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幼兒園學(xué)前班教學(xué)反思 幼兒園學(xué)前班教學(xué)反思篇一

由于學(xué)前班的孩子具有很明顯的學(xué)前幼兒的特點(diǎn),，他們最喜歡的是游戲,、活動，注意力持續(xù)時(shí)間短,，好動,。漢語拼音對于善于直觀形象思維的幼兒來說是枯燥單調(diào)乏味的。如何激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣,，提高漢語拼音學(xué)習(xí)的效率呢?從漢語拼音本身的特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn)考慮,，我采取了以下措施進(jìn)行教學(xué)。

一,、拼音教學(xué)應(yīng)圖,、形、音結(jié)合記,。

漢語拼音課的教學(xué)內(nèi)容只有字詞,，沒有句子,，更沒有故事情節(jié)，缺乏一定的語言文字情境,。每堂課幼兒學(xué)習(xí)的都是一些抽象的表音符合,，而且這些符號幼兒學(xué)起來易感到枯燥乏味,。教學(xué)中，我將拼音制作成不同形式的卡片,，有蘋果,、樹葉、花,、小鳥,、小魚等，將抽象字母具體形象化,，激發(fā)學(xué)生的情趣,。教學(xué)中，我會運(yùn)用輕松的語言對幼兒說“這些花都有名字,，我們一起來認(rèn)認(rèn)吧,。”幼兒在開心快樂中識記形,，讀準(zhǔn)音,，享受到了成功的喜悅。

將字母的形和發(fā)音與插圖結(jié)合起來,，將抽象字母具體形象化,，激發(fā)幼兒的情趣。從看圖說話導(dǎo)入,，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音的形,，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準(zhǔn)音,，在發(fā)現(xiàn)形的過程中學(xué)會寫,。教學(xué)后，這些卡片投放到區(qū)域活動中,，很方便幼兒復(fù)習(xí),。

二、游戲參與教學(xué),。

游戲是幼兒最感官,，最敏感活動。目前,，拼音課程活動單一的訓(xùn)聽會讓幼兒感到枯燥,，乏味,，注意力不易集中。我每學(xué)完一個(gè)完整的音節(jié)后,，請幼兒為這個(gè)音節(jié)組詞,，幼兒舉手非常積極，思維也很活躍,，他們將日常生活中用到的詞,，電視廣告中聽到的詞，以及平時(shí)故事中積累的成語都用到了拼音教學(xué)中,，學(xué)習(xí)起來也不感到枯燥,。每學(xué)完幾個(gè)韻母后，就要展開復(fù)習(xí),，復(fù)習(xí)中,，我開展多種游戲形式來幫助他們記牢，所以,，我們讓幼兒不僅用口唱,，用耳聽，而且采用了綜合動作;舞蹈;語言;游戲;表演等豐富的表現(xiàn)形式,。學(xué)校的教學(xué)設(shè)備不完善,，這就要求教師自己動手動腦找。做,。合理運(yùn)用輔助手段引起幼兒積極的學(xué)習(xí)氛圍和幫助幼兒理解,。游戲是幼兒最感官，最敏感,，使用游戲活動同時(shí)作用于孩子們的視覺器官和聽覺器官,，大大提高了教學(xué)效率和教育質(zhì)量。

三,、順口溜輔助記,。

在拼讀時(shí)會遇到多種特殊的情況，如jqx與ü相拼時(shí)應(yīng)去點(diǎn)兩點(diǎn),，這時(shí)就可教幼兒背："大魚大魚有禮貌,，見到j(luò)qx就脫帽"，當(dāng)幼兒們背著這些瑯瑯上口的口訣時(shí),，拼寫就不容易錯(cuò)誤,。所以在教學(xué)中，張老師根據(jù)幼兒喜愛誦讀的特點(diǎn),，設(shè)計(jì)口訣讓他們背誦,。同時(shí)，還注意培養(yǎng)幼兒的參與意識,，喚起幼兒的創(chuàng)編激情,，開發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能,，啟發(fā)幼兒自編口訣。幼兒們對這種提議積極性很高,，能夠自已編出一些兒歌助記,。幼兒的想象力竟是如此的豐富，幼兒的思維竟是如此的開闊,，幼兒有時(shí)也是我們的老師,，教會了我們許多種方法。課堂是師生共同發(fā)展的陣地,，教師要創(chuàng)設(shè)開放型情境,，鼓勵孩子們創(chuàng)造性思維的發(fā)展,，讓孩子能充分發(fā)揮他們的才能,，擴(kuò)大他們的思維空間。張老師表示,，要不斷總結(jié)好的教學(xué)方法,，將所學(xué)真正運(yùn)用于課堂，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。

總之,，在拼音教學(xué)中，應(yīng)創(chuàng)造行之有效的教學(xué)方法,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣,，讓幼兒感受到學(xué)習(xí)的快樂，品嘗到成功的喜悅,，樹立起必勝的信心,。在今后的教學(xué)中，我要不斷學(xué)習(xí)借鑒好的教學(xué)方法,，及時(shí)總結(jié)自己的教學(xué)心得,，將所學(xué)真正運(yùn)用于課堂，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,，持久的發(fā)揮課堂,。

幼兒園學(xué)前班教學(xué)反思 幼兒園學(xué)前班教學(xué)反思篇二

主題教學(xué)反思

《甜甜的糖果》是托班本學(xué)期主題活動中的一個(gè)教學(xué)活動，在這個(gè)活動的準(zhǔn)備,、實(shí)施及延伸活動中都根據(jù)本班幼兒的情況做了一些調(diào)整,，對如何進(jìn)行幼兒教師問題意識的建構(gòu)做了一點(diǎn)嘗試。

一,、疑惑

在備課的過程中,，我發(fā)現(xiàn)教材中的備課建議是讓所有的小朋友一起制作一個(gè)“糖果”。雖然,，所有的小朋友一起合作是一件非常有意思的事,，但是考慮到我們托班的小朋友人比較小而且大多數(shù)小朋友都特別活躍,，如果共同制作一個(gè)糖果的話，可能場面會比較混亂,，對于我這個(gè)年輕教師來說,，教學(xué)活動過程中掌控起來會比較困難;另外，托班的幼兒的合作意識還不是很強(qiáng)烈,，讓所有的小朋友一起制作能達(dá)成合作的效果嗎?;第三,，班里有些孩子比較內(nèi)向，有個(gè)別孩子又有點(diǎn)特殊,，他們在全班總動員的過程中會被無意地忽略嗎?這是疑惑之一,。疑惑之二：教學(xué)活動的第三個(gè)環(huán)節(jié)是裝飾糖果，教材中的備課建議是讓小朋友用顏料涂畫來裝飾,。通過平時(shí)美術(shù)活動中對幼兒表現(xiàn)的觀察,，我發(fā)現(xiàn)幼兒只是將顏色一個(gè)接一個(gè)地亂涂亂畫，效果不好,，而且以前也從事過多次這樣的活動,，沒有新意、缺乏趣味,。怎樣才能更有趣一些呢?針對以上兩點(diǎn)疑惑,，我在翻閱了同類教案后，做了一些調(diào)整和改動,。

二,、實(shí)踐

有趣的教學(xué)內(nèi)容和有效的教學(xué)方法都是在不斷的實(shí)踐、失敗,、總結(jié),、再實(shí)踐的過程中慢慢產(chǎn)生的。我對《甜甜的糖果》這個(gè)教學(xué)活動進(jìn)行了第二次的備課,。首先把全體制作一個(gè)糖果改成了每個(gè)孩子都來制作一個(gè)糖果寶寶,。老師事先制作一個(gè)漂亮的巨大的“糖果媽媽”，在活動的導(dǎo)入環(huán)節(jié),，創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境：糖果媽媽說：謝謝老師給我做了這么一件漂亮的衣服,，可是我的糖果寶寶們還沒有衣服穿，怎么辦呢?這時(shí)候老師就提出一個(gè)問題：糖果媽媽有許許多多的寶寶,，老師一個(gè)人來不及做漂亮的衣服給他們,，怎么辦呢?這樣馬上就能引起小朋友對為糖果寶寶做衣服的興趣。裝飾糖果寶寶的環(huán)節(jié),，我一直在思考一個(gè)有趣方法來吸引孩子們的注意,，引起他們的興趣。突然想到孩子們對我以前給他們變的一個(gè)魔術(shù)非常感興趣,，他們始終還沒有弄明白為什么白紙上會有各種各樣的顏色出現(xiàn),。我能不能把這個(gè)運(yùn)用到裝飾糖果寶寶的環(huán)節(jié)上呢?這樣也許更有意思,。于是我每個(gè)小朋友發(fā)了一些小紙團(tuán)，讓他們在糖果寶寶身上隨意地粘貼,，待會老師就會讓糖果寶寶的衣服變魔術(shù)!

就像在備課時(shí)所預(yù)想的,，活動中孩子們興趣濃厚，都專注于自己的工作,。課堂常規(guī)及活動流程都得到了很好的掌控,。但是，由于孩子的年齡及動手能力的差異,，在活動過程中,，有的孩子能有快有好地完成操作內(nèi)容，興趣仍然非常濃厚;有的孩子則動作緩慢,，而且需要老師的幫助才能完成,，這里就出現(xiàn)了一個(gè)時(shí)間差。如何解決這個(gè)問題呢?我對先完成的孩子提出了一個(gè)要求：你們可以去幫幫你邊上需要幫助的小朋友,，也可以再到老師這里來領(lǐng)取材料,，繼續(xù)制作糖果寶寶,。這樣一來,，每一個(gè)孩子又都能繼續(xù)投入到自己的工作中去了。這時(shí)問題又出現(xiàn)了,，由于臨時(shí)調(diào)整了教學(xué)環(huán)節(jié),，活動持續(xù)的時(shí)間過長了。為了不影響下面的活動,，我要求孩子們在貼完之后就把糖果寶寶放到老師這里來,，到游戲時(shí)間我們一起來完成最后的變魔術(shù)環(huán)節(jié)。

區(qū)域活動是教學(xué)活動的延伸,，也是教學(xué)活動有效的補(bǔ)充,。孩子們對教學(xué)活動的熱情沒有因?yàn)榛顒拥慕Y(jié)束而褪減，因此,，我便利用區(qū)域活動小組操作的優(yōu)勢讓孩子們以組為單位,，一組一組地完成最后一個(gè)“穿衣服”的環(huán)節(jié)。這樣既給老師的觀察提供了方便,，同時(shí)也能及時(shí)地給予孩子必要的指導(dǎo),。《甜甜的糖果》這個(gè)教學(xué)活動完成了,，在區(qū)域活動中我們也開設(shè)了“糖果屋”的游戲,，在區(qū)域內(nèi)提供了更多的制作、裝飾糖果的材料,，讓幼兒嘗試用其他方法來制作漂亮的糖果,，孩子們都非常喜歡,。

三、反思

在托班階段,，影響教學(xué)活動開展的因素實(shí)在太多了,。孩子對教學(xué)內(nèi)容的興趣、外界的干擾,、孩子的想法,、教師的組織方式等等都會直接影響到一個(gè)教學(xué)活動的效果。這些都是教師在活動設(shè)計(jì)的時(shí)候應(yīng)該想到,，但又不一定全都能想到的,，這就要求我們不斷提高觀察能力、改動生成活動環(huán)節(jié)的能力,。在日常工作中,，我們不僅應(yīng)該專注于“如何做”，還應(yīng)該認(rèn)真想想“為什么要這樣做”,。常常做到“有效的調(diào)整”和“務(wù)實(shí)的反思”,，每一階段都對自己的反思進(jìn)行整理，這樣會有助于我們歸納總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，幫助我們更快地實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長,。

常規(guī)教育的反思

不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有的探討一般將常規(guī)教育看成是班級管理及教育的手段,，較多關(guān)注其下面的積極意義,。但在幼兒園中什么樣的常規(guī)才算合理，什么樣的常規(guī)真正有利于幼兒的發(fā)展,，卻值得幼兒教師深思,。

要去過幼兒園的人一定會看到許多老師在組織活動時(shí)整班幼兒整齊劃一的小手放在小腿上坐好;體育游戲開始之前孩子們總是規(guī)規(guī)矩矩的站好聽老師講解游戲玩法。老師總是夸獎××小朋友,，在活動中聽指揮,、不亂跑;也經(jīng)常會批評××小朋友老是又跑又跳一點(diǎn)也不安寧。其實(shí)正常的孩子都是活潑好動的,。這是他們身心健康發(fā)展的需要,。從生理上講，孩子需要跑跑跳跳,、喊喊叫叫,，不能像大人一樣安安靜靜地坐著。如果我們“強(qiáng)迫”他們規(guī)規(guī)矩矩,，不跑不跳,，他們的動作就得不到相應(yīng)的發(fā)展，他們的性格也容易變得憂郁、孤僻,、缺乏和別人合作的精神和能力,。同時(shí)孩子也是在活動中通過和周圍事物的接觸來認(rèn)識世界，如果我們總要求孩子老老實(shí)實(shí)地坐著,，他們怎能去真正接觸豐富多彩的客觀世界,，從而去認(rèn)識周圍事物呢?同時(shí)孩子正處于生長發(fā)育時(shí)期，其身心健康的發(fā)展是需要一個(gè)積極向上的環(huán)境,，而有的教師在日常生活中如發(fā)現(xiàn)幼兒有違反常規(guī)的行為便大聲喝斥,，或當(dāng)著全體幼兒批評、訓(xùn)斥,，使幼兒心理受到極大創(chuàng)傷,，久而久之極易使幼兒形成自卑、怯懦的性格,，這對幼兒的身心發(fā)展是極為不利的,。另外許多老師將常規(guī)視為幼兒園教育有效的條件，即認(rèn)為常規(guī)是教育的前提,，似乎沒有了這個(gè)前提,，教育效果就不能保證。于是她們將大量的時(shí)間和精力投放在幼兒的常規(guī)培養(yǎng)上,，使教師的工作重心開始傾斜,。

一個(gè)幼兒違反了常規(guī)，教師就在全班幼兒面前花較長的時(shí)間來糾正,，使別的孩子也不能進(jìn)行活動;在進(jìn)行活動區(qū)活動中,，玩具沒收拾好，教師也要面對全體兒童花大量的時(shí)間指錯(cuò),，并強(qiáng)調(diào)常規(guī)，最后使幼兒真正活動的時(shí)間所剩無幾,?；顒又谐Ｒ?guī)的確有它存在的必要，但幼兒真正的紀(jì)律性與自制力來自他(她)對活動的投入而非外部的約束,，一味強(qiáng)調(diào)常規(guī)與紀(jì)律,，把它當(dāng)作教育活動的前提條件，無異于本末倒置,。值得指出的是在幼兒的常規(guī)教育中,，孩子們往往得到的是“指示”，如小朋友吃飯不能說話,，上課要坐好,，平時(shí)要聽指揮等……孩子們總是在“我說你做”中建立起各項(xiàng)常規(guī)，老師的話成了孩子們心中的“圣旨”。孩子們也總是說“如果這樣老師會批評的,?！彪y道我們想象中孩子遵守常規(guī)的理由就應(yīng)該是老師會批評嗎?如果孩子們沒有老師的批評就可以做任意的一件事嗎?這顯然是不對的。孩子雖小,，但與成人一樣同樣有自尊心,。如果老師只一味地用自己是“老師”這一角色的優(yōu)越感去壓倒、管住孩子,，從而使孩子形成一切聽從他人的習(xí)慣,，而沒有主見與缺乏創(chuàng)新意識，這顯然與新時(shí)代所需的人才素質(zhì)是極不相稱的,。

幼兒園學(xué)前班教學(xué)反思 幼兒園學(xué)前班教學(xué)反思篇三

我們在進(jìn)行主題活動《春天來了》的過程中,，很多孩子表現(xiàn)出對春天發(fā)生的自然現(xiàn)象很感興趣，但是圖片和老師的講解已經(jīng)不能吸引孩子們的眼球和興趣了,，于是在設(shè)計(jì)這個(gè)教案時(shí),，我就注意到這幾天的天氣，一向是以晴好的天為主,，所以我就設(shè)想了在室外上這個(gè)活動,。開始上課時(shí)，我就很神秘地對孩子們說：“這天老師要帶你們?nèi)ネ饷嫔险n,，你們想不想去?”安排孩子在草坪陰涼的地方坐好以后,，我就引導(dǎo)孩子說“你們抬頭看看，春天的天氣好嗎?”孩子們都說“好”,，我套用歌曲的歌詞第一句話“春天天氣真好”引導(dǎo)孩子說話,，我說“公園真好看，你看到公園里哪里好看?”引導(dǎo)幼兒說出“花兒都開了,，楊柳樹枝對著我們彎彎腰”,。同樣的方法我又引導(dǎo)孩子們說出第二段的歌詞“蝴蝶姑娘飛來了，蜜蜂嗡嗡叫,，小白兔兒一跳一跳又一跳”,。之后我就對孩子們說“春天真好，老師把剛才你們說的話,，編成了一首好聽的歌,。”我把歌曲完整的唱一遍后,，問“孩子們歌曲里你聽到了有什么?”當(dāng)唱第二遍時(shí)就請孩子們跟著老師輕輕的唱,，這時(shí)我用很慢的速度再請孩子一齊輕輕的唱，同時(shí)請孩子們跟我做簡單的動作,，邊唱邊做,。最后我就請配班老師放歌曲《春天》的錄音磁帶,，我就領(lǐng)著孩子們一邊圍著草坪學(xué)蝴蝶飛，一邊唱,。不知不覺中一節(jié)課就在

我和孩子說說唱唱做做中結(jié)束了,。由此次活動后我發(fā)現(xiàn)：

(1)充分激發(fā)幼兒的活動興趣，發(fā)揮其用心性,、主動性,。活動開始,，就請幼兒去戶外有陽光有樹蔭的地方,，使得孩子對這個(gè)活動很期盼。透過老師的提問和引導(dǎo),，孩子們會很欣喜的看到,，原先歌曲中的資料竟然是平常看到的東西,，他們就在我們的身邊,，而且活動用心性也提高了，不是一節(jié)普通的音樂課所能到達(dá)的效果,。而教師的作用也不再是簡單的教授知識的人,，而是孩子們的玩伴，就在旁邊適當(dāng)引導(dǎo),，把孩子說的話整理一下,，然后編成完整的歌曲。

(2)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境,，讓幼兒邊玩邊學(xué),。藍(lán)天白云，紅花綠草,，暖暖的陽光使孩子沉靜在大自然的和諧中,，身心能夠放松。老師改變以往的教育者的身份以同伴出此刻孩子面前,。時(shí)而用神秘的聲音,，時(shí)而用歡快的聲音吸引著孩子。給孩子一個(gè)表現(xiàn)自己的機(jī)會,，讓他們能夠沒有顧慮的邊做邊唱，不怕說錯(cuò),，不怕唱錯(cuò),，能開心地跟著老師唱起來做起來就已經(jīng)到達(dá)教學(xué)目的了。

(3)選取適宜的環(huán)境很重要,。

到戶外上音樂課對于我們托班的孩子來說還是存在必須的困難的,，雖然大部分的孩子能夠做到有始有終上完課，但是一小部分的孩子容易出現(xiàn)自由走動渙散的現(xiàn)象，所以除了要請配班老師做好配班工作外,，場地的選取也很重要,，要避免吸引孩子注意力的人和物出現(xiàn)，這樣才能到達(dá)教學(xué)目標(biāo),。

幼兒園學(xué)前班教學(xué)反思 幼兒園學(xué)前班教學(xué)反思篇四

我們班孩子在剛開始,，感知圖形的顏色時(shí)候，他們還是區(qū)分的比較好的,，可是在接下來感知形狀的活動中,，有許多小朋友把形狀和顏色混在一起了，對于圖形的形狀搞不清了,。

我們班的小朋友他們能夠分辨清楚圓形和三角形正方形和長方形難一區(qū)分,，后來我一一給他們講解，他們似乎也是半懂不懂,，也許由于小班幼兒入園才兩個(gè)多月,，一些行為習(xí)慣的訓(xùn)練還沒到位，再加上孩子的自控能力較差,，注意力容易轉(zhuǎn)移等特點(diǎn),，所以對于進(jìn)行游戲活動的材料產(chǎn)生了強(qiáng)烈

的好奇心，以至于有小朋友拿著操作材料在參加活動,，影響了活動的效果,，過后一想是我在放置材料上有欠缺，考慮不周,，而至于整個(gè)教學(xué)過程中的氣氛還是比較活躍的,，只是活動的設(shè)計(jì)上還得動一番腦筋，有待改進(jìn),。

對于這次開展的教學(xué)活動,，雖然有不經(jīng)人意之處，但是經(jīng)過這次活動前前后后摸索學(xué)習(xí),，讓自己有了一定的提高,，多多鍛煉才會更好的成長。

小班音樂活動“小老鼠上燈臺”課后反思

小班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)還不豐富,，參與活動時(shí)的注意力很容易分散,，游戲是他們最感興趣的一種活動形式，符合小班幼兒好奇,、好模仿,、好動的特點(diǎn);兒歌、歌曲《小老鼠上燈臺》篇幅短小,，精煉,，容易被幼兒所接受,，針對這些特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這一音樂游戲活動,。通過幼兒自身的參與,、表演，感受與同伴,、老師一起玩的快樂,。

小班幼兒意志還比較薄弱，如果活動過程不能激發(fā)他們的興趣,，并使他們產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn),，很難說服和強(qiáng)制他們真正全身心的投入到活動中去。因此,，我采用游戲化的方法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,，貫穿活動的整個(gè)過程。

幼兒園學(xué)前班教學(xué)反思 幼兒園學(xué)前班教學(xué)反思篇五

孩子們在活動中的情緒,、言談,、舉止均可看出，本次活動我覺得是比較成功的,，預(yù)期的目標(biāo)也較順利地達(dá)到了,。

在整個(gè)活動中，孩子們通過聽,、看,、想、說,、議,、學(xué)、練等多種方式參與活動,，主動積極性很高,，不知不覺中就知道了怎樣報(bào)警以及了解了在火災(zāi)發(fā)生時(shí)一些簡單的自救方法。

根據(jù)中班孩子們好奇的特點(diǎn),，我運(yùn)用皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論,，在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，我采用直觀教學(xué)法,，讓孩子么們帶著問題去聽,，去看，接著進(jìn)行討論,，還不忘進(jìn)行思想教育：不能隨便玩火,、以免發(fā)生火災(zāi)。接下來是讓孩子們學(xué)習(xí)如何報(bào)火警以及逃生的忠言環(huán)節(jié),，我鼓勵孩子們大膽想辦法,，表達(dá)自己的想法，以“著火了怎么辦”為主線,，引導(dǎo)孩子帶著問題去思考,。開始時(shí)，孩子們獲得經(jīng)驗(yàn)是零碎的,，再通過老師加以分析,、引導(dǎo)小姐，個(gè)體經(jīng)驗(yàn)就演變成了集體的,、有價(jià)值的完整經(jīng)驗(yàn)了,。在第三個(gè)環(huán)節(jié)中，我采用了游戲體驗(yàn)法,，在設(shè)置模擬火災(zāi)現(xiàn)場的氛圍中學(xué)習(xí)簡單自救,，進(jìn)行消防演習(xí)。讓孩子們?nèi)硇牡赝度氲接螒虻姆諊?，以游戲的方式對知識進(jìn)一步鞏固和深化,。心理學(xué)家曾指出：“凡是人們積極參與體驗(yàn)的活動，人的記憶效果就會明顯提高,?！币虼耍乙蚕嘈?，本次活動將會給所有的孩子們甚至是在座的各位評委們都會留下深刻的印象,。

綜上所述，作為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者，我還努力做到了有效的師生互動和生生互動,。

從本次活動中,，我也受到了一些啟發(fā)：今后，我們應(yīng)多站在孩子們的角度,，為他們設(shè)計(jì)一些更有價(jià)值的活動,，以游戲的方式，讓他們在玩樂中獲得知識的體驗(yàn),，如防雷,、防電、防地震,、防煤氣中毒等,，讓孩子們受益終身。

不足的地方：

與配班老師沒配合好,，也可以說是準(zhǔn)備不充分吧,。因?yàn)槲耶?dāng)時(shí)沒考慮到星期一上午最后一節(jié)課是晚班老師的課,，預(yù)約好的陳老師只好被臨時(shí)拉上場的楊老師代替，楊老師不了解我的課,，所以在“火災(zāi)” 模擬現(xiàn)場準(zhǔn)備時(shí)出了些小差錯(cuò),，在無形之中也影響了課堂氣氛。

幼兒園學(xué)前班教學(xué)反思 幼兒園學(xué)前班教學(xué)反思篇六

這是一個(gè)充滿濃濃友情的音樂活動《小指勾一勾》,，孩子們在與好朋友進(jìn)行互動游戲的過程中,，在邊打節(jié)奏邊念歌詞的情形下，深深地被這首歌曲所吸引,。在課堂教學(xué)中我注重的是給孩子自由的空間,，讓孩子在自由的空間中學(xué)習(xí)、歌唱,，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,。盡量減少對他們的限制，多給他們表現(xiàn)自己,，展現(xiàn)自己的機(jī)會,，這樣孩子才會更有興趣，有了興趣,，才能迸發(fā)出超乎想象的東西來,。以下是我們中(四)班小朋友在音樂活動《小指勾一勾》中的教學(xué)片段，我抓住了幼兒精彩的生成來豐富我先前預(yù)設(shè)的內(nèi)容進(jìn)行的活動實(shí)錄,。

小朋友在音樂的伴奏中,，學(xué)習(xí)著歌曲《小指勾一勾》，和孩子們邊唱邊做動作,，最后我說：“我們勾了手指頭就是好朋友了,。”一個(gè)孩子突然大聲說：“是永遠(yuǎn)的好朋友!”聽到這句話,，我很激動,，馬上說道：”對，老師要和你們做永遠(yuǎn)的好朋友!”我想如果不是我主動走進(jìn)他們,，主動和他們?nèi)ス词种割^,，怎么會有這樣的一句話，又怎么會讓這樣普通的一節(jié)課充滿了溫馨和感動呢!我鼓勵幼兒說：“想一想,，除了小指勾一勾,、手臂挽一挽的方法和好朋友做游戲，還可以用身體的哪個(gè)部位去和好朋友做游戲?”小朋友們踴躍地講出了許多方法：楊止幽：“我用小手拍一拍和好朋友做游戲,?！崩钣觋枺骸拔矣眯∧_碰一碰的動作。”劉彥希：“我用背靠背的動作,?！睏顕瘢骸拔矣妙^碰頭的動作?！?/p>

小朋友想出了這些動作之后,，我和他們一起和著音樂創(chuàng)編起了歌詞，“伸出你的小小手,，拍拍手、拍拍手,，我們來做好朋友,。”“抬起你的小小腳,，碰一碰,、碰一碰，我們來做好朋友,?！?/p>

孩子們都沉浸在愉快的創(chuàng)編游戲中，我也為這次預(yù)設(shè)活動的順利完成而感到高興,，活動就要在小朋友的歡快游戲后結(jié)束了,，這時(shí)突然聽到有位小朋友說：“老師!我們可以笑一笑和好朋友做游戲?！?/p>

這樣一說,，一下引起了許多小朋友的興趣，“是呀!老師可以這樣笑,，老師可以那樣笑,。”孩子們爭著在我面前展現(xiàn)著自己的笑容,?！澳銈冃Φ谜嫫粒覀円黄鸢涯銈兿氤鰜淼母鞣N笑編進(jìn)歌曲里去,，好嗎?”我順著孩子們的話說,。“咧開你的小小嘴,，微微笑,、微微笑，我們來做好朋友,?！薄皬堥_你的小嘴巴，哈哈笑,、哈哈笑,，我們來做好朋友,。”“翹起你的小嘴巴,，咪咪笑,、咪咪笑，我們來做好朋友,?！?/p>

看著孩子們的表現(xiàn)，我想：“小朋友們這么感興趣,，我們是不是可以啟發(fā)孩子們用更多的表情來創(chuàng)編呢?”

于是我又接著問：“臉上除了的嘴巴可以和好朋友笑一笑,，還可以用什么和小朋友打招呼呢?”“眉毛、眼睛,、鼻子……”孩子們興奮地邊說邊做著各種不一樣的表情,，看著孩子們七嘴八舌地?fù)屩鴦幽X筋，我接著又給孩子們布置了一個(gè)小任務(wù),，那就是：讓小朋友把想出來的動作,，和其他幼兒交流討論。小朋友很高興地接受了這個(gè)任務(wù),，大家恨不得馬上就去完成,。不言而喻，我們又把這次的創(chuàng)編音樂活動推向了一個(gè)高潮,。

在《小指勾一勾》的創(chuàng)編活動中,，我預(yù)設(shè)的活動是鼓勵幼兒根據(jù)自己不同的肢體動作來創(chuàng)編歌詞。不料,，孩子們在教學(xué)中能表現(xiàn)出非凡的熱情,，不僅能想到用不同的動作來創(chuàng)編歌曲，還能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用面部表情來創(chuàng)編歌曲,。面對孩子們的熱情,，我因勢利導(dǎo)，啟發(fā)幼兒運(yùn)用多種創(chuàng)編手法,，并啟發(fā)幼兒用符號來記錄創(chuàng)作的過程和成果,，把教學(xué)過程又推向了一個(gè)高潮。

反思這個(gè)活動,，我認(rèn)為在教育過程中,，當(dāng)孩子有精彩的火花出現(xiàn)時(shí)，我們要把這些火花看作是一種新的教學(xué)資源,，去利用這些資源,，并通過積極的回應(yīng)和引導(dǎo)，帶領(lǐng)孩子走向更高的挑戰(zhàn)。這樣的話,，小朋友的積極性被提高了,，思維自然活躍了，創(chuàng)編也就更豐富多彩了,。所以,，面對孩子們的這次生成，作為教師我扮演的角色是等待者,、支持者和引導(dǎo)者,。我等待著孩子們的生成，因?yàn)楹⒆觽兊纳珊退麄兊纳罱?jīng)驗(yàn)是分不開的,，所以我等待著孩子們的成熟,，同時(shí)當(dāng)孩子們有新的火花出現(xiàn)時(shí)，我一方面能及時(shí)關(guān)注孩子們的生成,，另一方面調(diào)整自己的教育手段，來扶持孩子們的生成,，更關(guān)鍵的是我還能積極引導(dǎo)孩子把生成的活動走向更精彩,，更好的為大的教育目標(biāo)服務(wù)。所以通過我的努力,，我和孩子們一起使活動開展得更精彩,。

幼兒園學(xué)前班教學(xué)反思 幼兒園學(xué)前班教學(xué)反思篇七

我們班孩子在剛開始，感知圖形的顏色時(shí)候,，他們還是區(qū)分的比較好的,，但是在接下來感知形狀的活動中，有許多小朋友把形狀和顏色混在一齊了,，對于圖形的形狀搞不清了,。

我們班的小朋友他們能夠分辨清楚圓形和三角形正方形和長方形難一區(qū)分，之后我一一給他們講解,，他們似乎也是半懂不懂,，也許由于小班幼兒入園才兩個(gè)多月，一些行為習(xí)慣的訓(xùn)練還沒到位,，再加上孩子的自控潛力較差,，注意力容易轉(zhuǎn)移等特點(diǎn)，所以對于進(jìn)行游戲活動的材料產(chǎn)生了強(qiáng)烈

的好奇心,，以至于有小朋友拿著操作材料在參加活動,，影響了活動的效果，過后一想是我在放置材料上有欠缺,，思考不周,，而至于整個(gè)教學(xué)過程中的氣氛還是比較活躍的，只是活動的設(shè)計(jì)上還得動一番腦筋，有待改善,。

對于這次開展的教學(xué)活動,，雖然有不經(jīng)人意之處，但是經(jīng)過這次活動前前后后摸索學(xué)習(xí),，讓自己有了必須的提高,，多多鍛煉才會更好的成長。

小班音樂活動“小老鼠上燈臺”課后反思

小班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)還不豐富,，參與活動時(shí)的注意力很容易分散,，游戲是他們最感興趣的一種活動形式，貼合小班幼兒好奇,、好模仿,、好動的特點(diǎn);兒歌、歌曲《小老鼠上燈臺》篇幅短小,，精煉,，容易被幼兒所理解，針對這些特點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了這一音樂游戲活動,。透過幼兒自身的參與、表演,，感受與同伴,、老師一齊玩的快樂。

小班幼兒意志還比較薄弱,，如果活動過程不能激發(fā)他們的興趣,，并使他們產(chǎn)生用心的情感體驗(yàn)，很難說服和強(qiáng)制他們真正全身心的投入到活動中去,。因此,，我采用游戲化的方法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，貫穿活動的整個(gè)過程,。

本次活動的目標(biāo)有三：一能用自然的聲音演唱歌曲,。二隨音樂節(jié)奏做小老鼠爬上燈臺、滾下來和躲進(jìn)洞的動作,。三體驗(yàn)與同伴一齊游戲的快樂,。能夠說本次活動目標(biāo)的定位貼合了《綱要》藝術(shù)領(lǐng)域的基本思想和原則,。同時(shí)也貼合小班幼兒的實(shí)際水平。從活動狀況來看，孩子們都能到達(dá)目標(biāo)要求,。

“小老鼠上燈臺”這個(gè)活動中,，我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)活動環(huán)節(jié),。a：激發(fā)興趣,。透過教師繪聲繪色地講述故事來引出主題,，激發(fā)幼兒的興趣。孩子們的注意力很快的被我吸引過來了,。b：學(xué)念兒歌,、學(xué)唱歌曲。透過播放flash讓孩子更加形象的感受兒歌,、歌曲的節(jié)奏,。動畫的出現(xiàn)使孩子們的興趣更濃了，他們很自然的跟著flash有節(jié)奏地學(xué)念兒歌,，學(xué)唱歌曲,，他們快樂的學(xué)著。當(dāng)我要求孩子們跟著鋼琴學(xué)唱歌曲時(shí),，有幾個(gè)孩子大膽地提出讓我再打開flash,，他們更加喜歡跟著動畫來學(xué)唱。從那里我們能夠看出孩子們對動畫的喜歡程度,。彈了一遍鋼琴后,，我滿足他們的要求，再次播放flash,。在這過程中孩子們都能用自然的聲音來演唱這首歌曲,。c：引導(dǎo)幼兒學(xué)做動作。在這一過程中我激發(fā)了孩子們參與活動的熱情,，一下子拉近了孩子與老師的距離，教師一句親切的呼喚：“鼠寶寶們!我們一齊來學(xué)做動作吧……”把幼兒帶入了寬松和諧的氣氛中去,，幼兒很快進(jìn)入主角,。這一環(huán)節(jié)的展開，幼兒和老師都起到了熱身的效果,。為發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維,，我引導(dǎo)幼兒討論用怎樣的動作來表現(xiàn)“小老鼠爬上燈臺偷油吃、當(dāng)聽到小貓叫聲嚇壞了和趕快躲到洞里”的情形,。我采用了讓個(gè)別幼兒上來做一做,，群眾跟著學(xué)一學(xué)，來完成目標(biāo),。孩子們想出了各種肢體動作來表

現(xiàn)歌曲資料,。他們想到了把身邊的小椅子當(dāng)作燈臺，爬上去做偷油吃的動作,，聽到貓叫做滾的動作,，在這時(shí)候孩子們的想象力得到了充分的展現(xiàn)。d:幼兒大膽跟老師一齊游戲,。在游戲中讓幼兒扮演小老鼠,，在邊唱邊做中,，反復(fù)的感受音樂旋律和歌詞，充分體驗(yàn)著音樂游戲帶給他們的快樂,。游戲中有的孩子躲到椅子背后,、椅子旁，有的孩子則想到了躲進(jìn)后面小桌子的底下,，還有一個(gè)孩子躲到了鋼琴背后,。在整個(gè)活動過程中，我?guī)е⒆觽冞M(jìn)行表演,，充分體現(xiàn)了活動的游戲化,、趣味化、生活化的特點(diǎn),，孩子們始終持續(xù)活潑,、愉快的用心情緒，在簡單,、自由的游戲中自娛自樂,，透過他們自己的“玩”、“動”,、“學(xué)”,，自然的跟著老師學(xué)習(xí)兒歌資料，并體驗(yàn)與同伴一齊游戲的快樂,。使他們真正做到玩中樂,，玩中學(xué)。

活動結(jié)束后,，我總結(jié)了一下覺得flash的安排使用不是最恰當(dāng),，有很多時(shí)候覺得flash使用反而所播了我的手腳，當(dāng)孩子們游戲的時(shí)候不就應(yīng)使用flash,，就應(yīng)讓孩子們自己邊清唱邊做動作,，讓孩子們的注意力轉(zhuǎn)移到游戲當(dāng)中，這就是我的引導(dǎo)不到位,，沒掌握到關(guān)鍵的部分,。但總的來說孩子們的用心性是十分高的，興趣都很濃厚,，我自己也在這個(gè)活動中有了很大的收獲,。

幼兒園學(xué)前班教學(xué)反思 幼兒園學(xué)前班教學(xué)反思篇八

在任何一個(gè)教學(xué)活動中，語言的表達(dá)都是非常重要的,。這次開展的社會活動《有用的椅子》其中一條目標(biāo)就是“欣賞不同造型,、不同用處的椅子，說說自己的想法,?！蹦窃谶@節(jié)教學(xué)活動中讓幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),、根據(jù)圖片大膽的進(jìn)行講述。讓幼兒講述,，教師的提問我認(rèn)為是影響教學(xué)活動中師幼互動現(xiàn)象的一個(gè)很重要的因素,。

回憶整個(gè)教學(xué)活動，我認(rèn)為在這節(jié)教學(xué)活動我的提問為師幼之間的互動起到了一個(gè)很好的推動作用,。

1.教師的提問應(yīng)具有導(dǎo)思性

教學(xué)過程中,，一個(gè)接一個(gè)的、瑣碎的,、“好不好”,、“對不對”、“是不是”,，只會使孩子機(jī)械地去回答,、去應(yīng)付，失去學(xué)習(xí)的興趣,。

所以,，在這節(jié)教學(xué)活動中我盡量避免這樣的提問，特別是針對大班下學(xué)期的幼兒,，在活動中設(shè)計(jì)一些能更好的讓幼兒進(jìn)行思考性的問題,，他們的積極性更高。例如：第二環(huán)節(jié)中關(guān)于輪椅的提問：為什么要設(shè)計(jì)這樣的椅子?它與我們坐的椅子有什么不同?它為殘疾人提供了哪些方便?等等,，都是有一定的針對性導(dǎo)思性,。

2.教師的提問應(yīng)具有想象力

在這個(gè)教學(xué)活動中，其中第三個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒欣賞獨(dú)特造型的椅子,，這些椅子的造型幼兒是沒有看過的,。當(dāng)孩子看到這些椅子的時(shí)候，他們馬上就興奮起來,，趁這個(gè)時(shí)候，我就給孩子提出了有針對性的,，能發(fā)揮想象的問題,。孩子雖然一開始不知道這些椅子是怎么使用，有什么特別的功能,，但是當(dāng)老師提出問題之后,，他們就根據(jù)問題觀察、想象,。我認(rèn)為這個(gè)環(huán)節(jié)我所提出的問題和幼兒給我的反應(yīng)都是特別好的,。

3.教師的提問應(yīng)具有靈活性

靈活性這一點(diǎn)我認(rèn)為在整個(gè)活動中都有體現(xiàn)，因?yàn)榻處熖岢鲆粋€(gè)問題之后,，幼兒進(jìn)行回答了,，他們回答完之后教師能夠接的的上,，不會讓自己提出的問題絆倒自己。

4.提問要注意抓住重點(diǎn)

這是一節(jié)社會活動,，主要讓幼兒欣賞不同造型的椅子,，觀察外形的不同，了解它們起到的作用也是不同的,。那所有的問題主要依據(jù)這方面這經(jīng)提問,，整個(gè)活動的重點(diǎn)教師就能夠很好的把握，時(shí)時(shí)刻刻引導(dǎo)幼兒,，不偏離整個(gè)活動的中心,。

我認(rèn)為這節(jié)教學(xué)活動開展下來還是很不錯(cuò)，當(dāng)然活動中教師給幼兒的回應(yīng)還可以在有針對性,。