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我們的校園的教學(xué)反思篇一

每一次教到作文,，是最讓人難受的時候,。學(xué)生無從下筆，寫好的作文思路不清,、語句不美,、結(jié)構(gòu)混亂……花上很長時間講、改,，只講得口干舌燥,，直改得手發(fā)軟，作文還是不盡人意,。

越是糟糕,，越要上好。

一,、帶領(lǐng)學(xué)生游覽了一趟校園,。

從校門開始，對于小花壇,、通道兩旁,、操場等處的所有景物都進行細致的觀察，用手摸一摸,，有鼻子聞一聞,，用手抱一抱……從大小、顏色,、形態(tài)等進行觀察,。

二、進教室交流

一起交流了哪些景物要詳細描寫,，對印象最深刻的尤為重點突出,。

三、隨堂交流

學(xué)生在埋頭習(xí)作時,，我不時拿起寫得好的同學(xué)的作文,，分享美妙的段落。對于不理想的提出修改意見,。

等作文草稿交上來時,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生本子中的好詞佳句隨處可見：“我們學(xué)校坐落在群山環(huán)繞、溪水流淌的小山村里,，就仿佛是一個嬰兒躺在母親的懷抱中”,、“山茶花紅得似火，粉的似霞,、白的如玉”,、“重重疊疊的枝丫漏下斑斑點點的日影，風(fēng)兒吹動,，日影隨之舞動”……比昨天在家里寫得句子美上十倍,。

反思學(xué)生的進步，很多來自自己的預(yù)設(shè),，對于景物的描寫,，從哪些方面描寫,，怎么描寫，我心中其實準(zhǔn)備了很多的好詞好句,，當(dāng)我在跟學(xué)生交流的時候,，學(xué)生不知何時已經(jīng)記在心中，用出來后,，就成為一片好的文章了,。

我們的校園的教學(xué)反思篇二

一、創(chuàng)設(shè)情境,，注重激發(fā)學(xué)生情感,。開課伊始，優(yōu)美的鋼琴曲在學(xué)生的耳畔縈繞,，各種美麗的鳥兒圖片一張張呈現(xiàn)在學(xué)生的面前,，一下子就把學(xué)生吸引住了。姿態(tài)萬千的鳥兒,，清新,、幽靜的大自然，融合在一起,，讓人看了有種和諧的感覺,。這不僅觸發(fā)了學(xué)生心底深處的感情，也為下文的學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ),。

二,、巧妙地找準(zhǔn)切入點，引導(dǎo)學(xué)生自主探究,?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求重視培養(yǎng)學(xué)生探究性和創(chuàng)造性閱讀能力，提倡多角度的,、有創(chuàng)意的閱讀,。而實施探究性、創(chuàng)造性閱讀,，關(guān)鍵在于我們要把課堂教學(xué)的時間和空間還給學(xué)生,，方能引導(dǎo)他們?nèi)ゴ罱ㄗ灾魈骄亢桶l(fā)現(xiàn)的平臺。設(shè)計這堂課時,，我沒從頭開始,，而是叫學(xué)生找找“作者為什么寫這篇文章”，由此引出“信賴,，往往創(chuàng)造出美好的境界”這一中心,。指導(dǎo)學(xué)生讀這句后，我讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，針對這句話提出問題,。學(xué)生毫不猶豫地道出了自己心中的疑團：“作者是如何得到珍珠鳥的信賴的?”“誰信賴誰?”“這句話是什么意思?”……我將四個有價值的問題板書在了黑板上,，接著抓住第一個問題：“作者是怎樣照顧和呵護珍珠鳥的?”引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子、詞,、字探究,。問題是孩子們自己提出來的，所以無論是自學(xué),，還是小組合作學(xué)習(xí)，他們都非常的投入,，交流時也妙語連珠,。

三、結(jié)合學(xué)生的感悟,，隨機指導(dǎo)朗讀,。在交流“作者是怎樣照顧和呵護珍珠鳥”時，有一個學(xué)生談到作者稱呼珍珠鳥為“小家伙”,突出了作者對珍珠鳥的喜愛,，還結(jié)合父母平時稱他為“小家伙”進一步說明,。我覺得他體會得很獨特，隨機讓學(xué)生找到出現(xiàn)了“小家伙”這個詞的句子,，自己反復(fù)朗讀體會,。學(xué)生自由讀完后，我又指名讀,、部分讀,、齊讀，在一遍遍朗讀中,，學(xué)生感受到了作者對珍珠鳥深深的愛,。

四、對教材的合理拓展,，為課堂增添了精彩,。教學(xué)快結(jié)束時，我設(shè)計了兩個很有創(chuàng)意的環(huán)節(jié)：一是“給文中插圖起名”,。在學(xué)生讀完第13自然段后,，我出示書中的插圖，并深情地配上話語：“在作者眼里,，珍珠鳥太可愛了,。小鳥是幸福的，作者也是幸福的,，這是多么美好的境界呀!你能試著這幅圖起個名字嗎?請寫在插圖的旁邊,。”這樣，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的擴散思維,，而且加深了學(xué)生對課文的理解,，培養(yǎng)了學(xué)生概括思維能力和語言表達能力。學(xué)生起的名字五花八門：“愛”,、“信賴”,、“特殊的父子”、“溫馨的一家人”……二是“自行編寫信賴格言”,。這一環(huán)節(jié)的精心設(shè)計,，從學(xué)生的精彩發(fā)言(如，“信賴是階梯,，讓我們走向成功”,、“信賴是一雙緊握的手，我給你力量,，你給我力量”,、“信賴是一座彩虹，讓我們心相連”……)中,，我們可以看出,，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)，同時學(xué)生在編寫格言的時候,，對自身健康品質(zhì)的形成也起到了很好的促進作用,。

當(dāng)然，教學(xué)中我也覺得有遺憾,，最主要的是朗讀指導(dǎo)還少了些,。這也是閱讀課文一直困惑我的一個問題。我們的閱讀課文篇幅比較長,，但要求一節(jié)課完成,，容量可想而之，因此,，很多時候是匆匆而過,。在以后的閱讀課文教學(xué)中我將不斷探索，如果各位老師有好的建議請賜教,。

我們的校園的教學(xué)反思篇三

本堂課屬于一節(jié)綜合活動課,。也是對本學(xué)期所學(xué)知識的一個輸理與回顧。在課堂設(shè)計時,，為了貼近學(xué)生的生活實際,，我拍攝了學(xué)生在本校的一些活動圖片，讓他們有種親切感,，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

開始時，我一共設(shè)計了5組活動圖片：跳繩活動、跑步活動,、踢球活動,、出版報活動、練武活動,?；顒舆^程中有意識地安排男女生人數(shù)，以及隊列情況,。目的是為了讓學(xué)生有效的提出并解決一系列的數(shù)學(xué)問題,。比如說，在跑步活動中,，安排學(xué)生前后有序的排列,，引出數(shù)的序數(shù)含義；在跳繩活動中,，有的搖繩、有的正在跳,、有的準(zhǔn)備跳,，從而引出連加算式,；還有,，在乒乓球活動中安排11人,，并且分為三堆，就很自然的引出20以內(nèi)進位加法、連加和“湊十法”,。完成統(tǒng)計圖時,，先讓學(xué)生真正理解圖意，然后教師示范，再學(xué)生獨立完成,，一步步引導(dǎo),，把統(tǒng)計觀念滲透到學(xué)生腦海中,，最后發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計圖盡情的提問并解答,。

整堂課,，以情境提問的形式鞏固知識,。在提問過程中,，教師用技巧性的語言引導(dǎo)學(xué)生,，感覺引導(dǎo)還是比較到位，學(xué)生也能用完整的數(shù)學(xué)語言提出問題并解決,。在整個過程中,，組織得很嚴(yán)密，用數(shù)學(xué)問題貫穿整堂課的教學(xué),。在感知統(tǒng)計時，學(xué)生能獨立地完成統(tǒng)計圖，也有了一定的統(tǒng)計觀念，效果很好,。

在點評此堂課時,，通過同科老師的耐心分析和精心指導(dǎo)，讓我體會到了這堂課還存在許多不足之處：教學(xué)方法過于單一；活動設(shè)計過多，而且沒有針對性在后半段的教學(xué)過程中,，部分學(xué)生開始不耐煩,，有點不專心聽講了,。雖然最后,，基本上所有的學(xué)生都知道一個笑臉表示一個人,，也會根據(jù)圖中所示的信息來完成統(tǒng)計表，達到了所要的教學(xué)效果，但在后半段的教學(xué)過程中,，個別學(xué)生的反饋不積極,，課堂氣氛不活躍,，是讓我很遺憾的,。這也是我要反省的地方，是不是一定要根據(jù)教材的內(nèi)容一模一樣地進行教學(xué),？是值得商榷的,。主要還是看學(xué)生是不是適合，能不能被吸引,。只要學(xué)生興趣一被激發(fā),，他們便有了學(xué)習(xí)的動力，才會有可能出現(xiàn)預(yù)設(shè)想要的師生互動,。所以在備課時還得考慮得更周全,，盡量避免出現(xiàn)重復(fù)環(huán)節(jié),。但是說的容易,，做起來不可能一下子就能設(shè)計出完美的教案，還是要一點一點,，慢慢改進,。至少通過這次教學(xué),，讓我明白教學(xué)手段的'多樣性是很重要的。

結(jié)合本堂課教學(xué)中體現(xiàn)的優(yōu)點和存在的不足,，我努力思索,，尋求改進的方法，對原來的教案和課件進行了反復(fù)的修改,，最后成就了一套自己比較滿意的教學(xué)資源,。

通過這堂課，我懂得了：表揚學(xué)生必須要有針對性和指向性,，要發(fā)自內(nèi)心地去表揚,。只有經(jīng)過反復(fù)的思索與探討，努力吸取別人的經(jīng)驗,，虛心聽取別人的意見和建議,，才能有所進步，才會有所成就,。

我們的校園的教學(xué)反思篇四

1,、在教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)形象生動、愉悅和教學(xué)情境(擺小棒),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為學(xué)習(xí)新課奠定基礎(chǔ)。

2,、從直觀入手,，透過多媒體演示找出主題圖中的角，引導(dǎo)學(xué)生說出生活中見到的角,。從事物中抽象出角,，讓學(xué)生觀察討論抽象出角的基本特征，完成知識的獨立建構(gòu)過程,，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,。

4、觀看電腦演示,，全班學(xué)生用手勢決定所給的圖是不是角,，掀起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱潮。

5,、用鉛筆把圖形中的角畫出來,，從而透過練習(xí)，強化學(xué)生對角特征的掌握,。

(二)反思教學(xué)重難點：

一節(jié)課是否上得成功,，主要是看能否到達教學(xué)目標(biāo)，其次是看重難突出了嗎?能在課堂教學(xué)中幫孩子解決難點嗎?因為教學(xué)就是為了幫學(xué)生解惑。我這節(jié)課的難點是：1,、透過比較操作體會角大小跟角兩邊張開的大小有關(guān),。2、用重疊法角的大小與邊的長短無關(guān),。但我在課堂上沒有很好的幫孩子解決問題,，末能突破第二個難點，因為我采取剪短角的邊長和延長角的邊長的長度,，引導(dǎo)學(xué)生不夠到位,，效果不顯著。因此在今后教學(xué)中就應(yīng)讓學(xué)生透過用兩或三個不同顏色表示長度不同邊長的角,，再用重疊法透過學(xué)生直觀比較,，就很容易觀察到角的大小與邊的長短無關(guān)。

(三)反思教學(xué)方法：

這節(jié)課我的主要教學(xué)方法是讓孩子自己去研究圖形,，去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題,，這個方向是對的，但做為老師就應(yīng)如何去放,，什么時候收呢?這才是最重要的,。就這節(jié)課來說，我在畫角教學(xué)環(huán)節(jié)不夠放,，先用電腦演示畫角,，再讓學(xué)生畫角，雖然學(xué)生對于畫角的步驟比較好,，但這樣的處理學(xué)生只會畫出同一方向的角,，從而限制學(xué)生的創(chuàng)新思維。以后我們今后對于這個教學(xué)環(huán)節(jié)能夠放手讓學(xué)生嘗試畫角,，在展示他們的作業(yè)的時候就能夠互相糾正畫角的正確步驟了,，這樣讓那些已犯錯誤的學(xué)生印象深刻。

教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了一位教師對教材的理解程度,，沒有很好的“吃透”教材,、分析好目標(biāo)、重難點是不可能設(shè)計好一份教學(xué)設(shè)計的,，而我這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計就沒有很好地分析學(xué)生的思維的發(fā)展,，突破難點不夠深入，所以在寫教學(xué)設(shè)計前,，還是要很好的理解教材,，首先要做好單元教學(xué)設(shè)計及單元教學(xué)目標(biāo)，然后備課時注意這節(jié)課前后知識的聯(lián)系,，并設(shè)計好本節(jié)課的目標(biāo),、重點,、難點，還要思考到自己的學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀況,。

三、我的思考

在今后的教學(xué)中,，我要不斷采取多樣化的教學(xué)手段,，從學(xué)生的具體狀況出發(fā)精心設(shè)計好每一節(jié)課，從而提高自己的課堂效率,。如課前多創(chuàng)設(shè)一此生活情境,，使學(xué)生感受到生活離不開數(shù)學(xué)，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生深厚的興趣和親切感,，同時在課堂上多注意培養(yǎng)學(xué)生自主探究的潛力,、動手操作的潛力、綜合運用知識的潛力,，以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維,。

我們的校園的教學(xué)反思篇五

本堂課屬于一節(jié)綜合活動課。也是對本學(xué)期所學(xué)知識的一個輸理與回顧,。在課堂設(shè)計時,，為了貼近學(xué)生的生活實際，我拍攝了學(xué)生在本校的一些活動圖片,，讓他們有種親切感,，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

開始時,，我一共設(shè)計了5組活動圖片：跳繩活動,、跑步活動、踢球活動,、出版報活動,、練武活動?；顒舆^程中有意識地安排男女生人數(shù),，以及隊列情況。目的是為了讓學(xué)生有效的提出并解決一系列的數(shù)學(xué)問題,。比如說,，在跑步活動中，安排學(xué)生前后有序的排列,，引出數(shù)的序數(shù)含義,；在跳繩活動中，有的搖繩,、有的正在跳,、有的準(zhǔn)備跳，從而引出連加算式；還有,，在乒乓球活動中安排11人,，并且分為三堆，就很自然的引出20以內(nèi)進位加法,、連加和“湊十法”,。完成統(tǒng)計圖時，先讓學(xué)生真正理解圖意,，然后教師示范,，再學(xué)生獨立完成，一步步引導(dǎo),，把統(tǒng)計觀念滲透到學(xué)生腦海中,，最后發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計圖盡情的提問并解答,。

整堂課,，以情境提問的形式鞏固知識。在提問過程中,，教師用技巧性的語言引導(dǎo)學(xué)生,，感覺引導(dǎo)還是比較到位，學(xué)生也能用完整的數(shù)學(xué)語言提出問題并解決,。在整個過程中,，組織得很嚴(yán)密，用數(shù)學(xué)問題貫穿整堂課的教學(xué),。在感知統(tǒng)計時,，學(xué)生能獨立地完成統(tǒng)計圖，也有了一定的統(tǒng)計觀念,，效果很好,。

在點評此堂課時，通過同科老師的耐心分析和精心指導(dǎo),，讓我體會到了這堂課還存在許多不足之處：教學(xué)方法過于單一,；活動設(shè)計過多，而且沒有針對性在后半段的教學(xué)過程中,，部分學(xué)生開始不耐煩,，有點不專心聽講了。雖然最后,，基本上所有的學(xué)生都知道一個笑臉表示一個人,，也會根據(jù)圖中所示的信息來完成統(tǒng)計表，達到了所要的教學(xué)效果,，但在后半段的教學(xué)過程中,，個別學(xué)生的反饋不積極,，課堂氣氛不活躍，是讓我很遺憾的,。這也是我要反省的地方,，是不是一定要根據(jù)教材的內(nèi)容一模一樣地進行教學(xué)？是值得商榷的,。主要還是看學(xué)生是不是適合,，能不能被吸引。只要學(xué)生興趣一被激發(fā),，他們便有了學(xué)習(xí)的動力，才會有可能出現(xiàn)預(yù)設(shè)想要的師生互動,。所以在備課時還得考慮得更周全,，盡量避免出現(xiàn)重復(fù)環(huán)節(jié)。但是說的容易,，做起來不可能一下子就能設(shè)計出完美的教案,，還是要一點一點，慢慢改進,。至少通過這次教學(xué),，讓我明白教學(xué)手段的多樣性是很重要的。

結(jié)合本堂課教學(xué)中體現(xiàn)的優(yōu)點和存在的不足,，我努力思索,，尋求改進的方法，對原來的教案和課件進行了反復(fù)的修改,，最后成就了一套自己比較滿意的教學(xué)資源,。

通過這堂課，我懂得了：表揚學(xué)生必須要有針對性和指向性,，要發(fā)自內(nèi)心地去表揚,。只有經(jīng)過反復(fù)的思索與探討，努力吸取別人的經(jīng)驗,，虛心聽取別人的意見和建議,，才能有所進步，才會有所成就,。

我們的校園的教學(xué)反思篇六

我講授了《我們的校園》一課,，學(xué)生們學(xué)會了很多的知識，他們比較全面地認(rèn)識了整個校園,，懂得了要尊重不同崗位的工作人員,，收到了較好的效果。

在課堂中,，我采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式,，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性很高,，能主動地參與到學(xué)習(xí)活動之中，孩子們的學(xué)習(xí)效率很高,。

我采用了表演的方式,，學(xué)生們很喜歡這種方式，在表演中,，他們進一步理解所學(xué)內(nèi)容,，收到了事半功倍的效果。

我很善于評價學(xué)生,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增強了他們的自信心，孩子們找到了自身的價值,，嘗試到了成功的喜悅,。

不足：

1.有個別學(xué)生發(fā)言不積極。

2.學(xué)生們的知識不夠豐富,。

改進措施：

1.我們要多關(guān)注學(xué)困生,，應(yīng)多提問他們。

2.教師要采用靈活多樣的教學(xué)方法,，爭取做到寓教于樂,。