在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

作文教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1,、讓學(xué)生懂得“文貴真實(shí)”的道理，表達(dá)真實(shí)情感,；

2,、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解自己寫(xiě)作時(shí)常范的毛病,，提高寫(xiě)作水平,；

3、培養(yǎng)學(xué)生修改自己習(xí)作的能力和習(xí)慣,，樂(lè)與和他人交流習(xí)作經(jīng)驗(yàn),，體驗(yàn)習(xí)作的成功。

教學(xué)重難點(diǎn)：

初步學(xué)會(huì)修改文章,，能與他人交流寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn),。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)時(shí)數(shù)：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入,。

教師：同學(xué)們被叫來(lái)這里上課,，而且又有這么多的聽(tīng)課老師，大家肯定很緊張，我也是,，但我相信我們能上好這節(jié)課的,，你們說(shuō)我們行嗎?請(qǐng)看;

二、作文指導(dǎo),。

1,、正確地使用標(biāo)點(diǎn)。

課件出示：（學(xué)生讀,，教師點(diǎn)撥）住在醫(yī)院的第三個(gè)夜晚,，我夢(mèng)到了活潑開(kāi)朗的自己，我夢(mèng)到了健康無(wú)病的自己,，我夢(mèng)到了……（這個(gè)省略號(hào)用得好,，讓人意猶未盡，可見(jiàn)他是個(gè)會(huì)寫(xiě)作的人）

A,、指名讀,。

B、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想,，練習(xí)說(shuō)話,。

那茂密的樹(shù)葉，那鐵筋般的枝條,，那挺拔的身軀，那在同沙漠進(jìn)行生死較量中流淌著的頑強(qiáng)的生命力……請(qǐng)同學(xué)們看看這一句和前一句有什么不同之處,？

（排比句讀起來(lái)感到瑯瑯上口,，有一股強(qiáng)大的力量，能增強(qiáng)文章的表達(dá)效果,。所以,，前一句我們?cè)偬硪痪洌儆檬÷蕴?hào)更好,，誰(shuí)來(lái)添添,？）

C、指名添句子,。

“哈哈,，你那可怕的病魔被我戰(zhàn)勝了！”我自言自語(yǔ)地說(shuō),。(請(qǐng)看：還是賀浩嵐同學(xué)的作文,，一個(gè)感嘆號(hào)讓人感受到了他大病初愈的那種自豪、幸福的感情,，所以,，我們?cè)趯?xiě)作文時(shí)，一定不要隨意使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，要仔細(xì)斟酌,，標(biāo)點(diǎn)用得好會(huì)起到景上添花的作用,。

2、正確地使用“說(shuō)”,。

說(shuō)到“說(shuō)”,，我想請(qǐng)同學(xué)們看看下面的話，課件出示：神鳥(niǎo)說(shuō)：“你帶著我走的時(shí)候,，既不許唉聲嘆氣,，又不許悶頭不語(yǔ)?！卑材菡f(shuō)：“好?。　鄙聒B(niǎo)說(shuō)：“我給你講個(gè)故事吧,！”安妮說(shuō)：“好,！”

神鳥(niǎo)對(duì)哈桑說(shuō)：“雖然您可以不費(fèi)吹灰之力把我捉住，但是您必須回答我一個(gè)問(wèn)題,，并且要回答正確,，用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言?！?“好吧,，你快講。我是國(guó)王,，我絕對(duì)回答的出來(lái),。” “好,，我給你講一個(gè),。”

A,、請(qǐng)同學(xué)們想想：這兩段話,，哪一段寫(xiě)得好，好在哪里,？如果要你修改你認(rèn)為應(yīng)該怎樣修改,？

B、活學(xué)活用,。教師隨意教一個(gè)學(xué)生的名字,，讓學(xué)生說(shuō)話，但要求不用“說(shuō)”字,。

（總結(jié)：在寫(xiě)作中不要反復(fù)用“說(shuō)”,，能省略的省略,，實(shí)在不能省略的，換個(gè)詞來(lái)代替說(shuō),，這樣,，文章會(huì)更新鮮、更有優(yōu)美,。）

3,、寫(xiě)真實(shí)的事，寫(xiě)真實(shí)的人,。課件：

晚上,，我們?cè)鸂I(yíng)睡早上，我們起了程,，在前往覺(jué),。雪山的路上遇到了許多兇狠的動(dòng)物，比如：獅子,、老虎,、豹子等。

（教育家朱光潛說(shuō)：“寫(xiě)作如下棋,，一種基本的訓(xùn)練是最要緊的,，我們必須做到有話必說(shuō)，無(wú)話不說(shuō),，說(shuō)須心口如一的地步,。要如實(shí)地寫(xiě)出來(lái)，不能說(shuō)謊,，但若有心說(shuō)謊,，卻是非常危險(xiǎn)的！”）

A,、說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在學(xué)生寫(xiě)作的普遍通病：造假,。

（感情越真摯,，就越能感動(dòng)人。俄國(guó)作家,、思想家列夫.托爾撕泰也曾說(shuō)過(guò)：“藝術(shù)家心靈深處汲取情感,，感情越是懇切真摯，那么它就越是獨(dú)特,?！鼻楦芯褪切睦锏母星椋睦锏母惺埽?/p>

4,、注重心理描寫(xiě),。

課件：我的心繃得緊緊的,。這怎么忍受得了呢？我擔(dān)心這個(gè)年輕的戰(zhàn)士會(huì)突然跳起來(lái),，或者突然叫起來(lái),。我不敢朝他那邊看，不忍眼巴巴地看著我的戰(zhàn)友活活地?zé)?。但是,，我忍不住不看，我盼望出現(xiàn)什么奇跡,，火突然間熄滅了,。我的心像刀絞一般，眼淚模糊了我的眼睛,。這是什么描寫(xiě),？（心理描寫(xiě)）什么是心理描寫(xiě)？請(qǐng)看：

（1）什么叫心理描寫(xiě)呢,？

就是把人物的思想感情,、心理活動(dòng)通過(guò)文字描繪出來(lái)，這就叫心理描寫(xiě),。心理描寫(xiě)包括心理活動(dòng),、心理狀態(tài)和夢(mèng)境三個(gè)方面的描寫(xiě)。

描寫(xiě)的方法,，在我們小學(xué)語(yǔ)文課本里有兩種：一種是讓人物自己傾吐自己內(nèi)心的思想感情,；一種是由作者對(duì)人物的心理活動(dòng)進(jìn)行客觀的分析描述。

（剛我們念的《我的戰(zhàn)友邱少云》選段屬于第一種,。請(qǐng)看）

課件：其實(shí),，海娃心里一點(diǎn)兒也不苦，他簡(jiǎn)直要高興死了,。他高興得汗都來(lái)不及擦,，就一面喘著氣，一面把手插在口袋里,。他恨不得把信放在嘴上,，狠狠地親他兩親，像親他的小羊羔一樣地親兩親呢,！

所以,，寫(xiě)作文時(shí)，要注重描寫(xiě)內(nèi)心的想法,，這比寫(xiě)你看到的,、聽(tīng)到的更重要。 A,、總結(jié)并板書(shū),。

三,、修改作文（指定具體的作文）。

1,、自己修改,。

2、同桌,、好朋友互相修改,。

作文教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、能通過(guò)生活中的一件小事,，突出表現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì),、特長(zhǎng)或本領(lǐng)。

2,、能夠把事件寫(xiě)具體,，突出人物的個(gè)性形象。

3,、使用個(gè)性化語(yǔ)言,，抒發(fā)自己真情實(shí)感。

教學(xué)重點(diǎn)：選擇具體事例,，通過(guò)具體的描寫(xiě),，表達(dá)敬佩之情。教學(xué)難點(diǎn)：語(yǔ)言,、動(dòng)作和神態(tài)的具體描寫(xiě),。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入,，喚醒學(xué)生記憶

同學(xué)們,，在第八單元，我們認(rèn)識(shí)了敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的伽利略,，全神貫注的羅丹,，勤奮專注畫(huà)魚(yú)的聾啞青年，勤勞執(zhí)著的父親,。他們的身上都閃爍著一種可貴的精神品質(zhì)令我們肅然起敬,。其實(shí)在我們的身邊，我們熟悉的人同樣具有令人敬佩的地方,。這節(jié)課，我們就來(lái)練習(xí)寫(xiě)《我敬佩的一個(gè)人》（板書(shū)題目）,。

二,、明確敬佩對(duì)象及原因，選擇習(xí)作素材

1,、敬佩就是敬重佩服,，什么樣的人值得我們敬佩呢,？

（認(rèn)真負(fù)責(zé)，無(wú)私奉獻(xiàn),，專心致志,、勤奮好學(xué)，拾金不昧,，見(jiàn)義勇為,，身殘志堅(jiān)，堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀,、寬容善良,，誠(chéng)實(shí)守信，尊老愛(ài)幼,，助人為樂(lè),，自控能力強(qiáng)，不妨礙他人,，體諒謙讓,，）具有這些優(yōu)秀精神品質(zhì)的人都讓我們油然而生敬意。

2,、“我們的生活不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！比绻阏嬲眯娜ビ^察,，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，在我們身邊,，你熟悉的人身上肯定有令你敬佩的地方,。想一想，你敬佩誰(shuí)?你敬佩他的什么,？

3,、那么，怎樣寫(xiě)才能寫(xiě)出人物的特點(diǎn),，表達(dá)出自己的敬佩之情呢,？

三、品讀片段,，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

1,、怎樣把人物寫(xiě)得鮮活、感人,，讓自己敬佩的人生動(dòng)起來(lái),，豐滿起來(lái)，鮮活起來(lái)呢,？回憶一下,，我們剛剛學(xué)過(guò)的第八單元寫(xiě)人的文章,，一般都抓住人物的哪些方面來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出自己的敬佩之情的,？

（1）《全神貫注》描寫(xiě)了羅丹的什么,，表達(dá)了作者的敬佩之情？（外貌,、動(dòng)作,、語(yǔ)言、神態(tài),、等等,。教師板書(shū)）

（2）《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》作者除了寫(xiě)伽利略之外，還寫(xiě)了周圍的人,，為什么,？(側(cè)面描寫(xiě)其他人，襯托出伽利略不畏權(quán)威的精神,。)

2,、我們?cè)倏纯匆粋€(gè)同學(xué)寫(xiě)的作文片斷，思考作者是怎樣寫(xiě)出自己的敬佩之情的,？

出示例文：（一）《運(yùn)垃圾的叔叔》

早晨,，我拉開(kāi)窗戶向外邊看去，到處是白茫茫的`一片,，沒(méi)有一絲風(fēng),，鵝毛般的大雪輕輕地飄落著。送垃圾的時(shí)間到了,，也許今天運(yùn)垃圾的叔叔不會(huì)來(lái)了吧,！正想著，只見(jiàn)一個(gè)“雪”人,，推著車子,，拐進(jìn)了大院門(mén)口。車輪壓著冰雪,，發(fā)出“咯吱咯吱”的響聲,。啊，他來(lái)了,！我趕緊下樓去送垃圾,。只見(jiàn)他的帽子上、衣服上落了厚厚的一層雪,，睫毛和眉毛上結(jié)了一層霜花,。本來(lái)就黑里透紅的臉龐，這會(huì)兒卻凍得更紅了。要不是我熟知他那肥胖的中高身材,，一雙又大又黑的眼睛，

幾乎快認(rèn)不出來(lái)了,。我忙說(shuō)：“叔叔,，看把您凍的，快進(jìn)屋喝杯熱茶再走吧,！”可他卻說(shuō)：“我沒(méi)事,。別的家屬院里的垃圾還等著送呢！”話音剛落,，他便裝滿垃圾,，推起車子踩著厚厚的積雪，又伴著“咯吱咯吱”的響聲去了,。這時(shí),，雪還在下著，大片大片的雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄下來(lái),，蓋住了叔叔留下的足跡,，然而，他的那種形象在我的心目中卻是顯得越來(lái)越高大,！

作者是怎樣表達(dá)出自己的敬佩之情的,？

（除了語(yǔ)言、動(dòng)作之外,，還描寫(xiě)環(huán)境,、外貌和自己，側(cè)面襯托)再來(lái)看一段,，看看還可以用什么方法來(lái)表達(dá)自己的敬佩之情,。

（二）《王老師》

當(dāng)王老師走進(jìn)教室時(shí)，我發(fā)現(xiàn)王老師有些反常,，只見(jiàn)他面紅耳赤,，走路都有點(diǎn)搖搖晃晃的，而且說(shuō)話的聲音也怪怪的,。我越想越不對(duì)勁,，我懷疑王老師生病了。突然,，我心里不由得為王老師擔(dān)起心來(lái),。但我又思緒萬(wàn)千：為什么他生病了不請(qǐng)假？為什么不好好休息一下,，放松放松,？上課時(shí)，王老師不停地咳嗽，這讓我們?nèi)嗤瑢W(xué)心驚膽戰(zhàn),，就像十五個(gè)吊桶——七上八下,，生怕他會(huì)突然在教室在我們面前暈到?！岸ｂ忊彙毕抡n鈴響了,，王老師依然靠著他驚人的毅力，給我們講完課,，我們懸著的心總算放下來(lái)了,。

王老師沒(méi)說(shuō)話，我們依然感到他很讓人敬佩,。作者是用什么方法寫(xiě)出來(lái)的,？（作者的心理活動(dòng)）

3、看來(lái),，要想把人物特點(diǎn)寫(xiě)鮮明,，表達(dá)出自己的敬佩之情，既可以正面描寫(xiě)人物的語(yǔ)

言,、動(dòng)作,、神態(tài)、外貌等,，還可以側(cè)面描寫(xiě)環(huán)境,、其他人的表現(xiàn)，進(jìn)行襯托,。寫(xiě)人的方法還有很多,，你讀的書(shū)越多，你學(xué)到的方法也越多,。

板書(shū)：我敬佩的一個(gè)人

動(dòng)作語(yǔ)言其他人

特點(diǎn)→正面神態(tài)側(cè)面→敬佩

外貌環(huán)境

四,、遷移寫(xiě)作知識(shí)，指導(dǎo)習(xí)作練習(xí),。

1,、有一個(gè)同學(xué)寫(xiě)的作文我不太滿意，我想聽(tīng)聽(tīng)你們的意見(jiàn),。出示：《清潔工阿姨》

連綿的秋雨下了一天一夜,，氣溫一下子降了很多。馬路上濕漉漉的,，路面上貼了一層枯枝敗葉,。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，我看到了一個(gè)瘦小的身影,，那是一個(gè)清潔工阿姨,。她正揮動(dòng)著掃把清掃馬路。她干得很帶勁，很認(rèn)真,。阿姨那認(rèn)真敬業(yè)的精神實(shí)在讓我佩服,。

（1）自己先讀一遍，你有什么想法,？

（2）怎么才能寫(xiě)出對(duì)清潔工阿姨的敬佩之情,？

2、要想表達(dá)自己的敬佩之情,，讓你筆下的人物形象鮮活起來(lái)，必須把人物的特點(diǎn)寫(xiě)鮮明,。是不是這些方法都要用上,？（不是）我們應(yīng)該根據(jù)文章的內(nèi)容，選擇合適的方法,，進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě),。但是不管用哪一種方法，都必須能夠表達(dá)出自己的敬佩之情,。

3,、讓你敬佩的那個(gè)人，他留在你心中一直激勵(lì)著你,、感動(dòng)著你的那一幕是什么呢,？口頭作文，誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)一下,。隨機(jī)具體指導(dǎo),。

4、多么令人敬佩??！你寫(xiě)出來(lái)的文章也一定能流淌出純真的情

感，打動(dòng)讀者?，F(xiàn)在,，讓我們把自己敬佩的人寫(xiě)下來(lái)。

五,、根據(jù)習(xí)作要求,，獨(dú)立作文

老師想提醒你兩點(diǎn)：

第一，自己起一個(gè)很吸引人的題目,，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,。

1、先自己修改一下,?？纯从袥](méi)有把敬佩之情寫(xiě)出來(lái)。然后和組內(nèi)的同學(xué)交流修改。

2,、誰(shuí)給大家讀讀自己最滿意的部分,，讓大家分享你成功的歡樂(lè)。

作文教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、讀懂《迎“六一”征文啟事》,，抓住征文啟事的要點(diǎn)，練習(xí)向各種少兒報(bào)刊投稿,。

2,、根據(jù)征文啟事的具體要求，進(jìn)行寫(xiě)人的習(xí)作練習(xí),，寫(xiě)一個(gè)“我身邊的小能人”

3,、學(xué)習(xí)用一兩個(gè)典型事例反映人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。

教學(xué)過(guò)程

一,、談話激趣,，揭題：

1、課前談話：今天的課有點(diǎn)特別,，是不是,？說(shuō)說(shuō)看！感覺(jué)如何,？

2,、學(xué)生自由說(shuō)

3、剛才有同學(xué)說(shuō)到有點(diǎn)緊張,，

沒(méi)關(guān)系,，我們先來(lái)放松一下，聊一聊,，告訴我,，你的偶像是誰(shuí)？用最簡(jiǎn)短的話說(shuō)一說(shuō)為什么把他當(dāng)作自己的偶像,？

4,、同學(xué)們剛才說(shuō)的這些人都是在某一方面有杰出才能或突出成就的人，都是些“能人”,。(板書(shū)：能人)如果加上一個(gè)“小”字呢,？又表示什么呢？看到“小能人”這三個(gè)字,，老師就非常興奮,，猜猜為什么？

3,、猜不出吧,，還是讓我來(lái)告訴你們吧,，我呀看到了這樣一則啟事。（出示“啟事”）

二,、閱讀啟事,，抓住要點(diǎn)

1、指名讀“征文啟事”,，思考：這則啟事主要講了哪幾點(diǎn),？

2、結(jié)合啟事全文,，師生小結(jié),，明確5個(gè)要點(diǎn)：

①題目范圍：我身邊的小能人

②表達(dá)要求：文通字順，條理清楚,，字跡工整

③參賽對(duì)象：三——六年級(jí)同學(xué)

④投稿地址：北京市新豐街18號(hào)中國(guó)少年報(bào)編輯部

⑤截稿日期：5月1日

3,、現(xiàn)在你能猜出老師剛才提到“小能人”就特別興奮的原因了嗎？

是的,，老師了解到，我們五年級(jí)有很多小能人,，更高興的是我們五年級(jí)的同學(xué)寫(xiě)作水平不一般,，今天我們就一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們身邊的小能人，好不好,？如果寫(xiě)得好,，積極投稿，說(shuō)不定,，自己的文字真的能變成鉛字在報(bào)上發(fā)表呢,！

板書(shū): 我身邊的小能人

三、指導(dǎo)審題,，明確要求

明確身邊的“小能人”的概念：

①在某一個(gè)方面表現(xiàn)突出,；②在某一個(gè)方面有特長(zhǎng)；

③是同齡人,，不是大人,；④可以是同學(xué)、鄰居,、家人,、親戚等。

3,、啟發(fā)思路,點(diǎn)擊“小能人”,。

（的確，在我們身邊的小能人很多很多,，但一篇習(xí)作不可能像古典名著《水滸傳》那樣將梁山好漢108將全都寫(xiě)進(jìn)來(lái),。今天,，我們只能選擇身邊的一位小能人來(lái)寫(xiě)。）

四,、篩選人物,，確定中心

1、我們身邊的小能人有很多,，你準(zhǔn)備寫(xiě)誰(shuí)呢,？

2、開(kāi)火車說(shuō)說(shuō)自己寫(xiě)的“小能人”,，并說(shuō)說(shuō)他的突出表現(xiàn),。

3、小組討論,，擬訂各自習(xí)作的題目,，力求新穎獨(dú)特。

4,、全班交流習(xí)作的題目,，借助有關(guān)課文題目，引導(dǎo)學(xué)生掌握擬題技巧,。

（一篇文章的題目好比一頂漂亮的帽子,，越是新穎別致，越能抓住讀者的心,。）

①直呼其名:《錢(qián)學(xué)森》,；②雅號(hào)、別稱：《雜交水道之父》,；③雅號(hào),、別稱加人名：《小畫(huà)家__》；④身份或身份加人名：《老班長(zhǎng)》,、《衛(wèi)生委員__》,。

5、學(xué)生交流擬定的題目,。教師評(píng)價(jià)：經(jīng)過(guò)同學(xué)們的精心構(gòu)思,，很多同學(xué)的題目都很精彩，老師被深深的吸引了,，真想早點(diǎn)兒能拜讀到你們的優(yōu)作,，傾聽(tīng)這些小能人的故事。

6,、抓住人物特點(diǎn),，確定習(xí)作中心。

(同學(xué)們,，一個(gè)人的能力是多方面的,就像大家熟悉的《還珠格格》中的“小燕子”趙薇一樣,，她戲演得好,，歌唱得好，舞跳得好,。但今天的習(xí)作中涉及人物的能力不能面面俱到,，只能抓住其中的一個(gè)突出特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。)

7,、出示習(xí)作提示,，尋找“小能人”的突出特點(diǎn)，拓寬習(xí)作的思路,。

再想想他在哪個(gè)方面比較突出

8,、討論交流人物表現(xiàn)突出的方方面面,，點(diǎn)撥并相機(jī)板書(shū)：

學(xué)習(xí)

工作

生活

特長(zhǎng)

9,、指名交流捕捉的小能人的一個(gè)突出方面，師生,、生生互評(píng),，互導(dǎo),，確定習(xí)作的中心。

10,、緊扣習(xí)作體裁,，再現(xiàn)典型事例。

（寫(xiě)人離不開(kāi)記事,。要想寫(xiě)出“小能人”的過(guò)人之處，寫(xiě)出其特有的個(gè)性,，必須通過(guò)具體的事例來(lái)反映,。）

作文教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

課堂設(shè)計(jì)：

這節(jié)課的重點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和思維表達(dá)能力，題目是《我喜愛(ài)的小動(dòng)物》,，要求學(xué)生寫(xiě)自己熟悉的而且喜歡的小動(dòng)物,，要寫(xiě)出小動(dòng)物的外形特點(diǎn)，生活習(xí)性和活動(dòng)時(shí)的樣子,，并通過(guò)一件具體事例表達(dá)對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情,。整個(gè)教學(xué)程序是按照范文評(píng)說(shuō) 寫(xiě)文 讀文 評(píng)文的順序進(jìn)行的。首先是教師讀范文,，然后讓學(xué)生評(píng)范文,，目的是得出自己的寫(xiě)作思路，明白自己的選材范圍及寫(xiě)作要求,。這樣在說(shuō)的過(guò)程中,，同學(xué)之間互相啟迪，教師加以引導(dǎo),，這樣一個(gè)完整的寫(xiě)作思路就形成了,。接著,，讓學(xué)生把自己想寫(xiě)的內(nèi)容寫(xiě)在紙上。然后進(jìn)入評(píng)議階段,，讓幾名同學(xué)試讀自己的習(xí)作,， 同學(xué)們相互評(píng)議，肯定成績(jī),，指出不足,，提出修改意見(jiàn)。教師在學(xué)生評(píng)議的基礎(chǔ)上點(diǎn)撥,、小結(jié),。這樣，學(xué)生的作文在原有的基礎(chǔ)上得到了升華,，同學(xué)們?cè)谄咦彀松嗟淖h論中,，提高了修改文章的能力。

另外,，這堂課從導(dǎo)語(yǔ)到結(jié)束語(yǔ)都提到我女兒及其習(xí)作,，目的是激勵(lì)同學(xué)們，使他們有積極的學(xué)習(xí)熱情,，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),。

一、課前準(zhǔn)備

觀察小動(dòng)物：

1,、要抓住小動(dòng)物在外形上的特點(diǎn),。

2、要抓住小動(dòng)物生活習(xí)性和活動(dòng)時(shí)特點(diǎn),，如：小動(dòng)物吃什么食物,，怎樣吃食或捕食？玩耍時(shí)是什么樣子,？睡眠時(shí)是什么形態(tài),？

二、課堂指導(dǎo)（共分4個(gè)環(huán)節(jié)）

1,、導(dǎo)入新課

同學(xué)們：今天我們共同上一節(jié)習(xí)作課,，由王老師——我擔(dān)任你們的指導(dǎo)老師，其實(shí)我們見(jiàn)過(guò)兩次面,，我聽(tīng)過(guò)你們兩節(jié)課,。我知道你們的文章寫(xiě)的好，同學(xué)之間互評(píng)的很準(zhǔn)確,，說(shuō)話流暢,，回答問(wèn)題聲音響亮。我在家?？淠銈?，就因?yàn)檫@事,，我那10歲的女兒總吃你們的醋。這不,，今天早上臨上車時(shí),，特地叮囑我：“問(wèn)問(wèn)你們多大了？屬什么的”,？而且還讓我捎來(lái)一篇習(xí)作,，請(qǐng)你們給評(píng)一評(píng)，指點(diǎn)指點(diǎn),。其實(shí)?。∥铱疵靼琢?，她就是想跟你們比一比,，比一比年齡大小，比一比誰(shuí)的文章寫(xiě)得好,。

2,、選材

師：多大了？屬什么的,？

生：11歲,，屬狗的；12歲,，屬雞的,；13歲屬猴的。

師：我女兒10歲,，屬豬的,。

師：（把豬、狗,、雞、猴的圖片掛上）多么招人喜歡的小動(dòng)物??！王老師今天還特地帶來(lái)另外一些小動(dòng)物呢，看,！它們打扮的多漂亮,，好像知道我們要寫(xiě)它們，（把其它十多幅圖片掛上）,。

師：這就是我們今天要談?wù)摰脑掝}：板書(shū) 《我喜愛(ài)的小動(dòng)物》

3,、解題 構(gòu)思

（1）齊讀課題，解題 ,。

師：你讀出了什么,？

生：應(yīng)該用第一人稱寫(xiě),，只限制寫(xiě)小動(dòng)物，并寫(xiě)出對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài),。

（2）范文評(píng)說(shuō),，得出寫(xiě)作思路及要求

師：我們別忘了剛才那茬兒，我得把我女兒的習(xí)作給大家讀一讀,，請(qǐng)你們拿好紙,、筆，準(zhǔn)備評(píng)文,。

a,、師讀：

b、生評(píng)：

得出寫(xiě)作思路及要求：同時(shí)板書(shū)

（簡(jiǎn)） 外 形 特 點(diǎn)

生活習(xí)性 特 征

（詳）

一 件 事 喜愛(ài)之情

4,、起草修改

師：余下的時(shí)間請(qǐng)按照這個(gè)寫(xiě)作思路及要求寫(xiě)出你心中的小動(dòng)物,。

（1）動(dòng)筆起草，快速成文,。

（2）讀文,。

（3）評(píng)文。

三,、教師總結(jié)

這節(jié)課你們能抓住小動(dòng)物的外形,、生活習(xí)性等寫(xiě)出它們的特點(diǎn)，字里行間流露出對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情,。很好,！可見(jiàn)你們平時(shí)能夠細(xì)心觀察，眼里有生活,，心里有真情,。只有用真情去表現(xiàn)生活，那樣的文章才感人,。最后想送給大家八個(gè)字：

板書(shū)： 真情實(shí)感 合理想象 ,。

這是習(xí)作的基本要求。

不過(guò),，我回家必須轉(zhuǎn)告我女兒,，你們對(duì)她的習(xí)作給予了很高的評(píng)價(jià)。依我看,，你們各有千秋,。 我會(huì)把你們的“大白鵝”、“大公雞”繼續(xù)介紹給她,，希望你們互相借鑒,。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

（簡(jiǎn)） 外 形 特 點(diǎn)

生活習(xí)性 特 征

一 件 事 喜愛(ài)之情

作文教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

秋天的足跡

------抓住特點(diǎn)，有序的描寫(xiě)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、按一定的順序?qū)懗銮锾斓奶攸c(diǎn),，內(nèi)容要具體,。

2、要注意激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情,，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性,。

3、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察,、感受,、表達(dá)等，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1,、引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)本次習(xí)作一定要突出秋天的特點(diǎn)。

2,、語(yǔ)句要通順、連貫,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

使學(xué)生學(xué)會(huì)“以形傳神”運(yùn)用比喻,、擬人、夸張等修辭手法,，把景物當(dāng)做有生命,、有情感的事物來(lái)表現(xiàn)，寫(xiě)出它們的內(nèi)在精神,。

【教學(xué)方法】

觀察法

【教學(xué)過(guò)程】

一,、激趣談話，導(dǎo)入秋天：

師：同學(xué)們,，老師說(shuō)一些詞語(yǔ)和詩(shī)句,，同學(xué)們猜猜是哪個(gè)季節(jié)：一年好景君需記，最是橙黃橘綠時(shí)（后半句表示水果成熟了）,、月餅,、大家猜出是什么季節(jié)了嗎？

生：秋天

師：非常好,，涼意的秋天雖然已過(guò),，但它給我們留下了深刻的印象，今天我們跟隨秋天的足跡,，展開(kāi)一篇寫(xiě)景的作文。

二,、新授

1,、寫(xiě)好秋天的前提是要認(rèn)真觀察秋天

師：我們要選擇一處自己喜歡的地方作為觀察點(diǎn)，這個(gè)地方的景物到了秋天要有一些明顯的季節(jié)變化。同學(xué)們都想到了哪些地方呢,？

生：田野果園樹(shù)林公園

師：恩,，這些地方到了秋天都會(huì)發(fā)生不一樣的變化，那發(fā)生的變化需要我們認(rèn)真觀察發(fā)現(xiàn)它的特點(diǎn),。我們要怎樣觀察,，才能把它的特點(diǎn)描述出來(lái)呢？

生：采用看一看,、聽(tīng)一聽(tīng),、聞一聞、摸一摸的方法,。

師：同學(xué)回答的非常精彩,。老師板書(shū)（眼睛—看身體—感受涼意手—采摘果實(shí)

嘴—品嘗秋天（果實(shí)）腳—踩落葉耳朵—聽(tīng)（落葉、流水））同時(shí),，我們也可以作一篇簡(jiǎn)單的觀察記錄,，拍下照片或是完成一幅寫(xiě)生作品，尋找,、記錄秋天的足跡,。在我們親近秋天時(shí)，一定能感受到到秋天的涼爽,，秋天色彩的繽紛,，秋天豐收的景象。

2初步掌握描寫(xiě)秋天景物的方法

（1）學(xué)會(huì)留心觀察,，善于發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的東西,，逐步養(yǎng)成細(xì)心觀察的良好習(xí)慣。

秋天的顏色——金黃色

（2）觀察一個(gè)地方的不同景物時(shí),，要按照一定的順序,，例如：從上到下或從下到上的順序，從遠(yuǎn)到近或是從近到遠(yuǎn)的順序,，從四周到中央或從中央到四周的順序等等,。

瞧!那一簇簇的楓葉多美呀!此時(shí)此刻我不禁想起李白(杜甫)“停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”的詩(shī)句,，是啊,，楓葉像我們的手掌，又似雞爪,，葉邊有許多小齒輪似的邊,，把別具一格的楓葉襯托得更美了!

遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那些樹(shù)葉一叢叢,，一團(tuán)團(tuán),，一簇簇，像是親密無(wú)間的朋友在說(shuō)悄悄話。紅的似火,，粉的似霞,，黃的似金，綠的似翠,，它們爭(zhēng)奇斗艷,，在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光。

（3）突出景物到了秋天都呈現(xiàn)出了哪些特點(diǎn),。例如秋天的樹(shù)葉不僅形狀各不相同,，還因?yàn)闅鉁氐淖兓尸F(xiàn)出了各種各樣的顏色,；秋天枝頭的果實(shí)成熟了,，從形狀、顏色,、氣味等多方面都發(fā)生了變化,。

例文：A蘋(píng)果樹(shù)上長(zhǎng)滿了漲紅了臉的蘋(píng)果，黃澄澄的梨壓彎了枝頭,，橘子頂著綠葉,，像掛在樹(shù)上的小燈籠一般。

B黃黃的柚子掛在樹(shù)枝上,，沉甸甸的柚子把樹(shù)枝壓彎了腰,，好像一個(gè)小同學(xué)在蕩秋千一樣。

C柿子樹(shù)上的葉子全都落了,，可紅通通的柿子還掛在枝頭,，像一個(gè)個(gè)大大小小的橘黃燈籠，把樹(shù)枝都?jí)簭澚搜?/p>

D夏去秋來(lái),葡萄熟了,大串大串的從葉子縫里垂了下來(lái).它們晶瑩透明,像是用水晶和玉石

雕刻出來(lái)的,又活像顆顆巨大的紫色珍珠,個(gè)個(gè)水靈靈的,看著就使人口水直流.

E大地穿上了一件金黃色的毛衣,，枯黃的楊樹(shù)葉和鮮艷的楓葉飄落下來(lái),，好像是幾只彩色的蝴蝶在空中飛舞。

作文教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

一,、題目：

寫(xiě)自己參加學(xué)?；虬嗉?jí)舉行過(guò)的一次比賽，要把主要人物和活動(dòng)寫(xiě)具體,。

二,、教學(xué)目的：

1、通過(guò)觀看錄像,，學(xué)會(huì)注意觀察參賽者的動(dòng)作,、神態(tài)，同時(shí)要注意觀眾的反應(yīng),。

2,、通過(guò)觀看錄像,，認(rèn)識(shí)什么是場(chǎng)面。懂得描寫(xiě)場(chǎng)面的一般方法,。

3、由錄像片斷的視聽(tīng)豐富想像,，把主要人物和活動(dòng)寫(xiě)具體,，要注意詳略得當(dāng)。

三,、教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)細(xì)致觀察，抓住人物活動(dòng)時(shí)的動(dòng)作,、表情等特點(diǎn),，運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)描寫(xiě)具體。

2,、在習(xí)作評(píng)析中指導(dǎo)學(xué)生處理好適當(dāng)描寫(xiě)環(huán)境,，概述全體人物活動(dòng)，詳寫(xiě)主要人物活動(dòng)三者的關(guān)系,。

四,、電教軟件：

1、投影片（內(nèi)容為作文要求）

⑴根據(jù)這個(gè)場(chǎng)面發(fā)生的時(shí)間,、地點(diǎn),、活動(dòng)內(nèi)容，把習(xí)作寫(xiě)完整,。

⑵根據(jù)自己文章的重點(diǎn),，定合適的題目。

⑶注意觀察參賽者的動(dòng)作,、神態(tài),，同時(shí)要注意觀眾的反應(yīng)。寫(xiě)的時(shí)候,，要注意詳略得當(dāng),。

五、錄像資料：

1,、拍攝一個(gè)拔河比賽場(chǎng)面,。一位老師當(dāng)裁判，周圍同學(xué)當(dāng)觀眾,。拍攝整個(gè)比賽過(guò)程（包括環(huán)境,、全體人物活動(dòng)，選手的比賽情況等,。）

2,、編輯比賽選手特寫(xiě)鏡頭,，包括表情、動(dòng)作等,。

3,、錄制全體觀眾助威，歡呼時(shí)的聲音片斷或采用錄像遮像留音的方法,。

六,、教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，觀察場(chǎng)面,。

1,、創(chuàng)設(shè)情境：

同學(xué)們，前幾天我們進(jìn)行了一次拔河比賽,，精彩嗎,？現(xiàn)在我們來(lái)觀看比賽錄像，好嗎,？

2,、播放錄像片斷。

3,、觀察場(chǎng)面：

剛才同學(xué)們到這個(gè)比賽情景就是一個(gè)比賽場(chǎng)面,。在這個(gè)場(chǎng)面中，包括哪些人物的活動(dòng)呢,？除了人物的活動(dòng)還包括什么,？

4、引導(dǎo)學(xué)生議論,。

5,、小結(jié)：

場(chǎng)面是指在一定的時(shí)間和地點(diǎn)里，以人物活動(dòng)為中心的生活畫(huà)面,。生活中,，有比賽的場(chǎng)面，勞動(dòng)的場(chǎng)面,，慶祝會(huì)的場(chǎng)面等,，這堂課就想讓同學(xué)們寫(xiě)剛才看到的拔河場(chǎng)面，好嗎,？

（二）再出畫(huà)面,，指導(dǎo)寫(xiě)作：

1、確定主要人物,，在這個(gè)場(chǎng)面中主要人物是誰(shuí),？想一想，你準(zhǔn)備以誰(shuí)為主要人物,？

引導(dǎo)學(xué)生懂得主要人物可以是一位,、兩位,，要根據(jù)自己的感受來(lái)確定。

2,、寫(xiě)好主要人物的活動(dòng)是寫(xiě)好這個(gè)場(chǎng)面的關(guān)鍵,，那么你準(zhǔn)備怎樣把主要人物的活動(dòng)寫(xiě)具體呢？

引導(dǎo)學(xué)生明確從人物的語(yǔ)言,、動(dòng)作,、神態(tài)、心理活動(dòng)等到方面去抓住主要人物的活動(dòng)時(shí)的特點(diǎn),。

3、為了使同學(xué)們更好地抓住主要人物的活動(dòng)特點(diǎn),，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看一遍剛才比賽實(shí)況,，要求同學(xué)們仔細(xì)觀察，找出與眾不同之處,，用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)描述出來(lái),。

4、播放錄像片斷2,、3,，學(xué)生看錄像定格畫(huà)面，慢鏡頭畫(huà)面,，學(xué)生邊看邊議,。

5、除了寫(xiě)具體主要人物的活動(dòng),，還應(yīng)該定些什么呢,？

提示學(xué)生應(yīng)該寫(xiě)對(duì)方全體人物的活動(dòng)情況，概括地寫(xiě)全體人物的活動(dòng)情況,，個(gè)別人的特寫(xiě),、動(dòng)作、表情等,。適當(dāng)?shù)孛鑼?xiě)環(huán)境,，即比賽的氣氛。

6,、三局比賽,，怎樣安排詳寫(xiě)與略寫(xiě)。

7,、出示寫(xiě)作要求,。

拔河比賽

第一局

略寫(xiě)

第二局

詳寫(xiě)

第三局

次略寫(xiě)，揭示中心

（三）學(xué)生習(xí)作,，教師巡視,。

（四）例舉范文,，師生析評(píng)。

1,、希望大家根據(jù)黑板上的三點(diǎn)寫(xiě)作要求,，認(rèn)真評(píng)論習(xí)作。誰(shuí)愿意讀讀自己的習(xí)作,？

2,、讓一位同學(xué)上臺(tái)讀自己人的習(xí)作，現(xiàn)生邊聽(tīng)邊糾正語(yǔ)病,。

3,、學(xué)生討論評(píng)議。

（五）再設(shè)情境,，深入體會(huì),。

1、剛才從這位同學(xué)的作文中發(fā)現(xiàn),，同學(xué)們寫(xiě)作時(shí)只注重了主要人物的描寫(xiě),，而忽視了環(huán)境氣氛的渲染，使場(chǎng)面所表現(xiàn)的中心不突出,，因此請(qǐng)同學(xué)們閉眼聽(tīng)錄音,，想象觀眾、選手們的音容笑貌,，加深體會(huì)場(chǎng)面所形成的氛圍,，便于寫(xiě)出真情實(shí)感。

2,、學(xué)生自己修改作文,。

作文教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

教學(xué)要求：

1、讀懂例文《鉛筆刨刀》,，通過(guò)討論指導(dǎo)這篇例文好在哪里,。初步體會(huì)“抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)”是狀物文章寫(xiě)作的要領(lǐng)。

2,、能按習(xí)作要求仔細(xì)觀察一種自己喜歡的學(xué)習(xí)用品,，弄清它的特點(diǎn)和用途，先說(shuō)一說(shuō),，再寫(xiě)下來(lái),。

教學(xué)準(zhǔn)備：

例文以及根據(jù)例文改編的兩篇文章(即文具名稱可出現(xiàn)在文章開(kāi)頭和文章末尾)、花束,、實(shí)物展示臺(tái)

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)指導(dǎo)

一,、激趣，引入,。

師：同學(xué)們今天這節(jié)課,，我們要開(kāi)一個(gè)表彰大會(huì),，表彰誰(shuí)呢？聽(tīng)老師慢慢說(shuō),。我們每個(gè)人的學(xué)習(xí)都離不開(kāi)老師的悉心輔導(dǎo),，爸爸媽媽鼎力的幫助和支持，可是你們知道嗎,，在我們的學(xué)習(xí)中,，有那么一些幕后英雄，它們默默地,、毫無(wú)怨言地為我們地學(xué)習(xí)服務(wù)著,，是我們不可缺少的學(xué)習(xí)伙伴。現(xiàn)在請(qǐng)你們想一想,，在你們的身邊有哪些默默地幫助了你們的學(xué)習(xí)伙伴,。

——書(shū)包、文具盒,、字典、鋼筆,、橡皮……

（學(xué)生回答的同時(shí)將他們的學(xué)習(xí)伙伴一一陳列在講臺(tái)上）

師：今天我們的大會(huì)就是表彰這些毫無(wú)怨言的默默為我們服務(wù)的學(xué)習(xí)伙伴,。首先讓我們用熱烈的掌聲向這些幕后英雄的到來(lái)表示歡迎。下面請(qǐng)這些小英雄作自我介紹,。

——一陣沉默,。學(xué)生紛紛說(shuō)：“他們不會(huì)說(shuō)話?！?/p>

師：那么就請(qǐng)它們的小主人幫它們說(shuō),，你們?cè)敢鈳兔幔孔晕医榻B該怎么說(shuō)呢,？請(qǐng)看一篇例文,。

二、讀懂例文,，明確寫(xiě)作要求,。

師（出示例文）：默讀例文，想一想這篇文章好在哪里,？

——根據(jù)學(xué)生的回答,，師在例文上標(biāo)出有關(guān)句子，并板書(shū)：外形特點(diǎn),、名稱,、作用、情感,。

相機(jī)指導(dǎo)：

1,、師：在介紹外形特點(diǎn)的時(shí)候,，都具體寫(xiě)出了鉛筆刨刀的什么？

——顏色,、樣子

師小結(jié)：（1）寫(xiě)樣子時(shí),，先介紹整個(gè)兒看是一座小房子，再分別介紹小房子的每一個(gè)部分,。這是按照“從整體到部分”的順序來(lái)介紹的,。（2）有些學(xué)習(xí)用品的外形不是很有特點(diǎn)，比如像字典,、筆盒,，在有必要的情況下，我們可以用列數(shù)字的方法介紹一下它們的長(zhǎng)度啊,、寬度和高度等,。

2、師：你還認(rèn)為這篇文章好在哪里,？

——這篇文章還介紹了文具的名稱：鉛筆刨刀,。

師（畫(huà)出有關(guān)句子）：小作者在文章的中間部分告訴了我們文具的名稱。請(qǐng)看（出示第二,、三篇例文）默讀,，跟剛才的文章有什么不同？

——文章開(kāi)頭就直接告訴我們文具的名稱,。

——文章在結(jié)尾才告訴我們文具的名稱,。

師小結(jié)：我們?cè)趲妥约旱膶W(xué)習(xí)伙伴作自我介紹的時(shí)候，可以在開(kāi)頭直接說(shuō)出自己的名稱,，可以在中間說(shuō),，也可以在結(jié)尾處說(shuō)。

3,、師：你還認(rèn)為這篇文章好在哪里,？

——文章寫(xiě)出了鉛筆刨刀的作用。

師：不單是告訴我們鉛筆刨刀的作用,，還講出了使用方法,。我們?cè)诮榻B學(xué)習(xí)伙伴的時(shí)候還可以說(shuō)一下它對(duì)我們學(xué)習(xí)上的幫助。下面就以“字典”為例,，說(shuō)說(shuō)它的用處,。出示以下句式：“當(dāng)我的主人看課外書(shū)遇到不認(rèn)識(shí)的字的時(shí)候，我就__________________;當(dāng)我的主人_____________________的時(shí)候,，我就________________;當(dāng)我的主人_________________的時(shí)候,，我就________________。”

——學(xué)生練說(shuō),。

4,、師：文章最后一句其實(shí)表達(dá)的是對(duì)學(xué)習(xí)伙伴的情感。

小結(jié)：讀了這篇例文,，對(duì)你將要作的“自我介紹”有什么啟發(fā),？

——講清楚學(xué)習(xí)伙伴的名稱、特點(diǎn),、作用,、和情感。

三,、學(xué)生練說(shuō),。

師：下面就請(qǐng)你們動(dòng)動(dòng)口，替你們的學(xué)習(xí)伙伴作“自我介紹”,，提醒一下：你們要把自己當(dāng)作你們的這些學(xué)習(xí)伙伴,，用第一人稱來(lái)敘說(shuō)，注意說(shuō)清名稱,、特點(diǎn),、作用、以及主人對(duì)你的情感,。

——給充分的時(shí)間學(xué)生練說(shuō),。

四、反饋,、匯報(bào),。

師：繼續(xù)我們的表彰大會(huì),，請(qǐng)默默地幫助我們的學(xué)習(xí)伙伴來(lái)作自我介紹,。

——相機(jī)指導(dǎo)，并發(fā)給小紅花,。

第二課時(shí)學(xué)生寫(xiě)作