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感受我們的呼吸教學(xué)反思篇一
劉老師問(wèn)我們目前有什么想法，我有所思卻不知何以言明,，周圍的同學(xué)被一個(gè)個(gè)叫起,，道著大同小異的看法。我不問(wèn)自答：“要做到絕對(duì)信任這是不可能的事,，當(dāng)他們?cè)诼?lián)合攻打秦國(guó)時(shí)一定會(huì)量著打敗秦國(guó)以后自己怎樣才能吃掉這個(gè)大肥肉,。”
當(dāng)時(shí)心里還有別的話,，不過(guò)不善言語(yǔ),，所以作罷了。
先說(shuō)說(shuō)看滅秦失敗的見(jiàn)解吧,，以鄙人對(duì)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)的恩怨模糊的記憶,，和個(gè)別諸侯國(guó)主上的失策，可以斷定“合縱締交”的戰(zhàn)略是終歸失敗的,。若不是齊人私下撤軍,，亦不至于其他國(guó)家的軍隊(duì)失敗退場(chǎng);若不是互相猜疑，亦不至于“九國(guó)之師,，逡巡而不敢進(jìn)(函谷關(guān))”;若不是私心作怪,，思想不宜，亦不至于“從散約敗”!說(shuō)到底,，“從散約敗”的原因僅說(shuō)是私心作怪導(dǎo)致的也不足為過(guò),。
我大膽做一個(gè)假設(shè)：假設(shè)六國(guó)滅秦以勝利而告終,，結(jié)果又會(huì)如何?在那時(shí)候，秦國(guó)已有巴,、蜀以及其他“膏腴之地”,，可謂地大物博。這塊大肥肉的主人不在了,，其它的外來(lái)者會(huì)怎樣對(duì)待它,，我們可想而知!必定是強(qiáng)健者居多，弱者得少,，更有甚者絲毫不擁絲毫,。戰(zhàn)國(guó)時(shí)弱小者如中山國(guó)、衛(wèi)國(guó)和楚國(guó)等,，這些小國(guó)命中注定被欺負(fù),，不論孰勝孰敗。如齊國(guó)和趙國(guó),，這類能與秦國(guó)抗衡的強(qiáng)國(guó)無(wú)疑是獲利最多的,。當(dāng)他們?cè)谠械幕A(chǔ)上壯大自己以后，固然走秦國(guó)的路——“席卷天下,，包舉宇內(nèi)，囊括四海之意,，并吞八荒之心”,。
假設(shè)齊、趙中一國(guó)舉兵天下,，而各諸侯國(guó)又恐懼,，又“會(huì)盟而謀弱‘齊(或趙)’”，我想這次的“以多欺少”未必像打秦國(guó)那樣是哪里了,。畢竟兩家都在亡秦的時(shí)候占據(jù)了肥饒之地,。因此，統(tǒng)一天下者要么是齊國(guó),，要么是趙國(guó)了,。
回到史實(shí)中來(lái)，在“從散約敗”以后,，各國(guó)居然“爭(zhēng)割地而賂秦”,，簡(jiǎn)直可笑之極!難道那些“肉食者”都不知道這是喪權(quán)辱國(guó)、慢性自殺的行為嗎?我想并非如此,。畢竟締雖敗,，士然在。明智之士一定知道這是不行的,，我想問(wèn)題出在諸侯國(guó)的君王身上,。他們只想著自己的安全和衣食住行，根本不把國(guó)土和人民考慮在內(nèi)。
不論是誰(shuí)統(tǒng)一天下,，都是為了共同的目標(biāo)而奮進(jìn)和發(fā)展,。“分久必合,，合久必分”,，這是中國(guó)古代史的循環(huán)法則。
感受我們的呼吸教學(xué)反思篇二
最初選這首詩(shī)來(lái)上示范課,，我的心里是直打鼓的,。古代詩(shī)歌怎樣教?我想很多一線的老師都有著或多或少的困惑。如果只是從應(yīng)試的角度來(lái)看,，這首詩(shī)只要求會(huì)背 會(huì)默則已,，花不了多少時(shí)間。但是《錢塘湖春行》這樣一首經(jīng)典的七言律詩(shī),，如果想讓從字詞,、意蘊(yùn)、情感等等角度引導(dǎo)學(xué)生去細(xì)細(xì)品悟的話,，一節(jié)課四十五分鐘還 遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,。如何在四十五分鐘內(nèi)引領(lǐng)學(xué)生真正地走入白居易筆下錢塘湖的早春美景，引領(lǐng)學(xué)生體味到詩(shī)人內(nèi)心的情愫,，這是我在備課中首先考慮的因素,。
因此在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，確定了以下幾個(gè)目標(biāo)：品讀詩(shī)歌音律之美,，品析詩(shī)歌的語(yǔ)言之美,，品味詩(shī)歌的情感之美，并能當(dāng)堂背誦全詩(shī),。而把品析詩(shī)歌的語(yǔ)言之美,，品味詩(shī)歌的情感之美做為教學(xué)的重點(diǎn)來(lái)處理。從上完這堂課之后的反饋來(lái)看,，我的這個(gè)教學(xué)目標(biāo)還是基本完成了,。
楊特說(shuō)過(guò)：教師要用睿智的課堂謀略和手段吸引學(xué)生，這是引領(lǐng)學(xué)親近詩(shī)歌的有效途徑,。于是我在課堂幾個(gè)環(huán)節(jié)的處理上還是下了一定的功夫并起到了意想不到的 效果,。首先在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)我僅用了一分鐘左右的時(shí)間有這樣的語(yǔ)句“大家一定很好奇今天老師會(huì)帶給大家一段怎樣的語(yǔ)文之旅呢?那現(xiàn)在請(qǐng)大家閉上眼睛插上想 像的翅膀隨著老師的聲音一起開(kāi)始我們這短短的四十五分鐘的旅程吧?！焙?jiǎn)潔明了而富有詩(shī)意帶學(xué)生們進(jìn)入情境,。而接下來(lái)的環(huán)節(jié)處理上我先是教師自己范讀一遍這 首詩(shī)，但是不讀詩(shī)題從而讓學(xué)生去猜想,，從而引出詩(shī)題,。因?yàn)椤奥?tīng)”詩(shī),，不僅僅是聽(tīng)覺(jué)方面的活動(dòng)，而且是心靈感官的互動(dòng),。這個(gè)“聽(tīng)”字是想像的過(guò)程,，是創(chuàng)造的 過(guò)程，還是一個(gè)“想詩(shī)的過(guò)程,。因?yàn)榇蟠蟮卣{(diào)到了學(xué)生的想像力和好奇心,。于是在大致對(duì)錢塘湖及與錢塘湖相關(guān)名人名詩(shī)做了一個(gè)簡(jiǎn)介之后，在學(xué)生沒(méi)有翻看書(shū)本,， 沒(méi)有預(yù)習(xí)的前提下,，我用教師范讀學(xué)生默寫(xiě)的方式來(lái)糾正學(xué)生易錯(cuò)易混的字。從而引出學(xué)生對(duì)詩(shī)中關(guān)鍵字詞的品析,。應(yīng)該說(shuō)這個(gè)環(huán)節(jié)的處理也著一定的新意,，由學(xué)生 提出問(wèn)題，以學(xué)定教,，而不是讓課堂跟著既定的教案走,。
楊特在她的《引領(lǐng)學(xué)生親近現(xiàn)代詩(shī)歌》中說(shuō)到：“詩(shī)歌是人類寶貴的情緒、情感在瞬間 的靈光閃現(xiàn),。教師要引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力,、感悟能力、審美體驗(yàn),，還要用研究的眼光解讀文本,，走進(jìn)作者的內(nèi)心世界與文本對(duì)話，讓學(xué)生在詩(shī)的世界里體驗(yàn),、 熏陶……”她還說(shuō)到：“詩(shī)歌是用語(yǔ)言搭建的房子，讓靈魂在里面居住,。詩(shī)歌中對(duì)情感的表現(xiàn)是最為重要的,，但最終還要回歸到語(yǔ)言上。學(xué)習(xí)語(yǔ)言,，理解作品的詩(shī) 意,，教師要帶領(lǐng)學(xué)生真正走進(jìn)文本?！彼宰詈笤谝龑?dǎo)學(xué)生對(duì)作者情感的把握上,，我選擇仍然是走進(jìn)文本，采用了比較法,，將本詩(shī)的頷聯(lián),、頸聯(lián)去掉，把七言律詩(shī)變 成七言絕句,，問(wèn)學(xué)生這樣的修改好不好,。然后就引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)地去品讀這兩聯(lián)的“幾處”,、“誰(shuí)家”、“爭(zhēng)”,、“啄”等關(guān)鍵字詞,。應(yīng)該說(shuō)還是基本契合了走進(jìn)文本 的精神。
在反思本課的一些亮點(diǎn)之后,，我更看到的這節(jié)課的缺憾,。
一、部分教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置有頭無(wú)尾,。第一環(huán)節(jié)以默寫(xiě)來(lái)糾錯(cuò)這種設(shè)計(jì)較新穎,，但是卻缺少了學(xué)生展示的環(huán)節(jié)，而是自己包辦代替將易錯(cuò)的字加以提煉,。如果此時(shí)教者能夠在進(jìn)行調(diào)查學(xué)生默寫(xiě)正確率之后,，讓錯(cuò)誤率較高的學(xué)生上黑板來(lái)展示效果會(huì)更好。從而才能達(dá)到糾錯(cuò)的效果,。
二,、作者介紹這一環(huán)節(jié)的插入是一敗筆，我不應(yīng)該放在糾錯(cuò)環(huán)節(jié)之后,，而是應(yīng)該放在教師第一次范讀之后,，在介紹杭州的“風(fēng)流太守”之一的蘇軾之后就順理成章地引出白居易的其人其事。
三,、關(guān)于詩(shī)歌朗讀的指導(dǎo)上,，所教授的方法導(dǎo)致學(xué)生朗讀機(jī)械化了。因此在指導(dǎo)朗讀方法上是否還需要教授學(xué)生如何劃分節(jié)秦,，如何停頓,。這是值得商榷的地方。 其實(shí)通過(guò)這節(jié)課的實(shí)踐來(lái)看,，在正確引導(dǎo)學(xué)生去品析語(yǔ)言和品味詩(shī)人的感情之后,，學(xué)生自能體會(huì)出詩(shī)歌的音律美。此外,，在朗讀活動(dòng)方面,，學(xué)生的齊讀過(guò)多，缺乏太 多的變化,。所以,，在以后的朗讀活動(dòng)中除了齊讀、男,、女生讀,、個(gè)人讀之外，還可以進(jìn)行另樣的組合,，比如說(shuō)戴眼鏡的同學(xué)讀,、系白鞋帶的同學(xué)讀,，還可以是短頭發(fā) 或是扎辮子的同學(xué)讀……另外，在做教師示范朗讀的時(shí)候應(yīng)該選取一著合宜的音樂(lè),，這樣更能把學(xué)生帶入情境之中,。
四、楊特說(shuō)：“詩(shī)歌就像一 幅國(guó)畫(huà),，它是留白的,。”同樣,，語(yǔ)文課堂也應(yīng)該是留白的藝術(shù),。這堂課，做為教師的講授還是過(guò)多,，留給學(xué)生想像的時(shí)間和空間則相對(duì)少了,。比如說(shuō)最后一個(gè)品析詞 語(yǔ)進(jìn)而品味作者感情的環(huán)節(jié)上，如果我只是示范性地指出“幾處”這個(gè)詞的妙處何在,，剩下的就交給學(xué)生去討論,，去品讀，效果會(huì)更好,。這才是真正的讓學(xué)生走進(jìn)文 本,。
《錢塘湖春行》這一堂課雖然有一定的亮點(diǎn)，同時(shí)也充滿了缺憾,。其實(shí)教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),。但不管怎樣，我理想中的課堂是審美的課堂,，詩(shī)意的課堂,。這是我的追求目標(biāo).
感受我們的呼吸教學(xué)反思篇三
《小小商店》是一節(jié)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)、合作探究為學(xué)習(xí)途徑的活動(dòng)課,，本課是學(xué)生帶著自己的知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)、思考,、興致去參與活動(dòng)，加上一年級(jí)孩子的自律能力還不高,，相比一般的常規(guī)課而言活動(dòng)課就顯得更為豐富,、多變。經(jīng)過(guò)兩次的教學(xué)實(shí)踐,，我覺(jué)得要讓活動(dòng)課變得更靈動(dòng),、鮮活，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)而又有所收獲,，除了需要教師為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍外,，更需要教師敏感而不失時(shí)機(jī)地捕捉到學(xué)生的各類信息,，組織、引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中,。
一,、精心預(yù)設(shè)，為課堂生成預(yù)留空間,。
老師的預(yù)設(shè)是課堂生成的平臺(tái),，如何引入、如何激趣都需要老師的“別有用心”,。在這節(jié)活動(dòng)課中,，我就把教室按書(shū)本的樣子布置成一個(gè)小商店，孩子一上課便無(wú)比興奮,，躍躍欲試,。為了讓孩子能靜心地復(fù)習(xí)人民幣的相關(guān)知識(shí)，我把自己變成總經(jīng)理,，把復(fù)習(xí)題變成有獎(jiǎng)問(wèn)答,，為了獲得更多的現(xiàn)金代用卷，孩子們一個(gè)個(gè)積極發(fā)言,。而我設(shè)計(jì)的問(wèn)題傳統(tǒng)而不失靈活,，問(wèn)題簡(jiǎn)單答案又不盡豐富。如我問(wèn)孩子：購(gòu)物需要注意什么問(wèn)題?有的孩子說(shuō)不能被騙,，要數(shù)清楚找回來(lái)的錢;有的孩子說(shuō)不能貪小便宜,，發(fā)現(xiàn)找多錢了要還給別人;有的說(shuō)要注意安全，講文明;有的說(shuō)要環(huán)保,，帶購(gòu)物袋……聽(tīng)著他們的回答我才發(fā)現(xiàn),，小小年紀(jì)的他們居然懂那么多，課堂也因?yàn)楹⒆拥穆曇糇兊酶鷦?dòng),、更精彩,。
二、及時(shí)發(fā)現(xiàn),，讓“生成”變成資源
課堂的旅程從來(lái)都不會(huì)遵循教師預(yù)定的軌跡前進(jìn),，而是隨時(shí)都可能發(fā)生“意外”。這些意外往往是不經(jīng)意間就發(fā)生了,，所以老師必須敏感,、及時(shí)地捕捉到這些“意外”，順學(xué)而導(dǎo),，把“意外”變成資源,。
比如在學(xué)生進(jìn)行第一輪的購(gòu)物活動(dòng)的過(guò)程中，有一個(gè)孩子買完了一樣文具,，他并沒(méi)有像其他同學(xué)一樣著急著買第二樣?xùn)|西,，而是回到自己的座位上清點(diǎn)自己剩下的紙幣,。玩具柜臺(tái)上有一個(gè)標(biāo)價(jià)68元的機(jī)器貓，我并沒(méi)有給學(xué)生準(zhǔn)備那么多的樣幣,，可是有孩子還是買下來(lái)了,，原來(lái)他是和同學(xué)合伙買的。在第一輪活動(dòng)結(jié)束后,，我把自己的發(fā)現(xiàn)提出來(lái)和孩子一起討論,，買完?yáng)|西及時(shí)清點(diǎn)自己的財(cái)物是一個(gè)很好的習(xí)慣，檢查了售貨員有沒(méi)找錯(cuò)錢,，又可以知道自己剩下多少錢,，還可以買什么。在討論合伙買東西的時(shí)候,，一個(gè)同學(xué)說(shuō)售貨員沒(méi)有找錢,，一問(wèn)之下，原來(lái)售貨員把錢找給了另一名同學(xué),，我因勢(shì)指導(dǎo),，和同學(xué)合伙買東西的時(shí)候，要記住每人各拿了多少錢,，如果有找回的錢,，要商量好怎么分，這樣才不會(huì)鬧矛盾,。班上有孩子說(shuō)：“玩具太貴了就不要買,，買便宜的點(diǎn)的?！甭?tīng)到孩子的回答,，我馬上表?yè)P(yáng)他們,，多么懂事的孩子呀,，因?yàn)榘职謰寢屬嶅X很辛苦，所以小朋友不亂花錢,。
蘇霍姆林斯基說(shuō)教育的技巧并不在于能預(yù)見(jiàn)到課的所有細(xì)節(jié),，而在于根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情況,，巧妙地在學(xué)生不知不覺(jué)之中作些相應(yīng)的變動(dòng)。這種教育的技巧,，需要老師具有極為豐富的駕御課堂的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，而中經(jīng)驗(yàn)需要依靠日常教學(xué)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴地積累，因此在這方面我還是很稚嫩,。很多時(shí)候，我無(wú)法第一時(shí)間準(zhǔn)確地對(duì)課堂的生成進(jìn)行篩選,，也不能完美地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考活動(dòng),。但是,，我希望，也相信,，只要腳下的道路是對(duì),，即使坎坷，往前走,，堅(jiān)持,，就能遇到更多“無(wú)法預(yù)約的美麗”。
感受我們的呼吸教學(xué)反思篇四
設(shè)計(jì)背景
這幾天班上經(jīng)常聽(tīng)到小朋友告狀,誰(shuí)又打我啦! 誰(shuí)又打我啦!同伴之間經(jīng)常打鬧有磨擦.我為了讓幼幼兒明白,同伴之間應(yīng)該互相幫助關(guān)心團(tuán)結(jié)友愛(ài).我選擇了上這一課.
活動(dòng)目標(biāo)
1.讓幼兒學(xué)習(xí)國(guó)家連貫,，歡快地演唱歌曲《好朋友》,。
2.讓幼兒初步體驗(yàn)合作演唱的效果及歡快歌曲帶來(lái)的美感。
3.讓幼兒從歌曲中領(lǐng)悟到同伴之間要互相幫助,、關(guān)心,。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：讓幼兒知道同伴之間要互相幫助，關(guān)心,。
教學(xué)難點(diǎn)：在幼兒同伴交往過(guò)程中,，還是少不了爭(zhēng)吵，打架,，幼兒與同伴關(guān)系很難協(xié)調(diào),。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.歌曲《好朋友》錄音磁帶。
2.圖畫(huà)簿,，彩筆,。
活動(dòng)過(guò)程
一、 談話
1.提問(wèn)：誰(shuí)是你們的好朋友們?什么叫好朋友?好朋友要怎樣?
2.老師把好朋友的含義分正,，反兩面讓幼兒選擇應(yīng)該學(xué)習(xí)哪一個(gè)方面,。
二、欣賞歌曲,，感受優(yōu)美旋律,。
1.老師用兒歌形式朗讀一次歌曲內(nèi)容，并插入一個(gè)的有關(guān)說(shuō)好朋友的小故事,。
2.老師提問(wèn)：你們喜歡老師嗎?和老師做好朋友嗎?在班上誰(shuí)是你的好朋友?
3.老師完整地唱歌曲,，請(qǐng)幼兒欣賞。
三,、學(xué)唱歌曲《好朋友》
1.在老師的動(dòng)作提示下,，理解并熟悉歌詞
2.學(xué)習(xí)伴唱{讓幼兒跟著老師的節(jié)奏輕唱}
3.完整地學(xué)唱歌曲。
4.用歡快連貫的聲音跟著老師完整的唱歌曲,。
5.全體幼兒分為男生,，女生兩組.女生唱：你幫我來(lái)梳梳頭，男生唱：我?guī)湍銇?lái)扣扭扣。合唱;團(tuán)結(jié)友愛(ài)手拉手,，,，我們都是好朋友。
四,、邊唱邊跳《好朋友》
1.讓幼兒找到一個(gè)自己的好朋友,，請(qǐng)他出來(lái)一起邊唱邊跳。
2.幼兒全體一起邊唱邊跳,。
3.老師參與幼兒一起邊唱邊跳,。
延伸活動(dòng)，讓幼兒把自己的好朋友畫(huà)出來(lái),。
教學(xué)反思
1、在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,，幼兒的興趣濃厚,，參與積極性高,。不足之處：在邊唱邊跳的過(guò)程中,，活動(dòng)場(chǎng)面有點(diǎn)混亂,，因?yàn)橛行┯變悍植磺迥囊粋€(gè)才是自己的好朋友，以至部分幼兒無(wú)法參與活動(dòng),，我相信下次再上這節(jié)課，我會(huì)更加注重一些小細(xì)節(jié),，讓整個(gè)課程活動(dòng)更加活躍,，效果更好,。
感受我們的呼吸教學(xué)反思篇五
《筍芽?jī)骸肥且黄苊赖拿鑼?xiě)春景的文章,，通過(guò)寫(xiě)筍芽的生長(zhǎng)過(guò)程，讓人們來(lái)感受春天的生機(jī)盎然,。
成功之處：
1.本文是一篇優(yōu)美的擬人的童話散文,，課文生動(dòng)形象,，符合孩子的年齡特點(diǎn)，所以教學(xué)時(shí)我圍繞“美讀”來(lái)展開(kāi),。不斷去指導(dǎo)孩子圖文結(jié)合來(lái)觀察筍芽，想象筍芽的動(dòng)態(tài)的生長(zhǎng),，想象它鉆出地面的開(kāi)心,，想象它長(zhǎng)成竹子的自豪,。用擬人化的語(yǔ)言來(lái)描述情景,，讓每個(gè)孩子都變成一個(gè)個(gè)茁壯成長(zhǎng)的小筍芽?jī)?，孩子們?cè)阶x越興奮,。
2.帶孩子走進(jìn)情境,，讓表演與朗讀相結(jié)合，讓課堂充滿活力,。充分朗讀的基礎(chǔ)上,，我讓孩子們分角色讀一讀，演一演。讓男生來(lái)扮讀雷公公,，讓女生來(lái)扮讀小筍芽?jī)?，給他們的朗讀打分,，都是百分出頭,，且不斷鼓勵(lì),，分?jǐn)?shù)也不斷適當(dāng)攀升,。每個(gè)孩子都在用心的讀，聲音中傳遞著一種快樂(lè)的情緒,，同樣也傳遞著春意,。
回顧這節(jié)課的教學(xué)，一邊沉浸于活躍而有效的教學(xué)氛圍,，一邊暗暗的想這節(jié)課只用了“賽讀”這一招來(lái)進(jìn)行朗讀指導(dǎo),，就取得那樣好的效果。其實(shí)孩子想要的并不多,，老師不斷地贊揚(yáng)和鼓勵(lì),，勝過(guò)了任何物質(zhì)的獎(jiǎng)賞。如能天天堅(jiān)持,，該會(huì)有怎樣的景象呢?
不足之處：
在朗讀比賽,，表演中還有部分孩子因?yàn)閭€(gè)人能力的缺陷，表現(xiàn)不理想,，投入的激情不夠，所以,，面向全體,，大力度培養(yǎng)學(xué)困生是我今后努力的方向。
