總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作,、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書(shū)面材料,，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路,，少犯錯(cuò)誤,，提高工作效益，因此,，讓我們寫(xiě)一份總結(jié)吧,。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫(xiě)呢,？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書(shū)范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

幼兒園中班的教學(xué)反思總結(jié) 幼兒園中班的教學(xué)反思篇一

1.嘗試使用打氣筒給氣球充氣,，知道氣球充了氣就會(huì)鼓起來(lái),。

2.通過(guò)試驗(yàn),、觀察了解充氣多少與氣球大小的關(guān)系，能夠說(shuō)出充氣多少與氣球大小的變化,。

3.喜歡使用打氣筒等充氣小工具,，體驗(yàn)給氣球充氣的樂(lè)趣,。

嘗試使用打氣筒給氣球充氣,，知道氣球充了氣就會(huì)鼓起來(lái),。了解充氣多少與氣球大小的關(guān)系，說(shuō)出充氣多少與氣球大小的變化,。

1.各式氣球若干、氣球托若干,。

2.多種樣式的氣球打氣筒若干,。

3.插氣球的花瓶 4 個(gè)。

1.出示兩個(gè)色彩不同,、形狀大小相同的氣球,，一個(gè)充滿氣是鼓的，一個(gè)沒(méi)有氣是癟的,，引發(fā)幼兒給氣球充氣的興趣,。

提問(wèn)：小朋友，兩個(gè)氣球一樣嗎,？哪里不一樣,？

小結(jié)：氣球紅紅肚子里充滿了氣，是個(gè)圓鼓鼓的胖氣球,。藍(lán)藍(lán)肚子里沒(méi)有氣,，是個(gè)干癟癟的瘦氣球。

氣球藍(lán)藍(lán)也想變的跟氣球紅紅一樣圓鼓鼓的,，小朋友能幫助他嗎? 2.幼兒自由探索,、想辦法給氣球充氣，讓氣球鼓起來(lái)。

提問(wèn)：你是用什么方法讓氣球鼓起來(lái)的,？能不能給大家演示一下,？（用嘴吹氣的方法和用打氣筒充氣的方法）

請(qǐng)幼兒介紹自己給氣球充氣的方法，交流自己的經(jīng)驗(yàn),。

小結(jié)：用嘴吹氣時(shí)，嘴巴不能撒氣,，要一口一口的吹,，吹完后捏緊氣球嘴，不要讓氣漏出來(lái),。用打氣筒充氣時(shí),，將氣球嘴對(duì)準(zhǔn)充氣嘴，捏緊后一下一下地打氣,，不要讓氣漏出來(lái),。

小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)了自己給氣球充氣的方法，兩人合作給氣球充氣能不能行,？（激發(fā)幼兒兩人合作給氣球充氣的興趣）

3.幼兒合作用打氣筒給氣球打氣,，探索充氣多少與氣球大小的變化。

試驗(yàn)要求：兩人合作給氣球打氣時(shí),，要仔細(xì)觀察充氣過(guò)程中氣球的變化,。

（1）提問(wèn)：誰(shuí)成功了？誰(shuí)沒(méi)有成功,？什么原因沒(méi)有成功,？

請(qǐng)沒(méi)有成功的小組交流失敗的原因，請(qǐng)成功的小組分享合作成功的經(jīng)驗(yàn),。

小結(jié)：兩人合作給氣球充氣時(shí)要相互配合,，一人打氣，氣要一下一下的打,；另一個(gè)人要將氣球?qū)?zhǔn)氣嘴,，而且要捏緊，不能讓氣漏出來(lái),，這樣氣球就鼓起來(lái)了,。

（2）提問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)在打氣的過(guò)程中，氣球有什么變化嗎,？

小結(jié)：原來(lái),，氣球的大小與充氣的多少有關(guān)系！充氣多,，氣球就大,，充氣少,，氣球就小。

（3）請(qǐng)幼兒想辦法讓氣球不撒氣,，學(xué)習(xí)使用氣球托,。

提問(wèn)：為什么小朋友剛剛充完氣鼓起來(lái)的大氣球，一會(huì)兒就變小了,？有什么辦法能讓氣球不撒氣,？

幼兒交流讓氣球不撒氣的辦法，嘗試使用氣球托,。

小結(jié)：原來(lái)充完氣鼓起來(lái)的氣球如果捏不緊氣球嘴,，里面的起就會(huì)漏出來(lái)，氣球就會(huì)變小了,。讓氣球不撒氣的方法有很多,，可以用線綁緊氣球嘴、擰緊氣球嘴,、給氣球嘴打結(jié),，還可以用氣球托。

4.游戲“打氣比賽”,，幼兒合作給不同大小,、形狀的氣球打氣，體驗(yàn)給氣球充氣的樂(lè)趣,。

比賽要求：在一定時(shí)間內(nèi),，給氣球成功充氣數(shù)量多的小組即可獲勝。

小結(jié)：其實(shí),，在合作給氣球充氣時(shí),，只要兩人配合好，就會(huì)很快給氣球充滿氣,，讓氣球鼓起來(lái)，再用球托將氣球固定住就可以了,。

5.觀察圖片,，了解生活中充氣后給人們生活帶來(lái)方便的物品。提問(wèn)：生活中的這些物品充氣后會(huì)給我們的生活帶來(lái)哪些方便,？

小結(jié)：生活中充氣后鼓起來(lái)的物品與我們的關(guān)系非常密切,，可以

幫我們做很多事情，節(jié)省很多力氣呢,。

《指南》中指出支持幼兒與同伴合作探究與分享交流,，引導(dǎo)他們?cè)诮涣髦袊L試概括自己探究的成果，體驗(yàn)合作探究和發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,。為此我的活動(dòng)中組織幼兒大膽試驗(yàn),，并交流分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)操作經(jīng)驗(yàn),，讓孩子通過(guò)操作驗(yàn)證自己的辦法，通過(guò)兩人合作給氣球打氣,，鼓勵(lì)幼兒嘗試合作完成充氣實(shí)驗(yàn),，并交流兩人合作成功與失敗的原因，體驗(yàn)合作探究的快樂(lè),。

中班幼兒的思維以直觀形象思維為主,，本節(jié)活動(dòng)注重幼兒的探索求知，在引發(fā)幼兒操作興趣的基礎(chǔ)上,，鼓勵(lì)幼兒操作實(shí)驗(yàn),，最后教師提升總結(jié)，并為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松自主的交流氛圍,，大膽說(shuō)出自己在實(shí)驗(yàn)中的探索發(fā)現(xiàn),，使幼兒層層遞進(jìn)、由易到難體驗(yàn)個(gè)人,、兩人合作給氣球充氣,。

本活動(dòng)通過(guò)自己給氣球充氣、兩人合作給氣球充氣,、充氣比賽三個(gè)環(huán)節(jié),，引導(dǎo)幼兒在動(dòng)手操作中掌握給氣球充氣的方法，尋找不讓氣球撒氣的方法,，并知道充氣多少與氣球大小的變化,，能夠根據(jù)氣球的大小確定充氣的多少，防止氣球爆掉,?；顒?dòng)中，通過(guò)猜想—試驗(yàn)—分享交流經(jīng)驗(yàn)的方式,，引導(dǎo)幼兒自主探究,、發(fā)現(xiàn)充氣多少與氣球大小的關(guān)系。

在活動(dòng)中出現(xiàn)的氣球因充氣過(guò)多而爆掉的突發(fā)事件,，也成為了幼兒交流討論的科學(xué)現(xiàn)象,，很快幼兒就了解了氣球充氣過(guò)多就會(huì)爆掉，大小不同的氣球充氣也不一樣,?；顒?dòng)中還出現(xiàn)了氣球撒氣的現(xiàn)象，幼兒也想了許多的方法,，學(xué)會(huì)了使用氣球托固定氣球,，防止氣球撒氣。

幼兒園中班的教學(xué)反思總結(jié) 幼兒園中班的教學(xué)反思篇二

1,、 將正方形的紙對(duì)折后,，根據(jù)水果的特征,，撕出各種的水果。

2,、 能在教師的啟發(fā)下創(chuàng)編簡(jiǎn)單的《摘果子》舞,。

1、 各種的水果實(shí)物（柿子,、桔子,、梨、蘋(píng)果等）

2,、 布置好“果園”的情境

3,、 各色正方形的蠟光紙；漿糊,、抹布每組一份

師：你們見(jiàn)過(guò)哪些水果,？它們長(zhǎng)的什么樣？

師：這些水果是畫(huà)的嗎,？有什么不一樣,？

1、 先將正方形的紙對(duì)折后進(jìn)行撕貼,。

2,、 撕貼時(shí)要根據(jù)水果特征，如有的水果上大下小,，有的水果要加蒂等,。

1、 將撕好的水果反過(guò)來(lái)在邊緣抹上漿糊,，貼到水果樹(shù)上,。

2、 不同的紙上畫(huà)有不同的樹(shù),，一棵是柿子樹(shù),，一棵是蘋(píng)果樹(shù)，一棵是桔子樹(shù),，一棵是梨樹(shù),；讓幼兒將相應(yīng)的水果貼在樹(shù)上。

1,、 教師運(yùn)用語(yǔ)言引起幼兒創(chuàng)編的興趣。

師：“果園里的水果豐收了,，我們一起去幫忙摘,，好嗎？（幼兒隨著音樂(lè)的快慢做小跑步）,，有的樹(shù)葉擋住了水果,，我們?cè)趺凑?？你們的頭上都流汗了，怎樣擦汗動(dòng)作才美呢,？摘水果的時(shí)候可以一個(gè)人摘,，也可以兩三個(gè)人一起摘，我們?cè)趺刺?？摘了這么多的水果,，心里是怎么想的？怎樣告訴大家,？

2,、 幼兒隨音樂(lè)將自己編好的“摘果子“舞完整地跳一遍，鼓勵(lì)創(chuàng)編和別人不一樣的動(dòng)作,，并隨音樂(lè)做優(yōu)美的動(dòng)作,。

師：好了，讓我們把水果運(yùn)回家吧,！

幼兒園中班的教學(xué)反思總結(jié) 幼兒園中班的教學(xué)反思篇三

1,、理解歌曲內(nèi)容，感受歌曲中詼諧,、愉快的氣氛,。

2、學(xué)唱歌曲,，嘗試用不同的速度表現(xiàn)歌曲的詼諧意味,。

3、能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言,，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng),。

4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,，學(xué)說(shuō)普通話,。

嘗試用不同的速度表現(xiàn)歌曲的詼諧意味。

1,、音樂(lè)錄音

2,、媽媽、爸爸,、小馬的圖片

3,、圖譜

（一）出示小馬圖片，導(dǎo)入活動(dòng),。

1,、你們看誰(shuí)來(lái)了呀？這是一匹幸福的小馬,，有愛(ài)它的爸爸和媽媽,。小馬的爸爸和媽媽每天都會(huì)帶著它出去玩,，小馬快樂(lè)極了！

2,、有一天,，小馬又跟著爸爸出去玩了，你們看,！

（二）理解歌曲第一段內(nèi)容,，學(xué)習(xí)演唱。

1,、教師根據(jù)歌詞內(nèi)容演示小馬圖片,，表現(xiàn)小馬跑和摔跤的情節(jié)。

2,、看明白了嗎,？小馬跟著爸爸出去玩的時(shí)候發(fā)生了什么事情？

3,、傾聽(tīng)第一段歌曲錄音

4,、教師根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖譜，幫助幼兒理解并記憶歌詞,。

（1）小馬小馬搖著尾巴,，跟著爸爸去干嘛？它為什么會(huì)摔跤,？你聽(tīng)到歌曲是怎么唱的,？（當(dāng)幼兒說(shuō)出歌詞內(nèi)容后，教師用歌唱的方式來(lái)加以回應(yīng),。）

（2）在歌曲里面唱了很多"包古里包古里",，是什么意思呢？我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧,！

5,、結(jié)合圖譜再次傾聽(tīng)第一段歌曲錄音。

"包古里包古里"像不像小馬跑來(lái)跑去的腳步聲呀,？我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小馬"包古里包古里"跑起來(lái)的樣子,，好嗎？（教師引導(dǎo)幼兒邊學(xué)小馬跑邊說(shuō)"包古里包古里",，感受歌曲的詼諧,。）

6、教師帶領(lǐng)幼兒唱第一段歌詞,，前半部分教師唱,，"包古里……摔一跤"處由幼兒接唱。

（三）理解歌曲第二段內(nèi)容，學(xué)習(xí)演唱,。

1、第二天,，小馬跟著媽媽出去了,，你們想知道它跟媽媽出去干了什么？又發(fā)生了什么事情嗎,？趕快來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧,！

2、傾聽(tīng)第二段歌曲錄音3,。教師根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖譜,，幫助幼兒理解歌詞。

（1）小馬為什么要跟媽媽出去,？它經(jīng)過(guò)了哪些地方,？吃到青草了嗎？

（2）誰(shuí)愿意來(lái)學(xué)一學(xué)小馬"包古里包古里"吃草的樣子,？（請(qǐng)個(gè)別幼兒表演）

（3）小馬吃飽了心情怎么樣,？（引導(dǎo)幼兒表演小馬吃草時(shí)快樂(lè)的樣子，并說(shuō)"包古里包古里吃個(gè)飽",，進(jìn)一步感受歌曲詼諧和愉快的氛圍,。）

3、教師帶領(lǐng)幼兒唱第二段歌詞,，前半部分教師唱,，"包古里……吃個(gè)飽"處由幼兒接唱。

（四）完整學(xué)唱歌曲,，嘗試表現(xiàn)歌曲,。

1、結(jié)合圖譜,，引導(dǎo)幼兒完整學(xué)唱歌曲,。

2、教師范唱歌曲,，第一段稍快,，第二段稍慢。

引導(dǎo)幼兒思考：為什么歌曲有時(shí)唱得慢,、有時(shí)唱得快,？“本文來(lái)源：屈，老,；師教案,。網(wǎng)”（小馬和爸爸一起玩耍時(shí)，跑得快，摔跤了,，要唱得快,；小馬和媽媽一起走，肚子餓走不動(dòng),，要唱的慢,；小馬吃飽了，又要唱得快,。）

3,、教師現(xiàn)場(chǎng)在圖譜上畫(huà)出速度變化的符號(hào)，如表示唱得快,，表示唱的慢,。

4、引導(dǎo)幼兒嘗試用不同速度演唱歌曲,，第一段稍快,，第二段稍慢。

5,、教師用生動(dòng)的面部表情引導(dǎo)幼兒在演唱時(shí)表現(xiàn)出歌曲詼諧愉快的情感意蘊(yùn),，還可以在"包古里……摔一跤"和"包古里……吃個(gè)飽"處邊唱邊做動(dòng)作，增加趣味性,。

（五）延伸活動(dòng)：唱唱玩玩小馬的手指游戲,。

1、教師邊唱邊表演手指游戲,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,。

2、播放錄音,，教師帶領(lǐng)幼兒邊做手指游戲邊唱歌曲,。

3、幼兒在熟練后,，可兩兩合作結(jié)伴表演,。

教學(xué)內(nèi)容的選擇是否在了解幼兒的基礎(chǔ)之上，也就是說(shuō)我們要經(jīng)常蹲下身聆聽(tīng)幼兒的想法,，才能了解幼兒在想什么,、喜歡什么；要了解他們經(jīng)常談?wù)摰膯?wèn)題,、感興趣的內(nèi)容以及他們的認(rèn)知水平和原有經(jīng)驗(yàn),。同時(shí)，我們要了解教材,，剖析教材,，找準(zhǔn)活動(dòng)中幼兒發(fā)展的支點(diǎn),，結(jié)合幼兒的實(shí)際情況思考怎樣把這些點(diǎn)轉(zhuǎn)換成可行的、合適的活動(dòng),?！缎●R》這首歌本身所體現(xiàn)的特點(diǎn)是符合孩子的興趣的，這在回答的實(shí)施中已經(jīng)明確可見(jiàn),。

幼兒園中班的教學(xué)反思總結(jié) 幼兒園中班的教學(xué)反思篇四

我從兩方面考慮設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng),。一方面，這節(jié)活動(dòng)是在《春天來(lái)了》的主題背景下進(jìn)行的,，孩子們對(duì)于春天大自然的一些特征積累了比較多的經(jīng)驗(yàn)，有可說(shuō)的話題,，所以我在活動(dòng)中滲透了一些有關(guān)春天的內(nèi)容,，例如：冬眠的動(dòng)物醒來(lái)了、春天大自然會(huì)有哪些變化等,。另一方面,，根據(jù)我班孩子在傾聽(tīng)習(xí)慣上的一些問(wèn)題，在這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)中,，我設(shè)計(jì)了一個(gè)打電話的環(huán)節(jié),，借助打電話的方式讓幼兒了解傾聽(tīng)的重要，體驗(yàn)與同伴對(duì)話的樂(lè)趣,。

1,、嘗試根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容和線索進(jìn)行聯(lián)想，并愿意在集體前表達(dá)自己的想法,。

2,、能借助于對(duì)話的方式對(duì)"對(duì)話語(yǔ)言"產(chǎn)生興趣。

ppt

1,、出示第一張ppt,，引導(dǎo)幼兒討論：在圖片上看到些什么？猜猜會(huì)是什么季節(jié),？

2,、出示第二張ppt：小熊在家里干什么？（播放呼嚕聲）小熊為什么要睡覺(jué)呢,？你有什么叫醒小熊的辦法嗎,？（小熊快醒醒吧，美麗的春天來(lái)到了）

3,、出示第三張ppt：小熊會(huì)打電話給誰(shuí)呢,？

1、猜猜小熊會(huì)給哪個(gè)冬眠朋友打電話呢,？下面的數(shù)字表示什么,？誰(shuí)愿意做小熊給小松鼠打電話呢,？（幼兒扮演小熊，老師扮演小松鼠進(jìn)行打電話游戲）

2,、小熊又打電話給誰(shuí)了呢,？小烏龜?shù)碾娫捥?hào)碼與小松鼠的一樣嗎？（老師扮演小熊,，幼兒扮演小松鼠進(jìn)行打電話游戲）

和好朋友打電話要求：在打電話之前想好要打給誰(shuí),？要聽(tīng)清楚朋友說(shuō)了些什么。

我在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),，能關(guān)注幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),。近階段我班正在進(jìn)行《春天來(lái)了》的主題活動(dòng)，幼兒通過(guò)外出散步,、春游等一系列活動(dòng),，已敏感地察覺(jué)到了許多來(lái)自植物身上的變化，有了許多關(guān)于春天的話題,。但幼兒的觀察僅停留在植物的身上,，而實(shí)際上春天的變化還可以來(lái)自于人和動(dòng)物身上，因此我在活動(dòng)中融入了許多關(guān)于春天大自然變化的知識(shí),，還特別添加了關(guān)于冬眠動(dòng)物蘇醒的知識(shí)點(diǎn),，從而進(jìn)一步拓寬幼兒的觀察面，推動(dòng)幼兒探索的進(jìn)一步深入,。

在目標(biāo)制定上,，我能注意目標(biāo)的細(xì)化、針對(duì)性以及與過(guò)程中重點(diǎn)環(huán)節(jié)的匹配,，以便于更好的在活動(dòng)中落實(shí)目標(biāo),。

在活動(dòng)中，我能注意用完整優(yōu)美的語(yǔ)句給幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言氛圍,，讓幼兒在無(wú)形中受到感染與熏陶,。例如：在回應(yīng)幼兒時(shí)，我并不是單純的重復(fù)幼兒的話,，而是通過(guò)自身的語(yǔ)言美,，給幼兒一種語(yǔ)言刺激。當(dāng)幼兒說(shuō)：看到了云,，我就說(shuō)：看到了蘭蘭的天空中飄著一朵白云,。

幼兒園中班的教學(xué)反思總結(jié) 幼兒園中班的教學(xué)反思篇五

1、認(rèn)識(shí)1-10的序數(shù),，并會(huì)從不同的方向辨別數(shù)序,，學(xué)習(xí)確定物體在序列中的位置。 2,、掌握序數(shù)詞,，會(huì)用第幾準(zhǔn)確的表示物體在序列中的位置,。 3、發(fā)展幼兒的邏輯思維能力,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的快樂(lè),。

繪本課件，五臺(tái)電腦,，幼兒人手一根藏有數(shù)字標(biāo)記的魔法棒,。

一、繪本導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

1、以繪本《真正的魔法師》導(dǎo)入課題,，激發(fā)幼兒參加魔法師考試的挑戰(zhàn),。

教師：前幾天我們看了一本叫《真正的魔法師》的書(shū)，今天魔法學(xué)校的校長(zhǎng)說(shuō)他們的法術(shù)柜考試開(kāi)始了,，你們想不想去挑戰(zhàn)一下他們的法術(shù)柜考試？如果挑戰(zhàn)成功了,，你們就能成為真正的小魔法師,，還能得到魔法學(xué)校神奇的魔法棒呢。

2,、引導(dǎo)幼兒排隊(duì)接受挑戰(zhàn),。

教師：我們來(lái)看看，法術(shù)柜考試一共要闖幾關(guān)呢,？

教師：每一組上剛好有四個(gè)小朋友,，正好每個(gè)小朋友可以闖一關(guān)，那么你們商量一下,，誰(shuí)來(lái)闖第一關(guān),，誰(shuí)來(lái)闖第二關(guān)，把小凳子上的數(shù)字貼到胸口,。

二,、輪流闖關(guān)，準(zhǔn)確辨別數(shù)序,。

（一）第一關(guān)：小魔法師排隊(duì),。

1．出示第一關(guān)題目，引導(dǎo)幼兒看圖示,，小結(jié)排隊(duì)要求：按從矮到高的順序給10個(gè)小魔法師排隊(duì),。 2、個(gè)別幼兒嘗試示范,，小結(jié)排隊(duì)要點(diǎn)：小魔法師的腳要站在同一線上,。 3,、幼兒操作：給十個(gè)小魔法師排隊(duì)，成功的魔法師得到一根魔法棒,。

（二）第二關(guān)：找出9張法術(shù)明信片,。學(xué)習(xí)6以內(nèi)的序數(shù)。 1．出示“法術(shù)柜子”,，引導(dǎo)幼兒看圖示,，小結(jié)：明信片在法術(shù)柜子從下往上數(shù)第6個(gè)抽屜中。 2,、幼兒操作,，找出9張法術(shù)明信片，正確的魔法師得到一根魔法棒,。

（三）第三關(guān)：找出法術(shù)柜子的鑰匙,。學(xué)習(xí)7以內(nèi)的序數(shù)。

1．出示圖書(shū)館書(shū)架,，引導(dǎo)幼兒看圖示,，小結(jié)：鑰匙在最大的書(shū)架、從上面數(shù)起第7層抽屜,。 2,、幼兒操作：找出最大的書(shū)架，從上面數(shù)起第7層抽屜,，成功的魔法師得到一根魔法棒,。

（四）第四關(guān)：找通往魔法學(xué)校的階梯。學(xué)習(xí)10以內(nèi)的序數(shù),。

1．出示“法術(shù)柜子”,，引導(dǎo)幼兒看圖示，小結(jié)：通往魔法學(xué)校的階梯在上往下數(shù)第3層的衣柜中,，從左邊數(shù)起第10件衣服里,。

2、幼兒操作,，找到通往魔法學(xué)校的階梯,，成功的魔法師得到一根魔法棒。

三,、遷移經(jīng)驗(yàn),，有序排隊(duì)。

1,、幼兒根據(jù)魔法棒上的數(shù)字,，按從1-10的數(shù)序排隊(duì)。

教師：你們想去魔法學(xué)校嗎,？那怎么去呢,？引導(dǎo)幼兒根據(jù)魔法棒上的數(shù)字排隊(duì),。 2、幼兒隨音樂(lè)出發(fā)去魔法學(xué)校,。

活動(dòng)延伸：

1,、區(qū)域活動(dòng)：數(shù)學(xué)區(qū)中投放相應(yīng)操作材料。

2,、家園配合：在生活中請(qǐng)幼兒按類似的提示幫助成人取放物品,。

真正的魔法師

——中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《真正的魔法師》活動(dòng)反思

《綱要》中明確指出：教育方法運(yùn)用要恰當(dāng)、靈活,、多樣,；充分體現(xiàn)兒童是教育過(guò)程的主體的原則，注重師幼互動(dòng),、幼幼互動(dòng),。以往，我們老師所關(guān)心的是如何把教材中的知識(shí)灌輸給兒童,，而無(wú)視兒童的興趣,、認(rèn)識(shí)規(guī)律及發(fā)展水平，幼兒只是簡(jiǎn)單的接受知識(shí)的容器,，只管跟著老師思路走,，缺乏自己的思考。而《綱要》中要求在活動(dòng)中充分體現(xiàn)兒童是教育過(guò)程的主體原則,，就要求我們教師轉(zhuǎn)變陳舊的教育觀念，改變自己的角色和教育方法,，和兒童建立良好的伙伴關(guān)系,，引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)。整個(gè)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境以游戲貫穿始終,，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，使幼兒在沒(méi)有思想負(fù)擔(dān)的情況下，自然,、輕松,、愉快地獲得粗淺的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

對(duì)于認(rèn)識(shí)9以內(nèi)的序數(shù),，大多數(shù)孩子都對(duì)它有著感性的認(rèn)識(shí)。這次活動(dòng)我結(jié)合幼兒的這種感性認(rèn)識(shí),，整個(gè)活動(dòng)以游戲貫穿始終,，設(shè)計(jì)了給小魔法師排隊(duì)，找明信片,，找鑰匙,，找通往魔法學(xué)校的階梯四道關(guān),，第一關(guān)，接觸序數(shù),，將9個(gè)魔法師從矮到高地排隊(duì),。第二關(guān)，從下往上數(shù)第6個(gè)抽屜,，找出9張法術(shù)明信片,，從方向和數(shù)量這兩個(gè)緯度來(lái)學(xué)習(xí)6以內(nèi)的序數(shù)。第三關(guān),，在最大的書(shū)架,、從上面數(shù)起第7層抽屜中找出鑰匙，即從大小,、方向和序號(hào)這三個(gè)緯度來(lái)學(xué)習(xí)7以內(nèi)的序數(shù),。第四關(guān)，則設(shè)置了兩個(gè)不同方向,、兩個(gè)代表不同意義的數(shù)來(lái)考驗(yàn)幼兒,，完成10以內(nèi)序數(shù)的學(xué)習(xí)。以及實(shí)現(xiàn)了教學(xué)重難點(diǎn)的逐層遞進(jìn),。

本活動(dòng)充分利用游戲的動(dòng)力性,、趣味性，幫助幼兒理解序數(shù)的方向性,，強(qiáng)化序數(shù)在生活中的應(yīng)用,。制作的課件操作性強(qiáng)，注重動(dòng)靜結(jié)合,；在關(guān)注幼兒數(shù)學(xué)概念建立的同時(shí),，做到層層遞進(jìn)，突出重難點(diǎn),?；顒?dòng)過(guò)程中，電腦與課件可以說(shuō)是我唯一的教學(xué)具,，課件的特點(diǎn)是突出了操作性與交互性,。其中，我使用拖曳功能讓幼兒為小魔術(shù)師排隊(duì),，尋找明信片這一關(guān),，可以在大家驗(yàn)證是否正確以后，以形象的關(guān)上抽屜重新尋找的方式進(jìn)行改正,，非常的貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn),。課件還幫助我設(shè)下了牢牢抓住幼兒注意力的玄機(jī)，“根據(jù)提示到底會(huì)找到什么”，讓幼兒的好奇心一次又一次地被激發(fā),，使幼兒在整個(gè)活動(dòng)中都充滿斗志,。幼兒始終沉浸在過(guò)關(guān)游戲情境中，充分體驗(yàn)了數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣,。

幼兒園中班的教學(xué)反思總結(jié) 幼兒園中班的教學(xué)反思篇六

詩(shī)歌《我喜歡》是我園胡玲教師的獲獎(jiǎng)作品,，詩(shī)歌雖短，但溫暖美好,、意蘊(yùn)深刻,，是非常好的情感教育素材。當(dāng)我們了解到胡玲老師的創(chuàng)作過(guò)程時(shí),，更覺(jué)得源于生活的作品真的是具有生命力的,。詩(shī)歌的創(chuàng)作靈感來(lái)源于胡玲老師和他們班保育員女兒貝貝的一段對(duì)話。孩子說(shuō)：："我最喜歡媽媽了,。"胡老師追問(wèn)："你喜歡媽媽哪里呢,？""我喜歡媽媽的手"胡老師又問(wèn)："為什么喜歡媽媽的手呢？" "媽媽抱著我,。"胡老師又問(wèn)："那你還喜歡媽媽哪里呢,？"孩子天真無(wú)邪的具有童真童趣的回答，經(jīng)過(guò)整理加工就成了今天朗朗上口的兒歌,。

"我喜歡媽媽的××,，因?yàn)椤痢?是個(gè)倒裝因果句。這個(gè)兒歌如果單純朗誦學(xué)習(xí),，小班幼兒也是可以掌握的,。如果要安排仿編句子，在小班就有難度了,，于是經(jīng)過(guò)研修團(tuán)隊(duì)的分析,，我們決定在中班試教。目標(biāo)定位在：幫助幼兒理解學(xué)習(xí)詩(shī)歌的基礎(chǔ)上,，能夠仿編其中的句式。經(jīng)過(guò)幾個(gè)班的試講,，總結(jié)孩子們?cè)诨顒?dòng)中的表現(xiàn),，證明我們的選題方向是正確的，因?yàn)楹⒆觽冏钍煜さ氖菋寢?，最喜歡的是媽媽,，所以他們也最愛(ài)談?wù)搵寢尅５怯變簩?duì)媽媽愛(ài)的表達(dá)是漫無(wú)天際的,，中班幼兒也很難表達(dá)的很完整,，為了讓孩子在本次活動(dòng)中能夠把愛(ài)媽媽的原因進(jìn)行聯(lián)想并表述清楚，我們借助這首詩(shī)歌的句式給孩子提供了表達(dá)愛(ài)的支架--我喜歡媽媽的××、因?yàn)閶寢尩摹痢量梢浴?/p>

如果你問(wèn)孩子："你喜歡媽媽嗎,？"相信回答是一致的,。如果你再問(wèn)："你喜歡媽媽的什么地方呢？"相信回答是五花八門(mén)的,。這樣就會(huì)給活動(dòng)的展開(kāi)帶來(lái)困難,。

策略：

1.首先執(zhí)教老師以貝貝小木偶與孩子們玩的語(yǔ)言游戲開(kāi)始，把身體各部位的名稱自然引出,，幫助幼兒鞏固了對(duì)身體各個(gè)部位的了解,，增加了知識(shí)的儲(chǔ)備，為孩子們的"敢說(shuō)"提供幫助,，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的樂(lè)趣,。

2.下一個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒傾聽(tīng)兒歌，在聽(tīng)之前老師把一個(gè)問(wèn)題拋給幼兒："你在詩(shī)歌里聽(tīng)到了什么,？"一方面從游戲轉(zhuǎn)為傾聽(tīng),，加上一個(gè)任務(wù)意識(shí)會(huì)讓幼兒更專注。另外讓幼兒談?wù)撛?shī)歌中的內(nèi)容說(shuō)出身體的各個(gè)部位做了很好的鋪墊,。

3.緊接著,，在教師溫柔優(yōu)美的完整朗誦中，表達(dá)愛(ài)的"支架"出現(xiàn)在孩子面前："喜歡媽媽的××,，因?yàn)閶寢尩摹痢量梢浴?讓幼兒理解,，媽媽的每個(gè)部位都能給我們溫暖和愛(ài)護(hù)，進(jìn)而詩(shī)歌所要抒發(fā)的情感也滲透給孩子,，讓孩子想要表達(dá)的對(duì)媽媽的愛(ài)不再漫無(wú)天際,、摸不著頭腦。然而我們?cè)谠嚱踢^(guò)程中,，孩子們很難把已有經(jīng)驗(yàn)與媽媽愛(ài)自己的方式用語(yǔ)言完整的表達(dá)出來(lái),。于是我們采取的解決策略是讓幼兒先學(xué)習(xí)理解，再進(jìn)行模仿改編,。在感受詩(shī)歌情感時(shí),，通過(guò)老師問(wèn)、孩子答,；男孩問(wèn),，女孩答；在音樂(lè)伴奏下齊誦的形式,，反復(fù)練習(xí)句式"我喜歡媽媽的xx,因?yàn)閶寢尩膞x可以……",，形式多樣的朗誦形式突出了本次活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)。

4.在分析詩(shī)歌時(shí),，我們選擇了"媽媽的額頭和我玩頂牛牛"的游戲,，通過(guò)讓幼兒重溫這個(gè)游戲，喚起幼兒聯(lián)想與媽媽互動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，為幼兒改編句子做了鋪墊,。

有了對(duì)身體部位的了解加上對(duì)詩(shī)歌的模仿學(xué)習(xí),，孩子們知道可以仿照詩(shī)歌中的句式，并結(jié)合身體部位與媽媽的互動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)可以表達(dá)出喜歡媽媽的原因了,，這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)也就迎刃而解了,。

策略：

1.選圖講述，寓教于樂(lè),，讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí),。

老師提供給孩子一些媽媽身體部位的卡片，讓幼兒自由選擇,，自由講述,。采取自己練習(xí)、同伴講述的講述讓每個(gè)孩子得到練習(xí)的機(jī)會(huì),。

2.我們運(yùn)用了第二個(gè)游戲"開(kāi)火車",，讓自由講述好的幼兒和老師的火車頭連接，組成一列完整的小火車進(jìn)行集體講述,，展開(kāi)了讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的陣勢(shì),，這樣幼兒就有了參與完整仿編詩(shī)歌的機(jī)會(huì)，我們的目標(biāo)也就達(dá)成了,。

這次教學(xué)展評(píng)活動(dòng)給了我們學(xué)習(xí),、提高的契機(jī)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)研修,，集體的智慧加上執(zhí)教老師的創(chuàng)意,，在努力的過(guò)程中不斷反思，各樣的思維進(jìn)行碰撞,，所提出的策略我們都在試教中看成效,。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，我們的有些策略既繁瑣又偏離了語(yǔ)言活動(dòng)的主線,。

1.由繁到簡(jiǎn):比如我們剛開(kāi)始的火車游戲是讓幼兒自己選擇粘貼好幾個(gè)身體部位,，結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子們的注意力都在粘貼這個(gè)活動(dòng)上，而用詩(shī)歌的句式進(jìn)行表達(dá)就被沖淡甚至給沖走了,，無(wú)論老師怎么引導(dǎo),，幼兒還是沉浸在黏貼的過(guò)程中很難自拔。也使教學(xué)效果受到影響,。于是我們就換了幾次學(xué)具,，終于可以把幼兒的選擇和自由表達(dá)給連接上了,。

2.由次到主：教師有趣的引導(dǎo)更能試幼兒把自己創(chuàng)編的句子與詩(shī)歌連起來(lái)："小朋友我們編的這首我喜歡的詩(shī)歌可真長(zhǎng)呀,，就像一列火車，你們?cè)敢馍匣疖噯幔蔷瓦x一選,，編一編吧"但是每次老師在把握這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)都怕時(shí)間拉長(zhǎng)而草草收?qǐng)?，?duì)于這個(gè)問(wèn)題我們也進(jìn)行了反復(fù)討論，這個(gè)環(huán)節(jié)是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的主體部分,，不能簡(jiǎn)單的當(dāng)成一個(gè)結(jié)束環(huán)節(jié),。

幼兒園中班的教學(xué)反思總結(jié) 幼兒園中班的教學(xué)反思篇七

新年伊始，孩子們?cè)诟杪暸c笑聲中又回到了幼兒園,，我也為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)火紅,、喜慶、熱鬧的環(huán)境,，拉開(kāi)了本學(xué)期第一個(gè)主題《紅彤彤的年》的序幕,，瞧!紅紅的燈籠、紅紅的辣椒,、紅紅的窗花,、紅紅的對(duì)聯(lián)、紅紅的中國(guó)結(jié),、紅紅的鞭炮,、紅紅的年年有‘魚(yú)’……活動(dòng)室處處透露著‘年’的氣息。

龍是炎黃子孫的象征,，是中國(guó)人心中神圣的形象,，舞龍也是民間流傳下來(lái)的眾人皆知，而廣為流傳的民間體育運(yùn)動(dòng),。在《紅彤彤的年》主題中有一個(gè)活動(dòng)――《歡騰的龍》,，就是讓幼兒邊傾聽(tīng)音樂(lè)邊欣賞舞龍的，由于在編排活動(dòng)的時(shí)候感覺(jué)這個(gè)活動(dòng)如果沒(méi)有道具的話,，可能在實(shí)施的時(shí)候會(huì)比較空洞,，如果單純地讓孩子們欣賞里面的樂(lè)曲《金蛇狂舞》，教師再花哨的說(shuō)教也不可能給孩子留下什么深刻的印象,，因此想把這個(gè)活動(dòng)刪除,，但在園長(zhǎng)的建議和努力下，我們向姐妹園――林埭幼兒園借來(lái)了舞龍用的道具‘龍’以及‘繡球’,，不僅讓幼兒真真切切地體驗(yàn)了舞龍的樂(lè)趣,，也讓我們教師感覺(jué)到了來(lái)自孩子們的快樂(lè)。道具的借用為我們完成本次活動(dòng)創(chuàng)造了很好的最基本的條件,。

活動(dòng)前,，我們除了借道具，還利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的快捷和方便,，從網(wǎng)上選擇并下載了舞龍運(yùn)動(dòng)的起源資料和《舞龍》的視頻,，供幼兒欣賞,，因此活動(dòng)也由原來(lái)的一個(gè)活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)榘肴栈顒?dòng)，內(nèi)容做了極大的調(diào)整和豐富,?；顒?dòng)一，初步了解舞龍運(yùn)動(dòng)的起源,，讓幼兒欣賞《舞龍》視頻,，在欣賞的過(guò)程中熟悉《金蛇狂舞》的音樂(lè)，為第二個(gè)活動(dòng)做準(zhǔn)備,?；顒?dòng)二，讓幼兒合作模仿大人舞龍的動(dòng)作,，親手來(lái)舞一舞龍,，激發(fā)幼兒對(duì)舞龍活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)舞龍的樂(lè)趣,?；顒?dòng)三，延伸活動(dòng),，讓幼兒將本次活動(dòng)中最開(kāi)心的事件畫(huà)下來(lái),。

在經(jīng)過(guò)了精心地準(zhǔn)備后，活動(dòng)如期進(jìn)行,。在活動(dòng)中,，幼兒表現(xiàn)得非常投入，第一個(gè)活動(dòng)中,，不僅表現(xiàn)出他們對(duì)未知知識(shí)的渴求,，對(duì)歡快的音樂(lè)也表現(xiàn)出很大的興趣，在欣賞舞龍的視頻的時(shí)候有好多孩子也都跟著動(dòng)了起來(lái),。特別在第二個(gè)活動(dòng)舞龍的部分更是意猶未盡,。我讓所有的幼兒分批都參與到舞龍的活動(dòng)中，在這個(gè)過(guò)程中,，所有的孩子都是主角,，調(diào)動(dòng)了參與活動(dòng)的積極性。雖然舞龍非常講究團(tuán)隊(duì)的協(xié)作意識(shí),，必須要大家協(xié)調(diào)地配合才能將龍舞起來(lái),，而孩子們的舞龍動(dòng)作既不美觀也不協(xié)調(diào)，那么的稚嫩,，甚至是笨拙,，‘繡球’的‘引’、‘逗’也都不是很合適,，但孩子們通過(guò)親身的體驗(yàn),，在音樂(lè)聲中感受了春節(jié)的熱鬧與快樂(lè),，這是最重要的。在活動(dòng)最后,，我還讓幼兒回家將今天的活動(dòng)說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)，如果喜歡還可以把它畫(huà)下來(lái),，以此作為活動(dòng)的延伸,，使孩子們對(duì)舞龍活動(dòng)的興趣保持下去。

反思：

首先,，在日常的教學(xué)活動(dòng)中,，我們要?jiǎng)?chuàng)造一切條件，為每一個(gè)活動(dòng)做充分地準(zhǔn)備,，以最大限度地激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣,，挖掘活動(dòng)所蘊(yùn)含的內(nèi)涵，使活動(dòng)的內(nèi)容更加豐滿,，活動(dòng)實(shí)施地才會(huì)更加得有聲有色,、更加得靈動(dòng)。

其次,，在活動(dòng)中一定要充分調(diào)動(dòng)幼兒的每種感官,，如：用耳朵傾聽(tīng)、用眼睛觀賞,、用嘴巴表達(dá),、用動(dòng)作體驗(yàn)，只有各感官緊密結(jié)合,，才能讓幼兒全身心地投入到活動(dòng)中,，調(diào)動(dòng)參與活動(dòng)的積極性，產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn),。

最后,，注重活動(dòng)的延伸，由于借來(lái)的道具畢竟有限,，所以孩子們?cè)谕娴臅r(shí)候時(shí)間較長(zhǎng),，因此活動(dòng)延伸只能讓幼兒回家完成，以豐富的聯(lián)想讓幼兒將活動(dòng)用另外的方式表達(dá)出來(lái),，不將舞龍活動(dòng)局限于單一的動(dòng)作表現(xiàn),，同時(shí)也將幼兒對(duì)舞龍活動(dòng)的興趣進(jìn)一步地保持下去。

幼兒園中班的教學(xué)反思總結(jié) 幼兒園中班的教學(xué)反思篇八

這節(jié)《好吃的黃色》我定位在科學(xué)領(lǐng)域,，如何去設(shè)計(jì)上好這節(jié)課,，我在課前也做足了準(zhǔn)備，我的目標(biāo)就是從題目入手,，分別抓住“好吃”與“黃色”,，此外,，我還讓小朋友們從家里帶來(lái)了黃色的事物，讓這堂課更加豐富,。

在第一環(huán)節(jié)中,，我主要是從黃色食物的特征出發(fā)，讓幼兒感知黃色食物的不同外形,、顏色等,。為了讓這一環(huán)節(jié)凸顯有趣的性質(zhì)，而不是呆板的讓幼兒一味的說(shuō),，我采用情景教學(xué)導(dǎo)入,。第二環(huán)節(jié)中，我重點(diǎn)從掛圖中去發(fā)現(xiàn)其他一些幼兒不知道的黃色事物,，因?yàn)閳D中的黃色事物或者是黃色食物轉(zhuǎn)變而來(lái)的果汁,，都是在生活中常見(jiàn)的，所以這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)去豐富他們的生活經(jīng)驗(yàn),，擴(kuò)大范圍去認(rèn)識(shí)“黃色”,。在第三環(huán)節(jié)中，我抓住幼兒愛(ài)吃的喜好,，設(shè)計(jì)了品嘗好吃的黃色,。小朋友們都非常喜歡，在品嘗前,，我有所要求,，而不是盲目的去吃，我給孩子們一個(gè)任務(wù),，在吃黃色食物時(shí),，感覺(jué)一下，哪些黃色水果可以用來(lái)榨汁變成好喝的果汁,，哪些黃色食物是可以在肚子餓時(shí)用來(lái)填飽肚子,。雖然這些問(wèn)題對(duì)于中班的孩子應(yīng)該不難，我這樣說(shuō)也是讓孩子們帶著思考去品嘗,，深刻感受黃色食物對(duì)于我們平常生活的需要,。

這是一節(jié)科學(xué)課，所以準(zhǔn)備上課的必需品不能少,，我發(fā)動(dòng)孩子們從家里帶來(lái),，這樣可以得到很多自己意想不到的黃色食物，比自己苦思冥想來(lái)的好,。隨堂課不比公開(kāi)課來(lái)的那么認(rèn)真的準(zhǔn)備,，但是基本的步驟我沒(méi)有松懈，自己的成長(zhǎng)就是從平時(shí)一節(jié)一節(jié)課后反思逐步增長(zhǎng)而來(lái)的,，所以我一直嚴(yán)格要求自己,。如果想讓課堂更加精彩,，我覺(jué)得在第一環(huán)節(jié)中還可以多一些情景，我在這一環(huán)節(jié)中,，只是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)去買(mǎi)東西的小情景,，讓孩子從購(gòu)物中去發(fā)現(xiàn)所買(mǎi)的東西外形顏色。事后我還與其他幾位執(zhí)教老師討論這節(jié)課是怎樣上的,，從中我也找到了一些好的辦法,，例如：謎語(yǔ)。這種方法就使這樣黃色食物充滿了神秘感,，更能激發(fā)孩子的興趣，而且從猜謎語(yǔ)中已近去細(xì)細(xì)解讀了這樣水果的外形特征,，也就達(dá)到了目標(biāo),。

1.語(yǔ)言規(guī)范?？茖W(xué)課是闡述某一道理或是現(xiàn)象的課,，有一定的規(guī)范性，所以從語(yǔ)句上自己也應(yīng)該注意,，不能講不規(guī)范或沒(méi)有依據(jù)的話,，這樣會(huì)混淆孩子的思想概念。

2.課堂準(zhǔn)備,。雖然我讓孩子們?nèi)?zhǔn)備了黃色的食物,，但是孩子們準(zhǔn)備來(lái)的東西大多數(shù)都雷同，相差不大,，我應(yīng)該在執(zhí)教前自己去準(zhǔn)備一些可能孩子家長(zhǎng)意想不到的黃色食物,，這樣可能在上課中會(huì)有更好的效果。

3.環(huán)節(jié)設(shè)置,。這節(jié)科學(xué)課我感覺(jué)自己從說(shuō)一說(shuō),，看一看，嘗一嘗入手,，很清晰的分解了步驟,，而且每環(huán)節(jié)也基本內(nèi)容到位，孩子大多數(shù)都知道了這些食物的特征,，但是我覺(jué)得自己在課堂中還少了點(diǎn)有趣性和吸引性,，自己在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該為孩子的學(xué)習(xí)興趣多下功夫。

幼兒園中班的教學(xué)反思總結(jié) 幼兒園中班的教學(xué)反思篇九

1,、理解故事內(nèi)容,，并能描述主要情節(jié)。

2,、體會(huì)父母對(duì)自己的愛(ài)并懂得要用實(shí)際行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)對(duì)父母的愛(ài),。

3,、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演,。

4,、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯,。

掛圖,、圖片

一、通過(guò)提問(wèn)讓幼兒回憶經(jīng)驗(yàn)

1,、小朋友,，我們生病的時(shí)候媽媽是怎么照顧我們的啊??

(預(yù)設(shè)答案：給我們吃藥、還給我們蓋被子,、帶我們?nèi)タ瘁t(yī)生,、還叫我們多喝開(kāi)水，多吃水果)

(根據(jù)幼兒的回答把圖片貼在小黑板上)

二,、通過(guò)完整講述讓幼兒初步理解故事內(nèi)容

1,、教師有表情地講述故事

2、提問(wèn)：故事中主要講了誰(shuí)?講了一件什么事呀?

(小野豬和小野豬的媽媽;小野豬生病了,，小野豬的媽媽帶它去洗神奇的泉水,，后來(lái)小野豬媽媽也生病了，小野豬也帶媽媽去洗神奇的泉水)

三,、先出示掛圖,，提問(wèn)幼兒，再分段講述故事

出示圖一：

1,、小朋友你在圖上看到了什么?發(fā)生了什么事?

幼兒回答：小野豬,、小狗、兔子,、小貓,、大樹(shù)、小鳥(niǎo),、還有球,。"小野豬長(zhǎng)瘡了，小伙伴們躲地遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,，都不跟它玩了"

2,、你是從哪里看出他們都不跟小野豬玩的?

幼兒回答：小野豬身上長(zhǎng)瘡了，小兔子和小花貓都捂著鼻子往外跑,，小鳥(niǎo)也是往外跑的,，。

3、看看它們的表情是怎么樣的?它們會(huì)對(duì)小野豬說(shuō)些什么呢?

幼兒回答：小野豬很傷心,、小狗在笑小野豬,。它們捂著鼻子說(shuō)：“呦，呦,，臭呀,，臭呀。你快點(diǎn)走開(kāi),，我們不要和你玩!

4,、小朋友不理小野豬了、小野豬很傷心接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢?

出示圖二：

1,、你在圖上看到了什么,，他們?cè)谧鍪裁茨?

幼兒回答：野豬媽媽背著小野豬，很多汗水留下來(lái)!

2,、野豬媽媽為什么背著小野豬啊?背著它去干什么呢?

幼兒回答：因?yàn)樾∫柏i生病了,，野豬媽媽背著小野豬去看病。因?yàn)樾∫柏i走不動(dòng)了......

3,、氣很好,，有很大的太陽(yáng),，野豬媽媽背著小野豬走在路上它們會(huì)怎么樣呢?

幼兒回答：會(huì)很熱很累,、會(huì)出很多的汗。

4,、出很多的汗,，野豬媽媽的汗會(huì)滴在哪呢?小野豬的汗又會(huì)滴在哪呢?

幼兒回答：野豬媽媽的汗回滴在路上，小野豬的汗會(huì)滴在野豬媽媽的身上,。

5,、小朋友開(kāi)動(dòng)下腦筋想想小野豬的汗滴在野豬媽媽身上，野豬媽媽會(huì)怎么樣?

幼兒回答：野豬媽媽會(huì)生病,、會(huì)被小野豬傳染,。

6、既然這么嚴(yán)重,，野豬媽媽為什么還要背小野豬呢?

幼兒回答：因?yàn)樾∫柏i懶,，它走不動(dòng)了，因?yàn)樾∫柏i生病了,、因?yàn)橐柏i媽媽不想小野豬吃苦......

7,、接下來(lái)我們一起仔細(xì)聽(tīng)又發(fā)生了什么。

出示圖三：

1,、你看他們?cè)诟墒裁?發(fā)生了一件什么事呢?

幼兒回答：小野豬在洗澡,、野豬媽媽在看著小野豬洗。

2、你們看小野豬洗的舒服嗎?你從哪里看出來(lái)的?

幼兒回答：小野豬的眼睛是閉起來(lái)的,，它舒服的睡著了,。小野豬笑瞇瞇的。

3,、野豬媽媽在干什么呢?野豬媽媽看小野豬洗的那么舒服,，會(huì)想些什么呢?

幼兒回答：野豬媽媽在看小野豬洗澡、看小野豬洗的那么舒服,，野豬媽媽也想洗了,。

4、野豬媽媽為什么想洗澡呢?最后洗了嗎?為什么不洗呢?

幼兒回答：野豬媽媽出了一身汗,，小野豬的膿水又流在它身上,，所以它很想洗一洗，可是水潭很小,，每次只能洗一個(gè),，它想小野豬的病快點(diǎn)好，所以讓小野豬洗,。

5,、那野豬媽媽沒(méi)有洗，會(huì)不會(huì)傷心呢,，一起來(lái)看看野豬媽媽的表情是怎么樣?為什么?

幼兒回答：野豬媽媽笑瞇瞇的,，因?yàn)橐柏i媽媽看見(jiàn)小野豬甜甜地打呼嚕，因?yàn)樾∫柏i洗過(guò)之后就會(huì)好的,，野豬媽媽很開(kāi)心,。它想它的寶寶快點(diǎn)好。

6,、野豬媽媽沒(méi)有洗會(huì)怎么樣呢?我們一起來(lái)看看

出示圖四：

1,、圖上發(fā)生了一件什么事?

幼兒回答：野豬媽媽生病了。

2,、你從哪里看出野豬媽媽生病了?

幼兒回答：野豬媽媽躺在床上,，小野豬在旁邊哭。

3,、野豬媽媽生病了,，小野豬會(huì)怎么照顧它的媽媽呢?

幼兒回答：帶它去看病，給它吃藥,、帶它去洗神奇的泉水,，給它蓋被子......

4、我們一起來(lái)看看小野豬是怎么照顧野豬媽媽的,。

出示圖五：

1,、野豬媽媽和小野豬在干什么?去哪里呢?

幼兒回答：小野豬扶著野豬媽媽去洗神奇的泉水,。

2、你從哪里看出來(lái)它們是去洗神奇的泉水?

幼兒回答：它們走的路和前面野豬媽媽背小野豬去洗澡的那條路是一樣的,。

3,、小朋友觀察的很仔細(xì)哦。真棒!它們的表情是怎么樣的呢?為什么那么開(kāi)心呢?會(huì)說(shuō)寫(xiě)什么呢?

幼兒回答：它們想到洗過(guò)泉水就會(huì)好的,，所以開(kāi)心,。它們會(huì)說(shuō)：“媽媽，我愛(ài)你!”“寶寶,，我愛(ài)你!”

四,、討論并講述

1、小野豬生了什么病?怎樣才能治好它的病呢?

2,、小野豬媽媽為了治好他的病,，吃了哪些苦呢?

3、小野豬媽媽為什么會(huì)生病,，小野豬照顧媽媽了么?他是怎么照顧媽媽的?

五,、移情講述

那小朋友們你們的媽媽生過(guò)病么?你們要怎么照顧媽媽的呢?

(提示幼兒用圖片上的內(nèi)容回答)

故事《小野豬和它的媽媽》正是在這樣的主題氛圍中，引導(dǎo)幼兒在被愛(ài)和關(guān)愛(ài)親人兩個(gè)方面去強(qiáng)化這種情感體驗(yàn),。在剛開(kāi)始引題提問(wèn)：“你有沒(méi)有照顧過(guò)媽媽?是怎樣照顧的?”時(shí),，幼兒的回答聲就比不上前一個(gè)問(wèn)題“你生病時(shí)，媽媽是怎么照顧你的?”響亮,、熱烈,。幼兒自己生病時(shí)，倍受大人的細(xì)心照顧,，也覺(jué)得那是理所當(dāng)然的,，因此舉出了好多例子,。而輪到“自己照顧媽媽”時(shí),，他們由于沒(méi)有實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)，回答比較枯燥,。于是我利用圖片,，有聲有色地講述了故事內(nèi)容，然后又繼續(xù)提問(wèn),，這次幼兒受到了故事的啟發(fā),，發(fā)言就非常積極熱烈，也像在表決心似的：“媽媽咳嗽,，我會(huì)給媽媽敲敲背!”“我要給媽媽倒水喝,，多喝水病好得快?！薄拔医o媽媽買(mǎi)好吃的東西!”“我扶著媽媽去醫(yī)院看病,。”“我……”濃厚的課堂氣氛，讓我暗暗欣慰,，今天的教學(xué)活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的,，并讓幼兒充分體驗(yàn)了愛(ài)和被愛(ài)的幸福感。

幼兒園中班的教學(xué)反思總結(jié) 幼兒園中班的教學(xué)反思篇十

1,、樂(lè)意和教師一起閱讀大圖書(shū),，發(fā)現(xiàn)人物形象的主要特征，掌握句式：新娘,，新娘,，請(qǐng)伸出xx來(lái)看看。

2,、初步感知字詞：手,、腳、尾巴,、嘴巴,，培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)常見(jiàn)字的興趣。

3,、能根據(jù)畫(huà)面所提供的線索,，參與講述故事并猜測(cè)新娘是誰(shuí)。體驗(yàn)參與猜新娘游戲活動(dòng),。

4,、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯,。

5,、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

教具：大圖書(shū)：大灰狼的新娘;字寶寶：手,、腳,、尾巴、嘴巴;紅頭巾,，老鼠,、大象、河馬的圖片,。

學(xué)具：字寶寶：手,、腳、尾巴,、嘴巴;

一,、激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。

師：“今天,，森林王國(guó)有人要結(jié)婚了你們知道是誰(shuí)要結(jié)婚了嗎?想知道嗎?”

“請(qǐng)你們一起用熱烈的掌聲請(qǐng)出新郎,?！?/p>

教師出示大圖書(shū)：“從封面上看，你看出是誰(shuí)要結(jié)婚了嗎?你怎么知道的?”

二,、教師引導(dǎo)幼兒邊看圖邊講述故事《大灰狼的新娘》

師：

引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫(huà)面所提供的線索,，理解故事情節(jié)，學(xué)說(shuō)句式：“新娘,，新娘請(qǐng)伸出xx來(lái)看看!”,，并感知字詞：手、腳,、尾巴和嘴巴,。

三、教師歸納總結(jié)故事大概,，幫助幼兒再次認(rèn)識(shí)字寶寶：手,、腳、尾巴,、嘴巴,。

四、游戲：猜新娘

“這個(gè)辦法真好,，森林王國(guó)還有好多新娘呢?請(qǐng)你們也來(lái)猜一猜?”幼兒拿起手中的字寶寶練習(xí)句式：新娘,，新娘，請(qǐng)伸出xx來(lái)看看,。

根據(jù)所露出部位特征,，猜出新娘到底是誰(shuí)。(逐個(gè)出示老鼠,、河馬,、大象)

五、活動(dòng)延伸

“森林王國(guó)還有更多的新娘呢,，請(qǐng)你們自己去找一找,，猜一猜,。!”

早期閱讀活動(dòng)不是一種純粹的學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的活動(dòng),，事實(shí)上也不可能有純粹的書(shū)面語(yǔ)言學(xué)習(xí)存在,，因而我們?cè)陂_(kāi)展活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意將早期閱讀活動(dòng)與其它方面的學(xué)習(xí)活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合在一起,，目的在于幫助幼兒進(jìn)行不同于符號(hào)的相互轉(zhuǎn)換，使幼兒將閱讀經(jīng)驗(yàn)遷移于其他活動(dòng)中,，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維,。雖然我在以往工作中或多或少的聽(tīng)過(guò)、接觸過(guò)早期閱讀,， 但對(duì)它還只處在一個(gè)很懵懂的階段,。我班幼兒雖擁有一定數(shù)量的圖書(shū),，但往往在選擇游戲時(shí)都少有人選，幼兒難以對(duì)書(shū)產(chǎn)生濃厚的興趣,。而家長(zhǎng)也普遍偏重于超前識(shí)字,，多數(shù)認(rèn)為工作太忙，沒(méi)有時(shí)間帶孩子閱讀,，一切交給幼兒園來(lái)教育,，大部分家長(zhǎng)只是在孩子“纏得沒(méi)辦法”時(shí)給孩子講個(gè)故事聊以應(yīng)付，而其內(nèi)容也只是隨口編來(lái)……因此,，我抱著嘗試以下的心態(tài)開(kāi)展了本次教學(xué)活動(dòng),。

早期閱讀《大灰狼的新娘》是一則幽默的童話故事，語(yǔ)言簡(jiǎn)單通俗易懂,，句子重復(fù)較多,。適合中班幼兒閱讀。由于是初次嘗試,，因此,，我在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)較多地采用直接閱讀的方式，讓幼兒先了解書(shū)中的故事情節(jié),，引導(dǎo)幼兒對(duì)書(shū)的封面和圖畫(huà)的變化作些簡(jiǎn)單的討論,，引導(dǎo)幼兒掌握閱讀的基本技能和方法，提高幼兒的閱讀水平,?；顒?dòng)開(kāi)始，我先設(shè)置疑問(wèn)：森林王國(guó)有了要結(jié)婚了,，你們想知道是誰(shuí)要結(jié)婚了嗎?一個(gè)問(wèn)題激起了幼兒的好奇與學(xué)習(xí)興趣,，孩子們很想知道答案，于是我出示圖書(shū),，引導(dǎo)幼兒觀察圖片,，邊閱讀圖書(shū)邊學(xué)習(xí)語(yǔ)言：新娘，新娘,，請(qǐng)伸出xx來(lái)看看,，并幫助幼兒認(rèn)識(shí)字：手、腳,、尾巴,、嘴巴。孩子們?cè)陂喿x的時(shí)候,，眼神專注,，思維活躍，因?yàn)楹闷娴南胫来蠡依堑男履锏降资钦l(shuí)而全神貫注地投入閱讀活動(dòng),，積極性主動(dòng)性盡情體現(xiàn),。當(dāng)幼兒在閱讀的過(guò)程中,，理解認(rèn)識(shí)了手、腳、尾巴、嘴巴后,，我又通過(guò)游戲：猜新娘，讓幼兒練習(xí)學(xué)說(shuō)短句“新娘,，新娘，請(qǐng)伸出xx來(lái)看看”一方面發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,，另一方面,，幼兒在學(xué)說(shuō)短句時(shí)又對(duì)字手、腳,、尾巴,、嘴巴又了精確的認(rèn)識(shí)。整個(gè)活動(dòng),，氛圍輕松,、自由，幼兒情緒愉快,，參與積極主動(dòng),，效果不錯(cuò)。不足之處是：游戲“猜新娘”時(shí)間太短,，幼兒沒(méi)能一個(gè)一個(gè)都輪到說(shuō),。活動(dòng)結(jié)束的有些匆忙,。

有了對(duì)早期閱讀的初識(shí),，我發(fā)現(xiàn)早期閱讀是一個(gè)理解讀物的活動(dòng)過(guò)程。也讓我明白了在早期閱讀活動(dòng)中,，要讓幼兒逐漸了解到閱讀的一般程序,，掌握閱讀的基本技能和方法。幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和濃厚的閱讀興趣,，讓他們學(xué)會(huì)閱讀,，喜愛(ài)閱讀，并終身受益,。

書(shū)是無(wú)聲的,，但它有生命，只有當(dāng)孩子產(chǎn)生了濃厚的閱讀興趣,，閱讀才會(huì)成為心靈的對(duì)話,。所以，作為人生啟蒙教育工作者的我們,，不僅要以身作則,，以自己的閱讀行為去帶動(dòng)、影響孩子的閱讀,，同時(shí)也要做一個(gè)富有細(xì)心,、耐心和慧心的引領(lǐng)者，幫助孩子叩開(kāi)閱讀的大門(mén),，讓孩子在書(shū)的海洋中盡情地暢游,，快樂(lè)地成長(zhǎng)。

幼兒園中班的教學(xué)反思總結(jié) 幼兒園中班的教學(xué)反思篇十一

1,、欣賞故事,，感知幽默有趣的故事情節(jié)，體驗(yàn)童話故事中夸張的情節(jié)所帶來(lái)的樂(lè)趣,。

2,、學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察畫(huà)面，比較畫(huà)面上出現(xiàn)的動(dòng)物形象和大小,，把握故事情節(jié)發(fā)展的順序,，并樂(lè)意講述畫(huà)面和情節(jié)。

3,、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事,。

4、理解故事內(nèi)容,，豐富相關(guān)詞匯,。

1、角色圖片：蛇,、小老鼠,、小狗、小猴子,、小熊,、老虎、獅子,、大象,。

2、ppt課件,。

3,、一段歡快的《看那大蛇》音樂(lè)，馬戲團(tuán)音樂(lè),。

一,、導(dǎo)入活動(dòng)，引起興趣,。

師：小朋友,，今天老師帶來(lái)了一位動(dòng)物朋友,，猜猜會(huì)是誰(shuí)嗎?(小蛇音樂(lè))

教師演示圖1邊說(shuō)：哈哈!你們猜對(duì)了。它就是一條蛇,，名字叫斯萊克,，而且它還是一條貪吃的蛇呢!誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“貪吃”是什么意思?

(導(dǎo)入故事主角，孩子們喜歡并熟悉這條小蛇,，因?yàn)檫@是蛇年送給孩子的禮物,，陪伴在孩子們?cè)S多活動(dòng)中。這里,，老師拿出“貪吃”,，孩子們能夠結(jié)合自己切身體會(huì)，用語(yǔ)言和動(dòng)作表達(dá)對(duì)詞的理解,，進(jìn)入繪本的情緒被充分地激發(fā)出來(lái)了,。)

二、猜測(cè)畫(huà)面,，感知故事,。

1、師：小朋友說(shuō)得真對(duì)!這不,，今天一大早斯萊克就出門(mén)去找東西吃了,。你們猜猜看它找到東西吃了嗎?會(huì)是什么東西呢?

2、打開(kāi)課件(圖三)設(shè)置懸念讓幼兒看著剪影猜測(cè)它的肚子里有什么?師：呀!這是什么地方?(黑洞洞的,，原來(lái)是在斯萊克的肚子里呀!)快看,，斯萊克吃了些什么呀?

幼：大象……

師：哦!從哪兒看出來(lái)的?

(通過(guò)繪本前置，讓幼兒先觀察剪影,，初步感知,、猜測(cè)被吃進(jìn)肚子的動(dòng)物，為后續(xù)情節(jié)買(mǎi)下伏筆,。孩子觀察非常細(xì)致,，甚至找出動(dòng)物明顯特征，以及肚子凹凸的不同,，在肚子里閃爍的幾雙眼睛等等,。)

三、集體閱讀,，理解故事,。

1、師：它到底吃了些什么呢?又是怎樣吃的呢?讓我們一起來(lái)看看吧!

2,、教師打開(kāi)課件,，引導(dǎo)幼兒逐一仔細(xì)觀察畫(huà)面，對(duì)故事進(jìn)行大膽猜想和講述。

3,、師(出示圖一(老鼠)：畫(huà)面上有誰(shuí)?發(fā)生了什么事?從哪里看出的?假如你是小老鼠,，你會(huì)怎么做?

4、斯怎么吃小動(dòng)物的?學(xué)一學(xué),。為什么要說(shuō)吞著吃呢?(幼兒理解并學(xué)做“吞”的動(dòng)作)

5,、老師做小老鼠,，小朋友扮斯萊克,，學(xué)一學(xué)。

(第一次的吃,，師幼重點(diǎn)觀察圖片細(xì)節(jié)描述,，有的幼兒說(shuō)小老鼠在抖，非常怕;有的說(shuō)小老鼠嘴巴張得大大的,，好像在說(shuō)：“別吃我,。”;有的說(shuō)斯萊克好開(kāi)心,，說(shuō)明孩子樂(lè)意講述細(xì)化的畫(huà)面和情節(jié),，這時(shí)，老師有針對(duì)性地追問(wèn),，有助于幫助幼兒調(diào)整觀察范圍,，提高仔細(xì)觀察的能力。)

6,、接著引導(dǎo)幼兒觀察圖二,、圖三(小狗小猴)：斯萊克又發(fā)現(xiàn)了誰(shuí)?(出示剪影)?猜猜看，小朋友一起喊出來(lái),，斯萊克會(huì)怎么做呢?一起學(xué)一學(xué),，(幼兒用叫出出示狗、猴,，并模仿兩動(dòng)物特征,，模仿“啊嗚”一口，夸張的“吞”的動(dòng)作,，師幼互動(dòng))

(這里的情節(jié)與前面的基本一樣,，這次以動(dòng)作語(yǔ)言并存，師幼積極互動(dòng)鞏固,、進(jìn)行情節(jié)發(fā)展,，則是讓幼兒講述愿望得以滿足基礎(chǔ)上的一次再提高，是一種講述能力的提升,。)

7,、師做蛇摸肚子狀：我一口吞下了小老鼠、小狗、小猴,，肚子還是餓餓,，再去吃點(diǎn)啥?

8、幼兒自由討論,、猜測(cè),。

9、觀察圖四(小熊,、老虎,、獅子、大象)：呀!你們看!貪吃的斯萊克又一口氣接連著吃下了那些動(dòng)物?(教師演示課件逐一出示各個(gè)動(dòng)物讓幼兒說(shuō)出名字來(lái))(先出示剪影讓幼兒觀察后猜測(cè),，再呈現(xiàn)原形)

(《綱要》指出：教師要做幼兒活動(dòng)的支持者,，采用自由講述在前，個(gè)別講述在后的方法,，主要是滿足幼兒當(dāng)時(shí)急切想講述的愿望,，較好地滿足了幼兒急于表達(dá)的內(nèi)在需要。)

10,、師：貪吃的斯萊克總共吃了哪些動(dòng)物?

(隨幼兒的回答教師逐一出示角色圖片),。

師：那它第一個(gè)吃掉了誰(shuí)?第二個(gè)吃掉了誰(shuí)???誰(shuí)愿意上來(lái)排列一下呢?(請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)按動(dòng)物出場(chǎng)順序排列圖片)

師：你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)斯萊克吃的動(dòng)物有什么有趣的地方?

(引導(dǎo)幼兒感知比較畫(huà)面動(dòng)物的大小，把握先后順序,。通過(guò)回憶,、排序，比較畫(huà)面上出現(xiàn)的動(dòng)物形象和大小來(lái)梳理故事發(fā)展情節(jié))

11,、斯萊克吃得飽飽的,，你們猜猜看它吃飽了會(huì)干什么?

幼兒自由說(shuō)。

呼嚕聲

師(出示圖六)：這時(shí),，小動(dòng)物們?cè)谒谷R克的肚子里會(huì)干什么呢?你是怎么知道的?(引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面上的動(dòng)物的眼睛)(出示圖五同時(shí)伴隨打呼嚕的聲音幼兒學(xué))

12,、師(出示圖七)：我們?cè)賮?lái)看看斯萊克。咦?這是什么呀?毛毛蟲(chóng)爬到了斯萊克鼻子上,，你們覺(jué)得斯萊克會(huì)有什么感覺(jué)呢?肚子里的小動(dòng)物們呢?(讓幼兒結(jié)合平時(shí)生活談?wù)劜W(xué)打一聲響亮的噴嚏)會(huì)發(fā)生什么事情呢?(讓幼兒猜測(cè)后出示圖八)

(對(duì)幼兒提出了推想性的問(wèn)題,，是為了讓幼兒對(duì)畫(huà)面以外的內(nèi)容進(jìn)行有根據(jù)的合理猜想，進(jìn)行由表及里的分析,。)

13,、師(出示圖九)：快看!小動(dòng)物怎么了?它們會(huì)被噴到哪里去呢?

播放歡快的馬戲團(tuán)音樂(lè)

幼兒與同伴開(kāi)展討論，自由猜測(cè)小動(dòng)物會(huì)去哪里?

請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前說(shuō)說(shuō)后教師點(diǎn)出在音樂(lè)聲中的馬戲團(tuán)外觀,，讓幼兒觀察后得知是馬戲團(tuán)

14,、師：小動(dòng)物們?cè)隈R戲團(tuán)會(huì)做些什么呢?幼兒猜測(cè)

15、小朋友是團(tuán)長(zhǎng),，開(kāi)始宣布,，幼說(shuō),。

(教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)逐一出示小動(dòng)物，讓幼兒再次感受動(dòng)物形象的從小到大疊羅漢的排列順序,。)

師：小朋友們看到了這樣的表演會(huì)怎們說(shuō)呢?馬戲團(tuán)的團(tuán)長(zhǎng)會(huì)說(shuō)些什么呢?

四,、完整欣賞，加深理解,。

五,、開(kāi)展討論，提升經(jīng)驗(yàn),。

師：你覺(jué)得故事里哪里最有趣?為什么?

師：你喜歡斯萊克嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由,。

師：現(xiàn)在貪吃的斯萊克肚子里又空蕩蕩的了，它又要去找東西吃了,。又會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢?讓我們也變成一條小蛇跟著斯萊克到外面去看看吧!(音樂(lè),，師幼一起隨音樂(lè)邊做小蛇邊游出教室,，結(jié)束活動(dòng),。)

剛剛升入中班的幼兒在語(yǔ)言表達(dá)上已經(jīng)有了明顯的進(jìn)步，他們能夠做到想說(shuō),、敢說(shuō),、愿意說(shuō)，可是他們還不能做到很好地組織語(yǔ)言與完整地表達(dá)自己的想法,，也不能做到按順序一頁(yè)一頁(yè)地翻看,，需要教師的引導(dǎo)。因此,，我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)定位為對(duì)閱讀有興趣,，初步感知故事的幽默、有趣,，學(xué)會(huì)認(rèn)真看圖尋找故事情節(jié)的發(fā)展,，能大膽而合理的想象，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)把握故事情節(jié)發(fā)展的順序,，并樂(lè)意講述細(xì)節(jié)畫(huà)面是本次活動(dòng)的難點(diǎn),。

1、環(huán)節(jié)緊扣,、設(shè)置懸念,。教師在每一個(gè)環(huán)節(jié)都能及時(shí)的提出有針對(duì)性的問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面,、講述畫(huà)面,，進(jìn)行對(duì)話閱讀、猜想閱讀,、共情閱讀,。能抓住閱讀活動(dòng)的主要教學(xué)特點(diǎn),，閱讀中教師真正把自己也變成了孩子來(lái)閱讀畫(huà)面，并留下足夠的時(shí)間讓孩子去觀察,、對(duì)比,、想象、猜測(cè),、驗(yàn)證,、最終獲得與猜想吻合的的驚喜或不符的驚奇。很好的調(diào)動(dòng)了幼兒的閱讀興趣,，幼兒的積極性較高,。

2、關(guān)注細(xì)節(jié),，動(dòng)靜結(jié)合,。本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)是一節(jié)以閱讀教學(xué)為主的語(yǔ)言集體教育活動(dòng)，故事中很多擬聲詞“啊嗚”,、“吞”的反復(fù)出現(xiàn),，使故事充滿了趣味性，斯萊克滑稽,、貪吃的模樣深深吸引著孩子,，適合孩子的模仿與表演。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)以游戲貫穿始終,，教師牢牢抓住故事形象斯萊克“餓,、貪吃”的特點(diǎn)，引導(dǎo)孩子用自己能夠理解的方式去感受斯萊克的滑稽,，體驗(yàn)斯萊克的貪吃,，模仿斯萊克的稚笨與好玩，并支持幼兒用簡(jiǎn)短的詞語(yǔ),、短句去描述自己觀察到的內(nèi)容及表述自己的猜測(cè)與想象,，強(qiáng)調(diào)發(fā)生在斯萊克身上的一系列的有趣事件所帶給孩子們的童真與童趣，讓孩子真正地融入到故事情境中,，最終體驗(yàn)到繪本閱讀的快樂(lè),。

幼兒園中班的教學(xué)反思總結(jié) 幼兒園中班的教學(xué)反思篇十二

1、能完整連貫地介紹小紅的家,。

2,、在教師的示范指導(dǎo)下，能按照一定順序介紹小紅家的東西和小紅家人的活動(dòng),。

3,、認(rèn)真傾聽(tīng)教師的講述，嘗試發(fā)現(xiàn)講述的不同之處,。

4,、樂(lè)于與同伴一起想想演演,，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

5,、理解故事內(nèi)容,，豐富相關(guān)詞匯。

圖片一幅,、圖示三張,。

一、感知圖片的內(nèi)容,。

引導(dǎo)幼兒整體感知小紅的家,。

1、教師：有一個(gè)小朋友名字叫小紅,，今天祁老師要和你們一起參觀她的家,。小紅家是什么樣子的？你在小紅家看到了什么,？

引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察小紅的家,。

2、教師：小紅的家有幾間房間,？一間怎么樣,，一間怎么樣？

3,、教師：大房間有那些東西？小房間呢,？

4,、教師：小紅家有哪些人，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

幼兒活動(dòng)

幼兒自由觀察圖片,。

幼兒按一定順序細(xì)致觀察小紅的家,。

二、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)幼兒嘗試講述,。

1,、幼兒自由講述。

教師：參觀完了,，我們?cè)鯓觼?lái)介紹小紅的家呢,？要把參觀到的說(shuō)清楚、說(shuō)完整,，先請(qǐng)你們自己大聲的說(shuō)一說(shuō),。

2、個(gè)別講述,。

教師：誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)小紅的家,？

幼兒活動(dòng)

幼兒嘗試完整,、連貫講述。

三,、引進(jìn)新經(jīng)驗(yàn),。

1、教師示范講述,。

教師：他說(shuō)的很完整但是說(shuō)的有點(diǎn)亂,，一會(huì)說(shuō)這一會(huì)說(shuō)那，現(xiàn)在祁老師也來(lái)說(shuō)一說(shuō)小紅的家,，你們仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng),，我和你們說(shuō)的有什么不一樣？

2,、引導(dǎo)幼兒討論講述思路,。

（1）引導(dǎo)幼兒了解需要介紹的內(nèi)容。

教師：我先說(shuō)的什么,，然后說(shuō)的什么,，最后說(shuō)的什么？（邊說(shuō)教師邊出示圖示）,。

（2）引導(dǎo)幼兒有序介紹東西和人的活動(dòng),。

教師：小紅家這么多東西，我是怎樣一個(gè)一個(gè)說(shuō)清楚的,？（教師邊指邊按照一定順序說(shuō)）

教師：我這樣按照一定順序,，邊指邊說(shuō)，這樣就能說(shuō)的很完整很清楚,，請(qǐng)小朋友伸出你們的小手和我一起試一試,。

教師：誰(shuí)能用這種辦法，把小房間的東西說(shuō)一說(shuō),？

教師：最后我是按什么樣的順序說(shuō)人的,？我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

（3）教師：誰(shuí)能用上我的好辦法,，完整的把小紅的家介紹給大家聽(tīng),？

幼兒活動(dòng)

幼兒傾聽(tīng)教師講述，對(duì)比發(fā)現(xiàn)不同之處,。

幼兒觀看圖示,，理解應(yīng)該把房間、東西和人都說(shuō)進(jìn)去,。

幼兒與教師共同按順序邊指邊說(shuō),。

用同樣的方法說(shuō)小房間的東西和人，鞏固新經(jīng)驗(yàn),。

四,、鞏固新經(jīng)驗(yàn),。

教師變化圖中的物品，引導(dǎo)幼兒遷移,。

教師：過(guò)了兩天,，小紅家又發(fā)生了點(diǎn)變化，現(xiàn)在你們還會(huì)介紹嗎,？請(qǐng)每個(gè)小朋友自己找一位客人老師,，來(lái)說(shuō)給他們聽(tīng)一聽(tīng)吧。

五,、結(jié)束活動(dòng),。

教師：回去后，我們可以向自己的好朋友介紹小紅的家,，好嗎,？

示范講述：

今天我來(lái)介紹小紅的家。

小紅的家有兩間房間,，一間是打房間,，一間是小房間。

大房間有床,、有椅子,、有桌子，桌子上放著臺(tái)燈,，還有柜子,，柜子上放著水瓶、花,、鬧鐘和玻璃杯,。

小房間有落地?zé)簟⒂猩嘲l(fā),、有小床，還有小桌子,，桌子上放著電視,。

爸爸在寫(xiě)字、小紅在玩很多玩具,、爺爺在邊喝茶邊看電視,、媽媽在邊打毛衣邊看電視。他們真是幸福的一家,。

通過(guò)看孩子們的這次看圖講述活動(dòng),，發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子能大膽參與活動(dòng)，有勇氣敢于在集體面前上臺(tái)亮相,，完成理解,、排圖,、思考、想象,、表達(dá)的一系列活動(dòng),。本次活動(dòng)孩子的參與活動(dòng)率非常高，形成積極參與,，大膽表現(xiàn)良好局面,。

幼兒年齡小，對(duì)老師依賴,，對(duì)環(huán)境敏感,，這就需要我們教師端正教育觀、兒童觀,，把孩子看成和自己一樣平等的人,，站在孩子的引導(dǎo)者、觀察者,、鼓勵(lì)者的立場(chǎng)去指導(dǎo)孩子們的活動(dòng),。

有的孩子在講述過(guò)程中，沒(méi)有按照講述的順序,，缺乏完整講述圖畫(huà)內(nèi)容的能力,，有的只講了一半就說(shuō)講完了，有的講到第三幅圖,，還留有一幅圖就說(shuō)自己講完了,，講述時(shí)間短，有的一幅圖就用一句話來(lái)說(shuō),，內(nèi)容缺乏一定的想象力和表達(dá)能力,。

孩子在講述過(guò)程中，有的孩子聲音太小,，加上許多孩子都在活動(dòng)賽場(chǎng)內(nèi),，人太多，沒(méi)有達(dá)到讓所有的人都能聽(tīng)清的效果,，盡管主持教師一再提醒孩子要把聲音放大,，但是孩子可能是由于環(huán)境的原因不能語(yǔ)言清晰地表達(dá)。

總之,，通過(guò)幼兒的看圖講述活動(dòng),，使幼兒受到一次鍛煉和提高，使教師在語(yǔ)言看圖講述教學(xué)組織中有一定的目的性,，嘗試探索適合本班孩子發(fā)展的,、有效的教育教學(xué)新方法，或是實(shí)踐總結(jié)出行之有效的教學(xué)模式，從而提高全市孩子的語(yǔ)言綜合素質(zhì),。