人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

鉆石畫教學(xué)反思篇一

一,、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生的情感

課文開頭所寫的那種干旱程度,與我所面臨的小學(xué)生的生活境況有很大差距,這就需要我們“未成曲調(diào)先有情”,，我用動畫課件和凄涼的音樂做背景,，干裂的大地,，枯萎的草，奄奄一息的樹,，吐著舌頭呼吸喘氣的小狗……,，我把聲、形,、光,、情、意融為一體,，接近學(xué)生與文本的時空距離,，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣,，誘發(fā)學(xué)生積極的體驗,，果然，學(xué)生在這樣的鋪墊下,，自然而然地把自己置身于故事之中,，極富深情地朗讀第一段，使學(xué)生有身臨其境的情感體驗,。

二,、抓主線，走進文本

教學(xué)中,，由于有了興趣這個先導(dǎo),，學(xué)生自主地學(xué)習(xí)文本，借助水罐的一次次變化這條明線,，讓學(xué)生從水罐的變化中去感悟,、去挖掘課文的內(nèi)涵：是什么力量促使水罐有這樣神奇的變化，在這些問題的引導(dǎo)下,，學(xué)生多次走進文本,，去尋找那隱藏在水罐神奇變化之內(nèi)的暗線——愛心。學(xué)生積極地探索和大膽地想像,，抓住一明一暗這兩條線索,，對文本內(nèi)涵的理解水到渠成——愛能創(chuàng)造奇跡。

三,、借用關(guān)鍵詞,，重點感悟

文本內(nèi)涵較豐富，為了讓學(xué)生更深刻地體會內(nèi)容,，我借用重點詞語,，讓重點詞語開啟學(xué)生情感的大門，比如抓住“所有的,、干涸,、干枯,、焦渴而死”引導(dǎo)學(xué)生體會當(dāng)時水的重要;“喜出望外、真想喝個夠”等,，體會小姑娘的心情,，感受小姑娘對母親的愛;“再也忍不住、咽了一口吐沫”引導(dǎo)學(xué)生了解小姑娘當(dāng)時多么想喝水,，從而體會她把水讓給過路人是多么動人的行為。給小狗喝水的時候,，她還牽掛著母親,，所以她分一點水給小狗，而現(xiàn)在從母親手里接過水罐后,，她把水毫無保留地送給了過路人,，這里再次體現(xiàn)了小姑娘的愛心是廣博無私的。

從背課到上課,，我常常地體會到要講好一節(jié)課不是一朝一夕之功,，需要教師有嫻熟的駕馭課堂的能力外，還要深鉆教材,，課堂要體現(xiàn)新的理念,，要有大膽創(chuàng)新的勇氣，反思這一節(jié)課的教學(xué)有以下不足：

1,、授課就立足文本,，但更應(yīng)超越文本。

教師是教材的應(yīng)用者,，是課程的建設(shè)者,，創(chuàng)造但教材只是教學(xué)的材料，優(yōu)秀的教師應(yīng)立足教材,，更應(yīng)超越教材,。讓學(xué)生從文本中走出去，讓語文課程具有更廣闊的空間,，形成開放的語文課堂,。而我在這節(jié)課上沒有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)由教材走向生活的途徑，沒能引導(dǎo)學(xué)生走出教材,，走向生活,，去關(guān)注生活，沒有讓他們的情感得到升華,，我把學(xué)生的思維局限在文中,，學(xué)生反對神奇的故事有著濃厚的興趣，雖然體會到了愛能創(chuàng)造奇跡,，但也僅限于文中,，學(xué)生按照我的預(yù)設(shè)的程序一步一步地走下去,，卻始終走不出文本，,，究其原因是我在課堂上不夠煽情,，情感不夠豐富，包括對學(xué)生的評價都缺乏激qing,。

另外,，在學(xué)生理解“愛心創(chuàng)造奇跡”這個內(nèi)涵后，如果讓學(xué)生結(jié)合生活實際,，結(jié)合自己了解到的關(guān)于“愛心”的故事來談?wù)剱坌牡闹匾?，這對學(xué)生受到的熏陶和感染會更深刻。

2,、文章的結(jié)尾處置上有點唐突

水罐的最后一次變化,，是在前幾次變化的基礎(chǔ)上的，如果前面任何一次選擇有違“愛心”,，水罐里都不可能跳出七顆鉆石,，涌出清澈又清閑的水流，在學(xué)習(xí)時沒能幫助理解這次變化的重要性,，在教學(xué)中,，如果結(jié)合第一自然段來想像愛心帶來的神奇變化，地球上發(fā)生了大旱災(zāi),，大地一片荒蕪的景象,，而現(xiàn)在從水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，人,、動物,、植物及至大地將會……可引導(dǎo)學(xué)生想像久旱逢甘露的美好景象，還可以讓學(xué)生想象,，如果沒有“愛心”,，世界將會變成什么樣?從而更加深刻地理解這篇文章的內(nèi)涵。

老師和學(xué)生融為一體共同參與語文學(xué)習(xí)的過程是語文教學(xué)努力的方向,。營造一種平等和諧的課堂后氣氛是課堂十分需要的,，課堂能與學(xué)生進行情感的交流和共鳴，心靈上能夠交匯是作為一名老師必不可少的素質(zhì),。這對我來說是欠缺的,。在今后的教學(xué)中，這將使我努力的向使自己提高的更快,。

鉆石畫教學(xué)反思篇二

暖洋洋的太陽,，熱融融心。在這美好的一天，我執(zhí)教了四年級《噢,，蘇珊娜》公開課,，上下來還是蠻有感觸的：

一、成功之處,。

《噢,，蘇珊娜》整堂課，總體還是完整,、有效的,。學(xué)生在寬松的課堂氛圍中順利地學(xué)會了這首歌，并能進行歌曲處理,。感覺這幾方面做得還可以：

1.歌聲優(yōu)美動聽,。

應(yīng)該說，這節(jié)課的閃光點,，就是歌曲的教學(xué)很順暢，特別是學(xué)生的聲音有彈性,，非常純凈,，給聽課老師留下很深印象。其實在每節(jié)音樂課上我都能培養(yǎng)學(xué)生的歌唱興趣,，看著學(xué)生一點一滴的進步,，聽著學(xué)生的聲音越來越動聽，感覺非常欣慰,。

2.注重節(jié)奏訓(xùn)練,。

整堂課的重點和難點解決得很好，弱起小節(jié)和附點節(jié)奏是本課的重點喝難點,，因此在教學(xué)中我并沒有強調(diào)哪個是難點,、重點，而是在讓學(xué)生選擇喜歡的樂句中去解決,，化的時間并不多,，因為是帶著喜歡的心情來唱的，所以學(xué)生樂于接受,。

3.課堂氣氛輕松而愉快,。

課一開始我讓學(xué)生就沉浸在鄉(xiāng)村音樂的氛圍中，老師跳舞時的體態(tài)和神情把美國鄉(xiāng)村音樂風(fēng)格傳遞得很好,，給學(xué)生營造了濃郁的美國鄉(xiāng)村音樂風(fēng)味的氛圍,，學(xué)生都不由自主的動了起來。整個課堂洋溢著快樂,、親切,、自然，師生一起沉浸于音樂、享受著音樂,。我在教學(xué)這首歌曲的時候發(fā)現(xiàn),，這首歌曲的歌詞比較拗口，學(xué)生學(xué)唱起來很困難,，我并沒有沒有要求學(xué)生讀歌詞,，而是在聽和跟著音樂一起唱唱自己喜歡的樂句，我覺得這樣處理已經(jīng)讓學(xué)生在充分的聽,、唱,、拍節(jié)奏、跳舞的音樂活動中越來越深入地從聽覺到內(nèi)心感受,，而不是用語言解釋風(fēng)格,，因為語言是永遠(yuǎn)也無法概括的。

二,、不足之處

思不足,，才能更進步。 當(dāng)然了,，一節(jié)課上下來總會有那么一點點缺點的,，不可能是完美無缺的，我想關(guān)鍵在于課前的備課,，所以在平時我們還是要好好的把歌曲和欣賞的內(nèi)容仔細(xì)鉆研,，爭取做到帶著詳細(xì)的、設(shè)計全面的教案進教師上課,，這樣以來,，我想以后我們的課堂教學(xué)就會在平時扎扎實實的教學(xué)中而有所提高，真正做到讓音樂成為學(xué)生喜歡的一門課,。

教學(xué)是一種藝術(shù),，音樂教學(xué)是一種藝術(shù)的藝術(shù)，在今后的教學(xué)中,，我將更加努力,，讓平時的課堂教學(xué)生輝，讓音樂課成為學(xué)生體驗美,、表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美的舞臺!

鉆石畫教學(xué)反思篇三

這篇精讀課文是俄國作家列夫托爾斯泰的一篇童話。描述了地球上的一大旱災(zāi),，許多人和動物都焦渴而死,，一個小姑娘抱著水罐去找水，愛心使水罐發(fā)生了一次又一次的神奇變化,。這篇課文意圖在于,，讀有關(guān)愛心的故事,，體會愛心對別人乃至對社會的意義，懂得關(guān)心別人,，用愛心對待生活,。執(zhí)教本課我嘗試用郭思樂的生本理念，現(xiàn)將我執(zhí)教后的一些感受與大家分享：

一,、小組交流時效率較低,。

在剛開始嘗試生本的階段，我就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這個問題,，我就指定我認(rèn)為語文學(xué)習(xí)能力較強的孩子擔(dān)任四人學(xué)習(xí)小組的組長,，由他組織開展交流并展示交流的成果。我又發(fā)現(xiàn)有的組長并不熱衷老師給他指派的差事,。我想怎樣才能調(diào)動學(xué)習(xí)組長的積極性呢?我們班正在實施的班委競選制度讓我豁然開朗,，我就讓學(xué)生公開競選四人學(xué)習(xí)小組的組長。學(xué)生的需求得到尊重和理解,，他們的積極性就被調(diào)動起來了,。這也體現(xiàn)了生本理念中有關(guān)小隊建設(shè)的重要性。

二,、全班交流的形式過于單一,，參與面較窄。

水罐的五次變化我可以讓五個小組進行展示,，這樣登臺展示的學(xué)生就會有更多的鍛煉機會。這不正是大班額情況下生本理念的體現(xiàn)嗎?學(xué)生參與面寬了,，學(xué)生的積極性也會更為高漲,。

三、缺乏語文味,。

1,、本節(jié)課，學(xué)生讀書時間太少,，談體會感受較多,。其實，這不是傳說中的生本理念的內(nèi)涵,。生本理念中,，特別是升本語文，要體現(xiàn)四個引：以讀引讀,、以讀引說,、以讀引言、以讀引寫,。這是我執(zhí)教本課的敗筆,。如果再讓我上這節(jié)課我會這樣引導(dǎo)學(xué)生：先圍繞前置性作業(yè)中的問題，先讀相關(guān)語句，再談體會,，然后其他小組補充,，最后引導(dǎo)學(xué)生通過有感情地朗讀相關(guān)語句把自己的體會讀出來。2,、王主任讓我看薛法根的一篇教學(xué)實錄,，讓我明白了我應(yīng)重視語文學(xué)習(xí)的學(xué)法指導(dǎo)。本節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生用品詞析句的方法體會小姑娘的善良品質(zhì),。而我卻沒有對理解體會語言的學(xué)法進行及時的歸納和提升,。3、課文中心主旨升華不夠,。課題為什么以“七顆鉆石”為題?這個問題我是有設(shè)置的,，但是由于課堂時間原因我沒有進行。如果我能從第一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境來理解體會大旱災(zāi)的嚴(yán)重中刪掉學(xué)生寫話的環(huán)節(jié),，我就會擠出時間讓學(xué)生來讀書來升華,。

四、學(xué)生參與的積極性不高,。

針對這種情況,，我就引入了“積分評價機制”。大家的各種表現(xiàn)都會被我用加分來肯定,。特別是在課堂展示時,，能在別人的答案之上進行補充的學(xué)生。最后,，以周為單位評選“星級小組”,。

以上只是我嘗試生本課之后的一點收獲和感受。我將繼續(xù)嘗試生本,。

鉆石畫教學(xué)反思篇四

《七顆鉆石》是俄國作家列夫托爾斯泰的一篇神話,，描述了地球上發(fā)生的大旱災(zāi)，許多人和動物都焦渴而死,。一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水,，愛心使水罐一次又一次發(fā)生著神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流,，隨后跳出七顆鉆石升上天空,，變成了七顆星星。這篇神話情節(jié)簡單,，但內(nèi)涵豐富,，它寄寓著無私廣博的愛能帶來意想不到的奇跡，愛心能為世界創(chuàng)造美好的未來,，愛心是永恒的,，它像星星一樣晶瑩閃爍,，普照人間，學(xué)生讀著關(guān)于愛心的神奇故事,，在感知童話豐富想像力的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生體會愛心對別人及至對社會的意義，懂得關(guān)心別人,，用愛心對待生活,，在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的實際情況,，精心創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，引領(lǐng)學(xué)生用心去領(lǐng)悟，領(lǐng)會教材,?？傮w效果很好。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，誘發(fā)學(xué)生的情感

課文開頭所寫的那種干旱程度,與我所面臨的小學(xué)生的生活境況有很大差距,這就需要我們“未成曲調(diào)先有情”，我用動畫課件和凄涼的音樂做背景,，干裂的大地,，枯萎的草，奄奄一息的樹,，吐著舌頭呼吸喘氣的小狗……,，我把聲、形,、光,、情、意融為一體,，接近學(xué)生與文本的時空距離,，引起學(xué)生的注意,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，誘發(fā)學(xué)生積極的體驗，果然,，學(xué)生在這樣的鋪墊下,，自然而然地把自己置身于故事之中，極富深情地朗讀第一段,，使學(xué)生有身臨其境的情感體驗,。

二、抓主線,，走進文本

教學(xué)中,，由于有了興趣這個先導(dǎo),，學(xué)生自主地學(xué)習(xí)文本，借助水罐的一次次變化這條明線,，讓學(xué)生從水罐的變化中去感悟,、去挖掘課文的內(nèi)涵：是什么力量促使水罐有這樣神奇的變化，在這些問題的引導(dǎo)下,，學(xué)生多次走進文本,，去尋找那隱藏在水罐神奇變化之內(nèi)的暗線——愛心。學(xué)生積極地探索和大膽地想像,，抓住一明一暗這兩條線索,，對文本內(nèi)涵的理解水到渠成——愛能創(chuàng)造奇跡。

三,、借用關(guān)鍵詞,，重點感悟

文本內(nèi)涵較豐富，為了讓學(xué)生更深刻地體會內(nèi)容,，我借用重點詞語,，讓重點詞語開啟學(xué)生情感的大門，比如抓住“所有的,、干涸,、干枯、焦渴而死”引導(dǎo)學(xué)生體會當(dāng)時水的重要;“喜出望外,、真想喝個夠”等,，體會小姑娘的心情，感受小姑娘對母親的愛;“再也忍不住,、咽了一口吐沫”引導(dǎo)學(xué)生了解小姑娘當(dāng)時多么想喝水,，從而體會她把水讓給過路人是多么動人的行為。給小狗喝水的時候,，她還牽掛著母親,，所以她分一點水給小狗，而現(xiàn)在從母親手里接過水罐后,，她把水毫無保留地送給了過路人,，這里再次體現(xiàn)了小姑娘的愛心是廣博無私的。

從背課到上課,，我常常地體會到要講好一節(jié)課不是一朝一夕之功,，需要教師有嫻熟的駕馭課堂的能力外，還要深鉆教材,，課堂要體現(xiàn)新的理念,，要有大膽創(chuàng)新的勇氣，反思這一節(jié)課的教學(xué)有以下不足：

1,、授課就立足文本,，但更應(yīng)超越文本,。

教師是教材的應(yīng)用者，是課程的建設(shè)者,，創(chuàng)造但教材只是教學(xué)的材料,，優(yōu)秀的教師應(yīng)立足教材，更應(yīng)超越教材,。讓學(xué)生從文本中走出去,，讓語文課程具有更廣闊的空間，形成開放的語文課堂,。而我在這節(jié)課上沒有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)由教材走向生活的途徑,，沒能引導(dǎo)學(xué)生走出教材，走向生活,，去關(guān)注生活,，沒有讓他們的情感得到升華，我把學(xué)生的思維局限在文中,，學(xué)生反對神奇的故事有著濃厚的興趣,，雖然體會到了愛能創(chuàng)造奇跡，但也僅限于文中,，學(xué)生按照我的預(yù)設(shè)的程序一步一步地走下去,，卻始終走不出文本，,，究其原因是我在課堂上不夠煽情,，情感不夠豐富，包括對學(xué)生的評價都缺乏激qing,。

另外,，在學(xué)生理解“愛心創(chuàng)造奇跡”這個內(nèi)涵后，如果讓學(xué)生結(jié)合生活實際,，結(jié)合自己了解到的關(guān)于“愛心”的故事來談?wù)剱坌牡闹匾?，這對學(xué)生受到的熏陶和感染會更深刻。

2,、文章的結(jié)尾處置上有點唐突

水罐的最后一次變化,，是在前幾次變化的基礎(chǔ)上的，如果前面任何一次選擇有違“愛心”,，水罐里都不可能跳出七顆鉆石,，涌出清澈又清閑的水流,，在學(xué)習(xí)時沒能幫助理解這次變化的重要性,，在教學(xué)中，如果結(jié)合第一自然段來想像愛心帶來的神奇變化,，地球上發(fā)生了大旱災(zāi),，大地一片荒蕪的景象,，而現(xiàn)在從水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，人,、動物,、植物及至大地將會……可引導(dǎo)學(xué)生想像久旱逢甘露的美好景象，還可以讓學(xué)生想象,，如果沒有“愛心”,，世界將會變成什么樣?從而更加深刻地理解這篇文章的內(nèi)涵。

老師和學(xué)生融為一體共同參與語文學(xué)習(xí)的過程是語文教學(xué)努力的方向,。營造一種平等和諧的課堂后氣氛是課堂十分需要的,，課堂能與學(xué)生進行情感的交流和共鳴，心靈上能夠交匯是作為一名老師必不可少的素質(zhì),。這對我來說是欠缺的,。在今后的教學(xué)中，這將使我努力的向使自己提高的更快,。

鉆石畫教學(xué)反思篇五

在教學(xué)《我的伯父魯迅先生》時,，為了營造強烈的文化氛圍，追求震撼人心的效果,，我始終堅持情感體驗去把握教材,，在上課之前，我對教材進行了深入和獨到的解讀,。以“悼念”這條明線貫穿全課,，輔以“關(guān)愛”這條暗線統(tǒng)領(lǐng)全文，引導(dǎo)學(xué)生去感受和體會魯迅先生那種博大的胸懷,。綜觀整堂課,，具體體現(xiàn)在，用“悼念”把文本內(nèi)和文本外的內(nèi)容聯(lián)系起來,，把文本和擴展內(nèi)容結(jié)合起來,。以反映魯迅先生高尚品質(zhì)的“深受愛戴”“教育兒童”“頑強斗爭”“和藹慈祥”“同情大眾”“關(guān)心他人”為小標(biāo)題，將課文內(nèi)容進行高度的濃縮和提煉,。

“我呆呆地望著來來往往吊唁的人,，想到我永遠(yuǎn)見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了,，也得不到他的愛撫了,，淚珠就一滴一滴地掉下來?！边@句話是小周曄失去伯父時的所想所感,，也是文章的情感主線，文章以此為情感軸心,，回顧了伯父魯迅先生生前的幾件小事,。教學(xué)時,，我設(shè)計周曄在追悼會上的這種情感，在“預(yù)習(xí)檢測”這一環(huán)節(jié)用回憶引出每一個小故事,，在“探究新知”這一環(huán)節(jié)上再返回到該句的誦讀上,，以形成一詠三嘆的效果。用這樣的設(shè)計,，把文本的主旨提升到魯迅先生的博大精神上來,。相互照應(yīng)，讓課更顯精致,。

在課堂進行的過程中,，對課堂節(jié)奏的把握也是非常重要的?！熬戎嚪颉边@一個小故事濃墨重彩,，從魯迅先生救助車夫的那幾個動作入手，通過對“半跪”的分析,，讓學(xué)生說出了哪個動作給你留下深刻的印象,。再讓學(xué)生想象，通過想象讓畫面動起來,。讓學(xué)生去尋找魯迅跪了多長時間,，讓學(xué)生有了一種震撼。然后通過設(shè)計情境,，自然體會到魯迅先生對勞苦大眾的同情,。最后反復(fù)誦讀兩個“清清楚楚”的句子，體會魯迅先生當(dāng)時憂國憂民的神情和給周曄留下的極其深刻的印象,。

《我的伯父魯迅先生》共分六段,，我不是按照傳統(tǒng)的教學(xué)程式，由課文開頭向末尾講,，而是根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容,，以疑問“為什么伯父深受眾人的愛戴”入手，從追悼會引出生前的四個故事,，最后再講第一段,。這樣由“因”推出“果”，很巧妙地將部分和整體有機地銜接起來,，整個教學(xué)過程重點突出,，安排緊湊，氣氛活躍,，效果顯著,。這樣，隨著學(xué)習(xí)過程的深入，學(xué)生自然而然地對“伯父為什么得到眾人的愛戴?”這一問題越來越明白,，答案會越來越豐滿，越來越完整,，最終得出：因為伯父為自己想得少,，為別人想得多，所以伯父深受眾人的愛戴,。

閱讀教學(xué)“要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的熏陶”、“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間對話的過程”。這堂課,，教學(xué)時加大了朗讀訓(xùn)練的力度,。也成為這節(jié)課訓(xùn)練的主要內(nèi)容。默讀,，小聲讀,，師生角色朗讀，引讀,，重點句子反復(fù)讀,，形式多樣。這節(jié)課基本上克服了滿堂課串講串問的弊端,，做到了“以讀為本”,，比較重視加強語言文字的訓(xùn)練。

這節(jié)課中尚有不足之處,，在“總結(jié)提升”,、“達(dá)標(biāo)檢測”這兩環(huán)節(jié)中對學(xué)生語言文字訓(xùn)練尚欠到位;抓住詞句，讓學(xué)生深入細(xì)致地去挖掘,，與學(xué)生產(chǎn)生共鳴還不夠深入;鼓勵學(xué)生談出帶有個人情感的見解,，鼓勵創(chuàng)見性的發(fā)言還做得不夠。在今后教學(xué)中會不斷改進,。

鉆石畫教學(xué)反思篇六

每一次教到作文,，是最讓人難受的時候。學(xué)生無從下筆,，寫好的作文思路不清,、語句不美、結(jié)構(gòu)混亂……花上很長時間講、改,，只講得口干舌燥,，直改得手發(fā)軟，作文還是不盡人意,。

今天又是作文課,，寫寫自己的校園。昨天我先讓學(xué)生在家寫一寫,，結(jié)果交上來的大跌眼鏡,，簡直比二年級的水平還要糟。這該怎么辦?

越是糟糕,，越要上好,。

一、帶領(lǐng)學(xué)生游覽了一趟校園,。

從校門開始,，對于小花壇、通道兩旁,、操場等處的所有景物都進行細(xì)致的觀察,，用手摸一摸,，有鼻子聞一聞，用手抱一抱……從大小、顏色,、形態(tài)等進行觀察,。

二,、進教室交流

一起交流了哪些景物要詳細(xì)描寫,，對印象最深刻的尤為重點突出。

三,、隨堂交流

學(xué)生在埋頭習(xí)作時,，我不時拿起寫得好的同學(xué)的作文，分享美妙的段落,。對于不理想的提出修改意見,。

等作文草稿交上來時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生本子中的好詞佳句隨處可見：“我們學(xué)校坐落在群山環(huán)繞,、溪水流淌的小山村里,，就仿佛是一個嬰兒躺在母親的懷抱中”、“山茶花紅得似火,，粉的似霞,、白的如玉”、“重重疊疊的枝丫漏下斑斑點點的日影,，風(fēng)兒吹動,，日影隨之舞動”……比昨天在家里寫得句子美上十倍,。

反思學(xué)生的進步，很多來自自己的預(yù)設(shè),，對于景物的描寫,，從哪些方面描寫，怎么描寫,，我心中其實準(zhǔn)備了很多的好詞好句,，當(dāng)我在跟學(xué)生交流的時候，學(xué)生不知何時已經(jīng)記在心中,，用出來后,，就成為一片好的文章了,。(2)措施分析

措施一,、利用“探密小分隊”的形式，進行校園的參觀活動,。它的優(yōu)點是讓每位同學(xué)都成為這個小分隊的成員,，增強活動的神秘感，從而激發(fā)同學(xué)的興趣,，更好的對校園進行觀察,。

措施二、利用動手畫圖的活動,，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己的才華和優(yōu)點,，發(fā)揮其創(chuàng)造力和想象力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

(3)效果分析

通過對學(xué)生上課的成果分析(他們畫的圖,。)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而分析學(xué)生掌握知識的效果,。從結(jié)果看出,，大部分學(xué)生對這樣的上課內(nèi)容的安排感到興趣十足，同時他們都通過這堂課了解了學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施,，從而規(guī)范了他們在學(xué)校的日?；顒印?/p>