總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績(jī)，更重要的是為了研究經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,，也可以找出工作失誤的教訓(xùn)。這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是非常寶貴的,，對(duì)工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用，在今后工作中可以改進(jìn)提高,，趨利避害，避免失誤,。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢,？而個(gè)人總結(jié)又該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家?guī)?lái)的總結(jié)書(shū)優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡,。

幼兒園中班課后教學(xué)反思總結(jié)篇一

在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們通過(guò)聽(tīng),、看,、想、說(shuō),、議,、學(xué)、練等多種方式參與活動(dòng),，主動(dòng)積極性很高,，不知不覺(jué)中就知道了怎樣報(bào)警以及了解了在火災(zāi)發(fā)生時(shí)一些簡(jiǎn)單的自救方法。

根據(jù)中班孩子們好奇的特點(diǎn),，我運(yùn)用皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論,，在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，我采用直觀教學(xué)法,，讓孩子么們帶著問(wèn)題去聽(tīng),，去看，接著進(jìn)行討論,，還不忘進(jìn)行思想教育：不能隨便玩火,、以免發(fā)生火災(zāi)。接下來(lái)是讓孩子們學(xué)習(xí)如何報(bào)火警以及逃生的忠言環(huán)節(jié),，我鼓勵(lì)孩子們大膽想辦法,，表達(dá)自己的想法,，以“著火了怎么辦”為主線，引導(dǎo)孩子帶著問(wèn)題去思考,。開(kāi)始時(shí),，孩子們獲得經(jīng)驗(yàn)是零碎的，再通過(guò)老師加以分析,、引導(dǎo)小姐,，個(gè)體經(jīng)驗(yàn)就演變成了集體的、有價(jià)值的完整經(jīng)驗(yàn)了,。在第三個(gè)環(huán)節(jié)中,，我采用了游戲體驗(yàn)法，在設(shè)置模擬火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)的氛圍中學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單自救,，進(jìn)行消防演習(xí),。讓孩子們?nèi)硇牡赝度氲接螒虻姆諊校杂螒虻姆绞綄?duì)知識(shí)進(jìn)一步鞏固和深化,。心理學(xué)家曾指出：“凡是人們積極參與體驗(yàn)的活動(dòng),，人的記憶效果就會(huì)明顯提高?！币虼?，我也相信，本次活動(dòng)將會(huì)給所有的孩子們甚至是在座的各位評(píng)委們都會(huì)留下深刻的印象,。

綜上所述,，作為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者,、引導(dǎo)者,，我還努力做到了有效的師生互動(dòng)和生生互動(dòng)。

從本次活動(dòng)中,，我也受到了一些啟發(fā)：今后,，我們應(yīng)多站在孩子們的角度，為他們?cè)O(shè)計(jì)一些更有價(jià)值的活動(dòng),，以游戲的方式,，讓他們?cè)谕鏄?lè)中獲得知識(shí)的體驗(yàn)，如防雷,、防電,、防地震、防煤氣中毒等,，讓孩子們受益終身,。

不足的地方：

與配班老師沒(méi)配合好，也可以說(shuō)是準(zhǔn)備不充分吧,。因?yàn)槲耶?dāng)時(shí)沒(méi)考慮到星期一上午最后一節(jié)課是晚班老師的課,，預(yù)約好的陳老師只好被臨時(shí)拉上場(chǎng)的楊老師代替,，楊老師不了解我的課，所以在“火災(zāi)” 模擬現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備時(shí)出了些小差錯(cuò),，在無(wú)形之中也影響了課堂氣氛,。

幼兒園中班課后教學(xué)反思總結(jié)篇二

活動(dòng)前的反思：

選取這個(gè)活動(dòng)一是來(lái)源于孩子，從上學(xué)期開(kāi)始我們?cè)邳c(diǎn)心和午餐后讓孩子玩挑花繩,，時(shí)間長(zhǎng)了有些孩子不在挑而是將繩子拋接和甩動(dòng),。我發(fā)現(xiàn)繩子在下落中自然而然構(gòu)成圖案?？赡芎⒆又皇怯X(jué)得好玩,，我卻得到啟發(fā)何不用其來(lái)開(kāi)展活動(dòng)呢?既然選取這個(gè)開(kāi)展活動(dòng)，我就自己來(lái)玩線,，發(fā)現(xiàn)挑花繩的線條比較硬,，甩動(dòng)時(shí)不容易構(gòu)成圖案，還有不安全的因素,。于是我用毛線來(lái)嘗試,，比線繩更容易構(gòu)成多變的圖案。于是我借助于小小的毛線,，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《搞笑的線條》。

我觀察和分析了孩子的具體狀況,，他們的語(yǔ)言發(fā)展教好,，但是能運(yùn)用描述性詞語(yǔ)的不多，單一的思維和從他的模式頻率教高,。所以在開(kāi)始部分就引導(dǎo)孩子透過(guò)轉(zhuǎn)動(dòng)線條圖,，從不同的角度來(lái)思考和想象。目標(biāo)也定位在“對(duì)線條圖展開(kāi)想像,，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性想像潛力”上,。

第一次活動(dòng)后的調(diào)整：

第一次的活動(dòng)中開(kāi)始的圖片我是帶給了兩張，一張是高低差異很大的線條圖,，另一張是比較平直的曲線圖,。在請(qǐng)孩子觀察時(shí)，小朋友將兩張圖混在一齊講述,，個(gè)性是轉(zhuǎn)動(dòng)后將的老師也不明白是哪一張,。對(duì)于還的思考和想象有障礙，這兩張的作用是一樣的,，只是形式上有點(diǎn)區(qū)別,。為讓孩子思考的點(diǎn)更明顯，講述的資料更集中,，我就把另一張取消了,，只帶給一張線條圖,。在第二次活動(dòng)中我覺(jué)得這樣的改動(dòng)是明智的，小朋友講述和思考的點(diǎn)集中了,，更容易發(fā)散思維,，從多角度思考。

本次活動(dòng)后的反思：

為孩子帶給的材料“毛線”是孩子熟悉的,，而且操作性強(qiáng),，所以幼兒在的活動(dòng)中的興趣始終是很高的，他們能用心投入甩繩,、觀察,、講述和從不同的方位來(lái)觀思考和想象。這是對(duì)我對(duì)孩子的潛力和興趣的充分了解,，同時(shí)在每次活動(dòng)中都給予了孩子明確的操作要求,，讓他們明白要做些什么。在活動(dòng)中帶給的氛圍是寬松的,，孩子能夠隨意地找地方,，或是坐、或是站,、或是爬著,，我沒(méi)有制止，也沒(méi)有用理想的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求孩子,，這讓孩子就有了一個(gè)相對(duì)寬松的環(huán)境,，這樣孩子無(wú)拘無(wú)束那么就更能激發(fā)孩子講的的意愿。在每次孩子操作中我給與孩子的時(shí)間也是足夠,，尤其是在最后一個(gè)環(huán)節(jié)創(chuàng)編小故事中,，滿足了幼兒講述的需要。整個(gè)活動(dòng)都是幼兒的自主活動(dòng),，既動(dòng)手又動(dòng)腦,，孩子們玩得高興，說(shuō)得用心,，全體幼兒都能在主動(dòng)的活動(dòng)中獲得發(fā)展,。

另一個(gè)原因是運(yùn)了的現(xiàn)代技術(shù)的手段，將不能保留的線條圖用照片的形式拍下來(lái)進(jìn)行保存,，并讓孩子有了更多觀察和相互交流的機(jī)會(huì),。在電腦上這些圖還能夠轉(zhuǎn)動(dòng)，也是發(fā)展孩子從不同的角度來(lái)思考和想象,。這激發(fā)了孩子觀察和想象的興趣,，促使他們用心投入到活動(dòng)之中。

對(duì)這個(gè)活動(dòng)的一些思考：

1,、由于毛線是在地板上操作的所以在拍攝照片時(shí)有反光,，一些深色毛線構(gòu)成的線條圖孩子觀看不清晰,，如果為每個(gè)孩子帶給一張白紙那么問(wèn)題就能得到解決了。

2,、孩子在操作中教師就應(yīng)提出讓孩子相互講述,，或是讓小朋友拿了毛線到客人老師那里甩動(dòng)和講述，不進(jìn)能夠?yàn)楹⒆訋Ыo更大的活動(dòng)空間,，也能夠讓孩子有一個(gè)傾聽(tīng)的對(duì)象,，滿足他們講述的愿望。

3,、在第一個(gè)環(huán)節(jié)中我原先的提問(wèn)是第一次只要孩子說(shuō)出“像什么?”然后在此基礎(chǔ)上運(yùn)用描述性的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)什么樣的,，可在活動(dòng)中孩子的講述沖已經(jīng)大部分的在運(yùn)用描述性的語(yǔ)言了，于是我就省略了這一環(huán)節(jié)即使調(diào)整了計(jì)劃,。這也是我對(duì)孩子潛力的估計(jì)不足,，小看了我們的孩子。這也再次提醒我孩子潛力的差異很大,，對(duì)于不同的孩子運(yùn)用的教學(xué)方法也就應(yīng)是不同的,。

4、在活動(dòng)中孩子中出現(xiàn)了相互合作的意愿,，我及時(shí)給予了肯定,，如果在群眾中的及時(shí)推廣就更佳。這也為我今后深入開(kāi)展此活動(dòng)帶給一種新的思路,，能夠讓孩子來(lái)嘗試雙人,、多人合作甩線條圖進(jìn)行講述活動(dòng)。

本次活動(dòng)雖然結(jié)束了,，但是這樣的活動(dòng)還將繼續(xù)開(kāi)展，如用毛線來(lái)制作,、用毛線來(lái)繪畫(huà),、用毛線運(yùn)動(dòng)等等。這些我將把毛線帶給在區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)讓孩子來(lái)探索,，根據(jù)需要再組織相應(yīng)的活動(dòng),。

幼兒園中班課后教學(xué)反思總結(jié)篇三

這是一個(gè)充滿濃濃友情的音樂(lè)活動(dòng)《小指勾一勾》，孩子們?cè)谂c好朋友進(jìn)行互動(dòng)游戲的過(guò)程中,，在邊打節(jié)奏邊念歌詞的情形下,，深深地被這首歌曲所吸引。在課堂教學(xué)中我注重的是給孩子自由的空間,，讓孩子在自由的空間中學(xué)習(xí),、歌唱，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,。盡量減少對(duì)他們的限制,，多給他們表現(xiàn)自己,，展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，這樣孩子才會(huì)更有興趣,，有了興趣,，才能迸發(fā)出超乎想象的東西來(lái)。以下是我們中(四)班小朋友在音樂(lè)活動(dòng)《小指勾一勾》中的教學(xué)片段,，我抓住了幼兒精彩的生成來(lái)豐富我先前預(yù)設(shè)的內(nèi)容進(jìn)行的活動(dòng)實(shí)錄,。

小朋友在音樂(lè)的伴奏中，學(xué)習(xí)著歌曲《小指勾一勾》,，和孩子們邊唱邊做動(dòng)作,，最后我說(shuō)：“我們勾了手指頭就是好朋友了?！币粋€(gè)孩子突然大聲說(shuō)：“是永遠(yuǎn)的好朋友!”聽(tīng)到這句話,，我很激動(dòng)，馬上說(shuō)道：”對(duì),，老師要和你們做永遠(yuǎn)的好朋友!”我想如果不是我主動(dòng)走進(jìn)他們,，主動(dòng)和他們?nèi)ス词种割^，怎么會(huì)有這樣的一句話,，又怎么會(huì)讓這樣普通的一節(jié)課充滿了溫馨和感動(dòng)呢!我鼓勵(lì)幼兒說(shuō)：“想一想,，除了小指勾一勾、手臂挽一挽的方法和好朋友做游戲,，還可以用身體的哪個(gè)部位去和好朋友做游戲?”小朋友們踴躍地講出了許多方法：楊止幽：“我用小手拍一拍和好朋友做游戲,。”李雨陽(yáng)：“我用小腳碰一碰的動(dòng)作,?！眲┫＃骸拔矣帽晨勘车膭?dòng)作?！睏顕?guó)玉：“我用頭碰頭的動(dòng)作,。”

小朋友想出了這些動(dòng)作之后,，我和他們一起和著音樂(lè)創(chuàng)編起了歌詞,，“伸出你的小小手，拍拍手,、拍拍手,，我們來(lái)做好朋友?！薄疤鹉愕男⌒∧_,，碰一碰、碰一碰，我們來(lái)做好朋友,?！?/p>

孩子們都沉浸在愉快的創(chuàng)編游戲中，我也為這次預(yù)設(shè)活動(dòng)的順利完成而感到高興,，活動(dòng)就要在小朋友的歡快游戲后結(jié)束了,，這時(shí)突然聽(tīng)到有位小朋友說(shuō)：“老師!我們可以笑一笑和好朋友做游戲?！?/p>

這樣一說(shuō),，一下引起了許多小朋友的興趣，“是呀!老師可以這樣笑,，老師可以那樣笑,。”孩子們爭(zhēng)著在我面前展現(xiàn)著自己的笑容,?！澳銈冃Φ谜嫫粒覀円黄鸢涯銈兿氤鰜?lái)的各種笑編進(jìn)歌曲里去,，好嗎?”我順著孩子們的話說(shuō),。“咧開(kāi)你的小小嘴,，微微笑,、微微笑，我們來(lái)做好朋友,?！薄皬堥_(kāi)你的小嘴巴，哈哈笑,、哈哈笑,，我們來(lái)做好朋友?！薄奥N起你的小嘴巴,，咪咪笑、咪咪笑,，我們來(lái)做好朋友?！?/p>

看著孩子們的表現(xiàn),，我想：“小朋友們這么感興趣，我們是不是可以啟發(fā)孩子們用更多的表情來(lái)創(chuàng)編呢?”

于是我又接著問(wèn)：“臉上除了的嘴巴可以和好朋友笑一笑,，還可以用什么和小朋友打招呼呢?”“眉毛,、眼睛、鼻子……”孩子們興奮地邊說(shuō)邊做著各種不一樣的表情,，看著孩子們七嘴八舌地?fù)屩鴦?dòng)腦筋,，我接著又給孩子們布置了一個(gè)小任務(wù),，那就是：讓小朋友把想出來(lái)的動(dòng)作，和其他幼兒交流討論,。小朋友很高興地接受了這個(gè)任務(wù),，大家恨不得馬上就去完成。不言而喻,，我們又把這次的創(chuàng)編音樂(lè)活動(dòng)推向了一個(gè)高潮,。

在《小指勾一勾》的創(chuàng)編活動(dòng)中，我預(yù)設(shè)的活動(dòng)是鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己不同的肢體動(dòng)作來(lái)創(chuàng)編歌詞,。不料,，孩子們?cè)诮虒W(xué)中能表現(xiàn)出非凡的熱情，不僅能想到用不同的動(dòng)作來(lái)創(chuàng)編歌曲,，還能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用面部表情來(lái)創(chuàng)編歌曲,。面對(duì)孩子們的熱情，我因勢(shì)利導(dǎo),，啟發(fā)幼兒運(yùn)用多種創(chuàng)編手法,，并啟發(fā)幼兒用符號(hào)來(lái)記錄創(chuàng)作的過(guò)程和成果，把教學(xué)過(guò)程又推向了一個(gè)高潮,。

反思這個(gè)活動(dòng),，我認(rèn)為在教育過(guò)程中，當(dāng)孩子有精彩的火花出現(xiàn)時(shí),，我們要把這些火花看作是一種新的教學(xué)資源,，去利用這些資源，并通過(guò)積極的回應(yīng)和引導(dǎo),，帶領(lǐng)孩子走向更高的挑戰(zhàn),。這樣的話，小朋友的積極性被提高了,，思維自然活躍了,，創(chuàng)編也就更豐富多彩了。所以,，面對(duì)孩子們的這次生成,，作為教師我扮演的角色是等待者、支持者和引導(dǎo)者,。我等待著孩子們的生成,，因?yàn)楹⒆觽兊纳珊退麄兊纳罱?jīng)驗(yàn)是分不開(kāi)的，所以我等待著孩子們的成熟,，同時(shí)當(dāng)孩子們有新的火花出現(xiàn)時(shí),，我一方面能及時(shí)關(guān)注孩子們的生成，另一方面調(diào)整自己的教育手段，來(lái)扶持孩子們的生成,，更關(guān)鍵的是我還能積極引導(dǎo)孩子把生成的活動(dòng)走向更精彩,，更好的為大的教育目標(biāo)服務(wù)。所以通過(guò)我的努力,，我和孩子們一起使活動(dòng)開(kāi)展得更精彩,。

幼兒園中班課后教學(xué)反思總結(jié)篇四

隨著我院小班主題探究活動(dòng)“動(dòng)物寶寶”的深入，我們生成了活動(dòng)分支——有趣的蛋寶寶,。3～4歲幼兒屬直覺(jué)行動(dòng)思維階段,，他們對(duì)數(shù)概念的獲得需要運(yùn)用大量的操作活動(dòng)和游戲來(lái)完成。幼兒喜歡小動(dòng)物,，對(duì)動(dòng)物賦予了人性化的情感,，因此，本次活動(dòng)我抓住小班幼兒“泛靈”這一生理特性,，以幼兒愛(ài)不釋手的蛋寶寶為載體,，讓幼兒在生動(dòng)有趣的故事及游戲中體驗(yàn)點(diǎn)數(shù)的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)手口一致地點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的數(shù)量物,。

活動(dòng)目標(biāo)

1.積極參與點(diǎn)數(shù)活動(dòng),，大膽回應(yīng)老師的提問(wèn)。

2.能邊數(shù)邊說(shuō)數(shù)字,，不漏數(shù),。

3.學(xué)習(xí)手口一致有序地點(diǎn)數(shù)5的數(shù)量物，并說(shuō)出總數(shù),。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：有點(diǎn)數(shù)4以內(nèi)數(shù)量物的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)以及排序的概念,。

2.物質(zhì)材料：小蛇頭飾，故事《雞媽媽孵蛋》課件,，簍子;蛋寶寶人手10個(gè),，蛋蛋盤(pán)人手1個(gè)。

3.環(huán)境準(zhǔn)備：活動(dòng)室有關(guān)于5以內(nèi)數(shù)的點(diǎn)卡和玩具的區(qū)域設(shè)置,。

活動(dòng)過(guò)程

1.拍手共念《五指歌》,，感知點(diǎn)數(shù)節(jié)律。

“一,、二,、三、四,、五,，上山打老虎。老虎打不著,，碰到小松鼠,。松鼠有幾只?一起數(shù)一數(shù)，一,、二,、三、四,、五,。”教師設(shè)置去追小松鼠的情景,，帶幼兒發(fā)現(xiàn)地上散落著很多蛋寶寶,，引出活動(dòng)。

“撿蛋”——學(xué)習(xí)手口一致地點(diǎn)數(shù)5的數(shù)量物,。

(1)自由撿蛋,。要求：撿一個(gè)數(shù)一個(gè)。

(2)放蛋入簍,。要求：放一個(gè)數(shù)一個(gè),。

(3)再次撿蛋。要求：聲音響亮,，邊撿邊數(shù),，并把蛋蛋盤(pán)的每個(gè)洞洞都填滿。

3.“數(shù)蛋”——學(xué)習(xí)有序點(diǎn)數(shù)5的數(shù)量物,。

(1)集中點(diǎn)數(shù)：盤(pán)里的蛋有幾個(gè),，一邊點(diǎn)一邊數(shù)。

(2)引導(dǎo)思考：我也撿了很多蛋蛋,，可是我數(shù)來(lái)數(shù)去,，怎么也數(shù)不清，是先數(shù)這個(gè),，還是先數(shù)那個(gè)呢?到底該先數(shù)哪個(gè)呢?誰(shuí)來(lái)幫幫我?

(3)師幼討論,、交流，發(fā)現(xiàn)一排蛋蛋盤(pán)點(diǎn)數(shù)順序——從最前面的開(kāi)始數(shù),。

(4)引導(dǎo)思考：我發(fā)現(xiàn)有的蛋蛋盤(pán)和我的不一樣,，這種兩排的蛋蛋盤(pán)該怎么數(shù)呢?

(5)師幼討論交流，發(fā)現(xiàn)兩排蛋蛋盤(pán)的點(diǎn)數(shù)順序——一排一排地?cái)?shù),。

(6)幼幼互動(dòng),，鞏固點(diǎn)數(shù)：找個(gè)好朋友數(shù)一數(shù)，看看他盤(pán)子里有幾個(gè)蛋,。

4.偷蛋——鞏固5以內(nèi)的點(diǎn)數(shù),。

師幼共同玩游戲“小蛇偷蛋”。師：我是一條小花蛇,，沒(méi)事最?lèi)?ài)偷吃蛋,，“哧溜”一下偷走你的蛋,，請(qǐng)你快快數(shù)數(shù)看。

5.“孵蛋”——鞏固點(diǎn)數(shù),，并說(shuō)出總數(shù),。

(1)欣賞故事課件《雞媽媽孵蛋》，學(xué)習(xí)在點(diǎn)數(shù)的基礎(chǔ)上說(shuō)出總數(shù),。

師：孵蛋是需要很長(zhǎng)時(shí)間的,，我們來(lái)聽(tīng)個(gè)故事解解悶吧。

(2)教師邊講故事邊提問(wèn),，要求幼兒每次都能說(shuō)出總數(shù),，如：鴨媽媽家有幾個(gè)蛋?怎么數(shù)的?一起數(shù)一數(shù)，有幾個(gè)?(5個(gè))

6.“剝蛋”——繼續(xù)鞏固5以內(nèi)的點(diǎn)數(shù),，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣,。

師：看看我們的寶寶孵出來(lái)沒(méi)有，輕輕地,，別傷著寶寶,。看看是什么寶寶孵出來(lái)了(雞,、鴨,、鳥(niǎo)、烏龜?shù)?,，數(shù)一數(shù)你孵出來(lái)幾個(gè)寶寶,。噢，原來(lái)這些小動(dòng)物都是蛋寶寶孵出來(lái)的?，F(xiàn)在,，我們把蛋寶寶送出去曬太陽(yáng)噦!請(qǐng)寶寶把剝下來(lái)的蛋殼放到簍子里，收拾干凈,。

活動(dòng)延伸

1.科學(xué)活動(dòng)：蛋寶寶找媽媽,。

2.生活活動(dòng)：找一找，周?chē)惺裁次矬w數(shù)量是5,。

3.活動(dòng)區(qū)活動(dòng)：增設(shè)數(shù)學(xué)角的各種材料,，數(shù)量在5以內(nèi)的點(diǎn)卡、實(shí)物和圖片,。

活動(dòng)反思

本次活動(dòng)把對(duì)點(diǎn)數(shù)的要求融入到游戲的規(guī)則之中,，以“蛋”這個(gè)簡(jiǎn)單的材料將情景性教學(xué)游戲貫穿始終，促使幼兒在與材料的互動(dòng)中思考,、體驗(yàn),，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

脈絡(luò)清晰,，層層遞進(jìn),，突破重難點(diǎn),。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是手口一致有序地點(diǎn)數(shù)5的數(shù)量物，難點(diǎn)是說(shuō)出總數(shù),。節(jié)律感是幼兒手口一致點(diǎn)數(shù)的基礎(chǔ),，因此活動(dòng)開(kāi)始，我設(shè)計(jì)的是以幼兒邊拍手邊念《五指歌》的環(huán)節(jié),。接下來(lái)?yè)斓啊?shù)蛋,、偷蛋,、孵蛋、剝蛋五個(gè)環(huán)節(jié)都緊緊圍繞目標(biāo)服務(wù),，層層遞進(jìn),，突破重難點(diǎn)。

運(yùn)用三大教法,，讓幼兒趣味學(xué)數(shù)學(xué),。一是操作法?；顒?dòng)一開(kāi)始,，我就設(shè)計(jì)了獨(dú)立探索(撿蛋)和互動(dòng)分享(數(shù)蛋)兩個(gè)環(huán)節(jié)，給每個(gè)幼兒充分操作,、交流的時(shí)間與空間,，引導(dǎo)幼兒在體驗(yàn)中找到點(diǎn)數(shù)的規(guī)律，讓每個(gè)孩子在獨(dú)立操作,、親身體驗(yàn)中找到答案,。

二是游戲教學(xué)法。游戲是幼兒園教學(xué)的靈魂,，更是小班數(shù)學(xué)教育的靈魂,。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，活動(dòng)要讓幼兒保持興致,、驚喜不斷,，才能夠吸引幼兒注意，進(jìn)行有效教學(xué),?；顒?dòng)中我創(chuàng)設(shè)了奇趣的數(shù)學(xué)點(diǎn)數(shù)游戲，如“小蛇偷蛋”,、“剝蛋寶寶”等,，讓幼兒對(duì)點(diǎn)數(shù)始終興趣不斷。

三是多媒體教學(xué)法,。多媒體教學(xué)能將抽象的數(shù)學(xué)概念很直觀生動(dòng)地呈現(xiàn)在幼兒面前,，更能激發(fā)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。活動(dòng)中,，我通過(guò)課件將生活中簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)故事更加生動(dòng)有趣地呈現(xiàn)在幼兒面前,，不僅向幼兒清晰生動(dòng)地再現(xiàn)了5的點(diǎn)數(shù)的不同排列方式，也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)活動(dòng)中分層教學(xué)的思想,。

幼兒園中班課后教學(xué)反思總結(jié)篇五

當(dāng)園部把《有趣的玩》交給我們中班作為園本主題進(jìn)行主題實(shí)施研究時(shí),，我們覺(jué)得根本就無(wú)從下手，范圍太大了,，如何開(kāi)展主題活動(dòng)研究?以什么為主線來(lái)實(shí)施呢?經(jīng)中1班和我班的四個(gè)老師共同商量,，我們決定：中1、中2先實(shí)施主題分支： "好玩的紙",，之后再分別實(shí)施其它幾個(gè)分支小主題："有趣的繩",、"好玩的自然物"，以整合成大主題《有趣的玩》,。我覺(jué)得在這次主題中,，雖然老師以預(yù)設(shè)的課程內(nèi)容為主，但是我們還是捕捉到了孩子活動(dòng)中的一個(gè)個(gè)精彩片段,。

欣賞幼兒,，放大幼兒每一個(gè)小的發(fā)現(xiàn)(孩子們的盡情表現(xiàn))

一次晨間搭積木活動(dòng)中，軒軒用紐扣積木做了一個(gè)長(zhǎng)短相等的十字形陀螺,，放在地上飛快地轉(zhuǎn)動(dòng)著,，而后，他又告訴我他還能進(jìn)行組裝呢!我很感興趣,，問(wèn)他怎么裝,，他立刻找了個(gè)長(zhǎng)一點(diǎn)的，換下了其中一塊,，這樣十字型的陀螺就變得長(zhǎng)短不一了,，我問(wèn)他："這兩個(gè)陀螺轉(zhuǎn)得一樣快嗎?"他立刻告訴我："不一樣長(zhǎng)的轉(zhuǎn)起來(lái)不平衡，一會(huì)兒就停了,。"小炎用積木拼了一個(gè)長(zhǎng)方形的陀螺,，中間放一個(gè)積木表示軸;芊芊、小葉合作拼搭了一個(gè)大型的圓形陀螺,，他們合作得很成功;而飛飛也興奮地告訴我他在玩陀螺中發(fā)現(xiàn)的秘密,。他的陀螺一共有六種玩法，我很奇怪也很感興趣,，立刻讓他示范一下,。他的演示讓我大開(kāi)眼界，他在轉(zhuǎn)陀螺之前有六種轉(zhuǎn)的方法和握陀螺的不同位置,，導(dǎo)致了不同的結(jié)果,。在我表?yè)P(yáng)他時(shí),，他告訴我小雨還會(huì)用彈的方法玩陀螺，只見(jiàn)他熟練地用兩手做了個(gè)非常漂亮的動(dòng)作,，隨即立刻彈了出去,，真實(shí)精彩。于是結(jié)束時(shí)我引導(dǎo)大家一起分享他們的經(jīng)驗(yàn),，讓大家一起尋找更多的玩法,、發(fā)現(xiàn)更多的秘密。 在活動(dòng)中,，老師要及時(shí)捕捉孩子們?cè)谔剿髦械陌l(fā)現(xiàn),，孩子們獨(dú)特的表現(xiàn)，及時(shí)放大孩子們的閃光點(diǎn),，通過(guò)集體分享，相互啟發(fā),，把每一個(gè)人的研究所地化為集體的財(cái)富,，又使每個(gè)人從集體財(cái)富中吸取營(yíng)養(yǎng)。

創(chuàng)造想象,，充分發(fā)揮(紙的巧奪天工)

在孩子的生活范圍中,，各種各樣的紙到處存在，孩子對(duì)紙的熟悉程度不遜于我們成人,。在孩子眼中,，紙可以折出富有動(dòng)態(tài)的飛機(jī)，紙可以染出色彩繽紛的畫(huà),，紙可以帶給他們的知識(shí)……在孩子的思維領(lǐng)域中,，"紙是從哪里來(lái)的?""紙的發(fā)明者是誰(shuí)?""紙都可以用來(lái)寫(xiě)字嗎?"一連串的問(wèn)題如同潮水般在孩子心中翻滾。帶著這些疑問(wèn),，我們分工查詢了一些有關(guān)紙的資料,，孩子們的參與，家長(zhǎng)的配合,，老師的關(guān)注,，使孩子的興趣更加提高，激起了一個(gè)"玩紙"的高潮,。特別另我激動(dòng)不已的是,，在孩子們玩紙時(shí)，他們能夠把簡(jiǎn)單的報(bào)紙想象成各種物體,，在特別的情境中能夠用來(lái)解決問(wèn)題;他們還能把報(bào)紙演繹成琳瑯滿目的物品,，真的是巧奪天工，紙的造詣發(fā)揮得淋漓盡致,。瞧!每個(gè)孩子都沉浸在"紙玩"的世界中,。你看,，詩(shī)雨把報(bào)紙作成了一把傘，揚(yáng)晟把報(bào)紙變成了一架新型飛機(jī),，王越把報(bào)紙變成了一把扇子,，思含把報(bào)紙變成了一條裙子……當(dāng)玩游戲，孩子正玩得興奮時(shí),，"下雨了,，怎么辦呢?"老師的一句突發(fā)性的語(yǔ)變，引起了孩子們的恐慌,。"怎么辦?"有的孩子驚叫起來(lái),，不過(guò)在這之后，更多的孩子想出了各種辦法,。有的孩子想到了避雨,，有的孩子想到了叫媽媽來(lái)接，有的孩子則想到摘片大葉子當(dāng)成傘,，孩子們的想法得到了大家的肯定,，但如何在最短的時(shí)間內(nèi)解決問(wèn)題呢?孩子們的思維一下子活躍起來(lái)，"把報(bào)紙當(dāng)成傘不就行了嗎!"佳航忽然大聲地對(duì)我們說(shuō),。"哇,，你太聰明了，想到了這么好的辦法,。"孩子們對(duì)佳航的獨(dú)到想法紛紛贊成,。于是，一頂頂報(bào)紙傘隨即生成,。玩累了,，孩子們受前期經(jīng)驗(yàn)的影響，居然都把報(bào)紙當(dāng)成地毯,，一張張小地毯慢慢延伸變成一張超大型的大地毯,，孩子們躺在"大地毯"上休息，甭提有多高興了……

捕捉?jīng)_突,，引發(fā)思考(孩子的介入與討論)

在玩繩時(shí),，孩子們對(duì)繩子的各種運(yùn)動(dòng)形態(tài)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，菲菲說(shuō)："繩子扭動(dòng)的時(shí)候像蛇,。"冰冰說(shuō)："繩子像蝸牛的小房子,，一圈一圈的很好看。"浩浩說(shuō)："繩子像浪花,。"孩子在玩的時(shí)候觀察著,，在觀察的同時(shí)又思考著，這是他們主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的一種好方式，我正暗自感到欣慰,，孩子們長(zhǎng)大了,。正在這時(shí)，滔滔問(wèn)我："老師,，可不可以和好朋友交換繩子玩呢?""當(dāng)然可以,。"一下子，孩子們?nèi)齼蓛傻拇負(fù)碓谝黄?，友好的交換了繩子,。"包老師，我不想和晨晨換繩子玩,。"只見(jiàn)滔滔紅著臉吞吞吐吐地走到我身邊,。我很好奇，滔滔一向和好朋友很友善,，怎么會(huì)這樣呢?我忍不住蹲下來(lái)問(wèn)他："為什么不愿意呀?"他憋了好一會(huì)兒,，不好意思地說(shuō)："我的繩子是新的，能變長(zhǎng)的,。晨晨的繩子是舊的,，不能變長(zhǎng)。""噢,，原來(lái)是這樣,。那老師和你換吧!"我沒(méi)有指責(zé)他,，我想只要我用適當(dāng)?shù)姆绞轿?，他一定可以提高自己的認(rèn)識(shí)。隨即,，我用驚訝的口吻對(duì)孩子們說(shuō)："哇,，滔滔發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密，他發(fā)現(xiàn)有的繩子能變長(zhǎng),，有的繩子不能變長(zhǎng),，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)呀?"

幼兒園中班課后教學(xué)反思總結(jié)篇六

一.主題活動(dòng)情況

1.活動(dòng)時(shí)間:本次主題分四周時(shí)間完成,有三個(gè)分主題:1.《在動(dòng)物園里》;2.《快樂(lè)的動(dòng)物園》;3.《有趣的昆蟲(chóng)》(活動(dòng)時(shí)間20__/5/5--20__/5/30)

2.活動(dòng)內(nèi)容:本月的主題內(nèi)容詳見(jiàn)主題網(wǎng)絡(luò)圖

二.比較好的活動(dòng):

1、集體教學(xué)活動(dòng)：愛(ài)動(dòng)物是幼兒的天性,每個(gè)孩子對(duì)常見(jiàn)的動(dòng)物都有一定的探索興趣.例如:動(dòng)物的基本特征,、生活習(xí)性等等,。為了豐富幼兒知識(shí)，幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn),，我們根據(jù)我班的實(shí)際情況選擇了一些幼兒感興趣的活動(dòng)內(nèi)容如："捉迷藏的昆蟲(chóng)",、"小黑豬"、"森林醫(yī)生--啄木鳥(niǎo)""小青蛙""大象"等等,，其中既有科常內(nèi)容,，又有音樂(lè)內(nèi)容，更有動(dòng)手操作的內(nèi)容。

2,、區(qū)域活動(dòng)：美工區(qū)：折紙"可愛(ài)的青蛙",、"我們的家在哪里?""小螞蟻搬豆"、益智區(qū)："找一找,、認(rèn)一認(rèn)"

三.活動(dòng)反思:

為四個(gè)星期的《在動(dòng)物園里》主題活動(dòng)已經(jīng)告一段落了,。這次主題活動(dòng)前，由于我們對(duì)主題活動(dòng)的總目標(biāo)和小主題活動(dòng)的分目標(biāo)進(jìn)行了認(rèn)真地分析,，因此在整個(gè)活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中能把握好主題方向,，對(duì)預(yù)期所要達(dá)到的目標(biāo)能做到心中有數(shù)，避免了以前在開(kāi)展主題活動(dòng)時(shí)考慮不夠全面的弊端,。所以無(wú)論是組織的集體教學(xué)活動(dòng)還是活動(dòng)后的延伸,，都始終圍繞主題目標(biāo)進(jìn)行，從而達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo),。這樣既幫助幼兒提升了的相關(guān)經(jīng)驗(yàn),，又發(fā)展了幼兒的思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力,、想象力和表達(dá)表現(xiàn)能力,。但我們教師對(duì)有些動(dòng)物的生活習(xí)性還了解的不夠，今后在設(shè)計(jì)活動(dòng)方案時(shí)我們要通過(guò)相關(guān)的渠道獲取相應(yīng)的知識(shí),，這樣才能讓幼兒獲取比較正確,、科學(xué)的知識(shí)。

幼兒園中班課后教學(xué)反思總結(jié)篇七

在任何一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,，語(yǔ)言的表達(dá)都是非常重要的,。這次開(kāi)展的社會(huì)活動(dòng)《有用的椅子》其中一條目標(biāo)就是“欣賞不同造型、不同用處的椅子,，說(shuō)說(shuō)自己的想法,。”那在這節(jié)教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),、根據(jù)圖片大膽的進(jìn)行講述,。讓幼兒講述，教師的提問(wèn)我認(rèn)為是影響教學(xué)活動(dòng)中師幼互動(dòng)現(xiàn)象的一個(gè)很重要的因素,。

回憶整個(gè)教學(xué)活動(dòng),，我認(rèn)為在這節(jié)教學(xué)活動(dòng)我的提問(wèn)為師幼之間的互動(dòng)起到了一個(gè)很好的推動(dòng)作用。

1.教師的提問(wèn)應(yīng)具有導(dǎo)思性

教學(xué)過(guò)程中,，一個(gè)接一個(gè)的,、瑣碎的、“好不好”,、“對(duì)不對(duì)”,、“是不是”，只會(huì)使孩子機(jī)械地去回答、去應(yīng)付,，失去學(xué)習(xí)的興趣,。

所以，在這節(jié)教學(xué)活動(dòng)中我盡量避免這樣的提問(wèn),，特別是針對(duì)大班下學(xué)期的幼兒,，在活動(dòng)中設(shè)計(jì)一些能更好的讓幼兒進(jìn)行思考性的問(wèn)題，他們的積極性更高,。例如：第二環(huán)節(jié)中關(guān)于輪椅的提問(wèn)：為什么要設(shè)計(jì)這樣的椅子?它與我們坐的椅子有什么不同?它為殘疾人提供了哪些方便?等等,，都是有一定的針對(duì)性導(dǎo)思性。

2.教師的提問(wèn)應(yīng)具有想象力

在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,，其中第三個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒欣賞獨(dú)特造型的椅子,，這些椅子的造型幼兒是沒(méi)有看過(guò)的。當(dāng)孩子看到這些椅子的時(shí)候,，他們馬上就興奮起來(lái),，趁這個(gè)時(shí)候，我就給孩子提出了有針對(duì)性的,，能發(fā)揮想象的問(wèn)題,。孩子雖然一開(kāi)始不知道這些椅子是怎么使用，有什么特別的功能,，但是當(dāng)老師提出問(wèn)題之后,，他們就根據(jù)問(wèn)題觀察、想象,。我認(rèn)為這個(gè)環(huán)節(jié)我所提出的問(wèn)題和幼兒給我的反應(yīng)都是特別好的,。

3.教師的提問(wèn)應(yīng)具有靈活性

靈活性這一點(diǎn)我認(rèn)為在整個(gè)活動(dòng)中都有體現(xiàn)，因?yàn)榻處熖岢鲆粋€(gè)問(wèn)題之后,，幼兒進(jìn)行回答了,，他們回答完之后教師能夠接的的上,，不會(huì)讓自己提出的問(wèn)題絆倒自己,。

4.提問(wèn)要注意抓住重點(diǎn)

這是一節(jié)社會(huì)活動(dòng)，主要讓幼兒欣賞不同造型的椅子,，觀察外形的不同,，了解它們起到的作用也是不同的。那所有的問(wèn)題主要依據(jù)這方面這經(jīng)提問(wèn),，整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)教師就能夠很好的把握,，時(shí)時(shí)刻刻引導(dǎo)幼兒，不偏離整個(gè)活動(dòng)的中心,。

我認(rèn)為這節(jié)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展下來(lái)還是很不錯(cuò),，當(dāng)然活動(dòng)中教師給幼兒的回應(yīng)還可以在有針對(duì)性。

幼兒園中班課后教學(xué)反思總結(jié)篇八

本次活動(dòng)主要體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)

1、從幼兒興趣出發(fā),，對(duì)小班幼兒的“生成”內(nèi)容進(jìn)行探究

“有趣的豆寶寶”活動(dòng)是在“春天”的主題背景下展開(kāi)的,。春天正是萬(wàn)物復(fù)蘇、播種莊稼的季節(jié),，幼兒也帶來(lái)了很多美麗,、多姿的植物寶寶，教室里的植物角越來(lái)越豐富,。一天早晨,，為植物寶寶澆水的幼兒發(fā)現(xiàn)了一個(gè)露出一點(diǎn)點(diǎn)的紅薯芽，幼兒非常興奮,，有的長(zhǎng)時(shí)間地靜靜觀察,，有的互相轉(zhuǎn)告……大家對(duì)此非常感興趣。根據(jù)幼兒的興趣點(diǎn),，我們及時(shí)設(shè)計(jì)了本次學(xué)習(xí)活動(dòng)“有趣的豆寶寶”,。

2、活動(dòng)設(shè)計(jì)符合小班幼兒的年齡特點(diǎn),，具有挑戰(zhàn)性,，給予幼兒探索的空間

結(jié)合小班幼兒發(fā)展手部小肌肉的目標(biāo)和要求，我們通過(guò)認(rèn)一認(rèn),、聞一聞,、比一比等各種感知覺(jué)讓幼兒全面認(rèn)識(shí)各種豆子。我們還增加新鮮的蠶豆,、豌豆請(qǐng)幼兒剝豆,，讓幼兒體驗(yàn)豆子的各種特點(diǎn)，豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn),。

在集體活動(dòng)后,，我們又在延伸活動(dòng)中讓幼兒觀察門(mén)衛(wèi)老伯伯種豆子，以及和爸爸媽媽一起嘗試種豆子,，再次挑戰(zhàn)了幼兒對(duì)豆子特征的觀察,，并引發(fā)幼兒種植豆子的興趣，為他們的繼續(xù)探索提供了空間,。

3,、親子互動(dòng)，共同承擔(dān)教育任務(wù),、分享活動(dòng)的快樂(lè)

從幼兒帶豆子到幼兒園→觀察豆子→剝豆子→品嘗豆子,，“有趣的豆寶寶”活動(dòng)在教室里開(kāi)展得有聲有色，為了讓幼兒更全面地了解豆子,，觀察豆子的播種和生長(zhǎng)過(guò)程,，我們別具匠心地請(qǐng)幼兒種豆子,。考慮到小班幼兒年齡小,，并且與家長(zhǎng)一起進(jìn)行種植,，能在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下仔細(xì)地觀察，所以決定讓幼兒和家長(zhǎng)一起種豆子,。家長(zhǎng)們十分配合,，參與度很高，對(duì)于教師發(fā)放的“成長(zhǎng)記錄”,，很多家長(zhǎng)都認(rèn)真地以多種形式進(jìn)行記錄,，有的用照片加文字說(shuō)明的方式進(jìn)行記錄，有的以日記的形式進(jìn)行記錄,，有的以繪畫(huà)的形式進(jìn)行記錄……仔細(xì)看這些記錄的內(nèi)容,，可以體驗(yàn)和感受到在這一過(guò)程中親子互動(dòng)的成功。這樣的方式,，不但增進(jìn)了家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教學(xué)活動(dòng)的了解,，而且還讓家長(zhǎng)在參與的過(guò)程中分享與幼兒一起學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

幼兒園中班課后教學(xué)反思總結(jié)篇九

綜合《玉米粒爆爆爆》課后反思

亮點(diǎn)：

1,、整個(gè)活動(dòng)比較流暢,，并且環(huán)節(jié)清晰，一環(huán)扣一環(huán),，層層遞進(jìn)的引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探索發(fā)現(xiàn),。

2、整個(gè)活動(dòng)調(diào)動(dòng)了幼兒各種感官,，視覺(jué),、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等,，充分利用具體的實(shí)物展示,，幫助幼兒迅速建立起相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，這樣的方式非常符合幼兒的年齡特點(diǎn),，所以在活動(dòng)中孩子們的關(guān)注點(diǎn)一直放在活動(dòng)上,，十分投入。

3,、在請(qǐng)幼兒描述爆米花和玉米粒有什么不一樣的時(shí)候,，教師手中展示了玉米粒,，孩子們手中拿著爆米花,，這樣幫助幼兒進(jìn)行對(duì)比，直接的發(fā)現(xiàn)兩者的區(qū)別,。

不足與對(duì)策：

對(duì)于在活動(dòng)中的師幼互動(dòng),，還是存在著很多的不足,，像觀看錄像時(shí)，請(qǐng)幼兒猜猜袋子里的玉米會(huì)有什么變化,，有幼兒回答說(shuō)袋子變大了,，由于我太過(guò)急于想得到關(guān)于玉米粒的答案，我仍舊重復(fù)了前面的提問(wèn),，其實(shí)這時(shí)候可以靈活的把孩子引導(dǎo)回來(lái),，如袋子變大了，那袋子里面的玉米粒怎么樣了呢?師幼互動(dòng)是一門(mén)大學(xué)問(wèn),，以后還需要多學(xué)習(xí),。

在活動(dòng)中關(guān)于玉米粒氣味的討論，有的孩子說(shuō)香香的,，有的孩子說(shuō)沒(méi)有味道,，在活動(dòng)前我驗(yàn)證過(guò)是沒(méi)有味道的，但當(dāng)孩子說(shuō)有味道時(shí),，我卻不經(jīng)意間被孩子帶過(guò)去了,，肯定了他們說(shuō)有味道的答案，其實(shí)想這樣的情況,，我應(yīng)當(dāng)通過(guò)強(qiáng)調(diào)沒(méi)味道的答案來(lái)正確的引導(dǎo)孩子對(duì)于玉米粒的氣味的認(rèn)識(shí),。

幼兒園中班課后教學(xué)反思總結(jié)篇十

我們班孩子在剛開(kāi)始，感知圖形的顏色時(shí)候,，他們還是區(qū)分的比較好的,，但是在接下來(lái)感知形狀的活動(dòng)中，有許多小朋友把形狀和顏色混在一齊了,，對(duì)于圖形的形狀搞不清了,。

我們班的小朋友他們能夠分辨清楚圓形和三角形正方形和長(zhǎng)方形難一區(qū)分，之后我一一給他們講解,，他們似乎也是半懂不懂,，也許由于小班幼兒入園才兩個(gè)多月，一些行為習(xí)慣的訓(xùn)練還沒(méi)到位,，再加上孩子的自控潛力較差,，注意力容易轉(zhuǎn)移等特點(diǎn)，所以對(duì)于進(jìn)行游戲活動(dòng)的材料產(chǎn)生了強(qiáng)烈

的好奇心,，以至于有小朋友拿著操作材料在參加活動(dòng),，影響了活動(dòng)的效果，過(guò)后一想是我在放置材料上有欠缺,，思考不周,，而至于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的氣氛還是比較活躍的，只是活動(dòng)的設(shè)計(jì)上還得動(dòng)一番腦筋,，有待改善,。

對(duì)于這次開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng),，雖然有不經(jīng)人意之處，但是經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)前前后后摸索學(xué)習(xí),，讓自己有了必須的提高,，多多鍛煉才會(huì)更好的成長(zhǎng)。

小班音樂(lè)活動(dòng)“小老鼠上燈臺(tái)”課后反思

小班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)還不豐富,，參與活動(dòng)時(shí)的注意力很容易分散,，游戲是他們最感興趣的一種活動(dòng)形式，貼合小班幼兒好奇,、好模仿,、好動(dòng)的特點(diǎn);兒歌、歌曲《小老鼠上燈臺(tái)》篇幅短小,，精煉,，容易被幼兒所理解，針對(duì)這些特點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了這一音樂(lè)游戲活動(dòng),。透過(guò)幼兒自身的參與、表演,，感受與同伴,、老師一齊玩的快樂(lè)。

小班幼兒意志還比較薄弱,，如果活動(dòng)過(guò)程不能激發(fā)他們的興趣,，并使他們產(chǎn)生用心的情感體驗(yàn)，很難說(shuō)服和強(qiáng)制他們真正全身心的投入到活動(dòng)中去,。因此,，我采用游戲化的方法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，貫穿活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程,。

本次活動(dòng)的目標(biāo)有三：一能用自然的聲音演唱歌曲,。二隨音樂(lè)節(jié)奏做小老鼠爬上燈臺(tái)、滾下來(lái)和躲進(jìn)洞的動(dòng)作,。三體驗(yàn)與同伴一齊游戲的快樂(lè),。能夠說(shuō)本次活動(dòng)目標(biāo)的定位貼合了《綱要》藝術(shù)領(lǐng)域的基本思想和原則。同時(shí)也貼合小班幼兒的實(shí)際水平,。從活動(dòng)狀況來(lái)看,，孩子們都能到達(dá)目標(biāo)要求。

“小老鼠上燈臺(tái)”這個(gè)活動(dòng)中,，我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié),。a：激發(fā)興趣。透過(guò)教師繪聲繪色地講述故事來(lái)引出主題，激發(fā)幼兒的興趣,。孩子們的注意力很快的被我吸引過(guò)來(lái)了,。b：學(xué)念兒歌,、學(xué)唱歌曲,。透過(guò)播放flash讓孩子更加形象的感受兒歌、歌曲的節(jié)奏,。動(dòng)畫(huà)的出現(xiàn)使孩子們的興趣更濃了,，他們很自然的跟著flash有節(jié)奏地學(xué)念兒歌，學(xué)唱歌曲,，他們快樂(lè)的學(xué)著,。當(dāng)我要求孩子們跟著鋼琴學(xué)唱歌曲時(shí)，有幾個(gè)孩子大膽地提出讓我再打開(kāi)flash,，他們更加喜歡跟著動(dòng)畫(huà)來(lái)學(xué)唱,。從那里我們能夠看出孩子們對(duì)動(dòng)畫(huà)的喜歡程度。彈了一遍鋼琴后,，我滿足他們的要求,，再次播放flash。在這過(guò)程中孩子們都能用自然的聲音來(lái)演唱這首歌曲,。c：引導(dǎo)幼兒學(xué)做動(dòng)作,。在這一過(guò)程中我激發(fā)了孩子們參與活動(dòng)的熱情，一下子拉近了孩子與老師的距離,，教師一句親切的呼喚：“鼠寶寶們!我們一齊來(lái)學(xué)做動(dòng)作吧……”把幼兒帶入了寬松和諧的氣氛中去,，幼兒很快進(jìn)入主角,。這一環(huán)節(jié)的展開(kāi),，幼兒和老師都起到了熱身的效果,。為發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維,，我引導(dǎo)幼兒討論用怎樣的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)“小老鼠爬上燈臺(tái)偷油吃,、當(dāng)聽(tīng)到小貓叫聲嚇壞了和趕快躲到洞里”的情形,。我采用了讓個(gè)別幼兒上來(lái)做一做,，群眾跟著學(xué)一學(xué),，來(lái)完成目標(biāo),。孩子們想出了各種肢體動(dòng)作來(lái)表

現(xiàn)歌曲資料,。他們想到了把身邊的小椅子當(dāng)作燈臺(tái)，爬上去做偷油吃的動(dòng)作,，聽(tīng)到貓叫做滾的動(dòng)作,，在這時(shí)候孩子們的想象力得到了充分的展現(xiàn)。d:幼兒大膽跟老師一齊游戲,。在游戲中讓幼兒扮演小老鼠,，在邊唱邊做中，反復(fù)的感受音樂(lè)旋律和歌詞,，充分體驗(yàn)著音樂(lè)游戲帶給他們的快樂(lè),。游戲中有的孩子躲到椅子背后,、椅子旁，有的孩子則想到了躲進(jìn)后面小桌子的底下,，還有一個(gè)孩子躲到了鋼琴背后,。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，我?guī)е⒆觽冞M(jìn)行表演,，充分體現(xiàn)了活動(dòng)的游戲化,、趣味化、生活化的特點(diǎn),，孩子們始終持續(xù)活潑,、愉快的用心情緒，在簡(jiǎn)單,、自由的游戲中自?shī)首詷?lè),，透過(guò)他們自己的“玩”、“動(dòng)”,、“學(xué)”,，自然的跟著老師學(xué)習(xí)兒歌資料，并體驗(yàn)與同伴一齊游戲的快樂(lè),。使他們真正做到玩中樂(lè),，玩中學(xué)。

活動(dòng)結(jié)束后,，我總結(jié)了一下覺(jué)得flash的安排使用不是最恰當(dāng),，有很多時(shí)候覺(jué)得flash使用反而所播了我的手腳，當(dāng)孩子們游戲的時(shí)候不就應(yīng)使用flash,，就應(yīng)讓孩子們自己邊清唱邊做動(dòng)作,，讓孩子們的注意力轉(zhuǎn)移到游戲當(dāng)中，這就是我的引導(dǎo)不到位,，沒(méi)掌握到關(guān)鍵的部分,。但總的來(lái)說(shuō)孩子們的用心性是十分高的，興趣都很濃厚,，我自己也在這個(gè)活動(dòng)中有了很大的收獲,。