作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

條形統(tǒng)計數(shù)學教案人教版篇一

教材第90頁例1、第92頁“做一做”第1題和第93頁練習二十二的1-3題,。

1,、結(jié)合具體情境，在動手操作,、觀察,、討論等活動中理解平均數(shù)的意義,，知道求平均數(shù)的方法。

2,、初步學會簡單的數(shù)據(jù)分析,，靈活運用平均數(shù)相關(guān)的知識解決簡單的實際問題，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用,。

3,、在輕松愉快的活動中體會運用知識解決問題成功的愉悅，增強學生學習數(shù)學的興趣和學好數(shù)學的自信心,。

1,、理解平均數(shù)的意義，理解并掌握求平均數(shù)的方法,。

2,、理解并掌握求平均數(shù)的方法,。

多媒體課件,，有關(guān)平均數(shù)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計表。

師：同學們,，我今天帶來了一些我們生活學習中的信息,，請看屏幕。(課件出示信息)

(1)四(1)班踢毽子的4位選手平均每人1分鐘踢50個,。

(2)一年級第一小組的3位男生的平均身高是120厘米,。

(3)三年級平均每個班開展了3項課間活動。

(依次出示信息,，分別請3名同學讀題,，其他同學認真的看屏幕并傾聽)

師：同學們，在這些信息中都用到了同一個詞,，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?

生：都有“平均”這個詞,。(課件再次用紅色顯示信息中的“平均”)

師：對，(指著50個,，120厘米,，3項，課件同時用粉色顯示這些數(shù)據(jù))這些數(shù)據(jù)都是“平均數(shù)”,。(板書課題：平均數(shù))

師：看到這個課題,，你想通過今天的學習了解那些知識?

生：平均數(shù)是一個什么數(shù)?

生：平均數(shù)與平均分有什么關(guān)系?

生：怎樣計算平均數(shù)?

生：平時在生活中那些地方常用平均數(shù)?

……

師：讓我們帶著這些問題來研究今天的知識。

[設(shè)計意圖：選取學生熟悉的數(shù)學信息,，讓學生感知平均數(shù),，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)問題意識,，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,。]

(一)平均數(shù)的意義

通過課前的導(dǎo)入，大家說一說什么叫平均數(shù)?學生討論后交流。師歸納：平均數(shù)是指在一組數(shù)據(jù)的平均值,。

(二)平均數(shù)的求法

教學例：出示例1情景圖,。

1、分析問題

師：這個月我校開展了保護環(huán)境,，爭優(yōu)環(huán)保小衛(wèi)士的活動,，大家看看這是我班一個小隊同學收集的礦泉水瓶。課件出示相關(guān)情景和統(tǒng)計表,，學生讀題,。

師：你看到什么信息?

生：我知道了這個小隊有四位同學。

生：我知道了小紅收集了14個,、小蘭12個,、小亮11個、小明15個,。

生：要求平均每個人收集了多少個礦泉水瓶?

師：什么是平均?

生：平均就是指每個人一樣多,。

師：那大家想想，應(yīng)該怎樣求這個小隊平均每人收集多少個瓶子?

生：可以通過畫圖表來解決,，每個人先都畫出11個,，然后將剩下的8個平均分下去，每人就是13個了,。

生：把他們每個瓶子用一個圓圈表示,，再進行移動，使每個人的瓶子一樣多為止,。

生：可以把所有的瓶子加起來,，再平均分成4份，每份就是平均每個人收集的瓶子數(shù)量,。

2,、方法總結(jié)

師：請看屏幕(課件出示主題圖)，這是他們4人收集瓶子的簡單統(tǒng)計圖,，你能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學信息嗎?

生：他們不一樣多,。

師：那怎么辦呢?

生：可以通過移動瓶子來解決。

師：怎樣移動?

生：將小紅移1個給小蘭,，小明移2個給小亮,，最后每個人都是一樣多。同時利用書本等器材進行簡單操作,，并交流方法,。

師：通過剛才的操作，想一想：你為什么要把小紅的瓶子移給小蘭?

生：小紅的多,，小蘭的少,。

師：他是把多的移給少的,，這樣每個人收集的瓶子數(shù)量就怎么樣了?

生：同樣多。

師：剛才這幾位同學都是通過把多的瓶子移出來,，補給少的同學,，讓每個同學的瓶子數(shù)量同樣多，這種方法就叫“移多補少法”,。

(板書“移多補少法”)

師：還有沒有其他的方法呢?請說一說,。

生：有，可以用平均分的方法來解決,。

師：怎么算呢?

生：先算他們的總數(shù)再除以4,。

師：你可以把你的想法告訴大家，并把算式寫在黑板上嗎?

生：(14+12+11+15)÷4=52÷4=13(個)

師：指著算式(14+12+11+15)÷4,，我們來看看這位同學的方法?請你說說你是怎么想的,。

生：我是先把他們4個人收集的瓶子總數(shù)加起來，再平均分成4份或我是先算他們一共收集了多少個瓶子,，再算平均每個人收集多少個瓶子,。

師：聽懂了嗎?誰和他的.方法一樣?再給大家說一說。(學生交流)

師：會用這種方法的同學請舉手?我們一起來算一算,，結(jié)果是多少,，學生在練習本上列式計算。

師：52表示什么?

生：4個人收集瓶子的總數(shù),。

師：是呀，是把小紅他們4人收集瓶子的總數(shù)量先求出來,，是52個,。(教師板書“總數(shù)量”)

師：為什么要再除以4?

生：把總數(shù)平均分給4個人，就是求出了平均每人收集了13個,。

生：平均分成4份,，4表示總份數(shù)。

師：4就是總份數(shù),，除以4表示平均分成4份,，這13個就是他們每個人收集瓶子數(shù)量的平均數(shù)。(板書“平均數(shù)”)

師：那么用式子怎么表示呢?

生：平均數(shù)=總數(shù)量÷總份數(shù),。

師：真不錯,，大家鼓勵一下，向他學習,。師小結(jié)：我們用“移多補少”的方法和計算的方法都得到了平均數(shù)是13個,。板書：平均數(shù)的求法：(1)移多補少。(2)平均數(shù)=總數(shù)量÷總份數(shù),。

[設(shè)計意圖：聯(lián)系學校生活實際,，利用活動課創(chuàng)設(shè)問題情境,，引發(fā)探究興趣，在學生理解平均數(shù)意義的基礎(chǔ)上,，讓學生通過動手算一算,，發(fā)現(xiàn)求平均數(shù)的方法，經(jīng)歷數(shù)學概念,、方法形成的過程,，使學生初步理解了求平均數(shù)的兩種不同方法。]

1,、完成教材第92頁“做一做”第1題,。理解怎樣使每個花瓶里的花相等是求平均數(shù)。學生獨立完成后交流,。

2,、完成教材第93頁練習二十二的第1題。學生獨立完成后集體訂正,。

通過今天這節(jié)課,，大家有什么收獲?小結(jié)：平均數(shù)是一組數(shù)據(jù)平均水平的代表，我們可以用“移多補少法”和平均分的方法算出平均數(shù)是多少,。

1,、完成教材第93頁練習二十二第2-3題。

2,、完成練習冊本課時練習,。

條形統(tǒng)計數(shù)學教案人教版篇二

例2是在學生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，讓學生進一步體驗數(shù)據(jù)的收集,、整理,、描述和分析的過程，認識橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖,，學會繪制橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖,。并繼續(xù)注意結(jié)合實際問題，進行簡單的數(shù)據(jù)分析,，作出合理的判斷和決策,。這樣就把數(shù)據(jù)分析與解決問題結(jié)合在一起，使學生更好地理解統(tǒng)計在解決問題中的作用,，逐步形成統(tǒng)計觀念,。

知識與技能：

1、使學生認識橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖,，會繪制橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖,。

2、會根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題,。

過程與方法：

使學生體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用在生活中找到復(fù)式統(tǒng)計圖,，并能進行簡單的數(shù)據(jù)分析,。

情感態(tài)度和價值觀：

體會到數(shù)學知識與實際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣,，培養(yǎng)學生細心觀察的.良好學習品質(zhì),。

繪制橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖

根據(jù)統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、解決問題

實物投影儀

直尺,、鉛筆、水彩筆,。

一,、情境導(dǎo)入：

現(xiàn)在人們的生活水平提高了，許多家庭都買了汽車,。哪些同學的家里買了汽車,？我們在外出時有時就要將汽車放在停車場。

下面我們一起對收集到兩個停車場的信息進行整理和分析,。

二,、探究新知：

1、學習例2

師：在三年級時我們已經(jīng)學過橫向單式條形統(tǒng)計圖,，昨天我們又學過縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖,，那么大家能否利用這兩個舊知識完成例題2的復(fù)式條形統(tǒng)計圖。

學生獨立完成橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖的繪制,。

師展示學生的統(tǒng)計圖,。

引出課題、板書：橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖

2,、你能提出哪些數(shù)學問題

師：根據(jù)這張統(tǒng)計圖,，你能提出什么數(shù)學問題？

生：獨立完成后全班交流,。

3、你能發(fā)現(xiàn)哪些信息,？

組織學生先在小組內(nèi)討論,，再全班匯報。

教師小結(jié)：兩個停車場有一個共同特點,，就是轎車停放的數(shù)量較多,。由此可以初步斷定其他停車場（甚至整個社會）中轎車的數(shù)量也是最多。

4,、比較兩種復(fù)式條形統(tǒng)計圖

師提問：根據(jù)例2的這張統(tǒng)計表,，可以畫出兩張統(tǒng)計圖（出示橫向復(fù)式統(tǒng)計圖與縱向復(fù)式統(tǒng)計圖），這兩張統(tǒng)計圖有什么相同點

小結(jié)：剛才通過比較,，我們知道橫向復(fù)式統(tǒng)計圖與縱向復(fù)式統(tǒng)計圖只是形式上不同,，在其他方面都是相同,。如果數(shù)據(jù)的種類不多，但是每類數(shù)據(jù)又比較大時,，用橫向統(tǒng)計圖表示較為方便,。

5、你覺得在繪制復(fù)式條形統(tǒng)計圖時要注意些什么,？

三,、鞏固新知

1、完成106頁做一做

（讓學生發(fā)現(xiàn)綠化搞得好,，樹木就多,，樹木越多就能帶來更多的降水，樹木也就越茂盛,，從而形成良性循環(huán),。讓學生認識到保護環(huán)境的重要性。）

2,、完成練習二十的第5題

四,、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲,？

五,、作業(yè)

完成配套《數(shù)學作業(yè)本》的相應(yīng)內(nèi)容。

條形統(tǒng)計數(shù)學教案人教版篇三

1.學習基本的統(tǒng)計方法,，初步感知條形統(tǒng)計圖的優(yōu)點,。

2.通過圖表感知數(shù)量的多少。

3.敢于嘗試和探索,，愿意與同伴合作,。

1.條形統(tǒng)計圖范例一張

2.幼兒人手一張白紙、記號筆

3.鉛筆,、膠水,、剪刀、書本學習用品若干份

4.多功能廳有風扇,、桌子,、喇叭、空調(diào),、相框

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

師：上了大班,，我們用到了許多學習用品,，怎樣才能知道籮筐里有哪些學習用品，分別有多少呢,？

小結(jié)：像這種先要把統(tǒng)計的物品分一分類,，再數(shù)一數(shù),，最后再把統(tǒng)計結(jié)果記錄下來，就是統(tǒng)計,。

二,、自由探索，嘗試統(tǒng)計

1.用自己的方法統(tǒng)計出學習用品的數(shù)量,。

師：老師在每組桌上放了學習用品,，請你用自己的方法統(tǒng)計籮筐里的.東西，并記錄結(jié)果,。在統(tǒng)計的時候,，一定要細心哦，別統(tǒng)計錯了,。好的,，去試試吧。

2.交流統(tǒng)計結(jié)果

師：請一個小朋友說說你的統(tǒng)計結(jié)果,？

小結(jié)：小朋友都運用了先畫出物體標記,，再記錄數(shù)量的方法進行了統(tǒng)計。

三,、觀察討論,，認識條形統(tǒng)計圖

1.師：今天我們要來學習一種新的統(tǒng)計記錄方法，看這張圖上記錄了哪些物品,？你是怎么看出來的,？

2.說說它們各有多少？誰的數(shù)量最多,？誰的數(shù)量最少,？

3.你們怎么一下子看出來誰多誰少的？

4.和剛才你們記錄的有什么不一樣,？

小結(jié)：像這種有橫軸,、縱軸，用條形來表示物體數(shù)量的統(tǒng)計,，叫做條形統(tǒng)計圖,。可以通過觀察高矮,，一眼看出數(shù)量多少，速度快又方便,。

四,、操作體驗，學習制作條形統(tǒng)計圖

1.出示空白條形統(tǒng)計圖,，引導(dǎo)幼兒制作條形統(tǒng)計圖

師：你們會用條形統(tǒng)計圖來統(tǒng)計了嗎,？現(xiàn)在四個小朋友一組,，每一組有一張大統(tǒng)計紙，小朋友分工合作,，將多功能廳里的喇叭,、相框、空調(diào),、桌子,、風扇進行統(tǒng)計。

3.展示幼兒統(tǒng)計圖,，交流分享

師：請一個小朋友來講一講你的統(tǒng)計圖,，你統(tǒng)計了什么？什么物品最多,？什么物體最少,？誰還想說一說？

五,、活動延伸

在我們的生活中會經(jīng)常用到條形統(tǒng)計圖,，今天老師也帶來了幾個條形統(tǒng)計圖，我們一起來欣賞一下,，這些條形統(tǒng)計圖統(tǒng)計了什么,？有多少？你能一眼就看出來什么東西最多,？什么最少嗎,？

原來條形統(tǒng)計圖有這么大的用處啊，可以不用數(shù)數(shù)就能一下子看出物品的多少,?；厝ズ笪覀冊偃ド钪姓乙徽遥€有哪些條形統(tǒng)計圖吧,！

條形統(tǒng)計數(shù)學教案人教版篇四

1,、引導(dǎo)學生經(jīng)歷制作、展示,、交流,、評價等實踐活動，使學生認識條形統(tǒng)計圖,，知道條形統(tǒng)計圖的意義和用途,。

2、掌握制作單式條形統(tǒng)計圖的方法,，能制作簡單的條形統(tǒng)計圖,；簡單分析統(tǒng)計圖。

3、讓學生積極參與數(shù)學活動,，運用數(shù)學知識解決身邊的問題,，領(lǐng)悟到數(shù)學來源于生活，又為生活服務(wù),，培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識,。

掌握制條形統(tǒng)計圖的一般步驟，能看圖準確地回答問題．

制作條形統(tǒng)計圖的第二步：確定直條和間隔的寬度,；第三步：確定單位長度表示的數(shù)量,。

多媒體課件，幻燈機,，直角三角板

一,、激趣導(dǎo)入

1、（展示多媒體課件第2頁）談話：自古至盡,，我們國家就是一個山清水秀,，名山眾多的國家。你們知道我國有哪些名山嗎,？

（設(shè)計意圖：從生活導(dǎo)入,，激發(fā)學生的學習興趣）

2、談話：今天,，老師把其中的五座名山給同學們搬來了,。（展示課件第37頁：五座名山圖片）

（設(shè)計意圖：學生簡單了解五座名山海拔高度，感受祖國山川的美,，激發(fā)學生的愛國主義情感）

二,、探究新知

1、認識條形統(tǒng)計圖

（1）（展示課件第8頁）出示問題：你能很快說出哪座山最高嗎,？

（設(shè)計意圖：為下面研究條形統(tǒng)計圖做鋪墊,。）

（展示課件第8頁：五座名山海拔高度統(tǒng)計圖）出示問題：觀察條形統(tǒng)計圖，你能回答老師的問題了嗎,？從統(tǒng)計圖中還能提出哪些問題,？

（設(shè)計意圖：讓學生認識條形統(tǒng)計圖，初步分析圖,，感知條形統(tǒng)計圖的特點）

（2）簡單概括條形統(tǒng)計圖的表示方法,。

2、條形統(tǒng)計圖的制作方法

（1）（展示課件第9頁：四幅條形統(tǒng)計圖）讓學生感受條形統(tǒng)計圖與實際生活聯(lián)系的緊密,，學習條形統(tǒng)計圖制作方法的重要性,，激發(fā)學生的學習欲望。

（2）（出示課件第10頁的.問題：該怎么畫條形統(tǒng)計圖呢,？）學生在小組里討論,，引導(dǎo)學生探究制圖方法,。

（設(shè)計意圖：通過學生討論，交流,，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維）

全班交流

教師對學生的回答及時給予評價，出示制圖步驟,。

（3）（展示課件第11頁）出示例題,，指名讀出例題統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)。

教師：請同學們和老師一起來畫圖,。（教師課件演示制圖步驟）

（4）幻燈機展示學生學生畫圖,，及時給予評價。對于不規(guī)范的圖給予指導(dǎo),，畫圖難點集中指導(dǎo),。

（設(shè)計意圖：讓學生親身體驗畫圖，親身感受畫圖的難點,，教師針對難點集中指導(dǎo),，讓學生突破本課難點）

3、引導(dǎo)學生簡單分析統(tǒng)計圖

（1）（展示課件第12頁）游戲：你來問我來答

出示問題,，讓學生選擇問題,，指定其他學生回答。

（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生分析圖的能力,。此環(huán)節(jié)變換教學方式,，讓學生不再有學習疲勞的感覺。）

4,、認識條形統(tǒng)計圖的特點

（展示課件第13頁：統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖的對比）提出問題：統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖,，哪一種方式表示的數(shù)量之間的關(guān)系更直觀？

（設(shè)計意圖：通過對比,，讓學生深刻認識條形統(tǒng)計圖的特點,。）

三、鞏固新知

1,、（出示課件第14頁）讓學生依據(jù)統(tǒng)計表中給出的數(shù)據(jù)畫一幅條形統(tǒng)計圖,。

2、（出示課件第15頁）讓學生觀察條形統(tǒng)計圖回答問題

（設(shè)計意圖：強化教學重點,，突破畫圖難點）

3,、（展示課件第16頁，出示問題：把你這節(jié)課的收獲告訴我好嗎,？）

（設(shè)計意圖：學生小結(jié)本節(jié)課所學新知,，學習方法，情感體驗等,提高本節(jié)課的學習效果,。）

條形統(tǒng)計數(shù)學教案人教版篇五

知識與技能：（1）初步認識簡單的條形統(tǒng)計圖,，能夠根據(jù)條形統(tǒng)計圖回答簡單的問題,。

（2）能根據(jù)統(tǒng)計表在格子紙上畫出簡單的條形統(tǒng)計圖。

（3）知道在統(tǒng)計圖中,，1刻度不僅可以表示1,，也可以表示2、3,、4……,。

過程與方法：創(chuàng)設(shè)實際生活情景，讓學生在情景中經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理,、分類以及數(shù)據(jù)呈現(xiàn)等統(tǒng)計過程,，初步滲透統(tǒng)計思想方法。

情感,、態(tài)度與價值觀：通過對條形統(tǒng)計圖的學習,，體驗數(shù)學來源于生活，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,，提高學生的合作意識與能力,。

能根據(jù)統(tǒng)計表畫簡單的條形統(tǒng)計圖。

知道1刻度不僅可以表示1,，還可以表示2,。

創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

（播放生日歌）

師：小朋友,，你知道這是什么歌嗎,？（生日歌）

師：小朋友們，你們喜歡過生日嗎,？（師生交流）那老師想知道我們班每個月有幾個小朋友過生日,，比如這個月（10月）有多少人過生日？你有什么好辦法,？

（10月份生日的小朋友站起來數(shù)一下舉手）

師：我們班本月過生日的人都有誰呢,？（師生交流）

師：大家的想法真不錯，用這樣的方法我們就可以把我們班級每月過生日的人數(shù)分別記錄下來,，小丁丁也是用月份分類的方法對小朋友的生日做統(tǒng)計的,。

前情復(fù)習，引入課題

師：像這樣同一個月份的小朋友站在一起,，就能很清楚的知道每一個月份到底有多少人過生日了,，那我們要用到我們學習過的哪個好朋友來記錄呢？（統(tǒng)計表）

出示記錄表

信息收集與整理

信息反饋

師：你是怎么知道的,？（數(shù)字比較）

師：從這張完整的統(tǒng)計表上,，就能很清楚的把月份和人數(shù)一一對應(yīng)起來，但我們要通過觀察,、比較數(shù)字的大小才能得出過生日人數(shù)最多和最少的月份,，那有沒有一種統(tǒng)計方法能一眼就得出結(jié)論呢,，今天我們來學習另一種統(tǒng)計方法――統(tǒng)計圖。（教師板書課題）

動手實踐,，探究新知

介紹條形統(tǒng)計圖的特征

師：觀察這張圖,，你能看到些什么呢？

（每個格子大小一致,，橫軸上表示月份,，縱軸上表示人數(shù)）

師：下面看老師是怎樣在統(tǒng)計圖上表示出1月份過生日的人數(shù)的？觀察并回答以下問題（課件演示）

問題1：對準橫軸的`哪一位置開始畫的,？

問題2：畫了幾格？對準縱軸上的哪一個數(shù),？

師：那現(xiàn)在你知道在這幅統(tǒng)計圖中1格表示幾呢,？（1格表示1）

師：還可以從哪里看出來1格表示1呢？

學生自己動手畫一畫

根據(jù)條形統(tǒng)計圖解決問題

問題1：幾月過生日的人數(shù)最多,？

問題2：11月過生日的人數(shù)比10月的人數(shù)多幾人,？

小結(jié)

師：今天學的統(tǒng)計圖都是用直條的長度來表示數(shù)量多少的統(tǒng)計圖，這樣的統(tǒng)計圖我們稱之為“條形統(tǒng)計圖”（補充課題）

鞏固知識,，拓展練習

師：小胖和小丁丁學習了條形統(tǒng)計圖的知識,，他們分別帶來了自己制作的條形統(tǒng)計圖。

師：首先,，我們來看一看小胖的條形統(tǒng)計圖

小胖統(tǒng)計的是什么,？

根據(jù)條形統(tǒng)計圖回答以下問題

問題1:1格表示幾人？

問題2：參加哪種興趣班的人數(shù)最多,？

問題3：參加數(shù)學興趣班的人數(shù)比參加繪畫興趣班的人數(shù)多幾人,？

根據(jù)統(tǒng)計圖學生自己提問題，當小老師,。

師：下面我們一起看看小丁丁的統(tǒng)計圖,。

師：小丁丁統(tǒng)計的是什么？橫軸和縱軸分別表示什么呢,？

師：喜歡蛋筒的有幾人呢,？（通過此題讓學生意識到1刻度不僅可以表示1，還可以表示2,。）

請學生根據(jù)條形統(tǒng)計圖完成統(tǒng)計表,。

想一想，如果你是老板,，你會怎樣預(yù)定下次冷飲的數(shù)量呢,？

五、精彩小結(jié),，展示自我

師：這節(jié)課你有什么收獲,？

師：你還有什么疑問,？

六、自主探究,，作品展示

出示上節(jié)課師生共同整理的統(tǒng)計表（本班最愛吃的水果的統(tǒng)計表）

同桌討論,，根據(jù)統(tǒng)計表完成統(tǒng)計圖。

作品展示

根據(jù)統(tǒng)計圖學生自己提問題,，當小老師,。

板書：（條形）統(tǒng)計圖

標題

橫軸條形統(tǒng)計圖：直條長度數(shù)量的多少

縱軸

每格代表1每格代表2

條形統(tǒng)計數(shù)學教案人教版篇六

平均數(shù)與條形統(tǒng)計圖

1、理解平均數(shù)的含義,，學會簡單的求平均數(shù)的方法,，理解平均數(shù)在統(tǒng)計學上的意義。

2,、認識復(fù)式條形統(tǒng)計圖,，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出問題并解答，能發(fā)現(xiàn)信息并進行簡單的數(shù)據(jù)分析,。

3,、在體驗數(shù)據(jù)的收集、整理,、描述和分析的過程中,，發(fā)現(xiàn)信息進行簡單的數(shù)據(jù)分析，并進行有條理的思考,。

4,、體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，運用已經(jīng)掌握的知識解決生活中簡單的數(shù)學問題,。

5,、體會數(shù)學知識與實際生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學習興趣,，培養(yǎng)細心觀察的良好學習習慣,。

6、發(fā)展統(tǒng)計觀念,，培養(yǎng)自主探究的能力及合作意識,。

理解平均數(shù)的含義，學會簡單的求平均數(shù)的方法,，理解平均數(shù)在統(tǒng)計學上的意義,。認識復(fù)式條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出問題并解答,，能發(fā)現(xiàn)信息并進行簡單的數(shù)據(jù)分析,。

3課時

平均數(shù)

一、教學內(nèi)容：

平均數(shù)

二,、教學目標

1,、經(jīng)歷探索平均數(shù)的過程,，學會尋找平均數(shù)的方法移多補少、先總后分,，理解平均數(shù)的含義,。

2、在運用平均數(shù)的知識解釋簡單的生活現(xiàn)象,、解決簡單的實際問題的過程中,，進一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念,。

三,、教學重難點

重點：理解平均數(shù)的含義。難點：會簡單的求平均數(shù)的方法,。

四,、教學準備多媒體課件

五、教學過程

(一)導(dǎo)入新授

1,、課件出示：班級圖書角的書架上層有8本書，下層有4本書,。

提出問題：同學們能幫忙重新整理一下,，使每層書架上的書一樣多嗎?

2、學生思考,，交流討論,。

師生交流后，教師用課件操作并提問：現(xiàn)在每層都有6本書了,，這個6是它們的什么數(shù)?(平均數(shù))我們是如何求出平均數(shù)6的呢?

師生交流后明確是通過把上層書本移2本至下層得到的相同數(shù),。今天，我們就來深度認識一下“平均數(shù)”這個朋友,。板書課題：平均數(shù),。

(二)探索發(fā)現(xiàn)

1、教學例1,。

(1)課件出示教材第90頁例1統(tǒng)計圖：環(huán)保小分隊的四名同學收集的礦泉水瓶如下(課件出示統(tǒng)計圖),。

師：從統(tǒng)計圖中，你能獲得哪些數(shù)學信息?

學生交流后反饋：從統(tǒng)計圖中,，可以知道：小紅收集了14個,，小蘭收集了12個，小亮收集了11個,，小明收集了15個,。

師：根據(jù)數(shù)學信息，你能提出什么數(shù)學問題?教師從學生提出的問題中選擇求平均數(shù)的問題,。

(2)解決問題：平均每人收集了多少個礦泉水瓶?

師：你是怎樣理解“平均每人收集多少個”的?你會解決這個問題嗎?如何解決?小組交流探討,。教師巡視指導(dǎo),。

(3)匯報展示。

匯報預(yù)測：方法一：移多補少,，學生匯報,，多媒體演示移多補少的過程。

師：像這樣,，把多的礦泉水瓶移出來,，補給少的，使得每個人的礦泉水瓶數(shù)量同樣多,，這種方法叫移多補少,，得到的這個相等的數(shù)叫做這幾個數(shù)的平均數(shù)。13是14,、12,、11，15的平均數(shù),。

方法二：根據(jù)總數(shù)量÷總份數(shù)=平均數(shù),，得。(14+12+11+15)÷4=52÷4=13(個),。

(4)小結(jié)：我們可以用移多補少的方法求平均數(shù),。也可以用數(shù)據(jù)的總和除以數(shù)據(jù)的個數(shù)求出平均數(shù)。數(shù)據(jù)較少時,，我們可以用移多補少的方法,。數(shù)據(jù)較多時，用先求總數(shù)再求平均數(shù)的方法計算比較簡便,。

(5)教師追問：平均每人收集13個,，是不是每個人真的都收集了13個?你是怎么理解“平均每人收集13個”這句話的?

師生交流后明確：“平均每人收集13個”表示每個人收集的數(shù)量可以比13個多，也可以比13個少,，也可以剛好是13個,。

(6)區(qū)分“平均分”和“平均數(shù)”。

①把52個礦泉水瓶平均分給4個人,，每人分得幾個?

②每人分到13個和平均每人收集13個,，這兩個“13”所表示的意義相同嗎?師生交流后小結(jié)：平均分是實實在在的量，平均數(shù)是虛擬的量,。2,、教學例2。

(1)創(chuàng)設(shè)問題情境,。

四(1)班第4小組男生隊和女生隊進行踢毽比賽,，我們來看看他們的比賽情況。課件出示教材第91頁的情境圖和兩張統(tǒng)計表。

師：這兩張統(tǒng)計表給出了他們踢毽的成績,。觀察兩張表,，你能從中知道些什么?(參加人數(shù)、每人的踢鍵個數(shù)等)

(2)探索解決問題,。

提出問題：你認為是男生隊的成績好一些還是女生隊的成績好一些呢?說說你的理由,。讓學生充分從多個角度分析表示男、女生隊的踢毽情況,。在嘗試中體會到用平均數(shù)能較好地說明問題,。

學生動手列式計算：

男生隊：(19+15+16+20+15)÷5 =85÷5 =17

女生隊：(18+20+19+19)÷4 =76÷4 =19

(3)全班匯報交流。

師：為什么男生隊除以5而女生隊是除以4呢?你認為是男生隊還是女生隊成績好?師生交流后明確：因為男生隊有5人,，所以要除以5,，而女生隊只有4人，所以除以4,。男生隊平均每人踢17個,，女生隊平均每人踢19個,，女生隊的成績好一些,。

師：問題解決了嗎?你有什么收獲?

師生交流后明確：用求平均數(shù)的方法來分析得到的數(shù)據(jù)，常常能反映一般情況,，幫助我們解決問題,。

(三)鞏固發(fā)散

1,、指導(dǎo)學生完成教材第92頁“做一做”。

學生獨立完成,，集體交流時說一說自己是如何求出平均數(shù)的。

2,、四(1)班學生參加植樹活動,，第一組種了180棵，第二組種了166棵,，第三組種了149棵,，平均每組種了多少棵?

3、想一想：游泳池的平均水深是120厘米,，小明身高130厘米,，他在游泳池中學游泳，會不會有危險?為什么?

(四)評價反饋

通過今天這節(jié)課的學習,，你有哪些收獲?

師生交流后總結(jié)：求平均數(shù)可以采用“移多補少”的.方法,，也可以先求幾個數(shù)據(jù)的總和再除以這幾個數(shù)的個數(shù)，所得的結(jié)果即為平均數(shù),。

(五)板書設(shè)計

六,、教學后記

略

平均數(shù)

求平均數(shù)的方法：

數(shù)據(jù)較少：移多補少法常用方法：總數(shù)÷份數(shù)=平均數(shù)

復(fù)式條形統(tǒng)計圖

一、教學內(nèi)容

復(fù)式條形統(tǒng)計圖

二,、教學目標

1,、在數(shù)據(jù)的收集,、整理、描述和分析的過程中,，進一步體會統(tǒng)計在生活中的作用,，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

2,、認識兩種形式的復(fù)式條形統(tǒng)計圖,，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答問題，能發(fā)現(xiàn)信息并進行簡單的數(shù)據(jù)分析,。

3,、通過對生活事例的調(diào)查，激發(fā)學習興趣,，培養(yǎng)學生細心觀察的良好習慣,，以及合作意識和實踐能力。

三,、教學重難點

重點：正確畫出復(fù)式條形統(tǒng)計圖,。

難點：根據(jù)統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)信息、分析信息,，提出并回答簡單的實際問題,。

四、教學準備

多媒體課件,、彩筆,、直尺、三角板,。

五,、教學過程

(一)導(dǎo)入新授

你們知道中國有多少人嗎?那你們知道自己所在的區(qū)有多少人嗎?(學生回答)下面我們一起對收集到的信息進行整理和分析。

(二)探索發(fā)現(xiàn)

1,、教學縱向單式條形統(tǒng)計圖,。

(1)課件出示教材第95頁例3某地區(qū)城鄉(xiāng)人口統(tǒng)計表。

提出問題：怎樣才能清楚地表示這個地區(qū)這幾年城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村的人數(shù)變化呢?學生交流后,，得出可以制作統(tǒng)計圖來表示,。讓學生根據(jù)教師提供的統(tǒng)計表，分別完成某地區(qū)城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口的縱向單式條形統(tǒng)計圖,。

(2)展示學生繪制的統(tǒng)計圖,。

提出問題：從這兩個統(tǒng)計圖中，你能獲得哪些信息?

師：如果我要很快地知道xx年與xx年中城鎮(zhèn)人口與鄉(xiāng)村人口的變化情況?那該怎么辦?學生討論,，匯報,。引導(dǎo)學生把兩個統(tǒng)計圖并列排放來比較，并思考怎樣把它們合并起來。

2,、教學縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖,。

(1)提出問題：如何才能把兩個單式條形統(tǒng)計圖合并成一個統(tǒng)計圖呢?學生在小組內(nèi)交流探討，試著繪制統(tǒng)計圖,。教師巡視指導(dǎo),。

(2)展示學生繪制的復(fù)式條形統(tǒng)計圖。

討論交流：復(fù)式條形統(tǒng)計圖與單式條形統(tǒng)計圖有什么區(qū)別與聯(lián)系?讓學生先獨立思考,，然后把自己的想法與小組內(nèi)其他同學交流,。

(3)全班交流、匯報,。

通過小組合作交流復(fù)式與單式條形統(tǒng)計圖的聯(lián)系與區(qū)別,，使學生認識到為了區(qū)分兩個內(nèi)容，采用不同顏色的長方形來表示,。

(4)分析復(fù)式條形統(tǒng)計圖,。

從這個統(tǒng)計圖中你獲得了哪些信息?

小結(jié)時可引導(dǎo)學生通過觀察統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)：該地區(qū)近年來城鎮(zhèn)人口逐年增加，農(nóng)村人口逐年下降,，人口總數(shù)逐年上升,，同時對學生進行人口教育。

3,、教學橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖,。

(1)出示教材第96頁不完整的橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖。讓學生獨立把橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖補充完整,。

(2)展示作品,。

請你說一說，橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖應(yīng)該怎樣繪制?

師生交流后明確：這個統(tǒng)計圖中橫軸表示人數(shù),，縱軸表示的是年份,，所以畫出的條形是橫向的。

(3)分析橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖,。

從這個統(tǒng)計圖中你獲得了哪些信息?讓學生分別說一說，然后進行小組交流,。

(4)比較縱向與橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖,。

師：我們已經(jīng)認識了兩種復(fù)式條形統(tǒng)計圖，即：縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖和橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖,，請同學們對比這兩種統(tǒng)計圖,，思考：丙種復(fù)式條形統(tǒng)計圖有什么區(qū)別與聯(lián)系?

師生交流后小結(jié)：這兩種復(fù)式條形統(tǒng)計圖只是形式上的不同，當數(shù)據(jù)種類不多,，但是每類數(shù)據(jù)又比較大時,，用橫向條形統(tǒng)計圖表示更方便。

4、即時練習,。

指導(dǎo)學生完成教材第97頁“做一做”,。

學生根據(jù)統(tǒng)計表，完成統(tǒng)計圖,。并回答統(tǒng)計圖后的問題,。

(三)鞏固發(fā)散

市場甲、乙兩種品牌的果汁飲料一,、二,、三月銷售情況如下表。請你動手繪制統(tǒng)計圖并回答下列問題,。

2,、如果你是超市的經(jīng)理，下個月應(yīng)該怎么進貨?

(四)評價反饋

通過今天這節(jié)課的學習,，你有哪些收獲?

師生交流后總結(jié)：本節(jié)課學習并掌握了兩種形式的復(fù)式條形統(tǒng)計圖的繪制方法,。

(五)板書設(shè)計復(fù)式條形統(tǒng)計圖

六、教學后記

略

營養(yǎng)午餐

一,、教學內(nèi)容

營養(yǎng)午餐

1,、了解營養(yǎng)與健康的常識，培養(yǎng)運用簡單的排列組合,、統(tǒng)計知識解決問題的能力,。

2、能根據(jù)營養(yǎng)專家的建議運用正確的數(shù)學思想方法分析調(diào)配科學,、合理的午餐菜式,。

3、明確科學,、合理的飲食的重要性,，養(yǎng)成良好的飲食習慣。

三,、教學重難點

重點：培養(yǎng)學生分析整理數(shù)據(jù),、運用數(shù)據(jù)解決問題的能力。難點：科學分析結(jié)果,，合理安排搭配方案,。

四、教學準備多媒體課件

五,、教學過程

(一)導(dǎo)入新授

你們平時喜歡吃哪些菜?這些菜搭配是否合理?今天我們就一起來研究這個問題,。板書課題：營養(yǎng)午餐。

(二)探索發(fā)現(xiàn)

1,、自主配餐,。

(1)出示教材第101頁情境圖,。讓學生根據(jù)要求自主選擇一份菜譜。

(2)全班交流,，展示學生的搭配方案,。

2、科學評判,。

(1)介紹科學的配餐要求：我們點的菜是否符合營養(yǎng)學標準呢?“不應(yīng)低于”,、“不超過”是什么意思?用數(shù)學符號應(yīng)該怎樣表示?

(2)了解每份菜中熱量、脂肪和蛋白質(zhì)的含量情況,。出示每份菜的熱量,、脂肪和蛋白質(zhì)含量表。

3,、小結(jié),。

我們在進行午餐營養(yǎng)判斷時既要看熱量又要看脂肪，只有兩種指標都不超量時才能算是營養(yǎng)的午餐,。

(三)鞏固發(fā)散

1,、學習合理搭配。

如果讓你動手搭配菜譜,，你會了嗎?每人只搭配一組就行,。要求：在這十種菜中任選三種搭配一起，營養(yǎng)一定要合理,。分組討論,，集體匯報。各組派代表匯報本小組的搭配方案,。

2,、小結(jié)。

師生共同分析總結(jié)營養(yǎng)搭配的要求：葷素搭配,，營養(yǎng)均衡,。

3、統(tǒng)計全班同學喜歡的菜譜,。

(1)男女生各選一個代表收集數(shù)據(jù),，教師記錄。

(2)學生根據(jù)統(tǒng)計表完成復(fù)式條形統(tǒng)計圖,。

(四)評價反饋

通過今天這節(jié)課的學習,，你有哪些收獲?

(五)板書設(shè)計營養(yǎng)午餐

熱量不低于2926千焦脂肪不超過50g葷素搭配，營養(yǎng)均衡,。

六、教學后記

略

條形統(tǒng)計數(shù)學教案人教版篇七

1,、能結(jié)合具體情景對事物進行統(tǒng)計,。

2,、能根據(jù)條形統(tǒng)計圖提供的信息進行簡單的分析。

3,、能在格子紙上制作簡單的條形統(tǒng)計圖,。

知道制作條形統(tǒng)計圖的前提是收集數(shù)據(jù)，能根據(jù)圖里提供的信息作簡單分析和推斷,，培養(yǎng)學生觀察,、比較、分析的能力,。

感受條形統(tǒng)計圖的.特點和作用,，能在生活中運用統(tǒng)計知識。

引導(dǎo)學生正確地收集數(shù)據(jù),、合理地確定條形統(tǒng)計圖中一格所表示的數(shù)量,。

電子白板、自制課件,、學習單,。

一、情景引入,、揭示課題

1,、白板出示一副校運動會場景圖。

師：看,，畫面上出現(xiàn)的是什么情景,？今天就讓我們一起來進行一次《運動會上的小統(tǒng)計》。

二,、用流量統(tǒng)計長跑參賽隊員的數(shù)據(jù)

1,、嘗試單獨統(tǒng)計數(shù)據(jù)

（1）（白板出示長跑圖1）

師：瞧，這里是長跑比賽區(qū)域,。這些身穿紅,、黃、藍,、綠四種不同顏色的服裝的選手是來自各個學校的長跑高手,。要知道每隊有多少人參加，你們能不能統(tǒng)計呢,？

（2）（白板出示跑道終點圖）

師：他們正在進行比賽,，即將到達終點，過了終點線后就不再出現(xiàn)了,，所以大家一定要數(shù)仔細呀,。

師：誰來匯報一下你的統(tǒng)計結(jié)果？為什么不能完全統(tǒng)計清楚,？

師：對呀,，以前我們統(tǒng)計的是靜止不動的東西,，但是像今天這樣既是不同的參賽隊，又是在流動的,，光靠一人就很難統(tǒng)計了,。

2、小組分工,、合作完成數(shù)據(jù)統(tǒng)計

（1）師：好,，那我們先在組內(nèi)商量一下，怎樣合理分工才能完成這個任務(wù),，并填寫好這張統(tǒng)計表,。

各校長跑比賽人數(shù)統(tǒng)計表

參賽隊；紅隊,；藍隊,；黃隊；綠隊,；人數(shù),。

（2）師：準備好了嗎？現(xiàn)在重新開始統(tǒng)計,！

師：我們在統(tǒng)計之前,，首先就要準確地搜集數(shù)據(jù)。在這個過程中進行合理地小組分工,、采用科學的統(tǒng)計方法非常重要,。

二、復(fù)習縱向條形統(tǒng)計圖,，介紹橫向條形統(tǒng)計圖

1,、復(fù)習縱向條形統(tǒng)計圖

（1）白板出示長跑比賽人數(shù)統(tǒng)計表和空白統(tǒng)計圖；

（2）獨立完成學習單,。

師：還剩藍隊和綠隊的統(tǒng)計圖就請同學們獨立完成個人學習單第一題,。

2、介紹橫向條形統(tǒng)計圖,，比較異同

師：我們的好朋友小丁丁也制作了一幅條形統(tǒng)計圖,，仔細觀察，看看兩幅圖有什么共同點和不同點,。（都有標題,、橫軸、縱軸,、項目名稱,、單位、數(shù)量,，方向不同）

師：那么在橫向條形統(tǒng)計圖中怎樣比較數(shù)量多少呢,？（看橫條的長短）

師小結(jié)：無論是縱向還是橫向條形統(tǒng)計圖,，他們組成部分都一樣，都能形象,、直觀地來反映數(shù)量的多少，只不過橫軸縱軸表示內(nèi)容不同,。

三,、深入研究售貨站兩個食物統(tǒng)計圖的區(qū)別

1、白板出示售貨亭情境,，學生提問,。

師：其實在巡視過程中還有很多同學提出了這么一些問題：（白板出示3個問題）

（）最受歡迎。

（）銷售最少,。

（）和（）銷售量一樣多,。

2、通過解決問題一,，深入研究兩幅不同條形統(tǒng)計圖的區(qū)別

師：哪一件商品最受歡迎呢,？

3、小結(jié)：在兩幅不同條形統(tǒng)計圖中,，看清每一格表示的單位數(shù)量非常重要,。

四、學會根據(jù)數(shù)量的多少,，確定數(shù)量軸每一小格應(yīng)表示的量,。

師：前幾天，我們各小組進行了一次短繩比賽,，請組長拿出你們的統(tǒng)計表,。你能否根據(jù)這些數(shù)據(jù)來制作一張你們小組的條形統(tǒng)計圖呢？試一試,！

第小組短繩比賽成績統(tǒng)計表

組員姓名,；跳繩個數(shù)。

條形統(tǒng)計數(shù)學教案人教版篇八

1,、通過觀察條形統(tǒng)計圖,，了解條形統(tǒng)計圖的構(gòu)圖特征：橫坐標是統(tǒng)計的物品種類、縱坐標是統(tǒng)計的物品數(shù)量,。

2,、能根據(jù)前后統(tǒng)計圖的對比，明白條形統(tǒng)計圖一眼就能看出數(shù)量的多少,，并能獨立制作完成條形統(tǒng)計圖,。

3、體驗統(tǒng)計活動的樂趣,。

1,、每組桌面玩具：齒輪積木8個,、雪花積木5個、子彈積木7個,、圓圈3個,、聰明棒6個。

2,、條形統(tǒng)計圖范例一幅,；

3、小統(tǒng)計圖人手一張,，水彩筆,，空白條形統(tǒng)計圖。

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)幼兒學習統(tǒng)計的興趣。

師：小朋友,，你們有沒有發(fā)現(xiàn)在你們身后的桌子上有很多的積木?。磕俏覀冊鯓硬拍苤雷郎嫌心男┓e木,？他們有多少個呢,？

小結(jié)：哦，像這種先把要統(tǒng)計的物品分一分類,，再數(shù)一數(shù),，最后再把統(tǒng)計結(jié)果記錄下來，就是統(tǒng)計,。

2、運用已有經(jīng)驗進行統(tǒng)計,。

（1）幼兒按要求嘗試用自己的方法統(tǒng)計出物品的數(shù)量,。

師：在統(tǒng)計的時候呢，一桌5個小朋友,，擔會請小朋友自己去選擇,，統(tǒng)計一下你們桌上的東西并把統(tǒng)計結(jié)果記錄在桌上的統(tǒng)計圖上。在統(tǒng)計的時候可要細心一點,，別統(tǒng)計錯了,。

（2）交流統(tǒng)計結(jié)果,，鞏固、復(fù)習簡單的統(tǒng)計方法,。

師：請一個小朋友說說你的統(tǒng)計結(jié)果。（老師把他的.統(tǒng)計結(jié)果記錄在大的統(tǒng)計表里）

小結(jié)：從這張圖上你們能看出統(tǒng)計了哪些東西,？他有多少嗎？（一起看圖說一說）

3,、觀察認識條形統(tǒng)計圖,。

（1）出示條形統(tǒng)計圖，引導(dǎo)幼兒觀察,、認識條形統(tǒng)計圖,。

師：今天我們要來學習一種新的統(tǒng)計記錄方法,，看，這里也有一張統(tǒng)計圖,，你能看懂這張圖嗎,？你從圖上看到了什么？他表示什么意思,？有什么用,？（重點引導(dǎo)孩子從橫縱坐標上看出物品的數(shù)量）

（2）比較前后兩張統(tǒng)計圖。

師：這張統(tǒng)計圖和剛才我們畫的統(tǒng)計圖有什么不一樣,？為什么要用條形來制作統(tǒng)計表呢,？（通過觀察條形的高矮可以一眼就看出哪種物品數(shù)量多，哪種數(shù)量少）小結(jié)：小朋友們的眼睛真厲害,。那像這種有橫坐標,、縱坐標，用條形來表示物體數(shù)量的統(tǒng)計圖,，我們就叫他條形統(tǒng)計圖,。在條形統(tǒng)計圖上，我們可以通過觀察條形的高矮一眼就看出物品數(shù)量的多少,。

4,、操作體驗，學習制作條形統(tǒng)計圖,。

（1）出示空白條形統(tǒng)計圖紙,，引導(dǎo)幼兒討論制作方法。

師：你們會用條形統(tǒng)計圖來統(tǒng)計嗎,？老師幫你們每個人準備了一張空白的條形統(tǒng)計圖,，我們先一起來看一看，在這張條形統(tǒng)計圖上該怎么記錄呢？在記錄統(tǒng)計物品的數(shù)量的時候我們該怎么記錄呢,？（要看縱坐標上的數(shù)字）

（2）幼兒根據(jù)原來統(tǒng)計圖上的數(shù)據(jù),，動手制作條形統(tǒng)計圖。

師：請小朋友拿出剛才的統(tǒng)計圖,，根據(jù)統(tǒng)計圖上的統(tǒng)計結(jié)果,，把他們制作成一張條形統(tǒng)計圖吧！

（3）交流分享,。先做完的幼兒可與同伴交流,，全部完成后集體展示幼兒的統(tǒng)計圖，請個別幼兒講述自己的統(tǒng)計,。

師：請一個小朋友來講講你的統(tǒng)計圖,，你統(tǒng)計了什么？你能從你的統(tǒng)計圖上一下子就看出來什么積木最多,？什么積木最少嗎,？誰也想來說一說？

5,、活動延伸,。

欣賞生活中的條形統(tǒng)計圖。

師：在我們的生活中會經(jīng)常用到條形統(tǒng)計圖,，你們在生活中見過條形統(tǒng)計圖嗎,？今天老師也帶來了幾個條形統(tǒng)計圖，我們一起來欣賞一下,，這些條形統(tǒng)計圖統(tǒng)計了什么,？有多少？你怎么看出來的,？你能一眼就看出來什么東西最多,？什么最少嗎？

結(jié)束：原來條形統(tǒng)計圖有這么大的用處啊,，可以不用數(shù)數(shù)就能一下子看出物品的多少,。也正是因為這個優(yōu)點能給我們帶來很多的方便，所以很多地方會用條形統(tǒng)計圖來統(tǒng)計,，下課后,，我們再去生活中找一找，還有哪些條形統(tǒng)計圖吧,！

條形統(tǒng)計數(shù)學教案人教版篇九

】九年義務(wù)教育課本二年級數(shù)學第一學期第41-42頁,。

1.經(jīng)歷條形統(tǒng)計圖的形成過程，初步認識1刻度表示1或2個單位的條形統(tǒng)計圖,。

2.能根據(jù)條形統(tǒng)計圖回答簡單的問題,，會聯(lián)系生活實際進行簡單的統(tǒng)計分析。

3.在具體情境中積累收集、解讀數(shù)據(jù)的經(jīng)驗,，在和同伴合作交流中獲得良好的情感體驗,。

】初步認識簡單的條形統(tǒng)計圖。

【】會聯(lián)系生活實際進行簡單的統(tǒng)計分析,。

】

一,、統(tǒng)計分類――展現(xiàn)條形統(tǒng)計圖的形成過程

1.情景引入，統(tǒng)計分類：學校食堂打算重新粉刷一下墻壁,，現(xiàn)在有三種備選方案,，綠色、藍色和黃色,。小朋友們喜歡什么顏色呢,？

2.經(jīng)歷條形統(tǒng)計圖的形成過程，并形成示范性板書,。

【設(shè)計意圖】初步認識條形統(tǒng)計圖,，了解條形統(tǒng)計圖的基本結(jié)構(gòu)。

【評價關(guān)注點】學生具有認真傾聽,、積極思考的學習習慣。

3.對比統(tǒng)計表與統(tǒng)計圖的價值,。

搶答1：第2組喜歡哪種顏色的人數(shù)最多,？怎么看出來的？

搶答2：第2組喜歡三種顏色的一共有多少人,？怎么知道的,？

【設(shè)計意圖】在對比中讓學生理解統(tǒng)計表與統(tǒng)計圖各自的價值：統(tǒng)計表便于計算，統(tǒng)計圖便于觀察數(shù)量的多少,。

【評價關(guān)注點】學生能說出觀察指向,。

4.根據(jù)條形統(tǒng)計圖口答。

統(tǒng)計了什么內(nèi)容,？

統(tǒng)計了哪些項目,？

1格表示多少？

雨天比陰天多幾天,？

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學生掌握讀圖的一般步驟“先看標題,，知道統(tǒng)計主題；再看橫軸,，了解統(tǒng)計項目,；然后根據(jù)直條數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析”。

【評價關(guān)注點】學生能正確回答,。

二,、深化理解――突破1格表示2的'教學難點

1.情景引入：除了粉刷墻壁，食堂還打算在墻壁上畫一些同學們喜歡吃的水果。分別出示兩張條形統(tǒng)計圖,，你能提出什么數(shù)學問題,？

2.探討問題：

1）最愛吃哪種水果的人最多？

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學生認識到：在刻度不同的條形統(tǒng)計圖中,，直條高的數(shù)量不一定多,。

【評價關(guān)注點】學生知道“在1刻度代表2個單位的條形統(tǒng)計圖中，直條所表示的數(shù)量”,。

2）最愛吃桔子的有幾人,？

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學生認識到：即使是表示相同數(shù)量的直條，在不同的條形統(tǒng)計圖中高度也不一定相同,。

【評價關(guān)注點】學生知道“在1刻度代表2個單位的條形統(tǒng)計圖中,，奇數(shù)數(shù)量的表示方法”。

3）最愛吃菠蘿的有幾人,？

【設(shè)計意圖】讓學生對“樣本”概念有初步的感知,，感受“我們班沒人最愛吃菠蘿”不能代表“所有人都不愛吃菠蘿”。

【評價關(guān)注點】學生知道“0值數(shù)據(jù)在條形統(tǒng)計圖中的表示方法”,。

三,、鞏固提高――揭示統(tǒng)計的真實價值

1.情景引入：不僅學校食堂的墻壁要改造，圖書館也打算為我班的圖書角新購一批圖書,讓我們來聽聽圖書館老師在說什么,？

2.信息技術(shù)支持,，互動交流。

【設(shè)計意圖】讓學生體會科技在統(tǒng)計過程中的優(yōu)勢,，在和同伴合作交流中積累讀圖的經(jīng)驗,，獲得良好的情感體驗。

【評價關(guān)注點】學生能夠結(jié)合條形統(tǒng)計圖,，給出合理的建議,。

四、全課總結(jié)――知識回顧,、總結(jié)評價

五,、板書設(shè)計

條形統(tǒng)計數(shù)學教案人教版篇十

作為一線教師，管理班級物品不丟失是常規(guī)工作,。到了大班后,，隨著孩子們能力的增強，我們經(jīng)常會請他們幫忙來數(shù)數(shù)量較少的東西,。雖然每次都是請一兩個孩子,，可總會有許多孩子積極地來幫忙?？吹胶⒆觽兠Φ谩安灰鄻泛酢?，我便想到通過統(tǒng)計班級物品,，讓孩子學習簡單的統(tǒng)計方法。條形統(tǒng)計圖淺顯易懂,，可以清楚地看出數(shù)量,，便于比較多少，還可以幫助幼兒形成較為規(guī)范的統(tǒng)計概念及方法,，對其終身發(fā)展也有一定的價值,。

每個孩子，從來到這個世界的那一刻起,，就開始和物質(zhì)的,、直觀的現(xiàn)實世界發(fā)生了直接的接觸，同時也就意味著開始了與隱藏在直觀的現(xiàn)實世界背后的數(shù)學世界發(fā)生了這樣那樣的聯(lián)系,，也就意味著他每時每刻都在接觸一個由一定的“數(shù)”,，按一定的“形”和“序”構(gòu)成的數(shù)學的世界，這就為幼兒獲取數(shù)學體驗提供了豐富的資源,。新《綱要》要求：“引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù),、量、形,、時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學習用簡單的數(shù)學方法解決生活和游戲中某些簡單問題,?！薄吧朴诎l(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中隱含的教育價值,，把握時機,，積極引導(dǎo),?！边@就要求我們的數(shù)學教育應(yīng)著眼于幼兒的生活，選擇幼兒熟悉的自然資源和感興趣的事,，讓幼兒獲得數(shù)學經(jīng)驗,。

1、初步了解做條形統(tǒng)計圖的方法,，并運用到實際生活中,。

2、學習通過圖表感知數(shù)量的多少,。

3,、體驗積極幫助他人的情感。

1,、每組桌面玩具：穿線板12個,，小機器人9個,，套筒7套；

2,、條形統(tǒng)計圖范例一幅,；

3、小統(tǒng)計圖人手一張,，水彩筆,，白紙。

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)幼兒學習統(tǒng)計的興趣。

師：好幾天沒有清點我們最喜歡的玩具了,，今天我請全班小朋友都來幫忙數(shù)一數(shù),，愿意嗎?

幼兒：愿意。

(生活是幼兒獲取數(shù)學知識的源泉,，玩具又是孩子們最喜歡的,，平時老師請一兩個孩子幫忙數(shù)玩具就已經(jīng)讓多數(shù)孩子羨慕不已了，所以,，我的這個求助馬上得到了全班孩子的強烈回應(yīng),，調(diào)動了幼兒參與活動的積極性。)

2,、感知探索,，學習簡單的統(tǒng)計方法。

(1)鼓勵幼兒嘗試用自己的方法統(tǒng)計出玩具的數(shù)量,。

師：不過我今天是有要求的,，請小朋友認真聽好哦：每組小朋友數(shù)一數(shù)自己桌上的玩具有幾個，然后把你數(shù)的結(jié)果記錄在白紙上,。

(2)交流統(tǒng)計結(jié)果,，學習簡單的統(tǒng)計方法。

請小朋友說說你用什么方法記錄的,。(記錄結(jié)果：點點,、照樣子畫下來、畫對勾等,。)

總結(jié)統(tǒng)計方法：先畫出標記,，再記錄出數(shù)量。

(了解幼兒的前經(jīng)驗及當前的想法,，是支持幼兒探究學習的基礎(chǔ),。這個環(huán)節(jié)中讓幼兒嘗試記錄玩具的數(shù)量，可以充分了解幼兒的已有經(jīng)驗,，正確判斷幼兒的水平和需要,。而幼兒在原有經(jīng)驗和想法上發(fā)展和建構(gòu)的新經(jīng)驗或概念,，往往更具有生命力。這個環(huán)節(jié)中幼兒的表現(xiàn)就有很大差別,，有的幼兒可以較為完整地記錄出玩具的數(shù)量,，如：畫出一個套筒，在它的后面點了7個點或7個對勾,，這是來自中班時一節(jié)統(tǒng)計圖形數(shù)量的活動的經(jīng)驗,。也有的孩子將數(shù)學的記錄概念表現(xiàn)為對這個詞語的理解，如：在一張紙上滿滿地畫了12個穿線板,、9個機器人,、7個套筒。也有的幼兒沒有完成記錄任務(wù),。陳鶴琴先生的教育觀認為：兒童也可成為傳授者,，即“兒童教兒童”。在接下來的交流環(huán)節(jié)中,，這些孩子從同伴那里獲取到了新的經(jīng)驗,，為下一個環(huán)節(jié)打下了基礎(chǔ)。)

3,、觀察認識條形統(tǒng)計圖,。

(1)出示條形統(tǒng)計圖，引導(dǎo)幼兒觀察,、認識同伴的統(tǒng)計方法,。

我們剛剛的記錄中哪種玩具最多?哪種最少?怎樣讓別人不用數(shù)數(shù)也能一下就看明白呢?今天我也給小朋友帶來了一張記錄表，我們一起來看看吧,。

這張圖上記錄了誰的數(shù)量?怎么看出來的?它們各有幾個?你怎么知道的?誰的數(shù)量最多?誰最少?也沒數(shù)怎么就能知道呢?穿線板比機器人多幾個?誰能不用點數(shù)就看出了套筒有幾個?

(2)討論總結(jié)：這種記錄表和你剛做的記錄表有什么不一樣嗎?你還在什么地方見過這種記錄表?這種記錄表有個名字叫條形統(tǒng)計圖,。

(在師幼合作探究的過程中，教師要通過對核心問題的明確和支解,，將其放大拋給幼兒,，聚攏幼兒的探究視點，把握幼兒活動的方向,，引發(fā)幼兒進行新的探究,。這個環(huán)節(jié)是本次活動的重點,。由于孩子沒有書寫數(shù)字的經(jīng)驗和能力,，對記錄出的玩具數(shù)量還要再通過點數(shù)來比較數(shù)量，這時我的一個問題“怎樣讓別人不用數(shù)數(shù)也能一下就看明白”,，讓孩子的探究欲望再次燃起,，并將孩子的視點引入到條形統(tǒng)計圖上。通過問題的步步深入,，引導(dǎo)幼兒自己感受到條形統(tǒng)計圖的優(yōu)點,。通過討論兩種記錄表的不同,，自己找出制作條形統(tǒng)計圖的方法，并讓孩子將學到的知識與原有的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來,，說出自己還在什么地方看到過,，以促進幼兒養(yǎng)成在生活中注意觀察的良好習慣。)

4,、操作體驗,，學習制作條形統(tǒng)計圖。

(1)出示空白條形統(tǒng)計圖紙,，引導(dǎo)幼兒討論制作方法,。

(2)幼兒自由選擇任務(wù)，動手制作成條形統(tǒng)計圖,。

為幼兒提供統(tǒng)計的物品有：幼兒的男女人數(shù)和客人老師數(shù),，教室的桌子、小椅子和玩具框,。

(以活動的形式學習數(shù)學,，非常受幼兒的歡迎。幼兒通過動手操作,，主動學習,，進一步感知、體驗了條形統(tǒng)計,，使幼兒在自然的狀態(tài)下輕松獲得簡單的數(shù)學經(jīng)驗,。真正使數(shù)學活動生活化、游戲化,，孩子們從中體驗到數(shù)學的有趣和重要,。)

(3)交流分享。先做完的幼兒可與同伴交流,，全部完成后集體展示幼兒的統(tǒng)計圖,，請個別幼兒講述自己的統(tǒng)計。

5．結(jié)束活動,。

今天我們學習了用條形統(tǒng)計圖來統(tǒng)計物品,，小朋友們很棒!回到家我們也用這種方法幫助爸爸媽媽來統(tǒng)計一下家里的物品好嗎?統(tǒng)計好了明天帶過來貼到展示墻上，大家互相看看,，講講,。

(幼兒園的.延伸活動作為教育活動的一種延續(xù)，為孩子更好地鞏固已掌握的知識提供了可持續(xù)性發(fā)展的契機,。數(shù)學來源于生活實踐,，也應(yīng)用于生活實踐，幼兒的思維是感性的,、具體的,，只有應(yīng)用于生活的數(shù)學教育活動,，才能使他們真正體會到數(shù)學與自然及人類社會的密切聯(lián)系。)

生活是幼兒獲取數(shù)學知識的源泉,，在幼兒的一日生活里到處充滿數(shù)學,。我們教師的數(shù)學教育目標便是，將幼兒在生活中零散的數(shù)學經(jīng)驗組織起來,，形成系統(tǒng)的,、具有嚴密邏輯的數(shù)學知識，促進幼兒思維的發(fā)展,。通過本節(jié)教育活動的進行,，我得到以下反思：

1、選材貼近幼兒生活,，并且幼兒有一定的生活經(jīng)驗,。所以，在整個活動中,，幼兒參與活動的積極性很高,，讓枯燥的數(shù)學知識變?yōu)橛變荷顔栴}的解決方式，讓幼兒在嘗試,、交流,、探索中快樂地學習，并從中體驗到數(shù)學活動帶來的樂趣,。

2,、在幼兒嘗試用自己的方法記錄的環(huán)節(jié)中，充分體現(xiàn)了同伴之間的相互學習,。統(tǒng)計方法的獲得來自于孩子之間的交流,，沒有教師生硬的傳授。幼兒在同伴的互動中學會了統(tǒng)計,、記錄的最基本方法,。

3、本次活動中最成功的環(huán)節(jié)是認識,、學習條形統(tǒng)計圖,。我的提問設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，步步深入,。讓幼兒充分感知了條形統(tǒng)計圖的特點,、優(yōu)點和制作方法，讓幼兒絲毫沒有被動學習的感覺,，大家爭先恐后地回答問題,。通過幼兒對一個個問題的思考,，使條形統(tǒng)計圖的特點及制作方法在他們的大腦中建構(gòu)起來,，為下一步動手制作打下了很好的基礎(chǔ),。

4、課后的延伸活動再次體現(xiàn)了數(shù)學在實際生活中的運用,。孩子們帶回的統(tǒng)計表展示在墻上,，成為孩子們活動之余的交流焦點。更有孩子提出問題：“我們家里的筷子很多,，一張紙上畫不下那么長的條條,，怎么辦?”我把這個問題和小朋友一起來討論，讓幼兒更加深入地學習統(tǒng)計更多物品時條形統(tǒng)計圖的運用,。

條形統(tǒng)計數(shù)學教案人教版篇十一

1,、通過觀察條形統(tǒng)計圖，了解條形統(tǒng)計圖的構(gòu)圖特征,。

2,、學習通過統(tǒng)計圖感知數(shù)量的多少。

3,、喜歡合作,，體驗統(tǒng)計活動的樂趣。

4,、讓孩子們能正確判斷數(shù)量,。

5、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系,。

記錄紙、記號筆若干4盒蠟筆水果圖片若干小熊仔一對,。

一,、導(dǎo)入活動。

師：小朋友們喜歡吃水果嗎,？喜歡什么水果,？

（出示小熊，與幼兒問答互動環(huán)節(jié)）

你們喜歡的這些水果小熊家都有,！小熊家最近開了一家水果店,，每次進貨的水果都特別新鮮，美味,，小動物們可喜歡了,。今天勤勞的小熊爸爸又去進貨了，好累好辛苦,，你們愿意當小小記錄員,，幫小熊記錄一下每種水果的數(shù)量嗎？

二、幼兒操作,。

1,、交代任務(wù)，幼兒分組統(tǒng)計水果并記錄,，教師指導(dǎo),。

師：我們可以怎樣統(tǒng)計水果的數(shù)量呢？

2,、教師講解合作統(tǒng)計要求

老師兒有幾張記錄表,，要小朋友們合作記錄。4個小朋友一組,，每組1位組長,。

（幼兒按照學號順序分組1―4。5―8 9―12 13―16）

我們4個人做一個記錄肯定不容易,，大家在統(tǒng)計的時候一定要好好商量,，誰來記、誰來數(shù),、誰最后來檢查核對（2人核對）,。

3、交流分享統(tǒng)計結(jié)果,。

師：小朋友們統(tǒng)計好了嗎,？每組請一位小朋友來介紹，果籃里有哪些水果,，每種水果有多少,。你們是用什么辦法記下來的？

小結(jié)：你們用了數(shù)字的辦法進行了統(tǒng)計,，知道了果籃里有哪些水果,，每種水果有多少。請你們再看看哪種水果多,？哪種水果少,？原來我們不能很快看出哪種水果最多，哪種水果最少,。

三,、教師出示條形統(tǒng)計圖。

師：怎樣讓別人不用數(shù)也能一下就看明白呢,？前兩天余老師也幫小熊家做了一張記錄表,，我們一起來看看吧。

統(tǒng)計圖形式：水果標識在下面,，用涂格子的方法,，一種水果有幾個就涂幾個格子,，按從下往上的順序排。

教師提問：

1,、這張圖上記錄了哪些水果,？怎么看出來的'？（引導(dǎo)水果標識――橫坐標）

2,、每種水果有幾個,？你是怎么知道的,？（引導(dǎo)左邊數(shù)據(jù)――縱坐標）

3,、哪個的數(shù)量最多？哪個最少,？（引導(dǎo)“計數(shù)條”）

6,、你們也沒數(shù)怎么就能知道呢？（介紹計數(shù)條最高數(shù)量最多,，最矮數(shù)量最少）

討論總結(jié)：你們的眼睛真亮,，像這張記錄表上由橫坐標、縱坐標,、計數(shù)條組成的表格,，我們叫它條形統(tǒng)計圖，它能很快告訴我們統(tǒng)計的信息,。用條形統(tǒng)計圖來統(tǒng)計能夠很快地知道果籃里有幾種水果,，哪種最多，哪種最少,。最高的計數(shù)條代表的數(shù)量是最多的,，最矮的計數(shù)條代表的數(shù)量是最少的。

四,、指導(dǎo)幼兒使用條形統(tǒng)計圖再次統(tǒng)計,。

1、師：剛才啊小熊媽媽又去進來一批水果,，請你們用條形統(tǒng)計圖再來幫小熊家做一次統(tǒng)計,，看能不能很清楚地看出哪種水果最多？哪種水果最少,？”

2,、交流分享。

先完成的幼兒可與同伴交流,，全部完成后集體展示幼兒的統(tǒng)計圖,，請個別幼兒（小組負責人）講述自己的統(tǒng)計。

“果籃里有幾種水果,？哪種最多,？哪種最少？怎么看出來的？”

五,、激發(fā)興趣,，拓展生活經(jīng)驗。

1,、師：“在我們生活中,，很多時候還會用到條形統(tǒng)計圖，能幫助我們解決很多更復(fù)雜的問題,。一起來看一看,，還有什么時候會用到統(tǒng)計?！?/p>

2,、分享圖片：分別觀看幼兒身高、夏季氣溫,、熱門動畫片,、奧運會獎牌榜統(tǒng)計圖表，再次感受統(tǒng)計在生活中的作用,，激發(fā)幼兒對統(tǒng)計的興趣,。

六、結(jié)束活動,。

師：今天我們學習了用條形統(tǒng)計圖來統(tǒng)計物品,，小朋友們都很棒！晚上回家我們也用這種方法幫助爸爸媽媽來統(tǒng)計一下他們的物品好嗎,？

本課教學是在學生認識了簡單的統(tǒng)計表的基礎(chǔ)上進行教學的,，條形統(tǒng)計圖的特征，尤其是條形統(tǒng)計圖中橫軸,、縱軸表達的意義及制作條形統(tǒng)計圖時直條對應(yīng)數(shù)據(jù)是本節(jié)課著重要突破的知識點,。本課的教學設(shè)計力求體現(xiàn)：突破難點，關(guān)注學生的學習興趣和經(jīng)驗,，以及學生的自主性學習能力和小組合作學習能力的培養(yǎng),。反思本節(jié)課的教學，我認為比較成功的有以下幾點：

一,、學生是真討論真探究了

與以前類似教學相比,，統(tǒng)計教學往往熱鬧有余，而思考不足,，學生的能力并沒有多大提升,。我認為這節(jié)課學生是有收獲的。知識的難點真的是學生自主探究解決的,。

二,、小組合作,，自主探究

緊扣難點，圍繞“1,、你知道縱軸上的這些數(shù)量是怎么設(shè)計出來的嗎,？2、標數(shù)據(jù)的直條該如何確定高度呢,？3,、為什么要在直條頂端標出相應(yīng)的數(shù)據(jù)？”展開討論先讓學生再小組里說說自己的想法,，發(fā)散他們的思維,，讓每個孩子都有說的機會。完成后用展臺展示學生作業(yè),，請同學互相觀察“他畫的好看么,，符合要求嗎,，完美嗎,？”以學生為主體展開教學，讓他們指出同伴們的優(yōu)缺點,，我認為這樣可以培養(yǎng)學生的獨立性和學生之間的合作意識,。

三、教師引領(lǐng)學生思考,，促使學生展開思維碰撞,。在大組交流中不斷圍繞這三個問題進行拓展延伸。幫助學生真正理解并掌握縱軸上數(shù)量的設(shè)計,，提供一組數(shù)據(jù),，請學生來設(shè)計縱軸數(shù)據(jù)，即一格表示多少數(shù)量,，要參看原始數(shù)據(jù),，以及根據(jù)實際情況來定。準確定位直條的高度,。溝通學生知識儲備,，運用平均分的知識準確把握數(shù)據(jù)，從而定位直條的高度,。

小百科：統(tǒng)計圖是根據(jù)統(tǒng)計數(shù)字,，用幾何圖形、事物形象和地圖等繪制的各種圖形,。