班級作為學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)單位，其管理水平的高低,，對學(xué)生健康全面的發(fā)展,，對完成教育和教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)起著舉足輕重的作用。近年的班主任工作實(shí)踐中,，我覺得要搞好班級工作,，應(yīng)該堅(jiān)持"一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)"，調(diào)動(dòng)"兩個(gè)積極性",，依靠"三個(gè)方面"的力量,，發(fā)揮"四套班子"的作用,。使學(xué)生受到嚴(yán)格的行為規(guī)范的約束,，又能在寬松自如的氛圍中充分發(fā)揮自己的個(gè)性特長。

一學(xué)期來,，我堅(jiān)持了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),，對好學(xué)生和后進(jìn)生的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)一視同仁，贏得學(xué)生的尊敬和信任,，扭轉(zhuǎn)了班風(fēng),。調(diào)動(dòng)"兩個(gè)積極性"。

一是要尊重每個(gè)學(xué)生,，在課余時(shí)間里要盡量多深入到學(xué)生中去,，與他們一起交談,、游戲、活動(dòng),，使他們與你無拘無束地相處,，他們必然會(huì)對你敬而近之，由此而產(chǎn)生一種"愛屋及烏"的效應(yīng),。

二是發(fā)動(dòng)大家參加班級管理的各項(xiàng)活動(dòng),，讓學(xué)生人人都有自己的發(fā)言權(quán)，都有展現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì),。

三是要求全班同學(xué)參加日常管理形成輪值制度,，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)履行班級管理職責(zé)，增強(qiáng)責(zé)任感和參與意識(shí),，為管理好班級獻(xiàn)出自己的一份力量,。

四是在各項(xiàng)中盡量不冷落每一個(gè)人。凡大型活動(dòng)必須做到各司其職,，人人有份,，絕無局外之人。兒童心理學(xué)專家朱智賢說過："學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問題常與行為品德有關(guān),。"不從根本上去抓品德教育,，就不能促使他們健康誠長。我班采取多種形式的班隊(duì)會(huì),，針對性的主題會(huì),，師生間的思想交流，制度化的班級周評小結(jié)等,，在實(shí)踐中證明是行之有效的,。

作為一名班主任，我能認(rèn)真履行《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》,，為人師表,，與學(xué)生交朋友，經(jīng)常利用課余時(shí)間和他們談心,，了解他們的想法,，幫助他們樹立自信心。

例如：我們班有一個(gè)極特殊的學(xué)生,，他叫周葉,，熱愛勞動(dòng)，待人熱情,，非常老實(shí),，可就是不完成作業(yè)，撒謊,，做事磨磨蹭蹭,，再加上家長不配合學(xué)校工作,，便給孩子創(chuàng)造了撒謊的機(jī)會(huì)。通過和家長面談,，得知周葉的身世比較復(fù)雜,，沒有親生父母，是奶奶把他帶大的,。于是我針對實(shí)際情況制定了幫教措施,，定期與他談心，及時(shí)了解他的想法;給他創(chuàng)造為班級服務(wù)的機(jī)會(huì),，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)及時(shí)在班上表揚(yáng),，被評為勞動(dòng)之星，促其更快的進(jìn)步;利用中午時(shí)間,，請好同學(xué)幫助完成作業(yè)……在老師和同學(xué)的幫助下,，周葉的期末考試成績有了很大的進(jìn)步，假期中,，我打電話詢問他完成作業(yè)的情況,，在姑媽的幫助下，大本作業(yè)已基本完成,。

作為班主任的我,，只要發(fā)現(xiàn)了學(xué)生中的問題，就會(huì)及時(shí)與他們溝通,，做好學(xué)生的思想工作,，使他們能健康快樂的成長。

課上我能寓思想教育于數(shù)學(xué)教學(xué)之中,，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)木毩?xí)題，如：講《統(tǒng)計(jì)》單元時(shí),，我讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)全班口腔衛(wèi)生方面的內(nèi)容,，針對不講衛(wèi)生的情況提出建議，同學(xué)們的思路很活躍,，這樣設(shè)計(jì)不僅使學(xué)生的思維的到了拓展,，而且還懂得了講衛(wèi)生的重要。一學(xué)期下來,，我的功夫沒有白費(fèi),，得到了同學(xué)們的信任和理解，使得每個(gè)學(xué)生都有了不同的進(jìn)步,，且樂于和我聊天，說出自己的心里話,。我認(rèn)為班主任在班級管理上應(yīng)做到“四勤”,，即：眼勤,、嘴勤、手勤,、筆勤,。

每個(gè)班主任都有責(zé)任管好自己的班級，都想管好自己的班級,，這是教師職業(yè)道德和班主任工作性質(zhì)所決定的,。可以說,，班主任從早到晚都是我們的管理時(shí)間,，晨讀、自習(xí),、課間,、兩操都要管好，思想工作要做,、教學(xué)成績要抓,、活動(dòng)比賽要爭，總之,，不管事情的大小,，班主任都必須面面俱到。班級就像一個(gè)小社會(huì),，這就使“班主任”成為一項(xiàng)極具誘惑力和挑戰(zhàn)性的職業(yè),。我越來越體會(huì)到班主任工作是一門藝術(shù)，要做好這項(xiàng)工作既要有熱情更要有方法,。因此,，班主任必須有強(qiáng)烈的責(zé)任心，這直接關(guān)系到班主任班級工作的質(zhì)量,、班級的班風(fēng),、班級管理效率等，是班主任工作成效的根本體現(xiàn),。

一,、班主任工作需要強(qiáng)烈的責(zé)任心

1、責(zé)任心是班主任工作的源動(dòng)力,，是做好班主任工作的關(guān)鍵,。責(zé)任心是任何事業(yè)獲得成功的一種寶貴品質(zhì)，能促使人追求工作盡善盡美,，因而能夠創(chuàng)造性地開展工作,，出類拔萃地完成任務(wù)。一般說來，班主任對學(xué)生的學(xué)習(xí),、生活乃至未來的影響,，是任何一位普通任課教師無法企及的。正因?yàn)檫@項(xiàng)工作的重要性,，需要班主任具有科學(xué)的工作方法,、較強(qiáng)的管理能力和較高的教育藝術(shù)水平。

班主任工作需要責(zé)任心,，沒有高度的責(zé)任心是不行的。要傳道,，要授業(yè)，還要解惑,，每一方面都要付出心血，絲毫馬虎不得,。只要是念過書的人，都有一個(gè)共同的感受就是：班主任留給我們的影響和印象最深!班主任之所以在學(xué)生中有著高尚的形象,，就在于他們言傳身教,，身體力行,，時(shí)時(shí)處處引導(dǎo)學(xué)生，關(guān)心幫助每一位學(xué)生,。

2、班主任的責(zé)任心增強(qiáng)班級榮譽(yù)感和凝聚力,。班主任是連接學(xué)校與學(xué)生之間的橋梁，是全班學(xué)生的組織者和管理者,，班主任的責(zé)任心體現(xiàn)在上對學(xué)校負(fù)責(zé)，下對學(xué)生負(fù)責(zé)兩個(gè)方面,，對班主任工作負(fù)責(zé)就能充分發(fā)揮好橋梁與紐帶作用，認(rèn)真落實(shí)學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng),，保證學(xué)校布置的各項(xiàng)工作能夠迅速及時(shí),、準(zhǔn)確無誤，暢通無阻地傳達(dá)到班級,，并積極帶領(lǐng)全班同學(xué),，通過各種組織和教育手段，使學(xué)校各項(xiàng)工作得到很好的落實(shí),，并取得良好的成績，增強(qiáng)了班級榮譽(yù)感和凝聚力,。

3、班主任責(zé)任心特別體現(xiàn)在細(xì)微和瑣碎之處,。作為班主任，一定要抱著一顆責(zé)任心,，經(jīng)常深入學(xué)生,，做深入細(xì)致的調(diào)查研究工作,，了解關(guān)心每一位學(xué)生，把握每一位學(xué)生,，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，通過日常的學(xué)習(xí)和工作等各項(xiàng)活動(dòng),，在思想上進(jìn)行針對性的教育和引導(dǎo),，幫助學(xué)生們樹立各種正確的觀念……可以說班主任的責(zé)任心要時(shí)時(shí)有，事事有,，處處有。班主任應(yīng)該愛崗敬業(yè),、熱愛教育,、熱愛學(xué)校，盡職盡責(zé),，教書育人，注重培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品質(zhì),，認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課,、認(rèn)真批改作業(yè)。班主任要有為全體學(xué)生負(fù)責(zé)的思想,，要有為學(xué)生終身負(fù)責(zé)的思想，關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生,，尊重學(xué)生的人格，平等公正對待每一個(gè)學(xué)生,。如果在工作中不注意方法，那么這樣的“責(zé)任心”很可能會(huì)適得其反,，造成對班級體建設(shè)不良的后果,。這就需要我們正確看待班主任工作的責(zé)任心。

二,、班主任責(zé)任心在班級管理中升華

1、關(guān)心愛護(hù),，嚴(yán)格要求

關(guān)心愛護(hù)學(xué)生是班主任老師的職責(zé),。愛的力量是無窮的，班主任工作離不開對學(xué)生的愛,，在思想上愛護(hù)他們，生活上關(guān)心他們,，學(xué)習(xí)上幫助他們。但在愛的同時(shí)又要注意不能溺愛,，愛得過分。我在做班主任工作時(shí)給自己定了這樣一個(gè)原則：以愛動(dòng)其心,，以嚴(yán)導(dǎo)其行,。用愛的教育來打動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心，用嚴(yán)格要求來指導(dǎo)學(xué)生的行動(dòng),，兩者密切結(jié)合。在尊重,、信任、理解學(xué)生的基礎(chǔ)上,，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,。學(xué)生思想品德教育要從一點(diǎn)一滴做起,，從小事入手,。對在小事上暴露出來的問題，抓住不放,，及時(shí)進(jìn)行教育，即可產(chǎn)生良好的效果,。如：教室里的玻璃被砸壞，我就抓住這件事情,，及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行教育，砸玻璃的學(xué)生不僅承認(rèn)了錯(cuò)誤,，還買了新玻璃交給了老師。教育是培養(yǎng)人的活動(dòng),，教師和學(xué)生只是分工的不同，而沒有高低,、貴賤等級之分,。

2、堅(jiān)持不懈的“引導(dǎo)和培養(yǎng)”

班主任的責(zé)任心體現(xiàn)在對學(xué)生堅(jiān)持不懈的“引導(dǎo)和培養(yǎng)”上,，體現(xiàn)在不遺余力地培養(yǎng)學(xué)生的自管能力上。一個(gè)優(yōu)秀班集體的形成,，需要班主任的“引導(dǎo)和培養(yǎng)”,。例如：我們在班會(huì)上不斷地向?qū)W生講理想,、講道德、講互助精神,，引導(dǎo)他們學(xué)好文化課,，這種教育應(yīng)不怕羅嗦,，反復(fù)地灌輸,，這樣,，自然而然地在學(xué)生頭腦中形成一種理念,，自然就會(huì)形成一種積極向上的風(fēng)氣,，這樣,，良好的班風(fēng)也逐漸形成。又如,，在我們學(xué)校的量化管理中，要是今天班里的衛(wèi)生這一項(xiàng)被扣了兩分,，學(xué)生來找我說：“我們明明打掃得很干凈，不知道為何還扣分?”這時(shí)你怎么回答?你要是說：“這說明我們還做得不夠,，扣分都是有根據(jù)的，我們應(yīng)找出原因,，才能做得更好!”這樣，會(huì)引導(dǎo)班的工作做得更好,。反之，你要是這樣回答：“唉!值日的老師和學(xué)生都是亂記的啦,，這些都是形式啊，我們學(xué)好功課就好了,，不要管太多了!”這樣的一句話,，學(xué)生如被潑了一瓢冷水,，他們會(huì)覺得值日老師是成心跟他們過不去,，對這種管理會(huì)產(chǎn)生一種逆反心理,，要做好工作就較難,。班主任的言教還表現(xiàn)在對班級事務(wù)的決策和與學(xué)生的交談中,，潛移默化的影響學(xué)生,。

班主任不但要言傳,，還要身教,。中小學(xué)生的模仿性，可塑性較強(qiáng),，教師的思想、行為,、作風(fēng)都會(huì)受到學(xué)生的關(guān)注,，從而感染,、影響他們,。因此,，要求學(xué)生做到的,，教師也先做到,，這樣才能給學(xué)生以良好的榜樣。如,，我在班中要求學(xué)生不遲到、不曠課,，我自己也絕不遲到、曠課;要求學(xué)生參加課間操,，我自己每次課間操都準(zhǔn)時(shí)站在學(xué)生隊(duì)伍前面;要求學(xué)生聽課坐端正，我自己也注意保持良好的教態(tài),，師生間不搞雙重標(biāo)準(zhǔn)。不然,，難以形成規(guī)范的行為。

3,、走班級自主管理之路

班級管理是學(xué)校管理的重要組成部分，在長期的班主任工作中,，我積極探索班級管理的新途徑新方法，實(shí)行一種新型管理方式,，即“由學(xué)生自主管理班級”。班級的管理角色被細(xì)分,，管理崗位得以極大豐富,，而且各種管理角色進(jìn)行動(dòng)態(tài)輪換，使學(xué)生個(gè)個(gè)有了當(dāng)班干部的機(jī)會(huì),，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自我管理的積極性,，我也從“事務(wù)”攤子中解放出來,，把大量的精力投入到了教學(xué)上。

實(shí)行班級自主管理后，我感到輕松多了,。過去，我要“看,、管、盯、壓”,，天天忙的不亦樂乎,，自己累得夠嗆,，學(xué)生還不買賬。而在新的管理模式下，學(xué)生們的主動(dòng)性,、責(zé)任心、義務(wù)感及創(chuàng)造性得以激發(fā)，給了學(xué)生一種發(fā)展個(gè)性,、培養(yǎng)能力、敢于實(shí)踐、展示才能的機(jī)會(huì)，班級形成了“人人有事做,，事事有人管”的風(fēng)氣，我再也不用那么操心了。大家責(zé)任感強(qiáng)了,，參與班級事務(wù)的積極性提高了,。有的同學(xué)，以前總和老師,、班干部作對,，不服管,，自己當(dāng)上“干部”后，體驗(yàn)到了管理者的辛苦,，變得自覺了，配合其他同學(xué)的工作了;有的同學(xué),，以前自私又蠻橫，在同學(xué)中沒有威信,，現(xiàn)在變得有集體感了，會(huì)關(guān)心人了,。對于班干部,，我采用輪值制度,，每天一個(gè)人值日，負(fù)責(zé)全面管理,，并寫好管理日記,，培養(yǎng)他們的自我管理能力,。主題班會(huì),，有些也讓班干部輪換主持，使他們都能得到鍛煉,。在客觀上都有著一定的管理能力，我交給他們適合的工作,，讓他們成為橋梁,，使學(xué)生互相影響,，互相幫助,，取長補(bǔ)短，共同提高,。他們長期相處一起，教育作用比老師更大,。這比班主任強(qiáng)制的“一幫一”還強(qiáng)得多。教育家蘇霍姆林斯基說：“只有激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育才是真正的教育,?！币虼耍挥信囵B(yǎng)學(xué)生的自我教育的能力,，才是組織好班集體的“可持續(xù)發(fā)展”的措施。

4,、下苦功夫，轉(zhuǎn)變后進(jìn)生

學(xué)生的思想品德和學(xué)習(xí)成績總是有好的,、一般的、較差的區(qū)別,。班主任的過硬本領(lǐng)，就在于能否轉(zhuǎn)變差生為優(yōu)生的功夫,。我班有個(gè)別“問題”學(xué)生，他們的不良習(xí)慣給班級建設(shè)帶來了障礙,。為了轉(zhuǎn)化這些后進(jìn)生，我以極大的熱情和愛心去做他們的思想工作,，取得了成效,。例如，我班的某個(gè)同學(xué),，反應(yīng)遲鈍，成績特別差,，作業(yè)不能按時(shí)完成，甚至一些學(xué)生都不愿意和他坐一起,，長期以來他一直受到冷落,，但我發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)特別愛勞動(dòng),，經(jīng)常主動(dòng)地打掃教室、擺放桌椅,，班里的臟活重活他總是搶著干，這不正是孩子身上可貴的閃光點(diǎn)嗎?于是，我多次在班會(huì)上給他鼓勵(lì)與表揚(yáng),，發(fā)動(dòng)同學(xué)們幫助他，還抽出工作之余的時(shí)間輔導(dǎo)他學(xué)習(xí),，同時(shí)加強(qiáng)了與其家長的聯(lián)系，取得他們的支持,，他的自信心逐漸增強(qiáng)，成績也有了較大進(jìn)步,，不在是大家眼中的差生了,。

班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作,，需要忘我的熱情和高度的責(zé)任心，也需要講究方法,，做到一張一弛，有分寸,，有尺度。作為新時(shí)代的教師,，我們應(yīng)該把熱情與科學(xué)的管理融入到工作中去，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗,，使這段共同走過的日子在每一位班級成員的心目中成為最美好的記憶,。