作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質量,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應該怎么制定呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學習,。

初一綜合實踐課教案 二年級綜合實踐課教案篇一

《郵票齒孔的故事》是二年級下冊中的一篇課文，本單元的主題是鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn),。教學中,，注意教材的整合和實踐性，因此設計了課文內容延伸性的綜合實踐活動課,。

《課程標準》指出：“語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源,，語文教師應高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地理解和使用教材,，靈活運用多種教學策略,，引導學生在實踐中學會學習”。學完這課《郵票齒孔的故事》后,，教師可從學生實際學習的需求出發(fā)，拓展課文的學習內容,，鼓勵學生動手動腦,，親自實踐，在生活中了解更多的郵票知識,，引導學生積極去發(fā)現(xiàn)問題,，為學生提供更多的學習語文的空間和領域。在實踐參與中,，讓學生問一問,、說一說、做一做,、想一想,，圍繞“我知道的郵票知識,、交流集郵收獲、自己設計郵票”等三個環(huán)節(jié),，為學生創(chuàng)設學習語文的環(huán)境,，在實踐中學語文、用語文,。使教學內容不局限于教科書,，還在現(xiàn)實生活中學習。教學從學生需求出發(fā),，激發(fā)自主學習探究的積極性,，使不同的學生得到發(fā)展，提高語文綜合能力,。

1．通過詢問家長,、閱讀課外書、去圖書館,、上網(wǎng)等形式收集有關郵票的資料,，進一步了解郵票的知識。在活動中,，進一步懂得做個有心人,，用自己的勞動和智慧去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造的道理,。

2．在交流展示的過程中,，培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力,，同學之間合作學習的能力,，充分體驗到在實踐中學習語文的樂趣。

教師：啟發(fā)引導學生從自己感興趣的角度多方面收集查找資料,。搜集相關資料,。

學生：提出自己感興趣的問題，多方面收集郵票,、集郵冊,，查找相關資料。

一,、“我會問”

1．學習了《郵票齒孔的故事》后,，你知道了什么？

2．請看課后“我知道”,。自己讀讀這些資料,，說說你又知道了什么？（學生朗讀課后提供的兩篇資料,，說說自己的認識,。）

3．你還知道哪些郵票的知識,？給同學們介紹一下。

（學生相互交流自己所知道的郵票知識,。）

4．除此之外,，你還想知道什么？

（學生自由交流自己的想法和疑問,。如：第一枚郵票是什么樣子,？郵票在我們生活中的作用？郵票有哪些種類,？郵票是怎樣設計出來的,？）

5．同學們真是善于思考、會學習的好孩子,。這些疑問你找到答案了嗎,？你是用什么好辦法解決的？（學生談自己的做法,。如：查閱課外書,、詢問家長、查找,、整理有關資料,、上網(wǎng)等）。

二,、“我的發(fā)現(xiàn)”——小組合作,，展示、匯報自己的成果

1．“我說郵票”,。

（1）教師展示幾枚不同畫面的郵票,，看看郵票上面畫的是什么內容？你有什么發(fā)現(xiàn),？你都見過什么樣的郵票,？人們?yōu)槭裁聪矚g集郵？

你家里有集郵的嗎,？

（2）把你帶來的自己喜歡的郵票展示給小伙伴們看,，說一說郵票上的內容講了哪些知識？你通過集郵有哪些收獲,？

（3）請一位同學講后，小結：他講的郵票內容是反映人物這一類的（或花卉,、景物,、名勝古跡等），還有誰的郵票也是這個內容的,？都來講一講吧,？

（4）看看你的郵票反映的內容是哪一類

的,？有關的同學可以自由組合在一起，互相介紹（學生根據(jù)郵票的不同內容重新組合,，建立新的小組合作交流）,。補充介紹資料一：郵票的種類——普通郵票、紀念郵票,、特種郵票,、航空郵票等。

（5）分類請學生展示自己的郵票并介紹,。

介紹完自己的郵票和知道的情況,，小伙伴提問，再—一解答,；還可以再介紹小伙伴沒問到而自己認為有必要講的情況,。

教師用實物投影儀展示郵票。

2．“我知道得更多”展示臺,。

這么有趣的郵票蘊含著很多知識,，現(xiàn)在交流自己收集的資料，自由匯報自己了解的郵票知識,。

（學生以個人或小組的形式上臺展示自己的資料,，并介紹自己了解的郵票知識。）

教師適時利用實物展臺展示學生收集到的資料,。

教師根據(jù)學生收集的資料可適時再補充提供資料,，例如，資料二：有趣的郵票——木質郵票,、絲綢郵票,、唱片郵票、發(fā)光郵票,、電子郵票等,。

三、我會做——“我是小小郵票設計師”

1．剛才同學們在介紹郵票知識的時候講了郵票是怎樣設計出來的,，出示資料三——癸末年特種郵票,。講述：今年是羊年，設計師設計出了精美的郵票,，表現(xiàn)了羊年喜慶的場面,，現(xiàn)在讓你發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力設計一枚郵票,，你打算設計什么樣的郵票,？

2．設計郵票，請小伙伴提出建議,。

3．展示學生作品,。我們還可以將優(yōu)秀作品提供給郵政局,。

四、“我會辦”

通過這節(jié)課的學習,，我們學到了很多的郵票知識,。大家一起舉辦一次郵票專題知識展覽。

附：教學用資料

資料一：郵票的種類（普通郵票,、紀念郵票,、特種郵票、航空郵票）略,。

資料二：有趣的郵票（木質郵票,、絲綢郵票、唱作郵票,、發(fā)光郵票,、電子郵票）略。

資料三：癸未年特種郵票,。

初一綜合實踐課教案 二年級綜合實踐課教案篇二

城里孩子一方面對金錢非常漠然,，一角錢掉在地上，他們大都置之不理,、視而不見,；另一方面衣來伸手飯來張口的“貴族待遇”又使他們對金錢強烈追求，花錢大手大腳,，對父母的勞動缺乏尊重,。

出于對以上現(xiàn)象的思考，我們組織學生親歷“掙一元錢,、說一元錢,、花一元錢”的過程，品味一元錢的價值,，懂得“一粥一飯當思來之不易,，半絲半縷恒念物力惟艱”的道理，學會尊重父母,，形成正確的金錢觀,。

一、準備活動：

教師：

1,、 提出活動任務——獨立賺取一元錢,。

2、 布置活動時間——星期六或星期日,。

3,、 要求學生隨時記錄活動情況、心得體會或寫日記，以便交流,。

4、 準備攝像機并做好安全等工作,。

學生：

1,、 自由搭配成組。

2,、 討論賺取一元錢的途徑,。

3、 給小組命名,、明確組內人員分工,。

4、 創(chuàng)作小組口號,、制作小組招牌,。

5、 討論,、確定活動地點和時間,。

（學生經(jīng)過自由搭配，共形成 “笨小孩打工團”,、“丑小丫排檔公司”,、“破爛大王”等六個體驗小組，以到大排擋,、超市打工,，賣《揚子晚報》、撿破爛等形式來賺取這一元錢,。有的小組還創(chuàng)作了別致的口號,。）

二、賺取一元錢(略)

三,、講述一元錢的故事

講述故事之前,，我播放了他們活動時的錄像，學生立刻歡欣雀躍起來,，我開始進入主題：“大家現(xiàn)在坐在教室里,，也許有千言萬語想向老師傾訴，如果我讓你們用一兩個字概括一下心中的感受,，應該是什么呢,？”

學生經(jīng)過討論、權衡,，在黑板上分別寫下“苦”,、“累”、“尊嚴”等字詞，然后開始爭先恐后地向我“訴苦”：

生1：我們寫下的是“難”,。一是找工作難,，二是過父母那關難，三是打工難,。我先說第一“難”吧……

生2：我感受最深的是“尊嚴”,。有一次，我問一位叔叔要報紙嗎,？他沒理我,，我又問了一遍，他才抬起頭白了我一眼,。更可氣的是,，一位叔叔一邊翻看報紙一邊說沒有時間看。我只賣了一次報紙,，就有這樣的遭遇,，那些整天賣報紙的人呢？賣報也是一種職業(yè),，賣報的人也需要尊重,！”

（真實的也往往是最生動的，學生有了真實的體驗,，就不會沒話說,。大家經(jīng)歷不同，但激蕩在一起的,，是他們相似的感想,。）

四、品味一元錢

講述完各自的故事,，我詢問了孩子們的收獲,，開始引導學生進行冷靜的思索：“經(jīng)過了這次活動，你覺得你們收獲最大的是什么,，是那些錢嗎,？”

生1：我理解了“一分耕耘一分收獲”的意思。

生2：我對“社會”有了認識,。在飯店我看到有些人吃飯非常浪費,，他們一點兒也不覺得可惜。而好多窮人卻生活得很艱難,。

生3：我覺得我更應該好好學習?，F(xiàn)在我們干的是粗活，將來學習好了,，就能做世界尖端事業(yè),，為社會做出更大的貢獻,。

生4：我覺得人的品質有差別，有的品行很好,，有的品行很差,。

生5：我覺得父母掙錢不容易，以前他們讓我少花錢我總不聽,，現(xiàn)在想起來真有點慚愧,。我想對我的媽媽說一聲：“媽媽，我愛您,！”

他的發(fā)言博得了熱烈的`掌聲。

（親歷“掙一元錢”之后,，學生漸漸地冷靜下來,，他們的記憶就像大浪淘沙一樣開始把活動的思考引向縱深，這時正是進行教育的絕好時機,，也正是實現(xiàn)本次活動目標的關鍵點?。?/p>

五、花一元錢

為了 “導之以行”,，讓學生的深刻想法得以踐行,，我們又組織了一次活動——讓學生把辛辛苦苦掙來的一元錢花掉。

學生都顯得很舍不得,，紛紛選擇了比較有意義的方式：有的買了學習用品,，有的給蹬三輪車的媽媽買了副手套，有的愿意把它捐給希望工程,，也有的選擇買幅裝飾畫作為永久的紀念……

初一綜合實踐課教案 二年級綜合實踐課教案篇三

1,、知識與技能：

①知道不同造型的相架及功能，了解各種相架的材質和加工特點,。

②初步了解平面圖畫法,，認識示意圖。

③學會正確畫出作品的示意圖和結構圖,。

③初步學會從作品的功能,、結構、材料,、工藝四個方面進行作品設計,。

2、過程與方法：

①通過觀察不同造型的相架,，初步學會用草圖表達自己的構思設計,。

②通過與同學的交流、評價,，能夠對自己的設計進行反思,，進行修改,，完善和優(yōu)化自己的設計。

3,、情感態(tài)度與價值觀：

① 通過學習,，提高學生審美情趣，體驗勞動創(chuàng)造美的思想情感,，樹立正確的勞動價值觀,。

② 通過作品的設計、探究,，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維,。

③ 通過獨立或與他人合作完成作品設計，培養(yǎng)合作意識和團隊精神,。

1,、重點： 平面圖設計技能。

2,、難點：相架結構設計和工藝流程設計,。

1、教具：實物投影儀,、多媒體課件,、木制相架模型

2、學具：鉛筆,、尺,、量角器、圓規(guī)等,。

（一）確定設計要求

1,、提問：

①生活中你喜歡拍照嗎？那么你最喜歡用什么方式來保存相片呢,？

②如果有一個精美的相架,，不僅可以珍藏你美麗的相片，還可以點綴美好的生活,，你準備設計一個什么式樣的相架,？這個相架有哪些功能？要用到哪些材料,？

2,、通過欣賞作品分析思考：

教師提供多種式樣相架或圖片，組織學生欣賞,，觀察這些相架的材料特點和造型特點,，分析思考它們的優(yōu)缺點。

3,、想一想：

根據(jù)自己的興趣與需求,，獨立或尋找合作伙伴,，填寫“初步設想”的表格。

說明：問題內容的選擇最好是引導而不是要去難倒學生,，讓學生對教師每一個問題都充滿好奇,，通過對作品的欣賞和分析，激發(fā)學生的積極性,，再按照自身的實際需求和興趣愛好,，提出設計要求，從而有目的地進行收集相關資料,。

（二）收集分析資料

1,、收集資料

①組織學生在課前上網(wǎng)瀏覽，參觀買相架的文具店,，各組根據(jù)自己提出的設計要求,，搜集有關資料（教師提示以下查找范圍）。

（1） 木制相架和其他材料的相架比較,，有哪些獨特之處？

（2） 各種造型木制相架的實用性和裝飾性,。

（3） 過去和現(xiàn)在在人們心目中木制相架的作用,。

（4） 目前市場較常見的木制相架有何特點？

② 布置學生單獨或尋找合作伙伴,，到商場或照相館去了解更多有關相架功能及材料的情況,。

2、分析資料

（1） 要求學生能將所搜集的資料（文字資料和圖案資料等）進行下載,。并相互交流,。

（2） 各組根據(jù)搜集的資料，用制定表格或文字的形式進行分析比較,，尋求最適合自己“初步設想”的有價值資料,。

3、分析材料

制作相架可用各種材料,，如木料,、塑料、金屬等,，本單元做的相架所用的材料為木料,。在分析材料時，教師要重點介紹常見木料的特征,、用途以及木料的接合方式,。

（三）學習構思方案

1、觀察思考

學生觀察教材中p15頁“簡易筆筒的草圖”,，并思考,、討論：簡易筆筒草圖應怎樣構思,？有哪些注意點？造型和材料有哪些特點,？

2,、嘗試構思方案：

①從筆筒的設計遷移到相架的設計，提示學生從相架外觀造型,、尺寸大小,、功能結構、材料選用的方式等方面進行分析與思考,。

②引發(fā)學生對各自的初步設想進行再構思,，并進一步引導學生對如何運用這些木制材料特點創(chuàng)作作品進行思考。

③通過實物投影儀交流“我的初步設想”表格,，指導學生對作品的主題開展討論,。

（四）相架設計表達

1、設計草圖

①學生獨立或者尋找合作伙伴設計樣稿,，學習用草圖表達相架的設計意圖,。

②運用實物投影儀對設計圖進行展示和表達。

2,、完善設計

教師應充分發(fā)揮學生的主體性,，組織學生交流，表達各自的設計意圖,，相互指出草圖設計的合理性,、新穎性以及提出可以改進的地方，通過引導和幫助,，讓學生獲得好的創(chuàng)意進行“再設計”,。

說明：

讓學生觀察教具實物，分析它們的特點,，探討在構思設計方面的方法,、關鍵，為后面的設計構思做準備,。

教師在學生確定構思中,，可適當給予一些提示，使學生的作品更具有亮點,，并及時對這個過程中出現(xiàn)的問題加以分析指導,，讓學生順利地找準設計創(chuàng)作的入口。

創(chuàng)新是從設計開始的,，學生通過活動,，把最初的“初步設想”提升為“設計方案”，學會了用繪制草圖來表達自己的設計意圖,，并通過交流,，進行再設計,，確定最后的方案

（五）技能體驗

1、平面圖和結構圖畫法

（1）認識平面圖和結構圖

對照相架實物,，認真觀察,，參考課本上p15頁簡易筆筒草圖，了解草圖的畫法,。

（2）對自己的構思進行設計表達,。

（3） 教師示范操作

（六）修改相架設計

1、討論相架的工藝過程,，使學生對操作過程有一個基本的了解,，熟悉設制作的一般順序。制作相架所需要的材料和用途,。

2,、引導學生修改相架設計草圖，并提請學生注意以下一些問題：

①相架的成角度粘合：框架外框和框條的拼角有交叉拼接,、直角拼接和45度拼接等等,，請學生根據(jù)自己的實際情況選擇；

②拼接45度角時,，劃線工具可用量角器,、角尺固定角、正方形的對角線等等,，哪種方法合適就用哪種；

③相架的“框架槽”,，在設計過程中,，要特別注意框架槽的深度與框架背板的厚度要求，如果框背板的厚度大于或小于框架外框與框條所形成的厚度,，那么把照片放入相架內,，都顯得不合適。由于框架外框與框條不是同一塊木料,，在拼接時要考慮到交叉拼接,，這樣拼角粘合才有牢度；

說明：在這一環(huán)節(jié)中,，教師要注意及時對設計過程中出現(xiàn)的問題加以分析,、指導，實現(xiàn)師生間的互動,，

初一綜合實踐課教案 二年級綜合實踐課教案篇四

四年級下學期第一單元的課文都是描寫中國的美景,。結合這一單元的課文，還有本學期要對學生進行養(yǎng)成課前收集資料的習慣的培養(yǎng),，設計了這堂課,。讓學生通過不同的渠道收集相關的資料,。如搜集有關祖國名勝古跡的圖片、故事,、詩歌,、景點介紹等。還可以通過繪畫表現(xiàn)祖國的美,。圍繞“祖國美如畫”,，設計了“我當小導游、講故事,、祖國美如畫,、詩朗誦”等系列活動。

活動時間：1課時

活動地點：課室

活動目的：1,、培養(yǎng)學生養(yǎng)成收集資料的能力與習慣,。

2、通過講故事,、朗誦,、當小導游，培養(yǎng)學生口頭表達能力和用普通話朗讀的能力,。

3,、通過一系列的活動，教育學生熱愛祖國壯美山河的思想感情,。

活動準備：學生利用課余時間收集有關名勝古跡的資料,。

中國是一個擁有５千年文化的文明古國，是亞洲東部的一顆燦爛的明珠,。無數(shù)的名勝古跡吸引了無數(shù)國內外游客,，我們?yōu)樽约菏侵袊硕械津湴粒覀優(yōu)樽约旱淖鎳院?。那我們的祖國都有些什么名勝古跡呢,？這些名勝古跡又有什么特別之處，竟能吸引如潮般的游客呢,？這段時間,，我們班的同學都通過各種渠道收集有關的資料。下面請同學們把自己收集到的資料互相交流一下,。

１,、按照自己收集的資料，分成圖片展示小組,、小導游小組,、講故事小組、繪畫小組、朗誦小組,。

２,、分小組交流。

每組推薦優(yōu)秀者匯報,。

１,、圖片展示小組：展示各地名勝古跡的圖片。

２,、小導游小組：根據(jù)展示的圖片或自己喜愛的名勝古跡,，向同學們介紹。帶著同學們暢游祖國名勝古跡,。

３,、講故事小組：講（）述有關祖國名勝古跡的故事。

４,、繪畫小組：展示繪畫作品―――祖國美如畫,。

５、朗誦小組：詩歌朗誦贊美祖國的名勝古跡,。

６大合唱：祖國,，我愛您！

資料：長城

是誰的手掌,，

拍出歷史的回聲,？

斷裂的生命線

在一次次占卜中延伸。

紅,，

是家鄉(xiāng)的雅丹

干涸的烽燧含著腐木

只承載起一片想象,。

就這樣

與將軍臺遙望

像天個一方的戀人

守著不同的宿命

即使魂飛魄散，也要記住方位,！

生命還在延伸

有些成為圣地,，有些則被遺忘

人們從圣地來了，又去了

帶走紅葉,，帶走遠山的云影,，

帶走擴散的霧靄

帶走沒有被物化的欲望

那些被遺忘的土墻

飽含春閨的幽怨文士的低思

漸漸沉入沙土

等待下一個時代,。

那些被遺忘的土墻

飽含春閨的幽怨文士的低思

漸漸沉入沙土

等待下一個時代,。

長城長

都說長城/兩邊是故鄉(xiāng)

你知道長城有多長

它一頭挑起/大漠邊關的冷月

它一頭連著/華夏兒女的心房

都說長城/內外百花香

你知道幾經(jīng)風雪霜

凝聚了千萬英雄/志士的血肉

托出萬里山河/一輪紅太陽

太陽照啊長城長

長城啊雄風萬古揚

太陽照啊長城長

長城啊雄風萬古揚

你要問長城在哪里

就看那一身身/一身身綠軍裝

都說長城/兩邊是故鄉(xiāng)

你知道長城有多長

它一頭挑起大漠/邊關的冷月

它一頭連著華夏/兒女的心房

都說長城/內外百花香

你知道幾經(jīng)風雪霜

凝聚了千萬/英雄志士的血肉

托出萬里山河一輪紅太陽

太陽照啊長城長

長城啊雄風萬古揚

太陽照啊長城長

長城啊雄風萬古揚

你要問長城在哪里

就在那/老百姓的心坎上

心坎上

祖國，你多么偉大??！你用甘甜的乳汁哺育了我們56個民族，我為自己能生活在這個大家庭而感到自豪,。我們的祖國物產(chǎn)豐富,、山河壯麗、環(huán)境優(yōu)美。你看,，那美麗的三峽就越變越迷人了,。

在長江三峽的下游有一座著名的神女峰，它真是美麗無比??！那彩壁上雕刻的平棣、楷,、行字,，字體端莊、筆力雄健,，石刻技藝精湛,，可謂長江沿線的石碑奇珍。

初一綜合實踐課教案 二年級綜合實踐課教案篇五

古人云：“盡信書,，不如無書,。”今天,，這句話放在我們這些教書匠面前,，我覺得我們應根據(jù)實際來教學。小學的課堂教學以語文,、數(shù)學為主體,，其它都是“副科”。尤其在農(nóng)村的小學,，缺少可用的教學配套材料,。那么，如何上好這些“副科”呢,？我覺得,，因地制宜，因材施教,，我們的“副科”會照樣精彩,，有意義。下面談談我們的實踐課感悟,。

前段時間,，我班的學生常因游戲發(fā)生口角，有的學生在游戲中還“掛點小彩”,，甚至導致了同學間的關系不融洽,。追根究底，都是名為“小馬過河”的游戲惹的禍,。調查得知,，這是一項比較激烈的游戲活動，游戲中游戲者要快跑，并互相推攘,，很危險,。孩子們玩得一高興，自然有些忘乎所以,，一不小心就把某位同學推倒在地,，或者自己摔得人仰馬翻。如何確保孩子們在游戲中的安全呢,？為此,，我利用實踐課開展了一次“游戲要快樂，更要安全的”主題實踐活動,。

活動分成四大步驟：游戲準備,、游戲展示、討論交流游戲的潛在危險及改進措施和新游戲推薦,。

第一步,，學生自由組隊，準備一兩個課下常玩的游戲節(jié)目,。

第二步,，小組展示各自準備的游戲活動，其他同學認真觀看并思考它的危險和改進措施,。

第三步,，游戲展示結束，請學生互相討論并集體交流,，更改某些游戲的規(guī)則和內容,。

第四步，給孩子們補充一些新的有益于身心健康的游戲,。該實踐活動的目的是要學生發(fā)現(xiàn)游戲的問題以及解決問題的方法,，進行安全警醒教育，幫助學生消除潛伏的安全問題,。

此次活動效果頗佳,，因游戲打小報告的幾乎沒有了。這次的活動提醒我,，不要小看這短短的十分鐘課間活動,。這十分鐘，孩子們也在學習成長,，也存在安全問題,，更需要我們通過多渠道來培養(yǎng)孩子們的安全習慣,。

所以說,，實踐課不必“照本宣科”，我們可以根據(jù)實際情況讓它有趣，有可學性,，使它真正服務于學生的學習生活實踐中去,。