無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

學(xué)前班的教學(xué)反思 學(xué)前班教學(xué)反思篇一

ao、ou和ai,、ei一樣,，都是前響復(fù)韻母，它們由兩個(gè)元音復(fù)合而成,，前強(qiáng)而后弱,，前響而后輕。在教學(xué)中,，我是先出示并復(fù)習(xí)單韻母,，而后組合成復(fù)韻母，采用“二合滑讀法”,，如ou,，先發(fā)o，后向u滑動(dòng),。為了檢查學(xué)生閉口收音是否準(zhǔn)確,，還讓學(xué)生做收音的口型定格,，然后檢查,，看看是否呈后面這個(gè)字母的唇形。

結(jié)合ai,、ei,、ui的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)在復(fù)韻母的教學(xué)中,，存在兩個(gè)主要問(wèn)題：

1,、學(xué)生發(fā)音要領(lǐng)難掌握，發(fā)音部位不到位，口型不夠標(biāo)準(zhǔn),。有些學(xué)生，教師越是強(qiáng)調(diào)發(fā)音部位,，越是找不到發(fā)音部位。

2,、復(fù)韻母雖然也有表音表形圖,，但是,，音與形之間,，并沒(méi)有直接什么聯(lián)系，因此,，學(xué)生并不能從圖記住它的音，很容易忘記復(fù)韻母的音,。

3,、因以上兩個(gè)原因，部分學(xué)生對(duì)復(fù)韻母的音很容易混淆,。

學(xué)前班的教學(xué)反思 學(xué)前班教學(xué)反思篇二

從學(xué)前階段到小學(xué)低年級(jí),，故事是兒童閱讀的主要材料。因此,，家長(zhǎng)和教師應(yīng)注意每天給幼兒看故事的時(shí)間,，養(yǎng)成閱讀圖書(shū)的習(xí)慣，讓幼兒口述自己看到的故事和編講故事,，適當(dāng)提出有利于他們反思和質(zhì)疑的問(wèn)題,，幫助他們理解閱讀內(nèi)容。還可以開(kāi)展分享閱讀的活動(dòng),，即成人和幼兒一起閱讀有趣的圖書(shū),。而學(xué)前班幼兒有一定的語(yǔ)言講述、閱讀習(xí)慣和對(duì)文字有一定的敏感性,，因此,，我有意識(shí)地在學(xué)前班語(yǔ)言教學(xué)中開(kāi)展了利用故事，在分享閱讀中進(jìn)行快樂(lè)閱讀的嘗試,，在活動(dòng)中我充分發(fā)揮幼兒的主體作用,。

反思閱讀教育活動(dòng),，我體會(huì)到：

閱讀中讀的不是完全意義上的“書(shū)”，而是幼兒憑借色彩,、圖像和成人的言語(yǔ)以及文字來(lái)理解以圖為主的低幼兒童讀物內(nèi)容的過(guò)程,。我們?cè)谶x擇學(xué)前班幼兒閱讀用書(shū)時(shí)要注意既要有色彩鮮艷、造型美觀的圖片,，又要配有簡(jiǎn)單文字說(shuō)明的書(shū),，才能更有效地激發(fā)幼兒前閱讀興趣和達(dá)到最佳閱讀效果。

閱讀的意義不在于“書(shū)”,，而在于閱讀的過(guò)程,。在這個(gè)過(guò)程中，成人不僅要豐富和擴(kuò)展幼兒對(duì)于外部世界的認(rèn)識(shí),，使他能夠在書(shū)中再認(rèn)出他已經(jīng)熟悉的.事物,，也要使他看到在現(xiàn)實(shí)生活中很少看到的東西，而且盡可能地豐富詞匯,，創(chuàng)設(shè)有文字的學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓幼兒嘗試做一個(gè)小小的“寫(xiě)家”（用認(rèn)識(shí)的漢字和簡(jiǎn)單的圖畫(huà)做記錄），讓他們體驗(yàn)寫(xiě)的快樂(lè),，不強(qiáng)調(diào)“寫(xiě)”的是否逼真，重點(diǎn)是加深對(duì)書(shū)面表達(dá)的印象,，提高對(duì)于語(yǔ)言理解能力和現(xiàn)實(shí)思維能力的培養(yǎng),，重要的是讓幼兒可以在此活動(dòng)中體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)情緒，為幼兒以后的閱讀打下良好的基礎(chǔ),。

我在閱讀活動(dòng)中,，把主動(dòng)權(quán)交給幼兒，讓他們自由選擇圖片或自由組圖（即使可能出現(xiàn)有一組幼兒非常少的情況,，教師也不要加以干涉）,，自由創(chuàng)編，自己評(píng)價(jià),，同時(shí)重視教師和幼兒,、幼兒和幼兒之間的交流，在交流中進(jìn)行分享,，在分享中體驗(yàn)快樂(lè),，在快樂(lè)中進(jìn)行閱讀。

但活動(dòng)中也出現(xiàn)了前一幼兒創(chuàng)編講述后,，其他幼兒模仿的多這一現(xiàn)象,，也有個(gè)別幼兒對(duì)自由選擇圖片進(jìn)行分組非常高興，而不主動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)編,，如何讓幼兒更能準(zhǔn)確地將畫(huà)面中人物或動(dòng)物表情,、動(dòng)作,、背景串聯(lián)起來(lái)，創(chuàng)編出更多不同的故事內(nèi)容,。

學(xué)前班的教學(xué)反思 學(xué)前班教學(xué)反思篇三

多年從事小學(xué)語(yǔ)文教育,，我發(fā)現(xiàn)人的識(shí)字能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，近幾年的學(xué)前班教學(xué),，我又注意到學(xué)期班的孩子思維特點(diǎn)是以興趣為主,，識(shí)字教學(xué)是前班教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是難點(diǎn),。為了使孩子在愉快輕松的氣氛中主動(dòng)地識(shí)字,，教師要根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，有意識(shí)地激發(fā)他們的識(shí)字興趣,，拓寬識(shí)字途徑,，培養(yǎng)識(shí)字能力?；谶@樣的認(rèn)識(shí)我對(duì)學(xué)前班孩子識(shí)字教學(xué)進(jìn)行了探索,。

興趣是激發(fā)孩子從事學(xué)習(xí)的動(dòng)力。游戲是孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式,，孩子喜歡模仿,，喜歡表現(xiàn)。我在教學(xué)中利用游戲的形式調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)抽象文字符號(hào)的興趣,，不斷采用孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué),，如：猜字謎，找朋友,、…將這些游戲引入課堂,，使課堂成為孩子學(xué)習(xí)的樂(lè)園。孩子在課堂上感受到了游戲的樂(lè)趣,，對(duì)識(shí)字就會(huì)興趣盎然,。

學(xué)前班年齡是5-6歲，他們特別愛(ài)聽(tīng)故事,、還愛(ài)講故事,，在識(shí)字教學(xué)中充分利用孩子的這些心理特點(diǎn)，鼓勵(lì)孩子根據(jù)自己的能力學(xué)習(xí)掌握一些詞語(yǔ),，并在講故事時(shí)練習(xí)使用,。老師也常常隨手把一些孩子比較熟悉，字型又不怎么復(fù)雜的詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上,，對(duì)一些同音字,，形近字還適時(shí)適度地作一些比較。在孩子看書(shū)的時(shí)候,，老師提醒孩子注意看故事中有沒(méi)有剛學(xué)過(guò)的生字,，它在故事中組成了什么新詞,，看到后把它告訴同伴或老師，這種看似無(wú)意,，實(shí)為有意的做法,，收到了非常好的效果：一是孩子在無(wú)意中復(fù)習(xí)鞏固了學(xué)過(guò)的生字，二是在新的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)會(huì)使用這些生字,，取得了溫故而知新的效果,。

學(xué)前班的孩子好勝心強(qiáng)，一提起比賽,，他們就來(lái)勁了,，所以在識(shí)字時(shí)，穿插一些比賽,，能提高教學(xué)效果,。如開(kāi)火車(chē)比賽，教了生字后,，開(kāi)兩列火車(chē)比賽,，看哪組同學(xué)讀得又快又準(zhǔn)，就評(píng)出哪列火車(chē)開(kāi)得又快又好,；又如組詞比賽,，教了生字，讓孩子口頭組詞,，看誰(shuí)組得多,；又如說(shuō)話比賽，讓孩子用當(dāng)堂學(xué)的詞語(yǔ)說(shuō)話,，看誰(shuí)用的詞多。這些比賽,，既能激起孩子的學(xué)習(xí)興趣,，又能培養(yǎng)孩子的口頭表達(dá)能力，相得益彰,。

在識(shí)字教學(xué)中,，通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)、動(dòng)作,、語(yǔ)言等,，創(chuàng)設(shè)情景，使?jié)h字與事物形象地聯(lián)系起來(lái),，能有效地提高識(shí)字效率,。如教“火”字時(shí)，有時(shí)候孩子比較容易寫(xiě)漏一點(diǎn),，老師可以出示一幅救火的圖畫(huà),，再讓孩子用彩色筆畫(huà)畫(huà)火,，讓孩子說(shuō)出“火”怎么記,這樣，孩子寫(xiě)“火”字時(shí),，就會(huì)想到這燃燒的火,，就不會(huì)漏寫(xiě)這一點(diǎn)了。又如教“走”,、“來(lái)”,、等字時(shí)，可讓孩子做這些動(dòng)作,，體會(huì)這些字的部首與意思的關(guān)系,，從而記住這些字的字形

識(shí)字教學(xué)需要課本，這是學(xué)習(xí)識(shí)字的憑借,。然而識(shí)字僅僅靠幾冊(cè)課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，是因?yàn)檎n本能容納的東西實(shí)在是太有限了。因此,，必須引導(dǎo)孩子把教材向課外延伸,，把孩子學(xué)習(xí)生字與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，孩子生活中接觸最多的廣告招牌,、商品包裝物,，地名,還有各種報(bào)刊雜志，這些都可以成為兒童識(shí)字的最好材料,，引導(dǎo)他們收集起來(lái),，剪剪、畫(huà)畫(huà),、貼貼,，就成了圖文并茂的“識(shí)字課本”。在這個(gè)過(guò)程中,，孩子動(dòng)手,，動(dòng)腦，收集,，整理,，編排，還是一個(gè)創(chuàng)造的過(guò)程,?？傊⌒h字,，奧妙無(wú)窮,。教師要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，結(jié)合孩子的思維特點(diǎn),，調(diào)動(dòng)孩子的多種感官,，使孩子積極地參與識(shí)字教學(xué),，處處從孩子主體的實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)孩子想象,，實(shí)踐,，孩子就能獲得成功的喜悅。

學(xué)前班的教學(xué)反思 學(xué)前班教學(xué)反思篇四

1,、理解故事內(nèi)容,，懂得彎路、直路的用處,。

2,、初步了解彎繞的立交橋給城市交通帶來(lái)的便捷的作用。

3,、學(xué)習(xí)有序,、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片,，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容,。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),，感悟生活,。

：引導(dǎo)幼兒分清彎路和直路所在位置，將彎路和直路聯(lián)系在一起,，想到彎路和直路連在一起的立交橋能給城市交通帶來(lái)的便捷作用,。

彎路和直路的聯(lián)系和用處，城市立交橋是由彎路和直路連成的,，是城市交通建設(shè)不可缺少的部分,。

：故事磁帶、幼兒活動(dòng)材料第三冊(cè)第31——34頁(yè),。

一,、我們走過(guò)的路。

1,、老師問(wèn)，你們都走過(guò)怎么樣的路,？有彎路,，也有直路你們覺(jué)的彎的好還是直的好？

2,、幼兒說(shuō)說(shuō)自己喜歡的路,，并說(shuō)出理由。

3,、剛才有的小朋友說(shuō)直路好有的說(shuō)彎路好,，現(xiàn)在,，我這里有兩個(gè)專門(mén)修路的人的故事，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們的故事吧,。

二,、欣賞故事。

1,、幼兒邊看活動(dòng)材料邊聽(tīng)老師講故事1—12段,。

2、聽(tīng)了故事后你現(xiàn)在喜歡彎路還是直路,？為什么,？讓幼兒充分考慮。

3,、汽車(chē)從山腳到山頂發(fā)生了什么事,？為什么會(huì)發(fā)生這樣的事？

4,、彎彎來(lái)到城里修了一條怎樣的路,？這次人們是怎樣說(shuō)的？為什么,？

三,、討論。

1,、直直修的直山路不受歡迎,，彎彎修的.城里的彎路也不受歡迎，這可怎么辦??？

2、讓幼兒討論,，并回答,。

3、完整欣賞故事一遍,。

4,、后來(lái)直直和彎彎一起修路，直的地方修上直直的路,，到了路口和山腳就修上彎彎的路,，直直和彎彎一起合作修出來(lái)的路，汽車(chē)就在也不會(huì)出危險(xiǎn)了,。

最后老師講述直路有直路的好處,，彎路有彎路的好處，要看他們是否按照人們的需要來(lái)修了。

《彎彎的路直直的路》是一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng),，其重點(diǎn)在于讓幼兒理解故事內(nèi)容,，并懂得彎路和直路各有不同的用處。這個(gè)故事用了彎彎和直直兩個(gè)有趣的人物造路引出故事,，幼兒語(yǔ)言故事理解能力強(qiáng),，在聽(tīng)故事過(guò)后能很快地理解故事內(nèi)容。本活動(dòng)的難點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒分清彎路和直路所在位置,，告訴他們?yōu)槭裁催@樣修路,？進(jìn)而將彎路和直路聯(lián)系在一起，想到彎路和直路連在一起的立交橋能給城市交通帶來(lái)的便捷作用,。通過(guò)活動(dòng)讓幼兒了解了彎路和直路的聯(lián)系和用處,，在陡的地方走彎路比較適合，在平的地方走直路更方便,。城市立交橋是由彎路和直路連成的,，是城市交通建設(shè)不可缺少的部分。整個(gè)過(guò)程的語(yǔ)言教育部分主要從幼兒生活中親身經(jīng)歷的彎路和直路,，以及見(jiàn)過(guò)的立交橋的直觀形態(tài)去引導(dǎo)幼兒進(jìn)行想象和探索彎路和直路的聯(lián)系和用處,。活動(dòng)結(jié)束了,，但幼兒的思緒和情感并沒(méi)有結(jié)束,，在社會(huì)中有很多機(jī)會(huì)讓幼兒去親身體驗(yàn)真實(shí)的立交橋，進(jìn)一步提升幼兒的感知能力,。

現(xiàn)實(shí)生活中,，很多物體都以一定的形態(tài)呈現(xiàn)在小朋友的面前，彎和直就是富有變化的形態(tài),，比如：小朋友的中餐香蕉,、笑臉上彎彎的眉毛、媽媽（媽媽食品）用過(guò)的毛線團(tuán),、卷卷的頭發(fā),；桌子、黑板,、凳子和門(mén)窗的邊緣處處都是直的形態(tài),。這些都告訴小朋友，彎和直在生活中隨處可見(jiàn),。但看似簡(jiǎn)單的直接形態(tài),，對(duì)小朋友來(lái)說(shuō)，還不能去感知和探索到彎和直在生活里真正的影響,，充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，激發(fā)他們的想象讓他們?cè)趶澓椭钡氖澜缋锇l(fā)掘和體驗(yàn),，用他們熟悉的材料和方式去創(chuàng)造一片彎彎直直的天地,。

學(xué)前班的教學(xué)反思 學(xué)前班教學(xué)反思篇五

漢語(yǔ)拼音課的教學(xué)內(nèi)容只有抽象的表音符號(hào),，沒(méi)有詞句等豐富的內(nèi)容，缺乏一定的語(yǔ)言文字情境,，這些讓學(xué)生學(xué)起來(lái)感到很枯燥,。教學(xué)中，我將字母的形和音與插圖結(jié)合起來(lái),，將抽象字母具體形象化,，激發(fā)學(xué)生的情趣。課堂上,，從看圖說(shuō)話導(dǎo)入,，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音的形，在模擬唱歌,、打鳴的活動(dòng)中讀準(zhǔn)音,，在發(fā)現(xiàn)形的過(guò)程中學(xué)會(huì)寫(xiě)。學(xué)生在開(kāi)心快樂(lè)中識(shí)記形,，讀準(zhǔn)音,，享受到了成功的喜悅。

學(xué)前班的孩子具有明顯的學(xué)前幼兒的特點(diǎn),，好動(dòng)是他們的`共性,，學(xué)習(xí)注意力持續(xù)時(shí)間短，最喜歡的是游戲,、活動(dòng),。作為識(shí)字工具的漢語(yǔ)拼音，對(duì)于善于直觀形象思維的學(xué)前班孩子來(lái)說(shuō)是單調(diào)乏味的,。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣,？結(jié)合漢語(yǔ)拼音本身的特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn)，我在課堂教學(xué)中采取了以下措施：

學(xué)前班拼音課堂教學(xué)課后反思

在拼音教學(xué)中,，應(yīng)創(chuàng)造行之有效的教學(xué)方法,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè),，品嘗到成功的喜悅,，樹(shù)立起必勝的信心。

在今后的教學(xué)中,，我要不斷學(xué)習(xí)借鑒好的教學(xué)方法,，及時(shí)總結(jié)自己的教學(xué)心得，將所學(xué)真正運(yùn)用于課堂,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,，持久的發(fā)揮課堂的有效性。在今后的成長(zhǎng)路上我要向各位老師學(xué)習(xí)，增進(jìn)自己的業(yè)務(wù)水平,，請(qǐng)各位評(píng)委和老師提出寶貴意見(jiàn),，促進(jìn)我成長(zhǎng)和進(jìn)步。

學(xué)前班的教學(xué)反思 學(xué)前班教學(xué)反思篇六

作為一名剛剛從幼兒園來(lái)學(xué)前班的小朋友來(lái)說(shuō),，他們對(duì)任何事物都是充滿了好奇,，注意力不能夠集中，課堂的過(guò)程又是一個(gè)比較枯燥無(wú)味的過(guò)程,，所以教師必須認(rèn)真的設(shè)計(jì)教案,，根據(jù)學(xué)生的需求和接受能力的培養(yǎng)來(lái)設(shè)計(jì)教案。讓整個(gè)課堂活躍起來(lái),。這才是一節(jié)成功的課,。經(jīng)過(guò)教學(xué)之后我作出一下反思：

從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)一個(gè)多月了，在這一個(gè)多月中,，我一邊組織課堂紀(jì)律,一邊領(lǐng)著孩子們一起學(xué)習(xí),。通過(guò)這段時(shí)間的我找到了一些關(guān)于學(xué)前班孩子學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

學(xué)前班的孩子具有很明顯的學(xué)前幼兒的`特點(diǎn),，他們注意力持續(xù)時(shí)間短,，因而好動(dòng)是他們的天性也是共性，他們最喜歡的是游戲,、活動(dòng),。語(yǔ)言活動(dòng)對(duì)于善于直觀形象思維的幼兒來(lái)說(shuō)更是枯燥單調(diào)乏味。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣,，提高學(xué)習(xí)的效率呢,？從語(yǔ)言本身的特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn)考慮，我采取了以下措施進(jìn)行教學(xué),。

應(yīng)該插圖結(jié)合起來(lái),，將抽象具體形象化，激發(fā)學(xué)生的情趣,。從看圖說(shuō)話導(dǎo)入,，在這一點(diǎn)上，自認(rèn)為做得還不夠好,，沒(méi)有充分利用好插圖,，在教學(xué)設(shè)計(jì)上還有所欠缺，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,。所以在這節(jié)課中我采用在黑板上畫(huà),，這樣孩子注意力正好集中了。這樣孩子注意力和老師轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái),，課堂效果就很好,。

游戲是幼兒最感官,，最敏感 活動(dòng)。 活動(dòng)單一的訓(xùn)聽(tīng)會(huì)讓幼兒感到枯燥,，乏味,，注意力不易集中。所以,，我們讓幼兒不僅用口唱，用耳聽(tīng),，而且采用了綜合動(dòng)作,；語(yǔ)言；游戲,；表演等豐富的表現(xiàn)形式,。學(xué)校的教學(xué)設(shè)備不完善，這就要求我們自己動(dòng)手動(dòng)腦找,、做,。我們合理運(yùn)用這些輔助手段引起幼兒積極的學(xué)習(xí)氛圍和幫助幼兒理解。游戲是幼兒最感官,，最敏感,，使用游戲活動(dòng)同時(shí)作用于孩子們的視覺(jué)器官和聽(tīng)覺(jué)器官，大大提高了教學(xué)效率和教育質(zhì)量,。在這節(jié)課中我靈機(jī)運(yùn)用老師聽(tīng)課機(jī)會(huì),，讓孩子拍手五下游戲迎接聽(tīng)課老師，這樣即可以歡迎老師,，又可以進(jìn)入新課,。一節(jié)課時(shí)間很長(zhǎng)，孩子好動(dòng),，長(zhǎng)時(shí)間坐不住,，課堂中我插了一些游戲，這樣大大提高了教學(xué)質(zhì)量,。

在課中,，也有不足之處，我沒(méi)有發(fā)揮孩子想象力,。孩子的想象力是很豐富,，學(xué)生的思維也敏捷，我們甚至可以說(shuō)：學(xué)生有時(shí)也是我們的老師,，教會(huì)了我們?cè)S多種方法,。課堂是師生共同發(fā)展的陣地，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)開(kāi)放型情境,，鼓勵(lì)孩子們創(chuàng)造性,。

思維的發(fā)展,，讓孩子能充分發(fā)揮他們的才能，擴(kuò)大他們的思維空間,。我不斷總結(jié)好的教學(xué)方法,，將所學(xué)真正運(yùn)用于課堂，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。同時(shí)這節(jié)課也有不足之處需要我改進(jìn)：

第一 課堂紀(jì)律,。一個(gè)安靜的環(huán)境才是一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境無(wú)比導(dǎo)致學(xué)習(xí)的困難,。上課是我沒(méi)有注意及時(shí)的控制課堂的紀(jì)律,，比較的混亂，從這點(diǎn)看出了學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

第二 教案設(shè)計(jì),。前面說(shuō)了，老師上好每一堂課都必須精心的設(shè)計(jì)教案,，要吸引學(xué)生的注意力,。對(duì)于我而言他們是一個(gè)不懂事的孩子，我沒(méi)有注意到這一點(diǎn)教學(xué)比較生硬,。但是后面注意力不夠集中了,，在教學(xué)中應(yīng)該適當(dāng)多加點(diǎn)小游戲，這樣能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的興趣,。

學(xué)前班的教學(xué)反思 學(xué)前班教學(xué)反思篇七

傳統(tǒng)的拼音教學(xué)是十分枯燥的,，難以吸引的學(xué)生的注意力。因此,，我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),，嘗試以生動(dòng)有趣的故事貫穿其中，猜謎,、游戲穿插其間,，取得了事半功倍的效果。

教學(xué)過(guò)程：

1,、師：孩子們,，咱們?cè)谄匆敉鯂?guó)里已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不少拼音朋友，猜一猜他是誰(shuí)(師說(shuō)一扇小門(mén)等,，生猜出n..l..)

2,、師：昨天剛認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母朋友想念你們了。出示：ai ei ui ao ou iu 認(rèn)讀

3,、師：有幾個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)家族的朋友好久不見(jiàn)了,。出示：yu wu yi

1.學(xué)習(xí)ie

師：今天我們繼續(xù)到拼音王國(guó)里找朋友，小n和小l也要跟我們?nèi)?。出發(fā)了,，哦,，那邊有一棵椰子樹(shù)，是誰(shuí)在爬樹(shù)呢,，只見(jiàn)他爬上去又滑下來(lái),，爬上去又滑下來(lái)。那不是小ei 嗎,，小n興奮地大喊：嗨!小ei !沒(méi)想到他轉(zhuǎn)過(guò)頭奇怪地說(shuō)：你認(rèn)錯(cuò)人了吧,。那他是誰(shuí)呢

出示ie 師：原來(lái)是ie ,哪位小朋友認(rèn)識(shí)他，來(lái)介紹一下,。指名讀,，范讀，開(kāi)火車(chē)讀,，齊讀。師：原來(lái)他跟ei 是雙胞胎,，你有什么好辦法記住他們嗎?指名說(shuō),，區(qū)別讀。

2.學(xué)習(xí)ue

師：送走了小ie ,，小n繼續(xù)在拼音樂(lè)園里玩,，不知不覺(jué)天漸漸黑了，太陽(yáng)公公回家了月亮姐姐上來(lái)了,，咱們跟月亮姐姐打個(gè)招呼吧,。生齊說(shuō)：月亮姐姐，你好!

師：月亮姐姐特別喜歡上課專心聽(tīng)的小朋友,，瞧,，她看著小朋友呢。(組織教學(xué))

就在這時(shí)小n突然聽(tīng)到有人在哭,，會(huì)是誰(shuí)呢?

出示ue ,師：哪位小朋友認(rèn)識(shí)她,。指名讀，范讀,，齊讀,。

師：你能編個(gè)順口溜記住她嗎。指名說(shuō),。

3.學(xué)習(xí)yue.

師繼續(xù)編故事：你們知道小ue 剛才為什么哭嗎?原來(lái)她因?yàn)樨澩?，忘了回家?路了。怎么辦呢,。大y走過(guò)來(lái)對(duì)她說(shuō)：我?guī)慊丶胰?，但有個(gè)條件就是把你的眼淚擦去。小ue 一聽(tīng)連忙擦去眼淚,。

出示yue,。師：大y帶小ue 還讀ue 只是成了整體認(rèn)讀家族的成員了,。來(lái)，跟她交個(gè)朋友,。指名讀,，開(kāi)火車(chē)讀。齊讀,。

師：帶上帽子后,，你還能認(rèn)出她嗎。帶調(diào)讀,，并選擇一個(gè)說(shuō)話或找朋友,。

4.學(xué)習(xí)ye

師：剛才大y 送小ue 回家的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)隔壁的小ie 正在發(fā)脾氣呢,，原來(lái)他還想出去玩,，可是媽媽說(shuō)，天黑了,，他那么小不能出去了,。沒(méi)想到他卻有辦法，原來(lái)他曾經(jīng)跟孫悟空學(xué)過(guò)幾招,，只見(jiàn)他說(shuō)了聲“變”,，小i就變成了大y。

出示ye 師：你還認(rèn)識(shí)他嗎,，還是讀ie ,。但已經(jīng)變成整體認(rèn)讀家族的成員了，跟他打個(gè)招呼吧,。指名讀,，齊讀，分組讀,。帶調(diào)讀,，并選擇其一聯(lián)系生活說(shuō)話。

學(xué)前班的教學(xué)反思 學(xué)前班教學(xué)反思篇八

漢語(yǔ)拼音是一門(mén)很重要的課程,，它是學(xué)好語(yǔ)言文學(xué)的基礎(chǔ)和支柱,，所以學(xué)前班拼音教學(xué)的開(kāi)展成為培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)拼音的重中之重，從小培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)拼音的興趣,，是大大提高幼兒學(xué)習(xí)拼音質(zhì)量的有效途徑,。學(xué)前班的孩子具有很明顯的學(xué)前幼兒的特點(diǎn)，他們注意力持續(xù)時(shí)間短,，因而好動(dòng)是他們的天性也是共性,，他們最喜歡的是游戲、活動(dòng),。漢語(yǔ)拼音作為識(shí)字的工具它本身沒(méi)有意義,，對(duì)于善于直觀形象思維的幼兒來(lái)說(shuō)更是枯燥單調(diào)乏味,。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，提高漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的效率呢,？從漢語(yǔ)拼音本身的特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn)考慮,，她采取了以下措施進(jìn)行教學(xué)。

漢語(yǔ)拼音課的教學(xué)內(nèi)容只有字詞,，沒(méi)有句子,，更沒(méi)有故事情節(jié)，缺乏一定的語(yǔ)言文字情境,。每堂課學(xué)生學(xué)習(xí)的都是一些抽象的表音符合,，而且這些符號(hào)學(xué)生學(xué)起來(lái)易感到枯燥乏味。應(yīng)該將字母的形和發(fā)音與插圖結(jié)合起來(lái),，將抽象字母具體形象化,，激發(fā)學(xué)生的情趣。從看圖說(shuō)話導(dǎo)入,，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音的形,，在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng)中讀準(zhǔn)音,，在發(fā)現(xiàn)形的過(guò)程中學(xué)會(huì)寫(xiě)。在這一點(diǎn)上,，她自認(rèn)為做得還不夠好,，沒(méi)有充分利用好插圖，在教學(xué)設(shè)計(jì)上還有所欠缺,，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,。

目前，拼音課程活動(dòng)單一的訓(xùn)聽(tīng)會(huì)讓幼兒感到枯燥,，乏味,，注意力不易集中。所以,，我們讓幼兒不僅用口唱,，用耳聽(tīng)，而且采用了綜合動(dòng)作,；舞蹈,；語(yǔ)言；游戲,；表演等豐富的表現(xiàn)形式,。學(xué)校的教學(xué)設(shè)備不完善，這就要求教師自己動(dòng)手動(dòng)腦找,。做,。合理運(yùn)用輔助手段引起幼兒積極的學(xué)習(xí)氛圍和幫助幼兒理解,。游戲是幼兒最感官，最敏感,，使用游戲活動(dòng)同時(shí)作用于孩子們的視覺(jué)器官和聽(tīng)覺(jué)器官,，大大提高了教學(xué)效率和教育質(zhì)量。

新穎的教學(xué)方法替代傳統(tǒng)的方法,，是教育教學(xué)發(fā)展的必要改革,，以前學(xué)前班的拼音，在學(xué)習(xí)每一個(gè)字母時(shí),，只是用一句順口溜來(lái)引導(dǎo)幼兒來(lái)讀,、來(lái)記；這樣的方法不免太單調(diào),，于是,，我在這基礎(chǔ)上，開(kāi)設(shè)了“為拼音編舞蹈”,，還請(qǐng)孩子們?yōu)樽帜妇幰粋€(gè)動(dòng)作,，那么學(xué)完聲母、韻母,，就成了一個(gè)拼音舞蹈,，孩子們很喜歡跳，無(wú)形之中,，拼音也就學(xué)好了,，除此之外，我還為孩子們編了一些兒歌,，來(lái)解決學(xué)習(xí)時(shí)的困難,，幼兒很快就區(qū)分開(kāi)了，所以新穎的教學(xué)方法是學(xué)好拼音最好的途徑,。

在拼讀時(shí)會(huì)遇到多種特殊的情況,，如jqx與ü相拼時(shí)應(yīng)去點(diǎn)兩點(diǎn)，這時(shí)就可教幼兒背："大魚(yú)大魚(yú)有禮貌,，見(jiàn)到j(luò)qx就脫帽",，當(dāng)學(xué)生們背著這些瑯瑯上口的口訣時(shí)，拼寫(xiě)就不容易錯(cuò)誤,。所以在教學(xué)中,，張老師根據(jù)幼兒喜愛(ài)誦讀的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)口訣讓他們背誦,。同時(shí),，還注意培養(yǎng)幼兒的參與意識(shí)，喚起學(xué)生的創(chuàng)編激情，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,，啟發(fā)學(xué)生自編口訣,。學(xué)生們對(duì)這種提議積極性很高，能夠自已編出一些兒歌助記,。學(xué)生的想象力竟是如此的豐富,，學(xué)生的思維竟是如此的開(kāi)闊，學(xué)生有時(shí)也是我們的老師,，教會(huì)了我們?cè)S多種方法,。課堂是師生共同發(fā)展的陣地，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)開(kāi)放型情境,，鼓勵(lì)孩子們創(chuàng)造性思維的發(fā)展,，讓孩子能充分發(fā)揮他們的才能，擴(kuò)大他們的思維空間,。張老師表示,，要不斷總結(jié)好的教學(xué)方法，將所學(xué)真正運(yùn)用于課堂,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。

學(xué)完了聲母、韻母,，接下來(lái)就是拼讀音節(jié)的學(xué)習(xí),，這是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音中最難的，同樣,，拼讀音節(jié)也是最重要的,，我覺(jué)得幼兒學(xué)習(xí)任何知識(shí)，不能死記硬記,，關(guān)鍵是掌握方法，用方法去解決難題,，也就是舉一反三,，靈活學(xué)習(xí)方法，所以在教幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)讀音節(jié)時(shí),，不是讓幼兒拼一個(gè)記一個(gè),，而是讓幼兒學(xué)方法，也就是我編的“一看二讀三連拼”,。意思是,，一看聲韻母；二讀韻母帶聲調(diào),；三把聲韻母連起來(lái)拼,。當(dāng)我教幼兒掌握認(rèn)讀方法后，幼兒用認(rèn)讀方法去拼讀第一個(gè)音節(jié)成功時(shí)，好興奮,，也很有信心,。于是我大膽的把練習(xí)拼音課改成認(rèn)讀故事課，孩子們自己用拼音方法來(lái)看故事書(shū),，這不僅靈活練習(xí)方法,，還讓幼兒認(rèn)識(shí)了好多字，所以,，我覺(jué)得孩子們就需要這種“舉一反三,，靈活學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)空間”。

通過(guò)這些方式開(kāi)展的拼音教學(xué),，獲得了很好的效果,。我認(rèn)為拼音教學(xué)是需要不斷改變、不斷更新的,，需要根據(jù)孩子的實(shí)際情況而采取不同的教學(xué)方法的,，但是，不管用什么教學(xué)方法,，都一定要讓孩子活起來(lái),、動(dòng)起來(lái)，那才是我們真正所需要的教學(xué)方法,。