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幼兒園中班語言說課稿萬能篇一

各位老師,、領(lǐng)導(dǎo)：

今天我給大家說課的內(nèi)容是中班繪本閱讀《沒有不方便》,。

繪本是以圖文并茂的形式，反映兒童生活為主的兒童圖書,，具有文學(xué)性,、生活性、教育性,、情趣性,。能激發(fā)孩子閱讀的興趣，給孩子美的熏陶,，激活孩子的想象,。

下面我將從教材分析、活動目標(biāo),、教法,、學(xué)法的運(yùn)用以及活動過程的設(shè)計(jì)等方面來闡述本次活動。

（一）從教材的教育價(jià)值來說,。

在我們的現(xiàn)實(shí)生活中,，孩子們可能會遇到一些殘障的兒童，針對這樣的問題,，我們應(yīng)該如何引導(dǎo)幼兒以健康的心態(tài)去接受“不一樣”的人呢,？繪本《沒有不方便》，它講述的就是這么一個(gè)可能發(fā)生在我們身邊的故事,，通過故事讓孩子要懂得“友愛”,，應(yīng)該一視同仁，主動,、真誠地關(guān)心幫助弱者,。其深刻的教育意義和教育價(jià)值，值得我們現(xiàn)在的孩子去領(lǐng)悟,、去欣賞,、去學(xué)習(xí)。

（二）從當(dāng)今幼兒的教育現(xiàn)狀來說,。

現(xiàn)在的獨(dú)生子女,，在家里有著唯我獨(dú)尊的思想，什么事情都是別人來幫助我，只會接受,，而不懂得主動地付出,，對于社會中的弱者及需要幫助的人表現(xiàn)出冷漠、不關(guān)注的態(tài)度,?！稕]有不方便》用一個(gè)樸實(shí)的故事觸動老師和孩子的心，對中班孩子而言可謂是一場難得的及時(shí)雨,。

在擬定本節(jié)課目標(biāo)時(shí),，我們發(fā)現(xiàn)原定的三條目標(biāo)中，第一條目標(biāo),。

觀察人物的表情和行為與第二條目標(biāo)觀察畫面細(xì)節(jié)似乎有相似之處,，于是我們將第一點(diǎn)目標(biāo)與第二點(diǎn)目標(biāo)進(jìn)行合并。根據(jù)教材內(nèi)容及中班幼兒年齡及心理特點(diǎn),，我們從知識,、能力、情感三方面重新制定了活動目標(biāo),?；顒幽繕?biāo)如下：

（一）在教師引導(dǎo)下通過分段閱讀圖畫書，理解故事情節(jié),。（觀察人物的表情和行為）。

（二）能通過觀察畫面人物的表情和行為（畫面細(xì)節(jié)）推測判斷人物的心理狀態(tài),。

（三）學(xué)習(xí)尊重殘疾人并萌發(fā)幫助他們的愿望,。

本次活動的重難點(diǎn)：

（一）活動重點(diǎn)：在教師引導(dǎo)下通過分段閱讀圖畫書，理解故事情節(jié),。

學(xué)習(xí)尊重殘疾人并萌發(fā)幫助他們的愿望,。

我們擬定的重點(diǎn)往往從目標(biāo)本身出發(fā)，因?yàn)槭情喿x活動,，理解故事情節(jié)就顯得非常重要,，故事后的深刻寓意也是本次活動的重心。

（二）活動難點(diǎn)：能通過觀察畫面人物的表情和行為推測判斷人物的心理狀態(tài),。

中班下學(xué)期的幼兒已經(jīng)能從局部到整體或由整體到局部,，由明顯特征到隱蔽特征進(jìn)行觀察。但是推斷人物的心理狀態(tài)還是比較難的,。因而將此作為本次活動的難點(diǎn),。

根據(jù)中班孩子的認(rèn)知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn),，我們采用了分段閱讀法,、啟發(fā)、引導(dǎo)法、視聽結(jié)合法,。

（一）分段閱讀法：我們將這本繪本分成兩個(gè)部分逐步進(jìn)行教學(xué),。讓幼兒理解繪本中情節(jié)的跌蕩起伏，讓故事中轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵情節(jié)成為很好的教學(xué)契機(jī),。

（二）啟發(fā),、引導(dǎo)法：在活動中，我們通過提一些開放性,、猜想式的提問,，激發(fā)幼兒的想象力，激發(fā)幼兒說的興趣,，給幼兒一個(gè)說的空間,，從而提高幼兒的閱讀能力，發(fā)展幼兒思維,、想象等方面的能力,。

（三）視聽結(jié)合法：在活動最后引導(dǎo)幼兒完整閱讀時(shí)，我們給故事配上了兩段不同風(fēng)格的音樂,。利用舒緩與歡快的音樂幫助幼兒產(chǎn)生情感共鳴,，感受故事情節(jié)及人物的心理狀態(tài)的變化。

本次活動主要采用對比閱讀法,、討論交流法,、自主閱讀法。

（一）對比閱讀法：通過對比觀察第9頁與第22頁兩幅圖片,，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)小猴子的行為轉(zhuǎn)變,，激發(fā)幼兒自主閱讀的興趣，讓幼兒自己去書中閱讀尋找轉(zhuǎn)變的原因,。

（二）討論交流法：在觀察活動結(jié)束后,，教師組織幼兒進(jìn)行探討、交流,，發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力,，也體現(xiàn)了師生互動，幼兒與幼兒的互動,。

（三）自主閱讀法：讓孩子自主閱讀第10頁到最后一頁,，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立閱讀的能力，反饋幼兒在閱讀興趣,、能力,、習(xí)慣等方面的發(fā)展情況。

（四）視聽閱讀法：看幻燈在音樂伴奏下閱讀第１頁到最后一頁,，強(qiáng)調(diào)在一定情境中聽覺感知（錄音）與視覺（圖片影視）感知相結(jié)合,。

《綱要》中指出幼兒園的教育活動,，是有目的、有計(jì)劃引導(dǎo)幼兒生動,、活潑,、主動活動的，多種形式的教育過程,。本次活動我們主要從以下六個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行預(yù)設(shè),。

（一）介紹角色，激發(fā)興趣,。

（二）觀察理解,，大膽講述。

（三）對比閱讀,，引發(fā)思考,。

（四）自主閱讀，探索分享,。

（五）配樂欣賞,，升華情感。

（六）知識遷移,，延伸生活,。

幼兒園中班語言說課稿萬能篇二

各位老師、各位同學(xué),，大家好!我叫xx,，來自xx。今天我說課的內(nèi)容是大班語言活動《小貓生病了》看圖講述故事,。

生病,，每個(gè)孩子都經(jīng)歷過，孩子們對生病都有切身的感受,。但這種感受是因人而異，各不相同的,。生病,，更是孩子們所害怕的事。他們害怕吃藥,，打針,，害怕一個(gè)人在家。大班語言活動《小貓生病了》恰恰來源于生活,，又能服務(wù)于幼兒的生活,，整個(gè)活動始終以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為依托，讓幼兒獲取健康心理,，懂得朋友之間要相互關(guān)心,，互相幫助，孩子們在這樣的情境下豐富了經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展了思維,，提高了語言表達(dá)能力,，良好品德也得到了培養(yǎng)。

根據(jù)《幼兒教育指導(dǎo)綱要》的要求,，結(jié)合大班語言特點(diǎn)和語言發(fā)展水平,，我從認(rèn)知、能力,、情感三個(gè)方面制訂了活動目標(biāo),，分別是：1.仔細(xì)觀察圖片，了解圖片的內(nèi)容;2.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞：孤單,、惦記,，樂意參與講述活動，能大膽,、合理地進(jìn)行想象和講述;3.感受到同伴之間相互關(guān)心的快樂,，以及獲得生病時(shí)的健康心理。

根據(jù)《綱要》中兒童發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)的理念,，我又將本次活動的重點(diǎn)制定為樂意參與講述活動,，通過移情講述，讓幼兒懂得同伴之間要相互關(guān)心,，互相幫助,。同時(shí)把引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞：孤單、惦記,，并能對圖片進(jìn)行大膽,、合理地想象和講述。作為本次活動的難點(diǎn),。

為了更好地達(dá)成我的教學(xué)目標(biāo),，我主要采用觀察法、提問法,、示范法來組織我的教學(xué)活動,。

另外，我打算幫助幼兒采用觀察法,、討論法,、角色表演法等教學(xué)方法，讓幼兒看一看,，想一想,，說一說，玩一玩的輕松幾分鐘,，充分調(diào)動幼兒的多種感官,，掌握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn),。

為了是教學(xué)內(nèi)容更加豐富，我作了如下準(zhǔn)備：1.了解信的基本格式,。2.圖片7張,，信封一個(gè)，娃娃家設(shè)計(jì),、一束花等,。我們知道幼兒的注意力不易集中，我將利用直觀形象來調(diào)動幼兒的多種感官,，來吸引幼兒的興趣,。

下面我將闡述一下我的教學(xué)流程，本次教學(xué)活動共有以下四個(gè)環(huán)節(jié),，分別是：

(一)創(chuàng)設(shè)“小貓的信”的情境引入,。

(二)引導(dǎo)幼兒觀察掛圖，并鼓勵(lì)幼兒大膽想象,、講述,。

(三)情景表演，結(jié)合思品教育,。

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入活動。我是這樣導(dǎo)入的：

活動一開始,，我將出示這樣一幅畫,，讓幼兒感知圖片、觀察圖片,，興趣是做好的老師,，運(yùn)用提問“小貓生病了，整天躺在床上,，它非常想讓好朋友小兔來看它,，可是小兔離得太遠(yuǎn)了,，小貓會用什么辦法告訴小兔呢?”小朋友根據(jù)這一問題發(fā)表自己的見解后,，然后把小貓的做法告訴小朋友們,，然后打開信，為下面看圖講述故事做鋪墊,。

第二環(huán)節(jié)：引導(dǎo)幼兒看圖講述故事。

這一環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的：

接著引導(dǎo)幼兒觀察圖片,，并鼓勵(lì)幼兒大膽想象,、講述。首先以“讀信”的形式引導(dǎo)幼兒觀察教學(xué)掛圖,，討論：“小貓為什么哭?小貓心里會想些什么?”“小貓的信要怎么讀呢?”在幼兒自由表達(dá)的基礎(chǔ)上,，我來引導(dǎo)幼兒說出孤單,、惦記這兩個(gè)詞語，我是這樣做示范的：

以小兔的口吻引導(dǎo)幼兒觀察圖片,。引導(dǎo)幼兒討論：小兔收到信會怎么樣?小兔把小貓生病的事告訴哪些好朋友呢?好朋友知道后為小貓做了什么事?通過一系列的提問,，激發(fā)幼兒主動參與講述，并大膽吧自己所看到的,，所想到的表達(dá)出來,，提高口語表達(dá)能力。

為了把幼兒引入到故事中來,，我將出示由小刺猬,、小鳥、小兔,、小鴨怎樣幫助小貓的圖片,，并說道：“小朋友看一看小貓的好朋友都為它做了些什么呀?這樣引導(dǎo)幼兒逐步欣賞，了解朋友之間要相互關(guān)心,，體驗(yàn)幫助別人的快樂,，并為下個(gè)環(huán)節(jié)情境表演埋下伏筆。教學(xué)過程中,，我將這樣做示范：小刺猬捧著鮮花探望躺在病床上的小貓;小鳥在窗口上唱著美妙的歌,，安慰躺在床上的小貓;小兔給躺在病床上的小貓講故事;小鴨廚師來到小貓的病床前給小貓煮好東西吃。

第三環(huán)節(jié)：情景表演,。

(1)幼兒自由表達(dá),。

(2)請幼兒聯(lián)系實(shí)際分角色進(jìn)行表演。

第四環(huán)節(jié)：活動延伸,。

這一環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計(jì)：

讓幼兒交流討論：小貓生病后得到了這么多朋友的關(guān)心愛護(hù),，相信它很快就會恢復(fù)健康。請幼兒結(jié)合故事進(jìn)行表演,，表演一遍后,，教師播放樂曲，并與全班幼兒一起為小貓?zhí)?，在充滿愛的旋律中結(jié)束活動,。

幼兒的思維是以直觀形象為主的，同時(shí)符合幼兒思維的特點(diǎn),，幼兒期的閱讀材料主要以形象生動的畫面為主,，直觀的畫面能引起幼兒的興趣及注意，展示的一系列圖片,，使幼兒容易感知閱讀的內(nèi)容,，通過一系列的提問發(fā)揮幼兒的想象力，是激發(fā)幼兒言語的重要方法,。

幼兒園中班語言說課稿萬能篇三

《小兔子落水后》是伊索語言里面的故事,，本應(yīng)該是非常的哲理性,、經(jīng)典的一則故事，故事中講述小兔子落水后,，同伴沒有及時(shí)的'給予幫助,，直到小山羊的出現(xiàn)，才救起了小兔子,，故事中的老師教育小朋友,，在朋友有困難的時(shí)候，千句叮嚀萬句埋怨,，不如伸手拉朋友一把,。

2、教學(xué)目標(biāo)分析,。

知識目標(biāo)：

理解故事的內(nèi)容,，學(xué)習(xí)故事中角色的語言。

學(xué)習(xí)詞語：加油,、埋怨,、手足無措。

懂得在朋友困難時(shí)給予幫助,。

3,、教學(xué)重點(diǎn)。

使幼兒懂得在日常生活中當(dāng)朋友遇到困難的時(shí)候要記得拉朋友一把,。

情景法,、體驗(yàn)法、談話法,、討論法,、啟發(fā)式教學(xué)等：

創(chuàng)色情景，激發(fā)興趣,，欣賞,、體驗(yàn)、表現(xiàn)故事,。

啟發(fā)式教學(xué),，進(jìn)行談話與分組角色扮演。

分理論,、欣賞,、實(shí)踐三塊進(jìn)行教學(xué)，深入課題,。

讓幼兒了解童話故事情節(jié),，產(chǎn)生探究興趣主動探究課題。

在課堂上產(chǎn)生初步影響，產(chǎn)生欣賞興趣,，師生共同探究故事形象與故事情節(jié)。

欣賞故事后,，幼兒分組表演,，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)與探究的樂趣。

掛圖,、小兔,、小猴子、小狐貍,、小山羊的教具及頭飾,、錄音帶。

童話故事欣賞,。

故事的開始:,。

情景表演。

課堂評價(jià),。

幼兒園中班語言說課稿萬能篇四

大家好!今天我說課的內(nèi)容是大班故事欣賞活動《傷心的小兔子》,。

(一)說設(shè)計(jì)意圖：

《傷心的小兔子》這是一個(gè)情節(jié)有趣，形象鮮明突出,，語言中透露著嘲笑和鄙視,，容易吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣，又可以拓展孩子的想象力;其二是現(xiàn)在的孩子由于受生活環(huán)境限制,，缺乏與周圍人相處的經(jīng)驗(yàn),，普遍存在對周圍事物缺乏感情的行為，所以這一內(nèi)容既符合幼兒年齡特點(diǎn),，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要,。故事極具創(chuàng)意，從問題—沖突—解決都充滿童趣的處理方式,，故事描述小兔子由于個(gè)體差異而受到別人的嘲笑,，于是它想盡種.種辦法讓耳朵豎起來，其實(shí)是帶出小伙伴們與小兔子之間的關(guān)系,。小伙伴們不僅沒有安慰小兔子,，反而三番兩次地嘲笑小兔子，于是制造出了更多的問題,。最后小兔子通過醫(yī)生的點(diǎn)撥,，明白了其中的道理，于是接受了這個(gè)事實(shí),，并用很樂觀的態(tài)度來對待,，結(jié)果反而受到了別的小伙伴的歡迎。這個(gè)故事和生活比較貼近,，又能服務(wù)于幼兒的生活,，讓幼兒在講述中懂得每個(gè)人各有優(yōu)點(diǎn),，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。這個(gè)故事同樣也適合我們廣大的家長和老師,，讀后發(fā)人深省,。

(二)說活動目標(biāo)：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說,、喜歡說,、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力,。”活動的目標(biāo)是教學(xué)活動的起點(diǎn)和歸宿,，對活動起著導(dǎo)向作用,。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了情感,、認(rèn)知,、能力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分,，又有相互融合的一面,。

1、讓幼兒知道每個(gè)人都有自己的獨(dú)特性,，應(yīng)該用樂觀的態(tài)度去認(rèn)識的對待它,。

2、通過觀察畫面理解故事內(nèi)容,，能夠結(jié)合相關(guān)動詞短句講述故事情節(jié),。

3、教育幼兒懂得接納自己,、接納別人,。

(三)說活動重、難點(diǎn)：

本次活動的教學(xué)重點(diǎn)是使幼兒懂得每個(gè)人都有自己的獨(dú)特性,，應(yīng)該正確認(rèn)識和對待它,。教學(xué)難點(diǎn)是幼兒理解故事內(nèi)容，結(jié)合圖片運(yùn)用相關(guān)動詞講述故事情節(jié),。

為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo),，完成活動內(nèi)容，我作了以下準(zhǔn)備：耷拉一只耳朵的小兔子圖片,，教學(xué)圖片一套,，故事課件一套。角色頭飾若干。

教育心理學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時(shí)開放多個(gè)感知通道,，比只開放一個(gè)感知通道,，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象?！备鶕?jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,，本次活動我運(yùn)用了直觀法、提問法,、猜測討論法等教學(xué)方法。

為什么要采用以上方法呢?

采用直觀法是因?yàn)檫@個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn),，屬于典型的具體形象性思維,。從幼兒認(rèn)識事物的特點(diǎn)和語言本身特點(diǎn)來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要,。以看圖片,、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動活潑,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,。

采用提問法是因?yàn)樘釂柲芤龑?dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察,，啟發(fā)幼兒積極思維,。我運(yùn)用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語言描述出來，是解決活動重點(diǎn)的有效方法,。提問法是語言活動中都能用到的方法,。在教學(xué)中，我嘗試將單一性,、回憶式,、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發(fā)式,、開放式的提問,。如果你是小兔子布布，伙伴們?nèi)⌒δ阌幸恢晦抢亩?，你會怎?你會用什么方法讓耷拉著的耳朵豎起來呢?等等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維,，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。

猜測討論法討論能開拓幼兒的思維,，是激發(fā)幼兒言語的重要方法,，而言語是幼兒學(xué)習(xí)閱讀和檢驗(yàn)閱讀能力的基本手段。運(yùn)用猜測討論能滿足幼兒的好奇心理,，促使幼兒積極言語,，最終有效地完成教學(xué)目標(biāo)。

遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下,，整個(gè)學(xué)習(xí)活動,，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”,。遵循由淺入深的教學(xué)原則,，幼兒在看看、聽聽,、想想,、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重,、難點(diǎn),。幼兒將運(yùn)用觀察法、討論談話法等,。觀察法是幼兒通過視,、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看圖片和課件直接獲得印象,。猜測討論法是幼兒在討論,、猜測中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會,。

結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標(biāo),，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：

1、出示主要角色圖片,，引起幼兒興趣,，引出課題。

2,、結(jié)合圖片,，分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容,。

3,、看課件，完整欣賞故事,，遷移經(jīng)驗(yàn),，使幼兒懂得每個(gè)人都有自己的獨(dú)特性。

4,、幼兒進(jìn)行角色表演,。

(一)出示耷拉著一只耳朵的小兔子圖片，引起幼兒興趣,，引出課題,。

(二)結(jié)合圖片,，分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容,。

此環(huán)節(jié)我運(yùn)用了直觀法和提問等方法,，把故事進(jìn)行分段講述。

1,、講述故事第一段,，提問：a、布布去找伙伴們玩,，伙伴們是怎么對他的?他們怎么說的?(你的樣子真滑稽,，快把你的耳朵豎起來，你應(yīng)該和我們一樣才對,。)b,、布布的耳朵和伙伴們的'不一樣，所以大家都笑話他,。如果你是布布，你會怎么想呢?還會怎么做?讓幼兒猜猜說說讓耳朵豎起來的方法,。

(三)看課件,，完整欣賞故事，感受小兔子布布被伙伴們?nèi)⌒Φ男那?，使幼兒懂得如何正確認(rèn)識和對待自己和他人的獨(dú)特性,。

此環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵，進(jìn)行情感教育,，我通過看課件的形式讓幼兒完整欣賞故事,，有利于幼兒更形象的欣賞故事，理解故事內(nèi)涵,。同時(shí)我還運(yùn)用了提問法,，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)本質(zhì)：小兔子有著一只耷拉著的耳朵伙伴們應(yīng)不應(yīng)該取笑他?總結(jié)：其實(shí)每個(gè)人都有自己的特別之處，我們小朋友也有特別的地方,，比如有的小朋友胖,，有的小朋友個(gè)子很矮，但只有加強(qiáng)鍛煉,，多吃飯,，不挑食，身體就會很健康,，各自也會慢慢長高;我們看到一些有特別的小朋友也不應(yīng)該笑話他們,。

分組：角色表演。

提供給幼兒頭飾和布置簡單的場景,，請幼兒自己選擇扮演的角色進(jìn)行故事表演,，教師可根據(jù)具體情況把故事的敘述部分該成簡單的旁白,，主要讓幼兒練習(xí)角色的對話及表演相應(yīng)的動作。

這一環(huán)節(jié)能充分滿足幼兒的活動欲望,，讓幼兒在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)對話,，表達(dá)自己的理解，給幼兒提供表現(xiàn)和說話的機(jī)會,，將整個(gè)活動推向高潮,，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)活動目標(biāo)的目的。

各位老師：俗話說：“教無定法,，貴在得法”,。能使一個(gè)語言活動獲得成功，需要不斷地嘗試和探索,，我會在以后的教學(xué)實(shí)踐中,，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索,，一起成長!不當(dāng)指出,，望各位老師給予批評指正，謝謝!

幼兒園中班語言說課稿萬能篇五

大家好,，今天我說課的題目是：中班語言活動《蘿卜回來了》,。

《蘿卜回來了》是一篇講述小動物們相互關(guān)心的童話故事，故事中以“蘿卜”為線索,，將小動物們把蘿卜送給朋友分享的一個(gè)個(gè)情節(jié),，串聯(lián)成一篇充滿愛心和喜劇特色的故事。故事采用反復(fù)式的結(jié)構(gòu),，類似情節(jié)一而再,、再而三地出現(xiàn)，其中描述小動物心理活動的語句既有重復(fù),，又有不一樣的內(nèi)容,，既易于為幼兒掌握復(fù)述，又對他們有一定的新鮮感,，這一種方式給幼兒清楚明了的記憶和想象因素,，符合中班幼兒思維的特點(diǎn)，因而可以很好的為幼兒接受,。

故事中所反映的“關(guān)心他人”,、“與人分享”的情感主題，正是當(dāng)今孩子所缺失的一種美好情感,，因?yàn)椤蔼?dú)生子女”的家庭結(jié)構(gòu)以及充斥利益因素的快節(jié)奏社會生活,，讓現(xiàn)在大多數(shù)幼兒都缺乏“關(guān)心他人”、“與人分享”的情感體驗(yàn),，進(jìn)而造成了孩子的“霸道”,、“自私”,，這和我們和諧社會的發(fā)展宗旨是背道而行的。新《綱要》中也提出：“在與同伴的交往中,，要學(xué)習(xí)互助,、合作和分享”，可見向孩子進(jìn)行關(guān)愛他人的情感教育是非常重要的,。特別是我們中班孩子,，他們的交往熱情日趨高漲，并已逐漸學(xué)會了交往,，這時(shí)候,，給他們樹立起一個(gè)正確的、友善的交往情感態(tài)度,，對他們今后的為人處世都將起到一個(gè)不容忽視的影響,。

結(jié)合故事特點(diǎn)以及孩子的年齡特點(diǎn)、培養(yǎng)目標(biāo),，因此我選擇了《蘿卜回來了》這個(gè)故事為活動內(nèi)容,，希望通過故事中善良、生動地人物形象來激發(fā)孩子們關(guān)愛他人的意識,。

（一）根據(jù)新《綱要》中的總目標(biāo),，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我從知識,、技能、情感態(tài)度三方面提出了以下幾個(gè)目標(biāo)：

1,、初步理解故事的內(nèi)容,，了解小動物們相互關(guān)愛的美好情感。

這是從孩子的知識培養(yǎng)維度考慮制定的,，由于中班孩子的理解水平還處在初級水平,，傾聽能力還需加強(qiáng)，加上本故事內(nèi)容是很長的,，所以我從故事的線索出發(fā),，讓幼兒來逐步理解故事內(nèi)容。

2,、學(xué)習(xí)復(fù)述描述動物心理活動的語句,。

這個(gè)目標(biāo)是從孩子技能的培養(yǎng)維度出發(fā)的，中班的孩子雖然能獨(dú)立講述日常生活中的各種事物,，但講話有時(shí)會斷斷續(xù)續(xù),，因此，我以語句的復(fù)述學(xué)習(xí)來促進(jìn)幼兒的完整講述能力,。同時(shí)我們也知道“行動和言語是相互強(qiáng)化的”,，因此,，我把這句心理描述的關(guān)鍵語句提煉出來，語句的復(fù)述也是增進(jìn)孩子感受故事情感的有效方法,。

3,、體驗(yàn)相互關(guān)心、與人分享的美好情感,。

這個(gè)目標(biāo)是從孩子情感態(tài)度培養(yǎng)維度出發(fā)制定的,，“關(guān)愛他人”、“與人分享”這是故事的主要寓意,，也是我們中班孩子在與人交往的過程中所應(yīng)建立的情感態(tài)度,，所以我制定了此情感目標(biāo)。

（二）重點(diǎn),、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：初步理解故事的內(nèi)容,，了解小動物們相互關(guān)愛的美好情感。

因?yàn)楣适率钦Z言技能鍛煉,、情感表述的`載體,，只有把握了故事內(nèi)容，才能進(jìn)一步挖掘其教育意義,，所以我把“初步理解故事的內(nèi)容”作為活動的教育重點(diǎn),。

難點(diǎn)：體驗(yàn)相互關(guān)心、與人分享的美好情感,。

因?yàn)榍楦械捏w驗(yàn)是抽象的,，中班幼兒的理解水平又有限，所以只有孩子在理解故事內(nèi)容,、充分把握故事人物形象的基礎(chǔ)上,，移情至自己的生活經(jīng)驗(yàn)，才能激發(fā)起孩子對“關(guān)愛他人”,、“與人分享”美好情感的真正感悟,，所以我把它作為我的活動難點(diǎn)。

本次活動我準(zhǔn)備了以下幾樣物品：

知識準(zhǔn)備：幼兒認(rèn)識故事中所涉及的動物以及食物,。

物質(zhì)準(zhǔn)備：雪天背景圖一幅,，大蘿卜圖片一張，故事錄音,，小白兔,、小猴、小鹿,、小熊角色圖片各一張,，腳印組合成的箭頭、打x的嘴巴圖片各4個(gè),；幼兒關(guān)心他人,、與人分享的生活情景圖片,。

根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)，他們的思維還處在具體形象階段,，注意力也容易分散,，因此我利用角色圖，能夠幫助幼兒理解故事內(nèi)容,，同時(shí)大蘿卜圖片和腳印組合成的箭頭,，清晰地表現(xiàn)出了送蘿卜的過程，讓孩子清楚地感受到這種“自己舍不得吃,，要和朋友分享”的愛的傳遞過程,。幼兒關(guān)心他人、與人分享的生活情景圖片的運(yùn)用,，可以喚起幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),，以景促情，豐富孩子的表達(dá),。

（一）教法：

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者,、合作者、引導(dǎo)者,?！彼晕覐摹爸С帧薄ⅰ耙龑?dǎo)”,、“合作”三方面出發(fā),，主要采用了下列幾種教法：

創(chuàng)設(shè)情境誘導(dǎo)法：利用背景圖片（大雪天），烘托出“蘿卜”的珍貴,，這一情景也讓孩子進(jìn)入了故事情境,，為后面體驗(yàn)“關(guān)愛他人、與人分享”增加了感情砝碼,。

另外，在幼兒情感遷移部分,，我也運(yùn)用了“創(chuàng)設(shè)情境誘導(dǎo)法”,，以孩子平時(shí)和同伴交往的情境照片，來喚起孩子關(guān)愛他人,、與人分享的經(jīng)驗(yàn),。這是因?yàn)橹邪嗪⒆拥挠洃浭菬o目的的，因而容易遺忘,，所以需要一定的情境來激起他的回憶,，促進(jìn)孩子的情感體驗(yàn)。

設(shè)問法：“德國教育家第斯多慧說過：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),，而在于激勵(lì),、呼喚和鼓舞”,，所以每次欣賞之前我都進(jìn)行了設(shè)問，讓孩子帶著問題進(jìn)入故事情節(jié),，這樣不僅增強(qiáng)了孩子的注意力,，也讓孩子能有目的的傾聽故事，利于故事內(nèi)容的理解,。

講述法：中班幼兒的有意注意增強(qiáng)了,，運(yùn)用語速、音量的變化,，通過生動形象地講述,，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達(dá)到教育目的,，為提高教學(xué)效果和突破重、難點(diǎn)做準(zhǔn)備,。

直觀演示法：由于孩子的思維處于具體形象階段,，抽象思維還未形成，所以對事物的認(rèn)識依賴于圖片,、模型等,，這個(gè)故事雖然內(nèi)容重復(fù)，但是涉及的人物眾多,，容易混淆,，運(yùn)用圖片的直觀演示，讓孩子對人物形象以及“送蘿卜”的過程能更清楚的把握,。

討論交流法：新《綱要》指出要“鼓勵(lì)幼兒大膽,、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力,?！彼裕诨顒又形疫\(yùn)用了討論交流發(fā),，如討論：“為什么蘿卜又回來了,？”、“小動物們?yōu)槭裁炊疾怀蕴}卜,？”來引導(dǎo)孩子萌發(fā)“關(guān)愛他人,、與人分享”的意識。

（二）學(xué)法：

依據(jù)“孩子是學(xué)習(xí)的主人”,，我采用了以下幾個(gè)學(xué)法：

觀察法：孩子對生動的圖片總是有興趣的,，所以我采用觀察法，讓他們觀察背景圖（大雪天）以及角色圖，這樣不僅增強(qiáng)孩子的活動參與性,，也幫助孩子抓住故事線索,，了解故事內(nèi)容。

討論談話法：幼兒在討論,、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法,，是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會，這也充分體現(xiàn)了新《綱要》中提出的“語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的”的精神實(shí)質(zhì),，同時(shí),，討論的形式能給孩子寬松的講話空間，利于孩子思維的發(fā)展,。

視,、聽、講結(jié)合法：這樣讓孩子通過多通道器官的感知,，把語言和孩子的自我理解有機(jī)融合,，特別是觀察“送蘿卜”過程圖的環(huán)節(jié)中，孩子們在明晰角色間關(guān)系的同時(shí),，聽聽,、講講，利于故事內(nèi)容,、語言的學(xué)習(xí),。

模仿扮演法：這種方法主要運(yùn)用在“心理描述”語句的學(xué)習(xí)中，在活動中,，讓幼兒嘗試模仿角色的心理對話,，在角色表演中體驗(yàn)同伴間互相關(guān)心，愿意與他人分享的美好情感,。

情境體驗(yàn)法：情感的激發(fā)是需要介質(zhì)的,，特別是中班孩子，孩子處在具體思維像抽象思維過渡的階段,，他們的記憶特點(diǎn),、語言表達(dá)能力決定了他們不能把曾今發(fā)生的事情帶著感情完整講述出來，所以運(yùn)用情境體驗(yàn)法,，在一幅幅的情景圖片幫助下,，孩子才有話說，有情抒,。

根據(jù)教材內(nèi)容重復(fù),、語言通俗的特點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

激趣導(dǎo)入,，引發(fā)疑問?！暾蕾p故事,，初步了解故事內(nèi)容,。——分段欣賞故事,，結(jié)合圖片進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,，學(xué)習(xí)心理描述語句?！暾蕾p故事,，體驗(yàn)故事情感，遷移故事主題,。

1,、激趣導(dǎo)入，引發(fā)疑問,。

師出示背景圖,，展開談話：“這是什么季節(jié)？”“雪地里有什么,？”“這么冷的天,，小兔子出來找東西吃，它看到蘿卜會怎么樣,？”

此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是激起幼兒的興趣,，引出故事的線索，運(yùn)用了觀察法和討論法,，讓孩子對故事的背景有一個(gè)了解,，突出了蘿卜的珍貴。同時(shí),，在討論中可能有的孩子會說出“把蘿卜吃掉”,、“拔蘿卜藏起來”等想法，幼兒討論得出的結(jié)論能讓孩子在故事傾聽過程中產(chǎn)生情感沖突,，利于幼兒對故事主題的把握,。

2、完整欣賞故事,，初步理解故事內(nèi)容,。

師設(shè)問：“故事里有哪些小動物？”“小動物有沒有把蘿卜吃掉,？他們是怎么做的,？”教師師根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)角色圖。

此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是初步理解故事內(nèi)容,，通過提問法,、演示法，幫助孩子了解故事的主要角色，和“蘿卜”這一線索的發(fā)展情況,。

3,、分段欣賞故事，結(jié)合圖片進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,，學(xué)習(xí)心理描述語句,。

師分段講述故事，并提問：“蘿卜是從哪里來的,？”,，“小兔子把蘿卜送給了誰？它是怎么想的,？怎么做的,？”，“接下來又發(fā)生了什么有趣的事情,？”（小猴,、小鹿、小熊同上）,。

教師根據(jù)幼兒的回答,，按順序擺放角色圖和箭頭和打x的嘴巴圖片，并鼓勵(lì)幼兒用生動的語言模仿小動物的心理描述語句,。隨后,，教師組織幼兒幼兒觀察“送蘿卜”路線圖，再次用故事中描述動物心理活動的語言來集體介紹送蘿卜的過程,。

此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,，學(xué)習(xí)心理描述語句，教師通過提問法,、直觀演示法的教法幫助孩子了解故事中情節(jié)的發(fā)展順序,，幼兒通過視、聽,、講結(jié)合法,，模仿扮演法來學(xué)習(xí)重復(fù)的語句，增進(jìn)對故事情感的理解,，“送蘿卜”路線圖的運(yùn)用幫助孩子清楚了解了故事發(fā)展的順序,，解決了本環(huán)節(jié)的重點(diǎn)。

4,、完整欣賞故事,，體驗(yàn)故事情感，遷移故事主題,。

教師提問：“蘿卜是誰第一個(gè)發(fā)現(xiàn)的,？最后又回到了誰的手里,？小動物為什么都不吃蘿卜？”“你喜歡故事中的小動物嗎,？為什么？”通過孩子的討論回答,，教師小結(jié)：“小動物們知道要關(guān)心朋友,，有好東西要和朋友們一起分享?！辈㈨槃萁榻B本故事的名稱,。

接下來是遷移故事主題，通過提問：“你的好朋友是誰,？”“你是怎么樣來關(guān)心他的,？”“好朋友又是怎么樣來關(guān)心你的？”等鼓勵(lì)幼兒講述自己的生活經(jīng)驗(yàn),，若孩子講述有困難,，教師則可以播放幼兒生活中相互幫忙的情境圖片，幫助孩子講述,。最后師小結(jié)：“我們小朋友之間要相互關(guān)心,，愿意與人分享，這才是真正的好朋友,?！?/p>

此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)也是本活動的難點(diǎn)，即體驗(yàn)相互關(guān)心,、與人分享的美好情感,，教師運(yùn)用討論交流法、情境體驗(yàn)法來激發(fā)孩子對故事情感的把握和遷移,，因?yàn)楹⒆拥挠洃浭菬o意識的,，同時(shí)孩子情感表達(dá)的語言能力還不是很高，所以要依靠一定的具體事物,，因此孩子生活情景圖片的運(yùn)用可以達(dá)到“以景促情”的效果,，解決了本環(huán)節(jié)的難點(diǎn)。

活動結(jié)束,。

幼兒園中班語言說課稿萬能篇六

各位評委,、各位老師：

大家好！

今天我說課的內(nèi)容是中班語言《爸爸媽媽和我》,，下面我將從說教材,、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程和說活動延伸等環(huán)節(jié)對本教學(xué)活動進(jìn)行解說,。

（一）說設(shè)計(jì)意圖：

親子之間有一種樸素又美好的情感,，然而在活動中表達(dá)這種情感往往顯得表層和單薄,，其實(shí)在幼兒的生活中平凡的東西同樣耐人尋味。

在活動中,，教師以幼兒身邊的爸爸媽媽為切口,，試圖通過欣賞照片、制作和講述記錄卡等方式,，一定程度地量化“情感”,，使抽象的事物變得實(shí)在，使?jié)撛诘挠H情自然流露,，從而提升幼兒的語言表達(dá)和社會交往等能力,。

（二）說活動目標(biāo)：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說,、喜歡說,、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力,。”活動的目標(biāo)是教學(xué)活動的起點(diǎn)和歸宿,，對活動起著導(dǎo)向作用,。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了情感,、認(rèn)知,、能力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分,，又有相互融合的一面,。

1、感知理解詩歌中“爸爸,、媽媽和我”的相互關(guān)系,，初步學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩歌。

2,、嘗試根據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行仿編活動,，進(jìn)一步了解大自然中事物間的關(guān)聯(lián)。

3,、體驗(yàn)仿編活動帶來的成功感,，增強(qiáng)詩歌仿編活動的積極性。

在此基礎(chǔ)上我確定本次活動的重,、難點(diǎn)：本次活動的教學(xué)重點(diǎn)是使幼兒懂得詩歌中爸爸媽媽和我的相互關(guān)系,。教學(xué)難點(diǎn)是幼兒理解詩歌內(nèi)容，嘗試進(jìn)行仿編活動,。

為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo),，完成活動內(nèi)容,，我作了以下準(zhǔn)備：

ppt課件、親子照片,、記錄卡,、筆等。

教育心理學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時(shí)開放多個(gè)感知通道,，比只開放一個(gè)感知通道,，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象?！备鶕?jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動我運(yùn)用了朗誦法,、直觀法,、提問法、討論法等教學(xué)方法,。

遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn),，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)學(xué)習(xí)活動,，始終以幼兒為主體,，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則,，幼兒在看看,、聽聽、想想,、說說,、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點(diǎn),。幼兒將運(yùn)用觀察法,、朗誦法、討論談話法等,。觀察法是幼兒通過視,、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看圖片和課件直接獲得印象,。朗誦法,、討論法是幼兒在討論以及朗誦中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會,。

結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標(biāo),，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

活動過程一、導(dǎo)入談話引出課題小朋友,，你們家里都有誰呀,？

你們喜歡爸爸,、媽媽嗎？為什么,？

2,、教師朗誦詩歌3、學(xué)習(xí)詩歌ppt課件：圖一,。

（1）畫面上有什么,？

爸爸是（一座山），媽媽是（一座山）,，我是山間的（小溪）,。

課件：圖二。

（2）采用上述方法,，鼓勵(lì)幼兒看圖學(xué)習(xí)詩歌的第二段,。

爸爸是（一棵樹）媽媽是（一棵樹）我是樹上的（小鳥）在爸爸媽媽身邊飛過。

3,、師生共同學(xué)習(xí)詩歌,，并有表情地完整朗誦。

4,、引導(dǎo)幼兒按詩歌中的格式仿編部分內(nèi)容,。

（1）爸爸、媽媽除了是一座山,，一棵樹,，爸爸、媽媽還可以是什么,？

（教師鼓勵(lì)幼兒大膽地說一說）,。

（2）帶領(lǐng)幼兒念一念自己仿編的詩歌。

1,、角色表演：爸爸媽媽和我,。

提供給幼兒頭飾和布置簡單的場景，請幼兒自己選擇扮演的角色進(jìn)行故事表演,，教師可根據(jù)具體情況把故事的敘述部分該成簡單的旁白,，主要讓幼兒練習(xí)角色的對話及表演相應(yīng)的動作。

這一環(huán)節(jié)能充分滿足幼兒的活動欲望,，讓幼兒在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)對話,，表達(dá)自己的理解，給幼兒提供表現(xiàn)和說話的機(jī)會,，將整個(gè)活動推向高潮,，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)活動目標(biāo)的目的。

2,、繪畫：爸爸媽媽和我,。

各位老師：俗話說：“教無定法,，貴在得法”。能使一個(gè)語言活動獲得成功,，需要不斷地嘗試和探索,，我會在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育理念的熏陶下,，和孩子們一起探索,，一起成長！不當(dāng)指出,，望各位老師給予批評指正,，謝謝！

在活動中,，由于我講解的很詳細(xì),，孩子們都能動手做了操作，,、一些以前不肯動手的孩子今天也嘗試了自己做,，雖然他們的作業(yè)中有許多遺漏的,，但至少他們動手做了,，說明已經(jīng)向前邁出了一大步。

幼兒園中班語言說課稿萬能篇七

1,、學(xué)習(xí)各種姿勢,，跑、走,、跳等,，學(xué)會各種形體動作，會朗誦兒歌,。

2,、熟悉教室內(nèi)的設(shè)備，并了解它們的名稱,。

教學(xué)準(zhǔn)備,。

1、各種工具幾套,。

2,、幼兒用書一本。

教學(xué)過程,。

1.出示工具,，并告訴幼兒的名稱。

如：孩子們,，你們看,，我這里放了幾套工具,，它們分別是小板凳、皮球,、油畫棒,、呼啦圈、氣球,、積木,。

2.引導(dǎo)幼兒去接近這些物體。

如：老師現(xiàn)在就把它們一個(gè)一個(gè)地排好,，過一會我要它們都打亂,，看哪個(gè)小朋友能幫我把它們的位子找出來，然后把這些東西都放在它們剛才的位置上,。

3.通過游戲找位置的環(huán)節(jié),，引導(dǎo)幼兒的記憶力，觀察力,，培養(yǎng)感官性,。

如：現(xiàn)在請一個(gè)小朋友上來，摸摸它們,，然后給它們找位子,。不過那個(gè)小朋友要一邊摸，一邊跟我說,，幼兒園,，真好玩，摸摸這摸摸那,，摸摸皮球走回來,。

4.發(fā)號命令，引導(dǎo)幼兒作出各種動作,。

如：現(xiàn)在我再請這位小朋友摸摸皮球跑回來,，跳回來，小鳥飛回來,，小兔蹦回來等等,，再次激發(fā)幼兒的樂趣。

5.出示幼兒用書,，邊指圖片邊引導(dǎo)幼兒跟著朗讀,。

6.創(chuàng)編兒歌。

如：大西瓜真多呀,，拍拍這,，拍拍那，拍拍聲響地抱回家。

幼兒園中班語言說課稿萬能篇八

上午好,！我今天說課的內(nèi)容是中班故事教學(xué)《微笑》,。

《微笑》是一個(gè)美麗的散文故事，它采用了擬人的手法,，通過簡練優(yōu)美的語言把弱小的小蝸牛用自己甜甜的微笑給整個(gè)森林帶來快樂,，從而自己也快樂起來的經(jīng)過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情,，體會到為朋友做事的快樂,；理解無論能力大小，都可以關(guān)心別人,，給別人送去快樂的道理,。

中班的孩子詞匯量和種類不斷增多，對詞意的理解也比以前深刻,，運(yùn)用語言進(jìn)行交往的積極性明顯提高,，所以我把教材中“小鳥為朋友歌唱、大象為朋友蓋房子,、小兔為朋友送信”改為短句“我可以為朋友歌唱,，讓他們快樂；我可以為朋友蓋房子,，讓他們快樂”,，主要是通過讓幼兒掌握故事中出反復(fù)出現(xiàn)的短句型，發(fā)展幼兒的連貫性語言,。中班幼兒正是加速去除自我為中心的意識階段,，故事中小動物之間的相互友愛可以促使幼兒社會性情感的形成,，培養(yǎng)關(guān)愛,、同情、友好,、合作的行為,。

對于文學(xué)作品欣賞的教學(xué)不能脫離語言領(lǐng)域的價(jià)值，學(xué)習(xí)作品中優(yōu)美的語言,，感受語言所表達(dá)的情感,，要達(dá)到此目的必須引導(dǎo)幼兒理解作品人物形象，感受作品所表達(dá)的情感,，在次基礎(chǔ)上擴(kuò)展想象仿編或續(xù)編,。所以結(jié)合故事和幼兒的年齡特點(diǎn)，我把本次活動的目標(biāo)定位,。

1,、幫助幼兒理解故事內(nèi)容和小動物之間的友愛，懂得無論能力大小，都可以關(guān)心別人,、幫助別人的道理,。

2、學(xué)習(xí)用“我可以……讓他們快樂”的句式仿編故事中的短句,，萌生給朋友送去快樂的意愿和行為,。

3、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀,，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力,。

4、通過閱讀小圖,、上下圖的對比觀察,，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序,，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展,，培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。

重點(diǎn)：因?yàn)橹挥邪盐樟斯适碌膬?nèi)容,，才能進(jìn)一步挖掘其教育意義,，所以把目標(biāo)1作為教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo)。

難點(diǎn)：中班的幼兒的理解和表述能力增強(qiáng),，但是對短句的仿編和情感的遷移有一定的難度,。所以把目標(biāo)2作為教學(xué)的難點(diǎn)目標(biāo)。

準(zhǔn)備（為更好地開展活動,，我進(jìn)行了教學(xué)前的準(zhǔn)備）,。

物質(zhì)準(zhǔn)備：故事課件、背景音樂,、大圖片（幼兒的思維以具體形象為主,，圖片與課件能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，吸引幼兒的注意力）,。

幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解小動物的外形特征和生活習(xí)性,，為理解故事做鋪墊。

你覺得你什么時(shí)候最快樂,？

今天老師就給小朋友講一個(gè)關(guān)于快樂的故事,。

（意圖與目標(biāo)：開門見山地點(diǎn)出快樂主題，引導(dǎo)幼兒有目的地去發(fā)現(xiàn)：幫助別人是一件快樂的事情,。引出故事激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,。）。

我采用分段教學(xué)來欣賞作品,。

1,、教師講述故事第1、2兩段。

分別提問,。

（1）小動物們都在為自己的朋友做什么,？

（2）小動物們都是怎么說的？

（3）討論：小蝸牛為什么不高興,？小蝸牛能為朋友們做什么,，讓朋友們高興呢？

2,、教師講述故事第3段,。

提問：小蝸牛做了什么讓朋友們高興？

（分析：采用分段教學(xué)來欣賞作品,，在次環(huán)節(jié)中使用音樂背景,，讓幼兒更好地感受故事的優(yōu)美，以提問的方式加上課件幫助幼兒理解故事內(nèi)容,，討論和質(zhì)疑促使幼兒發(fā)揮想象力,，完成重點(diǎn)目標(biāo)中的理解故事內(nèi)容。在故事理解的過程中我會強(qiáng)調(diào)“我可以……讓他們快樂”的句式,，不僅學(xué)習(xí)語言短句,，也為解決后面的難點(diǎn)短句仿編做好鋪墊）。

完整欣賞,，同樣配以優(yōu)美的音樂和課件,。

提問。

1,、小蝸牛是怎么給大家?guī)砜鞓返模?/p>

2,、小蝸牛為什么要把微笑送給別人？

3,、小動物們收到蝸牛的微笑為什么都笑了,？

4、森林里的小動物都夸小蝸牛棒,，你們想小蝸牛知道會會怎么樣呢,？

5,、你們認(rèn)為小蝸牛,、小兔、大象都是怎么樣的小動物呢,？

（分析：中班幼兒在初步感知故事時(shí),，對故事的內(nèi)容和情感的理解都是零碎，此環(huán)節(jié)中我通過歸納性的提問,，幫助幼兒梳理故事內(nèi)容,，引導(dǎo)幼兒感受森林里小動物們之間熱烈歡快的氣氛和充滿關(guān)愛的情感，懂得不管能力大小，都可以關(guān)心別人,、幫助別人的道理,。完成重點(diǎn)目標(biāo)）。

1,、出示多幅有關(guān)于小動物相互幫助的圖片,，引導(dǎo)幼兒用“我可以……讓他們快樂”的句型來表述。

2,、我們能為周圍的`人做什么讓他們快樂呢,？（這里，教師要為幼兒的擴(kuò)散性思維提供一些參考,，提醒幼兒可以為生病的人,、可以是父母、小伙伴,、老師等等）,。

（分析：仿編對中班幼兒還是很難的，所以提供一定內(nèi)容的圖片,，是給幼兒的仿編提供一個(gè)支架,，在適宜的時(shí)候撤架，在沒有提供圖片的情況下引導(dǎo)幼兒擴(kuò)展思維,，將經(jīng)驗(yàn)遷移到生活中來,，這樣才能激起孩子對關(guān)愛他人的美好情感有真正的感悟。以建構(gòu)支架和情感遷移的方式突破了難點(diǎn)目標(biāo)）,。

我認(rèn)為我今天設(shè)計(jì)的活動還是有特色的,。

1、注重情感的渲染：以優(yōu)美的音樂來烘托情感氛圍,，可以使整個(gè)活動被濃濃的關(guān)愛情感包圍,，給幼兒以心靈美的情感體驗(yàn)。

2,、注重發(fā)揮幼兒的主動性：活動中教師利用圖片為幼兒的第一次仿編提供了支架,，降低了方便的難度，給幼兒說的信心,。第二次沒有圖片的支持讓幼兒仿編,，體現(xiàn)了遞進(jìn)性和層次性。

3,、強(qiáng)調(diào)幼兒在前：活動中故事的理解和情感的感受,，教師都是通過設(shè)疑引導(dǎo)幼兒主動思考。

俗話說“教無定法,，貴在得法,?！苯裉煳宜故镜倪@個(gè)活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位老師能給予批評指正,，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中,，和孩子一起探索，一起成長,！謝謝,！

《微笑》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法,，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)砜鞓?，從而自己也快樂起來的?jīng)過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情,，體會到為朋友做事的快樂,。

根據(jù)我班幼兒語言發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn),、興趣需要,，在活動開始的第一環(huán)節(jié)中，我嘗試讓幼兒看圖講話,。在實(shí)施的過程中我發(fā)現(xiàn)幼兒的表達(dá)能力比較差,，另外留給幼兒的時(shí)間較少，使得許多幼兒沒有了表演的機(jī)會,。我班幼兒理解能力還很膚淺,，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發(fā)展,，所以需要利用各種教學(xué)手段,，恰當(dāng)、巧妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,，還要注重培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽的習(xí)慣,。

幼兒園中班語言說課稿萬能篇九

作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫說課稿,，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量,，取得良好的教學(xué)效果。我們該怎么去寫說課稿呢,？以下是小編精心整理的《碗屋》幼兒園中班語言說課稿,，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡,。

尊敬的領(lǐng)導(dǎo),、老師大家好：

這個(gè)活動選自朱家雄主題式課程中班春期主題活動《小小廚房》里的分主題活動之一《碗屋》。這是一個(gè)充滿童趣的的故事,。綱要指出教育活動需貼近幼兒生活,，讓幼兒感興趣，有助于擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野,。故事的主人公小老鼠活潑聰明愛動腦筋解決問題,，狗熊大叔寬容大量，故事情節(jié)既符合幼兒年齡特點(diǎn),，又貼近幼兒生活實(shí)際,，教育意義深刻。因此,，此活動源于幼兒生活又服務(wù)于幼兒生活,。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出，發(fā)展幼兒語言的'關(guān)鍵就是要創(chuàng)造一個(gè)能使幼兒想說,、敢說,、喜歡說、大膽說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,，根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)我把這節(jié)課的目標(biāo)設(shè)計(jì)為語言領(lǐng)域,，目標(biāo)如下：

1.傾聽故事，感受故事的的趣味性,。

2.鼓勵(lì)幼兒能大膽講述自己的看法,。

3.明白狗熊大叔對別人的寬容和小老鼠遇到困難愛動腦筋的事。

活動重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容,。

活動難點(diǎn)：學(xué)會寬容的對待別人,。

本次活動緊緊地圍繞目標(biāo)，以問題為主線引導(dǎo)幼兒大膽設(shè)想猜測,，大膽講述,。

依據(jù)《綱要》要求我做了如下準(zhǔn)備：1、相關(guān)圖片,、課件,、頭飾、碗等,。2,、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對故事中的情節(jié)有相似經(jīng)歷。

《剛要》指出"教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者。"因此,，我在本次活動中采用的教法有：1,、直觀教學(xué)法，非常適合中班幼兒的年齡特點(diǎn),，極大地調(diào)動了幼兒探索的欲望,。2,、問題析疑法，讓幼兒對故事有更進(jìn)一步的理解,。3,、游戲體驗(yàn)法，游戲具有教育性,、娛樂性和創(chuàng)造性,。在小老鼠和狗熊的對話時(shí)，我就用了游戲法,。課外延伸,，課件播放在這一環(huán)節(jié)中發(fā)揮了傳統(tǒng)教育不可代替的功能，使理解和認(rèn)識更透徹,。整個(gè)活動我遵循了幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn),，以幼兒為主題，采用了如下學(xué)法：直觀解疑------嘗試法----游戲體驗(yàn)法,。

在活動中我是以直觀引起興趣進(jìn)行導(dǎo)入,，并用來析詞，用梳理問題的方法理解故事,，圖文結(jié)合突破難點(diǎn),，用游戲體驗(yàn)法鍛煉幼兒語言表達(dá)能力和想象力，而課外延伸用課件播放方式加深幼兒的理解,，為幼兒理解和創(chuàng)造服務(wù),。

教學(xué)反思：

在本次活動中也存在著不足：孩子的語言表達(dá)不夠成熟，缺乏連貫性,；孩子們安靜傾聽同伴發(fā)言的習(xí)慣仍需加強(qiáng)等等,。總之在以后的活動中我們會注意這些方面的引導(dǎo)與教育,，爭取做得更好,。