我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，可以通過寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí),、工作生活狀態(tài),。那么心得體會(huì)該怎么寫,？想必這讓大家都很苦惱吧,。下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文,，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助,。
教師外出聽講座心得體會(huì)篇一
一,、充分備課是上好課的基本保障
備課是教學(xué)的基本要求,，備課的一個(gè)側(cè)重點(diǎn)是要關(guān)注學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，是課堂的生命,。因此教師在備課時(shí)應(yīng)多從學(xué)生的角度出發(fā)，看怎樣預(yù)設(shè)才能讓學(xué)生由不會(huì)到會(huì),，由不懂到懂,，另外，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式,、教學(xué)方法,、策略的選用，也是教師在備課過程中必須考慮的問題,。不管是哪種類型的課,，都應(yīng)在教師的引導(dǎo)下不斷地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、思考問題,、解決問題的過程。3節(jié)課中,，石門實(shí)驗(yàn)中學(xué)的郭美霞老師的《特殊保護(hù)》給我們留下了深刻的印象,，這節(jié)課雖然是初一年級(jí)的孩子，在教師引導(dǎo)下,，郭老師通過生動(dòng)有趣的案例素材,，巧妙設(shè)疑讓學(xué)生清楚明白地知道了什么是法律以及法律的三個(gè)基本特征，從而突出了本課的重點(diǎn),，突破了本課的難點(diǎn),，圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。教學(xué)當(dāng)中教師的語言是那么的親切,，照顧到全班同學(xué),，給每位學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，老師隨機(jī)出現(xiàn)的練習(xí)題又符合學(xué)生實(shí)際,，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性,。雖然是以教師引導(dǎo)為主，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí),、解決問題,、自主探索的方法,，卻處處得以體現(xiàn)。
二,、課堂生成是課堂生命靈性的體現(xiàn)
課堂實(shí)施是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過程,。教師必須在課程實(shí)施過度中去生成和豐富課程內(nèi)容,。就如魏老師在報(bào)告中說到的“注重課堂中與學(xué)生的對(duì)話,，使課堂成為教師、學(xué)生互動(dòng)交往的場所,，成為不可重復(fù)的激情與智慧的綜合生成過程,，使問題不斷產(chǎn)生與整合,，使學(xué)生的思維不斷發(fā)散和集中，方法不斷選擇與求新,，從而使課堂高潮迭起,，產(chǎn)生了一個(gè)又一個(gè)不曾預(yù)約的精彩!”這就說明要求我們教師必須認(rèn)真傾聽學(xué)生的每一次發(fā)言，捕捉教育的契機(jī),，關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng),，讓政治課堂充滿生活氣息和思辨的氛圍。
三,、飽滿的激情是課堂的師生情感的交流
作為一名教師,，如果把真摯的感情投入到課堂教學(xué)中，不僅體現(xiàn)出是一個(gè)有個(gè)性的課堂,，同時(shí)學(xué)生的情感也會(huì)被感染,。由此，學(xué)生興趣濃厚,、思維活躍,，為“營造綠色生態(tài)課堂”提供了條件。例如,，郭美霞老師的《特殊保護(hù)》一課中,，雖然是法律內(nèi)容學(xué)生第一次接觸有些陌生，但郭老師一上課就用飽滿的激情,、幽默的語言就把學(xué)生思維的火花點(diǎn)燃了,，于是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生一步一步通過自主思考探究,、說一說,、猜一猜的方法逐層深入，使學(xué)生通過自己動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口總結(jié)出了法律的特征,，整節(jié)課教師的教的輕松,，學(xué)生學(xué)的愉悅。因此要讓我們的課堂是綠色的生態(tài)課堂,，就應(yīng)讓我們的課堂激情飽滿個(gè)性張揚(yáng),。
總之,，課堂教學(xué)過程是教師不斷反思的過程。教師走上了講臺(tái),，不是重復(fù)一次教案,，而是通過師生共同活動(dòng)進(jìn)行的一次創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)。這就需要我們教師平時(shí)應(yīng)深入解讀教材,，了解課堂，尋找到合適的方法進(jìn)行課堂生命的再創(chuàng)造,，爭取使我們的學(xué)生真正理解數(shù)學(xué),、走進(jìn)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生有興趣學(xué),、愿意學(xué),，并且能自主地進(jìn)行嘗試，為學(xué)生真正營造一個(gè)綠色的生態(tài)課堂,，真正使學(xué)生成為一個(gè)具有獨(dú)立見解,、善于理性思考、積極開拓應(yīng)用,、勇于創(chuàng)新變革的人,。我想，這不正是我們教育的最終目的嗎?今后我們會(huì)不斷進(jìn)取,，不斷超越,，讓政治課煥發(fā)出新的活力!
教師外出聽講座心得體會(huì)篇二
首先，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我提供這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái),，讓我有一個(gè)學(xué)習(xí)與提高數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)素質(zhì)的機(jī)會(huì),。20xx年5月25日至26日，我有幸去貴陽參加了全國小學(xué)數(shù)學(xué)名師優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)觀摩活動(dòng),，在這2天的時(shí)間里,，聆聽了全國著名特級(jí)教師吳正憲、劉德武和華應(yīng)龍三位教師的展示課及學(xué)術(shù)報(bào)告以及孫曉天和呂傳漢的學(xué)術(shù)報(bào)告與羅娟的展示課,。感覺受益匪淺,。吳正憲老師的沉穩(wěn)、劉德武老師的幽默,、華應(yīng)龍老師深厚的文化功底都給我留下了深刻的印象,。他們現(xiàn)代的新課標(biāo)理念、新穎的設(shè)計(jì),、清晰的思路,、靈活的教法、愉悅的情感,、親切的語言給我留下了深刻的印象,。在這次活動(dòng)中,，我深深感覺到：“走出去，總會(huì)有收獲”,。作為一名教師,任何一次聽課或參加其它教研活動(dòng),，都是學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì),可以取得不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。專家們的講座就象是一頓豐盛的大餐,，精美地呈現(xiàn)在我們的面前,，如果用兩個(gè)詞來形容，那真是目不暇接,、異彩紛呈,。專家們毫無保留的把自己在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)拿出來與大家分享，深入淺出,，幽默風(fēng)趣,，讓人久久難忘，讓我們深深感覺到教學(xué)技藝無止境,，教學(xué)創(chuàng)意無極限,。教育專家們滔滔不絕、揮灑自如的講解,，我心中十分嘆服,。嘆服他們的口才，嘆服他們的自信,，嘆服他們的敏銳,，嘆服他們的知識(shí)淵博。聽了這些專家的課,，使我們對(duì)新課程的理念,，有了更進(jìn)一步的理解。使我更深刻地感受到了名師課堂教學(xué)的生活化與藝術(shù)化,。
在短短的兩天時(shí)間里,，觀摩了4節(jié)課和5節(jié)學(xué)術(shù)報(bào)告，充分展示了他們不同的課堂教學(xué)思路,。不同的老師,，不同的理念，不同的設(shè)計(jì)思路讓我切實(shí)感受到了他們的扎實(shí)的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊(yùn),。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁,，智者見智”的話題，在我看來,，不同的教師演繹不同的風(fēng)采,，卻展現(xiàn)同樣的精彩。
他們設(shè)計(jì)的內(nèi)容難度逐漸增大,，挑戰(zhàn)性越來越強(qiáng),，在不斷的解決問題的過程中學(xué)生的興趣越來越高,。課堂上他們鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提倡解決問題的多樣化,，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,，讓整個(gè)數(shù)學(xué)課堂充滿了生命的活力，課堂上,，學(xué)生不僅有條理地表述自己的觀點(diǎn)及想法,，還在解決問題的過程中，學(xué)會(huì)了認(rèn)真傾聽別人的觀點(diǎn),，相互接納和欣賞,，相互合作交流，并不斷地對(duì)自己和別人的想法進(jìn)行批判和反思,，通過教師的點(diǎn)撥和引導(dǎo),，學(xué)生間的多向交流探討,，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了解決各類問題的策略,，也讓我們真切地感受到新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該就是這樣充滿生活氣息，充滿人文氣息,，充滿了師生的靈性和個(gè)性,。聽完這些課，我對(duì)解決問題又有了新的認(rèn)識(shí),。充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念,。短短的課堂四十分鐘，真正是教學(xué)“無痕”,，精彩“有痕”!
數(shù)學(xué)課上的情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)服務(wù),，應(yīng)該讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光關(guān)注情境，應(yīng)該為數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)提供執(zhí)掌應(yīng)該為數(shù)學(xué)思維的發(fā)展提供土壤,。學(xué)生：服務(wù)的對(duì)象：現(xiàn)在的學(xué)生樂此不疲的就是善于解答各種問題,，卻缺少發(fā)現(xiàn)問題和分析問題的能力。而課堂上學(xué)生沒有問題的背后又是什么呢?就是教師并沒有順應(yīng)新課程的理念,，轉(zhuǎn)變自己的角色,，沒有樹立服務(wù)的意識(shí)，沒有給學(xué)生充分的思考問題的空間與時(shí)間呀!有人比喻說：教學(xué)過程是一個(gè)流程,，它應(yīng)該像一條河,，有時(shí)奔騰咆哮、一瀉千里,，有時(shí)峰回路轉(zhuǎn),、潤物無聲,。如果說學(xué)生是水，那么教師應(yīng)該是不斷變換的河道,。從這個(gè)意義上說,，老師們的課堂輕松活潑，游刃有余,，原因是他成功地扮演了學(xué)生朋友的角色,，扮演了課程開發(fā)者、組織者,、引領(lǐng)者的角色,，他們始終把學(xué)生看作服務(wù)的對(duì)象教師：即服務(wù)者：“既然每個(gè)學(xué)生都有一種特殊的天賦與潛能，那么,，教育應(yīng)當(dāng)成為“揚(yáng)長”的教育,，不能只忙于“補(bǔ)短”而壓抑有特長的學(xué)生。學(xué)校不是工廠,，不能成批地生產(chǎn)規(guī)格一致的產(chǎn)品;學(xué)習(xí)不是搞填平補(bǔ)齊,，而應(yīng)揚(yáng)長補(bǔ)短?！皳P(yáng)長”的過程中,，學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)，才華得以顯露,，優(yōu)勢得以保持,，而且學(xué)生看到自己的長處，能處于成功的興奮和追求更大成功的愿望之中……”在平凡的數(shù)學(xué)教育工作中,，他們是這樣想的,，也是這樣做的。服務(wù)是一個(gè)過程,，是一個(gè)不斷挑戰(zhàn)自我,、超越自我的過程。服務(wù)是一種精神,，有一種精神叫服務(wù)!
老師們講座的給我的觸動(dòng)很大,，他們說：提高課堂教學(xué)實(shí)效性的前提是備課，真正的備,，首先是要從精神上,，從思想上高度重視，其次才是從物質(zhì)上,，行動(dòng)上”準(zhǔn)備”,，這樣才有備無患.吃透教材：把握數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)是根本，吃透學(xué)生：研究學(xué)生，了解學(xué)生是保障,。備課的內(nèi)涵是教師的學(xué)科素養(yǎng)和教育學(xué)修養(yǎng),，因此，教學(xué)的境界歸根結(jié)底是教師的境界,。備課需要有集體的交流與合作,，但更需要個(gè)體獨(dú)立的思考與求索。備課不是固定的程序和技巧,，它更主要的是一個(gè)教觀念,，智慧與精神的綜合體現(xiàn)。
下面我就結(jié)合實(shí)際來談?wù)勛约旱囊恍w會(huì),。
一,、必須對(duì)教材充分理解和掌握。
對(duì)教材進(jìn)行深入細(xì)致的鉆研與分析,，理解教材,，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好,，教材的理解是對(duì)教學(xué)做充分的準(zhǔn)備,，教師只有知道上什么，什么是重點(diǎn),、難點(diǎn)才能上好課,。學(xué)生也就學(xué)得輕松愉快,。聽了這幾位專家和優(yōu)秀教師的課,，使我深有感受他們對(duì)教材理解透徹，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，真正做到以學(xué)生為主體,，以教師為主導(dǎo)，扎扎實(shí)實(shí)地上好每一堂數(shù)學(xué)課,。
二,、教師要有良好的自身素質(zhì)。
教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和保證,。有良好的素質(zhì)才能緊緊地把孩子的注意力吸引到你的教學(xué)過程中來,，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動(dòng)性，讓數(shù)學(xué)課不再讓學(xué)生覺得枯燥乏味,，更好地完成教學(xué)任務(wù),。
三、要注重學(xué)生能力的培養(yǎng),。
在教學(xué)中,，教師不僅要讓學(xué)生掌握新知，更重要的是要重視培養(yǎng)學(xué)生的能力。在教學(xué)新知時(shí),，都是讓學(xué)生自己去觀察,、發(fā)現(xiàn)、探究新知的,，并且互動(dòng)形式多樣,，注重主體參與。他們教學(xué)新知時(shí)不是急于告訴學(xué)生的方法,，而是通過讓學(xué)生去觀察,、探索湊十法，并重視學(xué)生用語言表述,。這樣學(xué)生在自己探索中發(fā)現(xiàn),、掌握湊十法。
在這次活動(dòng)中,，我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流,，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué),，而是一個(gè)統(tǒng)一體,。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問題，教學(xué)中,，遇到一些簡單的問題,，就讓學(xué)生自己通過動(dòng)口、動(dòng)手,、動(dòng)腦去解決,，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間,，并且老師不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試,，主動(dòng)去探索問題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機(jī)會(huì),，讓每位學(xué)生都成為學(xué)數(shù)學(xué)的主人,。
通過聽課，讓我學(xué)到了新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念,。這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境,，目的明確，為教學(xué)服務(wù),。另外,，印象較深的是華應(yīng)龍老師主張把一切還給學(xué)生，即主張：學(xué)生能自己探索發(fā)現(xiàn)的,，教師不提醒;學(xué)生能通過思考描述出來的,，教師不引導(dǎo);學(xué)生能自己總結(jié)出規(guī)律的,，教師不告知等等。課堂中允許學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤,，允許學(xué)生出現(xiàn)分歧,，允許學(xué)生出現(xiàn)自己的預(yù)設(shè)中沒有的問題，創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù),，課堂的原生態(tài)味兒十足,，這也充分展現(xiàn)了深厚的教學(xué)功底，課堂上臨時(shí)應(yīng)變的能力很強(qiáng),。
總之,，通過這次聽課活動(dòng)，各位教師所體現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)遠(yuǎn)不止這些,，他們扎實(shí)的教學(xué)基本功,，較強(qiáng)的課堂調(diào)控能力，精美的教學(xué)課件,，對(duì)教材的深層次把握,，都給我留下了深刻的印象，使我學(xué)有所得,，也讓我深思,，怎樣把各位教師的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)盡快融入自身的課堂教學(xué)中，讓自己的課堂教學(xué)變的有特色,、有效益,。我將借這次活動(dòng)的東風(fēng)，把優(yōu)秀教師當(dāng)作追趕的目標(biāo),，不斷提高自己的教學(xué)水平,，努力縮短與優(yōu)秀教師的差距。在以后的教學(xué)中,，我將更加努力學(xué)習(xí),，取長補(bǔ)短,。成長需要內(nèi)驅(qū),，成長需要沉淀，成長需要活材,，成長需要蛻變,，成長需要追求至善。我會(huì)以此次觀摩課為契機(jī),，繼續(xù)好好研究教材,，思考教學(xué)，組織教學(xué),，增進(jìn)自己的教學(xué)水平,，給孩子們呈現(xiàn)一堂堂精彩的課,，讓孩子們在學(xué)知識(shí)的世界里快樂地成長。
教師外出聽講座心得體會(huì)篇三
雖有佳肴弗食不知其旨也,，雖有至道弗學(xué)不知其善也,，(解釋一下大意)20xx年3月x日，也就是上周五,，劉校長 金輝、 冬輝,、我們一行四人到長春聽課學(xué)習(xí),，兩天的時(shí)間，共聽了了四節(jié)課,，四節(jié)語文教學(xué)觀摩課,，這四節(jié)課都是名家精品課，第一節(jié)是李衛(wèi)東的《自己的花是讓別人看的》,，第二節(jié)是王文麗老師的《桂林山水》,，第三節(jié)是吳琳老師的《生命 生命》,，第四節(jié)課是張學(xué)偉老師的《景陽岡》，接著又聽了這四位教師的精彩講座,，可以說是受益匪淺，讓我們切實(shí)感受到了這幾節(jié)課是佳肴,，是至道,，今天，利用半天的時(shí)間,，冬輝老師和我就把所得到的佳肴,，和至道，轉(zhuǎn)呈給大家,，希望大家能夠從中受到啟發(fā),。冬輝老師根據(jù)自己的聽課心得，精心設(shè)計(jì)的一節(jié)課,，大家也都聽了,，可以說是非常成功，既內(nèi)化了長春聽課所得,，又把自己在教學(xué)上的心得融入其中,。接下來,，我也根據(jù)自己的聽課心得，加上自己多年來對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的一點(diǎn)感悟,，談一談小學(xué)語文教學(xué);大家可以認(rèn)真聽,，也可以看熱鬧，我感覺專家的講座肯定是能給人以柳暗花明的感覺,，也能吸引我們的注意力,，一是因?yàn)樗麄冾^上有光環(huán)，二是他們確實(shí)是專家,，我們在一線的教師雖然不是專家,，但也都有自己最拿手的東西，所以我們聽課也好,，聽講座也好,，不要看他是不是專家，只要他講的能夠適合自己,，有自己能夠借鑒的東西,，能夠使自己耳目一新就是好的。再有,，聽課時(shí),，不一定把人家講的內(nèi)容都記住，也不需要都記住,，只要有自己的心得就可以,。記得我在1999年到白城參
加骨干教師培訓(xùn)，聽了省教育學(xué)院潘景峰副院長的講座,，很精彩,，筆記記了很多，但最后只記住一句話,，就是當(dāng)時(shí)還沒有公諸于世的三個(gè)維度,，教學(xué)三個(gè)緯度，但記得很深刻,，到現(xiàn)在都沒忘記,，這對(duì)于我來說就是收獲，我們大家也看趙本山的小品,，也可能只記住,，“此處略去一萬字”等有限幾句話，這也是收獲,，所以說，無論哪級(jí)講座,，只要記住你最感興趣的一句話,，那就是收獲,，也可能就這一句話就可能影響我們教學(xué)思考的方向，今天我說的僅供大家參考,，如果認(rèn)為對(duì)咱們有用,，大家就借鑒一下，如果感覺沒有用,，那大家就當(dāng)是看熱鬧,。由于時(shí)間有限，屋子也不暖和,，話入正題!
一,、我感受最深的第一個(gè)方面，就是語文教學(xué)一定要抓住年段特點(diǎn),，去設(shè)計(jì)教學(xué),，教學(xué)設(shè)計(jì)要讓年段特點(diǎn)更加鮮明化?？梢哉f低中高每個(gè)年段的教學(xué)目標(biāo)都不是一樣的,，都有各自的年段特點(diǎn)，所以,，我們在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)一定要認(rèn)真解讀課標(biāo),，做本年段應(yīng)該做的事情。例如王文麗老師就曾說過,，一年級(jí)的孩子你讓他在課后回家到電腦上去查找資料,，他能 查嗎 ，這無非是給他的父母留的作業(yè),，只能給他的父母增加負(fù)擔(dān),，也只能讓家長更加反感你，再有,，低年段語文教學(xué)應(yīng)該以文本為載體,，就是識(shí)字，寫字,，朗讀,，培養(yǎng)語感，再背點(diǎn)經(jīng)典詞句就可以了,?？墒怯行┙處熅筒贿@么想，也不這么做,，比如一年級(jí)有這樣一節(jié)識(shí)字課,，一方魚塘，一畦菜地,，兩對(duì)“紅領(lǐng)巾”等,，教者把這些都打在了投影上,，然后問學(xué)生，紅領(lǐng)巾為啥加上引號(hào)啊,，你猜學(xué)生說什么,，老師!我知道，“書上就這么寫的”老師暈了,，這就是老師沒有根據(jù)教材的年段特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)去設(shè)計(jì)教學(xué),，把知識(shí)教
深了，實(shí)際上兩對(duì)紅領(lǐng)巾,，就是讓學(xué)生認(rèn)識(shí) “對(duì)” 和“領(lǐng) ”就行了,，再有，有位教師在教學(xué)《小企鵝和媽媽》一課,，文中有這樣一句話：
這天 這天多么藍(lán)哪!
這地 這地多么白啊!
老師就問學(xué)生,，這天 這天。,。,。。,。,。這地 這地。,。,。。,。,。為什么說兩遍啊!有個(gè)學(xué)生舉手就說，老師 老師,，我知道,，因?yàn)樾∑簌Z是結(jié)巴，老師又暈了!老師特別無奈,，也無語,，唉!坐下吧,這也是把知識(shí)教深了。
所以總體來說,，低年段語文教學(xué)要重視字詞教學(xué),，做到隨文識(shí)字，教給學(xué)生識(shí)字,，記字的方法,，把握分散識(shí)字，集中復(fù)現(xiàn)的原則，(牛廣田教授,，長春實(shí)驗(yàn)二小對(duì)分散識(shí)字和集中復(fù)現(xiàn)就做的非常好,，展開一點(diǎn)……)初步學(xué)習(xí)默讀,，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感,。做到這些就完全可以了，不要再去過深挖掘教材的內(nèi)涵,。
而中年段,，相對(duì)來說，處于高段和低段之間,，所以,，相對(duì)于低段來說，把識(shí)字教學(xué)相對(duì)放緩,，過渡到重視段落的教學(xué),，重視歸納段意，找出重點(diǎn)段,，劃出重點(diǎn)詞,，注重指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生語感,，重視教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,。滲透寫法，與作文課教學(xué)相結(jié)合,。這里我重點(diǎn)說說詞匯的記憶方法,，有些教師總是抱怨學(xué)生對(duì)詞語意思記不住，考試成績差,，這就是說明咱們在教學(xué)過程中存在著一定的問題,，就是沒能把課堂教學(xué)與生活聯(lián)系起來，或者說,，是做的不到位,。以李衛(wèi)東老師在教學(xué)叮囑一詞為例，同學(xué)們,，說說你天天上學(xué)前媽媽都跟你說些什
么,，學(xué)生說，過馬路要小心,，過馬路要小心,，天天說，這就是叮囑,。過了一段時(shí)間,，學(xué)生和父母說，你不用在叮囑了，我都知道了,，這樣,，學(xué)生就記住了叮囑這個(gè)詞語，這就是說,，只要詞語與學(xué)生的生活建立了聯(lián)系,，他就會(huì)永遠(yuǎn)記住這個(gè)詞，而且還會(huì)應(yīng)用,。這樣教師的目的就達(dá)到了,。
高年段的教學(xué)要重視篇的教學(xué)，在篇的背景下進(jìn)行段,，句,，詞，字的教學(xué),，段與段的堆積不是篇,，而是要知道是怎樣構(gòu)成的，為什么這樣,，教給學(xué)生布局謀篇的方法,。
最后，李衛(wèi)東老師又簡單談了談,，梁啟超的三步讀書法：
鳥瞰--------整體感知,，把握全篇。
解剖--------抓住重點(diǎn),，細(xì)細(xì)品味,。
會(huì)通--------跳至文外，觸類旁通,。
這也許對(duì)咱們的語文教學(xué)有所啟示,。(可以展開說…..)
(這里談一談?wù)n標(biāo)內(nèi)容的 落實(shí) ，重在落實(shí),，舉例說明.......)
二,、我想說的第二個(gè)方面就是關(guān)于語文教學(xué)中的感悟,，在《新課標(biāo)》中明確地提出,，語文教學(xué)的任務(wù)之一是使學(xué)生“在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn),，說簡單點(diǎn)就是感悟，感悟很重要,，感悟是一種心智活動(dòng),，感悟也是一種情感經(jīng)歷,，感悟更是一種審美體驗(yàn)，只有通過感悟才能讓學(xué)生感受到課本中那些只可意會(huì),，不可言傳的東西,。這也正體現(xiàn)了語文教學(xué)的人文性,。例如描寫景色優(yōu)美的文章，古詩詞等,，完全可以讀中悟情,，讀中感悟,，也就是大家經(jīng)常聽到的,，借助文本,，披文入情，情動(dòng)辭發(fā),。劉勰說:“綴文成功者情動(dòng)
而辭發(fā),觀文者披文以入情,?！币黄玫奈恼率亲髡咭愿星橹鴮懙模恼碌淖肿志渚涠加縿?dòng)著感情的溪流,掀動(dòng)著感情的波瀾,。學(xué)生只有感受到了這些,，真正動(dòng)了感情，才能夠把自己想說的流暢的表達(dá)出來,。也就達(dá)到了學(xué)習(xí)語文的最高境界,，所以，如果語文教學(xué)中缺少了感悟,，也就像是文章中沒有了靈魂。
三,、語文教學(xué)中要樹立大語文教學(xué)觀,。
我們在語文教學(xué)中一定要站在一定的高度,，高屋建瓴，樹立大語文教學(xué)觀,，讓學(xué)生走出課堂，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng),，把語文學(xué)習(xí)延伸到豐富多彩的校園和社會(huì)生活中去,，為學(xué)生創(chuàng)造良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境,，使其知識(shí)、能力,、興趣,、特長,、態(tài)度等得到全面發(fā)展,。這就是要求我們督促學(xué)生,，引領(lǐng)學(xué)生,，在課堂中學(xué)語文,，在生活中學(xué)語文,，在社會(huì)實(shí)踐中也要學(xué)習(xí)語文,，即讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻都能感受到語文的魅力。這也可以滲透到各學(xué)科整合領(lǐng)域,。(可以展開說......)
四,、學(xué)習(xí)語文要重視的幾個(gè)規(guī)律,，
1、了解學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),，前蘇聯(lián)著名心理學(xué)家維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)理論”,，認(rèn)為學(xué)生的發(fā)展有兩種水平：一種是學(xué)生的現(xiàn)有水平，指獨(dú)立活動(dòng)時(shí)所能達(dá)到的解決問題的水平;另一種是學(xué)生可能的發(fā)展水平,，也就是通過教學(xué)所獲得的潛力,。兩者之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),，為學(xué)生提供帶有難度的內(nèi)容,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，發(fā)揮其潛能，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行下一個(gè)發(fā)展區(qū)的發(fā)展,。了解了學(xué)生的發(fā)展區(qū)，也就會(huì)很容易的設(shè)計(jì)好相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì),，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)也就會(huì)更加有針對(duì)性,。也會(huì)讓聽課者感受到
教師授課的實(shí)在,，藝術(shù),。你像剛才我們提到的小企鵝結(jié)巴和書上加引號(hào)的問題就是沒有考慮到學(xué)生最近發(fā)展區(qū)問題,。而《生命 生命》題目為什么留空，長春作課的吳林老師就直接交代給學(xué)生,，說這是詩歌的一種寫法，由此可見了,，該直接交代給學(xué)生的就不要去做作的去問,，這也是教師熟悉學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)一個(gè)體現(xiàn),，為教學(xué)節(jié)省了時(shí)間,，提高了效率,。(教學(xué) 波瀾壯闊 瀾什么意思,，學(xué)生不知道,，你就告訴他吧,，還查什么字典啊! ......)
2,、熟悉學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，懂得艾賓浩斯遺忘曲線。
艾賓浩斯遺忘曲線也叫艾賓浩斯記憶曲線,，是教育學(xué)心理學(xué)范疇的老生常談的問題。今天我提到他的目的就有一個(gè),，希望大家熟悉他,。這對(duì)我們的教學(xué)很有幫助,，可能大家都知道,，有些教師的課講的非常出色,，讓人羨慕,，而遺憾的是，一到考試的時(shí)候,，學(xué)生的成績卻是 一塌糊涂，讓人不解,，究其原因,，就是該教師對(duì)學(xué)生學(xué)到的東西夯的不實(shí),，用術(shù)語說就是不熟悉,，不知道學(xué)生的記憶規(guī)律。認(rèn)為學(xué)生該會(huì)的知識(shí)已經(jīng)檢查過了,，就以為學(xué)生記住了,，可過幾天 學(xué)生就忘記了,，而有經(jīng)驗(yàn)的教師則是過一段時(shí)間還要提問，鞏固,。最終學(xué)生完全記住,。關(guān)于這方面的知識(shí) 網(wǎng)上有,，大家可以找時(shí)間看看。尤其是網(wǎng)上有一份艾賓浩斯遺忘曲線復(fù)習(xí)計(jì)劃表,，對(duì)我們教學(xué)很有幫助,，大家不妨看看,。
3,、教讀莫忘寫,。 在教學(xué)生讀書的時(shí)候,，更要關(guān)注學(xué)生的寫。這里的寫就是語文教學(xué)中的讀寫結(jié)合,。一個(gè)好的語文教師每節(jié)課教學(xué)都不離開寫。讓學(xué)生在讀中學(xué)文,，,。寫中求樂,。這在東輝老師的這節(jié)
課中也有體現(xiàn),。這個(gè)問題大家都熟悉,，也都知道,，就是做起來難點(diǎn)，但貴在堅(jiān)持，希望大家能夠?qū)ψx寫結(jié)合樂此不疲,。
五,、樹立終身學(xué)習(xí)的理念,。
有些老師就怕聽到這句話,，這都什么年齡了 還學(xué),，呵呵,，但一細(xì)想，確實(shí)要學(xué),，有人說過這樣一句話,，讓人深思,，說是“深挖洞，廣積糧,，備戰(zhàn)備荒為課堂”也是說教師學(xué)習(xí)的重要,，前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)講過一節(jié)非常精彩的課,，有聽課者就問他,，說你準(zhǔn)備這節(jié)課用了多長時(shí)間,，他笑著說，只用了15分鐘,，而他確實(shí)就用了15分鐘，但他卻接著說,，我雖然備這節(jié)課用了15分鐘，但我為這節(jié)課卻付出了我的一生的時(shí)間,。相信,，這兩個(gè)例子對(duì)我們樹立終身學(xué)習(xí)的理念會(huì)有所啟示和幫助。
只有一個(gè)愛學(xué)習(xí)的老師才能成為好的老師,，擅歌者使人繼其聲,，擅教者使人繼其志!希望我們都能成為善歌者和善教者,，在或愛或恨均為情，,，亦喜亦悲皆是歌,，想說愛你卻不是很容易!的語文教學(xué)領(lǐng)域有所突破，有所發(fā)展,。也讓我們的語文課盡量做到樸素之至 絢麗之極!謝謝大家!
教師外出聽講座心得體會(huì)篇四
“聽君一席話,，勝讀十年書”,，當(dāng)我聽了平度市幾位名師的課后，心中不由地涌起了這句話,。作為一名教育者，我受益匪淺,、感想頗深,。他們的課為我今后的工作起到了很好的指導(dǎo)作用。下面是我這幾天來學(xué)習(xí)的一些心得與體會(huì),，希望能和大家交流,，共同學(xué)習(xí),、共同進(jìn)步,。
一,、注重學(xué)習(xí),、轉(zhuǎn)變教師角色,。
新的課程,、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式,，需要用新的教學(xué)理念,、教學(xué)原則來支撐，而這些理論的實(shí)踐者,，就是教師?？梢娹D(zhuǎn)變教師的教育理念,，提高教師對(duì)課改的認(rèn)識(shí)是實(shí)施課程改革的關(guān)鍵,。
傳統(tǒng)課堂教學(xué)中,，教師處于主體地位,，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺(tái)”，好學(xué)生是配角中的“主角”,，大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽眾”,。在課堂上,，學(xué)生被當(dāng)成是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個(gè)體，而教師往往居高臨下地對(duì)待學(xué)生,，有點(diǎn)唯老師獨(dú)尊的架式,，而且一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識(shí),，很少甚至沒有考慮過學(xué)生的真實(shí)感受。
二,、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目的,。
作為一個(gè)語文老師,，我有時(shí)真的感到非常悲哀，也非常內(nèi)疚,。眾多的學(xué)生喜愛讀課外書籍,，也喜歡談?wù)摽催^的某一篇小說之類的文章，卻不喜歡語文課,。究其原因,，是不是自己所上的語文課不夠吸引學(xué)生呢?劃分段落,，概括段落大意，分析中心思想??.單調(diào)老套,，雖然有時(shí)也嘗試用現(xiàn)代的多媒體,，引進(jìn)一些新穎的內(nèi)容,，但也只是一時(shí)的,。長此以往，語文課堂就變成了無聊乏味,、缺乏新意的課堂了,。試問你所教的學(xué)生,，課堂上學(xué)到了什么?再看一看你費(fèi)了九牛二虎之力教給了學(xué)生什么東西，除了用來應(yīng)付考試,，還能做什么呢?
語文教育是母語教育，語文素養(yǎng)就是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),。語文教學(xué)所承載的不僅僅是單一的工具性知識(shí)，它還負(fù)載著豐富的人文性內(nèi)涵,，它更關(guān)系到我們中華民族整體文化素質(zhì)的水平,?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)和進(jìn)取精神，積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),?！毙抡n程將改變教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,，積極倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的精神,，教師要不斷地實(shí)現(xiàn)自我更新。
1、確立一個(gè)思想,，即“為學(xué)生一生的發(fā)展做準(zhǔn)備”的思想。
學(xué)生的發(fā)展,，我們主要強(qiáng)調(diào)應(yīng)該是全體學(xué)生;而不是部分學(xué)生，應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展,，而不是重智力輕其他;應(yīng)該是個(gè)性發(fā)展而不是同一模式，應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展,，而不是限于當(dāng)前的發(fā)展,，教師的每節(jié)施教必須從這點(diǎn)做起,，這是我們一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn),。
2、落實(shí)兩個(gè)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。
當(dāng)一個(gè)人他要把想到的事情準(zhǔn)備付諸行動(dòng)時(shí),，他才有動(dòng)力，有激情,，而當(dāng)他想到的事情準(zhǔn)備付諸行動(dòng)時(shí)，那就激活他創(chuàng)新,，所以在課改中我們創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們?nèi)ハ?，鼓?lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手去做,。
3,、進(jìn)行三個(gè)轉(zhuǎn)變：教師角色的轉(zhuǎn)變;學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變;教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變;
4,、采取四種方法：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),、發(fā)展學(xué)生的自主性;營造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性;面向全體,，讓不同層次的學(xué)生都有所得,。
三,、加強(qiáng)教師自身專業(yè)的學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì),，提升自我發(fā)展的能力,。
1、提高政治思想素質(zhì),。教育思想,、教育觀念對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要,，正確的教育觀可以造就人才,，錯(cuò)誤的教育思想則能摧殘人才?！敖虝呦葟?qiáng)己,，育人者先律己”，教師要終身加強(qiáng)政治思想修養(yǎng),、現(xiàn)代教育理論,、國家教育政策法規(guī)和文件的學(xué)習(xí)，堅(jiān)持正確的教育觀,、世界觀,、價(jià)值觀和人才觀,。
2、加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),。我身為一名年輕的教師,，又奮斗在課程改革實(shí)驗(yàn)的最前沿,，更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。隨著課改如火如荼的展開,，我們在學(xué)校學(xué)習(xí)的那點(diǎn)知識(shí),，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠傳授了。要想成為研究型教師,、專家型教師,，不學(xué)習(xí)怎么可以，怎么能勝任更多的教育教學(xué)工作?新課程將改變教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色,、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,，積極倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的精神，教師要不斷地實(shí)現(xiàn)自我更新,，在自己的實(shí)際教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們?nèi)ハ?，鼓?lì)學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)手去做,。
3,、制定自我發(fā)展目標(biāo),。
知識(shí)挑戰(zhàn)的嚴(yán)峻程度是有目共睹的,，每門學(xué)科都是學(xué)無止境。專業(yè)知識(shí)更新周期越來越短,，舊知識(shí)淘汰很快,，我們隨時(shí)面臨知識(shí)危機(jī)。新世紀(jì)教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)習(xí),，崇尚學(xué)習(xí)我們不會(huì)落伍,。迎接知識(shí)挑戰(zhàn),，不懂就學(xué),，沒有就補(bǔ),，學(xué)習(xí)是我自身提高政治思想素質(zhì)、補(bǔ)充更新專業(yè)知識(shí)的最好途徑,，我將用終身學(xué)習(xí)來引領(lǐng)自己的專業(yè)成長,，成為一名優(yōu)秀的人民教師 ,。
教師外出聽講座心得體會(huì)篇五
最近，我有幸參加了江蘇省小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選,，觀摩了14節(jié)江蘇省名師的示范課,，他們的課讓我感受頗深,收益匪淺,，也讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無窮藝術(shù)魅力。他們的課以深厚的文化底蘊(yùn),，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了課堂教學(xué)的崇高境界。下面我就參加的這一次活動(dòng)談一點(diǎn)兒自己的粗淺體會(huì)和感受,。
一,、老師的引導(dǎo)很到位
在這次聽課中我明顯地感受到這些上課的老師都很善于啟發(fā)學(xué)生,、引導(dǎo)學(xué)生，給我感受最深的是南通吳東東老師的《長方體和正方體的認(rèn)識(shí)》這一節(jié)課,，吳老師的精彩之處在于課堂上引導(dǎo)學(xué)生自己去探究,，去發(fā)現(xiàn)，去解決問題,，讓學(xué)生經(jīng)歷,、感悟知識(shí)的形成過程,。課堂上,，吳老師先讓學(xué)生動(dòng)手切土豆，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“面”,、“棱”和“頂點(diǎn)”,，學(xué)生特別高興，而且操作起來井然有序,，通過這樣的切物成形來導(dǎo)入新課。接著帶領(lǐng)學(xué)生了解“面”,、“棱”和“頂點(diǎn)”的數(shù)量,，并以一句“這節(jié)課將從面,、棱,、頂點(diǎn)三方面繼續(xù)研究長方體”為學(xué)生提供研究角度，逐漸展開探究長方體的特征,。動(dòng)手操作中,，以嘗試用小棒制作長方體框架，從中尋找長方體更多的奧秘。
整節(jié)課上,，吳老師沒有直接告訴學(xué)生任何特征,，而是讓學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，自己創(chuàng)造形成知識(shí),。在《長方體和正方體的認(rèn)識(shí)》一課中,，學(xué)生解決了一個(gè)問題，教師隨即又引導(dǎo)著提出了新的問題,，整節(jié)課就在不斷解決問題的過程中,，讓學(xué)生在矛盾沖突中探索、發(fā)現(xiàn)新知,。在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)建構(gòu)新知,，發(fā)展思維，完成了教學(xué)目標(biāo),。教師的有效引導(dǎo)是這節(jié)課成功的保證。
二,、讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
教育觀念現(xiàn)代化的主要標(biāo)志之一,，是強(qiáng)調(diào)給學(xué)生自主參與的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn),。所聽的這幾節(jié)課老師自始至終都關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，給學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去體驗(yàn)和經(jīng)歷數(shù)學(xué),。在體驗(yàn)中豐富經(jīng)驗(yàn),、獲得方法、形成態(tài)度,、享受快樂,、得到發(fā)展。在“復(fù)式統(tǒng)計(jì)表”教學(xué)中,，南京的王長青老師就是充分讓學(xué)生體驗(yàn),，她首先在具體的情景中讓學(xué)生初步理解感知兩個(gè)單一統(tǒng)計(jì)表不方便，然后通過討論,，讓學(xué)生畫一畫,，展示作業(yè)評(píng)一評(píng)，接著在教師的引導(dǎo)下總結(jié)出復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的畫法,，接著利用驗(yàn)證,，使學(xué)生深刻體驗(yàn)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的好處，在動(dòng)手中完善對(duì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的建構(gòu),，使知識(shí)內(nèi)化,。
三、精心獨(dú)到的課堂設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律,，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程,。從每位老師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材,，還“備”學(xué)生,。他們的教學(xué)看似水到渠成，卻包含著精心的準(zhǔn)備,，每位老師都有自己的教學(xué)風(fēng)格,，都有自己的特點(diǎn)，但都是那樣令人耳目一新,，過目難忘,。每位老師的課，都設(shè)計(jì)精巧,，能最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，能充分挖掘?qū)W生的潛力。在練習(xí)設(shè)計(jì)方面針對(duì)性也很強(qiáng),，貼近學(xué)生生活實(shí)際,。分層合理得當(dāng)。課堂效率很高,，收到了良好的教學(xué)效果,。
幾位老師的課，從導(dǎo)入新課到課外拓展,，每一句話都很精煉,、每一個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處、每位教師都能根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平,、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),，每一個(gè)細(xì)節(jié)之處都體現(xiàn)了匠心獨(dú)到之處。每位老師的課前準(zhǔn)備都非常充足,，材料也很豐富,。課中有可能用到的他們都事先想到了。我想,，這也可能是名師的獨(dú)到之處吧,。
四、樸實(shí)大氣的課堂
縱觀名師的課,，他們沒有刻意追求語言的華麗,、課件的精美，更沒有擺那些好看而不實(shí)用的花架子,。教師完全是站在學(xué)生的角度去考慮,，了解學(xué)生的起點(diǎn),，直面學(xué)生的教學(xué)現(xiàn)實(shí)。呈現(xiàn)在聽課教師面前的是真實(shí)的,、不加粉飾的,、常態(tài)下的課。沒有變幻莫測能刺激視覺的課件,，沒有很多浮躁的,、形式上的東西。讓人感覺自然,，親切,，可看，可學(xué),。留給學(xué)生的是充足的思考空間,，課堂是一個(gè)師生共同“享受”知識(shí)能量、傳遞信息的空間,，讓我們真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí),。
五、激情飽滿的課堂
作為一名教師,，如果把真摯的感情投入到課堂教學(xué)中,，那么學(xué)生的情感也會(huì)被感染。學(xué)生由此會(huì)興趣濃厚,、思維活躍,，例如,，贛榆吳凌艷老師在執(zhí)教《觀察物體》時(shí),，王玉龍老師在執(zhí)教《認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)》時(shí)，他們一上課就用飽滿的激情把學(xué)生思維的火花點(diǎn)燃了,，于是在教師的引導(dǎo)下,，學(xué)生一步一步通過想一想、說一說,、猜一猜,、畫一畫的方法逐層深入，學(xué)生經(jīng)歷自主探索,、發(fā)現(xiàn)知識(shí)的形成過程,，他們不只是授課，更是與學(xué)生心靈與心靈的溝通,，以自己的那份熱情喚起學(xué)生的求知欲,，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極配合,，課堂效率很高,。因此要讓我們的課堂是高效的課堂,，就應(yīng)讓我們的課堂激情飽滿、個(gè)性張揚(yáng),。
兩天的學(xué)習(xí),，我學(xué)到很多，感受很多,，收獲很多,，名師扎實(shí)深厚的教學(xué)基本功，大氣自然的教學(xué)風(fēng)格,，廣博的知識(shí),，駕馭、調(diào)控課堂的能力,，親切大方的教態(tài),，靈活的教學(xué)機(jī)智，獨(dú)到智慧的教學(xué)設(shè)計(jì),，富有藝術(shù)性的課堂,，都給我留下了深刻的印象。我將以這次名師觀摩課為契機(jī),，努力向高水準(zhǔn)看齊,，不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平，通過努力力爭使自己的授課水平實(shí)現(xiàn)新的跨越,，邁上一個(gè)新的臺(tái)階,。
教師外出聽講座心得體會(huì)篇六
前幾天有幸參加了某某市某某中學(xué)的聽課學(xué)習(xí)活動(dòng)。聽了兩位老師的課,，我感觸很深,，瘦弱頗多。
用一句古話“授人以魚不如授人以漁”最能概括我的體會(huì),，這句話的意思也就是方法比知識(shí)更加重要,，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，思維方法是否合理,、正確,，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的高低。因此,，我們教師在上課過程中應(yīng)當(dāng)抓住機(jī)會(huì),，知道學(xué)生學(xué)習(xí)，將“漁”的能力教給學(xué)生,，使學(xué)生不但能夠?qū)W會(huì),，而且能使學(xué)生“會(huì)學(xué)”，讓學(xué)生了解掌握語文的學(xué)習(xí)方法,，發(fā)展思維,，形成能力,，能獨(dú)立解決問題。這種“漁”的方法我覺得也適用于其他學(xué)科,。
在劉朱剛上的詩歌鑒賞這以復(fù)習(xí)鑒賞課中,，方法的教授體現(xiàn)得尤為突出。劉朱剛老師在上課的開始用復(fù)習(xí)舊知識(shí)引入新的知識(shí),，這樣就達(dá)到了“溫故而知新”的效果,，當(dāng)學(xué)生面對(duì)學(xué)案中提出的問題時(shí)，劉朱剛老師又滲透著詩歌鑒賞的方法性,，滲透著方法性教學(xué),。
第二位老師是顧老師的課，她的課思路很清晰,，環(huán)節(jié)流暢,，她講的是《始得西山宴游記》第二課時(shí)。劉老師抓住重點(diǎn)“始得”并貫穿全文,，重點(diǎn)突出,，層次分明?？梢妱⒗蠋煹恼n扎實(shí)有效,，注重激發(fā)學(xué)生的興趣，她上課也比較自然,、流暢,，富有感染力，值得我去學(xué)習(xí)!
這兩位老師的課將學(xué)生的主體性體現(xiàn)得非常突出,，自己扮演著主導(dǎo)角色,，她們運(yùn)用多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),，讓學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
聽了她們的課后,，我深刻地反思自己的教學(xué)過程,，感慨萬千,，在語文的教學(xué)過程中，自己雖然也認(rèn)真投入，但跟她們比,，實(shí)在還有相當(dāng)大的差距，我沒有達(dá)到一定的高度，很多教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置沒有深度,，在點(diǎn)撥功夫上還有所欠缺，尤其是課堂評(píng)價(jià)語言，我更是單調(diào),，沒能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，致使語文教學(xué)成績沒能達(dá)到預(yù)想的效果,。聽了她們的課，我學(xué)到了很多,，今后自己一定將所學(xué)到的教學(xué)方法應(yīng)用到自己的教學(xué)中去,，盡快地提高自己的教學(xué)能力，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的期望,。
教師外出聽講座心得體會(huì)篇七
很有幸的參加了二〇一二年三月二十日鄒平縣小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課評(píng)選韓店賽區(qū)的參賽老師的公開課聽課,。課堂是那么的優(yōu)秀，張曉靜等八位老師分別以三年級(jí)英語pep第五單元whereismyruler?和四年級(jí)英語第六單元atafarm為依據(jù)展開教學(xué),，通過不同的方式導(dǎo)入,、展示和鞏固檢查,。為我們英語組教師提高提供了一次不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，盡管學(xué)生水平不一，教師教學(xué)風(fēng)格各異,，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，下面談一談自己的聽課心得：
首先,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn),，也是素質(zhì)教育的要求,。
八位老師既注重學(xué)生主體參與又重視了學(xué)生個(gè)性健康和諧的發(fā)展，最大限度激發(fā)了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，增強(qiáng)了他們的自信心和參與意識(shí),。聽課時(shí)，我特別注意了八位老師在教學(xué)實(shí)踐中針對(duì)不同層次的學(xué)生采用了不同的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方式,，而且,，互動(dòng)模式多樣，采用看圖,、看動(dòng)畫的模式或創(chuàng)造一個(gè)語境,，讓學(xué)生展開聯(lián)想，激起了學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣,，營造了寬松,，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍,。
其次,，八位老師善于利用學(xué)生的“舊知”實(shí)現(xiàn)向“新知”的遷移，注重學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng),，從而使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”迅速過渡到“會(huì)學(xué)”上來,。一位老師對(duì)a層次的學(xué)生采用師生對(duì)話引出新課內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備,，讓學(xué)生的思維活躍起來,，并且在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生的要求清楚明確，難易適中;年輕教師針對(duì)b層次的學(xué)生則采用溫故而知新過渡到新課知識(shí)，教學(xué)目的明確,，重難點(diǎn)突出,，多媒體課件制作精美，容量也相當(dāng)大,。我個(gè)人認(rèn)為倘若老師能稍微放慢教學(xué)節(jié)奏,，刪除部分內(nèi)容，留給學(xué)生足夠思維空間,，讓b層次的學(xué)生學(xué)得更有成就感,，便不失為一節(jié)極為優(yōu)秀的課。
再者,，八位老師根據(jù)班級(jí)中不同層次的學(xué)生,，有針對(duì)性地因?qū)邮┙蹋謱釉O(shè)計(jì)課堂教學(xué),，并根據(jù)習(xí)題的難易程度提問不同層次的學(xué)生,。讓a層次的學(xué)生引領(lǐng)其余層次的學(xué)生，促進(jìn)他們的參與意識(shí),，達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目的,，使不同層次的學(xué)生都能在不同程度上體會(huì)學(xué)習(xí)的成功與成就感。一位老師是注重針對(duì)a層次的學(xué)生靈活性題目的訓(xùn)練,，開發(fā)其創(chuàng)造性思維,，通過pairwork合作學(xué)習(xí)、共同討論,，鞏固所學(xué)知識(shí),，靈活運(yùn)用知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力,。一位老師針對(duì)b層次的學(xué)生先打好基礎(chǔ),，適當(dāng)降低了教學(xué)難度，給足情景和關(guān)鍵詞來操練,，幫助中,、差生消除了自卑感，縮小不同層次學(xué)生之間的差距,，做到循序漸進(jìn),，行之有效。
最后,，八位老師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證,。聽課中我發(fā)現(xiàn)八位老師基本有以下幾個(gè)共同特點(diǎn)：1.口語流利，發(fā)音準(zhǔn)確,。只有做到這一點(diǎn),，才能保證學(xué)生對(duì)課程的理解從而學(xué)到正確的知識(shí),，地道的語言;2.善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使學(xué)生接觸到的知識(shí)更立體,，更直觀,，更生動(dòng);3.教態(tài)親切，表情豐富,，充滿激情,。在課堂上能輕松，活潑,，瀟灑地進(jìn)行授課,，富有藝術(shù)性;4.有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識(shí)作為后盾,，詞匯豐富,，課堂充實(shí)。
通過聽課,，我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多,。雖然各個(gè)老師的水平不一，風(fēng)格各異,，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西,。這次聽課，讓我開闊了眼界,，明白了努力方向,。同時(shí)，在看別人上課的過程中,，也發(fā)現(xiàn)了一些問題,。有些問題也同樣存在于我的課堂上，但以前沒意識(shí)到,。通過學(xué)習(xí),，我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué)，從而在今后的教學(xué)中避免出現(xiàn)類似的問題,。另外,，我對(duì)自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優(yōu)美?怎樣讓孩子更喜歡上英語課?怎樣培養(yǎng)孩子的能力?相信通過不斷努力,，一定能拉近距離,，不斷進(jìn)步。
教師外出聽講座心得體會(huì)篇八
本月14～15日,，江蘇省初中思品,、高中思想政治優(yōu)課評(píng)比分別在在泰州市二附中、泰州中學(xué)舉行,，筆者聽了14節(jié)高中課,，感想頗多?，F(xiàn)正在頭腦中梳理，先有選擇地談幾點(diǎn)自己的感想,。
一,、省教研室每兩年開展一次初高中優(yōu)課評(píng)比的初衷或指導(dǎo)思想，是為了探索高效思品,、思想政治課的教學(xué)模式和實(shí)現(xiàn)途徑,，提高新課程的實(shí)施水平;發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才，選拔參加全國比賽的選手;為一線老師的專業(yè)成長提供一個(gè)教學(xué)技能,、水平,、藝術(shù)展示、亮相的平臺(tái),。事實(shí)上,，我們已經(jīng)有一批教師通過此類賽課走上了名師之路或領(lǐng)導(dǎo)崗位。這次,，參賽選手總的來說是很珍惜這種機(jī)會(huì)的,。因?yàn)檎n題早在四月份就已經(jīng)告知了各大市，選手們的備課時(shí)間應(yīng)該說是很充分的,。但從我這個(gè)聽課者的感受來講,，有的選手似乎準(zhǔn)備不足，所準(zhǔn)備的素材或事例,、怎樣提問等好像沒有認(rèn)真推敲,，教學(xué)效果一般乃至較差，這就讓人很費(fèi)解,。
二,、怎樣上好一節(jié)思想政治課?
筆者邊聽課邊在想：上好一節(jié)思想政治課的確不容易。一堂合格課應(yīng)該有哪些要求?一堂好課有哪些要求?怎樣的課才能算是一堂好課?那么能不能上好呢?相信和我一起在臺(tái)下聽課的同行老師們也在想這些問題,。
怎樣上好一節(jié)思想政治課?筆者認(rèn)為,，要注意以下三點(diǎn)：
第一，教學(xué)設(shè)計(jì)要堅(jiān)持“兩個(gè)結(jié)合”,。即學(xué)科知識(shí)與生活現(xiàn)象相結(jié)合,，理論邏輯與生活邏輯相結(jié)合。這實(shí)際上是新課程明確提出的教學(xué)理念,?！霸诮虒W(xué)中，要面向豐富多彩的社會(huì)生活,，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問題,，幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范,，提高社會(huì)適應(yīng)能力,。”“要立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn),，著眼于學(xué)生的發(fā)展需求,，把理論觀點(diǎn)的闡述寓于社會(huì)生活的主題之中，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)與生活現(xiàn)象,、理論邏輯與生活邏輯相結(jié)合的課程模塊;要引領(lǐng)學(xué)生在認(rèn)識(shí)社會(huì),、適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的事件活動(dòng)中,，感受經(jīng)濟(jì),、政治、文化各個(gè)領(lǐng)域應(yīng)用知識(shí)的價(jià)值和理性思考的意義;關(guān)注學(xué)生的情感,、態(tài)度和行為表現(xiàn),。倡導(dǎo)開放互動(dòng)的教學(xué)方式與合作探究的學(xué)習(xí)方式;使學(xué)生在充滿教學(xué)民主的過程中，提高主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力,?！?見《課程標(biāo)準(zhǔn)》)
這就要求教師在備課時(shí),，思考,、搜索、排查,、選取最貼切的實(shí)例和鮮活的生活素材,，以使學(xué)生理解感悟教材觀點(diǎn)。這次參賽的14節(jié)課,，老師們在這方面動(dòng)了許多腦筋,，想了許多辦法。例如,，如何讓學(xué)生理解和掌握“用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題”?(共6位老師選取了這框內(nèi)容)老師們想到了30年前的深圳,、鹽城、泰州和30年后的深圳,、鹽城,、泰州，并下載了視頻圖片,，請學(xué)生思考這些城市飛速發(fā)展的原因,、途徑、狀態(tài),。還想到了汽車的發(fā)展歷程,，最初笨拙的汽車、現(xiàn)在人們普遍使用的以消耗汽油為動(dòng)力的汽車,、將來可能大量使用的新能源汽車,，等等,。這些素材、實(shí)例就比較恰當(dāng),，也容易激發(fā)學(xué)生興趣,，提高他們的情感和思維參與熱情，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)教材觀點(diǎn)的理解和感悟,。例如,，什么是發(fā)展，什么是新事物?為什么說它是新事物?新事物的發(fā)展途徑為什么前途光明,、道路曲折?用好這些事例就能很清楚地說明教材觀點(diǎn),。
但有的選手，所舉例子明顯地違背理論邏輯和生活邏輯相結(jié)合的理念,。下面我們就以“用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題”這一課為例,。有位選手舉了一個(gè)體育特長生考上北京大學(xué)的例子，試圖說明新舊事物的區(qū)別,、說明前進(jìn)性與曲折性的道理及關(guān)系,，費(fèi)了很大的勁，結(jié)果還是很難解釋清楚,。還有的老師盡管舉了深圳,、泰州等地30年的巨變，學(xué)生的直觀感受是事物總是變化發(fā)展的,，但老師沒有在這里點(diǎn)明什么是新事物,、什么是舊事物，學(xué)生怎么能理解新事物就是符合客觀規(guī)律具有強(qiáng)大生命力和遠(yuǎn)大發(fā)展前途的事物呢?它的成長發(fā)展而又不是一帆風(fēng)順的呢?把改革開放說成是新事物我認(rèn)為是不準(zhǔn)確的,，把特區(qū)說成是新事物也是很容易牽強(qiáng)的,。應(yīng)該說特區(qū)的經(jīng)濟(jì)體制創(chuàng)新了，率先實(shí)行了社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制,，所以才有了騰飛,，進(jìn)入了全球城市前100強(qiáng)。而社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制相對(duì)于我國過去的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制而言就是新事物,，這就很好解釋新舊事物的區(qū)別,、新事物的發(fā)展途徑。這啟示我們,，在備課時(shí),，我們一定要想清楚事例、素材與教材觀點(diǎn)的適切性,，防止舉例說不清道理,。
附帶還想說明的是，除了在備課時(shí)要準(zhǔn)備恰當(dāng)事例以外,，還要思考問題的恰當(dāng)性或適切性,。有位老師在講這個(gè)課題的時(shí)候,，其他的創(chuàng)意很好，學(xué)生情感和思維的參與度也很高,，互動(dòng)真實(shí)有效,。但一開始提出的問題讓人很有點(diǎn)摸不著頭腦的感覺，例如：為什么要一村一大學(xué)生?你認(rèn)為大學(xué)生村官一上任會(huì)遇到哪些困難?討論：國家大力推動(dòng)與社會(huì)紛紛質(zhì)疑等,，讓人覺得問題很隨意,，學(xué)生也茫然，其實(shí)稍微想想很簡單,，你認(rèn)為“大學(xué)生村官”是否是一個(gè)新事物?為什么?他當(dāng)好了村官對(duì)我們有哪些啟示?這需要老師常想想理論邏輯和生活邏輯是否能統(tǒng)一?當(dāng)然這位老師的教學(xué)機(jī)智還可以,，在隨后的課堂教學(xué)中請大學(xué)生村官談感想體會(huì)，請學(xué)生面對(duì)面提問題,，談個(gè)人的職業(yè)理想等,，都較好地引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)真情說真話。落實(shí)了“三維”教學(xué)目標(biāo),。又如,，新版本的qq取代舊版本的qq的原因是什么?試圖說明新事物的概念，似乎也不很貼切,。
再來看四位老師上的“用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問題”這一課,。從教學(xué)設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)來看，有的選手也是動(dòng)了一番腦筋的,，很有創(chuàng)意的,。例如，有位選手在“白板”上展示了遼沈戰(zhàn)役示意圖,，請學(xué)生分析這一戰(zhàn)役中包含了哪些矛盾?哪個(gè)矛盾是整個(gè)戰(zhàn)役的主要矛盾，為什么?再說說主次矛盾的關(guān)系,，這樣學(xué)生就很容易理解感悟主次矛盾的辯證關(guān)系原理,。這位老師還請學(xué)生選帶進(jìn)課堂的飲料，并討論你選飲料抓的主要矛盾是什么,，其他還有哪些次要矛盾?作為生產(chǎn)飲料的企業(yè),，其主要矛盾是什么，次要矛盾又有哪些,，成功企業(yè)又是如何處理的?請學(xué)生寫和說,，這就較好地促進(jìn)了學(xué)生的理解感悟。
但這4節(jié)課給人留下的遺憾比較多,。一是舉例,、提問不適切。例如,，獵人如何把狼,、羊,、菜都安全地帶到河對(duì)岸?說“羊”或“狼”是主要矛盾，聽者就不大明白,，羊和什么構(gòu)成的矛盾是主要矛盾呢?教者沒說,，估計(jì)學(xué)生也不明白。又如,，你對(duì)孔子,、老子了解多少?孔子為什么還被后人尊為孔圣人?給聽課者的感覺比較別扭。還有,，請用矛盾的主次方面原理分析說明一下上海世博會(huì)的成就與不足,，發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)的主要矛盾該抓什么?“有腳沒鞋”的故事說明了什么?你是如何理解_的“仰望星空、腳踏實(shí)地”的題詞的等,，與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系是什么?你讓學(xué)生怎么回答?讓聽課者很費(fèi)解,。有些問題根本沒有很好地思考和推敲，連一般干部都回答不了,，我們老師的知識(shí)儲(chǔ)備,、社會(huì)閱歷、政治見解都無法適應(yīng),，例如,，請你對(duì)如何搞好沿海大開發(fā)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，恕筆者愚昧和淺薄,，這類問題我也答不出,，或者稍微狂妄一點(diǎn)的話，答不好,，因此,，千萬不要拿這類問題難為我們的學(xué)生。二是如何突破矛盾的主次方面這個(gè)概念,，以及與主次矛盾的關(guān)系,，筆者沒有聽到恰當(dāng)?shù)氖吕W(xué)生對(duì)這兩組概念,，頭腦中多半仍然是一團(tuán)漿糊,。三是用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問題到底有哪些要求?難道就三點(diǎn)要求嗎，抓主要矛盾,，也重視次要矛盾,，分清矛盾的主次方面，具體問題具體分析?筆者以為,，首先要堅(jiān)持用一分為二的觀點(diǎn)看問題,，要承認(rèn)矛盾、正確地對(duì)待和分析處理矛盾，可惜,，教學(xué)中沒有一個(gè)老師有這樣的綜合思考,，這也是選上其他兩框內(nèi)容的老師都存在的共性問題。
有四位老師選上的是“用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題”,。從教學(xué)設(shè)計(jì)的角度來看,，有一位老師的設(shè)計(jì)是很高明的：(1)展示“七彩板拼圖”;(2)展示某市老城區(qū)道路交通改造系統(tǒng)工程;(3)探究如何看待參加學(xué)校文藝演出排練與可能影響學(xué)習(xí)的矛盾。應(yīng)該說,，用好了,，把學(xué)生的思維積極性充分調(diào)動(dòng)了起來，一定很精彩,。遺憾的是這節(jié)課教師思維和學(xué)生思維成了兩張皮,。有一位老師請學(xué)生思考歌曲《國家》蘊(yùn)含的哲學(xué)道理，一位老師列舉了沿海大開發(fā)戰(zhàn)略是如何體現(xiàn)部分與整體關(guān)系的,，一位老師播放了爬墻游戲的視頻,。后面3位老師的設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生如何理解整體與部分的關(guān)系尚可，但本框教材的難點(diǎn)第一是,，整體與部分的兩層含義,，學(xué)生往往只知其一，也不懂整體是一,，部分是多;第二是系統(tǒng)優(yōu)化的概念及要求,。聽課的結(jié)果是我覺得參賽者在突破兩個(gè)難點(diǎn)上沒有成功。有的老師列舉了“田忌賽馬”這個(gè)故事試圖說明系統(tǒng)優(yōu)化的道理,，我認(rèn)為既不貼切,，也難以說清楚,。有位老師請學(xué)生說說泰州醫(yī)藥城的設(shè)計(jì)是怎樣體現(xiàn)系統(tǒng)優(yōu)化方法的，超越學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際,，學(xué)生能答出來嗎?教師又能說清楚嗎?筆者邊聽邊想,，我們的選手怎么就想不到神舟載人航天飛船的例子呢?通過圖片,、視頻,，加上老師的點(diǎn)撥,，學(xué)生是很容易理解整體與部分的概念、關(guān)系,、系統(tǒng)優(yōu)化方法的。
第二,，教學(xué)過程要凸顯學(xué)生的主體地位,。說具體了，就是要把學(xué)生置于觀察,、思考,、議論、表達(dá)的境地，這需要靠老師設(shè)置的懸念,、提出的問題來驅(qū)動(dòng),、來實(shí)現(xiàn)。就是要讓學(xué)生始終處于“我想說”,、“我有話說”的境地,。我們要努力打造靈動(dòng)的課堂。這需要嚴(yán)密的預(yù)設(shè),，更離不開機(jī)智巧妙的生成,。
思考教學(xué)過程的時(shí)候，我們的老師要考慮的問題是很多的,，例如,，視頻、音頻的清晰度,，教學(xué)語言的適應(yīng)性,，特別是借班上課、異地上課,，你的語言是否具有適應(yīng)性和親和力?學(xué)生對(duì)所提問題的反應(yīng),，等等?？傊?，要盡量地優(yōu)化教學(xué)手段、教學(xué)語言,，確保問題的清晰明白,，富于思考性，要確保整個(gè)教學(xué)過程的順暢和靈動(dòng),。
為了說明這個(gè)道理,，我們以一位“七彩板老師”的課為例,。第一步，是否可以請學(xué)生看一看,、拼一拼,、想一想、說一說,。問題分別是：你看這幅拼圖是(像)什么?請你用整體與部分的概念解釋一下這幅拼圖，并說出這個(gè)概念有幾層意思。試著移動(dòng)或去掉某快板,，(老師表演或請學(xué)生邊表演邊說)說明整體與部分是什么關(guān)系?生活中許多事物都包含了整體與部分的關(guān)系，請你從空間和時(shí)間角度分別舉一些例子,。第二步,，請學(xué)生看視頻：某城市道路交通改造系統(tǒng)工程。請學(xué)生想一想,，在這個(gè)視頻 什么是系統(tǒng)?哪些是要素?系統(tǒng)有什么特點(diǎn),。這個(gè)工程對(duì)我們今后搞好學(xué)習(xí)、做好工作有哪些啟示?第三步，用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題還對(duì)我們提出了哪些要求?第四步,，請學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)探究,、解決某同學(xué)怕參加文藝演出排演影響學(xué)習(xí)的思想問題,。那么這節(jié)課就相當(dāng)?shù)赝昝馈?/p>
再以“大學(xué)生村官”這一課為例,，教師應(yīng)堅(jiān)定地引導(dǎo)學(xué)生思考為什么說大學(xué)生村官是個(gè)新事物,，其發(fā)展的趨勢為什么是前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一,，要當(dāng)好一個(gè)合格的稱職的村官你認(rèn)為該做好哪些量的積累?再加上請村官現(xiàn)場談感想，請學(xué)生面對(duì)面對(duì)話,，談怎樣立志成才該課就更為生動(dòng)活潑,，直擊學(xué)生的心靈。
第三,，教學(xué)行為必須合理有效,。
教學(xué)行為包括教學(xué)語言、老師的提問,、走動(dòng),、板書、布置的探究,、作業(yè),、小論文等。俗話說,，旁觀者清當(dāng)局者迷,。作為上課者，可能并沒有注意到這節(jié)課自己有多少“這個(gè)”,、“那么”的話搭頭,，自己提出了多少個(gè)問題?有哪幾個(gè)問題學(xué)生是很投入思考的，哪幾個(gè)問題學(xué)生是茫然的,，哪幾個(gè)問題是沒有價(jià)值的,，學(xué)生照書回答的，自己走動(dòng)了多少次,，走動(dòng)的目的效果怎樣,，自己的板書學(xué)生關(guān)注了嗎?有用嗎?自己有幾次吆喝學(xué)生們鼓掌,，什么意思，有必要嗎?但作為聽課者是明明白白的,，有許多都是無效的行為,。在這里筆者談一點(diǎn)個(gè)人看法，對(duì)老師要求學(xué)生給發(fā)言學(xué)生鼓掌的做法很不以為然,，你要相信,，學(xué)生課堂上的精彩發(fā)言，同學(xué)們是會(huì)自發(fā)鼓掌叫好的,，犯不著教師吆喝,，制造虛假的課堂熱烈氣氛。又如,，用多媒體上課,，教材的主干知識(shí)都列舉全了，還在黑板上再搬一次,，明顯多余無效,。再如，你讓學(xué)生思考大學(xué)生村官下派可能會(huì)遇到哪些困難?一個(gè)小孩悄悄地說,，對(duì)象難找,，你的走動(dòng)沒有任何發(fā)現(xiàn)，也沒讓學(xué)生大膽表達(dá),，就悄然地消失了,。有多位老師請學(xué)生談未來的職業(yè)理想，筆者也不大理解其必要性,，學(xué)生也只能說些言不由衷的話,。
在這次賽課過程中，筆者還發(fā)現(xiàn)有個(gè)別老師仍然停留在簡單提問,，學(xué)生照書回答,，齊讀概念、一分鐘讀背等死教教材的做法上,，和新課程理念南轅北轍,。這是必須堅(jiān)決克服的落后的教學(xué)思想和方法。因?yàn)檎f到底,，這樣的問,、讀、背,，學(xué)生并沒有實(shí)現(xiàn)理解感悟,，更不會(huì)運(yùn)用分析實(shí)際問題。這樣的設(shè)問和教法最多只是在學(xué)生的思維系統(tǒng)上輕輕地劃了一道痕，或者說學(xué)生在思維的水區(qū)淌徉,，壓根兒就沒有實(shí)現(xiàn)學(xué)生的心動(dòng)和情動(dòng),。死教教材死記硬背的教法可以休矣。
最后,，筆者想特別說明的是,，上述感想或看法僅代表個(gè)人，手頭也沒有各位參賽選手的具體教案,，評(píng)價(jià)很可能掛一漏萬或抓住一點(diǎn)不及其余,，對(duì)好課的評(píng)價(jià)界定也不全面。還有,，說起來容易做起來難,，哪位老師可能會(huì)說，你上一節(jié)課給大家看看,，筆者也真沒有把握,。但是，我們大家總該努力,，克服一些硬傷,，如舉例的適切性，提問的恰當(dāng)性,，引導(dǎo)的合理性，還是可以做好的,。
教師外出聽講座心得體會(huì)篇九
很有幸的參加了二〇xx年三月二十日鄒平縣小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課評(píng)選韓店賽區(qū)的參賽老師的公開課聽課,。課堂是那么的優(yōu)秀，張曉靜等八位老師分別以三年級(jí)英語pep第五單元where is my ruler?和四年級(jí)英語第六單元atafarm為依據(jù)展開教學(xué),，通過不同的方式導(dǎo)入,、展示和鞏固檢查。為我們英語組教師提高提供了一次不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，盡管學(xué)生水平不一,，教師教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西,，下面談一談自己的聽課心得：
首先,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人,。這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn),，也是素質(zhì)教育的要求。八位老師既注重學(xué)生主體參與又重視了學(xué)生個(gè)性健康和諧的發(fā)展,，最大限度激發(fā)了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，增強(qiáng)了他們的自信心和參與意識(shí)。聽課時(shí)，我特別注意了八位老師在教學(xué)實(shí)踐中針對(duì)不同層次的學(xué)生采用了不同的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方式,，而且,，互動(dòng)模式多樣，采用看圖,、看動(dòng)畫的模式或創(chuàng)造一個(gè)語境,，讓學(xué)生展開聯(lián)想，激起了學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣,，營造了寬松,，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍,。
其次,，八位老師善于利用學(xué)生的“舊知”實(shí)現(xiàn)向“新知”的遷移，注重學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng),，從而使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”迅速過渡到“會(huì)學(xué)”上來,。一位老師對(duì)a層次的學(xué)生采用師生對(duì)話引出新課內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備,，讓學(xué)生的思維活躍起來,，并且在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生的要求清楚明確，難易適中;年輕教師針對(duì)b層次的學(xué)生則采用溫故而知新過渡到新課知識(shí),，教學(xué)目的明確,，重難點(diǎn)突出，多媒體課件制作精美,，容量也相當(dāng)大,。我個(gè)人認(rèn)為倘若老師能稍微放慢教學(xué)節(jié)奏，刪除部分內(nèi)容,，留給學(xué)生足夠思維空間,，讓層次的學(xué)生學(xué)得更有成就感，便不失為一節(jié)極為優(yōu)秀的課,。
再者,，八位老師根據(jù)班級(jí)中不同層次的學(xué)生，有針對(duì)性地因?qū)邮┙?，分層設(shè)計(jì)課堂教學(xué),，并根據(jù)習(xí)題的難易程度提問不同層次的學(xué)生。讓a層次的學(xué)生引領(lǐng)其余層次的學(xué)生,，促進(jìn)他們的參與意識(shí),，達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目的，使不同層次的學(xué)生都能在不同程度上體會(huì)學(xué)習(xí)的成功與成就感,。一位老師是注重針對(duì)a層次的學(xué)生靈活性題目的訓(xùn)練,，開發(fā)其創(chuàng)造性思維,，通過pair work合作學(xué)習(xí)、共同討論,，鞏固所學(xué)知識(shí),，靈活運(yùn)用知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力,。一位老師針對(duì)b層次的學(xué)生先打好基礎(chǔ),，適當(dāng)降低了教學(xué)難度，給足情景和關(guān)鍵詞來操練,，幫助中,、差生消除了自卑感，縮小不同層次學(xué)生之間的差距,，做到循序漸進(jìn),，行之有效。
最后,，八位老師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證,。聽課中我發(fā)現(xiàn)八位老師基本有以下幾個(gè)共同特點(diǎn)：1.口語流利，發(fā)音準(zhǔn)確,。只有做到這一點(diǎn),，才能保證學(xué)生對(duì)課程的理解從而學(xué)到正確的知識(shí)，地道的語言;2.善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué),，使學(xué)生接觸到的知識(shí)更立體,，更直觀，更生動(dòng);3.教態(tài)親切,，表情豐富,，充滿激情。在課堂上能輕松,，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課,，富有藝術(shù)性;4.有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識(shí)作為后盾,，詞匯豐富，課堂充實(shí),。
通過聽課,，我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多。雖然各個(gè)老師的水平不一,，風(fēng)格各異,，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。這次聽課,，讓我開闊了眼界,，明白了努力方向,。同時(shí)，在看別人上課的過程中,，也發(fā)現(xiàn)了一些問題,。有些問題也同樣存在于我的課堂上，但以前沒意識(shí)到,。通過學(xué)習(xí),，我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué)，從而在今后的教學(xué)中避免出現(xiàn)類似的問題,。另外,，我對(duì)自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優(yōu)美?怎樣讓孩子更喜歡上英語課?怎樣培養(yǎng)孩子的能力?相信通過不斷努力,，一定能拉近距離,，不斷進(jìn)步。
教師外出聽講座心得體會(huì)篇十
20xx年10月,，我有幸參加了匯泉片區(qū)體育教研活動(dòng),，聽李菊老師講了一節(jié)公開課?？傮w來說,這是一堂比較成功的體育課,，李老師非常的投入。作為我們聽課的人,，在享受美感的同時(shí),，也在體驗(yàn)快樂。這樣的課,，我認(rèn)為就是新課程下我們體育教師所追求的課,。
李老師所講的這節(jié)課，1,、能抓住學(xué)生的心理特點(diǎn),。課前準(zhǔn)備充分，有設(shè)計(jì)理念,。2,、教學(xué)目標(biāo)明確，包括認(rèn)知目標(biāo),、技能目標(biāo),、情感目標(biāo)符合學(xué)生實(shí)際。
3,、選擇了學(xué)生感興趣,，易接受的教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生的內(nèi)心需要,。4,、教學(xué)方法靈活,，情境創(chuàng)設(shè)富有動(dòng)感，音樂伴奏練習(xí),，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，有利于培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)。5,、組織形式井然有序,，時(shí)間安排恰如其分。6,、學(xué)生都能積極參與,、勇于實(shí)踐、互相交流,。7,、能在愉悅、平等,、和諧,、開放的教學(xué)氣氛中讓學(xué)生鍛煉身體、享受快樂,、釋放自我,。能夠做到這些，跟教師的教學(xué)理念和學(xué)生的素質(zhì)分不開,。8,、特色明顯：場地布置有創(chuàng)意，隊(duì)伍安排有特色,。9,、嘗試和創(chuàng)新貫穿整堂課，無論從主體性,、開放性,、基礎(chǔ)性、健身性,、教育性等等方面都有體現(xiàn),。
從李菊老師的課中大家可以看出，他是回繞“白雪公主和七個(gè)小矮人”的故事開展了早鍛煉——游戲：開火車逛森林,、摘帽子——?jiǎng)趧?dòng)：種蘑菇、采蘑菇——到回家路上抬白雪公主(并且在這里也滲透了生活中抬傷員的常識(shí)),。通過生動(dòng)的故事情節(jié),，也就解決了在課堂中學(xué)生常規(guī)管理比班主任難管理的現(xiàn)象，可以說情境是體育課堂教學(xué)保持鮮活的支柱,，是保證每節(jié)課具有鮮明“個(gè)性”的源動(dòng)力,。比如投擲壘球,，對(duì)于一二年級(jí)的學(xué)生，很難理解和掌據(jù)投擲高度和遠(yuǎn)度的關(guān)系,，教師更無法用45度這樣的數(shù)學(xué)概念來規(guī)范他們的出手角度,，在教學(xué)實(shí)踐中將學(xué)生生活中常見的彩虹弧線和投擲的拋物線聯(lián)系起來，將學(xué)生的生活知識(shí)遷移到體育知識(shí)的認(rèn)識(shí)上來;我認(rèn)為今天這樣的課比較適應(yīng)低段學(xué)生的需求,，做到從愉快的玩中得到鍛煉,，學(xué)到知識(shí)。
一堂體育與健康課,，總會(huì)有這樣那樣的“問題”暴露,，因此我們才可能有針對(duì)性地對(duì)其研究并改進(jìn)。有“問題”的課并非都不是“好課”,。教研課只求在某一點(diǎn)或幾點(diǎn)上有所突破,，對(duì)學(xué)生有收獲，對(duì)教師有感悟,，或?qū)β犝n者有啟迪,。下面就本節(jié)課提幾點(diǎn)建議和看法：1、在激發(fā)熱身階段——教師安排的規(guī)定動(dòng)作
不夠,，伸幾個(gè)懶腰加刷牙洗臉接著就是學(xué)生自編,，我認(rèn)為可以加一些模仿教師動(dòng)作或模仿動(dòng)物的動(dòng)作等，教師的某些動(dòng)作可以使學(xué)生更能體會(huì),，也會(huì)給學(xué)生這樣一個(gè)感覺：“我們的體育老師做的動(dòng)作真漂亮”;更因?yàn)槭痉妒亲钅荏w現(xiàn)體育教師美的一面,，也是模仿能力強(qiáng)的低段學(xué)生最能接受的方法。2,、從幾個(gè)階段的銜接來看,，整個(gè)流程不夠流暢; 3、結(jié)束階段——在女生唱歌的時(shí)間可以讓男生來表演,，氣氛應(yīng)該會(huì)更好,。4、糾正口誤：既然我們已經(jīng)創(chuàng)設(shè)了情景人物,，那不能一會(huì)小矮人,，一會(huì)小矮子，一會(huì)小朋友(特別是小矮子這個(gè)稱呼,，不恰當(dāng)),。5、我們體育課經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的口令“立正,、稍息,、向前看齊”，特別是低段,，我們是不是可以學(xué)學(xué)其他的語言,，來句：“看哪組小朋友站的跟老師一樣”“看哪組小朋友站的最好”等等,，我想效果一定會(huì)比“立正、稍息,、向前看齊”好,。
教師外出聽講座心得體會(huì)篇十一
11月30日，我們學(xué)校組織老師到江山外國語學(xué)校聽課,。這次學(xué)習(xí)使我們更進(jìn)一步了解和掌握新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),，反思了以后工作中的不足。使我的教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新,，真是受益非淺,，感慨良多，感觸頗深,，主要有以下幾點(diǎn)：
一,、老師要提高自己
上課的老師基本功都非常厲害，每個(gè)老師的口語都很棒,，脫口而出的英語很令人佩服,。高要求的老師教出來的學(xué)生也是高水平的。他們的教學(xué)設(shè)計(jì)都很完美,。每一個(gè)環(huán)節(jié)之間相連系的細(xì)節(jié)之處都體現(xiàn)了匠心獨(dú)到之處,。環(huán)環(huán)相扣讓人不得不佩服。上課老師的課前準(zhǔn)備充足,，材料也很豐富,。
二、老師要善于啟發(fā)學(xué)生
每一個(gè)學(xué)生都是一匹千里馬,，老師則是發(fā)現(xiàn)他們的伯樂,。每一個(gè)學(xué)生都有他蘊(yùn)藏的能量?？赡苌盥裨诘夭槐话l(fā)現(xiàn),。如何調(diào)動(dòng)這些積極因素是一個(gè)好老師應(yīng)該追求的。在這次聽課中我們明顯地感受到上課的老師都很善于發(fā)掘?qū)W生,，他們啟發(fā)式的提問給了學(xué)生很大的發(fā)展空間,。老師在課堂中的提問，每一次都能將學(xué)生的注意力緊緊地吸引到課堂的話題中,。每一次的提問都是以話題為中心的,，而且經(jīng)常將提問的機(jī)會(huì)讓給其他學(xué)生，讓其他學(xué)生在當(dāng)聽眾的同時(shí)也積極思考問題,。這些都是老師上課的藝術(shù),。
三、老師要學(xué)會(huì)營造學(xué)習(xí)氛圍
英語課堂教學(xué)中經(jīng)常可以看到緊緊圍繞教材的教學(xué)過程,。學(xué)生開口說的也僅僅是課本上那些話題，基本上沒有什么向外拓展的機(jī)會(huì),。但是這次上課的老師卻能將課堂向外延伸到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),。他們以點(diǎn)連線，以線組合面,，將一個(gè)很小的話題拓引得很大,。真正做到讓學(xué)生有話可說。另外加上老師準(zhǔn)備的豐富而恰當(dāng)?shù)夭牧弦矠閷W(xué)生開口說英語提供了機(jī)會(huì),。所以在課堂教學(xué)中一個(gè)好的老師是要讓學(xué)生有話可說,，敢于開口表達(dá)自己的觀點(diǎn)，給學(xué)生一種安全感,，讓他們敢于在他人面前張口,，并不害怕犯錯(cuò)誤。一個(gè)班上的學(xué)習(xí)氛圍好與不好與這個(gè)老師的培養(yǎng)有相當(dāng)大的關(guān)系,。因此,，我們要努力成為這樣的老師。
相比之下,，我們感覺到自己在某些方面還有不足,，在今后的工作中應(yīng)不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，爭取在專業(yè)技能上有較大的提高和長足的發(fā)展,。上課是一門技術(shù),，也是一門藝術(shù)，尤其是英語教學(xué),，對(duì)任課教學(xué)各方面的技能都有較高的要求,。它要求任課教師不僅是語言教師，同時(shí)又是藝術(shù)教師,。英語教學(xué)作為第二語言教學(xué),，在日常應(yīng)用中面臨著一定的困難，學(xué)生不大容易體會(huì)到英語的實(shí)際用途,，沒有迫切的學(xué)習(xí)要求,。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性成為英語教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。講課教師們通過巧妙的設(shè)計(jì),，創(chuàng)設(shè)出有趣而真實(shí)生動(dòng)的情境,，成功調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使他們在學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)的同時(shí)體會(huì)到成功的喜悅,，真正感受到“快樂英語”的魅力,。
總之，這次外出學(xué)習(xí)收獲頗豐，在以后的工作中,，我們要把學(xué)習(xí)所得的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)消化吸收,，轉(zhuǎn)化為自己的東西，并在今后的教學(xué)實(shí)踐中融化為自己特色成分,，形成具有自己獨(dú)特的教學(xué)方法,，不斷提升自我。
教師外出聽課心得體會(huì)6
每一堂課對(duì)我來說都是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，我謹(jǐn)將自己的所得所獲所悟總結(jié)如下：
第一,、浮華退去，盡顯本色,。
這次聽課最大的感受就是,，老師執(zhí)教的觀摩課都很樸實(shí)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。華麗惹眼的課件被幾張簡單的幻燈片代替,，真正彰顯了課堂本色。
第二,、老師的引導(dǎo)很到位
在這次聽課中我明顯地感受到上課的老師都很善于啟發(fā)學(xué)生,、引導(dǎo)學(xué)生。老師沒有教給學(xué)生確定的知識(shí),，而是讓學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上,，自己創(chuàng)造形成知識(shí)。在學(xué)生解決了一個(gè)問題后,，教師隨即又引導(dǎo)著提出了新的問題,，整節(jié)課就在不斷解決問題的過程中，讓學(xué)生在矛盾沖突中探索,、發(fā)現(xiàn)新知,。在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)建構(gòu)新知，發(fā)展思維,，完成了教學(xué)目標(biāo),。教師的有效引導(dǎo)是這節(jié)課成功的保證。
第三,、讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
教育觀念現(xiàn)代化的主要標(biāo)志之一,，是強(qiáng)調(diào)給學(xué)生自主參與的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn),。課老師自始至終都關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，給學(xué)生提供"做"數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去體驗(yàn)和經(jīng)歷數(shù)學(xué),。在體驗(yàn)中豐富經(jīng)驗(yàn),、獲得方法、形成態(tài)度、享受快樂,、得到發(fā)展,。
第四、精心獨(dú)到的課堂設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的,，按照教學(xué)規(guī)律,，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從老師的課堂教學(xué)中,，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅"備"教材，還"備"學(xué)生,。設(shè)計(jì)精巧,，能最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能充分挖掘?qū)W生的潛力,。在練習(xí)設(shè)計(jì)方面針對(duì)性也很強(qiáng),，貼近學(xué)生實(shí)際。分層合理得當(dāng),，收到了良好的教學(xué)效果,。
第五、高效成為衡量標(biāo)準(zhǔn),。
教師教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都圍繞著"高效",，注意提高課堂效率尤其學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
第六,、放手讓學(xué)生練習(xí)
整節(jié)課老師講的和學(xué)生練習(xí)的時(shí)間比大概為1：2左右,，能做到以學(xué)生為主體。
第七,、恰當(dāng)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的發(fā)言,、練習(xí)，善于鼓勵(lì)學(xué)生,。
這次外出聽課學(xué)習(xí),，讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，在以后的教學(xué)中,，一定要嚴(yán)格要求自己：做到課前認(rèn)真解讀教材,，根據(jù)本班學(xué)生的情況設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)流程;課后認(rèn)真反思，堅(jiān)持寫好教學(xué)反思;多看書學(xué)習(xí),，多做筆記,，不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平。爭取成為一名有思想,、有特色,，讓學(xué)生、家長和自己都滿意的研究型教師。
教師外出聽講座心得體會(huì)篇十二
20__年3月21日,，我有幸外出到義馬市一中學(xué)習(xí)聽課,。我們數(shù)學(xué)組8人在教務(wù)處王紀(jì)春主任的帶領(lǐng)下一起觀摩了郭光華和劉斌上的課，兩位老師的課讓我們感受頗深,，收益匪淺,，也讓我們充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無窮藝術(shù)魅力。劉老師的課以深厚的數(shù)學(xué)基本功,，教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，教學(xué)藝術(shù)向我們展示了中考數(shù)學(xué)課的課堂教學(xué)的崇高境界。下面我們就參加的這一次活動(dòng)談一點(diǎn)兒自己的粗淺體會(huì)和感受：
首先上課前,，學(xué)生集體唱《相信自己》歌聲嘹亮,，鼓舞人心，學(xué)生也很快從上節(jié)課中進(jìn)入本節(jié)課,。學(xué)生在歌唱時(shí)候,，劉老師在黑板上給出了本堂課的第一道例題，這也是給我們感受最深的一道例題,，精彩之處是以填空形式引導(dǎo)學(xué)生自己去探究,，去發(fā)現(xiàn)，去解決二次函數(shù)y=ax^2+bx+c中的系數(shù)和其圖像性質(zhì)特征的關(guān)系,，以及當(dāng)函數(shù)值y=0,y>0,y<0轉(zhuǎn)化成了函數(shù)與方程,，不等式之間數(shù)學(xué)知識(shí)的聯(lián)系問題，我們明顯地感受劉老師上課很善于啟發(fā)學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生,，再加上劉老師親切大方的教態(tài)，靈活的教學(xué)機(jī)智,，拉近了學(xué)生和教師的距離,，容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，在劉老師的引導(dǎo)下,，學(xué)生經(jīng)歷感悟知識(shí)的形成過程,。
其次課堂過程中，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn),，將數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行遷移拓展,，劉老師自始至終都讓關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，復(fù)習(xí)課中給學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì),，在劉老師幫助下,，學(xué)生更愿意主動(dòng)積極的參與學(xué)習(xí)。在課堂的學(xué)習(xí)過程中,，總結(jié)結(jié)論,，做出小結(jié),，在體驗(yàn)中豐富經(jīng)驗(yàn)，獲得方法,，形成態(tài)度,，享受快樂學(xué)習(xí)，學(xué)生得到發(fā)展,。這是一節(jié)樸實(shí)大氣的課堂,，劉老師沒有刻意追求語言的華麗，課件的精美,，更沒有擺哪些好看而不實(shí)用的花絮,，沒有很多浮躁的形式上的東西，給學(xué)生足夠的時(shí)間思考問題,，劉老師完全站在學(xué)生的角度去考慮,，了解學(xué)生的起點(diǎn)，直面學(xué)生教學(xué)現(xiàn)實(shí),，讓我們真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素扎實(shí)。
再次課堂結(jié)束后,，雙方學(xué)校就中考復(fù)習(xí)方法,、課堂教學(xué)兩方面進(jìn)行了一節(jié)課的交流。函數(shù)作為中學(xué)數(shù)學(xué)的一根主線,，這堂課劉老師巧
妙的引導(dǎo)學(xué)生把函數(shù)做為工具將方程不等式串聯(lián)起來,，老師關(guān)注的學(xué)生發(fā)展，不僅僅是面對(duì)中考,，更為學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)打下了一個(gè)基礎(chǔ),，做好了銜接。新漢中學(xué)的老師給了我們很多好的經(jīng)驗(yàn),，中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)在抓基礎(chǔ)的同時(shí),，做到數(shù)學(xué)基本概念系統(tǒng)化，基礎(chǔ)知識(shí)全面化,。欲速則不達(dá),，在時(shí)間比較緊促下，教師要針對(duì)中考難點(diǎn)熱點(diǎn)選擇性的講解,，做到精講精練,。
最后感謝義馬市一中在學(xué)校食堂以豐富的午餐招待了我們一同過去聽課學(xué)習(xí)的老師。返回的時(shí)候天氣晴朗,，在這陽光明媚的春天里,，我們一路欣賞美麗的風(fēng)景一路歡聲笑語交流這次學(xué)習(xí)上的收獲。雖然這次聽課我們學(xué)到了不少東西,，但是也感受自身教學(xué)中存在的不足之處,，有許多問題有待今后一步一步的完善,，在今后的工作中。在思想上我們少一些抱怨,，戒驕戒躁,，行動(dòng)上多一些扎實(shí)努力埋頭苦干，也希望今后學(xué)校組織更多給我們年輕教師學(xué)習(xí)成長機(jī)會(huì),。在以后的工作中我們也會(huì)更加努力不斷學(xué)習(xí),，鉆研教材教法，研究中考試題,，向高水準(zhǔn)看齊,，爭取早日成為名師為油中崛起而努力!
教師外出聽講座心得體會(huì)篇十三
三尺講臺(tái)，三寸舌,，三寸筆,，三千桃李，十年樹木,，十載風(fēng),，十載雨，十萬棟梁,。時(shí)光飛逝,，轉(zhuǎn)眼間我作為一名新教師已經(jīng)上崗快一個(gè)月了。學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我苦心培養(yǎng),，為了讓我能夠更好的投入到教學(xué)中去,，為我創(chuàng)造了一次次外出觀摩和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
這使我認(rèn)識(shí)到:作為一個(gè)沒有經(jīng)驗(yàn)的青年老師,，想要把課上好,，把教學(xué)搞好，把學(xué)生的成績搞上去,，就必須付出更多的勞動(dòng),，花更多的時(shí)間。
聽課是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法,，只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn),。所以對(duì)每一次聽課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜。通過聽課我逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧,。每次聽完課之后,，我都把那些教師上課時(shí)講到的記在聽課記錄上，然后對(duì)我自己的備課設(shè)計(jì)進(jìn)行參考,，將其他教師很多優(yōu)點(diǎn)和長處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去,。
今年10月17日，我有機(jī)會(huì)到心目中神圣的殿堂,，孔子故里----曲阜杏壇中學(xué)參加初中語文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選,，真是萬分榮幸,。聽課開放日，我有幸觀摩了十五位優(yōu)秀教師的開放課,，聽后我受益匪淺,、獲益良多，同時(shí)我也深深地感受到自己需要學(xué)習(xí)的東西太多了,。我把自己的心得體會(huì)寫下來,，與同行們交流一下。
一,、教師語言具有藝術(shù)的魅力,。
教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù),，誰能將它演繹得好,，就能抓住學(xué)生的心。從某種意義上說,，教育就是通過語言造就人才,。可見語言藝術(shù)的魅力是教書育人的重要因素,。一位優(yōu)秀的教師,，應(yīng)該具有駕馭教學(xué)語言的高超技能，這樣才能將學(xué)生的注意力緊緊地吸引過來,，使學(xué)生樂意且熱烈地盼望接受老師所傳授的知識(shí)，學(xué)習(xí)效果也就事半功倍,。
當(dāng)我聽著這十五位教師的課時(shí),，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)古代文化的精華,，就仿佛是同古代那些偉大的人物進(jìn)行心靈的直接對(duì)話,，從他們的文氣象里，感受博大的胸襟,，和豐沛的人文情懷,，將古代文人的思想感情引出狹小的課堂，深入人的心靈深處……饒建玲老師在教學(xué)《湖心亭看雪》這一課時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生一邊觀看湖心亭雪景的圖片,，一邊聽老師的介紹，以精煉的筆墨,，記敘了作者自己湖心亭看雪的經(jīng)過,，描繪了所看到的幽靜深遠(yuǎn)、潔白廣闊的雪景圖,，表達(dá)他幽遠(yuǎn)脫俗的閑情雅致,。
二,、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新,。
1.精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué),。
教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律,，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程,。從這兩位教師的課堂教學(xué)中，我能感到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“吃透”教材,，還充分地了解學(xué)生,。她們準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ),、生活經(jīng)驗(yàn),、認(rèn)知規(guī)律和心理特征設(shè)計(jì)教學(xué)。找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn),、突出教學(xué)的重點(diǎn),、突破教學(xué)的難點(diǎn)、捕捉教學(xué)的生長點(diǎn),，處處體現(xiàn)了以人為本的學(xué)生的發(fā)展觀,。
2.教學(xué)過程精彩。
從每一位授課教師的教學(xué)過程來看,，都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的,，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉,、每一個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處,、板書也充分體現(xiàn)了知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。值得一提的是孫慶海老師講的《唐雎不辱使命》的板書,，板書中的“唐雎”,、“秦王”這些是不變的，而中間的隨著課堂的進(jìn)行逐漸變換,，層層深入,，使學(xué)生更好地理解了本文的主旨。
3.學(xué)生自主學(xué)習(xí),，不管是哪節(jié)課,，老師都能做到面向全體，尊重差異;讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),、主動(dòng)參與,，體驗(yàn)成功。
李燕老師的七年級(jí)語文《天凈沙·秋思》一課,，整堂課輕松,、自然,。她那富有親和力的聲音，那親切而溫柔的姿態(tài),，就連每個(gè)聽課的老師都覺得心情舒暢,。新課程要求教師改變以往那種以師為尊的角色，首要的一點(diǎn)是讓課堂成為平等的課堂,，要做到這一點(diǎn)就要求教師要放權(quán)給孩子,，同時(shí)給孩子熱情的鼓勵(lì)。王老師讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，學(xué)生偶爾回答錯(cuò)時(shí)的安慰和鼓勵(lì),，孩子答對(duì)時(shí)的慷慨獎(jiǎng)勵(lì)，整個(gè)課堂在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中,，學(xué)生學(xué)有所得,，學(xué)有所樂。讓我覺得孩子們能在這種寬松,，平等的環(huán)境中學(xué)習(xí),，應(yīng)該是種享受，這一點(diǎn)很值得我學(xué)習(xí),。
4.創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,，制作精美的課件。
近年來,，多媒體技術(shù)迅速興起,，并逐漸進(jìn)入課堂得到廣泛的使用，它以圖文并茂,，聲像俱佳,、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨越時(shí)空的非凡的表現(xiàn)力,，大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象事物與過程的理解與感受,，從而將課堂教學(xué)引入全新的境界,。它不僅優(yōu)化了課堂教學(xué),，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性更有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握，并能使教師更好的把握反饋信息,，從而取得良好的教學(xué)效果,。在本次活動(dòng)中，上課的老師都用到了多媒體課件,。無論是導(dǎo)入新課,，新知識(shí)的學(xué)習(xí)，還是鞏固練習(xí)等都采用多媒體課件形式貫穿于整個(gè)課堂,，環(huán)環(huán)相扣,，真真實(shí)實(shí)地輔助了整節(jié)課的教學(xué),。
最后一節(jié)的評(píng)課議課活動(dòng)，使我對(duì)新課程,、新理念有了更深刻的了解,，給青年教師提供了自我發(fā)展的平臺(tái)。同時(shí)教研活動(dòng)合作,、對(duì)話,、專業(yè)探究的過程，加強(qiáng)了教師之間的教學(xué)交流,，有利于拓展教師的教學(xué)思路,，提升課堂效率，提高教學(xué)質(zhì)量,，讓青年教師在關(guān)注中共同成長,，課程講解中體現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)主要有以下幾個(gè)：
一、教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證,。在這幾天的聽課中我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：
1,、教師角色的定位準(zhǔn),。整堂課中教師始終以一個(gè)合作者,、伙伴、朋友引領(lǐng)孩子們走進(jìn)課堂進(jìn)行學(xué)習(xí),，始終微笑面對(duì)學(xué)生,，給學(xué)生一種親切感,，拉近了師生間的距離。
2,、老師們的語言準(zhǔn)確規(guī)范,，只有做到這一點(diǎn)，才能保證學(xué)生對(duì)課程的理解,，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。
3、善于利用多媒體,，演唱,，圖表等各種手段輔助教學(xué)，使學(xué)生接觸到的知識(shí)更立體,，更直觀,，更生動(dòng)。
4,、教態(tài)親切,，表情豐富，非常有感染力，課堂的組織,、調(diào)控能力很強(qiáng),，靈活應(yīng)變在課堂上能輕松，活潑,，瀟灑的進(jìn)行授課,，富有藝術(shù)性。
5,、有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)作后盾,，素材豐富，課堂充實(shí),。
二,、教學(xué)的同時(shí)，也注重了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng),。
1,、發(fā)揮想象，說出自己的特色,。
2,、通過課外延伸來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。幾位講課的老師都在課中,，注意培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。教師善于引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，對(duì)問題敢于求異創(chuàng)新,，提出自己的獨(dú)立見解,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
3,、在探究中學(xué)習(xí),。在整堂課中，老師設(shè)計(jì)了一個(gè)又一個(gè)新鮮又有趣的問題,，讓孩子們在探究中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中探究，不知不覺中掌握知識(shí),，培養(yǎng)能力,，讓他們一個(gè)個(gè)樂此不彼，怪不得連下課也不知道,。甚至于我們這些聽課老師也興致勃勃地加入其中,。
三,、課堂中,，鼓勵(lì)性評(píng)語的使用和積極評(píng)價(jià)的效果。
1、努力營造寬松,、民主的評(píng)價(jià)氛圍,。讓學(xué)生享受成功的喜悅?！昂煤⒆邮强涑鰜淼摹闭谜n中,，老師對(duì)于學(xué)生的回答都給予充分的肯定，并采用多形式的表揚(yáng),，讓學(xué)生沉浸在成功的喜悅中,，這對(duì)于平時(shí)聽到都批評(píng)多的學(xué)生來說是很少有過的，因而上起課來興趣更濃,，勁頭更高,。因此講課教師都注意了營造寬松、民主的評(píng)價(jià)氛圍,，寬松,、民主的評(píng)價(jià)氛圍是實(shí)施激勵(lì)性口頭評(píng)價(jià)的重要前提。
2,、適時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn),。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，講課教師都注意適時(shí)發(fā)現(xiàn),、捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià),，把握時(shí)機(jī)進(jìn)行對(duì)話交流評(píng)價(jià)，促進(jìn)師生,、生生心靈的溝通,，隨時(shí)隨地的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心。
四,、充分備課是上好課的基本保障備課是教學(xué)的基本要求,，而備課的關(guān)鍵是對(duì)教材的解讀，如果教師挖掘教材不到位,，就容易造成很清楚明了的數(shù)學(xué)問題,，讓老師越講越糊涂。因此在解讀教材上下功夫是我們每位教師必須進(jìn)行的內(nèi)容,。例如這15節(jié)課,，每位教師都在教材的解讀上下了功夫，畢竟是精英風(fēng)采展示課,，體現(xiàn)出各位教師備教材,、用教材很充分，而且都采用了多媒體教學(xué)設(shè)施設(shè)備,。使學(xué)生有如身臨其境,，學(xué)習(xí)理解就容易了一些。當(dāng)然，備課的另一個(gè)側(cè)重點(diǎn)是要關(guān)注學(xué)生,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，是課堂的生命。因此教師在備課時(shí)應(yīng)多從學(xué)生的角度出發(fā),，看怎樣預(yù)設(shè)才能讓學(xué)生由不會(huì)到會(huì),，由不懂到懂，另外,，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式,、教學(xué)方法、策略的選用,，也是教師在備課過程中必須考慮的問題,。不管是哪種類型的課，都應(yīng)在教師的引導(dǎo)下不斷地發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、思考問題、解決問題的過程,。只有充分的備教材,、備學(xué)生、備教法,，才能有足夠的底氣,，才能在新課程實(shí)施的過程中不偏離教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),，去生成和豐富課程內(nèi)容,。
五、課堂生成是課堂生命靈性的體現(xiàn)課堂實(shí)施是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過程,。
教師必須在課程實(shí)施過度中去生成和豐富課程內(nèi)容,。注重課堂中與學(xué)生的對(duì)話，使課堂成為教師,、學(xué)生互動(dòng)交往的場所,，成為不可重復(fù)的激情與智慧的綜合生成過程，使問題不斷產(chǎn)生與整合,，使學(xué)生的思維不斷發(fā)散和集中,，方法不斷選擇與求新，從而使課堂高潮迭起,，產(chǎn)生了一個(gè)又一個(gè)不曾預(yù)約的精彩!這就說明要求我們教師必須認(rèn)真傾聽學(xué)生的每一次發(fā)言,，捕捉教育的契機(jī)，關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng),。三天學(xué)習(xí),，共聽了15節(jié)課,，在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法,，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念,。執(zhí)教者的語言精練、豐富,，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語言非常值得我學(xué)習(xí),。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念,。結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作,，在分析教材時(shí)，要適當(dāng)舍取一些教材內(nèi)容,，做到靈活運(yùn)用教材,，而不是教教材。在今后的教學(xué)工作中一定要發(fā)揚(yáng)成績,，找出教育教學(xué)方面的差距,，向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無邊,，學(xué)海無涯,，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志,，以更加飽滿的熱情,，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中,，雖然百花齊放,，然而任何事物都不是完美的，我認(rèn)為課程在顯示出它明顯優(yōu)勢的同時(shí),，也表現(xiàn)出了一些不足之處,，接下來我想談?wù)務(wù)n程的一些不足之處,。學(xué)習(xí)古詩詞和文言文，對(duì)語言的品味不夠,，對(duì)文本的解讀不夠,，對(duì)文本的個(gè)性化理解不夠。老師的分析和講解代替了學(xué)生的思考和學(xué)習(xí),，老師牽著學(xué)生的鼻子來讀,，預(yù)設(shè)的東西多，生成的東西少,，教師的硬件能力不夠,，對(duì)學(xué)生的肯定多，對(duì)學(xué)生的不足少,，課堂上對(duì)學(xué)生的解難質(zhì)疑不夠,。
語文教學(xué)必須從學(xué)科自身的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際出發(fā)，在現(xiàn)代教育教學(xué)理念指導(dǎo)下,，積極開展“教”與“學(xué)”的實(shí)踐活動(dòng),，從而使全體學(xué)生“習(xí)得知識(shí)”“養(yǎng)成能力”，塑造健全人格,，在各個(gè)不同層次上都得到發(fā)展,。同時(shí)針對(duì)此次的優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，專家教授也提出了相應(yīng)的建議和具體實(shí)施措施,。
一,、新課標(biāo)認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)，落實(shí)精神和理念,。
1,、注重情感熏陶感染與學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。語文材料的情感要靠學(xué)生自己去領(lǐng)悟,，去自我感染,，教師在教學(xué)中應(yīng)清楚意識(shí)到教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，把一種健全的價(jià)值觀和社會(huì)主義主流價(jià)值觀貫穿于語文教學(xué)的全過程,，同時(shí)還要尊重學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容獨(dú)特的,，多元的反應(yīng)。
2,、注重語文教育中學(xué)生的語文實(shí)踐能力的培養(yǎng),。語文教師要反語文知識(shí)的傳授作為語文實(shí)踐的支點(diǎn)，合學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷地進(jìn)行語文實(shí)踐形成語文的基本能力,。
3,、積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、樂于探究，勤于動(dòng)手,，培養(yǎng)學(xué)生扶和處理信息的能力,，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力,?？傊＝Y(jié)合教學(xué)進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn),，以科研成果促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展,，在穿梭索中實(shí)踐新課標(biāo),，以體現(xiàn)語文新課標(biāo)的最終目的,。
二、對(duì)文言文,、古詩詞的教學(xué)引起重視,。初中古詩詞教學(xué)最主要的問題，是要塑造學(xué)生健康的心靈和飽滿的精神氣象,，要培養(yǎng)學(xué)生良好的語文應(yīng)用能力——具體來說,，就是聽說讀寫能力，其中主要是讀寫能力,。我們要通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞,，在學(xué)生的心田里培育一顆優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的種子，而這就是初中古詩文教學(xué)的基本定位,。
三,、注重對(duì)文本的解讀，特別是文章為何要這樣讀,。文本解讀的過程也是教學(xué)設(shè)計(jì)的醞釀過程,，許多優(yōu)秀教師的經(jīng)典課堂來自于他們高超的文本解讀本領(lǐng)。注重文本解讀確實(shí)讓閱讀教學(xué)走向了高效,，走向了個(gè)性,。由此看來，文本解讀確實(shí)為當(dāng)前的語文教學(xué)打開了一扇明亮的窗,。于是,，許多專家和老師提出，文本解讀就是要讀出共性的東西,，更要讀出自己個(gè)性的東西,。
聽課是教師成長的一條捷徑，這次外出聽課學(xué)習(xí),，使我更深刻的體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性同時(shí)也豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法,，給我的教學(xué)工作帶來了很大的幫助,。我也反思到我的教學(xué)中存在很多的不足，我真誠的希望學(xué)校以后能多組織這樣的聽課活動(dòng),，我會(huì)珍惜每一次聽課的機(jī)會(huì),，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，努力提高自身的素質(zhì),，不斷地提高教育,、教學(xué)水平。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索”,，對(duì)我們這些青年教師而言，教書育人這條路還很長,，還需要一如繼往地兢兢業(yè)業(yè)地扎根在自己的崗位上,，為黨的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的身、自己的心,。
在以后的教學(xué)中,，我會(huì)本著吃透教材，吃透學(xué)生,，提升自身素質(zhì)去努力,，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長,，充分利用一些學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng),，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)全部的光和熱,。
教師外出聽講座心得體會(huì)篇十四
首先，我要感謝小教及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。我有幸去青島參加了由北京師范大學(xué)教育培訓(xùn)中心組織為期兩天的“20xx全國著名特級(jí)教師——小學(xué)語文高效課堂大型教學(xué)觀摩活動(dòng)”,。兩天來，我看到了名師多角度詮釋課堂教育教學(xué)的真諦和煥發(fā)生命力的名師課堂,，學(xué)習(xí)了名師開闊的教學(xué)視野及超前的教學(xué)理念,。
江蘇省海安縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)教導(dǎo)主任，南通市小學(xué)語文學(xué)科帶頭人,，江蘇省小學(xué)語文特級(jí)教師許習(xí)白老師帶來的示范課蘇教版《尋隱者不遇》,。這篇課文對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生是一篇學(xué)過的文章，整堂課由淺入深,，以詩人思想感情變化為主線,，通過抓關(guān)鍵字、直接描寫和神態(tài),、動(dòng)作描寫再現(xiàn)了賈島尋隱者的整個(gè)過程,。這節(jié)課,，徐老師讓孩子明白了看似簡單的詩句飽含了古人的思想，不能像讀淺顯的白話文,。同時(shí)許老師還向聽課的老師傳遞了另一信息：我們孩子學(xué)習(xí)古詩詞的另一目的是一扇窗,，透過這扇窗了解中國古詩詞，我們應(yīng)為他們把這扇窗打開更大些,，讓他們了解更深些,。讓孩子看到更多更美的風(fēng)景。
童漫作文教育專家,，著名特級(jí)教師宋運(yùn)來老師帶來的示范課《悅讀漫畫寫作》,。宋老師是一位非常幽默風(fēng)趣，充滿活力和激情的人,。不愧是一位高手,，宋老師的課被安排在下午，而且是一節(jié)90分鐘的課,，他卻能以激情點(diǎn)燃激情,，使整堂課笑聲此起彼伏,，而且還到處閃爍智慧的光芒,。不僅孩子如此，聽課的老師如此,。與此同時(shí),，我恍然大悟，剛拿到課程安排的質(zhì)疑這時(shí)似乎也得到了很好的詮釋,。課程安排是這樣寫的《悅讀漫畫寫作》,當(dāng)時(shí)我以為是工作人員的疏忽,，把“閱讀”寫成了“悅讀”，可是,，聽完宋老師的示范課后,，我知道是我錯(cuò)了，毋庸置疑就應(yīng)是“悅讀漫畫寫作”,。
上課開始,，宋老師設(shè)計(jì)了一個(gè)現(xiàn)場招物啟事的環(huán)節(jié)，隨后學(xué)生交流拾金的經(jīng)歷,。板書“拾金要昧”“拾金不昧”,。接下來是一活動(dòng)，播放歌曲〈一分錢〉,，這時(shí)學(xué)生的熱情充分調(diào)動(dòng)起來了,。進(jìn)入本節(jié)課的主題：出示圖片灰太郎和100元大鈔，今天,，灰太郎也遇到了“拾金”的好事?看圖片想“拾金”發(fā)生在什么時(shí)間?什么地方?灰太郎會(huì)發(fā)現(xiàn)鈔票嗎?……宋老師循循善誘,，在老師的引導(dǎo)下,，一篇有聲有色的作文誕生了。
最令人稱奇的是雖然宋老師逐個(gè)環(huán)節(jié)都做了指導(dǎo),，可交流時(shí),，孩子們所呈現(xiàn)的文章卻沒有兩篇雷同的。不得不感慨這就是名師風(fēng)范,，是值得我學(xué)習(xí)和追求的境界,。
張敬義老師在教學(xué)《我和祖父的園子》一文時(shí)，采用了游戲攻關(guān)的模式進(jìn)行設(shè)計(jì),，符合孩子們的年齡特點(diǎn)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性,，對(duì)課標(biāo)的講解也有獨(dú)到的地方,。
我們聽了名師們的課，他們的課堂沒有華麗,，只有樸實(shí);沒有太多精美的課件,，只有書本與粉筆，而我們每一個(gè)聽課的老師卻往往不知不覺地陶醉其中,，隨著教者在課堂上的引導(dǎo),，或喜或悲或樂或怒，仿佛置身的不是課堂,，而是走進(jìn)了文本,，自己就是文本中的角色。
教師外出聽講座心得體會(huì)篇十五
通過這次活動(dòng)使我受益匪淺,，讓我領(lǐng)略到了名師的風(fēng)采,，學(xué)到了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。使我真正體會(huì)到上課時(shí)一種藝術(shù),。
靜下心來回想一下這次外出學(xué)習(xí)收獲的是?我感覺我收獲的是差距,，是我個(gè)人與名師之間的差距，自身有一種知恥而后冕的什么感覺,，兩天的學(xué)習(xí)讓我真正能夠用心去聆聽,，用心去感悟，讓我真正體會(huì)到重視技巧的重要性,，人們常說：“讀萬卷書不如行萬里路,，行萬里路不如名師開悟，名師開悟不如自己頓悟,?！蓖ㄟ^學(xué)習(xí)為我以后的教學(xué)工作起到了點(diǎn)云撥霧的作用。下面就談?wù)勎业母惺荏w會(huì)：
一、課堂必須調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,，讓學(xué)生真正成為課堂的主體,。
這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求,。我們想每個(gè)教師都想把這點(diǎn)做好,，只是在實(shí)行的時(shí)候不能完全按照自己的意愿，這就要求我們備課的時(shí)候要充分考慮學(xué)生的具體情況,。上課的老師能注重學(xué)生能力的培養(yǎng),，注重主體參與，每堂課的教學(xué)中互動(dòng)模式多樣,，激起了同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,，營造了寬松，民主,，和諧的教與學(xué)的氛圍,。尤其是來本市的趙老師的課，他能夠充分考慮學(xué)生的年齡特征,，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，讓我們受益匪淺。另外學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來以后,，怎樣保持下去也很重要,。他在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生的要求清楚明確，難易適中,。我們深刻認(rèn)識(shí)到：在課堂上,，只有學(xué)生清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí),，才有可能干好這件事;而問題太難學(xué)生就會(huì)無從下手,，太容易又不用沒意義，這都會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。
二,、課堂活動(dòng)的形式與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，活動(dòng)要為內(nèi)容服務(wù),。
新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)通過表演,、唱歌、游戲,、競賽和故事等活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,、培養(yǎng)他們初步用語文知識(shí)進(jìn)行聽、說,、讀和寫的能力,。任何活動(dòng)的設(shè)計(jì)都應(yīng)是圍繞學(xué)生獲得語言知識(shí)和語言技能而設(shè)計(jì)的，而不是講究形式。
三,、課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)必須面向全體的學(xué)生,，要讓每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)任務(wù)可參與。
課程標(biāo)準(zhǔn)提出,，課程活動(dòng)的設(shè)計(jì)要面向全體的學(xué)生,，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)都能得到發(fā)展。但是每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上所表現(xiàn)出的興趣,、天分和能力以及學(xué)習(xí)方法都是不同的,，他們對(duì)學(xué)習(xí)的需求也是不同，在學(xué)習(xí)能力上的體現(xiàn)也不同,。
四,、課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)突出真實(shí)性
通過這次聽課，我開闊了眼界,，看到了自己的不足,。同時(shí)對(duì)自己的教學(xué)也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的課堂更完美?怎樣讓學(xué)生喜歡上語文課?怎樣培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力?相信通過今后的不斷努力,，我們一定能拉近與這些優(yōu)秀名師的距離,，不斷進(jìn)步!
在各位名家的點(diǎn)評(píng)講解中，沒有難懂生澀的理論,，沒有華麗繁復(fù)的表述,，而是用最平實(shí)的語言，最容易讓我們接受的方式向我們傳達(dá)了最直接的信息,，讓我們有了一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),，讓我們在今后的教學(xué)中少走彎路，更易于把握住知識(shí)的要點(diǎn),。聽課學(xué)習(xí)中,，除去對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和吸收，更多的是自我的反思,。反思自己的教學(xué),，反思自己的課堂，反思自己的專業(yè)成長,。我想這次學(xué)習(xí)引發(fā)的反思能成為我不斷前進(jìn)的動(dòng)力,，能成為成功的敲門石，能成為我堅(jiān)定航向的指路標(biāo),。只有把學(xué)到的知識(shí)技能轉(zhuǎn)化成自我前進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力,，我才會(huì)在教學(xué)中有所成。
回首聽課的內(nèi)容,，他們所展現(xiàn)的不僅僅是對(duì)教材的分析,，同時(shí)也展現(xiàn)了他們的人格魅力,。如果沒有苦和累的磨礪，怎會(huì)有這么奪目的表現(xiàn)呢!成果的背后更承載著她們的努力與收獲?，F(xiàn)實(shí)是殘酷的,，適者生存。現(xiàn)今的教育模式早已不是一本教科書,、一根粉筆,、一個(gè)教桿就能存活的課堂模式了。多媒體教學(xué)也早已取代了單一,、古板,、老舊的老式的上課體系。而她們卻能提前躍出“龍門”,，掌握先進(jìn)的教學(xué)手段及方法,。
心得的總結(jié)對(duì)我來說是認(rèn)識(shí)上提高。知道了不足才能對(duì)癥下藥,。因此,，我十分感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，它讓我有了心靈上的思考,，讓我有了前行的目標(biāo)和方向,，相信自己在今后的工作中一定會(huì)更好。
教師外出聽講座心得體會(huì)篇十六
江南,，雖說早已過了煙花三月的最好時(shí)節(jié),，但卻到處洋溢著江南水鄉(xiāng)的風(fēng)情。6月11日,，延安市第一中學(xué)首批赴無錫培訓(xùn)的老師們在劉龍副校長的帶領(lǐng)下來到了文明遐邇的無錫市第三高級(jí)中學(xué),，開展為期兩周的考察學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，此次學(xué)習(xí)的有我校語文,、數(shù)學(xué),、英語等九個(gè)學(xué)科的30位中青年骨干教師。我們此行帶著雙重身份,，既是取經(jīng)者,，又是探索者。現(xiàn)汲取印象最為深刻的課堂教學(xué)特色談?wù)剛€(gè)人心得體會(huì)：
他們講授的課以習(xí)題課為主,，充分展現(xiàn)了高中英語課堂教學(xué)方法，目睹了老師們先進(jìn)的教學(xué)設(shè)計(jì),，流暢的教學(xué)環(huán)節(jié),，感受了啟發(fā)式教學(xué)，問題式探究和合作學(xué)習(xí)等,。6月13日所聽的第一節(jié)英語課是高一年級(jí)青年教師談紅芬老師的授課,，內(nèi)容是一節(jié)習(xí)題課，談老師是一位做事麻利的，充滿激情的年輕的老師,。在她的課堂上我感受到了一種精神,，一種鼓勵(lì)學(xué)生笑對(duì)考試，戰(zhàn)勝考試的意氣風(fēng)發(fā)的態(tài)度,。同時(shí),，他更是睿智的引領(lǐng)者，他深知“授人以魚不如授之以漁”,。知己知彼,，方能百戰(zhàn)不殆。課前的單詞默寫很扎實(shí),，面對(duì)英語中的長難句,，他首先從解讀考綱做起，將考綱細(xì)化到每一個(gè)考察角度,，每一種考察應(yīng)對(duì)方式,。鼓勵(lì)學(xué)生注意情境，在講到完型填空題時(shí),，談老師注重技巧的點(diǎn)撥,，對(duì)于錯(cuò)誤率高的習(xí)題重點(diǎn)講解。
江蘇省特級(jí)教師吳榮銘老師的一節(jié)語法課,，內(nèi)容是倒裝句,，通過學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn),，總結(jié),，通過讀句子，從中發(fā)現(xiàn)不同情況倒裝的用法及特例,，教師提示相關(guān)問題,，學(xué)生回答，教師補(bǔ)充,，拓展用法,，鏈接高考。講練結(jié)合,，學(xué)生通過讀句子體驗(yàn)語法現(xiàn)象,，深入淺出，吳老師用簡潔的語言解釋語法,，課堂上學(xué)生參與課堂活動(dòng)的面廣,，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，教師的課堂語言抑揚(yáng)頓挫,，生動(dòng)形象富有激情,，總之,，吳老師的教學(xué)智慧，教學(xué)研究能力值得我學(xué)習(xí),。
莊曉波老師的一節(jié)語法課值得稱贊,，她教授的內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)句，用今年20xx年幾個(gè)省份英語高考的強(qiáng)調(diào)句型的單選題導(dǎo)入新課,，導(dǎo)入很具有時(shí)代氣息,，與高考接軌，課堂氣氛輕松,，在學(xué)生回答問題的過程中,，莊老師始終鼓勵(lì)學(xué)生，錯(cuò)了,，重來,，學(xué)生參與面廣，這節(jié)課學(xué)生明白了怎樣去表達(dá)強(qiáng)調(diào),，并不只是強(qiáng)調(diào)句型,，還有多種表達(dá)方式。
吳榮銘教授在6月13日關(guān)于高中英語教學(xué)的熱點(diǎn)話題研究的講座中,， 提到關(guān)于外語教學(xué)的質(zhì)量問題,，他提供了來自于聯(lián)合國教科文組織在一個(gè)文件中對(duì)外語教學(xué)質(zhì)量提出的 “1個(gè)公式”，教學(xué)質(zhì)量=[學(xué)生(1分)+教材(2分)+環(huán)境(4分)+教法(3分)]x教師,，這個(gè)公式中括號(hào)內(nèi)4者相加是10分,，相對(duì)來說是固定的，而“教師的素質(zhì)”分值越大,，乘積越大,，則教學(xué)質(zhì)量就越高。由此可見,，提高外語教學(xué)質(zhì)量,，外語教師的素質(zhì)至關(guān)重要。他談到教師的四種類型,，一般的教師照本宣科;優(yōu)秀的教師釋疑解惑;杰出的教師引路示范;偉大的教師激勵(lì)動(dòng)機(jī),。在教育轉(zhuǎn)型的形勢下，英語教學(xué)面臨著許多新的情況和新問題,，只憑老經(jīng)驗(yàn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。要使英語教學(xué)上一個(gè)新臺(tái)階，達(dá)到一個(gè)新水平,，就必須：從經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)向科研型,，從隨意性轉(zhuǎn)向規(guī)范性，從零散性轉(zhuǎn)向系統(tǒng)性,，從盲目性轉(zhuǎn)向科學(xué)性,。英語教師自主專業(yè)發(fā)展的途徑問題，“敢問英語教師的專業(yè)發(fā)展路在何方”,，“路在自己腳下” “已”有所欲---專業(yè)發(fā)展的動(dòng)力,，“讀”有選擇---專業(yè)發(fā)展的前提，“想”有創(chuàng)意---課堂教學(xué)的基石,，“做”有實(shí)效---課堂教學(xué)的宗旨,，“說”得圓滿---教學(xué)研究的前奏，“寫”得精彩---教學(xué)研究的成果,。 特別是在談到高中英語閱讀教學(xué)時(shí),，提倡的模式r-o-a-d,的英語閱讀教學(xué)模式， read-- 指教師要研讀教材,。organize--表示教師要有效組織教學(xué)內(nèi)容,。activate--指教師要激活學(xué)習(xí)背景，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,。develop--表示教師要設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)發(fā)展,，學(xué)生的知識(shí)與能力。并且他強(qiáng)調(diào),，如何把自己的教學(xué)趕上去? 首先自己要有知識(shí),， 要想學(xué)生有一碗水，自己先要有一桶水,， 而且作為老師,，在自己的教學(xué)上也應(yīng)該有毅力，堅(jiān)持每天讀書學(xué)習(xí),，思考并且不斷地總結(jié)反思教學(xué),。 聽完吳老師的講座后，我對(duì)號(hào)入座,，想到了自己目前的狀況,，自己與本校本學(xué)科其他英語老師的差距還很大，作為一名青年教師,，我明確了自己在高中英語教學(xué)上的奮斗目標(biāo),，也進(jìn)一步了解和把握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足,，以取得更大的進(jìn)步,。
徐忠憲教授在6月17日在關(guān)于教師如何開展課題研究的講座中，關(guān)于課題研究規(guī)范性選題的內(nèi)容,，他強(qiáng)調(diào)課題必須注重本專業(yè)研究,，符合當(dāng)前教育發(fā)展所需，要有創(chuàng)新價(jià)值,，在播放<<高陽毀家興學(xué)?！怠档男麄髌瑫r(shí),，高陽實(shí)踐父志，毀家以興學(xué),，家產(chǎn)變賣殆盡,，學(xué)校終于建成，知者無不感動(dòng),。
經(jīng)驗(yàn)交流類似于親切長者的諄諄長談,，讓人感動(dòng)不已。大家都是教育工作者,，對(duì)待教育有一種特殊的熱情,。正是這種熱情與真誠，深切的打動(dòng)著我們在座的每個(gè)人,。教育以人為本,，百年樹人，談何容易,。無錫三高中對(duì)教育教學(xué)細(xì)節(jié)的管理非常到位：各位領(lǐng)導(dǎo)分別管理三個(gè)年級(jí),，責(zé)任到人，各個(gè)年級(jí)備課組每周展開一次集體備課活動(dòng),，英語教研會(huì)必須要求用英語交流,。可以互相聽課,，互相學(xué)習(xí),，經(jīng)驗(yàn)豐富的老師對(duì)青年教師不遺余力地傳幫帶……這些教育教學(xué)中看似簡單的環(huán)節(jié)，都得到了持之以恒的落實(shí),，經(jīng)歷了時(shí)間的打磨,，變得恒固而有效。整個(gè)學(xué)校的管理,，宛如鐘表般有條理,，有節(jié)奏，嚴(yán)密,，清晰,，準(zhǔn)確。這不由得讓人敬佩,，也不由得讓人猜測在這嚴(yán)整的表象后面,，校領(lǐng)導(dǎo)和在校老師們付出了多少心血和努力啊。在學(xué)習(xí)中,，我還感動(dòng)于校園的美觀整潔,，感動(dòng)于整個(gè)學(xué)校所呈現(xiàn)的勤奮質(zhì)樸的學(xué)風(fēng)，還有學(xué)校在嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)之中所滲透的人文關(guān)懷：學(xué)校豐富多彩的課外活動(dòng)，如由三中德育處組織的利用課余時(shí)間讓學(xué)生去敬老院,，充分發(fā)揮少先隊(duì)員在傳播文明,、弘揚(yáng)新風(fēng)中的先鋒模范作用，弘揚(yáng)尊老敬老的新風(fēng),，同時(shí)引導(dǎo)廣大學(xué)生積極參與到敬老助老志愿活動(dòng)中去,，切實(shí)為老年人排憂解難,，做到愛老,、敬老、為老,，在社會(huì)上營造溫馨和諧,、健康文明的氛圍，讓學(xué)生在社會(huì)服務(wù)中得到體驗(yàn)和感悟,，進(jìn)而培養(yǎng)尊老助老的良好品德和文明習(xí)慣,，學(xué)會(huì)感恩，報(bào)答社會(huì),。繼承和發(fā)揚(yáng)雷鋒志愿服務(wù)精神,，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注弱勢群體，關(guān)注他人,，服務(wù)社會(huì)的意識(shí),，繼而為社會(huì)傳遞正能量。靈活機(jī)動(dòng)的時(shí)間安排,，不拘一格的人性化教學(xué),。學(xué)生的有序管理，早自習(xí),，組織有序,，書聲朗朗;大課間活動(dòng)，學(xué)生自覺鍛煉,，絕不偷懶,，全然沒有強(qiáng)迫的痕跡;該吃飯了，同學(xué)們迅速出教室,，馬上站在樓道兩側(cè),，整齊劃一，悄然下樓,，走在校園里也是安靜無聲,，長長的隊(duì)伍也僅有幾個(gè)值周老師在管理，打飯吃飯講求速度,、效率;午自習(xí),，高一高二整棟樓都聽不到吵鬧聲。
這是一次讓我終身難忘的特殊的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,，給了我這個(gè)難得的與名師共同交流,、共同學(xué)習(xí),、共同進(jìn)步的機(jī)會(huì)。無錫第三中學(xué)所稟承的“誠,、弘,、勤、毅”的校訓(xùn),，確立了“培養(yǎng)有社會(huì)責(zé)任感的現(xiàn)代公民”的辦學(xué)理念,，勵(lì)精圖治，與時(shí)俱進(jìn),，先后成為江蘇省重點(diǎn)中學(xué),、江蘇省四星級(jí)高中、江蘇省德育先進(jìn)學(xué)校,、無錫市文明單位,、無錫市心理健康教育示范學(xué)校。悠久的辦學(xué)歷史和深厚的人文底蘊(yùn)成為三高中彌足珍貴的精神財(cái)富,，這給我心中留下了深刻的印象,。在兩周的學(xué)習(xí)中我們感觸頗多、收獲頗多,。
總之,，我會(huì)帶著我在這兩周學(xué)習(xí)中所收獲的東西，精神抖擻地走入工作崗位中,，繼續(xù)為我校的英語教學(xué)貢獻(xiàn)一份微薄之力,。兩周的考察學(xué)習(xí)交流中，讓我想到了學(xué)校辦學(xué)的過程,，歸根結(jié)底是一個(gè)個(gè)教育教學(xué)的細(xì)節(jié),，在嚴(yán)謹(jǐn)有序的管理過程中，需要?jiǎng)側(cè)岵?jì),，需要充實(shí)和留白,。
教師外出聽講座心得體會(huì)篇十七
今年三月，我有幸參加了義馬市一中“構(gòu)建高效課堂”現(xiàn)場觀摩交流會(huì),，聆聽了各位專家扎實(shí)細(xì)膩的示范課以及他們所作的報(bào)告,，收獲頗豐，也讓我充分的領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無窮藝術(shù)魅力,。他們的課以及深厚的文化底蘊(yùn),，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了課堂教學(xué)的嵩高境界。下面我就參加的這一次活動(dòng)談一點(diǎn)兒自己的體會(huì)和感受,。
一,、老師的的引導(dǎo)好到位
在這次聽課中，我明顯的感受到這些上課的老師比較善于啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生,。馮文斌老師上的課《和你有約》讓我感受最深,，馮文斌老師的精彩之處在于課堂上引導(dǎo)學(xué)生去觀察，去發(fā)現(xiàn),，去解決問題,，讓學(xué)生經(jīng)歷、感悟知識(shí)的形成過程,。他上課前先讓跟學(xué)生進(jìn)行一個(gè)“約定”,，“約定”是什么意識(shí)，讓同學(xué)們在以下過程中從而得到知識(shí),。他在講述故事的過程中,，每次有小動(dòng)物上車都要求動(dòng)物們遵守“約定”，都特別注重的提到“約定”這個(gè)詞從而加深學(xué)生對(duì)“約定”的含義,。
董建國老師上的體育課，能充分的發(fā)揮同學(xué)們積極參與活動(dòng)的興趣,。體育課的常規(guī)很重要,，這一點(diǎn)潘浩瀚老師把握的很好，在課堂上,，他利用了我們平時(shí)經(jīng)常用到的墊,、竹子、彈彈球等運(yùn)動(dòng)器械,，但是他運(yùn)用這些運(yùn)動(dòng)器械進(jìn)行了一場不一樣的體育課,，同學(xué)們在玩的過程中充分的鍛煉大小肌肉和團(tuán)結(jié)合作精神。聽完了這節(jié)體育課后我自己也琢磨未來自己應(yīng)如何安排設(shè)計(jì)教材如何讓孩子在自己的課堂中既能學(xué)到又能鍛煉到身體,。
葉婷老師上的音樂課《印第安人》尤其讓我深刻,，在整個(gè)音樂活動(dòng)中，同學(xué)們和老師們都沉醉在快樂,、輕松的氛圍中,，同學(xué)們學(xué)的多么的投入。她上課時(shí)用打節(jié)奏的方式跟同學(xué)們打招呼,。他們個(gè)個(gè)有序的跟著老師打節(jié)奏和老師問好,。在這堂課里，老師都用音樂自然的貫穿進(jìn)去,，讓我們在座的聽課老師都沉醉在快樂的印第安人中
二,、精心設(shè)計(jì)的課
教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)常規(guī),，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程,。從每位老師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅僅“備”教材，還“備”學(xué)生,。他們的教學(xué)看似水到渠成,，卻飽含著精心的準(zhǔn)備，每位老師都自己的獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格,，都有自己的特點(diǎn),，但都是那么的令人耳目一新，過目難忘,。每位老師的課都精心設(shè)計(jì),，能最大程度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能充分挖掘?qū)W生的潛能,。課堂效率很高,，收到了良好的教學(xué)成果。
三,、淳樸的課堂
這些老師他們沒有刻意的去追求華麗的語言,，課件的精美，更沒有好看的花架子,，他們完全的站在孩子的角度去思考,，了解學(xué)生。呈現(xiàn)在聽課老師面前的是真實(shí)的,、不加粉飾的,、常態(tài)下的課，讓人感覺親切,、自然,、可看、可學(xué),，是一個(gè)師生共同“享受”知識(shí)能量,，傳遞信息的空間，讓我們真正的體會(huì)到課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí),。
通過學(xué)習(xí),，我學(xué)了很多，感受很多,，收獲很多,，名師扎實(shí)深厚的教學(xué)基本功，廣博的知識(shí),，調(diào)控課堂的能力,，親切大方的教態(tài)，靈的教學(xué)機(jī)智,，獨(dú)到智慧的教學(xué)設(shè)計(jì),，富有藝術(shù)性的課堂,，都給我留下深刻的印象。我將以這些名師觀摩課為契機(jī),，努力向高水平看齊,，對(duì)自己嚴(yán)格要求，從各方面找不足,、找差距,，一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步，一點(diǎn)一點(diǎn)的學(xué)習(xí),，不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平,，通過努力邁向一個(gè)新的臺(tái)階。
教師外出聽講座心得體會(huì)篇十八
這次參加校級(jí)教研活動(dòng),，聽了三位數(shù)學(xué)教師的公開課,，使我感受頗深，受益匪淺,。針對(duì)這三節(jié)課,，我談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
一、關(guān)注問題情境的創(chuàng)設(shè)
教學(xué)的藝術(shù),，不是傳授而是激發(fā)和喚醒,，所以老師要利用學(xué)生非常熟悉的生活材料，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,。在《折扣》一課中，教師從學(xué)生感興趣的逛大世界商場購物入手,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,，讓學(xué)生切實(shí)的感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，生活中數(shù)學(xué)問題處處存在,。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又為接下來的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了情感鋪墊。
二,、注重學(xué)生的自主探索
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：教師要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教師在教學(xué)過程中成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者,、合作者,、引導(dǎo)者。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，教師只作恰如其分的點(diǎn)撥,，不能一問一答的大包大攬。創(chuàng)設(shè)自由,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極思考,，大膽嘗試,，在主動(dòng)探索中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，掌握學(xué)習(xí)的方法,，獲取成功并體驗(yàn)成功的喜悅,。
三、教師的激勵(lì)到位
三位老師對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷,。如“你說的真好”“你真棒”“你真了不起”等等,。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾,。對(duì)于整個(gè)教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響,。
四、合作交流與動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合
三位老師在不同程度上都能夠讓學(xué)生在動(dòng)手操作中進(jìn)行獨(dú)立思考,，與同伴交流,，并給足學(xué)生動(dòng)手、觀察,、交流,、合作的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在具體操作活動(dòng)中獲得知識(shí),，體驗(yàn)知識(shí)的形成過程,。如《認(rèn)識(shí)幾分之一》一課中，生生合作,、師生合作在動(dòng)手折一折中,，認(rèn)識(shí)二分之一、四分之一和八分之一;在《可能性》一課中,，教師讓學(xué)生在拋硬幣,、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤活動(dòng)中領(lǐng)悟事件發(fā)生的可能性和游戲規(guī)則的公平性。
六.練習(xí)設(shè)計(jì)有層次性
練習(xí)設(shè)計(jì)重視促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的不斷發(fā)展,。如《折扣》一課中,，教師先讓學(xué)生明白幾折就是百分之幾十，打幾折表示按原價(jià)的百分之幾十銷售;然后設(shè)計(jì)已知原價(jià)和折扣,，求現(xiàn)價(jià)的問題;再設(shè)計(jì)已知現(xiàn)價(jià)和折扣,，求原價(jià)的問題以及已知原價(jià)和現(xiàn)價(jià)，求折扣的問題;最后又出示已知原價(jià)和折扣,，求現(xiàn)價(jià)比原價(jià)便宜多少錢的問題,。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，步步深入,，每個(gè)問題都是扎扎實(shí)實(shí)得到解決,。
總之,，本次校級(jí)教研活動(dòng)，讓我收獲很多,，感觸很深,，覺得自己要學(xué)習(xí)的東西很多很多。在今后的工作中,，我還要加強(qiáng)學(xué)習(xí),，在實(shí)踐中加強(qiáng)探索總結(jié)，爭取進(jìn)步,。
教師外出聽講座心得體會(huì)篇十九
本次學(xué)習(xí),，名稱是“xx市教育局‘現(xiàn)代教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐’高中英語名教師高級(jí)研修班”，市教科所的x老師領(lǐng)隊(duì),?？偣?0人參加了本次學(xué)習(xí)班。在簡短的開學(xué)典禮上,，首先講話的是華東師大教育科學(xué)學(xué)院的陳曉峰主任,，其次是xx市教科所的領(lǐng)隊(duì)老師——虹老師。
本次學(xué)習(xí)總共聽了17位教授,、博導(dǎo)和教研員的講座報(bào)告,。每天早上8:30開始上課，11:30下課,。下午從兩點(diǎn)開始,，到5:30結(jié)束。專家們的講座,，內(nèi)容廣泛,，有跟英語課改有關(guān)的內(nèi)容，也有跟心理健康,、有效教學(xué)、教學(xué)策略,、科研能力等有關(guān)的內(nèi)容,。英語教學(xué)部分我已經(jīng)粗略地在英語組的組會(huì)上傳達(dá)。下面我主要跟大家談一談一些英語教學(xué)之外的總體體會(huì),。
體會(huì)之一：教師要轉(zhuǎn)變角色,，讓自己成為新課程下的反思型教師
華東師大課程與教學(xué)系的呂良環(huán)教授認(rèn)為，在新課程下,，教師的角色已經(jīng)變化,。她認(rèn)為，新課程下的教師角色應(yīng)該是：1,、傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)樾抡n改下的知識(shí)傳授者,。2,、教師成為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。3,、教師成為研究者,。
她認(rèn)為，教師作為知識(shí)傳授者,，角色已有如下變化：1,、知識(shí)傳授者依然是新課改中的角色，但不再是教師唯一的或常規(guī)的角色,。2,、教師改變過于強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授的傾向，努力形成學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的過程學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程,。
同樣，教師應(yīng)該成為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者,。具體表現(xiàn)在：1,、幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的有效途徑,。2,、指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略,，發(fā)展元認(rèn)知能力,。3、創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。也許,，我們會(huì)問，什么是“元認(rèn)知能力”?
還有,，教師還要成為研究者,。也就是說，每一位老師都有能力,、并且應(yīng)該對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思,、研究和改進(jìn)，提出改進(jìn)意見,。
體會(huì)之二：教材要“二次開發(fā)”,，要基于教材，超越教材,。
俞紅珍教授認(rèn)為,，目前教師有兩種教材觀：一種叫“圣經(jīng)式”的教材觀,，另一種叫“材料式”的教材觀。她認(rèn)為,，這兩種教材觀分別代表了傳統(tǒng)教學(xué)和新課程教學(xué),，其中孰優(yōu)孰劣是顯而易見的。她認(rèn)為,，“材料式”的教材觀更注重服務(wù)意識(shí),，不是唯一的教學(xué)資源，更注重過程導(dǎo)向,，更靈活,，更有助于教師專業(yè)的自主發(fā)展。
俞教授認(rèn)為,，通過教材“二次開發(fā)”,，能達(dá)到這樣幾個(gè)目的：1、適應(yīng)情景,，促進(jìn)教材個(gè)性化;2,、彌補(bǔ)教材的內(nèi)在缺失;3、縮短理論與實(shí)踐的距離,。
俞教授認(rèn)為,，教師的基本立場有兩點(diǎn)：
1、“基于教材”：挖掘教材的內(nèi)涵,，珍視教材的價(jià)值;從教材出發(fā),，了解教材，研究教材,，“吃透教材”,。
2、“超越教材”：拓寬教材的外延,，凸顯教材的功能,。教材不是唯一的教學(xué)資源。教學(xué)情景具有獨(dú)特性和動(dòng)態(tài)性,。
新課程倡導(dǎo)教師創(chuàng)造性地和個(gè)性化地運(yùn)用教材,，賦予教師“二次開發(fā)”的權(quán)利，拓展了教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵和空間,，也使教師的專業(yè)成長有了合法的土壤。教師對(duì)教材的“二次開發(fā)”意味著教師不再是外部課程的被動(dòng)消費(fèi)者,，而是積極的開發(fā)者,。它要求教師擺脫對(duì)教材的過分依賴和崇拜，積極,、自主,、合理地選用和開發(fā)教學(xué)資源,，應(yīng)對(duì)教學(xué)情景中的種種不確定性。教師不僅要具備課程意識(shí),，還需要掌握一定的知識(shí)和技能,。這種知識(shí)和技能不能僅停留于觀念層面，而且也應(yīng)該存在于教師的實(shí)踐生活,。教師通過教材的“二次開發(fā)”過程,，不斷豐富著自己的課程知識(shí)，創(chuàng)造著新的課程經(jīng)驗(yàn),，成為自己專業(yè)生活的主人,。
