每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

擺的研究的教學反思篇一

課文的中心句“這位音樂家的動人之處,、杰出之處，不僅在他的琴聲里,，更在他的人格力量上”重點對于后半句話的理解上,。而我的設(shè)計，對于前面的“琴聲”也花了一定時間去感悟,。對于這點,，我自己也有意識到，但我常常犯這樣的喜歡撿芝麻,，面面俱到的毛病,。為了更好的反思。我特意上網(wǎng)查看語文課上,，老師們?nèi)菀壮霈F(xiàn)什么毛病,。一看還真嚇一跳。原來我以為順順當當?shù)脑O(shè)計,，卻被視為教師至上,，以教定教。

作為一個初出茅廬的老師,，我對課堂總是把每一個環(huán)節(jié)每一個問題都預(yù)先想好,，并保證學生回答不會讓我無以應(yīng)對,。卻原來，我的這些問題為牽引著學生的思維,。學生被動地讀書,、思考著，沒有個性地言說,。學生接受的是我對文本的閱讀,，成了等待灌注的知識回收站。

課堂受教學活動的計劃性,、預(yù)設(shè)性的影響,，學生被動學習，亦步亦穩(wěn),，思維千篇一律,，使課堂氣氛沉悶、封閉,、機械,。就算換一批學生來上課，也會是同樣的結(jié)果,。議者提出了一個矯正的辦法：以學定教 動態(tài)生成,。教學的即時性生成是新課程倡導(dǎo)的一個重要理念。

教學有預(yù)設(shè)的一面也有生成的一面,。動態(tài)生成性是對教學過程生動可變性的概括,，是對以往強調(diào)過程的預(yù)設(shè)性、計劃性,、規(guī)定性的一個重要補充和修正,。

動態(tài)生成的課堂，要求教師以學定教,，敏銳抓住即時生成的有價值的問題,，突破教案束縛，使課堂成為師生共同創(chuàng)造的舞臺,。像動態(tài)生成,、預(yù)設(shè)等詞，是以前學習語文教學論時經(jīng)常聽到的,，但是,，我想，以我的知識以我的功力,，這還是一件相當困難的事,。只好在以后的教學工作中，不斷改進,。

擺的研究的教學反思篇二

在這首小詩里,，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下,，幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛，對小鳥的關(guān)愛,，對大自然的熱愛,。

為了總結(jié)教學經(jīng)驗，改進語文課堂教學,，提高課堂教學效率,，現(xiàn)將本次授課進行反思如下：

1. 創(chuàng)設(shè)學習情境，激發(fā)了學生的求知欲,。

一年級學生具有好奇,、愛探索、易感染的心理特點,。為此,，我首先播放歌曲——《小燕子》把學生帶進無限美好的學習情境

提高了學生的學習興趣，激起了學生學習本課的欲望,。

2. 注意培養(yǎng)學生良好的自主學習習慣和學習能力,。

在教學本課之前，我首先布置了三道預(yù)習題：

(1)借助漢語拼音自由朗讀課文,。要求：把字音讀準確,，句子

讀通順,。

(2)標出自然段,。

(3)畫出課文中的生字，并做生字卡片,。

讓學生按要求提前進行預(yù)習,，這樣能充分調(diào)動學生的學習熱情，引導(dǎo)學生自主學習,，用自己喜歡的讀書方式讀課文,，用自己喜歡的識字方法識記生字。通過布置學生課前預(yù)習,，使學生養(yǎng)成了自主學習的習慣和能力,，大大提高了課堂教學的速度和效率。

擺的研究的教學反思篇三

1,、課堂總體感覺良好,，氣氛活躍，學生普遍喜歡大同社會,，因此能夠踴躍發(fā)言,，積極配合教學。

2,、教學重點難點能貫穿課堂始終,，師生共同探討,，得到很好的解決。

3,、板書設(shè)計比較特別,，而又一目了然，充分展示大同社會的特征,。

4,、教學圖片生動直觀，引起學生聯(lián)系課文探討圖片的興趣,。

5,、導(dǎo)入不夠簡潔明白。

6,、所用的圖片與課文的契合性不大,，有點勉強。

7,、直接進入教學重點,，利的是開門見山，弊的是僅僅依靠學生預(yù)習所得來展開課文,，學生學習起來有點吃力,。

擺的研究的教學反思篇四

《論語十則》有的講學習態(tài)度、有的講學習方法,、有的講做人道理,，是一篇進行德育教育的好素材。由于初一學生,，剛進入中學,，學習習慣的養(yǎng)成需要老師的進一步培養(yǎng)，同時端正學習態(tài)度對于今后學習其著極其重要的作用,，而教育學生如何學會做人更是教育工作者的重大使命,。因此把這篇文章的德育目標設(shè)定為：感受孔子光輝的人格魅力，提高個人修養(yǎng);端正學習態(tài)度,，改進學習方法,。課堂上緊緊聯(lián)系學生的實際，因勢利導(dǎo),，效果顯著,。

本課課前預(yù)習很充分，收集到關(guān)于《論語》和孔子的知識,，并根據(jù)課下注釋和工具書翻譯了字詞,。所以課堂上學生發(fā)言積極，基本都上能正確的回答問題，特別是背誦時學生們熱情高漲,。但在學生翻譯課文時教師應(yīng)注意點撥,，點明寓意。

以上是我的教學設(shè)計的目的,，我覺得從整體上看,，設(shè)計還是比較有條理，思路清晰,，簡潔明了,，教學手段上注重了教師的引導(dǎo)和學生的參與。但也存在許多不足的地方：

1,、 沒有充分利用多媒體進行教學,，給學生生動的視聽感受;

2、 在朗讀的環(huán)節(jié)上,，沒有注意貫穿教學始終,，將朗讀與教學割裂開來，這樣不利于對課文的理解,。缺少指導(dǎo)背誦的環(huán)節(jié);

3,、 小組合作環(huán)節(jié)上，還需讓學生多多參與,，交流,，讓學生有更多表現(xiàn)自我的機會。

擺的研究的教學反思篇五

學習這一課,，我的第一個問題是：說說你所知道的愛情名言,。話匣子一下子就打開了，課堂也異常的活躍：兩情若是久長時,，又豈在朝朝暮暮;身無彩鳳又飛翼,，心有靈犀一點通;為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔;生命誠可貴,，愛情價更高`````` 學生張口就來，其敏捷的程度,，讓我始料不及,，其一吐為快的輕松，讓我暗自慶幸：這個問題問得真是及時啊!在以往,，這些個詩句,，他們總是“欲說還羞”，但今天卻是自信從容,，更少不了幾分表達的輕松和愉悅,。

1.愛情的真諦由朦朧到明晰。

其實，對于這些情竇初開的少男少女們,，他們雖有著對愛情的向往和最初的萌動,，但是他們對愛情的真諦卻是一片模糊。與其讓他們霧里看花,，不如幫他們撥云見日,，這樣更有利于引導(dǎo)他們早日樹立起正確的愛情觀，更有利于他們理智的把握和控制自己的情感,，認識自己的情感,，少走彎路，甚至是上當受騙,。明智之舉啊!

2.美好的愛情暢想,。

教學的最后一個環(huán)節(jié)，我讓同學們談?wù)勛约旱膼矍橛^,，并暢想自己的愛情,。大家都很踴躍，甚至連最不愛說話的鄭小東也發(fā)言了：愛情是神圣和偉大的,，我們要好好的珍惜它,，不要過早的去採摘它，只有耐心等待它的成熟,，才能品嘗它的甜美,。姚云霄認為,，愛情更多的是一種責任，一種付出``````從同學們的發(fā)言中，我能感覺到,，通過這篇課文的學習，他們對于愛情,，又多了一些成熟和理智,，更增添了對愛情的神圣感和美感。我想,，這也是編者的愿望之一吧!

3.多一些人文關(guān)懷,，少一些空洞說教。

對于教材所選的課文,，我想,，學生們更想學更興趣的是那些貼近他們生活的，能讓他們產(chǎn)生共鳴的,，能幫助他們解決苦惱或是煩悶的,，與他們的生活息息相關(guān)的，能讓他們在不知不覺中接受教益和感化的課文,，而不是講大道理,，空洞的說教讓人逆反,，《致女兒的信》正是這樣的一碗心靈雞湯，它有著醇香的美味,，而又沁人心脾,。真希望這樣的課文越多越好啊!這是教者的心愿，更是學者的心意!