從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會,，記錄下來,，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步,。心得體會對于我們是非常有幫助的,，可是應(yīng)該怎么寫心得體會呢,？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會500字 小學(xué)數(shù)學(xué)研討課題篇一

在學(xué)習(xí)期間,，我深深地感到了新的教育觀念的沖擊。這個沖擊來自于教材,、來自于教師,、同時也來自于方法。精彩的知識面,，讓我吃了一頓營養(yǎng)豐富的理論大餐,，并引發(fā)我不斷的反思，而且專家們的那種自信和獨特的個性也給我留下了深刻的印象,，從他們身上,，我得到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的知識和作學(xué)問的方法的成長，而更多的是他們執(zhí)著于事業(yè),、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮,、潛心鉆研、孜孜不倦的高品位的生命形式,，和作為教師,、作為學(xué)者的閃光的人格魅力給我的感染。在那里,，我開闊了眼界,，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念,，能站在更高的層次上反思我的教育,，能更嚴(yán)肅地思考我所面臨的挑戰(zhàn),，思考未來的路如何去走。我意識到了自己身上的職責(zé),，意識到了作為素質(zhì)教育的具體實施者在教育中的分量,，意識到了樹立新的教育觀、教學(xué)觀,、教師觀,、學(xué)生觀的重要好處。

我們大部分教師對教育改革,，認(rèn)為只要考試選拔制度存在,，教育只能是應(yīng)試教育，任何先進(jìn)的理念都只是完美的理想,。于是,，我們中很多人安于現(xiàn)狀，停留于對教參的傳授,，對教育的不足,、失誤一味歸咎于應(yīng)試，歸咎于學(xué)生的無知,。處于這樣的環(huán)境中,，時間長了，不注重自身文化素養(yǎng)的提高,，教育技能的砥礪磨練,，不注重教育理論的學(xué)習(xí)，即使學(xué)習(xí),，也只是裝了一些新名詞,、新概念，不與教學(xué)實踐結(jié)合,，消化成自己的思想,。此刻想來，不經(jīng)意間我已成了新課程實施的阻礙者,。

“教師在行動研究中成長”,，教授的講座引發(fā)了我的思考，以往的課題研究是為了結(jié)題而研究,，不是針對學(xué)生,，而是針對課題評審人員，一度造成課題研究假,、大,、空的局面，寫個開題,、結(jié)題報告,，再補上一堆資料,，便能夠名正言順地結(jié)題了,，久而久之,，老師們對于課題的興趣和用心性也蕩然無存，再加上我們疲于應(yīng)付常教學(xué),，課題對于我們來說反而成了負(fù)擔(dān),。由此看來，我們沒有真正認(rèn)識到課題的本質(zhì)和重要性,。

幾十年的辛苦耕耘,，已磨去了曾有的激情和夢想，留下太多的茫然與困惑,。這半年來我們靜靜地聆聽講座,，靜靜地寫心得，徜徉在學(xué)習(xí)的快樂里,。我更清醒地認(rèn)識到自己的貧乏,，自己的淺陋，也看清了過去的自己：安于現(xiàn)狀,、自滿自足多,，緊迫感、危機感少;吃老本念頭多,，終身學(xué)習(xí)意識少;工作中容易被俗念束縛,，惰性大，闖勁少;無好處的耗費時間多,，有價值的嘗試探索少;課堂上展示自己才華多,，給學(xué)生參與的機會少。透過培訓(xùn),，我清醒地認(rèn)識到：激情和創(chuàng)新是成就你走向名師的必要因素,。我們今后會朝著這個方向前進(jìn)的。

在這次的培訓(xùn)中,，聽到最多的話除了“反思”便是“不動筆墨不讀書”,。老師們在交流時都有同感：教學(xué)有必須經(jīng)驗，所帶班級成績方面,，我們能夠說還是很驕傲的;平時讀書也不少,，可談到論文方面，大部分教師能夠說毫無建樹,。之所以這樣,，除了因為自己教學(xué)理論的匱乏，無法將自己的教學(xué)實踐與理論結(jié)合,，還有很多老師是疏于動筆的,，每次寫東西能夠說是挖空心思,，而自己的評價永遠(yuǎn)是簡潔的四個字“文不達(dá)意”，這就是我平時“讀寫分離”造成的結(jié)果,。學(xué)生不練筆作文沒有提高,，我們教師也是這個道理。這次培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),，每周必寫的新得,，可算戳到我的痛處了。所以,，內(nèi)心是很抵觸的,，但沒辦法，作業(yè)總是要交的而且還要爭取優(yōu)秀,。每次如難產(chǎn)般的完成作業(yè),，但出乎自己的預(yù)料的是這樣“艱難”的寫了幾次作業(yè)后，發(fā)現(xiàn)我在教學(xué)理論反面再不象從前那樣無話可說,，偶爾也能夠“引經(jīng)據(jù)典”一下了,，這就是進(jìn)步吧!

小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會500字 小學(xué)數(shù)學(xué)研討課題篇二

透過這次網(wǎng)上的研修學(xué)習(xí)我接觸到了專家學(xué)者們的教育新理念學(xué)習(xí)了不少優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)設(shè)計同時還與班內(nèi)的一線教師們進(jìn)行了充分的交流。收獲頗多感觸較深的同時也認(rèn)識到了自己教學(xué)底蘊的不足因此能夠說這次網(wǎng)上研修來的很及時網(wǎng)上研修資料很深刻網(wǎng)上研修的效果將影響深遠(yuǎn),。作為教師的我深深感到學(xué)習(xí)的重要性在今后的教學(xué)中我將立足于自己的本職工作加強理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念用心實踐新課改鋪設(shè)好自己的專業(yè)化發(fā)展之路,。網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)很快就要結(jié)束了我個人感覺在這次學(xué)習(xí)中收獲很多主要有以下幾方面:

1、良好的師生關(guān)系是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提

首先教師要尊重,、關(guān)心,、信任學(xué)生。尊重,、關(guān)心,、信任學(xué)生和學(xué)生友好相處是營造和諧課堂氛圍的基礎(chǔ)在教學(xué)活動中教師與學(xué)生在心理上構(gòu)成一種穩(wěn)定持續(xù)的關(guān)系不僅僅是在知識、潛力上的交往也是情感心靈上的溝通,、交流首要的是教師要對學(xué)生關(guān)心,、信任、尊重,。

2,、立足課堂在實踐中提升自身價值

課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地我本著“一切為了學(xué)生”的理念我將自己的愛全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實踐中立足“用活新老教材實踐新理念,?！绷η笞屛业臄?shù)學(xué)教學(xué)更具特色構(gòu)成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。同時作為班主任的我深深懂得教師的一言一行都影響著學(xué)生都會對學(xué)生起著言傳身教的作用,。思想教育要常抓不懈著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì),、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動習(xí)慣和禮貌行為習(xí)慣等。

3,、教學(xué)中時刻不忘培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力

自學(xué)潛力對學(xué)生來講不是不可擁有的潛力但在實際上多數(shù)同學(xué)仍然存在依靠的心理因此我在教學(xué)中不失時機地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力,。引導(dǎo)學(xué)生克服心理障礙樹立自信心在學(xué)生取得點滴成績時予以表揚讓他們覺得自己能行。有了自信心他們對難題就有了挑戰(zhàn)性就會用心主動進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí),。真正的合作學(xué)習(xí)是組內(nèi)每一個人都能在相互啟發(fā)相互點撥的基礎(chǔ)上發(fā)表自己的見解每個人都能與大家分享思維成果分享學(xué)習(xí)成果的體驗和收獲,。這就離不開我們教師課前的精心設(shè)計活動前的合理安排與適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。這樣才有利于創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍調(diào)動學(xué)生的用心性和增添學(xué)生競爭向上的精神,。為了促進(jìn)合作教師需要幫忙學(xué)生發(fā)展合作技能,。課堂上有意識對學(xué)生的進(jìn)行合作訓(xùn)練,。在小組合作過程中教師要扮演小組主角承擔(dān)小組任務(wù)同時有目的地在小組活動中示范合作技巧和協(xié)調(diào)教學(xué)活動確保小組專注于學(xué)習(xí)目標(biāo)使小組成員在教師言傳身教帶領(lǐng)下逐步學(xué)會合作的技能,。

4、加強學(xué)習(xí)不斷網(wǎng)上研修自覺走進(jìn)新課程

作為傳道授業(yè)的老師只有不斷的更新自己的知識不斷提高自身素質(zhì)不斷的完善自己才能教好學(xué)生,。如果自身散漫怎能要求學(xué)生認(rèn)真,。要提高我們的自身素質(zhì)這要求我們年輕教師多聽取學(xué)生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學(xué)習(xí)用心學(xué)習(xí)不斷開辟新教法,。摒棄舊的教學(xué)方法把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂,。多年來老師教學(xué)生學(xué)老師講學(xué)生聽這已經(jīng)成為固定的教學(xué)模式新課改向我們提出了新的課題這種教學(xué)模式限制了學(xué)生的發(fā)展壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情不能煥發(fā)學(xué)生的潛能與此同時透過網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)“合作學(xué)習(xí)”、“主動探究”,、“師生互動”,、“生生互動”等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生機與活力。

透過網(wǎng)上研修我認(rèn)識到這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念老師要自覺地把新的教學(xué)模式引入課堂改變課堂的面貌使課堂氣氛活躍教學(xué)民主學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲師生關(guān)系融洽,。才能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標(biāo),。對于一個教師透過這次網(wǎng)上研修讓我懂得了網(wǎng)絡(luò)的重要性讓我懂得了如何運用網(wǎng)絡(luò)資源。使我學(xué)會了制作教學(xué)用的課件,。學(xué)會了設(shè)計教學(xué)設(shè)計,。在教學(xué)設(shè)計過程中我依據(jù)教育教學(xué)原理、應(yīng)用系統(tǒng),、科學(xué)的方法研究,、探索教和學(xué)系統(tǒng)中各要素之間及要素與整體之間的本質(zhì)聯(lián)系然后對教學(xué)資料、教學(xué)媒體,、教學(xué)策略和教學(xué)評價等要素進(jìn)行具體計劃,。

我在教學(xué)中鼓勵學(xué)生收集身邊有關(guān)的數(shù)學(xué)問題在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關(guān)注問題的天地,。透過這樣的資料互動形式把課堂教學(xué)與社會生活聯(lián)系起來體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于社會又應(yīng)用于社會的一面,。讓學(xué)生學(xué)得更簡單也讓學(xué)生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。同時課堂上我重視德育的滲透工作讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時陶冶他們愛自然,、愛科學(xué),、愛祖國、愛勞動的思想情操樹立關(guān)心生態(tài)環(huán)境等的思想促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個性培養(yǎng)。

透過努力我根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點迎合學(xué)生好奇心強的特性大膽地進(jìn)行課堂改革,。把課堂與生活拉近以形式多樣的探究活動為主讓數(shù)學(xué)課的范圍擴(kuò)大到生活的方方面面,。我用心地承擔(dān)學(xué)校的數(shù)學(xué)公開課任務(wù)用心參與交流活動、網(wǎng)上研修課程提升自己的教學(xué)潛力,。透過網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)“合作學(xué)習(xí)”,、“主動探究”、“師生互動”,、“生生互動”等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生機與活力,。透過網(wǎng)上研修我認(rèn)識到這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念老師要自覺地把新的教學(xué)模式引入課堂改變課堂的面貌使課堂氣氛活躍教學(xué)民主學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲師生關(guān)系融洽。才能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標(biāo),。

小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會500字 小學(xué)數(shù)學(xué)研討課題篇三

小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革實施過程中,，一邊實踐，一邊成長,，不斷地吸收了新的教學(xué)理念,。體驗了一個學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)，我頗有感觸,。在新課程的標(biāo)準(zhǔn)下,，學(xué)生需要在自主探究中體驗“再創(chuàng)造”，在實踐操作中體驗“做數(shù)學(xué)”,，在合作交流中體驗“說數(shù)學(xué)”,，在聯(lián)系生活中體驗“用數(shù)學(xué)”。學(xué)生體驗學(xué)習(xí),，是用心去感悟的過程,，在體驗中思考、創(chuàng)造,，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐潛力,，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生被動吸收,、機械記憶,、反復(fù)練習(xí)、強化儲存的過程,，沒有主體的體驗,。然而在新課程中，教師只但是是學(xué)生自我發(fā)展的引導(dǎo)者和促進(jìn)者,。而學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是以用心的心態(tài)調(diào)動原有的認(rèn)知和經(jīng)驗,，嘗試解決新問題、理解新知識的有好處的過程,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要讓學(xué)生在參與特定的數(shù)學(xué)活動,，在具體情境中初步認(rèn)識對象的特征，獲得一些體驗?！彼^體驗,，就是個體主動親歷或虛擬地親歷某件事并獲得相應(yīng)的認(rèn)知和情感的直接經(jīng)驗的活動。讓學(xué)生親歷經(jīng)驗,，不但有助于透過多種活動探究和獲取數(shù)學(xué)知識,，更重要的是學(xué)生在體驗中能夠逐步掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和方法。教師要以“課標(biāo)”精神為指導(dǎo),，用活用好教材,，進(jìn)行創(chuàng)造性地教，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程,，充分體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，感受成功的喜悅，增強信心,，從而到達(dá)學(xué)會學(xué)習(xí)的目的,。

一、教學(xué)方式,、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

新課程教材資料已經(jīng)改變了知識的呈現(xiàn)形式，這是一大亮點,，教師作為教學(xué)資料的加工者,，應(yīng)站在發(fā)展學(xué)生思維的高度，相信學(xué)生的認(rèn)知潛能,，對于難度不大的例題,，大膽舍棄過多、過細(xì)的鋪墊,，盡量對學(xué)生少一些暗示,、干預(yù)，正如“教學(xué)不需要精雕細(xì)刻,，學(xué)生不需要精心打造”,，要讓學(xué)生像科學(xué)家一樣去自己研究、發(fā)現(xiàn),，在自主探究中體驗,，在體驗中主動建構(gòu)知識。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征,，用心培養(yǎng)學(xué)生主動參與,，樂于探究，勤于動手,，分析和解決問題以及合作交流的潛力,，改變學(xué)生從前單一、被動的學(xué)習(xí)方式。

二,、從新課標(biāo)看“學(xué)生”

在學(xué)習(xí)和嘗試使用新教材的過程中,，我越發(fā)感受到了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能是很大的，不可低估的,，把數(shù)學(xué)放在了生活中,，學(xué)生的潛能則像空氣一樣，充斥著生活的舞臺,，學(xué)生在學(xué)習(xí)時發(fā)揮著自身巨大的能量,。如在學(xué)習(xí)“時分秒的認(rèn)識”之前，讓學(xué)生先自制一個鐘面模型供上課用,，遠(yuǎn)比帶上現(xiàn)成的鐘好,，因為學(xué)生在制作鐘面的過程中，透過自己思考或詢問家長,，已經(jīng)認(rèn)真地自學(xué)了一次,，課堂效果能不好嗎?如：一張長30厘米，寬20厘米的長方形紙,，在它的四個角上各剪去一個邊長5厘米的小正方形后,，圍成的長方體的體積、表面積各是多少?學(xué)生直接解答有困難,，若讓學(xué)生親自動手做一做,，在實踐操作的過程中體驗長方形紙是怎樣圍成長方體紙盒的，相信大部分學(xué)生都能簡單解決問題,，而且掌握牢固,。

總之，體驗學(xué)習(xí)需要引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的全過程,，在體驗中思考,，鍛煉思維，在思考中創(chuàng)造,，培養(yǎng),、發(fā)展創(chuàng)新思維和實踐潛力。當(dāng)然,，創(chuàng)設(shè)一個愉悅的學(xué)習(xí)氛圍相當(dāng)重要,，能夠減少學(xué)生對數(shù)學(xué)的畏懼感和枯燥感。讓學(xué)生親身體驗,，課堂上思路暢通,，熱情高漲，充滿生機和活力;讓學(xué)生體驗成功,，會激起強烈的求知欲望,。同時,，教師就應(yīng)深入到學(xué)生的心里去，和他們一齊歷經(jīng)知識獲取的過程,，歷經(jīng)企盼,、等待、焦慮,、興奮等心理體驗,，與學(xué)生共同分享獲得知識的快樂，與孩子們共同“體驗學(xué)習(xí)”,。

小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會500字 小學(xué)數(shù)學(xué)研討課題篇四

反思性學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的一種重要的學(xué)習(xí)方式,。本文以敘事的形式記錄了我在數(shù)學(xué)教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生撰寫數(shù)學(xué)周記，從而培養(yǎng)學(xué)生形成反思性學(xué)習(xí)方式的一些實踐與思考,。

(一)

一次,，幾位數(shù)學(xué)老師在一起閑聊，提到現(xiàn)在的學(xué)生難教,，關(guān)鍵在于他們的學(xué)習(xí)意識差,，主要表現(xiàn)在以下方面：

1.缺乏知識整理意識。老師教什么,，他就學(xué)什么,，一部分同學(xué)學(xué)到后面就忘了前面的內(nèi)容，依賴于老師整理所學(xué)的知識,。

2.缺乏作業(yè)檢查意識,。很多學(xué)生對做數(shù)學(xué)作業(yè)是任務(wù)觀點，做完了便萬事大捷,，到五、六年級還有很多家長為自己的孩子檢查作業(yè),。

3.缺乏解題策略優(yōu)化意識,。盡管現(xiàn)在提倡解決問題策略多樣化，但學(xué)生對自己已經(jīng)解決的數(shù)學(xué)問題的思維過程做進(jìn)一步反思,、整理和優(yōu)化的意識的確很差,。他們很少去考慮自己是怎么解答這道題的，更不會去考慮還有沒有更好的方法,。甚至經(jīng)常在做混合運算時,，遇到能簡便運算的題，會有學(xué)生問：“要不要簡便運算?”

4.缺乏錯誤追因分析意識,。我們經(jīng)常會碰到這樣的情況,，你告訴學(xué)生這道題做錯了，他會毫不猶豫地檫掉原有的做法,，哪怕那道題只是最后一部錯了,，他卻不會去考慮自己錯在哪里?以至于這次改對了下次遇到類似的題又錯了,。

5.缺乏良好的情感體驗以及個性品質(zhì)。學(xué)生一般都欠缺對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,，感到數(shù)學(xué)枯燥乏味,，畏懼?jǐn)?shù)學(xué)，沒有學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,。我曾經(jīng)在班級里作了我喜歡的學(xué)科的統(tǒng)計,，結(jié)果喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)生僅占12%。

怎樣來改變這些狀況,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性和積極性,，使老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快呢,。我想起了學(xué)校里正在搞“教學(xué)反思促進(jìn)教師專業(yè)成長”的研究,，如果讓學(xué)生來寫自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，回顧,、反思自己的學(xué)習(xí)過程,，變被動學(xué)習(xí)為主動出擊，可能會有意想不到的效果,，打定注意,，我決定嘗試讓學(xué)生寫數(shù)學(xué)周記。

(二)

數(shù)學(xué)周記怎么寫?寫什么?當(dāng)我向?qū)W生布置這項作業(yè)時,，學(xué)生一臉茫然,，覺得不可思議。也難怪,，寫文章是語文老師的事,，哪有數(shù)學(xué)老師布置的?慢慢來吧!于是我對學(xué)生說，不難,，給你們個模式,，套著寫就可以了。

1.這星期學(xué)了哪些數(shù)學(xué)知識?

2.我學(xué)得比較好的有哪些內(nèi)容?

3.我還有哪些地方不怎么理解?

4.我在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中哪些方面表現(xiàn)比較好?

5.下星期我有什么打算?

數(shù)學(xué)周記交上來了,，學(xué)生都按照格式寫了,，如：

這星期學(xué)了簡易方程(二)里的列方程解應(yīng)用題，例1和例2,。我學(xué)得比較好的是對這兩類應(yīng)用題我能自己分析題里的相等關(guān)系,。但有的時候我兩類應(yīng)用題會混淆。在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)好的地方有：做作業(yè)整潔,，正確率高,。下星期我要爭取多發(fā)言，有不理解的地方及時問老師,。

雖然學(xué)生的數(shù)學(xué)周記寫得很簡單,，但學(xué)生畢竟對自己一周數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況做了回顧與反思,。好的開端是成功的一半，數(shù)學(xué)周記就這樣成了學(xué)生每周必做的一項作業(yè),。

堅持了幾個星期,，學(xué)生寫數(shù)學(xué)周記逐漸成了習(xí)慣。我覺得時機成熟了,，需要對學(xué)生撰寫的數(shù)學(xué)周記的內(nèi)容再次進(jìn)行引導(dǎo),，增加自我剖析的深度。這時,，一篇數(shù)學(xué)周記的結(jié)束語引起了我的注意：

陸老師,，每周的數(shù)學(xué)周記差不多都是這么寫的，簡直千篇一律,。說實在話,，我覺得可以把周記分成三大類：一是系統(tǒng)地整理所學(xué)的知識;二是難題錯題自我解析;三是反思一周的學(xué)習(xí)表現(xiàn);還可以作為老師和學(xué)生交流的方式。

這次真的是出乎我的意料,，我當(dāng)即批語：你和老師想到一起去了,，老師采納你的建議。

于是,，我給學(xué)生上了一堂數(shù)學(xué)周記寫作指導(dǎo)課,，引導(dǎo)學(xué)生可以從以下幾方面內(nèi)容撰寫數(shù)學(xué)周記,，而不必面面俱到。

1.梳理一周學(xué)到的知識,。這一周主要學(xué)了什么?是用什么方法獲得的?與以往學(xué)過的哪些內(nèi)容有聯(lián)系?可以解決哪些實際問題?我學(xué)得怎么樣?

2.解題方法,、策略的反思,。針對某一問題展開,，展現(xiàn)你的思維過程。你是怎樣來解決這個問題的?還有其他方法嗎?用哪種方法解決是最好的?

3.錯題追因分析,。這星期我錯了哪些題目?為什么錯?自己出道類似的題解答一下。

4.學(xué)習(xí)情感態(tài)度的反思,。這一周哪堂課我對自己的表現(xiàn)最滿意?哪次最不滿意?為什么?從學(xué)習(xí)興趣,、態(tài)度、習(xí)慣和與同學(xué)老師的合作幾方面展開,。

5.對自己后續(xù)學(xué)習(xí)的計劃,。一周數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的收獲對今后學(xué)習(xí)有什么啟示?還存在的問題怎么解決?

(三)

可寫的內(nèi)容多了,，學(xué)生撰寫數(shù)學(xué)周記的興趣提高了,，他們把自己一周的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況以周記的形式反映出來，認(rèn)識到了自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的解題策略,、思維方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的長處與不足,，及時調(diào)整和改善學(xué)習(xí)過程，激勵自己學(xué)好數(shù)學(xué),，逐步形成反思性學(xué)習(xí)方式,。請看下面幾則周記：

這星期,，我學(xué)會了圓的面積計算,。在推導(dǎo)圓面積計算公式一課中，老師讓我們用學(xué)具卡片自己把圓剪拼成已學(xué)過的平面圖形,，我把它拼成了近似的長方形，通過觀察,，發(fā)現(xiàn)長方形的長就是圓周長的一半(πr),，寬是圓的半徑(r)，因為長方形的面積=長×寬,，所以圓的面積=πr。我的同學(xué)還把圓拼成近似的三角形,、梯形，同樣推導(dǎo)出了圓的面積公式,。老師說這種方法叫轉(zhuǎn)化，在解決問題時經(jīng)常用到,，通俗的講就是化繁為簡,，化未知為已知。我想起了以前在學(xué)習(xí)三角形,、梯形,、平行四邊形面積公式時也是用的這種方法，看來,，轉(zhuǎn)化真的是一種好方法,。

小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會500字 小學(xué)數(shù)學(xué)研討課題篇五

數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活,，它是人類在生活實踐中不斷探索總結(jié)的經(jīng)驗,、揭示的規(guī)律，是人類幾千年來智慧的結(jié)晶,。我們教學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué),，就是教他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，并存在于我們的生活中,，使學(xué)生能夠在生活中更好的使用數(shù)學(xué),，把數(shù)學(xué)同生活融為一體,，緊密地聯(lián)系起來,，運用數(shù)學(xué)知識，解決生活中的問題?！缎抡n標(biāo)》中也指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動教學(xué),，教師要緊密聯(lián)系生活實際,，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有的知識出發(fā),，創(chuàng)設(shè)生動教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生在實際生活中體會到數(shù)學(xué)的用途,，并運用所學(xué)的知識，解決實際問題,。因此,，教師就應(yīng)把學(xué)生的生活實際與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，讓學(xué)生熟知,、親近,、實在的生活數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生視野，進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂,，使數(shù)學(xué)教材變的具體,、生動、直觀,，使學(xué)生能切實領(lǐng)悟,，發(fā)現(xiàn)“數(shù)學(xué)”這一基礎(chǔ)性學(xué)科在日常學(xué)習(xí)、生活中的重要作用,，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的客觀世界,，增強數(shù)學(xué)實用意識。那么,，現(xiàn)行的數(shù)學(xué)教材與生活的緊密聯(lián)系體此刻何處?在教學(xué)過程中,，如何讓學(xué)生感受它們之間聯(lián)系?教師就應(yīng)怎樣處理教材，才能體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)新理念,，怎樣組織教學(xué)才能提高課堂教學(xué)效率,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展呢?現(xiàn)將觀點闡述如下：

首先,，數(shù)學(xué)與生活實際的聯(lián)系具體體此刻那些方面?

新的數(shù)學(xué)教材與以往的教材有很大的區(qū)別,，它不再以單一的學(xué)科知識為主，而是著眼于學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展為藍(lán)本,，取學(xué)生的生活實際作為素材,，著眼于小問題，升華出科學(xué)性的知識和技能,，把學(xué)生生活中的鮮活題材引入到大課堂,，使得學(xué)生融入其中,，其樂無窮。如小學(xué)低年級課改課程中,，開篇以貼合孩子心理的智慧老人,、機靈狗、淘氣,、笑笑等作為主人公，貫穿于整冊教材,，學(xué)生和活靈活現(xiàn)的主人公一齊,，暢游數(shù)學(xué)這個充滿智慧的王國，寓教于樂,。教材中包括如《人民幣》,、《觀察物體》、《統(tǒng)計與猜測》,、《時分秒》等直接聯(lián)系生活實際的課題,，使得學(xué)生能夠寓學(xué)于用，活學(xué)活用,，樂學(xué)樂用,，直觀而又真切的感受到生活中的數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和用處。課堂練習(xí)的設(shè)計,，摒棄了枯燥的寫寫,、算算，而是以比一比,、賽一賽等游戲形式呈現(xiàn),，學(xué)生在情境中充滿激情的完成知識練習(xí)和個性構(gòu)成，高質(zhì),、高效的到達(dá)教學(xué)目標(biāo)和要求,，體味到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

其次,，如何處理教材和課堂教學(xué),，讓學(xué)生感受所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法是有用的感受到數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活?

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,，使“數(shù)學(xué)教學(xué)生活化”,。以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生用心性,。主要包括：

1.新課導(dǎo)入生活化,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

枯燥而又干涸的語言環(huán)境，會禁錮學(xué)生的思維和創(chuàng)造力,，使得學(xué)習(xí)變成生硬的知識灌輸過程,。然而,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得尤為重要,。因此,，教師要善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，在教學(xué)中,，要從孩子的心理特點出發(fā),，設(shè)計孩子感興趣的生活素材以豐富多采的形式展現(xiàn)給學(xué)生。以講故事,，做游戲,，表演等趣味性的形式導(dǎo)入，以激發(fā)學(xué)生的求知欲,，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。如：在教學(xué)《可愛的企鵝》一課時，能夠以談話導(dǎo)入：“同學(xué)們,，你們看過動畫片《海爾兄弟》嗎?海爾兄弟經(jīng)常和爺爺一齊到世界各地去探險,，春暖花開的這一天，海爾兄弟和爺爺又登上熱氣球出發(fā)了,，不一會兒,，熱氣球飄到了南極，在那里他們看到了許多可愛的小企鵝(出示圖片：可愛的企鵝),。這是,，海爾兄弟又發(fā)現(xiàn)了新的數(shù)學(xué)問題，同學(xué)們,，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?小組互相說說,，看哪一個小組發(fā)現(xiàn)的問題多?！边@樣,，孩子們的情緒很快就被調(diào)動起來，投入到快樂的學(xué)習(xí)情境中去,。

2.運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境

多媒體教學(xué)具有直觀,、形象、具體,、生活化的特點,，運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，能夠使抽象的概念具體化,、直觀化,，使難以理解的問題簡單化。如在教學(xué)觀察物體時,，利用多媒體課件能夠直觀的像學(xué)生展示不同方位下的立體圖形,，學(xué)生透過看,、想，交流,，更加具體直觀的了解物體的方位特性,。

3.教學(xué)例題簡單易懂創(chuàng)設(shè)生活情境

以往的教師在把握教材是，大都是有什么教什么,，不能夠靈活的使用教材,。而今的數(shù)學(xué)教學(xué)要求把學(xué)生的生活經(jīng)驗帶到課堂，要求在簡單的知識框架和結(jié)構(gòu)上創(chuàng)造性的使用教材,，讓課堂變得有血有肉,。如在一節(jié)三年級的《鐘表的認(rèn)識》中，教師利用多媒體課件把加菲貓這個孩子們熟知而又十分喜愛的卡通形象帶到課堂上來,，生動而又形象地給學(xué)生展示了加菲貓一天中的作息時間，讓孩子們主動說出主人公每個活動的準(zhǔn)確時間,，借此聯(lián)系自己的生活實際,，對時間的知識有了深刻的了解。學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中反應(yīng)是用心的,、熱烈的,，充滿興趣的，這就使得學(xué)生把生活和知識融會貫通,，對生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生了熱情和濃厚的興趣,。

4.模擬生活創(chuàng)設(shè)情境

既然數(shù)學(xué)來源于生活有應(yīng)用于生活，因此,，如果在課堂上將學(xué)生的生活經(jīng)驗帶到課堂上來,，那么，就真正實現(xiàn)了生活和學(xué)習(xí)的統(tǒng)一,。例如,，在進(jìn)行《人民幣》的教學(xué)中，能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)購物情境,，讓學(xué)生用人民幣進(jìn)行購物實踐活動,，在此過程中，孩子們不僅僅能夠真實的感受到實踐的細(xì)節(jié),，合作的樂趣,，而且還能夠?qū)W習(xí)到購物時要守秩序，講禮貌,，用過錢后洗干凈手,，買自己需要的東西，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣等生活經(jīng)驗,，切實地在課堂上學(xué)會生活,。

5.動手操作創(chuàng)設(shè)情境

好動是人的天性,，孩子更是如此。在課堂上,，能夠透過讓學(xué)生親身體驗,、實踐操作、合作與交流,，各種感官用心參與,，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作與表達(dá)潛力,，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和與人合作的意識,。如在教學(xué)《有幾枝鉛筆》時，讓學(xué)生自己動手把鉛筆擺一擺,，和同伴一齊列算式,，實踐與合作潛力都得到了最大程度的一擺，和同伴一齊列算式,，實踐與合作潛力都得到了最大程度的發(fā)揮,。

6.運用實物(掛圖)創(chuàng)設(shè)情境

直觀具體的圖和物是學(xué)生最為感興趣和最能調(diào)到學(xué)生用心性的，生動的圖畫和具體的形象能夠很讓學(xué)生快樂的陶醉在其中,，不知不覺地把知識牢牢掌握,。如在教學(xué)《找規(guī)律》時，能夠準(zhǔn)備小熊,、兔子,、猴子、青蛙等生動多彩的形象圖片來吸引孩子主動發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,?！皠游飯@里舉行運動會，小動物們可高興了,，你瞧,，他們排著整齊的隊伍走出來了?！苯處煼植匠鍪緢D片,，讓學(xué)生觀察并試著自己貼出圖片，說出理由,。

創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗合知識背景出發(fā),，讓學(xué)生感覺到所面臨的情境是熟悉的，常見的,，同時優(yōu)勢新奇的,，富搞笑味和挑戰(zhàn)性的。使學(xué)生在簡單和諧的氛圍中,，用心主動地參與學(xué)習(xí),，產(chǎn)生強烈的探索欲望,，真正做學(xué)習(xí)和生活的主人。在數(shù)學(xué)過程中,，教師就應(yīng)充分利用學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，已有的生活經(jīng)驗和數(shù)學(xué)的實際，轉(zhuǎn)化“以教材為本”的舊觀念,，靈活處理教材,，根據(jù)實際需要對原材料進(jìn)行優(yōu)化組合。只有這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機,，加深學(xué)生對“身邊處處有數(shù)學(xué)”的體會,。

二、研究生活中的數(shù)學(xué),，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化

數(shù)學(xué)教學(xué)不單單是為了把書本上的知識教給學(xué)生,，而是要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識及規(guī)律產(chǎn)生的過程，長一雙充滿智慧,、善于捕捉問題,，發(fā)現(xiàn)問題和研究問題的眼睛。所以,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，采擷生活數(shù)學(xué)實例,，提煉生活中的實踐素材,，為課堂教學(xué)服務(wù)。

1.指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)

讓學(xué)生觀察生活中的數(shù)學(xué),，既能夠幫其積累數(shù)學(xué)知識,，更是培養(yǎng)學(xué)生徐錫數(shù)學(xué)的最佳途徑。低年級的學(xué)生數(shù)一數(shù)路上的交通燈,、家里的凳子,、家用電器的數(shù)量，比一比身高,、體重,，認(rèn)一認(rèn)周圍的平面圖形和立體圖形。明白中高年級學(xué)生觀察數(shù)學(xué)美,，如形體美,、結(jié)構(gòu)美等。感受生活中數(shù)學(xué)無處不在,，養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、解決數(shù)學(xué)問題的好習(xí)慣,。

2.挖掘生活素材豐富教學(xué)知識

在教學(xué)過程中,，課本上所展示的知識相對來說是十分單一,、靜態(tài)的，那么,，如果把學(xué)生的生活經(jīng)歷拿來作為素材,，就能夠豐富課堂氣氛，使課本知識和生活經(jīng)歷更好的結(jié)合起來,，讓學(xué)生整體,、客觀的感知數(shù)學(xué)，在生活中靈活的用數(shù)學(xué),，到達(dá)相輔相成的作用,。如在教學(xué)小數(shù)的好處時，能夠讓學(xué)生自己去留意或收集平時的學(xué)習(xí)用品或生活用品的價格資料,，如一枝鉛筆,、一塊橡皮的價錢，或者一條毛巾,、一斤蔥的價錢是多少,，在課堂上把這些資料展示出來作為題目資源，學(xué)生自然會覺得十分親切,、真實,，培養(yǎng)其熱愛生活的精神，也能在課堂這個小小的空間里感受生活中的數(shù)學(xué)給自己帶來的樂趣,。

3客觀展現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)原形

在進(jìn)行教學(xué)時,，讓學(xué)生從自身的生活經(jīng)驗出發(fā)，搜集資料,，了解生活,，提煉生活。例如在教學(xué)《出租車上的數(shù)學(xué)問題》時,，教師沒有自己把資料展示給學(xué)生,，而是讓學(xué)生在課前自己搜集搭乘出租車的有關(guān)資料，如出租成的起步價,，每公里幾家及等待時間與價格之間的問題,，熟悉了解這些問題后，學(xué)生在課堂上大膽的發(fā)表自己的見解,，使得課堂成為師生,、生生之間生動交流的平臺，種.種生成性的問題在交流與研討中產(chǎn)生,。學(xué)生借此走進(jìn)了生活,，又了解到了生活中的數(shù)學(xué)，真誠成為了生活和學(xué)習(xí)的主人。見解,，使得課堂成為生動交流的平臺,，產(chǎn)生很多生成性的問題。學(xué)生借此了解了生活中的數(shù)學(xué),，真正成為了生活和學(xué)習(xí)的主人,。

三、數(shù)學(xué)練習(xí)生活化,，做到學(xué)以致用

設(shè)計生活化的問題,，讓數(shù)學(xué)從生活中走來，再將數(shù)學(xué)知識回歸生活,，既能讓學(xué)生感受生活化的數(shù)學(xué),，用數(shù)學(xué)眼光看待周圍的生活，體會到數(shù)學(xué)就在身邊,，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,，體驗到數(shù)學(xué)的魅力，增強學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)意識,，又有利于發(fā)掘每個學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能,，這對提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的用心性能夠起到事半功倍的作用?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也指出：“學(xué)生能夠認(rèn)識到數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實生活中,，并被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實世界，才能切實體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,?！睂W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，是為了便于更好地去服務(wù)生活,。應(yīng)用與生活，學(xué)習(xí)致用,。因此,，在課堂教學(xué)結(jié)束后，能夠設(shè)計貼合學(xué)生口味的實際行的練習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生運用的所學(xué)知識解決實際問題的潛力,。與實踐活動、生活問題相結(jié)合,。

1.具有生活化,、應(yīng)用性的練習(xí)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：“教學(xué)中，教學(xué)就應(yīng)努力發(fā)掘出有價值的實習(xí)作業(yè),，讓學(xué)生在現(xiàn)實中尋求解決方案,。因此能夠設(shè)計具有可操作性、趣味性和開放性的練習(xí),，讓學(xué)生喜歡主動地完成,。如低年級學(xué)生年齡小,，形象思維占優(yōu)勢，喜歡生動形象地事物,。因此,，能夠使用過關(guān)游戲、兒童樂園和數(shù)學(xué)王國等形式,，激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣,，高年級學(xué)生能夠進(jìn)行實際生活中數(shù)學(xué)問題的探索研究，找到最佳解決方案,，改變學(xué)習(xí)和練習(xí)是學(xué)生負(fù)擔(dān)的狀況,。

2.數(shù)學(xué)練習(xí)的合作性和實踐性，使學(xué)生自主完成

現(xiàn)行的數(shù)學(xué)教材使得教師不斷思考,，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性與合作性,。為了發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與實踐潛力,，為構(gòu)成良好的生活學(xué)習(xí)個性和品質(zhì),，能夠定期讓學(xué)生以班或組等為單位，制作資料豐富多彩又充滿生活樂趣的《數(shù)學(xué)手抄報》或《數(shù)學(xué)墻報》,，學(xué)生自主收集生活或透過圖書,、網(wǎng)絡(luò)等發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題或數(shù)學(xué)常識，透過交流,、研討,，制作出趣味性、綜合性,、啟發(fā)性的報紙,，學(xué)生易于養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、自主交流合作解決問題的習(xí)慣,。

3.學(xué)科生活結(jié)合綜合發(fā)展

學(xué)生能夠在已有基礎(chǔ)上,，把生活中發(fā)現(xiàn)的已解決或尚未解決的數(shù)學(xué)問題，道聽途說的或充滿趣味的數(shù)學(xué)問題,，透過《數(shù)學(xué)日記》的形式記錄下來,，不限制資料和形式，根據(jù)自己的興趣,，自主獲取數(shù)學(xué)知識,，使得數(shù)學(xué)練習(xí)更具有時代性、自主性和個性,。學(xué)生對發(fā)現(xiàn)和探索生活中數(shù)學(xué)問題的潛力更加深入,。

4.評價生活化充分發(fā)揮評價的激勵功能

以往的數(shù)學(xué)評價往往只是單一的等級評價，只是起到了調(diào)查反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，以調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)方法,，枯燥而又起不到對主體的激勵作用,。而生活化的數(shù)學(xué)評價，恰恰彌補了這些,。在對學(xué)生知識的掌握狀況作以評價之余,，從學(xué)生的解題思路、潛力,、習(xí)慣,、情感、品質(zhì)等多方面進(jìn)行綜合性評價,，表揚優(yōu)點,，提出不足，指出方向,，使學(xué)生在真實而又生活化的情境中認(rèn)識自我,，肯定自我，樹立學(xué)習(xí)的信息,，大大提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的用心性,。如對認(rèn)真踏實、書寫工整地的學(xué)生評價：你的作業(yè)書寫的真漂亮,，批改起來可真是一種美的享受啊!繼續(xù)努力吧,，相信你必須會更加優(yōu)秀!對聰明而又馬虎的學(xué)生：你的想法可真不錯，但是卻出了問題,，好好查一查,，看看問題出在哪里?期望你告別粗心，和細(xì)心交朋友,，老師相信,，你必須會成功的!等等諸如此類的語言，會讓學(xué)生更愛學(xué)數(shù)學(xué),，更會學(xué)數(shù)學(xué),。

總之，在新課程理念下,，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)，需要靠教師用心的為學(xué)生創(chuàng)造條件,，在教學(xué)中為學(xué)生盡可能的創(chuàng)設(shè)生動搞笑,、貼近生活、富有生活氣息的生活問題情景和練習(xí),，把生活實例融入數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)問題回歸生活，做生活中的有心人，認(rèn)真發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題,，切實體驗到“生活離不開數(shù)學(xué)”,，“人人身邊有數(shù)學(xué)”，用數(shù)學(xué)能夠解決生活中的實際問題,，透過貼近生活的評價方式激勵學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué),，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，和濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用意識,，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新潛力和解決問題的潛力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué),，學(xué)會用數(shù)學(xué),。

小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會500字 小學(xué)數(shù)學(xué)研討課題篇六

本節(jié)課在教學(xué)時，總體感覺很順暢,，學(xué)生思維活躍

1,、本課從實際生活情景引入，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問,，從而引出百分?jǐn)?shù),。

本課開始，設(shè)計了一個網(wǎng)上競答：李斯同學(xué)答25題,，對22題;張良同學(xué)答20題,，對18題;劉清同學(xué)答50題，對46題,，你覺得那位同學(xué)可以參加下一輪的比賽呢?學(xué)生開始了積極思考,，說出了以下幾種結(jié)果：“劉清，因為他答對的最多,?！薄皬埩迹疱e的最少”“我比較正確率”,。在學(xué)生否定了第一第二位同學(xué)的回答之后,，我再和大家一起討論第三位同學(xué)匯報的結(jié)果,自然引出如何比較正確率，轉(zhuǎn)化為分母為100的分?jǐn)?shù)的比較,，在將這些分?jǐn)?shù)改寫成百分?jǐn)?shù)的形式,，學(xué)生在自己解決問題的過程中了解了百分?jǐn)?shù)的含義。

2,、通過課前收集百分?jǐn)?shù)信息,，課上匯報，主動去理解百分?jǐn)?shù)的含義,。

百分?jǐn)?shù)的含義只有一句話,，如果老師教給學(xué)生只要幾分鐘,，但真正理解它還需要下翻功夫。因此,，我想教給他們不如讓他們自己來理解領(lǐng)悟,。學(xué)生收集了很多信息，如“羊毛70%”,，“橙汁含量〉10%”等等,，讓他們說出含義之后再問學(xué)生，到底什么叫百分?jǐn)?shù)?在理解的基礎(chǔ)上學(xué)生自己總結(jié),，印象深刻,，理解透徹。

《扇形統(tǒng)計圖》的教學(xué)反思(九)

我上了一節(jié)“扇形統(tǒng)計圖”,，課后有如下反思：

成功之舉

1,、激發(fā)學(xué)生思維，給學(xué)生更多的思考空間

課上我是通過提問發(fā)散性問題來激活學(xué)生思維,。如：“從這幅圖中你能想到什么”學(xué)生回答五花八門,，多是膚淺的問題，但參與面很廣,。接著第二次提問：“從這幅圖中你還能想到什么”學(xué)生的回答轉(zhuǎn)向一些具體問題,。如：“我們一般用圓表示--------。用扇形表示---------,，扇形的大小表示——”等等,。

2、促成情感目標(biāo)的落實

如提問：“作為發(fā)展中國家的公民你應(yīng)該怎樣去做,?！睆亩ぐl(fā)學(xué)生的民族自尊心。

敗筆之處

1,、有些題目講的太快部分學(xué)生沒有跟上,，特別是第七張幻燈片中計算扇形b表示的人數(shù)和c表示公頃數(shù)時講的不透徹。

2,、沒有掌握好時間,，整節(jié)課前松后緊，以至于有點拖堂,。

小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會500字 小學(xué)數(shù)學(xué)研討課題篇七

------------創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課激發(fā)學(xué)生興趣

數(shù)學(xué)作為開發(fā)人腦資源,，培養(yǎng)創(chuàng)造力的主力學(xué)科，對課堂氛圍,，學(xué)生集中精力,，進(jìn)入主角的速度要求尤其高，數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入能以最少的話語,，最少的時間,，使學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)王國，并且能承上啟下,，溫故知新,，激起學(xué)習(xí)欲望，又能聯(lián)系以前知識,，為進(jìn)入學(xué)習(xí)高潮作準(zhǔn)備,。

一、用懸念導(dǎo)入

在導(dǎo)入新課時,，教者巧設(shè)懸念,，精心設(shè)疑，建立“憤”,、“緋”情境,，使學(xué)生有了強烈的求知欲望，能促使學(xué)生自覺地去完成既定的教學(xué)目標(biāo),，使情,、知交融到達(dá)最佳的狀態(tài)。例如：在教學(xué)“能被3整除的數(shù)的特征”時,，老師先寫出一個數(shù)“321”,，問學(xué)生這個數(shù)能不能被“3”整除，經(jīng)過計算后,，學(xué)生回答：“能!”之后老師讓每個學(xué)生自己準(zhǔn)備一個多位數(shù),，先自己計算一下能不能被3整除，然之后考考老師,，每個同學(xué)報一個數(shù),，看老師不用計算，能不能迅速決定出哪些數(shù)能被3整除,，哪些數(shù)不能被3整除,。這時，教室里氣氛十分活躍,，大家似乎都想來考倒老師,。但老師對學(xué)生所報的多位數(shù)都能快速準(zhǔn)確地決定能否被3整除，學(xué)生們感到十分驚訝,。之后,，老師進(jìn)一步質(zhì)疑：“你們自己不用計算，能準(zhǔn)確地一眼就看出一個數(shù)能否被3整除嗎?”學(xué)生們一個個搖搖頭,，都被難住了,。此時,，掌握新知便成了學(xué)生們最大的愿望。

二,、巧用遷移

數(shù)學(xué)學(xué)科的特點是邏輯性,、系統(tǒng)性強，新知是舊知的發(fā)展和深入,。巧用舊知導(dǎo)入新課，常能收到良好的效果,。例如：在教學(xué)“認(rèn)識幾分之幾”時,，老師先給同學(xué)們講一段“孫悟空分月餅”的西游記故事。唐僧師徒四人去西天取經(jīng),，路上遇到一位賣月餅的老爺爺,，望著那香噴噴的月餅，孫悟空和豬八戒讒得直流口水,。老爺爺說：“你們要吃月餅?zāi)軌?，我先得考考你們”。他拿出四個月餅,，說：“四個月餅平均分給你們倆,，每人得幾個?”兩人很快答出。然后又拿出兩個月餅平均分給兩人,。最后他拿出一個月餅問：“一個月餅平均分給你們倆,，每人得幾個?”悟空和八戒回答說：“半個”。那么半個用一個數(shù)表示怎樣寫呢?這下便難住了悟空和八戒,。那里利用學(xué)生們喜愛的西游記故事,，很自然地從整數(shù)除法向認(rèn)識分?jǐn)?shù)過渡，利用舊知做鋪墊,，過渡到新知,。真正做到了“啟”而能“發(fā)”，激起了學(xué)生探求新知的欲望,。

三,、借用教具導(dǎo)入

兒童的世界是獨特的。教學(xué)伊始,，有目的地引導(dǎo)學(xué)生觀察自己熟悉的事物,、圖畫等教具，不僅僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察潛力和應(yīng)用數(shù)學(xué)潛力,。例如：在教學(xué)“角的初步認(rèn)識”時，先出示紅領(lǐng)巾,、五角星,、學(xué)校的多邊形花池等實物圖,，讓學(xué)生從自己熟悉的日常生活中來尋找角。在教學(xué)“比的好處”時,，老師出示一面國旗，滿懷激情地說：“同學(xué)們,，今年10月1日是我們中華人民共和國成立55周年。這是一面國旗,，它的長是3分米,，寬是2分米”。然后再引出比的好處,。那里,，既對學(xué)生進(jìn)行了愛國主義教育,，師生共同營造出無比自豪的“愉悅”氛圍，同時,，美麗的國旗也使學(xué)生受了藝術(shù)美的熏陶,。

當(dāng)然，新課的導(dǎo)人方式還有很多,，如講故事。猜謎語,、做游戲,、聽音樂等,。教學(xué)有法,，教無定法。這一切都要圍繞一個目標(biāo),，那就是為學(xué)生學(xué)習(xí)新知創(chuàng)造一個愉悅,、和諧的教學(xué)氛圍,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生愿學(xué),、善學(xué)、樂學(xué),。

小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會500字 小學(xué)數(shù)學(xué)研討課題篇八

1.靈活課堂,輕松學(xué)習(xí)

學(xué)生不是學(xué)習(xí)機器,教師應(yīng)合理科學(xué)安排.改變超強度、大題量,、機械訓(xùn)練,用時間加汗水提高成績的陳舊做法,要提倡精講精練.只講思路,、講方法,、引導(dǎo)自己去發(fā)現(xiàn),、去探索,把學(xué)生思考的時間還給學(xué)生,把思維過程還給學(xué)生,培養(yǎng)激勵學(xué)生獨立思考的習(xí)慣和能力.如教學(xué)“一個鈍角中去掉一個銳角,剩下的是什么角”就不能固定一個答案.再如估算“390×15”答案可以是7800,也可以是8000.凡事不可一概而論,要學(xué)生靈活掌握及運用.而實際生活中如“四年級同學(xué)去秋游.每套車票和門票49元,大約準(zhǔn)備多少錢?”算式49×104這里49看作50,但104則看作110不能看作100,這樣才合理更實際.

面對應(yīng)用題不得死板硬套,應(yīng)掌握方法,有些題有多種解法.有的題可從問題著手,有的題則從已知條件著手.只有掌握了方法,舉一反三,就可做到輕輕松松學(xué)好數(shù)學(xué).

2.幽默課堂,充滿活力

一個有幽默感的人,定受大家的喜愛,幽默驅(qū)趕煩惱,帶來歡笑.學(xué)生也喜歡有幽默感的教師,在教學(xué)中恰倒好處的課堂幽默,完全可驅(qū)趕學(xué)習(xí)的疲勞,活躍課堂氣氛.同時能開拓學(xué)生思維的敏捷和判斷力,能進(jìn)一步融洽師生關(guān)系.如一次一學(xué)生在課堂老往后轉(zhuǎn),還不時說話,我看了他幾回,他仍然旁若無人視而不見,我不動聲色走到他身前,話鋒一轉(zhuǎn)提高嗓門對著他說“你屁股上按了滾珠兒啥”從來沒有聽過這句話的同學(xué)一下全樂了全變精神了,看著這位同學(xué)會心地笑.接著我意外發(fā)現(xiàn)這下所有的學(xué)生都聚精會神地聽,仿佛一下精神百倍.此時此刻我頓時明白,幽默讓我讓學(xué)生得到美的體驗,感受到幽默的魅力.

總之,數(shù)學(xué)教學(xué)充滿學(xué)問充滿魅力,數(shù)學(xué)課堂更是魅力無窮.教師只有做有心人,善學(xué)善鉆善創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂就會生機勃勃,課堂會更精彩.

小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會500字 小學(xué)數(shù)學(xué)研討課題篇九

一學(xué)期即將過去,，可以說緊張忙碌而收獲多多,?？傮w看,，全體數(shù)學(xué)教師認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃,，轉(zhuǎn)變思想,，積極探索，改革教學(xué),，在繼續(xù)推進(jìn)我?！白灾鳌獎?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時,，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路,、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想,，積極探索,，改革教學(xué)，收到很好的效果,。

一,、課程標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)教師的心，進(jìn)入課堂

我們怎樣教數(shù)學(xué),《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,，教學(xué)方式,，教學(xué)評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn),，是我們每位教師必須重新思考的問題,。開學(xué)初組織攻關(guān)教師和教研組長參加處組織的新課程標(biāo)準(zhǔn)及新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并參加處研究性學(xué)習(xí)培訓(xùn),。在各年級組織認(rèn)真學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上全體數(shù)學(xué)教師集中由黃麗娜陳艷紅兩位教師二次分學(xué)段培訓(xùn),，鮮明的理念，全新的框架,，明晰的目標(biāo),，有效的學(xué)習(xí)對新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計思路,，課程目標(biāo),，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實施建議有更深的了解，本學(xué)期各年級在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)教育教學(xué)改革躍上了一個新的臺階,。

二,、課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動,，共同發(fā)展,。

本學(xué)期我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實,，我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感,、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程,，組織了第六屆同組共研一課活動,，在教研組長的帶領(lǐng)下，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn),，和我?！白灾鳌獎?chuàng)新”的教學(xué)模式,。在有限的時間吃透教材，分工撰寫教案,，以組討論定搞,，每個人根據(jù)本班學(xué)生情況說課、主講,、自評;積極利用各種教學(xué)資源,，創(chuàng)造性地使用教材公開輪講，反復(fù)聽評,，從研,、講、聽,、評中推敲完善出精彩的案例,。五年級教研組《循環(huán)小數(shù)》一課成功的展示，收到良好的效果得到領(lǐng)導(dǎo)和老師的肯定,。實踐表明,，這種分合協(xié)作的備課方式，既照顧到各班實際情況,，又有利于教師之間的優(yōu)勢互補,，從而整體提高備課水平，課前精心備課,，撰寫教案,，實施以后趁記憶猶新，回顧,、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏,，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料,，教學(xué)經(jīng)驗的積累和教訓(xùn)的吸取,，對今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評是十分有用,。近三年的改革收獲?多,，課前準(zhǔn)備不流于形式，變成一種實實在在的研究,，教師的群體智慧得到充分發(fā)揮,，課后的反思為以后的教學(xué)積累了許多有益的經(jīng)驗與啟示，十一月中旬我們舉辦了為期一周第六屆 教學(xué)節(jié),七位教師分別代表各組講了課,，三節(jié)評為優(yōu)質(zhì)課,，這次公開教學(xué)，呈現(xiàn)開放性,，突破原有學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài),，把學(xué)生置于一種開放、主動,、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)態(tài)勢中,。六年紀(jì)《圓的周長》的設(shè)計給學(xué)生提供自主探索的契機，學(xué)生通過量,、饒,、滾找出周長和直徑的倍數(shù)關(guān)系，用計數(shù)器把測量的周長和直徑的倍數(shù)關(guān)系算出,，填寫報告單，觀察數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)倍數(shù)關(guān)系,，由“是——也是——還是——總是”最后概括為圓的周長總是直徑的三倍多一些?！陛^強的數(shù)學(xué)思想方法得于滲透,。學(xué)生在觀察、操作,、討論,、交流,、猜測,、歸納、分析和整理的過程中,，周長公式的形成,、獲得,、應(yīng)用了然于心,。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師成為教學(xué)活動的組織者,、指導(dǎo)者,、與參與者?！边@一觀念的確立,，灌輸?shù)氖袌鼍痛蟠笙魅酢Ｋ哪昙o(jì) 《乘法的簡算》一組連乘計算題計算,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了交換因數(shù)的位置,，積不變的規(guī)律,，然后觀察數(shù)字特征，變序,、加括號達(dá)到簡算,。設(shè)計無論是問題的提出，還是已有數(shù)據(jù)處理,、數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得等環(huán)節(jié),，都體現(xiàn)學(xué)生自主探索、研究,。突出過程性,，注重學(xué)習(xí)結(jié)果，更注重學(xué)習(xí)過程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗,。五年紀(jì)《相遇應(yīng)用題》以研究兩個物體的運動情況,，老師導(dǎo)演，學(xué)生表演,，設(shè)計了從“相距——縮短——交叉——相背”兩物體之間的距離變化情況,，感受相向運動中，隨著時間的推移,，路程逐漸縮短的規(guī)律,。得出兩物體相向運動中的速度、時間和路程之間的數(shù)量關(guān)系,。一段小小的表演,，猶如吃了一盆八寶菜，各種營養(yǎng)成分都有了,。使學(xué)生的智慧,、能力、情感,、信念水乳交融,，心度受到震撼，,，心理得到滿足,，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求,，學(xué)中有發(fā)現(xiàn),，學(xué)中有樂趣,，學(xué)中有收獲,，這說明：設(shè)計學(xué)生主動探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑,。

綜合起來看這次教學(xué)活動兼顧到知識教育與人文教育的和諧統(tǒng)一,，而這些都并非是一朝一夕就能完完成的,。需要每一位教師不斷學(xué)習(xí)、不斷修煉,，提高文化水平與做人境界,，這將是一個長期而非常有價值的努力過程。研討 反思 將公開課上的精華延伸運用于日常教學(xué)實踐 李巧蓮老師以《千米的認(rèn)識》的教學(xué)獲市教學(xué)能手; 在11月30日進(jìn)行的處第5批“推門好課”教師的復(fù)查驗收中,，梁愛英 黃麗娜 王桂榮三位教師的《乘法的簡》課被評為特優(yōu)課;陽泉市陶行知研討會作課《乘法的簡》受到與會的教師好評,。12月22日山西省示范小學(xué)驗收時王桂榮的《認(rèn)識一位小數(shù)》受到驗收老師和領(lǐng)導(dǎo)的好評。12月中旬,，4位教師參加了山西省《教與愛》名師授徒研修部的學(xué)習(xí)培訓(xùn),，聆聽名師楊少波的專題講座，觀摩其示范教學(xué),，領(lǐng)悟名師的高尚師德,，探究名師精湛的課堂教藝，并在全校公開教學(xué),，受到名師認(rèn)可和聽課教師的一致好評,。一月十二日王桂榮赴盂縣作課，作為一個契機,，我們在總結(jié)成績的同時,，不斷反思教學(xué)，以科研促課改,，以創(chuàng)新求發(fā)展,不斷地將公開課上的精華延伸運用于日常教學(xué)實踐,，把仍在困惑這我們的許多問題，有個在認(rèn)識,。努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，努力處理好應(yīng)用意識與解決問題的重要性，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力,。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新能力,。

常思考，常研究,，?？偨Y(jié)，以科研促課改,，以創(chuàng)新求發(fā)展, 進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念,，堅持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,，打好基礎(chǔ),，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，以“自主——創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運用為重點,，努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量,，課堂高效率,。

三、創(chuàng)新評價,，激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。

我們把評價作為全面

小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會500字 小學(xué)數(shù)學(xué)研討課題篇十

隨著課程改革的推進(jìn)和深化，我們廣大數(shù)學(xué)教師與其他學(xué)科教師一樣,，在課程改革的浪潮中,，一路走來，接受著諸多的沖擊與洗禮,。在此期間,，我們有過成功的體驗，也有頗多問題的困惑,。幾年來,，教師的知識觀、質(zhì)量觀發(fā)生了巨大的變化,，由原來只注重知識的傳授轉(zhuǎn)到注重學(xué)生態(tài)度,、情感、人格,、能力的發(fā)展,，由過分追求學(xué)科的嚴(yán)密性轉(zhuǎn)到注重數(shù)學(xué)教育的育人性;由注重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)到注重學(xué)生實踐探索和交流的主動學(xué)習(xí)?；?、和諧、教學(xué)相長的師生關(guān)系逐步形成,，學(xué)生已基本形成探索性學(xué)習(xí)方式,，養(yǎng)成獨立思考，勇于探索的精神,。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,，不但學(xué)會了獨立思考和自主探索，懂得了如何與他人合作,、交流,，還學(xué)會了評價、質(zhì)疑與反思;應(yīng)用意識和實踐能力得到了培養(yǎng),，創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮,。與此同時，新課程改革下的數(shù)學(xué)課堂也存在一些問題,。所有的這些都值得我們?nèi)ド羁痰姆此?，下面就具體談?wù)務(wù)n改帶來的收獲和困惑。

一、課改中的收獲

(一)教師素質(zhì)整體提高

教師是課程實施的組織者,，促進(jìn)者,，也是課程的開發(fā)者,。課改研究中一定強度和密度的教研活動給老師們帶來了壓力,，但也推動和促進(jìn)了教師的成長。有些教師在教后記中寫道：“非常驚訝于他們的想象,，活躍的思維,，有許多時候是我心悅誠服地向他們學(xué)習(xí)的，于是對孩子們的夸獎和贊美是發(fā)自我內(nèi)心深處的,，是充滿激情的,，正是這種情感給了孩子們學(xué)習(xí)的熱情和快樂。我常有一種感受,，我和我的學(xué)生一起成長,。”

傳統(tǒng)意義上的教師只是一個技術(shù)人員,，或者說是一個工匠,，僅是用他人設(shè)計好的方案去達(dá)到他人設(shè)計好的目標(biāo)。在教學(xué)活動中,，教師更多地是一個被動的執(zhí)行者,，而很少成為主動的設(shè)計者和實踐者，更難成為自覺的教學(xué)問題的研究者,。在課程改革中,，在新舊理念的不斷碰撞中，我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師走上了一條“問題設(shè)計行動反思”的旅程,。一個個的問題和需求,，激發(fā)教師“我要學(xué)，我要改,，我要做”的參與意識,。書寫教學(xué)隨記，教學(xué)案例兩方面有力地促進(jìn)教師對自己的教學(xué)行為不斷反思,。教師課后都能做到三個自評：教案自評,，課堂教學(xué)情景自評，學(xué)生活動設(shè)計自評,，根據(jù)三項自評情況書寫教學(xué)隨記,，及時發(fā)現(xiàn)自己的不足，采取補救措施修正自己的教學(xué)行為,。在撰寫教學(xué)案例的過程中,，教師自覺地進(jìn)行新理念的學(xué)習(xí)，不僅理論水平有了顯著提高，課堂教學(xué)中的理性思考逐漸增多,，并能創(chuàng)造性地使用教材,，真正體現(xiàn)用教科書教學(xué)生，而不是教教科書的理念,。新課程的實驗促進(jìn)了教師的成長,，為教師個性化教學(xué)提供發(fā)展的空間，提高了教師的素質(zhì),，使我們從普通的教書匠成為研究者,，設(shè)計者。

(二)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

課改中的數(shù)學(xué)教師為課程實施所付出的一切,，都是為了讓學(xué)生能學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué),，獲得必要的數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)上得到盡可能充分的發(fā)展,。

1,、樂學(xué)、愛學(xué),、興趣濃厚,。“設(shè)計富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動情境,，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣與動機”是實驗教材較之以往教材最顯著的特點之一,。教師重視創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)情境和學(xué)生主動喜聞樂見的數(shù)學(xué)活動，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，喚起其心靈的共鳴,。教學(xué)中的精美教具和學(xué)具、生動畫面,、講故事,、猜謎語、集體搶答,、小組競賽讓孩子們學(xué)得愉快,、投入，使得學(xué)生在獲得積極向上,，活潑快樂的情感體驗的同時,，獲得數(shù)學(xué)的知識技能和思想方法，并使得他們的多種才能得以展現(xiàn)和培養(yǎng),，他們覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是快樂,、有趣的。

2,、善于提問題,，解決問題,。培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力是教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分。新教材提供了豐富的資源,，促進(jìn)學(xué)生更主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。有趣、來源于現(xiàn)實,，富有挑戰(zhàn)性的問題情境激發(fā)了學(xué)生的探究欲望,，課堂上，經(jīng)常出現(xiàn)有的學(xué)生打斷教師的話并站起來說：“老師,，這道題我還有不同的想法”,，“老師,，我有問題想問一問”,，“老師，我還可以再補充2點……”,，答案不唯一,，解法最優(yōu)化，學(xué)生思路逐步開闊,，解題中不斷涌現(xiàn)創(chuàng)新精神,，數(shù)學(xué)課堂經(jīng)常成為學(xué)生的“答辨”現(xiàn)場，學(xué)生所表現(xiàn)出來的豐富的想象力,，活躍的思維,，以及提出的有較高思考價值的問題，靈活的解題方法,，結(jié)合實際問題作出的合理解答,，無不讓我們?yōu)榻裉旌⒆拥哪芰蜐撡|(zhì)所折服。

3,、感受到生活中處處有數(shù)學(xué),。“使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系”,，“能運用生活經(jīng)驗對有關(guān)的數(shù)字信息作出解釋并初步學(xué)會用具體的數(shù)描述現(xiàn)實世界中的簡單現(xiàn)象”是課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)之一,。新教材中編入了許多密切聯(lián)系學(xué)生生活實際的數(shù)學(xué)素材。在“數(shù)與代數(shù)”,、“空間圖形”,、“統(tǒng)計與概率”、“實踐與綜合應(yīng)用”的各個領(lǐng)域里所設(shè)計的情景,，都是經(jīng)常發(fā)生在學(xué)生身邊的事情,。數(shù)學(xué)教師結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景，讓學(xué)生在自己身上,、教室里,、家里、校園里、大街上尋找所學(xué)的數(shù)學(xué),。

4,、學(xué)會與他人合作學(xué)習(xí)，獲得成功體驗,?！皩W(xué)會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果”是課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)之一,。課改中,，教師遵循著這樣一個原則去教學(xué)：學(xué)生能讀懂的，老師一定不講,，學(xué)生能通過小組研究解決的問題,，一定讓學(xué)生去討論，這樣使學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)變被動接受為主動探索,，進(jìn)而逐步學(xué)會學(xué)習(xí),。教學(xué)設(shè)計中著眼于人的發(fā)展，著眼于兒童獲取信息的多向交流,，挖掘教材中的良好素材,，給合合作學(xué)習(xí)提供最大限度的時間和空間，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和群體協(xié)力,。許多學(xué)生在與同伴的交流活動中逐步學(xué)會如何有效地表達(dá)自己的觀點,，認(rèn)真地傾聽他人的意見，概括吸收同伴經(jīng)驗,，從而形成團(tuán)結(jié)合作,，相互尊重，互幫互助的良好學(xué)風(fēng),。在合作學(xué)習(xí)中又適當(dāng)引進(jìn)競爭機制,，采取小組競賽的形式，鼓勵小組內(nèi)成員的合作配合,。強調(diào)集體榮譽,，把合作與競爭統(tǒng)一起來，并盡可能給予激勵性評價,，使每個學(xué)生都能獲得成功的體驗,。

二、問題與思考

1,、新教材注重解題策略的多樣性與教學(xué)中個別學(xué)生知識掌握不扎實的矛盾,。新教材信息的呈現(xiàn)形式多樣且有可選擇性，解決問題的策略多樣性,，強調(diào)思維的多層次,、多角度,、全面性，答案不唯一而有開放性,。這在很大程度上激活了學(xué)生的思維,，激發(fā)學(xué)生去尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。教師在教學(xué)實際中發(fā)現(xiàn),，思維能力強的學(xué)生,，課堂學(xué)習(xí)中能掌握多種解決問題的方法，但對學(xué)困生可能是一種方法也沒有掌握,。久而久之兩級分化的現(xiàn)象出現(xiàn),。

2、新教材重視培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和解題策略多樣化,，但對于純計算題的練習(xí)相對少,，以至產(chǎn)生學(xué)生算得慢，容易錯,，計算能力較薄弱的問題不可忽視,。

3,、新教材有的內(nèi)容編排較難,，跨度大，超出孩子的認(rèn)知規(guī)律,。如第二冊“估一估,，量一量”中的對學(xué)生很抽象，要求過高,。如元,、角、分的認(rèn)識,、二十四時計時法等內(nèi)容,，對于學(xué)生是難點，課時又少難掌握,。

4,、教學(xué)班規(guī)模大，有效的小組合作學(xué)習(xí)還存在許多商榷的問題,。要給學(xué)生探索的時間和空間,，但有限的40分鐘時間若留給學(xué)生足夠的合作與討論的時間又與課時進(jìn)度發(fā)生矛盾，如何把握給予“時間”的度?

課程改革正在全國各級實驗區(qū)全面鋪開,，我們將一如既往,，付出努力，迎接成功,。

小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會500字 小學(xué)數(shù)學(xué)研討課題篇十一

泰戈爾有一句名言說得好"我們把世界看錯了,卻反而說世界欺騙了我們".我們面對的是少年兒童,是有鮮明個性的活生生的人,每一個兒童都是一個珍貴的生命,每一個學(xué)生都是一幅生動的畫卷,我們每一個人都應(yīng)該珍愛他們.

1.和諧課堂,快樂學(xué)習(xí)

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的園地,教師工作的根據(jù)地,我們應(yīng)該重視課堂教學(xué).把和諧帶入課堂,使課堂充滿活力.只有在寬松,、平等,、和諧、生動,、充滿活力的氛圍,才能誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣,創(chuàng)造思維,。教師的教學(xué)藝術(shù)不僅在于傳授知識,而在于激勵、喚醒,、鼓舞.教師應(yīng)把愉快與熱情傳給學(xué)生,使學(xué)生受到潛移默化的影響,從而心情愉快充滿激情地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去.

2.生活課堂,更有意義

生活離不開數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)來源于生活,數(shù)學(xué)與生活永遠(yuǎn)無法割舍.離開生活的數(shù)學(xué)是蒼白無力的.數(shù)學(xué)只有在實踐中得以延伸.生活是數(shù)學(xué)的生命之源.

教師應(yīng)盡力創(chuàng)設(shè)情景,、創(chuàng)造條件,將課堂與學(xué)生生活實際有機結(jié)合起來,使學(xué)生如身臨其境,如見其人,如聞其聲,加強感知,激發(fā)思維.如我們學(xué)習(xí)《四邊形》一章中,判斷“等底等高的兩個平行四邊形拼在一起還是平行四邊形”咋一看沒錯.但通過實踐動手操作就會發(fā)現(xiàn)“等底等高的兩個平行四邊形拼在一起不一定還是平行四邊形”.

小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會500字 小學(xué)數(shù)學(xué)研討課題篇十二

教學(xué)反思又稱反思性教學(xué)，是指教師在教學(xué)實踐中,，在先進(jìn)的教學(xué)理論指導(dǎo)下,，批判地觀察自我的主體行為表現(xiàn)及其行為依據(jù)。通過觀察,、回顧,、診斷、自我監(jiān)控等方式,，對教學(xué)實踐進(jìn)行思考,、反饋、評價,、探索,，解決教學(xué)中的的實際問題，針對教學(xué)中的“教”與“學(xué)”兩方面活動的過程及效果,，對它們的合理性做出準(zhǔn)確的判斷,，查擺自己缺陷，揚長避短,，不斷改進(jìn)教學(xué),。下面談?wù)勗谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中應(yīng)用教學(xué)反思的幾點做法。

一,、教學(xué)設(shè)計的反思

教師設(shè)計教學(xué)方案,，要堅持“以學(xué)定教”的精神，設(shè)計教案時,，要預(yù)測學(xué)生遇到的問題,，那些地方學(xué)生不容易理解，根據(jù)學(xué)生要遇到的問題,，設(shè)計出解決這些問題的策略和方法,，因此，教師在備課時,，先要對過去的教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行反思,，反思自己或他人以前在講授這一教學(xué)內(nèi)容時曾遇到過那些問題，有那些經(jīng)驗,，應(yīng)該采用什么策略和方法解決的,，效果如何?然后進(jìn)行新的教學(xué)設(shè)計,。

在設(shè)計新的教案時，要根據(jù)自己所教班級學(xué)生的實際情況,，在學(xué)習(xí)這一內(nèi)容時,，可能會遇到那些新問題，針對出現(xiàn)的這些新問題,，可采取那些策略和方法,。

例如：在教學(xué)“有余數(shù)的除法”一課時，根據(jù)以往經(jīng)驗,，學(xué)生對“余數(shù)都比除數(shù)小”這一規(guī)律不夠理解,，出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的現(xiàn)象，在教學(xué)設(shè)計時,，為加深學(xué)生的理解,，突破這一教學(xué)難點，我讓學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí),，動手操作,，進(jìn)行分鉛筆試驗，并引導(dǎo)學(xué)生觀察,、比較,、討論，最后讓學(xué)生在操作實驗中自己得到了“余數(shù)都比除數(shù)小”這一規(guī)律,。

二,、課堂教學(xué)反思

再好的教學(xué)總有它不足的地方，總有須待進(jìn)一步改進(jìn),，進(jìn)一步優(yōu)化的地方，在教學(xué)過程中,，要根據(jù)教學(xué)效果反饋信息不斷地反思,，反思解決課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，根據(jù)出現(xiàn)的問題,，及時反思自己的教學(xué)行為,，調(diào)整教學(xué)策略，只有這樣,，才能更好地把握教材,，設(shè)計出一套以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力,、創(chuàng)新能力,，不斷完善教學(xué)方法，順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要,。

在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)思維障礙時,，教師應(yīng)及時反思,，如何啟發(fā)引領(lǐng)學(xué)生克服思維障礙，當(dāng)學(xué)生發(fā)生意外事情時,，教師及時進(jìn)行反思,，如何機智地處理發(fā)生的意外，使學(xué)生及時恢復(fù)到正常的思維狀態(tài),。

例如在教學(xué)“梯形面積”時,，有這樣一道題：一梯形上底是3米，下底是5米,，高是2米,，求梯形的面積。在解答此題時,，有一學(xué)生列式為：3+5=8(平方米),，當(dāng)學(xué)生都笑他錯誤時，他卻理直氣壯地說：“梯形的高是2米,，可計算面積時,，公式又要除以2，乘以2再除以2,，可以相互抵消,，所以只要把梯形的上底和下底加起來就行了?！甭犓@么一說,，感覺還有道理，此時我順勢引導(dǎo)：“是不是所有梯形都可以用這樣的方法呢?”學(xué)生展開討論,，分析得出：如果梯形的高不是2米,，就不能用這個方法了。

教學(xué)中,，常常會出現(xiàn)類似這些我們不能預(yù)料的問題,，我們要及時地反思，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生克服思維障礙,。

三,、課后總結(jié)的反思

課后反思主要是教師在課后對整個教學(xué)行為過程進(jìn)行反思性回憶，包括對自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為,、學(xué)生表現(xiàn),、教學(xué)的成功與失敗等情況進(jìn)行分析，找出教學(xué)程序在具體實施過程中的成功和不足之處,，研究產(chǎn)生不足的原因,，思考今后改進(jìn)優(yōu)化的方向。課后總結(jié)反思,，一般包括以下三個方面：

1. 反思教學(xué)成功之處

每一節(jié)課螳都是師生圍繞一定的教學(xué)目標(biāo),，按照預(yù)先設(shè)想的教學(xué)方案而進(jìn)行的教學(xué)活動,。如各種教學(xué)手段的有機結(jié)合，巧妙地新課引入,，留有懸念的結(jié)束語,，教學(xué)中的亮點，精彩片斷,，以及教師在課堂上隨著教學(xué)內(nèi)容的展示,、情境的創(chuàng)設(shè)而產(chǎn)生的靈感，與學(xué)生產(chǎn)生強烈的共鳴處等,，課后進(jìn)行認(rèn)真反思,，記錄下來，為今后教學(xué)提供參考,。

2. 反思教學(xué)失敗之處

再完美的教學(xué)設(shè)計也可能有疏漏,、失誤之處，把這些課堂教學(xué)中的失敗教訓(xùn),，如對教材理解出現(xiàn)的偏差,，對教學(xué)重點、難點處理不當(dāng),，演示,、實驗有達(dá)不到預(yù)期的效果，由于某種原因,，學(xué)生的積極性受到挫傷等記錄下來,，并對其原因作深刻的分析的探究，成為今后教學(xué)吸取的教訓(xùn),。

3. 反思學(xué)生的反饋

學(xué)生是教學(xué)的對象,，也是教學(xué)活動的主體，教師的教學(xué)活動是以學(xué)生為中心進(jìn)行的,，將學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中閃現(xiàn)出智慧的火花,，獨特見解或是學(xué)生的問題，如能力缺陷,，思維障礙，以及學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的困難,，作業(yè)存在的問題等記錄下來,，便于在以后的教學(xué)中，有針對性地實施補救,，特別是在課堂上學(xué)生提出的一些老師解決不了的奇特問題,，記錄到課后去研究。

教學(xué)反思是教師自我完善自我提高的重要手段,，是教師學(xué)會如何教學(xué)和從教學(xué)中學(xué)會什么的有效途徑,，勤反思,，也是現(xiàn)代教師在研究狀態(tài)下進(jìn)行課堂教學(xué)的不可缺少的重要一環(huán)，因此,，在教學(xué)中不斷反思提煉,，從中發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行研究,，就一定能拉提升我們的創(chuàng)新能力,，提升我們的專業(yè)素養(yǎng)，提升我們的教學(xué)水平,。促使自己成長與進(jìn)步,，使自己成為一名反思型、研究型,、學(xué)者型的教師,，成為新時代的教學(xué)能手。

小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會500字 小學(xué)數(shù)學(xué)研討課題篇十三

一,、數(shù)學(xué)教學(xué)不能只憑經(jīng)驗

從經(jīng)驗中學(xué)習(xí)是每一個人天天都在做而且應(yīng)當(dāng)做的事情,，然而經(jīng)驗本身的局限性也是很明顯的，就數(shù)學(xué)教學(xué)活動而言,，單純依靠經(jīng)驗教學(xué)實際上只是將教學(xué)實際當(dāng)作一個操作性活動,，即依靠已有經(jīng)驗或套用學(xué)習(xí)理論而缺乏教學(xué)分析的簡單重復(fù)活動;將教學(xué)作為一種技術(shù)，按照既定的程序和必須的練習(xí)使之自動化,。它使教師的教學(xué)決策是反應(yīng)的而非反思的,、直覺的而非理性的，例行的而非自覺的,。這樣從事教學(xué)活動,，我們可稱之為經(jīng)驗型的，認(rèn)為自己的教學(xué)行為傳遞的信息與學(xué)生領(lǐng)會的含義相同,，而事實上這樣往往是不準(zhǔn)確的,，因為師生之間在數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,、社會生活閱歷等方面的差異使得這樣的感覺通常是不可靠的,，甚至是錯誤的。例如：多年來我們在上復(fù)習(xí)課的時候總有一個將知識做為小結(jié)的環(huán)節(jié),，而且都是由教師給出答案,，例如用語言或圖表羅列出所學(xué)知識。潛意識里認(rèn)為學(xué)生是無法給出令人滿意的知識網(wǎng)的,，事實并非如此,，在教學(xué)實驗中學(xué)生能給出的總結(jié)形式包括：

表格式――條理性很強。思路清晰，概括潛力強,，有較強的周詳思維潛力,，資料包括章節(jié)的資料說明，主要運算法則,，各種問題的解題方法,、注意事項及例題。趣味式――具體,、形象而且生動,、搞笑表現(xiàn)出制作者有著成人思索不及的豐富的想象力、形象思維潛力,。

匯報式――資料豐富,、過程詳盡。表現(xiàn)出制作者情感豐富,、能夠客觀的剖析自我,。包括章節(jié)的主要資料，自我收獲學(xué)習(xí)過程中的感想,、困惑和對教師的感激之情,。

體會式――感受真切、信息豐富,。表現(xiàn)出制作者能夠坦誠道出對學(xué)習(xí)對象的真實感受,。如數(shù)學(xué)很搞笑它與生活是緊密聯(lián)系的，既能解決生活中的實際問題,，又能使人變得聰明,。

可見，單純憑多年積累起來的教學(xué)經(jīng)驗也不能夠準(zhǔn)確的把握我們正面臨的家學(xué)對象,。學(xué)生發(fā)生了很大的變化,，知識背景、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好處,、不同的文化氛圍都帶來了影響,。

二、理智型的教學(xué)需要反思

理智型教學(xué)的一個根本特點是職業(yè)化,。它是一種理性的以職業(yè)道德,、職業(yè)知識作為教學(xué)活動的基本出發(fā)點，努力追求教學(xué)實踐的合理性,。從經(jīng)驗型教學(xué)走向理智型教學(xué)的關(guān)鍵步驟就是教學(xué)反思,。對一名數(shù)學(xué)教師而言教學(xué)反思能夠從以下幾個方面展開：對數(shù)學(xué)概念的反思、對學(xué)數(shù)學(xué)的反思,、對教數(shù)學(xué)的反思。

1.對數(shù)學(xué)概念的反思――學(xué)會數(shù)學(xué)的思考

對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個重要目的是要學(xué)會數(shù)學(xué)的思考,，用數(shù)學(xué)的眼光去看世界,。而對于教師來說，他還要從教的角度去看數(shù)學(xué),，他不僅僅要能做,，還應(yīng)當(dāng)能夠教會別人去做，因此教師對教學(xué)概念的反思應(yīng)當(dāng)從邏輯的,、歷史的,、關(guān)系的等方面去展開。

2.對學(xué)數(shù)學(xué)的反思

當(dāng)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂時,，他們的頭腦并不是一張白紙――對數(shù)學(xué)有著自己的認(rèn)識和感受,。教師不能把他們看著空的容器，按照自己的意思往這些空的容器里灌輸數(shù)學(xué)這樣常常會進(jìn)入誤區(qū),，因為師生之間在數(shù)學(xué)知識,、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗、興趣愛好,、社會生活閱歷等方面存在很大的差異,，這些差異使得他們對同一個教學(xué)活動的感覺通常是不一樣的。

要想多制造一些供課后反思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材,，一個比較有效的方式就是在教學(xué)過程中盡可能多的把學(xué)生頭腦中問題擠出來,，使他們解決問題的思維過程暴露出來。

3.對教數(shù)學(xué)的反思

教得好本質(zhì)上是為了促進(jìn)學(xué)得好,。但在實際教學(xué)過程中是否能夠合乎我們的意愿呢?

我們在上課,、評卷、答疑解難時,，我們自以為講清楚明白了,，學(xué)生受到了必須的啟發(fā)，但反思后發(fā)現(xiàn),，自己的講解并沒有很好的針對學(xué)生原有的知識水平,，從根本上解決學(xué)生存在的問題，只是一味的想要他們按照某個固定的程序去解決某一類問題,，學(xué)生當(dāng)時也許明白了,，但并沒有理解問題的本質(zhì)性的東西。

三,、教師對教學(xué)反思要注意的四個視角

1.自我經(jīng)歷：在教學(xué)中,，我們常常把自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)歷作為選取教學(xué)方法的一個重要參照，我們每一個人都做過學(xué)生,，我們每一個人都學(xué)過數(shù)學(xué),，在學(xué)習(xí)過程中所品嘗過的喜怒哀樂,，緊張、痛苦和歡樂的經(jīng)歷對我們這天的學(xué)生仍有必須的啟迪,。

當(dāng)然,，我們已有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷還不夠給自己帶給更多、更有價值,、可用作反思的素材,，那么我們能夠重新做一次學(xué)生以學(xué)習(xí)者的身份從事一些探索性的活動，并有意識的對活動過程的有關(guān)行為做出反思,。

2.學(xué)生角度：教學(xué)行為的本質(zhì)在于使學(xué)生受益,，教得好是為了促進(jìn)學(xué)得好。

在新課程實驗中,，學(xué)習(xí)分段函數(shù)時,，讓學(xué)生去了解出租汽車的出租費用、或家長工資中的扣稅標(biāo)準(zhǔn),，并寫出調(diào)查報告,。

在講習(xí)題時，當(dāng)我們向?qū)W生介紹一些精巧奇妙的解法時,，個性是一些奇思妙解時,，學(xué)生表面上聽懂了，但當(dāng)他自己解題時卻茫然失措,。

我們教師在備課時把要講的問題設(shè)計的十分精巧,，連板書都設(shè)計好了，表面上看天衣無縫,，其實,，任何人都會遭遇失敗，教師把自己思維過程中失敗的部分隱瞞了,，最有好處,，最有啟發(fā)的東西抽掉了，學(xué)生除了贊嘆我們教師的高超的解題潛力以外,，又有什么收獲呢?所以貝爾納說構(gòu)成我們學(xué)習(xí)上最大障礙的是已知的東西,，而不是未知的東西

大數(shù)學(xué)家希爾伯特的老師富士在講課時就常把自己置于困境中，并再現(xiàn)自己從中走出來的過程,，讓學(xué)生看到老師的真實思維過程是怎樣的,。人的潛力只有在逆境中才能得到最好的鍛煉。經(jīng)常去問問學(xué)生,，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的感受,，借助學(xué)生的眼睛看一看自己的教學(xué)行為，是促進(jìn)教學(xué)的必要手段,。

3.與同事交流

同事之間長期相處,，彼此之間構(gòu)成了能夠討論教學(xué)問題的共同語言,、溝通方式和寬松氛圍，便于展開有好處的討論,。

小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會500字 小學(xué)數(shù)學(xué)研討課題篇十四

本節(jié)課在教學(xué)時,，總體感覺很順暢，學(xué)生思維活躍

1,、本課從實際生活情景引入，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問,，從而引出百分?jǐn)?shù),。

本課開始，設(shè)計了一個網(wǎng)上競答：李斯同學(xué)答25題,，對22題;張良同學(xué)答20題,，對18題;劉清同學(xué)答50題，對46題,，你覺得那位同學(xué)可以參加下一輪的比賽呢?學(xué)生開始了積極思考,，說出了以下幾種結(jié)果：“劉清，因為他答對的最多,?！薄皬埩迹疱e的最少”“我比較正確率”,。在學(xué)生否定了第一第二位同學(xué)的回答之后,，我再和大家一起討論第三位同學(xué)匯報的結(jié)果,自然引出如何比較正確率，轉(zhuǎn)化為分母為100的分?jǐn)?shù)的比較,，在將這些分?jǐn)?shù)改寫成百分?jǐn)?shù)的形式,，學(xué)生在自己解決問題的過程中了解了百分?jǐn)?shù)的含義。

2,、通過課前收集百分?jǐn)?shù)信息,，課上匯報，主動去理解百分?jǐn)?shù)的含義,。

百分?jǐn)?shù)的含義只有一句話,，如果老師教給學(xué)生只要幾分鐘，但真正理解它還需要下翻功夫,。因此,，我想教給他們不如讓他們自己來理解領(lǐng)悟。學(xué)生收集了很多信息,，如“羊毛70%”,，“橙汁含量〉10%”等等，讓他們說出含義之后再問學(xué)生,，到底什么叫百分?jǐn)?shù)?在理解的基礎(chǔ)上學(xué)生自己總結(jié),，印象深刻,，理解透徹。

《扇形統(tǒng)計圖》的教學(xué)反思(九)

我上了一節(jié)“扇形統(tǒng)計圖”,，課后有如下反思：

成功之舉

1,、激發(fā)學(xué)生思維，給學(xué)生更多的思考空間

課上我是通過提問發(fā)散性問題來激活學(xué)生思維,。如：“從這幅圖中你能想到什么”學(xué)生回答五花八門,，多是膚淺的問題，但參與面很廣,。接著第二次提問：“從這幅圖中你還能想到什么”學(xué)生的回答轉(zhuǎn)向一些具體問題,。如：“我們一般用圓表示--------。用扇形表示---------,，扇形的大小表示——”等等,。

2、促成情感目標(biāo)的落實

如提問：“作為發(fā)展中國家的公民你應(yīng)該怎樣去做,?！睆亩ぐl(fā)學(xué)生的民族自尊心。

敗筆之處

1,、有些題目講的太快部分學(xué)生沒有跟上,，特別是第七張幻燈片中計算扇形b表示的人數(shù)和c表示公頃數(shù)時講的不透徹。

2,、沒有掌握好時間,，整節(jié)課前松后緊，以至于有點拖堂,。

小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會500字 小學(xué)數(shù)學(xué)研討課題篇十五

本課的教學(xué)設(shè)計,，是在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念指導(dǎo)下，根據(jù)本班學(xué)生實際情況進(jìn)行設(shè)計的,。從實施情況來看,，整堂課學(xué)生情緒高漲、興趣盎然,。在教學(xué)中,，教師一改往日應(yīng)用題教學(xué)的枯燥、抽象之面貌,，而是借用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和生活實際,，有效地理解了百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和實用價值。

1,、改變應(yīng)用題的表述形式,，豐富信息的呈現(xiàn)方式。

根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點,，我們在教學(xué)過程中,，出示例題,、習(xí)題時，呈現(xiàn)形式應(yīng)力求多樣,、活潑,，讓學(xué)生多種感官一起參與，以吸引學(xué)生的注意力,，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣,。本課的教學(xué)中，我大膽地改變了教材中的知識例題,，重組和創(chuàng)設(shè)了“實驗活動”這樣一個情境,，從而引入“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”的應(yīng)用題，即切合學(xué)生的生活實際,，又讓學(xué)生自然而然地產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的實際需要，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。并更好地為下一環(huán)節(jié)的自主探索,、主動發(fā)展作好充分的準(zhǔn)備。

2,、突出數(shù)學(xué)應(yīng)用價值,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和創(chuàng)新能力

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實驗稿)明確指出，要讓學(xué)生能夠“初步學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察,、分析現(xiàn)實社會,，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,?！北菊n的設(shè)計充分體現(xiàn)了這一理念，例題從學(xué)生的游戲中來,，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，通過自己的探究，運用數(shù)學(xué)的思維方式解決問題,，又能運用掌握的知識去研究解決生活的其它數(shù)學(xué)問題,，，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識,。同時,，例題的教學(xué)注重讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究,，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3,、創(chuàng)設(shè)民主氛圍,，鼓勵解決問題策略的多樣化,。

民主、自由,、開放的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生主動參與,、敢于發(fā)表自己獨特見解的前提條件。在本課的“請你選擇感興趣的百分?jǐn)?shù)嘗試編一個百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”中,，學(xué)生卸下了書本應(yīng)用題,、教師思維的束縛，大膽設(shè)想,、討論,，從實際效果來看，不同的學(xué)生就有不同的思考方式和解決方法,，使學(xué)生的個性學(xué)習(xí)發(fā)揮的淋漓盡致,。更培養(yǎng)了學(xué)生自己收集已有知識，解決實際問題的能力,。因此,，我覺得在教學(xué)中應(yīng)對學(xué)生多一份“放手”的信任，少一點“關(guān)愛”的指導(dǎo),，大膽地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的海浪中自由搏擊,，讓學(xué)生自己尋找問題解決的策略、學(xué)習(xí)的方法,，有頭腦,、有個性、有能力的學(xué)生才能應(yīng)運而生,。

小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會500字 小學(xué)數(shù)學(xué)研討課題篇十六

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，數(shù)學(xué)教學(xué)務(wù)必注意從學(xué)生身邊的生活情景和學(xué)生感興趣的事物出發(fā)，為他們帶給參與的機會,，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊,。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)教師應(yīng)從生活實際出發(fā)，把數(shù)學(xué)資料與“數(shù)學(xué)現(xiàn)實”活動聯(lián)系起來,，讓學(xué)生親自體驗生活情境里的數(shù)學(xué)問題,，感受數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué),，體會數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系;從而激發(fā)學(xué)生不斷尋找數(shù)學(xué)問題,，不斷求異創(chuàng)新，不斷解決生活中的實際問題,。那么如何讓生活與數(shù)學(xué)“親密接觸”呢,，我有以下看法：

一、在生活中尋找數(shù)學(xué)。

一提“數(shù)學(xué)”二字,，人們總是認(rèn)為數(shù)學(xué)最貼近我們的就是計算,，卻忽略了數(shù)學(xué)起始于我們的生活有著密切的聯(lián)系。因此,，作為一名21世紀(jì)的數(shù)學(xué)教師,，要自覺地關(guān)注學(xué)生的生活，密切知識與學(xué)生生活的聯(lián)系,，幫忙他們接觸實際,，了解生活，明白生活中充滿了數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)就在身邊,。

例如，在開學(xué)的第一節(jié)數(shù)學(xué)課上,，我向?qū)W生提出了一個問題：“你們都會哪些數(shù)學(xué)知識?”學(xué)生們有的說：“我會從1數(shù)到100,。”有的說：“我會做一些加減法2+5=730+10=409-3=615-5=10等,?！薄拔疫€明白3-4=-14-7=-3?！薄笪矣痔岢觯骸澳阋惶斓纳钅懿荒茈x開數(shù)學(xué)?”老師的發(fā)問引起學(xué)生們的爭議。有的學(xué)生提出：“你做電梯不按數(shù)字能上,、下樓嗎?”“買東西花錢時,，不用數(shù)學(xué)能行嗎?”“你上學(xué)不看表能明白幾點嗎?”“媽媽給你買了5個蘋果，吃了2個,，還剩幾個,，你不用數(shù)學(xué)知識去算一算，怎能明白還剩幾個?”……同學(xué)們,，你一句我一句議論了起來,。透過議論，從中發(fā)現(xiàn)到我們的生活中隨時都在用數(shù)學(xué),，真切的感受到了周圍處處有數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)就在我們中間，體會到數(shù)學(xué)源于生活,，學(xué)數(shù)學(xué)就是為了解決生活中的問題,。這樣不僅僅激起了學(xué)生從小愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué),，用數(shù)學(xué)的情感,，而且使低年級的孩子們養(yǎng)成了自覺把所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活的意識。

二,、創(chuàng)設(shè)生活情境來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

既然數(shù)學(xué)源于生活,，那么我們的數(shù)學(xué)教學(xué)就應(yīng)聯(lián)系生活,、貼近生活。這樣才能拉進(jìn)學(xué)生與數(shù)學(xué)知識之間的距離,，使之產(chǎn)生親切感,，誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)在知識潛能。作為教師要設(shè)計更多的情境,，為學(xué)生帶給觀察,、操作、實踐及小組合作,、交流的機會,，使他們增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性，發(fā)展求異思維,，培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于探索,、創(chuàng)新的精神

1、透過熟悉的生活情境引入教學(xué)

心理學(xué)研究證明,，當(dāng)學(xué)習(xí)資料和學(xué)生熟悉的生活情境越來越貼近,，學(xué)生自覺接納知識的程度越高。根據(jù)這一點,，教師在教學(xué)中采用從學(xué)生熟悉的生活情境引入新課的方法。

例如,，在講“前后”這一新課時,，教師提問：“你們大家還記得前幾天學(xué)校舉行的運動會嗎?我們班的同學(xué)參加了低年級組的跑步比賽，下面讓我們重溫一下當(dāng)時緊張又激烈的場面,?！边@時教師出示本班學(xué)生參加學(xué)校運動會跑步比賽的一段錄像，讓學(xué)生認(rèn)真觀看,，然后教師把畫面定格在比賽開始不久,，之后向?qū)W生提出問：“你透過觀看，明白當(dāng)時誰跑在最前面嗎?誰跑在最后面嗎?”從而引出這天這節(jié)課所要研究的有關(guān)問題“前后”,。這樣引入,，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的求知欲,。再比如“認(rèn)識物體”,，先讓學(xué)生看一段錄像(家里的各種家具、擺設(shè)),，使學(xué)生初步感知各種幾何物體的樣貌,，然后再觀察、觸摸自己桌子上擺放的各種形體的學(xué)具，這樣從視覺到觸覺,，從大物到小物,，充分發(fā)揮各種感官的作用，在學(xué)生已經(jīng)構(gòu)建了必須的表象的基礎(chǔ)上,，再引入新課,。這些都是從學(xué)生生活實際入手導(dǎo)入新課，不僅僅讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在,，而且也增強了學(xué)生理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心,，同時又強有力的激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)的用心性,。

2,、創(chuàng)設(shè)生活情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

生活是思維的源泉，生活中處處有數(shù)學(xué),。如果聯(lián)系學(xué)生的日常生活與學(xué)習(xí),，從學(xué)生熟悉的景與物、人與事,、學(xué)習(xí)與生活中帶給觀察和操作的機會,，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的樂趣與作用,，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,。我在教學(xué)中，注意聯(lián)系學(xué)生的生活實際創(chuàng)設(shè)一些情境,。

例如,，在教學(xué)“20以內(nèi)的加減法(二)”這一課時，我設(shè)計了一個“我是一名小小郵遞員”的游戲,，將口算卡片制成信件，請“郵遞員”將信件投到與口算卡片得數(shù)相同的信箱里,，再群眾檢驗“小小郵遞員”送信的結(jié)果是否正確,。在優(yōu)美的音樂聲中，孩子們的一張張?zhí)煺婊顫姷男δ?，一副郵遞員的姿態(tài),，把自己做的口算卡片愉快的投到自己認(rèn)為該投的“信箱”里。教師根據(jù)孩子們好動,、好說,、爭強好勝的特點，將枯燥的計算寓于教學(xué)游戲中,，使學(xué)生既鞏固了知識又突出了數(shù)學(xué)知識在實際中的應(yīng)用價值,。又例如，在教學(xué)“分類”這一課時，教師提問：“同學(xué)們,，在休息日里,，你們喜不喜歡跟父母一齊逛商場選東西呢?”“下面老師請同學(xué)門看一組照片，你們看一看這是什么地方?照片上的物品是怎樣擺放的呢?”教師出示照片(大商場各種物品擺放的幾組照片)讓學(xué)生觀察并讓學(xué)生說一說觀察的結(jié)果,。教師：“在我們?nèi)粘Ｉ钪?，不只是商店里的物品是分類擺放的許多事情都需要我們分類整理，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)分類,?！鄙虉鍪菍W(xué)生比較熟悉的購物環(huán)境，透過多媒體再現(xiàn)了商場物品分類擺放的優(yōu)越性,，使學(xué)生直觀的感受到分類在日常生活中的重要性,。

3、不斷向?qū)W生滲透應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識

向?qū)W生滲透應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識要從小做起,。如一年級下冊數(shù)學(xué)教材“位置”一課,，除了教室中的“位置”外，還能夠想到什么地方有“位置”題,，這樣能夠使學(xué)生聯(lián)想到影院,、列車、書架等生活中與“位置”有關(guān)的問題,。這些看來不算難的資料,，如果不多加那么一兩句話，學(xué)生就可能不會聯(lián)想到生活中還有那么多的數(shù)學(xué)資料,，也可能當(dāng)拿到一張火車票時,，不會有數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識，當(dāng)然就不明白利用火車票去尋找自己的“位置”,。相反,，如果一個小學(xué)生(7歲左右)有了這種意識，當(dāng)和父母一齊乘車時,，就會高高興興地手拿車票幫忙父母找“位置”,。能夠看出，使學(xué)生從小就學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光來看待周圍的事物,，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識是多么的必要,。

三、指導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識來理解生活世界

數(shù)學(xué)來源于生活,，又服務(wù)于生活,。將數(shù)學(xué)問題生活化，有利于縮短數(shù)學(xué)與生活的距離,，既滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識的需要,，又讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的價值,，培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣。因此,，在教學(xué)中,，我們要盡可能地讓學(xué)生帶著數(shù)學(xué)問題接觸生活實際，指導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看問題,，用數(shù)學(xué)的頭腦想問題,，加深學(xué)生對生活中數(shù)學(xué)問題的理解。

例如：在教學(xué)“圓的認(rèn)識”一課中,，我曾向?qū)W生提出一個生活問題：“你能說出為什么下水道的蓋子是圓形的,，而不是方形的?”有的學(xué)生很快說出：因為圓形的蓋子美觀。我適時引導(dǎo)他們：“能否用我們學(xué)過的知識去解釋這個問題呢?”學(xué)生及時地聯(lián)系所學(xué)過的知識去思考,、交流,。最后得出：因為圓的直徑相等，圓形的蓋子翻起時,，不怕掉下去這一結(jié)論,。經(jīng)常這樣指導(dǎo)，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)知識與生活實際緊密聯(lián)系起來,，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去看生活問題,，用數(shù)學(xué)的知識和頭腦去想生活中的現(xiàn)象。不但使學(xué)生加深對數(shù)學(xué)知識的理解,，而且能讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

四,、用數(shù)學(xué)知識解決日常生活中的問題

數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實并用于現(xiàn)實,，運用數(shù)學(xué)知識解決日常生活和工作中的實際問題是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歸宿。人人要學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué),，教學(xué)中務(wù)必充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,，重視挖掘教材與生活實際有聯(lián)系的因素。教師要隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識應(yīng)用到生活的實際中去，從而體驗到所學(xué)知識的好處和作用。如學(xué)習(xí)了“分類”后,，能夠讓學(xué)生自己動手來整理自己的書包和書桌，讓整理好的學(xué)生來說一說他是按什么進(jìn)行分類整理的;學(xué)習(xí)了“生活空間”的前、后,、左,、右后，能夠讓學(xué)生說出自己座位的前,、后,、左,、右分別是誰，學(xué)校的前,、后,、左、右分別是什么地方;學(xué)習(xí)了“統(tǒng)計”,，讓學(xué)生統(tǒng)計教室內(nèi)各種清潔用具的數(shù)量,、統(tǒng)計一年級各班學(xué)生人數(shù)及男女生人數(shù)，統(tǒng)計班里學(xué)生是在那個季節(jié)出生的;在學(xué)完“20以內(nèi)的加減法”后,，有意識的帶領(lǐng)學(xué)生搞一次社會實踐活動,，讓每個孩子拿20角錢去菜市場買菜。在這次活動中,，就有許多學(xué)生出現(xiàn)了不會算賬的想象,，有的是口算但是關(guān)，有的是弄不清元,、角的關(guān)系……無論是哪一種原因,，都使學(xué)生深刻的認(rèn)識到數(shù)學(xué)對于我們的生活有多么重要，學(xué)數(shù)學(xué)的價值有多么大,，從而激發(fā)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的強烈欲望,。

學(xué)生從活動中不僅僅理解、掌握了數(shù)學(xué)知識,，而且能觀察生活中存在的數(shù)學(xué)問題,，并加以解決。在解決中又會出現(xiàn)一些小問題,，再開動腦筋加以完善解決,，從而獲得應(yīng)用的技能。

總之,，要讓數(shù)學(xué)與生活“親密接觸”,，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)務(wù)必由書本數(shù)學(xué)走向生活數(shù)學(xué)，生活與數(shù)學(xué)密切聯(lián)系起來,，只有加強數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活實際之間的聯(lián)系,，促使數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去,，體驗到生活中到處都是數(shù)學(xué),，運用數(shù)學(xué)知識能較好地解決生活實際問題，從而增強學(xué)習(xí)的動力,，產(chǎn)生用心的數(shù)學(xué)情感,，使運用數(shù)學(xué)知識成為每個學(xué)生的本領(lǐng)。

小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會500字 小學(xué)數(shù)學(xué)研討課題篇十七

我是一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,，從事教育行業(yè)17載,，在教學(xué)中遇到各種各樣的問題,，現(xiàn)把我的教學(xué)心得體會寫出來，與大家共享,。

1,、培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

我在教學(xué)中，主要以鼓勵為主,，如一年級的小朋友,，很常見的問題是計算的速度慢和正確率低。而這兩個問題對孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)影響最大,，也最容易打擊孩子的信心,。利用數(shù)字卡片、算式條,、速算本來對孩子進(jìn)行訓(xùn)練,，提高孩子的口算潛力。如果孩子上課時能第一個算出結(jié)果,，那肯定是一件很光榮的事,，會激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情。但是,，計算訓(xùn)練比較枯燥,，我還用星級方式進(jìn)行鼓勵，比如三十題正確二十五算3星,，積累星星能夠換獎品,、兌紅旗等。數(shù)學(xué)教學(xué)務(wù)必從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)情感入手,，使學(xué)生由機械、被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造,、主動學(xué)習(xí),。

2、每個孩子都是優(yōu)秀的,，好孩子是夸出來的

孩子與孩子之間存在著差異,，也可能有的孩子在學(xué)習(xí)成績上不如別的孩子那么優(yōu)秀，同時也可能學(xué)習(xí)起來缺乏自信,，調(diào)皮搗蛋,，與老師對抗等等，這些都需要我們對孩子付出更多的耐心和愛心,。一個孩子生活在鼓勵之中,，他就能學(xué)會自信;一個孩子生活在認(rèn)可之中，他就能學(xué)會自愛,。有時我們一個真誠的微笑,，一句熱情的表揚，都能夠在孩子身上轉(zhuǎn)化為無窮的動力,。因此,，我們必須要精心呵護(hù)每一顆完美而脆弱的心靈。當(dāng)我們的愛注入孩子心田時,，我們的愛就會轉(zhuǎn)化為孩子對知識和世界的熱愛,，從而促進(jìn)孩子良性發(fā)展。

3,、信任,，是孩子成長的營養(yǎng)品

在課堂上，老師與學(xué)生之間,，也同樣需要信任,。

心理學(xué)家認(rèn)為，追求信任,，這是一種用心的心態(tài),，是每個正常人的普遍心理，也是一個人奮發(fā)進(jìn)取,、用心向上,、實現(xiàn)自我價值的內(nèi)驅(qū)力。信任的心理機制對兒童良好心理品質(zhì)的構(gòu)成具有用心的鼓勵作用,。

作為一名教師,，很重要的一點就是做到公平的對待每一個學(xué)生。我覺得每一個學(xué)生都有自己的特長,，我們不能單純地以成績好壞來劃分好生和差生,。因此，對待學(xué)生我都一視同仁,。在日常工作中,，我還注意發(fā)掘每個學(xué)生身上的閃光點，幫他們樹立自信,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。

學(xué)生是國家未來的期望，教育好他們,，把他們培養(yǎng)成材,，是我們教育工作者的職責(zé)。我清楚地意識到,，教育是一項高難度的工作,，要做好是很困難的。但只要我付出真心和努力,，就必須會有所收獲的,。