在當(dāng)下社會,，接觸并使用報(bào)告的人越來越多，不同的報(bào)告內(nèi)容同樣也是不同的,。那么,，報(bào)告到底怎么寫才合適呢,？下面是小編為大家整理的報(bào)告范文，僅供參考，大家一起來看看吧,。

教育科研課題開題報(bào)告范例篇一

1.教學(xué)反思的內(nèi)容

(1)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思：學(xué)科思想方法、歷史,、文化,、方法論、教材,。

(2)站在學(xué)生學(xué)的角度進(jìn)行反思：個(gè)性差異,、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素(認(rèn)知因素,、情感因素,、意志因素等)、學(xué)習(xí)活動過程,、學(xué)習(xí)失敗的原因,、學(xué)習(xí)結(jié)果評價(jià)方式。

(3)站在教師教的角度反思：教學(xué)決策,、教學(xué)行為過程,、教學(xué)結(jié)果、教學(xué)技能與現(xiàn)代化教育技術(shù)有效性,。

想到也做到的事情;想到?jīng)]做到的事情;

沒想到但做到的事情;沒想到也沒有做到的事情,。

2.教學(xué)反思的方法與途徑

自我經(jīng)歷,、學(xué)生角度、與同事交流,、參考資料,。

把想的事做出來，把做的事說出來,，把說的事寫出來

搜集,、鑒別、整理文獻(xiàn),，并通過對文獻(xiàn)的研究形成對事實(shí)的科學(xué)認(rèn)識的方法,。已發(fā)表過的、或雖未發(fā)表但已被整理,、報(bào)導(dǎo)過的那些記錄有知識的一切載體,。

過程：提出課題或假設(shè)、研究設(shè)計(jì),、搜集文獻(xiàn),、整理文獻(xiàn)和進(jìn)行文獻(xiàn)綜述。

文獻(xiàn)搜集的主要渠道：

文獻(xiàn)的整理與積累：(1)分類(2)排序(3)編目

研究者通過感覺器官或借助儀器,，對研究對象進(jìn)行自然條件下,，有目的、有計(jì)劃,、連續(xù)系統(tǒng)的觀察,，并作出具體和詳細(xì)的記錄，進(jìn)而獲取正確而全面的資料的方法,。這是教育研究最基本的方法,。

教育觀察的實(shí)施步驟

(1)觀察準(zhǔn)備

①觀察目的。②觀察對象,，明確觀察的重點(diǎn)和范圍,。②觀察提綱，列出所需材料的綱目,。④觀察方法和步驟,，選擇觀察的方法、途徑,，安排觀察的時(shí)間,、次數(shù)、位置與進(jìn)程等,。⑤設(shè)計(jì)觀察的記錄表格,。⑥確定觀察儀器。⑦觀察人員的組織分工,。⑧觀察的注意事項(xiàng),，根據(jù)觀察的特點(diǎn)

常用研究方法

(2)實(shí)際觀察

①聽課,。這是最基本、最常用的觀察形式,。②參觀。這也是一種較常用的觀察形式,。③參加活動,。包括各種內(nèi)容、各種層次,、各種形式的集體活動,。這是最豐富、最廣泛的觀察形式,。④個(gè)別談話,、召開座談會、列席會議等其他方式進(jìn)行的觀察,。

(3)記錄整理觀察材料

等級法 頻率法 連續(xù)記錄法

一個(gè)教學(xué)的故事加上一些精彩點(diǎn)評

1,、教學(xué)案例的類型

①單一片斷型：一個(gè)具體生動的教學(xué)片斷與評析，反映一個(gè)新的教學(xué)理念,。

②對比片斷型：一般是同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容,，兩種不同教法的教學(xué)片斷與評析組成，在比較中倡導(dǎo)新理念,、新策略,。

③課時(shí)綜合型：一般是由一節(jié)課中各具特點(diǎn)的幾個(gè)教學(xué)亮點(diǎn)與評析組成，反映了一節(jié)課教學(xué)進(jìn)程中不同的教學(xué)內(nèi)容與策略,。

④專題解讀型：一般是圍繞一個(gè)專題,，由三四個(gè)不同的教學(xué)策略的案例與評析組成，對某一新理念較為全面地解讀,。

2,、教學(xué)案例的要素

(1)主題：核心思想、理念,。一是用案例中的突出事件作為主題,。二是把事件中包含的主要問題析離出來。

(2)引言：開場白,。描述一下事件的大致場景,， 概括地反映事件可能涉及到的問題。

(3)背景：交代故事發(fā)生的有關(guān)情況：時(shí)間,、地點(diǎn),、人物、事情的起因等,。不需要面面俱到,，重要的是說明故事的發(fā)生是否有什么特別的原因或條件,。

(4)細(xì)節(jié)：一定程度上，這部分內(nèi)容是整個(gè)案例的主體,。但要圍繞主題,，忌有聞必錄。

(5)結(jié)果：不僅要說明教學(xué)的思路,，描述教學(xué)過程,，還要交代結(jié)果，括學(xué)生反應(yīng)和教師的感受等,。

(6)點(diǎn)評：對于案例所反映的主題內(nèi)容,，包括教學(xué)的指導(dǎo)思想、過程,、結(jié)果,，以及利弊得失，作者要有一定的觀點(diǎn)和分析,。

3,、教學(xué)案例研究的幾個(gè)特殊方法

(1)追蹤法：在一個(gè)較長時(shí)間內(nèi)連續(xù)跟蹤研究單個(gè)的人或事，收集各種資料,，揭示其發(fā)展變化的情況和趨勢的研究方法,。

(2)追因法：先見結(jié)果，然后根據(jù)發(fā)現(xiàn)的結(jié)果去追究其發(fā)生的原因,。

(3)臨床法：記錄治療,、轉(zhuǎn)變的方法和過程。這一方法既適用于陷入困境兒童的研究,，也適用于正常兒童的研究,。

(4)產(chǎn)品分析法：又稱活動產(chǎn)品分析通過分析學(xué)生的活動產(chǎn)品，如日記,、作文,、書信、自傳,、繪畫,、工藝作品等，以了解學(xué)生的能力,、傾向,、技能、熟練程度,、情感狀態(tài)和知識范圍,。

問卷調(diào)查法是根據(jù)調(diào)查研究的目的，擬定一些問題或分發(fā)印好的問題表格,，讓被調(diào)查對象書面回答,，然后回收整理進(jìn)行研究的一種方法,。

(一)問卷結(jié)構(gòu)

1.標(biāo)題 2.前言 3.指導(dǎo)語 4.個(gè)人基本資料 5.問題與選擇答案：6.編碼 7.結(jié)束語

(二)問題的產(chǎn)生：

1.明確課題 2.提出假設(shè) 3.界定概念 4.篩選變量 5.確定指標(biāo) 6.產(chǎn)生問題(責(zé)任編輯：lw54點(diǎn)com)

(三)問題的設(shè)計(jì)

1.提出問題應(yīng)注意的方面：選擇正確的回答類型 問題切合目的和假設(shè) 表達(dá)陳述清晰無誤 避免問題涉及社會禁忌 問題符合被調(diào)查者的水平

2.提出問題應(yīng)把握的原則：主題明確 通俗易懂 便于處理

(四)答案的設(shè)計(jì)

1.答案設(shè)計(jì)的原則：與問題匹配 語言簡單易懂 答案無交叉 答案無遺漏

2.答案的類型：開放式答案 半封閉式答案 封閉式答案

(五)問卷的試用與修改

1.問卷的試用：經(jīng)過反復(fù)多次的修改。(1)30份至100份試測;(2)10份左右專家和典型被調(diào)查者征求意見,。

2.問卷的修改

(六)問卷的發(fā)放與回收

1.問卷的發(fā)放：盡可能親自到場發(fā)放問卷并指導(dǎo)問卷的填寫;委托負(fù)責(zé)的組織或個(gè)人;征得有關(guān)組織同意

2.問卷的回收：問卷回收率應(yīng)達(dá)到70%以上,，50%是最低要求，低于50%,，調(diào)查失敗

(七)剔除無效問卷

訪談?wù){(diào)查法是指通過與研究對象交談收集所需資料的調(diào)查方法,，又稱訪談法、談話法或訪問法,。

訪談一般以面對面的個(gè)別訪談為主，也可采用小型座談會,、調(diào)查會的形式進(jìn)行團(tuán)體訪談,，還有通過電話進(jìn)行的電話訪談。

訪談?wù){(diào)查法常用于教育調(diào)查,、心理咨詢等領(lǐng)域,，適用于向被訪者了解心理體驗(yàn)、情感,，以及對某一事物的意見,、態(tài)度、評價(jià)等方面的信息,。

行動中研究,，研究中行動。是從實(shí)際工作需要中尋找課題,，在實(shí)際工作過程中進(jìn)行研究,，由實(shí)際工作者與研究者共同參與，使研究成果為實(shí)際工作者理解,、掌握和應(yīng)用,，從而達(dá)到解決實(shí)際問題，改變社會行為的目的的研究方法,。

運(yùn)用科學(xué)實(shí)驗(yàn)的原理和方法,，以一定的教育理論及假設(shè)為指導(dǎo)，有目的地操縱某些教育因素或教育條件,，觀察教育措施與教育效果之間的因果關(guān)系,，從中探索教育規(guī)律的一種研究方法。

三要素：自變量 因變量 無關(guān)變量

(一)提出實(shí)驗(yàn)假設(shè)：實(shí)驗(yàn)假設(shè)的陳述是：如果a,，則b

(二)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施

1.實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)

第一,、實(shí)驗(yàn)操作部分。自變量的'操作方法與程序;實(shí)驗(yàn)對象的選擇原則,、和程序;無關(guān)變量控制的方法與程序;階段和終級目標(biāo)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法;實(shí)驗(yàn)資料的積累要求,、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理方法,。

第二、實(shí)驗(yàn)管理部分,。制訂以上述內(nèi)容為核心的實(shí)驗(yàn)工作計(jì)劃,，包括組織保證、規(guī)章制度,、設(shè)備籌劃,、經(jīng)費(fèi)使用、時(shí)間進(jìn)程的安排等具體方案 ,。

2.實(shí)驗(yàn)方案的實(shí)施

(1)實(shí)驗(yàn)組織,，實(shí)驗(yàn)學(xué)校、班級與實(shí)驗(yàn)教師,，保證其代表性,。(2)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)進(jìn)程的控制。(3)有目的,、有計(jì)劃地觀測實(shí)驗(yàn)效果,，經(jīng)常不斷地收集實(shí)驗(yàn)資料、數(shù)據(jù),。(調(diào)查 測查 收集現(xiàn)成資料 實(shí)驗(yàn)日記 個(gè)案資料)(4)階段性小結(jié),，不斷進(jìn)行形成性評

(三)實(shí)驗(yàn)成果總結(jié)

1.將原始資料、數(shù)據(jù)歸納整理成易于處理和能夠理解的統(tǒng)計(jì)圖表,，并在這基礎(chǔ)上進(jìn)行必要的統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)與統(tǒng)計(jì)控制,。

2. 對取得實(shí)驗(yàn)結(jié)果的原因進(jìn)行解釋，從理論上回答“為何如此”的問題,，做出因果關(guān)系的結(jié)論,。

3.將實(shí)驗(yàn)的過程與結(jié)果反映出來，形成實(shí)驗(yàn)報(bào)告和學(xué)術(shù)論文,。

(四)無關(guān)變量的控制

1.對主試的控制;2.對被試的控制;3.對環(huán)境的控制;4.對時(shí)間的控制

(五)注意事項(xiàng)

1.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要符合基本的道德準(zhǔn)則;2.必須提出實(shí)驗(yàn)的假設(shè);3.明確評價(jià)因變量的指標(biāo);4.教育實(shí)驗(yàn)需要反復(fù)進(jìn)行;5.實(shí)驗(yàn)研究與其他研究方法的綜合運(yùn)用

現(xiàn)象在不同時(shí)期,、地點(diǎn)及不同情況下的不同表現(xiàn)或異類教育現(xiàn)象某種品質(zhì)、狀況的比較分析,以揭示教育現(xiàn)象的特殊性,并從中把握教育發(fā)展一般規(guī)律的研究方法,。

1.縱向比較：同一對象,，不同時(shí)期。如教師成長,、學(xué)校,、學(xué)生發(fā)展等

2.橫向比較：不同對象，同一標(biāo)準(zhǔn),。如不同學(xué)校,、教師的教學(xué)、管理

3.同類比較：同類事物，觸類旁通,。如教學(xué)經(jīng)驗(yàn),、同類課、同類學(xué)校等

4.相異比較：兩類事物,，正反對比,。如男女生、優(yōu)差生等

5.定性比較：屬性,、本質(zhì)的比較,。如某種教學(xué)方法、教學(xué)模式的創(chuàng)新與否,，各種模式之間的根本區(qū)別等,。

6.定量比較：數(shù)量的比較，用數(shù)據(jù)說話,。如：教育投資問題,、學(xué)生考試成績、教育內(nèi)部結(jié)構(gòu)等問題等

教育科研課題開題報(bào)告范例篇二

（一）背景：

1,、當(dāng)前社會狀況

隨著社會變革，新的教育觀念的出現(xiàn),，教育工作者們都在尋求一種解決生的方法,，這些后進(jìn)生不管在學(xué)校里還是家庭當(dāng)中都表現(xiàn)為進(jìn)步比較緩慢、水平比較低,、性格比較孤僻,，精力比較分散、溝通能力比較差等等,。造成他們出現(xiàn)這樣的問題的原因有很多：家庭的教育觀,、父母的日常言行、社會不良“細(xì)胞”的侵入,、教育手段的軟弱單一以及本身等因素,，致使他們成為學(xué)校頭痛、家長憐惜,、社會憎惡的“另類”人,。

2、傳統(tǒng)教學(xué)狀況

傳統(tǒng)教學(xué)的弊端主要體現(xiàn)在一味的追求成績,，分?jǐn)?shù)說明一切因而使一部分家長及學(xué)生有了“分?jǐn)?shù)萬歲,，其它白費(fèi)”的心理，忽視了其他方面的教育和能力的培養(yǎng),。而現(xiàn)在素質(zhì)教育提倡發(fā)展學(xué)生各方面的能力,，這必將給教育的改革帶來革命性的沖擊。

3、教育思想背景

進(jìn)步教育運(yùn)動強(qiáng)調(diào)教育除了要重視培養(yǎng)學(xué)生的能力之外,，還要重視學(xué)生的思維發(fā)展,，并且必須提供學(xué)生自然成熟與發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境。這就為本課題的研究建立了活動的舞臺,。

（二）課題研究的實(shí)踐意義與理論價(jià)值

學(xué)校教育只要存在,，后進(jìn)生問題就必然存在。后進(jìn)生的人數(shù)雖不多,，但其不論對學(xué)生群體還是個(gè)體來說,，就學(xué)生的身心都有著不可忽視的潛在影響和危害，所以后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化有著不可估量的實(shí)踐意義,。在教育教學(xué)實(shí)踐中,，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在德、智,、體,、美等方面都表現(xiàn)出不同的能力和水平。

有的學(xué)生成績好,，但其實(shí)際生活溝通的能力差,，成為“高分低能生”。有的表現(xiàn)出較好的品質(zhì),，但卻不擅長體育,，成為“品優(yōu)體弱生”。有的在音樂,、美術(shù)等方面表現(xiàn)出特殊的才能,，但學(xué)習(xí)成績差，成為“低分特長生”,。有的學(xué)生智商很高,，很聰明，卻管不住自己,，導(dǎo)致成績很差,，我們稱為“自律能力差群體”……因此，后進(jìn)生具有相對性,，只有從德,、智、體,、美等方面來衡量和考察學(xué)生,，我們才能科學(xué)地做出判斷與評價(jià)。

該課題不僅有上述實(shí)踐意義,，還有非常重要的理論價(jià)值,，因?yàn)樗鼉A注了所有研究成員的大量心血,，我們都明白，怎樣轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一個(gè)難題,，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的效果怎樣更是一個(gè)難題,，我們希望在不遠(yuǎn)的將來能夠準(zhǔn)確把握后進(jìn)生工作的重點(diǎn)，尋找突破口,，提高轉(zhuǎn)化的效率,。期待我們的研究成果對本地區(qū)的教學(xué)能產(chǎn)生指導(dǎo)意義，對相鄰地區(qū)的教學(xué)有借鑒意義,。

（一）課題界定

在課題研究中,，我們把“后進(jìn)生”定義為：進(jìn)步比較慢，水平比較低,。不僅僅指在學(xué)習(xí)方面,。包括：對學(xué)業(yè)的焦慮。自信心問題,。人際溝通,。精力分散、自卑心理,、別人的理解看法等等問題,。

（二）實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：

（1）認(rèn)知目標(biāo)：通過研究培養(yǎng)學(xué)生的自信心，樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo),。

（2）情感目標(biāo)：有計(jì)劃的做好學(xué)生系統(tǒng)教育工作,，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，幫助學(xué)生樹立高尚的思想品德,，培養(yǎng)愛國主義思想,。

（3）發(fā)展目標(biāo)：特別加強(qiáng)基礎(chǔ)德育建設(shè),，培養(yǎng)學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)的自覺性,，使絕大部分同學(xué)成為勤奮學(xué)習(xí)、熱愛勞動,、愛護(hù)公物,、勤儉樸素、尊老愛幼,、待人誠懇,、講究禮貌具有一定素質(zhì)的文明人。

（一）實(shí)驗(yàn)的假說：

我們的這一課題重在探索后進(jìn)生的心理問題,，最重要的是找到后進(jìn)生諸多問題產(chǎn)生的根本原因,，探討深層的施教藝術(shù)。爭取轉(zhuǎn)化他們,，使這些后進(jìn)生在品質(zhì),、學(xué)習(xí)、能力等方面有不同程度的提高。

但目前有關(guān)這一領(lǐng)域的研究多停留在對后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的理論研究上,，缺乏與實(shí)踐的聯(lián)系,。面對形形色色的'后進(jìn)生，他們文化基礎(chǔ)較差,，學(xué)習(xí)動力不足,，更為嚴(yán)重的是學(xué)生在品行等方面還呈現(xiàn)不良心理特征。如果不采取有效的教育策略,，勢必會影響學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性并引起一系列行為心理變化,。面對教育和教學(xué)的困難，仍沿用常規(guī)教育策略,，成效不大,，因此，亟待改變這一現(xiàn)狀,，更新教育觀念,，突破常規(guī)的教學(xué)模式，不斷探索實(shí)驗(yàn)新的方法,，消除后進(jìn)生的心理障礙,，使他們充滿信心。在知識,、能力,、學(xué)習(xí)方法等方面得到進(jìn)步。

本課題通過個(gè)案跟蹤分析,，著重摸清學(xué)生的心理,、學(xué)習(xí)困難形成的主要原因，尋找和嘗試指導(dǎo)幫助他們自主解決學(xué)習(xí)困難的方法,，以促進(jìn)他們品行,、能力等方面的進(jìn)步。預(yù)計(jì)將有以下突破：

1,、探索出有效的教育模式和方法,，最大限度地改變學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)、處事態(tài)度,、價(jià)值取向和人際關(guān)系,，將會使他們學(xué)會自主解決困難、消除困擾,、走出困境,，為學(xué)生的今后進(jìn)一步的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

2,、我們將能夠創(chuàng)造一定教科研示范效應(yīng),，在探索指導(dǎo)和幫助學(xué)生自主解決困難方法,、途徑和模式的同時(shí)，會激勵部分對“后進(jìn)生”失去信心的教師,，改變觀念,，重振士氣，引導(dǎo)教師強(qiáng)化教育教學(xué)研究的興趣,。

3,、我們的研究也會帶來一定的教學(xué)力量群效應(yīng)。因?yàn)閷W(xué)校不僅是幫助學(xué)生成功的場所,，同時(shí)也是鍛造名師,、高師之地。這種教研活動輻射出的群體效應(yīng)是學(xué)校所期望的,。

（二）實(shí)驗(yàn)中應(yīng)遵循以下原則：

1,、教育的科學(xué)性與針對性相結(jié)合。

2,、面向全體與關(guān)注個(gè)性差異相結(jié)合,。

3、尊重,、理解與真誠同感相結(jié)合,。

4、預(yù)防,、矯治與發(fā)展相結(jié)合,。

5、教師的科學(xué)輔導(dǎo)與學(xué)生的主動參與相結(jié)合,。

6,、助人與自助相結(jié)合

（一）主要內(nèi)容

a、如何緩解學(xué)生焦慮,。

b,、正確看待自信問題。

c,、如何改善人際溝通,。

d,、擺脫苦悶自卑心理,。

（二）目標(biāo)及呈現(xiàn)形式

（1）理論目標(biāo)：本課題注重研究的實(shí)效性和可塑性以及推廣價(jià)值，發(fā)展已有的理論,，開辟“后進(jìn)生”心理問題探究的新路徑,，力爭對本地區(qū)的“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化研究具有實(shí)踐的指導(dǎo)意義，對其它地區(qū)“后進(jìn)生”問題的研究與轉(zhuǎn)化起到借鑒功效,。主要呈現(xiàn)形式是論文和實(shí)驗(yàn)報(bào)告,。

（2）實(shí)踐目標(biāo)：幫助實(shí)驗(yàn)對象分析自身存在的問題,，探根溯源，找出癥結(jié)所在,，給予方法指導(dǎo),。幫助他們正確面對社會的不良誘惑，分清良莠,，擇善而從,。引導(dǎo)他們樹立爭取的人生觀價(jià)值觀，培養(yǎng)高尚的道德情操,，成長為一個(gè)心智健全,、和諧上進(jìn)、全面發(fā)展的“人”,。主要呈現(xiàn)形式是調(diào)查報(bào)告,、論文以及學(xué)生的轉(zhuǎn)變數(shù)據(jù)分析。

1,、人本主義理論

人本主義認(rèn)為,，人類有機(jī)體有一種自我發(fā)展的潛能，人的本性是積極向上的,，富有理性的,，可以通過自我教育不斷完善自我達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)。羅杰斯在《患者中心療法：它的實(shí)踐,、含義和理論》中指出：人類有機(jī)體有一種天生的“自我實(shí)現(xiàn)”的動機(jī),，所有其他的動機(jī)都是這種自我實(shí)現(xiàn)的不同表現(xiàn)形式，自我實(shí)現(xiàn)指的是一個(gè)人發(fā)展擴(kuò)充和成熟的趨向,。這種潛能只有在真誠,、共情、無條件關(guān)注的環(huán)境和條件下得以充分的發(fā)展和實(shí)現(xiàn),。

羅杰斯認(rèn)為：人類給予人印象最為深刻的事實(shí)似乎就是其有方向性的那種傾向性,，傾向于朝著完美，朝著事項(xiàng)各種潛能的方向發(fā)展,。因此他所倡導(dǎo)的以人為心的治療就是使來訪者自我調(diào)整,、自我成長并逐步擺脫外力的控制前進(jìn)。而且每個(gè)人都可以作出自己的決定,，每個(gè)人都有著實(shí)現(xiàn)的傾向,，若能有一個(gè)適宜的環(huán)境的話，一個(gè)人將有能力指導(dǎo)自己,，調(diào)整自己的行為,，控制自己的行動，從而達(dá)到良好的主觀選擇與適應(yīng),。

鑒于以上思想,，我們認(rèn)為應(yīng)該挖掘初中生自身的潛能,，他們“是能思考、能感覺,、能體驗(yàn)的一個(gè)人”,。心理健康教育說到底是學(xué)生內(nèi)心的自我調(diào)節(jié)。作為學(xué)校,，要緊的是給他們創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的環(huán)境,，心理輔導(dǎo)教師特別是班主任要給予學(xué)生良好的指導(dǎo)和幫助，比如交給學(xué)生自我調(diào)節(jié)心理的方法,，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的,、能積極參與的活動課程。使學(xué)生在活動中認(rèn)識自己的缺點(diǎn)和不足,，主動進(jìn)行調(diào)節(jié),。

2、素質(zhì)教育理論

《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道,，面向全體學(xué)生,，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué),，勞動技能和身體心理素質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生生動活潑地發(fā)展，辦出各自的特色,?！边@里指出了素質(zhì)教育的目標(biāo)和任務(wù)，即全面發(fā)展,、面向全體學(xué)生,、培養(yǎng)能力、培養(yǎng)勞動觀念,、發(fā)展個(gè)性,、辦學(xué)形式和教學(xué)多樣化。我們從中可以看到素質(zhì)教育的基本原則,，即教學(xué)要適應(yīng)兒童每個(gè)年齡階段發(fā)展的特點(diǎn)：讓學(xué)生在經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí),。在教學(xué)中要努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中要以學(xué)生為主體或中心,。要充分尊重和重視個(gè)性差異,。教學(xué)要多樣化。

3,、新課程標(biāo)準(zhǔn)理論

（一）基本操作

根據(jù)課題實(shí)施方案組織實(shí)驗(yàn)研究,，將實(shí)驗(yàn)法與行動研究法相結(jié)合

（二）無關(guān)變量的控制

1,、均衡參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生人數(shù),、性別和能力差異,，使之符合等組實(shí)驗(yàn)要求。

2,、對各組學(xué)生（實(shí)驗(yàn)班級和非實(shí)驗(yàn)班級）不作宣傳和暗示

3,、嚴(yán)格控制學(xué)習(xí)時(shí)間，杜絕加班加點(diǎn),。

4,、實(shí)驗(yàn)教師嚴(yán)格控制年齡差別，學(xué)歷差別,，能力差別及工作態(tài)度差別等,。

（一）實(shí)驗(yàn)方法

本課題借鑒已有的理論經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合新的時(shí)代背景對后進(jìn)生的心理問題的研究采用行動研究法,、心理測量法,、實(shí)驗(yàn)調(diào)查法、個(gè)案訪談法,、觀察法等研究方法,。

（二）實(shí)驗(yàn)過程及時(shí)間安排

本實(shí)驗(yàn)分三個(gè)階段進(jìn)行

1、準(zhǔn)備階段

明確研究目標(biāo),，進(jìn)行課題分工,、人員職責(zé)和計(jì)劃安排情況、確定實(shí)驗(yàn)對象,，進(jìn)行問卷調(diào)查,，走訪談話，建立后進(jìn)生個(gè)人檔案,。

2,、實(shí)施階段

具體對實(shí)驗(yàn)對象進(jìn)行個(gè)案研究，分析其心理問題的表現(xiàn),，尋找成因,，歸納特點(diǎn)，找出共性的規(guī)律以及個(gè)性差異,，從而尋根追源,，因材施教，寫出實(shí)驗(yàn)論文及階段總結(jié),。

3,、鞏固實(shí)驗(yàn)階段

統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、匯總資料,，完成實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告,。

教育科研課題開題報(bào)告范例篇三

著名的物理學(xué)家愛因斯坦說過，提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要,。

何謂有價(jià)值,、有創(chuàng)見性的問題,？這樣的問題從何而來呢？這需要研究者長期實(shí)踐,、細(xì)心觀察和深思熟慮,。當(dāng)課題或自己提出的問題贏得社會認(rèn)可后，就要把自己的研究方案設(shè)計(jì)好,，即撰寫科研課題開題報(bào)告,。

科研課題開題報(bào)告（研究設(shè)計(jì)）就是課題研究方案的設(shè)計(jì)、規(guī)劃和制定,。換言之,，就是當(dāng)課題方向確定之后，課題負(fù)責(zé)人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的報(bào)請上級批準(zhǔn)的選題計(jì)劃,。開題報(bào)告主要說明這個(gè)課題有價(jià)值進(jìn)行研究,，自己有條件進(jìn)行研究以及準(zhǔn)備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的論證和設(shè)計(jì),。

撰寫科研課題開題報(bào)告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié),，正如學(xué)者文翁說過，“搞好開題報(bào)告的主要目的是促使大家理清研究思路,，完善研究設(shè)計(jì)”,。制定課題研究計(jì)劃和安排，是為解決自己提出的問題提供探索的途徑,?？蒲姓n題開題報(bào)告，它初步規(guī)定了課題研究各方面的具體內(nèi)容和步驟,，對整個(gè)研究工作的順利開展起著關(guān)鍵的作用,。對于科研經(jīng)驗(yàn)較少的人來講，一個(gè)好的方案,，可以使他們明確課題研究的方向,，避免發(fā)生進(jìn)行一段時(shí)間后不知道下一步干什么的情況，保證整個(gè)研究工作有條不紊地進(jìn)行,?？梢哉f，課題開題報(bào)告水平的高低,，是一個(gè)課題質(zhì)量與水平的重要反映,。沒有科學(xué)的開題報(bào)告（研究設(shè)計(jì)），就沒有科學(xué)而有價(jià)值的成果

寫好科研課題開題報(bào)告要了解它們的基本結(jié)構(gòu)與寫法,，但“汝果欲學(xué)詩,，功夫在詩外”，重要的還是要做好基礎(chǔ)性工作。首先,，要了解別人在這一領(lǐng)域研究的基本情況,。研究工作最根本的特點(diǎn)就是要有創(chuàng)造性，熟悉了別人在這方面的'研究情況,，才不會在別人已經(jīng)研究很多,、很成熟的情況下,，重復(fù)別人走過的路,，而是站在別人研究的基礎(chǔ)上，從事更高層次,、更有價(jià)值的東西去研究,；其次，要掌握與研究課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識,。理論基礎(chǔ)扎實(shí),，研究工作才能有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，否則,，沒有理論基礎(chǔ),，你就很難深人進(jìn)去，很難有真正的創(chuàng)造,。因此,，我們進(jìn)行科學(xué)研究，一定要多方面地收集資料,。要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，只有這樣制定出的報(bào)告和方案才能更科學(xué)、更完善,。

撰寫開題報(bào)告是進(jìn)行科研課題申請的首要工作,。通過開題報(bào)告的思考與寫作可以幫助我們清楚地了解自己為什么要做這個(gè)課題，究竟想做什么,，想得到什么,，怎么做，能否達(dá)到自己的預(yù)期目標(biāo),？若分析后覺得不現(xiàn)實(shí),，則可以立即調(diào)整自己的方向和目標(biāo)，使課題目標(biāo)的達(dá)成有可能性,，從而避免“大題小作”或“小題大作”,。課題開題報(bào)告的寫法根據(jù)課題研究的類別略有不同。但一般地說,，科研課題開題報(bào)告主要包括以下幾個(gè)方面：

（一）課題名稱

課題名稱就是課題的名字,。這看起來是個(gè)小問題，但實(shí)際上很多人寫課題名稱時(shí)，往往寫得不準(zhǔn)確,、不恰當(dāng),，從而影響整個(gè)課題的形象與質(zhì)量。

1,、名稱要準(zhǔn)確,、規(guī)范

準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚,，有時(shí)候還要把研究方法寫出來,。總之,，課題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致,，要準(zhǔn)確地把你研究的對象、問題概括出來,。

規(guī)范就是所用的詞語,、句型要規(guī)范、科學(xué),。課題就是我們要解決的問題,，這個(gè)問題正在探討，正開始研究,，不能有結(jié)論性的口氣,。

2、名稱要簡潔,，不能太長

不管是論文或者課題,，名稱都不能太長，要簡明扼要,，通俗易懂,，能不要的文字就盡量不用，一般不要超過20個(gè)字,。但要盡可能表明三點(diǎn)：研究對象,、研究問題和研究方法。

（二）課題研究的目的,、意義

第一,，要闡明課題研究的背景，即根據(jù)什么,、受什么啟發(fā)而進(jìn)行這項(xiàng)研究的,。因?yàn)槿魏握n題研究都不是憑空來的,，都有一定的背景和思路,。

第二，要闡明為什么要研究這個(gè)課題,、研究它有什么價(jià)值，能解決什么問題,。

第三,，要認(rèn)真、仔細(xì)查閱與本課題有關(guān)的文獻(xiàn)資料,，了解前人或他人對本課題或有關(guān)問題所做的研究及研究的指導(dǎo)思想,、研究范圍、方法,、成果等,。把已有的研究成果作為自己的研究起點(diǎn)，并從中發(fā)現(xiàn)以往的不足,，確認(rèn)自己的創(chuàng)意,，從而確定自己研究的特色或突破點(diǎn),。這樣既可以更加突出本課題研究的的價(jià)值,、意義，也可以使自己開闊眼界,，受到啟發(fā),，拓展思路。一般可以先從現(xiàn)實(shí)需要方面去論述,，指出現(xiàn)實(shí)中存在這個(gè)問題,，需要去研究，去解決,，本課題的研究有什么實(shí)際作用,，然后，再寫課題的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值,。這些都要寫得具體,，有針對性，不能漫無邊際地空喊口號,，讓人一看就覺得科學(xué)性,、實(shí)用性比較強(qiáng)，的確有價(jià)值,。

教育科研課題開題報(bào)告范例篇四

開題報(bào)告的組成有三個(gè)主要組成部分：前言,、正文和結(jié)語；三個(gè)次要組成部分：標(biāo)題,、署名,、引文注釋和參考文獻(xiàn)，如何撰寫教育科研課題的開題報(bào)告,。

1,、課題名稱,。題目必須與內(nèi)容一致。確切,、中肯,、具體、鮮明,、簡練,、醒目。開題報(bào)告一般不使用副標(biāo)題,。

2,、署名。在題目的下面,，必須簽署課題研究單位,，一般不寫撰寫者姓名。署名的目的是表示對開題報(bào)告負(fù)責(zé),。

3,、開題報(bào)告可以不寫內(nèi)容摘要和關(guān)鍵詞。

4,、前言,。前言是開題報(bào)告的序言。前言部分一般都應(yīng)說清楚課題選題,、立項(xiàng),、批準(zhǔn)的過程，以及開題前的準(zhǔn)備,、開題緣由,、開題意義，開題前所進(jìn)行的調(diào)查情況所做的工作等,。要力求簡明扼要,，直截了當(dāng)，并實(shí)事求是,，要開門見山,、直入主題。不要面面俱到,，不著邊際,，文不對題；或一步登天,，言盡意止,，不留余地。

5,、正文,。開題報(bào)告的正文部分占報(bào)告的主要篇幅,，它是報(bào)告的主體。正文部分必須對再次論證的內(nèi)容進(jìn)行全面的闡述和論證,，包括研究前的觀察,、測試、調(diào)查,、分析,、學(xué)習(xí)，材料形成的觀點(diǎn)和理論,。如調(diào)查的問題,、現(xiàn)狀和實(shí)質(zhì)，產(chǎn)生問題的原因及其發(fā)展趨勢,。正文部分是開題報(bào)告的關(guān)鍵部分,，它體現(xiàn)了課題組的水平，同時(shí)也可以看出今后課題研究的狀態(tài)和水平,。撰寫開題報(bào)告的正文部分,，同樣要掌握充分占有材料，要認(rèn)真對材料進(jìn)行分析,、綜合,、整理,，經(jīng)過概念,、判斷、推理的邏輯組織,，最后得出正確的觀點(diǎn),。可采用圖表來集中反映數(shù)據(jù),，要注意少而精,，數(shù)據(jù)必須準(zhǔn)確無誤。正文部分要層次清楚,，觀點(diǎn)鮮明,，邏輯性強(qiáng)，大標(biāo)題涵蓋小標(biāo)題,，小標(biāo)題服務(wù)于到標(biāo)題,，標(biāo)題統(tǒng)帥內(nèi)容，內(nèi)容說明標(biāo)題,。

1,、課題與問題的提出

a、提出和研究的.背景：現(xiàn)實(shí)背景,、歷史背景,。

b,、提出和研究的依據(jù)：政策依據(jù)；理論依據(jù),；實(shí)踐依據(jù),。

c、問題的研究現(xiàn)狀：國內(nèi)的,、國外的,，省市縣內(nèi)外的研究的，單位研究現(xiàn)狀及問題點(diǎn)評,，已取得了哪些成果,？已進(jìn)行了那些研究？

d,、問題研究的價(jià)值：理論價(jià)值,；實(shí)踐價(jià)值；應(yīng)用價(jià)值,；科學(xué)價(jià)值,；改革價(jià)值。對解決教育實(shí)際問題（包括對本校,、本地區(qū)的教育工作實(shí)際存在的問題）或回答教育理論問題有什么意義,？對教育的改革和發(fā)展會有什么貢獻(xiàn)？

e,、問題研究的意義：現(xiàn)實(shí)意義,；歷史意義；實(shí)踐意義,；方法論意義,。

以上幾點(diǎn)要求做到：少而精；針對問題,；能指導(dǎo)操作,；表述簡明、準(zhǔn)確,，有具體貫徹要點(diǎn),，涵蓋子課題，能理解把握,。

2,、課題的界定：對課題題目的界定；對條件詞,、關(guān)鍵詞的界定,，包括內(nèi)涵與外延。

3,、基本主張與研究設(shè)計(jì),。

a,、研究的指導(dǎo)思想。指導(dǎo)思想就是在宏觀上應(yīng)堅(jiān)持什么方向,，符合什么要求,，可以是哲學(xué)的、政治理論的,，也可以是政府的教育發(fā)展規(guī)劃,，也可以是有關(guān)研究問題的指導(dǎo)性意見等。

b,、研究的具體目標(biāo),。總目標(biāo),、分目標(biāo),，目標(biāo)要實(shí)在，要可行,。和內(nèi)容,。課題研究的目標(biāo)也就是課題最后要達(dá)到的具體目的，要解決哪些具體問題,，也就是本課題研究要達(dá)到的預(yù)定目標(biāo)：即本課題研究的目標(biāo)定位,，確定目標(biāo)時(shí)要緊扣課題，用詞要準(zhǔn)確,、精練,、明了。相對于目的和指導(dǎo)思想而言,，研究目標(biāo)是比較具體的,，不能籠統(tǒng)地講，必須清楚地寫出來,。只有目標(biāo)明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么,，才知道研究的重點(diǎn)是什么,，思路就不會被各種因素所干擾。

c,、研究的具體內(nèi)容,。內(nèi)容要緊扣課題的目標(biāo)來分解。

d,、研究的方法,、原則與策略：方法、原則與策略的理論支撐,；方法,、原則與策略的可操作性,；方法、原則與策略的活動性,。課題研究的方法：有觀察法,、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法,、個(gè)案法、比較研究法,、文獻(xiàn)資料法等,。確定研究方法時(shí)要敘述清楚做些什么和怎樣做。

e,、課題研究的步驟,。課題研究的步驟，也就是課題研究在時(shí)間和順序上的安排,。研究的步驟要充分考慮研究內(nèi)容的相互關(guān)系和難易程度,，一般情況下，都是從基礎(chǔ)問題開始,，分階段進(jìn)行,，每個(gè)階段從什么時(shí)間開始，至什么時(shí)間結(jié)束都要有規(guī)定,。課題研究的主要步驟和時(shí)間安排包括：整個(gè)研究擬分為哪幾個(gè)階段,；各階段的起止時(shí)間；各階段要完成的研究目標(biāo),、任務(wù),；各階段的主要研究步驟；本學(xué)期研究工作的日程安排等,。

f,、預(yù)測課題研究的成果及形式：本課題研究擬取得什么形式的階段研究成果和終結(jié)研究成果。如調(diào)查報(bào)告,、實(shí)驗(yàn)報(bào)告,、研究報(bào)告、論文,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié),、調(diào)查量表、測試量表,、微機(jī)軟件,、教學(xué)設(shè)計(jì)、錄像帶等。其中調(diào)查報(bào)告,、研究報(bào)告,、論文是課題研究成果最主要的表現(xiàn)形式。

g,、有效的組織保障：課題研究的組織機(jī)構(gòu)和人員分工在方案中,，要寫出課題組長、副組長,、課題組成員以及分工,。課題組組長就是本課題的負(fù)責(zé)人。一個(gè)課題組應(yīng)該包括三方面的人,，一是有權(quán)之士,，二是有識之士，三是有志之士,。有權(quán)了課題就可以得到更多的支持,，有識了課題質(zhì)量、水平就會更高,，有志了可以不怕辛苦,，踏踏實(shí)實(shí)去干。課題組的分工必須是要分得明確合理,，爭取讓每個(gè)人了解自己工作和責(zé)任,，不能吃大鍋飯。但是在分工的基礎(chǔ)上,，也要注意全體人員的合作,，大家共同研究，共同商討,，克服研究過程中的各種困難和問題,。

h、其他保障：如課題組活動時(shí)間,；學(xué)習(xí)什么有關(guān)理論和知識,，如何學(xué)習(xí)，要進(jìn)行或參加哪些培訓(xùn),；如何保證研究工作的正常進(jìn)行,；課題經(jīng)費(fèi)的來源和籌集；如何爭取有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的支持和專家的指導(dǎo),；如何與校外同行交流等。

4,、簡短的結(jié)語,。開題報(bào)告的結(jié)語要簡潔，可以對課題管理部門提希望,，給研究人員提要求,，可以表示課題組的態(tài)度和決心,。

5、可以寫上引文注釋和參考文獻(xiàn),。撰寫開題報(bào)告時(shí)引用了他人的材料,、數(shù)據(jù)、論點(diǎn),、文章要按要求注明出處,。反映出課題組嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度，體現(xiàn)出開題報(bào)告的科學(xué)依據(jù),，同時(shí)也是尊重他人勞動的體現(xiàn),。可以是頁末注（腳注,，在本頁文章的下端）,、文末注（段落后或篇后注）、文內(nèi)注（行內(nèi)夾注）和書后注四種,。

開題報(bào)告也可以有致謝,。對于曾經(jīng)指導(dǎo)、參加過選題,、論證,，或?qū)Υ斯ぷ魈峁┙ㄗh或便利條件，而又沒有在課題組的同志,，可用簡短的文字表示感謝,。

開題會上，有關(guān)專家必須詳細(xì)審查開題報(bào)告,，向研究者提問質(zhì)疑,。但開題會不同于成果鑒定會，更主要的應(yīng)該是完善方案,。在確定研究有明顯價(jià)值的前提下,，論證雙方應(yīng)全力討論方案，提出意見和建議,、修改補(bǔ)充方案,。

教育科研課題開題報(bào)告范例篇五

英語是我們高中很重要的一門學(xué)科,因?yàn)樗诟呖颊紦?jù)了很大一部分。不過,高中的英語學(xué)習(xí)壓力是很重的,不管是老師還是學(xué)生都一樣,。英語的課題研究是英語老師很重要的一個(gè)工作,。接下來,小編就為大家介紹一篇高中英語教育科研課題開題報(bào)告,大家要是有興趣的話,可以看一下!

一、本課題選題的依據(jù)

(一)課題的研究是時(shí)代的需要

本世紀(jì)是高科技,、高競爭的時(shí)代,要求青年一代具有廣闊的胸懷,、豐富的知識、聰敏的智慧、開拓的精神,、高尚的道德,、完善的人格,具有不斷獲取與創(chuàng)新的能力。新制定的英語課程標(biāo)準(zhǔn)把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生樹立自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位,正是新的人才觀的科學(xué)反映,。它改變了以往把“掌握語言基本知識和基本技能”放在課程任務(wù)或教學(xué)目的的首位的教育觀和人才觀,充分體現(xiàn)了新時(shí)代對青年,、對人才的要求。為適應(yīng)這種轉(zhuǎn)變,我們要樹立以培養(yǎng)品質(zhì),、發(fā)展能力為目標(biāo),重在交流,、背靠社會的大英語教學(xué)思想。在教育教學(xué)中,我們要盡力創(chuàng)造生動的語言環(huán)境,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗(yàn),、實(shí)踐,、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力,使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度,、主動思維和大膽實(shí)踐,、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程;使英語教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生的主體意識,造就學(xué)生的獨(dú)立人格有機(jī)結(jié)合起來。

圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)對中學(xué)英語教學(xué)提出的要求,全國的英語教育工作者對傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法不斷產(chǎn)生質(zhì)疑,提出英語教學(xué)改革并不斷進(jìn)行研究和討論,。而多媒體技術(shù),、計(jì)算機(jī)的應(yīng)用為英語教學(xué)改革所提供的嶄新的、先進(jìn)的教學(xué)手段對傳統(tǒng)的教學(xué)觀念產(chǎn)生了巨大沖擊,也為我們開拓了英語教學(xué)改革的思路,有力地促進(jìn)了英語教學(xué)及教學(xué)改革的進(jìn)程,。

多媒體技術(shù)是當(dāng)今信息技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展最快,、最活躍的技術(shù),是新一代電子技術(shù)發(fā)展和競爭的焦點(diǎn)。多媒體技術(shù)融計(jì)算機(jī),、聲音,、文本、圖像,、動畫,、視頻和通信等多種功能于一體,借助日益普及的高速信息網(wǎng),可實(shí)現(xiàn)大范圍的信息資源共享,充分利用多媒體進(jìn)行教育資源整合,并不斷改革課堂教學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的生動和高效,這是中學(xué)英語教學(xué)理念、方法,、手段上的重大創(chuàng)新,也是教學(xué)實(shí)踐上的重大創(chuàng)新,它必將對教學(xué)的內(nèi)涵產(chǎn)生根本的變革,。認(rèn)真研究多媒體下的課堂教學(xué)方法和教學(xué)模式的有機(jī)結(jié)合,使我們的教學(xué)站到時(shí)代前沿,對提高英語教學(xué)質(zhì)量有著極深的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。

(二)課題的研究是我校教學(xué)發(fā)展的需要

上學(xué)期,在上級的支持和校行政的努力下,我校實(shí)現(xiàn)了多媒體進(jìn)教室這教學(xué)手段的重大突破,為我校的教學(xué)發(fā)展創(chuàng)造了新的有利條件,為教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高創(chuàng)造了新的契機(jī),。然而,充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段創(chuàng)新課堂教學(xué)模式和教學(xué)方法,不斷用創(chuàng)新的精神探究現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程的整合,在我們這樣欠發(fā)達(dá)的農(nóng)村中學(xué),研究剛剛起步,只能是在探索中發(fā)展,我們不但要認(rèn)真借鑒別人的經(jīng)驗(yàn),更重要的是要在理論上和實(shí)踐中對多媒體技術(shù)在英語課堂中的應(yīng)用所產(chǎn)生的不同效果進(jìn)行分析,不斷努力摸索,、研究、總結(jié),在課堂教學(xué)理念,、方法,結(jié)構(gòu)等多方面得出適合本校實(shí)際情況的結(jié)論,并用于指導(dǎo)今后的教學(xué),使新的設(shè)備轉(zhuǎn)化成戰(zhàn)斗力,才能最大限度的發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)手段的功能,提高教育教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)我校的教學(xué)發(fā)展,。

根據(jù)以上兩點(diǎn),我們提出了本課題的研究。

二,、,、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評

國內(nèi)外同行在中學(xué)英語教學(xué)法研究上做了大量工作,其中,《英特爾未來教育》,、《計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)》,、《中學(xué)英語課程理念與實(shí)施》(何安平主編),、《創(chuàng)新課堂教學(xué)模式研究與案例精選集》(高樹忠、劉鳳玲主編),、《引領(lǐng)新課程叢書》(陳x遠(yuǎn)主編)是較典型的著作,如果仔細(xì)研究,會發(fā)現(xiàn)它們雖然在一定程度上闡述了未來教育的一個(gè)方向,但是對教學(xué)方法,、教學(xué)手段的結(jié)合與優(yōu)化方面的研究不多。

三,、課題研究的目標(biāo),、基本內(nèi)容、重點(diǎn),、難點(diǎn),、擬創(chuàng)新點(diǎn)、研究思路和研究方法

(一)課題研究的目標(biāo)

尋找充分發(fā)揮多媒體的各種功能,提高中學(xué)英語課堂教學(xué)效益的教學(xué)方法和教學(xué)模式及兩者的最佳結(jié)合與優(yōu)化方式,形成具有現(xiàn)代特征的`科學(xué),、良好的課堂結(jié)構(gòu),使我組教師的教學(xué)水平和課堂駕馭能力得到顯著提高,從而提高我校的英語教學(xué)質(zhì)量,。

(二)課題研究的基本內(nèi)容

1、在多媒體條件下,遵循任務(wù)型語言教學(xué)途徑,結(jié)合交際法,、折衷法及張思忠16字教學(xué)法等主流教學(xué)方法及其他教學(xué)方法,進(jìn)行“階梯式”,、“合作—探究式”、“創(chuàng)新課堂”及其他教學(xué)模式的構(gòu)建嘗試,。

2,、探究信息技術(shù)環(huán)境下教師角色的轉(zhuǎn)換,把學(xué)科教學(xué)和信息技術(shù)結(jié)合起來,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)在理念、方法,、結(jié)構(gòu)上的協(xié)調(diào)與創(chuàng)新,。

3、研究信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)方式的形成,以促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高并形成學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

4,、結(jié)合我校實(shí)際,把適合信息技術(shù)環(huán)境的教學(xué)模式和教學(xué)方法推向課堂,。

(三)課題研究的重點(diǎn)

如何充分發(fā)揮多媒體的各種功能,使教學(xué)方法、教學(xué)模式得到最好的結(jié)合,。

(四)課題研究的難點(diǎn)

如何充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,促進(jìn)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)方式的形成和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高,。

(五)課題研究的擬創(chuàng)新點(diǎn)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),。

(六)課題的研究思路和研究方法

課題在對教學(xué)法理論的學(xué)習(xí)、分析基礎(chǔ)上,以繼承與批判相結(jié)合的態(tài)度,結(jié)合多媒體下的教學(xué)實(shí)踐,進(jìn)行個(gè)案研究,、實(shí)驗(yàn)研究和歸納,從中尋找教學(xué)模式,、教學(xué)方法的結(jié)合點(diǎn)和課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化方法,。

四、核心概念

結(jié)合與優(yōu)化:使教學(xué)的一般方法,、教學(xué)模式在多媒體條件下實(shí)現(xiàn)高度融合,在融合的過程中使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)得到最好的優(yōu)化,從而獲得最大的課堂效益,。

五、課題研究的條件

(一)我組已為研究做了前期準(zhǔn)備

我組于20xx年1月以“農(nóng)村中學(xué)多媒體下的英語課堂教學(xué)探討”為課題,進(jìn)行了至今已一年的校本教學(xué)研究,實(shí)驗(yàn)經(jīng)過了第一,、二階段—學(xué)習(xí)階段和探索階段,課題組成員有二篇論文在國家級刊物上發(fā)表,一篇獲廣西教育學(xué)會第十一次優(yōu)秀科研成果獎,學(xué)?？蒲刑帉@兩個(gè)階段進(jìn)行了評估,充分肯定了研究所取得的成果,研究對學(xué)校英語教學(xué)的促進(jìn)作用。

(二)課題組成員具有研究所需的能力

主要參加者鄭瓊蘭,、唐里,、李春蘭、羅榮臏,、秦玉秀,、周元成、黃旭波,、黃克江,、羅建芳、劉登萍,、韋運(yùn)三,、許柳青都具有中級及以上職稱,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,成績優(yōu)秀,教學(xué)論文獲國家、區(qū),、市級獎,具備對課題的研究能力,。唐榮、趙婷初中英語青年教師,馬羚,、莊良菊,、呂錫青、龔春榮,學(xué)士,高中英語青年教師,教學(xué)科研熱情高,思維靈活,。

整個(gè)課題組是一個(gè)老中青三結(jié)合的結(jié)構(gòu)合理的研究小組,。

(三)學(xué)校具備研究必須的領(lǐng)導(dǎo)支持和物質(zhì)條件

校長韋潔華、主管科研的副校長林建連,、科研主任李志君指導(dǎo)研究并進(jìn)行科研管理,。我校于三年前已建成了一個(gè)多媒體語言實(shí)驗(yàn)室,通過學(xué)習(xí)和應(yīng)用實(shí)踐,我組大部分教師能夠較熟練地利用網(wǎng)絡(luò)語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過程中,對使用多媒體進(jìn)行英語課堂教學(xué)改革和創(chuàng)新,進(jìn)行了有益的探索,積累了一定的經(jīng)驗(yàn),。上學(xué)期,我校在所有教室都安裝了多媒體,使我校的教學(xué)條件上了一個(gè)新臺階,學(xué)校對科研組的研究活動給予了技術(shù)指導(dǎo)和資金扶持等大力支持,這些,為本課題研究提供了切實(shí)的各方面保證,。

六、課題研究的進(jìn)程規(guī)劃及具體要求

第一階段——學(xué)習(xí)

20xx年4月至20xx年5月,通過組織學(xué)習(xí)和自學(xué)的方式學(xué)習(xí)教師培訓(xùn)教材《中學(xué)英語課程理念與實(shí)施》(何安平主編)p94—123及p170—206,、《創(chuàng)新課堂教學(xué)模式研究與案例精選集》(高樹忠,、劉鳳玲主編)p126—141、《引領(lǐng)新課程叢書》(陳x遠(yuǎn)主編)p8—40及p129—142《英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)解讀》p89--115和多媒體使用的有關(guān)知識,更新教學(xué)理念,加深對教學(xué)法的理解,提高教學(xué)理論水平和多媒體應(yīng)用能力,。

本階段的要求:

1,、理解新課程下中學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù),。理解任務(wù)型語言教學(xué)途徑的內(nèi)涵、意義,對任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)有初步認(rèn)識,。

2,、對多媒體下“階梯式”、“合作——探究式”,、“創(chuàng)新課堂”等教學(xué)模式有初步認(rèn)識,。

3、學(xué)習(xí)領(lǐng)會交際法,、折衷法及張思忠16字教學(xué)法等主流教學(xué)方法。

4,、寫一篇涵蓋以上三點(diǎn)內(nèi)容的500字以上的學(xué)習(xí)小結(jié)(5月15日前上交教研組)

第二階段——研究探索

20xx年5月至20xx年12月,對利用多媒體教學(xué),改革課堂教學(xué)模式進(jìn)行探索性研究,。研究的主要方向是:

1、遵循任務(wù)型語言教學(xué)途徑,結(jié)合交際法,、折衷法及張思忠16字教學(xué)法等主流教學(xué)方法及其他教學(xué)方法,在多媒體下進(jìn)行“階梯式”,、“合作——探究式”、“創(chuàng)新課堂”及其他教學(xué)模式的構(gòu)建嘗試,。

2,、探究信息技術(shù)環(huán)境下教師角色的轉(zhuǎn)換,把學(xué)科教學(xué)和信息技術(shù)結(jié)合起來,使教學(xué)模式和教學(xué)方法高度融合。

3,、研究信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)方式的形成,以促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高并形成學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

通過教學(xué)和研究,取得對多媒體下構(gòu)建各種教學(xué)模式的體會,對多媒體的各種教學(xué)功能和各種教學(xué)模式在多媒體下的表現(xiàn)形式加深理解,熟悉教材內(nèi)容的信息化過程,同時(shí),通過研究,加深教師在改革教學(xué)理念,、方法上的體會,提高教師素養(yǎng),增強(qiáng)教師把握課堂的能力,為下一步對多媒體下的教學(xué)模式、教學(xué)方法的結(jié)合進(jìn)行優(yōu)化,構(gòu)建多媒體下的高效課堂作準(zhǔn)備,。

本階段的要求:

1,、每位成員要按自己設(shè)計(jì)的研究方向和課題組的研究要求精心完成研究課。

2,、按統(tǒng)一要求備課,認(rèn)真填寫教案表,。

3、認(rèn)真上課,課后將課件上交存檔,。

4,、做好課后學(xué)生反饋調(diào)查。

5,、對照課堂設(shè)計(jì)要求,認(rèn)真組織評課,寫好評課記錄,。

6、每位成員完成一篇與課題研究相關(guān)的市級以上(含市級)的教學(xué)論文,。

第三階段——研究,、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),

建多媒體下教學(xué)模式,、教學(xué)方法最佳結(jié)合的中學(xué)英語高效課堂,結(jié)題20xx年1月至20xx年10月,根據(jù)第一、二階段的研究成果和體會,對多媒體下的中學(xué)英語高效課堂作實(shí)質(zhì)性的構(gòu)建,。本階段除按第二階段的要求外,要做好課堂教學(xué)對比和綜合研究,要在構(gòu)建過程中研究和解決下列問題:

1,、如何使學(xué)生在多媒體下充分展示自我,使學(xué)生的主體意識和主體地位得到充分發(fā)揮?

2、如何設(shè)計(jì)學(xué)生在多媒體下的教學(xué)過程參與,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自主探索,、自主發(fā)展的能力?

3、如何設(shè)計(jì)多媒體下的教學(xué)內(nèi)容擴(kuò)充和改編,使內(nèi)容的表現(xiàn)形式更加生動,、豐富,、自然,更有時(shí)代氣息,更易被學(xué)生接受。

4,、各種教學(xué)模式和教學(xué)方法怎樣有機(jī)結(jié)合,揚(yáng)長避短,在多媒體下形成互補(bǔ)優(yōu)勢?

5,、怎樣對教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)用時(shí)進(jìn)行恰當(dāng)劃分和安排,使課堂教學(xué)更加和諧和高效?

通過本階段的研究,使本組成員能對多媒體下的中學(xué)英語高效課堂作出有序構(gòu)建。使多媒體真正成為我校英語教學(xué)質(zhì)量的倍增器,。

七,、課題預(yù)期研究成果

主要階段性成果

第二階段結(jié)束時(shí),課題組寫出小結(jié)報(bào)告,每個(gè)成員寫出一篇與課題研究相關(guān)論文送市級以上教育科研部門評獎。

第三階段結(jié)束時(shí),課題組寫出結(jié)題報(bào)告,爭取在省級以上刊物上發(fā)表論文《論多媒體下的中學(xué)英語課堂教學(xué)方法,、教學(xué)模式的結(jié)合與優(yōu)化》,每個(gè)成員寫出與課題研究相關(guān)論文一篇送市級以上教育科研部門評獎或者在適當(dāng)刊物上發(fā)表,。

教育科研課題開題報(bào)告范例篇六

《中小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)研究》

本課題是應(yīng)用型研究課題

所謂開放式教學(xué)，指教師在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐中努力提供一種情境,，讓學(xué)生個(gè)人或小組積極討論,、研究、發(fā)現(xiàn),，還學(xué)生更多的民主和自由,，充分尊重，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性,。相信每一位學(xué)生,，鼓勵他們想干就干，想寫就寫,，在學(xué)生遇到困難時(shí),，教師可以進(jìn)行具體、有效的指導(dǎo)和幫助,，或組織引導(dǎo)學(xué)生互相幫助,。它以發(fā)展為中心，以問題為紐帶,，以訓(xùn)練為主線,，學(xué)生主動，教師主導(dǎo),，活動點(diǎn)撥,，反饋矯正,，發(fā)展思維，形成能力,。

開放對應(yīng)于封閉,，生成對應(yīng)于預(yù)設(shè)。教學(xué)是預(yù)設(shè)與生成,，封閉與開放的矛盾的統(tǒng)一體,，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢,。預(yù)設(shè)是教學(xué)的基本要求,，教學(xué)目標(biāo)、有計(jì)劃的活動,、教學(xué)的運(yùn)行也需要一定的程序,，并因此表現(xiàn)出相對的封閉性。傳統(tǒng)教學(xué)則過分強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)和封,，。從而使課堂教學(xué)變得機(jī)械沉悶和程式化,。缺乏生氣和樂趣,，缺乏對智慧的挑戰(zhàn)和對好奇心的刺激，使師生的生命力在課堂中得不到充分發(fā)揮,。封閉導(dǎo)致僵化,，只有開放，才能搞活,，開放性是新課程課堂教學(xué)的基本特征,。而多年來農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大多屬于封閉式教學(xué)，機(jī)械地讓學(xué)生聽,，一算一練缺少創(chuàng)新教育的環(huán)境,。學(xué)生由此在數(shù)學(xué)的興趣培養(yǎng)、探究科學(xué)的能力培養(yǎng)及開發(fā)創(chuàng)造力等方面都受到一定的影響 ,，如何尋求一種開放式課堂教學(xué),，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，就成了廣大數(shù)學(xué)教學(xué)工作者深入探索,、研究的課題,。

“數(shù)學(xué)教學(xué)要從獲取知識為首要目標(biāo)變?yōu)槭紫汝P(guān)注人的發(fā)展。創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生生動活潑,、主動發(fā)展的教育環(huán)境,，提供給學(xué)生充分發(fā)展的空間”。新課標(biāo)這一理念是針對長期以來的封閉式教學(xué)而提出來的,，其實(shí)質(zhì)是要實(shí)行開放性教學(xué),，開式教學(xué)首先是教學(xué)觀念的開放,，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為基本內(nèi)容，包括教學(xué)內(nèi)容的開放,、學(xué)習(xí)方式的開放,、教學(xué)過程的開放、教學(xué)情境的開放,、教學(xué)評價(jià)的開放,。

數(shù)學(xué)教育是數(shù)學(xué)活動的教育，數(shù)學(xué)內(nèi)容是數(shù)學(xué)活動的重要載體,。要切實(shí)有效地進(jìn)行開放性教學(xué),，就要在認(rèn)真領(lǐng)會教材編排意圖的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識背景,，創(chuàng)造性地使用教材,，編擬出具有較高思維價(jià)值的開放性教學(xué)內(nèi)容。

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式是在以教師為主體的機(jī)械的聽講為主的, 我們開放式的學(xué)生學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)學(xué)生自主,、合作與探究,。是師生、生生間多邊互動的活動,，具有指導(dǎo)的互教,、互學(xué)、互幫的解決問題的過程,，具體又分為三個(gè)小環(huán)節(jié)：

( 1 ) 試一試;

( 2 ) 議一議;

( 3 ) 辯一辯,。

開放的教學(xué)過程是動態(tài)的教學(xué)過程。動態(tài)的教學(xué)過程是指課堂教學(xué)過程是動態(tài)的發(fā)展,、適時(shí)變化的,，而學(xué)生的課堂表現(xiàn)、課堂需求則成為調(diào)整教學(xué)過程的指揮棒,。動態(tài)的教學(xué)過程是一個(gè)師生互動,、生生互動、課內(nèi)外互動的過程,。

在教學(xué)中要設(shè)置開放的教學(xué)情境,，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的新知背景中，積極思維,，激起學(xué)生尋根問底的心理趨向,，產(chǎn)生自發(fā)探索、思考,、討論,、解決問題的求知欲望。創(chuàng)設(shè)情境方式是多樣的，如：故事情境,、操作情境,、謎語情境、兒歌情境,、比賽情境,。總之,，創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)有較強(qiáng)的指向性,，應(yīng)是學(xué)生較為熟悉的或能理解的生活實(shí)例或數(shù)學(xué)材料。

我們在研究開放式教學(xué)評價(jià)中,，要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高及個(gè)性的全面發(fā)展。同時(shí)評價(jià)方式應(yīng)是多元的,，又以師生評價(jià),、生生評價(jià)、家校共評為主,。在評價(jià)時(shí),，我們將考慮以下三點(diǎn)：

(1)注意保護(hù)學(xué)生的探索心理;

(2)重視對學(xué)生的信任;

(3)養(yǎng)成學(xué)生良好的思維方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

本課題體現(xiàn)了教育以人為本,，是從學(xué)生的終身發(fā)展角度出發(fā)而考慮的課題,。此課題涵蓋面較大，又可以分解為五個(gè)子課題：《開放數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容研究》,、《開放數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式研究》、《開放數(shù)學(xué)教學(xué)過程研究》,、《開放數(shù)學(xué)教學(xué)情境研究》,、《開放數(shù)學(xué)教學(xué)評價(jià)研究》。

由于該課題的研究范圍涉及學(xué)生學(xué)習(xí),、生活及學(xué)校,、社會、家庭各個(gè)方面,，既利于教師根據(jù)本校情況選擇子課題及小課題,，又利于全組的合作研究。

對數(shù)學(xué)開放式教學(xué)研究,，國內(nèi)外各種媒體均有報(bào)道,。其中遼寧、江西及我省牡丹江等地方深入較早,，研究比較系統(tǒng),、扎實(shí)，效果顯著。其經(jīng)驗(yàn)及成果可操作性較強(qiáng),，對于我校此課題研究有一定借鑒作用,。但我市范圍內(nèi)對此課題研究不夠廣泛，作法不夠深入,。所以對此課題研究對我校及至全市數(shù)學(xué)教學(xué)將是有益的舉措,。

本課題的研究有利于教師積極學(xué)習(xí)教育理論，并將其所學(xué)的教育理論運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中,。通過課題研究,，能提高教師綜合素質(zhì)。教師的教育行為方式是受思想支配,，陳舊的教育理念嚴(yán)重影響教學(xué)工作,。本課題的研究與實(shí)驗(yàn)，有利于促進(jìn)教師觀念的'轉(zhuǎn)變,，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng),。通過它，教師看得更高,，更遠(yuǎn),，有更多時(shí)間學(xué)習(xí)現(xiàn)代理論，從事教育教學(xué)研究,。同時(shí)對推動我校教學(xué)改革,，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育跨越式發(fā)展教有著極大的影響。通過此課題的研究還將提高教師的科研意識與科研能力,，幫助教師走進(jìn)科研工作的陽光大道,，對于提升教師群體素質(zhì)和促進(jìn)各校區(qū)域間的整體和諧發(fā)展具有不可估量的作用。

總之,，開放式教學(xué)研究中,，每節(jié)課都要讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的認(rèn)知收獲，同時(shí)也要有或多或少的生命感悟,。課堂教學(xué)應(yīng)成為對生長,、成長中的人的整個(gè)生命的成全。這是開放式教學(xué)的根本目的,。

本課題的研究以理論研討,、實(shí)踐探究法為主，通過示范課,、交流會等形成進(jìn)行深化和推進(jìn),。

數(shù)學(xué)，是基礎(chǔ)工具學(xué)科,，也是人類生存與發(fā)展的必備技能,。此課題的研究將提高師生的綜合素質(zhì)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，將深受廣大師生的歡迎,，其效果將立竿見影,。對此研究，我們要求全員參加,，認(rèn)真確立子課題,，由小至大，由點(diǎn)到面,，循序漸進(jìn),，力求實(shí)效。研究方法以實(shí)踐探究法為主,，每學(xué)期進(jìn)行一次階段總結(jié),，預(yù)計(jì)五年完成本課題研究。

教育科研課題開題報(bào)告范例篇七

高中生作文語言枯燥的解決對策研究

作文教學(xué)始終是語文教學(xué)的核心內(nèi)容,，寫作能力也才是學(xué)生語文能力的終極體現(xiàn),。但在當(dāng)前語文教學(xué)功利化嚴(yán)重的形勢下，作文的教學(xué)也體現(xiàn)出明顯的功利化色彩,。如在高考指揮棒的揮舞下,，作文的模式化傾向嚴(yán)重，語言上表現(xiàn)出為語言而語言的弊病,，開頭一段排比,，不管它與主題是否吻合;或當(dāng)頭一個(gè)題記，不管它是否能夠揭示文章主旨,，大有以華麗的辭藻懵人的感覺,。更甚者干脆背誦幾段開頭或結(jié)尾，以不變應(yīng)萬變,，只要作文,，稍加改造后默寫即成。還有指導(dǎo)學(xué)生掌握幾個(gè)名人,，用華麗的辭藻對其包裝，再引其幾句名言或詩文打造幾篇文章,，然后逢作文即默寫套用,，迅速成文。結(jié)構(gòu)上也大致如此,，可以說中學(xué)生作文的“新八股”正在形成,。已經(jīng)完全淪為應(yīng)試的技術(shù)，而非真正情動于中而行于言的創(chuàng)作了,。

本課題的提出就是針對解決學(xué)生機(jī)械式作文的問題而進(jìn)行的,。我們力求通過課題的研究，把學(xué)生被動機(jī)械地作文扭轉(zhuǎn)過來，讓學(xué)生真正通過自己的大腦,、通過自己嚴(yán)密而細(xì)致的思維來豐富語言,，進(jìn)而創(chuàng)作出有自己語言特色的精彩作文。如果在教學(xué)中不能有效解決語言枯燥的問題,，整個(gè)的語文教學(xué)都可以說是失敗的,，這一失敗的`實(shí)質(zhì)是語文教學(xué)背后對思維培養(yǎng)的缺失。當(dāng)然,，這是當(dāng)下語文教學(xué)過于瑣碎,，過于強(qiáng)調(diào)字詞句的理解而造成的。因此,，本課題的探究不僅僅是對作文語言枯燥的研究,，更是對語文教學(xué)的根本進(jìn)行的一次深入思考。通過這一研究,，定會促進(jìn)語文教學(xué)更加趨向于科學(xué),，趨向于回歸語文的本真。

課題名稱的界定和解讀

“高中生作文語言枯燥的解決對策研究”,，這一課題是針對已經(jīng)具有相對完整的形象與抽象思維能力的高中生而言的,，思維的空洞與粗糙是造成學(xué)生作文語言枯燥的根本原因，要解決這一問題,，則要針對思維展開訓(xùn)練,，語言之本解決好了，語言之木自然壯大,。

課題研究的步驟和舉措

1.20xx年5月9日前提交開題報(bào)告,。

2.20xx年5月10日至8月30日，儲備研究資料,。

①閱讀心理學(xué)有關(guān)思維的書籍并采集一些與中學(xué)生思維相關(guān)的資料,。

②搜集古今中外經(jīng)典名句段，尤其注重那些有思維又有文采的語段,、文章,。

③根據(jù)教學(xué)安排編制課時(shí)計(jì)劃，并制定教案計(jì)劃,。

④編制書寫教案,，尤其注重設(shè)計(jì)訓(xùn)練學(xué)生思維與語言的作業(yè)。

3.20xx年9月1日至11月20日,，課題研究,。

①心理準(zhǔn)備：9月1日至20日，從心理學(xué)角度給學(xué)生作以思維的訓(xùn)練與指導(dǎo),。采用品味名段的方式,，使學(xué)生逐步感悟如何豐富自己的思維,，如何使思維更加條理化。

②模仿練習(xí)：9月21日至10月21日,，從經(jīng)典名段與篇入手,，指導(dǎo)學(xué)生通過模仿寫作來豐富自己的思維和語言。通過模仿別人的思維進(jìn)而生發(fā)出自己的創(chuàng)造性思維,。

③綜合實(shí)踐：10月21日至11月15日,，進(jìn)行綜合的作文訓(xùn)練，以檢驗(yàn)研究效果,。

④整理總結(jié)：11月15日至19日,，整理材料，撰寫結(jié)題報(bào)告,。

⑤結(jié)題申請：11月20日,，提交結(jié)題報(bào)告。

如果課題研究取得成果并結(jié)題,，將根據(jù)專家們的指導(dǎo)進(jìn)一步完善課題研究過程,，并以此為切入點(diǎn)，深入研究中學(xué)生作文的審題,、結(jié)構(gòu)等方面的問題,，從而形成自己的一整套作文教學(xué)的思想，用來指導(dǎo)教學(xué),，提高教學(xué)效率,，促進(jìn)中學(xué)生作文水平的發(fā)展。

課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)

1.擬撰寫論文《高中生作文語言枯燥的解決對策》,，將整個(gè)研究過程中的收獲整理后,，進(jìn)行條理化，從而能夠應(yīng)用于今后的教學(xué)實(shí)踐,，擬或能夠直接進(jìn)行推廣,，給其他教師在同方面進(jìn)行研究時(shí)提供幫助。

2.形成3個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì),，針對心理準(zhǔn)備,、模仿練習(xí)、綜合實(shí)踐三個(gè)階段,，各撰寫出至少一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì),，以為今后的進(jìn)一步研究積累素材。

3.制作3個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)課件,，針對心理準(zhǔn)備、模仿練習(xí),、綜合實(shí)踐三個(gè)階段,，各設(shè)計(jì)出至少一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)課伯,，以為今后的進(jìn)一步研究積累素材。

4.收集學(xué)生優(yōu)秀的模仿練習(xí)作業(yè)若干,、綜合實(shí)踐作品若干,。

教育科研課題開題報(bào)告范例篇八

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家,、各位老師：

大家好,！

在這丹桂飄香，秋高氣爽的美好季節(jié),，我校隆重召開課題研究開題報(bào)告會,。這是我校教育科研工作中的一件大喜事。非常感謝各位領(lǐng)導(dǎo),、專家親臨開題報(bào)告會,，這是對我校課題研究工作的信任和支持，也是對我校課題研究組成員的鼓勵和鞭策,。今天的課題研究開題報(bào)告會,，是白中課題組成員進(jìn)行更深入的教育科研工作的良好開端。在此,，我謹(jǐn)代表白澤湖中學(xué)和全體課題組教師對蒞臨白中的各位領(lǐng)導(dǎo),、專家表示衷心的感謝。

課題研究是項(xiàng)意義深遠(yuǎn)的教育科研工作,，旨在通過教師課題研究的過程,，共同探討各學(xué)科教師的教學(xué)技藝對學(xué)生能力培養(yǎng)的影響，促進(jìn)教師在不斷實(shí)踐,、反思,、再實(shí)踐的過程中積淀教育經(jīng)驗(yàn)，分享教學(xué)智慧,，更好地提升課堂教學(xué)的實(shí)效性,。引導(dǎo)教師在理性地思考中歸納總結(jié)出符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教育策略，提升教育教學(xué)的實(shí)效,。

課題研究是學(xué)校提升辦學(xué)品味的必由之路,。目前白澤湖中學(xué)正在爭創(chuàng)省示范，課題研究是學(xué)校升格,、教師升職的重要臺階,，也是學(xué)校組織教師有效提高辦學(xué)質(zhì)量的重要推手。

開展課題研究有利于教師的個(gè)人成長,。課題研究的過程是教師分享教育生命,，感受教育幸福的.過程，是教師職業(yè)價(jià)值的精彩綻放,。在研究過程中,教師以理論學(xué)習(xí)為先導(dǎo),，以探索實(shí)踐為重點(diǎn),，把敬業(yè)愛生溶到了提高課堂教學(xué)質(zhì)量之中，在課題研究中形成了自己的特色,，積累了較多的卓有成效的做法和經(jīng)驗(yàn),，既豐富和推進(jìn)了研究，又豐富和提高了自己,，以艱辛的付出換回了豐碩的成果,，也為學(xué)校的教育科研注入了新的活力。

開展課題研究可以促使教師更清楚地意識并思考自己的教育理念,，并自覺地選擇更科學(xué)的教育理念去改進(jìn)自己的教育手段和教學(xué)方法,，進(jìn)行反思教學(xué)。育人為本,，科研先行,。有沒有高規(guī)格、高質(zhì)量的課題研究成果,，這是衡量一所學(xué)校教育教學(xué)研究水平高低的重要標(biāo)準(zhǔn),。因此，爭出高規(guī)格,、高質(zhì)量的課題研究成果已經(jīng)成為我校教育科研工作的奮斗目標(biāo),。在當(dāng)前實(shí)施新課程改革的大好形勢下，我校語文組和政治組申報(bào)的課題研究順利開題,，是我校繼數(shù)學(xué)組省級課題開題之后教學(xué)研究工作的又一次突破,，必將進(jìn)一步提高我校的教育科研水平。

希望課題組全體教師明確肩上的光榮責(zé)任和各自的研究職責(zé),，再接再厲,，不斷探索，不斷突破,，在今后的一年里,，發(fā)揮才智，奉獻(xiàn)汗水,，圓滿完成課題研究工作,，以豐厚的科研成果，回饋各級領(lǐng)導(dǎo),、各位同仁的熱忱期待,，期待各位同志在課題研究的過程中人人爭當(dāng)教研骨干，不斷更新教學(xué)觀念,，改善教學(xué)行為,，使自己真正成為教學(xué)和教學(xué)研究的主人。預(yù)祝開題成功,，課題研究圓滿成功,！謝謝,！

教育科研課題開題報(bào)告范例篇九

《中國教育改革和發(fā)展綱要》中明確指出：“中小學(xué)要由？應(yīng)試教育,？轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生,，全面提高學(xué)生的思想道德,、文化科學(xué)、勞動技能和身體心理素質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生生動活潑地發(fā)展,，辦出各自的特色?！泵鞔_提出了中小學(xué)創(chuàng)辦特色學(xué)校的要求,。

創(chuàng)辦特色學(xué)校是學(xué)校管理應(yīng)對當(dāng)前教育改革的必由之路，同區(qū)域文化資源結(jié)合,，是將理論化的建設(shè)賦予了活色的靈魂,，使特色學(xué)校更能凸顯其獨(dú)特的風(fēng)格。特色學(xué)校是區(qū)域文化資源傳承和發(fā)展的特殊載體,，特色學(xué)校也可以使區(qū)域文化資源在教育領(lǐng)域凝聚和創(chuàng)新,；同時(shí)在特色學(xué)校的創(chuàng)辦過程中又體現(xiàn)著區(qū)域文化資源的潛移默化，可以利用區(qū)域文化資源優(yōu)勢辦出真正具有獨(dú)特風(fēng)格的特色學(xué)校,。因此,，以區(qū)域文化資源為突破口進(jìn)行特色學(xué)校建設(shè)，立足于學(xué)校實(shí)際,，加強(qiáng)各方面建設(shè),，是尋求突破發(fā)展的全新探索。

本課題以進(jìn)一步解放思想和更新觀念為前提,，以全面實(shí)施素質(zhì)教育為價(jià)值取向,，以全面提高學(xué)校育人質(zhì)量為宗旨，在學(xué)校全體師生員工內(nèi)化幸福教育的辦學(xué)理念,，踐行幸福教育的辦學(xué)行為,，打造學(xué)校的幸福教育辦學(xué)特色。

結(jié)合學(xué)?！皟?nèi)涵發(fā)展,，特色強(qiáng)校”的辦學(xué)思路,，堅(jiān)持全面推進(jìn),、重點(diǎn)突破、面向全體,、發(fā)展個(gè)性,、發(fā)揮優(yōu)勢的原則,，既努力辦出特色，又堅(jiān)持從學(xué)校的實(shí)際出發(fā),，從教育教學(xué)本身的客觀規(guī)律出發(fā),、找準(zhǔn)突破口、制定配套措施抓具體,，逐步實(shí)現(xiàn)辦學(xué)特色,。

本課題的研究屬于綜合性研究，周邊學(xué)校的教學(xué)工作為研究對象,，調(diào)查周邊學(xué)校發(fā)展出了特色或沒有特色的數(shù)量對比,，再以我們學(xué)校“以幸福的教育培養(yǎng)幸福的人”的辦學(xué)理念為核心,，以校訓(xùn)“益物,、益人、益己”的三個(gè)維度為經(jīng),，以“幸福文化,、幸福校園、幸福課堂,、幸福教師,、幸福學(xué)生、幸福體藝”六個(gè)方面為緯,，深入挖掘幸福教育的內(nèi)涵,，并使之內(nèi)化為師生自覺的行為和追求，從而打造學(xué)校幸福教育辦學(xué)特色,。

學(xué)校的發(fā)展也存在許多困惑,。一方面，學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)過重,；部分老師對學(xué)生管理手段跟不上孩子的發(fā)展,，造成師生關(guān)系緊張；一些學(xué)生的個(gè)性在校得不到張揚(yáng),，一些學(xué)生的'自尊心得不到保護(hù),。同時(shí)由于家庭、社會風(fēng)氣,、網(wǎng)絡(luò)的影響,，使孩子們感受不到受教育的快樂和幸福。另一方面,，對教師而言,，由于激烈的升學(xué)競爭而感到壓力重重；由于長期單調(diào)的教學(xué)工作而感到職業(yè)卷怠,；由于收入的清貧而感到生活的拮據(jù),。這些因素使部分老師厭倦教師這個(gè)職業(yè)，感受不到作為教師的快樂和幸福,。另外開展課題研究有利于學(xué)校教科研工作的推進(jìn),。

綜上所述，20xx年注定是不平凡的一年,，我校全體教師將積極參與教科研的實(shí)踐,，自覺學(xué)習(xí)理論，更新教育觀念,，以科研帶教研，以教研促教改,，自覺地去改進(jìn)自己的教育手段和教學(xué)方法,，進(jìn)行反思教學(xué)，努力做一名“科研型”教師,。