心中有不少心得體會(huì)時(shí),，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié),，寫(xiě)一篇心得體會(huì),，如此可以一直更新迭代自己的想法,。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫(xiě)呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

全景數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

通過(guò)聆聽(tīng)學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校的兩位老師對(duì)于五年級(jí)教材進(jìn)行分析，使我對(duì)如何有效備課和上課有了全新的認(rèn)識(shí)。面對(duì)著新課程,、新理念,，我們教師就得更新教育教學(xué)觀念，采取新對(duì)策實(shí)施有效教學(xué),，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐,。

有效課堂教師要堅(jiān)持做到先學(xué)后導(dǎo)，把先學(xué)后導(dǎo)貫穿于課前,、課中,、課后，并要以建構(gòu)主義教學(xué)為基礎(chǔ),，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,，從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，幫助學(xué)生找準(zhǔn)新舊知識(shí)間的切入點(diǎn),，讓學(xué)生的思維產(chǎn)生碰撞和沖突。抓住新舊知識(shí)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系,，這需要教師創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景來(lái)互動(dòng),。教師設(shè)問(wèn)題，學(xué)生生成問(wèn)題,，教師引發(fā)討論,，使整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿生機(jī)活力。

有效教學(xué)要把評(píng)價(jià)滲入課堂,。教師要使知識(shí)問(wèn)題化,、問(wèn)題能力化，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)教師就必須與學(xué)生共同建立起知識(shí)的橋梁,，形成合作,、探究解決，并以問(wèn)題為核心,，以學(xué)生為本,，該如何創(chuàng)設(shè)和諧的課堂或情境？指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)是要科學(xué)化,，訓(xùn)練的問(wèn)題是要目標(biāo)化,，內(nèi)容的評(píng)價(jià)要全面真實(shí)化。一系列的問(wèn)題教師都必須進(jìn)行全面的思考與評(píng)價(jià),。

在培訓(xùn)的第二階段,，我們有幸觀摩了克拉瑪依市第十二小學(xué)的集體備課模式。這種模式是十二小經(jīng)過(guò)創(chuàng)新之后的比較新穎的模式,。通過(guò)十二小全體數(shù)學(xué)老師的努力,，他們經(jīng)過(guò)先后兩次改版，將具有十二小學(xué)特色的集體備課模式初步定型。他們的集體備課不僅要對(duì)所要教學(xué)的課程進(jìn)行了典型課例的分析,，還包括對(duì)于已經(jīng)上過(guò)的課程進(jìn)行回顧和亮點(diǎn)展示,。在對(duì)典型課例進(jìn)行分析之后，并沒(méi)有簡(jiǎn)單的結(jié)束分析,，還就本課學(xué)生可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤提前進(jìn)行討論,，這樣一來(lái)，可以讓教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候,，少走很多彎路,。也可以讓教師有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，真正落實(shí)突破教學(xué)重難點(diǎn),，使學(xué)生受益良多,。更加可貴的是，他們并沒(méi)有因?yàn)檫@樣就停止了摸索,，而是在經(jīng)過(guò)兩次改版,，并且得到督導(dǎo)老師的認(rèn)可之后，還將進(jìn)行再一次的改版,，將集體備課真正落到實(shí)處,。這種探索精神是真的很難能可貴的。在參加完培訓(xùn)之后,，

我校教師也就集體備課的問(wèn)題進(jìn)行激烈地討論,。我們一直認(rèn)為照抄照搬是不能夠進(jìn)步的。所以我們的想法是借鑒十二小的一些成功經(jīng)驗(yàn),，結(jié)合我校的實(shí)際情況,，設(shè)計(jì)出適合我們自己的集體備課模式。這也是任重而道遠(yuǎn)的,。

無(wú)論如何,，我們培訓(xùn)的目的始終是為了能夠更好地教好我們的學(xué)生，不斷提升教學(xué)質(zhì)量,。我一直認(rèn)為,，單純的教給學(xué)生某道題的解題方法是不夠的，更重要的是教會(huì)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思想思考問(wèn)題,。將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于學(xué)生們的生活當(dāng)中,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。在新的一年里,，我還希望區(qū)里能給我們一些學(xué)習(xí)心理方面的培訓(xùn),。我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)的心理學(xué)知識(shí)是不夠的，隨著時(shí)間的流逝,，學(xué)生的心理也發(fā)生著很大的變化,，所以我們的知識(shí)也應(yīng)該是與時(shí)俱進(jìn)的,。當(dāng)然，很多理論上的知識(shí)是很有用的,，但是我們更需要一線教師給我們現(xiàn)身說(shuō)法,，用具體的事例來(lái)幫我們分析現(xiàn)代學(xué)生的心理，又該如何解決這些學(xué)生在心理上發(fā)生的這些問(wèn)題,。

全景數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

每一次學(xué)習(xí),，都是一次認(rèn)知的飛躍。20xx年12月5日,，我參加了洛陽(yáng)市教研室組織的蘇教版教材培訓(xùn),。這次培訓(xùn)讓我對(duì)運(yùn)算教學(xué)的理解有了新的認(rèn)識(shí)。

侯正海老師先從“運(yùn)算何以影響解決問(wèn)題”切入,，通過(guò)具體的錯(cuò)例分析,，讓我們認(rèn)識(shí)到運(yùn)算教學(xué)并不是單純的教會(huì)學(xué)生計(jì)算，而是要把運(yùn)算和解決問(wèn)題聯(lián)系起來(lái),，才能讓運(yùn)算技能轉(zhuǎn)化為運(yùn)算能力,。接著侯老師通過(guò)對(duì)運(yùn)算教學(xué)歷史的闡述，從歷次課程改革,，課程標(biāo)準(zhǔn)變化分析中,，我們了解到：20xx年數(shù)學(xué)課標(biāo)實(shí)驗(yàn)稿已經(jīng)提出：重視口算，加強(qiáng)估算,，提倡算法多樣化,；減少單純的技能性的訓(xùn)練,，避免繁雜計(jì)算和程式化的敘述算理,；避免計(jì)算與應(yīng)用割裂開(kāi)來(lái)，要在應(yīng)用中去看待運(yùn)算,。根據(jù)剛出臺(tái)的高中課程標(biāo)準(zhǔn),，侯老師提出，運(yùn)算教學(xué)由以往注重運(yùn)算技能的訓(xùn)練,，到現(xiàn)在重視運(yùn)算能力的培養(yǎng),，在理念雖然已經(jīng)不錯(cuò)，但今后更應(yīng)該站在運(yùn)算素養(yǎng)的角度來(lái)看待運(yùn)算教學(xué),。通過(guò)運(yùn)算教學(xué),，除了讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇合理靈活的計(jì)算方法，能夠正確迅速地計(jì)算外,，還要促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的發(fā)展,，形成規(guī)范化思考問(wèn)題的品質(zhì)，養(yǎng)成一絲不茍,，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的精神,。因此我們要從思維,，能力，情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)層面來(lái)設(shè)計(jì)我們的運(yùn)算教學(xué),。最后侯老師以筆算教學(xué)為例,，總結(jié)出促使運(yùn)算能力形成的運(yùn)算教學(xué)過(guò)程，即理解算理——內(nèi)化算理——概括法則——內(nèi)化法則——遷移運(yùn)用,，結(jié)合具體實(shí)例講解了如何以運(yùn)算能力的形成為主線,，讓運(yùn)算素養(yǎng)在教學(xué)過(guò)程得以落實(shí)。

聽(tīng)了侯老師的講座,，回顧自己的運(yùn)算教學(xué),，發(fā)現(xiàn)很多不足之處。

教材在編寫(xiě)運(yùn)算教學(xué)時(shí),，都是從具體的情境引入,，結(jié)合具體情境理解算理，歸納出運(yùn)算的方法,。這一方面我理解的還算可以,，教學(xué)中也能按編者意圖，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知去教學(xué),。但是在處理想想做做和后面的練習(xí)時(shí),，對(duì)于解決實(shí)際問(wèn)題，往往關(guān)注的是學(xué)生的解題思路,，忽略了其中的運(yùn)算練習(xí),，這樣處理無(wú)形中把運(yùn)算和應(yīng)用割裂了。究其原因,，是對(duì)數(shù)學(xué)課標(biāo)研讀不深入,，對(duì)運(yùn)算素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)不夠全面。沒(méi)有意識(shí)到學(xué)習(xí)計(jì)算的目的是為了運(yùn)用,，是用來(lái)解決問(wèn)題的,，更沒(méi)有意識(shí)到，只有在解決問(wèn)題的過(guò)程中,，才能形成運(yùn)算能力,，而單純的計(jì)算訓(xùn)練，學(xué)生獲得的僅僅是運(yùn)算技能,。這讓我認(rèn)識(shí)到理念和實(shí)踐之間的脫節(jié),。

在侯老師運(yùn)算教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)中，有兩個(gè)“內(nèi)化”,。

第一個(gè)“內(nèi)化”是在學(xué)生初步理解算理之后要引導(dǎo)學(xué)生去內(nèi)化算理,。內(nèi)化算理在練習(xí)題的設(shè)計(jì)中有兩組練習(xí)，一組是分解,、模仿的指導(dǎo)性練習(xí),，一組是完整,、變式的自主性練習(xí)。培訓(xùn)結(jié)束,，我翻了小學(xué)各年級(jí)的教材,，從一年級(jí)10以?xún)?nèi)的加減法到六年級(jí)分?jǐn)?shù)乘除法，每節(jié)課后的試一試,，或想想做做,、練一練，都是遵循這個(gè)特點(diǎn)編排的,。指導(dǎo)性練習(xí)是把運(yùn)算的過(guò)程以分解的方式呈現(xiàn),，以模仿為主，分解算理,，讓學(xué)生依據(jù)操作的過(guò)程,，理解每一步的含義。在模仿練習(xí)的基礎(chǔ)上,，逐步過(guò)渡到初步的嘗試自主進(jìn)行完整或變式的練習(xí),。這兩組練習(xí)都是聚焦算理，幫學(xué)生理解和鞏固算理的,，有了這些練習(xí)做鋪墊,，才開(kāi)始概括法則。在這一點(diǎn)上,，因?yàn)閷?duì)教材編排理解不夠,，基本上都是在例題和試一試學(xué)習(xí)完之后，就開(kāi)始概括法則,，每到這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生就會(huì)感到困難,，總達(dá)不到想象中水到渠成的那種境界。有時(shí)候?yàn)榱斯?jié)省時(shí)間,，就直接告知學(xué)生,。聽(tīng)了侯老師的講座,，才明白學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)內(nèi)化算理這一環(huán)節(jié),，經(jīng)驗(yàn)積累不夠，對(duì)算理理解不充分,，導(dǎo)致總結(jié)法則這一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的困難,。以前面對(duì)學(xué)生總結(jié)法則時(shí)的困難，找不到癥結(jié)所在,，所以就用告知的方法草草了事,。今天才明白，學(xué)生總結(jié)法則這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的發(fā)展有多重要,。在總結(jié)法則時(shí),，學(xué)生要按照一些方法,，去觀察比較練習(xí)題目中運(yùn)算的共同點(diǎn)，得到運(yùn)算方法,，梳理自己的語(yǔ)言,，表達(dá)出來(lái)。這個(gè)過(guò)程是歸納推理的過(guò)程,，是學(xué)生發(fā)展思維的機(jī)會(huì),。所以運(yùn)算教學(xué)中一定要重視這一過(guò)程，切不可老師代包,，讓學(xué)生讀一讀就完事,。經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，今后在運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)方面肯定會(huì)有所改進(jìn),。

第二個(gè)“內(nèi)化”是在概括法則之后要引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化法則,。內(nèi)化法則的練習(xí)，一般會(huì)這樣要求,，如“先想一想積是幾位數(shù),，再計(jì)算”“先估計(jì)商是幾十（百）多，再用豎式計(jì)算”“先說(shuō)說(shuō)商是幾位數(shù),，再計(jì)算”“先看圖想一想商是幾,，再計(jì)算”“先說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序，再計(jì)算”,，這些練習(xí)都不是單單讓學(xué)生去運(yùn)算,，而是指向了法則最重要的部分，體現(xiàn)了內(nèi)化法則,。這樣的題目考試中是無(wú)法進(jìn)行測(cè)試的,，因此平時(shí)教學(xué)，也沒(méi)太重視,，細(xì)細(xì)想來(lái),，自己教學(xué)中應(yīng)試教育的影子還是有的。

看到侯老師用一個(gè)個(gè)學(xué)生的錯(cuò)例來(lái)分析和講解,，我的內(nèi)心既震撼又慚愧,。一個(gè)在教育研究所工作的老師，能收集到那么多的錯(cuò)例,，并逐一分析研究,。而我作為一線數(shù)學(xué)教師，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)的錯(cuò)例,，腦海中能有幾例,？張嘴又能說(shuō)出幾例？平時(shí)課堂教學(xué)中,，批改作業(yè)時(shí),，面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤,，只是一遍一遍重復(fù)的給學(xué)生講解正確的方法，卻很少靜下心來(lái),，分析錯(cuò)誤的原因,，讀懂學(xué)生的想法?！耙詫W(xué)定教”,，關(guān)注學(xué)生的思維，讀懂學(xué)生,。理念都有,，道理都懂，可是卻沒(méi)有真正做到知行合一,。我想這也許是我這次培訓(xùn)最大的收獲,。

每次學(xué)習(xí)都收獲滿滿，有人說(shuō)人生是一場(chǎng)修行,，我要說(shuō)教育生涯也是一種修行,。在這條路上，探索著,，成長(zhǎng)著,，快樂(lè)著，幸福著,。

全景數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

我參加了小學(xué)數(shù)學(xué)新教材的培訓(xùn),，使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解，對(duì)新教材有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),。對(duì)我今后如何踐行課改理念,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化起到很好的指導(dǎo)作用。每一次培訓(xùn),，都讓我們有所收獲,，有所感悟，教師的成長(zhǎng)之路應(yīng)是一條學(xué)習(xí)之路,，也是一條反思感悟之路,。下面就將本人的一些體會(huì)淺談如下：

（一）內(nèi)容的調(diào)整：由于我們所使用的教材是從三年前就開(kāi)始的新一輪的教材，不從在內(nèi)容上的調(diào)整,，只是在使用中例題有所增加,，鋪墊,，降低了難度,，學(xué)生易于接受。應(yīng)用題的提法上也有了一定的改變,，從形式上的改變到思路上的引導(dǎo),，重新指點(diǎn)學(xué)生理清思路,，解答問(wèn)題。內(nèi)容同老板教材有一定的改變,，排版上的調(diào)整,，安排上的調(diào)整，都讓我們切實(shí)感覺(jué)到編者們對(duì)我們一線教師的理解,。

（二）兩整合

將聯(lián)系緊密可以整體呈現(xiàn)的部分課節(jié)進(jìn)行了整合,。

將零星散亂的倍的問(wèn)題提了出來(lái)，系統(tǒng)的設(shè)計(jì)為一個(gè)單元,，更好的使學(xué)生體會(huì)倍這種數(shù)量關(guān)系,。

（三）新增內(nèi)容

新增加了一些內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)知識(shí),，解決生活中常見(jiàn)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，提高實(shí)踐能力,。

1.借助畫(huà)直觀圖幫助學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系,，體會(huì)“化繁為簡(jiǎn)”，探索解決問(wèn)題的方法與策略,。

2.將計(jì)算和解決問(wèn)題有機(jī)結(jié)合,。

3.以尋找算式在生活中的原型為例，增進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)理解,。

4.大數(shù)目的加減混合運(yùn)算,，很容易出錯(cuò)，教科書(shū)突破了這一難點(diǎn),。

5.教科書(shū)非常重視圖表表示問(wèn)題,讀懂圖表等基本素養(yǎng)的培養(yǎng),。

6.乘除法中增加了點(diǎn)子圖等直觀模型，幫助學(xué)生理解算理,。

7.從“回顧”入手展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng),，調(diào)動(dòng)已有認(rèn)知基礎(chǔ)，建立起已有生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)新知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,。

8.用常見(jiàn)的,、直觀的、應(yīng)用廣泛的現(xiàn)實(shí)模型開(kāi)展新知的認(rèn)識(shí),。

9.利用相關(guān)內(nèi)容發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

隨著課改的不斷深入，教材也在不斷地整編,。新教材編寫(xiě)特點(diǎn)突出以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,，精心設(shè)計(jì)了教材的實(shí)踐活動(dòng)；關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與社會(huì)生活的聯(lián)系，注重學(xué)生的情感體驗(yàn),；重新研究知識(shí)之間的整合,；加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活的聯(lián)系；注重學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”能力的培養(yǎng),。

通過(guò)新課標(biāo)新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，更加使我認(rèn)識(shí)到作為一名數(shù)學(xué)教師要想構(gòu)建高效課堂，必須改變教師的教育方式,，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,。特級(jí)教師吳正憲曾說(shuō)過(guò)：數(shù)學(xué)教師要帶著思想走進(jìn)課堂，給孩子們留出思想的空間,，孩子們的思想才更開(kāi)放,，孩子們的思路才更開(kāi)闊。一個(gè)好老師要專(zhuān)業(yè)地讀懂教材,，要用心地讀懂學(xué)生,，要智慧地讀懂課堂，這樣的課堂一定會(huì)充滿活力,。

總之,，新教材的培訓(xùn)給了我很大的啟發(fā)，給我提供了更為科學(xué)的教學(xué)理論和教學(xué)方法,。為我們教師提供了寬廣的舞臺(tái),，我將努力踐行課標(biāo)新理念。

全景數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇四

在這次江西省組織的高中教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)中,，我認(rèn)認(rèn)真真地觀看和學(xué)習(xí)專(zhuān)家的視頻課程,，學(xué)習(xí)了課程團(tuán)隊(duì)專(zhuān)家們精心選擇、精心編輯,、精心打造的“課程簡(jiǎn)報(bào)”,，并積 極參與在線研討和面對(duì)面的研討，認(rèn)真完成作業(yè),，在思想上有了觀念的更新,，了解到新課程的基本理念，以后將會(huì)更積極主動(dòng)地投身于新課程改革的具體實(shí)踐中,。課 程的改革既是基礎(chǔ)教育的改革,，也是推進(jìn)素質(zhì)教育的改革，我們要以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力為目的,，把學(xué)生從觀察現(xiàn)象改變?yōu)樘剿鳜F(xiàn)象的觀念上來(lái),，培養(yǎng)學(xué)生分析 問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，構(gòu)建一個(gè)探索性的學(xué)習(xí)空間,，以適應(yīng)新時(shí)代的需要,。下面就這段時(shí)間的學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì),。

一、通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),，使我對(duì)今后的教學(xué)有了更加進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),。

通 過(guò)和各學(xué)員的討論我知道：數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)要注意與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,，要讓學(xué)生搜集數(shù)據(jù),、處理數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問(wèn)題,，完善函數(shù)模型建立的過(guò)程與方法,，利用已有的 數(shù)學(xué)知識(shí)分析、研究身邊的問(wèn)題,，數(shù)學(xué)的觀察世界,、感受世界、自主探究,、合作交流,，全方面提高各方面素質(zhì)。專(zhuān)家和學(xué)員們提供的方法很好,，寓意深刻,，我不斷的 與自己平時(shí)操作相對(duì)比，認(rèn)真的反思了我的數(shù)學(xué)教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法設(shè)計(jì)是否合理,，教學(xué)的過(guò)程設(shè)計(jì)是否正確,，教學(xué)過(guò)程中是否激發(fā)了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生的 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，教學(xué)程序與環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)如何,，創(chuàng)設(shè)情境是否科學(xué)，教學(xué)效果如何等,。

二,、通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有了更加進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),。

學(xué) 生是學(xué)習(xí)的主體,，是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的中心。我們教學(xué)活動(dòng)的最終目標(biāo)是通過(guò)教師的指導(dǎo),，點(diǎn)撥,，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，獲取知識(shí),，形成能力,。但是，在目前的 現(xiàn)實(shí)教學(xué)中,，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在著各種各樣的不良習(xí)慣,，例如，“學(xué)習(xí)規(guī)范性差：忽視預(yù)習(xí)，聽(tīng)課的自覺(jué)性不強(qiáng),，效率不高,，在課后只滿足于完成作業(yè)，不注重 總結(jié)提高;學(xué)習(xí)習(xí)慣不理想,，不重基礎(chǔ),，眼高手低，不注意總結(jié),，對(duì)問(wèn)題一知半解不求甚解;運(yùn)算能力較差,，無(wú)論計(jì)算什么題都想用計(jì)算器;應(yīng)用能力和綜合應(yīng)用能 力差?！钡榷际悄壳皩W(xué)生中普遍存在的不良習(xí)慣,。這些行為的存在，使得學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力,，缺乏興趣,，如何改變這些行為，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí) 動(dòng)力,，是教師教學(xué)的一個(gè)主要任務(wù)，在平時(shí)的教學(xué)中,，我也有一些積累,，但不是很全面，很完善,，通過(guò)學(xué)習(xí),，交流，吸取其他老師的經(jīng)驗(yàn),，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的不良行為 有了一個(gè)全面的認(rèn)識(shí),，并學(xué)到了許多解決這些問(wèn)題的寶貴經(jīng)驗(yàn)，例如“培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),，培養(yǎng)學(xué)生的自信心;讓學(xué)生充分體驗(yàn)成功的喜悅”等,。這 些知識(shí)的獲得，將為我今后的教學(xué)工作,，提供了思路,，產(chǎn)生了積極的指導(dǎo)作用。

總之,，通過(guò)本次學(xué)習(xí),，我的一個(gè)個(gè)心結(jié)被打開(kāi)，通過(guò)這次遠(yuǎn)程研修活動(dòng),，使得我在今后的教學(xué)中更加自信,，愿與各位老師在新課改的旗幟下共同成長(zhǎng),，共同進(jìn)步不斷完善自己。最后,，謝謝各位專(zhuān)家,，指導(dǎo)老師的悉心指導(dǎo)。

全景數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇五

10月21下午,，晉江市初中數(shù)學(xué)教師一行100余人到達(dá)莆田市第九中學(xué)和哲理中學(xué)進(jìn)行了為期七天的封閉性培訓(xùn),，在這七天的時(shí)間里，共舉行了16節(jié)課的同課異構(gòu)和6場(chǎng)專(zhuān)家講座,，在此期間,，我從授課教師和專(zhuān)家講座中學(xué)到許多數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn),，也針對(duì)自身的一些不足進(jìn)行了反思和改進(jìn),，現(xiàn)總結(jié)如下：

《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》明確提出了“用教材教”而不是“教教材”的新觀念，提倡教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)靈活地創(chuàng)造性地使用教材,。

教材是什么,，是教學(xué)的材料，是教學(xué)內(nèi)容的載體,，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的工具,。教學(xué)實(shí)際不同，教學(xué)的目標(biāo)有別,，教學(xué)中使用的材料就不可能完全相同,。教師應(yīng)根據(jù)大綱要求，從教學(xué)的實(shí)際需要出發(fā),，自主地選擇,、組織適合自己需要的教學(xué)材料，而不能過(guò)分依賴(lài)手中現(xiàn)成的課本,。

教師應(yīng)當(dāng)潛心研究教材,，了解教材的編寫(xiě)特點(diǎn)和意圖，分析教材的優(yōu)勢(shì)和弱點(diǎn),，認(rèn)認(rèn)真真地用好教材,，充分發(fā)揮教材的積極作用。

創(chuàng)造性地使用教材,，首先就要從實(shí)際出發(fā),，取教材之長(zhǎng)、補(bǔ)教材之短,，“自編”適合自己教學(xué)需要的教材,。

培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新精神，教師自己必須首先學(xué)會(huì)客觀求實(shí)地看待教材,，自主創(chuàng)新地選擇,、組織和使用教材,。

在這一期學(xué)科核心素養(yǎng)的同課異構(gòu)中，十六位教師均能夠創(chuàng)造性地使用教材,，立足于學(xué)生的實(shí)際情況,，自編情景引入、例題和練習(xí)題,，跟好地提高了課堂效率,。

為了準(zhǔn)備莆田市的這一節(jié)同課異構(gòu)課，我校數(shù)學(xué)組進(jìn)行了專(zhuān)題磨課,，在教研活動(dòng)中,，各位組員各抒己見(jiàn)，深入研討,，立足教材,，創(chuàng)造性地使用教材，在聽(tīng)課結(jié)束后的交流會(huì)上,，所有與會(huì)老師都分享了自己的感悟與想法,。通過(guò)交流、評(píng)議,、對(duì)比分析,、同伴互助和專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，推動(dòng)教師積極開(kāi)展教學(xué)反思,。通過(guò)同課異構(gòu),，讓人感受到了不同的授課風(fēng)格，在鑒賞中尋找差異,，在比較中學(xué)習(xí)特性,，讓老師們從“異構(gòu)”中領(lǐng)悟到許多有價(jià)值的東西。

此次“同課異構(gòu)”聯(lián)合教研活動(dòng)的開(kāi)展,，促進(jìn)課堂優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),，拓寬了老師們的視野，使老師在比較,、反思和研討的過(guò)程中,，思維得以碰撞，靈感得以激發(fā),。通過(guò)觀摩學(xué)習(xí),，有利于老師們借鑒別人的長(zhǎng)處，不斷在實(shí)踐中探索,，不斷總結(jié),，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)。

首先,，從考試科目到考試形式都發(fā)生了比較大的改變,，考試學(xué)科從九個(gè)學(xué)科到十個(gè)學(xué)科的轉(zhuǎn)變,，體育作為中考考試學(xué)科進(jìn)入了總分的計(jì)算，考試形式也將從10科舉行學(xué)業(yè)考試,，變成語(yǔ)數(shù)英學(xué)科450分,，政治、歷史,、地理,、物理、生物,、化學(xué)折算成310分,，再加體育40分，總分為800分,；其次,，中考考試評(píng)價(jià)也將發(fā)生了較大程度的改變，一是完善綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是本次中考改革的一大重任,，從20xx年秋季新生開(kāi)始,，20xx屆將建立一個(gè)“初中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)+綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”的高中招生錄取模式,；二是克服高中招生唯分?jǐn)?shù)論的弊端，改革后將考試科目分為必考學(xué)科,、選考學(xué)科和體育考試,，真正發(fā)揮綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的作用,。

錢(qián)偉長(zhǎng)先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：如果你不教書(shū)，就不是老師,；如果你不研究,，就不是好老師。因此,，教師要成為有理想信念,、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí),、有仁愛(ài)之心的“四有”好老師,。

一是教師要轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)清開(kāi)展教育科研的必要性和重要性,。曾經(jīng),，我和大多數(shù)一線教師一樣，也非常害怕做課題,。覺(jué)得教育科研與我無(wú)關(guān),，覺(jué)得這是專(zhuān)業(yè)的教育科研人員的事。雖然也嘗試著在做一些課題,，但更多時(shí)候是為了完成一些“任務(wù)”,、為了評(píng)職稱(chēng),，有些“被逼無(wú)奈”。其實(shí),，教師開(kāi)展教育科研是新的社會(huì)歷史時(shí)期對(duì)教師素質(zhì)提出的新的要求,，是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)水平發(fā)展的有效途徑，是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的有效保障,。因此,，一線教師開(kāi)展教育科研是非常必要，也是非常重要的,。

二是教師要明確定位,，立足校情開(kāi)展教育科研的課題。其實(shí)很多時(shí)候,，我們教師怕做課題,，是因?yàn)楦械浇逃蒲袩o(wú)從下手，不明白教育科研工作到底該干些什么,，找不到課題的切入點(diǎn)在哪里,。我們進(jìn)行教育科研必須結(jié)合自身的特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā),，實(shí)事求是,。我們開(kāi)展教育研究的問(wèn)題或者方向應(yīng)該來(lái)源于自己或初中教育教學(xué)工作之中，比較具體的應(yīng)用性問(wèn)題,。我們可以梳理一下目前學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中,、班級(jí)的管理，課程開(kāi)發(fā)等是否有值得關(guān)注的點(diǎn),。

三是教師要進(jìn)一步梳理開(kāi)展教育科研的過(guò)程,、內(nèi)容與方法，找到課題研究的門(mén)路,。完成了選題,，明確了研究的方向，那么接下來(lái)該怎樣制訂課題實(shí)施計(jì)劃,、撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告,？怎樣實(shí)施課題，進(jìn)行過(guò)程管理哪,？我們要進(jìn)一步去認(rèn)真學(xué)習(xí),，從而讓我清晰了開(kāi)展課題我該做些什么、怎么做,，找到了做課題的門(mén)路,，為我今后開(kāi)展教育科研指明了方向。

四是教師要理清思路,，明確教育科研論文的寫(xiě)作要求,。一直以來(lái),，研究論文的寫(xiě)作是教師的薄弱環(huán)節(jié)，有很多想法,，但是寫(xiě)起來(lái)總是感覺(jué)不到位,、不清晰。而陳清華院長(zhǎng)從選題,，如何進(jìn)行課題立項(xiàng)申報(bào),，說(shuō)課題，怎樣“做”課題,，寫(xiě)課題,，評(píng)課題等方面進(jìn)行講解，讓我收獲頗多,。通過(guò)這次的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)使我清晰地認(rèn)識(shí)到,，要使自己與時(shí)俱進(jìn)，提高自己的教科能力,，從實(shí)踐中汲取營(yíng)養(yǎng),，以更新教育理念，活化教育內(nèi)容,，實(shí)現(xiàn)教育科研的不斷深入與自己專(zhuān)業(yè)的持續(xù)成長(zhǎng),。而我也會(huì)將這次學(xué)習(xí)當(dāng)作一次提升自己教育教學(xué)研究水平的契機(jī)，努力提高自己各方面的素養(yǎng),，在成為研究型教師的道路上不斷探索,。

提高學(xué)生“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”就是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，用數(shù)學(xué)的思維分析世界,，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)世界。任何“學(xué)科素養(yǎng)”的形成都以“核心素養(yǎng)”為背景,、底色,。任何學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者只要有積極的態(tài)度,、濃厚的興趣以及不屑的鉆研精神,，知識(shí)和能力的獲得不僅沒(méi)有太大問(wèn)題，還會(huì)有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn),。換句話說(shuō),，對(duì)于基礎(chǔ)教育而言，積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,、進(jìn)取心,、抗挫力，應(yīng)該比知識(shí)教學(xué),、能力訓(xùn)練更重要,。我覺(jué)得：

一,、教學(xué)過(guò)程要從激發(fā)學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,。教師只是配合學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展而發(fā)揮作用。這一教學(xué)思想雖然在上學(xué)時(shí)已經(jīng)了解,，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中卻常常因?yàn)檎也坏匠隹诙y于落實(shí),，學(xué)習(xí)了核心素養(yǎng)之后不僅從思想上，更從“從學(xué)出發(fā)”為抓手,，具有很強(qiáng)的實(shí)際意義,。

二、課堂教學(xué)要從“片面教授”提升為“全面發(fā)展”,，應(yīng)以傳播數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的潛力,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和良好習(xí)慣,，這些對(duì)學(xué)生是終身受益的，因?yàn)橐詫W(xué)生的全面發(fā)展是最終落腳點(diǎn),。通過(guò)數(shù)學(xué)文化的學(xué)習(xí)激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)同感,。數(shù)學(xué)學(xué)科本身就是一個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科，其根本的目的不是訓(xùn)練學(xué)生在日常生活中計(jì)算技巧,，而是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式,。

三、教學(xué)成長(zhǎng)要從經(jīng)驗(yàn)積累上升為科學(xué)研究,。事物的發(fā)展過(guò)程就是螺旋式上升的不斷完善進(jìn)步的過(guò)程,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)尤其是一個(gè)螺旋上升的過(guò)程。這使我認(rèn)識(shí)到在以后的教學(xué)過(guò)程中會(huì)遇到的問(wèn)題,，要多問(wèn)多學(xué)多積累,，并要勤于筆耕，善于思考,，將教學(xué)研究的作用充分發(fā)揮,，從而提升自己的教學(xué)水平。

學(xué)科素養(yǎng)的形成始終滲透人的“核心素養(yǎng)”的培育,。學(xué)科教學(xué)必須要讓教學(xué)環(huán)境充滿人性與道德的關(guān)懷,，學(xué)科能力才會(huì)成為積極情感、態(tài)度,、價(jià)值的能力,，即人的素養(yǎng)。

總之，通過(guò)本次數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培訓(xùn),，在思想方面讓我更加明白教師職業(yè)的生命價(jià)值,、教師工作的特殊意義，實(shí)踐方面我會(huì)通過(guò)研讀課堂教學(xué)紀(jì)實(shí)和點(diǎn)評(píng)找到差距,，通過(guò)這次學(xué)習(xí)讓我感到受益匪淺,。

全景數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇六

20xx年，我有幸參加了xx學(xué)校的組織的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)培訓(xùn)活動(dòng),，受益頗深!

在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,，我聆聽(tīng)了來(lái)全市各行家的講座，充分領(lǐng)略了專(zhuān)家們廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn),。每天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)都給我?guī)?lái)了全新的視角和思想洗禮,，每天的學(xué)習(xí)都引發(fā)我對(duì)自己教學(xué)和自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展的不斷思考。通過(guò)學(xué)習(xí)讓我看到自己與同學(xué)們的還存在很大的差距,，同時(shí)在實(shí)踐中得到指導(dǎo)師的細(xì)心指導(dǎo),，讓我有了繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力。8天的的理論培訓(xùn)與7天的實(shí)踐培訓(xùn),，學(xué)習(xí)雖然短暫,，我的收獲很多，現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得體會(huì)總結(jié)如下：

一,、豐富數(shù)學(xué)理論知識(shí),，更新教學(xué)觀念

通過(guò)理論的學(xué)習(xí)使我對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)有了更清楚的認(rèn)識(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)：包括空間與圖形學(xué)科教學(xué)知識(shí),、統(tǒng)計(jì)與概率學(xué)科教學(xué)知識(shí),、應(yīng)用問(wèn)題學(xué)科教學(xué)知識(shí)、計(jì)算課學(xué)科教學(xué)知識(shí),、概念課學(xué)科教學(xué)知識(shí),、數(shù)學(xué)廣角、實(shí)踐與應(yīng)用學(xué)科教學(xué)知識(shí)等知識(shí),。

通過(guò)對(duì)學(xué)科結(jié)構(gòu)論的學(xué)習(xí),，給我今后的教學(xué)很多啟發(fā)：教師要整體把握教材，溝通學(xué)科知識(shí)之間的聯(lián)系,，溝通書(shū)本世界和學(xué)生生活世界的聯(lián)系，把教學(xué)的知識(shí)放在一個(gè)知識(shí)體系里,，而不是孤立地學(xué)習(xí),，把知識(shí)串起來(lái)，形成知識(shí)鏈,，知識(shí)樹(shù),，形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。有結(jié)構(gòu)的、有聯(lián)系的知識(shí)學(xué)生就容易掌握,。所以在今后的教學(xué)中要重視溝通數(shù)學(xué)知識(shí)本質(zhì)之間的內(nèi)在聯(lián)系,，使知識(shí)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化。在教學(xué)中突出數(shù)學(xué)基本概念和基本原理在教學(xué)中的核心地位,，重視數(shù)學(xué)概念,、數(shù)學(xué)原理的早期滲透，用直觀的形式讓學(xué)生感知抽象的概念,，重視原理和態(tài)度的普遍轉(zhuǎn)移,，注重激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科本身的學(xué)習(xí)興趣。

在理論學(xué)習(xí)中,，我也認(rèn)識(shí)到自己學(xué)科理論還存在不少缺失和不足,，今后要加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)，不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),。

二,、感受名師魅力，尋求專(zhuān)業(yè)發(fā)展

1.能參加本次提高培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我深受啟發(fā)和鼓舞,，我知道我將要做的，不只是教學(xué)有趣味的數(shù)學(xué),，有技巧的數(shù)學(xué),，還要教有文化的數(shù)學(xué)，有思想的數(shù)學(xué),，如呂志明主任的講座中,，作為一個(gè)數(shù)學(xué)老師一定要研究課題、研究作業(yè),、研究命題,，才能提高教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)不同的教育教學(xué)手段,，把學(xué)生本來(lái)潛在于身體和心靈內(nèi)部的東西引發(fā)出來(lái),，讓學(xué)生的路走得更遠(yuǎn)更長(zhǎng)，向正常人方向發(fā)展更快,。

2.跟崗學(xué)習(xí),，同伴交流中，在導(dǎo)師項(xiàng)建達(dá)老師指導(dǎo)下,，使我更加清晰地明白數(shù)學(xué)課的各環(huán)節(jié)的具體要求：導(dǎo)入得當(dāng),，新課有序，練習(xí)扎實(shí),，突出重點(diǎn),，及發(fā)展學(xué)生能力等方面的重要性,。以及一些評(píng)課的要領(lǐng)等。

三,、不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),，提高專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)

通過(guò)此次學(xué)習(xí)，讓我懂得了人才的培養(yǎng),，責(zé)任在于教師,，教師的職業(yè)的確是光輝的、神圣的,，但也是艱辛的,。人們說(shuō)：十年樹(shù)木，百年樹(shù)人,。這是何等的不易,。我們從事教育工作的每個(gè)人，都可以成為一名教育家,，而不是教書(shū)匠,。關(guān)鍵在于你本人對(duì)教育事業(yè)有沒(méi)有獨(dú)特的見(jiàn)解，有沒(méi)有持之以恒的理想和追求,，有沒(méi)有信心和高度的責(zé)任心,，有沒(méi)有把自己放在主人翁的位置上，有沒(méi)有適應(yīng)新形勢(shì)下教育面臨的挑戰(zhàn)……

總之,，通過(guò)這次學(xué)習(xí),，作為教育工作者的我，思想開(kāi)放了,，觀念轉(zhuǎn)變了,，工作的盡頭更足了。今后在教育教學(xué)中,，我將把有限的生命投入到無(wú)限的教育事業(yè)中去,，力爭(zhēng)做一個(gè)人民滿意的教師。

全景數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇七

20__年8月17日上午,，在青州實(shí)驗(yàn)中學(xué)報(bào)告大廳學(xué)習(xí)了由壽光市數(shù)學(xué)專(zhuān)家張主任的報(bào)告《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)核心內(nèi)容解讀》,，受益匪淺。下面我談一點(diǎn)心得體會(huì),，不當(dāng)之處請(qǐng)批評(píng)指正,。

1.落實(shí)數(shù)學(xué)概念的理解，學(xué)會(huì)概念蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)方法

數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)思維的最基礎(chǔ),、最小單元,，理解數(shù)學(xué)概念及其蘊(yùn)含的思想方法是學(xué)會(huì)解決問(wèn)題能力的途徑。每一個(gè)概念要深刻清楚地理解其內(nèi)涵與外延,，概念的來(lái)龍去脈，概念中蘊(yùn)含的研究問(wèn)題的思想方法，相關(guān)概念群,，常見(jiàn)關(guān)聯(lián)概念,，命題情景。

2.落實(shí)數(shù)學(xué)思維,，用思維引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)是思維的體操,，學(xué)數(shù)學(xué)獨(dú)特的價(jià)值是養(yǎng)成理性思維的精神。因此,，數(shù)學(xué)課堂就應(yīng)該是思維碰撞,、發(fā)展的課堂，思想是課堂的靈魂,。在日常教學(xué)中要把發(fā)展學(xué)生思維放在首位,。一般情境應(yīng)該是教師提出問(wèn)題，給學(xué)生留出時(shí)間進(jìn)行獨(dú)立的思考,，通過(guò)觀察,、分析、寫(xiě)一寫(xiě),、畫(huà)一畫(huà),，形成個(gè)人初步的認(rèn)識(shí)，然后師生一起進(jìn)行思維的交流,，哪怕是爭(zhēng)論,，交流完一定讓學(xué)生把剛才的思維過(guò)程寫(xiě)出來(lái)，不要流失,。這個(gè)過(guò)程學(xué)生經(jīng)歷“自己思考——大家思考分享——矯正自己的問(wèn)題,，改進(jìn)自己的發(fā)現(xiàn)——梳理大家的智慧——發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題——再次提出交流”。到寫(xiě)出來(lái)是第三次對(duì)問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)識(shí),。經(jīng)過(guò)這樣的信息輸入和輸出的過(guò)程,，才會(huì)在學(xué)生的大腦里留下痕跡。

3.落實(shí)四基,、四能,，達(dá)到精準(zhǔn)化、個(gè)性化

四基是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的沃土,，是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的有效載體,。基礎(chǔ)不牢,，地動(dòng)山搖,。落實(shí)基礎(chǔ)的方式很多，在此提出一點(diǎn),，要根據(jù)學(xué)生在基礎(chǔ)測(cè)試中暴露的問(wèn)題進(jìn)行精準(zhǔn)反饋矯正,，因此,，每次作業(yè)的布置盡量個(gè)性化，讓不同水平學(xué)生有一份針對(duì)自己的問(wèn)題的處方,，這是未來(lái)教育發(fā)展的趨勢(shì),。

4.處理好數(shù)學(xué)科的講與練

(1)題海戰(zhàn)術(shù)會(huì)逐漸失去生存環(huán)境

教師最無(wú)奈的是題海戰(zhàn)術(shù)?！邦}海戰(zhàn)術(shù)”是貶義詞,，是對(duì)一些沒(méi)有教學(xué)技術(shù)或教學(xué)技術(shù)差的人的諷刺，題海戰(zhàn)術(shù)會(huì)逐漸失去生命力,。

分析20__年高考試題發(fā)現(xiàn)：試題提高對(duì)學(xué)生認(rèn)知水平的要求,，更注重學(xué)科觀念、規(guī)律的考查,。而學(xué)科規(guī)律的感悟與獲得,，依靠題海戰(zhàn)術(shù)很難有成效。

題海戰(zhàn)術(shù)屬于“高投入,、高污染,、低產(chǎn)出”的發(fā)展，其的危害是使學(xué)生厭惡這門(mén)學(xué)科,，即使通過(guò)訓(xùn)練取得好成績(jī),，也是殺雞取卵、涸澤而漁,。對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)產(chǎn)生的破壞作用不可逆轉(zhuǎn),。

我們相信，隨著高考環(huán)境的改革,，人們認(rèn)識(shí)水平的提高,，題海戰(zhàn)術(shù)必將被遺棄。

(2)切實(shí)處理好講與練的關(guān)系

“數(shù)學(xué)教學(xué)是教學(xué)思維的教學(xué)”,，注重思維培養(yǎng)是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心,。高中數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科，打好基礎(chǔ)離不開(kāi)訓(xùn)練,。處理好講與練的關(guān)系,，是從能力素養(yǎng)提升轉(zhuǎn)化中最現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。講與練的關(guān)系沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),，但是每位教師都有自己的做法,。不論什么方法，只要教師的教學(xué)尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，都是值得肯定的,。

任子朝先生撰文說(shuō),，“中國(guó)的高考正在實(shí)現(xiàn)從能力立意到素養(yǎng)導(dǎo)向的歷史性轉(zhuǎn)變”,。我們的教學(xué)把“立德樹(shù)人”放在核心位置，盡快實(shí)現(xiàn)從培養(yǎng)能力到提升素養(yǎng)的轉(zhuǎn)變,，高考取得優(yōu)異成績(jī)是很自然的事情,。

5.加強(qiáng)一般素養(yǎng)的培養(yǎng)

影響問(wèn)題解決的因素除了知識(shí)、技能,、思想方法、調(diào)控意識(shí)外,，還有堅(jiān)定的信念,。因此，要“五管齊下”,。我們注意到那些敢于嘗試,、有毅力、自信心強(qiáng)的學(xué)生更能在解決問(wèn)題中勝出,。因此,，在平時(shí)教學(xué)中教師一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，激發(fā)每名學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理需求,，讓學(xué)生在解題中鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的毅力,，完善自己的品格。

全景數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇八

小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法培訓(xùn)心得體會(huì)

學(xué)期末結(jié)束之際,，縣教研室到我鎮(zhèn)舉行了以“小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法分析梳理”為主題的培訓(xùn)活動(dòng),。

會(huì)上，四位專(zhuān)家名師從重要性,、定義,、內(nèi)涵、區(qū)別與聯(lián)系,、教學(xué)策略,、現(xiàn)實(shí)背景、發(fā)展趨勢(shì)等多個(gè)方面對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法做了解讀,，用理論聯(lián)系案例分析,，或穩(wěn)重深沉、或生動(dòng)活潑,，都獨(dú)具特色,。這次活動(dòng)意義非凡，為我鎮(zhèn)數(shù)學(xué)老師們積蓄了知識(shí)底蘊(yùn),，打下了強(qiáng)心劑,，更為下學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作夯實(shí)了基礎(chǔ)。

培訓(xùn)時(shí)間僅僅是短短的半天,，但“聽(tīng)君一席話,，勝讀十年書(shū)”,，專(zhuān)家名師們的解讀使我對(duì)新課標(biāo)的新理念有了更深一層的理解，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法的內(nèi)涵有了較為深刻的認(rèn)識(shí),，對(duì)教材使用,、對(duì)課堂環(huán)節(jié)中的滲透策略更明確了，并且了解了中學(xué),、小學(xué)的教材銜接要點(diǎn),。

原來(lái)提到數(shù)學(xué)思想方法的時(shí)候，總是感覺(jué)似乎知道一些,，總想應(yīng)用它來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué),，但是自身對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的理解不深透，另外又覺(jué)得數(shù)學(xué)思想方法的滲透教學(xué)在課堂教學(xué)中短時(shí)期難以見(jiàn)成效,。所以本人的教學(xué)現(xiàn)狀中仍然存在一些急功近利的不好現(xiàn)象,。

數(shù)學(xué)名師工作室主持人張富老師一語(yǔ)道破玄機(jī)：加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)是進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的需要。從數(shù)學(xué)教材體系看,，整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教材中貫穿著兩條主線,，一是寫(xiě)進(jìn)教材的最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，它是明線,，一貫很受重視,，必須切實(shí)保證學(xué)生學(xué)好。另一條是數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)和數(shù)學(xué)思想方法的滲透,，這是條暗線,，較少或沒(méi)有直接寫(xiě)進(jìn)教材，但對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)卻十分重要,，也越來(lái)越引起人們的重視,。

在教學(xué)中不能只注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，忽視數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué),。兩條線應(yīng)在課堂教學(xué)中并進(jìn),，無(wú)形的數(shù)學(xué)思想將有形的數(shù)學(xué)知識(shí)貫穿始終。重視數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)有利于教師從整體上把握數(shù)學(xué)教學(xué)目的,，將數(shù)學(xué)的本質(zhì),、知識(shí)形成的過(guò)程，解決問(wèn)題的過(guò)程展示給學(xué)生,，教學(xué)達(dá)到事半功倍,。

近年來(lái)執(zhí)教六年級(jí),，每每聊到自己的教學(xué),，自我感覺(jué)還算良好。哪知總是被身在中學(xué)的愛(ài)人屢屢抨擊：“你們這些小學(xué)教師很是過(guò)分!學(xué)生都被你們榨干了油，到中學(xué)來(lái)慫得不得了!腦筋都不會(huì)動(dòng)動(dòng),，像根木頭!”此話雖不好聽(tīng),，但揭示了某些不良的教學(xué)現(xiàn)狀：重知識(shí)結(jié)論、輕知識(shí)發(fā)生過(guò)程;重知識(shí)達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià),，輕數(shù)學(xué)思想形成的評(píng)價(jià);重學(xué)生眼前的分?jǐn)?shù)利益,，輕學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)素質(zhì)發(fā)展等。

這個(gè)讓我很是尷尬的問(wèn)題在這次培訓(xùn)上得到了鎮(zhèn)一中畢老師的解答,。他主講了“中小學(xué)教材的銜接問(wèn)題”,，從“中小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的變化特點(diǎn)”、“中學(xué)數(shù)學(xué)需要什么樣的基本功”等方面幫大家揭開(kāi)了眼前的迷霧,。畢老師的幽默調(diào)侃中也流露出中學(xué)老師們的擔(dān)憂：中小學(xué)教材銜接問(wèn)題,，學(xué)生后續(xù)力的問(wèn)題。我不由得想起了一個(gè)笑話——中國(guó)的家長(zhǎng)們總是急：不能讓孩子輸在起跑線上!于是,，不能讓孩子輸在小學(xué)、不能讓孩子輸在幼兒園,、不能讓孩子輸在胎教上??言歸正傳,，一開(kāi)始就催促學(xué)生拼命跑的我們是不是該以“人”為本，放緩一些腳步,，讓孩子們從容領(lǐng)略教育的芳香?是不是“授之以魚(yú)不如授之以漁”?

談到中,、小教材銜接，延伸學(xué)生后續(xù)力,，我想：作為一名六年級(jí)教師,，研讀、通讀中小學(xué)數(shù)學(xué)教材是非常有必要的,。串點(diǎn)成線,，擴(kuò)線成面，織面成網(wǎng),，構(gòu)建知識(shí)樹(shù),，方能張弛有度、揮灑自如,。我想起數(shù)學(xué)名家吳正憲老師的故事:她在對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)一片空白的情況下,，僅用

了一個(gè)暑假假期，就把1——12冊(cè)全套數(shù)學(xué)教材所有的例題,、思考題及有代表性的練習(xí)題全部做了一遍,。查閱了大量的參考資料，虛心向老師們學(xué)習(xí),，并根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系整理成知識(shí)網(wǎng)狀圖,，整理了厚厚的一大本學(xué)習(xí)筆記。在通讀和熟悉全套數(shù)學(xué)教材的基礎(chǔ)上，認(rèn)真演算發(fā)散題,、輔導(dǎo)題,、競(jìng)賽題，草紙摞起來(lái)比寫(xiě)字臺(tái)還要高,。另外,，能不能讓中小學(xué)教師也互相聽(tīng)聽(tīng)課?甚至適當(dāng)?shù)負(fù)Q幾天崗?畢竟“他山之石，可以攻玉”,。

教材改了多個(gè)版本,，原來(lái)我總是認(rèn)為作為一名小學(xué)教師，只要把自己這本數(shù)學(xué)書(shū)教好就行了,，我曾經(jīng)認(rèn)為,，改來(lái)改去也只是“換湯不換藥” 而已?？h教研室李主任的一番話讓我猛如醍醐灌頂!教什么?怎樣教?如何評(píng)價(jià)? 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的根本任務(wù)是全面提高學(xué)生素質(zhì)!其中最重要的因素是思維素質(zhì),，而數(shù)學(xué)思想方法就是增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)觀念，形成良好思維素質(zhì)的關(guān)鍵,。如果將學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)看作一個(gè)坐標(biāo)系,，那么數(shù)學(xué)知識(shí)、技能就好比橫軸上的因素,，而數(shù)學(xué)思想方法就是縱軸的內(nèi)容,。淡化或忽視數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)，不僅不利于學(xué)生從縱橫兩個(gè)維度上把握數(shù)學(xué)學(xué)科的基本結(jié)構(gòu),，也必將影響其能力的發(fā)展和數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高,。因此，向?qū)W生滲透一些基的數(shù)學(xué)思想方法,，是數(shù)學(xué)教學(xué)改革的新視角,，是進(jìn)行數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的突破口。

任何一種數(shù)學(xué)思想方法的學(xué)習(xí)和掌握,，絕非一朝一夕的事,，它需要有目的、有意識(shí)地培養(yǎng),，需要經(jīng)歷滲透,、反復(fù)、逐級(jí)遞進(jìn),、螺旋上升,、不斷深化的過(guò)程。數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容始終反映著數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思想方法這兩方面,，數(shù)學(xué)教材的每一章,、每一節(jié)乃至每一道題，都體現(xiàn)著這兩者的有機(jī)結(jié)合。只要我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)常用數(shù)學(xué)方法和重要的數(shù)學(xué)思想引起重視,，大膽實(shí)踐,，持之以恒，寓數(shù)學(xué)思想方法于平時(shí)的教學(xué)中,，并有意識(shí)地運(yùn)用一些數(shù)學(xué)思想方法去解決問(wèn)題,，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的認(rèn)識(shí)一定會(huì)日趨成熟，一定可以使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提高到一個(gè)新的層次,、新的高度,，也會(huì)使數(shù)學(xué)教學(xué)脫離“題海”之苦,，使其更富有朝氣和創(chuàng)造性,。

全景數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇九

345優(yōu)質(zhì)高效課堂，"345"的含義是指三個(gè)步驟,、四個(gè)環(huán)節(jié),、五種基本課型，三個(gè)步驟是課前延伸—課內(nèi)探究—課后提升,，四個(gè)環(huán)節(jié)是自主學(xué)習(xí),、合作探究、精講點(diǎn)撥,、鞏固檢測(cè)，五種課型,，各學(xué)科有所不同,。這次上壽光暑期培訓(xùn)，聽(tīng)取了來(lái)自不同縣市區(qū)的名師所執(zhí)教的五節(jié)精彩的小學(xué)數(shù)學(xué)課,，就是數(shù)學(xué)科目的五種典型課型,。

小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容大致有這些：數(shù)的認(rèn)識(shí)、數(shù)的運(yùn)算,、量與計(jì)算,、比和比例、式與方程,、幾何圖形,、統(tǒng)計(jì)與可能性等，根據(jù)內(nèi)容的不同可以選用不同的課型,。

第一節(jié)課是來(lái)自壽光世紀(jì)學(xué)校王琳琳老師執(zhí)教的二年級(jí)數(shù)學(xué)內(nèi)容《乘法的認(rèn)識(shí)》,，數(shù)學(xué)內(nèi)容中的所有概念、定律,、性質(zhì),、法則、公式等都屬于數(shù)學(xué)概念，這節(jié)課屬于概念教學(xué),。先看《乘法的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程(根據(jù)課件簡(jiǎn)述教學(xué)設(shè)計(jì)),，突出優(yōu)點(diǎn)首先是創(chuàng)設(shè)情景、提出問(wèn)題,，讓學(xué)生列式解答,，觀察算式特點(diǎn)，那復(fù)雜算式呢,，思考解決辦法,，其次是概括總結(jié)出乘法的概念后，及時(shí)進(jìn)行應(yīng)用辨析,，這也是我們老師在講概念課時(shí)值得借鑒的地方,。概念教學(xué)的流程按教學(xué)側(cè)重點(diǎn)不同大致分為四個(gè)階段：第一個(gè)階段(變魔術(shù)、提問(wèn)題)創(chuàng)設(shè)情境,，提出問(wèn)題,，促思定向——第二階段(列算式、找特點(diǎn))自主探索,，合作交流,，感知概念——第三階段(求簡(jiǎn)單、學(xué)乘法)精講點(diǎn)撥,，內(nèi)化提升,，形成概念——第四階段(巧練習(xí)、促鞏固)練習(xí)鞏固,，反思評(píng)價(jià),，矯正補(bǔ)缺。

第二節(jié)課是來(lái)自高密市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)侯淑嫻老師執(zhí)教的一節(jié)三年級(jí)數(shù)學(xué)課《統(tǒng)計(jì)與可能性》,，這節(jié)課《統(tǒng)計(jì)與可能性》是青島版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)(三年級(jí)上冊(cè))》第82-83頁(yè)所學(xué)的內(nèi)容,。先看《統(tǒng)計(jì)與可能性》這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程(根據(jù)課件簡(jiǎn)述教學(xué)設(shè)計(jì))，突出優(yōu)點(diǎn)是以小組的形式自主學(xué)習(xí),、合作探究,，而且老師及時(shí)評(píng)價(jià)，練習(xí)題多容量大,。此課型的教學(xué)過(guò)程有四個(gè)環(huán)節(jié)：一游戲引入,，激發(fā)興趣;二精心設(shè)問(wèn)，引出新知;三操作驗(yàn)證,，探究新知;四梯度練習(xí),，鞏固新知。統(tǒng)計(jì)與可能性這部分內(nèi)容在授課時(shí)關(guān)鍵是練習(xí)題的設(shè)計(jì)上要靈活多變而且切合實(shí)際生活,。例如：要設(shè)計(jì)一個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán),，紅綠兩種顏色,，指針指向紅色獎(jiǎng)書(shū)包，指針轉(zhuǎn)到綠色獎(jiǎng)鉛筆,。如果你是一個(gè)商店老板會(huì)怎樣設(shè)計(jì)這個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán),，如果你是一個(gè)聰明的顧客又會(huì)怎樣設(shè)計(jì)這個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán)呢?

第三節(jié)課是來(lái)自奎文區(qū)濰坊日向友好學(xué)校王冬梅老師執(zhí)教的一節(jié)六年級(jí)數(shù)學(xué)課《平面圖形的復(fù)習(xí)》，我們期末考試大多用的是奎文區(qū)的試卷,，題目非常新穎靈活,，聽(tīng)了這節(jié)課我深深感覺(jué)到我們與他們的教科研上有很大差距。先看《平面圖形的復(fù)習(xí)》這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程(根據(jù)課件簡(jiǎn)述教學(xué)設(shè)計(jì)),，突出優(yōu)點(diǎn)是：一是王老師通過(guò)讓學(xué)生解決——"中隊(duì)旗用多少布料,。"這一問(wèn)題，與開(kāi)課所提及的問(wèn)題前后呼應(yīng),，又有利于拓展學(xué)生多角度思考和聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題的能力,，同時(shí)注重了解決問(wèn)題方法的多樣性，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),。二是最后通過(guò)——"想象大沖浪"這一輕松而富有智慧的練習(xí)既鞏固了面積計(jì)算公式同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生合理想象的能力,，可謂一舉兩得。三是王老師在課的最后以"精神快餐"和"學(xué)習(xí)訣竅"的形式對(duì)課進(jìn)行總結(jié),，富有哲理,，耐人尋味，發(fā)人深思,，給人啟迪,，從而潛移默化地使學(xué)生的思維得到升華，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)起到了很好的啟發(fā)和引領(lǐng)作用,。

通過(guò)這節(jié)課我們一塊研討一下復(fù)習(xí)課,。復(fù)習(xí)課的主要任務(wù)是：幫助學(xué)生梳理知識(shí)，形成網(wǎng)絡(luò),，使知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化,，以加深對(duì)知識(shí)的理解及知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系的把握,，并在梳理的同時(shí)查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)平時(shí)學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié),。通過(guò)綜合應(yīng)用,，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和熟練掌握基本知識(shí)，基本技能以及基本的數(shù)學(xué)思想和方法,，幫助學(xué)生揭示解題規(guī)律,，總結(jié)解題方法，進(jìn)一步提高學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力,。并在對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用中,，進(jìn)一步提高觀察能力，記憶能力,，抽象概括能力,，邏輯推理能

力，化歸轉(zhuǎn)化能力,，空間想象能力,、數(shù)學(xué)化的能力、運(yùn)算能力和探索創(chuàng)新能力,。本節(jié)復(fù)習(xí)課教學(xué)的基本流程是：創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)——自主探究,，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò),，呈現(xiàn)原有認(rèn)知——合作交流，方法指引,，構(gòu)建升華認(rèn)知——綜合運(yùn)用,，解決實(shí)際問(wèn)題，思維拓展,。

第四節(jié)課是來(lái)自諸城市新藝學(xué)校郭德燕老師執(zhí)教的一節(jié)四年級(jí)數(shù)學(xué)課《解決問(wèn)題》,，其教學(xué)內(nèi)容是青島版四年級(jí)上冊(cè)第三單元揚(yáng)帆奧運(yùn)p45頁(yè)窗口5，教學(xué)目標(biāo)是1,、完成三步解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)任務(wù);2,、使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)分析問(wèn)題解決問(wèn)題的方法;3、在解決問(wèn)題的同時(shí)完成四則混和運(yùn)算的.學(xué)習(xí)任務(wù),。先看《解決問(wèn)題》這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程(根據(jù)課件簡(jiǎn)述教學(xué)設(shè)計(jì)),，突出優(yōu)點(diǎn)是：一是這節(jié)課以"愛(ài)我中華""愛(ài)我山東""愛(ài)我家鄉(xiāng)"為主線，情感教育濃厚,，二是注重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的思路和方法,，我們上課經(jīng)常提問(wèn)學(xué)生這道題怎樣做呢，而郭德艷老師是多遍讓學(xué)生分析這道題,，這樣才能讓學(xué)生從根本上學(xué)會(huì)解決應(yīng)用題,。

第五節(jié)課是來(lái)自昌邑·奎聚小學(xué)的徐麗霞老師執(zhí)教的一節(jié)五年級(jí)數(shù)學(xué)課《長(zhǎng)方體與正方體的認(rèn)識(shí)》，這是幾何圖形部分的新授課課型,，先看《長(zhǎng)方體與正方體的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程(根據(jù)課件簡(jiǎn)述教學(xué)設(shè)計(jì)),，她的課堂和她一開(kāi)始所倡導(dǎo)的"請(qǐng)發(fā)揮你們的超常智慧，打造咱們"好玩"的數(shù)學(xué)課堂"是一樣的,，她的這節(jié)課也可以用"好玩"來(lái)形容,，沒(méi)有聽(tīng)夠，她的語(yǔ)言幽默詼諧,，課堂氣氛活躍,，完全把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)了,，而且學(xué)習(xí)上照顧到了每一位學(xué)生甚至是差生。這與昌邑的數(shù)學(xué)教研員的要求是分不開(kāi)的,，在課堂上他們提倡一老師要有激情,、二老師要學(xué)會(huì)等待讓學(xué)生展現(xiàn)出自己的思維想法后再糾正點(diǎn)評(píng)、三盡量不讓每一個(gè)學(xué)生掉隊(duì),。這些徐麗霞老師在課堂上做的游刃有余,，并且徐麗霞老師在讓學(xué)生進(jìn)行自主探究之前，用切土豆(第一步出面,，第二步出棱,，第三步出頂點(diǎn))的方法讓學(xué)生形象的認(rèn)識(shí)鞏固了面、棱,、頂點(diǎn),，而且又讓學(xué)生親手摸一摸，感觸一下,，更加深了對(duì)它們的認(rèn)識(shí),。小組合作后的匯報(bào)總結(jié)徐麗霞老師評(píng)價(jià)及時(shí)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。在這節(jié)課的最后,，徐麗霞老師讓學(xué)生們暢所欲言，談?wù)勥@節(jié)課你的收獲是什么?你有遺憾嗎?學(xué)生回答積極踴躍,，使這節(jié)課再次進(jìn)入高潮,。一群素未蒙面的孩子，能把他們的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái),，而且各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都完成的如此之恰到好處,，使我對(duì)他油然而生欽佩之情。

最后市教科院侯京友老師提出了今年小學(xué)數(shù)學(xué)老師的研究?jī)?nèi)容——高效課堂與數(shù)學(xué)化,，他分為水平方向的數(shù)學(xué)化和垂直方向的數(shù)學(xué)化,。

全景數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十

七八月份，我們進(jìn)行了一次系統(tǒng)性的蒙氏培訓(xùn),，整個(gè)培訓(xùn)下來(lái),，我是受益匪淺的。

來(lái)園一個(gè)多月的時(shí)間,，第一次對(duì)蒙氏教學(xué)有了系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中收獲的不單單是知識(shí),，還有與同事建立的友誼,，雖然有些時(shí)候培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓自己的自由時(shí)間少了點(diǎn)，但整個(gè)過(guò)程還是充滿歡樂(lè)與激情的,，這雖是一個(gè)驕陽(yáng)似火,、酷熱難耐的暑期,，但對(duì)我而言還是個(gè)充滿激情的夏季，因?yàn)檫@個(gè)夏天伴我同行的不再是酷暑難耐,，更多的是我們老師內(nèi)心渴望自我提升與學(xué)習(xí)的熱情,。

最初了解蒙臺(tái)梭利教育只是在書(shū)上翻閱到，這次培訓(xùn)它讓我首次近距離的接觸了蒙氏工作,，老師的精心講述與指導(dǎo),，讓我對(duì)蒙氏的教育內(nèi)容與意義有了新的定位與認(rèn)識(shí)。蒙氏教育的理念與其他教育思想的最大不同之處應(yīng)該就是將抽象知識(shí)具體化的蒙氏教具了,。

蒙氏教育主張以?xún)和癁橹行?，讓幼兒自己去做，去體驗(yàn)與嘗試,，注重培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性與自主性,。本次蒙氏培訓(xùn)主要涉及了生活、感官,、數(shù)學(xué),、語(yǔ)言與科學(xué)五大領(lǐng)域，由于入職的晚些,，很遺憾沒(méi)能參加生活區(qū)的培訓(xùn),，我會(huì)在以后的生活中，慢慢再學(xué)習(xí)它的,。蒙氏教學(xué)充分體現(xiàn)孩子的自主性,，讓孩子在自己動(dòng)手操作的過(guò)程中，自己去得到答案,，在做的過(guò)程中,，去理解，最終達(dá)到專(zhuān)心,、獨(dú)立,、秩序、協(xié)調(diào)的最終目的,。利用各種具體的數(shù)學(xué)教具讓幼兒充分的去動(dòng)手,，動(dòng)腦，在動(dòng)手,、動(dòng)腦的同時(shí)也是在促進(jìn)多方面能力的發(fā)展,。

蒙氏中這樣講到：“我聽(tīng)見(jiàn)了，我就忘記了;我看見(jiàn)了,，我就記住了;我做過(guò)了,，我就理解了!”這句話真的讓我體會(huì)是非常深刻的,，本次培訓(xùn)我們?cè)诶碚撝欣斫馀c探索，實(shí)踐中操作與練習(xí),。在培訓(xùn)中,，看著老師在認(rèn)真耐心的操作，自己看著好像很簡(jiǎn)單,，覺(jué)得一目了然,，真正到自己操作時(shí)候才理解到“我做過(guò)了,，我就理解了”這句話，其實(shí)在生活中經(jīng)常遇到這樣的事情“眼高手低”,。其實(shí)這些事情道理都很簡(jiǎn)單：就是無(wú)論什么事情,，自己親自做了才記得更清楚，做得更明白,。這自然而然就讓我聯(lián)想到了日常的生活教學(xué)中,，應(yīng)該給予孩子更多的空間與機(jī)會(huì)讓其自己動(dòng)手去操作、去發(fā)現(xiàn),、去探索,，讓幼兒去做力所能及的事情，教師只是一個(gè)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)者,，放手讓孩子大膽去做,。尊重孩子的選擇，給孩子多點(diǎn)自由少點(diǎn)約束,，讓孩子自己選擇并嘗試著去做,。因?yàn)楹⒆痈覀兪且粯拥模骸翱吹搅艘苍S就忘記了，聽(tīng)到了就記住了,，操作了才能真正的理解,。”

這是我在蒙氏中學(xué)習(xí)到的些許知識(shí),，希望以后有更多的這樣學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，讓我對(duì)蒙氏有更深入與全面的了解與掌握。

全景數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一

數(shù)學(xué)是一們基礎(chǔ)學(xué)科，我們從小就開(kāi)始接觸到它?，F(xiàn)在我們已經(jīng)步入高中，由于高中數(shù)學(xué)對(duì)知識(shí)的難度,、深度,、廣度要求更高，有一部分同學(xué)由于不適應(yīng)這種變化,，數(shù)學(xué)成績(jī)總是不如人意,。甚至產(chǎn)生這樣的困惑：“我在初中時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)很好，可現(xiàn)在怎么了?”其實(shí),，學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷接收新知識(shí)的過(guò)程,。正是由于你在進(jìn)入高中后學(xué)習(xí)方法或?qū)W習(xí)態(tài)度的影響，才會(huì)造成學(xué)得累死而成績(jī)不好的后果,。那么,，究竟該如何學(xué)好高中數(shù)學(xué)呢?以下我談?wù)勎业母咧袛?shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得。

一,、認(rèn)清學(xué)習(xí)的能力狀態(tài),。

1、心理素質(zhì),。我們?cè)诟咧袑W(xué)習(xí)環(huán)境下取決于我們是否具有面對(duì)挫折,、冷靜分析問(wèn)題的辦法。當(dāng)我們面對(duì)困難時(shí)不應(yīng)產(chǎn)生畏懼感,，面對(duì)失敗時(shí)不應(yīng)灰心喪氣,，而要勇于正視自己，及時(shí)作出總結(jié)教訓(xùn),，改變學(xué)習(xí)方法,。

2、學(xué)習(xí)方式,、習(xí)慣的反思與認(rèn)識(shí),。(1)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。我們?cè)谶M(jìn)入高中以后,，不能還像初中時(shí)那樣有很強(qiáng)的依賴(lài)心理,，不訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，坐等上課,，課前不預(yù)習(xí),，上課忙于記筆記而忽略了真正的聽(tīng)課，顧此失彼,，被動(dòng)學(xué)習(xí),。(2)學(xué)習(xí)的條理性。我們?cè)诿繉W(xué)習(xí)一課內(nèi)容時(shí)，要學(xué)會(huì)將知識(shí)有條理地分為若干類(lèi),，剖析概念的內(nèi)涵外延,，重點(diǎn)難點(diǎn)要突出。不要忙于記筆記,，而對(duì)要點(diǎn)沒(méi)有聽(tīng)清楚或聽(tīng)不全,。筆記記了一大摞，問(wèn)題也有一大堆,。如果還不能及時(shí)鞏固,、總結(jié)，而忙于套著題型趕作業(yè),，對(duì)概念,、定理、公式不能理解而死記硬背,，則會(huì)事倍功半,，收效甚微。(3)忽視基礎(chǔ),。在我身邊,，常有些“自我感覺(jué)良好”的同學(xué)，忽視基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能和基本方法,，不能牢牢地抓住課本，而是偏重于對(duì)難題的攻解,，好高騖遠(yuǎn),，重“量”而輕“質(zhì)”，陷入題海,，往往在考試中不是演算錯(cuò)誤就是中途“卡殼”,。(4)不良習(xí)慣。主要有對(duì)答案,，卷面書(shū)寫(xiě)不工整,，格式不規(guī)范，不相信自己的結(jié)論,，缺乏對(duì)問(wèn)題解決的信心和決心,，遇到問(wèn)題不能獨(dú)立思考，養(yǎng)成一種依賴(lài)于老師解說(shuō)的心理,，做作業(yè)不講究效率,，學(xué)習(xí)效率不高。

數(shù)學(xué)

二,、努力提高自己的學(xué)習(xí)能力,。

1,、抓要點(diǎn)提高學(xué)習(xí)效率。(1)抓教材處理,。正所謂“萬(wàn)變不離其中”,。要知道，教材始終是我們學(xué)習(xí)的根本依據(jù),。教學(xué)是活的,，思維也是活的，學(xué)習(xí)能力是隨著知識(shí)的積累而同時(shí)形成的,。我們要通過(guò)老師教學(xué)，理解所學(xué)內(nèi)容在教材中的地位,，并將前后知識(shí)聯(lián)系起來(lái),，把握教材，才能掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。(2)抓問(wèn)題暴露,。對(duì)于那些典型的問(wèn)題，必須及時(shí)解決,，而不能把問(wèn)題遺留下來(lái),，而要對(duì)遺留的問(wèn)題及時(shí)、有效的解決,。(3)抓思維訓(xùn)練,。數(shù)學(xué)的特點(diǎn)是具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性,，對(duì)能力要求較高,。我們?cè)谄綍r(shí)的訓(xùn)練中，要注重一個(gè)思維的過(guò)程,，學(xué)習(xí)能力是在不斷運(yùn)用中才能培養(yǎng)出來(lái)的,。(5)抓45分鐘課堂效率。我們學(xué)習(xí)的大部分時(shí)間都在學(xué)校,，如果不能很好地抓住課堂時(shí)間,，而寄希望于課外去補(bǔ)，則會(huì)使學(xué)習(xí)效率大打折扣,。

2,、加強(qiáng)平時(shí)的訓(xùn)練強(qiáng)度。因?yàn)橛行┲R(shí)只有在解題過(guò)程中,，才能體會(huì)到它的真正含義,。因此，在平時(shí)要保持一定的訓(xùn)練度,，適量地做一些有典型代表性的題目,，弄懂吃透。

3、及時(shí)的鞏固,、復(fù)習(xí),。在每學(xué)完一課內(nèi)容時(shí)，可抽出5-10分鐘在課后回憶老師在課堂上所講的內(nèi)容,，細(xì)劃分類(lèi),，抓住概念及其注釋?zhuān)?lián)前后知識(shí)點(diǎn)，形成一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。

總之,，高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)“厚積薄發(fā)”的過(guò)程，我們要在以后的學(xué)習(xí)生活中加強(qiáng)對(duì)應(yīng)用數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新思維的方法與能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練,，從長(zhǎng)遠(yuǎn)出發(fā),，提高自己的學(xué)習(xí)能力。希望同學(xué)們能從中有所收獲,，改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法,，提高自己的數(shù)學(xué)成績(jī)!

全景數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二

本次數(shù)學(xué)班培訓(xùn)，內(nèi)容安排豐富多彩,。既有專(zhuān)家講座,，又有互動(dòng)交流。通過(guò)理論與實(shí)踐的培訓(xùn),，對(duì)我來(lái)說(shuō),，受益頗多。從專(zhuān)家的講座報(bào)告中,，我領(lǐng)略了數(shù)學(xué)最前沿的理論,，怎樣才能成為研究型的教師。通過(guò)本次學(xué)習(xí)活動(dòng)給我很大的啟示,。

新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交往,、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,，關(guān)注個(gè)體差異,，滿足不同需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,。在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力的同時(shí),，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性，課堂教學(xué)形式多樣,，經(jīng)常開(kāi)展講座交流和合作學(xué)習(xí),，讓大家共同提高。

在基礎(chǔ)教育改革下,，學(xué)生學(xué)習(xí)方式開(kāi)始逐步多樣化,，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能樂(lè)于探究,、主動(dòng)參與，勤于動(dòng)手,?；顒?dòng)性作業(yè)比書(shū)面作業(yè)有增多，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松,、更喜歡上學(xué),，對(duì)學(xué)習(xí)更有興趣和積極性。

評(píng)價(jià)方式更多地采取諸如觀察,、面談,、調(diào)查、作品展示,、項(xiàng)目活動(dòng)報(bào)告等開(kāi)放的及多樣化的方式,，而不僅僅依靠筆試的結(jié)果,；更多地關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)狀,、潛力和發(fā)展趨勢(shì),。

通過(guò)本次的學(xué)習(xí),，我知道了如何更好地反思教學(xué),，如何進(jìn)行同伴互助，怎樣從一個(gè)單純的教書(shū)匠轉(zhuǎn)變成一個(gè)“經(jīng)驗(yàn)型”的教師等等,。這些理論對(duì)我來(lái)說(shuō)很是及時(shí),，有了這些先進(jìn)的理論，才能得出有效的實(shí)踐,。正如專(zhuān)家所說(shuō)：高標(biāo)準(zhǔn)要求自己,，高水平引領(lǐng)學(xué)生，高境界體現(xiàn)價(jià)值,，真正落實(shí)“根”的教育,。

在以后的教學(xué)中，我要做的是：

第一,，自我反思,。從以往的實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失。

第二,，學(xué)習(xí),。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路,，讀書(shū)是提高自我素養(yǎng)的良好基奠,，知識(shí)是財(cái)富，人生旅程是財(cái)富,，教學(xué)經(jīng)驗(yàn),、過(guò)程與感悟更是財(cái)富,。

第三，交流,。他人直言不諱的意見(jiàn)與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足,、認(rèn)識(shí)“廬山真面目”的有效途徑。要聽(tīng)真言,，要想聽(tīng)真言,，更要會(huì)聽(tīng)真言，久而久之對(duì)我大有裨益,。

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,，絕知此事要躬行”。通過(guò)本次培訓(xùn)使我深有感觸：新課程下的課堂教學(xué),，應(yīng)是通過(guò)師生互動(dòng),、學(xué)生之間的互動(dòng)，共同發(fā)展的課堂,。它既注重了知識(shí)的生成過(guò)程,，又注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)和能力的培養(yǎng)。因此,，在今后的教學(xué)中,，要用自己學(xué)來(lái)的知識(shí)豐富自己的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，優(yōu)化自己的課堂教學(xué),，創(chuàng)出自己的教學(xué)特點(diǎn),。我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)教材的處理、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)以及評(píng)價(jià)的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心,，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨,，這才是我的最終目標(biāo)。

全景數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三

10月13日至14日,，我參加了全區(qū)初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)新教材培訓(xùn),。

這次培訓(xùn)，我感受最大的是,，與新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)稿相比,，修訂稿的目標(biāo)指向更加具體、明確,，更加順應(yīng)時(shí)代的要求,。課程基本理念也發(fā)生了變化。學(xué)生由需要掌握的“雙基”變?yōu)椤八幕?、“四能”,，?duì)人才的培養(yǎng)要求更高了。新教材也做了很大的調(diào)整,，刪掉了一些計(jì)算繁雜,，缺乏實(shí)用性的內(nèi)容,，增加了學(xué)生比較熟悉的來(lái)源于生活的例子，且更具有時(shí)代氣息,。

與之相適應(yīng),，新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)也具有新的特點(diǎn)： 一是教師不再是課堂教學(xué)的主體，課堂不再是以教師為主體的單邊的教學(xué)活動(dòng),，而是師生雙向交流,，交往互動(dòng)，相互溝通,，相互補(bǔ)充的過(guò)程,。學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo),，是學(xué)生圍繞著教師設(shè)計(jì)的課堂這條主線,，思維高速運(yùn)轉(zhuǎn)，不斷發(fā)展,，不斷成熟的過(guò)程,。在這一過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)有能力的提高,，數(shù)學(xué)思想方法的形成,，成就感的喜悅，創(chuàng)新思維火花的迸射,。

二是新課程中的數(shù)學(xué)問(wèn)題應(yīng)力求源于現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生從上學(xué)的第一天起,，就從心中建立起數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的天然聯(lián)系,，感受數(shù)學(xué)的力量，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有用性與挑戰(zhàn)性,。

三是教師要善于營(yíng)造動(dòng)手實(shí)踐,、自主探究與合作交流的學(xué)習(xí)氛圍。運(yùn)用豐富多彩的課堂活動(dòng)方式和教學(xué)手段,，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)口,、動(dòng)腦、動(dòng)手的機(jī)會(huì),，讓他們更多地參與教學(xué),，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生從做中探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，與同伴交流,，達(dá)到學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)共享，并培養(yǎng)合作的意識(shí)和交流的能力,，在交流中鍛煉自己,，把思想表達(dá)清楚,，并聽(tīng)懂、理解同伴的描述,，從而提高表達(dá)能力和理解接受能力,。

四是要尊重學(xué)生的個(gè)體差異、面向全體學(xué)生,，達(dá)到“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。”

兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)和研討,，為我以后的教育教學(xué)工作指明了方向,。作為一名教學(xué)一線教師，我將積極投身于新課改,，切實(shí)領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神,，認(rèn)真把新課標(biāo)的教育理念和基本要求全面落實(shí)到課堂教學(xué)中，成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者,，切實(shí)以新觀念,、新思路、新方法投入教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力,，使學(xué)生在新課改中獲得更廣闊的發(fā)展空間。

全景數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十四

一開(kāi)始的不情愿,，煩惱,、急躁，漸漸被專(zhuān)家的精彩講解所吸引,，聆聽(tīng)各位專(zhuān)家的對(duì)教材的分析,，自己才對(duì)這次培訓(xùn)有了初步的認(rèn)識(shí)。使我深感進(jìn)一步提高自身專(zhuān)業(yè)化發(fā)展水平的重要性和迫切性,。當(dāng)然,，提高自身專(zhuān)業(yè)化發(fā)展水平并不是一蹴而就的，它必須經(jīng)歷一個(gè)不懈的奮斗過(guò)程,。作為教師,，我認(rèn)為必須具備以下幾個(gè)“有”：

俗話說(shuō)：“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人”,，因此,，我們每一位教師都應(yīng)有意識(shí)地增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的責(zé)任感，努力提升自主發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力,，提升自我發(fā)展意識(shí),，這才是真正實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提高的基礎(chǔ)和前提。

學(xué)習(xí)是一個(gè)永恒的話題,，古話說(shuō)得好：“破萬(wàn)卷書(shū),，行萬(wàn)里路,，交四方友，成大氣候,?！睂W(xué)校是一個(gè)學(xué)習(xí)的“共同體”，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,，教師要有“一桶水”,，而且是一桶“活水”，朱熹曾有名句“問(wèn)渠那得清如許,，為有源頭活水來(lái)”,，知識(shí)的更新也是同樣的道理，教師要有樂(lè)學(xué)的態(tài)度,，才能使自己具備廣博的知識(shí)基礎(chǔ)和嫻熟的教育教學(xué)能力,，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的需求。但是,，從目前中小學(xué)教師工作的現(xiàn)狀來(lái)看,，當(dāng)前教師的工作負(fù)擔(dān)過(guò)于繁重，備課,、上課,、批改作業(yè)、等等,，教師過(guò)多的時(shí)間和精力都被日常的工作所牽絆,，因此有相當(dāng)數(shù)量的教師顯得“心有余而力不足”，對(duì)這些教師來(lái)說(shuō),，學(xué)習(xí)是一種美好的愿景,，但可望而不可及。長(zhǎng)此以往,，教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展就少了一份有力的保障,，本次培訓(xùn)給了我一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，對(duì)我自身的專(zhuān)業(yè)提高起到了重大作用,。

“反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘,，才能檢討自己的教育理念與行為,，不斷追問(wèn)“我的教學(xué)有效嗎？”“我的教學(xué)能更有效嗎,？”,，不斷總結(jié)自己的工作得失，不斷深化自己的認(rèn)識(shí),，不斷修正自己的策略,，從而獲得持續(xù)的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),，總結(jié)——深化——修正——獲得，這是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的法寶,。只有靠教師自己在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷反思,、探索和創(chuàng)造才能獲得，尤其要注重對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)反思,。反思的目的在于增加教師的理性自主,，使教師對(duì)其實(shí)踐信念和實(shí)踐的因果決定因素有更多的自我意識(shí)，從而使教師的成長(zhǎng)始終保持一種動(dòng)態(tài),、開(kāi)放,、持續(xù)發(fā)展的狀態(tài)。

總之,，此次培訓(xùn)活動(dòng),，使自己的教育教學(xué)觀念、教學(xué)行為方法,、專(zhuān)業(yè)化水平,，教育教學(xué)理論均有了很大的提升。今后,，自己充分將所學(xué),、所悟、所感的內(nèi)容應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去,，做新時(shí)期的合格的初中數(shù)學(xué)教師,。

全景數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十五

促進(jìn)義務(wù)教育師資隊(duì)伍的均衡發(fā)展，提升農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)水平,，提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益,。市教研室組織了農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)“關(guān)注常態(tài)、聚焦高效”課堂教學(xué)研討會(huì),，作為剛參加工作不長(zhǎng)時(shí)間的我,，于20xx年11月4日至6日有幸參加了這次為期三天的研討會(huì)。

在短短的三天時(shí)間里,，觀摩了來(lái)沂水,、郯城、費(fèi)縣,、莒南,、平邑、臨沭農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師的優(yōu)質(zhì)課,，認(rèn)真傾聽(tīng)了專(zhuān)家的點(diǎn)評(píng),。觀摩學(xué)習(xí)了河?xùn)|、蘭山的市教學(xué)能手模仿的全國(guó)優(yōu)質(zhì)課，尤其是泰安劉萬(wàn)元老師執(zhí)教的一節(jié)在剛結(jié)束的全國(guó)優(yōu)質(zhì)課中獲得一等獎(jiǎng),、第二名的《分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)》,，讓我感觸頗深，數(shù)學(xué)課原來(lái)是可以這樣上的,。我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化,、藝術(shù)化，使我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí),。

一,、課前交流是非常重要的。

良好的開(kāi)始是成功的一半,，上課前的交流可以是對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)提出一些要求,、可以與學(xué)生談?wù)勗捪嗷ソ榻B、可以是數(shù)學(xué)游戲,、可以是有利于引入新課的故事,。通過(guò)交流不僅可以緩解學(xué)生的緊張情緒，還可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在觀摩這些老師的課中他們都非常注重這一點(diǎn),，給我印象最深的是郯城一年級(jí)的毛芳芳老師，她的課前交流是兩個(gè)小數(shù)學(xué)游戲：一個(gè)是拍手游戲,，糾正學(xué)生坐姿;另一個(gè)是碰碰車(chē)游戲,，復(fù)習(xí)了前面學(xué)的8、9的減法,。做完這兩個(gè)游戲時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲,，有種箭就要離弦的感覺(jué)，趁機(jī)進(jìn)入新課學(xué)習(xí)效果不言而喻,。這一點(diǎn)在我的課中做的不是很好,，需要向這些老師們學(xué)習(xí)。

二,、課的設(shè)計(jì),，也可以別出心裁，獨(dú)具一格,。

聽(tīng)了臨沭二年級(jí)張磊磊老師的《數(shù)學(xué)廣角――排列問(wèn)題》這節(jié)課給我最大的感觸就是這點(diǎn),。他沒(méi)有跟其他老師似的導(dǎo)入新課后直接搬用課本的例題，而是把課本的例題設(shè)置成故事以學(xué)生們熟悉的龜兔賽跑的故事導(dǎo)入新課,，然后蝸牛和螞蟻不服氣,，想挑戰(zhàn)烏龜,，設(shè)置冠軍,、亞軍，讓同學(xué)們通過(guò)猜測(cè)、交流,、動(dòng)手實(shí)踐,、驗(yàn)證等環(huán)節(jié)得出結(jié)論，然后教師用合適的語(yǔ)言引入課本的題目以加強(qiáng)練習(xí),，這應(yīng)該是本課的亮點(diǎn),，張老師雖然沒(méi)能很好地表達(dá)出來(lái)，但對(duì)我的啟發(fā)很大,。

三,、課的內(nèi)容生活化，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),。 數(shù)學(xué)源于生活,，生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識(shí),，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué),，使他們感到數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望,。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的,、感興趣的,、貼近于他們實(shí)際生活的素材來(lái)取代。如：沂水李玉珍老師《解決問(wèn)題》這節(jié)課,，她先向?qū)W生介紹了自己的家鄉(xiāng),，展示了很多的旅游景區(qū)圖片，介紹了彩虹谷,，學(xué)生們看得很認(rèn)真,，時(shí)不時(shí)還發(fā)出驚訝的聲音：哇!然后由彩虹谷景區(qū)一角引入課題，特別是鞏固應(yīng)用,、內(nèi)化提高這環(huán)節(jié),，展示了一幅生活中學(xué)生熟悉的畫(huà)面有接滿蘋(píng)果的果樹(shù)，有小猴子,，有小鳥(niǎo),，讓學(xué)生自由發(fā)揮去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題,。整節(jié)課都是學(xué)生熟悉的生活畫(huà)面,，讓學(xué)生意識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué)，要學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，增加了教學(xué)的實(shí)效性

四,、課中不要吝嗇,，要善于表?yè)P(yáng)。

表?yè)P(yáng)是一種力量,，低頭抬頭間給予了別人動(dòng)力的源泉,。在課堂中我經(jīng)常表?yè)P(yáng)學(xué)生，但是采用的語(yǔ)言比較單一,。在觀摩這些老師的課時(shí)這點(diǎn)也給了我很大的感觸,，他們都能及時(shí)以不同的方式、不同的語(yǔ)言給予學(xué)生表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì),，看到表?yè)P(yáng)學(xué)生后的表情及學(xué)習(xí)的熱情,，使我意識(shí)到表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)的重要性。在以后的教學(xué)中應(yīng)該像這些老師學(xué)習(xí),，多采用不同方式來(lái)表?yè)P(yáng)學(xué)生,，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五,、課堂上要注重反思環(huán)節(jié),。

聽(tīng)劉萬(wàn)元老師《分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)》這節(jié)課，我完全融入到課堂中去了,，不知不覺(jué)中成了一名真正的學(xué)生,，聽(tīng)到下課鈴聲時(shí)我覺(jué)這節(jié)課過(guò)的好快。

回想這節(jié)課,，劉老師的語(yǔ)言,、聲音具有很大的親和力，整節(jié)課在不知不覺(jué)中自然地進(jìn)行,，它有很多其他課的優(yōu)點(diǎn),，但與其他課不同的是在課中劉老師的反思環(huán)節(jié)――回頭看貫穿整個(gè)課堂。開(kāi)始時(shí)由數(shù)學(xué)信息直接導(dǎo)入,，根據(jù)信息學(xué)生列出算式,。然后問(wèn)：用什么方法解決比較好呢?學(xué)生聯(lián)想到以前學(xué)過(guò)的畫(huà)圖。在課中教授畫(huà)圖的方法后,，讓學(xué)生閉眼想想畫(huà)圖的過(guò)程,。在課快結(jié)束時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)收獲，課件設(shè)置了豐收?qǐng)@,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己收獲,，課件展示收獲的知識(shí)，摘下自己收獲的蘋(píng)果,。豐收?qǐng)@這個(gè)環(huán)節(jié)很獨(dú)特,，我第一次見(jiàn)到，在以后我的課堂上可以嘗試著用,。

六,、要以學(xué)定教,，少講多學(xué)。

學(xué)生能說(shuō)的,，教師不必說(shuō);學(xué)生不會(huì)說(shuō)的，教師才說(shuō),。觀摩了這些優(yōu)秀教師的課雖然每節(jié)課的亮點(diǎn)不同,，但他們都沒(méi)有忽視這一點(diǎn)。在課堂上每個(gè)教師充分發(fā)揮了自己的引導(dǎo)作用,，給學(xué)生充足的時(shí)間去思考,、去探索、去交流,，給他們自由表達(dá)的機(jī)會(huì),。整節(jié)課學(xué)生都在忙碌的學(xué)習(xí)中，沒(méi)有時(shí)間去走神,。

總之,，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，令我的眼界大開(kāi),，領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采,，為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn)。也更加體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性,。使我更加看到了自己課堂教學(xué)的不足之處,，也更加了解了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)怎樣做到扎實(shí)有效。我將在今后的教學(xué)工作中,，努力學(xué)習(xí),，再學(xué)習(xí)。以此來(lái)彌補(bǔ)自身的不足,，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，提高自己的教學(xué)水平。我更加珍惜每次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)方法,，爭(zhēng)取上好每一節(jié)課!

全景數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十六

蒙臺(tái)梭利教育的根本是愛(ài)和尊重。愛(ài)是教育的核心,，愛(ài)是教育成功的基礎(chǔ),。蒙臺(tái)梭利的教育就是要放大孩子的優(yōu)點(diǎn)。只有愛(ài)孩子,，才能看到孩子身上的優(yōu)點(diǎn),，才能教育好孩子。我們蒙氏教師要用鼓勵(lì)的語(yǔ)言滿足兒童情感愛(ài)的需要;用贊許的微笑滿足兒童情感愛(ài)的需要;用親切的擁抱滿足兒童情感愛(ài)的需要,。

蒙臺(tái)梭利教育成功的核心經(jīng)驗(yàn)是"教育跟著孩子走",。我們的教育不是死板的,，不是一成不變的。我們應(yīng)該隨時(shí)根據(jù)幼兒的心理和生理發(fā)展規(guī)律,，來(lái)制定和改變我們的教學(xué),。

我對(duì)于蒙氏教育只是剛剛接觸，了解和學(xué)習(xí)的并不很深入和透徹,。通過(guò)本次學(xué)習(xí)我就我個(gè)人的體會(huì)和認(rèn)識(shí)做以下簡(jiǎn)單的交流：

1,、入園哭鬧問(wèn)題。我?guī)У氖峭邪鄬?duì)于這種問(wèn)題比較的關(guān)注,，之前我并不能真正的理解孩子為什么在入園的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)哭鬧的現(xiàn)象?，F(xiàn)在我明白這是因?yàn)楹⒆釉趦蓺q半到三歲之間，正處于一個(gè)秩序的敏感期,，當(dāng)他所處的環(huán)境發(fā)生了變化時(shí),，就會(huì)破壞他原來(lái)的秩序，所以孩子就會(huì)出現(xiàn)分離焦慮,。當(dāng)孩子建立了新的秩序以后,，他就不會(huì)再哭鬧了，所以在這期間我們?cè)谟變簣@的生活環(huán)境中添加一些他們認(rèn)識(shí)熟悉的標(biāo)示,，比如自己的照片,，來(lái)幫助孩子盡快的建立新的秩序。

2,、手勢(shì)問(wèn)題,。之前我對(duì)于蒙氏教學(xué)中的各種手勢(shì)只是簡(jiǎn)單的模仿，機(jī)械的學(xué)習(xí),，生怕會(huì)有任何的差錯(cuò),，然后盡量在給孩子示范時(shí)做出與之前所學(xué)相同的樣子。現(xiàn)在我明白手勢(shì)是一種交流的語(yǔ)言,，是教師將自己的思路,、想法、眼神的流動(dòng)等無(wú)法表達(dá)的內(nèi)容用手勢(shì)和簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作來(lái)向幼兒傳遞的一種方式,。

3,、語(yǔ)言問(wèn)題。之前我認(rèn)為在蒙氏教學(xué)中要盡可能沒(méi)有語(yǔ)言,，現(xiàn)在才知道我的認(rèn)識(shí)是粗淺的,，蒙氏只是要求教師在蒙氏操作時(shí)的語(yǔ)言要簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確,，盡可能使用較短的字或者詞,。并且在蒙氏數(shù)學(xué)方面教學(xué)時(shí)，語(yǔ)言的引導(dǎo)提示是必不可少的,，是很有必要的,。

全景數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十七

一,、關(guān)注學(xué)生，促進(jìn)發(fā)展

1,、理解和尊重是發(fā)展的前提

5月7日上午,，聽(tīng)了全國(guó)著名小學(xué)特級(jí)教師牛獻(xiàn)禮老師的一節(jié)精品課和課后的報(bào)告，他這節(jié)課的內(nèi)容是《植樹(shù)問(wèn)題》的教學(xué),，他整堂課的教學(xué)過(guò)程中充分做到了理解和尊重學(xué)生,，注重每位學(xué)生的發(fā)展，師生的互動(dòng)恰到好處,，學(xué)生的積極發(fā)言和老師風(fēng)趣的語(yǔ)言,，贏得在場(chǎng)的老師熱烈掌聲,。我們都知道學(xué)生是一個(gè)活生生的人,，他們都渴望老師的尊重、理解,、善待,。所有的孩子都有巨大的潛力，有的尚未成熟,，尤其是對(duì)后進(jìn)生的寬容愛(ài)護(hù)表現(xiàn)的尤為重要,，而我們平時(shí)的教學(xué)中幾乎很難做到對(duì)學(xué)生的尊重和理解，更談不上善待了,，自然就達(dá)不到學(xué)生全面發(fā)展的目的,。

2、教學(xué)時(shí)應(yīng)以學(xué)生為主體

以學(xué)生為主體注重教與學(xué)的質(zhì)量,，多重學(xué)生的角度去思考問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的課堂交流，多傾聽(tīng),、少打斷,、高尊重，給學(xué)生留下思考的時(shí)間,，認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生單想法并捕捉有效的價(jià)值,。是成為師生互動(dòng)思維的有效方法。而我們平時(shí)的教學(xué)中教師總是以自己為中心,，甚至有的老師責(zé)令學(xué)生上課一定要看到黑板看到自己,，結(jié)果課堂上看似成功，課后卻不盡人意,。

二,、讓學(xué)生享受智趣數(shù)學(xué)

5月7日下午聽(tīng)了江蘇省特級(jí)教師吳汝萍老師的一節(jié)課《1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》，在這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)中充分體現(xiàn)了智趣數(shù)學(xué)的理念,，智趣數(shù)學(xué)包括三層：第一層次,，“情趣”讓學(xué)生的心智走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂中來(lái);第二層次：“樂(lè)趣”讓學(xué)生的心智能常駐數(shù)學(xué)課堂之中;第三層次：“智趣”讓學(xué)生迷戀數(shù)學(xué),，時(shí)時(shí)處處樂(lè)于研究數(shù)學(xué)，然而我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中讀懂兒童的需要了嗎?其實(shí)兒童真的需要幫助,，不需要指令,，需要鼓勵(lì)，不需要責(zé)怪,。我們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠褡龅搅私虒W(xué)形式能夠使學(xué)生覺(jué)得好玩了嗎?課堂上提供了多長(zhǎng)時(shí)間讓學(xué)生玩數(shù)學(xué)的?這些問(wèn)題是否會(huì)引起教師的共鳴與深思,。其實(shí)數(shù)學(xué)學(xué)科本身是充滿魅力的，能引起學(xué)生持久興趣的,，當(dāng)你成功做出一道百思不解的難題時(shí),，那成功之感、愉悅心情是無(wú)法形容的,。因此在平時(shí)的教學(xué)中,，注意將數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系在一起，貼近生活,，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)不是枯燥的,，數(shù)學(xué)就在我們身邊，從而感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味和價(jià)值,。

三,、超越教材的底氣和勇氣

5月8日上午，聽(tīng)了江蘇省海安縣特級(jí)教師許衛(wèi)兵的兩節(jié)課《認(rèn)識(shí)小數(shù)》和《李白喝酒》,。下午聽(tīng)了他的專(zhuān)題報(bào)告,。在他的報(bào)告中提出了教師如何超越教材的底氣和勇氣，并用案例向我們闡述了如何超越教材,，他那激情的語(yǔ)言,，淵博的知識(shí)、真實(shí)的事例,，讓人領(lǐng)略到了他的熱情,，率直、純真的人格,，尤其對(duì)教育的一腔熱血讓人感動(dòng),。三天的學(xué)習(xí)是短暫的，但意義是深遠(yuǎn)的,，聽(tīng)了專(zhuān)家的報(bào)告的確是一種享受,。他們循循善誘，列舉了大量的教學(xué)實(shí)例,，言辭誠(chéng)懇,，讓人不由得不被感染。也讓我懂得了在今后的教學(xué)中，要有一種克服困難的勇氣和決心,，需要一顆對(duì)待學(xué)生真誠(chéng)坦然的心,，需要智慧，需要激情,，需要愛(ài)與陽(yáng)光,。

全景數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十八

夏日炎炎，汗流浹背,。帶著一份渴望的心情,，我走進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)課堂。

當(dāng)前,，全國(guó)各地都在轟轟烈烈開(kāi)展課改,，那么如何上好每一堂數(shù)學(xué)課是擺在我們數(shù)學(xué)老師面前的一個(gè)艱巨任務(wù)。

教學(xué)有法但無(wú)定法,。數(shù)學(xué)是一門(mén)藝術(shù),，同時(shí)數(shù)學(xué)又來(lái)源于生活。怎樣使數(shù)學(xué)課堂開(kāi)展得豐富多彩,，有聲有色呢?聽(tīng)了三位老師的講座我找到了答案,。

劉老師的《對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課評(píng)價(jià)的思考與建議》,，她給我們作了精辟的講解與指導(dǎo),，讓我們明白了評(píng)課不是為了證明什么，而是一個(gè)中肯的分析,，她列舉了很多案例為我們解答,，為我們?cè)谠诮虒W(xué)中指明了方向，少走彎路,。

早就聽(tīng)說(shuō)__教育集團(tuán)的鄭老師數(shù)學(xué)深堂教學(xué)開(kāi)展得有聲有色,，聽(tīng)了他的講座果然名不虛傳，他的《數(shù)學(xué)課堂需要?jiǎng)屿o結(jié)合》的觀點(diǎn)很有道理,，他列舉了許多案例為我們講解了數(shù)學(xué)課堂中出現(xiàn)的許多突出問(wèn)題使我終生受益,。聽(tīng)課者掌聲雷動(dòng)，經(jīng)久不息,。

短暫的一天培訓(xùn)結(jié)束了,，帶著一份希望與收獲，同時(shí)又增添了一份緊迫感與危機(jī)感,，此刻我深深地體會(huì)到自已還有很多不足之處,。在今后的教學(xué)中要多向名師方老兒學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和提升課堂教學(xué)能力,，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，為上好每一堂數(shù)學(xué)課做到未雨綢繆。

全景數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十九

我有幸參加了小學(xué)數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn),經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí),，使我受益匪淺,。我的教育思想,、教學(xué)觀念、等都得到了更新,，而且我的教學(xué)方法,、教學(xué)手法、教育教學(xué)策略也得到了很大的提高?，F(xiàn)就將本次培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)如下：

一,、思想靈魂得到了洗禮

多年的教學(xué)歷程，使我已經(jīng)慢慢感到倦怠,，我已不知從什么時(shí)候開(kāi)始,，就老是愛(ài)抱怨現(xiàn)在的學(xué)生難教難管，卻把教師的職業(yè)當(dāng)成了一種謀生的職業(yè),。所以對(duì)待教育教學(xué)工作常帶有厭倦感,，心態(tài)老是失衡?？赏ㄟ^(guò)這次培訓(xùn),，聽(tīng)了專(zhuān)家們的觀點(diǎn)，使我的心靈受到了震憾,，靈魂得到了凈化,，思想認(rèn)識(shí)得到了提高。讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育教學(xué)工作,。讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑,。“愛(ài)”是教育的支點(diǎn),，我們知道了怎樣更好地去愛(ài)自己的學(xué)生,，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康茁壯地成長(zhǎng)。

二,、加強(qiáng)學(xué)習(xí),，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)

教師要想給學(xué)生一滴水，自己就必須具備一桶水,。但要想學(xué)生永遠(yuǎn)取之不盡,，用之不盡，教師就得時(shí)時(shí)給予補(bǔ)足,，專(zhuān)家的話就充分印證了這句話,。他們用淵博的科學(xué)文化知識(shí)旁征博引給我們闡述深?yuàn)W的理論知識(shí)，講得通俗易懂,，讓我們深受啟發(fā),。面對(duì)著一群群渴求知識(shí)的學(xué)生，使我深感到自己責(zé)任的重大以及教師職業(yè)的神圣。讓我對(duì)如何進(jìn)行有效備課和上課指明了方向,。特別是教師們對(duì)教學(xué)中的困惑和爭(zhēng)論,，更讓我體會(huì)到了進(jìn)行終身學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的必要性,。冰凍三尺非一日之寒,，我們教師只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地完善,，不斷地提升,，才能滿足社會(huì)的需求，才能適應(yīng)世紀(jì)的挑戰(zhàn),，才能勝任教師這一行業(yè),。

三、有效課堂的建構(gòu)

通過(guò)認(rèn)真地學(xué)習(xí),，使我對(duì)如何有效備課和上課有了全新的認(rèn)識(shí),。面對(duì)著新課程、新理念,，我們教師就得更新教育教學(xué)觀念,，采取新對(duì)策實(shí)施有效教學(xué)，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐,。

有效課堂教師要堅(jiān)持做到先學(xué)后導(dǎo),，把先學(xué)后導(dǎo)貫穿于課前、課中,、課后,，并要以建構(gòu)主義教學(xué)為基礎(chǔ),，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,，從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，幫助學(xué)生找準(zhǔn)新舊知識(shí)間的切入點(diǎn),，讓學(xué)生的思維產(chǎn)生碰撞和沖突,。抓住新舊知識(shí)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，這需要教師創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景來(lái)互動(dòng),。教師設(shè)問(wèn)題,，學(xué)生生成問(wèn)題，教師引發(fā)討論,，使整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿生機(jī)活力,。

有效教學(xué)要把評(píng)價(jià)滲入課堂。教師要使知識(shí)問(wèn)題化,、問(wèn)題能力化,，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)教師就必須與學(xué)生共同建立起知識(shí)的橋梁，形成合作、探究解決,，并以問(wèn)題為核心,，以學(xué)生為本，該如何創(chuàng)設(shè)和諧的課堂或情境?指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)是要科學(xué)化,，訓(xùn)練的問(wèn)題是要目標(biāo)化,，內(nèi)容的評(píng)價(jià)要全面真實(shí)化。一系列的問(wèn)題教師都必須進(jìn)行全面的思考與評(píng)價(jià),。

四,、積極參加調(diào)教活動(dòng)和聽(tīng)優(yōu)秀老師的觀摩課

培訓(xùn)時(shí)，專(zhuān)家們的講述,，環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn),，重點(diǎn)突出，過(guò)渡自然,，使我深受啟發(fā),，爭(zhēng)取在教學(xué)時(shí)精心設(shè)計(jì)習(xí)題，用行動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)生活中的廣泛應(yīng)用,，體現(xiàn)了新課改的理念“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”。貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,，學(xué)生更樂(lè)意接受,。

通過(guò)參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，確實(shí)使我大開(kāi)眼界,，從其他老師身上學(xué)到了很多有價(jià)值的東西,，我會(huì)把學(xué)到的技能用于今后的教學(xué)當(dāng)中。

全景數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇二十

參加了小學(xué)數(shù)學(xué)新教材培訓(xùn),，從中感覺(jué)到,，新教材與我們一直用的教材有所不同，感覺(jué)在很多方面都做了改進(jìn),。例如,，更注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，更重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,，強(qiáng)調(diào)不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué),，使每個(gè)學(xué)生都能有進(jìn)步。但實(shí)際怎樣操作,，怎樣把握新教材心里卻沒(méi)底,。可是,，聽(tīng)了領(lǐng)導(dǎo)和老師們的講座后,，我頓時(shí)覺(jué)得,，自己的認(rèn)識(shí)清楚了許多。幾位老師不僅就《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》給我們談自己的體會(huì),，還結(jié)合一年級(jí)的實(shí)際內(nèi)容給我們分析,，組織我們分組討論，幫助我們更好的理解了新教材和新課標(biāo)的精神,。下面就是自己學(xué)習(xí)之后的一些膚淺的認(rèn)識(shí)和體會(huì)：

1,、數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)更加豐富

隨著教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)教學(xué)的改革已勢(shì)在必行,。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”就要求教師要給學(xué)生充分的時(shí)間和空間,，給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料，讓他們通過(guò)討論,、交流等多種形式的學(xué)習(xí),，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)可以自學(xué)的內(nèi)容。

2,、 數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密相連

數(shù)學(xué)是人們對(duì)客觀世界定性的把握和定量的刻畫(huà),、逐漸抽象概括、形成方法和理論,，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過(guò)程,。這個(gè)過(guò)程是來(lái)源于生活實(shí)際的，它在人類(lèi)社會(huì)中,，是無(wú)處不在的,，有著非常重要的作用，它并不是孤立于書(shū)本之上的,，它是與生活有著緊密聯(lián)系的,，是與生活密不可分的，所以數(shù)學(xué)應(yīng)該是來(lái)源于生活,，并且能夠解決生活實(shí)際問(wèn)題的,。因此，在新教材的編寫(xiě)中更多的采用了生活化與情景化的場(chǎng)景,，例如有兒童喜歡的游戲,，活動(dòng)和童話故事，教材中充滿著鮮艷的圖畫(huà),，使兒童興趣高漲，并能投入其中,。

3,、形式和內(nèi)容更加多樣化

新教材更注重多樣性。過(guò)去教學(xué)可以說(shuō)也重多樣化,，但這種多樣化目標(biāo)單一,，往往是殊途同歸,，而且過(guò)分強(qiáng)調(diào)掌握多種方法。相反,，新教材更重研究探討的過(guò)程,，承認(rèn)答案的不唯一性，使學(xué)生有一個(gè)較大的發(fā)揮的空間,，學(xué)生可以想出多種方法解決問(wèn)題并且結(jié)果不是唯一的,，學(xué)生更多的結(jié)合生活實(shí)際解題，使學(xué)習(xí)呈現(xiàn)一種多元化的形式,。

4,、更注重學(xué)生全面、持續(xù),、和諧的發(fā)展

教材的設(shè)計(jì)更注重面向全體學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。我們知道每一個(gè)學(xué)生因?yàn)樯瞽h(huán)境,，智力發(fā)展,，性格特點(diǎn)等多種原因會(huì)造成，每個(gè)人對(duì)知識(shí)的理解和接受有差異,，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的效果不盡相同,。這種現(xiàn)象是切實(shí)存在的，而教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的這種差異,，對(duì)每個(gè)學(xué)生提出合理的要求,，使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展,。

新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展",，我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。

我相信,，通過(guò)這次的新教材培訓(xùn),，我們將對(duì)新教材更加深入的把握，更深刻地理解所包含的教育理念,，更好的做好新課改工作,。