一個(gè)不可忽視的事實(shí)是，我們生活中總會遇到各種各樣的問題。在寫總結(jié)時(shí)要注意避免重復(fù)和墨守成規(guī),，盡量突破創(chuàng)新,，展現(xiàn)個(gè)人風(fēng)采,。這些總結(jié)范文中涵蓋了不同領(lǐng)域的總結(jié)內(nèi)容,，對于我們的總結(jié)寫作有很大的幫助,。

鉆石畫教學(xué)反思與分享篇一

《落日的幻覺》是一篇說明文,，文中先描寫日落時(shí)的各種景象，再逐一作出科學(xué)解釋,，使人在獲得知識的同時(shí)也得到要善于觀察大自然并對大自然保持好奇心的啟發(fā),。在講授過程中，我總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)和不足之處,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

說明文的語言一般都較平實(shí),，所以學(xué)生在閱讀起來會感到枯燥乏味。這也是老師認(rèn)為說明文不好講的原因,。我在備課之初就設(shè)想到這個(gè)問題,，于是，如何能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為我首先考慮的問題,。讓學(xué)生能投入的學(xué)習(xí)必先讓他們想學(xué),，能對文章產(chǎn)生興趣。既然文字本身并不能吸引學(xué)生那么只能從別的方面入手,。所以在導(dǎo)入部分,，我是抓住“幻覺”一詞作為切入點(diǎn)，用一些在視覺上容易產(chǎn)生幻覺的圖片給學(xué)生看,，讓他們首先感受一下“幻覺”是怎么樣的,。進(jìn)而說出這種有趣的現(xiàn)象在我們的生活中也有很多，就如我們每天所見落日,。這樣,，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就被調(diào)動起來,。

二、明確說明文共性,，尋找這篇說明文的個(gè)性,。

想學(xué)好一篇說明文，就必須有方法,。閱讀說明文應(yīng)從何入手,，先要給學(xué)生明確：說明對象,，說明方法,，說明順序，說明文的語言,。這四點(diǎn)是學(xué)習(xí)說明文必須掌握的,，貫穿了一篇說明文的始終。這些說明文的共性問題,，在上一個(gè)單元中就已經(jīng)講得足夠詳細(xì)了,，而這篇文章在這方面的教學(xué)則是作為回顧復(fù)習(xí)、查缺補(bǔ)漏來處理,。

三,、拓展遷移內(nèi)容必不可少。

說明文教學(xué)很容易就上成一堂物理課或者是生物課,，而我認(rèn)為語文課既然是“人文性和工具性的統(tǒng)一”,，那么，努力挖掘教材的人文內(nèi)涵,，以文悟道,，培養(yǎng)學(xué)生健康的情感態(tài)度價(jià)值觀，讓學(xué)生能一課一得,，則是語文教學(xué)中需要注意的問題,。所以在講授課文的最后，我預(yù)設(shè)了一個(gè)課堂練筆環(huán)節(jié),。

當(dāng)然,，在各位有經(jīng)驗(yàn)的老師們的點(diǎn)撥之下，我的課還是存在一些值得反思的不足之處,。

一,、因?yàn)榫o張關(guān)系，導(dǎo)致講解某些問題時(shí)語速稍微過快,。

雖然是之前做好了充足的準(zhǔn)備工作,，對教學(xué)內(nèi)容和順序都已經(jīng)非常熟悉了，可是站到講臺上還是會有一點(diǎn)兒的緊張,，擔(dān)心我所設(shè)置的環(huán)節(jié)不能按時(shí)完成,，造成整堂課的缺失,。所以在講到一些回顧、再現(xiàn)知識的時(shí)候,，就會不自覺地加快了語速,。這樣雖然可以爭取到時(shí)間把后面的問題講完，但卻忽視了學(xué)生的接受能力,。這個(gè)問題在以后的教學(xué)中,，我是必須要謹(jǐn)記改正的。在課堂上,，應(yīng)該要更多地關(guān)注學(xué)生的接受狀況,，寧可慢一分把知識點(diǎn)講透，也不可爭一秒力求完美地完成預(yù)設(shè)的課堂,。

二,、對說明方法的講解時(shí)，沒有詳細(xì)地對個(gè)別學(xué)生回答時(shí)存在的問題作清晰的再講解,。

在講到這篇文章的說明方法時(shí),，我要求學(xué)生在文中尋找例子。當(dāng)有個(gè)學(xué)生在回答時(shí)混淆了說明方法中的“舉例子”和“引用”,，當(dāng)時(shí)我只是很簡單地一句帶過就算了,，沒有對這兩種說明方法作一個(gè)詳盡的區(qū)分，讓具有同樣疑惑的學(xué)生得到清晰的解答,。事后想起來,，當(dāng)時(shí)應(yīng)該抓住這個(gè)問題，做一個(gè)順帶的講解,，對說明方法中的比較容易混淆的概念作區(qū)分,，這樣學(xué)生就能加深對說明方法的區(qū)分了。

三,、在學(xué)生的語言訓(xùn)練中,，朗讀的訓(xùn)練還要加強(qiáng)。

在最后一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生朗讀自己寫日出的文字時(shí),，由于所請的學(xué)生的朗讀水平不高,，使較為出彩的一個(gè)環(huán)節(jié)變得有些遺憾。在今后的教學(xué)中,，必須要對朗讀作針對性的指導(dǎo),。

四、在描寫日落的環(huán)節(jié)中,，如果拋磚引玉會更好,。

在描寫日落的環(huán)節(jié)中，講清楚寫作要求,，就讓學(xué)生參考課文的第二段開始些,。感覺學(xué)生會有點(diǎn)惘然,，事后思考，如果在學(xué)生寫作之前把自己的習(xí)作當(dāng)作范文來讀,。不要考慮學(xué)生會否抄襲你文章中的某些語言,，只要他能用的準(zhǔn)確，就應(yīng)該給予及時(shí)表揚(yáng),。這樣既可以給學(xué)生起到一個(gè)拋磚引玉的作用,，又可以勾起學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

鉆石畫教學(xué)反思與分享篇二

今天上了《七顆鉆石》這篇課文,，課堂氣氛挺好,，我也非常高興。

這篇課文是19世紀(jì)俄國文學(xué)巨匠列夫,。托爾斯泰寫的一篇童話故事,，學(xué)生都非常喜歡這類帶神奇色彩的文章。課文以淺顯易懂的語言和清晰有序的脈絡(luò),，為我們講述了一個(gè)小姑娘在地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，許多人和動物都焦渴而死的時(shí)候,，為她生病的母親找水,，愛心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化，最后水罐里跳出七顆鉆石,，又涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流,，而這七顆鉆石升到天上，變成了七顆星星,。

在教學(xué)中,，“焦渴”的理解是重點(diǎn)之一。我在設(shè)計(jì)時(shí),，預(yù)設(shè)了四個(gè)層次：首先要讓學(xué)生了解什么是“渴”的感覺,？第二層次是讓學(xué)生明白，“焦渴”又是怎樣的感覺,？第三層次是讓學(xué)生明白,，渴得很厲害是怎樣的？仿佛看到了什么,？第四層次是讓學(xué)生體會水的重要性,。在具體操作時(shí)是這樣安排的：

師：剛剛小朋友提到了“焦渴”，對于這個(gè)詞,，誰還有補(bǔ)充,？

生：口渴，想喝水,。

師：你有過口渴的感覺嗎,？

生：旅游的時(shí)候會口渴,。

生：讀課文也會口渴。

師：這是“焦渴”嗎,？那“焦渴”是怎樣的感覺,？

生：不能再忍受了，非常需要喝水,。

生：太陽曬得嘴唇都裂了,。

生：真想喝水，都快要死了,。

師：水多么重要?。〈藭r(shí),，水就是人的命?。。ㄖ笇?dǎo)朗讀）在具體操作時(shí),，孩子們對焦渴的理解還是比較到位的`,，能從“焦渴”看到嘴唇干裂，既而想到不喝水人就要死去,，加上老師的及時(shí)點(diǎn)撥,，真正體會到了水的重要性。其次用同樣的方法指導(dǎo)學(xué)生理解"小姑娘咽了咽唾沫"這句話,，從而切實(shí)體會小姑娘美好的心靈,。

最重要的是在本課教學(xué)中，我的學(xué)生成為真正的“讀者”,，在形式多樣的朗讀中發(fā)展語言,。

鉆石畫教學(xué)反思與分享篇三

《散步》體現(xiàn)著濃濃親情的一篇文章，文章記敘了一家三代野外散步的“生活細(xì)節(jié)”,，表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛的真摯感情,，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。這單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，注意語言的積累和運(yùn)用,，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫。所以,，教學(xué)這篇課文,，要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上，在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下,，在學(xué)生的合作探究過程中,，運(yùn)用所學(xué)方法，繼續(xù)鞏固感受親情的要求,。

七年級的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段,，他們的主動性和求知欲都已大大提高,，不再喜歡被動地接受知識，已初步具有自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)的能力。但同時(shí)缺乏良好的觀察生活的品質(zhì),，對生活缺少體驗(yàn),，對散文知識的了解更少，而且由于受社會上許多不良因素影響和家庭的誤導(dǎo),，許多學(xué)生沒有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則,。因此，我通過引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟,，運(yùn)用自主探究的方法學(xué)習(xí),，通過朗讀、圈畫,、小組討論,、揣摩鑒賞從中對散文有初步的了解，體會課文濃濃的親情,，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則,。

在教學(xué)方法上，我選用朗讀法,，將朗讀作為主線貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中進(jìn)入課文,，在理解課文的同時(shí)反復(fù)吟誦,，最終用朗讀表達(dá)出自己對作品的感悟，對親情的感悟,。在突破教學(xué)重難點(diǎn)時(shí),，我發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓他們通過自主,、合作,、探究的方式運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫法、品讀法,、討論法,，讀與寫(讀與說)結(jié)合的方法抓住關(guān)鍵語句、反復(fù)咀嚼,，從而領(lǐng)悟平易樸實(shí)的文字下深長的意味,。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聯(lián)系生活,，運(yùn)用課內(nèi)外結(jié)合的方法,，以外促內(nèi),，以內(nèi)促外深入理解文本體察生活，將自己的獨(dú)特體驗(yàn)表達(dá)出來,。

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，同學(xué)們自由選擇課文內(nèi)容(可以是一個(gè)段落，也可以是一句話,，只要讀出感情),，選擇幾名同學(xué)讀，其他同學(xué)點(diǎn)評,，教師在此基礎(chǔ)上適當(dāng)指導(dǎo),。(大屏幕顯示朗讀要求：朗讀時(shí)要注意文章的感情基調(diào)、語氣,、語調(diào),、語速、停頓,、重音等方面),。

a、指導(dǎo)學(xué)生分析本文的朗讀基調(diào)：歡愉而深沉,。

b,、“我”的語氣、語調(diào)應(yīng)該怎樣把握?

例如在《散步》這一課中,，學(xué)習(xí)本文通過細(xì)節(jié)描寫,，展示人物感情是我設(shè)置的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，這也是我選取的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn),?！渡⒉健分械牡谌匀欢沃械摹疤t、太遲”“總算”“又”“熬”這幾個(gè)詞語要學(xué)生重點(diǎn)領(lǐng)會,，強(qiáng)調(diào)要重讀,，并要求反復(fù)地朗誦，以達(dá)到理解的程度,。

在整個(gè)教學(xué)過程中,，課堂的氣氛有些緊張，這其中一部分原因是學(xué)生在課堂上有很多老師聽課,，導(dǎo)致了害怕的心理,，還有作為一個(gè)新老師第一次在多媒體開課有不免有些緊張，在布置預(yù)習(xí)時(shí)也出現(xiàn)了一個(gè)漏洞就是沒有具體地落實(shí)到問題,。在這一課中有很多的內(nèi)容可以作為重點(diǎn)來講,，我主要是選取親情方面來延伸。在備課過程中，對《散步》這文本剖析得不夠透徹,，文中的有些語句還是可以挖掘得更為深入的,，比如文中的“生命”一詞的深刻含義。

鉆石畫教學(xué)反思與分享篇四

用情景教學(xué)法引入課文,。

1,、教學(xué)時(shí)播放《長征》詩詞朗誦，“紅軍不怕遠(yuǎn)征難,，萬水千山只等閑……紅軍過后盡開顏”,。因?yàn)楸酒n文寫紅軍為北上抗日為渡大渡河，奪取瀘定橋,。剛好本詩詞和內(nèi)容相吻合,。加上詩詞朗誦時(shí)氣勢宏偉，音樂激昂,，讓學(xué)生以聽覺上被帶入當(dāng)時(shí)渡口情景中,，加上播放《奪橋》錄象，學(xué)生如身臨其景之感,。在播放完詩詞及錄象片段后,，教師通過通畫外音“1935年5月北上抗日紅軍…同學(xué)們讓我們走進(jìn)這一場驚心動魄的戰(zhàn)斗吧!”讓學(xué)生從音樂錄象中，返回課堂為上好此課作準(zhǔn)備,。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到了提高,，達(dá)到激趣之目的。

2,、課文入手,題目的重點(diǎn)難點(diǎn)是哪一個(gè)(飛奪)看了課題你可以提出哪些問題?(“為什么飛奪?”“怎樣飛奪”“飛奪的結(jié)果怎樣”)通過學(xué)生學(xué)習(xí),可以獲得很好的訓(xùn)練效果,。教師首先巧妙地從題目中的關(guān)鍵詞語切入，并從關(guān)鍵詞設(shè)問,，帶出課文情節(jié)發(fā)展提綱(起因,、經(jīng)過、結(jié)果),，即提供了一次填詞語句子的訓(xùn)練機(jī)會，又延伸為主要內(nèi)容的概括,，展現(xiàn)出敘述順序,，提出了分段依據(jù)，并歸結(jié)為指導(dǎo)學(xué)法,。六項(xiàng)訓(xùn)練任務(wù)(找關(guān)鍵詞,、設(shè)疑提問、連句概括主要內(nèi)容,、剖析敘述順序,、分段和指導(dǎo)學(xué)法)環(huán)環(huán)相扣，一氣呵成,，可謂獨(dú)運(yùn)匠心了,。理清順序后,，要求學(xué)生根據(jù)自己的理解，寫出主要內(nèi)容(限時(shí)2分鐘)以學(xué)生的自覺性往往很差,，如果用學(xué)生課堂問答形式,，只有一部分教好的學(xué)生積極動腦筋完成。而大多數(shù)學(xué)生則不動腦筋,，就達(dá)不到全班理解課文的目的,。

3、抓住重點(diǎn)詞語“飛奪”1,、采用逆推法去分析紅軍“飛奪瀘定橋”須具備的條件,。

紅軍北上抗日必然要從瀘定橋上過————必需奪下瀘定橋————要奪瀘定橋——必需和敵上搶時(shí)間、快速的奪下橋,。在學(xué)生了解的情況下,，讓學(xué)生重點(diǎn)理解為什么要用“飛奪”而不用“奪下”體會紅軍面臨大渡河、瀘定橋之險(xiǎn),，敵人的前有天險(xiǎn)后有追兵的險(xiǎn)境,。襯托紅軍戰(zhàn)士的英雄氣慨。

4,、播放錄象資料,，使學(xué)生感受到戰(zhàn)爭氣勢之大、戰(zhàn)斗場面激烈,。同時(shí),，課件出示瀘定橋、大渡河之險(xiǎn),。襯托奪橋之難,，紅軍之英勇。

5,、指導(dǎo)有感情地朗讀課文,。

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，朗讀時(shí)要認(rèn)真體會文章所表達(dá)的思想,，把握好朗讀的基調(diào)——崇敬,、贊頌。奪橋是一個(gè)壯舉,，整個(gè)過程緊張激烈,。因此，朗讀的節(jié)奏應(yīng)該緊張,、高亢,，行軍途中，雖然路程艱險(xiǎn)，要讀出紅軍不怕艱難險(xiǎn)阻,、勇往直前的英雄氣慨,，要表現(xiàn)出緊迫感。

激戰(zhàn)的場面要讀得緊張有勢,、節(jié)奏稍快,。通過有感情的朗讀，加深對課文的理解,。

6,、閱讀延伸，展望未來,，對幸福生活的憧憬,。出示一組勻城圖片(文峰塔、繁華的街道,、小學(xué)幸福的生活等)讓學(xué)生自己說說自己的感受,。針對以上的兩個(gè)問題，其目的是讓學(xué)生緬懷革命烈士,，知道新中國來之不易,，是用先烈的鮮血換來的，我們只有珍惜時(shí)間,，好好學(xué)習(xí),，將來為祖國的繁榮昌盛貢獻(xiàn)自己的力量。

7,、在教學(xué)中,，安排的內(nèi)容較多，時(shí)間不足,。

鉆石畫教學(xué)反思與分享篇五

這篇精讀課文是俄國作家列夫托爾斯泰的一篇童話,。描述了地球上的一大旱災(zāi)，許多人和動物都焦渴而死,，一個(gè)小姑娘抱著水罐去找水,，愛心使水罐發(fā)生了一次又一次的神奇變化。這篇課文意圖在于,，讀有關(guān)愛心的故事,，體會愛心對別人乃至對社會的意義，懂得關(guān)心別人,，用愛心對待生活。執(zhí)教本課我嘗試用郭思樂的生本理念,，現(xiàn)將我執(zhí)教后的一些感受與大家分享：

一,、小組交流時(shí)效率較低。

在剛開始嘗試生本的階段，我就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題,，我就指定我認(rèn)為語文學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的孩子擔(dān)任四人學(xué)習(xí)小組的組長,，由他組織開展交流并展示交流的成果。我又發(fā)現(xiàn)有的組長并不熱衷老師給他指派的差事,。我想怎樣才能調(diào)動學(xué)習(xí)組長的積極性呢?我們班正在實(shí)施的班委競選制度讓我豁然開朗,，我就讓學(xué)生公開競選四人學(xué)習(xí)小組的組長。學(xué)生的需求得到尊重和理解,，他們的積極性就被調(diào)動起來了,。這也體現(xiàn)了生本理念中有關(guān)小隊(duì)建設(shè)的重要性。

二,、全班交流的形式過于單一,，參與面較窄。

水罐的五次變化我可以讓五個(gè)小組進(jìn)行展示,，這樣登臺展示的學(xué)生就會有更多的鍛煉機(jī)會,。這不正是大班額情況下生本理念的體現(xiàn)嗎?學(xué)生參與面寬了，學(xué)生的積極性也會更為高漲,。

三,、缺乏語文味。

1,、本節(jié)課,，學(xué)生讀書時(shí)間太少，談體會感受較多,。其實(shí),，這不是傳說中的生本理念的內(nèi)涵。生本理念中,，特別是升本語文,，要體現(xiàn)四個(gè)引：以讀引讀、以讀引說,、以讀引言,、以讀引寫。這是我執(zhí)教本課的敗筆,。如果再讓我上這節(jié)課我會這樣引導(dǎo)學(xué)生：先圍繞前置性作業(yè)中的問題,，先讀相關(guān)語句，再談體會,，然后其他小組補(bǔ)充,，最后引導(dǎo)學(xué)生通過有感情地朗讀相關(guān)語句把自己的體會讀出來。2,、王主任讓我看薛法根的一篇教學(xué)實(shí)錄,，讓我明白了我應(yīng)重視語文學(xué)習(xí)的學(xué)法指導(dǎo),。本節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生用品詞析句的方法體會小姑娘的善良品質(zhì)。而我卻沒有對理解體會語言的學(xué)法進(jìn)行及時(shí)的歸納和提升,。3,、課文中心主旨升華不夠。課題為什么以“七顆鉆石”為題?這個(gè)問題我是有設(shè)置的,，但是由于課堂時(shí)間原因我沒有進(jìn)行,。如果我能從第一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境來理解體會大旱災(zāi)的嚴(yán)重中刪掉學(xué)生寫話的環(huán)節(jié)，我就會擠出時(shí)間讓學(xué)生來讀書來升華,。

四,、學(xué)生參與的積極性不高。

針對這種情況,，我就引入了“積分評價(jià)機(jī)制”,。大家的各種表現(xiàn)都會被我用加分來肯定。特別是在課堂展示時(shí),，能在別人的答案之上進(jìn)行補(bǔ)充的學(xué)生,。最后，以周為單位評選“星級小組”,。

以上只是我嘗試生本課之后的一點(diǎn)收獲和感受,。我將繼續(xù)嘗試生本。

鉆石畫教學(xué)反思與分享篇六

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中對童話的教學(xué)要求是：學(xué)會初步鑒賞文學(xué)作品,，能感受形象,、品位，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵,，有自己的情感體驗(yàn)和思考,，能受到一定的感染和啟迪。為此,，我設(shè)計(jì)了如下“教學(xué)三步曲”：

即以興趣為先導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)文本。

主要做法是指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí),，我以學(xué)生熟悉的《七色花》為引子,，引發(fā)學(xué)生對童話的興趣，激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的積極性,。為充分挖掘蘊(yùn)涵于學(xué)生本身的教學(xué)資源,，我要求學(xué)生完成預(yù)習(xí)卡，整合自己的預(yù)習(xí)成果,。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)不斷積累的習(xí)慣,，也為下一步走進(jìn)文本、展現(xiàn)自我作了充分的準(zhǔn)備,。

即在指導(dǎo)學(xué)生了解文本的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生進(jìn)一步走進(jìn)文本,，挖掘文本的內(nèi)涵。

在這一環(huán)節(jié)中的教學(xué)中,，把自己定位在課堂情境的創(chuàng)設(shè)者、學(xué)生思想的引路人這點(diǎn)上,，而讓學(xué)生作為課堂的主體,，不斷與他人分享自己的閱讀成果，與他人交流合作,，探究文章的深刻內(nèi)涵,。

1、充分利用多媒體這一現(xiàn)代化教學(xué)手段,，在課前播放以“愛”為主題的歌曲《熊貓咪咪》,，并配以畫面，讓學(xué)生在輕松,、愉悅的心境中進(jìn)入課堂,。

2、感知課文,，我設(shè)計(jì)了讀,、議、找,、導(dǎo),、悟五步

讀：讀課文，再次感知故事內(nèi)容,。（給學(xué)生感知文本的時(shí)間和空間）

議：就是讀完后,，讓學(xué)生結(jié)合朗讀的文本內(nèi)容說說自己的感受。（給學(xué)生說話的機(jī)會,，發(fā)表自己對文本的看法,，真正成為課堂的主人）

找：就是讓學(xué)生到文中找自己剛才所談感受的依據(jù)，探尋文本的主題,。（這樣能引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成言之有理,、言之有據(jù)的習(xí)慣）

導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生由已知走向未知，調(diào)動已有的感知,，去理解文本的內(nèi)涵,。

悟：就是讓學(xué)生感悟文章的主題，挖掘文本的內(nèi)涵,。讓學(xué)生調(diào)動已知,，積極地探索尋，大膽地想象,，充分地表達(dá),，教師則作為傾聽者,，整合學(xué)生思維的閃光點(diǎn)。

即教師是教材的使用者,、課程的建設(shè)者,、創(chuàng)造者，教材只是教學(xué)的材料,，來源于現(xiàn)實(shí)生活,，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)由教材走向生活情境，引導(dǎo)學(xué)生在互動中走出教材,，走向生活,，關(guān)注社會，在這一環(huán)節(jié)中以學(xué)生交流為主,，我則作為學(xué)生的伙伴參與到學(xué)生的交流中去,，讓生與生、師與生共同交流,。

鉆石畫教學(xué)反思與分享篇七

《七顆鉆石》是俄國作家列夫托爾斯泰的一篇神話,，描述了地球上發(fā)生的大旱災(zāi)，許多人和動物都焦渴而死,。一個(gè)小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水,，愛心使水罐一次又一次發(fā)生著神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流,，隨后跳出七顆鉆石升上天空,，變成了七顆星星。這篇神話情節(jié)簡單,，但內(nèi)涵豐富,，它寄寓著無私廣博的愛能帶來意想不到的奇跡，愛心能為世界創(chuàng)造美好的未來,，愛心是永恒的,，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間,，學(xué)生讀著關(guān)于愛心的神奇故事,，在感知童話豐富想像力的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會愛心對別人及至對社會的意義,，懂得關(guān)心別人,，用愛心對待生活，在教學(xué)中,，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，精心創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引領(lǐng)學(xué)生用心去領(lǐng)悟,，領(lǐng)會教材,?？傮w效果很好。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，誘發(fā)學(xué)生的情感。

課文開頭所寫的那種干旱程度,與我所面臨的小學(xué)生的生活境況有很大差距,這就需要我們“未成曲調(diào)先有情”,，我用動畫課件和凄涼的音樂做背景,，干裂的大地，枯萎的草,，奄奄一息的樹，吐著舌頭呼吸喘氣的小狗……,，我把聲,、形、光,、情,、意融為一體，接近學(xué)生與文本的時(shí)空距離,，引起學(xué)生的注意,，激發(fā)學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生積極的體驗(yàn),，果然,，學(xué)生在這樣的鋪墊下，自然而然地把自己置身于故事之中,，極富深情地朗讀第一段,，使學(xué)生有身臨其境的情感體驗(yàn)。

二,、抓主線,，走進(jìn)文本。

教學(xué)中,，由于有了興趣這個(gè)先導(dǎo),，學(xué)生自主地學(xué)習(xí)文本，借助水罐的一次次變化這條明線,，讓學(xué)生從水罐的變化中去感悟,、去挖掘課文的內(nèi)涵：是什么力量促使水罐有這樣神奇的變化，在這些問題的引導(dǎo)下,，學(xué)生多次走進(jìn)文本,，去尋找那隱藏在水罐神奇變化之內(nèi)的暗線——愛心。學(xué)生積極地探索和大膽地想像,，抓住一明一暗這兩條線索,，對文本內(nèi)涵的理解水到渠成——愛能創(chuàng)造奇跡,。

三、借用關(guān)鍵詞,，重點(diǎn)感悟,。

文本內(nèi)涵較豐富，為了讓學(xué)生更深刻地體會內(nèi)容,，我借用重點(diǎn)詞語,，讓重點(diǎn)詞語開啟學(xué)生情感的大門，比如抓住“所有的,、干涸,、干枯、焦渴而死”引導(dǎo)學(xué)生體會當(dāng)時(shí)水的重要;“喜出望外,、真想喝個(gè)夠”等,，體會小姑娘的心情，感受小姑娘對母親的愛;“再也忍不住,、咽了一口吐沫”引導(dǎo)學(xué)生了解小姑娘當(dāng)時(shí)多么想喝水,，從而體會她把水讓給過路人是多么動人的行為。給小狗喝水的時(shí)候,，她還牽掛著母親,，所以她分一點(diǎn)水給小狗，而現(xiàn)在從母親手里接過水罐后,，她把水毫無保留地送給了過路人,，這里再次體現(xiàn)了小姑娘的愛心是廣博無私的。

從背課到上課,，我常常地體會到要講好一節(jié)課不是一朝一夕之功,，需要教師有嫻熟的駕馭課堂的能力外，還要深鉆教材,，課堂要體現(xiàn)新的理念,，要有大膽創(chuàng)新的勇氣，反思這一節(jié)課的教學(xué)有以下不足：

1,、授課就立足文本,，但更應(yīng)超越文本。

教師是教材的應(yīng)用者,，是課程的建設(shè)者,，創(chuàng)造但教材只是教學(xué)的材料，優(yōu)秀的教師應(yīng)立足教材,，更應(yīng)超越教材,。讓學(xué)生從文本中走出去，讓語文課程具有更廣闊的空間，形成開放的語文課堂,。而我在這節(jié)課上沒有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)由教材走向生活的途徑,，沒能引導(dǎo)學(xué)生走出教材，走向生活,，去關(guān)注生活,，沒有讓他們的情感得到升華，我把學(xué)生的思維局限在文中,，學(xué)生反對神奇的故事有著濃厚的興趣,，雖然體會到了愛能創(chuàng)造奇跡，但也僅限于文中,，學(xué)生按照我的預(yù)設(shè)的程序一步一步地走下去,，卻始終走不出文本，,，究其原因是我在課堂上不夠煽情,，情感不夠豐富，包括對學(xué)生的評價(jià)都缺乏激qing,。

另外，在學(xué)生理解“愛心創(chuàng)造奇跡”這個(gè)內(nèi)涵后,，如果讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,，結(jié)合自己了解到的關(guān)于“愛心”的故事來談?wù)剱坌牡闹匾裕@對學(xué)生受到的熏陶和感染會更深刻,。

2,、文章的結(jié)尾處置上有點(diǎn)唐突。

水罐的最后一次變化,，是在前幾次變化的基礎(chǔ)上的,，如果前面任何一次選擇有違“愛心”，水罐里都不可能跳出七顆鉆石,，涌出清澈又清閑的水流,，在學(xué)習(xí)時(shí)沒能幫助理解這次變化的重要性，在教學(xué)中,，如果結(jié)合第一自然段來想像愛心帶來的神奇變化,，地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，大地一片荒蕪的景象,，而現(xiàn)在從水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流,，人、動物,、植物及至大地將會……可引導(dǎo)學(xué)生想像久旱逢甘露的美好景象,，還可以讓學(xué)生想象，如果沒有“愛心”，世界將會變成什么樣?從而更加深刻地理解這篇文章的內(nèi)涵,。

老師和學(xué)生融為一體共同參與語文學(xué)習(xí)的過程是語文教學(xué)努力的方向,。營造一種平等和諧的課堂后氣氛是課堂十分需要的，課堂能與學(xué)生進(jìn)行情感的交流和共鳴,，心靈上能夠交匯是作為一名老師必不可少的素質(zhì),。這對我來說是欠缺的。在今后的教學(xué)中,，這將使我努力的向使自己提高的更快,。

鉆石畫教學(xué)反思與分享篇八

《七顆鉆石》是俄國作家列夫·托爾斯泰的一篇童話。描述了地球上發(fā)生了大旱災(zāi),，許多人和動物都焦渴而死,，一個(gè)小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化,，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流,，從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星,。這個(gè)短短的童話故事,，寄寓著作者的道德期盼和某種社會理想：無私廣博的愛能帶來意想不到的奇跡，愛心能為世界創(chuàng)造美好的未來,；愛心是永恒的,，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間,。課文首先寫了故事發(fā)生的背景,，地球上的一次大旱災(zāi)，使所有的河流和水井都干涸了,，使許多人和動物都焦渴而死,，突出了水在當(dāng)時(shí)的重要性；然后寫小姑娘出門為生病的母親找水,，隨著一次次讓水,，水罐也一次次地發(fā)生著神奇的變化，最后地球上終于有了一股清澈又新鮮的水流,。從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量是本課的重點(diǎn),，同時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感知童話豐富的想象力。選編這篇課文的意圖在于,，讀關(guān)于愛心的神奇故事,，體會愛心對別人乃至對社會的意義，懂得關(guān)心別人,，用愛心對待生活,。

這篇課文情節(jié)比較簡單,，但內(nèi)涵比較深，教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以讀為本的方式引導(dǎo)學(xué)生用心體會愛心的神奇力量,；感知童話豐富的想象力,。體會懂得關(guān)心別人，懂得用愛心對待生活?，F(xiàn)在,，我將結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，談?wù)勎业谋菊n設(shè)計(jì)中想體現(xiàn)的教學(xué)思想：

由于兒童生活區(qū)域的局限性,，這篇與我們孩子生活仍相距甚遠(yuǎn),，那么就需要“未成曲調(diào)先有情”，即我們教師要針對學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”提供引導(dǎo)性材料,，建立起與課文的聯(lián)系,，以引導(dǎo)學(xué)生的注意與興趣，誘發(fā)積極情感,。創(chuàng)設(shè)情景,，讓學(xué)生自己置身于故事中，設(shè)想處理水的種種方法和理由,，既能調(diào)動學(xué)生課堂的參與的積極性,，還可為凸顯文中小姑娘廣博無私的愛心做鋪墊。于是上課伊始,，我利用flash動畫課件和凄涼的音樂為背景,，我把形、聲,、光、情,、意融為一體,，接近時(shí)空距離，然后有感情的朗誦課文的第一段,，使學(xué)生有身臨其境的情感體驗(yàn),。讓學(xué)生認(rèn)識到水的重要性。認(rèn)識到水就是生存的希望,，有了水認(rèn)和萬物才能繼續(xù)生存下去,，沒有了水，等待人和萬物就只有死亡,。使學(xué)生身臨其境,，誘發(fā)學(xué)生的情感。

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新課標(biāo)積極倡導(dǎo)的自主,、合作探究的學(xué)習(xí)方式,，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作意識、創(chuàng)新意識以及實(shí)踐能力,。于是,，我努力將這一理念體現(xiàn)在識字教學(xué)中。我運(yùn)用直觀形象的課件,，進(jìn)行識字教學(xué),。先通過學(xué)生自主識字來培養(yǎng)他們的自主探究的能力，在鼓勵(lì)他們同桌合作識字,，并全班交流識字方法,，識字過程體現(xiàn)循序漸進(jìn)，先認(rèn)讀帶拼音的,，再讀去拼音的生詞,，最后進(jìn)入猜讀小熊身后的不帶拼音的字，讓學(xué)生趣味識字,，加強(qiáng)鞏固,。

讓學(xué)生在輕松、寬松的氛圍中學(xué)習(xí)自主識字,，體會了主動探究,、合作探究的`快樂。學(xué)生體驗(yàn)了成功帶來的喜悅,，同時(shí)識字能力進(jìn)一步提高,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。教師要以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),，通過激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在經(jīng)歷感知,、思考,、質(zhì)疑、探究,、發(fā)現(xiàn),、交流等多種學(xué)習(xí)活動中，從而讓他們在積極的思維活動中加強(qiáng)理解和體驗(yàn),，進(jìn)而有所感悟和生成,。我努力將以上思想運(yùn)用教學(xué)實(shí)踐中。

1,、讀書指導(dǎo)具有層次性,。教學(xué)中我利用自讀，讀通難讀的長句子,，感情朗讀來推進(jìn)教學(xué),。而且每次讀的要求不一樣,，層次也不一樣。

2,、抓住重點(diǎn)語句,，指導(dǎo)感情朗讀，教于讀書的方法,。授人以魚,，不如授人以漁：教學(xué)中我讓學(xué)生再讀通課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生默讀，畫出學(xué)生最感動的語句,，并思考是什么讓你一次又一次的感動,。然后讓學(xué)生再小組內(nèi)交流，最后全班交流,。在全班交流的時(shí)候,，我根據(jù)學(xué)生的立足之出，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,，并讓學(xué)生在各種讀的方式下,，總結(jié)出如何將課文讀得又感情，如何去體會課文所蘊(yùn)涵得情感,。讓學(xué)生在感情朗讀得同時(shí)習(xí)得讀書得方法,。

鉆石畫教學(xué)反思與分享篇九

教學(xué)中，我緊扣題眼“色彩”從“初步感知——體會理解——深化主題”三個(gè)方面進(jìn)行課堂教學(xué)：

一,、緊扣題眼,，初步感知。

1.讀課題,，找準(zhǔn)題眼“色彩”,。

2.默讀課文，找到課文中能概括北京的“色彩”的句子,。

啟發(fā)學(xué)生在首尾段落中,，找總起句和總結(jié)句。

總起句：深秋時(shí)節(jié)的北京城,，很快便以她那壯麗而輝煌的色彩驅(qū)除了我的偏見。

總結(jié)句：大自然有的,，北京都有,。

3.根據(jù)總分結(jié)構(gòu)，理清課文層次,。

二,、緊扣題眼，體會理解,。

1.課文主要是從哪些方面突出北京“壯麗而輝煌”的色彩的?

(第4,、5,、6段從“自然風(fēng)光”，第7,、8段從“人文景觀”),。

2.自讀描寫“自然風(fēng)光”的部分，勾畫出自己感興趣的句子,，感悟北京色彩的“壯麗而輝煌”,。

3.自讀描寫“人文景觀”的部分，對比古跡與現(xiàn)代建筑的不同色彩與風(fēng)格,，進(jìn)一步感悟北京色彩的“壯麗而輝煌”,。

鉆石畫教學(xué)反思與分享篇十

1、在課文導(dǎo)入環(huán)節(jié),，我就設(shè)計(jì)這樣的話語“同學(xué)們,，童話世界是一個(gè)神奇的世界。你漫游在童話的王國里,，什么事情都可能遇到,，什么樣的生活都可能體驗(yàn)，什么樣的人都可能看見……”讓學(xué)生明白童話善于想象的特點(diǎn),，為接下來在“小姑娘累倒后會發(fā)生什么”想象說話作鋪墊,。

2、由于兒童生活區(qū)域的局限性,，課文與我們孩子生活仍相距甚遠(yuǎn),，怎樣讓引導(dǎo)學(xué)生感悟旱災(zāi)的嚴(yán)重,理解小姑娘找水的艱辛,以及對母親那份真摯的愛呢?上課伊始，我利用旱災(zāi)圖片和凄涼的音樂為背景,，通過直接看圖,談?wù)劯惺?，使學(xué)生有身臨其境的情感體驗(yàn)。讓學(xué)生認(rèn)識到水的重要性,。認(rèn)識到水就是生命,、就是希望，有了水,，萬物才能繼續(xù)生存下去,，沒有了水，等待人和萬物就只有死亡,。再回到文本,，朗讀課文，通過品讀文中重點(diǎn)詞語“所有的河流,、井水干涸,、草木叢林干枯、動物和人焦渴而死”,，加深學(xué)生對災(zāi)難的理解,，對人們痛苦不堪的生活有所感悟,！

二、自主識字,，檢測交流,。

對于第一課時(shí)的教學(xué)，生字是不可擯棄的重要一部分,，在教學(xué)中,，我以課件直接呈現(xiàn)的形式，通過齊讀,、開火車領(lǐng)讀,，讓學(xué)生在讀的過程中，掌握生字,。在評價(jià)中,，滲透重點(diǎn)字詞的理解。還有“唾沫”的讀音是輕聲,，尤其要提醒學(xué)生,。就這樣讓學(xué)生在輕松、寬松的氛圍中學(xué)習(xí)自主識字,，體會了主動探究,、合作探究的快樂。學(xué)生體驗(yàn)了成功帶來的喜悅,，同時(shí)識字能力進(jìn)一步提高,。

三、讀進(jìn)文本,，深入探究,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。教師要以學(xué)生原有的'知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),，通過激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在經(jīng)歷感知,、思考,、質(zhì)疑、探究,、發(fā)現(xiàn),、交流、填表等多種學(xué)習(xí)活動中,，從而讓他們在積極的思維活動中加強(qiáng)理解和體驗(yàn),，進(jìn)而有所感悟和生成,。我努力將以上思想運(yùn)用教學(xué)實(shí)踐中,。

1,、抓住重點(diǎn)語句，指導(dǎo)感情朗讀,，教于讀書的方法,。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀水罐第一次變化的過程中，我請學(xué)生先找到水罐變化的時(shí)間,，是小姑娘累倒以后,。感悟小姑娘的辛勞。通過這樣的感悟,，學(xué)生與文中小姑娘的情感交織在一塊,，學(xué)生沉浸在小姑娘找水的艱辛中。

四,、自主提問,，探究學(xué)習(xí)。

教學(xué)中,，我還注重學(xué)生對文本的整體把握,。在初讀課文時(shí)，你對課文有什么疑問,？通過交流,，讓學(xué)生自主提問自己對文本的疑惑之處。再默讀課文,，理出課文中水罐的五次神奇變化,。并通過分段品讀，讀懂小姑娘對母親的愛,；小姑娘對小狗的愛,；母親對孩子的愛以及小姑娘對他人的愛。解答學(xué)生心中的疑惑,。

這一節(jié)課結(jié)束了,，可是留給我的卻是深深的反思和對教學(xué)進(jìn)一步理解。

1,、在課的設(shè)計(jì)上,，我把課定位在小姑娘對母親的孝敬和愛戴上。通過小姑娘找水的艱辛,，來感悟她對母親的孝敬,，并通過品讀她“真想喝一口”卻舍不得喝一口，急急忙忙跑回家想把水送給母親,，來進(jìn)一步感悟小姑娘對母親的真摯的愛,。所以當(dāng)絆倒水罐卻沒潑灑出水。但是由于教學(xué)中忽略了學(xué)生書寫的速度比較慢,，所有在填表這一環(huán)節(jié)上所用的時(shí)間比較多,。

3,、朗讀指導(dǎo)的層次性提高有待指導(dǎo)。

文檔為doc格式,。

鉆石畫教學(xué)反思與分享篇十一

雖然這一節(jié)課結(jié)束了,，可是留給我得是深深的反思。現(xiàn)在回過頭來細(xì)細(xì)反思課堂,，我總結(jié)出很多地方都做的不完善,，今后應(yīng)該改正：

1、原定任務(wù)：初讀課文,，梳理字詞,，在初讀課文梳理字詞這一板塊就已經(jīng)用了二十五分鐘左右，剩下的十五分鐘里,，本打算在快速梳理課文結(jié)構(gòu)后就開始著手進(jìn)行寫字的指導(dǎo),，不覺時(shí)間有浪費(fèi)，遺憾的是沒有好好勻講開來,，還是走得匆匆了些,。

2、課堂上,，為了扎實(shí)地開展生字的教學(xué),，我設(shè)計(jì)了很多的環(huán)節(jié)，整節(jié)課也在一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)地往下進(jìn)行,，往往上一個(gè)環(huán)節(jié)沒有進(jìn)行到位就進(jìn)入了下一環(huán)節(jié),，總覺得在趕趟兒。主要表現(xiàn)在：

（1）對要求會寫的生字沒有讓學(xué)生動筆練習(xí),；

（2）時(shí)間安排不合理,，前面環(huán)節(jié)太碎，中間讀書指導(dǎo)上不到位,，過渡型語言不簡潔明了,。

（3）方法的指導(dǎo)不夠，比如：多音字“咽”學(xué)生都不知道它還有那些讀音,，我為了節(jié)省時(shí)間沒有讓學(xué)生查字典解決,，其實(shí)字典就在學(xué)生手邊，引導(dǎo)著翻一下也不會用很長時(shí)間,，卻會起到事半功倍的效果,。

我會用汲取本節(jié)課的`經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，用于以后的課改之路上,。在這次的評課中,，老師們的建議讓我受益匪淺，今后，我在教學(xué)中一定會給學(xué)生更多的探索空間,，讓自己的課堂不僅成為有效的課堂,，還要成為高效的課堂。

鉆石畫教學(xué)反思與分享篇十二

《七顆鉆石》是俄國著名作家列夫．托爾斯泰寫的一篇童話故事,，它以離奇生動的故事情節(jié)贊揚(yáng)了小姑娘如鉆石般美好、閃亮的心靈,，教育孩子們要懂得關(guān)愛別人,，同情、幫助有困難的人,。文章以水罐的變化為線索,，讓我們從中感受到小姑娘為母親找水的孝心，分水給小狗喝的善心,，母親讓水給女兒喝的偉大的母愛,，小姑娘最后把水讓給陌生的過路人喝的愛心。隨著水罐變得越來越珍貴,，小姑娘的那份孝心,、善心最后升華為博大無私的愛心，境界也越來越高尚,。經(jīng)過反復(fù)的推敲與琢磨,，最后決定抓住水罐神奇變化這條明線和是孝心—善心—母愛—愛心使水罐發(fā)生了神奇的變化這條情感線索，兩條線索齊頭并進(jìn),。同時(shí)抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行朗讀,、感悟、理解,、體驗(yàn),。

由于兒童缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，這就需要我們教師提供引導(dǎo)性材料,，建立起與課文的聯(lián)系,，以引導(dǎo)學(xué)生的注意與興趣。

1,、用畫面呈現(xiàn)情境,。

在課的一開始，我讓學(xué)生看了幾幅旱災(zāi)的畫面,，出示了故事的第一自然段,，把故事發(fā)生的背景呈現(xiàn)在學(xué)生面前，拉近時(shí)空距離,，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的情感體驗(yàn),。

2、通過朗讀溶入情境。

為了達(dá)到較好的朗讀效果,，我在讓學(xué)生朗讀前都會以一些引導(dǎo)性的話語,，給孩子們啟發(fā)與指導(dǎo)。如,，在讓孩子們想象了大旱災(zāi)的畫面,，體會了水的重要之后，我提出了朗讀要求：讓我們想象著大旱災(zāi)的畫面,，一起讀一讀這段話,，再次感受那場可怕的災(zāi)難，體會災(zāi)難中人們的焦渴與苦難,。又如：讓我們一起讀一讀故事的第二自然段,，再次感受小姑娘對母親的那份感天動地的孝心。通過充分的,、動情朗讀,，讓孩子真正溶入那虛擬的童話世界中，加深對文本的理解,。

授人以魚,，不如授人以漁：教學(xué)中我讓學(xué)生再讀通課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生默讀，畫出學(xué)生最感動的語句,，并思考是什么讓你一次又一次的感動,。然后讓學(xué)生再小組內(nèi)交流，最后全班交流,。在全班交流的時(shí)候,，我根據(jù)學(xué)生的立足之出，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,，并讓學(xué)生在各種讀的方式下,，總結(jié)出如何將課文讀得又感情，如何去體會課文所蘊(yùn)涵得情感,。讓學(xué)生在感情朗讀得同時(shí)習(xí)得讀書得方法,。整節(jié)課下來，總體效果還可以,，學(xué)生的參與面比較廣,，學(xué)生很感興趣，想象得也比較好,。

比如,，“讓學(xué)生想象有一位仙人看到了小姑娘的遭遇，她會看到什么,，又會怎么想,，怎樣做的,？”這里學(xué)生比較有興趣，但是想的還不是很深入,。（比如還可以展開想象,，小姑娘在找水的過程中遇到了哪些困難，她又是怎么克服的）,。

又如,，在讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色時(shí)，學(xué)生就是小姑娘,，我問：“你為什么這樣匆匆忙忙的?。俊边@時(shí)學(xué)生的思維打開了,，他們完全投入在那種情景之中，急著為母親去送水??！

再如，在解決第三個(gè)問題時(shí),，我問：“小狗會向小姑娘哭訴什么,？”“小狗又會向小姑娘歡喜地說什么？”我用親卻的評價(jià)語引導(dǎo)學(xué)生說,，學(xué)生非常愿意說,，愿意把自己的想法告訴別人，我覺得這是我這節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)吧,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美樂趣,?！北疚氖且黄捁适拢錆M了神奇色彩,。怎樣讓學(xué)生真正理解體會故事的寓意,，只有挖掘課文的優(yōu)勢（即童話世界是奇妙的，充滿幻想的）設(shè)置想象點(diǎn),，讓學(xué)生展開想象的翅膀充分想象,，通過想象和角色體驗(yàn)去理解水罐不斷神奇變化的原因，感受人物心理,，體會愛心的神奇力量,，感知童話豐富的想象力,，逐步提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

如在教學(xué)小姑娘哪兒也找不著水的時(shí)候,，我用了：她出門會到哪兒去找水呢,，看到的又是什么情形？你能來說說看嗎,？（課件出示句式）“小姑娘走啊,，走啊，來到____________,，但是_______________,。”指名想象說話,。讓學(xué)生的想象力得到培養(yǎng),。

語文課需要體現(xiàn)工具性和人文性的結(jié)合，作為低年級的閱讀教學(xué),，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住具體的語言文字,，多元感悟、合理想象,，同時(shí)關(guān)注語言形式,，實(shí)現(xiàn)語言潛移默化地同化，順應(yīng),，把語文課上的扎實(shí),、靈動。

在教學(xué)中,，我讓孩子認(rèn)真閱讀,，仔細(xì)體會，說說讀中的體會和感悟,，并給予一定的方法指導(dǎo),，如：把感受深刻的詞語圈一圈，劃一劃等,。

這一節(jié)課結(jié)束了,，可是留給我的是深深的反思。現(xiàn)在回過頭來細(xì)細(xì)反思課堂,，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)做的不完善,，今后應(yīng)該改正：

1、在課的設(shè)計(jì)上,，我?guī)状我赘?，最后把課定位水罐神奇變化這條明線和是孝心—善心—母愛—愛心使水罐發(fā)生了神奇的變化這條情感線索，兩條線索齊頭并進(jìn),。同時(shí)抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行朗讀,、感悟,、理解、體驗(yàn)上,。但是由于教學(xué)中可能自己有些緊張,，放不開所以時(shí)間分配有點(diǎn)不合理，造成前松后緊的課堂節(jié)奏,。甚至于把下課的時(shí)間都記錯(cuò),，未能完成計(jì)劃的教學(xué)步驟。

2,、朗讀指導(dǎo)的層次性提高有待指導(dǎo),。過渡性語言不簡潔明了。

3,、應(yīng)走出文本,。教師是教材的使用者，是課程的建設(shè)者,、創(chuàng)造者,。而教材只是教學(xué)的材料，主要還是來源于現(xiàn)實(shí)生活,。而我這節(jié)課上沒有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)由教材走向生活情境,，引導(dǎo)學(xué)生在互動中走出教材,，走向生活,，關(guān)注生活。沒有讓他們的情感得到升華,。我把學(xué)生的思路局限在文本中,，以至學(xué)生每一步都被我牽著鼻子走。而出不了文本的主要原因是我在課堂上不夠煽情,，情感不夠豐富,，包括對學(xué)生的評價(jià)都不夠激情。

我會汲取本節(jié)課總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，用于以后的課改之路上,。

鉆石畫教學(xué)反思與分享篇十三

《七顆鉆石》是俄國作家列夫·托爾斯泰的一篇童話，描述了地球上發(fā)生了大旱災(zāi),，許多人和動物都焦渴而死,，一個(gè)小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化,，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流,，從水罐跳出的七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星,。這個(gè)童話故事寄寓著作者的道德期盼和某種社會理想：無私廣博的愛能帶來意想不到的奇跡,，愛心能為世界創(chuàng)造美好的未來,；愛心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍,，普照人間,。

第一課時(shí)，我先用問題“同學(xué)們知道什么是童話嗎,？讀過哪些童話故事,？”導(dǎo)入課題《七顆鉆石》，介紹了作者列夫,、托爾斯泰,，之后讓同學(xué)們欣賞小視頻《七顆鉆石》激發(fā)了同學(xué)們對課文的學(xué)習(xí)興趣，同學(xué)們都認(rèn)真的觀看了小視頻,。指名回答問題的同學(xué)們都能說出文章的大體內(nèi)容,，看來課前預(yù)習(xí)做得不錯(cuò)。然后講解了本課的生字詞,，重點(diǎn)講解了“沫”的讀音,，以及“累”“咽”這兩個(gè)多音字，同學(xué)們都能做到認(rèn)真聽講并積極舉手回答我提出的問題,。最后我讓同學(xué)們看著本節(jié)課要求會寫的字談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn),，說說寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么，同學(xué)們都特別喜歡這個(gè)識字的環(huán)節(jié),，一個(gè)個(gè)都積極地舉起他們的小手,，他們說的很全面，有一些地方我都沒有想到,。在本堂課中,，我能夠做到隨機(jī)處理突發(fā)狀況，這算是一個(gè)進(jìn)步,，還能夠拓展一些課外的知識,，總之這節(jié)課完成得很順利。但是也存在著幾點(diǎn)不足：剛開始學(xué)習(xí)課文內(nèi)容和多音字時(shí)花費(fèi)的時(shí)間有些多,，所以后邊留給同學(xué)們寫字的時(shí)間有些少,；生字詞學(xué)習(xí)的先后順序顛倒了，應(yīng)先出拼音再出字,，先出字再出詞,。

第二課時(shí)便是要具體地講解課文了，我先用圖片導(dǎo)入課文第一段的學(xué)習(xí),，激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,，并讓學(xué)生談?wù)勛x了第一段之后有什么體會，由句到詞,，同學(xué)們說得很到位,，指導(dǎo)朗讀的時(shí)候稍欠火候,，于老師及時(shí)幫助了我，讓同學(xué)們更加有感情地讀了這一段從而能更好地幫助同學(xué)們理解下文,。接下來就是讓學(xué)生在文中找找水罐發(fā)生了哪幾次變化及原因,，我擔(dān)心同學(xué)找前兩次的變化和聯(lián)系上下文找原因時(shí)有困難，導(dǎo)致下臺指導(dǎo)的時(shí)間有些長,；變化及原因分開講的,，耗時(shí)也比較長，應(yīng)結(jié)合在一起講一講,，這樣同學(xué)們理解起來可能會比較容易,。因?yàn)橐陨蟽牲c(diǎn)，使得自己在本節(jié)課沒能按計(jì)劃講完課文,。這節(jié)課的可取之處在于：能夠認(rèn)真傾聽同學(xué)們所說的內(nèi)容并及時(shí)總結(jié)反饋給學(xué)生,，評價(jià)也比較到位。

最后一節(jié)課感覺不是很好,，可能是下午的原因,，孩子們上課的積極性不高，剛開始上課時(shí)安靜不下來,，我下講臺走動想使同學(xué)們安靜下來,，本來稍有了一些效果，可顏?zhàn)雍阋蛔龉砟?，班里就像炸了鍋,，幸好于老師及時(shí)趕到，看到于老師孩子們立刻安靜下來,。在上課的過程中舉手的同學(xué)就那幾個(gè),，我想了方法調(diào)動學(xué)生的積極性,，效果不是很明顯,，值得高興的是，我終于順利地講完了本篇課文,。存在的不足也比較明顯,，主要體現(xiàn)在:。

1,、課件出現(xiàn)了兩處錯(cuò)別字,；

2、有些環(huán)節(jié)耗費(fèi)的時(shí)間太長,，控制時(shí)間能力不足,；

3、課堂紀(jì)律不是很理想,；

4,、過渡語說得有些生硬,，沒能起到承上啟下的作用；

5,、指導(dǎo)朗讀還不到位,，句子中應(yīng)重讀的一些詞語沒有變色。

這篇課文是我實(shí)習(xí)過程中講的最后一篇課文,，我很用心地去準(zhǔn)備了,，想給同學(xué)們留下一個(gè)好印象?！镀哳w鉆石》講起來說容易也容易,，說難也難，就看自己的心態(tài)以及臨場表現(xiàn)了,，要是給自己講的這三節(jié)課打個(gè)總分的話,，也就剛及格吧，還有很大的提升空間,。雖然自己也講過好幾次課了,，但是每次上講臺之前總會緊張上一陣子，應(yīng)該對自己多一些信心,。我現(xiàn)階段的教學(xué)大部分都停留在模仿教學(xué)這一方面,，未來若真的要當(dāng)一名教師還需摸索出屬于自己的教學(xué)特色，需要努力的方面也有很多,。

通過這些日子的觀察也學(xué)到了不少東西,，謝謝于老師在我們每次備完教案后仔細(xì)地幫我們修改；謝謝于老師在我們每次講完課之后耐心地幫我們指正每節(jié)課存在的不足,；謝謝于老師教給了我們一些教學(xué)方法以及管理課堂的方法,，真的很謝謝您！和我一起實(shí)習(xí)的三個(gè)小伙伴,，謝謝你們,，很開心這些日子能有你們的相伴，我們互幫互助,，共同進(jìn)步,，希望以后有機(jī)會還能夠一起合作。還有我們曲師附小三年級二班的全體同學(xué)們,，謝謝你們,。雖然有的同學(xué)課下調(diào)皮搗蛋，但是上課能夠積極舉手回答老師提出的問題,；有的同學(xué)可能比較文靜不愛說話,，但是也能從你認(rèn)真地完成作業(yè)看到你對老師工作的支持；有的同學(xué)還會在老師難過的時(shí)候安慰老師幾句，當(dāng)老師的貼心小棉襖······總之,，正因?yàn)橛辛四銈儾攀沟美蠋焸兊?實(shí)習(xí)生活變得豐富多彩,，謝謝你們。

鉆石畫教學(xué)反思與分享篇十四

《七顆鉆石》是俄國作家列夫托爾斯泰的一篇神話,，描述了地球上發(fā)生的大旱災(zāi),，許多人和動物都焦渴而死。一個(gè)小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水,，愛心使水罐一次又一次發(fā)生著神奇的變化,，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，隨后跳出七顆鉆石升上天空,，變成了七顆星星,。這篇童話情節(jié)簡單，但內(nèi)涵豐富,，它寄寓著無私廣博的愛能帶來意想不到的奇跡,，愛心能為世界創(chuàng)造美好的未來，愛心是永恒的,，它像星星一樣晶瑩閃爍,，普照人間。學(xué)生讀著關(guān)于愛心的神奇故事,，在感知童話豐富想像力的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生體會愛心對別人及至對社會的意義，懂得關(guān)心別人,，用愛心對待生活,，在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，精心創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，引領(lǐng)學(xué)生用心去領(lǐng)悟、領(lǐng)會教材,。

《七顆鉆石》中的富有愛心的小女孩和《開學(xué)第一課》中的“最美女孩”孟佩杰有著相似之處,，以此作為導(dǎo)入，能和學(xué)生在情感上引起共鳴,。同時(shí),，由于這篇童話情節(jié)較簡單,，我設(shè)計(jì)一種新的方式使學(xué)生走進(jìn)文本,、研讀文本。環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)雖然比較新穎,，但是仍存在著不足之處：

這篇文章包含了太多的“愛”,，是一篇“愛與分享”的課文。一是小姑娘對母親的愛,；二是小姑娘對小狗的愛,；三是母愛,；四是對他人的愛。這四種愛組合在一起,，就構(gòu)成了這篇文章的大愛,。所以木頭做的水罐才能從愛的不斷發(fā)展中變成銀水罐、金水罐,，最后跳出最有價(jià)值的七顆鉆石來,。但是，作者不僅僅在倡導(dǎo)孩子們要有愛心,，更是在教會他們怎樣去愛,。那種愛自己親人的人倫之愛，說實(shí)在的更是出于一種天性,，一種本能,。記得一位名人說過：愛自己的孩子，那是連母雞也會的事情,，說的可能也就是這個(gè)意思,。為什么水罐的變化一次比一次有價(jià)值，正是因?yàn)樾」媚锊恢褂袑δ赣H的愛,，更有對動物,、對陌生人的這種無私的愛。這也完全和“托爾斯泰主義”中的“博愛”相吻合,，他要大家有一種仁愛之心,，要愛所有的人，由此可以看出他是一位博愛主義者,。另外,，作者在文末讓跳出的七顆鉆石變成北斗七星，意圖也很明顯,，那是他在啟示人們愛的方向,，要大家怎樣走出一條正確的愛之路。這樣的一翻探究定會掀起課堂的“高潮”,?？上以诮虒W(xué)時(shí)并沒有去深究文本，致使課堂比較平淡,。

從備課到上課,，我深深地體會到要講好一節(jié)課不是一朝一夕之功，需要教師有嫻熟的駕馭課堂的能力,、大膽創(chuàng)新的勇氣外,，更要立足文本、深入地研讀文本。

鉆石畫教學(xué)反思與分享篇十五

《七顆鉆石》是俄國作家列夫?托爾斯泰的一篇童話故事,，水罐在愛心的作用下,，發(fā)生了一次又一次神奇的變化。文章內(nèi)容不深,，變化次數(shù)較多,，在教學(xué)中，旨在讓學(xué)生明白：愛心是使得水罐變化的原因,，并且能受到關(guān)于愛的熏陶,。

第二課時(shí)教學(xué)的設(shè)計(jì)中，采用填表格的方法,，把表格安排在堂上完成,，幫助學(xué)生找出并理解水罐的變化及其原因。在設(shè)計(jì)課堂時(shí),，預(yù)想學(xué)生可以迅速找到水罐的變化,，體會到由于小姑娘的愛是變化的原因，因此把時(shí)間預(yù)算為5分鐘,，剩下的35分鐘用作朗讀體會,、想想說話以及感受愛心上。而實(shí)際上,，在課堂操作中,，學(xué)生花了接近10分鐘才完成表格，原因有兩個(gè)：第一個(gè)是學(xué)生不會概括,，把整個(gè)句子抄下來,，浪費(fèi)了不少時(shí)間。第二個(gè)是部分學(xué)生找不全水罐的變化,，導(dǎo)致延時(shí),。10分鐘之后，安排的剩余內(nèi)容講得比較倉促,、粗糙,，來不及展開細(xì)細(xì)品讀。在讀的訓(xùn)練上,，并沒有真正讀出感情,，只是蜻蜓點(diǎn)水般帶過，預(yù)期效果并沒有很好地達(dá)成,。針對課堂出現(xiàn)的情況,，做如下反思：

一、關(guān)于課文內(nèi)容的表格,，可以嘗試前置性布置預(yù)習(xí)完成,，在課堂上進(jìn)行匯報(bào),，將更多地的時(shí)間和精力放在讀出感情,，讀出體會來,。如果一定要在課堂上完成表格，是否需要給出提示性的指引,，讓學(xué)生完成表格的一部分,。畢竟三年級的學(xué)生閱讀文本的能力還不成熟，如果把表格的填寫降低難度,，讓表格更有針對性,，收效會更好。這給了我另一個(gè)啟示――那就是要充分地考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，然后量體裁衣,，制定適合的目標(biāo)以及教學(xué)程序，讓學(xué)生學(xué)得更輕松,，能力培養(yǎng)得更多,。

二、關(guān)于課堂時(shí)間調(diào)控,。當(dāng)課堂出現(xiàn)預(yù)期外的情況時(shí),，應(yīng)該及時(shí)調(diào)整教案，讓教學(xué)簡單化,，讓學(xué)生多讀多品多說,，而不必過分受到教案框架的影響。由于在填表格時(shí)用了過多時(shí)間,，導(dǎo)致后來的內(nèi)容很倉促,，說明自己還不會很好地掌控課堂，隨機(jī)調(diào)整,。其實(shí)讓學(xué)生找出變化后,，可以讓他們反復(fù)讀，抓住一些關(guān)鍵詞句,，例如“喜出望外,、匆匆忙忙、咽了一下口水”等等,，再用語言引導(dǎo),，他們也就不難體會了。以后要時(shí)刻注意靈活性,，讓課堂忘簡美,、有效的方向發(fā)展。

雖然《七顆鉆石》第二課時(shí)沒有掌控好時(shí)間,，但是有了前車之鑒,，要下大功夫進(jìn)行改進(jìn),，讓課堂充滿生機(jī)和活力，扎實(shí)有效地提高學(xué)生能力,。

鉆石畫教學(xué)反思與分享篇十六

《七顆鉆石》是俄國作家列夫托爾斯泰寫的一篇童話,。這篇課文反映的主旨是體會愛心對別人乃至社會的意義，懂得關(guān)心別人,，用愛心對待生活,。

為了讓孩子們更容易地理解課文內(nèi)容，我讓孩子們做了充分的預(yù)習(xí),，特別是在讀課文上,，我給孩子們的要求是一定要讀熟練、讀通順,，然后在此基礎(chǔ)上,，理清課文的敘述順序，再通過重點(diǎn)句子感悟人物的內(nèi)心世界,。同時(shí),，這篇課文有不少空白，可以讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，展開想象續(xù)寫,，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力和想象能力。我就是本著這樣的原則去授課的,。

通過授課,，我覺得比較成功的是：孩子們能夠按照事情發(fā)展的順序理清課文思路，因?yàn)槔砬逭n文思路對把握課文的內(nèi)容有很大的作用,，孩子們可以用段意相加法概括課文的主要內(nèi)容,。同時(shí)對學(xué)生寫作文幫助，知道一篇文章先寫什么,，再寫什么,，最后寫什么。

學(xué)生能夠通過重點(diǎn)的語句來感受小姑娘的內(nèi)心世界,。例如：大多數(shù)學(xué)生能夠找出反映小女孩孝心的句子,，富有同情心和愛心的句子。不過學(xué)生找出來之后,，我沒有及時(shí)的讓學(xué)生加上自己的感受再次朗讀,，也就是投入的情感成分不夠。

再次,，我覺得設(shè)計(jì)的板書挺精彩的：一個(gè)大大的紅心內(nèi)寫著：同情心,、愛心、孝心,，兩邊是感天動地和創(chuàng)造奇跡,，副板書是水罐的五次變化,。這樣，課文的內(nèi)容和反映的主題讓人看了,，一目了然,。

其三，最后一個(gè)環(huán)節(jié)是續(xù)編故事,，使故事結(jié)局更加完美,。孩子們的想象力讓人驚嘆,。有同學(xué)寫道：“這股巨大的水流流到世界各地,，形成了四大洋，還形成了很多湖泊,、河流,，比如：萊茵河、西湖等等,，哦,，還有各大美麗的瀑布。這股水流使死去的人們起死回生,。人們辛勤勞動,，地球又恢復(fù)了欣欣向榮的景象?！?/p>

存在的不足之處：學(xué)生讀課文的時(shí)間還是太少,，我老是犯這樣的毛病，再以后的講課中還要特別引起重視,。

鉆石畫教學(xué)反思與分享篇十七

我讀《七顆鉆石》這篇文章的第一感覺是,，這里能找到許多“大愛”，所以我個(gè)人認(rèn)為這是一篇“愛的集中”文,。所以,，引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)閱讀，層層思考,，悟出一點(diǎn)一波三折之美,，感受趣的存在之后，應(yīng)該把學(xué)生引到這種愛之中,?！镀哳w鉆石》是一篇童話故事，因此整節(jié)課下來,，學(xué)生的參與面比較廣,，學(xué)生很感興趣，想象得也比較好,。

比如,，“讓學(xué)生想象有一位仙人看到了小姑娘的遭遇,，她會看到什么，又會怎么想,，怎樣做的,？”這里學(xué)生比較有興趣，但是想的還不是很深入,。（比如還可以展開想象,，小姑娘在找水的`過程中遇到了哪些困難，她又是怎么克服的）

又如,，在讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色時(shí),，學(xué)生就是小姑娘，我問：“你為什么這樣匆匆忙忙的??？”這時(shí)學(xué)生的思維打開了，他們完全投入在那種情景之中,，急著為母親去送水?。?/p>

再如,，在解決第三個(gè)問題時(shí),，我問：“小狗會向小姑娘哭訴什么？”“小狗又會向小姑娘歡喜地說什么,？”我用親切的評價(jià)語引導(dǎo)學(xué)生說,，學(xué)生非常愿意說，愿意把自己的想法告訴別人,。本課有很多地方可以引導(dǎo)學(xué)生展開想象,，因此，課后我還讓學(xué)生對自己喜歡的環(huán)節(jié)再進(jìn)行創(chuàng)造,，這樣的小練筆學(xué)生樂在其中,。

愛是人人都能夠做到的，愛是有回報(bào)的,，只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn),，這個(gè)愛就會像鉆石一樣出現(xiàn)在你的面前。并且會變成美麗的星星,，讓世人觀賞,、享受。不要以為三年級孩子小,，三年級的孩子也會創(chuàng)造出奇跡來的,，一定要相信這些孩子。