范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

初中科學反思 科學課反思篇一

1,、對教學目標的反思

首先，三維教學目標的全面落實,。對基礎知識的講解要透徹,，分析要細膩，否則直接導致學生的基礎知識不扎實,，并為以后的繼續(xù)學習埋下禍根。所以教師要科學地,、系統(tǒng)地,、合理地組織科學教學，正確認識學生地內(nèi)部條件,，采用良好地教學方法,，重視學生的觀察、實驗,、思維等實踐活動,，實現(xiàn)知識與技能、過程和方法,、情感態(tài)度與價值觀的三維一體的課堂教學,。

其次，對重點,、難點要把握準確,。教學重點、難點是教學活動的依據(jù)，是教學活動中所采取的教學方式方法的依據(jù)，也是教學活動的中心和方向,。在教學目標中一節(jié)課的教學重點,、難點如果已經(jīng)非常明確,，但具體落實到課堂教學中，往往出現(xiàn)對重點的知識沒有重點的講,，或是誤將僅僅是“難點”的知識當成了“重點”講,。這種失衡直接導致教學效率和學生的學習效率的下降,。

最后,，對一些知識，教師不要自以為很容易,，或者是滿以為自己講解的清晰到位,，沒有隨時觀察學生的反映，從而一筆帶過,。但學生的認知是需要一個過程的，并不是馬上就能接受,。所以我們要隨時獲取學生反饋的信息,，調(diào)整教學方式和思路,，準確流暢地將知識傳授給學生，達到共識,。

2,、對教學方法的反思

第一,，面向全體學生，兼顧兩頭,。班級授課是面向全體學生的,，能照顧到絕大多數(shù)同學的因“班”施教，課后還要因人施教,，對學習能力強的同學要提優(yōu),，對學習有困難的學生，加強課后輔導,。教師要特別注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的角落”,。

第二，注重學法指導,。中學階段形成科學概念,，一是在大量的科學現(xiàn)象的基礎上歸納、總結(jié)出來的;其次是在已有的概念,、規(guī)律的基礎上通過演繹出來的,。所以，在課堂教學中教師應該改變以往那種講解知識為主的傳授者的角色,，應努力成為一個善于傾聽學生想法的聆聽者,。而在教學過程中，要想改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)觀念就必須加強學生在教學這一師生雙邊活動中的主體參與,。要注重科學探究,，多讓學生參與探究，經(jīng)歷探究過程,，體驗獲得探究結(jié)論的喜悅,。

第三，教學方式形式多樣,，恰當運用現(xiàn)代化的教學手段,，提高教學效率?？萍嫉陌l(fā)展，為新時代的教育提供了現(xiàn)代化的教學平臺,，為“一支粉筆,，一張嘴，一塊黑板加墨水”的傳統(tǒng)教學模式注入了新鮮的血液,。在新形勢下,，教師也要對自身提出更高的要求,，提高教師的科學素養(yǎng)和教學技能,，提高自己的計算機水平，特別是加強一些常用教學軟件的學習和使用是十分必要的。

最后,，在教學過程中應有意向?qū)W生滲透科學的常用研究方法,。例如科學實驗法、控制變量法,、轉(zhuǎn)換法等,。學生如果對科學問題的研究方法有了一定的了解，將對科學知識領會的更加深刻,，同時也學到了一些研究科學問題的思維方法,，增強了學習科學的能力。

3,、對訓練方法的反思

第一,，解題要規(guī)范。對新生一開始就要特別強調(diào)并逐漸養(yǎng)成解題的規(guī)范性,，其次再是正確率,，規(guī)范性養(yǎng)成了，正確率自然就升高了,。

第二,，訓練貫穿教育全過程，促進知識向能力的轉(zhuǎn)化,。我們的教學思路應該由原來的覆蓋題型,、重復不斷的模仿練習轉(zhuǎn)到以問題為載體，訓練學生思維,，滲透物理學的思想方法,。目前，探究性的學習方法成為一種潮流,，就是學生在探究性學習的過程中其自主性得到了充分的發(fā)揮,，學生能在參與探究性學習的過程中獲得體驗，產(chǎn)生感悟,，學到方法,，從而有效的發(fā)展能力。我們應該從中受到啟發(fā),，并在教學實踐中注意運用和改進,。

第三，訓練扎實,，具有基礎性,、針對性、量力性,、典型性和層次性,。

第四,，作業(yè)要布置了必收、收了必批改,、批改了必講評,、講評了必訂正，做到反饋全面,，校正及時,。要求學生解題過程要做到多反思、歸納和總結(jié),。

4,、對教學技能的反思

其一，講授正確,，語言規(guī)范簡練,。良好的語言功底對一名一線教師非常重要?？茖W是有著嚴密邏輯性的學科,，首先不能講錯，推導流暢,，過度自然,。其次，語言要規(guī)范簡練,，表達清晰,，語氣抑揚頓挫，充滿熱情和感染力,，能“抓住”學生的注意力,。

其二，板書精當,，書寫工整,。好的板書有助于將教學內(nèi)容分清段落，表明主次,，便于學生掌握教學內(nèi)容的體系,、重點。同時老師也要練就一些作圖的基本功,，學會畫直線,，畫圓，畫各種姿勢的小人物等等,。

其三，教具的使用,、實驗操作熟練,、規(guī)范,。教師在上課之前應對教具和實驗儀器功能了如指掌、使用輕車熟路,、操作規(guī)范得當,，避免在演示時操作不熟練，或是操作錯誤,。

總之,，我們作為引路者，有意識的降低初中科學學習的門檻,，先將學生引進門,，哪怕先是讓學生感覺到“科學好學”的假象，我們都是成功的,。只要我們善于引導,，學生的智慧就會在玩與錯中碰撞出火花，會在玩與錯中逐步走進科學的殿堂,。

初中科學反思 科學課反思篇二

朱自清的《春》是一篇寫景的典范之作,。我原來在上這一課時，總是跳不出“教師分析,，學生接受”的圈子,。通過學習新課程，我決心跳出這圈子,，從轉(zhuǎn)變學習方式入手,，重新找一條好的路子。經(jīng)過實踐,，居然收到了意想不到的效果,。

早自習，我要求同學們讀熟課文,。一上課,，我試著讓同學們集體背誦，本意是提高他們的興趣與信心,，估計學生最多能背誦兩三段,。沒有想到，學生們居然把課文全部背誦下來了,。這樣以來,，我與同學們一起很快把課文的整體思路梳理了一遍，學生的腦海里有了五幅清晰的圖畫,。然后分工協(xié)作：每個組負責一幅畫面,，品讀、理解,，之后在全班交流,。同學們熱情高漲,，不一會就完成了。于是以小組為單位開始品讀,。

在品讀“春草圖”時,，同學們能準確地分析“鉆”“偷偷”等詞的妙用，也能找到本段具有表現(xiàn)力的句子,。

更讓人欣慰的是：一位同學提出了他獨到的見解,，他認為：小草既然是“嫩嫩的、綠綠的”,，人們就不應該在上面“坐著,，躺著，打兩個滾,，踢幾腳球,，賽幾趟跑，捉幾回謎藏”,。他說：“我們應該關愛生命,，保護環(huán)境，課文中的那種踐踏草地的做法似乎讓我覺得不太妥當,?！蓖瑢W們聽了，一致認為他考慮問題比較周全,，也很欣賞他敢于對課文提出異議的勇氣,?？吹饺绱嘶钴S的課堂氣氛,，我很欣慰,，于是聯(lián)系寫作時代背景，針對這一個問題給了學生恰當?shù)慕忉?，同時肯定了這位同學思維的嚴謹,。

“春花圖”里的幾個優(yōu)美句子一下子就把同學們的注意力吸引過去了?！凹t得像火,，粉得像霞，白得像雪,?！边@句里的比喻與排比手法讓學生很感興趣?！棒[”,、“散”字的妙用也沒有逃出同學們的眼光。

在品讀“春風圖”時，一位同學提了這樣一個問題：“鳥兒將巢安在繁花嫩葉中,，高興起來,，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨,，跟輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛這時候也成天嘹亮地響著,?！边@一句沒有提到風，怎么放在了“春風圖”里呢?經(jīng)過思考,，一位同學解答了他的問題：“風沒有顏色,，沒有形狀，我們不可能直接來描寫風,，只能通過其他的事物來寫春風,，這一句寫的是聲音，是風把聲音穿到我們耳朵里的呀!”這樣的解答同樣贏得了同學的贊賞,。

在小組互相學習交流中,，時間很快過去了，同學們意猶未盡,。我想：下一節(jié)課一定會有更精彩的地方,。

轉(zhuǎn)變學生學習方式是新課程改革的顯著特征，學生不再是被動接受知識,，而是在學習過程中學會發(fā)現(xiàn),、探究，研究問題,。這節(jié)課我能充分尊重學生的主動性,，積極鼓勵學生主動思考、提問,、作答,，培養(yǎng)學生的批判意識和懷疑精神，這樣極大提高了學生學習興趣,，培養(yǎng)了學生創(chuàng)造思維能力,。

初中科學反思 科學課反思篇三

一、試題中出現(xiàn)新教材中的觀點

1.注重綜合素質(zhì)能力的考查

今年文綜政治部分注重了綜合素質(zhì)能力的考查,，尤其是主觀題中：38題,，針對的是今年抗旱保糧的重大時事背景，考查水資源的保護,、可持續(xù)發(fā)展,，以及一些基本經(jīng)濟知識和經(jīng)濟規(guī)律，如價格與價值,，價值規(guī)律與市場競爭,，國家職能和哲學上的有關觀點等等,，這不僅實現(xiàn)了政治學科內(nèi)綜合，而且我覺得今年在試題答案的設置上更加注重體現(xiàn)文科綜合,。如在38題(1)(2)問的答案中,，體現(xiàn)了政治和地理綜合;而39題是從歷史上的國際貿(mào)易切入引出了貿(mào)易全球化，其中,，(5)和(6)問無論是試題的設問還是答案的設置都體現(xiàn)了政史綜合,，(6)問還在一道題里實現(xiàn)了學科內(nèi)哲學和經(jīng)濟學的綜合。

2.高考試題貼近新課程

今年全國卷(一)雖不是舊教材的最后一年,，但高一已使用了新課程,。如38題(3)問政治常識題采用了高一政治生活新教材的觀點作答，如"政府的宗旨是為人民服務,，政府工作的基本原則是對人民負責和建設服務型政府的必然要求"這些觀點在舊教材里沒有原話,，但新教材里都有。還有39題(7)問也是高一經(jīng)濟生活新教材專門講的內(nèi)容,，還有39題(6)問的也是新教材中增設的歷史唯物主義的"生產(chǎn)力是社會發(fā)展的決定力量"的觀點,。

3.試題具有很強的時代性

試題幫助學生樹立有中國特色社會主義的建設理論，實踐科學發(fā)展觀,，具有很強的時代性和素質(zhì)性的要求,。如38題(2)問水資源的利用和三大產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展和39題(7)問分別體現(xiàn)了科學發(fā)展觀的"全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的基本要求""第一要務是發(fā)展"和"核心是以人為本"的科學內(nèi)涵。如24,，27題注重了對經(jīng)濟知識應用,，25題注重情感態(tài)度價值觀滲透。

4.注重主干知識聯(lián)系重點時政

和往年一樣,，試題仍注重落實教材的主干知識并聯(lián)系重點時政知識,。

全國卷的高考題選擇題基本上我們看到12道選擇題覆蓋了12個重點和熱點。其中：經(jīng)濟常識五道題：包括24題,、25題是經(jīng)濟知識應用和計算,，26題是個體經(jīng)濟發(fā)展的意義和作用，27題是經(jīng)濟知識應用計算,，考查對價值規(guī)律的理解和運用,，35題通過中國與東盟貿(mào)易的發(fā)展，考查我們經(jīng)濟常識和政治常識,。哲學常識是四道題：從28題開始,，通過金融危機考查了主觀能動性和客觀規(guī)律的相關知識，29題用矛盾的觀點分析災難和進步的關系,。30題就小崗村致富路的探索考查體現(xiàn)的辯證唯物主義的觀點,，31題是就三農(nóng)問題的解決來考查歷史唯物主義;政治常識三道題：分別是32題通過金融危機考查了對人大代表權(quán)利和義務的應用;34題考查多黨合作制度主干知識。因此，教師在指導學生復習時應重視基礎知識的全面,、準確掌握,，抓住學科內(nèi)最基本、最常見的主干知識是非常必要的,。同時,，在復習中應有意識地將教材中瑣碎的知識點由點連成線，由線織成網(wǎng),，形成多個相關知識點的網(wǎng)絡化教學,，這樣才能使學生站在一個新的角度去理解問題，從多個方向去尋找解決問題的切入點,，從而大大提高復習效率。

二,、學生在答題中出現(xiàn)的失誤：

失誤一：知識準備不足

表現(xiàn)在一是知識的全面把握不夠,，二是對知識的理解不夠，因此,，答題時只能就是論事,，就題目所給的材料“論”材料，缺少理論分析,，缺少知識理解,。如，選擇題第11題,，問“長江三角洲地區(qū)經(jīng)濟增長的根本原因”,，考生的失誤率在60%以上。第39題(2)“試運用所學經(jīng)濟常識分析氣象經(jīng)濟迅速發(fā)展這一現(xiàn)象”,，得分率不足1/3,，失誤也在60%以上。究其原因,，概因考生大部分根本不理解“市場經(jīng)濟”究竟是什么,，它是怎樣起作用的。此題即使用反向思維來解答,，也能夠很快排除其他選項,，因為題目所給的其他選項不具有很強的干擾性。這只能說明考生對知識的理解不到位,。還有第38題,，以“兩個務必”為背景，辨析對“艱苦奮斗精神”的兩種不同認識,。此題的得分率也只在40%左右,。失誤在于，或者觀點就是錯誤的，認為“在現(xiàn)代,，艱苦奮斗精神已經(jīng)過時,，是落后的”等等，或者將哲學觀點列上一些,，毫無針對性,。凡此種.種答案，都說明考生對基礎知識掌握不夠,。第41題(4),，問題非常直接、直白：“我國如何堅持依法治國”,，甚至許多教師都認為此問不像高考試題,，認為難以考查出考生的水平等等,。但評卷結(jié)果出乎意料,，考生得分率僅有不足1/3。許多考生離開了依法治國的基本要求,，大抄試題材料,。這只能說明考生不知道依法治國的基本要求，或者是知道但不理解,，因此,，難以根據(jù)題目要求作答,。

失誤二：思維能力不強

表現(xiàn)在一是審題不清，抓不住問題的中心和要點;二是答題思維混亂,，層次不清。審題能力是指考生在解答問題之前認真,、仔細,、準確、完整地把握題目要求的能力,。而答非所問現(xiàn)象的大量存在,，首先說明對題目的理解和把握不夠。第38題要求考生“分析目前應如何加強黨的建設”,，但許多考生離開了“黨”的建設這一主題,，大談“政務”建設,，“人大”加強立法建設，等等;在第(2)問,，則有許多考生離開了對“艱苦奮斗精神”這一觀點的分析,，答共產(chǎn)黨如何艱苦奮斗取得了勝利。答第41題(3)“城市化的意義”時,，只將“xx大報告”的有關內(nèi)容答上,，顯然不符合題目要求。說明發(fā)散思維與聚合思維的能力都不強,。另外,，答題時無層次、缺乏條理也是常見現(xiàn)象,。高考閱卷固然是“踩點”給分,，但如果層次不好，條理不清楚,，“點”何以能答上?能答全?

失誤三：理論不會聯(lián)系實際

理論聯(lián)系實際是思想政治課的生命,，缺少對實際生活的理解，理論既學不好,，也沒有價值。但考生卻不這樣理解,。從答題情況可以看出,，答案或者抄題目材料，或者空話連篇,、口號連篇,。許多考生對此都很委屈，認為自己花費了很多功夫來學習政治課,，而且對于理論知識都能“倒背如流”,，為什么答題時卻答不好呢?關鍵還在于對理論不理解，即平時學習時就沒有理論聯(lián)系實際(只會背概念,、記憶原理是不夠的),，平時對理論的內(nèi)涵就沒有深刻理解，只當作“口號”來記憶,，答題時空話連篇就是必然的了,。

三今后教學的新措施

從教學看，仍然需要注意基礎知識的教學,，同時訓練思維能力,，強調(diào)理論聯(lián)系實際：

1.政治學科的基本知識主要是基本理論和基本觀點，因此,，不能夠背誦記憶,，必須理解記憶,，是教學中特別需要強調(diào)的。從能力和基礎知識的關系看,，能力不是空中樓閣,，而是建立在對學科知識的理解基礎之上，即首先必須有學科知識做支撐,。因為基礎知識是形成能力的基礎,，并且它本身就是很重要的能力，是解答好試題的基本保證,。能力與知識在學習過程中應該是一個雙向促進的互動過程,。教學中對基本知識的內(nèi)涵要從多個角度、多個方面進行深層分析,、比較分析,。須明確，教材只是從特定的角度,、特定的背景對某一具體知識進行分析和說明的,，換了背景和角度該如何把握?在教學中不妨多做一些嘗試。從知識內(nèi)容看,，除了把握教材的顯性知識外(大多數(shù)考生只能停留在這個層次),，對教材知識延伸的隱性知識，即所謂教材文字背后的東西,，也就是通常所理解的知識之間的內(nèi)在聯(lián)系要重點把握;還有,，源于教材又高于教材的知識需要重視。幾年來文科綜合試題所涉及的知識范圍,，已經(jīng)遠遠不局限于政治教材中所規(guī)定的知識了，也涉及到文學,、美學,、甚至藝術等多個領域。詩詞歌賦皆可入題的設計不僅拓寬了學生的思維領域,，也使學科廣度加寬,。當然,，這些知識的選取都是與政治學科知識相關聯(lián)的,，只是表現(xiàn)方式不同而已。另外,，黨和國家的路線方針政策,、學術領域的新認識、新見解(基于中學學科內(nèi)容的拓展或延伸)等都要有所注意,。上述分析旨在說明：不能狹義地理解學科基礎知識。

2.通過適當?shù)慕忸}訓練,，增強思維能力,。從高考要求看，學會知識是最基本的要求,，重要的是對新問題,、新情境的認識和解決過程的要求。試題看起來不難,，答案也是簡練的,，但其背后的思維過程卻是復雜的，思維能力的要求也是很高的,。必須通過解答試題的訓練,，增強思維能力。當然不能搞題海戰(zhàn)術,，而是要選擇一些好題,，放大考生思維的空間和時間。要研究這些題目的命題思路,、思維價值,、知識要求等等。這樣,，一方面在解題過程中深化理解知識，更為重要的是思維能力得到訓練和提高,。

3.重視理論聯(lián)系實際,。如果說第一階段的復習是“理論聯(lián)系實際”，那么第二階段的復習可以理解為是“實際聯(lián)系理論”,。其不同在于：“理論聯(lián)系實際”主要強調(diào)在學習理論知識過程中,，要注意聯(lián)系實際問題來加深理解;而“實際聯(lián)系理論”則主要強調(diào)在新情境中運用知識，在實際問題的認識和解決過程中運用理論,。從具體操作看,，在“理論聯(lián)系實際”過程中，由于學生對教材理論知識的掌握還不能作到全面,、透徹,，因此，理論所聯(lián)系的實際問題應該是被拆解開,、被分解了的實際的某一個側(cè)面,、某一個片段;而在“實際聯(lián)系理論”的過程中,，實際就應該是比較完整的、全面的,。此時學生必須將學科理論體系打破,，根據(jù)問題情境的展開情況，根據(jù)認識和解決實際問題的需要,，重新篩選,、整合理論知識，建構(gòu)一個新的理論知識框架,。需要特別提醒的是,，問題的發(fā)生有大有小，但都是具體的,。因此,，高考試題的設計也一定是從微觀切入題目。即使同樣的問題,，切入的角度不同,，答題的思路和答案的設置也就不會相同。因此,，不能停留在僅僅知道了理論,，知道了實際，還要通過具體問題的設計和解答,，來鍛煉思考問題和解答問題的能力,。

初中科學反思 科學課反思篇四

初中數(shù)學新課程實施多年，已逐步走入了新課程的軌道,。教師們更新理念,，積極探索、勇于實驗,，數(shù)學課堂教學發(fā)生了可喜的變化：如學生主動地開展觀察,、實驗,、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。在新課程改革的實施過程中,，一線教師作為課程的建設者,、教學的研究者在課堂教學探究活動中面對學生的變化,、課程變化,、教學形式的變化,，考試變化中有著太多的疑問,、太多的困惑。現(xiàn)將我在新課程改革實驗中的一些嘗試、實踐和與其他教師交流過程中的一些體會,，產(chǎn)生如下一些反思：

一：新課程可喜變化

1.學生更喜歡數(shù)學了新課程重視學生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)，比傳統(tǒng)教材關注學生的興趣與經(jīng)驗,，更關注學生的現(xiàn)實世界,，將教學目標轉(zhuǎn)化為學生的“自我需求”,，密切與學生生活及現(xiàn)代社會、科技發(fā)展相聯(lián)系,，引導學生親身體驗主動參與,、親身實踐、獨立思考,、合作探究,。課堂呈現(xiàn)勃勃生機，教學方式靈活多樣,，師生之間平等交流,、共同學習的民主關系逐步形成，學生更喜歡數(shù)學了,。

2.教師面臨新的機遇與挑戰(zhàn)新一輪的課程改革對每位教師來說,，既是一種嚴峻的挑戰(zhàn)，也是不可多得的一次機遇,，教師是新課程的開發(fā)者,，是“用教科書教，而不是教教科書”,，重新認識,、定位自己的角色。教師們迫切更新理念,，提高整體素質(zhì),，重研討、重實踐,、重反思,、重互助的新型教研氛圍蔚然成風，新課改有力促進了教師的專業(yè)成長,。

二：新課程實驗中的困惑與思考

1.課堂變“集市”,，教學過于追求“情境化”教學情境的創(chuàng)設是引發(fā)學生主動學習的啟動環(huán)節(jié)，根據(jù)教學目標和教學內(nèi)容有目的此創(chuàng)設教學環(huán)境,，不僅可使學生掌握知識,、技能，更能激活學生的問題意識,，生動形象的數(shù)學問題與認知結(jié)構(gòu)中的經(jīng)驗發(fā)生聯(lián)系,。部分教師在教學中過于追求情境化，“上游樂場分組玩”,、“上街買東西”,，單純用“生活化”、“活動情趣化”沖淡了“數(shù)學味”,，忽略了數(shù)學本身具有的魅力,。新教材提倡設置問題情境、活動情境,、故事情境,、競爭情境等，但教師不能簡單化機械理解新課程理念和教學方法,?！熬秤尚脑臁薄挥跁r代氣息的情境的設置只有在符合學生的心理特點及認知規(guī)律的前提下，學生才能學會從數(shù)學角度觀察事物和思考問題,，真正由情感體驗激發(fā)有效的數(shù)學認知活動,。

2.教師由“獨奏者”過渡到“伴奏者”角色錯位學生是學習的主體，是學習的主人，教師的教學方式發(fā)生了變化,。有些教師常講“我們要蹲下來與學生對話”,，如果是平等的，有必要蹲下來嗎?部分教師常重教案的精心設計,，注重從如何教的層面考慮,，照“案”宣科時，更關注的是教學進度和當堂的教學效果,，忽略了學生思維的發(fā)展和“做數(shù)學”的過程,，置學習過程中的“想不到”于不顧，只是形式上的牽著學生去合作,、探究,，不愿放手讓學生去體驗問題、發(fā)現(xiàn)問題和提出問題,，淡化探索,，重模仿，教師實質(zhì)上還是“解題的指導者”,，走出了新課程倡導的學生是探索知識的“主動建構(gòu)者”的意境,。

3.分組合作學習、討論“熱鬧”充當新課改“標簽”學生是否積極主動參與學習活動,，樂于與他人合作交流是新課程教學中評價一個學生的重要指標,，但評價要定性與定量相結(jié)合，尤其是定性部分更要關注學生是否真的有效參與,、獨立思考,，真正獲得解決問題的策略與方法。部分教師刻意追求上課氣氛熱鬧,，笑聲越多越好,，小組討論流于形式，討論問題數(shù)學思維層次低,，指向不明,，為討論而討論，以問代講,，“雙向交流”太多太濫,，教學出現(xiàn)盲目性、隨意性,，教學過程匆忙零亂,，缺乏整體性。課堂教學貫穿新課程理念必須重視“三基”：基礎知識,、基本技能和學科基本思想方法,，重視教學目標多元化：知識與能力,，過程與方法，情感,、態(tài)度和價值觀,。

4.電腦代替“人腦”，鼠標代替粉筆計算機輔助教學作為現(xiàn)代化教學手段能處理好靜與動,、局部與整體、快與慢的關系,，適時選取有探索意義的課件和內(nèi)容能調(diào)動學生的學習情緒,，提高興趣，擴大知識的信息量,，啟迪思維，提高效率,。有的教師整天忙于制作的課件只是課本搬家,，替代了小黑板,，有的數(shù)學課應用多媒體手段,，視聽圖畫晃動頻繁,，學生眼花繚亂,，僅僅讓五彩繽紛的圖畫增強學生的感官刺激,，課件只是一種點綴,，不利于學生思維能力培養(yǎng)和理性思考,。教師應把現(xiàn)代化教學手段與傳統(tǒng)的教學手段(教具,、學具,、黑板)結(jié)合起來,，優(yōu)勢互補方能使教學手段整體優(yōu)化。

5.“課堂教學反思”≠“反思型教師”常有教師專心課堂教學后記,，把教師本人的教學實施過程與教學設計比較,，描述課堂中出現(xiàn)的異常與教學目標的狀況差異以及今后需改善之處的一些經(jīng)驗與教訓，把課后體會混同于教學反思,，其實這只是教學反思的一個方面，有專家提出“反思就是行為主體對自身,、對實踐活動過程及相關的主體認識的再認識”,。可喜的是不少教師以研究者的心態(tài)置身于教學情境中,。尚需明確的是：真正反思,，不僅要對我們采取的那些教育或教學行為進行批判性的思考,，而且要對支配這些行為的潛在的教學觀念進行重新認識。本次課改也是教育思想的“啟蒙運動”,，教師不再是“習題的講解者”,，作為課程的建設者的教師案桌上除了數(shù)學習題集，還應添置的是理念和理論,。6.評價的多樣化與呈現(xiàn)形式與中考指向“短路”

新課標指出：“評價的方式應多樣化,，可將考試、課題活動,、撰寫論文,、小組活動,、自我評價及日常觀察等多種方法結(jié)合”。數(shù)學學習評價多樣化,，評價形式要求通過評分+評語形式呈現(xiàn),，而現(xiàn)實的升學壓力和功利性，教師忽視了對學生基本素養(yǎng)的培養(yǎng),，“考什么,，教什么”，“怎么考,，怎么教”,，“不考，不教”成為課堂主旋律,，更關注中考命題走向,、題型分值，而對全新的中考命題新框架,、新思路,、新亮點，部分教師只能“摸著石頭過河”,，缺泛細致深入的專業(yè)化研究,。

新課改的精神、理念要轉(zhuǎn)化為實踐不是一朝一夕就能完成的,，學而不思則罔,，思而不學則殆，精研,、精思,，方能曉其義，識其神,。深入開展對新課程的研討交流,，讓課堂教學與研究“共生互補”的同時，不僅反思自己的課堂教學行為,，而且要從主體認識上找根源,，樹立“問題意識”，積極實踐,，找差距,，找問題，找不足,，進一步提高自身的教育教學素質(zhì),，真正走進初中數(shù)學新課程，為實現(xiàn)新課程的理想而努力。

初中科學反思 科學課反思篇五

看著學生的寫作能力令我十分擔憂,，“如何恰當指導并切實提高學生的英語寫作水平”一直是我反思的主要能容：

一.要利用好課本和練習題上的寫作訓練,，通過引導學生選擇自己最熟悉、最有把握的詞語,、句型,，運用多種表達方式表達同一個意思，學會避難就易,。成文后,，要求學生檢查是否存在以下問題：要點有無遺漏，語法,、句子結(jié)構(gòu)有無問題(包括時態(tài),、冠詞、介詞,、單復數(shù),、大小寫、代詞等用法錯誤或使用不當),，拼寫,、標點符號是否正確，格式是否正確,，字數(shù)是否符合要求,，篇章結(jié)構(gòu)是否連貫等。

這樣的指導能在不知不覺中培養(yǎng)學生的觀察能力,、思維能力,、謀篇能力和英語語言的綜合運用能力，進而促進學生的整體寫作水平的迅速提高

二.要抓好基本功訓練

英語寫作就像建筑房屋,，也需要打好地基------進行必要的基本功訓練,。在我的教學中,，經(jīng)常設計如下基本功訓練：

1.造句訓練

(1)基本句型訓練

英語中的五個基本句型應作為寫作訓練的出發(fā)點,，通過反復練習力求掌握。

(2) 擴句訓練

在簡單句的基礎上進行擴句,。主要是增強詞匯表達的豐富性,，盡量使用形容詞與副詞及其同義詞或反義詞，以避免重復,。教師要適時引導學生擴大句式,，鼓勵學生利用課文中的句型造句。例如：

the girl likes reading.

the pretty girl likes reading novels.

the pretty girl likes reading novels very much.

(3)“發(fā)散思維” 訓練

“發(fā)散思維”是指用不同的句式表達同一內(nèi)容,，鼓勵學生百花齊放,。例如：表達“他的英語很好。”可用以下句子：his english is good./he is good at english./he does well in english./he learns english well.通過這樣的訓練,，可以增加學生表達同一句子的靈活性,，提高應變能力。

2.連句成文訓練

一篇好的英語作文應該句子流暢,，意思連貫,、邏輯合理、層次分明,，這就需要學生運用比較貼切的連詞將句子有機地連接起來,。因此，訓練學生辨別句子之間的關系,，學會掌握連詞的用法就顯得十分重要,。

例如：有這樣一篇文章“i used to make mistakes in grammar, but now i am not afraid of grammar rules . i study grammar by taking notes. i study it by asking my teacher for help .i study grammar by reading grammar books. i think i become interested in english now.”顯而易見，這是一篇初級的英語習作,，盡管用到了but構(gòu)成并列句,，也出現(xiàn)了i think引導的復合句，但看上去句式結(jié)構(gòu)簡單,，沒有亮點,。于是，引導學生做了連句成文練習,，上文改動如下：“i used to make mistakes in grammar ,but now i am not afraid of grammar rules. first of all , i think taking notes is the best way to learn grammar. secondly, i ask the teacher for help when i am in trouble. if i am free, i often study grammar by reading grammar books. in a word,i think i become more and more interested in english now .”這樣一比較,，上下文的區(qū)別就印在了學生的腦海中，對連句成文練習也有了很深的認識,。學生們往往會把連句成文練習視作學習的挑戰(zhàn),，“百家爭鳴”，學生躍躍欲試,，一比高低,，因此，也常常能激發(fā)學習的興趣,，效果較好,。

3.改寫或復述課文訓練

如果學生寫出的英語作文符合英語表達習慣，文理通順,，語言準確得當,，條理清楚，他們的寫作情緒就會高漲,。而改寫和復述課文也是行之有效的寫作訓練方法,。

(1) 改寫課文

在訓練學生寫作的教學實踐中，我主要采用改寫人稱,、引導學生把對話改編成短文或歸納課文要點等方法,。例如：選用課本上的文章jane`s day進行改寫,，然后在班內(nèi)進行交流。學生個個聚精會神地聆聽并對不正確的地方爭先恐后地進行更正和補充,。

(2) 復述課文

引導學生抓住文章中心,，提取關鍵語句，訓練連句成篇的能力,。例如,，在學習mary`s happy life后，我要求學生課內(nèi)復述,，并在課外將課文改寫為80詞左右的短文,，結(jié)果大多數(shù)學生都能寫出令人滿意的新作文。這類訓練既培養(yǎng)了學生總結(jié),、概括,、變通的思維能力，又鍛煉了學生遣詞造句,、連詞成篇的書面表達能力,。

以上這些練習可以引導學生利用已掌握的知識進行再創(chuàng)造，由淺入深,，循序漸進,，可以激發(fā)學生的寫作熱情。

4.背誦范文并仿寫訓練

我們都知道,，“熟讀唐詩三百首,，不會寫詩也會吟”，學英語也是如此,。對學生來說,，英語寫作需要大量的語言輸入，而語言的內(nèi)化是語言輸出的基本保證,。所以在多年的教學中,，我一直堅持讓學生朗讀背誦部分課文。首先朗讀可以增強語感,，學生在背誦的過程中能夠感悟英語語言的習慣表達,，還可以使學生記住優(yōu)美的語句，繼而創(chuàng)造性的運用文章中的詞匯,。初中生背誦范文后仿寫,，可使文筆流暢,，寫作速度加快,，寫作能力大大提高。

三,、 面批點評訓練

對一些學生來說,，個別輔導式的面批效果很顯著。面批時，老師要與學生交流,，并對其進行寫作指導,，指出習作中優(yōu)點和錯誤及修改方案。因此,，面批不僅體現(xiàn)了因材施教的教學原則,，還能培養(yǎng)師生感情，調(diào)動學生的寫作積極性,。這主要分兩類：

1.典型錯誤文章

老師精心挑選學生習作中的“錯誤百出”的文章,，在課堂上呈現(xiàn)給學生，由師生共同修改,，特別是時態(tài)錯誤及漢語式的句子,，指導學生各抒己見，找出錯誤改正,，學生學會了細心認真,，意識到了自己寫作中的錯誤，明確了今后努力的方向,。

2.佳句展示文章

老師要認真摘錄習作中的佳句,，挑選優(yōu)秀的佳作，并注明作者,，通過課堂展示,，使這些寫出佳句佳作的學生獲得成就感，從而激勵他們在以后的寫作中積極嘗試創(chuàng)新,，也使其他學生從中借鑒,，取長補短。

總之,，英語書面表達的訓練是綜合能力的訓練,，要將大量的多種訓練貫穿于課堂聽、說,、讀,、寫的全過程，要讓學生明白寫作過程不僅要有“苦功”,，還應有“巧功”,，教師在日常教學中要鼓勵和指導學生多讀多練，堅持不懈,，才能克服寫作這一薄弱環(huán)節(jié),，達到“下筆如有神”的效果。

初中科學反思 科學課反思篇六

英語教學作為一門語言的教學,，其主要是培養(yǎng)學生的言語技能,，即運用語言的能力,，因此其課堂教學具有不同于其他課程課堂教學的特點。我通過對新課標的學習,，根據(jù)中學教材的內(nèi)容編排突出了對這種能力的培養(yǎng),，采取了指導性的學案模式，強調(diào)師生之間,、學生之間的雙向運用,。讓英語教學走出課堂，走向社會,。

英語課程標準把閱讀技能目標描述為：朗讀各種文體,、英文詩詞、報刊雜志,、原著及各種商品說明書等非專業(yè)技術性資料并理解大意,，找出或獲取中心意思、作者意圖,、觀點和態(tài)度的相關信息,。根據(jù)情景、上下文,、構(gòu)詞法,、句子結(jié)構(gòu)猜測生詞或詞組的意思，分析句子結(jié)構(gòu),、理解句子,，理順事件發(fā)生順序、人物行為,，預測事件情節(jié)發(fā)展和可能的結(jié)局,，進而培養(yǎng)良好的閱讀習慣、閱讀策略,，形成閱讀興趣,，最終提高閱讀能力。以下是我在學習和教學實踐中為了提高學生參與的積極性,，激發(fā)他們閱讀的興趣而形成的一些淺顯認識,。

一、引導學生,，激發(fā)英語閱讀樂趣

1.從課本入手,，開展整體教學。閱讀能力依賴于綜合訓練,。聽說讀寫扎實,，學生語言結(jié)構(gòu)意識強，基本詞匯掌握牢固是閱讀能力提高的先決條件,，為此有效地提高課本材料的閱讀是重中之重,。教師要充分利用現(xiàn)有的材料對學生進行聽,、說,、讀,、寫的訓練，特別是讓學生進行有目的的閱讀實踐,，使其掌握基本的技能和技巧,，提高他們的閱讀能力。同時,，教師應該改變傳統(tǒng)的對課文逐句翻譯——深入講

解——全面練習語言點的做法,，把整體閱讀教學的理論運用到課堂教學中。

課文的整體閱讀教學是把課文當作一個整體讓學生感知,，要求先把學生的注意力引導到整體內(nèi)容上,，啟發(fā)學生學習興趣，創(chuàng)造傳授知識和語言技能訓練的語言環(huán)境,，吸引學生進入交際角色,，使課文教學作為教師、學生互相作用的積極過程,。在學生對課文進行整體感知的基礎上,，運用各種方法加強學生對課文內(nèi)容、基礎知識,、基本語法,、聽說讀寫綜合訓練，從根本上提高學生的閱讀能力以及綜合語言運用能力,。下面是有關閱讀教學的幾個步驟：

(1)閱讀前,，教師先教一些較難的單詞、詞組或有礙課文意思的單詞,、詞組(留一部分生詞讓學生在閱讀中猜測),，而后介紹一些跟閱讀內(nèi)容相關的背景知識，然后根據(jù)文章標題,、插圖或利用簡筆畫等引導學生預測文章內(nèi)容,。這樣，學生對這篇文章的大意及詞組的運用就有了初步的印象,。

(2)閱讀時,，以細節(jié)閱讀為核心，合理分析課文的性質(zhì)和結(jié)構(gòu)特征,，采取不同的閱讀方法,，提高學生獲取和處理信息的能力，從而全方位地提高學生的閱讀能力,。教師可先提出幾個指導性問題,，播放錄音,，讓學生聽完整篇文章，回答老師設計的問題,。學生聽讀后,，對文章的內(nèi)容有了進一步了解，然后要求學生默讀,，解決教師精心設計的t/f判斷題或問答題,。教師在設計問題時應注意先易后難，先理解后拓展,，先淺后深,，兼顧差生和優(yōu)生的原則。通過聽讀而后默讀,，解決問題,，學生對文章的大致內(nèi)容、整體結(jié)構(gòu)已有了大致了解,，已經(jīng)

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能把握文章的中心和重點,。

(3)閱讀后，學生把握了文章的中心思想,，接下來應就課文內(nèi)容進行講解和精練,。教師提出文章中較難理解的語言點，由學生思考,、討論,，然后解讀，也可以讓學生提出預習時或閱讀后不解的問題,，師生共同討論解決,。這一環(huán)節(jié)要充分發(fā)揮教師的指導作用，做到精講精練,，增加課堂容量,，提高課堂效率。之后教師可讓學生復述課文,，做一些語言知識點練習,，或圍繞課文內(nèi)容開展各種形式的筆頭練習，進而鞏固加深學生對課文內(nèi)容及語法知識的理解,。

初中科學反思 科學課反思篇七

1.精心設計問題，引領學生創(chuàng)新

整堂課每個教學環(huán)節(jié)，我都采取帶著問題去引導學生認識各類化學電池的優(yōu)缺點及不斷改進創(chuàng)新的發(fā)展過程,。

2.提供新科技信息資源,，認識科技創(chuàng)新

目前,，化學電池的研究進展日新月異,。教學注重電化學知識與科技發(fā)展的緊密聯(lián)系，教科書中提供了“鋅銀電池”“鋰電池”“微型燃料電池”等閱讀資料,，目的是幫助學生了解電池工業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和前景,。在教學中，我們還密切關注能源,、環(huán)保方面的時事新聞,，關注科技發(fā)展的動態(tài)，以適時地教學補充相關素材,。老師應該為學生提供最新的優(yōu)質(zhì)的學習資源,，才能激發(fā)學生開展科學研究的興趣。為此,，我查閱了大量的有關化學電池的研制及使用的新資料,，提煉出汽車，飛機,、航天飛機等使用新電池的一些信息,，向?qū)W生滲透可持續(xù)發(fā)展，環(huán)境保護,、科學研究等科技創(chuàng)新的觀念,。從而培養(yǎng)學生的學習興趣，創(chuàng)新意識,，加強情感,、態(tài)度,、價值觀和sts思想，這些方面都是新課程特別要求的,。

3.發(fā)揮學生的主體作用,，促進學生的全面發(fā)展

采取把學生放在主要位置的教學方式是非常必要而且是合理的,，以學生為主角這種方式，學生能做的，我們老師就不要代替,。老師要給學生盡可能多的發(fā)揮創(chuàng)造、創(chuàng)新的機會,，學生表現(xiàn)的機會,，其實學生能做到，能夠達到我們期望的目標,，這節(jié)課學生表現(xiàn)得就比較充分,，他們很快就能發(fā)現(xiàn)各種電池的優(yōu)缺點，積極討論出改進措施,，但如果多給學生一些互動的機會,，讓更多的學生也能提出相應的問題，發(fā)表自己改進電池的一些設想,，教學效果就會更好了,。

初中科學反思 科學課反思篇八

一、教學方面的經(jīng)驗

1.認真研究新教材及各章節(jié)處理方法

引導學生從日常的生產(chǎn),、生活入手,，以科學探究為主的學習方式，引導學生積極主動地學習,，激發(fā)學生學習化學的興趣,，學會用化學的知識解決生活中的問題。

2.認真研究新課程標準和考試說明：在新課改的形勢下,，我加強了新課程觀念和新課程標準的學習,，不斷轉(zhuǎn)變教育理念，認真研究總結(jié)歷屆中考試題,，細心研究考試說明,，總結(jié)出考試重點和熱點，貫穿于教學中,，及時提醒學生注意熱點問題和重點問題,。

3.深化課堂教學的改革：在教學中重視和加強基礎知識和基本技能的教學，加強化學用語和實驗基本技能的教學,，扎扎實實打好基礎,。在課堂上，給學生一定的閱讀時間。針對不同的學生設計不同的題目,，有意識地去鍛煉他們思維應變,、組織表達的能力。盡量讓大多數(shù)的學生參與到課堂活動中來,，多讓他們在黑板上寫板書,，發(fā)表自己的觀點，動手操作,。在課堂教學中采取多樣化的教學手段,，使化學實驗教學情景集色彩、圖像,、聲音,、動感等多種特點于一身,使學生有置身于真實情景之感，達到良好的效果,。

4.密切聯(lián)系社會生活實際,，抓好知識的應用：近年來對環(huán)保,、能源等社會熱點的考查力度逐步加強,，這就要求教學要突破單純灌輸課本知識的限制，讓學生有時間閱讀課外科學知識,，盡可能多地接觸,、認識社會，用化學視覺去觀察問題和分析問題,。

5.注重與學生的情感交流：雖然學生是學習的主體但他們很需要得到老師的鼓勵,，因此我密切關注每位學生的學習狀態(tài)，多與學生談心,，當他們?nèi)〉眠M步時我表揚鼓勵他們;當他們退步時我找他們個別談心,，幫助他們找出原因。在課堂上盡量地挖掘每個學生的特長加以稱贊,，激勵他們喜歡上化學,。

6.練習和考卷的選擇：一份好的練習和考卷可以達到事半功倍的效果，練習要進行合理精選,，減輕學生的課后負擔,，使學生在輕松高效中掌握知識。

7.科學制定計劃：制定出詳細的教學,、復習計劃,，明確其內(nèi)容和要求。有了計劃的引導就會有條不紊地進行,，避免教學的隨意性和盲目性,。

二、教學方面的不足

我還應該多注重信息交流，主動與一些學校進行交流與學習,，擴大資料來源,，充分發(fā)揮信息互動，取其之長補己之短,。

教育工作,，是一項常做常新、永無止境的工作,。社會在發(fā)展,，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化,。作為有責任感的教育工作者,，我必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn),、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況,、新問題，掌握其特點,、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,，盡職盡責地做好工作。

第二方面只有當以上思想工作基本過關了,，奏效了,，才能使教學效果上去。對于教學方面,，我主要從以下六點入手,，第一點：總體把握教學要點，如該學年,，該學期有哪些知識點,，重點是什么，難點是什么,，這樣在平常教學中才有目標,。第二點：注意和學生一起探索各種題型，我發(fā)現(xiàn)學生都有探求未知的特點,，只要勾起他們的求知欲與興趣,，學習勁頭就上來了。第三點：每節(jié)新課后注意反饋,，主要作業(yè)與小測中發(fā)現(xiàn)學生掌握知識的不足之處,，及時加以訂正。第四點：要進行一定數(shù)量的練習,，我反對題海戰(zhàn)術,，但用相當數(shù)量題目進行練習卻是必要的,，練習時要有目的，抓基礎與重難點,，滲透化學思維,，強調(diào)一點是老師的練習要注重學生化學思維的形成與鍛煉，有了一定的思維能力與打好基礎,，可以做到用一把鑰匙開多道門,。第五點：就是考前復習中要認真研究與整理出考試要考的知識點，重難點,，要重點復習的題目類型,，難度，深度,。這樣復習時才有的放矢,，復習中什么要多抓多練，什么可暫時忽略,，這一點很重要,，會直接影響復習效果與成績。當然,，要做到這一點,，并把握得準，必須要有相當長時間的經(jīng)驗積累與總結(jié),，甚至挫折,，否則不行。而我仍在不斷摸索中,，但我相信，只要肯下功夫,，就會有所領悟,。第六點：抓好后進生工作，后進生會影響全班成績與平均分,，所以要花力氣使大部分有希望的后進生跟得上,。

初中科學反思 科學課反思篇九

節(jié)奏是音樂的生命，沒有節(jié)奏就沒有音樂,，節(jié)奏的搏動給音樂注入了活力,。小學低年級教學中，我以節(jié)奏變化為切入點,，橫向口子開得小,、縱向挖得深。以學生非常熟悉和喜愛的兒童歌曲和生活中的事物為創(chuàng)作素材,，引導有機創(chuàng)作,，降低難度,。對人音版第一冊第五課歌曲《閃爍的小星星》進行了大膽創(chuàng)新,、改編題為《星星變奏曲》,，在教學過程中收到了良好的效果。

《閃爍的小星星》這首歌,，小朋友在幼兒園里已經(jīng)會唱了,，對他們來講已沒有什么新鮮感了。要想讓同學不覺得老生常談,、枯燥無味,，必須要有生動靈活的教學方法,，并充分利用現(xiàn)有資源擴展知識，為今后的學習打下良好基礎,。本課教學從節(jié)奏入手,，通過讓學生為星星的歌起好聽的名字學唱《星星搖籃曲》、《頑皮的小星星》,，知道不同的節(jié)奏可以表現(xiàn)不同的小星星,。課堂上，所有的孩子都“動”起來了,，沒有一處死角,，而作為老師的我，卻一改往日汗流浹背,、口干舌燥的狼狽相,，完全“閑”了下來，與學生打成一片,，一起盡情表演,，一起放聲歌唱,，實在是既輕松又愉快。

課后我想,在為歌曲起名字這一環(huán)節(jié)中,，學生為歌曲起了好多好聽的名字,，由于課件的原因沒能顯示很遺憾，應準備好卡片把學生起的名字也顯示出來更能激發(fā)學習,、想象的熱情,。

我認為，音樂課堂的最終目的就是要孩子在學中玩,、玩中學,，從音樂中找到快樂。

三.課堂實錄

1.拍手律動,、師生問候

2.隨優(yōu)美,、安靜的音樂在老師的帶領下做幻想、陶醉看星星等動作后出示藍色的長紗巾,?！靶∨笥涯銈兛矗裉炖蠋熃o你們帶來一條什么顏色的紗巾(藍色)這藍藍的顏色像什么?(像海洋,、天空,、花朵、游泳池)我們把它當做靜靜夜晚天空,，你想成為這美麗夜晚天空中的一顆小星星嗎”,，教師把一顆卡片小星星貼在藍紗巾上?！霸铝两憬阋埠臀覀円黄鹕弦魳氛n”,。出示并粘貼月亮圖片?！霸铝两憬阏f她有一個叫do的小星星是她的好朋友,，我請她和我一起做游戲，do的聲音比較低,，和我一起唱唱dodododo，并粘在最底部,，學生一次聽出135351并按音高粘貼在紗巾上,。

3.課件顯示許多閃閃發(fā)光的小星星和月亮姐姐。提問學生該給歌曲取個什么名字?有的說叫《美麗的星星》……..根據(jù)學生的回答出示《閃爍的小星星》標題

4.聽唱法學唱《閃爍的小星星》并自編動作后集體表演,。

5.課件顯示月亮姐姐閉上了一雙美麗大眼睛睡覺了,。隨3/4拍音樂做睡覺狀擺動身體，討論后為歌曲起個好聽名字,。

6.學唱《星星搖籃曲》自編動作后集體表演,。

7.課件顯示幾個卡通小星星,，隨2/4拍迪斯科節(jié)奏自由舞蹈感受音樂，討論后為歌曲起個好聽名字,。

8.學唱《頑皮的小星星》,，拍節(jié)奏演唱、舞蹈,。

9.完整演奏《閃爍的小星星》,、《星星搖籃曲》、《頑皮的小星星》,，讓學生欣賞后再表演,，感受變奏的音樂。

10.學生扮演閃爍的小星星,、頑皮的小星星,，一起跳《星光恰恰恰》

11.結(jié)束部分

(1)“月亮姐姐笑著對小朋友說你們真聰明，知道了音有高低還學會了用不同的節(jié)奏來表現(xiàn)小星星,，讓小星星變得更可愛了,。

(2)隨《星光恰恰恰》走出教室。

初中科學反思 科學課反思篇十

初二英語教學反思——英語單詞是基礎剛開學的時候,，由于剛剛分的班,，老師也都換成新的老師，學生喜歡學習,、模仿,。但是，經(jīng)過這一個月我發(fā)現(xiàn),，學生們好奇心逐漸減弱,。隨著學習難度的增加，學生產(chǎn)生了消極情感,，沒有興趣,，甚至厭學。

在這一個月的學習中,，我對學生學習英語的要求過于嚴格不能注意到學生的差異性,，沒有發(fā)現(xiàn)他們理解語言的快慢程度，最終導致有的學生吃得飽,，有的學生吃不飽,。

吃不飽的那部分學生就會產(chǎn)生以下情緒：上課或講練習的時候，就會馬虎,，注意力不集中,。我還發(fā)現(xiàn)有些知識點講過后，有的甚至操練了多遍,，反反復復強調(diào)了,，學生仍沒有掌握,，時間長了學生的學習興趣不見了。

從以上幾個問題中,，我體會到：學生學習語言的潛力是因人而異的,，有差別是正常的，要教好每一個學生,，但不能要求每一個學生都一樣,、一個模式，不能要求學生都按一個模式去發(fā)展,，而是開發(fā)學生不同的潛能,，發(fā)展學生學英語的各方面潛力。針對以上問題,，在今后的工作當中,，我要注意以下幾點：

一.在教學的過程中首先要把握重難點。如果無法很好的把握重難點,。則會對重點知識的講授蜻蜓點水,，導致學生也無法分清重難點。學生在學習的過程中把超多的時間花費在零散知識上,，而忽視了重之之重,。

二.其次語法講解必須要清楚，透徹,。在講解重點語法的過程中,，要學生造句子，讓組長進行講解,，然后互相學習,，充分發(fā)揮小組的作用，讓學生多練習,，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正,。

三.應加強學生的對話強度，鼓勵不開口說英語的學生開口,。有些學生是對自己不自信,，所以當學生出現(xiàn)錯誤的時候應微笑著讓他坐下，然后再糾正錯誤,。

四.八年級英語教學單詞仍然是基矗我認為就應打好學生的單詞基矗在講授的過程中,，不僅僅要學生掌握基本的單詞知識，還要和他們一齊尋找記憶單詞的好方法,。

五.培養(yǎng)學生們的課文背誦潛力。嚴格要求有潛力的學生背誦課文,?；A差的學生要求他們熟讀課文,，這樣能夠培養(yǎng)他們的英語語感。

六.充分利用好課堂筆記本和糾錯本,，要讓學生及時糾錯,，及時復習。

初中科學反思 科學課反思篇十一

通過此次研修,，領我深感美術愉快教學的重要性,，并且有了一些自己的認知與領悟。

愉快教學,，簡單地說,，就是在教與學的活動中讓學生愉快地學習、思考,，在愉快中獲得知識,，在愉快中鍛 煉學生的動腦動手能力，在愉快中培養(yǎng)學生當學習的主人,。關于“愉快教學”,，古今中外不少有見識的教育理 論家都有過許多精辟的論述，我國古代教育家孔子在《論語,。雍也》中說過：“知之者不知好之者,，好之者不 如樂之者”。這里所說的“好”與“樂”就是一種興趣,，一種愉悅的心理,，一種力求認識和創(chuàng)造的傾向。古羅 馬文藝理論家賀拉斯在《詩藝》中提出“寓教于樂”理論,，它深刻地揭示了“教”與“樂”的辯證關系：教寓 樂中,，樂為教存。它不但對文學創(chuàng)作有重要的指導意義,，而且對文化教育乃至其他工作都有很大的啟迪,。周恩 來在談到關于文化教育時，就曾強調(diào)“寓教于樂”,，要求在無窮的樂趣中蘊入深刻的教益,，以獲得最佳的教育 效果?？梢?，有關愉快教學自古有之，而且已是全世界都倡導的一種教學藝術,。

初中美術課是義務教育的一門必修的藝術教育課程,，是對學生進行美育，促進智力發(fā)展和進行思想品德教 育的重要途徑。通過美術教學,，向?qū)W生傳授美術基礎知識和基本技能,，對提高學生的審美能力，陶冶高尚情操 ,，培養(yǎng)良好的品德,、意志，增強學生的愛國主義精神,，提高學生的觀察能力,、想象能力、形象思維能力和創(chuàng)造 力都是十分有益的,?？茖W實驗也已證明，學習美術能使右半腦得到鍛煉,，這對于促進人的智力全面發(fā)展具有非常重要的作用,， 一個受到良好美術教育的學生，觀察事物就比較敏銳,、細致,、準確、完整,，對形狀的區(qū)別,、明暗的判斷、空間 的理解,、色彩的分辨能力都較高,。它對從事社會職業(yè)，比如工業(yè),、農(nóng)業(yè),、教育、軍事和科學研究等都有極大的 好處,，對于提高整個中華民族的文化素質(zhì),，挖掘人類的潛力都具有深遠的意義。但長期以來,，我國的基礎教育 都是實行應試教育,，片面追求升學率，美術教育的重要性沒有引起足夠的重視,。為了改變這種狀態(tài),，除有關部 門切實抓好從應試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌外，美術教育工作者在教學方法上也要積極進行改革,，努力探索美術 教學的新路子,，激發(fā)學生對美術學習的興趣。因此，在初中美術教學中實施愉快教學是十分必要的,。

美術課的愉快教學,，就是要從本學科的特點出發(fā)，充分利用教材中的愉快因素,，采用學生喜愛的靈活多樣 的教學手段，來提高學生對美術學習的興趣,，使學生在愉快中學到知識,，本人多年來一直從事初中美術教學工 作，圍繞著美術課的愉快教學,，在實踐中作了一些初步的探討和嘗試,。

(一)教師的教態(tài)應親切自然， 師生共同創(chuàng)造一種和諧愉快的氣氛,。

教態(tài)是教師在教學過程中,，外部表情與內(nèi)在氣質(zhì)的形象反映，它對學生的學習心理和情緒有著直接或間接 的影響,。好的教態(tài),，學生會感到親切、輕松,、愉快,，有利于提高學習的興趣。教師面帶微笑,，和顏悅色,，會給 學生愉快的暗示，學生會從中受到感染,。許多優(yōu)秀的教師都懂得微笑的意義,，他們即使在十分疲憊或身體不適 的情況下，也總是面帶微笑地走進教室,，因為他們懂得,，學生會從老師的微笑里感到關心、愛護,、理解和友誼 ,。同時學生也會從教師的愉快感中受到鼓勵，激發(fā)起愛老師,，愛這門課的相應情感,，所以，在學生面前,，老師 應永遠是親切自然的,。即使是對待差生，老師的一個真誠的微笑，一個期望的眼神,，一句幽默的話,，一個暗示 的動作，有時比嚴厲的批評更能讓學生接受,，使學生從中感受到老師對他的尊重,、愛護和關懷，從而使學生能 自覺改正缺點,，避免產(chǎn)生師生間的對立情緒,，所以，教師在教學活動中就應始終保護良好的心理狀態(tài),，促進師 生在認識與情感兩方面的溝通,，變一切消極狀態(tài)為積極狀態(tài)，師生共同創(chuàng)造一種和諧愉快的氣氛,。只有這樣,， 才有利于老師自始至終貫徹積極主動性原則，使學生在愉悅的氣氛中接受美的教育,。

(二)運用電化教學,，激發(fā)學生的學習興趣， 創(chuàng)造良好的教學情景,。

美術是視覺藝術,，需要通過視覺來獲取信息，這就必須強化直觀教學,。傳統(tǒng)的教學方法常常使教學陷于枯 燥乏味,，如將現(xiàn)代化的電化教學手段引入美術課堂，使教學媒體多樣化,，就可以調(diào)動學生的視覺,、聽覺來參與 感知，激發(fā)學生的學習興趣,，有助于實施愉快教學,，增強教學效果。例如,，上《圖案基礎——寫生變化》一課 ,，在講解“變化”的幾種方法過程中，我同時在投影上用彩筆畫出簡化的魚,、兔子,，幾何化的松鼠、青蛙,，夸 張的小豬,、梅花等,，這些簡練的圖案激發(fā)起學生的極大興趣。每畫完一個圖案,，學生們就不由自主地說出“松 鼠!”,、“青蛙!”、“小豬!”等等,，課堂上充滿了歡樂的氣氛,。講添加法時，在魚身上添加蓮花,，在梅花 上添加喜鵲,，再問學生有什么寓意?學生經(jīng)過思考，可回答出“連年有余”,、“喜上眉梢”的寓意。這樣,，學 生在輕松愉快的氣氛中,，不但掌握了“變化”的幾種方法，而且使學生的形象思維能力及創(chuàng)造力有了進一步的 提高,，達到了較好的教學效果,。

在上《水彩風景畫——桂林山水》一課時，通常采用的教學方法是同步演示法,，即老師邊講邊輔導,，此法 直觀性很強，很適合水彩畫的教學,。但由于學生的繪畫水平各不相同,，老師“斷斷續(xù)續(xù)”地示范、講解,、輔導 ,，畫得快的同學想“開快車”，而畫得慢的同學又因跟不上而顯得手忙腳亂,。針對這種情況,，我先把這幅畫的 作畫過程拍錄好，并配上優(yōu)美的音樂及解說,，在進行同步演示前先放錄像給學生看,，讓學生先看到了這幅畫的 作畫全過程，使學生感到耳目一新,。這樣,，畫得既好又快的同學就可胸有成竹地作畫，心里沒底的同學也可跟 著老師的示范慢慢進行,。這樣,，既豐富了課堂的教學手段,，又面向全體學生，使教學在張弛有致的和諧節(jié)奏中 進行,，創(chuàng)造了良好的教學情景,。

電化教學融形、色,、光,、聲為一體，刺激學生的感官,，是一種在一般課堂上難以達到的高功效的教學手段 ,，在激發(fā)學生學習興趣和提高教學效率方面具有很大的作用，很值得推廣,。

(三)重視導課和結(jié)課藝術,，激發(fā)學生的學習興趣。

成功的一節(jié)課,，從開始就應引人入勝,，讓學生的精力很快集中并對新課產(chǎn)生興趣，因此對新課的導入應作 精心的設計,。導課是一種教學藝術,，它沒有固定不變的模式，要根據(jù)教材的特點和學生的實際,，進行創(chuàng)造性的 設計,。

例如，在上《色彩與感情》一課時,，我從日本著名影星山口百惠因穿衣服的顏色而左右她一天情緒的幾個 生動例子導入,，學生聽得津津有味，為新課的展開作好了輔墊,。

上《標志設計》一課時,，正值香港回歸之際，我在課前先制作好香港特別行政區(qū)的區(qū)徽圖案,，上課開始時 即把圖案亮出,，逐個提問：這是什么標志?它是怎樣設計的?它有什么深刻含義?學生發(fā)言踴躍，興致很高,， 導入新課的同時,，滲透了愛國主義的教育。

又比如上《水彩風景畫——桂林山水》一課,，先問學生是否游覽過漓江?游覽漓江有什么感受?然后放《 桂林山水》的風光錄像片,，讓學生感受桂林山水的美，使他們知道,，原來自己就生活在這人間仙境里,。再問： 作為桂林人,，難道你不想把自己的家鄉(xiāng)美景描繪成一幅幅美麗的圖畫?這樣的導入使得學生躍躍欲試，同時增 強了學生熱愛家鄉(xiāng)的真摯感情,。 一堂完美的課,，不僅開始要引人入勝，而且結(jié)尾也要精彩,，余味無窮,，給學生留下難忘的回憶，激起對下 一次課的強烈欲望,。 上《水彩風景畫——桂林山水》一課是這樣結(jié)課的：“今天我們學習水彩畫的基本技法,，畫了一幅水 彩風景畫——美麗的桂林山水。星期天,，你可以背上畫夾去寫生,，去把桂林這人間仙境描繪成一幅幅美麗的圖 畫，回來對你的親朋好友說：桂林真的很美,，桂林是我們的家鄉(xiāng),，愛護要靠大家，桂林的山美,，水美，人應該 更美,?！边@樣的結(jié)課使學生感到“言已盡而意無窮”。教學藝術是在教學過程中所表現(xiàn)出來的具有創(chuàng)造性和審美性的教學實踐活動,。教師在處理教學內(nèi)容,、組織 教學活動和運用教學方法時應有獨特的創(chuàng)造性，教學才會成功,，才能形成一種活躍,、生動的教學氣氛，給學生 一種真正的藝術審美愉悅的感受,。

(四)重視輔導環(huán)節(jié),，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)。

輔導是教師對每個學生在完成課堂作業(yè)過程中的具體指導,。輔導在美術課堂教學各環(huán)節(jié)中占有重要的地位 ,。美術課一般要求教師在15—20分鐘之內(nèi)作少而精的講解示范，余下的20—25分鐘是學生作業(yè),。所以,，輔導在 美術課堂中所占的時間最多，教師需付出一定的精力,。教師應根據(jù)本節(jié)課所授內(nèi)容,，善于啟發(fā)學生的思維,，讓 學生在練習中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，并溶進自己的審美情趣;對作業(yè)中普遍存在的問題要及時給予點撥 ;對個別作業(yè)困難的學生要給予啟發(fā)提示;對好的作業(yè),，要給予鼓勵和表揚,，并可讓該生談談其作業(yè)的構(gòu)思、 方法等,，使其他同學從中得到啟發(fā),。由于作業(yè)時間較長，課堂氣氛容易顯得沉悶,，為使學生保持一種愉快狀態(tài) ,，作業(yè)時可用錄音機播放一些優(yōu)美抒情的音樂。經(jīng)實踐,，音樂用于輔導環(huán)節(jié),，效果很好。通過音樂情景激發(fā)學 生情趣,，學生的思路開闊了,，思維活躍了，課堂結(jié)構(gòu)也優(yōu)化了,。在教學中把音樂和美術有機地結(jié)合起來,，以優(yōu) 美的音樂伴隨著美術作品中美的意境、美的形象來感染學生,，調(diào)動學生追求美,、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的激情,，從而 達到培養(yǎng)學生作畫興趣和愉悅心理的目的,。

初中科學反思 科學課反思篇十二

一、轉(zhuǎn)換角色,，建立新型的師生關系,。

教師是教育教學活動的絕對的權(quán)威，不僅是教學過程的控制者,，教學活動的組織者,，教學內(nèi)容的制定者和學習成績的評判者。新課程實施,，用“目標引領內(nèi)容”要求我們樹立明確的教育思想,面向全體學生,促進學生均衡協(xié)調(diào)發(fā)展,。教師由傳授者轉(zhuǎn)化為“首席促進者”，由管理者轉(zhuǎn)化為“首席引導者”,，就必須在教學活動中,，與學生建立平等民主和諧的關系，培養(yǎng)學生的良好的興趣和愛好,，培養(yǎng)終身健康的意識和能力!只有這樣,，才能實現(xiàn)“讓學生在體育活動中,，不斷認識自我;增強自信和團隊意識\開放的胸懷\堅定的意志，實現(xiàn)現(xiàn)代文明的展示與交流,。提高健康水平,，提高生存質(zhì)量,促進學生發(fā)展.”的教育目的。

二,、調(diào)整教學策略,改變教學方法,。

牢固樹立“健康第一”的指導思想，以快樂教學為宗旨,，時刻都在想如何在體育教學中讓學生充分體驗運動的快樂,，把快樂帶入課堂，變要我學為我要學,，提高學生的健康水平,。根據(jù)新課程觀念，教學由重知識傳授向重學生發(fā)展轉(zhuǎn)變,，由重教師“教”向重學生“學”轉(zhuǎn)變,，由結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變,。教師調(diào)整教學策略,改變教學方法,，使其與課改理念高度統(tǒng)一，緊密結(jié)合

三,、以學生發(fā)展為中心,，關注每一位學生的健康成長。

傳統(tǒng)的體育教學是以教師,、教材、課堂為中心,，學生跟著教師轉(zhuǎn),，教師跟著教材轉(zhuǎn)，教師教無興趣,，學生學無樂趣,。新課程以"一切為了每一位學生的發(fā)展"為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著每位學生的喜怒哀樂和身心健康,，把學生看成學生的主體,，學習的主人，要以學生發(fā)展為中心,，將學生的全面的發(fā)展放在首要地位,。如，首先,，根據(jù)學生的體能和體育基本技能的差異,，確定教學目標,、安排教學內(nèi)容，讓全體學生都有平等參與體育活動的機會,。其次,，關注學生的需求，重視學生的情感體驗,，激發(fā)學生的學習動機和興趣,，讓學生在自主的學習過程中學會學習，享受學習的樂趣,，養(yǎng)成健全的人格,。

初中科學反思 科學課反思篇十三

每一次上完新課，我都會準備一至二課時的習題講評課,，其初衷并非僅僅停留在傳統(tǒng)的給學生對答案上,，而是想通過對習題的講評達到系統(tǒng)認知，解決疑難,，復習,、鞏固、回顧舊知,，并鍛煉學生進行實戰(zhàn)演練進而掌握解題方略的目的,，但是就最近一段時間的習題講評，我發(fā)現(xiàn)情況并非像我想象的那般樂觀,。具體歸納如下：

一,、課堂參與度不大，追本溯源是學生對習題講評的認識不足,。

傳統(tǒng)的習題講評課,，學生總認為講習題是在對答案，無聊,，沒新意,，因此在課堂上你總會見到無所事事，自娛自樂,，百無聊懶的逍遙者們痛不欲生的場面,。但是話又說回來，不管我教學方法,，目標如何設定,，想學的同學還是樂此不疲地愉悅在其中。

二,、拓展太多,，致使課堂教學效率低下。

習題講評，對我來說初衷簡單,，就是想讓學生通過對典型題目的探究,，達到舉一反三，學以致用的目的,。所以,，在教學過程中，我都會對所講知識點進行全方位的點撥和拓展,，比如,，我在講字音辨析題時，首先會讓學生總結(jié)歸納,，找出這類題一般都會哪些字詞上設置陷阱,。此時，同學們通過探究,、分析得知,，原來大都是些多音字和受方言影響較大的字。那么,，針對此種情況,，我便會讓學生對此題所涉及到的具體內(nèi)容，進行“地毯式”攻略——找出所有多音字,，并將所得數(shù)字號,，標于題旨左側(cè)空曠處，以便課下查證,，進而歸納總結(jié),。在此過程中，我有時可能還會就個別字詞進行特別點撥,、拓展,，引導學生進行“輻射式”記憶，達到發(fā)散思維,，落實新知的目的,。

通過此上例證，不難看出,，用“拓展遷移法”講題，首先講題速度明顯下降;其次,，習題課的課堂有效性和學生探求新知的積極性也受到了不同程度上的影響,。然而“開弓沒有回頭箭”，雖然道路曲折,，但我仍需堅持,，因為“放棄一定失敗”。

針對上述問題，我特制訂如下措施,，來調(diào)和其間矛盾：

1,、變學生被動的“得”為主動的“取”。課堂上我主要采取“提問”的方式,，讓學生以主人翁的身份真切參與課堂,。具體過程：就有代表性的題旨，提問一學生,，讓其闡釋自己的答題步驟及方法,，過程中其余學生仔細傾聽，后各抒己見,，表述自我觀點,，最后師生合作，討論探究得結(jié)果,。如斯的方式,，不僅活躍了課堂，激發(fā)了學生的思維潛質(zhì),，還最大限度的調(diào)動了學生參與課堂的積極性,，發(fā)揮了他們的主觀能動性。

2,、點到為止,，不再深究。對于有些問題,，作為教師我,，盡可能的做到面面到，但都是點而不透,，留下楔子,，讓學生自主去探究。如前面提到的字音辨析,，我引導學生使其發(fā)現(xiàn)問題的根源,，進而做下標記，對涉及到的多音字,，課下查證,，并以書面形式總結(jié)歸納。采取如斯的方式,，最大的益處就是節(jié)約了時間,，保證了課堂的有效性。

3,、為了保證第二點的實效性,，還必須加大對學生檢查、督促的力度。對此我會于課堂教學開始前的5—8分鐘到教室,，只要是在教室坐的同學都是檢查對象,，個個檢查，并根據(jù)同學們的具體作答情況提出不同層面上的批評意見,，爭取盡己力保證習題講評課的初衷畫上一個相對完美的句號,。

通過對本節(jié)課的分析和再認識，我又有了一個更深刻的感悟,，那便是在教學過程中,，不管是什么樣的課型，作為青年教師的我,，做任何事情都必須認真細致,，謹小慎微，付出比往昔更大的努力,，如此才能在生活的海洋里實現(xiàn)夢的渴望,。

初中科學反思 科學課反思篇十四

初中化學優(yōu)質(zhì)課，我非常有幸聆聽了全體教師的教學活動,。參賽選手的激烈的比拼和專家們精彩的點評都給我留下了深刻的印象,。使我感受頗多，受益匪淺,，很想和同仁們一起交流,。

一、感慨優(yōu)質(zhì)課的精彩

說真的,，一天半聽下來感覺一點都不累,，課中高潮迭起，令我們觀摩者心曠神怡,，基本上是在享受盛餐,。總體的特點有：

1,、新課導入各有千秋

俗話說：“好的開頭,，是成功的一半?！焙玫拈_場白為教學任務的完成打下了堅實的基礎,。盡管各位老師的開場白各不相同，但各位老師的開場白卻告訴了我們一個共同的道理：導入新課應新穎別致,、親切自然,、切合主題、有吸引力,。形式主要有：①復習導入：如從了解學生對水的凈化引到活性炭的作用而進入主題。②詩歌朗誦導入：如師生共同朗誦引入《分子和原子》，讓聽課者感到親切自然,，另有用鄭板橋的竹子引入《竹子里的奧秘》等,。③圖片導入：上課鈴響，老師首先向同學們展示了各個圖片,，由此導入新課,。琳瑯滿目的美麗圖片把同學們一下子帶入了異彩紛呈的化學世界之中來。④實驗導入：用酒精燈的點燃與熄滅引入課題《燃燒與滅火》,，生活中聞到桂花香引入《分子和原子》等,。⑤歌曲導入：未上課之前，幾乎每位老師都用多媒體播放音樂,，優(yōu)美動聽的歌曲把聽課者都帶入了一種美妙的境界之中,。這種方式在給聽課者帶來音樂享受的同時，自然地導出了新課,。

2,、探究活動實實在在

科學探究既是教學內(nèi)容也是學習方式，這是新課改的基本理念,。9節(jié)課中的科學探究真可謂本次活動中的一大亮點：探究主題廣泛,，概念、定律,、原理,、生活知識都成了探究的載體;探究形式多樣，有實驗,、討論,、尋找規(guī)律等;探究活動實在，每一個活動都是形成知識和能力過程中的重要一環(huán),，不象是為了渲染氣氛,，貪圖熱鬧的秀場。

3,、多媒體應用恰到好處

多媒體的最大優(yōu)勢就是可達到直觀,，高效，生動有趣的效果,。從上課教師的表演中,，我們真正感受到的選手們多媒體使用的那種絕佳的效果;如《竹子里的奧秘》，開拓學生的視野,，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力;利用多媒體獨有音頻,、視頻效果，巧妙插入動畫,、新聞的片斷,，起到獨到的教學效果,，如《探究燃燒的條件和滅火的方法》和《愛護水資源》這樣的例子每一課都有。另外實物投影的配合增加了演示試驗的效果,，讓學生看著更真切,，如《水的組成》。

4,、我的課堂我做主

教學過程其實是師生交往的過程,。9節(jié)課明顯以學生活動為主，保證了學生的主體地位,，教師主要為學生創(chuàng)設思維空間,、思維的范圍、思維的時間,，以平等的態(tài)度對待學生,。有些教師的語言幽默時尚，有些教師的聲音優(yōu)美動聽,，在和諧,、熱烈、親切,、活躍的氣氛中一節(jié)課就悄悄結(jié)束了,。有的教師在下課時還不忘把課堂作為逃生演練場，讓學生在課堂上了學會逃生本領,。

5,、實驗中頗有創(chuàng)新

在9節(jié)課中多數(shù)老師做的實驗都有一定的創(chuàng)新，讓學生的知識盡可能得到增長,。例如磷的燃燒實驗的改進和課本完全不一樣,，一個實驗引出一個結(jié)論，而且還防止了環(huán)境污染,。電解水實驗中氫氣的檢驗和氫氣性質(zhì)的實驗和課本也不一樣,，把實驗現(xiàn)象一下子變得直觀明了，學生也容易掌握,。

總之,，課程設計的嚴謹;知識過渡和銜接的自然;課題引入的新穎與巧妙;實驗探究的深入和有序;師生的真切互動和溝通，等等很多很多,，很難用幾句話能說清楚,。

二、感受課改形勢的改變

教育專家總結(jié)了現(xiàn)在的教學形勢,。強調(diào)這次評比的目的是促進教師專業(yè)發(fā)展,，我們應該用欣賞的眼光，學習的心態(tài)和研究的視角來觀摩課,。新的形勢下應關注：1,、體現(xiàn)新課程目標,、關注學生的全面發(fā)展，2,、創(chuàng)造性使用教科書(用教科書教),，3、建設新型的課堂文化：民主,、平等、科學,、對話,、協(xié)商，4,、密切聯(lián)系實際：生活,、學習、社會發(fā)展,，5,、課堂的生成性(上課時出現(xiàn)的意外問題)，6,、以科學探究為突破口：多元化學習方式,，7、師生互動,，8,、課堂情景，9,、個體差異,，10、促進學習的多元化,。

三,、聽課后的感觸

一堂好課應該是教與學完美的結(jié)合，應該通過教師的“教”較好地促進了學生的“學”,。教學的歸屬應該以學生的發(fā)展為本,，課堂教學要注重知識與技能，過程與方法,，情感,、態(tài)度、價值觀的三位一體,。這些在平時覺得有些空洞的話,，而現(xiàn)在卻有切身體會。我們真的學到了很多,，也產(chǎn)生了一些想法：

1,、我的課離他們的課有多遠?

在聽課過程中,，我都在有意無意地冒出這樣的一個問題：“我的課與他們的課相比有多遠?”說實在的話，當時真有“時近時遠”的感覺,，一會兒覺得自已也是這樣做的,，一會兒覺得“我怎么沒有想到這樣做呢?”，誠然,，優(yōu)質(zhì)課大多是通過“智囊團”再三推敲,，選出優(yōu)秀教師反復演練，才拿到賽場上來的,，好像在平時的教學中是不可能的,，但是，如果這樣想一想：“如果每一年都鉆研一點,、學習一點,、改變一點，那么十幾年或二十幾年下來,，情況會不會發(fā)生一些本質(zhì)性的變化?”所以,，教師時常有一顆學習心是最重要的。

2,、教師的教學一定要形成自己的教學風格

教學風格是有經(jīng)驗的教師經(jīng)過長期教學實踐的探索,，在符合教學目的和教學規(guī)范的前提下，充分調(diào)動自己教學素養(yǎng)條件的能動性,，對教學的諸要素和全過程予以和諧的統(tǒng)攝,，從而使教學表現(xiàn)出濃郁的個人特色和藝術傾向性。從本次優(yōu)質(zhì)課評比中就可以看出,，沒有形成自己鮮明風格的課堂教學,，顯得那么蒼白無力，無法引起學生和觀摩老師的共鳴,。相反有自己鮮明教學風格的課堂教學,，就顯得那么活潑生動，學生與老師的情感容易形成共鳴,，課堂也較出彩,，給觀摩老師留下了深刻的印象。

3,、化學課一定要以實驗為基礎

在化學教學中,，無論怎樣強調(diào)實驗都不過分，《化學課程標準》中已經(jīng)不是簡單的“初步掌握……”“練習”等等,，而是“初步形成基本的化學實驗技能,，能設計和完成一些簡單的化學實驗”。這次評比課中以實驗為主的各種探究的成功開展,，再次證明了實驗的地位,。我們這兒實驗設施還不完善,，就特別需要教師動腦筋想辦法做好實驗。但不管怎樣,，首先得讓學生動起手來,。藥品用量大，可做微型實驗;儀器不夠,，可讓學生將生活用品代替或改裝,。例如：礦泉水瓶剪開就成漏斗和燒杯;藥瓶就變?yōu)樗巹┢?筷子代替玻璃棒;吸管變成導管，將食品墊板改成多孔井穴板等等,。只有做了,，學生才會有體會和收獲，才會有實驗技能和探究能力的提高,。這對老師來講，可能更需要一種精神和一種對學生負責任的信念,。

當然,，還有很多問題需要和同仁們討論、交流,。例如：

①教師應該如何點評學生的發(fā)言?

②很多活動的情節(jié)設計得不錯,，老師應該如何在活動的基礎上展開、順勢擴大成果?

③教師在課中為什么不愿意偏離自己設計好的軌道?

④優(yōu)質(zhì)課的老師需要書嗎?

⑤用多媒體上課還需要板書嗎?

⑥上評比課的實驗平時都能做到嗎?都能這樣去精心準備嗎?

⑦上課時可以就一個問題展開長時間的討論嗎?

⑧學生回答正確,，教師要給學生獎品嗎?

總之,，通過這次活動，我們對新課程改革又有了進一步的認識,，從這些優(yōu)秀的選手的上課中,，我們確實開闊了眼界，更新了理念,，認識到了自身教學中的不足,，明確了以后努力的方向。也非常希望和大家一起分享這次活動的感受,，共同思考還存在的疑惑,。

初中科學反思 科學課反思篇十五

九年來，不管是在以前的浞水中學,，還是在現(xiàn)在的縣慶中學,，我一直從事初中思想品德的教育教學工作，想想過去,，雖無什么成就,，但深有體會。因為思想品德科目的特殊地位,，所以,，要成為一位受學生關注和歡迎的政治老師,，并不那么容易。思想政治課包含了對學生的心理教育,、健康教育,、法律教育、責任教育,、養(yǎng)成教育,、理想教育和國情教育等知識，是老師塑造學生美好的心靈,、幫助學生樹立正確的人生觀,、價值觀、引導學生辨別真善美,、假惡丑,、增進學生了解國情、愛我中華情感的一個重要科目,。要很好地實現(xiàn)上述目的,，就要求老師必須具備較高而靈活的教育教學方法和技巧，為此談談教學實踐中的點滴,，作出反思,，以求改進今后之教學。

一,、政治老師要具備廣博的知識

政治科目的內(nèi)容最大的特點就是“多”和“淺”,。“多”就是政治科目的內(nèi)容涉及心理健康學,、法律學,、經(jīng)濟學和政治學等知識;“淺”就是政治科目中涉及的內(nèi)容在量上比較少。

在教育教學中,，要讓學生很好地了解“多”和“淺”的知識,，老師是最為關鍵的。所以,，政治老師要想上好政治課,，就不能滿足現(xiàn)狀，而必須不斷學習,，不斷更新知識,，不斷提高自己的專業(yè)知識來適應時代發(fā)展的需要，不斷擴展自己的知識面來補充教學中的“漏洞”,。只有掌握豐富的知識,，在教學中才能做到觸類旁通、舉一反三、得心應手,，才能激發(fā)學生學習的興趣和熱情,，將“多”的知識連貫起來，將“淺”的知識儲存起來,，將自己“立”起來,，從而達到較好的教育教學效果。

二,、政治老師要具備良好的修養(yǎng)

在教育教學中除了要求自身的專業(yè)知識要扎實,、“業(yè)余”知識要豐富以外，政治老師還要注意自己的言行舉止和道德素質(zhì),，不斷提高自身修養(yǎng),，教書育人、為人師表,。

政治老師不但要教給學生專業(yè)知識,，還要教給學生如何做人的道理，這就需要老師在言行舉止上要本著對學生負責的態(tài)度,，做好表率,，時時處處為人師表。要求學生做到的老師自己首先要做到,，要求學生不能做的老師自己要首先不做，也就是正人先正己,，做好學生的楷模,，對學生形成耳濡目染的作用，讓學生由內(nèi)心深處散發(fā)出對老師的尊敬和愛戴之情,。

三,、政治老師要具備新穎的觀念

在傳統(tǒng)的師生關系中，師生的地位是不平等的,。老師是絕對的權(quán)威,，錯的都是對的;學生是處于被動地位，不能反駁老師,、不能質(zhì)疑老師,。這樣的師生關系嚴重影響了師生之間的互信與合作，師生關系就是簡單的授受關系,，沒有情感的交流,。

時代在發(fā)展,，師生關系也要與時俱進。新型的師生關系只有建立在平等,、民主、信任和尊重的基礎之上，并體現(xiàn)在教學過程的每一個環(huán)節(jié)之中,，學生才會因為受到老師平等,、民主對待，得到老師信任和尊重而很樂意同其進行情感交流并接受老師的教育,，做到“親其師,，信其道”。

四,、政治老師要具備教學的藝術

思想品德課的主要教學形式仍然是課堂教學,，課堂教學也是一門藝術，教師要怎樣組織教學,，取得什么樣的教學效果,，都與教師的專業(yè)技能和教學藝術有直接的關系。在教學中,，雜亂無章不是藝術,，目標不明不是藝術，方法單一不是藝術,，主次不分不是藝術,。那么，怎樣才能上好一堂政治課呢?

首先,，要理清思路,。在備課中必須吃透教材，教學中脫離教材,，頭腦清晰,，條理清楚，注重邏輯,，防止陷入到不能自圓其說的雜亂無章的窘境之中,。其次，要明確目標,。要將知識與技能,、過程與方法和情感態(tài)度與價值觀三維目標貫穿在整個教學的始末，讓學生知道“是什么”“為什么”“怎么樣”,、“記什么”“做什么”“懂什么”,，防止出現(xiàn)教學完后學生還在“霧里看花”的敗筆。再次,，教學方法要多樣化,。在教學中要堅持啟發(fā)性原則，以多種形式激發(fā)學生的求知欲;根據(jù)教材內(nèi)容,，結(jié)合實際,，采取不同的導入方法,，讓學生每一節(jié)課都有新發(fā)現(xiàn)、新感覺,。在教學過程中,，隨時注意學生的反映和情緒，及時調(diào)整教學內(nèi)容,、節(jié)奏,，防止老師在臺上“云云”而學生在臺下“呼呼”的尷尬情景。最后,，主次要分明,。“主”就是重難點,，為什么是重難點,，怎樣突出重點、突破難點,，要詳講;“次”就是淺顯易懂,，學生自己能看懂的，要略講,。只有主次分明,，才能防止“眉毛胡子一把抓”的錯誤做法。

以上觀點雖出自本人,，但并不代表我隨時都能做到,，說起來容易，做起來難,，但我會努力按自己說的去做,，爭取做得更好。

初中科學反思 科學課反思篇十六

3天的初中英語優(yōu)質(zhì)課評選活動結(jié)束了,。我有幸被學校派往德州五中聽課學習,。感謝學校給我提供了一次不可多得的學習機會,。這為我們英語教師的業(yè)務素質(zhì)提高提供了一次不可多得的學習機會,，通過參加這次活動。我受益匪淺,，讓我近距離地領略到每們教師的教學風格,，深厚的教學功底及精湛的教學技能，這些優(yōu)質(zhì)課有很多值得我學習借鑒的東西,，下面談談我的幾點感受,。

教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和保證。我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師均有一下特點：

1,、口語流利,、發(fā)音準確。只有做到這一點，才能保證孩子對課堂的理解,、才能保證孩子學到正確的知識,、地道的語言。

2,、善于利用多媒體及輔助教學手段,。使孩子接觸到的知識更立體、更直觀,、更生動,。

3、教態(tài)親切,、表情豐富,、在課堂上能輕松、活潑瀟灑的進行授課,，富有藝術性,。

4、有扎實的英語基礎知識作后盾,，詞匯豐富,，課堂充實。在教學中能優(yōu)化教學,，提高效率,，比如：親切的問候和交流，拉近老師與學生的距離,，別出心裁的組織教學,，喚起學生的注意，豐富多樣的直觀教具,，培養(yǎng)學生的興趣,，提高學生的交際能力，以聽說為主,，多元化的練習,，引導學生實踐，真誠實效的輔導,，促進每個學生的指導,，用輕松、愉快,、活潑的課堂氣氛調(diào)動學生的學習英語的主動性和積極性,，引起他們的學習興趣，激起學生的主體參與意識,，教師在教學是以自己的態(tài)度來激活課堂氣氛,，用輕松活潑的氣氛影響學生的情緒,，因為學生的情緒會直接關系到教學的效果，重視學生的學習積極性,，對每個學生取得的成績及點滴進步都予以肯定,。

作為一名年輕的老師不僅僅要認真地上好每一堂課，還要在這個“好”字上下功夫,，怎能樣才能上好課,，怎樣才能上出讓學生喜歡的課?怎樣讓自己的語言更優(yōu)美，讓自己的學生更喜歡?怎樣才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力,，要多琢磨,，要多學習。

通過這次聽課,，我開闊了眼界,，看到了自己的不足，讓我深切的體會到了緊迫感,，認識到了自己的局限,。同時我對自己也提出了問題去思考，相信通過自己的不斷努力,，一定能拉近距離,，不斷進步。

反思之余,，真的慶幸,，我還年輕。只有激情和對工作的熱情是遠遠不夠的,。自己需要學的東西太多太多,。首先要提高自身的業(yè)務素質(zhì)，英語一天不看,，不聽就會退步,，經(jīng)常提醒學生，卻麻痹了自己,。其次,，熱情永遠不能跟經(jīng)驗相抗衡。虛心向別人學習,，充實自己,。做一個永不自滿的學習者,。

為了夢想,，快樂的拼搏吧!因為我還年輕。

初中科學反思 科學課反思篇十七

我認為教師這項工作,，體現(xiàn)師德的意識是很強的,。為人師,，不僅要對學生負責，也要對社會負責,、對科學負責,。如果馬馬虎虎教學，也可以應付過去,，這只是敷衍塞責履行教學工作,。如果我們養(yǎng)成了自省精神，就可以在一日工作完了之后,，自檢一下自己是否盡職盡責,。反省

自己可以激勵自己，這是積極進取的表現(xiàn),。一個人,，貴在自知之明，這需要有自省作為手段,。不“省”,，自己就不知道自己長在哪里，缺在何處,，一個人缺乏自知之明,，容易驕傲自滿，時間一長,，就會脫離群眾,，就會退步，就會降低自己威信,。當然,，只有自己努力才是唯一的方法。

教師要正確對待學生的意見：

師生之間保持一種人格上的平等,。我認為要建立一種和諧的師生關系,，教師與學生之間的教與學的關系實際上是一對矛盾，處理得好,，會教學相長,，形成一種師徒般的師生關系，但處理不好,，會產(chǎn)生對立情緒,，造成教師不愿教，學生不愿學的局面,。老師應去研究學生的心理,，研究人的個性，因為每個學生都有不同的個性,，然后根據(jù)不同個性的學生去因材施教,，去處理一些問題,，才能收到良好的效果，老師要多了解學生的要求,，不管是在思想工作還是教與學工作中,，只要多了解學生的要求，我們的辦法才會更多,，處理問題會更慎重,，師生間只要形成了一種和諧關系，教學工作,、思想工作就會比較順利,。

教師必須樹立平等對待觀：

我覺得每個學生都有自身的閃光點，只是我們老師沒有把他發(fā)掘出來,。每一位學生都是祖國的花朵,。我提倡平等對待，教師應服務于全體,，不厚此薄彼,，想到手心手背都是肉，好生差生都是生,，努力做到一碗水端平,，讓所有學生同乘一輛前行的車;教師應服務于全面，對每一個學生的思想品質(zhì),，學習成績以及身體素質(zhì)都要悉心關照,，服務周到，促使其全面發(fā)展,。

四,、建立良好的師生關系，促進學生的智力,，潛能開發(fā),。

作為教師深感責任重大，對學生嚴格要求固然是必要的,，但不能認為師生間就是一種教育與被教育的簡單關系,，因為這種不平等的師生關系會阻礙師生間的平等交流，觀點具有“權(quán)威性”,，久之則會壓抑學生的潛能,，不利創(chuàng)新人才的培養(yǎng)?！耙蝗諡閹?，終身為父”是學生對老師的尊敬之言。好的師德師風的一個具體表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的平等,。相互學習、相互尊重,。既然做“父親”,，就要關心愛護學生，對學生負責,。

中學教師讀書心得體會范文之三

百年孤獨是我讀過的第一本世界名著,，當時我讀初一，正是喜歡孤獨寂寞用詞的小女生,，為了這個名字,，我從圖書館借了來，可是第一句：多年以后,，面對行刑隊的槍口中,，奧爾良上校想起了多年前他第一次看到冰的情景(大意如此)，一下讓我蒙了,，我把它放到一邊,，不愿再看，直到一個月后,，圖書館催我還書了,，硬著頭皮拿起了書，看了兩頁,。

從看到第三頁后,，我的手再也離不開這本書，我把所有的業(yè)余時間都奉獻給這本書,，我用了一個月的時間反復看了三遍,，從來沒有一本書給我這樣的經(jīng)歷：我把生命交給一本書了!那一個月，我無法跟人交流,，無法大聲說笑,，滿腦子都是奧爾良家族每一個人的身影，每一個都那么鮮活,，每一個都那么特立獨行,，但所有的人都那么孤獨于世!

每一次合上書，我都懷疑自己是否有勇氣再翻開它,，因為那種孤獨從每一個字里透出來,，壓得我喘不過氣，但每一次打開它,，我又不愿意合上它,，仿佛只有這本書才是我的世界，才是我活下去的理由,。

初中科學反思 科學課反思篇十八

整個思路我是這樣設計：理解兩個科學概念：空氣占據(jù)空間;空氣占據(jù)空間的多少(體積)是可以變化(被壓縮或被擴張)的,。而恰恰這也是最重要的,，要讓學生明白空氣與其它物質(zhì)一樣是能夠占據(jù)空間，但空氣占據(jù)空間的多少是可以改變的,，認識到空氣也是一種物質(zhì),。

要實現(xiàn)這一目標這節(jié)課主要安排： 用實驗方法證實空氣確實占據(jù)空間;用對比實驗控制條件的方法，進行觀察空氣占據(jù)空間的變化;在科學事實的基礎上進行預測和解釋,。達到培養(yǎng)與他人合作的良好習慣,，形成尊重事實、實事求是的科學態(tài)度,。

針對這節(jié)課的目標,，整個教學過程學生圍繞三個問題展開： 一、空氣占據(jù)空間嗎?二,、杯中的紙會濕嗎?三,、空氣占據(jù)空間有變化嗎?三個環(huán)節(jié)都充分利用學生的好奇心與求知欲望，讓學生自己動腦思考,，動手驗證,，動口解釋。

首先解決第一個問題：空氣占據(jù)空間嗎?

用同學們都熟悉的童話故事“烏鴉喝水”引入,，通過操作實驗,，并引導學生思考：瓶中的水為什么會上升呢?如果不用石子而利用空氣，能讓水上升嗎?讓學生利用桌上的材料進行充分的實驗讓裝在瓶子里的水上升并流出來?

同時還設置了這樣幾個問題：橡皮泥有什么作用?如果橡皮泥沒有完全塞住瓶口,，水能上升嗎?是什么原因讓水上升的?如果停止吹入空氣,，水還能上升嗎?如果想讓瓶中的水不斷上升，你們的辦法是什么?

分組實驗完成后,，交流,。重點解釋實驗發(fā)生的現(xiàn)象使學生初步理解空氣占據(jù)空間。

二,、杯中的紙會濕嗎?

老師演示,，將紙巾塞入杯底后，把杯子倒扣入水中,，請學生預測：把杯子扣入水底,，杯中的紙巾會不會被水浸濕，為什么?

接下來讓學生小組實驗,，交流實驗情況重點讓學生解釋：杯中的紙巾有沒有被水浸濕,，水為什么不能進入杯子里面，進一步明確空氣占據(jù)空間,。

學生有了這兩個充分實驗對空氣也象水,、石頭一樣是占據(jù)空間的也有了深刻的理解。

第三個問題：空氣占據(jù)空間有變化嗎?

我是讓學生充分利用注射器對比實驗法，請學生分別用注射器把水和空氣抽入一部分,，然后用手或橡皮堵住管口,，用同樣大的力向下壓或向上拉注射器的活塞，對比得到空氣占據(jù)空間的多少(體積)是可以變化(被壓縮或被擴張)的,。

充分的材料能讓學生有機會去想,、去做;充足的時間能讓學生有機會去議、去說,。在給學生機會的同時,，豐富了他們的腦,、靈活了他們的手,，鍛煉了他們的口，這樣的實驗學生越“玩”越愛“玩”,，在玩中求樂,，樂中求知，不但激發(fā)學生的學習興趣,，而且對無限科學知識的向往,。