從某件事情上得到收獲以后，寫(xiě)一篇心得體會(huì),，記錄下來(lái),，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)得一篇好的心得體會(huì)嗎,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

給教師的建議心得體會(huì)讀后感篇一

最近,，我認(rèn)真閱讀了安奈特．l．布魯肖的《給教師的101條建議》,。讀此書(shū)，給我很多收獲,，帶給我教學(xué)上許多建議,，在原來(lái)教學(xué)中的許多疑慮一下煙消云散，里面收入了101個(gè)教育小故事,，涉及教育的各個(gè)方面,，有教師教育孩子的心得,，有課堂上意外發(fā)生后的隨想，有轉(zhuǎn)變觀念的體會(huì),，有關(guān)愛(ài)孩子的收獲,。

讀著書(shū)中的故事，我不由聯(lián)想到了自己,，如果我遇到了類(lèi)似的情況,，我會(huì)如故事中老師一樣對(duì)待如此的學(xué)生嗎？當(dāng)意外發(fā)生時(shí),，當(dāng)學(xué)生的行為已經(jīng)超越了底線(xiàn),，我會(huì)如何呢？我會(huì)和故事中的老師一樣一笑了之,，靈活的對(duì)付,，還是會(huì)大發(fā)雷霆，以自己的威嚴(yán)壓載學(xué)生個(gè)性的閃現(xiàn),？我不得而知,，但是我已經(jīng)在慢慢轉(zhuǎn)變我自己，慢慢融入到孩子們中間,，成為他們最為可親的朋友,。

讀過(guò)此書(shū)，我印象最深的是最后一章節(jié)：不要放棄任何一個(gè)孩子,。其中講到“優(yōu)秀的老師,，讓差生變好，讓好生更優(yōu)秀,。學(xué)生失敗的同時(shí),，我們也失敗了?！狈词∽约?，我所教的班里差生較多，每次上課他們都會(huì)思想開(kāi)小差,，跟不上進(jìn)度,，久而久之，他們就成了我的眼中釘,，肉中刺,，輕者無(wú)視他們的存在，重者懲罰他們,，現(xiàn)在想來(lái)感到很慚愧，每個(gè)人都有自己的一技之長(zhǎng),，都有自己的分工,，自己的生存方式,，何必強(qiáng)求十指一樣長(zhǎng)呢？我們作為教師,，不是只培養(yǎng)參天大樹(shù),，而是讓每朵小花都開(kāi)得燦爛。他愛(ài)音樂(lè),，就讓他成為一名音樂(lè)家,；他愛(ài)美術(shù)，就讓他成為一名小畫(huà)家,。那樣,，我們才真正做到因材施教，為了一切學(xué)生,。

教育故事,，就像長(zhǎng)河里的涓涓溪流，平淡而又長(zhǎng)遠(yuǎn),；教育故事,，平常中包藏著經(jīng)典，蘊(yùn)含著永遠(yuǎn),。每天,，每周，每月,，記錄一個(gè)小故事,，將一個(gè)個(gè)鮮活的案例呈現(xiàn)出來(lái)，可以幫助更多的老師拓寬視野,，提升修養(yǎng),。讓我們一起，記錄下身邊發(fā)生的一個(gè)個(gè)教育故事,，提升自己,，更為他人提供一個(gè)范例。相信我心一定有收獲,。

教給學(xué)生一杯水,，教師應(yīng)該有一桶水。對(duì)于我們教師而言,，要學(xué)的東西太多,，而做為年輕教師的我知道的東西又太少了。教師只有再度做為學(xué)生,，拿起書(shū)本,，不斷地充實(shí)自己才能與時(shí)俱進(jìn)，不斷以全新的眼光來(lái)觀察和指導(dǎo)整個(gè)教育過(guò)程,。牢固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念,，創(chuàng)造性地開(kāi)展教書(shū)育人工作,。比方向更重要的是態(tài)度，比態(tài)度更重要的是毅力,。

這本書(shū)帶給我的思考的地方還有很多很多,，這不是一個(gè)終結(jié)點(diǎn)，而是為我打開(kāi)了一扇門(mén),，使我對(duì)作為一名優(yōu)秀的教師有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),。

給教師的建議心得體會(huì)讀后感篇二

蘇霍姆林斯基非常重視勞動(dòng)對(duì)教育的作用，他說(shuō)：“兒童的智慧在他的手指尖上”,，“沒(méi)有兒童的勞動(dòng)的幸福,，就沒(méi)有教育”。他認(rèn)為,，教育的任務(wù)就是培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)造性的勞動(dòng)者,，要讓走進(jìn)的社會(huì)的每個(gè)人都能體驗(yàn)到勞動(dòng)的幸福。

我們的教育是面向未來(lái)的,，未來(lái)的孩子就要面對(duì)現(xiàn)實(shí),，而現(xiàn)實(shí)絕對(duì)不僅僅是練習(xí)題、考試,、分?jǐn)?shù),，他要生活、工作,，要?jiǎng)?chuàng)造物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富,，這些都離不開(kāi)勞動(dòng)，不管是腦力的還是體力的,。所以,，要想讓我們的孩子長(zhǎng)大后能勝任工作、幸福生活,，就要讓他們能夠積極地參與勞動(dòng),，就需要他們有勤奮、努力,、創(chuàng)新的品質(zhì),，這就需要在他的童年時(shí)期打下良好的基礎(chǔ)。讓孩子從小就知道怎么勞動(dòng),、怎么創(chuàng)造,，讓孩子從小就知道勞動(dòng)是光榮的，讓孩子從小就愛(ài)上勞動(dòng),。

但是,，蘇老并沒(méi)有把繁重的體力勞動(dòng)作為勞動(dòng)的主要形式和目標(biāo)，而讓兒童在勞動(dòng)中學(xué)會(huì)思考和創(chuàng)造才是主要目的,。他說(shuō)：“緊張的體力勞動(dòng)從來(lái)就不是目標(biāo),，而只是實(shí)現(xiàn)既定竭力的手段,。思考是主要的,。但雙手也不是消極的執(zhí)行者,。”從這里可以看出,，他并沒(méi)有把勞動(dòng)從教學(xué)和教育中分離開(kāi)來(lái),，勞動(dòng)就是教學(xué)，勞動(dòng)就是教育,，勞動(dòng)是智力發(fā)展和道德成長(zhǎng)的重要手段,。也正是如此，兒童由于在勞動(dòng)中不僅付出了汗水,，也付出了思考,，不僅收獲著創(chuàng)造，也收獲著對(duì)自己的力量的認(rèn)識(shí),。這樣,，孩子才會(huì)從勞動(dòng)中感到勞動(dòng)的快樂(lè)，才會(huì)感到勞動(dòng)帶給他的自豪感,、自尊心,、尊嚴(yán)感，才會(huì)愛(ài)上勞動(dòng),，才能“全神貫注地迷戀于一種艱巨而激動(dòng)人心的勞動(dòng)”,，這是一種最大的自我教育的力量。

沒(méi)有勞動(dòng),，我們的孩子的生活才單調(diào)乏味,；沒(méi)有勞動(dòng)，我們培養(yǎng)出的人才“跛腳”,、才“殘疾”,；沒(méi)有勞動(dòng)，我們的教育才不完整,、才充滿(mǎn)了缺憾,。

把勞動(dòng)還給孩子，讓孩子的生命更豐滿(mǎn),；把勞動(dòng)還給教育,，讓教育出來(lái)的人們的生活更幸福。

給教師的建議心得體會(huì)讀后感篇三

假期里,，帶孩子去看病,，公交車(chē)上暑氣逼人，剛坐下,，就聽(tīng)見(jiàn)一聲驚喜的呼喚“老師”,，我回過(guò)頭,，一個(gè)大男孩朝我笑著問(wèn)出一句話(huà)：“老師，你還記得我嗎,？”我很想張口能叫出他的名字,，可是我從自己的記憶深處拼命搜索，但是卻毫無(wú)印象,。一路攀談,，知道他現(xiàn)在一家公司上班，干的還不錯(cuò),。知道我和孩子去看病,，他就一路陪同，直到將一切安頓好,，他才和我告別,，可是我卻依然沒(méi)能記起他的名字?？墒撬囊痪湓?huà)卻讓我認(rèn)識(shí)到了作為教師的我們對(duì)孩子的心靈關(guān)注尤為重要,。“老師,，上學(xué)時(shí)你還給我縫過(guò)衣服呢,。”上班已經(jīng)十五年了,，教過(guò)的學(xué)生已超過(guò)千人,，可回過(guò)頭來(lái)看我的卻是那些平時(shí)不太關(guān)注的學(xué)生。

德國(guó)農(nóng)學(xué)家蘇力貝克發(fā)現(xiàn)：在黑夜翻耕的土壤中,，僅有2℅的野草種子會(huì)發(fā)芽,，但如果在白天翻耕，野草種子的發(fā)芽率高達(dá)80℅,，約為前者的四十倍,。

這是為什么呢？蘇力貝克通過(guò)進(jìn)一步研究,，得出如下結(jié)論：絕大多數(shù)野草種子在被翻出土后的數(shù)小時(shí)內(nèi)如果沒(méi)有受到光線(xiàn)的刺激（即使是,，短至幾分之一秒）的刺激便難以發(fā)芽。

那我們口中經(jīng)常提及的叛逆的,、上課搗亂的,、一無(wú)是處的所謂的“學(xué)困生”是不是也常處于黑暗之中，作為教師的我們不應(yīng)忘記給他們一縷“光”------一縷希望的光,，一縷自信的光,，一縷面對(duì)生活微笑的光……這一縷又一縷的光，看似微弱，看似微不足道,，但它拯救的,，可能是他（她）們的整個(gè)人生啊,！

借用《給教師的建議》中的一段話(huà)作為本文的結(jié)尾：我們當(dāng)教師的,，應(yīng)當(dāng)記住對(duì)于每一個(gè)學(xué)習(xí)有困難的兒童，我們都應(yīng)當(dāng)讓他在公民的,、勞動(dòng)的,、精神的生活上站住腳,。我們崇高的使命就在于：要使我們的每一個(gè)學(xué)生選擇這樣一條生活道路和這樣一種專(zhuān)業(yè),，他不僅是供給他一塊夠吃的面包，而且能給予他生活的歡樂(lè),，給予他一種自尊感,。

給教師的建議心得體會(huì)讀后感篇四

這個(gè)學(xué)期我一直用閑暇時(shí)間閱讀《給教師的一百條新建議》這本書(shū)，作者的很多觀點(diǎn)和看法我非常認(rèn)同,，接下來(lái)我就“學(xué)會(huì)傾聽(tīng)不容易”這一觀點(diǎn)談?wù)勎业目捶ā?/p>

1,、讓學(xué)生懂得傾聽(tīng)。

“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”,，我告訴孩子們傾聽(tīng)是對(duì)老師和發(fā)言的同學(xué)最基本的尊重和禮貌,。當(dāng)同學(xué)發(fā)言時(shí)，注意力要指向發(fā)言者,，不隨便打斷,，不嘲笑、不起哄,。我們自己發(fā)言時(shí)是不是也想讓同學(xué)們靜靜地聽(tīng)呢,？學(xué)生聽(tīng)了我的話(huà)后，有了一點(diǎn)改變,，可是還不明顯,。

2、設(shè)計(jì)小組,，為表現(xiàn)優(yōu)秀的小組加分,。

為了提高教學(xué)效率，在有限的時(shí)間最高效地完成教學(xué)任務(wù),，我給學(xué)生進(jìn)行了分組,。每次小組有同學(xué)答對(duì)問(wèn)題，加一分,，表現(xiàn)優(yōu)秀的時(shí)候加一分,。一旦有同學(xué)做小動(dòng)作或者隨便說(shuō)話(huà)就會(huì)被扣掉一分。這個(gè)辦法很奏效，那些愛(ài)動(dòng)愛(ài)說(shuō)的同學(xué),，慢慢地收斂起來(lái),，課堂漸漸變得有條不紊，秩序井然,。

3,、增加復(fù)述游戲。

三年級(jí)的英語(yǔ)課本較多的是對(duì)話(huà)的練習(xí),，以前別的同學(xué)在表演對(duì)話(huà)時(shí),，其他孩子們總是不能靜下心來(lái)聽(tīng)。后來(lái)我想到,，在一組對(duì)話(huà)進(jìn)行過(guò)后,，我提出問(wèn)題。比如：a： what would you like ,？ b：i’d like some apples and watermelons,。 我就以上問(wèn)題提問(wèn)：what would b like ？孩子們根據(jù)自己聽(tīng)到的結(jié)果,，如果復(fù)述正確,，就能為自己的小組加分。所以先在只要有對(duì)話(huà)練習(xí),，我就結(jié)合這種方式,，培養(yǎng)學(xué)生的注意力和口語(yǔ)以及聽(tīng)力能力。

在培養(yǎng)孩子們傾聽(tīng)的時(shí)候,，我自己也養(yǎng)成了認(rèn)真傾聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)的好習(xí)慣,。鄭杰校長(zhǎng)說(shuō)：“傾聽(tīng)不僅是一種交往藝術(shù)，傾聽(tīng)更是一種美德,?！痹肝覀兌甲鲆粋€(gè)善于傾聽(tīng)的人！

給教師的建議心得體會(huì)讀后感篇五

《給教師的101條建議》是美國(guó)作家安奈特.ｌ.布魯肖的著作,，內(nèi)容涉及課堂管理,、教學(xué)規(guī)劃、課程指導(dǎo),、職業(yè)精神,、師生關(guān)系、教師魅力等多個(gè)方面,。安奈特女士長(zhǎng)期扎根教學(xué)一線(xiàn),，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，由此而寫(xiě)成的“101條建議”可謂親切樸實(shí),，呈現(xiàn)的都是經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)而又行之有效的實(shí)用技巧,。書(shū)中每談一個(gè)問(wèn)題,，基本都有簡(jiǎn)明而不失具體的事例、情景,，每條建議都配有相應(yīng)的名人名言,、教育者感思或作者創(chuàng)作的“教育詩(shī)”，使得本書(shū)的內(nèi)容體系,、編排體例,、寫(xiě)作風(fēng)格、研究思維都顯得別具一格,、富有新意,。

本書(shū)的101條建議體現(xiàn)出作者注重教學(xué)的實(shí)用性和人性化，注重在與學(xué)生的接觸中融入他們的情感世界,，并強(qiáng)調(diào)情感教學(xué)與創(chuàng)造性教學(xué)手段的結(jié)合的教學(xué)理念,。書(shū)中的建議簡(jiǎn)單易學(xué)、易于實(shí)踐,。

在文中每一個(gè)建議的開(kāi)頭都有一句來(lái)自國(guó)外學(xué)者關(guān)于教育方面的格言,，讓我受益很深。如在一個(gè)“學(xué)會(huì)忽略”的建議中,，說(shuō)到人無(wú)完人，孩子也一樣,。確實(shí)如此,，這對(duì)我們有時(shí)面對(duì)調(diào)皮的孩子時(shí)，常常覺(jué)得他們好不乖,，越想越惱火,，但是看了書(shū)中給我們的小方法應(yīng)該會(huì)有很好的效果：一杯常理，幾勺耐心,、寬容,、恒心，積極的期望和向上的態(tài)度,，再澆上滿(mǎn)心的愛(ài),。這樣可以很好的調(diào)節(jié)自己的心情，總是希求學(xué)生有完美表現(xiàn)的老師是極端不現(xiàn)實(shí)的,。

本書(shū)提供了一些幫助新教師解決課堂問(wèn)題的方法和建議,。例如：如何進(jìn)行課堂管理；如何掌控課堂紀(jì)律,；如何與“刺頭”學(xué)生相對(duì),；如何與同事相處；如何安排時(shí)間,。書(shū)中的方法簡(jiǎn)單易學(xué),，并且作者舉出一些實(shí)際的例子加以輔證。這對(duì)我們即將上任的新老師有著實(shí)質(zhì)性的理論指導(dǎo)作用，使我們?cè)诮窈蟮?教學(xué)過(guò)程中遇到如此問(wèn)題時(shí)處理起來(lái)可以得心應(yīng)手,。

本書(shū)還為教師提供了一些教學(xué)規(guī)劃和課程指導(dǎo),，提出了如何合理利用時(shí)間，提醒教師要精心準(zhǔn)備,，井井有條,。關(guān)于課程指導(dǎo)，作為教師尤其是新教師要經(jīng)常觀摩其他教師的課,，這樣才能不斷取得進(jìn)步,。同時(shí)，教師的課堂內(nèi)容應(yīng)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系,，教學(xué)手段要多樣化,，要不斷激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。作為教師,，傳授給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)還要傳授其社交禮儀,，這就需要教師自身具備較高的禮儀規(guī)范。時(shí)刻規(guī)范自己的行為舉止,，力求給學(xué)生一個(gè)良好的榜樣,。

有著積極、和諧的師生關(guān)系的班級(jí)必定是一個(gè)良好的集體,。本書(shū)提出了許多構(gòu)建成功師生關(guān)系的建議,。其中對(duì)教師自身提出了一些要求：教師要保持微笑，做一個(gè)樂(lè)觀向上的人,，把自己所教科目當(dāng)成“最?lèi)?ài)”,。同時(shí)，建議提出教師對(duì)待學(xué)生的一些要求：熟悉每一位學(xué)生,，讓每一位學(xué)生都成為你的“最好”,，不求完美，只求學(xué)生進(jìn)步等,。這些建議需要教師不斷摸索,、努力，才能很好地行之有效地付諸于行動(dòng),。

另外,，本書(shū)還向讀者傳遞了優(yōu)秀教師的職業(yè)精神和優(yōu)秀教師應(yīng)具備的永不消散的魅力。優(yōu)秀的教師總會(huì)維持自己良好的聲譽(yù),，保持自己良好的心態(tài)不為外界消極態(tài)度所影響,，并且做任何事情都能從容、鎮(zhèn)定,，能控制自己的反應(yīng),，不帶著怒氣行事,。優(yōu)秀的教師總會(huì)以身作則做到最好，但也會(huì)尋求幫助,，能夠很好地與家長(zhǎng)合作,，具備隨機(jī)應(yīng)變的能力，能夠從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),，不斷取得事業(yè)上的進(jìn)步,。

對(duì)于新教師來(lái)說(shuō)，多方面的吸取別人的經(jīng)驗(yàn)是很有必要的,，而多讀書(shū),，讀好書(shū)便是其中的一條途徑?！督o教師的101條建議》便是一本值得我們新教師讀的好書(shū),，通過(guò)閱讀此書(shū)我學(xué)到了很多東西。

第一,，學(xué)會(huì)思考,。任何智慧的產(chǎn)物都是思考得結(jié)晶。作為新時(shí)代的教師,，不能只滿(mǎn)足于做一個(gè)教書(shū)匠,，只停留于每月能拿到薪水糊口！而是需要在教學(xué)中不斷的摸索以取得進(jìn)步,，并對(duì)自己的教學(xué)理念,、目標(biāo)、原則,、內(nèi)容、結(jié)構(gòu),、手段,、方法、模式,、對(duì)象,、效果等方面，每天都做一番去粗取精,、去偽存真的思考,，這樣不斷改進(jìn)，自己的教育教學(xué)水平才能有所長(zhǎng)進(jìn),！另外,，在新課標(biāo)的大浪潮中，對(duì)老師的素質(zhì)要求是越來(lái)越高了,，要求教師具備對(duì)各種知識(shí),、方法,、課程資源整合的能力，力求做復(fù)合型的教師,。

第二,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。要求學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，教師首先要懂得學(xué)習(xí)策略和認(rèn)知策略,。只有不斷地學(xué)習(xí)，才能不斷地發(fā)現(xiàn)自己的無(wú)知,，從而激發(fā)自己進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱忱,。向書(shū)本學(xué)習(xí)，向名家學(xué)習(xí),，向同行學(xué)習(xí),，向?qū)W生學(xué)習(xí)，向生活學(xué)習(xí),，處處留心皆學(xué)問(wèn),。只有不斷地學(xué)習(xí)、充電,、豐富自己,，才能為自己的教育教學(xué)引來(lái)時(shí)代的源頭活水，才能做到常教常新,。

第三,，學(xué)會(huì)教學(xué)。這是一個(gè)很深的學(xué)問(wèn),。即便是教了幾十年書(shū)的教師,，也未必就完全弄的很清楚，對(duì)于我們信老師來(lái)說(shuō),，就更是一個(gè)需要不斷的摸索和積累經(jīng)驗(yàn),，逐步領(lǐng)會(huì)教學(xué)這門(mén)獨(dú)特的藝術(shù)。

第四,，學(xué)會(huì)創(chuàng)新,。教學(xué)是一個(gè)不斷創(chuàng)新的過(guò)程。創(chuàng)新式教育的靈魂,，是教育的源泉,，也是教育的生命。所謂“教無(wú)定法”,，教學(xué)沒(méi)有一個(gè)固定的模式,，正如課堂上也沒(méi)有“幾大步驟”。作為新教師觀摩觀摩經(jīng)驗(yàn)豐富的教師的課堂是很有必要的,，但還需不斷地去挖掘自身的智慧之泉,，勇于走創(chuàng)新之路,，才是教學(xué)成功的出路。

教師作為知識(shí)的傳播者,，擔(dān)負(fù)著傳道,、授業(yè)、解惑的重要責(zé)任,。時(shí)代在發(fā)展,，社會(huì)在進(jìn)步，如果教師不注重自身內(nèi)在知識(shí)體系的更新,，又怎么能成為不斷給予孩子一杯“水”的桶水呢,？更何況，我們目前還要考慮給予學(xué)生的這杯水到底是新鮮可口的純凈水還是早就過(guò)期了的“垃圾水”,？讀了安奈特《給教師的101條建議》后,，我們不難找到正確的答案。教師要主動(dòng)通過(guò)各種渠道,，不斷加以學(xué)習(xí),，及時(shí)更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷充實(shí)和完善自己內(nèi)在的知識(shí)儲(chǔ)備體系,，保持一種謙虛,、謹(jǐn)慎、實(shí)事求是,、鍥而不舍的治學(xué)態(tài)度,，要不斷反思，不斷實(shí)踐,，要勤業(yè)敬業(yè),，教書(shū)育人，自覺(jué)做到行為示范,、以德育人,。

閱讀這本書(shū)讓我收獲很多，它給我的教學(xué)工作提供了一定的指導(dǎo),，今后我將會(huì)把此書(shū)中所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中，并不斷改進(jìn),、完善自我教學(xué)水平,。

相信我可以做好，并將有所進(jìn)步,，不斷向著優(yōu)秀教師這一目標(biāo)奮斗,。

給教師的建議心得體會(huì)讀后感篇六

未看鄭杰著的《給教師的一百條新建議》之前，我心里有這樣的想法,，這莫不是又一本“正確的廢話(huà)”的集合體吧,，看著看著,，發(fā)現(xiàn)其中還是有些內(nèi)容觸動(dòng)我的內(nèi)心，是“無(wú)害”的,。這越發(fā)激勵(lì)我想從書(shū)中找到其中能有助于我教學(xué)的內(nèi)容,。但可惜的是，這不是非常具體的教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo),，而是一本給教師的精神家園指明方向的書(shū),。接下來(lái)我就談?wù)勛x了這本書(shū)之后對(duì)教師的精神追求方面的一些感想。

可見(jiàn),，教師要成為完整的人,，必須“要擁有自己的精神空間”，必須有自己的精神追求,。想賺大錢(qián),，就別來(lái)教師行業(yè)混了。當(dāng)然也不會(huì)苦于生計(jì),，衣食是無(wú)憂(yōu)的,。既然物質(zhì)方面我們不能多求，那就往精神方面發(fā)展,。

書(shū)中講到教師登上人生幸福的三層樓,，幸福的第一層樓是物質(zhì)生活，幸福的第二層樓是藝術(shù)生活,。幸福的第三層樓是獨(dú)立思想,。

王小波認(rèn)為，自由思維是人的本質(zhì),，追求智慧是思維的樂(lè)趣,，是人生的主要幸福。恩格斯認(rèn)為,，哲學(xué)將我們帶到寧?kù)o的彼岸,。伊壁鳩魯認(rèn)為，對(duì)于靈魂的健全而言,，任何年齡的人開(kāi)始思索都不會(huì)太遲或太早,。

這層追求讓教師將教育工作當(dāng)成思想的起點(diǎn)。只有這樣,，我們才不會(huì)太累,。我們的精神才是舒展的。

比如：讓我們“現(xiàn)代’’起來(lái),教師要繼續(xù)學(xué)習(xí),，講演使人完美,，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)不容易，為自己而教,，思索是一件快樂(lè)的事,，從四十分鐘里榨出油來(lái),，這些都是從教師工作方面、自身素質(zhì)方面的自我實(shí)現(xiàn)來(lái)達(dá)到精神方面的追求的,。再如：教師要有赤子之心,，關(guān)懷身邊的每一個(gè)普通人，教師要有靜氣,，要有寬容精神,，要學(xué)會(huì)做減法，捧著良心教書(shū),，保存天真,，這些都是從教師的修養(yǎng)內(nèi)涵上要求教師的精神追求，給教師的精神追求指明了方向,。另外,，書(shū)中還將教師置于改革的潮流中，在社會(huì),、市場(chǎng),、改革中磨練教師的精神。如：不做改革的看客,，合作是競(jìng)爭(zhēng)的歸宿,，把困難當(dāng)做機(jī)會(huì)，為孩子們當(dāng)下的人生幸福服務(wù),，為自己的未來(lái)投資,，等等。

一是你沒(méi)有從工作中找到生命的影子,，二是你有可能過(guò)于追求外在價(jià)值而不是內(nèi)在價(jià)值,。

只有我們的工作輕松，我們的靈魂空靈,，我們自己才有更好的發(fā)展,，學(xué)生也會(huì)獲得更好的發(fā)展。我最欣賞里的這樣一段話(huà)：教師要的是靜氣,。就是要靜下心來(lái)備每一堂課,，靜下心來(lái)批每一本作業(yè)，靜下心來(lái)與每個(gè)孩子對(duì)話(huà);靜氣就是要靜下心來(lái)研究學(xué)問(wèn),，靜下心來(lái)讀幾本書(shū),，靜下心來(lái)總結(jié)規(guī)律，靜下心來(lái)反思自己的言行和方式,，以便更好地超越自己;靜氣就是要靜得下來(lái)細(xì)細(xì)地品味與學(xué)生在一起的分分秒秒，品嘗其中的樂(lè)趣,，品味其中的意義,。

靜氣才能平心,，心一平，生活會(huì)是另外一番景致,，工作也會(huì)是另外一番景致,。

靜下心來(lái)，受益的是學(xué)生,，受益的是你身邊的每一個(gè)人,，而最終受益的是你自己。

這使我想起了《大學(xué)》里的一段話(huà)印證了上面的觀點(diǎn)：知止而后有定,，定而后能靜,，靜而后能安，安而后能慮,，慮而后能得,。

最后還是能得的啊，所以不要擔(dān)心,，我們得到的不是物質(zhì),，我們得到的是心靈的豐富，靈魂的高貴,。還有節(jié)日里,，學(xué)生的祝福，課堂里,，幸福的微笑,。已經(jīng)夠了。

其實(shí)成功很簡(jiǎn)單,，一靠興趣,，二靠持久，愿大家在教學(xué)事業(yè)上取得成功,，更上一層樓,。

給教師的建議心得體會(huì)讀后感篇七

借假期時(shí)間我認(rèn)真拜讀了前蘇聯(lián)當(dāng)代著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的推薦》一書(shū)。這本書(shū)令我深深地感到：品一本好書(shū),，如同與一位高尚的人在交談,。這本書(shū)最先吸引我的是“教師的時(shí)間從哪里來(lái)”，它確實(shí)讓我產(chǎn)生了很大的共鳴,。我的確發(fā)現(xiàn)時(shí)間總是不夠用,，每一天總是備課、上課,、寫(xiě)反思,、批改學(xué)生的作業(yè)，參加教研活動(dòng)等，仰望時(shí)鐘,，一天時(shí)間卻又過(guò)去,，可收獲卻不大。

《給教師的推薦》這本書(shū)給了我們一個(gè)很好的推薦：那就是讀書(shū),，每一天不間斷地讀書(shū),，跟書(shū)籍結(jié)下終生的友誼。他認(rèn)為：讀書(shū)是節(jié)約老師時(shí)間有效的方法之一,。讀書(shū)不是為了應(yīng)付,，而是出自?xún)?nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求！他還在書(shū)中舉了一個(gè)例子：一天,，一位老教師上了一堂十分精彩的公開(kāi)課,，她的風(fēng)采吸引了在場(chǎng)的所有老師。當(dāng)別人問(wèn)她：“你花了多少時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備這節(jié)課”時(shí),，這位老教師說(shuō)：“對(duì)這節(jié)課,，我準(zhǔn)備了一輩子，而且,，對(duì)每一節(jié)課,，我都是用終生的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備的！”感動(dòng)之余,，我也豁然開(kāi)朗,。我們不就應(yīng)總是抱怨時(shí)間太少、事情太多,。而就應(yīng)抓住一切可利用的時(shí)間來(lái)豐富自我的知識(shí),。書(shū)中所舉的那個(gè)教師的例子就是最好的證明。他的成功之處就在于他用了終生的時(shí)間在擴(kuò)大自我的知識(shí)儲(chǔ)備,，持之以恒地提高自我的教育技巧,。我們只有主動(dòng)地學(xué)習(xí)，不斷豐富自我的知識(shí),，才能學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地使用教材,，才能贏得自身的發(fā)展，這是作一個(gè)‘真正的教師所不可缺的“精神底子”,。

其次,，“談?wù)剬?duì)后進(jìn)生的工作”這條推薦也對(duì)我?guī)兔艽蟆?duì)后進(jìn)生我一向認(rèn)為這是屬于智力問(wèn)題,，是先天因素造成的,。無(wú)論是誰(shuí)，無(wú)論用什么方法教育都是無(wú)濟(jì)于事的,。但讀了這本書(shū)后,，我的觀念轉(zhuǎn)變了,，從心底里認(rèn)可了“后進(jìn)生是能夠轉(zhuǎn)變的”這個(gè)道理，只是認(rèn)為操作起來(lái)還是會(huì)相當(dāng)困難,。書(shū)中的那個(gè)“費(fèi)加”給我的印象個(gè)性深刻,。他和我常認(rèn)定的笨學(xué)生十分相似，我平時(shí)對(duì)這樣的學(xué)生往往采用補(bǔ)課的方式,，使他們掌握該掌握的知識(shí)，傍晚留下來(lái)反復(fù)地給他講解,、背誦直到她“懂了,、會(huì)背”為止。而蘇霍姆林斯基卻不這樣做,，他給她編了一本個(gè)性的習(xí)題集――《給思想不集中的兒童的習(xí)題集》,，給她搜集了一套供她閱讀的書(shū)籍，都是關(guān)于智力訓(xùn)練的,。蘇霍姆林斯基也從來(lái)沒(méi)有給她補(bǔ)過(guò)課,。之后，費(fèi)加的學(xué)業(yè)成績(jī)趕上來(lái)了,，并成了一名高度熟練的機(jī)床調(diào)整技師,。蘇霍姆林斯基這樣的教育為她今后的一生打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。我也從中得到啟發(fā),，對(duì)費(fèi)加這樣的孩子,，我們要注重訓(xùn)煉他們的思維，發(fā)展智力,，為他們今后的不斷學(xué)習(xí)帶給動(dòng)力,。

另外，這本書(shū)對(duì)我觸動(dòng)最大的是它字里行間洋溢出來(lái)的對(duì)學(xué)生的那種人性化的尊重與熱愛(ài),。一切的教育方法都是基于對(duì)孩子成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)需要而引發(fā)的,，在那里教育是再自然但是的事情。雖然有國(guó)別的限制,，但我仍深深的感受到教育者對(duì)孩子作為一個(gè)獨(dú)立個(gè)體的那種神圣的尊重,。

在閱讀過(guò)程中，我從蘇霍姆林斯基清新的筆調(diào)中讀到了很多的東西,，他沒(méi)有空洞的理論訓(xùn)導(dǎo),，而是以提“推薦”的形式，將他對(duì)教育的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)與你娓娓道來(lái),。他不喜歡大而空的說(shuō)教,，而是深入你的'內(nèi)心，聯(lián)系教育生活的實(shí)際,，用了很多生動(dòng)的事例和實(shí)際體會(huì),，把枯燥的教育學(xué),、心理學(xué)的基本觀點(diǎn)闡述得生動(dòng)、給我們提出許多飽含教育學(xué),、心理學(xué)知識(shí)的推薦,。整本書(shū)讀來(lái)令人倍感親切、深受啟發(fā),。那些關(guān)于教育的真知灼見(jiàn),，值得我們一遍又一遍地閱讀、品味,。蘇霍姆林斯基用他30多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)向我們闡述了教育的真諦,，雖然他來(lái)自于不一樣的年代，不一樣的國(guó)度,，但他閃光的思想對(duì)我們這一代來(lái)說(shuō),，仍有著重要的好處。教育的問(wèn)題是共性的,，它不會(huì)因?yàn)闀r(shí)代的變遷而改變或消失,。書(shū)中的許多經(jīng)驗(yàn)都值得我學(xué)習(xí)和反思，這些都將成為我一生享用不盡的財(cái)富,！

關(guān)于什么是從事教師工作的才能,，我是這么想的，才能不外乎知識(shí)和潛力,，例如各學(xué)科的知識(shí),，處理事情的潛力、解決問(wèn)題的潛力,、與人交往的潛力,、應(yīng)對(duì)問(wèn)題的潛力等。那么這些也是我在教學(xué)中所要應(yīng)對(duì)的東西,，需要摸索著去鍛煉自我的潛力,，蘇霍姆林斯基告訴我們：“一些優(yōu)秀教師的教育技巧提高，正式由于他們持之以恒的讀書(shū),，不斷的補(bǔ)充他們知識(shí)的大海,。如果一個(gè)教師在他剛參加工作的頭幾年里所具備的知識(shí)，與他要教給學(xué)生最低限度知識(shí)的比例為10：1,，那么到他有了15年至20年教齡的時(shí)候,，這個(gè)比例就變成為10：1、30：1,、50：1,。”這也使我看到了自身的差距,，明白教育工作不能心急吃熱豆腐,，一名合格的教師都是經(jīng)過(guò)不懈的努力和透過(guò)不斷的教學(xué),，積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而成長(zhǎng)起來(lái)的。這也使我更加堅(jiān)定了在奔向合格教育工作者道路上走下去的決心,。

在讀完前蘇聯(lián)當(dāng)代教育家蘇霍姆林斯基的遺著《給教師的一百條推薦》,，感覺(jué)受益匪淺。做為一名教師,，在不斷完善自我各方面潛力的同時(shí),，還就應(yīng)提高自我的教學(xué)水平，談?wù)勂渲杏∠笊羁痰慕袟l推薦和自我的體會(huì),。最后談一下自我總結(jié)出來(lái)的想法,，原本以為教師這個(gè)職業(yè)是個(gè)很簡(jiǎn)單的職業(yè)，等到自我親身經(jīng)歷了,，才明白其中的苦也累，但也對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了更深刻的理解,，應(yīng)對(duì)著一張張?zhí)煺娴男δ?，學(xué)生的聲聲問(wèn)好，我也為之動(dòng)容,。每個(gè)孩子的一生只有一次,，同樣他所受教育的機(jī)會(huì)也只有一次，我期望我?guī)Ыo自我的學(xué)生是燦爛的明天,。雖然未來(lái)從教之路會(huì)充滿(mǎn)艱辛與坎坷,，但我會(huì)用愛(ài)心去呵護(hù)每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，用知識(shí)去教育學(xué)生,，這也是我的目標(biāo),。好書(shū)猶如一泓清泉，不僅僅清澈明凈,，可當(dāng)鏡子映照自我,，而且清爽甘洌，沁人心脾,。書(shū)中給教師提出了一百條推薦,，每一條推薦談到相關(guān)的問(wèn)題，有生動(dòng)的實(shí)際事例,，也有精辟的理論分析,，很多都是教育教學(xué)中的實(shí)例，娓娓道來(lái),，真讓我感觸頗深,，啟發(fā)非淺。