作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。
條形統(tǒng)計(jì)數(shù)學(xué)教案人教版篇一
教材第90頁例1、第92頁“做一做”第1題和第93頁練習(xí)二十二的1-3題,。
1、結(jié)合具體情境,，在動(dòng)手操作,、觀察、討論等活動(dòng)中理解平均數(shù)的意義,，知道求平均數(shù)的方法,。
2、初步學(xué)會(huì)簡單的數(shù)據(jù)分析,，靈活運(yùn)用平均數(shù)相關(guān)的知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題,，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
3,、在輕松愉快的活動(dòng)中體會(huì)運(yùn)用知識(shí)解決問題成功的愉悅,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
1,、理解平均數(shù)的意義,，理解并掌握求平均數(shù)的方法。
2,、理解并掌握求平均數(shù)的方法,。
多媒體課件，有關(guān)平均數(shù)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表,。
師：同學(xué)們,，我今天帶來了一些我們生活學(xué)習(xí)中的信息，請(qǐng)看屏幕,。(課件出示信息)
(1)四(1)班踢毽子的4位選手平均每人1分鐘踢50個(gè),。
(2)一年級(jí)第一小組的3位男生的平均身高是120厘米,。
(3)三年級(jí)平均每個(gè)班開展了3項(xiàng)課間活動(dòng)。
(依次出示信息,，分別請(qǐng)3名同學(xué)讀題,，其他同學(xué)認(rèn)真的看屏幕并傾聽)
師：同學(xué)們，在這些信息中都用到了同一個(gè)詞,，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?
生：都有“平均”這個(gè)詞,。(課件再次用紅色顯示信息中的“平均”)
師：對(duì)，(指著50個(gè),，120厘米,，3項(xiàng)，課件同時(shí)用粉色顯示這些數(shù)據(jù))這些數(shù)據(jù)都是“平均數(shù)”,。(板書課題：平均數(shù))
師：看到這個(gè)課題,，你想通過今天的學(xué)習(xí)了解那些知識(shí)?
生：平均數(shù)是一個(gè)什么數(shù)?
生：平均數(shù)與平均分有什么關(guān)系?
生：怎樣計(jì)算平均數(shù)?
生：平時(shí)在生活中那些地方常用平均數(shù)?
……
師：讓我們帶著這些問題來研究今天的知識(shí)。
[設(shè)計(jì)意圖：選取學(xué)生熟悉的數(shù)學(xué)信息,，讓學(xué)生感知平均數(shù),，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)問題意識(shí),，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。]
(一)平均數(shù)的意義
通過課前的導(dǎo)入，大家說一說什么叫平均數(shù)?學(xué)生討論后交流,。師歸納：平均數(shù)是指在一組數(shù)據(jù)的平均值,。
(二)平均數(shù)的求法
教學(xué)例：出示例1情景圖。
1,、分析問題
師：這個(gè)月我校開展了保護(hù)環(huán)境,，爭優(yōu)環(huán)保小衛(wèi)士的活動(dòng)，大家看看這是我班一個(gè)小隊(duì)同學(xué)收集的礦泉水瓶,。課件出示相關(guān)情景和統(tǒng)計(jì)表,，學(xué)生讀題。
師：你看到什么信息?
生：我知道了這個(gè)小隊(duì)有四位同學(xué),。
生：我知道了小紅收集了14個(gè),、小蘭12個(gè)、小亮11個(gè),、小明15個(gè),。
生：要求平均每個(gè)人收集了多少個(gè)礦泉水瓶?
師：什么是平均?
生：平均就是指每個(gè)人一樣多。
師：那大家想想,，應(yīng)該怎樣求這個(gè)小隊(duì)平均每人收集多少個(gè)瓶子?
生：可以通過畫圖表來解決,，每個(gè)人先都畫出11個(gè)，然后將剩下的8個(gè)平均分下去，每人就是13個(gè)了,。
生：把他們每個(gè)瓶子用一個(gè)圓圈表示,，再進(jìn)行移動(dòng)，使每個(gè)人的瓶子一樣多為止,。
生：可以把所有的瓶子加起來,，再平均分成4份，每份就是平均每個(gè)人收集的瓶子數(shù)量,。
2,、方法總結(jié)
師：請(qǐng)看屏幕(課件出示主題圖)，這是他們4人收集瓶子的簡單統(tǒng)計(jì)圖,，你能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息嗎?
生：他們不一樣多,。
師：那怎么辦呢?
生：可以通過移動(dòng)瓶子來解決。
師：怎樣移動(dòng)?
生：將小紅移1個(gè)給小蘭,，小明移2個(gè)給小亮,，最后每個(gè)人都是一樣多。同時(shí)利用書本等器材進(jìn)行簡單操作,，并交流方法,。
師：通過剛才的操作，想一想：你為什么要把小紅的瓶子移給小蘭?
生：小紅的多,，小蘭的少,。
師：他是把多的移給少的，這樣每個(gè)人收集的瓶子數(shù)量就怎么樣了?
生：同樣多,。
師：剛才這幾位同學(xué)都是通過把多的瓶子移出來,，補(bǔ)給少的同學(xué),，讓每個(gè)同學(xué)的瓶子數(shù)量同樣多,，這種方法就叫“移多補(bǔ)少法”。
(板書“移多補(bǔ)少法”)
師：還有沒有其他的方法呢?請(qǐng)說一說,。
生：有,，可以用平均分的方法來解決。
師：怎么算呢?
生：先算他們的總數(shù)再除以4,。
師：你可以把你的想法告訴大家,，并把算式寫在黑板上嗎?
生：(14+12+11+15)÷4=52÷4=13(個(gè))
師：指著算式(14+12+11+15)÷4，我們來看看這位同學(xué)的方法?請(qǐng)你說說你是怎么想的,。
生：我是先把他們4個(gè)人收集的瓶子總數(shù)加起來,，再平均分成4份或我是先算他們一共收集了多少個(gè)瓶子，再算平均每個(gè)人收集多少個(gè)瓶子,。
師：聽懂了嗎?誰和他的.方法一樣?再給大家說一說,。(學(xué)生交流)
師：會(huì)用這種方法的同學(xué)請(qǐng)舉手?我們一起來算一算，結(jié)果是多少，學(xué)生在練習(xí)本上列式計(jì)算,。
師：52表示什么?
生：4個(gè)人收集瓶子的總數(shù),。
師：是呀，是把小紅他們4人收集瓶子的總數(shù)量先求出來,，是52個(gè),。(教師板書“總數(shù)量”)
師：為什么要再除以4?
生：把總數(shù)平均分給4個(gè)人，就是求出了平均每人收集了13個(gè),。
生：平均分成4份,，4表示總份數(shù)。
師：4就是總份數(shù),，除以4表示平均分成4份,，這13個(gè)就是他們每個(gè)人收集瓶子數(shù)量的平均數(shù)。(板書“平均數(shù)”)
師：那么用式子怎么表示呢?
生：平均數(shù)=總數(shù)量÷總份數(shù),。
師：真不錯(cuò),，大家鼓勵(lì)一下，向他學(xué)習(xí),。師小結(jié)：我們用“移多補(bǔ)少”的方法和計(jì)算的方法都得到了平均數(shù)是13個(gè),。板書：平均數(shù)的求法：(1)移多補(bǔ)少。(2)平均數(shù)=總數(shù)量÷總份數(shù),。
[設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)校生活實(shí)際,，利用活動(dòng)課創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)探究興趣,，在學(xué)生理解平均數(shù)意義的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生通過動(dòng)手算一算，發(fā)現(xiàn)求平均數(shù)的方法,，經(jīng)歷數(shù)學(xué)概念,、方法形成的過程，使學(xué)生初步理解了求平均數(shù)的兩種不同方法,。]
1,、完成教材第92頁“做一做”第1題。理解怎樣使每個(gè)花瓶里的花相等是求平均數(shù),。學(xué)生獨(dú)立完成后交流,。
2、完成教材第93頁練習(xí)二十二的第1題,。學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正,。
通過今天這節(jié)課，大家有什么收獲?小結(jié)：平均數(shù)是一組數(shù)據(jù)平均水平的代表,，我們可以用“移多補(bǔ)少法”和平均分的方法算出平均數(shù)是多少,。
1、完成教材第93頁練習(xí)二十二第2-3題。
2,、完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)練習(xí),。
條形統(tǒng)計(jì)數(shù)學(xué)教案人教版篇二
例2是在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集,、整理,、描述和分析的過程，認(rèn)識(shí)橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,，學(xué)會(huì)繪制橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,。并繼續(xù)注意結(jié)合實(shí)際問題，進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析,，作出合理的判斷和決策,。這樣就把數(shù)據(jù)分析與解決問題結(jié)合在一起，使學(xué)生更好地理解統(tǒng)計(jì)在解決問題中的作用,，逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念,。
知識(shí)與技能：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,，會(huì)繪制橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,。
2、會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題,。
過程與方法：
使學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用在生活中找到復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖,，并能進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：
體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的.良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。
繪制橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖
根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、解決問題
實(shí)物投影儀
直尺、鉛筆,、水彩筆,。
一,、情境導(dǎo)入：
現(xiàn)在人們的生活水平提高了,，許多家庭都買了汽車。哪些同學(xué)的家里買了汽車,？我們?cè)谕獬鰰r(shí)有時(shí)就要將汽車放在停車場,。
下面我們一起對(duì)收集到兩個(gè)停車場的信息進(jìn)行整理和分析。
二,、探究新知：
1,、學(xué)習(xí)例2
師：在三年級(jí)時(shí)我們已經(jīng)學(xué)過橫向單式條形統(tǒng)計(jì)圖，昨天我們又學(xué)過縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，那么大家能否利用這兩個(gè)舊知識(shí)完成例題2的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,。
學(xué)生獨(dú)立完成橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制,。
師展示學(xué)生的統(tǒng)計(jì)圖。
引出課題,、板書：橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖
2,、你能提出哪些數(shù)學(xué)問題
師：根據(jù)這張統(tǒng)計(jì)圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問題,？
生：獨(dú)立完成后全班交流,。
3、你能發(fā)現(xiàn)哪些信息,？
組織學(xué)生先在小組內(nèi)討論,，再全班匯報(bào)。
教師小結(jié)：兩個(gè)停車場有一個(gè)共同特點(diǎn),，就是轎車停放的數(shù)量較多,。由此可以初步斷定其他停車場（甚至整個(gè)社會(huì)）中轎車的數(shù)量也是最多。
4,、比較兩種復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖
師提問：根據(jù)例2的這張統(tǒng)計(jì)表,，可以畫出兩張統(tǒng)計(jì)圖（出示橫向復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖與縱向復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖），這兩張統(tǒng)計(jì)圖有什么相同點(diǎn)
小結(jié)：剛才通過比較,，我們知道橫向復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖與縱向復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖只是形式上不同,，在其他方面都是相同。如果數(shù)據(jù)的種類不多,，但是每類數(shù)據(jù)又比較大時(shí),，用橫向統(tǒng)計(jì)圖表示較為方便。
5,、你覺得在繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)要注意些什么,？
三、鞏固新知
1,、完成106頁做一做
（讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)綠化搞得好,，樹木就多，樹木越多就能帶來更多的降水,，樹木也就越茂盛,，從而形成良性循環(huán)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性,。）
2,、完成練習(xí)二十的第5題
四、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲,？
五,、作業(yè)
完成配套《數(shù)學(xué)作業(yè)本》的相應(yīng)內(nèi)容。
條形統(tǒng)計(jì)數(shù)學(xué)教案人教版篇三
1.學(xué)習(xí)基本的統(tǒng)計(jì)方法,，初步感知條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn),。
2.通過圖表感知數(shù)量的多少。
3.敢于嘗試和探索,，愿意與同伴合作,。
1.條形統(tǒng)計(jì)圖范例一張
2.幼兒人手一張白紙、記號(hào)筆
3.鉛筆,、膠水,、剪刀、書本學(xué)習(xí)用品若干份
4.多功能廳有風(fēng)扇,、桌子,、喇叭、空調(diào),、相框
一,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
師：上了大班,，我們用到了許多學(xué)習(xí)用品,，怎樣才能知道籮筐里有哪些學(xué)習(xí)用品，分別有多少呢,？
小結(jié)：像這種先要把統(tǒng)計(jì)的物品分一分類,，再數(shù)一數(shù)，最后再把統(tǒng)計(jì)結(jié)果記錄下來,，就是統(tǒng)計(jì),。
二、自由探索,，嘗試統(tǒng)計(jì)
1.用自己的方法統(tǒng)計(jì)出學(xué)習(xí)用品的數(shù)量,。
師：老師在每組桌上放了學(xué)習(xí)用品，請(qǐng)你用自己的方法統(tǒng)計(jì)籮筐里的.東西,，并記錄結(jié)果,。在統(tǒng)計(jì)的時(shí)候，一定要細(xì)心哦,，別統(tǒng)計(jì)錯(cuò)了,。好的，去試試吧,。
2.交流統(tǒng)計(jì)結(jié)果
師：請(qǐng)一個(gè)小朋友說說你的統(tǒng)計(jì)結(jié)果,？
小結(jié)：小朋友都運(yùn)用了先畫出物體標(biāo)記,，再記錄數(shù)量的方法進(jìn)行了統(tǒng)計(jì),。
三,、觀察討論，認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖
1.師：今天我們要來學(xué)習(xí)一種新的統(tǒng)計(jì)記錄方法,，看這張圖上記錄了哪些物品,？你是怎么看出來的？
2.說說它們各有多少,？誰的數(shù)量最多,？誰的數(shù)量最少？
3.你們?cè)趺匆幌伦涌闯鰜碚l多誰少的,？
4.和剛才你們記錄的有什么不一樣,？
小結(jié)：像這種有橫軸、縱軸,，用條形來表示物體數(shù)量的統(tǒng)計(jì),，叫做條形統(tǒng)計(jì)圖?？梢酝ㄟ^觀察高矮,，一眼看出數(shù)量多少，速度快又方便,。
四,、操作體驗(yàn)，學(xué)習(xí)制作條形統(tǒng)計(jì)圖
1.出示空白條形統(tǒng)計(jì)圖,，引導(dǎo)幼兒制作條形統(tǒng)計(jì)圖
師：你們會(huì)用條形統(tǒng)計(jì)圖來統(tǒng)計(jì)了嗎,？現(xiàn)在四個(gè)小朋友一組，每一組有一張大統(tǒng)計(jì)紙,，小朋友分工合作,，將多功能廳里的喇叭、相框,、空調(diào),、桌子、風(fēng)扇進(jìn)行統(tǒng)計(jì),。
3.展示幼兒統(tǒng)計(jì)圖,，交流分享
師：請(qǐng)一個(gè)小朋友來講一講你的統(tǒng)計(jì)圖，你統(tǒng)計(jì)了什么,？什么物品最多,？什么物體最少？誰還想說一說,？
五,、活動(dòng)延伸
在我們的生活中會(huì)經(jīng)常用到條形統(tǒng)計(jì)圖，今天老師也帶來了幾個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖,，我們一起來欣賞一下,，這些條形統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)了什么,？有多少？你能一眼就看出來什么東西最多,？什么最少嗎,？
原來?xiàng)l形統(tǒng)計(jì)圖有這么大的用處啊，可以不用數(shù)數(shù)就能一下子看出物品的多少,?；厝ズ笪覀?cè)偃ド钪姓乙徽遥€有哪些條形統(tǒng)計(jì)圖吧,！
條形統(tǒng)計(jì)數(shù)學(xué)教案人教版篇四
1,、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷制作、展示,、交流,、評(píng)價(jià)等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖,，知道條形統(tǒng)計(jì)圖的意義和用途,。
2、掌握制作單式條形統(tǒng)計(jì)圖的方法,，能制作簡單的條形統(tǒng)計(jì)圖,；簡單分析統(tǒng)計(jì)圖。
3,、讓學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決身邊的問題，領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)來源于生活,，又為生活服務(wù),，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
掌握制條形統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟,，能看圖準(zhǔn)確地回答問題．
制作條形統(tǒng)計(jì)圖的第二步：確定直條和間隔的寬度,；第三步：確定單位長度表示的數(shù)量。
多媒體課件,，幻燈機(jī),，直角三角板
一、激趣導(dǎo)入
1,、（展示多媒體課件第2頁）談話：自古至盡,，我們國家就是一個(gè)山清水秀，名山眾多的國家,。你們知道我國有哪些名山嗎,？
（設(shè)計(jì)意圖：從生活導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）
2,、談話：今天，老師把其中的五座名山給同學(xué)們搬來了,。（展示課件第37頁：五座名山圖片）
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生簡單了解五座名山海拔高度，感受祖國山川的美,，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感）
二,、探究新知
1,、認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖
（1）（展示課件第8頁）出示問題：你能很快說出哪座山最高嗎,？
（設(shè)計(jì)意圖：為下面研究條形統(tǒng)計(jì)圖做鋪墊。）
（展示課件第8頁：五座名山海拔高度統(tǒng)計(jì)圖）出示問題：觀察條形統(tǒng)計(jì)圖,，你能回答老師的問題了嗎,？從統(tǒng)計(jì)圖中還能提出哪些問題？
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖,，初步分析圖,，感知條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)）
（2）簡單概括條形統(tǒng)計(jì)圖的表示方法。
2,、條形統(tǒng)計(jì)圖的制作方法
（1）（展示課件第9頁：四幅條形統(tǒng)計(jì)圖）讓學(xué)生感受條形統(tǒng)計(jì)圖與實(shí)際生活聯(lián)系的緊密,，學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖制作方法的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,。
（2）（出示課件第10頁的.問題：該怎么畫條形統(tǒng)計(jì)圖呢,？）學(xué)生在小組里討論，引導(dǎo)學(xué)生探究制圖方法,。
（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生討論,，交流，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維）
全班交流
教師對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)給予評(píng)價(jià),，出示制圖步驟,。
（3）（展示課件第11頁）出示例題，指名讀出例題統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù),。
教師：請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來畫圖,。（教師課件演示制圖步驟）
（4）幻燈機(jī)展示學(xué)生學(xué)生畫圖，及時(shí)給予評(píng)價(jià),。對(duì)于不規(guī)范的圖給予指導(dǎo),，畫圖難點(diǎn)集中指導(dǎo)。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生親身體驗(yàn)畫圖,，親身感受畫圖的難點(diǎn),，教師針對(duì)難點(diǎn)集中指導(dǎo)，讓學(xué)生突破本課難點(diǎn)）
3,、引導(dǎo)學(xué)生簡單分析統(tǒng)計(jì)圖
（1）（展示課件第12頁）游戲：你來問我來答
出示問題,，讓學(xué)生選擇問題，指定其他學(xué)生回答,。
（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生分析圖的能力,。此環(huán)節(jié)變換教學(xué)方式,，讓學(xué)生不再有學(xué)習(xí)疲勞的感覺。）
4,、認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)
（展示課件第13頁：統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖的對(duì)比）提出問題：統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖,，哪一種方式表示的數(shù)量之間的關(guān)系更直觀？
（設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)比,，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),。）
三、鞏固新知
1,、（出示課件第14頁）讓學(xué)生依據(jù)統(tǒng)計(jì)表中給出的數(shù)據(jù)畫一幅條形統(tǒng)計(jì)圖,。
2、（出示課件第15頁）讓學(xué)生觀察條形統(tǒng)計(jì)圖回答問題
（設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn),，突破畫圖難點(diǎn)）
3,、（展示課件第16頁，出示問題：把你這節(jié)課的收獲告訴我好嗎,？）
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生小結(jié)本節(jié)課所學(xué)新知,，學(xué)習(xí)方法，情感體驗(yàn)等,提高本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果,。）
條形統(tǒng)計(jì)數(shù)學(xué)教案人教版篇五
知識(shí)與技能：（1）初步認(rèn)識(shí)簡單的條形統(tǒng)計(jì)圖,，能夠根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖回答簡單的問題。
（2）能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表在格子紙上畫出簡單的條形統(tǒng)計(jì)圖,。
（3）知道在統(tǒng)計(jì)圖中,，1刻度不僅可以表示1，也可以表示2,、3,、4……。
過程與方法：創(chuàng)設(shè)實(shí)際生活情景,，讓學(xué)生在情景中經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理,、分類以及數(shù)據(jù)呈現(xiàn)等統(tǒng)計(jì)過程，初步滲透統(tǒng)計(jì)思想方法,。
情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：通過對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)來源于生活,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，提高學(xué)生的合作意識(shí)與能力。
能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表畫簡單的條形統(tǒng)計(jì)圖,。
知道1刻度不僅可以表示1,，還可以表示2。
創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
（播放生日歌）
師：小朋友,，你知道這是什么歌嗎,？（生日歌）
師：小朋友們，你們喜歡過生日嗎,？（師生交流）那老師想知道我們班每個(gè)月有幾個(gè)小朋友過生日,，比如這個(gè)月（10月）有多少人過生日？你有什么好辦法,？
（10月份生日的小朋友站起來數(shù)一下舉手）
師：我們班本月過生日的人都有誰呢,？（師生交流）
師：大家的想法真不錯(cuò)，用這樣的方法我們就可以把我們班級(jí)每月過生日的人數(shù)分別記錄下來,，小丁丁也是用月份分類的方法對(duì)小朋友的生日做統(tǒng)計(jì)的,。
前情復(fù)習(xí),，引入課題
師：像這樣同一個(gè)月份的小朋友站在一起,，就能很清楚的知道每一個(gè)月份到底有多少人過生日了，那我們要用到我們學(xué)習(xí)過的哪個(gè)好朋友來記錄呢,？（統(tǒng)計(jì)表）
出示記錄表
信息收集與整理
信息反饋
師：你是怎么知道的,？（數(shù)字比較）
師：從這張完整的統(tǒng)計(jì)表上，就能很清楚的把月份和人數(shù)一一對(duì)應(yīng)起來,，但我們要通過觀察,、比較數(shù)字的大小才能得出過生日人數(shù)最多和最少的月份，那有沒有一種統(tǒng)計(jì)方法能一眼就得出結(jié)論呢,，今天我們來學(xué)習(xí)另一種統(tǒng)計(jì)方法――統(tǒng)計(jì)圖,。（教師板書課題）
動(dòng)手實(shí)踐，探究新知
介紹條形統(tǒng)計(jì)圖的特征
師：觀察這張圖,，你能看到些什么呢,？
（每個(gè)格子大小一致，橫軸上表示月份,，縱軸上表示人數(shù)）
師：下面看老師是怎樣在統(tǒng)計(jì)圖上表示出1月份過生日的人數(shù)的,？觀察并回答以下問題（課件演示）
問題1：對(duì)準(zhǔn)橫軸的`哪一位置開始畫的？
問題2：畫了幾格,？對(duì)準(zhǔn)縱軸上的哪一個(gè)數(shù),？
師：那現(xiàn)在你知道在這幅統(tǒng)計(jì)圖中1格表示幾呢？（1格表示1）
師：還可以從哪里看出來1格表示1呢,？
學(xué)生自己動(dòng)手畫一畫
根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖解決問題
問題1：幾月過生日的人數(shù)最多,？
問題2：11月過生日的人數(shù)比10月的人數(shù)多幾人？
小結(jié)
師：今天學(xué)的統(tǒng)計(jì)圖都是用直條的長度來表示數(shù)量多少的統(tǒng)計(jì)圖,，這樣的統(tǒng)計(jì)圖我們稱之為“條形統(tǒng)計(jì)圖”（補(bǔ)充課題）
鞏固知識(shí),，拓展練習(xí)
師：小胖和小丁丁學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)，他們分別帶來了自己制作的條形統(tǒng)計(jì)圖。
師：首先,，我們來看一看小胖的條形統(tǒng)計(jì)圖
小胖統(tǒng)計(jì)的是什么,？
根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖回答以下問題
問題1:1格表示幾人？
問題2：參加哪種興趣班的人數(shù)最多,？
問題3：參加數(shù)學(xué)興趣班的人數(shù)比參加繪畫興趣班的人數(shù)多幾人,？
根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖學(xué)生自己提問題，當(dāng)小老師,。
師：下面我們一起看看小丁丁的統(tǒng)計(jì)圖,。
師：小丁丁統(tǒng)計(jì)的是什么？橫軸和縱軸分別表示什么呢,？
師：喜歡蛋筒的有幾人呢,？（通過此題讓學(xué)生意識(shí)到1刻度不僅可以表示1，還可以表示2,。）
請(qǐng)學(xué)生根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖完成統(tǒng)計(jì)表,。
想一想，如果你是老板,，你會(huì)怎樣預(yù)定下次冷飲的數(shù)量呢,？
五、精彩小結(jié),，展示自我
師：這節(jié)課你有什么收獲,？
師：你還有什么疑問？
六,、自主探究,，作品展示
出示上節(jié)課師生共同整理的統(tǒng)計(jì)表（本班最愛吃的水果的統(tǒng)計(jì)表）
同桌討論，根據(jù)統(tǒng)計(jì)表完成統(tǒng)計(jì)圖,。
作品展示
根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖學(xué)生自己提問題,，當(dāng)小老師。
板書：（條形）統(tǒng)計(jì)圖
標(biāo)題
橫軸條形統(tǒng)計(jì)圖：直條長度數(shù)量的多少
縱軸
每格代表1每格代表2
條形統(tǒng)計(jì)數(shù)學(xué)教案人教版篇六
平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖
1,、理解平均數(shù)的含義,，學(xué)會(huì)簡單的求平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義,。
2,、認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出問題并解答,，能發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析,。
3、在體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集,、整理,、描述和分析的過程中,，發(fā)現(xiàn)信息進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析，并進(jìn)行有條理的思考,。
4,、體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識(shí)解決生活中簡單的數(shù)學(xué)問題,。
5,、體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
6、發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念,，培養(yǎng)自主探究的能力及合作意識(shí),。
理解平均數(shù)的含義，學(xué)會(huì)簡單的求平均數(shù)的方法,，理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義,。認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出問題并解答,，能發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析,。
3課時(shí)
平均數(shù)
一,、教學(xué)內(nèi)容：
平均數(shù)
二,、教學(xué)目標(biāo)
1、經(jīng)歷探索平均數(shù)的過程,，學(xué)會(huì)尋找平均數(shù)的方法移多補(bǔ)少,、先總后分，理解平均數(shù)的含義,。
2,、在運(yùn)用平均數(shù)的知識(shí)解釋簡單的生活現(xiàn)象、解決簡單的實(shí)際問題的過程中,，進(jìn)一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法,，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
三,、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解平均數(shù)的含義,。難點(diǎn)：會(huì)簡單的求平均數(shù)的方法。
四,、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件
五,、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新授
1、課件出示：班級(jí)圖書角的書架上層有8本書,，下層有4本書,。
提出問題：同學(xué)們能幫忙重新整理一下，使每層書架上的書一樣多嗎?
2、學(xué)生思考,，交流討論,。
師生交流后，教師用課件操作并提問：現(xiàn)在每層都有6本書了,，這個(gè)6是它們的什么數(shù)?(平均數(shù))我們是如何求出平均數(shù)6的呢?
師生交流后明確是通過把上層書本移2本至下層得到的相同數(shù),。今天，我們就來深度認(rèn)識(shí)一下“平均數(shù)”這個(gè)朋友,。板書課題：平均數(shù),。
(二)探索發(fā)現(xiàn)
1、教學(xué)例1,。
(1)課件出示教材第90頁例1統(tǒng)計(jì)圖：環(huán)保小分隊(duì)的四名同學(xué)收集的礦泉水瓶如下(課件出示統(tǒng)計(jì)圖),。
師：從統(tǒng)計(jì)圖中，你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息?
學(xué)生交流后反饋：從統(tǒng)計(jì)圖中,，可以知道：小紅收集了14個(gè),，小蘭收集了12個(gè)，小亮收集了11個(gè),，小明收集了15個(gè),。
師：根據(jù)數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題?教師從學(xué)生提出的問題中選擇求平均數(shù)的問題,。
(2)解決問題：平均每人收集了多少個(gè)礦泉水瓶?
師：你是怎樣理解“平均每人收集多少個(gè)”的?你會(huì)解決這個(gè)問題嗎?如何解決?小組交流探討,。教師巡視指導(dǎo)。
(3)匯報(bào)展示,。
匯報(bào)預(yù)測：方法一：移多補(bǔ)少,，學(xué)生匯報(bào)，多媒體演示移多補(bǔ)少的過程,。
師：像這樣,，把多的礦泉水瓶移出來，補(bǔ)給少的,，使得每個(gè)人的礦泉水瓶數(shù)量同樣多,，這種方法叫移多補(bǔ)少，得到的這個(gè)相等的數(shù)叫做這幾個(gè)數(shù)的平均數(shù),。13是14,、12、11,，15的平均數(shù),。
方法二：根據(jù)總數(shù)量÷總份數(shù)=平均數(shù)，得,。(14+12+11+15)÷4=52÷4=13(個(gè)),。
(4)小結(jié)：我們可以用移多補(bǔ)少的方法求平均數(shù),。也可以用數(shù)據(jù)的總和除以數(shù)據(jù)的個(gè)數(shù)求出平均數(shù)。數(shù)據(jù)較少時(shí),，我們可以用移多補(bǔ)少的方法,。數(shù)據(jù)較多時(shí)，用先求總數(shù)再求平均數(shù)的方法計(jì)算比較簡便,。
(5)教師追問：平均每人收集13個(gè),，是不是每個(gè)人真的都收集了13個(gè)?你是怎么理解“平均每人收集13個(gè)”這句話的?
師生交流后明確：“平均每人收集13個(gè)”表示每個(gè)人收集的數(shù)量可以比13個(gè)多，也可以比13個(gè)少,，也可以剛好是13個(gè),。
(6)區(qū)分“平均分”和“平均數(shù)”。
①把52個(gè)礦泉水瓶平均分給4個(gè)人,，每人分得幾個(gè)?
②每人分到13個(gè)和平均每人收集13個(gè),，這兩個(gè)“13”所表示的意義相同嗎?師生交流后小結(jié)：平均分是實(shí)實(shí)在在的量，平均數(shù)是虛擬的量,。2,、教學(xué)例2。
(1)創(chuàng)設(shè)問題情境,。
四(1)班第4小組男生隊(duì)和女生隊(duì)進(jìn)行踢毽比賽,，我們來看看他們的比賽情況。課件出示教材第91頁的情境圖和兩張統(tǒng)計(jì)表,。
師：這兩張統(tǒng)計(jì)表給出了他們踢毽的成績,。觀察兩張表，你能從中知道些什么?(參加人數(shù),、每人的踢鍵個(gè)數(shù)等)
(2)探索解決問題,。
提出問題：你認(rèn)為是男生隊(duì)的成績好一些還是女生隊(duì)的成績好一些呢?說說你的理由。讓學(xué)生充分從多個(gè)角度分析表示男,、女生隊(duì)的踢毽情況。在嘗試中體會(huì)到用平均數(shù)能較好地說明問題,。
學(xué)生動(dòng)手列式計(jì)算：
男生隊(duì)：(19+15+16+20+15)÷5 =85÷5 =17
女生隊(duì)：(18+20+19+19)÷4 =76÷4 =19
(3)全班匯報(bào)交流,。
師：為什么男生隊(duì)除以5而女生隊(duì)是除以4呢?你認(rèn)為是男生隊(duì)還是女生隊(duì)成績好?師生交流后明確：因?yàn)槟猩?duì)有5人，所以要除以5,，而女生隊(duì)只有4人,，所以除以4。男生隊(duì)平均每人踢17個(gè),，女生隊(duì)平均每人踢19個(gè),，女生隊(duì)的成績好一些。
師：問題解決了嗎?你有什么收獲?
師生交流后明確：用求平均數(shù)的方法來分析得到的數(shù)據(jù),，常常能反映一般情況,，幫助我們解決問題,。
(三)鞏固發(fā)散
1、指導(dǎo)學(xué)生完成教材第92頁“做一做”,。
學(xué)生獨(dú)立完成,，集體交流時(shí)說一說自己是如何求出平均數(shù)的。
2,、四(1)班學(xué)生參加植樹活動(dòng),，第一組種了180棵，第二組種了166棵,，第三組種了149棵,，平均每組種了多少棵?
3、想一想：游泳池的平均水深是120厘米,，小明身高130厘米,，他在游泳池中學(xué)游泳，會(huì)不會(huì)有危險(xiǎn)?為什么?
(四)評(píng)價(jià)反饋
通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有哪些收獲?
師生交流后總結(jié)：求平均數(shù)可以采用“移多補(bǔ)少”的.方法,，也可以先求幾個(gè)數(shù)據(jù)的總和再除以這幾個(gè)數(shù)的個(gè)數(shù)，所得的結(jié)果即為平均數(shù),。
(五)板書設(shè)計(jì)
六,、教學(xué)后記
略
平均數(shù)
求平均數(shù)的方法：
數(shù)據(jù)較少：移多補(bǔ)少法常用方法：總數(shù)÷份數(shù)=平均數(shù)
復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖
一、教學(xué)內(nèi)容
復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖
二,、教學(xué)目標(biāo)
1,、在數(shù)據(jù)的收集、整理,、描述和分析的過程中,，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的作用，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。
2,、認(rèn)識(shí)兩種形式的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答問題,，能發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析,。
3、通過對(duì)生活事例的調(diào)查,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好習(xí)慣，以及合作意識(shí)和實(shí)踐能力,。
三,、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：正確畫出復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
難點(diǎn)：根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)信息,、分析信息,，提出并回答簡單的實(shí)際問題,。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件,、彩筆,、直尺、三角板,。
五,、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新授
你們知道中國有多少人嗎?那你們知道自己所在的區(qū)有多少人嗎?(學(xué)生回答)下面我們一起對(duì)收集到的信息進(jìn)行整理和分析。
(二)探索發(fā)現(xiàn)
1,、教學(xué)縱向單式條形統(tǒng)計(jì)圖,。
(1)課件出示教材第95頁例3某地區(qū)城鄉(xiāng)人口統(tǒng)計(jì)表。
提出問題：怎樣才能清楚地表示這個(gè)地區(qū)這幾年城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村的人數(shù)變化呢?學(xué)生交流后,，得出可以制作統(tǒng)計(jì)圖來表示,。讓學(xué)生根據(jù)教師提供的統(tǒng)計(jì)表，分別完成某地區(qū)城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口的縱向單式條形統(tǒng)計(jì)圖,。
(2)展示學(xué)生繪制的統(tǒng)計(jì)圖,。
提出問題：從這兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中，你能獲得哪些信息?
師：如果我要很快地知道xx年與xx年中城鎮(zhèn)人口與鄉(xiāng)村人口的變化情況?那該怎么辦?學(xué)生討論,，匯報(bào),。引導(dǎo)學(xué)生把兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖并列排放來比較，并思考怎樣把它們合并起來,。
2,、教學(xué)縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
(1)提出問題：如何才能把兩個(gè)單式條形統(tǒng)計(jì)圖合并成一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖呢?學(xué)生在小組內(nèi)交流探討,，試著繪制統(tǒng)計(jì)圖,。教師巡視指導(dǎo)。
(2)展示學(xué)生繪制的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,。
討論交流：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與單式條形統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別與聯(lián)系?讓學(xué)生先獨(dú)立思考,，然后把自己的想法與小組內(nèi)其他同學(xué)交流。
(3)全班交流,、匯報(bào),。
通過小組合作交流復(fù)式與單式條形統(tǒng)計(jì)圖的聯(lián)系與區(qū)別，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到為了區(qū)分兩個(gè)內(nèi)容,，采用不同顏色的長方形來表示。
(4)分析復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,。
從這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中你獲得了哪些信息?
小結(jié)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生通過觀察統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)：該地區(qū)近年來城鎮(zhèn)人口逐年增加,，農(nóng)村人口逐年下降，人口總數(shù)逐年上升,，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行人口教育,。
3,、教學(xué)橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
(1)出示教材第96頁不完整的橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,。讓學(xué)生獨(dú)立把橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整,。
(2)展示作品。
請(qǐng)你說一說,，橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖應(yīng)該怎樣繪制?
師生交流后明確：這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中橫軸表示人數(shù),，縱軸表示的是年份，所以畫出的條形是橫向的,。
(3)分析橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,。
從這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中你獲得了哪些信息?讓學(xué)生分別說一說，然后進(jìn)行小組交流,。
(4)比較縱向與橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,。
師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了兩種復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，即：縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比這兩種統(tǒng)計(jì)圖,，思考：丙種復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別與聯(lián)系?
師生交流后小結(jié)：這兩種復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖只是形式上的不同，當(dāng)數(shù)據(jù)種類不多,，但是每類數(shù)據(jù)又比較大時(shí),，用橫向條形統(tǒng)計(jì)圖表示更方便。
4,、即時(shí)練習(xí),。
指導(dǎo)學(xué)生完成教材第97頁“做一做”。
學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表,，完成統(tǒng)計(jì)圖,。并回答統(tǒng)計(jì)圖后的問題。
(三)鞏固發(fā)散
市場甲,、乙兩種品牌的果汁飲料一,、二、三月銷售情況如下表,。請(qǐng)你動(dòng)手繪制統(tǒng)計(jì)圖并回答下列問題,。
2、如果你是超市的經(jīng)理,，下個(gè)月應(yīng)該怎么進(jìn)貨?
(四)評(píng)價(jià)反饋
通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有哪些收獲?
師生交流后總結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)并掌握了兩種形式的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法。
(五)板書設(shè)計(jì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖
六,、教學(xué)后記
略
營養(yǎng)午餐
一,、教學(xué)內(nèi)容
營養(yǎng)午餐
1、了解營養(yǎng)與健康的常識(shí),，培養(yǎng)運(yùn)用簡單的排列組合,、統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決問題的能力,。
2、能根據(jù)營養(yǎng)專家的建議運(yùn)用正確的數(shù)學(xué)思想方法分析調(diào)配科學(xué),、合理的午餐菜式,。
3、明確科學(xué),、合理的飲食的重要性,，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。
三,、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生分析整理數(shù)據(jù),、運(yùn)用數(shù)據(jù)解決問題的能力。難點(diǎn)：科學(xué)分析結(jié)果,，合理安排搭配方案,。
四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件
五,、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新授
你們平時(shí)喜歡吃哪些菜?這些菜搭配是否合理?今天我們就一起來研究這個(gè)問題,。板書課題：營養(yǎng)午餐。
(二)探索發(fā)現(xiàn)
1,、自主配餐,。
(1)出示教材第101頁情境圖。讓學(xué)生根據(jù)要求自主選擇一份菜譜,。
(2)全班交流,，展示學(xué)生的搭配方案。
2,、科學(xué)評(píng)判,。
(1)介紹科學(xué)的配餐要求：我們點(diǎn)的菜是否符合營養(yǎng)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)呢?“不應(yīng)低于”、“不超過”是什么意思?用數(shù)學(xué)符號(hào)應(yīng)該怎樣表示?
(2)了解每份菜中熱量,、脂肪和蛋白質(zhì)的含量情況,。出示每份菜的熱量、脂肪和蛋白質(zhì)含量表,。
3,、小結(jié)。
我們?cè)谶M(jìn)行午餐營養(yǎng)判斷時(shí)既要看熱量又要看脂肪,，只有兩種指標(biāo)都不超量時(shí)才能算是營養(yǎng)的午餐,。
(三)鞏固發(fā)散
1、學(xué)習(xí)合理搭配,。
如果讓你動(dòng)手搭配菜譜,，你會(huì)了嗎?每人只搭配一組就行。要求：在這十種菜中任選三種搭配一起,，營養(yǎng)一定要合理,。分組討論，集體匯報(bào),。各組派代表匯報(bào)本小組的搭配方案,。
2、小結(jié),。
師生共同分析總結(jié)營養(yǎng)搭配的要求：葷素搭配,，營養(yǎng)均衡。
3,、統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)喜歡的菜譜,。
(1)男女生各選一個(gè)代表收集數(shù)據(jù)，教師記錄,。
(2)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表完成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,。
(四)評(píng)價(jià)反饋
通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?
(五)板書設(shè)計(jì)營養(yǎng)午餐
熱量不低于2926千焦脂肪不超過50g葷素搭配,，營養(yǎng)均衡,。
六、教學(xué)后記
略
條形統(tǒng)計(jì)數(shù)學(xué)教案人教版篇七
1,、能結(jié)合具體情景對(duì)事物進(jìn)行統(tǒng)計(jì),。
2、能根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖提供的信息進(jìn)行簡單的分析,。
3,、能在格子紙上制作簡單的條形統(tǒng)計(jì)圖。
知道制作條形統(tǒng)計(jì)圖的前提是收集數(shù)據(jù),，能根據(jù)圖里提供的信息作簡單分析和推斷,，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較,、分析的能力,。
感受條形統(tǒng)計(jì)圖的.特點(diǎn)和作用，能在生活中運(yùn)用統(tǒng)計(jì)知識(shí),。
引導(dǎo)學(xué)生正確地收集數(shù)據(jù),、合理地確定條形統(tǒng)計(jì)圖中一格所表示的數(shù)量。
電子白板,、自制課件,、學(xué)習(xí)單。
一,、情景引入,、揭示課題
1、白板出示一副校運(yùn)動(dòng)會(huì)場景圖。
師：看,，畫面上出現(xiàn)的是什么情景,？今天就讓我們一起來進(jìn)行一次《運(yùn)動(dòng)會(huì)上的小統(tǒng)計(jì)》。
二,、用流量統(tǒng)計(jì)長跑參賽隊(duì)員的數(shù)據(jù)
1,、嘗試單獨(dú)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)
（1）（白板出示長跑圖1）
師：瞧，這里是長跑比賽區(qū)域,。這些身穿紅,、黃、藍(lán),、綠四種不同顏色的服裝的選手是來自各個(gè)學(xué)校的長跑高手,。要知道每隊(duì)有多少人參加，你們能不能統(tǒng)計(jì)呢,？
（2）（白板出示跑道終點(diǎn)圖）
師：他們正在進(jìn)行比賽,，即將到達(dá)終點(diǎn)，過了終點(diǎn)線后就不再出現(xiàn)了,，所以大家一定要數(shù)仔細(xì)呀,。
師：誰來匯報(bào)一下你的統(tǒng)計(jì)結(jié)果？為什么不能完全統(tǒng)計(jì)清楚,？
師：對(duì)呀,，以前我們統(tǒng)計(jì)的是靜止不動(dòng)的東西，但是像今天這樣既是不同的參賽隊(duì),，又是在流動(dòng)的,，光靠一人就很難統(tǒng)計(jì)了。
2,、小組分工,、合作完成數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)
（1）師：好，那我們先在組內(nèi)商量一下,，怎樣合理分工才能完成這個(gè)任務(wù),，并填寫好這張統(tǒng)計(jì)表。
各校長跑比賽人數(shù)統(tǒng)計(jì)表
參賽隊(duì),；紅隊(duì),；藍(lán)隊(duì)；黃隊(duì),；綠隊(duì),；人數(shù)。
（2）師：準(zhǔn)備好了嗎,？現(xiàn)在重新開始統(tǒng)計(jì),！
師：我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)之前,，首先就要準(zhǔn)確地搜集數(shù)據(jù)。在這個(gè)過程中進(jìn)行合理地小組分工,、采用科學(xué)的統(tǒng)計(jì)方法非常重要,。
二、復(fù)習(xí)縱向條形統(tǒng)計(jì)圖,，介紹橫向條形統(tǒng)計(jì)圖
1,、復(fù)習(xí)縱向條形統(tǒng)計(jì)圖
（1）白板出示長跑比賽人數(shù)統(tǒng)計(jì)表和空白統(tǒng)計(jì)圖；
（2）獨(dú)立完成學(xué)習(xí)單,。
師：還剩藍(lán)隊(duì)和綠隊(duì)的統(tǒng)計(jì)圖就請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成個(gè)人學(xué)習(xí)單第一題。
2,、介紹橫向條形統(tǒng)計(jì)圖,，比較異同
師：我們的好朋友小丁丁也制作了一幅條形統(tǒng)計(jì)圖，仔細(xì)觀察,，看看兩幅圖有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn),。（都有標(biāo)題、橫軸,、縱軸,、項(xiàng)目名稱、單位,、數(shù)量,，方向不同）
師：那么在橫向條形統(tǒng)計(jì)圖中怎樣比較數(shù)量多少呢？（看橫條的長短）
師小結(jié)：無論是縱向還是橫向條形統(tǒng)計(jì)圖,，他們組成部分都一樣,，都能形象、直觀地來反映數(shù)量的多少,，只不過橫軸縱軸表示內(nèi)容不同,。
三、深入研究售貨站兩個(gè)食物統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別
1,、白板出示售貨亭情境,，學(xué)生提問。
師：其實(shí)在巡視過程中還有很多同學(xué)提出了這么一些問題：（白板出示3個(gè)問題）
（）最受歡迎,。
（）銷售最少,。
（）和（）銷售量一樣多。
2,、通過解決問題一,，深入研究兩幅不同條形統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別
師：哪一件商品最受歡迎呢？
3,、小結(jié)：在兩幅不同條形統(tǒng)計(jì)圖中,，看清每一格表示的單位數(shù)量非常重要,。
四、學(xué)會(huì)根據(jù)數(shù)量的多少,，確定數(shù)量軸每一小格應(yīng)表示的量,。
師：前幾天，我們各小組進(jìn)行了一次短繩比賽,，請(qǐng)組長拿出你們的統(tǒng)計(jì)表,。你能否根據(jù)這些數(shù)據(jù)來制作一張你們小組的條形統(tǒng)計(jì)圖呢？試一試,！
第小組短繩比賽成績統(tǒng)計(jì)表
組員姓名,；跳繩個(gè)數(shù)。
條形統(tǒng)計(jì)數(shù)學(xué)教案人教版篇八
1,、通過觀察條形統(tǒng)計(jì)圖,，了解條形統(tǒng)計(jì)圖的構(gòu)圖特征：橫坐標(biāo)是統(tǒng)計(jì)的物品種類、縱坐標(biāo)是統(tǒng)計(jì)的物品數(shù)量,。
2,、能根據(jù)前后統(tǒng)計(jì)圖的對(duì)比，明白條形統(tǒng)計(jì)圖一眼就能看出數(shù)量的多少,，并能獨(dú)立制作完成條形統(tǒng)計(jì)圖,。
3、體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的樂趣,。
1,、每組桌面玩具：齒輪積木8個(gè)、雪花積木5個(gè),、子彈積木7個(gè),、圓圈3個(gè)、聰明棒6個(gè),。
2,、條形統(tǒng)計(jì)圖范例一幅；
3,、小統(tǒng)計(jì)圖人手一張,，水彩筆，空白條形統(tǒng)計(jì)圖,。
1,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的興趣,。
師：小朋友,，你們有沒有發(fā)現(xiàn)在你們身后的桌子上有很多的積木啊,？那我們?cè)鯓硬拍苤雷郎嫌心男┓e木,？他們有多少個(gè)呢,？
小結(jié)：哦，像這種先把要統(tǒng)計(jì)的物品分一分類,，再數(shù)一數(shù),，最后再把統(tǒng)計(jì)結(jié)果記錄下來，就是統(tǒng)計(jì),。
2,、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
（1）幼兒按要求嘗試用自己的方法統(tǒng)計(jì)出物品的數(shù)量,。
師：在統(tǒng)計(jì)的時(shí)候呢,，一桌5個(gè)小朋友，擔(dān)會(huì)請(qǐng)小朋友自己去選擇,，統(tǒng)計(jì)一下你們桌上的東西并把統(tǒng)計(jì)結(jié)果記錄在桌上的統(tǒng)計(jì)圖上,。在統(tǒng)計(jì)的時(shí)候可要細(xì)心一點(diǎn)，別統(tǒng)計(jì)錯(cuò)了,。
（2）交流統(tǒng)計(jì)結(jié)果，鞏固,、復(fù)習(xí)簡單的統(tǒng)計(jì)方法,。
師：請(qǐng)一個(gè)小朋友說說你的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。（老師把他的.統(tǒng)計(jì)結(jié)果記錄在大的統(tǒng)計(jì)表里）
小結(jié)：從這張圖上你們能看出統(tǒng)計(jì)了哪些東西,？他有多少嗎,？（一起看圖說一說）
3、觀察認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖,。
（1）出示條形統(tǒng)計(jì)圖,，引導(dǎo)幼兒觀察、認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖,。
師：今天我們要來學(xué)習(xí)一種新的統(tǒng)計(jì)記錄方法,，看，這里也有一張統(tǒng)計(jì)圖,，你能看懂這張圖嗎,？你從圖上看到了什么？他表示什么意思,？有什么用,？（重點(diǎn)引導(dǎo)孩子從橫縱坐標(biāo)上看出物品的數(shù)量）
（2）比較前后兩張統(tǒng)計(jì)圖。
師：這張統(tǒng)計(jì)圖和剛才我們畫的統(tǒng)計(jì)圖有什么不一樣,？為什么要用條形來制作統(tǒng)計(jì)表呢,？（通過觀察條形的高矮可以一眼就看出哪種物品數(shù)量多，哪種數(shù)量少）小結(jié)：小朋友們的眼睛真厲害,。那像這種有橫坐標(biāo),、縱坐標(biāo),，用條形來表示物體數(shù)量的統(tǒng)計(jì)圖，我們就叫他條形統(tǒng)計(jì)圖,。在條形統(tǒng)計(jì)圖上,，我們可以通過觀察條形的高矮一眼就看出物品數(shù)量的多少。
4,、操作體驗(yàn),，學(xué)習(xí)制作條形統(tǒng)計(jì)圖。
（1）出示空白條形統(tǒng)計(jì)圖紙,，引導(dǎo)幼兒討論制作方法,。
師：你們會(huì)用條形統(tǒng)計(jì)圖來統(tǒng)計(jì)嗎？老師幫你們每個(gè)人準(zhǔn)備了一張空白的條形統(tǒng)計(jì)圖,，我們先一起來看一看,，在這張條形統(tǒng)計(jì)圖上該怎么記錄呢？在記錄統(tǒng)計(jì)物品的數(shù)量的時(shí)候我們?cè)撛趺从涗浤?？（要看縱坐標(biāo)上的數(shù)字）
（2）幼兒根據(jù)原來統(tǒng)計(jì)圖上的數(shù)據(jù),，動(dòng)手制作條形統(tǒng)計(jì)圖。
師：請(qǐng)小朋友拿出剛才的統(tǒng)計(jì)圖,，根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖上的統(tǒng)計(jì)結(jié)果,，把他們制作成一張條形統(tǒng)計(jì)圖吧！
（3）交流分享,。先做完的幼兒可與同伴交流,，全部完成后集體展示幼兒的統(tǒng)計(jì)圖，請(qǐng)個(gè)別幼兒講述自己的統(tǒng)計(jì),。
師：請(qǐng)一個(gè)小朋友來講講你的統(tǒng)計(jì)圖,，你統(tǒng)計(jì)了什么？你能從你的統(tǒng)計(jì)圖上一下子就看出來什么積木最多,？什么積木最少嗎,？誰也想來說一說？
5,、活動(dòng)延伸,。
欣賞生活中的條形統(tǒng)計(jì)圖。
師：在我們的生活中會(huì)經(jīng)常用到條形統(tǒng)計(jì)圖,，你們?cè)谏钪幸娺^條形統(tǒng)計(jì)圖嗎,？今天老師也帶來了幾個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖，我們一起來欣賞一下,，這些條形統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)了什么,？有多少？你怎么看出來的,？你能一眼就看出來什么東西最多,？什么最少嗎,？
結(jié)束：原來?xiàng)l形統(tǒng)計(jì)圖有這么大的用處啊，可以不用數(shù)數(shù)就能一下子看出物品的多少,。也正是因?yàn)檫@個(gè)優(yōu)點(diǎn)能給我們帶來很多的方便,，所以很多地方會(huì)用條形統(tǒng)計(jì)圖來統(tǒng)計(jì)，下課后,，我們?cè)偃ド钪姓乙徽?，還有哪些條形統(tǒng)計(jì)圖吧！
條形統(tǒng)計(jì)數(shù)學(xué)教案人教版篇九
】九年義務(wù)教育課本二年級(jí)數(shù)學(xué)第一學(xué)期第41-42頁,。
1.經(jīng)歷條形統(tǒng)計(jì)圖的形成過程,，初步認(rèn)識(shí)1刻度表示1或2個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。
2.能根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖回答簡單的問題,，會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行簡單的統(tǒng)計(jì)分析,。
3.在具體情境中積累收集、解讀數(shù)據(jù)的經(jīng)驗(yàn),，在和同伴合作交流中獲得良好的情感體驗(yàn),。
】初步認(rèn)識(shí)簡單的條形統(tǒng)計(jì)圖。
【】會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行簡單的統(tǒng)計(jì)分析,。
】
一,、統(tǒng)計(jì)分類――展現(xiàn)條形統(tǒng)計(jì)圖的形成過程
1.情景引入，統(tǒng)計(jì)分類：學(xué)校食堂打算重新粉刷一下墻壁,，現(xiàn)在有三種備選方案，綠色,、藍(lán)色和黃色,。小朋友們喜歡什么顏色呢？
2.經(jīng)歷條形統(tǒng)計(jì)圖的形成過程,，并形成示范性板書,。
【設(shè)計(jì)意圖】初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，了解條形統(tǒng)計(jì)圖的基本結(jié)構(gòu),。
【評(píng)價(jià)關(guān)注點(diǎn)】學(xué)生具有認(rèn)真傾聽,、積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.對(duì)比統(tǒng)計(jì)表與統(tǒng)計(jì)圖的價(jià)值,。
搶答1：第2組喜歡哪種顏色的人數(shù)最多,？怎么看出來的？
搶答2：第2組喜歡三種顏色的一共有多少人,？怎么知道的,？
【設(shè)計(jì)意圖】在對(duì)比中讓學(xué)生理解統(tǒng)計(jì)表與統(tǒng)計(jì)圖各自的價(jià)值：統(tǒng)計(jì)表便于計(jì)算，統(tǒng)計(jì)圖便于觀察數(shù)量的多少,。
【評(píng)價(jià)關(guān)注點(diǎn)】學(xué)生能說出觀察指向,。
4.根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖口答,。
統(tǒng)計(jì)了什么內(nèi)容？
統(tǒng)計(jì)了哪些項(xiàng)目,？
1格表示多少,？
雨天比陰天多幾天？
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生掌握讀圖的一般步驟“先看標(biāo)題,，知道統(tǒng)計(jì)主題,；再看橫軸，了解統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目,；然后根據(jù)直條數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析”,。
【評(píng)價(jià)關(guān)注點(diǎn)】學(xué)生能正確回答。
二,、深化理解――突破1格表示2的'教學(xué)難點(diǎn)
1.情景引入：除了粉刷墻壁,，食堂還打算在墻壁上畫一些同學(xué)們喜歡吃的水果。分別出示兩張條形統(tǒng)計(jì)圖,，你能提出什么數(shù)學(xué)問題,？
2.探討問題：
1）最愛吃哪種水果的人最多？
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：在刻度不同的條形統(tǒng)計(jì)圖中,，直條高的數(shù)量不一定多,。
【評(píng)價(jià)關(guān)注點(diǎn)】學(xué)生知道“在1刻度代表2個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖中，直條所表示的數(shù)量”,。
2）最愛吃桔子的有幾人,？
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：即使是表示相同數(shù)量的直條，在不同的條形統(tǒng)計(jì)圖中高度也不一定相同,。
【評(píng)價(jià)關(guān)注點(diǎn)】學(xué)生知道“在1刻度代表2個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖中,，奇數(shù)數(shù)量的表示方法”。
3）最愛吃菠蘿的有幾人,？
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生對(duì)“樣本”概念有初步的感知,，感受“我們班沒人最愛吃菠蘿”不能代表“所有人都不愛吃菠蘿”。
【評(píng)價(jià)關(guān)注點(diǎn)】學(xué)生知道“0值數(shù)據(jù)在條形統(tǒng)計(jì)圖中的表示方法”,。
三,、鞏固提高――揭示統(tǒng)計(jì)的真實(shí)價(jià)值
1.情景引入：不僅學(xué)校食堂的墻壁要改造，圖書館也打算為我班的圖書角新購一批圖書,讓我們來聽聽圖書館老師在說什么,？
2.信息技術(shù)支持,，互動(dòng)交流。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生體會(huì)科技在統(tǒng)計(jì)過程中的優(yōu)勢,，在和同伴合作交流中積累讀圖的經(jīng)驗(yàn),，獲得良好的情感體驗(yàn)。
【評(píng)價(jià)關(guān)注點(diǎn)】學(xué)生能夠結(jié)合條形統(tǒng)計(jì)圖，給出合理的建議,。
四,、全課總結(jié)――知識(shí)回顧、總結(jié)評(píng)價(jià)
五,、板書設(shè)計(jì)
條形統(tǒng)計(jì)數(shù)學(xué)教案人教版篇十
作為一線教師,，管理班級(jí)物品不丟失是常規(guī)工作。到了大班后,，隨著孩子們能力的增強(qiáng),，我們經(jīng)常會(huì)請(qǐng)他們幫忙來數(shù)數(shù)量較少的東西。雖然每次都是請(qǐng)一兩個(gè)孩子,，可總會(huì)有許多孩子積極地來幫忙,。看到孩子們忙得“不亦樂乎”,，我便想到通過統(tǒng)計(jì)班級(jí)物品,，讓孩子學(xué)習(xí)簡單的統(tǒng)計(jì)方法。條形統(tǒng)計(jì)圖淺顯易懂,，可以清楚地看出數(shù)量,，便于比較多少，還可以幫助幼兒形成較為規(guī)范的統(tǒng)計(jì)概念及方法,，對(duì)其終身發(fā)展也有一定的價(jià)值,。
每個(gè)孩子，從來到這個(gè)世界的那一刻起,，就開始和物質(zhì)的,、直觀的現(xiàn)實(shí)世界發(fā)生了直接的接觸，同時(shí)也就意味著開始了與隱藏在直觀的現(xiàn)實(shí)世界背后的數(shù)學(xué)世界發(fā)生了這樣那樣的聯(lián)系,，也就意味著他每時(shí)每刻都在接觸一個(gè)由一定的“數(shù)”,，按一定的“形”和“序”構(gòu)成的數(shù)學(xué)的世界，這就為幼兒獲取數(shù)學(xué)體驗(yàn)提供了豐富的資源,。新《綱要》要求：“引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中的數(shù)、量,、形,、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念,，并學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡單問題,。”“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物,、游戲和偶發(fā)事件中隱含的教育價(jià)值,，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo),?！边@就要求我們的數(shù)學(xué)教育應(yīng)著眼于幼兒的生活,，選擇幼兒熟悉的自然資源和感興趣的事，讓幼兒獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn),。
1,、初步了解做條形統(tǒng)計(jì)圖的方法，并運(yùn)用到實(shí)際生活中,。
2,、學(xué)習(xí)通過圖表感知數(shù)量的多少。
3,、體驗(yàn)積極幫助他人的情感,。
1、每組桌面玩具：穿線板12個(gè),，小機(jī)器人9個(gè),，套筒7套；
2,、條形統(tǒng)計(jì)圖范例一幅,；
3、小統(tǒng)計(jì)圖人手一張,，水彩筆,，白紙。
1,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的興趣。
師：好幾天沒有清點(diǎn)我們最喜歡的玩具了,，今天我請(qǐng)全班小朋友都來幫忙數(shù)一數(shù),，愿意嗎?
幼兒：愿意。
(生活是幼兒獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的源泉,，玩具又是孩子們最喜歡的,，平時(shí)老師請(qǐng)一兩個(gè)孩子幫忙數(shù)玩具就已經(jīng)讓多數(shù)孩子羨慕不已了，所以,，我的這個(gè)求助馬上得到了全班孩子的強(qiáng)烈回應(yīng),，調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。)
2,、感知探索,，學(xué)習(xí)簡單的統(tǒng)計(jì)方法。
(1)鼓勵(lì)幼兒嘗試用自己的方法統(tǒng)計(jì)出玩具的數(shù)量,。
師：不過我今天是有要求的,，請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽好哦：每組小朋友數(shù)一數(shù)自己桌上的玩具有幾個(gè)，然后把你數(shù)的結(jié)果記錄在白紙上。
(2)交流統(tǒng)計(jì)結(jié)果,，學(xué)習(xí)簡單的統(tǒng)計(jì)方法,。
請(qǐng)小朋友說說你用什么方法記錄的。(記錄結(jié)果：點(diǎn)點(diǎn),、照樣子畫下來,、畫對(duì)勾等。)
總結(jié)統(tǒng)計(jì)方法：先畫出標(biāo)記,，再記錄出數(shù)量,。
(了解幼兒的前經(jīng)驗(yàn)及當(dāng)前的想法，是支持幼兒探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),。這個(gè)環(huán)節(jié)中讓幼兒嘗試記錄玩具的數(shù)量,，可以充分了解幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，正確判斷幼兒的水平和需要,。而幼兒在原有經(jīng)驗(yàn)和想法上發(fā)展和建構(gòu)的新經(jīng)驗(yàn)或概念,，往往更具有生命力。這個(gè)環(huán)節(jié)中幼兒的表現(xiàn)就有很大差別,，有的幼兒可以較為完整地記錄出玩具的數(shù)量,，如：畫出一個(gè)套筒，在它的后面點(diǎn)了7個(gè)點(diǎn)或7個(gè)對(duì)勾,，這是來自中班時(shí)一節(jié)統(tǒng)計(jì)圖形數(shù)量的活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),。也有的孩子將數(shù)學(xué)的記錄概念表現(xiàn)為對(duì)這個(gè)詞語的理解，如：在一張紙上滿滿地畫了12個(gè)穿線板,、9個(gè)機(jī)器人,、7個(gè)套筒。也有的幼兒沒有完成記錄任務(wù),。陳鶴琴先生的教育觀認(rèn)為：兒童也可成為傳授者,，即“兒童教兒童”。在接下來的交流環(huán)節(jié)中,，這些孩子從同伴那里獲取到了新的經(jīng)驗(yàn),，為下一個(gè)環(huán)節(jié)打下了基礎(chǔ)。)
3,、觀察認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖,。
(1)出示條形統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)幼兒觀察,、認(rèn)識(shí)同伴的統(tǒng)計(jì)方法。
我們剛剛的記錄中哪種玩具最多?哪種最少?怎樣讓別人不用數(shù)數(shù)也能一下就看明白呢?今天我也給小朋友帶來了一張記錄表,，我們一起來看看吧,。
這張圖上記錄了誰的數(shù)量?怎么看出來的?它們各有幾個(gè)?你怎么知道的?誰的數(shù)量最多?誰最少?也沒數(shù)怎么就能知道呢?穿線板比機(jī)器人多幾個(gè)?誰能不用點(diǎn)數(shù)就看出了套筒有幾個(gè)?
(2)討論總結(jié)：這種記錄表和你剛做的記錄表有什么不一樣嗎?你還在什么地方見過這種記錄表?這種記錄表有個(gè)名字叫條形統(tǒng)計(jì)圖。
(在師幼合作探究的過程中，教師要通過對(duì)核心問題的明確和支解,，將其放大拋給幼兒,，聚攏幼兒的探究視點(diǎn)，把握幼兒活動(dòng)的方向,，引發(fā)幼兒進(jìn)行新的探究,。這個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。由于孩子沒有書寫數(shù)字的經(jīng)驗(yàn)和能力,，對(duì)記錄出的玩具數(shù)量還要再通過點(diǎn)數(shù)來比較數(shù)量,，這時(shí)我的一個(gè)問題“怎樣讓別人不用數(shù)數(shù)也能一下就看明白”，讓孩子的探究欲望再次燃起,，并將孩子的視點(diǎn)引入到條形統(tǒng)計(jì)圖上,。通過問題的步步深入，引導(dǎo)幼兒自己感受到條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn),。通過討論兩種記錄表的不同,，自己找出制作條形統(tǒng)計(jì)圖的方法，并讓孩子將學(xué)到的知識(shí)與原有的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來,，說出自己還在什么地方看到過,，以促進(jìn)幼兒養(yǎng)成在生活中注意觀察的良好習(xí)慣。)
4,、操作體驗(yàn),，學(xué)習(xí)制作條形統(tǒng)計(jì)圖。
(1)出示空白條形統(tǒng)計(jì)圖紙,，引導(dǎo)幼兒討論制作方法,。
(2)幼兒自由選擇任務(wù)，動(dòng)手制作成條形統(tǒng)計(jì)圖,。
為幼兒提供統(tǒng)計(jì)的物品有：幼兒的男女人數(shù)和客人老師數(shù),，教室的桌子、小椅子和玩具框,。
(以活動(dòng)的形式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，非常受幼兒的歡迎。幼兒通過動(dòng)手操作,，主動(dòng)學(xué)習(xí),，進(jìn)一步感知、體驗(yàn)了條形統(tǒng)計(jì),，使幼兒在自然的狀態(tài)下輕松獲得簡單的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn),。真正使數(shù)學(xué)活動(dòng)生活化、游戲化,，孩子們從中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的有趣和重要,。)
(3)交流分享,。先做完的幼兒可與同伴交流，全部完成后集體展示幼兒的統(tǒng)計(jì)圖,，請(qǐng)個(gè)別幼兒講述自己的統(tǒng)計(jì),。
5．結(jié)束活動(dòng)。
今天我們學(xué)習(xí)了用條形統(tǒng)計(jì)圖來統(tǒng)計(jì)物品,，小朋友們很棒!回到家我們也用這種方法幫助爸爸媽媽來統(tǒng)計(jì)一下家里的物品好嗎?統(tǒng)計(jì)好了明天帶過來貼到展示墻上,，大家互相看看，講講,。
(幼兒園的.延伸活動(dòng)作為教育活動(dòng)的一種延續(xù),，為孩子更好地鞏固已掌握的知識(shí)提供了可持續(xù)性發(fā)展的契機(jī)。數(shù)學(xué)來源于生活實(shí)踐,，也應(yīng)用于生活實(shí)踐,，幼兒的思維是感性的、具體的,，只有應(yīng)用于生活的數(shù)學(xué)教育活動(dòng),，才能使他們真正體會(huì)到數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系。)
生活是幼兒獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的源泉,，在幼兒的一日生活里到處充滿數(shù)學(xué),。我們教師的數(shù)學(xué)教育目標(biāo)便是，將幼兒在生活中零散的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)組織起來,，形成系統(tǒng)的,、具有嚴(yán)密邏輯的數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展,。通過本節(jié)教育活動(dòng)的進(jìn)行,，我得到以下反思：
1、選材貼近幼兒生活,，并且幼兒有一定的生活經(jīng)驗(yàn),。所以，在整個(gè)活動(dòng)中,，幼兒參與活動(dòng)的積極性很高,，讓枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變?yōu)橛變荷顔栴}的解決方式，讓幼兒在嘗試,、交流,、探索中快樂地學(xué)習(xí)，并從中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)活動(dòng)帶來的樂趣,。
2,、在幼兒嘗試用自己的方法記錄的環(huán)節(jié)中，充分體現(xiàn)了同伴之間的相互學(xué)習(xí),。統(tǒng)計(jì)方法的獲得來自于孩子之間的交流,，沒有教師生硬的傳授,。幼兒在同伴的互動(dòng)中學(xué)會(huì)了統(tǒng)計(jì)、記錄的最基本方法,。
3、本次活動(dòng)中最成功的環(huán)節(jié)是認(rèn)識(shí),、學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖,。我的提問設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，步步深入,。讓幼兒充分感知了條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),、優(yōu)點(diǎn)和制作方法，讓幼兒絲毫沒有被動(dòng)學(xué)習(xí)的感覺,，大家爭先恐后地回答問題,。通過幼兒對(duì)一個(gè)個(gè)問題的思考，使條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)及制作方法在他們的大腦中建構(gòu)起來,，為下一步動(dòng)手制作打下了很好的基礎(chǔ),。
4、課后的延伸活動(dòng)再次體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用,。孩子們帶回的統(tǒng)計(jì)表展示在墻上,，成為孩子們活動(dòng)之余的交流焦點(diǎn)。更有孩子提出問題：“我們家里的筷子很多,，一張紙上畫不下那么長的條條,，怎么辦?”我把這個(gè)問題和小朋友一起來討論，讓幼兒更加深入地學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)更多物品時(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖的運(yùn)用,。
條形統(tǒng)計(jì)數(shù)學(xué)教案人教版篇十一
1,、通過觀察條形統(tǒng)計(jì)圖，了解條形統(tǒng)計(jì)圖的構(gòu)圖特征,。
2,、學(xué)習(xí)通過統(tǒng)計(jì)圖感知數(shù)量的多少。
3,、喜歡合作,，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的樂趣。
4,、讓孩子們能正確判斷數(shù)量,。
5、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系,。
記錄紙、記號(hào)筆若干4盒蠟筆水果圖片若干小熊仔一對(duì),。
一,、導(dǎo)入活動(dòng),。
師：小朋友們喜歡吃水果嗎？喜歡什么水果,？
（出示小熊,，與幼兒問答互動(dòng)環(huán)節(jié)）
你們喜歡的這些水果小熊家都有！小熊家最近開了一家水果店,，每次進(jìn)貨的水果都特別新鮮,，美味，小動(dòng)物們可喜歡了,。今天勤勞的小熊爸爸又去進(jìn)貨了,，好累好辛苦，你們?cè)敢猱?dāng)小小記錄員,，幫小熊記錄一下每種水果的數(shù)量嗎,？
二、幼兒操作,。
1,、交代任務(wù)，幼兒分組統(tǒng)計(jì)水果并記錄,，教師指導(dǎo),。
師：我們可以怎樣統(tǒng)計(jì)水果的數(shù)量呢？
2,、教師講解合作統(tǒng)計(jì)要求
老師兒有幾張記錄表,，要小朋友們合作記錄。4個(gè)小朋友一組,，每組1位組長,。
（幼兒按照學(xué)號(hào)順序分組1―4。5―8 9―12 13―16）
我們4個(gè)人做一個(gè)記錄肯定不容易,，大家在統(tǒng)計(jì)的時(shí)候一定要好好商量,，誰來記、誰來數(shù),、誰最后來檢查核對(duì)（2人核對(duì)）,。
3、交流分享統(tǒng)計(jì)結(jié)果,。
師：小朋友們統(tǒng)計(jì)好了嗎,？每組請(qǐng)一位小朋友來介紹，果籃里有哪些水果,，每種水果有多少,。你們是用什么辦法記下來的？
小結(jié)：你們用了數(shù)字的辦法進(jìn)行了統(tǒng)計(jì),，知道了果籃里有哪些水果,，每種水果有多少,。請(qǐng)你們?cè)倏纯茨姆N水果多？哪種水果少,？原來我們不能很快看出哪種水果最多,，哪種水果最少。
三,、教師出示條形統(tǒng)計(jì)圖,。
師：怎樣讓別人不用數(shù)也能一下就看明白呢？前兩天余老師也幫小熊家做了一張記錄表,，我們一起來看看吧。
統(tǒng)計(jì)圖形式：水果標(biāo)識(shí)在下面,，用涂格子的方法,，一種水果有幾個(gè)就涂幾個(gè)格子，按從下往上的順序排,。
教師提問：
1,、這張圖上記錄了哪些水果？怎么看出來的',？（引導(dǎo)水果標(biāo)識(shí)――橫坐標(biāo)）
2,、每種水果有幾個(gè)？你是怎么知道的,？（引導(dǎo)左邊數(shù)據(jù)――縱坐標(biāo)）
3,、哪個(gè)的數(shù)量最多？哪個(gè)最少,？（引導(dǎo)“計(jì)數(shù)條”）
6,、你們也沒數(shù)怎么就能知道呢？（介紹計(jì)數(shù)條最高數(shù)量最多,，最矮數(shù)量最少）
討論總結(jié)：你們的眼睛真亮,，像這張記錄表上由橫坐標(biāo)、縱坐標(biāo),、計(jì)數(shù)條組成的表格,，我們叫它條形統(tǒng)計(jì)圖，它能很快告訴我們統(tǒng)計(jì)的信息,。用條形統(tǒng)計(jì)圖來統(tǒng)計(jì)能夠很快地知道果籃里有幾種水果,，哪種最多，哪種最少,。最高的計(jì)數(shù)條代表的數(shù)量是最多的,，最矮的計(jì)數(shù)條代表的數(shù)量是最少的。
四,、指導(dǎo)幼兒使用條形統(tǒng)計(jì)圖再次統(tǒng)計(jì),。
1,、師：剛才啊小熊媽媽又去進(jìn)來一批水果，請(qǐng)你們用條形統(tǒng)計(jì)圖再來幫小熊家做一次統(tǒng)計(jì),，看能不能很清楚地看出哪種水果最多,？哪種水果最少？”
2,、交流分享,。
先完成的幼兒可與同伴交流，全部完成后集體展示幼兒的統(tǒng)計(jì)圖,，請(qǐng)個(gè)別幼兒（小組負(fù)責(zé)人）講述自己的統(tǒng)計(jì),。
“果籃里有幾種水果？哪種最多,？哪種最少,？怎么看出來的？”
五,、激發(fā)興趣,，拓展生活經(jīng)驗(yàn)。
1,、師：“在我們生活中,，很多時(shí)候還會(huì)用到條形統(tǒng)計(jì)圖，能幫助我們解決很多更復(fù)雜的問題,。一起來看一看,，還有什么時(shí)候會(huì)用到統(tǒng)計(jì)?！?/p>
2,、分享圖片：分別觀看幼兒身高、夏季氣溫,、熱門動(dòng)畫片,、奧運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)牌榜統(tǒng)計(jì)圖表，再次感受統(tǒng)計(jì)在生活中的作用,，激發(fā)幼兒對(duì)統(tǒng)計(jì)的興趣,。
六、結(jié)束活動(dòng),。
師：今天我們學(xué)習(xí)了用條形統(tǒng)計(jì)圖來統(tǒng)計(jì)物品,，小朋友們都很棒！晚上回家我們也用這種方法幫助爸爸媽媽來統(tǒng)計(jì)一下他們的物品好嗎,？
本課教學(xué)是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了簡單的統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，條形統(tǒng)計(jì)圖的特征，尤其是條形統(tǒng)計(jì)圖中橫軸、縱軸表達(dá)的意義及制作條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)直條對(duì)應(yīng)數(shù)據(jù)是本節(jié)課著重要突破的知識(shí)點(diǎn),。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)：突破難點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，以及學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力和小組合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。反思本節(jié)課的教學(xué),，我認(rèn)為比較成功的有以下幾點(diǎn)：
一、學(xué)生是真討論真探究了
與以前類似教學(xué)相比,，統(tǒng)計(jì)教學(xué)往往熱鬧有余,，而思考不足，學(xué)生的能力并沒有多大提升,。我認(rèn)為這節(jié)課學(xué)生是有收獲的,。知識(shí)的難點(diǎn)真的是學(xué)生自主探究解決的。
二,、小組合作,，自主探究
緊扣難點(diǎn)，圍繞“1,、你知道縱軸上的這些數(shù)量是怎么設(shè)計(jì)出來的嗎？2,、標(biāo)數(shù)據(jù)的直條該如何確定高度呢,？3、為什么要在直條頂端標(biāo)出相應(yīng)的數(shù)據(jù),？”展開討論先讓學(xué)生再小組里說說自己的想法,，發(fā)散他們的思維，讓每個(gè)孩子都有說的機(jī)會(huì),。完成后用展臺(tái)展示學(xué)生作業(yè),，請(qǐng)同學(xué)互相觀察“他畫的好看么，符合要求嗎,，完美嗎,？”以學(xué)生為主體展開教學(xué)，讓他們指出同伴們的優(yōu)缺點(diǎn),，我認(rèn)為這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和學(xué)生之間的合作意識(shí),。
三、教師引領(lǐng)學(xué)生思考,，促使學(xué)生展開思維碰撞,。在大組交流中不斷圍繞這三個(gè)問題進(jìn)行拓展延伸。幫助學(xué)生真正理解并掌握縱軸上數(shù)量的設(shè)計(jì),，提供一組數(shù)據(jù),，請(qǐng)學(xué)生來設(shè)計(jì)縱軸數(shù)據(jù)，即一格表示多少數(shù)量，要參看原始數(shù)據(jù),，以及根據(jù)實(shí)際情況來定,。準(zhǔn)確定位直條的高度。溝通學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備,，運(yùn)用平均分的知識(shí)準(zhǔn)確把握數(shù)據(jù),，從而定位直條的高度。
小百科：統(tǒng)計(jì)圖是根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)字,，用幾何圖形,、事物形象和地圖等繪制的各種圖形。
