在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

小學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì) 教師教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)篇一

1、科學(xué)性

所謂符合科學(xué)性,，就是教師要認(rèn)真貫徹課標(biāo)精神,，按教材內(nèi)在規(guī)律，結(jié)合學(xué) 生實(shí)際來(lái)確定教學(xué)目標(biāo),、重點(diǎn),、難點(diǎn),。設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，避免出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤,。那種遠(yuǎn)離課標(biāo),，脫離教材完整性、系統(tǒng)性,，隨心所欲另搞一套的寫教案的做法是絕對(duì)不允許的,。一個(gè)好教案首先要依標(biāo)合本，具有科學(xué)性,。

2,、創(chuàng)新性

教材是死的，不能隨意更改,。但教法是活的,，課怎么上全憑教師的智慧和才干.盡管備課時(shí)要去學(xué)習(xí)大量的參考材料，充分利用教學(xué)資源,，聽(tīng)取名家的指點(diǎn),，吸取同行經(jīng)驗(yàn)，但課總還要自己親自去上,，這就決定了教案要自己來(lái)寫,。教師備課也應(yīng)該經(jīng)歷一個(gè)相似的過(guò)程。從課本內(nèi)容變成胸中有案,，再落到紙上,，形成書面教案，繼而到課堂實(shí)際講授,，關(guān)鍵在于教師要能 "學(xué)百家，樹(shù)一宗",。在自己鉆研教材的基礎(chǔ)上,，廣泛地涉獵多種教學(xué)參考資料，向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教.而不要照搬照抄,，要汲取精華,，取去糟粕，對(duì)別人的經(jīng)驗(yàn)要經(jīng)過(guò)一番思考——消化,，吸收,，獨(dú)立思考，然后結(jié)合個(gè)人教學(xué)體會(huì),，巧妙構(gòu)思,，精心安排，從而寫出自己的教案,。

3,、差異性

由于每位教師的知識(shí),，經(jīng)驗(yàn)，特長(zhǎng),，個(gè)性是千差萬(wàn)別的,。而教學(xué)工作又是一項(xiàng)創(chuàng)造性的工作。因此寫教案也就不能千篇一律,，要發(fā)揮每一個(gè)老師的聰明才智和創(chuàng)造力,，所以老師的教案要結(jié)合本地區(qū)的特點(diǎn)，因材施教,。

4,、藝術(shù)性

所謂教案的藝術(shù)性就是構(gòu)思巧妙，能讓學(xué)生在課堂上不僅能學(xué)到知識(shí),，而且得到藝術(shù)的欣賞和快樂(lè)的體驗(yàn),。教案要成為一篇獨(dú)具特色"課堂教學(xué)散文"或者是課本劇。所以,，開(kāi)頭,，經(jīng)過(guò)，結(jié)尾,，要層層遞進(jìn),，扣人心弦，達(dá)到立體教學(xué)效果,。教師的說(shuō),，談，問(wèn),，講等課堂語(yǔ)言要字斟句酌,，該說(shuō)的一個(gè)字不少說(shuō)，不該說(shuō)的一個(gè)字也不能說(shuō),，要做到恰當(dāng)?shù)陌才拧?/p>

5,、可操作性

教師在寫教案時(shí)，一定從實(shí)際出發(fā),，要充分考慮從實(shí)際需要出發(fā),，要考慮教案的可行性和可操作性.該簡(jiǎn)就簡(jiǎn)，該繁就繁,，要簡(jiǎn)繁得當(dāng),。

6、考慮變化性

由于我們教學(xué)面對(duì)的是一個(gè)個(gè)活生生的有思維能力的學(xué)生,，又由于每個(gè)人的思維能力不同,，對(duì)問(wèn)題的理解程度不同，常常會(huì)提出不同的問(wèn)題和看法,，教師又不可能事先都估計(jì)到,。在這種情況下,，教學(xué)進(jìn)程常常有可能離開(kāi)教案所預(yù)想的.情況，因此教師不能死扣教案,，把學(xué)生的思維的積極性壓下去,。要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際改變?cè)鹊慕虒W(xué)計(jì)劃和方法，滿腔熱忱地啟發(fā)學(xué)生的思維,，針對(duì)疑點(diǎn)積極引導(dǎo),。為達(dá)到此目的，教師在備課時(shí),，應(yīng)充分估計(jì)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可能提出的問(wèn)題,，確定好重點(diǎn)，難點(diǎn),，疑點(diǎn),，和關(guān)鍵。學(xué)生能在什么地方出現(xiàn)問(wèn)題,，大都會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題,，怎樣引導(dǎo)，要考慮幾種教學(xué)方案,。出現(xiàn)打亂教案現(xiàn)象,，也不要緊張。要因勢(shì)利導(dǎo),， 耐心細(xì)致地培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取精神,。因?yàn)槭聦?shí)上，一個(gè)單元或一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是在教學(xué)的一定過(guò)程中逐步完成的,，一旦出現(xiàn)偏離教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)計(jì)劃的現(xiàn)象也不要緊張,，這可以在整個(gè)教學(xué)進(jìn)度中去調(diào)整。

寫教案的具體內(nèi)容包括以下十項(xiàng)：

一.課題(說(shuō)明本課名稱)

二.教學(xué)目的(或稱教學(xué)要求,，或稱教學(xué)目標(biāo),，說(shuō)明本課所要完成的教學(xué)任務(wù))

三.課型(說(shuō)明屬新授課，還是復(fù)習(xí)課)

四.課時(shí)(說(shuō)明屬第幾課時(shí))

五.教學(xué)重點(diǎn)(說(shuō)明本課所必須解決的關(guān)鍵性問(wèn)題)

六.教學(xué)難點(diǎn)(說(shuō)明本課的學(xué)習(xí)時(shí)易產(chǎn)生困難和障礙的知識(shí)點(diǎn))

七.教學(xué)過(guò)程(或稱課堂結(jié)構(gòu),，說(shuō)明教學(xué)進(jìn)行的內(nèi)容、方法步驟)

八.作業(yè)處理(說(shuō)明如何布置書面或口頭作業(yè))

九.板書設(shè)計(jì)(說(shuō)明上課時(shí)準(zhǔn)備寫在黑板上的內(nèi)容)

十.教具(或稱教具準(zhǔn)備,，說(shuō)明輔助教學(xué)手段使用的工具)

在教案書寫過(guò)程中,，教學(xué)過(guò)程是關(guān)鍵，它包括以下幾個(gè)步驟：

(一)導(dǎo)入新課

1.設(shè)計(jì)新穎活潑,，精當(dāng)概括,。

2.怎樣進(jìn)行，復(fù)習(xí)那些內(nèi)容?

3.提問(wèn)那些學(xué)生,，需用多少時(shí)間等,。

(二)講授新課

1.針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容,，選擇不同的教學(xué)方法.。

2.怎樣提出問(wèn)題,，如何逐步啟發(fā),、誘導(dǎo)?

3.教師怎么教學(xué)生怎么學(xué)?詳細(xì)步驟安排，需用時(shí)間,。

(三)鞏固練習(xí)

1.練習(xí)設(shè)計(jì)精巧,，有層次、有坡度,、有密度,。

2.怎樣進(jìn)行，誰(shuí)上黑板板演?

3.需要多少時(shí)間?

(四)歸納小結(jié)

1.怎樣進(jìn)行,，是教師還是學(xué)生歸納?

2.需用多少時(shí)間?

(五)作業(yè)安排

1.布置那些內(nèi)容,，要考慮知識(shí)拓展性、能力性,。

2.需不需要提示或解釋

小學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì) 教師教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)篇二

在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體已經(jīng)不是什么新鮮事了,，很多老師在利用多媒體優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高課堂教學(xué)效率方面嘗到了不少甜頭,，而今天我想說(shuō)的是自己在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體的一些心得體會(huì),。

多媒體的優(yōu)點(diǎn)很多，表現(xiàn)在教學(xué)上就是通過(guò)文字,、圖形,、圖像、動(dòng)畫,、聲音和視頻等來(lái)輔助教學(xué),。比如，課堂的激趣導(dǎo)入,、情境朗讀,、突破難點(diǎn)的動(dòng)畫模擬演示、風(fēng)俗民情的再現(xiàn),、趣味練習(xí)設(shè)計(jì),、單元復(fù)習(xí)以及專題學(xué)習(xí)的知識(shí)梳理等等，好處不勝枚舉?，F(xiàn)就自己在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì),。

常言道：良好的開(kāi)端是成功的一半。學(xué)習(xí)一篇文章如何導(dǎo)入直接影響到學(xué)習(xí)的效果,。而選入中學(xué)語(yǔ)文課本的文章內(nèi)容在空間上跨度很大,，例如《離騷》這首詩(shī)歌是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的作品，不管是內(nèi)容還是寫法都離我們相去甚遠(yuǎn),。如果按照常規(guī)教學(xué),，一支粉筆,，一本書很難讓學(xué)生理解文章的內(nèi)容，老師上課辛苦,，學(xué)生也一臉茫然,。相反如果能借助多媒體視頻輔助教學(xué)，讓學(xué)生時(shí)空倒轉(zhuǎn)置身體驗(yàn)于楚國(guó)忠臣報(bào)國(guó)無(wú)門的氛圍當(dāng)中,，那么對(duì)理解這篇文章就會(huì)起到事半功倍的效果,。比如通過(guò)視頻畫面再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的生活情景結(jié)合聲情并茂的經(jīng)典片段朗讀來(lái)導(dǎo)入課文，就能立刻把屈原那種“長(zhǎng)太息以掩涕兮,，哀民生之多艱…….”的愛(ài)國(guó)激情與苦悶傳遞給學(xué)生,，學(xué)生在這憂國(guó)的哀傷氛圍中，不用過(guò)多講解,，就能很好地把握了文章情感基調(diào),。從而為我們的教學(xué)帶來(lái)事半功倍的效果。

新《語(yǔ)文課標(biāo)》在總目標(biāo)中明確提出：“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),，發(fā)展思維能力,，激發(fā)想象力和創(chuàng)造能力?！币虼伺囵B(yǎng)學(xué)生的想象力是語(yǔ)文教學(xué)中的一項(xiàng)重要工作,。而培養(yǎng)想象力是語(yǔ)文教師一項(xiàng)頭疼的工作，說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難,。所以在很多時(shí)候,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力就成了一句空喊的口號(hào)如果利用多媒體輔助教學(xué)，則輕而易舉的實(shí)現(xiàn)了這一教學(xué)目標(biāo),。例如人教版八年級(jí)上冊(cè)課文《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》,，老師在即將結(jié)束課文教學(xué)時(shí)，通過(guò)多媒體播放了音頻──“廚房交響曲”,，鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心傾聽(tīng)廚房發(fā)出的這些聲音,，在傾聽(tīng)中想象母親為自己忙碌早餐的情景。我們知道情感是想象力的動(dòng)力,，這樣的設(shè)計(jì)恰好觸動(dòng)了學(xué)生的情感因子,，激發(fā)學(xué)生急于表達(dá)的欲望，進(jìn)而創(chuàng)造性地鍛煉了學(xué)生的想象力,。這樣利用多媒體輔助教學(xué),，促使學(xué)生想象的翅膀高飛遠(yuǎn)揚(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力就不再是一句空話,。

作文幾乎可以說(shuō)是語(yǔ)文的半壁江山，作文教學(xué)要著力于提高學(xué)生的.寫作水平,。而要提高語(yǔ)文寫作水平,，關(guān)鍵是要讓學(xué)生自主寫作,，自由表達(dá)，自主修改,。葉圣陶向來(lái)反對(duì)寫作教學(xué)中“學(xué)生只管寫,，老師只管改”的做法。他說(shuō)：“教師給修改不如學(xué)生自己修改,，學(xué)生個(gè)人修改不如共同修改”而多媒體為學(xué)生共同修改提供了很好的條件,。方法是每次寫作由學(xué)生推選一篇最好的文章出來(lái)共同修改。把要修改的文章輸入電腦文檔,，中間設(shè)置一條豎線把修改前和修改后的文章隔開(kāi),，修改前的文章顯示在左邊，修改后的文章顯示在右邊,。課堂上學(xué)生在教師指導(dǎo)下針對(duì)需要修改的語(yǔ)句語(yǔ)段提出自己的修改建議,，而電腦將這過(guò)程中學(xué)生思維的痕跡及時(shí)地以動(dòng)態(tài)演示的方式顯現(xiàn)出來(lái)，并且這些思維的痕跡在生生對(duì)話,，師生對(duì)話中逐漸趨于完美,，直至得出讓學(xué)生一致滿意的文章。這樣利用多媒體輔助,，動(dòng)態(tài)演示作文修改,，學(xué)生在共同修改中取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相提高,，享受到了學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè),，這是傳統(tǒng)教學(xué)所無(wú)法給予的。

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：要學(xué)好語(yǔ)文,，離不開(kāi)基礎(chǔ)知識(shí),。而語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)零星分散在每一篇文章中。在學(xué)習(xí)一篇新的文章時(shí),，對(duì)于語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握大多停留在只要能疏通文章內(nèi)容就停止的階段,。要想深入理解，透徹掌握,，還得在單元復(fù)習(xí),，專題學(xué)習(xí)中歸納運(yùn)用。而在單元復(fù)習(xí),，專題學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)多媒體應(yīng)成為首選的教學(xué)輔助工具,。因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)可以將文本、數(shù)據(jù),、圖象,、動(dòng)畫、聲音等素材提供給學(xué)生，既能大容量,，高速度的存儲(chǔ)和傳遞相關(guān)教學(xué)信息,，又能比較系統(tǒng)地、完整地呈現(xiàn)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí),。這樣的學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)起來(lái)容易理解,，輕松又有效。

在課改的新形式下新課標(biāo)極力倡導(dǎo)在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。而語(yǔ)文與生活聯(lián)系密切,，拋開(kāi)生活去談?wù)Z文教育不太可能。特別是關(guān)乎國(guó)家大事,，人民生活的時(shí)政新聞與語(yǔ)文教育之間更應(yīng)該找到兩者的鏈接點(diǎn),。例如在《聞一多先生的說(shuō)和做》這篇文章里我們認(rèn)識(shí)了言行一致的聞一多先生?？墒悄嵌螘r(shí)間學(xué)生在學(xué)習(xí)方面很消極,，有畏難情緒。為了教育學(xué)生做個(gè)言行一致的樂(lè)觀者,，我特地播放了汶川地震中被困廢墟75小時(shí)的22歲少女被解救的視頻,。當(dāng)解救人員來(lái)救她時(shí)她笑著說(shuō)：“我很高興我還活著，我相信你們會(huì)來(lái)救我的,?！鄙狸P(guān)頭的樂(lè)觀深深感染了學(xué)生，接著我讓學(xué)生就今后如何做個(gè)言行一致的樂(lè)觀者談了自己的看法,。這樣巧妙的利用時(shí)政新聞視頻輔佐教學(xué),，對(duì)提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)也不失為一個(gè)好辦法。

多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用讓自己嘗到了甜頭,，不過(guò)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)遵循語(yǔ)文教育的規(guī)律,，多媒體只是一種輔助的教學(xué)手段，它只有在語(yǔ)文教學(xué)之中找到契合點(diǎn)才會(huì)發(fā)揮其最大的作用,。在教學(xué)運(yùn)用中應(yīng)把握好度,，喧賓奪主的做法是不可取的。只有巧妙的結(jié)合,，才能取得好的效果,。

小學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì) 教師教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)篇三

幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)方案：有趣的紐扣

中班數(shù)學(xué)活動(dòng)

中班幼兒在一日生活中經(jīng)常能碰到分類這一問(wèn)題，如給玩具分類,，給衣物分類,，等等，盡管多數(shù)幼兒都能完成簡(jiǎn)單的分類任務(wù),，但這往往都局限于老師的吩咐與要求,，因而想通過(guò)這樣一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)讓幼兒能主動(dòng)探索到可以根據(jù)物體不同的性質(zhì)內(nèi)容進(jìn)行分類,，并學(xué)習(xí)到各種分類的方法，同時(shí)還能了解到物與物之間都是存在一定的共性的,。

1,、在活動(dòng)中主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)分類的方法。

2,、學(xué)會(huì)用多種分類的方法進(jìn)行分類。

3,、訓(xùn)練幼兒的分類能力,，培養(yǎng)邏輯思維能力。

1,、 教具：顏色（紅,、黃、藍(lán)）,，形狀（正方形,、圓形），大?。ù筇?hào),、小號(hào)）的紐扣若干。

2,、學(xué)具：幼兒人手一份同上的.紐扣,。

3、衣服形狀的圖卡一張,。

4,、分類操作盤幼兒人手一個(gè)。

1,、出示各種紐扣,，請(qǐng)大家一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)你看到的是怎樣的紐扣？（紐扣有三種顏色,，有圓的和方的,，還有大的和小的。）教師小結(jié)紐扣的特征,。

2,、出示衣服形狀的圖卡，請(qǐng)幼兒為它按上方形的紅色紐扣,。

3,、幼兒操作，教師小結(jié)：在一堆紐扣中一個(gè)一個(gè)找出來(lái)太慢,，而且還容易出現(xiàn)錯(cuò)誤,，因此我們可以先把紐扣分分類，再進(jìn)行操作時(shí)就會(huì)順利多了。

4,、在教師的要求下,，幼兒先按顏色這一特征對(duì)紐扣進(jìn)行分類。幼兒操作,，教師隨機(jī)巡視指導(dǎo),。

1、拿起黃色的一正一圓兩個(gè)紐扣,，用紐扣寶寶的口氣說(shuō)：“我們都是黃色的紐扣,，所以我們是一對(duì)好朋友?！?請(qǐng)幼兒小結(jié)為什么它們能成為好朋友,？（因?yàn)辄S色是它們共有的一個(gè)特征）

2、游戲：找找好朋友,。師：“讓我們邊做游戲邊幫紐扣寶寶找朋友,。”（以游戲活動(dòng)的方式激起幼兒積極探索的欲望）教師講述游戲要求：說(shuō)出兩個(gè)紐扣之間的一個(gè)相同特征就可以讓它們做好朋友,。

①示范活動(dòng),。教師手拿一個(gè)黃色的圓形紐扣和一個(gè)藍(lán)色的圓形紐扣說(shuō)：“你能讓它們成為好朋友嗎？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō),?！?/p>

②集體練習(xí)活動(dòng)。教師分別出示：紅,、圓與紅,、正；黃,、圓與紅,、圓；藍(lán),、大與藍(lán),、小,；圓,、小與正、??；……請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)它們兩兩之間都有什么共同的特征。（由于放成一堆的紐扣總類繁多,，因而對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有一定的難度,，因此可通過(guò)對(duì)單獨(dú)兩個(gè)紐扣進(jìn)行比較,，進(jìn)而總結(jié)出可以作為分類依據(jù)的幾種分類方法，并由此體現(xiàn)了在活動(dòng)的難點(diǎn)之處是引導(dǎo)幼兒能主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)分類的不同方法,。）

3,、教師小結(jié)：我們不光可以按照顏色來(lái)進(jìn)行分類，幫相同顏色的紐扣找到好朋友,，我們還能按照形狀來(lái)分,，把圓形的紐扣集中到一起做好朋友，還能按照大小幫大個(gè)子和小個(gè)子的紐扣都找到好朋友,。

1,、為自己的一份紐扣分類，可以按照自己想要分的類別進(jìn)行活動(dòng),。

2、分好后鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己是按照何種類別進(jìn)行分類的,。（活動(dòng)環(huán)節(jié)三正好將本次活動(dòng)的重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用多種分類方法對(duì)紐扣進(jìn)行不同形式的分類進(jìn)行再一次的鞏固,、強(qiáng)化）

活動(dòng)延伸：

1、課后為班級(jí)里的積木按不同的方式進(jìn)行分類,。

2,、由家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒到超市里去找找看，超市里貨架上的商品都是按什么特征來(lái)分類的,。

小學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì) 教師教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)篇四

《北大荒的秋天》是蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文教科書三年級(jí)(上冊(cè))第二單元一篇文質(zhì)兼美的文章,。作者選取北大荒秋天的天空、小河和原野為描寫對(duì)象,，以飽滿的感情和濃郁的色彩,，用細(xì)膩生動(dòng)的筆法，描繪了一幅色彩絢麗,、豐收在望的北大荒秋景圖,。引導(dǎo)學(xué)生在品味文章語(yǔ)言的過(guò)程中感受北大荒秋天的景色之美、物產(chǎn)之豐,，是本文教學(xué)的重點(diǎn),，也是教學(xué)之難點(diǎn)。

1,、探究式閱讀教學(xué)理念,。以“疑”為主線，讓學(xué)生的閱讀活動(dòng)從“生疑”開(kāi)始,，讓學(xué)生的“釋疑”過(guò)程在閱讀中進(jìn)行,，讓學(xué)生的閱讀行為在文本中延伸。

2,、對(duì)話式閱讀教學(xué)理念,。以“讀”為載體,，讓學(xué)生在廣泛而深入的讀書活動(dòng)中與同伴對(duì)話，與文本對(duì)話,，與作者對(duì)話,。

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,，理解由生字組成的詞語(yǔ),。通過(guò)對(duì)課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方,。

2,、情感目標(biāo)：了解北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,。

3,、能力目標(biāo)：能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式,。感受語(yǔ)言美,，培養(yǎng)欣賞及想象能力。

教學(xué)重點(diǎn)：品味詞句,，想象意境,，訓(xùn)練朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在品味文章語(yǔ)言的過(guò)程中感受北大荒秋天的景色之美,、物產(chǎn)之豐,。 教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計(jì)：powerpiont電子幻燈。

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入：與課題對(duì)話,，激趣挾疑入文。

1,、(教師出示：荒)

看到這個(gè)詞,，你想到了哪些詞語(yǔ)?(師生交流)

2、(教師板書：北大荒)

這是一個(gè)地名,?？吹竭@個(gè)地名，你猜想它會(huì)是一個(gè)怎樣的地方?

(師生交流：荒蕪的地方······)

3,、圖片展示,，補(bǔ)充文題：北大荒，指黑龍江省嫩江流域,、黑龍江谷地和三江平原廣大地區(qū),。建國(guó)前,，這兒一片荒蕪;建國(guó)后，人們?cè)谶@兒建立起密山,、合江,、黑河等墾區(qū)。多年來(lái),，人們?cè)谶@些墾區(qū)中揮灑汗水,，辛勤勞作。現(xiàn)在,，這兒已經(jīng)是小麥,、高粱、大豆,、甜菜等盛產(chǎn)基地,。因此，人們親熱地稱她為“北大倉(cāng)”,。今天,，我們就到北大荒看看，那里的秋天到底怎么樣呢?

5,、生齊讀課題。

二,、初讀：與詞句對(duì)話,，掃清閱讀障礙。

1,、請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文,，把課文讀通、讀順,。

2,、出示生字新詞，檢查學(xué)生的自讀情況,。

三,、再讀課文，整體感知

1,、把詞語(yǔ)帶入文章再讀讀課文,。思考：北大荒的秋天給你留下什么印象?用一個(gè)詞或一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

2,、交流,。

四、書寫生字,，鞏固提高,。

第二課時(shí)

一,、激趣質(zhì)疑引入

1、上一節(jié)課,，北大荒的秋天給同學(xué)們留下了美好的印象,，那課文中作者用哪一句話表達(dá)了自己的贊美之情呢?依回答出示：(啊，北大荒的秋天真美呀!)

過(guò)渡：北大荒的秋天到底美在哪呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文,，用筆畫出相關(guān)的句子,、詞語(yǔ)來(lái)談一談。

2,、交流小結(jié)：美在天空,、美在小河、美在原野

二,、精讀：與文本對(duì)話,，感受景美物豐。

過(guò)渡：你最喜歡哪里的美,，就請(qǐng)大聲地朗讀吧,。然后再告訴我們你為什么喜歡。

1,、讀后交流,。依回答課件出示相應(yīng)語(yǔ)句。

【預(yù)設(shè)語(yǔ)段一：天空一碧如洗,，只有在傍晚,，西邊的`天上才會(huì)有幾縷流云。這些流云在落日的映照下,，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰,、一道橘黃、一道血紅,、一道絳紫,，就像是美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞?！?/p>

引導(dǎo)理解：

怎樣的天空才是“一碧如洗”的天空?(交流中感悟式理解“一碧如洗”,。)

傍晚時(shí)分天空會(huì)出現(xiàn)怎樣的美景呢?(通過(guò)“銀灰、橘黃,、血紅,、絳紫”等表示顏色詞語(yǔ)的感受，理解“五彩斑斕”的意思,。體會(huì)比喻句的寫法,，再展開(kāi)想象這美麗的流云還會(huì)像什么，完成填空。)

【預(yù)設(shè)語(yǔ)段二：小河清澈見(jiàn)底,，如同一條透明的藍(lán)綢子,，靜靜地躺在大地的懷抱里。一群小魚(yú)頂著水游過(guò)來(lái),明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋,?！?/p>

你認(rèn)為作者筆下的這句話中，哪些詞句用得精彩?

(通過(guò)引導(dǎo)體會(huì)“藍(lán)綢子”,、“躺”等詞語(yǔ),，想象北大荒秋天的美景。)

[預(yù)設(shè)語(yǔ)段三：原野熱鬧非凡,。成片的大豆搖動(dòng)著豆莢,，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲;挺拔的高粱揚(yáng)起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂(lè)呵呵地演唱,。山坡上,，大路邊，村子口,，榛樹(shù)葉子全都紅了,，紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來(lái)了,。]

(理解“熱鬧非凡”的意思,。哪些語(yǔ)句能讓你感受到“原野熱鬧非凡”呢?劃出相關(guān)語(yǔ)句。從中體會(huì)擬人句和先概括后具體的寫法,。)

【交流】大豆嘩啦啦的笑聲

高粱樂(lè)呵呵地演唱

榛樹(shù)葉子像一團(tuán)團(tuán)火

2,、重點(diǎn)體會(huì)：“大豆搖鈴千里金”

生活在這里的人，為什么喜歡說(shuō)此時(shí)的北大荒是“大豆搖鈴千里金”呢?哪些詞句能告訴我們此時(shí)的北大荒的確是“千里金”?

(①山坡上,，大路邊，村子口……;②這里的田野,、山嶺,、江河，連同那茫茫的草甸子……)

3,、這里的人們用“大豆搖鈴千里金”來(lái)贊美此時(shí)的北大荒,，現(xiàn)在你想怎么贊美你感受到的北大荒呢?

(班級(jí)交流，交流中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的朗讀表達(dá)這份贊美之情,。)

三,、思維拓展

請(qǐng)大家閉上眼睛，聽(tīng)課文的配樂(lè)朗讀,，在自己的腦海里“放電影”,。把北大荒的天空凈、小河清,、原野鬧之美在自己的眼前重現(xiàn),。

七,、涵詠：與作者對(duì)話。

1,、作者筆下的北大荒確實(shí)是“北大倉(cāng)”啊,，美得讓人令人心醉!把文章中你喜歡的語(yǔ)句美美地讀給大家聽(tīng)吧。

(班級(jí)賞讀,，讀中積累內(nèi)化)

四,、課外延伸：美文欣賞

【出示】

北大荒的秋天是個(gè)收獲的季節(jié),金燦燦的水稻,黃澄澄的谷子,紅彤彤的高梁,淡褐色的大豆,裊裊的炊煙,一幅“喜看稻蔌千層浪,遍地英雄下夕煙”的秋收美景。農(nóng)田里,，鮮紅鮮紅的拖拉機(jī),、聯(lián)合收割機(jī)宛如艦艇，馳騁在金黃色的海洋里,，劈開(kāi)麥浪,、滾滾前進(jìn)。它們走過(guò)一線,，便露出一片黑色的土地,，而金字塔似的草垛，疏疏朗朗地一堆堆排列在土地之上,，在太陽(yáng)的照射下,，閃著耀眼的金

五、拓展延伸,，與文本對(duì)話,。

1、畫一畫,。請(qǐng)大家動(dòng)手畫一畫北大荒的秋天,，愿意畫什么地方就畫什么地方?？梢援嬊宄阂?jiàn)底的小河,，可以畫原野上的熱鬧非凡,，可以畫可愛(ài)的豆莢，可以畫火紅火紅的榛樹(shù)，也可以畫流云的色彩斑斕……

2,、寫一寫,。讀了《北大荒的秋天》,，你是不是也動(dòng)心了?大家也去觀察一下家鄉(xiāng)的秋天,，把你的收獲寫成一段話。

附：板書設(shè)計(jì)

北大荒的秋天

天空 一碧如洗 景美物豐

小河 清澈見(jiàn)底

原野 熱鬧非凡 令人陶醉

小學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì) 教師教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)篇五

1,、學(xué)會(huì)設(shè)置文字的格式,。

2、學(xué)會(huì)在文檔中設(shè)置底紋邊框。

3,、學(xué)會(huì)使用格式刷工具,。

4、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

設(shè)置文字的格式

在word文檔中設(shè)置邊框底紋,。

一,、導(dǎo)入

我看到過(guò)你們的日記本，上邊不僅有文字還有圖畫,，花邊,，真漂亮！那有誰(shuí)在電腦上寫過(guò)日記,？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)在word中編寫彩色日記,。

二、布置任務(wù)

（1）師：今天老師也帶來(lái)了2篇日記,，同學(xué)們想不想看,？好，我們先來(lái)看第一篇,，再來(lái)看一看這篇,，你覺(jué)得哪篇設(shè)置的更好，好在哪,？

生：a：我覺(jué)得右面的日記好,，特別漂亮（哪兒最漂亮呀！）彩色的字（恩,，設(shè)置了字的顏色,，使日記五彩繽紛，除了字的顏色外,，還有沒(méi)有）不同的字體和字號(hào)（你們覺(jué)得這樣設(shè)置除了,，使日記顯得漂亮外，還有什么作用呀,？）把日記里較關(guān)鍵的詞突出出來(lái),。

b：我也覺(jué)得右邊的日記好，日記中的圖案特別可愛(ài)（哦,，這篇日記插入了圖片,，使日記更加圖文并茂）

c：我覺(jué)得右邊的日記好,，內(nèi)容特別棒,。（恩，覺(jué)的日記內(nèi)容寫的很棒,！那你能不能,，給大家讀一讀）

d：我也覺(jué)得右邊的日記好，右邊的日記還設(shè)置了彩色邊框。（恩,，使日記更加的美觀,，起到了點(diǎn)綴修飾的作用，體現(xiàn)了日記的整體美）

（2）,、師：同學(xué)們觀察的很仔細(xì),，日記中設(shè)置字體格式，插入圖片,，還設(shè)置了彩色的邊框,。那同學(xué)們想一想，如果讓你去編寫彩色日記,，你覺(jué)得應(yīng)該按照什么順序去做,？先設(shè)置什么？1先設(shè)置字體格式再插入圖片,，再設(shè)置邊框2先插入圖片再設(shè)置字體格式,，最后設(shè)置邊框3先設(shè)置邊框，再插入圖片,，最后設(shè)置字體等等

其實(shí)編寫彩色日記的步驟有很多種,，今天我們就來(lái)使用先設(shè)置字體格式，再插入圖片,，最后設(shè)置邊框,。

三、分步完成任務(wù)

師：首先我們先來(lái)設(shè)置字體格式,，聽(tīng)說(shuō)咱們班的同學(xué)個(gè)個(gè)都是計(jì)算機(jī)小能手,，哪位同學(xué)已經(jīng)掌握了設(shè)置字體格式的方法？這么多同學(xué)都掌握了,，真不錯(cuò),，那你們會(huì)幾種設(shè)置字體格式的方法？你會(huì)幾種,？你呢,？（三種的來(lái)演示）

1、選中你所要編輯的內(nèi)容單擊格式菜單中的字體,，在彈出的字體對(duì)話框中,，可以選擇中文的字體，字號(hào),，顏色,，效果等等，然后單擊確定,，字體格式就設(shè)置完了,。

2,、選中你要編輯的內(nèi)容，然后在格式工具欄中選擇相應(yīng)的字體,，字號(hào),，顏色，這種方法要比第一種更快捷,，但也有缺點(diǎn),，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了（格式工具中有些功能沒(méi)有包含，我們只能從字體對(duì)話框中選擇）

3,、選擇你要編輯的內(nèi)容,，右擊在出現(xiàn)的快捷菜單中選擇字體，在彈出的字體對(duì)話框中,，可以選擇中文的字體,，字號(hào)，顏色,，效果等等,，然后單擊確定，字體格式就設(shè)置完了,。這種方法即彌補(bǔ)了第二中方法的不足,，又很快捷。

其實(shí)設(shè)置字體的方法有很多,，使用哪種方法都可以,，根據(jù)個(gè)人的喜好和習(xí)慣，你習(xí)慣使用哪種方法,，就使用哪種,？

4、在編寫日記時(shí),，如果在一篇日記中遇到大量?jī)?nèi)容要設(shè)置相同的格式,，還可以使用格式刷工具，選中設(shè)置好的內(nèi)容,，單擊常規(guī)工具欄中的格式刷,，然后用格式刷去選擇你要編輯的內(nèi)容，就可以了,。是不是很方便,，很快捷。你們學(xué)會(huì)了嗎,？

好了,，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)d盤練習(xí)文件夾中的word文檔，先來(lái)設(shè)置一下字體格式吧,！

在練習(xí)的過(guò)程中,，可以嘗試使用各種方法。

同學(xué)們用這么快的時(shí)間就完成了,，說(shuō)明你們這部分的知識(shí)已經(jīng)掌握的.很牢固,，在日記中還設(shè)有很多美麗的圖片，說(shuō)到插入圖片,，同學(xué)們學(xué)過(guò)插入來(lái)自文件的圖片,，誰(shuí)能給大家演示一下，你到老師這里給大家演示一下可以嗎,？

他操作的非常流利,，而且說(shuō)的很清楚，你們還都記得嗎,？（記得）好,，注意在來(lái)自文件菜單上，還有剪貼畫,，他是word文檔中自帶的圖片,，哪么如何把這些圖片插入到word文檔中呢？現(xiàn)在呀,，我們要分組進(jìn)行自學(xué),，第二部分的內(nèi)容，在word文檔中插入剪貼畫,，在自學(xué)的過(guò)程中如果你出現(xiàn)了問(wèn)題,，小組同學(xué)要一起討論，嘗試操作,，看哪個(gè)小組把問(wèn)題解決的最好,，好，我們現(xiàn)在開(kāi)始分組自學(xué),。

好,，誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下啊，你們?cè)诓僮鞯倪^(guò)程中遇到哪些問(wèn)題,，你們是怎么解決的,？

a：我們小組在操作中遇到圖片大小不能調(diào)整（你們是不是也都遇到改變圖片大小的問(wèn)題呀！都會(huì)解決了嗎,？）b：我們小組在操作中遇到圖片的位置不能移動(dòng)（現(xiàn)在可以了嗎,，你到前面給大家演示一下）

還有沒(méi)有其他問(wèn)題

c：我們小組在操作中遇到不喜歡的圖片不能刪除（誰(shuí)有方法幫他們解決）

聽(tīng)了同學(xué)們的匯報(bào)，老師覺(jué)得你們已經(jīng)通過(guò)小組合作,，探究的方式,，完全掌握了這部分內(nèi)容。讓我們?cè)賮?lái)想一想,，圖片的來(lái)源除了有剪貼畫和圖片庫(kù)以外,，你還有沒(méi)有其他來(lái)源,。

a：還可以從網(wǎng)上下載（你從網(wǎng)上下載過(guò)嗎，誰(shuí)還從網(wǎng)上下載過(guò)圖片,，這么多同學(xué)都下載過(guò)呀,，網(wǎng)上的資源豐富嗎）

b：自己畫出來(lái)，然后在粘貼上（哦,，自己畫的圖片肯定是獨(dú)一無(wú)二的,。）

c：還可以從數(shù)碼相機(jī)上復(fù)制到電腦上（哦，你知道的可真不少,，也是一個(gè)好方法）

d：使用掃描儀（這個(gè)方法也不錯(cuò)）

哪么有這么多圖片的來(lái)源,，我們可以課下嘗試操作。

在日記中,，美麗的邊框又是如何設(shè)置的呢,？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，看第57頁(yè)第二自然段,，自學(xué)教材中設(shè)置邊框和底紋,，在自學(xué)的過(guò)程中嘗試把頁(yè)面邊框設(shè)置為藝術(shù)型，如果遇到問(wèn)題,，可以與旁邊的同學(xué)一起討論,，嘗試操作，看看誰(shuí)能吧問(wèn)題解決的最好,，好開(kāi)始操作,。

好了，同學(xué)們做好,，現(xiàn)在我們通過(guò)小組合作,，自學(xué)的方式已經(jīng)掌握了設(shè)置格式，插入圖片,，設(shè)置邊框的方法了,，哪么接下你們最想干什么呀！想不想當(dāng)小小設(shè)計(jì)師去編寫彩色日記,？在編寫前我們?cè)賮?lái)回顧一下這篇日記,，這篇日記中設(shè)置了字體格式，使日記中關(guān)鍵的詞語(yǔ)突出出來(lái),，體現(xiàn)了日記的主題,，日記中還插入了好多漂亮的圖片，這些圖片設(shè)置的非常合理,，符合文中的內(nèi)容,，使日記圖文并茂，生動(dòng)形象,。美麗的蠟燭邊框更能體現(xiàn)日記的整體美,?？傊帉懖噬沼浺欢ㄒ⒁夥先沼浀闹黝}，根據(jù)內(nèi)容和主題去選擇圖片和邊框,，下面就讓我們嘗試去編寫吧,。

三、綜合運(yùn)用,，實(shí)踐練習(xí)。

課下的時(shí)候,，老師收集了好多同學(xué)的日記,，放在了你們d盤編寫彩色日記的文件夾中。你們可以選擇一篇自己喜歡的日記去編寫,。哪么,，現(xiàn)在就讓我們打開(kāi)d盤編寫彩色日記的文件夾，去編寫彩色日記吧,！如果誰(shuí)遇到問(wèn)題可以與其他同學(xué)一起研究,，也可以問(wèn)老師。

（學(xué)生操作）

好我看有些同學(xué)已經(jīng)完成了作品,，哪位小設(shè)計(jì)師想把你的作品展示給大家,？交流展示

四、小結(jié)

同學(xué)們的作品真是太棒了,！那通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你們學(xué)到了什么,？

今天我們學(xué)習(xí)了編寫彩色日記，我們用word編寫的日記是靜止的畫面,，以后同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中還能夠掌握更高深的知識(shí),。你們還想把日記編寫成什么樣的？

哪么我希望同學(xué)們能夠編寫出更加豐富多彩的日記,，把你們的童年留住,，讓它永遠(yuǎn)陪伴你。

小學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì) 教師教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)篇六

教學(xué)目標(biāo)

包含知識(shí),、技能,、價(jià)值觀、情感,、態(tài)度,、過(guò)程、方法等,。教師根據(jù)學(xué)科及教材內(nèi)容特點(diǎn)制定,。

1. 在理解的基礎(chǔ)上掌握平行四邊形的面積計(jì)算公式，能正確地計(jì)算平行四邊形的面積,；

2. 通過(guò)操作,、觀察,、比較，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，滲透轉(zhuǎn)化的思想方法,，培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合,、抽象,、概括和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)重難點(diǎn) 掌握平行四邊的面積計(jì)算公式,，并能正確運(yùn)用,。

教 學(xué) 過(guò) 程

一、自為：

1．我們學(xué)習(xí)過(guò)哪些平面圖形,？

2．哪個(gè)平面圖形的面積會(huì)求,？

二、共研

1．?dāng)?shù)方格比較兩個(gè)圖形面積的大小,。

（1）提出要求：每個(gè)方格表示1平方厘米,，不滿一格的都按半格計(jì)算。

（2）學(xué)生用數(shù)方格的方法計(jì)算兩個(gè)圖形的面積并填寫表格,。

（3）反饋匯報(bào)數(shù)的結(jié)果,，得出：用數(shù)方格的方法知道了兩個(gè)圖形的面積一樣大。

（4）提出問(wèn)題：如果平行四邊形很大,，用數(shù)方格的方法麻煩,，能不能找到一種方法來(lái)計(jì)算平行四邊形的面積？

（5）觀察表格,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（6）引導(dǎo)學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)并全班反饋得出：平行四邊形的底和長(zhǎng)方形的長(zhǎng)相等，平行四邊形的高和長(zhǎng)方形的.寬相等,，平行四邊形的面積和長(zhǎng)方形的面積相等,。

（7）提出猜想：平行四邊形的面積=底×高

2．操作驗(yàn)證。

（1）提出要求：請(qǐng)小朋友利用三角尺,、剪刀,，動(dòng)手剪一剪拼一拼，把平行四邊形想辦法轉(zhuǎn)變成我們已學(xué)過(guò)面積計(jì)算的圖形,，完成后和小組的同學(xué)互相交流自己的方法,。

（2）學(xué)生分組操作，教師巡視指導(dǎo),。

（3）學(xué)生展示不同的方法把平行四邊形變成長(zhǎng)方形,。

（5）小組討論：

ａ.拼成的長(zhǎng)方形和原來(lái)的平行四邊形的大小有什么關(guān)系？

b.拼成的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬分別與原來(lái)平行四邊形的底和高有什么關(guān)系？

（6）交流反饋,，引導(dǎo)學(xué)生得出：

a.形狀變了,，面積沒(méi)變。

b.拼成的長(zhǎng)方形,，長(zhǎng)與原來(lái)平行四邊形的底相等,，寬與原來(lái)平行四邊形的高相等。

（7）根據(jù)長(zhǎng)方形的面積公式得出平行四邊形面積公式并用字母表示,。

（8）活動(dòng)小結(jié)：我們把平行四邊形轉(zhuǎn)變成了同它面積相等的長(zhǎng)方形,，利用長(zhǎng)方形面積計(jì)算公式得出了平行四邊的面積等于底乘高，驗(yàn)證了前面的猜想,。

3.教學(xué)例1,。

（1）（出示例1）平行四邊形的花壇的底是6 m，高是4 m,。它的面積是多少,？

（2）學(xué)生獨(dú)立完成并反饋答案,。

三,、看書質(zhì)疑

1．判斷題

（1）一個(gè)平行四邊形一定能剪拼一個(gè)長(zhǎng)方形。（ ）

（2）平行四邊形的面積等于長(zhǎng)方形的面積,。（ )

（3）由平行四邊形剪拼成的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)實(shí)際上是平行四邊形的底,。 （ ）

2、填空

3,、練習(xí)十五第3題,。

4、選擇題

5,、思考題

五,、課堂總結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲,？（學(xué)生自由回答,。）

學(xué)生通過(guò)數(shù)方格的方法求出長(zhǎng)方形和平行四邊形的面積很直觀，也很容易讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,。

大膽鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行猜想：平行四邊形的面積=底×高

通過(guò)學(xué)生動(dòng)手剪一剪,、拼一拼等方法，把平行四邊形想辦法轉(zhuǎn)變成我們已學(xué)過(guò)面積計(jì)算的圖形,，在這里滲透轉(zhuǎn)化的思想,，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，將感性材料上升到理性材料,。

在學(xué)生出現(xiàn)沿著高來(lái)剪的時(shí)候,，老師可以適當(dāng)?shù)募右痪洌骸盀槭裁匆刂@條高來(lái)剪呢？”

講授完平行四邊形的面積計(jì)算公式之后，出示例題1就顯得水到渠成了,，老師在講授的時(shí)候,，可以適當(dāng)?shù)脑黾幼兪骄毩?xí)，多增加一條高,，問(wèn)學(xué)生能不能底乘高,，引導(dǎo)出相對(duì)應(yīng)的高才能相乘。

自學(xué)部分可以增加學(xué)生看書時(shí)間,，有不懂的馬上提問(wèn)解決,。

常規(guī)練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成果,。

課堂最后提問(wèn),，喚起學(xué)生的記憶，老師適當(dāng)加以小結(jié),，鞏固新知,。

小學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì) 教師教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)篇七

一堂好課就像一個(gè)情節(jié)曲折動(dòng)人的故事，讓人有鋒回路轉(zhuǎn)的感覺(jué),，讓人有豁然開(kāi)朗的心境,，讓人有雨后晴天的清爽。而在一堂好課是需要一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)支撐的,，正如李老師所講教學(xué)設(shè)計(jì)之于課堂就如同建筑設(shè)計(jì)之于建筑,，所以教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)于我們以后的教學(xué)非常為之重要。

教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)目標(biāo),，確定合適的教學(xué)起點(diǎn)與終點(diǎn),，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排,，形成教學(xué)方案的過(guò)程,。它是一門運(yùn)用系統(tǒng)方法科學(xué)解決教學(xué)問(wèn)題的學(xué)問(wèn)，它以教學(xué)效果最優(yōu)化為目的,，以解決教學(xué)問(wèn)題為宗旨,。它對(duì)我們的教學(xué)意義重大，為了更好掌握它,，下面來(lái)了解它的重要性：

1,、有利于教學(xué)工作的科學(xué)化

傳統(tǒng)教學(xué)中也有教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)，主要是指教師的備課,。這種教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)的`局限是,，教學(xué)上許多決策都是憑教師個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和意向做出的。例如：在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí),，教師往往根據(jù)本人認(rèn)為某內(nèi)容是否重要,，對(duì)有關(guān)內(nèi)容是否熟悉和現(xiàn)成的教學(xué)大綱等決定教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計(jì)克服了這種局限，它是從教學(xué)規(guī)律出發(fā),，將教學(xué)活動(dòng)建立在系統(tǒng)方法的科學(xué)基礎(chǔ)之上,，應(yīng)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)和分析的方法，客觀地分析了教學(xué)工作的規(guī)律和特點(diǎn),，從教學(xué)工作的問(wèn)題和需要入手來(lái)確定目標(biāo),、建立解決問(wèn)題的步驟，選擇相應(yīng)的策略和方法等,。因此,，學(xué)習(xí)和運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)的原理與技術(shù)，是促使教學(xué)工作科學(xué)化的有效途徑,。

2,、有利于教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合

長(zhǎng)期以來(lái)，教學(xué)研究偏重于理論上的描述和完善,，脫離教學(xué)實(shí)際,，使教學(xué)理論成為紙上談兵，對(duì)改進(jìn)教學(xué)工作幫助不大,。在這種情況下教學(xué)設(shè)計(jì)為溝通教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐起到了橋梁作用,。一方面，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì),，可以把已有的教學(xué)理論和研究成果運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中,，指導(dǎo)教學(xué)工作的進(jìn)行;另一方面,，也可以把教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)升華為教學(xué)科學(xué),，充實(shí)和完善教學(xué)理論，這樣就把教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐緊密地結(jié)合起來(lái),。

3,、有利于對(duì)教師的專業(yè)成長(zhǎng)

近年來(lái)我國(guó)正進(jìn)行新課程改革，新課程,、新教材和新教法對(duì)教師的專業(yè)知識(shí)提出了較高要求,。新基礎(chǔ)教育課程改革中提出由過(guò)去“教師對(duì)教材的忠實(shí)取向”向“教師與教材的互適”轉(zhuǎn)變，即在過(guò)去的教學(xué)中,，教師只關(guān)注教法,，不關(guān)心為什么教、教什么的問(wèn)題,，教師對(duì)教材的運(yùn)用只有全部地接受,、執(zhí)行，不存在教師對(duì)教材的取舍增添的權(quán)力,。因此,，僅僅是教材就極大地束縛著教師的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。而新基礎(chǔ)教育課程改革給予了教師一定的教材運(yùn)用靈活性,，強(qiáng)調(diào)教材只是材料或范例,、只是師生展開(kāi)活動(dòng)的中介與話題，教師可以根據(jù)實(shí)際情況刪減,、增補(bǔ)教材,，從而達(dá)到教師與教材的互相適應(yīng)。這種教師與教材的關(guān)系轉(zhuǎn)變自然涉及到教師專業(yè)知識(shí)的延伸問(wèn)題,，即教師再也不能像過(guò)去那樣局限于教材的知識(shí)視野,、滿足于教學(xué)參考材料的知識(shí)范圍來(lái)完成教學(xué)，相應(yīng)地必須根據(jù)教育對(duì)象的文化背景和認(rèn)知水平,、教育環(huán)境的許可與限制等因素,，恰當(dāng)?shù)剡x用教材、靈活地增刪教材,。這就要求教師不斷地拓展知識(shí)視野,。因此，在此要求下教師會(huì)不斷充實(shí)自我,，知識(shí)更豐富,，教師專業(yè)得到成長(zhǎng)。

4,、有利于提高教師處理各種教學(xué)信息的能力

教學(xué)設(shè)計(jì)就是教師根據(jù)正確的教學(xué)思想和教育原理,，按照一定的教學(xué)目的和要求，針對(duì)具體的教學(xué)對(duì)象和教材,，對(duì)教學(xué)的整個(gè)程序及其具體環(huán)節(jié),、總體結(jié)構(gòu)及其有關(guān)層面所作出的預(yù)期的行之有效的策劃。它是教師教育思想,、思維流程和教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn),。教學(xué)設(shè)計(jì)有著科學(xué)性，一是要求正確運(yùn)用教育思想和教育原理,，既切合教育教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系及其規(guī)律性,，又反映教學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系及其規(guī)律性，兩者相輔相成;二是要求這種思維流程順暢,、清晰,，富于條理性和嚴(yán)密性。這種思想準(zhǔn)確性和思維邏輯性的有機(jī)結(jié)合,，便是教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)性的基本內(nèi)涵,。教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程，是由相互聯(lián)系,，相互作用和相互影響的多種要素構(gòu)成的,。教師在備課過(guò)程中,，用系統(tǒng)的方法對(duì)這些要素進(jìn)行合理的安排和計(jì)劃，這就要求教師有很高的處理各種教學(xué)信息的能力,，在此要求下,，教師不斷努力提高自身處理各種教學(xué)信息的能力。

小學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì) 教師教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)篇八

一,、活動(dòng)目的：

為了提高全體數(shù)學(xué)教師的教材鉆研能力,，培養(yǎng)教學(xué)骨干，更深入的開(kāi)展課題（數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與教學(xué)技藝運(yùn)用的研究）研究,，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,，使教師們能一展自己的風(fēng)采，學(xué)校特舉行此次數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)比賽,。

二,、參賽要求：

1、參賽對(duì)象：以個(gè)人為單位,，40歲以內(nèi)青年教師參與,。

2、比賽內(nèi)容：為做到公平公正,，參賽教師將抽取現(xiàn)任年級(jí)本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容作為參賽內(nèi)容,。內(nèi)容由評(píng)委選擇確定，即從每個(gè)年級(jí)選擇五至六個(gè)教學(xué)內(nèi)容,，再由各年級(jí)備課組長(zhǎng)抽簽確定本年級(jí)具體內(nèi)容,。

3、比賽時(shí)間定于第八周星期二下午2：00開(kāi)始,，地點(diǎn)階梯教室,，比賽時(shí)間為一小時(shí)。

三,、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置及評(píng)審辦法

本次比賽設(shè)一等獎(jiǎng)2名,、二等獎(jiǎng)3名,、三等獎(jiǎng)3名

四,、比賽評(píng)委名單：

劉名松、李青松,、廖香煌,、王建明

五、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

見(jiàn)附表,。

興國(guó)縣洪門小學(xué)

小學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì) 教師教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)篇九

使學(xué)生掌握,，以及四則運(yùn)算各部分間的關(guān)系。比較熟練地進(jìn)行整數(shù),、小數(shù),、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算,。

一、四則運(yùn)算的意義

1.整數(shù)四則運(yùn)算的意義,。

教師：“整數(shù)加法,、減法、乘法,、除法的意義各是什么?”指名說(shuō)一說(shuō),，教師根據(jù)學(xué)生的回答，按照教科書第90頁(yè)表的形式進(jìn)行整理,。在學(xué)生回答時(shí),，可以舉例說(shuō)明各種運(yùn)算的意義。如：

“為什么說(shuō)整數(shù)的乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)和的簡(jiǎn)便運(yùn)算?”

“為什么說(shuō)除法是已,、知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù),，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算?”

教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出各種運(yùn)算之間的關(guān)系。如：

“加法與減法有什么聯(lián)系?”(減法是加法的逆運(yùn)算,。)

“加法與乘法有什么聯(lián)系?”(乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算,。)

“乘法與除法有什么聯(lián)系?”(除法是乘法的逆運(yùn)算。)

教師根據(jù)學(xué)生的回答,，可以把四種運(yùn)算的聯(lián)系整理成下圖,。

加法 乘法

求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便 運(yùn)算

逆運(yùn)算 逆運(yùn)算

減法 除法

2.小數(shù)和分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的意義。

指名分別說(shuō)出小數(shù)和分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的意義,。教師根據(jù)學(xué)生的回答,，把教科書第90頁(yè)的表補(bǔ)充完整。

讓學(xué)生仿照前面整數(shù)四則運(yùn)算的討論,，分別說(shuō)一說(shuō)小數(shù),、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的聯(lián)系。然后與整數(shù)四則運(yùn)算進(jìn)行比較,。

“整數(shù),、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的意義有什么相同點(diǎn),，有什么不同點(diǎn)?”(整數(shù),、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的加法,、減法和除法的意義都是相同的;小數(shù)和分?jǐn)?shù)的乘法的意義與整數(shù)乘法意義相比有所擴(kuò)展,。)

二、四則運(yùn)算的法則

l,，加法和減法的計(jì)算法則,。

指名分別說(shuō)一說(shuō)整數(shù)、小數(shù),、分?jǐn)?shù)加法和減法的計(jì)算法則各是怎樣的;根據(jù)學(xué)生的回答,、教師可以把每種運(yùn)算各要注意的主要內(nèi)容寫在黑板上：如

教師：“仔細(xì)觀察整數(shù),、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的加法和減法的計(jì)算法則,，你能發(fā)現(xiàn)它們有什么共同點(diǎn)嗎?”如果學(xué)生說(shuō)得不清楚.教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)：

“整數(shù)加,、減法數(shù)值對(duì)齊后。是什么樣的數(shù)進(jìn)行加,、減?”(相同計(jì)數(shù)單位上的數(shù)相加,、減。)

“小數(shù)加,、減法小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊后,，是什么樣的數(shù)進(jìn)行加、減?”(相同計(jì)數(shù)單位上的數(shù)相加,、減,。)

“分?jǐn)?shù)加、減法先通分后,，是什么樣的數(shù)進(jìn)行加,、減：”(同分母分?jǐn)?shù)相加、減.也就是相同分?jǐn)?shù)單位的分?jǐn)?shù)相加,、減,。)

“它們有什么共同點(diǎn)嗎?”(都是把相同單位上的數(shù)相加或相減。)

2,，乘法和除法的計(jì)算法則,。

(1)整數(shù)、小數(shù)乘法和除法,。

指名分別說(shuō)一說(shuō)整數(shù),、小數(shù)乘法和除法的計(jì)算法則各是怎樣的：

教師：“小數(shù)乘法和除法的計(jì)算法則與整數(shù)乘法和除法有什么相似的地方?有什么不同?”(它們的基本算理和算法是一致的，只是在計(jì)算小數(shù)乘,、除時(shí),，需要根據(jù)參加運(yùn)算的數(shù)的小數(shù)位數(shù)來(lái)確定計(jì)算結(jié)果中小數(shù)點(diǎn)的位置。)

(2)分?jǐn)?shù)乘法和除法,。

教師：“分?jǐn)?shù)乘法有幾種情況?請(qǐng)分別說(shuō)出它們的計(jì)算法則,。”學(xué)生回答后可以繼續(xù)提問(wèn)：

“分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則,，為什么適用于分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法則?”(因?yàn)檎麛?shù)可以看作分母是l的假分?jǐn)?shù),。)

"什么樣的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)?怎樣求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)?”

3.課堂練習(xí)。

做教科書第91頁(yè)的中間試算題,。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視,，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),。集體訂正時(shí),，讓有錯(cuò)誤的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣錯(cuò)的。

4.口算的復(fù)習(xí),。

教師：“整數(shù),、小數(shù)的加減口算與筆算有什么相同的地方?有什么不同的地方?”

(相同點(diǎn)：都是把相同單位的數(shù)相加減，滿十向前一位進(jìn)l,。從前一位退1當(dāng)十,。不同點(diǎn)：筆算一敏從低拉算起3口算既可以從高位算起，也可以從低位算起,。)

做教科書第91頁(yè)下面的口算題,。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，集體訂正,。

三,、四則運(yùn)算中各部分間的關(guān)系

l，四則運(yùn)算中的一些特殊情況,。

教師：“在四則運(yùn)算中關(guān)于0和1的運(yùn)算,，有一些特殊的規(guī)定。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)是怎樣規(guī)定的?”指名回答后,，教師可以讓學(xué)生做教科書第92頁(yè)上面的三組題,，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)0為什么不能作除數(shù)。

2.四則運(yùn)算中各部分間的關(guān)系：

教頰：,。四則運(yùn)算中,，每種運(yùn)算最基本的數(shù)量關(guān)系是什么?”

根據(jù)加法與減法的關(guān)系。還可以得出什么關(guān)系?”

“根據(jù)乘法與除法的關(guān)系,。還可以得出什么關(guān)系?”

學(xué)生回答后.教師按照教科書上的形式進(jìn)行板書,。

然后，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)四則運(yùn)算中各部分間的關(guān)系進(jìn)行分別整理,。如：

“加法各部分間的關(guān)系是什么?”

“減法各部分間的關(guān)系是什么?”

把這些關(guān)系整理成下表,。

教師：“應(yīng)用這些關(guān)系可以對(duì)四則運(yùn)算進(jìn)行驗(yàn)算。請(qǐng)分別說(shuō)—說(shuō)對(duì)四則運(yùn)算應(yīng)該怎樣驗(yàn)算,?！?/p>

3.課堂練習(xí)。

做教科書第92頁(yè)“做一做”的第1,、2題,。

第l題。先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,，教師巡權(quán).了解學(xué)生掌握的情況,。集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是用什么方法進(jìn)行驗(yàn)算的,。使學(xué)生明確一道計(jì)算題可以用不同方法進(jìn)行驗(yàn)算,，自己認(rèn)為哪一種簡(jiǎn)便就用哪一種,。

第2題，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式的意義,，然后獨(dú)立計(jì)算,。集體訂正。

四,、小結(jié)(略)

五,、作業(yè)

練習(xí)二十的第2、4,、6題,。

對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，可讓他們思考練習(xí)二十的第13_,、14_題,。

小學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì) 教師教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)篇十

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1、要求學(xué)生學(xué)會(huì)用移項(xiàng)解方程的方法,。

2,、使學(xué)生掌握移項(xiàng)變號(hào)的基本原則。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

由移項(xiàng)變形方法的教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生由算術(shù)解法過(guò)渡到代數(shù)解法的解方程的基本能力,。

（三）德育滲透點(diǎn)

用代數(shù)方法解方程中，滲透了數(shù)學(xué)中的化未知為已知的重要數(shù)學(xué)思想,。

（四）美育滲透點(diǎn)

用移項(xiàng)法解方程明顯比用前面的方法解方程方便,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的方法美。

1,、教學(xué)方法：采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法發(fā)現(xiàn)法則,，課堂訓(xùn)練體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,，調(diào)動(dòng)課堂氣氛,。

2、學(xué)生學(xué)法：練習(xí)→移項(xiàng)法制→練習(xí),。

1,、重點(diǎn)：移項(xiàng)法則的掌握。

2,、難點(diǎn)：移項(xiàng)法解一元一次方程的步驟,。

3、疑點(diǎn)：移項(xiàng)變號(hào)的掌握,。

3課時(shí)

投影儀或電腦,、自制膠片、復(fù)合膠片。

教師出示探索性練習(xí)題,，學(xué)生觀察討論得出移項(xiàng)法則,，教師出示鞏固性練習(xí),，學(xué)生以多種形式完成,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師提出問(wèn)題：上節(jié)課我們研究了方程,、方程的解和解方程的有關(guān)知識(shí),，請(qǐng)同學(xué)們首先回顧上節(jié)課的有關(guān)內(nèi)容；回答下面問(wèn)題,。

（出示投影1）

利用等式的性質(zhì)解方程

（1）xx,；（2）xxx；

解：方程的兩邊都加7,，解：方程的兩邊都減去x,，

得x，xx 得x,，

即x ,、合并同類項(xiàng)得x。

【教法說(shuō)明】通過(guò)上面兩小題,，對(duì)用等式性質(zhì)解方程進(jìn)行鞏固,、回憶，為講解新方法奠定基礎(chǔ),。

提出問(wèn)題：下面我們觀察上面方程的變形過(guò)程,，從中觀察變化的項(xiàng)的規(guī)律是什么？

（二）探索新知,，講授新課

投影展示上面變形的過(guò)程,，用制作復(fù)合式運(yùn)動(dòng)膠片將上面的變形展示如下，讓學(xué)生觀察在變形過(guò)程中,，變化的項(xiàng)的變化規(guī)律,，引出新知識(shí)。

（出示投影2）

師提出問(wèn)題：

1,、上述演示中,，兩個(gè)題目中的哪些項(xiàng)改變了在原方程中的位置？怎樣變的,？

2,、改變的項(xiàng)有什么變化？

學(xué)生活動(dòng)：分學(xué)習(xí)小組討論,，各組把討論的結(jié)果派代表上報(bào)教師,，分四組，這樣節(jié)省時(shí)間。

師總結(jié)學(xué)生活動(dòng)的結(jié)果：大家討論的結(jié)論,，有如下共同點(diǎn)：①方程（1）的已知項(xiàng)從左邊移到了方程右邊,，方程（2）的項(xiàng)從右邊移到了左邊；②這些位置變化的項(xiàng)都改變了原來(lái)的符號(hào),。

【教法說(shuō)明】在這里的投影變化中,，教師要抓住時(shí)機(jī)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)變化的規(guī)律,，準(zhǔn)確掌握這種變化的法則,，也是為以后解更復(fù)雜方程打下好的基礎(chǔ)。

師歸納：像上面那樣,，把方程中的某項(xiàng)改變符號(hào)后,，從方程的一邊移到另一邊的變形叫做移項(xiàng)、這里應(yīng)注意移項(xiàng)要改變符號(hào),。

（三）嘗試反饋,，鞏固練習(xí)

師提出問(wèn)題：我們可以回過(guò)頭來(lái)，想一想剛解過(guò)的兩個(gè)方程哪個(gè)變化過(guò)程可以叫做移項(xiàng),。

學(xué)生活動(dòng)：要求學(xué)生對(duì)課前解方程的變形能說(shuō)出哪一過(guò)程是移項(xiàng),。

【教法說(shuō)明】可由學(xué)生對(duì)前面兩個(gè)解方程問(wèn)題用移項(xiàng)過(guò)程，重新寫一遍,，以理解解方程的步驟和格式,。

對(duì)比練習(xí)：（出示投影3）

解方程：（1）；（2）,；

（3）,；（4）、

學(xué)生活動(dòng)：把學(xué)生分四組練習(xí)此題,，一組,、二組同學(xué)（1）（2）題用等式性質(zhì)解，（3）（4）題移項(xiàng)變形解,；三,、四組同學(xué)（1）（2）題用移項(xiàng)變形解，（3）（4）題用等式性質(zhì)解,。

師提出問(wèn)題：用哪種方法解方程更簡(jiǎn)便,？解方程的步驟是什么？（答：移項(xiàng)法,；移項(xiàng),、合并同類項(xiàng)、檢驗(yàn),、）

【教法說(shuō)明】這部分教學(xué)旨在于使學(xué)生學(xué)會(huì)用移項(xiàng)這一手段解方程的方法,，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手嘗試,，理解解方程的步驟，從而掌握移項(xiàng)這一法則,。

鞏固練習(xí)：（出示投影4）

通過(guò)移項(xiàng)解下列方程,，并寫出檢驗(yàn)。

（1）,；（2）,；

（3）；（4）,、

【教法說(shuō)明】這組題訓(xùn)練學(xué)生解題過(guò)程的嚴(yán)密性,，故采取學(xué)生親自動(dòng)手做,，四個(gè)同學(xué)板演形式完成,。

（四）變式訓(xùn)練，培養(yǎng)能力

（出示投影5）

口答：

1,、下面的移項(xiàng)對(duì)不對(duì),？如果不對(duì)，錯(cuò)在哪里,？應(yīng)怎樣改正,？

（1）從，得到,；

（2）從,，得到；

（3）從,，得到,；

2、小明在解方程時(shí),，是這樣寫的解題過(guò)程：

（1）小明這樣寫對(duì)不對(duì),？為什么？

（2）應(yīng)該怎樣寫,？

【教法說(shuō)明】通過(guò)以上兩題進(jìn)一步印證移項(xiàng)這種變形的規(guī)律,，即“移項(xiàng)要變號(hào)”、要使學(xué)生認(rèn)清這里的移項(xiàng)是把某項(xiàng)從方程的一邊移到另一邊而不是在同一邊交換位置,，弄懂解方程的書寫格式是方程在變形,，變形時(shí)保持“左右兩邊相等”這一數(shù)學(xué)模式。

（出示投影6）

用移項(xiàng)解方程：

（1）,；（2）,；

（3）；（4）,、

【教法說(shuō)明】這組題增加了難度,，即移項(xiàng)變形是左右兩邊都有可移的項(xiàng)，教學(xué)時(shí)由學(xué)生思考后再進(jìn)行解答書寫，可提醒學(xué)生先分組討論,，各組由一名同學(xué)敘述解題過(guò)程,，教師歸納出最嚴(yán)密最精煉的解題過(guò)程，最后全體學(xué)生都做這幾個(gè)題目,。

學(xué)生活動(dòng)：5分鐘競(jìng)賽：規(guī)則是分兩大組,，基礎(chǔ)分100分，每組同學(xué)全對(duì)1人加10分,，不全對(duì)1人減10分,，互相判題，學(xué)習(xí)委員記分,。

（出示投影7）

解下列方程：

（1）,；（2）；（3）,；

（4）,；（5）；（6）,、

【教法說(shuō)明】這組題用競(jìng)賽的形式,，由學(xué)生獨(dú)立完成是為了培養(yǎng)學(xué)生的解方程的速度和能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，從而達(dá)到調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與的目的,，而互相評(píng)判更增加了課堂上的民主意識(shí)。

（五）歸納小結(jié)

師：今天我們學(xué)習(xí)了解方程的變形方法,，通過(guò)學(xué)習(xí)我們應(yīng)該明確兩個(gè)方面的問(wèn)題：①解方程需把方程中的項(xiàng)從一邊移到另一邊,，移項(xiàng)要變號(hào)這是重點(diǎn)、②檢驗(yàn)要把所得未知數(shù)的值代入原方程,。

小學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì) 教師教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)篇十一

1,、 認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，讀讀記記“下旬,、募捐,、水泵、籌集,、吭聲,、顛簸”等詞語(yǔ)。

2,、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容，感受瑞恩心靈的美好,；懂得僅僅有夢(mèng)想是不夠的,，還要通過(guò)不懈的奮斗才能夢(mèng)想成真,。

3、體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,。體會(huì)課題“夢(mèng)想的力量”所蘊(yùn)含的深意。

五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力,，因此本課的學(xué)習(xí)我將引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)人物的精神品質(zhì),，體會(huì)作者的表達(dá)方法，理解實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的艱難與漫長(zhǎng),，從而樹(shù)立起自己的夢(mèng)想,，并在夢(mèng)想的指引推動(dòng)下完成自己的夢(mèng)想。

理解課文內(nèi)容,，感受瑞恩心靈的美好,。

體會(huì)課題“夢(mèng)想的力量”所蘊(yùn)含的深意。

1課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課。

1,、對(duì)比：課件出示兩組非洲缺水的圖片和另一組有水的圖片，讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)圖片內(nèi)容（有水時(shí)會(huì)怎樣,，雨水充足時(shí)又會(huì)怎樣）,，并談?wù)劯惺埽處熛鄼C(jī)介紹有關(guān)非洲缺水的資料,。

2,、再次出示：一個(gè)夢(mèng)想，竟有如此大的力量,！指導(dǎo)朗讀,。

師：是誰(shuí)的夢(mèng)想讓非洲發(fā)生這樣翻天覆地的變化呢？讓我們一起走進(jìn)課文,，去感受夢(mèng)想的力量,。

3、板書課題,，齊讀課題,。讀完課題，你有什么疑問(wèn),？

（1）課文寫了誰(shuí)的什么夢(mèng)想,？（2）這個(gè)夢(mèng)想是怎樣實(shí)現(xiàn)的？（3）這個(gè)夢(mèng)想究竟有什么力量,？

二,、初讀課文,整體感知,。

1．請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題，自由朗讀課文,。

2．檢查預(yù)習(xí)情況,。

下旬 募捐 水泵 籌集 吭聲 顛簸

3.說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。

（本文講述了6歲的加拿大男孩瑞恩·希里杰克為了實(shí)現(xiàn)“給非洲的孩子挖一口井,，好讓他們有干凈的水喝”這一夢(mèng)想而不懈努力,，終于使夢(mèng)想成真的經(jīng)過(guò)，體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良,、堅(jiān)定執(zhí)著的,、金子般的美好童心。）

三,、走進(jìn)課文,，了解夢(mèng)想。

1,、小瑞恩只有6歲,，可他卻為非洲人民打出了一口井，這可是一件相當(dāng)了不起的事,。小小的瑞恩為什么要去做這樣一件偉大的事呢,？請(qǐng)大家從文中找出原因，并說(shuō)說(shuō)哪一句話深深地觸動(dòng)了瑞恩的心,？

（成千上萬(wàn)的孩子因?yàn)楹攘耸芪廴镜乃廊チ耍?/p>

2,、默讀課文，想一想,，瑞恩的夢(mèng)想是什么,？找出文中有關(guān)瑞恩夢(mèng)想的句子，用波浪線劃出來(lái),，指導(dǎo)朗讀,，指名讀，男女生讀,。

.“我要給非洲的孩子挖一口井,，好讓他們有干凈的水喝?！?/p>

“他們不應(yīng)該過(guò)那樣的生活,。”……“我一定要為他們挖一口井,?！?/p>

“那我來(lái)攢錢買鉆井機(jī)吧?！薄拔蚁胱尫侵薜拿恳粋€(gè)人都能喝上潔凈的水,?！?/p>

3、知道非洲的孩子處境是這樣的艱難,，水對(duì)他們是這樣的重要,，6歲的瑞恩才會(huì)有這樣偉大的夢(mèng)想。請(qǐng)大家與老師一起依次讀好這三句話：

師：于是剛一放學(xué),，他便迫不及待地沖進(jìn)家對(duì)媽媽說(shuō)

生：.“我要給非洲的孩子挖一口井,，好讓他們有干凈的水喝?！?/p>

師：在學(xué)校里,，他下定決心對(duì)自己說(shuō)

生：“他們不應(yīng)該過(guò)這樣的生活?！薄拔乙欢ㄒ獮樗麄兺谝豢诰?。”

師：當(dāng)一位工程師告訴他：“如果有一臺(tái)鉆井機(jī),，鑿井的速度就快多了”時(shí),，他聲音很小，但很堅(jiān)定地說(shuō)

生：“那我來(lái)攢錢買鉆井機(jī)吧,?！薄拔蚁胱尫侵薜拿恳粋€(gè)人都能喝上潔凈的水?！?/p>

4,、從他的話中，我們可以看出瑞恩是個(gè)怎樣的孩子呢,？

（善良、有同情心,、有愛(ài)心）

四,、研讀課文，探究夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的過(guò)程,。

1．一個(gè)年僅6歲的加拿大孩子,，要為遙遠(yuǎn)的非洲孩子挖一口井，還想讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水,，這談何容易,？要想把夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，那就必須付出（巨大的努力）,。

2．快速默讀課文,，思考：瑞恩夢(mèng)想的第一步是什么呢？是怎樣實(shí)現(xiàn)的呢,？

生：籌集70元打一口井,，做了很多額外的家務(wù)活,。

3．課文哪一段介紹了他為夢(mèng)想而努力的過(guò)程呢？指名讀,。

4．課件出示：瑞恩為攢夠70元錢,，做了很多額外的家務(wù)活。

師：他都做了哪些家務(wù)活呢,？

生：為地毯吸塵,、擦窗子、撿松果,、撿樹(shù)枝,、取得好成績(jī)……

師：除了這些，讓我們?cè)O(shè)想一下,，小瑞恩為了籌集這70元錢,，還做了些什么呢？

生：撿廢紙,、,、撿塑料瓶、發(fā)傳單,、拖地……

師：在這些事中,，除了瑞恩自己的努力，還得到了誰(shuí)的幫忙呢,？他們?yōu)槭裁匆獛椭∪鸲髂兀?/p>

生：爸爸,、媽媽、爺爺,、鄰居,，他們被瑞恩的行為感動(dòng)了。

師：讓我們齊讀這一段,，去體會(huì)瑞恩的辛苦,。

師：為了籌集這70元錢，其實(shí)瑞恩是從1月份開(kāi)始做這些額外的家務(wù)活,，他一直堅(jiān)持到（4月下旬）,，也就是說(shuō)，瑞恩整整堅(jiān)持了4個(gè)月,。在這4個(gè)月里,，他放棄了玩的時(shí)間，放棄了玩的機(jī)會(huì),，遇到困難,，瑞恩總是一次又一次地對(duì)自己說(shuō)

生：.“我要給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝,?！?/p>

5,、做了4個(gè)月的額外家務(wù)活，終于攢夠了70元錢,，瑞恩的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎,？（還沒(méi)有）當(dāng)他得知自己辛苦攢了4個(gè)月的錢只夠買一個(gè)水泵，而挖一口井需要20xx元時(shí),，我們的瑞恩并沒(méi)有放棄,，于是他又有了夢(mèng)想的第二步，那就是

生：籌集20xx元,。

6,、20xx元，是個(gè)不小的數(shù)目,。如果讓瑞恩通過(guò)干活來(lái)攢夠20xx元,，實(shí)在是太難了?？墒呛髞?lái),，在短短的兩個(gè)月的時(shí)間里，瑞恩居然就籌齊了打一口水井的錢,。這是因?yàn)?/p>

生：他還得到了很多好心人的支持,。

師：請(qǐng)?jiān)谡n文中找出你的依據(jù)。

生：（1）媽媽的朋友,；

（2）寄支票的好心人,；

（3）老師與班上同學(xué)；

（4）還有爺爺,、鄰居和爸爸,。

師：他們又為什么幫助瑞恩？從他們的行為中你感受到了什么,？

生：被感動(dòng)了,，感受到參與瑞恩夢(mèng)想的人越來(lái)越多。

7,、師：當(dāng)瑞恩得知人工鑿井工作非常艱巨，而如果有一臺(tái)鉆井機(jī)速度就快多了時(shí),，小瑞恩又有了他夢(mèng)想的第三步,，那就是：

生：籌錢買鉆井機(jī)。

師：我們猜測(cè)一下一臺(tái)鉆井機(jī)要多少錢呢,？

生：5000元,，10000元……

師：一臺(tái)鉆井機(jī)的價(jià)錢可能是5000，也可能是10000,，甚至更多,，但不管多少錢,，我們的小瑞恩都會(huì)盡全力去實(shí)現(xiàn)他的夢(mèng)想，從這兒可以看出他是個(gè)怎樣的孩子呢,？

生：堅(jiān)定執(zhí)著,，堅(jiān)持不懈…...

師：讓我們一起來(lái)分角色朗讀瑞恩與工程師的對(duì)話，感受瑞恩的堅(jiān)定執(zhí)著,。

師：這篇課文是按什么順序來(lái)講述這樣一個(gè)感人的故事呢,？

生：事情發(fā)展的順序。

師：除了事情發(fā)展順序,，本文還按什么順序來(lái)寫呢,、

生；時(shí)間順序,。

師：從文中找出表示時(shí)間的詞語(yǔ),。

生：1998年、4月下旬,、20xx年7月......

師：這樣寫的好處是讓故事更清楚明了,，結(jié)構(gòu)更為清晰，平常我們寫作文也可以采用這種方法,。

師：瑞恩的夢(mèng)想感動(dòng)并帶動(dòng)更多的人參與進(jìn)來(lái),，所以他才能迅速地籌集這20xx元，說(shuō)明瑞恩的夢(mèng)想成真靠的不單單是錢,，更重要的是

生：人們的同情心和愛(ài)心,。

8、從70元,，到20xx元,，再到買鉆井機(jī)，瑞恩的夢(mèng)想在不斷變大,，難度也在加大,，請(qǐng)大家聯(lián)系課文內(nèi)容，用“越來(lái)……越”說(shuō)一句話,。

生：籌集的錢越來(lái)越多,，瑞恩的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)起來(lái)困難也越來(lái)越大。

生：被瑞恩感動(dòng)的人越來(lái)越多,，參與瑞恩夢(mèng)想的隊(duì)伍也越來(lái)越壯大,。

五、感悟“夢(mèng)想的力量”

1,、默讀課文最后四個(gè)自然段,，感受夢(mèng)想成功的喜悅。

瑞恩的第一口井終于建成了。20xx年7月,，瑞恩和爸爸媽媽坐著卡車,，一路顛簸來(lái)到了烏干達(dá)的安格魯。

2,、說(shuō)話練習(xí),。

此時(shí)此刻，如果你就站在井旁,，看著清澈見(jiàn)底的井水,，你會(huì)說(shuō)些什么呢？

師：如果我是瑞恩,，我會(huì)說(shuō)

生：真是太好了,，你們終于能喝上水了！

師：如果我是瑞恩的父母,，我會(huì)對(duì)瑞恩說(shuō)

生：瑞恩,，你太棒了，我們?yōu)槟愀械津湴粒?/p>

師：如果我是非洲安格魯?shù)暮⒆?，我?huì)對(duì)瑞恩說(shuō)”

生：瑞恩,，謝謝你讓我們喝上清澈的水，是你給了我們第二次生命,！

3,、課件出示：是啊，一個(gè)夢(mèng)想,，竟有如此大的力量,，在此時(shí)有誰(shuí)不流淚呢？

（1）齊讀,，想一想都有誰(shuí)流淚了,，為什么流淚？

生：瑞恩,，瑞恩的父母,，所有的非洲人民，他們被彼此感動(dòng)著,。

（2）思考：夢(mèng)想的力量究竟有多大,？體現(xiàn)在哪里？

（1）打好了瑞恩的第一口井,， “瑞恩的井”基金會(huì)成立,，已經(jīng)為非洲打了30多口井。

（2）夢(mèng)想的力量,，能夠喚起人們的愛(ài)心，能夠?yàn)榉侵奕嗣駧?lái)生存的希望，為非洲建設(shè)作出貢獻(xiàn),，還增進(jìn)了加非人民的友誼,。

（3）在現(xiàn)實(shí)生活中，也有這樣為了夢(mèng)想而努力堅(jiān)持不懈的人,。課件出示兩句名言,，讓學(xué)生在名人事跡的影響下，樹(shù)立自己遠(yuǎn)大的志向,。

為中華之崛起而讀書,。

有志者，事竟成,，臥薪嘗膽,，三千越甲可吞吳；苦心人,，天不負(fù),，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚,。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索。

五,、小結(jié),、作業(yè)：寫一篇讀后感。

1,、夢(mèng)想是助人成功的基石,；夢(mèng)想是催人奮進(jìn)的動(dòng)力；夢(mèng)想是勇往直前的源泉,。讓我們一起為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想不懈努力吧,！

2、聯(lián)系課文內(nèi)容,，談?wù)勛约旱母惺?，寫一篇讀后感。

小學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì) 教師教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)篇十二

一,、教學(xué)內(nèi)容分析：本節(jié)“分式方程”是人教版八年級(jí)下冊(cè)第16章第3節(jié)的內(nèi)容,，是繼一元一次方程，二元一次方程組之后,，初中階段所講授的又能一種方程的解法,。本節(jié)課是在繼分式的內(nèi)容及分式的四則混合運(yùn)算之后所講述的一個(gè)內(nèi)容，其實(shí)際上就是分式與方程的綜合,。因此本節(jié)課可以看作是一個(gè)綜合課,，同時(shí)分式方程的解法也是初中階段的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容,，要求學(xué)生必須掌握。

二,、學(xué)情分析：在學(xué)習(xí)本章之前,，學(xué)生已經(jīng)分兩次學(xué)習(xí)過(guò)整式方程(一元一次方程、二元一次方程組),，他們對(duì)于整式方程特別是一元一次方程的解法及其基本思路(使方程逐步化為x=a 的形式)已經(jīng)比較熟悉,，而分式方程的未知數(shù)在分母中，它的解法比以前學(xué)過(guò)的方程復(fù)雜,，需通過(guò)轉(zhuǎn)化思想,，化分式方程為整式方程。

三,、教學(xué)目標(biāo)：1,、明確什么是分式方程?會(huì)區(qū)分整式方程與分式方程。

2,、會(huì)解可化為一元一次方程的分式方程,。

3、知道分式方程產(chǎn)生增根的原因,，并學(xué)會(huì)如何驗(yàn)根,。

四、教學(xué)重點(diǎn)：分式方程的解法,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解分式方程可能產(chǎn)生增根的原因,。

五、教學(xué)流程

1,、憶一憶

(1)什么叫方程?什么叫方程的`解?

(2)什么叫分式?

(3)結(jié)合具體例子說(shuō)出解一元一次方程的步驟,。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生由舊知識(shí)的回憶自然引出新知識(shí)便于學(xué)生理解接受。

2x-(x-1)/3=6 3x/4+(2x+1)/3=0

2,、猜一猜

板書課題“分式方程”,，讓學(xué)生猜一猜其概念，結(jié)合分式和方程的特點(diǎn)學(xué)生易得出：分母中含有未知數(shù)的方程叫分式方程,。

設(shè)計(jì)意圖：采用這種形式引入今天的話題,，讓學(xué)生覺(jué)得不是在上數(shù)學(xué)，而象是在拉家常,，讓學(xué)生沒(méi)有負(fù)擔(dān),，另外，學(xué)生在前面的回憶的基礎(chǔ)上很容易猜出來(lái)分式方程的概念,。這樣使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)單,，從而樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3,、辨一辨

判斷下列方程是不是分式方程,，并說(shuō)出為什么?

1/(x-2)=3/x x(x-1)/x=-1 (3-x)/=x/2

2x+(x-1)/5=10 3/x=2/(x-3) (2x+1)/x+3x=1

指出：分式方程與整式方程的區(qū)別(分母中含不含未知數(shù))

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生說(shuō)出來(lái)了分式方程的概念還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，通過(guò)這道題使學(xué)生更進(jìn)一步的鞏固分式方程的概念。 (x-1)/x=-1這個(gè)方程可能學(xué)生會(huì)有爭(zhēng)議,，讓學(xué)生說(shuō)出自己的意見(jiàn)后,，老師可總結(jié)，在判斷方是否為分式方程時(shí),，不能化簡(jiǎn)，以形式為準(zhǔn),。

4,、想一想

提出該如何解方程呢?讓學(xué)生討論后得出：

通過(guò)去分母，方程兩邊同乘以各分母的最簡(jiǎn)公分母,，回憶最簡(jiǎn)公分母的定義,。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己去想該如何解，然后老師加以指導(dǎo),，這樣會(huì)使學(xué)生感覺(jué)到自己真正是課堂的主人,，從而全身心地投入學(xué)習(xí)。

5,、試一試

(1)80/(x+5) (2)1/(x-5)=10/x.x-25

方程兩邊同乘以 x(x+5)得： 方程兩邊同乘以(x+5)(x-5)得：

80x=60(x+5) x+5=10

80x=60x+300 x=5

20x=300

x=15

提醒學(xué)生檢驗(yàn),，對(duì)比兩個(gè)方程發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)提醒學(xué)生檢驗(yàn),，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,。從而自然引出話題。

6,、議一議

分式方程為什么會(huì)產(chǎn)生增根?(兩邊都乘以了一個(gè)零因式,，但這個(gè)根是整式方程的解)所以分式方程的檢驗(yàn)代入最簡(jiǎn)公分母即可，提出,，分式方程能不檢驗(yàn)嗎?通過(guò)討論使學(xué)生得出分式方程必須檢驗(yàn),，因?yàn)榉质椒匠痰臋z驗(yàn)是為了看是不是增根，而不是檢驗(yàn)對(duì)錯(cuò),，所以必須檢驗(yàn),。

7、說(shuō)一說(shuō)

老師幫忙總結(jié)出解分式方程的一般步驟：

1,、程兩邊都乘最簡(jiǎn)公分母,，約去分母，化為整式方程,。

2,、解這個(gè)整式方程。

3,、把整式方程的根代入最簡(jiǎn)公分母,，看它的值是否為零,，使最簡(jiǎn)公分母為零的值是原方程的增根，必須舍去,。

可簡(jiǎn)單記作：一化二解三檢驗(yàn),。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)上升到一個(gè)理論高度。

8,、做一做

解方程： (1)2/(x-3)=3/x (2)x/(x-1)-1=3/(x-1)(x+2)

體驗(yàn)解分式方程的完整過(guò)程,。

小學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì) 教師教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)篇十三

備課是教師提高知識(shí)水平和教學(xué)能力、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程,。為 了加強(qiáng)我校教師教學(xué)基本功訓(xùn)練,，盡快提升我校教師對(duì)教材的自主研讀能力和教學(xué)方案的設(shè)計(jì)能力，更好地錘煉教師備課基本功,，實(shí)現(xiàn)教 師有效備課,，提高備課、上課質(zhì)量,，構(gòu)建我校教師成長(zhǎng)的平臺(tái),，結(jié)合 我校教師對(duì)“新課標(biāo)”的學(xué)習(xí)，經(jīng)研究,，決定舉辦以“優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),， 實(shí)施有效教學(xué)”為主題的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)比賽活動(dòng)。為了保證活動(dòng)的順 利進(jìn)行,，制定方案如下：

一,、目的

為進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量，落實(shí)校本培訓(xùn)計(jì)劃,，促進(jìn)我校教師 的專業(yè)成長(zhǎng),，展現(xiàn)我校教師風(fēng)采，特舉辦我校教師現(xiàn)場(chǎng)“教學(xué)設(shè)計(jì)” 比賽,。比賽宗旨在于提高我校教師教材分析能力,、課標(biāo)理解和運(yùn)用能 力，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率,，推進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施,。

組 長(zhǎng)：李宗英

成 員：楊生賢 楊洪武 王正虎 馬勇裁 李 青 馬元斌 馬玉江

王正虎 李宗軍 楊 東 楊自成 馬彥明 王正寶 馬全平 李宗發(fā) 虎旭東 馬彥全 買耀璽 邢彥明 羅風(fēng)科 羅進(jìn)財(cái) 丁生波 馬金平

全鎮(zhèn)所有在崗教師（學(xué)生在300名及以下的學(xué)校擬報(bào)送1名教師參賽；學(xué)生在600名及以下的學(xué)校擬報(bào)送2名教師參賽,；學(xué)生在600

名以上的學(xué)校擬報(bào)送6名教師參賽,。擬定參加中心學(xué)校復(fù)賽教師名單10月31日之前上報(bào)中心學(xué)校辦公室，與此同時(shí)上報(bào)本?；顒?dòng)資料,。）

語(yǔ)文、數(shù)學(xué)

1,、初賽時(shí)間：

2,、復(fù)賽時(shí)間：

中心學(xué)校辦公樓三樓會(huì)議室

本學(xué)期課本中某一內(nèi)容（篇章）的一課時(shí)內(nèi)容,，賽前5分鐘公布。

現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)比賽,，不得帶任何資料,。

現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)間為60分鐘，請(qǐng)老師們?cè)谝?guī)定時(shí)間準(zhǔn)時(shí)到達(dá)比賽地點(diǎn),。比賽只允許帶書寫和繪圖工具,，不允許帶書本、教參,、教案等參考資料,。賽前10分鐘抽取考號(hào)，答卷上不得寫真實(shí)姓名,，只能寫考號(hào)。

（一）有效的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)主要圍繞下面幾個(gè)主要環(huán)節(jié)：

1,、教學(xué)內(nèi)容

2,、教學(xué)目標(biāo)（從知識(shí)與能力、過(guò)程與 方法,、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度去進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)）

3,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

4,、教學(xué)課時(shí)

5,、教學(xué)準(zhǔn)備

6、教學(xué)過(guò)程

7,、作業(yè)布置

8,、板書設(shè)計(jì)

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)必須以現(xiàn)代教育思想和理論為指導(dǎo)，能按新課改 的要求確定課時(shí)教學(xué)目標(biāo),，設(shè)計(jì)教學(xué)策略,、教學(xué)方法體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn) 和素質(zhì)教育的要求，在教學(xué)方法和教學(xué)手段上具有創(chuàng)新性和可操作 性,。教學(xué)過(guò)程步驟清晰,，對(duì)主要教學(xué)環(huán)節(jié)要求寫清教師活動(dòng)的內(nèi)容與 方式以及學(xué)生活動(dòng)的內(nèi)容與方式，并對(duì)課堂上可能出現(xiàn)的情況作出預(yù)設(shè)與應(yīng)對(duì)策略,。

1,、本著公平、公正的原則進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng),。

2,、評(píng)審方法：學(xué)校邀請(qǐng)具有專業(yè)水平的老師根據(jù)評(píng)審內(nèi)容和標(biāo) 準(zhǔn)對(duì)所有教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)比，比賽將綜合考慮各學(xué)科參賽人數(shù)按語(yǔ)文組,、數(shù)學(xué)組分別評(píng)出一,、二,、三等獎(jiǎng)若干名。

1,、各學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)這次活動(dòng)的組織和領(lǐng)導(dǎo),，要充分發(fā)揮學(xué)校學(xué)科教研組（備課組）的作用，要重視過(guò)程,、重在參與,、重在實(shí)效。

2,、在崗教師要全員參加這次大賽活動(dòng),，做到互相學(xué)習(xí)、比學(xué)趕幫,，崗位練兵,、在職培訓(xùn)，通過(guò)這次活動(dòng)促進(jìn)全學(xué)校教師教學(xué)基本技能的提高,。如有特殊情況不能參賽者,，需提前向中心學(xué)校辦公室請(qǐng)假、備案,。

3,、本次活動(dòng)要和構(gòu)建高效課堂結(jié)合起來(lái)，要和校本研訓(xùn)結(jié)合起來(lái),，要和全學(xué)校的教師培養(yǎng),、培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，要和全學(xué)校教師的業(yè)務(wù)評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái),。

附件1：教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量表

王團(tuán)鎮(zhèn)中心學(xué)校 20xx年9月20日

教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量表

學(xué)科：撰寫教師：

教學(xué)設(shè)計(jì)課題 ：

評(píng)委（簽名）：

日期：

小學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì) 教師教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)篇十四

1.學(xué)會(huì)4個(gè)生字,注意積累詞語(yǔ),。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦最后兩個(gè)自然段。

3.理解課文內(nèi)容,從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受總理的偉大人格,。

4.領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無(wú)華的文字,、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。

學(xué)習(xí)文中描寫作者陪同總理審閱稿子的部分,體會(huì)總理工作的勞苦和生活的簡(jiǎn)樸,。

體會(huì)作者情感發(fā)展的脈絡(luò),感悟總理的人格魅力,。

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課,激發(fā)情感

1.激發(fā)情感,感知總理的人格魅力,。

交流課前收集的有關(guān)周總理的材料,感知周總理在人們心中的神圣地位,。

創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生對(duì)總理的熱愛(ài)之情。

2.檢查自學(xué)，理清文路,。

了解課前讀文情況,知道課文寫了哪些內(nèi)容,。

感知作者看到總理一夜工作后的激動(dòng)心情。

二,、明確目標(biāo),學(xué)習(xí)課文第二部分

1.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),。

啟發(fā)思考:對(duì)于周總理,人們?yōu)槭裁磻延心敲瓷詈竦那楦?讀讀課文中具體描寫總理一夜工作情景的部分,體會(huì)總理的工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸,。

2.探究自學(xué),。

組成合作小組,深入自學(xué)。

3.交流自學(xué),體悟情感

(1)引導(dǎo)學(xué)生交流各自的研讀收獲,體會(huì)總理工作的勞苦,生活的簡(jiǎn)樸,。

交流要點(diǎn):

a,、總理辦公室的陳設(shè)

體會(huì)總理辦公室陳設(shè)的簡(jiǎn)單之極,感悟文句如此而已中表達(dá)的作者驚嘆之情。

b,、審閱稿子

通過(guò)品讀詞句,體會(huì)總理對(duì)工作的.極端認(rèn)真,極端負(fù)責(zé)的精神,感受總理工作的勞苦,。

c、總理的夜餐

了解總理夜餐的簡(jiǎn)單,體會(huì)總理生活一貫簡(jiǎn)樸的高貴品質(zhì),。

2.總結(jié)升華,感悟總理的偉大人格,。

創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生更深切地體會(huì)到總理一心為國(guó)為民的高尚品質(zhì)。

三,、學(xué)習(xí)課文第三部分

1.品讀課文最后兩個(gè)自然段,體會(huì)作者為新中國(guó)有這樣的好總理無(wú)比激動(dòng)、無(wú)比自豪的心情,。

2.小結(jié):體會(huì)周總理偉大的人格魅力,。

四、延伸自學(xué)

質(zhì)疑:文章這么簡(jiǎn)短,事例那么平實(shí),讓我們讀來(lái)卻那么感動(dòng),。這是為什么呢?

布置作業(yè):

1.朗讀課文,背誦課文第三部分,。

2.想一想,這篇課文寫得好在哪里。

第二課時(shí)

一,、誦讀課文,再悟情感

讀出課文中自已感受最深的地方,說(shuō)說(shuō)自己的感受有哪些,。

背涌課文第三部分。

二,、體會(huì)對(duì)比寫法,感受總理偉大人格

1.瀏覽課文,說(shuō)說(shuō)總理的特別之舉,體會(huì)總理的高尚之德,。

2.引導(dǎo)學(xué)生探究課文運(yùn)用對(duì)比的寫法。

三,、指導(dǎo)課外實(shí)踐

從下面選取一種自己喜歡的方式開(kāi)展活動(dòng),。

1.寫一首獻(xiàn)給周總理的小詩(shī),讀給別人聽(tīng)聽(tīng)。

2.收集資料,辦一份關(guān)于周總理的手抄報(bào)或電子版報(bào),。

3.舉行關(guān)于周總理的故事會(huì),。

自己也可以另外設(shè)計(jì)其他的活動(dòng)方式。