總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,，它可以促使我們思考,，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧?？偨Y(jié)書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄偨Y(jié)呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

好娃娃教學(xué)反思總結(jié)篇一

我上的是湘教版二年級(jí)上冊(cè)的《好娃娃》。這是一首活潑歡快的歌曲,，歌詞講述的是一個(gè)小朋友尊敬老人關(guān)心爺爺奶奶的故事,。通過學(xué)唱歌曲來體會(huì)情感，學(xué)習(xí)歌中的小主人公,，在家中做個(gè)懂得關(guān)心老人的好孩子,。在這里情感地體驗(yàn)是重點(diǎn)。

我以問題導(dǎo)入,，“孩子們,，你們平時(shí)在家里會(huì)幫大人幫長者們干點(diǎn)什么呢?”學(xué)生紛紛回答，有的說拖地,，有的說洗碗等等,。緊接著我通過讓孩子們初聽歌曲請(qǐng)他們說出歌曲中的小主人公是怎樣做的，并通過朗誦歌詞體會(huì)歌曲的情感,。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng),，模仿能力強(qiáng)這一特性，采用情景教學(xué)法,，突出情景教學(xué)并把歌曲分成小主人公與爺爺,、小主人公與奶奶,、爸爸媽媽與小主人公三個(gè)情境,，在情境中學(xué)唱歌曲，在完成了歌曲教學(xué)之后,。分大組扮演角色演唱,，最后請(qǐng)全班演唱的同時(shí)請(qǐng)個(gè)別 孩子上臺(tái)分角色表演。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要把感情,、態(tài)度,、與價(jià)值觀放在課程目標(biāo)的首位，所以我想通過角色地扮演使學(xué)生充分體驗(yàn)到家的溫馨,、親情的美好,、愛心的重要。

優(yōu)點(diǎn)：

1.常規(guī)教學(xué),，從開學(xué)第一次接觸二年級(jí)的小朋友就被他們的活躍程度嚇到了,，但在很多前輩地悉心指導(dǎo)下，經(jīng)過幾個(gè)星期的了解和磨合,，我和孩子們之間也逐漸變得有默契起來,。各大組孩子們的表現(xiàn)也通過直觀的獎(jiǎng)勵(lì)方式反映在黑板上。反饋的語言和對(duì)孩子們的賞識(shí)也有意識(shí)的從一些細(xì)節(jié)入手。

2.教學(xué)準(zhǔn)備,，這次的上課真切地體會(huì)到了,，大部分時(shí)候備課的細(xì)致度決定了老師課堂上的掌控力。二年級(jí)的孩子長時(shí)間地集中注意力是一件挺不容易的事,，所以這堂課我從課件到教具都進(jìn)行了認(rèn)真的準(zhǔn)備,，想方設(shè)法不但從聽覺更要從視覺方面吸引孩子的注意力。

3.語言講述方面做到了語言流暢,，范唱的時(shí)候做到了聲音清晰,。

4.教學(xué)過程很清晰，完成了教學(xué)目標(biāo),，孩子們學(xué)會(huì)了歌曲并能根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行表演,。

不足：

1.常規(guī)方面，雖然有意識(shí)地去做,，但是做得不夠到位,，沒等孩子們完全安靜下來就繼續(xù)下面的環(huán)節(jié)。

2.分組接龍演唱的時(shí)候,，師生接龍比較好,，如果組與組接龍，容易導(dǎo)致后面看不到的孩子不能及時(shí)的參與進(jìn)來,。

3.老師的表演示范太少,，沒有帶動(dòng)性，導(dǎo)致孩子們的表演不夠精彩,。?

4.分組表演的時(shí)候,，站起來的孩子因?yàn)橐叧叡硌菟詫?dǎo)致表演不太自如，如果能讓站起來孩子僅僅表演,，其它沒站起來的孩子演唱,，表演可能會(huì)更大膽些。

雖然這次的課存在一些問題,，但是通過不斷地學(xué)習(xí)與改進(jìn),，我在成長的腳步聲里興奮著。

好娃娃教學(xué)反思總結(jié)篇二

這首歌曲難度較大,，如果按常規(guī)教法,，恐怕學(xué)生學(xué)完歌曲后就沒有時(shí)間進(jìn)行音樂戲劇表演了，而我認(rèn)為這一課的重點(diǎn)就在于進(jìn)行音樂戲劇表演,，因此,，歌曲教學(xué)應(yīng)縮短時(shí)間。

既要縮短教學(xué)時(shí)間,，又要把歌曲學(xué)會(huì),，還要唱準(zhǔn),，這的確是個(gè)難題，通過多次嘗試,，我采取了以下方法來達(dá)到要求：

一,、分段教

要想把歌曲唱準(zhǔn)，必須一段段過關(guān),，先學(xué)會(huì)第一部分,，并且都唱準(zhǔn)了，再教第二部分,。

二,、取消分段教學(xué)中詞、曲的無伴奏演唱

為了縮短教學(xué)時(shí)間,，將分段教學(xué)中的無伴奏演唱部分取消,，只在最后演唱整首歌曲的時(shí)候，進(jìn)行一次無伴奏演唱,，以此來確定學(xué)生是否學(xué)會(huì),。

三、前半段教學(xué)方法的變動(dòng)

前半段比較容易,，就詞,、曲都教，但不用學(xué)生齊唱曲譜了,，接龍唱曲后就直接接龍唱詞,，這樣學(xué)生容易接受。

四,、后半段教學(xué)方法的變動(dòng)

后半段較難,，就干脆不教曲譜直接教歌詞。

好娃娃教學(xué)反思總結(jié)篇三

《好娃娃》是一首具有濃郁的湖南鄉(xiāng)土風(fēng)味的兒童歌曲,。余慧作詞,潘正寧作曲,歌詞用樸實(shí)的語言,將天真可愛的孩子給白發(fā)蒼蒼的爺爺奶奶端茶喝,、搬凳坐的日常生活情景展現(xiàn)出來,生動(dòng)地刻畫了一個(gè)尊敬老人,、有禮貌的好娃娃形象,。全曲為2/4拍子,五聲羽調(diào)式,非方整性的一段體結(jié)構(gòu)。旋律明快而有親切感,表現(xiàn)了兒童熱情,、活潑的性格特點(diǎn),展示了祖孫三代歡集一堂,共享天倫之樂的感人情景,。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.能學(xué)會(huì)<<好娃娃>>這首歌,并用親切、甜美的聲音進(jìn)行演唱,。

2.能大膽地嘗試表演歌曲中各種人物的動(dòng)態(tài)及情感,積極與同學(xué)合作進(jìn)行音樂戲劇表演,。

3.知道要尊敬長輩,待人有禮貌,在家里應(yīng)該怎樣對(duì)待爺爺、奶奶,。

我第一次嘗試用“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的這種教學(xué)模式,。

我設(shè)計(jì)了幾個(gè)環(huán)節(jié):欣賞歌曲,學(xué)唱歌曲,進(jìn)行音樂戲劇表演,。

課上,學(xué)生已經(jīng)很好地演唱歌曲,完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)1,同時(shí)也懂得要尊敬老人,有禮貌,做一個(gè)好娃娃。

這節(jié)課的不足地方是在音樂戲劇表演這塊完成地不好,沒有達(dá)到自己所期望的目標(biāo),。原因是自己準(zhǔn)備不充分,頭飾不夠,布置家的環(huán)境過于簡(jiǎn)單,。沒有激起學(xué)生表演的動(dòng)力。

評(píng)價(jià)過于潦草,。沒有發(fā)揮學(xué)生對(duì)音樂的表現(xiàn),、創(chuàng)造能力。

以上是我自己的反思,只有通過不斷地反思,加強(qiáng)自己的課堂教學(xué),使自己不斷地進(jìn)步,。

好娃娃教學(xué)反思總結(jié)篇四

活動(dòng)過程及要點(diǎn)：

一.師生一起隨音樂律動(dòng)(音樂：大鐘小鐘)

二.歌曲學(xué)習(xí)1.談話法：讓生談?wù)勛约杭依锏某蓡T,，描繪一下爺爺奶奶的樣子、在家怎樣幫助他們等,，引出歌詞并展示出來,。2.師生一起有節(jié)奏的念歌詞，并用動(dòng)作來體現(xiàn)其內(nèi)容,。3.觀看屏幕上的孩子是怎樣做一個(gè)好娃娃的,。(熟悉歌詞并開始接觸歌曲旋律)4.聽唱法學(xué)習(xí)歌曲。(聽歌2次,，小聲哼唱1次,，為了解決歌曲中的難點(diǎn)：“尊敬老人有禮貌呀”那一句或?qū)W生不會(huì)唱的其他地方，可以先叫同學(xué)自己說,，然后請(qǐng)會(huì)唱的同學(xué)起來教唱,。充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。)5.有感情的唱歌,。三.表演拓展1.引導(dǎo)生可以自由發(fā)揮,，除了歌詞中的人物爺爺奶奶以外，還可以是爸爸媽媽,，除了送水,，讓座以外，還可以是掃地,，切水果等,，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌詞的創(chuàng)編，如：“爸爸工作忙呀,，工呀工作忙,，我?guī)桶职智兴剑醒角兴?。,。。,。,?！?.生生互評(píng)，師總評(píng),。3.學(xué)生自己找小伙伴分角色表演,，突出“家”的氛圍。關(guān)鍵在于能隨音樂完整的完成彝族表演活動(dòng),，有角色,，有內(nèi)容，有道具等,。 感悟及建議：

思考一：脈絡(luò)清晰,，談話式導(dǎo)入建立了良好師生關(guān)系,本堂課脈絡(luò)清晰。以親切的談話式開場(chǎng),，我認(rèn)為建立了和諧的師生關(guān)系,，并一下子把學(xué)生帶入了主題：在家要做好娃娃，怎樣做好娃娃,。同時(shí),，抓住了低年級(jí)孩子模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生說完就模仿屏幕上的孩子,，在模仿時(shí)學(xué)生已經(jīng)能隨節(jié)奏念歌詞了,，這樣即起到了引導(dǎo)作用，有為歌曲學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊,。

思考二：引導(dǎo)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)并拓展在表演的時(shí)候,，引導(dǎo)學(xué)生除了歌詞內(nèi)容外，還加入了自己的內(nèi)容,，這樣擺脫了讓聲被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，使之邊為了自主式，探究式,，創(chuàng)造式學(xué)習(xí),，這樣，學(xué)生的想象空間更大了,。

當(dāng)學(xué)生把歌詞創(chuàng)編成：“爺爺年紀(jì)大呀,，總是愛睡覺，我給爺爺被子蓋呀,，爺爺笑哈哈,，姑姑愛跳舞呀,，總是愛跳舞,，我給姑姑端水喝呀，姑姑笑哈哈,。,。,。。,。,。”我感受到了新教材以及新觀念帶來的快樂,。

好娃娃教學(xué)反思總結(jié)篇五

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師應(yīng)該充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與已有知識(shí)設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的,。直觀形象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此,，在教學(xué)伊始設(shè)計(jì)成觀察主題圖,、聽錄音故事、想數(shù)學(xué)問題等活動(dòng),，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的,、喜愛的生活情境，使學(xué)生從生活情境中主動(dòng)地感受數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué),。

2. 剖析學(xué)生情況，靈活調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)重點(diǎn),。

“在解決問題的過程中,，能進(jìn)行有條理地思考，對(duì)解決問題的過程進(jìn)行反思,?！笔钦n程標(biāo)準(zhǔn)的要求。針對(duì)平時(shí)學(xué)生從練習(xí)與作業(yè)中反映出來的不善于用完整數(shù)學(xué)語言整理信息的現(xiàn)象,，設(shè)計(jì)有價(jià)值的思維活動(dòng),，積極促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的思維能力,。如動(dòng)筆在練習(xí)本上寫出想提出的問題這一環(huán)節(jié),，就是培養(yǎng)學(xué)生通過獨(dú)立思考和自主探索后，能用通順,、簡(jiǎn)潔的語言提煉出數(shù)學(xué)問題,，既充分培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)思想方法和意識(shí)，又整合了語文學(xué)科與數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)聯(lián)系點(diǎn),。

3. 優(yōu)化合作環(huán)境,，引導(dǎo)學(xué)生自主探索。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：教師幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法,。而且，合作精神是時(shí)代對(duì)人的基本要求,，真實(shí)生活中的任何一件事情,、任何一項(xiàng)任務(wù),，都必須通過人與人之間的交往、合作才能得以完成,，得以實(shí)現(xiàn),。所以，在教學(xué)活動(dòng)中,，著力優(yōu)化合作交流的環(huán)境,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，是尤為重要的,。

(1)在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，營造合作氛圍,，提供合作機(jī)會(huì),。如：在聽故事后，首先讓學(xué)生獨(dú)立思考想提出什么問題,，而后再組織小組合作學(xué)習(xí),，并且讓學(xué)生之間互相提問、互相評(píng)價(jià),，創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,，使學(xué)生們?cè)谟鋹偂⒚裰?、平等的氛圍中,，縮短同學(xué)之間、師生之間的心理距離,，產(chǎn)生情感上的共鳴和共振,，激發(fā)起合作的欲望，從而積極主動(dòng)地投入到合作活動(dòng)中去,。

(2)拓展合作時(shí)空,，注重應(yīng)用實(shí)踐，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng),。

自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。本人在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)特別注意體現(xiàn)這一理念，努力給學(xué)生提供充分的參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間,，使學(xué)生在認(rèn)真聽講,、課堂練習(xí)的同時(shí)，有更多的機(jī)會(huì)去親自探索,，去與他人交流和分析探索的結(jié)果,，更好地理解數(shù)學(xué)的基本知識(shí)，形成基本技能，掌握數(shù)學(xué)方法,。如：教學(xué)訓(xùn)練安排學(xué)生和父母或好朋友觀察家中物品或上學(xué)路上的景物,，尋找數(shù)學(xué)信息,，試著提出并記錄5個(gè)數(shù)學(xué)問題,，進(jìn)行相互提問并解答的游戲。充分貫徹聯(lián)系生活和數(shù)學(xué)應(yīng)用的思想,，讓學(xué)生具有實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì),，有運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待現(xiàn)實(shí)生活,，結(jié)合生活實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、應(yīng)用數(shù)學(xué)。

好娃娃教學(xué)反思總結(jié)篇六

通過這堂課的教學(xué),，在各位聽課教師的指導(dǎo)下,，使我對(duì)科學(xué)課有了更深刻的理解?；诖宋覍?duì)本課進(jìn)行了修改,，修改后的課遵循新課標(biāo)的精神，實(shí)現(xiàn)了三個(gè)方面的轉(zhuǎn)變：

1,、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)由知識(shí)點(diǎn)的掌握到科學(xué)技能與精神的領(lǐng)悟與培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變,。

這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是認(rèn)識(shí)水是怎樣的物體，并在這個(gè)認(rèn)識(shí)過程中進(jìn)五步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、比較能力和分析綜合能力,。修改后的課最成功的地方是讓學(xué)生充分感知研究對(duì)象。學(xué)生經(jīng)過觀察和動(dòng)手操作,，發(fā)現(xiàn)了相當(dāng)豐富的事實(shí),，積累了表象，然后在這個(gè)基礎(chǔ)上形成有關(guān)水的特征的概念,。同時(shí)我在教學(xué)中也存在問題：在上課的過程中由于教師在講課過程中急于得出具體結(jié)論而影響學(xué)生的思維充分展開,。就本課來說主要表現(xiàn)在這幾個(gè)方面。一是對(duì)學(xué)生通過感知獲得的材料,，教師認(rèn)為與本課的具體結(jié)論沒有直接關(guān)系往往處理得比較簡(jiǎn)單,。教師原本希望帶領(lǐng)學(xué)生一帆風(fēng)順地直奔結(jié)論，因而失去了培養(yǎng)學(xué)生的志趣和能力的極好機(jī)會(huì),。二是教師在學(xué)生研討中急于對(duì)與具體結(jié)論有關(guān)的問題簡(jiǎn)單做出肯定或否定的判斷,，因而使學(xué)生把主要精力集中在尋找教師滿意的答案上，而難以積極主動(dòng)地研究問題,。更不能認(rèn)真汲取來自同學(xué)間的信息,，根據(jù)自己獲得的事實(shí)得到自己的結(jié)論。

2、實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法從“教師講授,，學(xué)生被動(dòng)掌握”到“學(xué)生主動(dòng)探索,，教師以導(dǎo)為主”的轉(zhuǎn)變。

課改后,，教師和學(xué)生的地位,、作用是平等的互動(dòng)的，修改前的課我把自己的活動(dòng)范圍限定在講臺(tái)上,，不由自主地把自己置于一個(gè)“獨(dú)尊”的位置,，我控制了學(xué)生的思維，沒有充分的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性,。修改后的課上,，我努力扮演學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者的角色,，經(jīng)常使用“很好,，誰有不同的意見和補(bǔ)充，請(qǐng)講,?！边@類的鼓勵(lì)性語言。積極的創(chuàng)設(shè)研究水的情境,，與學(xué)生共同觀察水,，盡量實(shí)現(xiàn)師生、生生雙向交流,，使課堂從被動(dòng)的,、服從的師生關(guān)系轉(zhuǎn)變到和諧互動(dòng)的關(guān)系。我們應(yīng)該相信：孩子親歷了科學(xué)探究的全過程,，所獲得的不僅僅是表面看到的東西,，更多的收獲應(yīng)該是經(jīng)過歲月沖刷而根植于他們頭腦中的東西上。

3,、實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)從單一到多元的轉(zhuǎn)變,。

教學(xué)中不再以學(xué)生掌握了多少知識(shí)為主要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而是讓學(xué)生也參與評(píng)價(jià),，反思自己的學(xué)習(xí)狀況,，并對(duì)教師的教學(xué)狀況提出自己的看法，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí),。本節(jié)課中,，我把教材看作是資源，而不是圣書,，有機(jī)地結(jié)合實(shí)際進(jìn)行教學(xué),，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí);圍繞主題想研究什么就研究什么,，比比看誰的發(fā)現(xiàn)多,。然后給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。