容作介紹,，學(xué)生以欣賞為主,，達到開拓視野,、提高審美能力的目的。

三,、 對樂理知識的教學(xué),，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱,。讓學(xué)生學(xué)會劃拍,、打節(jié)奏、哼曲調(diào),，逐步提高學(xué)生的識譜能力,。這樣學(xué)生在動起來的教學(xué)過程中,，感受和聆聽音樂,，音樂課要生動活潑，必須引起學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，光靠老師能說,、會唱,、會跳讓學(xué)生動起來，不能閑著雖然大部分同學(xué)有困難,，但從一個學(xué)期教下來,，學(xué)生的進步還是較快的。

四,、利用多媒體,、電視、音響等設(shè)備,，向?qū)W生介紹一些民歌,、名曲，作為補充教學(xué)內(nèi)容,。指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂,、邊哼歌譜，反復(fù)練習(xí),，學(xué)生識譜能力有明顯提高,。

五、課內(nèi)讓學(xué)生上臺演唱,，培養(yǎng)他們的參與,、實踐能力,，學(xué)生情緒高漲,，使音樂課上得更加生動活躍,。

六、根據(jù)不同年齡層次，與課外歌曲相結(jié)合,，多方面讓他們認識音樂的美,。還有一些古典的音樂,、藝術(shù)歌曲作品教師以正確的歌唱方法來引導(dǎo)學(xué)生來演唱,，這樣本來單調(diào)的課程就會豐富起來。在唱歌教學(xué)中,，我們始終堅持以音樂審美為核心,，以學(xué)生為本的教育觀念,，唱歌教學(xué)的審美功能一定會得到發(fā)揮。教師與學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)與藝術(shù)情操也一定能得到發(fā)展,。我們作為音樂傳播者教育者，傳播盡善盡美的音樂文化是我們的使命,。當(dāng)然,，如何調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，今后還須努力.孩子們需要美，追求美,，那么我希望音樂課能給他們提供一個空間,，讓他們踏上尋找美,，感受美的道路,。

比如說我在教學(xué)《青春舞曲》這課之所以產(chǎn)生好的效果,，首先是因為歌曲貼近學(xué)生的生活,，表達學(xué)生的心聲,，蘊含著美好的寓意,。這種立意與情境之美對學(xué)生有著深刻的感染力,。我們在學(xué)習(xí)《青春舞曲》的時候,，完全是由學(xué)生隨旋律獨立填詞完成的,，幾乎沒有老師的一句教唱。學(xué)生唱的積極主動,，教師教的愉快輕松，真正體驗到“解放”的感受,。同時,，歌曲“動聽”“耐唱”，曲調(diào)優(yōu)美,，具有動人,、感人的藝術(shù)魅力,，使學(xué)生聽了還想聽，唱了還想唱,。百聽不厭,，百唱不煩。這種曲調(diào)和音韻的美磁般的吸引著學(xué)生,，久而久之，自然形成了“潤物細無聲”的審美功效,。由于歌曲“動聽”和“耐唱”，使同學(xué)被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí),，變接受學(xué)習(xí)為探索學(xué)習(xí),，使學(xué)生熱愛音樂，使音樂課成為發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的需求,，變得更豐富多彩,。 我們只有讓學(xué)生每每帶著濃郁的興趣走進音樂課堂,，讓學(xué)生時時保持一種對音樂學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉悅體驗,，才能使學(xué)生學(xué)會“學(xué)海無涯‘樂’作舟”，音樂課堂才能成為學(xué)生精神的家園,。音樂課才能真正走進學(xué)生的心中,，成為其心靈里美好的東西。另外,，在教學(xué)中,，我注重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為活動的主角而不只是觀眾,，教師是策劃人和欣賞者而不是裁判員或評委，把音樂學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓他們變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),，變接受學(xué)習(xí)為探索學(xué)習(xí),，使學(xué)生熱愛音樂，使音樂課成為發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的需求,。

初中科學(xué)教學(xué)反思 初中科學(xué)課后反思篇六

初中美術(shù)課重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加文化內(nèi)涵,，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授,，脫離學(xué)生日常生活，這種學(xué)習(xí)觀念不僅很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力,。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在欣賞活動中開展探究性的學(xué)習(xí),，對多年的美術(shù)教學(xué)進行反思，我發(fā)現(xiàn)自己有以下優(yōu)缺點,。

1,、美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能，技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面,，美術(shù)教學(xué)要創(chuàng)造一定的文化情境,，使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)加深對文化和歷史的認識。在上第四課《梅竹精神》一課時候我沒有單單教他們國畫的畫法,，而是講有關(guān)國畫的基礎(chǔ)知識,、名家名作以及他們的歷史背景。學(xué)生像聽故事一樣,，慢慢吸收我說講的故事,。讓他們了解文化，了解國粹是我這一課的主要目的,。所以光有好的課堂環(huán)境還不夠,，美術(shù)作品，藝術(shù)家和學(xué)生間存在距離教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁

2,、做為教師的我,，沒能很好地將美術(shù)與其他學(xué)科聯(lián)系起來，培養(yǎng)他們的綜合思維能力,，知識延展的還不夠,，只是在自己的美術(shù)領(lǐng)域里傳輸知識，所以以后我要增加自己的各方面知識的學(xué)習(xí),，讓美術(shù)課成為他們學(xué)習(xí)知識的又一陣地,。

3 、我在上課的時候,，比較重視教學(xué)手段,，如電影、錄像,、范畫,、故事,，游戲和音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生，增強他們對形象的感受,，對美術(shù)的濃厚興趣,。

4、在課堂上我注重角色互換,，拉近師生距離,，不要讓學(xué)生產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負擔(dān)，欣賞理解作品是一項任務(wù),，這樣的錯覺,。讓他們感受到，上美術(shù)是一種享受,，自己才是這節(jié)課的主角,，讓他們在這里充分發(fā)揮自己的才能。并讓他們把所學(xué)知識和實際生活聯(lián)系起來,，使他們在接受知識的同時,，受到美的熏陶，身心得到健康成長,。

5,、做合理的評價，獲得學(xué)生的信賴,。學(xué)生總是希望得到肯定,，作為教師首先要對學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞，并對每位學(xué)生做出合理的評價,，讓他們感受到在美術(shù)課上的平等和每個人的價值,。

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最后作為一名美術(shù)教師，我要更努力的做好以上幾點,。為我成為一名出色的教師打好基礎(chǔ)!新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué),，即要重視對學(xué)生藝術(shù)的感受能力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的培養(yǎng),。還要注重更多地與基他學(xué)科相聯(lián)系,，創(chuàng)造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式。和讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式和寬松的氛圍中感受美,。

初中科學(xué)教學(xué)反思 初中科學(xué)課后反思篇七

一,、在教育理念，我以學(xué)生為主體地位的教學(xué)手段：

1,、在新的課程標(biāo)準(zhǔn),，體現(xiàn)以人為本的思想。即體育從學(xué)生的發(fā)展、學(xué)生的需要出發(fā),。根據(jù)課改的指導(dǎo)思想,，學(xué)生是知識的建構(gòu)者。學(xué)習(xí)是經(jīng)驗的重組和重新理解的過程,，在這個過程中,，學(xué)生是自主的學(xué)習(xí)者,。學(xué)生來到學(xué)校,，不是被動接受知識，而是主動進行知識建構(gòu),。通過自主的知識建構(gòu)活動,，學(xué)生的創(chuàng)造力、潛能,、天賦等得以發(fā)揮,，情意得到陶冶，個性得到發(fā)展,。

2,、我樹立了“健康第一”的思想，體現(xiàn)身體,、心理,、社會“三維”健康觀，實現(xiàn)運動參與,、運動技能,、身體健康、心理健康,、社會適應(yīng)五個領(lǐng)域目標(biāo),。

3、教法要求創(chuàng)新開放和放開以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主采用探究教學(xué),，情景教學(xué)等,、重視學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)。

4,、改革評價體系,，改變評價的甄別與選拔功能，發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展,、教師提高和改進教學(xué)實踐功能,。

5、我積極進行校本課程的開發(fā),，探索學(xué)生喜歡,、符合本地區(qū)、本校、教師本人特點的教學(xué)內(nèi)容,。這里要指出校本課程應(yīng)是學(xué)校的集體行為,，而不是教師的個人行為。

二,、不斷提高專業(yè)知識提高自身的整體素質(zhì)

我通過了培訓(xùn),，回到學(xué)校進行教學(xué)從心里上有了底。這學(xué)期我所帶的是畢業(yè)班,，因此根據(jù)實際情況,，在實踐過程中我做到了如下幾點：

1、我從自己制定的目標(biāo)入手,，與學(xué)生共同制定課堂常規(guī),，進行教學(xué)調(diào)查，了解學(xué)生的興趣,、愛好,、體育基礎(chǔ)，最后確定學(xué)習(xí)目標(biāo),。

2,、制定教學(xué)計劃，根據(jù)調(diào)查了解的結(jié)果,，對照體育與健康的標(biāo)準(zhǔn),，確定學(xué)年計劃、學(xué)期目標(biāo),。如：實心球的教學(xué),，根據(jù)場地器材條件、學(xué)生興趣等因素,，各種姿勢的投擲方法在初二年級基本完成,，而在初三年級則以鞏固提高為主。

3,、確定評價方案,，根據(jù)課改要求，考慮要操作性,，確定體育與健康評價方案,。

4、努力適應(yīng)新時期學(xué)校教育的教學(xué)要求,，根據(jù)學(xué)生特點摸索出學(xué)生喜歡的課堂形式,。本學(xué)期上課至今，在上課期間男生比較喜歡球類運動,，而女生則對游戲,、墊上運動比較感興趣,。根據(jù)此特點有計劃的開展教學(xué)，取得了較好的效果,。

三,、在新課程標(biāo)準(zhǔn)中我要求在實踐中總結(jié)經(jīng)驗

1、課堂的觀念變了①,、課堂不在是教師表演的舞臺,，而是師生之間交往、互動的舞臺,。過去,，常常把教師的課堂教學(xué)類比為舞臺表演藝術(shù)，把課堂當(dāng)作教師表演的舞臺,，只要教師表演到位就可以了,。其實不然，表演可以無互動,、無交往，而教學(xué)必須要借助交往來進行,。只有在真正有效的交往與互動中,，學(xué)生獲取知識才是“內(nèi)化”了的，增長的能力才是“貨真價實的,，養(yǎng)成的情感才是“真真切切”的,。因此，衡量一堂課的標(biāo)準(zhǔn)不只在于教師的行為舉止是否大方,，時間控制是否合理,，而更多在于學(xué)生交往、互動的程度,、水平,，交往、互動的方式與成就,。②,、課堂不再是對對進行訓(xùn)練的場所，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場所,。把訓(xùn)練等同于教學(xué),，把訓(xùn)練當(dāng)成課堂中的主要行為，是我們以前在課堂中常有的一種現(xiàn)象,。這種現(xiàn)象忽視了學(xué)生的能動性和個體差異,，體育教學(xué)需要練習(xí)，但更需要興趣,。③,、課堂不只是傳授知識的場所,，而更應(yīng)該是探究知識的場所。讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，掌握學(xué)習(xí)的本領(lǐng),，養(yǎng)成不斷求知的習(xí)慣，形成終身學(xué)習(xí)必備的素質(zhì),，是時代發(fā)展對學(xué)生的期盼,。而體育課改的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識和習(xí)慣，讓學(xué)生體會體育鍛煉的價值,，牢固樹立終身體育的觀念,。④、課堂不再是教師教學(xué)行為模式化的場所,，而是教師教育智慧充分展示的場所,。課堂總處在一種變化的狀態(tài)，要求教師必須要根據(jù)變化的情形不斷調(diào)整自己的行為,，把學(xué)生置于出發(fā)點和核心地位,，應(yīng)學(xué)生而動，應(yīng)情景而動,，課堂才會生動,，有活力。

2,、教學(xué)內(nèi)容選擇余地大,。教師可以根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實際情況組織教學(xué)，針對體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn),，教師對教學(xué)內(nèi)容和教材處理更加機動靈活,。

3、評價方法有所改變,。新課程體現(xiàn)以人為本的思想,，要求評價采用自模和常模評價相結(jié)合，重視學(xué)生的點滴進步,。通過實踐,，學(xué)生的積極性、自主意識明顯提高,。

4,、體育與身體健康相聯(lián)系。提出身體,、心理,、社會三維健康觀和五個領(lǐng)域的目標(biāo)，要求教師在教學(xué)過程中考慮的更多,、更仔細,。

5,、注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)。在實踐中,，重視學(xué)生興趣的培養(yǎng),，形成特長，為學(xué)生終身體育打好基礎(chǔ),。學(xué)生在課堂中表現(xiàn)積極,、認真，學(xué)習(xí)效果好,。

6,、讓學(xué)生在課堂中享受快樂，盡情的歡喜才是學(xué)生為主體地位的教學(xué)手段,。

初中科學(xué)教學(xué)反思 初中科學(xué)課后反思篇八

我班學(xué)生原有的英語基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣一般,，這大大影響了初中英語的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)實踐中,，我想方設(shè)法幫忙學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，以激發(fā)和持續(xù)學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，把優(yōu)化課堂教學(xué)當(dāng)成教育的主渠道，盡最大可能為學(xué)生創(chuàng)造運用英語的情景,，指導(dǎo)學(xué)生用心地運用語言，在學(xué)中用,，在用中學(xué)。

一,、強化課堂教學(xué)交際化運用

⑴幾分鐘會話,。每堂安排幾分鐘左右時間進行會話，讓學(xué)生自由用英語交談,，允許學(xué)生模仿課文資料適當(dāng)增減,，自由發(fā)揮。輪到中差生會話時,，鼓勵他們大膽實踐,，有點滴進步就給予表揚肯定，以增強他們的自信心,。

⑵注重語感教學(xué)。加強聽說訓(xùn)練,，努力做到視,、聽,、說同步,，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣,。每篇課文的生詞,、句型和文章都是朗讀的好材料。要注意創(chuàng)造情景,，讓學(xué)生懂得不一樣句子的重音有不一樣的語感,，顯示不一樣的語言心理,。

⑶對話使用，主角表演,。結(jié)合課文資料,，每教一個情景句型,，讓學(xué)生用當(dāng)天所學(xué)的,，到講臺前來表演,。整個課堂就是歡樂的海洋,，在熱烈的氣氛中學(xué)生們學(xué)會并運用所學(xué)單詞和句型,，提高了運用語言交際的潛力,。

二,、狠抓基礎(chǔ),，注意容量

一方面突出知識重點,，狠抓基礎(chǔ),，一方面面向全體學(xué)生,，注意容量,，平時注意了解和分析每個學(xué)生的具體實際狀況，課堂上,，讓每個學(xué)生都參與學(xué)習(xí)活動，設(shè)置不一樣的情景,，在情景中進行教學(xué),，學(xué)生們不知不覺地學(xué)習(xí)了知識，使教學(xué)走向期望,。

三,、溫故知新,，克服遺忘

注意在課堂上經(jīng)常復(fù)習(xí)舊知識,，讓學(xué)生反復(fù)操練,，從而順利地完成一個個學(xué)習(xí)目標(biāo),。具體方法是：學(xué)習(xí)―復(fù)習(xí)―再復(fù)習(xí),。復(fù)習(xí)時做到系統(tǒng)性,、針對性、綜合性,。用以前學(xué)過的詞語操練新句型或已學(xué)過的句式學(xué)習(xí)新單詞,。

四,、當(dāng)堂鞏固,，注重反饋

教學(xué)時要處處思考如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，所以,，在學(xué)生經(jīng)過一段學(xué)習(xí)活動后，讓學(xué)生自我進行歸納分析,，然后教師以鼓勵表揚為主,，滿腔熱情幫忙學(xué)生,，及時處理反饋信息，當(dāng)堂鞏固,，引導(dǎo)學(xué)生對一些易出錯的地方,，如人稱變化,，謂語動詞的形式變化,、某些習(xí)慣表達的異同進行歸納分析,，讓學(xué)生學(xué)有所得,。

五,、注意培養(yǎng)自學(xué)潛力

教是為了學(xué)生的"學(xué)",，是要讓學(xué)生"會學(xué)",。因此，我重視對學(xué)生的課外學(xué)習(xí)的指導(dǎo),，幫忙他們養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)潛力,。

⑴領(lǐng)著同學(xué)們堅持聽課文錄音,，加強聽力訓(xùn)練，讓學(xué)生模仿地地道的英美人語音,、語調(diào),。

⑵指導(dǎo)學(xué)生訂出學(xué)習(xí)英語長期計劃和短期安排，每一天堅持搞好課前預(yù)習(xí),。

⑶搞好課外閱讀,，對一些有自學(xué)潛力的學(xué)生，給一些課外讀物來擴展他們的指示視野,。

⑷強調(diào)作業(yè)的獨立完成，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志,。幫忙學(xué)生認識到，做作業(yè)實際上是新舊知識的運用過程,，必須要養(yǎng)成自覺獨立完成作業(yè)的習(xí)慣,。

⑸培養(yǎng)學(xué)生認真聽課,，初步運用英語思維和理解,。

⑹從音,、形、意幾方面培養(yǎng)觀察力和記憶力,，打好語音基礎(chǔ),。

⑺用聯(lián)想比較,，歸納演繹等記單詞和語法知識,。

初中科學(xué)教學(xué)反思 初中科學(xué)課后反思篇九

閱讀是語文教學(xué)中的一個重要部分,，在語文課堂教學(xué)中,，閱讀教學(xué)所用的時間是最多的,。通過閱讀能使學(xué)生吸取人類幾千年積累起來的文化知識,，不斷的提高科學(xué)文化水平,。憑借書本的知識認識客觀世界,，不斷擴展知識的領(lǐng)域,，與人交流，與社會溝通,。

一,、自讀感悟,，領(lǐng)略美的旋律,。孩子是一群思想的精靈,，在他們看似短暫的人生經(jīng)歷中，他們已經(jīng)有了對生活,、自然,，以及世界上所有事物的獨到看法和見解。在教學(xué)過程中,，教師如果只不斷陳述,、分析，灌輸自己的知識讓學(xué)生去模仿,，那學(xué)生就會變成一個沒思想的克隆人,。所以教師應(yīng)該讓學(xué)生憑著自己的能力去讀懂，去感悟,，去體驗,，去領(lǐng)略文中美的旋律。

1,、初讀課文,，感悟整體。 要學(xué)懂一篇課文,，知道課文說些什么,，首先就要讓孩子去讀,。讀過課文，對語言的感覺,，對文章思想的感悟，或多或少,，都會有一些。在教學(xué)這一課時,，一開始就讓學(xué)生自己去讀課文,，并且提出一個要求："你能讀懂些什么?"一讀好，學(xué)生們就紛紛舉手發(fā)表自己的觀點.

學(xué)生是那樣迫不及待地要發(fā)表自己的觀點,，即使是最粗淺的感悟，他們也是欣喜若狂,，躍躍欲試,。那是他們真正的思想在努力呀!這種極具個性的思維火花，是多么令人興奮,。

2,、再讀課文,感悟語言.入編小學(xué)語文教材的課文都是名篇佳作,文中的語言都是十分優(yōu)美感人.如果讓學(xué)生慢慢再讀,就會有更深一層的感悟.例如《九寨溝》一文，作者用富有詩意的語言和巧妙的修辭手法,，把一幅幅美麗的圖畫展現(xiàn)在我們面前,，特別是描寫九寨溝的雪峰、湖泊,、森林,、

彩池、飛瀑時,，讓我們仿佛是身臨其境,，領(lǐng)略了九寨溝的童話世界，好像進入了人間仙境,，讓人留連忘返,。

二.創(chuàng)設(shè)問題情景，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決問題,。古人云：“學(xué)貴置疑,，疑是思之始，學(xué)之端,?！彼枷胧且黄恼碌撵`魂，而作者大多都通過不同的手法間接的表現(xiàn)出來,。教師可以根據(jù)學(xué)生的實際和年齡特征,、知識經(jīng)驗,、能力水平、認知規(guī)律等因素,，創(chuàng)設(shè)生動,、有趣、有味的問題情境,，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問,，激發(fā)探索欲望，喚起學(xué)生思維的能動性,，樂于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,，最后在大家的談?wù)撀曋薪鉀Q問題,。例如，在分析《月球之謎》一文前,，可以設(shè)計一連串簡單而又連貫的問題讓學(xué)生思考,。月球什么樣?這堂課寫了月球那些謎?這些謎解決了沒有?作者為什么寫這篇文章?學(xué)生帶著這些問題邊思考邊看書，就能更快的了解文章內(nèi)容,，為老師的進一步分析打下好的基礎(chǔ),。

三、引導(dǎo)學(xué)生在合作中學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)形式,，課標(biāo)指出：“提倡在學(xué)生讀書思考的基礎(chǔ)上，通過教師的指點,，圍繞重點展開討論和交流,，鼓勵學(xué)生發(fā)表獨立見解?！彼自捳f,，一人見短，兩人見長,。在教學(xué)中可以把學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組,，讓他們圍繞著問題各抒己見，在激烈的討論中,，學(xué)生既可以提高口頭表達能力,，又可以增強自信心和集體感。另外,，可以讓合作學(xué)習(xí)延展到課外中去,。根據(jù)課文的需要，布置學(xué)生按學(xué)習(xí)小組集中或分別收集和整理資料,，通過在上課前介紹給其他同學(xué)或出黑板報等的方式,，把資料轉(zhuǎn)化成知識,，從中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴展學(xué)生的知識面,，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,。例如，在教學(xué)《頤和園》時,，我讓學(xué)生收集有關(guān)北京有名旅游景點的資料,，更可以擴展到全國或全世界的著名旅游景點后，綜合起來把資料繪制成一張旅游景點地圖,。

四.運用現(xiàn)代化教具進行閱讀教學(xué).在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中,，要充分調(diào)動學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的積極性，提高參與學(xué)習(xí)的主動性,，就必須改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，把現(xiàn)代教育技術(shù)科學(xué)合理地運用于閱讀教學(xué)中。因此,，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中,，教師要善于利用多媒體文、圖,、聲并茂的特點,，從學(xué)生和教材的實際出發(fā)精心設(shè)計課件，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，開闊學(xué)生的知識視野,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1.激發(fā)學(xué)生自主探知的主動性,。由于傳統(tǒng)教學(xué)留給學(xué)生學(xué)習(xí)的時間很少,，閱讀容量少，即使是很形象化的餓語言描繪,，始終不是形象本身,。而多媒體教學(xué)可以使教學(xué)內(nèi)容不受時光限制、形象地傳輸保存和再現(xiàn)知識原型,，將教學(xué)內(nèi)容中涉及到的形形色色的人物,、包羅萬象的事物、如詩如畫的盛景等,，有選擇的再現(xiàn)于課堂,。如果教師在教學(xué)中能緊扣課本內(nèi)容充分利用多媒體輔助教學(xué)，就能有效地激發(fā)學(xué)生們探知的主動性,。如在《小蝌蚪找媽媽》的教學(xué)中,，借助多媒體理解課文第二、三,、四自然段,。在只讀精讀的基礎(chǔ)上,，分別運用動畫效果，顯示“迎,，追,，游”三個教學(xué)重點的動感畫面，讓學(xué)生形象感知其演變的全過程,。這樣不僅讓學(xué)生積極主動地理解課文,，還將學(xué)生從被動地接受信息的地位，轉(zhuǎn)變到積極主動進行信息加工的認知主體位置上來,。

2.創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)興趣。現(xiàn)行教材中的許多事物對小學(xué)生來說,，都是陌生的,。這時候若光靠教師講解，學(xué)生是不易理解的,。借助多媒體課件,就能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動直觀的教學(xué)情景，化難為易,，并且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。例如教學(xué)《北京》，要求學(xué)生說清楚天安門廣場上東,、南,、西、北四個方位的建筑物,，這對于大多從未去過北京,，方位概念又模糊的小學(xué)生來說，是有一定難度的,。這時,，教師用多媒體課件展示天安門廣場四周的景物，學(xué)生有了真切感受,，就能容易地完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

五.利用課外閱讀，拓展學(xué)生的視野

在小學(xué)語文教學(xué)中,，我們要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,，課外閱讀總量不少于150萬字。如果學(xué)生只閱讀課內(nèi)的范文,，一個學(xué)期才閱讀幾十篇文章,，即使篇篇讀得滾瓜爛熟，所得又有幾何?必須讓學(xué)生利用掌握的方法,、知識去廣泛地閱讀課文以外的書籍,，使他們“得法于課內(nèi)受益于課外”,。

1、制定課外閱讀規(guī)劃,。教師根據(jù)學(xué)生的實際情況,，從課外閱讀的規(guī)劃、目標(biāo),、內(nèi)容,、總量、活動方式,、評價方法等方面制定具體的計劃和措施,。閱讀量依據(jù)大綱的規(guī)定。閱讀目標(biāo)首先要定位于培養(yǎng)學(xué)生的興趣,，其次從掌握閱讀的方法養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣等方面分解出不同層次的目標(biāo),。我采用“自主性”和“計劃性”相結(jié)合的方法選定課外閱讀的內(nèi)容?！白灾餍浴本褪亲寣W(xué)生自由選擇自己感興趣的讀物，教師只要求學(xué)生在選擇讀物時要涉及到時事新聞,、科學(xué)知識,、文藝作品,、歷史故事等不同的門類，進行廣泛地閱讀，而不是具體指定讀哪本書,?！坝媱澬浴笔侵钢塾诒拘５霓k學(xué)特色,，思考“我班的學(xué)生畢業(yè)時應(yīng)該有怎樣的文化積淀”從而確定我班每位學(xué)生在校期間都必須讀完100本左右的書

2、結(jié)合閱讀教學(xué),，教給閱讀方法。許多學(xué)生有課外閱讀的興趣,，

但在如何“讀”的問題上,，并不很明確。如有的只憑興趣,，凡有生動情節(jié)的就走馬觀花地讀讀;有的讀了好的文章,，也不懂得積累知識，吸取技巧，用到作文上,。因此,，要進一步引導(dǎo)他們不但要愛“讀”,，而且會“讀”,，要讀得更好更有收獲。我的做法主要是結(jié)合閱讀教學(xué),，向他們介紹行之有效的讀書方法,。一是選讀法，即根據(jù)自己在課內(nèi)外學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要,，有選擇地閱讀有關(guān)書報的有關(guān)篇章或有關(guān)部分,，以便學(xué)以致用。二是精讀法,，即對書報上的某些重點文章,，集中精力，精細地讀,。比如閱讀教材推薦的有關(guān)文章,，我常常使用這種方法，讓學(xué)生在校內(nèi)外的課余時間或回家之后,，去反復(fù)閱讀,，并按我預(yù)先提出的思考題去思考、去解答,。三是摘讀法，即用抄文章有關(guān)內(nèi)容或重要詞句的方法去讀,。這是我在課外閱讀指導(dǎo)中常用的一種方法,。在我班中，人人都備有這樣的摘抄本,，美其名曰《大海拾貝》,。每當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生作文時，我就要求學(xué)生翻翻自己的《大海拾貝》,，從中選用資料,，以豐富自己的寫作內(nèi)容。

總之,，閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的基本環(huán)節(jié),，是識字的重要途徑。它既可以提高聽話,，說話和作文能力,，使學(xué)生增長知識，發(fā)展智力，在潛移默化中受到思想教育和美的熏陶,。教師應(yīng)想方設(shè)法,，培養(yǎng)學(xué)生的能力和良好的閱讀習(xí)慣，為以后的語文教學(xué)打下良好的基礎(chǔ),。

初中科學(xué)教學(xué)反思 初中科學(xué)課后反思篇十

1.做好課前準(zhǔn)備,。熟悉教案，理清教學(xué)思路,，準(zhǔn)備好教材,、演示實驗器材等，準(zhǔn)時進入課堂,，不空堂,、不拖課，不以任何理由拒絕學(xué)生進課堂,。

2.精神飽滿地投入到教學(xué)活動中去,，用普通話講授，教態(tài)親切,、自然,，語言清晰、生動,、準(zhǔn)確;板書工整,、規(guī)范、有序;合理適當(dāng)使用媒體輔助教學(xué),。

3.面向全體學(xué)生,。教學(xué)活動的組織兼顧好、中,、差不同層次的學(xué)生,。選擇恰當(dāng)合理的教學(xué)方法，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難,，樹立自信心,，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.遵循化學(xué)學(xué)科特點和教學(xué)規(guī)律,，引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象并加以解釋,，重視學(xué)生觀察能力、思維能力的培養(yǎng),，情感態(tài)度與價值觀等方面的發(fā)展,。

5.有效組織好學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。提問要有思考價值,，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難,，發(fā)表自己的見解。學(xué)習(xí)活動要突出重點，突破難點,，處理好教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系,。

6.課堂教學(xué)時間分配合理,，結(jié)構(gòu)科學(xué)。留有學(xué)生獨立思考和基本練習(xí)的時間,。認真組織好課堂的練習(xí)與反饋，及時調(diào)節(jié),，練習(xí)要有梯度,、層次，適應(yīng)絕大部分學(xué)生,，對學(xué)困生有針對性的措施和方法,。

初中科學(xué)教學(xué)反思 初中科學(xué)課后反思篇十一

現(xiàn)代的英語教學(xué)要求學(xué)生聽說讀寫全面發(fā)展，而英語知識散碎性又意味著記憶的不斷重復(fù)性,，那么把學(xué)生抓在手中讓他們跟著學(xué),，有興趣學(xué)就變得十分重要,。這就要求英語教學(xué)設(shè)計日臻精致、完美,，行之有效和富于獨創(chuàng)性,，以極大地刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，滿足他們的學(xué)習(xí)欲求,，構(gòu)成師生之間和諧愉悅的課堂氛圍,。下方是我對我們?nèi)私贪娉踔杏⒄Z八年級上unit7第一課時教學(xué)設(shè)計，對如何將《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念融入課堂教學(xué)作如下探討,。

unit 7how do you make a banana milk shake?

一、教學(xué)目標(biāo)：

1,、重點詞匯：peel,， cut up， put … into,， pour,， turn on。,。

2,、重點句式：how do you make… ?

first… ， than… ，next… ,， finally…,。

3、語法知識：how much + 不可數(shù)名詞

how many + 可數(shù)名詞

二,、潛力目標(biāo)：學(xué)生學(xué)會熟練制作奶昔,，并且能夠用英語解說制作的步驟。

三,、教具：多媒體 攪拌器 幾個塑料杯 六個香蕉 兩杯牛奶 一大杯做好的香蕉奶昔

教學(xué)過程

一,、導(dǎo)入課堂，先微笑詢問全班同學(xué)：what drink do you like?待學(xué)生紛紛表達自我喜好時,，舉著備好的奶昔邊說：here is some banana milk shake,。 would you like some?學(xué)生搶著回答yes時，把準(zhǔn)備好的奶昔分給他們(部分學(xué)生自帶有杯子)品嘗,。之后問：do you know how to make this milk shake?(有學(xué)生回答no),，并宣布：此刻我們來制作這種香蕉奶昔。

二,、教學(xué)make a banana milk shake

1,、播放圖片，讓學(xué)生觀看并說出制作奶昔所需工具和物品(必要教師時幫忙補充),。順勢學(xué)習(xí)攪拌器(biender)這個單詞,。

2、播放制作香蕉奶昔全過程,，結(jié)合學(xué)習(xí)關(guān)鍵詞匯：peel,， cut up， put … into,， pour,， turn on。

3,、listening,。 要求學(xué)生把制作香蕉奶昔的順序標(biāo)在書本1b的橫線上。

4,、教師制作奶昔,。邊演示邊解說(in english)

5、pairwork 學(xué)生兩人一組,，操練如何制作香蕉奶昔,。

三、學(xué)生動手制作香蕉奶昔,。

分別請兩位同學(xué)(自愿)到講臺上演示制作香蕉奶昔,。要求按步驟用英語解說(如有誤,，教師糾正)然 后連同老師做的奶昔一齊分給同學(xué)們品嘗。(充分肯定表揚上來制作奶昔的同學(xué))

四,、listening

1,、學(xué)生聽、并完成2a,、2b,。

2、小結(jié)how much與how many的區(qū)別和用法：

how much+不可數(shù)名詞

how many+可數(shù)名詞

鞏固這兩詞匯的用法,，在黑板板書：

how much,、how many

what do you want?

apples does she have?

birds can we see?

chacolate did he eat

要求學(xué)生完成句子?

五、教學(xué)拓展

兩人一組,，就某種水果奶昔或水果色拉如何制作進行討論,、操練。然后請一,、兩組同學(xué)站起來表演,。及時給予鼓勵和表揚。

六,、summary對本節(jié)課進行小結(jié)

七,、homework作業(yè)

1、默寫本課重點詞匯,、短語,。

2、用英語寫出制作某飲料或食品的步驟,。

教學(xué)反思

1,、巧妙導(dǎo)入。熟話說得好：良好的開端,，成功的一半,。一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，不但要求教師潛心備課,，熟悉教材,、了解教材，而且要求教師優(yōu)化課堂,，增強趣味性,，最大限度吸引學(xué)生，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,，把注意力放到課堂上來,。這得靠教師巧妙構(gòu)思,，設(shè)計合情合理的導(dǎo)入方式,。這節(jié)課從教師隨口詢問學(xué)生喜歡什么飲料到分別給學(xué)生品嘗香蕉奶昔,，極大地刺激了學(xué)生的興奮神經(jīng)，一下把他們吸引住了,，連后進生也躍躍試試,，用心配合。本節(jié)課做到了這一點,，從學(xué)生的反應(yīng)看,，這種導(dǎo)入方式是值得肯定的。

2,、教與學(xué)有機結(jié)合在一齊,。在教學(xué)過程中，既有教師靈活的教,，也應(yīng)有學(xué)生用心主動地參與,，才是真正好處上的教學(xué)。課堂中避免了以往教師滿堂灌,，學(xué)生被動學(xué)習(xí)這一模式,。把學(xué)生變被動為主動。讓學(xué)生親手制作香蕉奶昔,，品嘗奶昔,，增強了學(xué)習(xí)趣味性，引發(fā)學(xué)生思考,、記憶,。體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，教師的指導(dǎo)性,。既完成了教學(xué)任務(wù),，學(xué)生在學(xué)到知識同時亦學(xué)得開心、搞笑,。

3,、創(chuàng)造性教學(xué)。學(xué)習(xí),，不但要學(xué)習(xí)前人的豐富經(jīng)念,，牢記掌握固有知識，還要學(xué)會靈活應(yīng)用,，才是學(xué)習(xí)的根本目的。在本課堂,，我大膽進行教學(xué)拓展。在學(xué)生學(xué)會制作,、描述制作奶昔之后,。設(shè)計讓學(xué)生充分使用發(fā)散思維,，想象制作其他奶昔或食品的方法,。透過學(xué)生們的用心努力,，不但學(xué)會了制作香蕉奶昔,，也探討到了制作其他食品的方法,。到達觸類旁通的效果

4,、學(xué)習(xí)過程同時也是發(fā)現(xiàn)歸納的過程。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，不但要跟隨教師學(xué)習(xí),，也應(yīng)在學(xué)習(xí)過程中善于歸納總結(jié)，自我得出結(jié)論,。所學(xué)的知識才印象深刻,，牢固掌握,。把別人的知識經(jīng)驗變成自我的知識經(jīng)驗,。我在處理how much與how many的區(qū)別用法時疏忽了這點，沒有讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)總結(jié)出來,，而是直接告訴他們,，然后透過幾個簡單練習(xí)來鞏固,。使得學(xué)生記憶機械,，呆板,。效果也欠佳。

5,、掌控課堂,，靈活教學(xué),。靈活過渡，必要時采取有效的取舍,，游刃有余是每位優(yōu)秀教師就應(yīng)具備的素質(zhì),。我在上課時完全按照備好的課按部就班,，覺得每一步驟都很重要,，不可少,。時光不多時還繼續(xù)按原先的思路授課,，以至到最后超時,。操作過于呆板,，不夠靈活機智,，影響到教學(xué)質(zhì)量。

6,、平等原則。每個學(xué)生都期望得到老師的關(guān)注與重視,。處于青少年階段的初中生對這要求體現(xiàn)得尤其強烈。教師的一個眼神,、一個微小的細節(jié)，也會引起學(xué)生的注意,，聯(lián)想,。甚至引發(fā)他們的情緒，使自信心受到打擊,。課堂中把給忽略了這部分。體此刻讓學(xué)生到講臺來示范做奶昔時,，不少學(xué)生高高舉起手，都期望自我能去試試,。結(jié)果，我叫上來的都是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,，令那些“后進生”極其失望。甚至有個別學(xué)生露出不屑的神色,。這點十分欠思考,。備課時沒有想到就應(yīng)讓一個優(yōu)秀生,，一個后進生來表演，從而體現(xiàn)出教師對各個學(xué)生一視同仁的原則,。以后就應(yīng)多思考學(xué)生個體,、心理以及年齡等各因素,。

透過這一節(jié)課,，我對如何備好課,，吸引學(xué)生,，啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力有了更進一步的認識,。也深刻體會到了備課既要備教材,，也要備學(xué)生的真正含義

初中科學(xué)教學(xué)反思 初中科學(xué)課后反思篇十二

《范進中舉》節(jié)選自《儒林外史》。因為吳敬梓是乾隆時期人,，所以有的人喜歡把《儒林外史》與《紅樓夢》相比較,。兩部作品都有批判現(xiàn)實的意味，有人說曹雪芹是浪漫主義詩人作家,，而吳敬梓屬于現(xiàn)實主義批判作家,。我比較傾向于這樣一種說法，因為吳敬梓的文筆嬉笑怒罵,，讀他的作品,，一個個鮮活的人物就展現(xiàn)我們的面前，范進、周進,、權(quán)勿用,、張鐵壁、杜少卿,、匡超人,、嚴(yán)監(jiān)生、馬二先生……每個人物都有一段精彩的故事,。

《范進中舉》的思路非常清晰,，課堂教學(xué)中大的環(huán)節(jié)很好把握。首先,，簡單介紹科舉考試,，重點介紹八股取士，以及吳敬梓自身的遭遇,，讓學(xué)生明白科舉考試對于讀書人的戕害,。尤其是在《儒林外史》的“楔子”中引用王冕的故事意在說明一代讀書人有厄，從此將世道人心看輕了,。這王冕的這些話語其實是全文的主旨,，作者在批判的現(xiàn)實社會中缺少靈魂，連蘇東坡都不知道是誰,，把“先師”理解為是尊稱的這些不學(xué)無術(shù),，做起詩來也是八股的酸腐讀書人。但同時作者也在尋找理想中的名士,，隱居玄武湖畔,，不慕名利的莊紹光，提倡一夫一妻的杜少卿,，從他們身上作者看到了讀書人的精神追求,，但結(jié)尾就樓上的“變徵之音”讓讀者感受的還是世道的淪落與悲涼。

帶著對這本書的整體把握與種冷靜的態(tài)度去讀《范進中舉》,，其實《范進中舉》中的每一個笑點都是淚點,。他讓人們在熱熱鬧鬧中感受著世態(tài)炎涼、人心不古的可悲,?？梢哉f《范進中舉》是一部熱鬧的悲劇。

第一課時,，課堂上抓住“中舉”,，以中舉前后的變化來抓住整篇文章的情節(jié)。由前后對比來分析以胡屠戶,、張敬齋,、鄉(xiāng)鄰三個方面對于范進態(tài)度的轉(zhuǎn)變,。進而分析這些人的性格特征，乃至當(dāng)時的社會風(fēng)氣,。第二課時,，重點欣賞“范進喜極而瘋”的描寫，通過動作,、語言,、神態(tài)、外貌,，以及正面與側(cè)面相結(jié)合的方法,，來刻畫范進喜極而瘋的丑態(tài)和病態(tài)。那么范進為什么會瘋?這背后意味著什么?此時教師可以補充范進他的科舉歷程,，甚至可以補充《儒林外史》中周進撞號板痛哭時的場景,。“瘋”的背后是科舉對于人生的意義,，當(dāng)一個人把他的全部精力都耗費在某一項事業(yè)中而失去了正常的倫理,、生活、情感進而導(dǎo)致心理扭曲時,，這無疑是可怕的,。我們可以斷定范進一定得了“科舉考試綜合癥”,。

其實在教學(xué)中,，在與學(xué)生討論中，有很多細節(jié)看似不起眼,，但細細推斷卻很有意味,。

一、報錄人的主意

范進喜極而瘋,，眾人不知所措時,，一位報錄人說：“在下有一個主意……讓范老爺最怕的人打他一個嘴巴”。報錄人為什么能出這樣的主意?說明報錄人不止一次看到過喜極而瘋的人,，報錄人的這一個主意,，一下子把“范進式行為”由個案上升到普遍性，這樣批判和抨擊的力度自然會增大,。

二,、胡屠戶的一巴掌

為科舉而癡狂的人何止范進一個。為什么會如此癡狂,，答案很簡單,，從范進中舉后的各種好處可以得知。但這種癡狂到了一定極端,，就會痰迷心竅,，這時需要有一個大罵該死的畜生，將其打醒。胡屠戶的一巴掌打在范進臉上,，而作者的一巴掌卻打在利欲熏心的讀書人臉上,。

三、胡屠戶的擔(dān)心

范進喜極而瘋,、胡屠戶打了范進后的種種反應(yīng),，不僅僅反應(yīng)了胡屠戶的勢利與虛偽。從另外一個角度說,，當(dāng)時很多人認為考中舉人進士的都是天上的星宿下凡,。所以這種愚昧的思想，不僅胡屠戶有,，它是封建禮教統(tǒng)治下的“神權(quán)”,、“君權(quán)”、“族權(quán)”對于普通百姓思想的戕害,?；实凼钦纨?zhí)熳樱o佐皇帝的各級官員自然是星宿下凡,，統(tǒng)治者有這種方式來維護自己政權(quán)的合法性,。

四、張敬齋送的銀子

明清時期,，銀子雖然是流通的貨幣,，但普通老百姓用到銀子的機會很少?！都t樓夢》中三十九回劉姥姥面對看到賈府的螃蟹宴不禁感嘆“一共倒有二十多兩銀子,，這一頓銀子，夠我們莊稼人過一年”,。平均每月應(yīng)該不到二兩銀子,。而張敬齋一出手就是五十兩，這個禮就是相當(dāng)重了,。

五,、眾人躲避官員

張敬齋來訪，人們不是夾道歡迎而是“鄰里各自散了”,，就連胡屠戶也是“忙躲進女兒房里”,。這讓我想到了古代官員出行，鳴鑼開道,，號板上寫著“迴避”二字,，老百姓望風(fēng)而逃?；琶Φ鼗乇芸梢钥闯鏊麄兊膹?fù)雜心理,，一方面千方百計想擠進官場,，一方面身處官場之外對官員又充滿著恐懼與自卑，這應(yīng)該是自古以來的等級制度在作祟,。

……

文章中還有很多細節(jié),，可以幫助我們了解人物形象，了解社會風(fēng)貌,。俗話說“畫虎畫皮難畫骨”,，但吳敬梓的刻畫卻是入木三分。

初中科學(xué)教學(xué)反思 初中科學(xué)課后反思篇十三

經(jīng)常與老師及時進行交流,，精選習(xí)題提高課堂效率,。在習(xí)題處理上：

1、選題要有代表性和啟發(fā)性

化學(xué)習(xí)題不在多,，而在精,。精的標(biāo)準(zhǔn)就是習(xí)題類型要全面，有一定的代表性,、典型性,、針對重點。

選題的啟發(fā)性是指選取的習(xí)題材料要從學(xué)生的知識和能力的潛在水平出發(fā),，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo),、指導(dǎo)、啟發(fā)和激發(fā)作用,，將設(shè)計好的一系列問題,，作為思維的路標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生循著符合邏輯規(guī)律的方向進行思考,，質(zhì)難問疑,、創(chuàng)造提問和答疑的民主氣氛,，從而提高學(xué)生獨立進行探索的思考能力,。

2、以點帶面,，突出思路教學(xué)

在習(xí)題課教學(xué)中,，重視題意的分析，逐步培養(yǎng)學(xué)生的審題能力,。通過審題,，讓學(xué)生弄清每類習(xí)題與哪些概念、理論,、公式和哪些物質(zhì)的性質(zhì)有關(guān),，進而找出解答的問題與已知條件的關(guān)系，然后根據(jù)習(xí)題特點,，找出解題的要害,，從而形成正確的思路和解題的方案,，把握解題方法，并能列出解題格式,，要點和注重事項,。如根據(jù)化學(xué)方程式的計算的一般思路為：⑴審析題意。從中找出已知和求解的關(guān)系,。⑵列已知,，設(shè)未知。⑶列出比例式,、求解,。⑷寫出答案并驗算復(fù)核。

3,、要重視習(xí)題課的反饋糾正,。

習(xí)題課教學(xué)中，對學(xué)生習(xí)題中出現(xiàn)的范例和錯例應(yīng)及時整理,，并反饋給學(xué)生,。如解題中的簡捷思路、方法和技巧,，筆答題邏輯的嚴(yán)密條理清楚,，通過講評，介紹給其他學(xué)生,，有利于推廣交流,，啟迪思維。使學(xué)生熟悉到解任何題目,，把握必要的知識是基礎(chǔ),，間接新奇的解題思路、方法和技巧不容忽視,，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)的積極性,，通過對錯例的分析講解，引導(dǎo)學(xué)生積極思維,，理解為什么會出錯,，從而對癥下藥。對錯誤嚴(yán)重的,，還可以進行面批,、面改，給予個別輔到,，便于因材施教,。

初中科學(xué)教學(xué)反思 初中科學(xué)課后反思篇十四

一、啟蒙教學(xué),，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,。

科學(xué)是新開設(shè)的一門綜合性學(xué)科,，學(xué)生對此充滿好奇心和探究欲，這是一個很大的優(yōu)勢,。

教育>心理學(xué)指出：構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動機的重要成分主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的直接興趣,。科學(xué)學(xué)科是進入科學(xué)殿堂的啟蒙階段,，如何在這個階段中調(diào)動學(xué)生的積極性,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,、創(chuàng)造能力,，提高教學(xué)質(zhì)量都能起到事半功倍的效果。

在教學(xué)中,，要能掌握教學(xué)規(guī)律,，因材施教，從開發(fā)非智力因素入手,，運用直觀,、形象、生動的媒體創(chuàng)造情景,，認真組織好每堂課的教學(xué),，從現(xiàn)實生活中選取一些典型、生動,、有趣的事例補充教材,，擴大學(xué)生的知識視野，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種樂趣和享受,，能主動地,、積極地學(xué)習(xí)。

二,、充分發(fā)揮科學(xué)實驗的作用,，努力提高科學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

在我與學(xué)生的接觸中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對科學(xué)實驗非常感興趣,，只要課堂上一做實驗,，興趣驟升,，如何利用學(xué)生這種心理，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察,、分析實驗現(xiàn)象,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，探究中對課題的引導(dǎo),，重點的突出都是一個實驗成功與否的關(guān)鍵,，還有就是對實驗的全程設(shè)計與把握,，這需要教師把實驗課備透，在實驗課堂上能真正做到運籌帷幄,，掌控大局,。

在演示實驗中，除按基本操作要求進行示范操作外,，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有目的的觀察實驗現(xiàn)象,，并能設(shè)計一些問題，讓學(xué)生在實驗中觀察和思考,，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象探究物質(zhì)的本質(zhì)及其化學(xué)變化的規(guī)律,。還可以結(jié)合教材內(nèi)容，對實驗進行增補,，增強實驗的效果,，加強實驗內(nèi)容的實用性和趣味性，激發(fā)學(xué)生對實驗的興趣,，進而發(fā)揮學(xué)生的主觀性,，增強學(xué)生積極主動的參與意識，借助對實驗現(xiàn)象的分析,，綜合歸納,，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。在此基礎(chǔ)上就可以讓學(xué)生自己動手,，要在在學(xué)生實驗中讓學(xué)生相對獨立思考,，操作，而不是簡單的老師說,，學(xué)生做,，變成另一種填鴨式教學(xué)，如,，可以先讓學(xué)生做好探究的提出問題,，作出假設(shè)，設(shè)計實驗這幾項,，在師生共同探討可行性,，最后讓可行性高的實驗設(shè)計付諸行動，在個過程中老師只是個參謀,，而當(dāng)學(xué)生這個主導(dǎo)者獲得較大成功后,，會得到很強的成就感，也就是他后期學(xué)習(xí)源源不斷的動力,。

三,、知識系統(tǒng)化，并做到循序漸進,。

曾今有一位老科學(xué)教師告訴我科學(xué)中的化學(xué)部分就是理科中的文科,，初聽不以為然,，細想有一定的道理，是啊,，化學(xué)的元素知識,，物質(zhì)性質(zhì)、變化等等,，細分下來量大的驚人,，這時候作為老師就應(yīng)把總結(jié)歸納時時記心頭，不僅自己總結(jié),，還要讓學(xué)生也學(xué)會總結(jié),，簡單的是遇到相似相聯(lián)系的知識會聯(lián)想，深入點的就是會歸結(jié)出知識樹,，知識網(wǎng),。這些不管是在記牢化學(xué)知識，還是作為學(xué)習(xí)化學(xué)的工具都十分有用,。

科學(xué)是開設(shè)時間相對較短的一門學(xué)科,，因此有許多知識需要掌握，但如果要求學(xué)生死記硬背會打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。所以如何讓學(xué)生在保持興趣的同時記住科學(xué)知識,，這是問題的關(guān)鍵。而循序漸進就是一個好方法,，如在還沒有學(xué)到元素符號,，化學(xué)式的時候就對一些常見的物質(zhì)的相關(guān)知識進行一定的滲透;或在學(xué)完一段后對某一方面集中訓(xùn)練，再進行知識競賽什么的,。

當(dāng)然以上只是我個人在教學(xué)后的一些不成熟反思與總結(jié),，學(xué)無止境，教亦如此,，所以還應(yīng)該多注重信息交流,，主動與外界進行交流與學(xué)習(xí)，擴大資料來源,，充分發(fā)揮信息互動,，取其之長補己之短。

教育工作,，是一項常做常新,、永無止境的工作。社會在發(fā)展,，時代在前進,，學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者,，我必須以高度的敏感性和自覺性,，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況,、新問題,，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,，盡職盡責(zé)地做好工作,。