在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

初三科學(xué)反思 初一科學(xué)期中考試反思篇一

這次我上的是21課 《看馬戲》，在孫雪琪老師和鄧偉紅老師的指導(dǎo)和點(diǎn)撥下,，我對這節(jié)課的教學(xué)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識和理解,。( 勵志天下 )

一. 成功之舉

1. 馬戲是深受孩子喜歡的，應(yīng)該說大部分孩子是有看馬戲的經(jīng)歷的,。所以一開始我采用了談話的形式：小朋友,，你們看過馬戲嗎，能說一說你看過哪些小動物的表演,。一下子就把孩子的興趣激發(fā)起來了,。使他們很快地投入到課文的學(xué)習(xí)中,。

2. 二期課改的語文課本中，是通過一篇篇非常有趣的小故事或是兒歌,，將生字和拼音交叉在其中傳授給學(xué)生,。以我已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為，拼音教學(xué)對于一年級的學(xué)生是非常重要的,，因此我在教學(xué)設(shè)計(jì)中人很注重拼音教學(xué)這一環(huán)節(jié),，在孩子學(xué)習(xí)了z,c,s,這三個聲母后，為了幫助學(xué)生記住這三個聲母,，我就讓學(xué)生給新學(xué)的聲母編兒歌,，而且是從這三個字母的讀音和字形上編兒歌，學(xué)生編的兒歌有：

姐姐認(rèn)字z,z,z, 姐姐寫字z,z,z, 像個2字z,z,z,

刺猬長刺c,c,c, 刺猬刺猬c,c,c, 像個月牙c,c,c,

蠶寶寶吐絲s,s,s, 半個8字s,s,s,

通過這個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又輕松地學(xué)會拼音。

3. 本篇課文中另一個教學(xué)難點(diǎn)是整體音節(jié)的學(xué)習(xí),。怎樣幫助學(xué)生掌握這個知識點(diǎn)呢,，反復(fù)思考后，我 設(shè)計(jì)了這樣一個教學(xué)環(huán)節(jié)：先出示三個音節(jié)：za, sa, ca,讓孩子們拼讀,，這對學(xué)生來說是容易,，只要將聲母和韻母相拼就能讀準(zhǔn)音，接著就出示三個整體認(rèn)讀音節(jié)：zi, ci, si,

并告訴學(xué)生這三個音節(jié)不用拼,，只能整體認(rèn)讀,，所以稱他們?yōu)檎w認(rèn)讀音節(jié)，音節(jié)中的“i”不是單韻母的“i”,，它是一個延長音,，把聲母z,c,s,的音讀得長些，就是音節(jié)zi,ci,si, 的讀音,。然后再讓學(xué)生進(jìn)行z-----zi, c-------ci s------si 比較讀,。實(shí)際教學(xué)下來效果真不錯。

4. 當(dāng)然字詞的教學(xué)也是很重要的,。本篇課文中出現(xiàn)了四個生字：狗,，幾，子,，立,。我沒有采用老師教，學(xué)生學(xué)的方法,，而是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，因?yàn)樵S多學(xué)生對這四個生字是不陌生的，我就采用讓學(xué)生當(dāng)小老師，領(lǐng)著其他學(xué)生讀,，并讓學(xué)生講講這幾個字你是用什么方法來記住的,，用孩子的思維來互相學(xué)習(xí)，很有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生由學(xué)習(xí)的被動者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主動者,。

二. 不足之處

語文教學(xué)還是要講究對語言文字的理解的。在這個環(huán)節(jié)中,，我有些疏忽,。例如文中的詞語：報(bào)幕，敬禮,，在教學(xué)中應(yīng)該通過讓孩子演一演,，來幫助學(xué)生對這幾個詞語的理解。

初三科學(xué)反思 初一科學(xué)期中考試反思篇二

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：

1,、本節(jié)課我分為四個環(huán)節(jié)進(jìn)行處理,。一是生詞的學(xué)習(xí)及分類;二是由生詞的分類導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)炒飯的步驟,，完成1a的教學(xué);三是讓學(xué)生熟悉1a在炒飯的步驟,，繼而完成1b，鞏固相關(guān)詞匯;四是再學(xué)習(xí)2a中煮面條的步驟,。

這樣的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)在上課的具體操作過程中,，我認(rèn)為還是比較順暢合理的。尤其本課的生詞全部都是與cooking相關(guān)的詞匯,，將其進(jìn)行分類,，方便學(xué)生理解與記憶，對進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊,。

2.重難點(diǎn)處理：

本課的重難點(diǎn)主要是接觸whether引導(dǎo)的賓語從句,，并掌握與烹飪相關(guān)的動名詞以及副詞。

由于賓語從句在topic 1的時候已經(jīng)系統(tǒng)整體的講解過,，因此在這里出現(xiàn)的whether引導(dǎo)的賓語從句，學(xué)生很快就能掌握,。舉的幾個漢譯英的例子,，學(xué)生們也完成得很好。,。

3.學(xué)生課堂表現(xiàn)：

本節(jié)課是以如何烹飪食物為主線,，要求掌握相關(guān)詞匯與詞組的意思及用法。section a的炒飯和煮面條都比較貼近學(xué)生生活,，容易理解,，因此學(xué)生們學(xué)起來也有興趣，再加上單詞分類解決，難度降低,，大部分學(xué)生本節(jié)課的配合度很高,。

初三科學(xué)反思 初一科學(xué)期中考試反思篇三

《西門豹》這篇課文所講的故事發(fā)生在戰(zhàn)國時代，講的是魏王派西門豹管理鄴這個地方,，西門豹巧施妙計(jì),，和群眾一起破除迷信，興修水利,，帶動當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史故事,，刻畫了一個為老百姓做好事，辦實(shí)事的古代地方官的形象,，贊揚(yáng)了他反對迷信,、尊重科學(xué)的品質(zhì)。

這篇課文的篇幅雖然比較長,，但是文章有一條明確的主線,，那就是西門豹調(diào)查——除害——開渠。重點(diǎn)是西門豹是調(diào)查和除害的過程,，如果掌握了這兩點(diǎn),，那么學(xué)生也就掌握了整篇課文。我的要求是讓學(xué)生能夠用自己的話講述這個故事,，所以理解這條主線就成了我上課的一個重點(diǎn),。

本課的一個重要特點(diǎn)就是通過大量運(yùn)用人物對話，展開情節(jié),，表現(xiàn)人物,。因此讓學(xué)生充分體會人物對話是他們理解課文、把握主要內(nèi)容的重要途徑,。課文的對話主要有以下特點(diǎn)：

1,、以對話反映故事內(nèi)容。

西門豹剛到鄴時,，看到土地荒廢,，人煙稀少，人民生活十分困難,，于是進(jìn)行調(diào)查,。他找了一位老大爺，通過他的“四問”與老大爺?shù)摹盎卮稹?，簡單明了的知道了?dāng)?shù)馗F困的主要原因,。

以上內(nèi)容集中在1—8自然段，在講解課文時,，我先讓學(xué)生自己通過讀課文概況西門豹的“四問”;然后根據(jù)老大爺?shù)幕卮?，讓學(xué)生用自己的話講述問題的答案,。我讓學(xué)生學(xué)會換位思考，如果他們是西門豹,，看到當(dāng)?shù)厝嗣竦母F苦生活,，他們會怎么做。通過角色體驗(yàn),，讓他們加深印象并初步思考如何改善這個局面,。

2、以對話表現(xiàn)人物機(jī)智,。

讓學(xué)生仔細(xì)品讀課文第9自然段西門豹的話語,，然后體會他話語下面的潛臺詞。

他說：“河伯真靈啊”!真的是相信河伯的靈驗(yàn)嗎?真的是賞識給河伯娶妻的有用嗎?

不是的,，他實(shí)際上是欲擒故縱,。

他說：“我也送新娘”。真的是去參與給河伯辦喜事嗎?不是的,。他要借送新娘懲辦巫婆和官紳的計(jì)劃早就想好了,。這樣說，只是為了不打草驚蛇,。

西門豹的這些話語都表現(xiàn)了人物的機(jī)巧和智慧,，需要學(xué)生仔細(xì)、反復(fù)體會,。

3,、以對話揭示矛盾斗爭。

“麻煩你去跟河伯說一聲,，說我要選個漂亮的,，過幾天就送去?！?/p>

西門豹借口新娘不漂亮,，以再選新娘為理由，讓巫婆去跟河伯說一聲,，讓衛(wèi)士把巫婆扔進(jìn)漳河里,。

“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧,?！?/p>

接著，西門豹又借口讓官紳頭子去催一下巫婆,，又把官紳頭子投進(jìn)了漳河,。

“怎么還不回來,，請你們?nèi)ゴ叽甙?”

“起來吧,?？礃幼邮呛硬阉麄兞粝铝恕Ｄ銈兌蓟厝グ??！?/p>

他并沒有直接戳穿壞人的騙局，而是用既幽默又客氣的話語,，采取以其人之道還治其人之身的策略,，展開了針鋒相對的斗爭。

他為什么這么做呢?主要目的是為了揭穿巫婆和官紳們的騙局,，進(jìn)而教育當(dāng)?shù)氐陌傩?，這是本課講解的一個重點(diǎn)，也是學(xué)生理解的一個難點(diǎn),。

西門豹和巫婆及官紳們的對話及行動都是在當(dāng)?shù)乩习傩赵趫龅那闆r下進(jìn)行的,，他的一舉一動、一言一行都是給老百姓們看的,。

既然當(dāng)初是巫婆說河伯是漳河的神,，每年都要娶一個年輕漂亮的媳婦，否則漳河就會發(fā)大水,，淹掉老百姓的田地;當(dāng)?shù)氐墓偌澮渤雒娼o河伯辦喜事,。西門豹就順?biāo)浦鄣募傺b真的相信真有河伯，而且巫婆及官紳和河伯的關(guān)系也很熟,，讓他們?nèi)ズ秃硬f一聲也很合適,。所以，把巫婆及官紳頭子投進(jìn)了漳河,。如果他們能安全返回,，說明真的有河伯;如果他們都沒有回來，那么他們先前所說的河伯娶媳婦都是騙人的,，迷信自然破除了,。

“老百姓最后都明白了，巫婆和官紳都是騙錢害人的”,。老百姓得到了教育,，巫婆及官紳等一干壞人也到了應(yīng)有的懲處。

通過品讀課文中的人物對話,，學(xué)生們基本都理解了課文內(nèi)容,。本來，我還想讓學(xué)生通過扮演角色來演一下這個故事,，那樣學(xué)生對課文的理解會更深一步,。但是因?yàn)闀r間有限而沒有演成。這是一個遺憾,，希望有機(jī)會在以后的教育教學(xué)中再進(jìn)一步完善,。

初三科學(xué)反思 初一科學(xué)期中考試反思篇四

高什么是課堂教學(xué)實(shí)效?課堂教學(xué)的實(shí)效性是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展,。首先，發(fā)展就其內(nèi)涵而言,，指的是知識,、技能、過程,、方法與情感,、態(tài)度、價(jià)值觀三者(三維目標(biāo))的協(xié)調(diào)發(fā)展,?！巴ㄋ椎卣f，課堂教學(xué)的實(shí)效性是指通過課堂教學(xué)活動,，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲,，有提高，有進(jìn)步,。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上,，從不懂到懂，從少知到多知,，從不會到會;在情感上,，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛,，從不感興趣到感興趣,。”那么怎樣才能提高歷史教學(xué)的實(shí)效性呢?我認(rèn)為在眾多的環(huán)節(jié)和措施中,，最主要的還是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,。

興趣是人認(rèn)識某種事物或愛好某種活動的傾向，這種傾向?qū)Ω兄?、注意具有指向性,，它可以使人不知不覺地去觀察、研究某種事物,。托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！边@句話一針見血地指出了學(xué)習(xí)興趣是保證教學(xué)成功,，提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。目前我們的歷史學(xué)習(xí)就存在這樣的情況：學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高,，甚至有些厭學(xué),，課堂教學(xué)效率低，考試成績不理想,。那怎樣才能提高歷史學(xué)科的成績呢?我認(rèn)為,，主要是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，如何激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，使他們主動參與課堂,，探究新知呢?關(guān)鍵在教師。教師首先必須先認(rèn)識學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)和激發(fā)的重要性,，其次是找到正確的途徑和方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng),。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性

1,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史學(xué)科的興趣是新課程改革的要求,。

新一輪課程改革在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和調(diào)動上給予了充分重視，在《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》中就強(qiáng)調(diào)了課程目標(biāo)的制定“要高度關(guān)注和重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情,?！辈⒅赋觥皩W(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要前提之一。沒有興趣就沒有真正的學(xué)習(xí),?！蓖瑫r還指出要根據(jù)不同的年齡，激發(fā)不同的學(xué)習(xí)興趣層次,?！案咧须A段的學(xué)生正處于從少年向成年人過渡的轉(zhuǎn)型期，因此其學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng),，除了要繼續(xù)利用初中階段的間接興趣,，即學(xué)習(xí)內(nèi)容情節(jié)的生動、表現(xiàn)形式的多樣性,、教師高超的教學(xué)藝術(shù)等外在形式來激發(fā)學(xué)生的好奇,、探究、學(xué)習(xí)熱情和注意力以外,，更要注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的直接興趣,，即學(xué)生能較為深刻地體驗(yàn)和感受歷史問題中蘊(yùn)含的文化力量對自己心靈的撞擊?！笨梢?，培養(yǎng)歷史學(xué)習(xí)興趣，是新課程改革的必然要求,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史學(xué)科的興趣有利于學(xué)生做為學(xué)習(xí)主體地位的確立，有利于提高課堂教學(xué)效率,。

新課程強(qiáng)調(diào)把課堂還給學(xué)生,，課堂教學(xué)要突出學(xué)生的主體地位，但是要完成這個目標(biāo),，前提必須是學(xué)生對這門學(xué)科感興趣,，對所學(xué)的知識有了解,、掌握的欲望和要求。興趣是獲取知識的動力之源,。著名教育家皮亞杰也說過：“所有智力方面的工作都依賴于樂趣.”興趣是點(diǎn)燃智慧的火花,，是非智力因素中最活躍的成分，是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳動力,。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，有助于調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性,，突出主體地位,，使他們主動地參與課堂教學(xué)活動，去自覺完成教學(xué)任務(wù),，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,。特別是像歷史這樣的學(xué)科，內(nèi)容豐富,，綜合性強(qiáng),，涉及政治、經(jīng)濟(jì),、軍事,、文化等各個領(lǐng)域，要將這么多內(nèi)容融入到教學(xué)中,，我們必須要有意識去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，只有讓學(xué)生把歷史學(xué)習(xí)當(dāng)作一件快樂的事而主動去學(xué)，歷史課堂的效率才能提高,。

二,、歷史學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的途徑和方法

歷史學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的途徑和方法有很多，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,，我認(rèn)為可以從以下幾個方面嘗試：

1,、巧設(shè)導(dǎo)入語。

傳統(tǒng)歷史教學(xué)不是很重視新課的導(dǎo)入,，這使得學(xué)生嚴(yán)重缺乏學(xué)習(xí)新課的興趣,，大大降低了教學(xué)的實(shí)效。導(dǎo)入新課是一門教學(xué)技巧,，方法多種多樣,，有的可單獨(dú)使用，有的可揉合著用,。我們應(yīng)當(dāng)依據(jù)不同的教學(xué)對像,，不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的導(dǎo)入方法。無論采用何種方式導(dǎo)入,，都應(yīng)當(dāng)遵循一個原則,，即學(xué)生聽得懂，感興趣,。由此可見同一教材內(nèi)容的導(dǎo)入設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣主題,，立足于“了解”課文及與課文有密切關(guān)系的社會現(xiàn)象等。不要一開始就拋出類似探究題式的難度的問題,，而應(yīng)由淺入深,，鋪墊知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，活躍氣氛和能引起學(xué)生關(guān)注的問題和現(xiàn)象的導(dǎo)入法為佳。比如在學(xué)習(xí)人教版歷史必修三的《“百家爭鳴”和儒家形成》一課時,，我考慮到春秋戰(zhàn)國時期是中國傳統(tǒng)文化的奠基階段,，對后來中國社會的方方面面都產(chǎn)生了深刻的影響。所以我是這么導(dǎo)入的：中國自1840年后一百多年遭到了西方列強(qiáng)的侵略,，中國在武器上的落后是一個客觀原因,，但這并不是必然導(dǎo)致中國受辱的根本原因，那么究竟與中國人長期以來形成的民族性格是否也有某種關(guān)系呢?還有我們平常提到的“中庸之道”,，“仁”和“尊老愛幼”的觀念是怎樣形成的呢?學(xué)習(xí)了這一課后,，你將能從源頭上了解到中國的傳統(tǒng)文化及其對中國社會產(chǎn)生的影響。

2,、采用多種教學(xué)手段豐富課堂教學(xué),，改變教學(xué)模式，增加學(xué)習(xí)興趣,。

教學(xué)手段是培養(yǎng)興趣的重要條件,。針對歷史學(xué)科的過去性、綜合性等特點(diǎn),，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容,，有目的地采用圖片、音像資料,、實(shí)物,、幻燈片、多媒體等多種手段來復(fù)現(xiàn)歷史,，創(chuàng)設(shè)一定形象生動,、具體的歷史場景，化抽象為形象,，化難為易,，或者讓學(xué)生自己扮演歷史角色，設(shè)計(jì)表演情境，使歷史角色不再是書本上的人物,，而是學(xué)生自己或者是班上的同學(xué),，這樣可以促進(jìn)他們認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展，減少學(xué)生理解無趣抽象概念的困難,，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識,，刺激學(xué)生的無意注意，引起一定的態(tài)度體驗(yàn),，也使學(xué)生對歷史角色產(chǎn)生了親切感,，很自然的加深內(nèi)心的體驗(yàn)，產(chǎn)生內(nèi)在的激情,，進(jìn)而促使學(xué)習(xí)的興趣由內(nèi)心迸發(fā)并不斷提升,。

同時，改變教學(xué)模式也有利于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),。我們在教學(xué)中要改變傳統(tǒng)的教師一言堂的教學(xué)模式,，嘗試新課程倡導(dǎo)的主導(dǎo)-主體模式，在課堂上充分發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體性,，給學(xué)生搭建展示他們風(fēng)采的舞臺,。比如開展課前五分鐘演講活動,，內(nèi)容圍繞歷史人物,、歷史事件等展開，可以是一則故事,，也可以是自己對某個人物,、事件的評論等,，鼓勵學(xué)生暢所欲言，各抒己見,，給學(xué)生營建一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,。不但可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，提升他們的歷史思維能力,，而且也有利于培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣?；蛘咭部梢栽谡n堂教學(xué)中開展合作探究、歷史辯論賽等活動,，關(guān)鍵是讓學(xué)生動起來,，形成思考問題和研究問題的興趣,，這也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的重要途徑,。

⒊以高超的語言藝術(shù),，扣住學(xué)生的心弦,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

在課堂教學(xué)中,，語言是溝通師生,，實(shí)現(xiàn)師生情感交流、思維碰撞的橋梁,。歷史語言藝術(shù)最講究的是在準(zhǔn)確前提下的形象性和趣味性,。形象性就是善于把抽象概念具體化，深奧道理形象化,。講人如見其人,，講事如臨其境，講物栩栩如生,、講景歷歷在目,，娓娓道來,，絲絲入扣，余音在耳,，牢牢地吸引和有力地感染學(xué)生,。比如在分析民族資本主義的處境時，學(xué)生對其“夾縫中生存”的表述有些費(fèi)解，我就舉了漢堡的例子向?qū)W生說明：漢堡的上下兩層分別代表外國資本主義和本國封建勢力,，而民族資本主義就是中間的夾層,。學(xué)生根據(jù)他們已有的經(jīng)驗(yàn)，通過漢堡這個形象比喻,，很快就理解了民族資本主義“夾縫中求生存”的艱難處境,，學(xué)習(xí)歷史的興趣也更加濃厚。同時歷史語言還要求有趣味性,，趣味性是教學(xué)語言中的味精,，是教學(xué)魅力的源泉。歷史教學(xué)需要幽默,，通過寓莊于諧,，莊諧并舉，調(diào)節(jié)學(xué)生的心理節(jié)奏,，活躍課堂氣氛,，喚起內(nèi)在的學(xué)習(xí)熱情,。

⒋設(shè)置有效問題,，激活學(xué)生探求的心理，提升學(xué)習(xí)興趣

提問是歷史課堂教學(xué)常用的手段,，有效的提問能夠促成教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,，優(yōu)化課堂教學(xué)。但在設(shè)置問題時要注意把握以下幾點(diǎn)：

⑴適度性

問題的設(shè)置要以學(xué)生的認(rèn)知水平,、思維能力為依據(jù),，不能太難或者太容易,，否則都達(dá)不到刺激學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)的目的，要注意把握學(xué)生認(rèn)知的“最近發(fā)展區(qū)”,，即“跳一跳,，就可以摘到蘋果”的思維高度，使學(xué)生享受成功的體驗(yàn),，對歷史學(xué)習(xí)的興趣就自然而來了,。在分析美國總統(tǒng)制和英國君主立憲制的異同時，我考慮到學(xué)生對這部分知識了解的不多,，因此降低了問題的難度，從他們已有的知識經(jīng)驗(yàn)入手，提出了英國和美國的最高領(lǐng)導(dǎo)人怎么稱呼?他們是怎么樣產(chǎn)生的?各有哪些權(quán)利?等一系列問題,，學(xué)生躍躍欲試,，相互討論，爭相發(fā)言,，積極性很高,，最后我讓他們把分析討論的結(jié)果歸納整理，制成一張表格,，讓每個學(xué)生都享受了自己的學(xué)習(xí)成果,。學(xué)生通過對這些問題的思考，把抽象的知識化為簡單易懂的知識,，學(xué)習(xí)歷史的主動性被調(diào)動起來,，學(xué)習(xí)興趣得到增強(qiáng)。

⑵層次性

由于學(xué)生在理解認(rèn)知,、思考分析,、知識儲備等方面存在著個體差異，因此教師在設(shè)置問題時要考慮到面向全體學(xué)生,，既要讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生“吃飽,，吃好”，保持學(xué)習(xí)歷史的興趣,，也要讓學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生“能吃到”,，激發(fā)學(xué)習(xí)歷史的興趣。具體地說,，就是在設(shè)置問題時要注意由淺入深,，層層遞進(jìn)，啟發(fā)誘導(dǎo),，讓學(xué)生自然順利地“摘到果子”,。

⑶時代性

中學(xué)的歷史教育不是專業(yè)教育，除了少數(shù)學(xué)生由于特殊興趣對過去的事情有所關(guān)注,，大多數(shù)學(xué)生主要是從現(xiàn)實(shí)的意義來接受歷史的,。所以,，提問時注意找準(zhǔn)歷史和現(xiàn)實(shí)的結(jié)合點(diǎn)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情,，又能培養(yǎng)學(xué)生的情感,，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，還能深化到規(guī)劃學(xué)生今后的人生道路,。例如在講解“中國古代的科技成就”和“建國以來重大科技成就”時,，我就適當(dāng)補(bǔ)充了“神舟六號”、“嫦娥一號”發(fā)射等知識,，學(xué)生對于這方面知識了解很多,，特別是男生，一講到這些內(nèi)容時特別感興趣,，學(xué)習(xí)的積極性很快就被調(diào)動起來,。在講《中國近代以來社會習(xí)俗的變化》時，我從學(xué)生給最感興趣的服飾入手,，讓他們談?wù)勛约簩Ψ椬兓恼J(rèn)識,，幾乎所有學(xué)生都投入了這個話題的討論中，最后他們從服飾談到飲食,、住房,、婚喪等，講得頭頭是道,，有些學(xué)生的見解很獨(dú)到也很精辟,。直到下課鈴響，學(xué)生還是意猶未盡,?？梢姡瑥膶W(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活入手,，可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情,。

總之，歷史學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)途徑還有很多,，但需要我們在平時的教學(xué)中做有心人,，不斷地摸索，不斷地總結(jié),，并將它們有效地用于課堂教學(xué)中,，以提高歷史課堂教學(xué)質(zhì)量。

初三科學(xué)反思 初一科學(xué)期中考試反思篇五

《秋游》這篇課文是蘇教版小學(xué)語文第三冊中的一篇情景交融的記敘文,。全文生動地描繪了同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)去郊游的情景,，表達(dá)了孩子們沉浸在秋天大自然中的歡快情景。我覺得這節(jié)課的亮點(diǎn)就在于我能隨著課堂教學(xué)的實(shí)際需要,，以學(xué)生的朗讀為主,，串起看圖、想象,、說話,，讓學(xué)生在讀讀、看看,、想想,、說說中，用心體驗(yàn),，用情表達(dá),。

一、以讀為主,，引導(dǎo)看圖,、想象，培養(yǎng)語感,。

低年級的閱讀教學(xué)要將讀貫穿始終,，讓學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀、鼓勵學(xué)生多誦讀,，在誦讀實(shí)踐中增加積累,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，讀中體驗(yàn),，達(dá)到以讀激情,，以讀悟情，以讀代講的教學(xué)目的,。

課文的第二,、三自然段繪形繪色的描寫出了秋天的特點(diǎn)，為幫助學(xué)生體會秋天的美麗,。我先讓學(xué)生觀察圖畫,，具體感受秋天的天空美在顏色是“藍(lán)藍(lán)的”，美在“一望無邊”,，美在白云的形態(tài)變幻;秋天的田野美在色彩斑闌,。在學(xué)生有了具體感受之后，鼓勵學(xué)生大膽想象：“白云有時像什么?有時像什么?”我著力誘導(dǎo)學(xué)生在頭腦中勾勒具體的畫面,，培養(yǎng)語感,。當(dāng)學(xué)生把白云的變幻，田野的五彩斑闌描述得很美時,，我創(chuàng)設(shè)了一個語言情境：“小朋友說得可真美呀!誰來把這美景讀出來?” 這時我有意先讓一名朗讀水平一般的學(xué)生讀,，再讓一名朗讀水平較高的學(xué)生讀，當(dāng)一名學(xué)生朗讀時，其他學(xué)生閉上眼睛聽,，進(jìn)入課文的意境中,，然后讓學(xué)生評議他們的朗讀。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，我創(chuàng)設(shè)了朗讀 情境,，采取了激勵措施，通過對比讓學(xué)生知道該怎么去有感情地朗讀,，從而激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,、提高朗讀技能，使學(xué)生真心投入,，真情流露,。

二、閱讀教學(xué)中重視對學(xué)生語言文字的訓(xùn)練,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)語文教學(xué)要切實(shí)地對學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)有效的語言文字訓(xùn)練,，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。根據(jù)新課程理念,，在教學(xué)第四自然段時,，我緊扣“開心”一詞，讓學(xué)生說說你從哪些語句中感受到同學(xué)們玩得很開心,，再通過想象訓(xùn)練用“有的……有的……有的……”練習(xí)說話,，來喚起孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生通過有關(guān)的語句感受到了同學(xué)們的歡快心情時,，我引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變角色,，以小主人公的身份走入課文，融入課文,，鼓勵他們學(xué)著文中的孩子向著藍(lán)天亮開嗓子,，有的孩子喊：“這真是一個美麗的豐收季節(jié)?！?有的孩子喊：“我們多么開心呀!我愛這美麗的秋天,。”學(xué)生完全被感染了,，“開心”在課堂上空飄蕩著,。這時，學(xué)生有感情地朗讀著課文,，在讀體會,、感悟，表達(dá)這種心情,。

三.不足之處：

1,、在學(xué)生用“有的——有的——有的”說話時,，學(xué)生說得不太好，我應(yīng)該讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)來說說：你來到草地上,，會做哪些事情,，再啟發(fā)學(xué)生將話說得更具體些，這樣的訓(xùn)練才會更扎實(shí),。

2,、在指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三自然段時,，學(xué)生讀出了莊稼的色彩美,，但整句話讀得不夠流暢，欣喜的語氣還不夠,。如果我在備課時能夠充分研讀教材,，把場面和語言表達(dá)形式結(jié)合起來指導(dǎo)學(xué)生朗讀，那么學(xué)生才會在讀中體會莊稼豐收時農(nóng)民伯伯內(nèi)心的愉悅!

3,、在指導(dǎo)學(xué)生用“白云有時像——,，有時像————?！毕胂笳f話時,，圖片放得過快，對學(xué)生的說話沒有起到很好地提示作用,。另外,，學(xué)生想象的內(nèi)容比較單一，教師沒有及時加以引導(dǎo),。因此,，我覺得在低年級，老師適時啟發(fā)性的語言是十分重要的,，同時一定要根據(jù)學(xué)生的回答及時運(yùn)用一些教學(xué)機(jī)智,。只有這樣，一堂課才會更完美!?

初三科學(xué)反思 初一科學(xué)期中考試反思篇六

《魯班和櫓板》講述了我國歷史上著名的能工巧匠,、創(chuàng)造發(fā)明家魯班受鴨子游泳的啟示而發(fā)明櫓板的故事,，課文敘事具體請楚，我立足于利用朗讀,、觀察,、動手操作等方式讓學(xué)生感受到魯班愛觀察、勤思考,、能創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì),。

一、利用插圖認(rèn)識櫓板

認(rèn)識櫓板首先肯定是從課文中的插圖開始的,，我利用插圖讓學(xué)生看看櫓板,，而后從櫓板遷移到老艄公的表情，猜猜用這樣的櫓板來搖船輕松嗎?孩子們都可以從圖上看出用櫓板搖船省力多了!我就要求孩子找出課文寫船走得快的句子進(jìn)行朗讀。

二,、關(guān)鍵詞語品讀

在這之前,，老艄公并沒有這么輕松的，他用什么搖船呢?搖得結(jié)果與現(xiàn)在比一比,，怎么樣呢?讓學(xué)生從課文中找出句子來讀讀,。學(xué)生又進(jìn)入了第一自然段的學(xué)習(xí)，我抓住“十分吃力”“滿頭大汗”這兩個詞語來體會老艄公的累,。魯班的愛動腦的習(xí)慣我是從兩個詞語來體會的,，“盯著”“出神”通過這兩個詞語的表演與舉例，告訴學(xué)生只有動腦筋思考才會學(xué)好知識,，才會有新創(chuàng)造,。從“出神”再引出“眼睛一亮”，讓學(xué)生懂得是什么東西讓魯班有了新的想法,，有了新的發(fā)明的,，學(xué)生很自然就想到了是鴨子幫了魯班的忙。

三,、通過表演,、化難為易

第三自然段我先用圖片讓學(xué)生認(rèn)識鴨子的“腳蹼”，然后邊說邊示范鴨子腳蹼撥水的樣子,，接著讓學(xué)生走入情境：“現(xiàn)在你們就是那群小鴨子,，你們的手就是腳蹼，快來撥水吧!”學(xué)生用手做撥水的樣子,，同時提醒學(xué)生把手并起來會游得更快些(撥與劃的區(qū)別),，學(xué)生的興趣被調(diào)動起來，接著提高難度,，請學(xué)生帶上表情,，加上動作來讀這一小節(jié)，一次,，兩次……學(xué)生的情緒高漲,，在游戲中將文本的朗讀提高到了一個層次,。

第四自然段是全文的重點(diǎn),。我接著提出魯班設(shè)計(jì)的“櫓板”是什么樣子,，你知道嗎?學(xué)生在理解第4自然段的基礎(chǔ)上通過讀,、說(先……然后……再……)做等手段認(rèn)識“櫓板”的樣子、體驗(yàn)魯班制作的過程。(魯班看到鴨子用腳蹼撥水那么輕快,，“眼睛一亮，馬上找來一根粗木棍”,，做櫓板的過程用動畫的形式放出來,，學(xué)生在輕松的氛圍中明白了櫓板的制作過程,。接著我又安排了讓學(xué)生動手制作“櫓板”。力力求通過動手讓學(xué)生記憶“櫓板”的形狀,，體會制作過程，激發(fā)學(xué)生去動手制作,、創(chuàng)作的興趣,。我再提出魯班為什么要把“櫓板”做成這個樣子,。第三小節(jié)講鴨子在水中用腳蹼撥水的樣子，是魯班發(fā)明櫓板的關(guān)鍵之處,，這里我重點(diǎn)抓著“撥”體會魯班將“櫓板”制作磯成鴨爪樣子的原因,。

寫字是低年級語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，在每一課時都應(yīng)有寫字教學(xué),，因此我在教學(xué)生字時盡量注意做到加強(qiáng)板書示范,，端正學(xué)生的寫字姿勢，加強(qiáng)基本筆畫教學(xué),，指導(dǎo)運(yùn)筆,。采取多種方法調(diào)動學(xué)生的主觀能動性和寫字的積極性。當(dāng)然,，在教學(xué)中仍有許多不足,，今后還須多多努力，提高教學(xué)質(zhì)量,。

初三科學(xué)反思 初一科學(xué)期中考試反思篇七

一,、令人欣喜之處

講到名句“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”字時，我本打算饒有興趣地講詩人賈島“推敲煉字”的故事,，爾后,，再給同學(xué)們講了當(dāng)年王安石是如何經(jīng)過三番五次的修改才最終決定用“綠”字的，使學(xué)生聽得如癡如醉,。當(dāng)我問到“你認(rèn)為哪個字用得最好”,，原以為學(xué)生會費(fèi)一番周折才會答出，誰知剛點(diǎn)第一個學(xué)生就一口答到“綠”,，而且,，給我們說了理由，把學(xué)生帶人花紅柳綠的春景中,，其他學(xué)生也躍躍欲試紛紛站起來補(bǔ)充了同學(xué)描繪的景色，后來竟然有學(xué)生提議要畫出這幅美景,，怎么辦呢?就讓他們現(xiàn)場畫吧,。畫家用線條、顏色表示形體,，詩人則用語言來繪色繪形,。高超的“畫筆”，可使“畫中有詩”,，而美妙的“詩筆”又可使“詩中有畫”,，從而使得詩情畫意融為一體,。古詩的語言極為精煉,。僅僅通過接觸語言來學(xué)習(xí)古詩，兒童對古詩畫面美的理解就會是籠統(tǒng)的、模糊的。學(xué)生把我們帶人古詩“詩中有畫”的意境,，教師把“詩”與“畫”結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué),，通過作畫,，具體而形象地再現(xiàn)古詩中的畫意，喚起學(xué)生豐富的聯(lián)想,，從而引導(dǎo)學(xué)生深入體會古詩的畫面美,，板畫所畫的每一步都充分調(diào)動了學(xué)生的內(nèi)在的主動性和積極性,。古人云：“授人以魚只供一餐所需，授人以漁終身受用不盡,?！蔽蚁耄喊瀹嬙O(shè)計(jì)的過程也是“授生以漁”的過程。讓學(xué)生不但能學(xué)會,，還要會學(xué),。在學(xué)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中提高,。這怎能不讓我欣喜?

學(xué)生通過“鐘山只隔數(shù)重山”中“數(shù)重山”看出路途比較遠(yuǎn),，特別是交通不發(fā)達(dá)的古代，要回到家應(yīng)該不近,，但卻說“只隔”說明很近,，看起來是矛盾的，卻不矛盾,，因?yàn)樵娙诵脑顼w回家了，再遠(yuǎn)也不覺得遠(yuǎn),，這里可以看出他是多么想家呀,。此時，我再通過圖畫示意、音樂與圖片的渲染,、教師的語言描繪,，創(chuàng)設(shè)多種場景，讓學(xué)生感受詩人創(chuàng)作的情境,，從而更深刻地領(lǐng)悟作品所表達(dá)的情感：

詩人此時可能站在哪里?他看到了哪些景物?耳邊會聽到哪些聲音?

春風(fēng)又綠江南岸,，江南是什么樣的呢?我們就住在鐘山附近，又正值春天,，把我們所見到的春景告訴想家的詩人吧!

在學(xué)生體悟到詩歌蘊(yùn)含的情感后,，再次指導(dǎo)個體、集體品讀：(指名說)

你有過思家的感受嗎?

你想家時心里是什么滋味?

詩人和你是同樣的感受,，他會怎樣吟誦這首詩?

如此調(diào)動學(xué)生的生活積累,，促使學(xué)生想象，讓他們的情緒在情境中與詩人產(chǎn)生共鳴,，更能體悟作品蘊(yùn)含的情感,。

二、困惑和遺憾

“讀中求解,，讀中求悟”,，顧名思義，讀是解與悟的方法和前提,。為迎合這次活動的主題,，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我安排了很多的讀,，但仍然無法實(shí)現(xiàn)讀中求解,、求悟,，只能從解悟入手促讀,。貌似指導(dǎo)學(xué)生“如何讀”以促解悟，而細(xì)想,，確實(shí)有些牽強(qiáng)。這也是我在古詩教學(xué)中存在的困惑：短短數(shù)十字,，學(xué)生在不解的情況下如何讀?這樣的讀又如何促解促悟?

學(xué)生的畫,，雖然說得到,，可又不能很好地用畫筆把心中所想畫出來,，而我的繪畫水平也太差,，所以提高學(xué)生綜合素質(zhì)，不僅是哪一科老師可以完成的,，需要各科老師共同努力,，而教師也要不但學(xué)習(xí)，盡力成為多面手,，才會把學(xué)生帶進(jìn)更好的藝術(shù)殿堂,。

初三科學(xué)反思 初一科學(xué)期中考試反思篇八

學(xué)習(xí)方式的改變，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個重要思想內(nèi)容,。能否實(shí)現(xiàn)這一學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，是教學(xué)的難點(diǎn)所在?！把芯啃詫W(xué)習(xí)”是學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的一個轉(zhuǎn)折點(diǎn),。所謂研究性學(xué)習(xí)就是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會生活中選擇并確定研究專題,，用類似科學(xué)研究的方式,，主動獲取知識，應(yīng)用知識,，解決問題的學(xué)習(xí)活動,。具體地講，就是在教學(xué)過程中,，以問題為載體,，創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境和途徑，讓學(xué)生通過自己收集,、分析,、處理信息來實(shí)際感受并體驗(yàn)知識的產(chǎn)生過程，進(jìn)而了解社會,、學(xué)會學(xué)習(xí),，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)造能力,?；谶@一點(diǎn)，我在教學(xué)中力求以研究性學(xué)習(xí)為指導(dǎo),，調(diào)動學(xué)生積極性,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、研究問題的能力和創(chuàng)新精神。

教完八年級上冊第十七課《奇妙的克隆》一文后,，我對教學(xué)過程進(jìn)行了反思,，現(xiàn)述如下：

一、自主學(xué)習(xí),，提出問題,，培養(yǎng)學(xué)生自求能力。

在預(yù)習(xí)課文過程中,，學(xué)生提出了好多問題,。有簡單的，有深奧的,，幼稚的,，有成熟的。如clone這個英文單詞怎么讀?什么叫無性繁殖?能不能克隆人?克隆人將會是什么樣的?克隆技術(shù)對人類有哪些好處?克隆技術(shù)有沒有壞處?……以往,，對于學(xué)生提出的這些問題,，我沒有直接告訴學(xué)生答案。而是引導(dǎo)學(xué)生查《英漢詞典》,、認(rèn)真讀課文,，在課文中找答案。結(jié)果學(xué)生們查英漢詞典,，找出了克隆的讀音[kl[un],，讀出了克隆的含義，讀出了無性繁殖的定義,，也找到了克隆技術(shù)造福人類的四方面表現(xiàn),。通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)生解決了大部分問題,。

二,、實(shí)物圖片使用，增加了教學(xué)的直觀性,。

我們農(nóng)村中學(xué),，條件相當(dāng)差，沒有多媒體教室,，沒有實(shí)物展臺,，沒有教學(xué)用的課文朗讀磁帶，沒有掛圖,，也沒有電腦課件,。為了增加教學(xué)的直觀性，為了引起學(xué)生對課文的興趣,。我上網(wǎng)查閱到了“克隆羊多利”的資料,，并到中心學(xué)校用噴墨打印機(jī)打印出來,，這算有了一個小小的“道具”。運(yùn)用這個圖片,，很好的導(dǎo)入了新課,，給學(xué)生一個深刻的印象。這個直觀的第一印象是非常有用的,。圖片的使用,，生動直觀形象。

二,、網(wǎng)絡(luò)的利用，為教學(xué)者備課提供了豐富的背景知識,。

克隆是一項(xiàng)新技術(shù),，究竟是怎么回事，不認(rèn)真研讀是弄不明白的,。為了更好的弄懂弄通克隆知識,，我上網(wǎng)查閱了有關(guān)資料并打印出來。有《克隆時代》,、《人類進(jìn)行克隆的歷史》,、《中國克隆動物研究大事記》等。通過這些材料,，我初步掌握了克隆的有關(guān)知識,，掌握了克隆技術(shù)在國內(nèi)外的發(fā)展與現(xiàn)狀。這為教學(xué)提供了豐富的背景材料,，使教學(xué)更有了基礎(chǔ),。要求學(xué)生會研究性學(xué)習(xí)，教師首先也應(yīng)該會研究性學(xué)習(xí),，應(yīng)該是個研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐者和倡導(dǎo)者,。試想，教師都不會研究性學(xué)習(xí),，你如何能指導(dǎo)好學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)呢?而研究性學(xué)習(xí)中,，搜集材料的能力，也是非常重要的,。

三,、研究探討，有利于激發(fā)學(xué)生們對科學(xué)的興趣,，有利于培養(yǎng)了學(xué)生們的科學(xué)意識和創(chuàng)新精神。

克隆技術(shù),，是學(xué)生非常感興趣的內(nèi)容,。他們對克隆技術(shù)的發(fā)展,，有著熱切的關(guān)心，對克隆技術(shù)對人類的影響有著濃厚的興趣,。課文中列出了克隆技術(shù)造福人類的幾方面應(yīng)用,。任何新技術(shù)的出現(xiàn)，都是有著雙方面的作用,。用書上的話說“科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲”,。就象核能技術(shù)的應(yīng)用一樣，用來建造核電站發(fā)電,，就是造福人類;用來制造殺人武器的原子彈,，就是造禍人類。如果克隆技術(shù)被別有用心的人所利用,，可能就為害人類,。有的說，克隆器官,，為殘疾人服務(wù),，這是造福人類。

為了更好的激發(fā)學(xué)生們的探索欲望,，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新精神,，激發(fā)學(xué)生們對科學(xué)的興趣。我設(shè)計(jì)了討論這一環(huán)節(jié),，目的是讓學(xué)生通過討論,，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，探討克隆技術(shù)對人類的影響,。討論過程,，基本上還可以。有的說,，大熊貓是瀕危動物,，繁殖很不容易，運(yùn)用克隆技術(shù),，可以保護(hù)國寶,。有的說，如果有人利用克隆技術(shù)克隆出病毒,，人類可就遭殃了,。不足的是，學(xué)生的討論還不夠充分,，思想還有些緊張,，放不開。使討論沒有收到很好的效果。

總之,，要達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，還要走很長很艱難的路。還要與應(yīng)試教育進(jìn)行抗?fàn)?。單憑教師的努力是不夠的,。還要從考試上進(jìn)行真正的改革。不然,，新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施只是一紙空文,，一種口號，一種悲哀,，一種形式,。