在日常學習,、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

夜鶯的歌聲第一課時教學設計 夜鶯的歌聲教材分析篇一

——《夜鶯的歌聲》教學設計

《夜鶯的歌聲》(人教版六年制第十二冊)講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期,，一個被稱為“夜鶯”的小男孩把德國官兵引入游擊隊的伏擊圈,，使德國法西斯強盜被殲滅的故事。文章以夜鶯的歌聲為主線,，構思巧妙,，段落分明。語言含蓄,、幽默,。針對課文特點，教師可設計以下四個環(huán)節(jié)展開教學,。

一,、抓住主線，理清脈絡

教師首先引導學生初讀全文,，概括課文主要講了一件什么事,。在此基礎上再默讀全文，抓住主線,，要求學生劃出課文中描寫夜鶯歌聲的句子,，并以文章自然空行為標志劃分段落，四人小組討論段意,，從而理清課文脈絡,。

二、以讀促悟,，重點深究

夜鶯的歌聲是課文的一條紅線,，抓住夜鶯歌聲的句子展開教學,，便可起到事半功倍的效果。如何引導學生以讀為主,，以讀促悟,，重點深究夜鶯歌聲的含義成為本課教學的重中之重。教師可從以下四個環(huán)節(jié)引導學生深究,。

1.聯(lián)系上下文,，初聞歌聲。學習課文第一段,，讓學生找出描寫夜鶯歌聲的句子,。教師出示：“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒,，接著又用一股新的勁頭唱起來,。”鼓勵學生質疑,，學生問：“‘沉寂’是什么意思,？”教師讓學生聯(lián)系上下文讀讀，體會體會,。學生從讀中體會到戰(zhàn)斗剛剛結束,，樹木、房屋被破壞,，空曠的花園里空無一人,，死一般的靜寂。學生又問：“這歌聲有什么作用,？”教師不急于解答學生的疑惑,，而是讓學生分角色讀課文第三到第十九自然段，兩生上臺演一演軍官和小夜鶯,，從對話中去體會,、去品味?！霸趺磿褪Ｏ挛乙粋€,？這里有麻雀、烏鴉,、貓頭鷹,，多著呢。夜鶯倒是只有我一個,?！毙∫国L把問話故意岔開，避免了正面回答，看似一副糊涂的樣子,，卻有著格外清醒的頭腦,。“剛剛一開火,，村子就著火了,，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’——就都跑了,?！毙∫国L巧妙的回答，既保護了群眾,，又痛罵了敵人,。從字里行間流露出小夜鶯的乖巧、機智,。學生進入語言文字所描繪的情景中,，做到了“口而誦,，心而維”,，邊朗讀邊揣摩，從中體會到這是有意吸引敵人的歌聲,。

2.自問自答,，理解歌聲。學習課文第二段,，讓學生繼續(xù)找出描寫夜鶯歌聲的句子,。教師出示：“小孩有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫,，胳膊一甩一甩的,，打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果,，還用腳把球果踢起來,。”教師大膽地放,，引導學生自問自答,，同桌練習一個問一個答，擴大了訓練面,，人人都得到了訓練的機會,，學生各有所得。在此基礎上,，教師充當“向導”的角色,，引領學生比較：“他好像把身邊的軍官完全忘了。”“他把身邊的軍官完全忘了,?！边@兩句話意思有什么不同？一石激起千層浪,，學生展開了激烈的討論,。

3.比較異同，破譯歌聲,。學習課文第三段,，學生繼續(xù)找出描寫夜鶯歌聲的句子。四人小組討論歌聲的作用有何不同,，破譯歌聲的含義,。結合語境，讓學生探究既然那歌聲已經沒有什么新鮮的意思了,，為什么夜鶯還是興致勃勃地唱著,？通過朗讀，學生感悟出小夜鶯為了不引起敵人懷疑,，發(fā)出信號后仍繼續(xù)唱歌,，同時也表達了他臨戰(zhàn)前的興奮。

4.探究尋根,，深挖歌聲,。齊讀課文第五段中描寫夜鶯歌聲的句子，教師出示：“從孩子的嘴里飛出宛轉的夜鶯的歌聲,。那歌聲即使是聽慣了鳥叫的人也覺察不出跟真夜鶯的叫有什么兩樣,。”問學生讀懂了什么,，引導學生在朗讀的過程中探究尋根,，表面贊揚宛轉的歌聲，實則頌揚小夜鶯勇敢,、機智和熱愛祖國的品質,，悟出語言文字背后所蘊藏的深意，提高學生對語言的感受能力,。

三,、以讀引說，遷移運用

文章以濃重的筆墨譜寫小夜鶯引誘敵人進入游擊隊的伏擊圈,，而對游擊隊員的描寫則著墨極少,，這給學生提供了想像的空間，教師可設計這樣的訓練題練說：“戰(zhàn)斗勝利了,，幾個游擊隊員圍著小夜鶯,，。”

教師抓住這一語言“空白”,，引導學生走進課文所描繪的語言情境之中,，去朗讀，去感受,，去想像,，貼近書中的人物，與他們一同分享勝利的喜悅,，產生心靈上的共鳴,，從而水到渠成地稱贊了小夜鶯，在語感訓練中提高了學生的表達能力,。

四,、挑戰(zhàn)權威，自創(chuàng)結尾

故事以小男孩坐在河岸邊吹著口哨執(zhí)行新任務作結,，給人一曲終了而意猶未盡之感,，實為神來之筆。教師在此可設計這樣一個練筆,。把課文的第五段刪掉,，請學生續(xù)一個豹尾，要求前后照應,，首尾連貫(這是本單元讀寫訓練的重點),，從小培養(yǎng)學生不唯書,，不唯師,，敢于向權威挑戰(zhàn)，寫出自己的特色,，鍛煉學生的寫話能力,。

夜鶯的歌聲第一課時教學設計 夜鶯的歌聲教材分析篇二

學習目標：

1、能正確,、流利地朗讀課文,。

2、能根據課文內容給文章劃分層次,。

3,、認識8個生字，會寫14個生字,。

教具：小黑板

教學過程：

一,、板題示標：

1、介紹時代背景

衛(wèi)國戰(zhàn)爭：衛(wèi)國戰(zhàn)爭初期,，德軍利用暫時有利的因素占領了蘇聯(lián)不少地方,，后來蘇聯(lián)軍隊經過在莫斯科和斯大林格勒的大會戰(zhàn)，殲滅了德軍主力，根本扭轉了戰(zhàn)局,，轉入反攻,。1944年，蘇軍發(fā)起總攻,，全部收復淪陷的土地,。1945年5月，歷經4年的衛(wèi)國戰(zhàn)爭的蘇軍攻克柏林迫使德國無條件投降而告終,。本文中的小男孩只是許許多多反對戰(zhàn)爭,，反對侵略的人民中的一分子，大家都親切叫他什么,？（小夜鶯）

師：今天我們來學習第十三課（板書）本節(jié)課的目標是：

學習目標：

1,、能正確、流利地朗讀課文

2,、能根據課文內容給文章劃分層次,。

3、認識8個生字,，會寫14個生字,。

二、第一次“先學后教”（初讀課文,，掃除生字）

師：目標明確了,，現(xiàn)在我們來比賽讀課文，要求：讀的同學聲音洪亮,，不丟字,，不加字，聽的同學認真聽,，有錯及時舉手糾正,。

1、指名讀,，生糾錯,，師板書易錯字。

木屑xiè

奇拉lā

擰下來

nìng

呻吟

shēn

yín

2,、齊讀易錯字鞏固,。

三、第二次“先學后教”（二讀課文,，劃分段落）

師：課文的字音大家都能讀準確了,，現(xiàn)在我們來試著給課文分段。請看指導：（出示）

自學指導：請大家再次默讀課文,，試著給課文劃分段落,，并寫出段意,。

（5分鐘后，比誰概括的最完整,。）

1,、學生自學。

2,、全班交流,，教師引導。

第一段（1-19自然段）小孩學夜鶯叫,，用歌聲引誘德國兵,。

第二段（20-24自然段）寫小孩給敵人帶路。

第三段（25-34自然段）寫小孩發(fā)出情報做好消滅敵人的準備,。

第四段（35-37自然段）寫小孩把敵人帶進埋伏圈,，機智擺脫了敵人。

按照“誘敵——入林——傳信——擺脫”的順序分段或以歌聲為線索也可,。

四,、第三次“先學后教“（學習生字）

師：理解課文以后，接下來我們來學習生字,，請同學們先自學,，3分鐘后老師來檢測。

1,、學生自學（練習難寫字）

2,、教師檢測（指名后進生上臺）

沉寂

口哨

埋伏

燒毀

不慌不忙

聚精會神

以防萬一

斷斷續(xù)續(xù)

3、師生共評,。

4,、同桌對改。

5,、學生補錯（錯題集上補兩遍）

五,、當堂作業(yè)

生字(2.2.2)寫在作業(yè)本上,。

第二課時

學習目標：

1,、有感情地朗讀課文。

2,、理解文中含義深刻句子的含義,。

3、理解課文的內容,，體會愛國主義精神,。

教具：小黑板

教學過程：

一、板題示標：

師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學習第十三節(jié)課,，本節(jié)課的目標是：（出示）

學習目標：

1,、能有感情地朗讀課文,。

2、理解文中含義深刻句子的含義,。

3,、理解課文的內容，體會愛國主義精神,。

二,、第二次“先學后教”理解課文。

師：為了同學們更好的達到目標,，請看自學指導一：（出示）

自學指導：請同學們自由朗讀課文,，小組討論：“夜鶯”是怎樣巧妙地和敵人周旋，為游擊隊傳送情報的,？

1,、學生自學，小組討論,。

2,、全班交流，教師引導,。

同學們的回答：

⑴夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂,。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來,。

⑵孩子從嘴里掏出一個小玩意兒,，遞給他，用快活的藍眼睛望著他,。

⑶怎么會就剩下我一下,？這里有麻雀、烏鴉,、貓頭鷹,，多著呢。夜鶯倒是只有我一個……剛剛一開火,，村子就著火了,，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’……就都跑了,。

⑷有時候學夜鶯唱,，有時候學杜鵑叫。胳脯一甩一甩地打著路旁的樹枝,，有時候彎下腰去拾球果,，還用腳把球果踢起來。

⑸你說的是一種磨菇嗎,？沒有,，我們這里沒有這種磨菇,。這里只有紅蘑菇、白蘑菇,，還有洋蘑菇,。

⑹第二天，在被燒毀的村子圍墻旁邊,，在那小路分岔的地方,，孩子又穿著那件綠上衣，坐在原來那河岸邊削什么東西,，并且不時回過頭去,，望望那通向村子的幾條道路，好像在等誰似的,。

師：同學們剛才回答得很精彩,，下面請看自學指導（二）：

課文中有些句子含著一定的意思，如“大家都喊：‘野獸來了,，野獸來了’----就都跑了,。”請同學們默讀課文,，找出類似的句子,，讀一讀，體會體會,。（3分鐘后,，我們來交流。）

1,、學生自學,。

2、讀一讀,，同桌交流,。

3、全班交流,，并比賽練讀,。

a夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂……唱起了

b孩子從嘴里掏出……望著他

c怎么只剩下我一個，……就都跑了,。

d有時候學夜鶯唱……踢起來

e你說的是一種蘑菇嗎,？沒有……還有洋蘑菇

師：同學們，大膽地說出自己的想法,，你就是最棒的。

1,、（歌聲有含義：夜鶯發(fā)現(xiàn)了敵人,，經過思考,，決定去接觸敵人，把敵人引進埋伏圈,。）

2,、（孩子在敵人面前表現(xiàn)出超乎尋常的冷靜、坦然,，可見孩子的膽量,。）

3、這些話反映了孩子的機智和對敵人的仇恨,。

4,、（他的舉動是麻痹敵人，后來跟游擊隊聯(lián)絡時,，再用鳥唱歌的聲音,，就不會讓敵人懷疑。）

5,、讓敵人覺得他是個不懂事的孩子,。

五、當堂作業(yè)

師：學習了課文之后,，現(xiàn)在就讓我們把課文中的一些含義深刻地句子抄寫下來,。

1、生自由摘抄,。

2,、全班交流。

六,、板書

13.夜鶯的歌聲

勇敢,、誘敵深入的歌聲

機智、傳遞情報的歌聲

愛國,、繼續(xù)戰(zhàn)斗的歌聲

夜鶯的歌聲第一課時教學設計 夜鶯的歌聲教材分析篇四

一,、學習目標與任務

1、知識與技能：

有感情地朗讀課文,，理解含義深刻的句子,，從小夜鶯的精神品質中受到熏陶和感悟。

2,、過程與方法：

本文的故事情節(jié)較強,，教學中我讓學生抓住事情的發(fā)生、發(fā)展,、結果,，來理解課文，尤其是故事發(fā)展這部分,，重點讓學生找含義深刻的句子,，從人物的言行,，想象人物內心活動，以便更好地理解課文內容,，從小夜鶯的精神品質中受到熏陶和感染,，同時從故事中受到愛祖國、愛和平的教育,。

3,、情感態(tài)度價值觀：

了解戰(zhàn)爭給人類帶來的災難，緬懷那些為和平而英勇戰(zhàn)斗的英雄們,，激發(fā)學生熱愛祖國,，熱愛和平的情感。

二,、學習重點分析

理解含義深刻的句子,，體會小夜鶯的機智勇敢。

三,、學習難點分析

通過讓學生看動畫,，圖片等資料，讓學生了解戰(zhàn)爭的殘酷性,，激發(fā)學生對戰(zhàn)爭的曾惡之情,，然后讓學生的思維不僅僅停留在小夜鶯所具有的品質上，而且要引導學生從文中找到含義深刻的句子,，通過人物的言行,，感受人物的內心的活動，挖掘人物潛在的精神品質,，讓學生透過小夜鶯來受到對和平生活的熱愛,，從而更加珍惜現(xiàn)在的生活，這樣既突出了重點,，有突破了難點,。

四、學習活動組織

協(xié)同,、辯論,、角色扮演

五、教學過程：

（一）揭示課題：

簡介背景：夜鶯的歌聲,。

教師導言：

1,、同學們，今天我給大家?guī)硪欢魏寐牭囊魳?，同學們愿意聽嗎,？是的，在寂靜的田野上，在茂密的森林里,，這歌聲是那樣清脆悅耳,，是那樣婉轉悠揚,，給人美的享受,，但這歌聲在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中卻有著深刻的含義，今天我們就來學習一篇發(fā)生在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時的動人故事“夜鶯的歌聲”（板書）

2,、簡介背景提問：在那殘酷的戰(zhàn)爭中夜鶯的歌聲又代表什么呢,？

⑴　請同學們讀課文，了解一下課文講述了一個怎樣的動人故事,？

⑵　小結：課文講述的是一個被游擊隊員稱為夜鶯的小男孩巧妙地與敵人周旋,，用口哨學鳥叫來傳遞情報，使游擊隊消滅德國法西斯強盜的故事（相應板書）

演示夜鶯圖播放flash課件,。

認真聽,，回答引發(fā)學生學習興趣。

回答并了解背景,，初讀課文,。

了解內容并匯報。

（二）細讀感悟

1,、文中的小夜鶯給你留下怎樣的印象,？

2、在那驚心動魄的衛(wèi)國戰(zhàn)爭年代,，一個各我們年齡相仿的孩子卻如此沉著,，機智地與敵人斗智斗勇，在課文的字里行間,，你能捕捉到他的機智勇敢嗎,？找一找、畫一畫相關的語句,，想象當時是怎樣一番情境呢,？找到后與你的小伙伴們交流一下吧！誰愿意來匯報一下,。（根據生匯報內容播放相應圖片）

3,、指導朗讀：

通過剛才同學們的回答，我們感受到了小男孩的機智勇敢（板書）,。

演示課件,。

看圖，結合課文來回答找,、畫句子,，想象情境，

小組交流 。

匯報,。

讀中感悟,。

（三）拓展練習

1、小夜鶯是第一次執(zhí)行這樣的任務嗎,？你從哪里看出來的,？

是什么使小男孩要這樣不顧個人安危地與敵人斗爭呢？你想對小夜鶯說什么,？

2,、蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭在無數小夜鶯的幫助下，1945,、5最終取得了勝利,，我們來看一看：

假如你是小夜鶯，這時你會想說些什么,、做些什么,？

同學們說得真好，勇敢的小夜鶯一定和你們想的一樣,。你從這個故事中想到了什么,？

回答問題。

看課文回答,。

聯(lián)系背景,、課文回答。

交流,。

匯報談感受,。

（四）總結全文

回首那一幅幅殘酷而血腥、雄偉而悲壯的歷史畫面,，永遠震憾人們的心靈,，令人難以忘懷，戰(zhàn)爭帶給人類的是災難,，讓我們共同呼吁國際社會,，維護和平、制止戰(zhàn)爭,，這是全世界人了共同的心愿,。

夜鶯的歌聲第一課時教學設計 夜鶯的歌聲教材分析篇五

１、認識“屑,、擰”等８個生字,；會寫“削、喂”等１４個生字,；能正確讀寫“沉寂,、盤問,、口哨、埋伏,、凝神,、鬼子、漢子,、燒毀,、木屑、蘑菇,、呻吟,、宛轉”等詞語,。

２,、理解課文內容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神,。

３,、理解課文中含義深刻句子的意思。

４,、有感情地朗讀課文,。

了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。體會夜鶯的勇敢和機智,。

體會課文中含義深刻的句子,。如：大家喊：“野獸來了，野獸來了──就都跑了,?！?/p>

１、收集有關蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料,，了解歷史背景,。

２、多媒體課件,。

２課時,。

一、出示課件,，導入新課

１,、播放夜鶯的叫聲。

２,、你們聽到了什么,？（是鳥在叫，聲音很動聽,，像唱歌一樣）

３,、這就是夜鶯的歌聲。（板書課題）

今天我們來學習的課文就是《夜鶯的歌聲》，你們想知道課文寫了一些什么嗎,？

播放夜鶯的叫聲，激發(fā)學生的學習興趣,，引發(fā)學生的閱讀期待,。

二、初步感知,，自學字詞

１,、自學本課生字詞：

⑴ 劃出生字詞，借助拼音讀準字音,。

⑵ 不理解的詞語查字典,。

２,、默讀課文,，看看這篇課文與以前所學的課文有什么不同之處，想想課文寫了什么,？

對課文進行整體感受知,，運用所學過的閱讀方法進行閱讀。

三,、自學情況反饋

１、檢查生字：

音：翹舌音 甩 后鼻音 挺

形：“挺”不要寫成“扌延” “喂”不要多加一撇

２,、默讀課文,，看看這篇課文與以前所學的課文有什么不同之處：

⑴ 自然段很多。

⑵ 對話很多,。

⑶ 課文中出現(xiàn)了空行,。

３、作者已經給課文分好了段,，我們來看看每個段落分別寫了什么？

⑴ 誘敵上鉤,。

⑵ 巧妙傳信,。

⑶ 殲滅敵人。

⑷ 接受任務,。

４,、這篇課文主要寫了什么呢,？把段意連起來試試看。（小男孩子用夜鶯的歌聲誘敵上鉤,，巧妙傳信,，幫助游擊隊殲滅德國鬼子）

學習概括課文的主要內容是本學期語文學習的一個訓練重點，此處先讓學生概括段意,，然后串起來,，這也是概括課文主要內容的方法之一。

四,、品讀課文,，深入理解

１、夜鶯的歌聲在文中出現(xiàn)了幾次,？找出相關的句子畫出來：

⑴ 自讀課文,，思考上述問題。

⑵ 交流,，打出字幕：

① 夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂……唱起來,。

② 小孩有時候學夜鶯叫，有時候……拾球果,。

③ 他伸直了腰，好像有什么鳥叫聲……傳來,。

④ 夜鶯的歌聲越來越響了,。

⑤ 夜鶯還是興致勃勃……意思了。

⑥ 從孩子的嘴里飛出……歌聲,。

⑶ 讀一讀上述句子,。

每篇課文都有一條主線，教學時緊扣課題,，抓住主線展開教學,，使教學條理清晰。

２,、聯(lián)系上下文看看夜鶯的歌聲分別是在什么情況下響起的,？從每一次的歌聲中你都知道了什么？

⑴ 默讀課文,，寫出自己的感受,。

⑵ 小組交流、討論,。

⑶ 全班交流：

第一次：

① 戰(zhàn)斗剛結束,，一小隊德國兵進了村莊……彎著腰。

板書：誘敵上鉤（戰(zhàn)斗剛打完,，會有少量德國兵跟部隊失去了聯(lián)系,，所以小男孩在此等候,，用歌聲引誘敵人上前,，以達到給他們帶路,，消滅他們的目的）

② 戰(zhàn)斗給人們帶來的是什么？（災難：房屋被燒,，花園被毀……）有感情地朗讀第一自然段,。

③ 你從哪個詞知道的,？（從“新的勁頭”可以看出唱的人十分有勁，他這么帶勁地唱,，就是要誘敵上鉤）理解:沉寂,。

④ 有感情地朗讀這句

第二次：

① 在帶路的路上，麻痹敵人,。

② 你是從哪些詞語知道的,？（有時候……有時候……有時候……）

③ 從小男孩一路上的動作，你看出了什么,？

（小男孩很天真爛漫）（他很聰明,，故意裝出天真的樣子讓敵人以前他是只是一個小孩子什么也不懂，就放松警惕）（他很勇敢,，在敵人面前表現(xiàn)自如）

板書：機智 勇敢

④ 有感情地朗讀這一段話,。

引導學生潛心會文，通過自讀自悟,，抓住重點的詞語和句子體會小男的機智和勇敢,，在理解的基礎上進行朗讀訓練。在第一段中,，有很多地方表現(xiàn)了小男孩的機智和勇敢,，你們也可以采用分角色的形式朗讀這一段，體會小男孩的機智和勇敢,。

３,、同座位分角色朗讀。

４,、評議：

分角色朗讀應注意文中的提示語,，注意人物的表情、動作以及當時的感情,，相機理解：盤問,、輕蔑等詞語。

５,、交流：

⑴ “怎么會就剩下我一個…… 倒是只有我一個,！”（故意把人和動物混淆）

⑵ “剛剛一開火……野獸來了……野獸來了……就都跑了?！保R德國兵是野獸）

⑶ “你說的是一種洋蘑菇嗎,？”

故意把游機隊說成蘑菇,，裝成什么也不懂的樣子，以打消敵人的戒備心理,。

６,、分角色練讀，你喜歡讀哪個角色,，就練習哪個角色,。

７、指名分角色朗讀,。

利用分角色朗讀這一形式,，引導學再次深入仔細地品讀課文，體會小男孩對侵略者的仇恨以及小男孩的機智,、勇敢,。

小結：小男孩機智地和敵人周旋，利用夜鶯的歌聲誘敵上鉤,，他是怎樣巧妙利用夜鶯的歌聲來報告敵情,，幫助游擊隊員消滅敵人的呢，我們下節(jié)課接著學習,。

一,、回顧上節(jié)課內容導入新課

二、交流

第三次,、四,、五、六次夜鶯的歌聲是在什么情況下響起的,？從每一次歌聲中你知道了什么？

第三次：

１,、從遠處傳來,。

２、引起游擊隊員的注意,。

３,、有感情地朗讀。

第四次：

１,、越來越響,。

２、報告敵情之后,。

３,、有感情地朗讀。

４,、質疑：

為什么游擊隊員能聽明白歌聲的意思,？（小男孩經常用這種方法幫助游擊隊消滅敵人,，他們之間已經形成了默契）

第五次：

報告完敵情之后，為了不引起敵人懷疑,，因為已經完成了任務很高興,。有感情地朗讀第三段。

第六次：

１,、第二天,，接受新任務。

２,、誘敵上鉤,。

３、這一段和文章開頭兩個自然段有什么聯(lián)系,？（首尾呼應）

三,、總結全文

小男孩機智勇敢地和敵人作斗爭，巧妙地利用夜鶯的歌聲一次又一次地幫助游擊隊消滅敵人,，保衛(wèi)了自己的祖國,。

四、寫生字（略）

誘敵上鉤

１３,、夜鶯的歌聲 保衛(wèi)祖國 小男孩（機智,、勇敢）

報告敵情

夜鶯的歌聲第一課時教學設計 夜鶯的歌聲教材分析篇六

《夜鶯的歌聲》

1、知識與能力：認識8個生字,；會寫14個生字,；能正確讀寫“沉寂、盤問,、口哨,、埋伏、,、呻吟,、宛轉”等詞語，鞏固“前后照應,，首尾連貫”的訓練要點,。

2、過程與方法：能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、情感,、態(tài)度和價值觀：讀懂課文，懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義,，體會文章所表現(xiàn)出的小夜鶯的機智勇敢以及與敵人斗爭到底的愛國精神,。

重點：正確,、流利、有感情地朗讀課文,，理解課文主要內容,，體會小夜鶯的機智勇敢。了解課文1-3自然段和最后2個自然段的相互照應,。

難點：懂得“夜鶯的歌聲”真正含義,，領會文中重點句子的含義。

教學準備：多媒體教學課件,、生字卡片等

1,、收看有關戰(zhàn)爭題材的電影、電視,。

2,、搜集戰(zhàn)爭給人類帶來災難的有關材料。

3,、了解目前世界上有哪些地方還彌漫著戰(zhàn)爭硝煙,，那里的人們生活情況是怎樣的。

啟發(fā)法,，講授法等

（一）傾聽錄音,，激趣導入

1、同學們,，你們知道夜鶯嗎,？你們聽過它們的歌聲嗎？（板書：夜鶯,。）

2,、播放夜鶯歌唱的錄音。

3,、過渡語：夜鶯體態(tài)小巧玲瓏,，叫聲清脆宛轉。每當月上高樓,，它就會放開歌喉縱情歌唱。今天,，就讓我們穿過時光隧道,，一起走進1941年的蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭，走近一只勇敢的夜鶯,，去聆聽他神奇,、機智的歌聲吧！

4,、板書課題──夜鶯的歌聲,。（補充）

（二）初讀課文,，理清脈絡

1、檢測預學情況,，這個故事發(fā)生在蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期,，關于衛(wèi)國戰(zhàn)爭你了解多少？

2,、自由讀課文,，出示朗讀提示。

（1）讀準字音,，讀通句子,。

（2）想想課文圍繞“夜鶯的歌聲”主要講了一件什么事？課文是按什么順序記敘的,？

（3）這篇課文在結構上有什么與以往課文不同的地方嗎,？全完共有幾部分？四個部分分別講什么,？能不能分別用幾個詞語概括下作為小標題,？

3、交流歸納,。

（1）戰(zhàn)爭期間,，“小夜鶯”巧妙地和敵人周旋，利用夜鶯的歌聲傳送情報,，幫助游擊隊消滅敵人,。課文是按事情發(fā)展的順序記敘的。

（2）這篇課文每個部分以空行隔開,。

全文共有四部分,。

第一部分：唱歌巧周旋。

第二部分：歌聲傳情報,。

第三部分：森林滅敵人,。

第四部分：唱歌站崗哨。

（三）合作探究,、交流感悟

1,、這個故事很精彩，請大家分小組學習,，組內同學一起合作分角色讀課文,，把自己認為寫得精彩的句子畫下來。

2,、各組就課文的四部分,，分別進行自學，畫精彩句子。

3,、交流精彩句子,，讀句子，各小組簡單說說自己的理解,。

重點句子：

（1）夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂,。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來,。

（2）有時候學夜鶯 ,，有時候學杜鵑叫。胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝,，有時候彎下腰去拾球果,，還用腳把球果踢起來。

（3）夜鶯的歌聲越來越響了,。

從孩子的嘴里飛出宛轉的夜鶯的歌聲,。這歌聲，即使是聽慣了鳥叫的人也覺察不出跟真夜鶯的有什么兩樣,。

（四）課堂反饋：

教師提出問題,，請學生回答，并且請學生回答其他學生提出的疑問,。

（五）課堂小結：

教師請學生總結這節(jié)課主要學習的內容

（六）作業(yè)設計,，強化積累

1、摘錄文中含義深刻的句子,。

2,、推薦閱讀：《紅紅的雨花石》。

夜鶯的歌聲（宛轉）

巧周旋

傳情報機智

滅敵人勇敢

站崗哨熱愛祖國

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夜鶯的歌聲第一課時教學設計 夜鶯的歌聲教材分析篇七

《夜鶯的歌聲》教學設計

教材簡析：

課文主要講述了前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期,，一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學鳥鳴,，為游擊隊傳遞信息,，協(xié)助游擊隊殲滅德國法西斯強盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神,。

教學目標：

1,、認識8個生字；會寫14個生字,；能正確讀寫新詞,。

2、理解課文內容,，體會前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神,。

3、理解課文中含義深刻句子的意思,。

4,、有感情地朗讀課文。

教學重難點：抓住課文中含義深刻的句子,，體會“小夜鶯”機智勇敢的品質,。

教學過程：

一、 思考課題,，提問質疑

1,、思考課題質疑：

你讀了課題后，知道了些什么,？還有什么疑問,？

（夜鶯是一種什么樣的鳥？它的歌聲有什么特點,？為什么要用夜鶯的歌聲做題目,？）

二、自讀課文,，感知內容

1,、 掃清字詞障礙：

放聲讀課文，找出生字,、新詞,，通過查字典讀準字音，通過讀重難點語句把課文讀流暢,。

2,、 感知主體故事：

默讀課文，想一想：課文主要講了一個什么故事,？

三,、 聚集細節(jié),，體會形象

1、 聚焦“巧妙周旋”（細節(jié)一）：

從小男孩與德國軍官巧妙周旋的過程中,，你感受到了小男孩的什么形象,？還有德國軍官呢？

（小男孩的鎮(zhèn)定,、從容與勇敢,。）

（小男孩的聰明、機靈與智慧,。）

（小男孩的天真,、調皮與可愛。）

德國軍官的兇惡,、霸道與愚蠢,，從側面體現(xiàn)出小男孩的從容鎮(zhèn)定。

2,、 呈現(xiàn)“過招”情形：

分角色朗讀,。仔細揣摩：小男孩應該怎樣讀？德國軍官應該怎樣讀,？

讀出小男孩的從容,、鎮(zhèn)定、機靈,、聰明,、天真。

讀出德國軍官的兇惡,、霸道,、愚蠢。

3,、 聚焦“籌備戰(zhàn)斗”（細節(jié)二）：

從游擊隊員準備戰(zhàn)斗的過程中,，你感受到了游擊隊員們的什么面貌？

（游擊隊員非常勇敢,。他們之間非常團結,。小男孩原來也是游擊隊員，他通過學夜鶯,、杜鵑的叫聲來傳遞情報,。小男孩與游擊隊員之間配合非常默契。）

4,、 推測路途情形：

想一想：在游擊隊員接到情報,、積極備戰(zhàn)的同時，小男孩可能在路上與德國軍官怎樣周旋,？

（可能繼續(xù)與德國軍官故意答非所問,，來麻痹敵人,。

可能繼續(xù)一直不斷地學夜鶯、杜鵑叫,，讓游擊隊員掌握準確的情報,。

可能用石頭打路旁的樹枝，有時彎腰去拾球果……好讓游擊隊員有充足的準備,。）

四、 想象結局,，抒發(fā)感受

1,、 了解戰(zhàn)斗結果；

這個故事的結果怎樣,？

2,、 想象戰(zhàn)斗情形；

想一想戰(zhàn)斗的情景,，用句式“有的……有的……有的……”進行描述,。

3、 抒發(fā)真實感受,；

讀完這個故事,，你有什么感受？你想對游擊隊員或小男孩說些什么,？

五,、 聯(lián)系前后，感悟中心

1,、 感知呼應寫法：

讀課文最后兩個自然段,，再讀課文最前面三個自然段。你有什么發(fā)現(xiàn),？

（“小男孩坐在河岸邊上,，穿著綠上衣，削著什么,，學著夜鶯叫”這個情形在文章的前面與結尾都出現(xiàn)了,。

文章首尾呼應，讓故事顯得非常完整,。）,、 遷移聯(lián)想前后：

讀了課文的前后幾個自然段，想一想：這個故事僅僅發(fā)生過一次嗎,？

（從小男孩非常鎮(zhèn)定地坐著河岸邊,，從他“又穿著那件綠上衣，坐在原來那河岸邊削什么東西,，并且不時回過頭去,，望望那通向村子的幾條道路,，好像在等誰似的?！边@些語句可以感受到這樣的故事發(fā)生過許多次,，并且后面還可能發(fā)生。）

3,、 感悟男孩境界：

小男孩為什么要這樣做,？

（保衛(wèi)自己的村子，為保衛(wèi)自己的祖國盡自己的一份力量,。

熱愛自己的祖國,。）

六、 回讀課題,，領悟深義

1,、 理解課題含義：

課文里的的“夜鶯”指的是什么？你認為他是一只怎樣的小夜鶯,？

（ 機智勇敢,、熱愛祖國）

2、 領悟全文深義：

學了課文,、想了這個故事前后可能發(fā)生的其它的故事,，再讀課題，夜鶯的歌聲究竟代表著怎樣的含義,？

（對小男孩機智,、勇敢的贊頌，對小男孩愛國之情的贊頌,。對游擊隊員們的英勇精神的的贊頌,。）

附：板書設計

13、夜鶯的歌聲

小男孩————德國官軍————游擊隊員

機智勇敢????? 兇惡霸道??????? 勇敢團結

保衛(wèi)家鄉(xiāng)? 熱愛祖國