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夜鶯的歌聲說課稿最新篇一
《夜鶯的歌聲》是人教版新課標(biāo)第八冊(cè)語文教材第四組中選編的一篇精讀課文,。課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子,，巧妙同敵人周旋,，用口哨學(xué)鳥鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息,，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事,。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神。
課文以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘,，以空行為標(biāo)志,，寫了四部分內(nèi)容：先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾，再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳遞敵情,，然后寫游擊隊(duì)消滅了敵人,，最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲?！靶∫国L”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文,，危險(xiǎn)中充滿勇敢鎮(zhèn)定，緊急中充滿智慧機(jī)警,，一個(gè)勇敢機(jī)智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前,。
選編這篇課文的意圖：一是體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)，受到熱愛祖國(guó),，仇恨法西斯的教育,。二是學(xué)習(xí)、運(yùn)用聯(lián)系上下文等方法體會(huì)含義深刻句子的意思,。抓住課文中含義深刻的句子,，體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)，是本課教學(xué)的重難點(diǎn),。
《夜鶯的`歌聲》這篇課文被安排在第四單元,，本單元圍繞“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”這一專題取材，本組教材的內(nèi)容直面驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)爭(zhēng)年代,，傾吐了孩子們對(duì)和平的呼喚,。教學(xué)本組課文時(shí)，要幫助學(xué)生在把握每篇課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，重點(diǎn)理解那些含義深刻的句子的意思,，體會(huì)句子表達(dá)的思想感情。根據(jù)大綱要求,，結(jié)合本課特點(diǎn),，特制定本課教學(xué)目標(biāo)：
a類
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,；會(huì)寫14個(gè)生字,。
2、能正確讀寫“沉寂,、盤問,、口哨、埋伏,、凝神,、鬼子、漢子、燒毀,、木屑,、蘑菇、呻吟,、宛轉(zhuǎn)”等詞語,。 3、正確,、流利地朗讀課文,。 b類
1、整體把握課文結(jié)構(gòu),，了解課文內(nèi)容,。 2、理解部分含義深刻句子的意思,。 3,、有感情地朗讀課文c類
從故事內(nèi)容中體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)
了解課文內(nèi)容，理解部分含義深刻句子的意思,。
新課標(biāo)指出,，各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀，因此,，本課時(shí)教學(xué)中我讓學(xué)生采用默讀與朗讀結(jié)合,，同時(shí)在課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí),、開放討論中理解體會(huì)文章中的語句，鼓勵(lì)學(xué)生在交流中說出自己不同的觀點(diǎn),。
第一板塊——導(dǎo)入新課,。以王二小的故事導(dǎo)入。
（偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：興趣是最好的老師,。因此,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在語文教學(xué)中尤為重要,。在這里以學(xué)生較為熟悉的故事導(dǎo)入,，學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)本課更有興趣。）
第二板塊——檢查預(yù)習(xí)情況,。朗讀課文,，學(xué)習(xí)生字詞。
（課標(biāo)指出,，識(shí)字寫字是閱讀的基礎(chǔ),。在學(xué)習(xí)課文前檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,，既為學(xué)習(xí)課文作好準(zhǔn)備，也加強(qiáng)了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。）
第三板塊——整體把握課文
看看這篇課文主要講了一件什么事,？概括每部分的意思。
（在新課標(biāo)第二學(xué)段關(guān)于閱讀的目標(biāo)中強(qiáng)調(diào),，要讓學(xué)生能初步把握文章的主要內(nèi)容，而且這也是學(xué)習(xí)本組課文的一個(gè)訓(xùn)練要點(diǎn),。）
第四板塊——學(xué)習(xí)每一部分
劃出寫小夜鶯言行的語句,，學(xué)生討論理解，并指導(dǎo)朗讀,。讓學(xué)生讀中品,，品中悟。
夜鶯的歌聲說課稿最新篇二
《夜鶯的歌聲》是魯教版四年級(jí)上冊(cè)第五單元的-篇講讀課文,，本單元的主題是“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平 ”,。課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子,，巧妙同敵人周旋,，用口哨學(xué)鳥鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息,，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事,。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神。
課文以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘,，以空行為標(biāo)志,，寫了部分內(nèi)容：先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾，接著寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳遞敵情,，再寫游擊隊(duì)消滅了敵人,，最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲?！靶∫国L”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文,，危險(xiǎn)中充滿勇敢鎮(zhèn)定，緊急中充滿智慧機(jī)警,，一個(gè)勇敢機(jī)智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前,。
選編這篇課文的意圖：一是體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)，受到熱愛祖國(guó),，仇恨法西斯的教育,。二是學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)系上下文等方法體會(huì)含義深刻句子的意思。
1.用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文;
2.能聯(lián)系上下文,，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用;
3.能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。
1.把握文章主要內(nèi)容,，理解含義深刻的句子,，體會(huì)句子表達(dá)的思想感情。
2.了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來的苦難,，緬懷那些為和平英勇戰(zhàn)斗的英雄們,，激發(fā)學(xué)生熱愛和平的情感。
1.認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字,，會(huì)寫16個(gè)字,。正確讀寫“沉寂、盤問,、口哨,、埋伏、凝神,、燒毀,、蘑菇、呻吟,、宛轉(zhuǎn),、以防萬一、興致勃勃勃”等詞語,。
2.有感情地朗讀課文,，讀出小夜鶯的機(jī)智勇敢和德國(guó)鬼子的兇惡狡猾。
3.理解課文內(nèi)容,，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神,。
4.理解課文中含義深刻句子的意思。
學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)系上下文等方法體會(huì)含義深刻句子的意思,。抓住課文中含義深刻的句子,，體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)。
一,、聽記：(聽的訓(xùn)練)
聽老師讀兩遍短文,，回答問題。
夜鶯
夜鶯是一種遷徙的食蟲鳥類,，生活在歐洲和亞洲的森林,。它們?cè)诘偷臉鋮怖镏玻爝w徙到非洲南部,。一種叫聲清脆宛轉(zhuǎn)的鳥,，體態(tài)玲瓏,，多鳴于月夜，故名,。
雄夜鶯以它擅唱的歌喉而著稱,，它的音域之寬連人類的歌唱家也羨慕不已。夜鶯的鳴叫聲高亢明亮,、婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽,。盡管夜鶯在白天也鳴叫，但它們主要還是在夜間歌唱,，這個(gè)特點(diǎn)顯著地區(qū)別于其它鳥類,。所以夜鶯的英文名字里有“night”的字樣。近來科學(xué)家還發(fā)現(xiàn),，夜鶯在城市里或近城區(qū)的叫聲要更加響亮，這是為了蓋過市區(qū)的噪音,。
1.夜鶯名字的由來?
2.夜鶯的英文名字有什么的字樣?
二,、導(dǎo)入新課
學(xué)生介紹自己所了解的“夜鶯”，教師用多媒體出示夜鶯的圖片,，介紹夜鶯的歌聲如何好聽,，把學(xué)生引入課文。
三,、檢查預(yù)習(xí),，學(xué)情調(diào)查
1.檢查生字詞的認(rèn)讀情況。
2.介紹時(shí)代背景,。對(duì)于前蘇聯(lián)的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng),，你了解多少?
四、整體把握課文
1.全文以空行為標(biāo)志,，分為四部分,，找出各部分的起止。
2.概括每部分的意思,。
3.學(xué)生默讀課文,，看看這篇課文主要講了一件什么事?小夜鶯給你留下了什么印象。
(要求學(xué)生在整體讀文的時(shí)候能讀懂文章的大意,。運(yùn)用喜歡的閱讀方法,，如掃讀、跳讀,、快速瀏覽等感知文章大意,，初步體會(huì)人物的品質(zhì)。)
五,、精讀感悟 從字里行間捕捉夜鶯的 機(jī)智·勇敢,，進(jìn)行批注。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：夜鶯的歌聲是課文的一條紅線,，初聞歌聲,吸引敵人;路中歌聲,，麻痹敵人;歌聲傳敵情，消滅敵人;歌聲繼續(xù),，戰(zhàn)爭(zhēng)繼續(xù),。歌聲貫穿課文的始終。因此,，抓住描寫有關(guān)夜鶯歌聲的句子展開教學(xué),，便可起到事半功倍的效果。如何引導(dǎo)學(xué)生以讀為主,，以讀促悟,，重點(diǎn)深究夜鶯歌聲的含義成為本課教學(xué)的重中之重。
圍繞歌聲,，我設(shè)計(jì)以下4個(gè)小環(huán)節(jié)：
1.聯(lián)系上下文,，初聞歌聲：
(1)學(xué)習(xí)課文第一段，讓學(xué)生找出描寫夜鶯歌聲的句子,。
教師出示：“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂,。這歌聲停了一會(huì)兒，接著又用一股新的勁頭唱起來,?！惫膭?lì)學(xué)生質(zhì)疑。
學(xué)生問：“‘沉寂’是什么意思?”
教師讓學(xué)生聯(lián)系上下文讀讀,，體會(huì)體會(huì),。
學(xué)生從讀中體會(huì)到戰(zhàn)斗剛剛結(jié)束，從樹木,、房屋被破壞,，空曠的花園里空無一人,，死一般的靜寂,。
(2)讓學(xué)生分角色讀課文第三到第十九自然段,，(這也是對(duì)課后第1小題的落實(shí)),，從對(duì)話中去體會(huì),、去品味,。
指導(dǎo)朗讀時(shí)要注意運(yùn)用不同的語氣語調(diào),，小夜鶯的話要讀得童聲稚氣、天真活潑，軍官總是想從小夜鶯口中得到什么,，他的話語中有誘騙,，有恐嚇,，也有企盼,，因此軍官的話語要讀得狡詐、陰冷而又帶有期冀,。
學(xué)生邊朗讀邊揣摩,，進(jìn)入語言文字所描繪的情景中，從中體會(huì)到這是有意吸引敵人的歌聲,。
2.同位交流,，理解歌聲：
⑴學(xué)習(xí)課文第二段，讓學(xué)生繼續(xù)找出描寫夜鶯歌聲的句子,。
⑵教師出示：“小孩有時(shí)候?qū)W夜鶯唱,，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩的,，打著路旁的樹枝,，有時(shí)候彎下腰去拾球果,，還用腳把球果踢起來,。這里的歌聲是為了什么?”引導(dǎo)學(xué)生同桌互相說一說，這樣能擴(kuò)大了訓(xùn)練面,，人人都得到了訓(xùn)練的機(jī)會(huì),，學(xué)生各有所得。在此基礎(chǔ)上,，教師充當(dāng)“向?qū)А钡慕巧?，引領(lǐng)學(xué)生比較：“他好像把身邊的軍官完全忘了?！薄八焉磉叺能姽偻耆?。”這兩句話意思有什么不同?學(xué)生展開討論,。
3.比較異同,，破譯歌聲：
⑴學(xué)習(xí)課文第三段，學(xué)生繼續(xù)找出描寫夜鶯歌聲的句子,。
⑵小組討論歌聲的作用有何不同,，破譯歌聲的含義。結(jié)合語境,，讓學(xué)生探究既然那歌聲已經(jīng)沒有什么新鮮的意思了,，為什么夜鶯還是興致勃勃地唱著?通過朗讀,，學(xué)生感悟出小夜鶯為了不引起敵人懷疑，發(fā)出信號(hào)后仍繼續(xù)唱歌,，同時(shí)也表達(dá)了他臨戰(zhàn)前的興奮,。
4.探究尋根，深挖歌聲：
⑴齊讀課文第五段中描寫夜鶯歌聲的.句子,。
⑵教師出示：“從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲,。那歌聲即使是聽?wèi)T了鳥叫的人也覺察不出跟真夜鶯的叫有什么兩樣?！?/p>
⑶問學(xué)生讀懂了什么,，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過程中探究尋根，表面贊揚(yáng)宛轉(zhuǎn)的歌聲,，實(shí)則頌揚(yáng)小夜鶯勇敢,、機(jī)智和熱愛祖國(guó)的品質(zhì)，悟出語言文字背后所蘊(yùn)藏的深意,，提高學(xué)生對(duì)語言的感受能力,。
總結(jié)全文:
課題為什么叫“夜鶯的歌聲”? 讀了這篇課文后，小夜鶯給你留下了怎樣的印象? 總結(jié)用《夜鶯的歌聲》為題的含義,。
拓展,，升華感情：讓學(xué)生說出，在中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中,，也涌現(xiàn)出的像小夜鶯這樣的少年英雄,，(多媒體出示小英雄王二小圖片、雨來圖片,、小兵張嘎圖片)
六,、拓展延伸，學(xué)習(xí)寫法(寫的訓(xùn)練)
學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的寫法
指名讀課文的最后兩個(gè)自然段和開頭的三個(gè)自然段,，想想,，這幾個(gè)自然段之間是什么關(guān)系?(課文的最后兩個(gè)自然段和開頭的兩個(gè)自然段是互相照應(yīng)的的關(guān)系。 )
你從哪看出來的?(都是說小孩在發(fā)出夜鶯的歌聲,，以配合游擊隊(duì)殲滅敵人,。)
這樣前后照應(yīng)、首尾連貫,，使課文中的故事情節(jié)十分完整,，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了夜鶯又在執(zhí)行新的任務(wù)。我們今后在寫作文的時(shí)候要認(rèn)真運(yùn)用這種首尾連貫,、前后照應(yīng)的寫法,。
夜鶯的歌聲說課稿最新篇三
說課資料：人教版四年級(jí)下冊(cè)第四單元13《夜鶯的歌聲》
《夜鶯的歌聲》是一篇講讀課文。課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子,，巧妙同敵人周旋,，用口哨學(xué)鳥鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息,，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事,。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神。
課文以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘,，以空行為標(biāo)志,，寫了四部分資料：先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾，之后寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳遞敵情,，再寫游擊隊(duì)消滅了敵人,，最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲?！靶∫国L”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文,，危險(xiǎn)中充滿勇敢鎮(zhèn)定，緊急中充滿智慧機(jī)警,，一個(gè)勇敢機(jī)智的小英雄形象活脫脫地出此刻讀者面前,。
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,；會(huì)寫14個(gè)生字,；能正確讀寫“沉寂、盤問,、口哨,、埋伏、凝神,、鬼子,、漢子,、燒毀,、木屑、蘑菇,、呻吟,、宛轉(zhuǎn)”等詞語。
2,、理解課文資料,，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神。
3,、理解課文中含義深刻句子的意思,。
4、有感情地朗讀課文。
1,、抓住課文中含義深刻的句子,，體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)。
2,、結(jié)尾兩個(gè)自然段和開頭三個(gè)自然段的聯(lián)系是什么,？
本課時(shí)教學(xué)中我讓學(xué)生采用默讀與朗讀結(jié)合，同時(shí)在課堂教學(xué)中,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、開放討論中理解體會(huì)文章中含義深刻的語句,，鼓勵(lì)學(xué)生在交流中說出自己不同的觀點(diǎn),。
一、復(fù)習(xí)舊知新課導(dǎo)入
1,、復(fù)習(xí)舊知
（1）,、讀詞語。
（2）,、課文主要講了一件什么事,？是按什么順序記敘的？分別講了什么,？
2,、新課導(dǎo)入
在那驚心動(dòng)魄的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)年代，一個(gè)和我們年齡相仿的孩子卻如此沉著,、機(jī)智地與敵人斗智斗勇,，在課文字里行間中，你能捕捉到他的機(jī)智,、勇敢嗎,？
二、品讀課文
1,、學(xué)生邊讀邊畫出相關(guān)句子,。
2、小組內(nèi)交流,。
3,、學(xué)生展示。
⑴,、夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂,。這歌聲停了一會(huì)兒，之后又用一股新的勁頭唱起來,。（從“停了一會(huì)兒”“新的勁頭唱起來”說明機(jī)警的小夜鶯已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了敵人,，經(jīng)過思考,，他決定去接觸敵人，把敵人引入游擊隊(duì)的埋伏圈,，消滅敵人,。）
⑵、他們發(fā)現(xiàn)就在很近很近的地方,，有個(gè)孩子坐在河岸邊……（說明小夜鶯是主動(dòng)和敵人接近的',。）
⑶、孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒,，遞給他,，用快活的藍(lán)眼睛望著他。（說明孩子在敵人面前一點(diǎn)也不害怕,，十分鎮(zhèn)靜,、坦然。）
⑷,、怎樣會(huì)就剩下我一個(gè),？那里有麻雀、烏鴉,、貓頭鷹,，多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)?。ㄟ@句話一語雙關(guān),。乍一聽，純屬小孩兒天真的話語,，把自己當(dāng)作小動(dòng)物,。在敵人不易察覺的時(shí)候戲弄、謾罵敵人,，“麻雀,、烏鴉、貓頭鷹”都指的是敵人,。反映了孩子的冷靜,、機(jī)智、沉著,。）
⑸,、“人哪,！戰(zhàn)爭(zhēng)一開始那里就沒有人了,。”小孩不慌不忙地回答,，“剛剛一開火,，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’一就都跑了,?！保ㄟ@句話也一語雙關(guān)。那里的野獸其實(shí)指的是德國(guó)強(qiáng)盜,。說明孩子愛憎分明,，前一句保護(hù)了群眾，后一句痛罵了敵人,。）
師：由于他巧妙地回答了德國(guó)軍官的盤問,，德國(guó)軍官覺得他只但是是個(gè)不懂事的孩子，相信了他的話,，并且讓他帶路,。德國(guó)軍官輕蔑地認(rèn)為他是蠢東西，其實(shí)德國(guó)軍官自己才是真正的蠢東西,。因?yàn)橐国L罵他們的話他都沒有聽出來,。
⑹、夜鶯在帶路時(shí),，有時(shí)學(xué)夜鶯唱,，有時(shí)學(xué)杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝,，有時(shí)后彎下腰去拾球果,，還用腳把球果踢起來。（這句話講他好像沉浸在大自然當(dāng)中,，天真自然,，這樣做實(shí)際是在迷惑敵人，使他們覺得他只但是是個(gè)頑皮,、貪玩的孩子以取得的敵人的信任,。他學(xué)夜鶯和杜鵑叫，是在麻痹敵人,，以便之后他用鳥叫同游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)不致引起敵人的懷疑,。）
⑺、“你們那里有游擊隊(duì)嗎,？”“你說的是一種蘑菇嗎,？沒有，我們那里沒有這種蘑菇,。那里只有紅蘑菇,、白蘑菇，還有洋蘑菇,?！保〝橙藛枠淞掷镉袥]有游擊隊(duì),，孩子用話岔開，用蘑菇來回答,，答非所問,，裝作什么也不明白，再一次體現(xiàn)了他的機(jī)智,。）
⑻,、夜鶯用夜鶯和杜鵑的叫聲給游擊隊(duì)傳遞情報(bào)。一聲夜鶯叫代表一個(gè)敵人,，一聲杜鵑叫代表一挺機(jī)槍,。（從那里能夠想見用這種辦法已經(jīng)不是一次了。他曾多次協(xié)助游擊隊(duì)消滅敵人,。）
（9）,、“孩子突然站住，轉(zhuǎn)了個(gè)身,，鉆到樹林里不見了,。”（夜鶯剛剛聽到信號(hào)動(dòng)作極快,，鉆進(jìn)樹林里,。也說明夜鶯對(duì)那里的環(huán)境極為熟悉。也正是由于夜鶯準(zhǔn)確的傳遞情報(bào),，才使游擊隊(duì)員充分地做好了戰(zhàn)斗準(zhǔn)備,，最后徹底地消滅了敵人。）
4,、大家想一想,，孩子應(yīng)對(duì)兇惡的敵人，為什么還能應(yīng)變自如,，毫無懼色,？（衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中，全國(guó)人民都投入到保衛(wèi)家園的斗爭(zhēng)中,，全國(guó)人民懷著對(duì)祖國(guó)的愛,，對(duì)敵人的恨與敵人進(jìn)行不屈不撓的斗爭(zhēng)，小孩就是由于對(duì)祖國(guó)的熱愛,，對(duì)敵人的憎恨,，才能臨危不懼，坦然自若,。
5,、指導(dǎo)朗讀對(duì)話。
讓我們?cè)賱?dòng)情地讀一讀這些對(duì)話,，從中汲取力量,，從中受到感染,。
三,、學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的寫法
指名讀課文的最后兩個(gè)自然段和開頭的三個(gè)自然段,，想想，這幾個(gè)自然段之間是什么關(guān)系,？（課文的最后兩個(gè)自然段和開頭的兩個(gè)自然段是互相照應(yīng)的的關(guān)系,。）
你從哪看出來的？（都是說小孩在發(fā)出夜鶯的歌聲,，以配合游擊隊(duì)殲滅敵人,。）
這樣前后照應(yīng)、首尾連貫,，使課文中的故事情節(jié)十分完整,，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了夜鶯又在執(zhí)行新的任務(wù)。我們今后在寫作文的時(shí)候要認(rèn)真運(yùn)用這種首尾連貫,、前后照應(yīng)的寫法,。
四、布置作業(yè)
１,、把《夜鶯的歌聲》的故事講給別人聽,。
２、寫一篇讀后感,。
夜鶯的歌聲說課稿最新篇四
《夜鶯的歌聲》是人教版第八冊(cè)第四單元的第一篇課文,，本單元課文圍繞“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”這一專題，選取了第二次世界大戰(zhàn)期間中外兩個(gè)小英雄的故事和兩篇以孩子的眼光關(guān)注國(guó)際局勢(shì),，表達(dá)和平渴望的課文,。教材內(nèi)容直面驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，傾吐孩子們對(duì)和平的呼喚,。本課作為本單元的第一篇課文,，地位尤其重要。這次之前,，學(xué)生并沒有接觸過有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的課文,，對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)中的英雄人物和事跡也大多只是在課外較為淺顯地接觸。所以這一課是學(xué)習(xí)本單元其后三篇課文的基礎(chǔ),，甚至于是學(xué)生今后學(xué)習(xí)生活中對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng),、和平、英雄等這些概念的認(rèn)識(shí)與理解的基礎(chǔ),。
對(duì)于本課教學(xué)目標(biāo)的確定,，首先是認(rèn)識(shí)與會(huì)寫的生字，生詞,。識(shí)字,，寫字是貫穿整個(gè)小學(xué)階段的重要任務(wù),，它是閱讀，識(shí)字的基礎(chǔ),。其次是理解課文內(nèi)容,，體會(huì)“夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神。新課標(biāo)對(duì)第二學(xué)段閱讀能力的要求有”能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情“,。
抓住課文中含義深刻的句子的意思，體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì),，是本課教學(xué)的重難點(diǎn),。新課標(biāo)要求，這一學(xué)段的學(xué)生能夠聯(lián)系上下文,，理解詞句的意思,，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生先畫出寫小夜鶯言行的句子,，再讀一讀這些句子，邊讀邊想象：小夜鶯這樣說,、這樣做時(shí),，心里是怎么想的，敵人聽了小夜鶯的話,，看見小夜鶯這樣做,，心里也會(huì)怎么想。接著組織學(xué)生討論：小夜鶯為什么要這樣說,、這樣做,？從中體會(huì)到了什么，最后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,。
新課標(biāo)指出,，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，要愛護(hù)學(xué)生的好奇心,，求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主,，合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。所以本課教學(xué)我將主要采取問題探究式的教學(xué)方法,，嘗試引導(dǎo)學(xué)生提出問題,，在我的組織和指導(dǎo)下，通過學(xué)生比較獨(dú)立的探究和研究活動(dòng)，探求問題的答案而獲得知識(shí),。
在學(xué)法上,，我將盡力倡導(dǎo)學(xué)生自主，合作,，探究的學(xué)習(xí)方式,，不過考慮到本地學(xué)生大多基礎(chǔ)薄弱，習(xí)慣了牽線式學(xué)習(xí),，可能會(huì)有一定難度,。另外我希望學(xué)生能夠?qū)W會(huì)舉一反三,，這樣從扶到放,，使學(xué)法得到遷移，讓學(xué)生觸類旁通,。既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，又能發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
為了讓學(xué)生對(duì)夜鶯的歌聲有直觀的感受,，我準(zhǔn)備播放幾段夜鶯,、杜鵑叫聲的音頻，以及夜鶯的圖片,。另外在介紹相關(guān)背景的時(shí)候,，也要用圖片展示戰(zhàn)爭(zhēng)帶來的災(zāi)難和不幸，讓學(xué)生對(duì)課文第一段的描述加深感受,，也有助于理解“小夜鶯”勇氣的根源,。
本課預(yù)計(jì)需兩課時(shí)，第一課時(shí)主要是整體感知課文,，把握主要內(nèi)容,。第二課時(shí)主要是通過一些關(guān)鍵句子，感悟“小夜鶯”的勇敢機(jī)智愛國(guó)情懷,。
首先用夜鶯的圖片和音頻導(dǎo)入新課,，板書課題。問學(xué)生這時(shí)會(huì)有什么問題,。
預(yù)計(jì)會(huì)有學(xué)生提出為什么以此為題,？本課是描寫動(dòng)物的嗎？讓學(xué)生們帶著這些問題自讀課文,，獨(dú)立解決生字新詞,。以圖片和音頻導(dǎo)入，能夠很好的吸引學(xué)生的興趣,，讓學(xué)生就課題提出疑問,，帶著疑問自讀課文，效果會(huì)比單純的讀課文要好,。新課標(biāo)對(duì)第一學(xué)段學(xué)生就已經(jīng)體會(huì)粗了獨(dú)立識(shí)字的能力,，對(duì)第二學(xué)段明確提出了會(huì)運(yùn)用音序和部首檢字法查字典,、詞典。我以我要求學(xué)生在自讀的過程中獨(dú)立解決遇到的`生字新詞,。這個(gè)環(huán)節(jié)大約10分鐘
自讀完成后,，學(xué)生當(dāng)能夠明白課文標(biāo)題的含義，這時(shí),，我在拋出幾個(gè)問題,，為什么這么一個(gè)小孩要做這些？當(dāng)時(shí)發(fā)生了什么,？這時(shí)我趁學(xué)生迷惑之際進(jìn)行背景介紹,。以這種方式進(jìn)行當(dāng)能夠最大程度引起學(xué)對(duì)枯燥乏味的背景知識(shí)的興趣。以上這兩個(gè)環(huán)節(jié)大約需要5分鐘,。
接著,，指名讓學(xué)生讀課文，糾正讀音,。
再次讓學(xué)生快速默讀課文,，把握文章主要內(nèi)容，概括段意,。教師要注意引導(dǎo)提示,。盡量使學(xué)生獨(dú)立完成。這時(shí)要板書學(xué)生概括的段意,。初步把握文章的主要內(nèi)容也是新課標(biāo)的要求,。以上兩個(gè)環(huán)節(jié)大約10分鐘。
讓學(xué)生試著復(fù)述故事,，可以先看著板書的段意復(fù)述,，然后不看板書能夠復(fù)述。新課標(biāo)要求這一學(xué)段的學(xué)生能夠復(fù)述敘事性作品的大意,，同桌,，小組之間互相交流。而板書可以作為一個(gè)很好的脈絡(luò)為學(xué)生復(fù)述故事提供幫助,。這一環(huán)節(jié)大約10分鐘,。
然后是布置作業(yè)，積累字詞,，教師指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字的方法,。
第二課時(shí)開始我要對(duì)寫生掌握的字詞情況進(jìn)行檢查。大約需5分鐘,。
然后引導(dǎo)學(xué)生抓住一些關(guān)鍵的句子,，特別是表現(xiàn)小夜鶯言行的句子去細(xì)讀體會(huì)。如課文第一部分，這一部分寫小夜鶯言行的句子比較多,，讓學(xué)生先畫出寫小夜鶯言行的句子,，再讀一讀這些句子，邊讀邊想象：小夜鶯這樣說,、這樣做時(shí),，心里是怎么想的，敵人聽了小夜鶯的話,，看見小夜鶯這樣做,，心里也會(huì)怎么想。接著組織學(xué)生討論：小夜鶯為什么要這樣說,、這樣做,？從中體會(huì)到了什么？要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，老師只是適當(dāng)點(diǎn)撥,。讓學(xué)生反復(fù)地朗讀這些句子,，還要分角色朗讀,，在朗讀中體會(huì)“小夜鶯”的勇敢機(jī)智。這一部分是本科的重難點(diǎn),，需要約20分鐘,。
解決課后期跑中提出的問題，首尾呼應(yīng),，適當(dāng)提示即可,。大約需2到3分鐘
之后進(jìn)行總結(jié)，鞏固,?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生回顧本課所學(xué)知識(shí)，加深印象,，增加情感體驗(yàn),，一定程度上也能夠升華學(xué)生愛國(guó)主義情感。這一情感也是新課標(biāo)以及本單元的重要目標(biāo),。這一環(huán)節(jié)大約需5分鐘,。
接下來推薦一些有關(guān)作品讓學(xué)生課外閱讀，如《卓婭和舒拉的故事》,，這本書也在新課標(biāo)推薦書目之內(nèi),。
然后布置作業(yè)。
第一課時(shí)的板書設(shè)計(jì)：
夜鶯的歌聲
引敵發(fā)現(xiàn),、巧答盤問
巧妙報(bào)告敵情
全殲敵人
夜鶯又叫
第二課時(shí)的板書設(shè)計(jì)：
夜鶯的歌聲
機(jī)智勇敢
熱愛祖國(guó)
第一課時(shí)的板書四個(gè)部分的大意,，對(duì)于學(xué)生把握課文主要內(nèi)容，復(fù)述故事這不小的幫助。第二課時(shí)的板書主要是“小夜鶯’具備的品質(zhì),。
夜鶯的歌聲說課稿最新篇五
《夜鶯的歌聲》是人教版新課標(biāo)第七冊(cè)語文教材第五組中選編的一篇精讀課文,。課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子,，巧妙同敵人周旋,，用口哨學(xué)鳥鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息,，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事,。課文充分表現(xiàn)了"小夜鶯"的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神。
"小夜鶯"的歌聲自始至終貫穿著整篇課文,，危險(xiǎn)中充滿勇敢鎮(zhèn)定,，緊急中充滿智慧機(jī)警，一個(gè)勇敢機(jī)智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前,。
選編這篇課文的意圖：一是體會(huì)"小夜鶯"機(jī)智勇敢的品質(zhì),，受到熱愛祖國(guó)，仇恨法西斯的教育,。二是學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)系上下文等方法體會(huì)含義深刻句子的意思,。抓住課文中含義深刻的句子，體會(huì)"小夜鶯"機(jī)智勇敢的品質(zhì),，這也是本課教學(xué)的重難點(diǎn),。
根據(jù)大綱要求，結(jié)合本課特點(diǎn),，特制定本課教學(xué)目標(biāo)：
1,、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫16個(gè)生字,。能正確讀寫"沉寂,、盤問、口哨,、埋伏,、凝神、燒毀,、蘑菇,、呻吟、宛轉(zhuǎn),、垂頭喪氣,、以防萬一、興致勃勃"等詞語,。
2,、理解課文內(nèi)容,，通過理解部分含義深刻句子的意思，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神,。
3,、有感情地朗讀課文，讀出小夜鶯的機(jī)智勇敢和德國(guó)鬼子的兇惡狡猾,。
學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)系上下文等方法體會(huì)含義深刻句子的意思,。抓住課文中含義深刻的句子，體會(huì)"小夜鶯"機(jī)智勇敢的品質(zhì),，這也是本課教學(xué)的重難點(diǎn),。
說課前準(zhǔn)備
1、布置學(xué)生通過上網(wǎng),、翻閱書籍,、請(qǐng)教大人等方式收集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料。(歷史背景,、有關(guān)故事)
2,、沒見過"夜鶯"的同學(xué)，通過查字典或上網(wǎng)查閱,，了解一下夜鶯這種鳥,。
3、預(yù)習(xí)課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，想想課文主要講什么,。
4、回顧自己熟悉的小英雄的故事,。
多媒體課件：夜鶯圖片,、
新課標(biāo)指出，各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀,，因此,，本課時(shí)教學(xué)中我讓學(xué)生采用默讀與朗讀結(jié)合，同時(shí)在課堂教學(xué)中,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、精讀感悟,、開放討論中理解體會(huì)文章中的語句,，鼓勵(lì)學(xué)生在交流中說出自己不同的觀點(diǎn)。
第一板塊——導(dǎo)入新課,。
學(xué)生介紹自己所了解的"夜鶯",教師用多媒體出示夜鶯的圖片,，介紹夜鶯的歌聲如何好聽,，把學(xué)生引入課文。
(偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：興趣是最好的老師,。心理學(xué)研究表明：在課堂上過分要求學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間集中注意力,，去聽枯燥乏味的語言材料，只能引起他們的思維疲勞和厭煩心理,。因此,，開門見山，直奔主題,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，在語文教學(xué)中尤為重要。)
第二板塊——檢查預(yù)習(xí),，學(xué)情調(diào)查,。
1、檢查生字詞的認(rèn)讀情況,。
(課標(biāo)指出,，識(shí)字寫字是閱讀的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)課文前檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,，既為學(xué)習(xí)課文作好準(zhǔn)備,，也加強(qiáng)了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。)
2,、介紹時(shí)代背景,。對(duì)于前蘇聯(lián)的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，你了解多少?
課前的預(yù)習(xí),、收集資料,，了解課文的寫作背景，這是學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容的前提,。
第三板塊——整體把握課文
1,、全文以空行為標(biāo)志，分為四部分,，找出各部分的起止,。
2、概括每部分的意思,。
3,、學(xué)生默讀課文，看看這篇課文主要講了一件什么事?小夜鶯給你留下了什么印象,。
(要求學(xué)生在整體讀文的時(shí)候能讀懂文章的大意,。運(yùn)用喜歡的閱讀方法，如掃讀,、跳讀、快速瀏覽等感知文章大意，初步體會(huì)人物的品質(zhì),。)
第四板塊——精讀感悟 從字里行間捕捉夜鶯的 機(jī)智·勇敢，進(jìn)行批注,。
(閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。應(yīng)以學(xué)生的思維為中心,，在學(xué)生主動(dòng)積極的思維活動(dòng)中加深理解，有所感悟,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪)
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：夜鶯的歌聲是課文的一條紅線，初聞歌聲,，吸引敵人;路中歌聲,，麻痹敵人;歌聲傳敵情，消滅敵人;歌聲繼續(xù),，戰(zhàn)爭(zhēng)繼續(xù),。歌聲貫穿課文的始終。因此,，抓住描寫有關(guān)夜鶯歌聲的句子展開教學(xué),，便可起到事半功倍的效果。如何引導(dǎo)學(xué)生以讀為主,，以讀促悟,，重點(diǎn)深究夜鶯歌聲的含義成為本課教學(xué)的重中之重。
圍繞歌聲,，我設(shè)計(jì)以下4個(gè)小環(huán)節(jié)：
1,、聯(lián)系上下文，初聞歌聲：
⑴ 學(xué)習(xí)課文第一段,，讓學(xué)生找出描寫夜鶯歌聲的句子,。
教師出示："夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì)兒,，接著又用一股新的勁頭唱起來。"鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,。
學(xué)生問："‘沉寂’是什么意思?"
教師讓學(xué)生聯(lián)系上下文讀讀,，體會(huì)體會(huì)。
學(xué)生從讀中體會(huì)到戰(zhàn)斗剛剛結(jié)束,，從樹木,、房屋被破壞，空曠的`花園里空無一人,，死一般的靜寂,。
⑵ 讓學(xué)生分角色讀課文第三到第十九自然段,，(這也是對(duì)課后第1小題的落實(shí))，從對(duì)話中去體會(huì),、去品味,。
指導(dǎo)朗讀時(shí)要注意運(yùn)用不同的語氣語調(diào)，小夜鶯的話要讀得童聲稚氣,、天真活潑,，軍官總是想從小夜鶯口中得到什么，他的話語中有誘騙,，有恐嚇,，也有企盼，因此軍官的話語要讀得狡詐,、陰冷而又帶有期冀
學(xué)生邊朗讀邊揣摩,，進(jìn)入語言文字所描繪的情景中，從中體會(huì)到這是有意吸引敵人的歌聲,。
2,、同位交流，理解歌聲：
⑴ 學(xué)習(xí)課文第二段,，讓學(xué)生繼續(xù)找出描寫夜鶯歌聲的句子,。
⑵ 教師出示："小孩有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫,，胳膊一甩一甩的,，打著路旁的樹枝，有時(shí)候彎下腰去拾球果,，還用腳把球果踢起來,。這里的歌聲是為了什么?"引導(dǎo)學(xué)生同桌互相說一說，這樣能擴(kuò)大了訓(xùn)練面,，人人都得到了訓(xùn)練的機(jī)會(huì),，學(xué)生各有所得。在此基礎(chǔ)上,，教師充當(dāng)"向?qū)?的角色,，引領(lǐng)學(xué)生比較："他好像把身邊的軍官完全忘了。""他把身邊的軍官完全忘了,。"這兩句話意思有什么不同?學(xué)生展開討論,。
3、比較異同,，破譯歌聲：
⑴ 學(xué)習(xí)課文第三段,，學(xué)生繼續(xù)找出描寫夜鶯歌聲的句子。
⑵ 小組討論歌聲的作用有何不同,，破譯歌聲的含義,。結(jié)合語境,，讓學(xué)生探究既然那歌聲已經(jīng)沒有什么新鮮的意思了，為什么夜鶯還是興致勃勃地唱著?通過朗讀,，學(xué)生感悟出小夜鶯為了不引起敵人懷疑,，發(fā)出信號(hào)后仍繼續(xù)唱歌，同時(shí)也表達(dá)了他臨戰(zhàn)前的興奮,。
4,、探究尋根，深挖歌聲：
⑴ 齊讀課文第五段中描寫夜鶯歌聲的句子,。
⑵ 教師出示："從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲,。那歌聲即使是聽?wèi)T了鳥叫的人也覺察不出跟真夜鶯的叫有什么兩樣。"
⑶ 問學(xué)生讀懂了什么,，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過程中探究尋根,，表面贊揚(yáng)宛轉(zhuǎn)的歌聲，實(shí)則頌揚(yáng)小夜鶯勇敢,、機(jī)智和熱愛祖國(guó)的品質(zhì),，悟出語言文字背后所蘊(yùn)藏的深意，提高學(xué)生對(duì)語言的感受能力,。
總結(jié)全文：
課題為什么叫"夜鶯的歌聲"? 讀了這篇課文后,，小夜鶯給你留下了怎樣的印象? 總結(jié)用《夜鶯的歌聲》為題的含義。
拓展,，升華感情：讓學(xué)生說出,，在中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，也涌現(xiàn)出的像小夜鶯這樣的少年英雄,，(多媒體出示小英雄王二小圖片,、雨來圖片、小兵張嘎圖片)
1,、練寫本課的生字,，生詞。讀寫,、讀記"詞語盤點(diǎn)"中本課的詞語,。
2、閱讀基礎(chǔ)訓(xùn)練48頁《火云鳥》,，自讀課本中的《放牛郎王二小》,。
3、根據(jù)自己讀的英雄故事,，在同伴中說一說自己心目中的英雄。
作業(yè)的設(shè)置,，主要是為了加強(qiáng)課內(nèi)外聯(lián)系,，適度拓展和延伸,。
吸引敵人
14夜鶯的歌聲 麻痹敵人
傳遞情報(bào)
小男孩──機(jī)智勇敢、熱愛祖國(guó)
板書設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)：
1,、抓住文章要主要內(nèi)容,，一目了然。
2,、更容易理解課文重點(diǎn)和中心,。
夜鶯的歌聲說課稿最新篇六
我說課的內(nèi)容是人教版語文六年級(jí)上冊(cè)《夜鶯的歌聲》，這篇課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,，一個(gè)被稱為“夜鶯”的小男孩把德國(guó)官兵引入游擊隊(duì)的伏擊圈,，使德國(guó)法西斯強(qiáng)盜被殲滅的故事。一個(gè)機(jī)智,、活潑,、乖巧的小男孩形象躍然紙上。文章以夜鶯的歌聲為主線,，構(gòu)思巧妙,，段落分明，語言含蓄,、幽默,，掩卷沉思，那悅耳的歌聲仍不絕于耳,。
由于這是一篇敘事性文章,，條理清楚，學(xué)生容易把握,，所以在選擇教學(xué)方法的時(shí)候,，我就考慮開展探究性閱讀，并且通過抓住重點(diǎn)句子,，充分朗讀來培養(yǎng)學(xué)生的悟性,，顯現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造性、發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，從而使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,，真正成為學(xué)習(xí)的主人。針對(duì)課文特點(diǎn),，教師可設(shè)計(jì)以下四個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué),。
教師首先回顧課文內(nèi)容，概括課文主要講了一件什么事,。在此基礎(chǔ)上快速瀏覽全文,，抓住主線要求學(xué)生找出課文中描寫夜鶯歌聲的句子，從而理清課文脈絡(luò)。
夜鶯的歌聲是課文的一條主線,，抓住夜鶯歌聲的句子展開教學(xué),，便可起到事半功倍的效果。如何引導(dǎo)學(xué)生以讀為主,，以讀促悟,，重點(diǎn)探究夜鶯歌聲的含義成為本課教學(xué)的重中之重。我從以下四個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生探究閱讀,，有效的解讀文本,。
1、聯(lián)系上下文,，初聞歌聲,。學(xué)習(xí)課文第一部分，學(xué)生找出描寫夜鶯歌聲的句子,。大屏幕出示：“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂,。這歌聲停了一會(huì)兒，接著又用一股新的勁頭唱起來,?！惫膭?lì)學(xué)生說出自己的感受。,，我又讓學(xué)生聯(lián)系上文讀讀,，體會(huì)體會(huì)。學(xué)生從讀中體會(huì)到戰(zhàn)斗剛剛結(jié)束,，樹木,、房屋被破壞，空曠的花園里空無一人,，死一般的靜寂,。又繼續(xù)追問：“這歌聲有什么作用？”引導(dǎo)學(xué)生抓住小夜鶯與德國(guó)兵的對(duì)話,，從對(duì)話中去體會(huì),、去品味。學(xué)生邊讀邊說,，邊說邊讀,，從字里行間感受出小夜鶯的乖巧、機(jī)智,。學(xué)生在充分的朗讀中,，做到了“口而誦，心而維”,，邊朗讀邊揣摩,，從中體會(huì)到這是有意吸引敵人的歌聲。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了探究的氛圍，促使學(xué)生探究閱讀的開展,。
2,、探究閱讀，理解歌聲,。學(xué)習(xí)課文第二部分，學(xué)生繼續(xù)朗讀描寫夜鶯歌聲的句子,。大屏幕出示：“小孩有時(shí)侯學(xué)夜鶯唱,，有時(shí)侯學(xué)杜鵑叫，胳膊一甩一甩的,，打著路旁的樹枝,，有時(shí)侯彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來,?！币龑?dǎo)學(xué)生自讀自悟，在此基礎(chǔ)上,，教師充當(dāng)“向?qū)А钡慕巧?，引領(lǐng)學(xué)生比較：
“他好像把身邊的軍官完全忘了?！?/p>
“他把身邊的軍官完全忘了,。”
這兩句話意思有什么不同,？一石激起千層浪,，學(xué)生從比較中得到新的體會(huì)，進(jìn)一步通過探究閱讀有效的解讀了文本,。
3,、比較異同，破譯歌聲,。學(xué)習(xí)課文第三部分,，學(xué)生結(jié)合語境，通過朗讀探究既然那歌聲已經(jīng)沒有什么新鮮的意思了,，為什么夜鶯還是興致勃勃地唱著,？學(xué)生感悟出小夜鶯為了不引起敵人懷疑，發(fā)出信號(hào)后仍繼續(xù)唱歌,，同時(shí)也表達(dá)他臨戰(zhàn)前的興奮,。
4、探究尋根,，深挖歌聲,。齊讀課文第五部分中描寫夜鶯歌聲的句子，教師出示：“從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。那歌聲即使是聽?wèi)T了鳥叫的人也覺察不出跟真夜鶯的'有什么兩樣,?！眴枌W(xué)生讀懂了什么，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過程中探究尋根,，表面贊揚(yáng)宛轉(zhuǎn)的歌聲,，實(shí)質(zhì)頌揚(yáng)小夜鶯勇敢、機(jī)智又熱愛祖國(guó)的品質(zhì),，悟出語言文字背后所蘊(yùn)藏的深意,，提高學(xué)生對(duì)語言的感受能力。
文章以濃重的筆墨譜寫小夜鶯引誘敵人進(jìn)入游擊隊(duì)的伏擊圈,，而對(duì)游擊隊(duì)員的描寫則著墨極少,，這給學(xué)生提供了想象的空間，我設(shè)計(jì)這樣的訓(xùn)練題練說：“戰(zhàn)斗勝利了,，幾個(gè)游擊隊(duì)員圍著小夜鶯,，他們會(huì)對(duì)小男孩說些什么呢？”
我抓住這一語言“空白”,，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文所描繪的語言情境之中,，去朗讀，去感受,，去想象,，貼近書中的人物，與他們一同分享勝利的喜悅,，產(chǎn)生心靈上的共鳴,，從而水到渠成地稱贊了小夜鶯，在語感訓(xùn)練中提高了學(xué)生的表達(dá)能力,。
我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生放下書,，齊讀課題，學(xué)生通過反復(fù)的朗讀,，相信情感一定有所不同,，讀后再說出你對(duì)“夜鶯的歌聲”的理解，從而總結(jié)全文,，升華情感,。
總之，本課以“夜鶯的歌聲”為主線,，以學(xué)生為主體,，以讀、議,、悟?yàn)橹饕侄?，并穿插說的練習(xí),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了扎實(shí)的語言文字訓(xùn)練，起到了良好的教學(xué)效果,。
夜鶯的歌聲說課稿最新篇七
《夜鶯的歌聲》是人教版四年級(jí)下冊(cè)第四單元的第一篇課文,，本單元課文是“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”專題，教材內(nèi)容直面驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)爭(zhēng)年代,，講的是蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,，一個(gè)男孩幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事。課文結(jié)構(gòu)清楚,，文字淺顯,，情節(jié)引人入勝，從中可以體會(huì)出夜鶯的機(jī)智勇敢和強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情,。
對(duì)于本課教學(xué)目標(biāo)的確定，首先是有感情地朗讀課文,。其次是理解課文內(nèi)容,，體會(huì)“夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神。
抓住課文中含義深刻的句子的意思,，體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì),，是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。
在教法上,，我將以讀促講,，以讀悟情。初讀要求學(xué)生把課文讀通,、讀熟,、讀懂；品讀時(shí)讓學(xué)生抓住文中重點(diǎn)詞,，關(guān)鍵句,，反復(fù)讀，讀出輕與重,，快與慢,，虛與實(shí)，讓理性的語言伴隨感性的形象,，深深扎根于學(xué)生的心靈,，從“小夜鶯”的精神品質(zhì)中受到熏陶感染。在學(xué)法上,，我將盡力倡導(dǎo)學(xué)生自主,，合作，探究的學(xué)習(xí)方式,。
一,、回憶問題,，引入主題
1、上節(jié)課我們留下了兩個(gè)問題,，還記得是什么問題嗎,？
在德國(guó)軍官眼里，夜鶯是一個(gè)（）的孩子,。
在我們眼里,，夜鶯是一個(gè)（）的孩子。
2,、要想解決這兩個(gè)問題,，咱們先要走近小夜鶯，了解小夜鶯是一個(gè)怎樣的孩子,，了解了這些，上面兩個(gè)問題也就迎刃而解了,。
二,、合作學(xué)習(xí)，感受品質(zhì),。
你認(rèn)為小夜鶯是個(gè)怎樣的孩子,？你從哪些語句中體會(huì)到的,？找出來在小組內(nèi)讀一讀，再說說自己的感受,。
1,、小組合作,，找出第一部分中描寫小夜鶯機(jī)智,、勇敢的語句，看是從哪些方面去描寫了小夜鶯,？并體會(huì)一下它的作用,。
（師提示：因?yàn)檫@篇課文很長(zhǎng)，所以在讀有關(guān)句子的時(shí)候,，說出是哪一頁的哪一段。以便讓其他同學(xué)很快的'找到,。）
文中含義深刻的句子挺多,，也就是這些句子體現(xiàn)了小夜鶯的機(jī)智勇敢的品質(zhì),。要引導(dǎo)學(xué)生從寫法、含義多文面去深入理解,。
（1）“人呢,？戰(zhàn)爭(zhēng)一開始這里就沒有人了?！?/p>
小孩不慌不忙地回答,，“剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了,，野獸來了’—就都跑了,?！?/p>
師：為什么要把敵人比做野獸,？是啊,，走進(jìn)沉寂的小村莊,，透過彌漫的硝煙,，我們看到：
原本美麗的房子,，此時(shí)（變成黑色的瓦礫）；
原本蒼翠的樹木,，此時(shí)（變成焦木）；
原本安居樂業(yè)的人們,，此時(shí)（家破人亡）,。
師生齊答,。
小結(jié)：這就是戰(zhàn)爭(zhēng)帶來的災(zāi)難。正因?yàn)橛辛藢?duì)敵人的恨,，才有對(duì)祖國(guó)的愛,。已經(jīng)做好心理準(zhǔn)備的小夜鶯，是如何與敵人周旋的呢,？
（2）：“怎么不認(rèn)識(shí),？”孩子很有信心地回答,，“那里有個(gè)磨房，我常到磨房
3附近的壩上去釣魚,。那的狗魚可兇呢,，能吃小鵝,。”小夜鶯也是在德國(guó)鬼子沒有察覺的時(shí)候戲弄,、罵敵人,。
（3）：“你們這里有游擊隊(duì)嗎？”“你說的是一種蘑菇嗎,？沒有,，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇,、白蘑菇,，還有洋蘑菇?！蔽铱闯鲂∫国L故意裝作什么也不知道,。
師：因?yàn)樵诙碚Z中，游擊隊(duì)的發(fā)音和蘑菇的發(fā)音很相似,。孩子答非所問,，再一次體現(xiàn)了他的機(jī)智。
過渡：同學(xué)們剛才非常透徹的分析了小夜鶯與德國(guó)軍官的精彩對(duì)話,，了解了小夜鶯的目的,。我們?cè)賮砘仡櫼幌滤麄兊膶?duì)話。
2,。指導(dǎo)朗讀：你覺得小夜鶯應(yīng)該用什么語氣來讀,？（天真、機(jī)智,、稚氣）德國(guó)軍官用什么語氣來讀,？（兇狠，殘暴）
（1）同桌互讀
（2）指名分角色朗讀
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)到這,，學(xué)生心中已經(jīng)充滿了對(duì)敵人的痛恨,，在分角色朗讀中得以發(fā)泄,，他們十分樂意，也十分投入,?！?/p>
（二）巧送情報(bào)
師：由于孩子很巧妙地回答了德國(guó)軍官的盤問，德國(guó)軍官覺得他只是一個(gè)貪玩的,，不懂事的孩子,，解除了對(duì)小夜鶯的懷疑，并讓他帶路,。在路上,，小夜鶯的表現(xiàn)又是怎樣的呢？
（課件出示）：
“孩子有時(shí)候?qū)W夜鶯唱,，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫,，胳膊一甩一甩地打路旁的樹枝，或者彎下腰去拾球果,，或者用腳把球果踢起來,，他好像把跟在身邊的敵人完全忘了?！?/p>
4 1,、這段話是對(duì)小夜鶯的（）描寫
2、圈出表示動(dòng)作的詞：唱,、叫,、一甩一甩、打,、彎,、拾、踢,。（指名上臺(tái)畫）
【設(shè)計(jì)意圖：這些動(dòng)作是小夜鶯故意表現(xiàn)出來的,，這正是他糊弄敵人的巧妙之處，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住這一重點(diǎn)進(jìn)行研讀,?！?/p>
（三）痛殲敵人
1、師：小夜鶯在敵人面前的這場(chǎng)演出可說是酣暢淋漓,，全無破綻,，難怪?jǐn)橙藭?huì)乖乖地跟著他走進(jìn)了游擊隊(duì)員的埋伏圈，他們做夢(mèng)也想不到,，自己踏上的其實(shí)是黃泉之路,。那導(dǎo)演了這一切的小夜鶯做了什么呢？
生：“夜鶯興致勃勃地唱著,、想著,，突然一聲口哨響,，孩子突然轉(zhuǎn)了個(gè)身，鉆進(jìn)樹林深處,，不見了,。”
師：從這里,，你見到了一個(gè)什么樣的小夜鶯？
“鉆進(jìn)樹林深處,，不見了”結(jié)合全文,，有沒有和這句話相呼應(yīng)的語句？生：“有個(gè)孩子坐在河溝邊,，耷拉著兩條腿,。他光著頭，穿一件跟樹葉差不多的綠上衣”小夜鶯鉆進(jìn)樹林,，不容易被發(fā)現(xiàn),，
師：這就是一種保護(hù)色，屬于什么描寫,？（外貌）穿著綠上衣,，和樹葉差不多的顏色，小夜鶯得以順利的脫險(xiǎn),，他真機(jī)靈,。
2、小夜鶯真是了不起,，既出色地完成了任務(wù),，又安全地保護(hù)了自己，由于小夜鶯成功地把敵人帶進(jìn)了埋伏圈,，游擊隊(duì)員才進(jìn)行一場(chǎng)痛快淋漓的戰(zhàn)斗,，誰來讀一讀游擊隊(duì)員殲滅的軍的痛快場(chǎng)面？
指名讀：“槍聲打破了林中的寂靜,，一時(shí)充滿了樹林,。”
師：誰能用幾個(gè)成語來描述一下這痛快的場(chǎng)面,？
生：出其不意,、攻其不備、兵貴神速
這樣既能訓(xùn)練學(xué)生的概括能力,，又可以給平時(shí)愛積累詞匯的學(xué)生一個(gè)展示才華的機(jī)會(huì),，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
師：這真是關(guān)門打狗,、甕中捉鱉呀,！
3,、師：游擊隊(duì)員在小夜鶯的幫助下，很快就把敵人消滅了,，取得了戰(zhàn)斗的勝利,，當(dāng)游擊隊(duì)員又和小夜鶯見面時(shí)，他們會(huì)和小夜鶯說些什么,？（指名答）
戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利是最喜人的,，讓學(xué)生發(fā)揮想象，描述戰(zhàn)后的會(huì)面場(chǎng)景,，可以鍛煉學(xué)生的續(xù)寫能力及口頭表達(dá)能力,。
（四）重迎戰(zhàn)斗（體會(huì)文章首尾呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)）
這樣前后照應(yīng)、首尾連貫,，使課文中的故事情節(jié)十分完整,，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了夜鶯又在執(zhí)行新的任務(wù)。更加表現(xiàn)了小夜鶯的機(jī)智勇敢,。我們今后在寫作文的時(shí)候要認(rèn)真運(yùn)用這種首尾連貫,、前后照應(yīng)的寫法。
語文學(xué)科的學(xué)習(xí)始終是把“聽,、說,、|讀、寫”結(jié)合為一體的,，力求達(dá)到“工具性”與“人文性”的統(tǒng)一才是成功的教學(xué),。
三、回味故事,，情感升華,。
1、師：是呀,，小夜鶯憑著他的機(jī)智和勇敢,，冒著生命危險(xiǎn)，把一批又一批的敵人引進(jìn)游擊隊(duì)員的埋伏圈,，是什么樣的精神力量鼓舞著小夜鶯這樣做呢,？
生：愛國(guó)精神
師：熱愛祖國(guó)的精神（板書）
師：小夜鶯正是懷著對(duì)德國(guó)法西斯的恨，懷著對(duì)祖國(guó)的愛,，一直堅(jiān)守在自己的崗位上,。可是,，可敬可愛的蘇聯(lián)小英雄小夜鶯,，還是在一次戰(zhàn)斗中意外犧牲了。此時(shí)，你又想對(duì)這個(gè)穿著綠上衣的同齡人說些什么呢,？
生1：真是太可惜了,！
生2：小夜鶯，我們永遠(yuǎn)忘不了你,！
戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的,，和平是我們永遠(yuǎn)的向往。夜鶯的歌聲本質(zhì)上是呼喚和平的歌聲?。,。ò鍟汉推剑?/p>
多可愛的小男孩、多了不起的小英雄呀,！在我國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中,，也有很多和小夜鶯一樣的小英雄，請(qǐng)你選擇其中的一個(gè)小英雄,，看看有關(guān)他的英勇事跡的書或電影，并向同學(xué)推薦和介紹,。
要求同學(xué)們選擇一個(gè)最喜愛的小英雄,，記錄一下你讀懂以后給你的啟發(fā)。
夜鶯的歌聲說課稿最新篇八
《夜鶯的歌聲》是九年制義務(wù)教育人教版第十冊(cè)第七單元的一篇略讀課文,，文章講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋,，用口哨伴鳥鳴,，為游擊隊(duì)傳遞信息，打擊敵人的故事充分表現(xiàn)了小夜鶯的機(jī)智勇敢,。
文章以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行敘述,，以空行為標(biāo)志，寫了三部分內(nèi)容：先寫“小鶯”以歌聲引誘敵人上鉤,，再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳遞敵情,，最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著婉轉(zhuǎn)的歌聲。
《夜鶯的歌聲》這篇課文被安排在第七單元,，本單元的課文均取材于革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代,，革命先輩的英雄業(yè)績(jī)、高貴品質(zhì),，都會(huì)使人們深受教育和感染,。而該單元的重點(diǎn)是：加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，體會(huì)一些句子的深刻含義,，領(lǐng)悟作者表達(dá)的思想感情,，受到先輩革命精神的感染和熏陶。根據(jù)大綱要求,，結(jié)合本課特點(diǎn),，特制定以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
情感目標(biāo)：
2、讀懂課文,，從“小夜鶯”的精神品中受到熏陶感染,。
技能目標(biāo)：
3、初步領(lǐng)會(huì)首尾照應(yīng)的寫法,。
重點(diǎn)：
從故事內(nèi)容中體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì),；
難點(diǎn)：
理解文章首尾照應(yīng)的寫法。
本堂課我采用自主開放式教學(xué)法,，在課堂上由半扶到完全放手,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí),、開放討論中體會(huì)文章內(nèi)涵,，鼓勵(lì)學(xué)生在自主交流中說出自己不同的觀點(diǎn)。
學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題,，合作探究解決問題,，運(yùn)用方法分析文章。形成寬松,、和諧,、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí),。
【說教學(xué)流程】
以“發(fā)展與創(chuàng)新”教育理論為指導(dǎo)思想,，突出學(xué)生的主體地位。以自主,、合作,、共同探究的學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)。授之以漁,，讓學(xué)生邊學(xué)邊用,，學(xué)以致用，最終達(dá)到自己用方法去學(xué),。特制定如下教學(xué)流程：
導(dǎo)入：第七單元的課文,，有的贊頌了紅軍的隊(duì)伍中軍需處長(zhǎng)的高貴品質(zhì)，有的記敘了主席在花山的一段經(jīng)歷,，有的描寫了紅軍飛奪瀘定橋的壯舉,。他們的光輝業(yè)績(jī)，崇高品格，使我們深受教育,，深受啟發(fā),。通過前三篇的學(xué)習(xí)，我們要學(xué)會(huì)閱讀的方法：體會(huì)句子含著的意思及作者的寫作順序,。學(xué)會(huì)自學(xué)方法. 初讀,，學(xué)字詞；再讀,，知結(jié)構(gòu),；細(xì)讀，明中心,；精讀,，表情感。
（葉圣陶曾經(jīng)說過：“就教學(xué)而言,，精讀是主體,，略讀只是補(bǔ)充；但是就效果而言,，精讀是準(zhǔn)備,，略讀才運(yùn)用。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法,。”“加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo),，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀,、略讀和瀏覽?！保?/p>
今天我們就來運(yùn)用這些方法學(xué)習(xí)第四篇課文,，首先我們來聽一段很好聽的聲音，大家仔細(xì)聽一聽,，是誰在唱歌,？（介紹夜鶯）
是的，在寂靜的田野上,，在茂密的`樹林里,，這歌聲是那樣的清脆悅耳，是那樣的婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng),。如小溪流水,，似鼓樂丁冬，給人以美的享受,。但夜鶯婉轉(zhuǎn)的啼鳴,，在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中卻有著深刻的含義。現(xiàn)在我們一起去欣賞《夜鶯的歌聲》。
（偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：興趣是最好的老師,。心理學(xué)研究表明：在課堂上過分要求學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間集中注意力,，去聽枯燥乏味的語言材料，只能引起他們的思維疲勞和厭煩心理,。因此,，創(chuàng)設(shè)美的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，在語文教學(xué)中尤為重要,。）
通過預(yù)習(xí)，誰說說夜鶯指的是誰,？故事發(fā)生在什么時(shí)候,？
（略讀課文的教學(xué)要緊扣“半獨(dú)立地理解”進(jìn)行教學(xué) 所謂“半獨(dú)立地理解”，就是教學(xué)時(shí)既不是老師包辦代替,，也不是放任自流,，而是在教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥下,，學(xué)生運(yùn)用自己已有的語文基本功,，自主地理解課文內(nèi)容，感悟語言文字,。要使學(xué)生的“半獨(dú)立地理解”能有成效,，首先就要把預(yù)習(xí)引進(jìn)課堂。預(yù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)很重要,，沒有預(yù)習(xí),，就談不上“半獨(dú)立地理解”。）
介紹背景：這是一篇外國(guó)作品,，主要講的是蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中的一個(gè)故事,，蘇聯(lián)的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)就是1941年6月，德國(guó)法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國(guó)家之后,，突然進(jìn)攻蘇聯(lián),。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開始了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng),。第二次世界大戰(zhàn)進(jìn)入了新的階段,，后來蘇聯(lián)軍兵隊(duì)伍經(jīng)過在莫斯科和斯大林格勒的大會(huì)戰(zhàn),，殲滅了德軍主力,，根本扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)局，轉(zhuǎn)入反攻,。1944年,，蘇聯(lián)發(fā)起總反攻,，全部收復(fù)淪陷的土地,，1945年5月，蘇軍攻克柏林,，迫使德國(guó)無條件投降,。在奮起保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非?；钴S,，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事,，本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動(dòng)一例,。
一.初讀，學(xué)字詞
接下來就請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用自學(xué)方法來學(xué)習(xí)課文,，首先請(qǐng)自由讀課文,，解決字詞問題。
（略讀課文的教學(xué)目標(biāo)要求：
用多種閱讀方法獲取重要信息,，尤其要進(jìn)行略讀能力的訓(xùn)練,，讀懂文章的大意。略讀課上,，要更注重在精讀課文中學(xué)習(xí)到的讀書方法在略讀課文中的運(yùn)用,。）
二.再讀，知結(jié)構(gòu),；
跳讀課文,，思考：
1、 想想課文講了一件什么事,？按什么順序記敘的,？
2、 課文的開頭和結(jié)尾是什么關(guān)系,？這樣的開頭和結(jié)尾,，你讀懂了什么,？
（ 略讀課上,，要更注重略讀方法的運(yùn)用，如掃讀,、跳讀,、快速瀏覽等。用這兩個(gè)問題突破了難點(diǎn),。）
三.細(xì)讀,，明中心；
小組讀,，思考：
小夜鶯是個(gè)怎樣的孩子,？你是從哪看出來的,？ [小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng),更多語文說課稿]
提示：1、小孩回答法國(guó)兵的話是什么意思,？說明什么,？
2帶路時(shí)小孩有哪些言行？體會(huì)到什么,？
3,、游擊隊(duì)員怎么知道敵人情況的？說明什么,？
（抓住語句體會(huì)）
（采用討論方法,，是閱讀課文教學(xué)讓學(xué)生“半獨(dú)立地理解”課文的一個(gè)有效方法。現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：集體自學(xué)優(yōu)于個(gè)人自學(xué),，集體討論優(yōu)于個(gè)人獨(dú)立思考,。強(qiáng)調(diào)學(xué)生“半獨(dú)立地”理解課文，必須輔之以討論式的教學(xué)方法,。）
四.精讀,，表情感。
1,、大家想一想,，面對(duì)兇惡的敵人，孩子為什么能夠應(yīng)變自如,，毫無懼色,？
2、同桌互相讀,，思考：為什么題目要叫《夜鶯的歌聲》,？
3、 此時(shí),，你想對(duì)他說些什么,？
（略讀課是學(xué)生獨(dú)立閱讀的實(shí)踐機(jī)會(huì)，個(gè)體自讀和合作交流是略讀課文學(xué)習(xí)的重要方式,，課堂的絕大部分時(shí)間應(yīng)該用于自讀與交流,。）
五、拓展,，運(yùn)用方法,。
其實(shí)，在蘇聯(lián)的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中,，像小 夜鶯這樣的故事還有很多很多,，老師今天就給大家?guī)硪黄瑯用麨椤兑国L的歌聲》的文章。大家仔細(xì)讀一讀,，運(yùn)用我們剛剛學(xué)到的方法,，想想文中的小男孩是個(gè)怎樣的孩子,？讀完后你想說些什么？
（略讀課文的教學(xué)要求: 加強(qiáng)課內(nèi)外聯(lián)系,，溝通課內(nèi)外閱讀,，適度拓展和延伸。略讀課文的教學(xué)應(yīng)該成為聯(lián)系課內(nèi)外閱讀的橋梁,，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，嘗試運(yùn)用精讀課習(xí)得的方法獨(dú)立閱讀，實(shí)現(xiàn)向課外完全獨(dú)立閱讀的過渡,。同時(shí),，要根據(jù)單元主題及課文的特點(diǎn)，適當(dāng)向課外拓展,、延伸,。）
六、總結(jié),，布置作業(yè),。
是啊,！每個(gè)人都熱愛自己的祖國(guó),，不光在蘇聯(lián)，在世界每個(gè)地方,，都有愛國(guó)的小英雄的存在,，大家請(qǐng)看：文中的小童同樣是一個(gè)機(jī)智勇敢，熱愛祖國(guó)的人,，那么同學(xué)們,，大家還知道哪些小英雄的故事呢？ 作業(yè)：請(qǐng)大家下課后搜集更多的這樣的故事,。積累下來,。
聯(lián)系自己，寫一篇讀后感,。
（語文的外延和生活的外延相等,，讓學(xué)生搜集故事可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，寫讀后感可以聯(lián)系生活實(shí)際,，實(shí)現(xiàn)課堂與生活的完美結(jié)合,。）
板書設(shè)計(jì)：
1,、抓住文章要表達(dá)的情感,，一目了然。
2,、更容易理解課文重點(diǎn),。
夜鶯的歌聲說課稿最新篇九
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第八冊(cè)第四組選編了四篇有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的課文,，《夜鶯的歌聲》就是其中的一篇閱讀課文，講的是蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,，一個(gè)男孩幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事,。課文結(jié)構(gòu)清楚，文字淺顯,，情節(jié)引人入勝,，從中可以體會(huì)出夜鶯的機(jī)智勇敢和強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情。
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的高年級(jí)的教學(xué)要求是“能理解主要內(nèi)容,，領(lǐng)會(huì)有一定內(nèi)涵的詞句,，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，并有自己的見解,?！弊鳛楦吣昙?jí)的最后一組課文，要注重學(xué)法指導(dǎo)和自學(xué)能力的培養(yǎng),，養(yǎng)成通過語言文字體會(huì)思想感情的習(xí)慣,，實(shí)現(xiàn)語言文字訓(xùn)練和思想教育的和諧統(tǒng)一。另外,，課文插圖是教材的重要組成部分,，利于訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，值得很好利用,。
1,、有感情地朗讀課文，讀出小夜鶯的機(jī)智勇敢和德國(guó)鬼子的兇惡狡猾,。
2,、理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情,。
3,、課文的重難點(diǎn)是要了解小男孩是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯的。
看過課文后,，我馬上聯(lián)想到曾經(jīng)學(xué)過的課文《王二小》,，它們之間有許多相似之處。一個(gè)新的教學(xué)方案馬上在我腦子里出現(xiàn),，我決定采用類比法,，拿小夜鶯和王二小對(duì)比，了解同樣是為游擊隊(duì)放哨,，為什么王二小犧牲了,，而小夜鶯還活著？為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，在課堂上設(shè)計(jì)兩個(gè)辯論題：小夜鶯比王二更小機(jī)靈,；王二小比小夜鶯更勇敢,。辯論賽的引入，可以開放課堂,，解放學(xué)生,，學(xué)生積極參與，盡情發(fā)揮,，在爭(zhēng)辯中發(fā)展思維,，展示個(gè)性，從而深入理解課文的重難點(diǎn),，也可以較好地培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力,。
新課標(biāo)在“教學(xué)中應(yīng)注意的問題”中強(qiáng)調(diào)“要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，指導(dǎo)他們掌握基本的語文學(xué)習(xí)方法,，并鼓勵(lì)他們采用適合自己的方法學(xué)習(xí)，逐步提高自學(xué)能力,?！蓖瓿蛇@些學(xué)習(xí)任務(wù)，既要考慮學(xué)習(xí)的條件和方法,，還應(yīng)安排好學(xué)習(xí)過程,。“興趣是最好的老師”在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很重要,。
賞析語感是在理解語言的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展的,，要從平時(shí)的語言積累、思考運(yùn)用入手,，堅(jiān)持不懈,，逐漸養(yǎng)成。所以加強(qiáng)學(xué)生有感情的朗讀文本,，也是重要的,。
(一)初讀研究，整體感知,。
1,、我們小學(xué)階段學(xué)過哪些小英雄的故事？（雨來,、王二小,、倔強(qiáng)的小紅軍等）
2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,，看文中的小英雄與上述哪位小英雄的故事最相似,？（王二小）
3、出示《王二小》課文錄音和故事畫面,。
1、齊讀課文,。
2,、邊默讀邊思考：小夜鶯和王二小有哪些相似點(diǎn)和不同點(diǎn)？
3,、分學(xué)習(xí)小組討論,、歸納，教師隨機(jī)板書,。
1)都是小英雄,。
2)都是為游擊隊(duì)站崗放哨。
3)一樣都是敵人來掃蕩,，要他們帶路,，都是把敵人帶進(jìn)了我方的埋伏圈。
4)敵人都上當(dāng)了,，被消滅了,。
5)故事發(fā)生的時(shí)間是相同的。
1)小夜鶯是蘇聯(lián)人,，王二小是中國(guó)人,。
2)小夜鶯用削樹枝作掩護(hù)，王二小用放牛作掩護(hù),。
3)王二小是敵人要他帶路的,，而小夜鶯是主動(dòng)要求帶路的.。
4)小夜鶯活著,，王二小犧牲了,。
以上這個(gè)問題的設(shè)計(jì)，妙在既讓學(xué)生全面了解了課文,，又激起了他們繼續(xù)學(xué)文的好奇心,；既能歸納本課的重點(diǎn)，又能融會(huì)貫通,，歸納這一類課文的相似之處,。這是研究性閱讀中創(chuàng)新的體現(xiàn)，又為下面的教學(xué)做好了鋪墊,。
有以上的教學(xué)內(nèi)容做鋪墊,，那么提出以下兩個(gè)辯論題就水到渠成了。
1．辯論題a:小夜鶯比王二小更機(jī)靈,。
b：王二小比小夜鶯更勇敢,。
2．出示辯論要求：
1)分兩個(gè)學(xué)習(xí)小組，同意a觀點(diǎn)的坐左邊，同意b觀點(diǎn)的坐右邊,。
2)盡量在課文中找到有利于已方的證據(jù),，并極力維護(hù)自己的觀點(diǎn)，抓住對(duì)方觀點(diǎn)中有漏洞的地方加以反駁,。
3)小組長(zhǎng)把意見集中,，找一個(gè)記憶力強(qiáng)、表達(dá)能力好的同學(xué)作陳述,。
4)沒有談到或疏漏的證據(jù),，本組其它成員可補(bǔ)充。
設(shè)計(jì)這兩個(gè)辯論題,，引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)辯,，將活動(dòng)引進(jìn)課堂，在活動(dòng)中充分展示學(xué)生的心靈自由,，凸現(xiàn)個(gè)性,，同時(shí)鍛煉學(xué)生的理解、概括能力以及口語表達(dá)能力,。
3．學(xué)生分兩個(gè)方陣,，自由辯論。
1)當(dāng)學(xué)生說到小夜鶯機(jī)靈,，用裝傻來蒙騙敵人的時(shí)候,，乘機(jī)要他們把表現(xiàn)敵人兇惡狡猾和小夜鶯機(jī)靈的句子劃下來，并指導(dǎo)有感情地朗讀,。
2)當(dāng)學(xué)生說到王二小更勇敢,，因?yàn)樗?dāng)時(shí)所處的環(huán)境是光禿禿的山，沒有什么做掩護(hù)的時(shí)候,，出示課件（課文插圖）,，對(duì)比兩邊所處的環(huán)境的不同。
3)當(dāng)學(xué)生說到小夜鶯很機(jī)靈,，用各種鳥叫的聲音與游擊隊(duì)取得聯(lián)系時(shí),，課件出示夜鶯的叫聲、杜鵑的叫聲,，讓學(xué)生對(duì)這兩種鳥和它們的叫聲有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí),。
4)當(dāng)學(xué)生說到王二小很勇敢，小小年紀(jì)在危機(jī)的時(shí)候敢于不顧自己的生命安危向八路軍通報(bào)情況時(shí),，出示課件（課文插圖）,。
通過大家剛才的辯論賽，我明白了：導(dǎo)致王二小與夜鶯不同結(jié)局的根本原因就在于一個(gè)是長(zhǎng)期協(xié)助游擊隊(duì)消滅敵人,，他們之間有一整套引誘敵人,、通報(bào)敵情、殲滅敵人的作戰(zhàn)方案和保護(hù)措施；而王二小只是常常為八路軍放哨,，帶路只是臨時(shí)的突發(fā)事件,，沒有事先約定。他們倆都很機(jī)智,、很勇敢,，都是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
用1999年美國(guó)轟炸我國(guó)駐南斯拉夫大使館,；20xx年美軍飛機(jī)擊毀我國(guó)領(lǐng)空飛機(jī)等事件,，激發(fā)同學(xué)們的愛國(guó)熱情,，向王二小,、夜鶯學(xué)習(xí)，從小學(xué)好知識(shí),，長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó),。最后讓我們一同唱起《歌唱二小放牛郎》這首歌，表達(dá)我們對(duì)小英雄的懷念之情,。
夜鶯的歌聲說課稿最新篇十
《夜鶯的歌聲》是人教版第八冊(cè)語文教材第四組中選編的一篇精讀課文,。課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子,，巧妙同敵人周旋,，用口哨學(xué)鳥鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息,，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事,。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神。
課文以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘,，以空行為標(biāo)志,，寫了四部分內(nèi)容：先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾，再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳遞敵情,，然后寫游擊隊(duì)消滅了敵人,，最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲?！靶∫国L”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文,，危險(xiǎn)中充滿勇敢鎮(zhèn)定，緊急中充滿智慧機(jī)警,，一個(gè)勇敢機(jī)智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前,。
選編這篇課文的意圖：一是體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)，受到熱愛祖國(guó),，仇恨法西斯的教育,。二是學(xué)習(xí)、運(yùn)用聯(lián)系上下文等方法體會(huì)含義深刻句子的意思。抓住課文中含義深刻的句子,，體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì),，是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。
《夜鶯的歌聲》這篇課文被安排在第四單元,，本單元圍
繞“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”這一專題取材,，本組教材的內(nèi)容直面驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，傾吐了孩子們對(duì)和平的'呼喚,。教學(xué)本組課文時(shí),，要幫助學(xué)生在把握每篇課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)理解那些含義深刻的句子的意思,，體會(huì)句子表達(dá)的思想感情,。根據(jù)大綱要求，結(jié)合本課特點(diǎn),，特制定本課教學(xué) 目標(biāo)：
a類
1,、認(rèn)識(shí)讀寫“沉寂、盤問,、口哨,、埋伏、凝神,、鬼子,、漢子、燒毀,、木屑,、蘑菇、呻吟,、宛轉(zhuǎn)”等詞語,。
2、正確,、流利地朗讀課文,。
b類
1、整體把握課文結(jié)構(gòu),，了解課文內(nèi)容,。
2、理解部分含義深刻句子的意思,。
3,、有感情地朗讀課文
c類
從故事內(nèi)容中體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)
了解課文內(nèi)容，理解部分含義深刻句子的意思,，從中體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì),。
新課標(biāo)指出,，各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀，因此,，本課時(shí)教學(xué)中我讓學(xué)生采用默讀與朗讀結(jié)合,，同時(shí)在課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí),、開放討論中理解體會(huì)文章中的語句，鼓勵(lì)學(xué)生在交流中說出自己不同的觀點(diǎn),。
第一板塊——導(dǎo)入新課,。
以圖片導(dǎo)入。
（通過圖片認(rèn)識(shí)人物,，學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)本課更有興趣,。） 第二板塊——檢查預(yù)習(xí)情況。
（課標(biāo)指出,，識(shí)字寫字是閱讀的基礎(chǔ),。在學(xué)習(xí)課文前檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,，既為學(xué)習(xí)課文做好準(zhǔn)備,，也加強(qiáng)了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。）
第三板塊——整體把握課文
看看這篇課文分為幾部分,，每部分主要講了什么事,？ （在新課標(biāo)第二學(xué)段關(guān)于閱讀的目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)，要讓學(xué)生能初步把握文章的主要內(nèi)容,，而且這也是學(xué)習(xí)本組課文的一個(gè)訓(xùn)練要點(diǎn),。）
第四板塊——學(xué)習(xí)每一部分
劃出寫小夜鶯言行的語句，學(xué)生討論理解,，并指導(dǎo)朗讀,。 （閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。應(yīng)以學(xué)生的思維為中心,，在學(xué)生主動(dòng)積極的思維活動(dòng)中加深理解，有所感情,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪組織全班同學(xué)以討論交流學(xué)習(xí)成果。）
夜鶯的歌聲說課稿最新篇十一
我說課的內(nèi)容是長(zhǎng)春版語文六年級(jí)上冊(cè)《夜鶯的歌聲》,，這篇課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,，一個(gè)被稱為“夜鶯”的小男孩把德國(guó)官兵引入游擊隊(duì)的伏擊圈，使德國(guó)法西斯強(qiáng)盜被殲滅的故事,。一個(gè)機(jī)智,、活潑,、乖巧的小男孩形象躍然紙上。文章以夜鶯的歌聲為主線,，構(gòu)思巧妙,，段落分明，語言含蓄,、幽默,，掩卷沉思，那悅耳的歌聲仍不絕于耳,。
由于這是一篇敘事性文章,，條理清楚，學(xué)生容易把握,，所以在選擇教學(xué)方法的時(shí)候,，我就考慮開展探究性閱讀，并且通過抓住重點(diǎn)句子,，充分朗讀來培養(yǎng)學(xué)生的悟性,，顯現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造性、發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，從而使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,，真正成為學(xué)習(xí)的主人。針對(duì)課文特點(diǎn),，教師可設(shè)計(jì)以下四個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué),。
教師首先回顧課文內(nèi)容，概括課文主要講了一件什么事,。在此基礎(chǔ)上快速瀏覽全文,，抓住主線要求學(xué)生找出課文中主要事件，從而理清課文脈絡(luò),。
在課文中找到思考題的答案：
⑴說說課文講了一件什么事,？分幾部分寫的？你是怎么分的,？課文的重點(diǎn)部分寫什么,？
⑵找出小孩回答德國(guó)兵的話，想想是什么意思,？說明了什么,？
⑶在給敵人帶路時(shí)，小孩有哪些言行,？你從中體會(huì)到什么,？
⑷游擊隊(duì)員是怎么知道敵人情況的？說明了什么,？
⑸課文的開頭和結(jié)尾都寫了夜鶯的歌聲,，說說開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系,？
我設(shè)計(jì)兩道小題來總結(jié)全文，升華情感,。
總之,，本課以“夜鶯的歌聲”為主線，以學(xué)生為主體,，以讀,、議、悟?yàn)橹饕侄?，并穿插說的練習(xí),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了扎實(shí)的語言文字訓(xùn)練，起到了良好的教學(xué)效果,。
“讀”是閱讀教學(xué)的根本,、好灑不品不知其味，好書不讀不知其妙,，好的朗讀可以穿越語言文字,，還文本以形象，化文境為心境,、使學(xué)生通過朗讀,，深入文本，走近角色,，親歷小英雄與敵人的不同形象,，自然受到愛國(guó)情感熏陶,、在教學(xué)實(shí)踐中我立爭(zhēng)把讀的訓(xùn)練落到實(shí)處,，在讀中引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話的過程中感悟，體驗(yàn),，獲取最豐富的營(yíng)養(yǎng),、我想讀完后，學(xué)生這樣的感受不能不說是對(duì)文本一種新的詮釋,、這樣入情入境地讀是必要的,。
文章以濃重的筆墨譜寫小夜鶯引誘敵人進(jìn)入游擊隊(duì)的伏擊圈，寫了小夜鶯的很多的語言和動(dòng)作,，但是對(duì)小夜鶯的心理活動(dòng)的描寫卻很少,，因此我就設(shè)計(jì)了很多小夜鶯的心里想法讓學(xué)生去想象發(fā)揮。比如在第一句里夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂,。這歌聲停了一會(huì)兒,，接著又用一股新的勁頭唱起來。他停下來,，會(huì)想些什么呢,？留給學(xué)生想象的空間,。他好象把身邊的軍官完全忘了？他真的完全忘了嗎,？（沒有）所以課文中一個(gè)詞用的特別好（好象）好象忘了,，其實(shí)他不但沒有忘，而且在思考著……留給學(xué)生補(bǔ)白,。學(xué)生們都說得很好,，很有自己的見解。但是我并沒有發(fā)現(xiàn)舉手的總是這么幾個(gè)人,。也就是大部分人對(duì)問題的答案還是不知道的,。特別是中等生，他們沒有了發(fā)揮的余地,。究其原因是因?yàn)樽约旱墓?jié)奏太快了,，沒給學(xué)生留下足夠的思考時(shí)間。只有個(gè)別基礎(chǔ)特別好的學(xué)生在緊緊地跟著我的.思路走,，其他學(xué)生或多或少都落下來了,。因此，課堂氣氛不夠活躍,，有點(diǎn)死氣沉沉,。
總之，本課以小夜鶯的機(jī)智勇敢為重點(diǎn),，以夜鶯的歌聲為主線,，以學(xué)生為主體，以讀,、說,、悟，思為主要手段,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了扎實(shí)的語言文字訓(xùn)練和深刻的思想熏陶,。但是整堂課下來，學(xué)生感悟到的和體會(huì)到的不夠深,?？赡苓@篇課文讓四年級(jí)的孩子去體會(huì)和感受本身就存在著一定的困難，再次我的引導(dǎo)和提問方式可能不能接近學(xué)生的實(shí)際,，思考的過程也太短,，因此出現(xiàn)了發(fā)言少，甚至沒人發(fā)言的情況,，對(duì)我的課堂造成了很大的困難,，這些都需要好好去反思和改進(jìn)的。但是,，歸結(jié)結(jié)底,，最重要的還是要提高課堂上的應(yīng)變能力,，這需要在平時(shí)的課堂中慢慢去體會(huì)和磨練出來的，我會(huì)努力做得更好,。
夜鶯的歌聲說課稿最新篇十二
1,、教材中的地位
《夜鶯的歌聲》是人教版新課標(biāo)第八冊(cè)語文教材第四組中選編的一篇精讀課文。本單元的主題是戰(zhàn)爭(zhēng)與和平,。
2,、選編意圖
選編這篇課文的意圖：一是體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)，受到熱愛祖國(guó),，仇恨法西斯的教育,。二是學(xué)習(xí)、運(yùn)用聯(lián)系上下文等方法體會(huì)含義深刻句子的意思,。抓住課文中含義深刻的句子,，體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)，是本課教學(xué)的重
3,、教材內(nèi)容
課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋,，用口哨學(xué)鳥鳴,，為游擊隊(duì)傳遞信息，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事,。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神,。
課文以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘，以空行為標(biāo)志,，寫了四部分內(nèi)容：先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾,，再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳遞敵情，然后寫游擊隊(duì)消滅了敵人,，最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲,。“小夜鶯”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文,，危險(xiǎn)中充滿勇敢鎮(zhèn)定，緊急中充滿智慧機(jī)警,，一個(gè)勇敢機(jī)智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前,。
學(xué)生對(duì)第二次世界大戰(zhàn)很陌生，地理知識(shí)與課文銜接不上,。學(xué)生雖然具備一些初步的識(shí)字能力和閱讀水平,。但自主感悟的能力較差，體會(huì)語言的表達(dá)技巧和體會(huì)文章和意境是學(xué)生的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié),。因此,，在上本課之前應(yīng)通過視頻,、文字資料了解一些有關(guān)二戰(zhàn)的知識(shí)，另外,，體會(huì)文章的語言也是教學(xué)本課的關(guān)鍵,。
知識(shí)目標(biāo)：
1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
情感目標(biāo)：
2,、讀懂課文,，從“小夜鶯”的精神品質(zhì)中受到熏陶感染。
技能目標(biāo)：
3,、初步領(lǐng)會(huì)首尾照應(yīng)的寫法
重點(diǎn)：
從故事內(nèi)容中體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的'品質(zhì);
難點(diǎn)：
理解文章首尾照應(yīng)的寫法,。
本課我采用的教學(xué)手段主要有朗讀法、討論法,、練習(xí)法等教學(xué)方法,，引生有感情地朗讀課文，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，發(fā)揮學(xué)生的主體地位,。
1、以讀為本,，讀中感悟
2,、創(chuàng)設(shè)情境，角色表演
3,、開放課堂,，課外延伸
第一環(huán)節(jié)——導(dǎo)入新課。
創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課,。 (3—5分鐘)
引導(dǎo)學(xué)生回憶《王二小》、《小英雄雨來》的故事,，使學(xué)生產(chǎn)生某種認(rèn)識(shí),。
放映夜鶯、杜鵑圖片和叫聲,。
(偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：興趣是最好的老師,。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，在語文教學(xué)中尤為重要,。在這里以學(xué)生較為熟悉的故事導(dǎo)入，學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)本課更有興趣。
第二環(huán)節(jié)------自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)(5分鐘)
a,、找出文中的中心句,。
b、說說課文講了一件什么事?分幾部分寫的?你是怎么分的?課文的重點(diǎn)部分寫什么?
第三環(huán)節(jié)------學(xué)生合作討論交流(10分鐘)
自主朗讀課文,，完成問題：
1,、大家想一想，面對(duì)兇惡的敵人,，孩子為什么能夠應(yīng)變自如,，毫無懼色?
2、同桌互相讀,，思考：為什么題目要叫《夜鶯的歌聲》?
3,、此時(shí)，你想對(duì)他說些什么?
4,、游擊隊(duì)員是怎么知道敵人情況的?說明了什么?
5,、課文的開頭和結(jié)尾都寫了夜鶯的歌聲，說說開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系?
第四環(huán)節(jié)------反饋學(xué)習(xí)成果,，相互辯論誘導(dǎo),。 (10分鐘)
這一環(huán)節(jié)是對(duì)前面討論的答案的展示，因?yàn)閱栴}較多,，可以讓每一組選擇一個(gè)問題來展示,，展示的形式可以多樣，我讓每個(gè)組的同學(xué)把答案寫在紙上,，派代表到前面展示,，然后，同學(xué)們?cè)僭u(píng)價(jià)他們的答案是否正確,。
第五環(huán)節(jié)------ 拓展創(chuàng)新,，開放課堂，課外延伸 (10分鐘)
1.讀了這篇課文后,，小夜鶯給你留下了怎樣的印象?或者你喜歡,、佩服小夜鶯什么?
2.你知道在中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中有這樣的機(jī)智勇敢愛國(guó)的小英雄嗎?然后引導(dǎo)學(xué)生說出小英雄雨來、王二小,、張嘎,、海娃、潘冬子等,，然后用多媒體播放《二小放牛郎》的歌曲,，乘機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。
第六環(huán)節(jié)----------作業(yè)設(shè)計(jì)
1,、課后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽或者爺爺奶奶聽
2、在書上或者網(wǎng)上查找一些小英雄的故事，在班上開展小英雄故事會(huì)
七,、板書設(shè)計(jì)：
夜鶯的歌聲
吸引敵人
麻痹敵人
傳遞情報(bào)
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小男孩—機(jī)智勇敢,、熱愛祖國(guó)
八、教學(xué)反思：
這是一篇講讀課文,。講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋,，為游擊隊(duì)傳遞信息,，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國(guó)法西斯的故事。充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神,。這也是本文的教學(xué)重難點(diǎn),。戰(zhàn)爭(zhēng)與學(xué)生距離比較遙遠(yuǎn)，為了使學(xué)生體會(huì)深刻,。我圍繞“讀”字展開教學(xué),，安排了自己品讀，品讀對(duì)話,，品讀歌聲的句子,。通過反復(fù)讀，使學(xué)生感受到“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神,。特別是在分角色朗讀這個(gè)環(huán)節(jié),，學(xué)生非常投入，感受也特別深,。
夜鶯的歌聲說課稿最新篇十三
各位老師好,，今天我說課的內(nèi)容是八年級(jí)教材中第三單元《瑰麗的電聲》，這單元從教材內(nèi)容上講對(duì)學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)電聲音樂具有及其重要的引領(lǐng)作用,，因?yàn)樗尷蠋熀屯瑢W(xué)們?cè)谝魳肥澜邕@個(gè)浩如煙海的藝術(shù)天地里,，通過欣賞音樂家雅尼和他的電聲樂隊(duì)演奏的《夜鶯》，感受高雅的古典交響樂與絢麗的現(xiàn)代電聲樂巧妙地結(jié)合起來的魅力,?！兑国L》是他音樂創(chuàng)作中的經(jīng)典作品，他在電聲樂隊(duì)中加入了中國(guó)的笛子,，使整個(gè)音樂作品充滿中國(guó)古典音樂風(fēng)格,，充滿著清新、浪漫,、積極向上的精神,，充滿了對(duì)世界，對(duì)生命的那種磅礴,、激昂,，積極進(jìn)取的力量。今天的這堂課是欣賞課，圍繞欣賞《夜鶯》展開初步認(rèn)識(shí)了解電聲樂隊(duì)和電子音樂的學(xué)習(xí),。
讓教師盡量少的說教,，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松和諧的音樂氛圍，讓他們用心聆聽和感受音樂,，讓音樂在這節(jié)課引領(lǐng)和感動(dòng)我們借助自己已有的知識(shí)和對(duì)音樂的感受再獲得新的知識(shí)和新的感受,。本著在一堂課內(nèi)激發(fā)學(xué)生對(duì)電聲音樂的興趣更是想讓學(xué)生開闊視野，喚起每個(gè)人封閉的內(nèi)心讓我們一起徜徉在電聲音樂瑰麗的殿堂里,。我運(yùn)用了多種教學(xué)方法,，如：講授法，示范法,、聆聽法,、討論法等等。
基于對(duì)教材的理解和分析,，以及我對(duì)音樂課堂實(shí)行的改革,，我確立了本課的'教學(xué)目標(biāo)：分別是認(rèn)知目標(biāo)、能力目標(biāo),、情感目標(biāo)
1,、認(rèn)知目標(biāo)：知道什么是電聲音樂，怎么區(qū)分,。
2,、能力目標(biāo)：能以體驗(yàn)的方法、自主探究的方式,，聽電聲樂《夜鶯》,，能主動(dòng)參與老師的創(chuàng)編活動(dòng)，大膽地進(jìn)行動(dòng)手節(jié)奏訓(xùn)練,，按老師的要求進(jìn)行識(shí)譜和打節(jié)奏練習(xí),。
3、情感目標(biāo)：能在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)識(shí)電聲樂,，體驗(yàn)電聲樂的魅力,，感受和熱愛今天的幸福生活。
教學(xué)重點(diǎn)：是圍繞著欣賞《夜鶯》來初步認(rèn)識(shí)了解電聲樂隊(duì)和電子音樂,。
教學(xué)難點(diǎn)：是在45分鐘的時(shí)間內(nèi)組織和把握好比較新的音樂欣賞材料來激發(fā)學(xué)生的興趣,。
教學(xué)準(zhǔn)備：音樂多媒體課件、電子琴等電聲樂器
結(jié)合新課標(biāo)的基本理念,，課堂改革的思路,，以學(xué)生的發(fā)展為本，在教學(xué)中,，主要運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)情境法,、小組合作,，課堂展示，拓展延伸等教學(xué)方法,。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)應(yīng)該特別注重興趣的激發(fā),，通過“演一演 猜一猜”游戲,、講故事等手段去激發(fā)學(xué)生的興趣,，使學(xué)生帶著濃厚的興趣、愉悅的心情,，積極主動(dòng)參與開放,、互動(dòng)而有活力的課堂教學(xué)。
通過整體感知,、引導(dǎo)欣賞,、自主探究、模仿等方式,。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中玩,，玩中學(xué)，讓學(xué)生以自己獨(dú)特的方式感知音樂,、表現(xiàn)音樂,、享受音樂的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生的音樂審美,。 .
（一）,、首先是導(dǎo)入—猜樂器：
（1）在設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)中，我先模仿演奏打擊樂器架子鼓的動(dòng)作和彈奏電吉他的動(dòng)作,，讓學(xué)生看然后模仿它的聲音說出樂器名稱,，引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作模仿一段節(jié)奏；xxxx|,。
（2）學(xué)生自愿組合兩人一組,，一人比劃樂器一人猜出樂器名稱。要求比劃的學(xué)生可以用肢體語言和模仿樂器聲音及描述這件樂器的特征,，在描述過程中不能說出帶有這件樂器的字詞,，對(duì)猜不出來的樂器可以有三次放棄機(jī)會(huì)。每組時(shí)間為一分鐘,，進(jìn)行三組,。我在教學(xué)開始的活動(dòng)是想先起個(gè)引的作用，用猜樂器這個(gè)游戲引起對(duì)學(xué)生樂器的注意,，然后學(xué)生自己完成,，這樣設(shè)計(jì)是想激發(fā)學(xué)生的興趣，為后面了解認(rèn)識(shí)電聲樂隊(duì)和電子音樂作個(gè)小鋪墊,。
（二）,、介紹電聲樂隊(duì)：
電聲樂隊(duì)是由電子樂器組成的樂隊(duì),。目前比較多的電聲樂隊(duì)有以下兩類：
第一類：主要由架子鼓、電吉他,、電貝司和電子合成器組成,。有時(shí)還加一個(gè)電鋼琴。（展示圖片）
第二類：以電聲樂隊(duì)為基礎(chǔ),，或者加進(jìn)銅管樂,，如薩克斯、小號(hào),、長(zhǎng)號(hào),，或者加進(jìn)弦樂器，如小提琴,、大提琴,、或者加進(jìn)民族樂器，如二胡,、笛子,、古箏等。（展示圖片）
（三）,、播放流行音樂《菊花臺(tái)》片段,。
讓學(xué)生聽辯用了那些樂器，主要是感受西洋的吉他,、合成器等樂器和民族的古箏,、葫蘆絲等樂器融合在一起演奏的中國(guó)民族音樂風(fēng)格 。
（四）,、欣賞雅尼《夜鶯》（播放樂曲）
1,、設(shè)問：在美妙的樂曲中，你能聽出是由什么樂器演奏的嗎,？
2,、這些樂器的音色各有什么特點(diǎn)呢？
3,、說出樂曲引子用了一件中國(guó)樂器是什么,？
笛子——悠揚(yáng)、清越 ,； 小提琴——婉轉(zhuǎn),、飛揚(yáng)
大提琴——低沉、肅穆 ,；電子鋼琴—— 絢麗,、高貴
電聲樂隊(duì)—— 雄渾、壯麗,。
(五),、簡(jiǎn)單介紹雅尼
雅尼（1954---）希臘血統(tǒng)的美國(guó)音樂家,。雅尼的成就來自他的音樂天賦和對(duì)音樂的熱愛與執(zhí)著。經(jīng)過多年的奮斗,，終于成為當(dāng)今世界樂壇一位集創(chuàng)作,、電子合成器及鋼琴演奏于一身的音樂家。
一個(gè)被稱為“世界一流鍵盤奇才”的演奏家,，先后在希臘衛(wèi)城,、印度泰姬陵、中國(guó)紫禁城舉行個(gè)人作品音樂會(huì),。被譽(yù)為“雅尼三部曲”,。他的音樂沖破了高雅音樂創(chuàng)作的種種局限，廣泛吸收了民間音樂的精華,，在高雅與通俗之間架起了一座橋梁，將高雅的古典交響樂與絢麗的現(xiàn)代電聲樂巧妙地結(jié)合起來,。他的音樂充滿著清新,、浪漫、積極向上的精神,，充滿對(duì)世界,、對(duì)生命的那種磅礴、激昂,、積極進(jìn)取的力量,。
1993年9月25日，他在希臘雅典衛(wèi)城的音樂會(huì),，是他人生的一個(gè)偉大轉(zhuǎn)折,，也是他登上人生音樂舞臺(tái)的全新起點(diǎn)，從此雅尼不再是一個(gè)無名小卒,。1996年開始他一連貫的世界巡回音樂會(huì)將他的音樂
推向世界,，而并不是去圖經(jīng)濟(jì)目的，多數(shù)的演出收款都捐給家鄉(xiāng)或者當(dāng)?shù)氐纳?/p>
會(huì)福利機(jī)構(gòu),。他是第一個(gè)來中國(guó)紫禁城演出的西方音樂家,。
（六）試唱樂曲《夜鶯》主題一：
1=g
4/43 2
讓學(xué)生看著《夜鶯》的主題一旋律，先聽教師演奏,，然后試著哼唱和熟悉,。在這個(gè)基礎(chǔ)上一起欣賞雅尼和他電聲樂隊(duì)是如何來表現(xiàn)這個(gè)主題的。樂曲有二個(gè)主題,。試唱主題一是想讓學(xué)生在初步熟悉旋律的基礎(chǔ)上能有目的去感受雅尼音樂的演奏形式,。
（七）、欣賞：《夜鶯》實(shí)況演出音像,。（播放視頻）
這段視屏是雅尼與1997年5月30日和31日在北京舉行的“雅尼紫禁城音樂會(huì)”片段,。
(八),、創(chuàng)作背景：
《夜鶯》是一首充滿中國(guó)古典音樂情調(diào)的現(xiàn)代電聲音樂作品。 《夜鶯》的特點(diǎn)是樂曲中加入了中國(guó)的竹笛,。笛子的悠揚(yáng),、清越，小提琴的婉轉(zhuǎn),、飛揚(yáng),，大提琴的低沉、肅穆,，還有鋼琴和電聲樂隊(duì)的雄渾,、壯麗，最后還有人聲的加入,，充分顯示了樂曲的獨(dú)特魅力,。尤其是引子，用笛子演奏,，節(jié)奏舒展,、自由，在最后延長(zhǎng)音上,，加進(jìn)了模擬夜鶯歌唱的裝飾音,。
夜鶯的歌聲說課稿最新篇十四
《夜鶯的歌聲》是九年制義務(wù)教育人教版第八冊(cè)第四單元的一篇精讀課文，文章講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作“小夜鶯”的孩子,，巧妙同敵人周旋，用口哨伴鳥鳴,，為游擊隊(duì)傳遞信息,，打擊敵人的故事，分表現(xiàn)了小夜鶯的機(jī)智勇敢,。
文章以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行敘述,，以空行為標(biāo)志，寫了四部分資料：先寫“小鶯”以歌聲引誘敵人上鉤,，再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳遞敵情,，最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著婉轉(zhuǎn)的歌聲。：
《夜鶯的歌聲》這篇課文被安排在第七單元,，本單元的課文均取材于革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代,，革命先輩的英雄業(yè)績(jī)、高貴品質(zhì),，都會(huì)使人們深受教育和感染,。而該單元的重點(diǎn)是：加深對(duì)課文資料的理解，體會(huì)一些句子的深刻含義,，領(lǐng)悟作者表達(dá)的思想感情,，受到先輩革命精神的感染和熏陶,。根據(jù)大綱要求，結(jié)合本課特點(diǎn),，特制定以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
情感目標(biāo)：
2、讀懂課文,，從“小夜鶯”的精神品中受到熏陶感染,。
技能目標(biāo)：
3、初步領(lǐng)會(huì)首尾照應(yīng)的寫法,。
重點(diǎn)：
從故事資料中體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì),；
難點(diǎn)：
理解文章首尾照應(yīng)的寫法。
多煤體課件說教法學(xué)法：
本堂課我采用自主開放式教學(xué)法,，在課堂上由半扶到完全放手,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí),、開放討論中體會(huì)文章內(nèi)涵，鼓勵(lì)學(xué)生在自主交流中說出自己不同的觀點(diǎn),。
學(xué)生透過自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題,，合作探究解決問題，運(yùn)用方法分析文章,。構(gòu)成寬松,、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí),。
以“發(fā)展與創(chuàng)新”教育理論為指導(dǎo)思想，突出學(xué)生的主體地位,。以自主,、合作、共同探究的學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行學(xué)習(xí),。授之以漁,，讓學(xué)生邊學(xué)邊用，學(xué)以致用,，最終到達(dá)自己用方法去學(xué),。特制定如下教學(xué)流程：
導(dǎo)入：第七單元的課文，有的贊頌了紅軍隊(duì)伍中軍需處長(zhǎng)的高貴品質(zhì),，有的記敘了毛主席在花山的'一段經(jīng)歷,，有的描述了紅軍飛奪瀘定橋的壯舉,。他們的光輝業(yè)績(jī)，崇高品格,，使我們深受教育,，深受啟發(fā)。
透過前三篇的學(xué)習(xí),，我們要學(xué)會(huì)閱讀的方法：體會(huì)句子含著的意思及作者的寫作順序,。學(xué)會(huì)自學(xué)方法、初讀,，學(xué)字詞,；再讀，知結(jié)構(gòu),；細(xì)讀,，明中心；精讀,，表情感,。
（葉圣陶以前說過：
“就教學(xué)而言，精讀是主體,，略讀只是補(bǔ)充,；但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備,，略讀才運(yùn)用,。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：
“學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法”“加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué),，會(huì)精讀,、略讀和瀏覽。）”這天我們就來運(yùn)用這些方法學(xué)習(xí)第四篇課文,，首先我們來聽一段很好聽的聲音,，大家仔細(xì)聽一聽，是誰在唱歌,？（介紹夜鶯）是的,，在寂靜的田野上，在茂密的樹林里,，這歌聲是那樣的清脆悅耳,，是那樣的婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)。如小溪流水,，似鼓樂丁冬,，給人以美的享受。但夜鶯婉轉(zhuǎn)的啼鳴，在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中卻有著深刻的含義,。此刻我們一齊去欣賞《夜鶯的歌聲》,。
（偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：興趣是最好的老師。心理學(xué)研究證明：在課堂上過分要求學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間集中注意力,，去聽枯燥乏味的語言材料,，只能引起他們的思維疲勞和厭煩心理。因此,，創(chuàng)設(shè)美的情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在語文教學(xué)中尤為重要,。）
透過預(yù)習(xí),，誰說說夜鶯指的是誰？故事發(fā)生在什么時(shí)候,？（略讀課文的教學(xué)要緊扣“半獨(dú)立地理解”進(jìn)行教學(xué)所謂“半獨(dú)立地理解”,，就是教學(xué)時(shí)既不是老師包辦代替，也不是放任自流,，而是在教師的引導(dǎo),、點(diǎn)撥下，學(xué)生運(yùn)用自己已有的語文基本功,，自主地理解課文資料,，感悟語言文字。要使學(xué)生的“半獨(dú)立地理解”能有成效,，首先就要把預(yù)習(xí)引進(jìn)課堂,。預(yù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)很重要，沒有預(yù)習(xí),，就談不上“半獨(dú)立地理解”）。
介紹背景：這是一篇外國(guó)作品,，主要講的是蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中的一個(gè)故事,，蘇聯(lián)的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)就是1941年6月，德國(guó)法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國(guó)家之后,，突然進(jìn)攻蘇聯(lián),。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開始了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng),。第二次世界大戰(zhàn)進(jìn)入了新的階段,，之后蘇聯(lián)軍隊(duì)經(jīng)過在莫斯科和斯大林格勒的大會(huì)戰(zhàn)，殲滅了德軍主力,，根本扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)局,，轉(zhuǎn)入反攻。1944年，蘇聯(lián)發(fā)起總反攻,，全部收復(fù)淪陷的土地,，1945年5月，蘇軍攻克柏林,，迫使德國(guó)無條件投降,。在奮起保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)十分活躍,，用心配合紅軍奮勇作戰(zhàn),，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事，本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動(dòng)一例,。
一,、初讀，學(xué)字詞接下來就請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用自學(xué)方法來學(xué)習(xí)課文,，首先請(qǐng)自由讀課文,，解決字詞問題。
（略讀課文的教學(xué)目標(biāo)要求：
用多種閱讀方法獲取重要信息,，尤其要進(jìn)行略讀潛力的訓(xùn)練,，讀懂文章的大意。略讀課上,，要更注重在精讀課文中學(xué)習(xí)到的讀書方法在略讀課文中的運(yùn)用,。）
二、再讀,，知結(jié)構(gòu),；跳讀課文，思考：
1,、2,、想想課文講了一件什么事？按什么順序記敘的,？課文的開頭和結(jié)尾是什么關(guān)系,？這樣的開頭和結(jié)尾，你讀懂了什么,？（略讀課上,，要更注重略讀方法的運(yùn)用，如掃讀,、跳讀,、快速瀏覽等。用這兩個(gè)問題突破了難點(diǎn),。）
三,、細(xì)讀,，明中心；小組讀,，思考：
小夜鶯是個(gè)怎樣的孩子,？你是從哪看出來的？提示：1,、小孩回答法國(guó)兵的話是什么意思,？說明什么？2帶路時(shí)小孩有哪些言行,？體會(huì)到什么,？3、游擊隊(duì)員怎樣明白敵人狀況的,？說明什么,？（請(qǐng)抓住語句體會(huì)）（采用討論方法,，是閱讀課文教學(xué)讓學(xué)生“半獨(dú)立地理解”課文的一個(gè)有效方法。現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：
群眾自學(xué)優(yōu)于個(gè)人自學(xué)，群眾討論優(yōu)于個(gè)人獨(dú)立思考,。強(qiáng)調(diào)學(xué)生“半獨(dú)立地”理解課文,，務(wù)必輔之以討論式的教學(xué)方法,。）
四,、精讀，表情感,。
1,、大家想一想，應(yīng)對(duì)兇惡的敵人,，孩子為什么能夠應(yīng)變自如,，毫無懼色？
2,、同桌互相讀,，思考：為什么題目要叫《夜鶯的歌聲》？
3,、此時(shí),，你想對(duì)他說些什么？（略讀課是學(xué)生獨(dú)立閱讀的實(shí)踐機(jī)會(huì),，個(gè)體自讀和合作交流是略讀課文學(xué)習(xí)的重要方式，課堂的絕大部分時(shí)間就應(yīng)用于自讀與交流,。）
五,、拓展，運(yùn)用方法,。
其實(shí),，在蘇聯(lián)的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中，像小夜鶯這樣的故事還有很多很多，老師這天就給大家?guī)硪黄瑯用麨椤兑国L的歌聲》的文章,。大家仔細(xì)讀一讀,，運(yùn)用我們剛剛學(xué)到的方法，想想文中的小男孩是個(gè)怎樣的孩子,？讀完后你想說些什么,？（略讀課文的教學(xué)要求：加強(qiáng)課內(nèi)外聯(lián)系，溝通課內(nèi)外閱讀,，適度拓展和延伸,。略讀課文的教學(xué)就應(yīng)成為聯(lián)系課內(nèi)外閱讀的橋梁，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下試運(yùn)用精讀課習(xí)得的方法獨(dú)立閱讀,，實(shí)現(xiàn)向課外完全獨(dú)立閱讀的過渡,。同時(shí)，要根據(jù)單元主題及課文的特點(diǎn),，適當(dāng)向課外拓展,、延伸。）
六,、總結(jié),，布置作業(yè)。
是??！每個(gè)人都熱愛自己的祖國(guó)，不光在蘇聯(lián),，在世界每個(gè)地方,，都有愛國(guó)的小英雄的存在，大家請(qǐng)看：文中的小童同樣是一個(gè)機(jī)智勇敢,，熱愛祖國(guó)的人,，那么同學(xué)們，大家還明白哪些小英雄的故事呢,？作業(yè)：請(qǐng)大家下課后搜集更多的這樣的故事,。積累下來。
聯(lián)系自己,，寫一篇讀后感,。
（語文的外延和生活的外延相等，讓學(xué)生搜集故事能夠培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦潛力,，寫讀后感能夠聯(lián)系生活實(shí)際,，實(shí)現(xiàn)課堂與生活的完美結(jié)合。）
板書設(shè)計(jì)：
1,、抓住文章要表達(dá)的情感,，一目了然,。
夜鶯的歌聲說課稿最新篇十五
《夜鶯的歌聲》是一篇講讀課文。課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子,，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥鳴,，為游擊隊(duì)傳遞信息,，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神,。
課文以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘,，以空行為標(biāo)志，寫了四部分內(nèi)容：先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾,，接著寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳遞敵情,，再寫游擊隊(duì)消滅了敵人，最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲,?！靶∫国L”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危險(xiǎn)中充滿勇敢鎮(zhèn)定,，緊急中充滿智慧機(jī)警,，一個(gè)勇敢機(jī)智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前。
1,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字;會(huì)寫14個(gè)生字;能正確讀寫“沉寂,、盤問、口哨,、埋伏,、凝神、鬼子,、漢子,、燒毀、木屑,、蘑菇,、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語,。
2,、理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神,。
3,、理解課文中含義深刻句子的意思。
4,、有感情地朗讀課文,。
1、抓住課文中含義深刻的句子,，體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì),。
2、結(jié)尾兩個(gè)自然段和開頭三個(gè)自然段的聯(lián)系是什么?
本課時(shí)教學(xué)中我讓學(xué)生采用默讀與朗讀結(jié)合,，同時(shí)在課堂教學(xué)中,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí),、開放討論中理解體會(huì)文章中含義深刻的語句,，鼓勵(lì)學(xué)生在交流中說出自己不同的觀點(diǎn)。
一,、復(fù)習(xí)舊知新課導(dǎo)入
1,、復(fù)習(xí)舊知
(1)、讀詞語,。
(2),、課文主要講了一件什么事?是按什么順序記敘的?分別講了什么?
2、新課導(dǎo)入
在那驚心動(dòng)魄的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)年代,，一個(gè)和我們年齡相仿的孩子卻如此沉著,、機(jī)智地與敵人斗智斗勇，在課文字里行間中,，你能捕捉到他的機(jī)智,、勇敢嗎?
二、品讀課文
1,、學(xué)生邊讀邊畫出相關(guān)句子,。
2、小組內(nèi)交流,。
3,、學(xué)生展示。
(1),、夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂,。這歌聲停了一會(huì)兒,，接著又用一股新的勁頭唱起來,。(從“停了一會(huì)兒”“新的勁頭唱起來”說明機(jī)警的小夜鶯已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了敵人，經(jīng)過思考,，他決定去接觸敵人，把敵人引入游擊隊(duì)的埋伏圈,，消滅敵人,。)
⑵,、他們發(fā)現(xiàn)就在很近很近的地方，有個(gè)孩子坐在河岸邊……(說明小夜鶯是主動(dòng)和敵人接近的,。)
(3)孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒,，遞給他，用快活的藍(lán)眼睛望著他,。(說明孩子在敵人面前一點(diǎn)也不害怕，十分鎮(zhèn)靜,、坦然,。)
⑷、怎么會(huì)就剩下我一個(gè)?這里有麻雀,、烏鴉,、貓頭鷹，多著呢,。夜鶯倒是只有我一個(gè)!(這句話一語雙關(guān),。乍一聽，純屬小孩兒天真的話語,，把自己當(dāng)作小動(dòng)物,。在敵人不易察覺的時(shí)候戲弄、謾罵敵人,，“麻雀、烏鴉,、貓頭鷹”都指的是敵人,。反映了孩子的冷靜,、機(jī)智,、沉著。
⑸,、“人哪!戰(zhàn)爭(zhēng)一開始這里就沒有人了?！毙『⒉换挪幻Φ鼗卮穑皠倓傄婚_火，村子就著火了,，大家都喊：‘野獸來了,，野獸來了’一就都跑了,。”(這句話也一語雙關(guān),。這里的野獸其實(shí)指的是德國(guó)強(qiáng)盜,。說明孩子愛憎分明,，前一句保護(hù)了群眾,，后一句痛罵了敵人。)
師：由于他巧妙地回答了德國(guó)軍官的盤問,，德國(guó)軍官覺得他只不過是個(gè)不懂事的孩子,，相信了他的話，并且讓他帶路,。德國(guó)軍官輕蔑地認(rèn)為他是蠢東西,，其實(shí)德國(guó)軍官自己才是真正的蠢東西,。因?yàn)橐国L罵他們的話他都沒有聽出來。
⑹,、夜鶯在帶路時(shí),，有時(shí)學(xué)夜鶯唱，有時(shí)學(xué)杜鵑叫,，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝,，有時(shí)后彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來,。(這句話講他好像沉浸在大自然當(dāng)中,，天真自然，這樣做實(shí)際是在迷惑敵人,，使他們覺得他只不過是個(gè)頑皮,、貪玩的孩子以取得的敵人的信任。他學(xué)夜鶯和杜鵑叫,，是在麻痹敵人,，以便后來他用鳥叫同游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)不致引起敵人的懷疑。)
⑺,、“你們這里有游擊隊(duì)嗎?”“你說的是一種蘑菇嗎?沒有,，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇,、白蘑菇，還有洋蘑菇,?！?敵人問樹林里有沒有游擊隊(duì)，孩子用話岔開,，用蘑菇來回答,，答非所問，裝作什么也不知道,，再一次體現(xiàn)了他的機(jī)智,。)
⑻、夜鶯用夜鶯和杜鵑的叫聲給游擊隊(duì)傳遞情報(bào),。一聲夜鶯叫代表一個(gè)敵人,，一聲杜鵑叫代表一挺機(jī)槍。(從這里可以想見用這種辦法已經(jīng)不是一次了,。他曾多次協(xié)助游擊隊(duì)消滅敵人,。)
(9)、“孩子突然站住,，轉(zhuǎn)了個(gè)身,，鉆到樹林里不見了,。”(夜鶯剛剛聽到信號(hào)動(dòng)作極快,，鉆進(jìn)樹林里,。也說明夜鶯對(duì)這里的環(huán)境極為熟悉。也正是由于夜鶯準(zhǔn)確的傳遞情報(bào),，才使游擊隊(duì)員充分地做好了戰(zhàn)斗準(zhǔn)備,，最后徹底地消滅了敵人。)
4,、大家想一想,，孩子面對(duì)兇惡的敵人，為什么還能應(yīng)變自如,，毫無懼色?(衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中,，全國(guó)人民都投入到保衛(wèi)家園的斗爭(zhēng)中，全國(guó)人民懷著對(duì)祖國(guó)的愛,，對(duì)敵人的恨與敵人進(jìn)行不屈不撓的斗爭(zhēng),，小孩就是由于對(duì)祖國(guó)的熱愛，對(duì)敵人的憎恨,，才能臨危不懼,，坦然自若。
5,、指導(dǎo)朗讀對(duì)話,。
讓我們?cè)賱?dòng)情地讀一讀這些對(duì)話，從中汲取力量,，從中受到感染,。
三、學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的寫法
指名讀課文的最后兩個(gè)自然段和開頭的三個(gè)自然段,，想想,，這幾個(gè)自然段之間是什么關(guān)系?(課文的最后兩個(gè)自然段和開頭的兩個(gè)自然段是互相照應(yīng)的的關(guān)系。)
你從哪看出來的?(都是說小孩在發(fā)出夜鶯的歌聲,，以配合游擊隊(duì)殲滅敵人,。)
這樣前后照應(yīng)、首尾連貫,，使課文中的故事情節(jié)十分完整,，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了夜鶯又在執(zhí)行新的任務(wù)。我們今后在寫作文的時(shí)候要認(rèn)真運(yùn)用這種首尾連貫,、前后照應(yīng)的寫法,。
四、布置作業(yè)
1,、把《夜鶯的`歌聲》的故事講給別人聽,。
2,、寫一篇讀后感。
附教學(xué)設(shè)計(jì)《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)
1,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字;會(huì)寫14個(gè)生字;能正確讀寫“沉寂,、盤問、口哨,、埋伏,、凝神、鬼子,、漢子,、燒毀、木屑,、蘑菇,、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語,。
2,、理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神,。
3,、理解課文中含義深刻句子的意思。
4,、有感情地朗讀課文,。
【德育滲透】
通過了解這個(gè)小故事，教育學(xué)生從小熱愛自己的祖國(guó),，當(dāng)祖國(guó)需要時(shí)隨時(shí)都可以為祖國(guó)獻(xiàn)出一切,。
【教學(xué)重點(diǎn)分析】
1、了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的,。
2、了解開頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間的相互照應(yīng),。
【教學(xué)難點(diǎn)分析】
“小夜鶯”的機(jī)智來自思維敏捷,，敏捷的思維來自熱愛祖國(guó)的感情，這一點(diǎn)難于理解,。
【課前準(zhǔn)備】
1,、布置學(xué)生通過上網(wǎng)、翻閱書籍,、請(qǐng)教大人等方式收集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料,。(歷史背景、有關(guān)故事)
2,、沒見過“夜鶯”的同學(xué),，通過查字典,，了解一下夜鶯這種鳥。
3,、預(yù)習(xí)課文,，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，想想課文主要講什么,。
4、回顧自己熟悉的小英雄的故事,。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí),。
【教學(xué)思路】
第二課時(shí)
一、精讀課文
1,、聯(lián)系上下文,，初聞歌聲：
⑴學(xué)習(xí)課文第一段，讓學(xué)生找出描寫夜鶯歌聲的句子,。
教師出示：“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂,。這歌聲停了一會(huì)兒，接著又用一股新的勁頭唱起來,?！惫膭?lì)學(xué)生質(zhì)疑。
學(xué)生問：“‘沉寂’是什么意思?”
教師讓學(xué)生聯(lián)系上下文讀讀,，體會(huì)體會(huì),。
學(xué)生從讀中體會(huì)到戰(zhàn)斗剛剛結(jié)束，樹木,、房屋被破壞,，空曠的花園里空無一人，死一般的靜寂,。
讓學(xué)生分角色讀課文第三到第十九自然段,，兩生上臺(tái)演一演軍官和小夜鶯，從對(duì)話中去體會(huì),、去品味,。
“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉,、貓頭鷹,，多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè),?！毙∫国L把問話故意岔開，避免了正面回答,，看似一副糊涂的樣子,，卻有著格外清醒的頭腦,。
“剛剛一開火，村子就著火了,，大家都喊：‘野獸來了,，野獸來了’——就都跑了?！毙∫国L巧妙的回答,，既保護(hù)了群眾，又痛罵了敵人,。從字里行間流露出小夜鶯的乖巧,、機(jī)智。
學(xué)生進(jìn)入語言文字所描繪的情景中,，做到了“口而誦,，心而維”，邊朗讀邊揣摩,，從中體會(huì)到這是有意吸引敵人的歌聲,。
2、自問自答,，理解歌聲：
⑴學(xué)習(xí)課文第二段,，讓學(xué)生繼續(xù)找出描寫夜鶯歌聲的句子。
⑵教師出示：“小孩有時(shí)候?qū)W夜鶯唱,，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫,，胳膊一甩一甩的，打著路旁的樹枝,，有時(shí)候彎下腰去拾球果,，還用腳把球果踢起來?！币龑?dǎo)學(xué)生自問自答,，同桌練習(xí)一個(gè)問一個(gè)答，擴(kuò)大了訓(xùn)練面,，人人都得到了訓(xùn)練的機(jī)會(huì),，學(xué)生各有所得。在此基礎(chǔ)上,，教師充當(dāng)“向?qū)А钡慕巧?，引領(lǐng)學(xué)生比較：“他好像把身邊的軍官完全忘了,?！薄八焉磉叺能姽偻耆恕,！边@兩句話意思有什么不同?學(xué)生展開討論,。
3,、比較異同，破譯歌聲：
⑴學(xué)習(xí)課文第三段,，學(xué)生繼續(xù)找出描寫夜鶯歌聲的句子,。
⑵四人小組討論歌聲的作用有何不同，破譯歌聲的含義,。結(jié)合語境,，讓學(xué)生探究既然那歌聲已經(jīng)沒有什么新鮮的意思了，為什么夜鶯還是興致勃勃地唱著?通過朗讀,，學(xué)生感悟出小夜鶯為了不引起敵人懷疑,，發(fā)出信號(hào)后仍繼續(xù)唱歌，同時(shí)也表達(dá)了他臨戰(zhàn)前的興奮,。
4,、探究尋根，深挖歌聲：
⑴齊讀課文第五段中描寫夜鶯歌聲的句子,。
⑵教師出示：“從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲,。那歌聲即使是聽?wèi)T了鳥叫的人也覺察不出跟真夜鶯的叫有什么兩樣?！?/p>
⑶問學(xué)生讀懂了什么,，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過程中探究尋根，表面贊揚(yáng)宛轉(zhuǎn)的歌聲,，實(shí)則頌揚(yáng)小夜鶯勇敢,、機(jī)智和熱愛祖國(guó)的品質(zhì)，悟出語言文字背后所蘊(yùn)藏的深意,，提高學(xué)生對(duì)語言的感受能力,。
設(shè)計(jì)意圖：夜鶯的歌聲是課文的一條紅線，抓住夜鶯歌聲的句子展開教學(xué),，便可起到事半功倍的效果,。如何引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，以讀促悟,，重點(diǎn)深究夜鶯歌聲的含義成為本課教學(xué)的重中之重,。
二、以讀引說,，遷移運(yùn)用
文章以濃重的筆墨譜寫小夜鶯引誘敵人進(jìn)入游擊隊(duì)的伏擊圈,，而對(duì)游擊隊(duì)員的描寫則著墨極少，這給學(xué)生提供了想像的空間,，教師可設(shè)計(jì)這樣的訓(xùn)練題練說：“戰(zhàn)斗勝利了,，幾個(gè)游擊隊(duì)員圍著小夜鶯，?！?/p>
設(shè)計(jì)意圖：教師抓住這一語言“空白”,，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文所描繪的語言情境之中，去朗讀,，去感受,，去想像，貼近書中的人物,，與他們一同分享勝利的喜悅,，產(chǎn)生心靈上的共鳴，從而水到渠成地稱贊了小夜鶯,，在語感訓(xùn)練中提高了學(xué)生的表達(dá)能力,。
三、布置作業(yè)
1,、練寫生字,，讀寫、讀記“詞語盤點(diǎn)”中本課的詞語,。
2,、閱讀其他的小英雄的故事。
【板書設(shè)計(jì)】
吸引敵人
14夜鶯的歌聲麻痹敵人
傳遞情報(bào)
|小男孩——機(jī)智勇敢,、熱愛祖國(guó)
