時(shí)間過(guò)得真快,，總在不經(jīng)意間流逝,，我們又將續(xù)寫新的詩(shī)篇，展開(kāi)新的旅程,，該為自己下階段的學(xué)習(xí)制定一個(gè)計(jì)劃了,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的計(jì)劃呢,？那么下面我就給大家講一講計(jì)劃書怎么寫才比較好，我們一起來(lái)看一看吧,。

幼兒園種植計(jì)劃大班篇一

活動(dòng)目標(biāo)

1,、讓幼兒獲得更多的觀察、發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì),。

2,、通過(guò)各種感官感知植物的特性，發(fā)展觀察能力和比較能力,。

3,、幼兒可以通過(guò)看、摸,、嘗,、嗅等感覺(jué)通道獲得很多新的經(jīng)驗(yàn)和感受。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

選擇一片合適的土地,，一些蔬菜,、花卉的種子（盡量是生長(zhǎng)周期較短的植物），一些小工具（如小鏟子,、小鋤頭等）

活動(dòng)過(guò)程

1,、引導(dǎo)幼兒觀察并認(rèn)識(shí)所準(zhǔn)備的植物種子,，并將它們成熟后的狀態(tài)給幼兒看一看教師出示圖片，“你們認(rèn)識(shí)它們嗎,？它們是什么,？”

幼兒自由討論自己吃瓜的感受。

2,、指導(dǎo)幼兒種植所帶的植物種子學(xué)會(huì)正確的種植方法,。

（1）用工具挖小坑。（教會(huì)幼兒判斷坑的深淺）

（2）將種子放進(jìn)坑里,，并覆上土,。

（3）澆適量的水

活動(dòng)延伸：

定期觀察自己所種植的植物，看看它們是怎么生長(zhǎng)的,，個(gè)其他幼兒講一講,，或者畫一畫。

種植實(shí)踐活動(dòng)的意義：

種植活動(dòng)一旦進(jìn)入幼兒園,，它就不再是純粹的種植,，而是承載著諸多教育價(jià)值的種植課程。幼兒園種植課程不同于農(nóng)業(yè)院校的種植專業(yè)教育,。它不是為了讓幼兒獲得有關(guān)種植的專業(yè)知識(shí),，而是以種植活動(dòng)為媒介,，促進(jìn)幼兒發(fā)展,。如讓幼兒持續(xù),、深入地研究一種植物,，幫助他們掌握科學(xué)研究的方法,，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng),，激發(fā)熱愛(ài)自然的情感,，等等,。

幼兒園種植課程強(qiáng)調(diào)讓幼兒親自參與種植過(guò)程,。由于幼兒身心發(fā)展水平和種植程序的復(fù)雜性，不同年齡幼兒參與種植活動(dòng)的程度可有所不同,。

幼兒園種植課程所屬的領(lǐng)域是科學(xué),。在種植活動(dòng)中，幼兒可以對(duì)所種植物的生長(zhǎng)情況進(jìn)行持續(xù)深入的研究,，進(jìn)而對(duì)周圍其他植物及其生長(zhǎng)情況產(chǎn)生興趣,、好奇心和求知欲。通過(guò)種植活動(dòng),，幼兒可以掌握科學(xué)研究的心智技能和方法技能,，包括對(duì)植物生長(zhǎng)現(xiàn)象的好奇、提問(wèn),、探究,、調(diào)查,、討論、反思以及形成自己的觀點(diǎn)和理論,。在種植活動(dòng)中,，幼兒要運(yùn)用點(diǎn)數(shù)、測(cè)量,、排序,、分類等數(shù)學(xué)技能來(lái)完成種植任務(wù)，感受種植活動(dòng)所蘊(yùn)含的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要性和趣味性,。通過(guò)種植活動(dòng),，幼兒能發(fā)現(xiàn)各種植物的外形特征、生長(zhǎng)周期,、生長(zhǎng)需求及植物與環(huán)境之間的生態(tài)關(guān)系等,，在接觸自然、探索自然的基礎(chǔ)上,，幼兒能萌發(fā)熱愛(ài)大自然的情感,，養(yǎng)成尊重生命、保護(hù)環(huán)境的態(tài)度,。

從健康教育的角度來(lái)看,，種植活動(dòng)是一種體育活動(dòng)。在種植活動(dòng)中,，幼兒要鋤地,、挖坑、填土,、澆水,、施肥等，這些行為能使幼兒的.大肌肉,、小肌肉能力得到鍛煉,。此外，教師也可以針對(duì)幼兒存在的偏食,、挑食問(wèn)題選擇種植種類,。例如，山東利津縣第二幼兒園在發(fā)現(xiàn)大部分幼兒不喜歡吃胡蘿卜和南瓜后,，就讓幼兒在親自種植和照料的過(guò)程中喜歡上胡蘿卜和南瓜,。

從語(yǔ)言教育的角度來(lái)看，種植活動(dòng)為幼兒提供了全語(yǔ)言環(huán)境,。種植活動(dòng)可以激發(fā)幼兒表達(dá)的愿望,，豐富幼兒的詞匯，促進(jìn)其口語(yǔ)表達(dá)能力及前閱讀和前書寫技能的發(fā)展,。例如,，在種植活動(dòng)中,，幼兒總會(huì)提出很多問(wèn)題，愿意交流各種發(fā)現(xiàn),；幼兒樂(lè)意參與討論,，分析植物生長(zhǎng)過(guò)程中各種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因；幼兒能夠掌握植物各個(gè)部位,、基本種植程序及植物各種生長(zhǎng)現(xiàn)象的名稱,；幼兒會(huì)查找資料了解植物各種生長(zhǎng)現(xiàn)象，知道書本和網(wǎng)絡(luò)的用途,，產(chǎn)生閱讀興趣,，提高前閱讀能力：幼兒可運(yùn)用圖畫、簡(jiǎn)單的圖表或文字等記錄觀察結(jié)果,，提高前書寫能力等,。

從社會(huì)教育的角度來(lái)看，種植活動(dòng)是一種社會(huì)活動(dòng),。幼兒需要與教師,、同伴合作完成種植任務(wù)，交流各種發(fā)現(xiàn),，有時(shí)還需合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，探究植物生長(zhǎng)的規(guī)律。另外,，對(duì)植物的管理和照料也有助于培養(yǎng)幼兒初步的責(zé)任感,。

從藝術(shù)教育的角度來(lái)看，種植活動(dòng)為幼兒提供了豐富的藝術(shù)表現(xiàn)內(nèi)容,。在種植過(guò)程中,，幼兒通過(guò)認(rèn)真細(xì)致地觀察植物,，可以發(fā)現(xiàn)植物的美,，并用喜歡形式表現(xiàn)出來(lái)。種植活動(dòng)也為幼兒提供了藝術(shù)創(chuàng)作的材料,。

幼兒園種植計(jì)劃大班篇二

在幼兒園的環(huán)境教育中,，美麗的種植區(qū)始終都是班級(jí)環(huán)境教育中重要的組成部分之一。因?yàn)樗粌H具有綠化班級(jí),，美化環(huán)境的作用,，同時(shí)還蘊(yùn)涵著很大的教育價(jià)值。在當(dāng)今的都市生活中,，孩子們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)離大自然,。在種植區(qū)里進(jìn)行簡(jiǎn)單的種植活動(dòng)，是他們直觀感受植物生長(zhǎng)過(guò)程的良好機(jī)會(huì),。它不僅能激發(fā)孩子們對(duì)植物的興趣,，還能學(xué)到許多有關(guān)植物的科學(xué)知識(shí),，

掌握簡(jiǎn)單的'種植技能，更重要的是能培養(yǎng)孩子的愛(ài)心,、耐心,、責(zé)任心以及觀察、比較等多方面能力,。因此我們利用自然角開(kāi)展有趣的種植養(yǎng)殖活動(dòng),，充分發(fā)揮其教育作用。

1,、了解不同季節(jié)有不同的植物以及動(dòng)物們?cè)诓煌竟?jié)里的變化,。

2、掌握種植的步驟和方法,、了解動(dòng)物的生活習(xí)性,。

3、有效利用種植養(yǎng)殖區(qū),，鼓勵(lì)孩子自主種植和管理,。

4、關(guān)注植物的生長(zhǎng)變化,，幫助孩子獲得有益的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),。

5、培養(yǎng)孩子的愛(ài)心,、耐心,、責(zé)任心以及觀察能力。

1,、動(dòng)員家長(zhǎng)和孩子一起收集動(dòng)植物的資料,，豐富幼兒前期經(jīng)驗(yàn)。

2,、整理園內(nèi)的種植園地和班級(jí)的自然角,。

3、蔬菜種子,、盆栽植物,、小動(dòng)物等。

4,、觀察記錄本,。

（一）幼兒分組討論：

1、種植什么東西,、為什么選這種植物,、選擇種植地點(diǎn)。

2,、討論種植注意事項(xiàng),，師生共同歸納正確的種植方法,。

3、討論并準(zhǔn)備種植所需要的工具,。

4,、討論并確定人員分工。

（二）幼兒分組操作

幼兒運(yùn)用繪畫,、文字,、數(shù)字等不同的符號(hào)記錄下討論的過(guò)程。

教師指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒記錄時(shí)突出重點(diǎn)想解決的問(wèn)題,，啟發(fā)幼兒用自己喜歡的方式共同記錄,。

當(dāng)幼兒在操作過(guò)程中出現(xiàn)矛盾或困難時(shí)教師要給予必要的支持與幫助。

總之,，種植活動(dòng)是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持開(kāi)展的工作,，其教育效果也不是一、兩次活動(dòng)就能夠完全呈現(xiàn)出來(lái),。教師必須把對(duì)種植區(qū)活動(dòng)的關(guān)注作為一種習(xí)慣,，抓住這一良好的教育契機(jī)，引導(dǎo)孩子們學(xué)在其中,、樂(lè)在其中,，并獲得一些有益的生活經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)檫@些生活經(jīng)驗(yàn)的獲得,，遠(yuǎn)比孩子們枯燥單調(diào)地學(xué)習(xí)一種知識(shí)更為重要,，它必將在孩子們美麗的人生畫卷中留下最為新鮮靚麗的一筆。

幼兒園種植計(jì)劃大班篇三

1.種植園地與幼兒園環(huán)境

在幼兒園,種植園地有兩個(gè)不同的含義,。一是指經(jīng)過(guò)種植的地方,因此也是指有植物的地方,。這個(gè)含義比較廣泛,甚至可以從場(chǎng)地延伸到廊道和室內(nèi)。二是指專門用來(lái)種植的地方,。這個(gè)地方需要不斷種植和收獲,可能會(huì)種上蔬菜,、瓜果及糧食作物,但很少會(huì)種植花草和樹木。大部分幼兒園的種植園地主要是后者,。我們今天倡導(dǎo)的是廣泛種植,因此一切需要種植植物的地方,哪怕是一個(gè)花壇,、一個(gè)角落都應(yīng)屬于種植園地的范圍,。幼兒園的水泥地,、磚地、塑膠地夠用就行,種植園地的面積應(yīng)該盡可能擴(kuò)大,。在規(guī)劃種植園地時(shí),關(guān)鍵是要讓幼兒成為種植,、管理和欣賞的主人。我們要讓植物進(jìn)入幼兒園每一個(gè)可能的角落,讓自然的生機(jī)充盈幼兒園每一個(gè)空間,讓幼兒園的環(huán)境真正活起來(lái),讓幼兒園真正成為花園和樂(lè)園,讓幼兒獲得更多的觀察,、發(fā)現(xiàn)和管理的機(jī)會(huì),。只要我們擁有熱愛(ài)生命的眼光,只要我們關(guān)注自然的教育價(jià)值,只要我們真正懂得幼兒的需要,就可能創(chuàng)造一個(gè)充滿生機(jī)的幼兒園環(huán)境,。

2.種植園地與幼兒發(fā)展

種植園地對(duì)幼兒發(fā)展的意義,不只在于優(yōu)美的環(huán)境可以陶冶幼兒的情操,還在于種植園地本身及種植過(guò)程就是幼兒園課程的重要內(nèi)容。幼兒參與種植與管理,既能鍛煉多種運(yùn)動(dòng)能力,也能獲得很多種植方面以及有關(guān)植物甚至動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn),如菜花與蜜蜂,、桑樹與蠶等,。在參與種植和管理的過(guò)程中,幼兒對(duì)很多植物的生長(zhǎng)過(guò)程有了深入的了解,對(duì)植物的根、莖,、葉,、花、果等有了對(duì)比性的了解,通過(guò)各種感官感知植物的特性,發(fā)展觀察能力和比較能力,。當(dāng)然,在這個(gè)過(guò)程中,幼兒的審美能力,、數(shù)量概念、責(zé)任意識(shí),、與同伴的協(xié)作能力,、計(jì)劃能力等都可能得到發(fā)展。因此,幼兒園的種植不是隨意的行為,而是有計(jì)劃的行為;幼兒園的種植不同于社會(huì)生活中的綠化,而是課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施;幼兒園的種植不只是為了好看,而且是為了幼兒的發(fā)展,。

3.種植園地與家庭教育

讓幼兒在充滿生機(jī)的環(huán)境中通過(guò)全身心參與得到發(fā)展,是幼兒園教育的理念,也應(yīng)是幼兒園教育的實(shí)踐,。這種理念和實(shí)踐也會(huì)影響家長(zhǎng)。幼兒園的.環(huán)境常常是家庭環(huán)境的楷模,幼兒園的教育實(shí)踐常常是家庭教育的榜樣,。因此,注重種植,注重對(duì)植物的觀察的教育,有可能會(huì)從幼兒園延伸到家庭,。幼兒園應(yīng)該將關(guān)注植物、關(guān)注生命,、注重觀察等基本理念傳播給家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)注重家庭種植,注重引導(dǎo)幼兒關(guān)注社區(qū)中及其他自然環(huán)境中的多種多樣的植物,給幼兒創(chuàng)造一個(gè)家園一致的良好的教育和生活環(huán)境,真正有效地促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展,。

1.空間安排

幼兒園種植園地的規(guī)劃應(yīng)該全域化,就是要關(guān)注室內(nèi)外一切可以利用的空間,尤其是要精心安排室外空間。要考慮幼兒園各年齡段幼兒的特點(diǎn),安排相對(duì)穩(wěn)定的種植空間和經(jīng)常輪替的種植空間,。相對(duì)穩(wěn)定的種植空間也不是一成不變的,可以考慮在現(xiàn)有植物的基礎(chǔ)上在那里換種,、套種一些植物。經(jīng)常輪替種植的空間不一定要固定化,、一致化,可以將它規(guī)劃在幼兒園不同的空間,。既可以考慮陽(yáng)光充足的地方,也可以充分利用有些陽(yáng)光相對(duì)不足的地方,這樣,幼兒就有了比較植物生長(zhǎng)及其環(huán)境的機(jī)會(huì)。幼兒園種植空間的安排要盡可能考慮面積,但面積大小不是唯一標(biāo)準(zhǔn),真正合理的標(biāo)準(zhǔn)是能否從本園實(shí)際出發(fā)因地制宜,、充分利用空間,。

此外,空間確定后,具體的規(guī)劃和安排應(yīng)該是教師和幼兒共同的工作,有時(shí)也可以請(qǐng)家長(zhǎng)及其他社區(qū)志愿者參與。幼兒園的種植空間切忌一刀切,切忌剝奪教師和幼兒的決定權(quán),不然,種植的課程價(jià)值就可能降低,。

2.植物種類

植物多樣化是幼兒園種植的基本原則,。這主要是從幼兒經(jīng)驗(yàn)的意義和幼兒園課程的意義上考慮的。比如,幼兒園要盡可能從本地的自然條件出發(fā),確保種植一定種類的樹木,。在種植樹木時(shí),可從樹木的高矮,、葉子的形狀、落葉與常綠、樹葉的顏色,、樹皮的紋路,、是否開(kāi)花、花的種類和氣味,、是否結(jié)果等方面加以考慮,并精心安排種植的位置,做到既不擋室內(nèi)光線又有遮陽(yáng)功效,層次分明,色彩搭配巧妙,。在各種可能的空間,幼兒園可以考慮種植形態(tài)較小的花草。此外,幼兒園的草地也宜種植多種草,給幼兒欣賞,、比較的機(jī)會(huì),。至于專門的種植園地,幼兒園可從當(dāng)?shù)氐臍夂驐l件出發(fā),考慮種植各類蔬菜、瓜果,、糧食作物等,盡可能做到多樣化,如各班可以考慮種植不同的蔬菜,。

3.種植時(shí)節(jié)

幼兒園植物的種植應(yīng)該全面考慮,綜合規(guī)劃,充分利用各班的空間。種植什么及何時(shí)種植應(yīng)該由教師在制訂課程計(jì)劃時(shí)一并考慮,。在每一個(gè)空間種下的植物都是和特定班級(jí)的課程聯(lián)系在一起的,。幼兒園課程計(jì)劃表也包含幼兒種植的安排。一般來(lái)說(shuō),必須事先確定種植的內(nèi)容和空間,然后準(zhǔn)備相應(yīng)的種子和工具,安排種植的時(shí)間以及后續(xù)的管理,、觀察,、收獲、表征等活動(dòng),。如有些地區(qū)可能在3月中旬種植萵苣,但萵苣苗的培植可能還要早一些,真正看到萵苣的莖時(shí)可能已經(jīng)到了4月中旬,真正收獲可能要到5月份,。而萵苣開(kāi)花、結(jié)籽可能在6月份,。這些都應(yīng)納入課程計(jì)劃之中,。有一些在暑假成熟的果實(shí)應(yīng)該安排假日收獲,或者通過(guò)影像、照片等方式加以記錄,確保給予幼兒盡可能多的經(jīng)驗(yàn),。當(dāng)然,幼兒園的種植應(yīng)盡可能讓幼兒感受到收獲的過(guò)程,。這就要求教師有植物生長(zhǎng)周期和種植時(shí)節(jié)的概念。

1.種植環(huán)節(jié)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)

種植是種植園地產(chǎn)生課程價(jià)值的首要環(huán)節(jié),它包括種植活動(dòng)的計(jì)劃和落實(shí)兩個(gè)部分,。種植活動(dòng)的計(jì)劃包括種植空間的觀察,、植物及其種子或苗的選擇、種植方法的討論,、種植工具和合作方式的確定等,。在這一過(guò)程中,幼兒既有原有經(jīng)驗(yàn)的提取,也有新經(jīng)驗(yàn)、新知識(shí),、新技能的獲得,當(dāng)然也會(huì)有一些新的嘗試,。在種植的落實(shí)部分,教師應(yīng)盡可能調(diào)動(dòng)幼兒自身的力量,同時(shí)給予幫助和指導(dǎo),在確保安全的情況下可以允許幼兒嘗試一些具體的種植行動(dòng)。每一次種植后,教師可以和幼兒一起討論和提升,形成一些比較穩(wěn)定的步驟性策略體系,如挖坑——放種子——填土——澆水等,以便幼兒在種植相似的植物時(shí)可以據(jù)此采取行為,。在這個(gè)過(guò)程中,幼兒獲得了經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),發(fā)展了動(dòng)手能力和合作能力,。

2.管理環(huán)節(jié)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)

種植之后,就需要管理,。管理是一項(xiàng)相對(duì)長(zhǎng)期的任務(wù),。幼兒園種植園地的管理主要是澆水,、捉蟲、松土之類的事項(xiàng),。這些事項(xiàng)不斷重復(fù),難免單調(diào),這就需要培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心和任務(wù)意識(shí),。當(dāng)然,管理過(guò)程也是重要的觀察過(guò)程,任何管理行為都是根據(jù)植物的生長(zhǎng)情況發(fā)生的。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,有助于幼兒深入了解植物生長(zhǎng)過(guò)程中的一些細(xì)節(jié)變化,使幼兒產(chǎn)生驚奇感和好奇心,。同時(shí),要鼓勵(lì)幼兒通過(guò)各種方式記錄植物的變化,。對(duì)于植物產(chǎn)生的一些重要變化,教師可以引導(dǎo)幼兒通過(guò)比較觀察和討論,盡可能用語(yǔ)言加以描述。如要認(rèn)識(shí)蠶豆與豌豆的莖,、葉,、花及豆莢有什么不同,就需要幼兒深入地比較觀察。因此,不能把管理環(huán)節(jié)僅僅看作是完成任務(wù)的過(guò)程,它還是給予幼兒驚喜的過(guò)程,。

3.收獲環(huán)節(jié)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)

種植的目的就是為了收獲,無(wú)論是常年生長(zhǎng)的樹木還是經(jīng)常輪種的蔬菜都有收獲的過(guò)程,。幼兒園要盡可能選擇有花有果的樹木,如幼兒喜歡的桃、梨,、李,、柿子、核桃,、棗子等,。此外,桂花、梔子花,、茉莉花等也有收獲的時(shí)節(jié),。幼兒自己種植的番薯、小麥,、玉米,、大豆、豌豆,、扁豆,、豇豆、紅豆,、高粱以及各種蔬菜和瓜果更需要收獲,。幾乎每一種植物都有不同的收獲方法,很多植物的收獲需要幼兒之間的協(xié)作和配合。收獲植物可以讓幼兒感受到味道,、形狀,、色彩,感受到重量和數(shù)量。幼兒欣賞和品嘗自己收獲的果實(shí)時(shí),可以深入關(guān)注不同植物的特征,尤其是內(nèi)在的結(jié)構(gòu)和特征,。因此,收獲是喜悅的,收獲也包含了豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展機(jī)會(huì),。幼兒可以通過(guò)看、摸、嘗,、嗅等感覺(jué)通道獲得很多新的經(jīng)驗(yàn)和感受,并用自己的語(yǔ)言加以描述,。

4.其他價(jià)值的實(shí)現(xiàn)

收獲過(guò)后,會(huì)留下很多植物的根、莖,、葉,、殼、須,、皮,、籽等,這些材料是幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)的重要材料。幼兒可以利用這些材料開(kāi)展豐富多樣的創(chuàng)造性活動(dòng),。一個(gè)注重種植的幼兒園也應(yīng)該同時(shí)注重幼兒的創(chuàng)造性活動(dòng),只有這樣,種植的課程價(jià)值才能充分實(shí)現(xiàn),。當(dāng)然,植物的根、莖,、葉,、殼、須,、皮,、籽等也可以用于幼兒的游戲活動(dòng)之中,還可以用于其他學(xué)習(xí)活動(dòng)之中,從而充分發(fā)揮其作用。

幼兒園種植計(jì)劃大班篇四

1,、察種子的生長(zhǎng),，嘗試用圖畫記錄種子生長(zhǎng)前后的變化。

活動(dòng)準(zhǔn)備

2,、先在小盆里種植綠豆或蠶豆,，種子長(zhǎng)葉后，把植物移放在展覽區(qū),。

3,、植所需的材料，例如棉花,、透明塑料杯,、綠豆和水等。

4,、“種子長(zhǎng)大了”補(bǔ)充操作材料(見(jiàn)材料制作),。

1、習(xí)領(lǐng)域：

2,、形式：小組

(1)請(qǐng)幼兒到展覽區(qū),，幫教師拿取種著綠豆的小盆。

(2)苗帶土取出,，與幼兒一起觀察幼苗的葉子,、莖和根,。

3,、植綠豆,，向幼兒展示所需材料,，并示范種植的'步驟：

(1)放在透明塑料杯的底部,，然后倒入少量的水,。

(2)放在濕的棉花上。幼兒在自己的塑料杯內(nèi)種植綠豆,。

(3)把綠豆帶回家中種植,，并觀察和記錄它的生長(zhǎng)情況。教師也可讓幼兒在幼兒園進(jìn)行種植活動(dòng),。

4,、一星期后，請(qǐng)幼兒把綠豆和“種子長(zhǎng)大了”補(bǔ)充操作材料帶回幼兒園,，報(bào)告綠豆的生長(zhǎng)情況,，并分享種植的樂(lè)趣。

1,、種植綠豆,。

2、完成“種子長(zhǎng)大了”補(bǔ)充操作材料,。

幼兒園種植計(jì)劃大班篇五

1,、通過(guò)種植激發(fā)幼兒關(guān)注成長(zhǎng)、關(guān)注自然,、關(guān)注生命的意識(shí),。

2、培養(yǎng)幼兒簡(jiǎn)單的種植技能,，提高幼兒的責(zé)任感,。

3、發(fā)展幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，解決問(wèn)題的能力,。

4、對(duì)植物的生長(zhǎng)過(guò)程,，感知時(shí)間與事件順序的關(guān)系,，辯別事情發(fā)生的先后順序,。

種植準(zhǔn)備：

（一）情況分析：

我們班級(jí)的幼兒在生活中很少接觸此類活動(dòng)，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是一件新奇而又充滿挑戰(zhàn)的活動(dòng),。在此次活動(dòng)中我根據(jù)實(shí)際情況,，制定了比較創(chuàng)意環(huán)保方案來(lái)補(bǔ)充本班植物區(qū)角，為幼兒開(kāi)展種植活動(dòng)提供了有力的保障,。

(二）物資準(zhǔn)備：

1,、師幼共同搜集關(guān)于豆類種植的資料。

2,、準(zhǔn)備好種植豆類需要的物質(zhì)條件：水、礦泉水瓶子,、種子,、觀察記錄的表格等

種植過(guò)程：

第一階段

（一）激發(fā)幼兒參與種植豆類活動(dòng)的'興趣與欲望

1、出示豆制品的圖片,，引導(dǎo)幼兒討論：他們是用什么做成的,？

2,、出示綠豆,、黃豆生長(zhǎng)過(guò)程實(shí)物（剛放水里的豆子、已發(fā)出根須的,、長(zhǎng)出小葉片的、長(zhǎng)成長(zhǎng)長(zhǎng)豆芽的各一種）,。

3、在幼兒對(duì)豆類成長(zhǎng)產(chǎn)生濃厚興趣的同時(shí),，引導(dǎo)幼兒我們自己來(lái)親手種植大豆，讓其產(chǎn)生魔法,。

（二）指導(dǎo)幼兒制定種植計(jì)劃

1、利用收集的資料,，老師與幼兒討論，制定詳細(xì)的種植計(jì)劃,。

2、確定種植的具體內(nèi)容：時(shí)間,、地點(diǎn)、方式方法,，注意事項(xiàng),、

3,、老師的分工明確（組織人員、后勤人員,、記錄人員）

第二階段：種植和觀察記錄活動(dòng)

(一）組織種植活動(dòng)

1,、老師示范講解種植的方法

2、分組種植（3人為一組,，分12個(gè)小組)

(二）幼兒照顧種子、觀察種子的興趣,，引導(dǎo)討論幼兒觀察記錄種子的成長(zhǎng)方式,。

a、幼兒按自己的方式觀察記錄（3人為一組,，為后期的觀察記錄分工）

b,、|教師設(shè)計(jì)制作觀察記錄的表格（豆芽的生長(zhǎng)變化的記錄以繪畫的形式呈現(xiàn)）

預(yù)期成果：

1,、舉辦“大豆”種植成果展示會(huì),。

2、“我的大豆在成長(zhǎng)”記錄表集

3,、作品集：藝術(shù),、繪畫、種植故事等,，來(lái)裝飾四月份的主題墻活動(dòng)。

4,、通過(guò)此次活動(dòng)建立初步的時(shí)間觀念參透到“蒙式數(shù)學(xué)”中對(duì)認(rèn)識(shí)時(shí)間的課題去,。

幼兒園種植計(jì)劃大班篇六

在幼兒園的環(huán)境教育中，美麗的種植區(qū)始終都是班級(jí)環(huán)境教育中重要的組成部分之一,。因?yàn)樗粌H具有綠化班級(jí)，美化環(huán)境的作用,，同時(shí)還蘊(yùn)涵著很大的教育價(jià)值。在當(dāng)今的都市生活中,，孩子們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)離大自然,。在種植區(qū)里進(jìn)行簡(jiǎn)單的種植活動(dòng),，是他們直觀感受植物生長(zhǎng)過(guò)程的良好機(jī)會(huì),。它不僅能激發(fā)孩子們對(duì)植物的興趣，還能學(xué)到許多有關(guān)植物的科學(xué)知識(shí),，

掌握簡(jiǎn)單的種植技能,，更重要的是能培養(yǎng)孩子的愛(ài)心、耐心、責(zé)任心以及觀察,、比較等多方面能力,。因此我們利用自然角開(kāi)展有趣的種植養(yǎng)殖活動(dòng),，充分發(fā)揮其教育作用,。

1,、了解不同季節(jié)有不同的植物以及動(dòng)物們?cè)诓煌竟?jié)里的`變化。

2,、掌握種植的步驟和方法,、了解動(dòng)物的生活習(xí)性。

3,、有效利用種植養(yǎng)殖區(qū),，鼓勵(lì)孩子自主種植和管理。

4,、關(guān)注植物的生長(zhǎng)變化,，幫助孩子獲得有益的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

5,、培養(yǎng)孩子的愛(ài)心、耐心,、責(zé)任心以及觀察能力,。

1、動(dòng)員家長(zhǎng)和孩子一起收集動(dòng)植物的資料,，豐富幼兒前期經(jīng)驗(yàn),。

2、整理園內(nèi)的種植園地和班級(jí)的自然角,。

3,、蔬菜種子、盆栽植物、小動(dòng)物等,。

4,、觀察記錄本。

（一）幼兒分組討論：

1,、種植什么東西,、為什么選這種植物、選擇種植地點(diǎn),。

2,、討論種植注意事項(xiàng)，師生共同歸納正確的種植方法,。

3,、討論并準(zhǔn)備種植所需要的工具。

4,、討論并確定人員分工,。

（二）幼兒分組操作

幼兒運(yùn)用繪畫、文字,、數(shù)字等不同的符號(hào)記錄下討論的過(guò)程,。

教師指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒記錄時(shí)突出重點(diǎn)想解決的問(wèn)題，啟發(fā)幼兒用自己喜歡的方式共同記錄,。

當(dāng)幼兒在操作過(guò)程中出現(xiàn)矛盾或困難時(shí)教師要給予必要的支持與幫助,。

總之，種植活動(dòng)是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持開(kāi)展的工作,，其教育效果也不是一,、兩次活動(dòng)就能夠完全呈現(xiàn)出來(lái)。教師必須把對(duì)種植區(qū)活動(dòng)的關(guān)注作為一種習(xí)慣,，抓住這一良好的教育契機(jī),，引導(dǎo)孩子們學(xué)在其中、樂(lè)在其中,，并獲得一些有益的生活經(jīng)驗(yàn),。因?yàn)檫@些生活經(jīng)驗(yàn)的獲得，遠(yuǎn)比孩子們枯燥單調(diào)地學(xué)習(xí)一種知識(shí)更為重要,，它必將在孩子們美麗的人生畫卷中留下最為新鮮靚麗的一筆,。

幼兒園種植計(jì)劃大班篇七

結(jié)合季節(jié)特征，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官,，感知事物現(xiàn)象,，發(fā)展幼兒觀察力，為幼兒提供嘗試,、探究,、實(shí)驗(yàn)的'機(jī)會(huì),，通過(guò)親自觀察、動(dòng)手,、種植獲得知識(shí),，培養(yǎng)幼兒對(duì)大自然的興趣，豐富自然科學(xué)知識(shí),，養(yǎng)成注意集中,，專注的好習(xí)慣，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技能,。

二,、材料準(zhǔn)備：

園內(nèi)植物、種子(花生,、黃豆,、綠豆)、金盞菊,、記錄本,、筆。

三,、活動(dòng)方式：

(1)種在土里觀察其生長(zhǎng)(花生)

(2)泡在水里觀察其生長(zhǎng)(花生,、黃豆、綠豆)

(3)裝在透明容器中作上標(biāo)記,，隨時(shí)觀察(花生,、黃豆、綠豆)

幼兒園種植計(jì)劃大班篇八

1,、目標(biāo)：結(jié)合季節(jié)特征,，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官，感知事物現(xiàn)象,，發(fā)展幼兒觀察力,，為幼兒提供嘗試、探究,、實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì),，通過(guò)親自觀察、動(dòng)手,、種植獲得知識(shí),，培養(yǎng)幼兒對(duì)大自然的興趣，豐富自然科學(xué)知識(shí),，養(yǎng)成注意集中，專注的好習(xí)慣,，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技能,。

2、材料準(zhǔn)備：

園內(nèi)植物、種子（花生,、黃豆,、綠豆）、金盞菊,、記錄本,、筆。

3,、活動(dòng)方式：

（1）種在土里觀察其生長(zhǎng)（花生）,。

（2）泡在水里觀察其生長(zhǎng)（花生、黃豆,、綠豆）

（3）裝在透明容器中作上標(biāo)記,，隨時(shí)觀察（花生、黃豆,、綠豆）

1,、目標(biāo)：通過(guò)飼養(yǎng)小動(dòng)物，了解其外形特征及生活習(xí)性,，學(xué)習(xí)照顧小動(dòng)物,，獲得愉快體驗(yàn)，增長(zhǎng)知識(shí),，激發(fā)幼兒的好奇心及探索欲望,，充分發(fā)揮幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)集中注意力認(rèn)真做事的良好習(xí)慣和對(duì)小動(dòng)物的愛(ài)心,。

2,、材料準(zhǔn)備：貝殼

3、活動(dòng)方式：

（1）觀察并學(xué)習(xí)記錄小動(dòng)物的生長(zhǎng)過(guò)程,。

（2）將小動(dòng)物生長(zhǎng)過(guò)程中的`變化小圖書,。

定期觀察自己所種植的植物，看看它們是怎么生長(zhǎng)的,，個(gè)其他幼兒講一講,，或者畫一畫。

種植實(shí)踐活動(dòng)的意義：

種植活動(dòng)一旦進(jìn)入幼兒園,，它就不再是純粹的種植,，而是承載著諸多教育價(jià)值的種植課程。幼兒園種植課程不同于農(nóng)業(yè)院校的種植專業(yè)教育,。它不是為了讓幼兒獲得有關(guān)種植的專業(yè)知識(shí),，而是以種植活動(dòng)為媒介，促進(jìn)幼兒發(fā)展,。如讓幼兒持續(xù),、深入地研究一種植物,，幫助他們掌握科學(xué)研究的方法，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng),，激發(fā)熱愛(ài)自然的情感,，等等。

幼兒園種植課程強(qiáng)調(diào)讓幼兒親自參與種植過(guò)程,。由于幼兒身心發(fā)展水平和種植程序的復(fù)雜性,，不同年齡幼兒參與種植活動(dòng)的程度可有所不同。