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幼兒園中班課后教學(xué)反思篇一
幼兒是天生的美術(shù)家，如何提高幼兒對繪畫的興趣,，大家不斷地對幼兒園美術(shù)教學(xué)反思,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)不足,。本站內(nèi)容豐富,，希望此篇幼兒園美術(shù)教學(xué)反思給各位幼兒園老師提供參考價(jià)值，歡迎支持本站內(nèi)容!
新《綱要》中指出“幼兒的創(chuàng)作過程和作品是他們表達(dá)自己的認(rèn)識和情感的重要方式,，應(yīng)支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達(dá),，克服過分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的傾向?！泵佬g(shù)活動示范和范畫都是必不可少的,，而示范和范畫又往往會束縛幼兒的思想，影響他們創(chuàng)造性的發(fā)揮,，如何處理好這兩者之間的關(guān)系是個值得思考的問題,。
《裝飾小樹葉》是讓幼兒用各種線條和各種圖案對小樹葉進(jìn)行裝飾?；顒娱_始時(shí)我給幼兒展示了不同的范例,，并給每個范例所用到的線條、圖案進(jìn)行了介紹,。在我示范后,，我問幼兒老師設(shè)計(jì)的小樹葉漂亮嗎?他們的回答自然是肯定的，接下來要請你們自己做設(shè)計(jì)師,，老師相信你們設(shè)計(jì)的小樹葉比老師漂亮,。
我還要求幼兒，用不一樣的線條圖案進(jìn)行裝飾,，作品不和老師一樣,，只要漂亮就可以,。孩子們聽了我的話都很有興趣，在幼兒作畫過程中發(fā)現(xiàn)這兩點(diǎn)給了幼兒很大的創(chuàng)作空間,，他們畫出來的樹葉五彩斑斕,，各有千秋。作品中既有我示范時(shí)的元素,，如花,、圓點(diǎn)、曲線,、折線,、直線，又有他們不同與我的獨(dú)特構(gòu)思,，達(dá)到了我預(yù)期的目標(biāo),。
通過這一活動我發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造性的繪畫需要做到以下幾點(diǎn)：一、興趣是幼兒的學(xué)習(xí)動力,，是求知和成材的起點(diǎn),，一般來說,，幼兒對畫畫都有興趣,，但并不會持久，因此,，在教學(xué)活動中要通過各種方式不斷地激發(fā),、培養(yǎng)和保持幼兒對繪畫的興趣。在《裝飾小樹葉》這個活動中我就是讓幼兒來當(dāng)小小設(shè)計(jì)師引起他們作畫的興趣,。二,、培養(yǎng)幼兒的觀察力。在活動的開始欣賞范畫環(huán)節(jié),，就是讓幼兒通過觀察了解了小樹葉上用到了哪些線條和圖案,，為接下來的作畫奠定了基礎(chǔ)。三,、正確評價(jià)幼兒作品,，激發(fā)幼兒再創(chuàng)作的信心。恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)能激發(fā)幼兒的作畫興趣和創(chuàng)作熱情,，使幼兒體驗(yàn)成功,。因此我在巡回指導(dǎo)時(shí)，對于幼兒的作品我總給予肯定的評價(jià),，幼兒在我的鼓勵下更加有信心把他的作品畫下去,，直到完成。
作為一個幼兒園美術(shù)教育者肯定要寫幼兒園美術(shù)教學(xué)反思,，有力于大家提高教學(xué)水平,，同時(shí)更好地了解兒童的心理結(jié)構(gòu),，我們?nèi)A夏愛嬰為大家提供很多幼兒園美術(shù)教學(xué)反思文章范本，讓您了解如何寫好反思,，有那些步驟,。歡迎您的參閱!
幼兒園中班課后教學(xué)反思篇二
繪本《我媽媽》中的媽媽是個很棒的人，作者以獨(dú)特的方法將一位能干而有愛心的媽媽呈現(xiàn)在我們面前,。這么好的教材如何來上好它,，我對教材進(jìn)行了深入的分析和把握，讓孩子在語言,、情感和審美等方面有所發(fā)展,。
一、語言與美術(shù)元素相整合,。
媽媽的衣服在繪本的每一頁上都出現(xiàn),，衣服上的愛心更代表著媽媽的愛。所以在開頭呈現(xiàn)“花布”的課件圖片,，請幼兒說說對這塊花布的感受,，自主發(fā)現(xiàn)上面的愛心圖案，讓幼兒在活動的最初感受一種溫暖,。
中間環(huán)節(jié),，我也不斷引導(dǎo)幼兒畫面中出現(xiàn)的愛心。封底的愛心更讓幼兒的情感體驗(yàn)的到了升華,。當(dāng)幼兒還沉浸在媽媽的各種變化中,，對故事意猶未盡時(shí)，我引導(dǎo)幼兒以繪畫的方式表達(dá)對媽媽的認(rèn)識(這可作為第二教時(shí)),。在此活動中,，我挖掘了繪本中的美術(shù)元素，引導(dǎo)幼兒更好地欣賞理解繪本,。
二,、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)詳略得當(dāng)。
此繪本畫面較多,，我做了詳略處理,。進(jìn)入故事，首先呈現(xiàn)給孩子的是一組四幅畫面,，引導(dǎo)幼兒猜測,、講述畫面內(nèi)容，了解媽媽的能干之處,。后四張圖比較有趣且貼近幼兒生活,，在這個環(huán)節(jié)中，我要求幼兒能仔細(xì)觀察圖片、理解繪本內(nèi)容,，并結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)說說自己的媽媽,。以上兩個環(huán)節(jié)是重點(diǎn)。最后一個畫面：媽媽和寶寶緊緊擁抱在一起,，相互會說些什么呢?這是情感的升華處,，孩子們還是很有感覺的，蔣毅說：“我想要哭了”,，這也是個重點(diǎn),。
其他的一些畫面就做了略處理，只要幼兒理解即可,。
此次活動幼兒挖掘出了作品的畫面和情感內(nèi)涵,，師幼互動氣氛熱烈，取得了較好的效果,。
幼兒園中班課后教學(xué)反思篇三
在一次區(qū)域活動中,，我正在“美發(fā)廳”旁忙著收拾東西?！靶〗?，你要美發(fā)嗎?”一個甜甜的聲音在背后響起，我沒在意,?！靶〗悖阋腊l(fā)嗎?”聲音加大了,，原來在叫我,，居然還敢直呼其名，簡直“膽大包天”,，因?yàn)榇_實(shí)忙就沒理會。忽然,，感覺束好的長發(fā)在背后被一雙小手摸著,。看來“美發(fā)師”看上了我這一頭長發(fā),，不去美一下是不行的,。再說孩子們怎么知道我的名字呢?干脆將計(jì)就計(jì)趁機(jī)調(diào)查一下。
主意打定我放下手中活,，轉(zhuǎn)身笑瞇瞇地說：
“誰是美發(fā)師,，你是怎么知道我的名字的?”小女孩菁菁站了出來，“我是美發(fā)師,，絕對給你做好,。
”“聽張老師喊你唄，我就知道了。
”她一臉神氣的樣子,，原來這么簡單,。
一場顧客與美發(fā)師之間的自由交談開始了。
美發(fā)師：“你得低下頭,，把頭發(fā)低下來,。”
顧客：“你們這兒沒有專門洗頭用的長躺椅嗎?這樣不舒服,?！逼鋵?shí)我是怕她們把頭發(fā)弄的一團(tuán)糟。
于是菁菁叫了小文文,、亭亭等幾個小女孩七手八腳的忙了起來,。一會兒，她們就用幾張小椅子拼了張洗頭躺椅,。一切動作都比較專業(yè)：
拔掉我的發(fā)圈,，象模象樣的抓搓頭發(fā)。打開假水籠頭沖了沖,、吹頭,。
美發(fā)師：“你想做什么發(fā)型?”
“你看我做什么好，就做什么吧!”我裝做很隨便的樣子,。
美發(fā)師：“你會唱《青藏高原》嗎?”
“不會”我如實(shí)回答,。
“你唱歌不行!”美發(fā)師評價(jià)到?！澳阒肋@首歌是誰唱的嗎?”,，“不知道?！蔽宜餍匝b糊涂到底,。
“你怎么什么都不知道呢?是一個叫韓紅的人，她是一個胖豬豬,?！泵腊l(fā)師越發(fā)得意起來，“這首歌很難唱,，我姨媽會唱,。”她一邊做一邊說,?！拔医o你做個韓紅式的發(fā)型?！?/p>
“好吧!”顧客答到,。美發(fā)師左手拿塑料推子，右手拿剪刀，象模象樣地剪起來,。閑聊更深入了,。
“我以后教你唱?！倍嗝醋孕?、自主的孩子。我笑了,。
案例分析：
《綱要》
指出“建立和諧有效的師幼關(guān)系是促進(jìn)師幼互動的有效途徑……”
如何建立和諧,、有效的師幼關(guān)系呢，首先要樹立正確的兒童觀：尊重幼兒,。教師要尊重幼兒的言行,、想法，與幼兒建立一種民主平等的關(guān)系,，積極營造和諧的氛圍,。案例中，很好的反映出教師的這儀觀點(diǎn)：當(dāng)小女孩菁菁直呼其名,，請她理發(fā)時(shí),，教師笑瞇瞇的應(yīng)答孩子，轉(zhuǎn)身投入到孩子發(fā)起的游戲中,。再游戲的過程中,，教師始終以幼兒為游戲的主體，適時(shí)的點(diǎn)撥,。
其次,，教師要準(zhǔn)確定位自己，做平等中的首席,。
《綱要》告訴我們“教師要做一個引導(dǎo)者,、合作者、支持者……”誠然是要教師準(zhǔn)確定位角色,。案例中小女孩要與教師玩“美發(fā)廳”的區(qū)域游戲,，教師“放下手中的活”積極的投入到游戲中，很樂意的扮演起顧客來,，發(fā)生在“美發(fā)師”與顧客之間的對話讓我們看到了一個朋友式的老師。
在“美發(fā)師”工作的過程中教師合作并引導(dǎo)著幼兒,，對于幼兒的問題是“有問必答”,，使其在自主的游戲中得到發(fā)展。最妙的是教師的隱性引導(dǎo),。在此時(shí)教師做個“一問三不知”的“無知人”：“裝得很隨便”;“索性裝糊涂到底”,，正是教師的這種看似不導(dǎo)的引導(dǎo)方式增強(qiáng)了幼兒的自信：“象模象樣的抓搓頭發(fā)”;“越發(fā)得意”，體驗(yàn)到成功的喜悅：“七手八腳的忙了起來”;“用幾張椅子拼了張洗頭躺椅”;“比較專業(yè)”;“左手拿塑料推子，右手象模象樣的剪起來,?！保浞煮w現(xiàn)了孩子的自主性積極教師的主導(dǎo)地位,。
幼兒園中班課后教學(xué)反思篇四
隨著我院小班主題探究活動“動物寶寶”的深入,，我們生成了活動分支——有趣的蛋寶寶。3～4歲幼兒屬直覺行動思維階段,，他們對數(shù)概念的獲得需要運(yùn)用大量的操作活動和游戲來完成,。幼兒喜歡小動物，對動物賦予了人性化的情感,，因此,，本次活動我抓住小班幼兒“泛靈”這一生理特性，以幼兒愛不釋手的蛋寶寶為載體,，讓幼兒在生動有趣的故事及游戲中體驗(yàn)點(diǎn)數(shù)的樂趣,，學(xué)習(xí)手口一致地點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的數(shù)量物。
活動目標(biāo)
1.積極參與點(diǎn)數(shù)活動,，大膽回應(yīng)老師的提問,。
2.能邊數(shù)邊說數(shù)字，不漏數(shù),。
3.學(xué)習(xí)手口一致有序地點(diǎn)數(shù)5的數(shù)量物,，并說出總數(shù)。
活動準(zhǔn)備
1.知識經(jīng)驗(yàn)：有點(diǎn)數(shù)4以內(nèi)數(shù)量物的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)以及排序的概念,。
2.物質(zhì)材料：小蛇頭飾,，故事《雞媽媽孵蛋》課件，簍子;蛋寶寶人手10個,，蛋蛋盤人手1個,。
3.環(huán)境準(zhǔn)備：活動室有關(guān)于5以內(nèi)數(shù)的點(diǎn)卡和玩具的區(qū)域設(shè)置。
活動過程
1.拍手共念《五指歌》,，感知點(diǎn)數(shù)節(jié)律,。
“一、二,、三,、四、五,，上山打老虎,。老虎打不著，碰到小松鼠,。松鼠有幾只?一起數(shù)一數(shù),，一,、二、三,、四,、五?！苯處熢O(shè)置去追小松鼠的情景,，帶幼兒發(fā)現(xiàn)地上散落著很多蛋寶寶，引出活動,。
“撿蛋”——學(xué)習(xí)手口一致地點(diǎn)數(shù)5的數(shù)量物,。
(1)自由撿蛋。要求：撿一個數(shù)一個,。
(2)放蛋入簍,。要求：放一個數(shù)一個。
(3)再次撿蛋,。要求：聲音響亮,，邊撿邊數(shù)，并把蛋蛋盤的每個洞洞都填滿,。
3.“數(shù)蛋”——學(xué)習(xí)有序點(diǎn)數(shù)5的數(shù)量物,。
(1)集中點(diǎn)數(shù)：盤里的蛋有幾個，一邊點(diǎn)一邊數(shù),。
(2)引導(dǎo)思考：我也撿了很多蛋蛋,，可是我數(shù)來數(shù)去，怎么也數(shù)不清,，是先數(shù)這個,，還是先數(shù)那個呢?到底該先數(shù)哪個呢?誰來幫幫我?
(3)師幼討論、交流,，發(fā)現(xiàn)一排蛋蛋盤點(diǎn)數(shù)順序——從最前面的開始數(shù),。
(4)引導(dǎo)思考：我發(fā)現(xiàn)有的蛋蛋盤和我的不一樣，這種兩排的蛋蛋盤該怎么數(shù)呢?
(5)師幼討論交流,，發(fā)現(xiàn)兩排蛋蛋盤的點(diǎn)數(shù)順序——一排一排地?cái)?shù),。
(6)幼幼互動，鞏固點(diǎn)數(shù)：找個好朋友數(shù)一數(shù),，看看他盤子里有幾個蛋,。
4.偷蛋——鞏固5以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)。
師幼共同玩游戲“小蛇偷蛋”,。師：我是一條小花蛇,，沒事最愛偷吃蛋，“哧溜”一下偷走你的蛋,，請你快快數(shù)數(shù)看,。
5.“孵蛋”——鞏固點(diǎn)數(shù)，并說出總數(shù),。
(1)欣賞故事課件《雞媽媽孵蛋》,，學(xué)習(xí)在點(diǎn)數(shù)的基礎(chǔ)上說出總數(shù)。
師：孵蛋是需要很長時(shí)間的,，我們來聽個故事解解悶吧,。
(2)教師邊講故事邊提問，要求幼兒每次都能說出總數(shù),，如：鴨媽媽家有幾個蛋?怎么數(shù)的?一起數(shù)一數(shù),，有幾個?(5個)
6.“剝蛋”——繼續(xù)鞏固5以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)，體驗(yàn)活動的樂趣,。
師：看看我們的寶寶孵出來沒有,，輕輕地，別傷著寶寶,?？纯词鞘裁磳殞毞醭鰜砹?雞、鴨,、鳥,、烏龜?shù)?，數(shù)一數(shù)你孵出來幾個寶寶,。噢,，原來這些小動物都是蛋寶寶孵出來的。現(xiàn)在,，我們把蛋寶寶送出去曬太陽噦!請寶寶把剝下來的蛋殼放到簍子里,，收拾干凈。
活動延伸
1.科學(xué)活動：蛋寶寶找媽媽,。
2.生活活動：找一找,，周圍有什么物體數(shù)量是5。
3.活動區(qū)活動：增設(shè)數(shù)學(xué)角的各種材料,，數(shù)量在5以內(nèi)的點(diǎn)卡,、實(shí)物和圖片。
活動反思
本次活動把對點(diǎn)數(shù)的要求融入到游戲的規(guī)則之中,，以“蛋”這個簡單的材料將情景性教學(xué)游戲貫穿始終,，促使幼兒在與材料的互動中思考、體驗(yàn),，達(dá)成教學(xué)目標(biāo),。
脈絡(luò)清晰，層層遞進(jìn),，突破重難點(diǎn),。本次活動的重點(diǎn)是手口一致有序地點(diǎn)數(shù)5的數(shù)量物,，難點(diǎn)是說出總數(shù)。節(jié)律感是幼兒手口一致點(diǎn)數(shù)的基礎(chǔ),，因此活動開始,，我設(shè)計(jì)的是以幼兒邊拍手邊念《五指歌》的環(huán)節(jié)。接下來撿蛋,、數(shù)蛋,、偷蛋、孵蛋,、剝蛋五個環(huán)節(jié)都緊緊圍繞目標(biāo)服務(wù),，層層遞進(jìn)，突破重難點(diǎn),。
運(yùn)用三大教法,，讓幼兒趣味學(xué)數(shù)學(xué)。一是操作法,?；顒右婚_始，我就設(shè)計(jì)了獨(dú)立探索(撿蛋)和互動分享(數(shù)蛋)兩個環(huán)節(jié),，給每個幼兒充分操作,、交流的時(shí)間與空間，引導(dǎo)幼兒在體驗(yàn)中找到點(diǎn)數(shù)的規(guī)律,，讓每個孩子在獨(dú)立操作,、親身體驗(yàn)中找到答案。
二是游戲教學(xué)法,。游戲是幼兒園教學(xué)的靈魂,，更是小班數(shù)學(xué)教育的靈魂。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn),，活動要讓幼兒保持興致,、驚喜不斷，才能夠吸引幼兒注意,，進(jìn)行有效教學(xué),。活動中我創(chuàng)設(shè)了奇趣的數(shù)學(xué)點(diǎn)數(shù)游戲,，如“小蛇偷蛋”,、“剝蛋寶寶”等，讓幼兒對點(diǎn)數(shù)始終興趣不斷,。
三是多媒體教學(xué)法,。多媒體教學(xué)能將抽象的數(shù)學(xué)概念很直觀生動地呈現(xiàn)在幼兒面前，更能激發(fā)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,?；顒又?，我通過課件將生活中簡單的數(shù)學(xué)故事更加生動有趣地呈現(xiàn)在幼兒面前，不僅向幼兒清晰生動地再現(xiàn)了5的點(diǎn)數(shù)的不同排列方式,，也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)活動中分層教學(xué)的思想,。
幼兒園中班課后教學(xué)反思篇五
孩子們在活動中的情緒、言談,、舉止均可看出，本次活動我覺得是比較成功的,，預(yù)期的目標(biāo)也較順利地達(dá)到了,。
在整個活動中，孩子們通過聽,、看,、想、說,、議,、學(xué)、練等多種方式參與活動,，主動積極性很高,，不知不覺中就知道了怎樣報(bào)警以及了解了在火災(zāi)發(fā)生時(shí)一些簡單的自救方法。
根據(jù)中班孩子們好奇的特點(diǎn),，我運(yùn)用皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論,，在第一個環(huán)節(jié)中，我采用直觀教學(xué)法,，讓孩子么們帶著問題去聽,，去看，接著進(jìn)行討論,，還不忘進(jìn)行思想教育：不能隨便玩火,、以免發(fā)生火災(zāi)。接下來是讓孩子們學(xué)習(xí)如何報(bào)火警以及逃生的忠言環(huán)節(jié),，我鼓勵孩子們大膽想辦法,，表達(dá)自己的想法，以“著火了怎么辦”為主線,，引導(dǎo)孩子帶著問題去思考,。開始時(shí)，孩子們獲得經(jīng)驗(yàn)是零碎的,，再通過老師加以分析,、引導(dǎo)小姐，個體經(jīng)驗(yàn)就演變成了集體的,、有價(jià)值的完整經(jīng)驗(yàn)了,。在第三個環(huán)節(jié)中,，我采用了游戲體驗(yàn)法，在設(shè)置模擬火災(zāi)現(xiàn)場的氛圍中學(xué)習(xí)簡單自救,，進(jìn)行消防演習(xí),。讓孩子們?nèi)硇牡赝度氲接螒虻姆諊校杂螒虻姆绞綄χR進(jìn)一步鞏固和深化,。心理學(xué)家曾指出：“凡是人們積極參與體驗(yàn)的活動,，人的記憶效果就會明顯提高?！币虼?，我也相信，本次活動將會給所有的孩子們甚至是在座的各位評委們都會留下深刻的印象,。
綜上所述,，作為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者,、引導(dǎo)者,，我還努力做到了有效的師生互動和生生互動。
從本次活動中,，我也受到了一些啟發(fā)：今后,，我們應(yīng)多站在孩子們的角度，為他們設(shè)計(jì)一些更有價(jià)值的活動,，以游戲的方式,，讓他們在玩樂中獲得知識的體驗(yàn)，如防雷,、防電,、防地震、防煤氣中毒等,，讓孩子們受益終身,。
不足的地方：
與配班老師沒配合好，也可以說是準(zhǔn)備不充分吧,。因?yàn)槲耶?dāng)時(shí)沒考慮到星期一上午最后一節(jié)課是晚班老師的課,，預(yù)約好的陳老師只好被臨時(shí)拉上場的楊老師代替，楊老師不了解我的課,，所以在“火災(zāi)” 模擬現(xiàn)場準(zhǔn)備時(shí)出了些小差錯,，在無形之中也影響了課堂氣氛。
