作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧,。

三年級陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計與反思 三年級《陶罐和鐵罐》教案篇一

1.分角色,，有感情地朗讀課文。

2.讀懂課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法,。

3.能積累描寫表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動作的詞句,，積累語言,。

本課的教學(xué)重點是通過陶罐和鐵罐的對話、神態(tài)的描寫,，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱,；本課教學(xué)難點是課文所講的道理。

一,、回顧舊知,，導(dǎo)入新課

1.認(rèn)讀漢字，組詞,。

2.根據(jù)詞語意思,，找出相應(yīng)的詞語。

給國王做飯的廚房,。（御櫥）

用尖刻的話數(shù)說別人的短處,，使人難堪。（奚落）

相處融洽友愛,；不爭吵,。（和睦相處）

把不同的人或不同的.事物混在一起來看待。（相提并論）

3.回顧鐵罐的長處和陶罐的短處,，用奚落引出新授,。

4.交代學(xué)習(xí)目標(biāo)：

a.能找出描寫表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動作的詞句,，積累語言,。

b.分角色,，有感情讀文。

c.讀懂課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法,。

（設(shè)計意圖：通過詞語的鞏固，和課文內(nèi)的簡單回顧,，引出新授,，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。）

二,、挖掘詞語,，感悟鐵罐

1、學(xué)習(xí)指導(dǎo)一：

屏幕出示：

2.我能找出表現(xiàn)陶罐,、鐵罐神態(tài)和動作的詞語,。

a.回顧什么是神態(tài)描寫。

b.自由讀2——8自然段,，用圓圈畫出陶罐和鐵罐神態(tài)和動作的詞語,。

（1）請生拿出筆，帶著問題自由讀課文,，邊讀邊畫,。

（2）生自由讀文，匯報,，把生找到的詞語板書（板書：鐵罐：奚落,、傲慢、輕蔑,、惱怒,，陶罐：謙虛、爭辯）,。

（3）請生看板書，齊讀詞語,，師糾正錯誤讀音,，對于難讀詞語師范讀，生跟讀,。

2.理解詞語,，感悟鐵罐。

再讀這三個詞,，圍繞這三個詞語理解鐵罐的傲慢,。

（1）師：這三個詞語都是寫鐵罐態(tài)度傲慢，現(xiàn)在請大家默讀課文2－8自然段,，從鐵罐說的話中,，找一個例子來證明鐵罐的傲慢,。

（2）生默讀課文，并談自己找到的例子,，體會鐵罐的傲慢,，對于生找到的例子給予恰當(dāng)點評。

（3）小結(jié)：看來這個鐵罐的確是個傲慢的家伙,，大家再讀一讀這三個詞語,。（師手指“傲慢、輕蔑,、惱怒”三個詞）

（4）師：這三個詞語都有傲慢的意思,，可又有什么不同呢？

三,、入情入境,，讀出韻味

1、自創(chuàng)表情動作,，表演感悟：

屏幕出示三句話：

a.“你敢碰我嗎,？陶罐子！”鐵罐傲慢地問,。

b.“我就知道你不敢,，懦弱的東西！”鐵罐說,，帶著更加輕蔑的神氣,。

c.“住嘴！”鐵罐惱怒了,，“你怎么敢和我相提并論,！你等著吧，要不了幾天,，你就會破成碎片,，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕,?！?/p>

（1）請生自由讀這三句話，并從中選一句來設(shè)計相應(yīng)的表情,、動作再讀一讀,。

（2）生自由表演讀，體驗鐵罐的傲慢自大,、不可一世,。

2.師創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生個性朗讀與表演,。

3.領(lǐng)悟情感,，學(xué)寫詞語,，積累詞語。

（1）（屏幕出示：“和你在一起,，我感到羞恥,，你算什么東西！”鐵罐說,，“走著瞧吧,，總有一天，我要把你碰成碎片,！”）

師：“鐵罐在說這句話時是怎樣的神情呢,？”

（屏幕出示：“和你在一起，我感到羞恥,，你算什么東西,！”鐵罐地說，“走著瞧吧,，總有一天,，我要把你碰成碎片,！”）

師：“你們能填上一個詞語,，來表示鐵罐這時候說話的神態(tài)嗎？”

（2）請生填詞,，并根據(jù)自己填的詞語讀出其中的味道,，表現(xiàn)出鐵罐此時“怒不可遏、怒火中燒,、怒發(fā)沖冠,、大發(fā)雷霆……”

大發(fā)雷霆怒氣沖天怒發(fā)沖冠

四、激情思辨,，領(lǐng)悟陶罐

1.師鼓弄玄虛引出關(guān)鍵詞,，師：“學(xué)到這，陳老師不得不不請大家?guī)臀医鉀Q一件棘手的事了,。你們看,，就是它！”（屏幕出示：懦弱）

2.請生讀這個詞語,，師糾正錯誤讀音，并范讀,，生再讀,。

3.釋義“懦弱”，理解“懦弱”,。

4.生暢談理解,，感悟陶罐：

（1）師手指“懦弱”：鐵罐說他要把這個詞語送給陶罐,，你們說陳老師能聽他的嗎？

（2）師裝糊涂,，問：“怎么不能,？鐵罐確實很容易破嘛，只要一碰他,，他不就碎了,，怎么還不懦弱？”

學(xué)生大膽辯駁,，談自己如何理解陶罐并不懦弱,。

（3）師繼續(xù)假裝糊涂：“可陳老師還是疑惑！你們看,！”（屏幕出示鐵罐圖片）“鐵罐總是橫眉冷眼,、冷嘲熱諷地對待陶罐，可陶罐（屏幕出示：陶罐圖片）還是一臉微笑,。鐵罐都指著陶罐的鼻子罵了,，陶罐還不還擊，這還不懦弱??？”

激發(fā)學(xué)生再次辯駁，暢談自己的理解,。

5.師小結(jié)：是?。√展弈睦锸桥橙?。分明是他謙讓的美德,。（屏幕上的“懦弱”消失）

五、配音朗讀,，再起高潮

1.為生創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)自我的舞臺,，每個人都來當(dāng)配音演員

師：“剛才同學(xué)們學(xué)得很好，現(xiàn)在陳老師為你們設(shè)計了一個腳本,，請你們來演一演,。你們看！”（屏幕出示：陶罐和鐵罐對話的無聲動畫）

2.同桌兩人練習(xí)配音,。

3.生配音,，評價

（設(shè)計意圖：充分運用多媒體，結(jié)合文本制作了無聲動畫,，營造了視覺氛圍,，請學(xué)生擔(dān)當(dāng)配音演員，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個展現(xiàn)自我的舞臺,。）

六,、積極創(chuàng)作,，深化感悟

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，用課文第一部分的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文第二部分

學(xué)習(xí)指導(dǎo)二：

小組內(nèi)分角色練讀10——17自然段,。

角色分配合理,。

注意抓住人們與陶罐的神態(tài)，能運用上表情與動作更好,。

2.小組展示朗讀,。

3.談感受，領(lǐng)悟故事告訴人們的道理

4.贈送名言

三年級陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計與反思 三年級《陶罐和鐵罐》教案篇二

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、從朗讀中體會鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱。

3,、理解人各有長處和短處,，不要將自己的長處與別人的短處做比較的道理。

通過陶罐與鐵罐的對話,、神態(tài)描寫,，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱。理解人各有長處與短處,，不要用自己的長處去比別人的短處,。

一、導(dǎo)入激趣

1,、上節(jié)課,，我們大家一起認(rèn)識了兩個新朋友，他們是——

生齊：陶罐和鐵罐

2,、你喜歡陶罐還是鐵罐,，為什么？

指名說（因為陶罐謙虛,，而鐵罐很傲慢,。）

二、體會鐵罐的傲慢和陶罐的謙虛而不軟弱,。

你從那一句話里看出鐵罐很傲慢,？去文中找找

出示句子：驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它,。

a,、指名讀：從這句話中你知道了什么？

b,、理解“奚落”：找近義詞,。

體會鐵罐的傲慢

1、鐵罐是怎樣奚落陶罐的,？課文有非常形象的描寫,。請大家找一找鐵罐的話，讀一讀,。

2,、生自瀆后交流：

① “你敢碰我嗎？陶罐子,！”鐵罐傲慢地說,。

a、你從哪個詞看出鐵罐在奚落陶罐,？（傲慢）

b,、怎樣讀才能讀出傲慢的語氣呢？誰來讀讀說說,？

師評：你說的真有道理,，這樣讀的確可以讀出那種傲慢的語氣。

c,、其實一個句子有很多讀法,，請你再仔細(xì)讀讀，看看有沒有別的讀法呢,？師生討論各種不同的讀法,。

d、師：大家真會讀書,，能用那么多不同的方法讀這句話,。同桌互讀。

②“我就知道你不敢,，懦弱的東西,！”鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣,。

a,、這里有個詞我不懂了，什么叫做輕蔑,？

b,、輕蔑是怎樣的神態(tài)？表演,。

c,、多人試讀。

③ “住嘴！”鐵罐惱怒了,，“你怎么敢和我相提并論,！你等著吧，要不了幾天,，你就會破成碎片,，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕,?！?/p>

a、從哪幾個詞看出鐵罐在奚落陶罐,？

b,、理解“惱怒”“相提并論”。

c,、誰能用朗讀來表現(xiàn)鐵罐的心情,？

d、小組讀,。

④“和你在一起,，我感到羞恥，你算什么東西,！”鐵罐說,，“走著瞧吧，總有一天,，我要把你碰成碎片,。”

a,、指名讀,，提問：你用什么語氣在讀？

b,、師生評價后再讀,。

3、鐵罐就這樣在傲慢,、輕蔑,、惱怒地奚落陶罐，（出示四句句子）,，再讀讀,。

讀到這里你想對鐵罐說些什么？

體會陶罐的謙虛而不軟弱

1,、面對鐵罐一次又一次的奚落,，陶罐又是如何的對待,？讓我們讀讀陶罐的`話吧！

a,、指名說,，邊出示句子

重點指導(dǎo)句：

“我確實不敢碰你，但并不懦弱,?！碧展逘庌q說，“我們生來就是盛東西的,，并不是來互相碰撞的。說到盛東西,，我不見得比你差,。再說……”

理解“懦弱”。陶罐的確是容易破碎的,，可是他說自己并不膽小,。它是怎樣看待自己的作用的呢？

“何必這樣說呢,？”陶罐說,，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢,！”

理解“和睦相處”

陶罐的愿望是什么,？

你覺得這是一只怎樣的陶罐。

分角色朗讀,。

a,、師：剛才同學(xué)們都讀的特別好，現(xiàn)在我們再來個分角色朗讀,，怎么樣,？

b、出示句子,，分組朗讀,。

c、指名分角色朗讀,。

d,、 評價。

三,、整體感知第二個場景,，知道陶罐的優(yōu)點。

1,。了解陶罐的優(yōu)點,。

師：我們看到了一個傲慢的鐵罐和一個謙虛但不軟弱的陶罐,。

師讀課件上的句子：時間在流逝，世界上發(fā)生了許多事情,。王朝覆滅了,，宮殿倒塌了，兩個罐子遺落在荒涼的場地上,，上面覆蓋著厚厚的塵土,。許多年代過去了?？墒翘展捱€是（）

生填空說,。

師：這么漫長的歲月里，世界上發(fā)生了哪些事情呢,？

生：王朝覆滅了,，宮殿倒塌了。

師出示課件與領(lǐng)著學(xué)生讀：

師：時間在流逝,，一百年過去了

生接：世界上發(fā)生了很多事……而陶罐,，還是那樣……

師：時間在流逝，一千年過去了

生接：世界上發(fā)生了很多事……而陶罐,，還是那樣……

師：時間在流逝,，五千年過去了

生接：世界上發(fā)生了很多事……而陶罐，還是那樣……

師：多么了不起的陶罐??！人們從泥土里挖出了這么一只歷史悠久的陶罐，心中充滿了驚喜,。

出示課件：

“喲,，這里有一個罐子！”一個人驚訝地說,。

“真的,，一個陶罐！”其他的人都高興地叫起來,。

“多美的陶罐,！”一個人說，“小心點兒,，千萬別把它碰壞了,，這是古代的東西，很有價值的,?！?/p>

為什么人們那么驚喜？

生讀并分角色讀,。

2,、看到鐵罐的弱點,。

師：此時此刻，陶罐身價倍增,，成了價值連城的文物了,！可是他還沒有忘記鐵罐呢！可這時,，鐵罐哪里去了,？

出示最后一段生讀。

師：鐵罐到底哪里去了呢,？

生若不知道由師來解釋,。

3、總結(jié)全文,，揭示寓意,。

師：很多年以前，那只鐵罐曾經(jīng)是一只堅硬的罐子,，可許多年之后，它卻化為了泥土,，無影無蹤了,。而那只它認(rèn)為一碰就碎的陶罐，卻成了價值連城的文物,。由些,，你想到了什么呢？

出示原文中的結(jié)尾,，讀一讀,。

拿自己的長處去比別人的短處是沒有必要的，別人也有比你強的地方,。

三年級陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計與反思 三年級《陶罐和鐵罐》教案篇三

這篇通話故事講的是國王御廚里的鐵罐自恃堅硬,，瞧不起陶罐，埋在土里許多年后,，陶罐出圖成為文物,，鐵罐卻化為泥土，不復(fù)存在,。故事告訴人們,，每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處,，正視自己的短處,，互相尊重，和睦相處,。課文以對話展開情節(jié),，用具體生動的神態(tài),、動作描寫，塑造了鐵罐傲慢,、蠻橫無理的形象和陶罐的謙虛,、友善、克制的形象,。

學(xué)生對寓言故事比較感興趣,，課外閱讀量也比較大，具備了一定的語言文字感悟能力,。學(xué)生一般都會提前預(yù)習(xí)課文,，自主學(xué)習(xí)了課文的生字詞以及朗讀課文3遍以上，對課文有一定的理解,。

1,、知識與技能：會認(rèn)10個生字，會寫14個生字,，正確讀寫“驕傲,、傲慢”等詞語。

2,、過程與方法：分角色有感情地朗讀課文,，讀懂課文內(nèi)容，通過鑒賞陶罐和鐵罐動作,、神態(tài)等描寫,，積累語言。

3,、情感態(tài)度與價值觀：讀懂課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)正確看待人和事物的'方法。

1,、教學(xué)重點是：通過陶罐和鐵罐對話,、神態(tài)的描寫，引導(dǎo)學(xué)生了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱,。

2,、教學(xué)難點是：讀懂課文，深刻體會課文蘊含的道理,，即每個人都有長處和短處,，要善于看到別人的長處，正視自己的短處,，互相尊重,，和睦相處,。

（一）導(dǎo)入

師：今天來學(xué)習(xí)的課文,，主人公是兩個罐子,，一個是看起來很容易就會備摔壞的陶罐,，一個是看起來堅硬的鐵罐,。他們倆之間發(fā)生了什么事情呢,？請同學(xué)來說說,。

生：

師引導(dǎo)學(xué)生把故事內(nèi)容復(fù)述一遍,，把細(xì)節(jié)填充好。

（二）初讀課文,，整體感知

1,、學(xué)生自由朗讀課文，找出生字詞

2,、跟著老師檢查預(yù)習(xí)情況

3,、提問：讀了課文，你覺得鐵罐,、陶罐是怎樣的,？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本來分析,。有理有據(jù),。

4、抓住關(guān)鍵詞語,，挖掘詞語背后的意義,，初步教會學(xué)生如何透過文字挖掘更深層的意義的方法。

5,、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注前后的命運變化,，歸納這種變化起來。

（三）歸納故事內(nèi)容,，引導(dǎo)用自己的話轉(zhuǎn)述,。

（四）角色朗讀

有感情地分角色朗讀，落實好神態(tài),、動作的表演,。可以進行角色交換兩次,。

（五）總結(jié)

略

三年級陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計與反思 三年級《陶罐和鐵罐》教案篇四

：多元化朗讀,，促學(xué)生自悟；高質(zhì)量對話,，碰撞思維火花,。

：課件、頭飾

一、談話導(dǎo)入,，回顧大意,。

1、板書課題,，生齊讀課題,，練寫“罐”。

2,、課件出示詞語,，學(xué)生概括大意，用上“奚落,、驕傲,、謙虛”等詞語。

二,、指導(dǎo)朗讀,，合作表演。

1,、“奚落”是什么意思,？自由讀1～9自然段，看看鐵罐是怎樣奚落套陶罐的,？

學(xué)生交流,。陶罐和鐵罐說話時的語氣一樣嗎？有什么不同,？

（陶罐：謙虛鐵罐：傲慢——輕蔑——惱怒）

2,、師生對讀2～4段，理解“奚落”,。

“我”剛才用尖刻的話諷刺陶罐,，這就叫“奚落”。

3,、同桌分角色練讀1～9段對話。

4,、兩生戴頭飾表演讀,，集體評價。

5,、男女生分角色讀,。（加上動作、表情）

教師敘述：國王的……

鐵罐手指對方,，傲慢地說：“——”

陶罐擺手低頭,，謙虛地說：“——”

鐵罐雙手叉腰，輕蔑地說：“——”

陶罐直視對方,，嚴(yán)肅地說：“——”

鐵罐單腳跺地,，惱怒地說：“——”

陶罐雙手背后,，友好地說：“——”

6、教師問“陶罐”：“陶罐呀,，你為什么不利鐵罐了呢,？”

通過大家的表演，你對陶罐和鐵罐各留下了什么印象,？（友善,、寬容、謙虛,；傲慢,、蠻橫等）

三、比較結(jié)局,，感悟道理,。

1、時光飛逝,，滄海桑田,，許多年代過去了，陶罐和鐵罐的.結(jié)局如何呢,？請默讀課文的后半部分,。

默讀后交流。（陶罐：光潔,、樸素,、美觀鐵罐：無影無蹤）

2、誰知道鐵罐為什么消失得無影無蹤了,？（生銹,，氧化）

3、是啊,，當(dāng)年被奚落的陶罐成了珍貴的文物,，而當(dāng)初傲慢自大的鐵罐卻消失了。面對這不同的結(jié)局,，你有什么感想,？

學(xué)生交流。

四,、寫話拓展,，聯(lián)系生活。

1,、鐵罐的做法你贊同嗎,，我們得勸勸它。

2、出示句式,，寫話練習(xí),。

3、聽了大家的交流,，你覺得鐵罐一點優(yōu)點也沒有,，陶罐一點缺點也沒有嗎？

（金無足赤,，人無完人,。要全面地看問題，多學(xué)習(xí)別人的長處,。）

4,、生活中見過類似陶罐、鐵罐的人和事嗎,？

如果是你,，你會怎么做？

五,、小結(jié),，布置作業(yè)。

1,、在生活中我們要互相尊重,，像陶罐那樣與人和睦相處，相信我們的生活會更和諧,，更溫馨,，更美好！

2,、作業(yè),。

（1）演一演課本劇,；

（2）仿寫童話故事,。如：《大海和溪流》、《鉛筆和鋼筆》,、《大拇指與小拇指》等,。

三年級陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計與反思 三年級《陶罐和鐵罐》教案篇五

一、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

1．認(rèn)讀十個字,，能正確讀寫“驕傲、傲慢,、謙虛,、神氣、懊惱、相提并論,、理會,、荒涼、驚訝,、光潔,、樸素、價值,、興奮”等詞語,。

2．分角色、有感情地朗讀課文,。

3．繼續(xù)運用聯(lián)系上下文理解詞語的方法理解課文內(nèi)容,，明白每個人都有長處和短處，學(xué)習(xí)正確地看待別人的長處和自己的短處,。

4．抄寫表現(xiàn)陶罐,、鐵罐神態(tài)和動作的詞語，積累語言,。

過程與方法：

1．讓學(xué)生理解課文說明的道理,，學(xué)會全面地看問題。

2．在學(xué)生理解人物不同表現(xiàn)的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生分角色,、有感情地朗讀課文，體會課文表達(dá)的思想情感,。

3．在理解,、感悟有關(guān)描寫人物神態(tài)、動作詞句的基礎(chǔ)上,，把詞語積累下來,。

情感態(tài)度與價值觀：

了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱，懂得多發(fā)現(xiàn)別人的長處,，正視自己的短處,。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：

繼續(xù)運用聯(lián)系下文理解詞語的方法,，理解課文內(nèi)容,。在學(xué)生理解人物不同表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,。

教學(xué)難點：

明白每個人都有長處和短處,，學(xué)習(xí)正確地看待別人的長處和自己的短處。

三,、教學(xué)策略

《陶罐和鐵罐》這篇童話故事主要通過對話展開情節(jié),、推動故事的發(fā)展,，這是本課表達(dá)上的特點。具體,、生動的神態(tài)和動作描寫,，使角色形象更加鮮明突出。通過對話的形式,，更能體會出鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱,，從而學(xué)會全面看問題，懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長處,，正式自己的短處,。教學(xué)時可以采取如下策略：

1．體現(xiàn)課堂已有技能的運用，繼續(xù)運用聯(lián)系上下文理解詞語的方法,，授人以魚不如授人以漁,，學(xué)習(xí)到了方法，才能將知識變成自己的,。在聯(lián)系上下文理解詞語的基礎(chǔ)上,，同時聯(lián)系上下文，理解課文內(nèi)容,。

2．體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)性,，學(xué)生思考為主，教師引導(dǎo)為輔,。在熟讀的基礎(chǔ)上促使學(xué)生之間進行提問質(zhì)疑,、互相解答，鼓勵學(xué)生說出感受和見解,，聯(lián)系生活實際加深理解,。

四、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)詞語,，回憶課文內(nèi)容

1．齊讀課題,，了解人物。

2．復(fù)習(xí)詞語,，回顧內(nèi)容,。

（1）它們之間發(fā)生了一件什么事呢？為了更好地學(xué)習(xí),，我們先來復(fù)習(xí)一下詞語吧,。

出示課件：

鐵罐 驕傲 奚落 傲慢 輕蔑 惱怒

陶罐 謙虛 爭辯 興奮 和睦相處

（2）提問：你們發(fā)現(xiàn)這第一組詞是描寫誰的？另外一組呢,？

（3）你們能抓住這兩個主要人物的表現(xiàn),，借用上面的一些詞語，說說它們之間發(fā)生了一件什么事嗎,？

【設(shè)計意圖】回顧整體,，通過詞語找到對應(yīng)的角色,，既復(fù)習(xí)了詞語，整體感知陶罐和鐵罐的形象特征,，又回顧了課文內(nèi)容，鍛煉學(xué)生概括主要內(nèi)容的能力,，向?qū)W生滲透了抓住關(guān)鍵詞概括文章的方法,。

（二）抓詞質(zhì)疑

1．自讀課文，了解事情起因,。

2．初步理解“奚落”的意思,，說說你理解詞語的辦法,。

3．質(zhì)疑,。

提問：看看這句話，大家有什么問題嗎,？

出示課件：驕傲的鐵罐看不起陶罐,，常常奚落它。

預(yù)設(shè)：鐵罐為什么奚落陶罐,？

鐵罐是怎樣奚落陶罐的,？

陶罐面對鐵罐的奚落為什么會有這樣的表現(xiàn),？……

【設(shè)計意圖】在對詞語,、課文內(nèi)容的質(zhì)疑過程中,，對閱讀產(chǎn)生興趣,，在下文中通過聯(lián)系上下文的方式理解詞語，鞏固聯(lián)系上下文解詞的方法,。目的是在閱讀中帶有學(xué)習(xí)任務(wù),，調(diào)動閱讀興趣，擴展思維,，強調(diào)思考中閱讀,。

（三）圍繞質(zhì)疑，以讀促悟

過渡：你們的問題真有價值,，我們只要運用一些讀書的方法,，把文章當(dāng)中兩個人物的對話讀好,，相信同學(xué)們的這些問題就都能迎刃而解,。

1．指導(dǎo)朗讀第一組對話,。

“你敢碰我嗎？陶罐子,！”鐵罐傲慢地問,。

“不敢，鐵罐兄弟,?！碧展拗t虛地回答。

“我就知道你不敢,，懦弱的東西,！”鐵罐說，帶著更加輕蔑的語氣,。

（1）學(xué)生朗讀后追問：聽出來了嗎,，這是一個怎樣的鐵罐？傲慢,。

（2）提問：什么是傲慢,？你們想一想，傲慢的鐵罐會怎樣說呢,？誰來演一演,？

【設(shè)計意圖】從固態(tài)閱讀中解脫，將任務(wù)性閱讀變?yōu)閯討B(tài)的表演,，深入體會鐵罐傲慢的語氣,，多種感官的參與，使師生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí),，增加學(xué)生的參與率,，帶動課堂氣氛，提高效率,。

預(yù)設(shè)：朗讀時學(xué)生關(guān)注“碰”,。

追問：你關(guān)注到鐵罐說的話中的“碰”字。想一想：鐵罐,，為什么讓陶罐跟它碰呀,？

小結(jié)：堅硬是它的優(yōu)勢，陶罐怕碰這是它的劣勢,。你是不是比陶罐堅硬你就看不起人家呀,！看來“碰”這個字能體現(xiàn)出鐵罐的傲慢。

自由讀,。

預(yù)設(shè)：朗讀時學(xué)生關(guān)注“陶罐子”“鐵罐兄弟”,。

追問：你關(guān)注了鐵罐對陶罐的稱呼，它叫陶罐什么,？你聽出了什么,？陶罐怎么答的呢,？你自己讀讀陶罐說的話。聽出了什么,？謙虛,。

為什么謙虛呢？易碎,。

觀察這兩個詞：傲慢,、謙虛。（反義詞）

（3）分角色朗讀第一組對話,。

2．學(xué)習(xí)讀書方法，有感情地朗讀,。

接下來鐵罐又是怎樣奚落陶罐的呢,？陶罐又是怎樣回答的呢？要想讀好,，我們就要像剛才那樣,，邊默讀邊拿起筆來把表現(xiàn)它們各自特點的關(guān)鍵詞圈圈畫畫，體會體會,。然后有感情地讀一讀,。

（1）匯報交流，隨機指導(dǎo),。

（2）第二組對話,。

“我確實不敢碰你，但并不是懦弱,?！碧展逘庌q說，“我們生來就是盛東西的,，并不是來互相碰撞的,。說到盛東西，我不見得比你差,。再說……”

“住嘴,！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論,！你等著吧,，要不了幾天，你就會破成碎片,，我卻永遠(yuǎn)在這里,，什么也不怕?！?/p>

在學(xué)生交流時,，對“輕蔑”一詞和陶罐所說的“盛東西”加以分析和指導(dǎo),。

出示課件:

陶罐認(rèn)為自己是用來________，而鐵罐卻認(rèn)為自己是用來________,。

小結(jié)：盛東西,。

（3）第三組對話。讀出鐵罐和陶罐的不同語氣,。

“何必這樣說呢,？”陶罐說，“我們還是和睦相處吧,，有什么可吵的呢,！”

“和你在一起，我感到羞恥,，你算什么東西,！”鐵罐說，“走著瞧吧,，總有一天,，我要把你碰成碎片！”

（4）創(chuàng)設(shè)情境,，有感情地朗讀對話,。

3．梳理內(nèi)容，解疑悟理,。

（1）聯(lián)系上下文再解“奚落”,。

（2）大家看看，鐵罐的.情緒有哪些變化??？你從哪些地方發(fā)現(xiàn)的？

神態(tài)的變化：傲慢,、帶著更加輕蔑的神氣,、惱怒,。

稱呼的變化：陶罐子,、懦弱的東西、你算什么東西,。

標(biāo)點符號：鐵罐的話都用了嘆號,，說明充滿氣焰,，語言尖刻。

指名讀,，讀出鐵罐的刻薄,。

【設(shè)計意圖】作者在同一事物身上，用不同的名稱描寫，顯示出說話的人的感情變化,，這一次次名稱的變化,，可以使學(xué)生體會出鐵罐越來越看不起陶罐，怒火越來越大了,。同時也讓學(xué)生注意到標(biāo)點的恰當(dāng)使用也能在情緒的表達(dá)上起到推波助瀾的作用,。

（3）鐵罐子為什么常常奚落陶罐？陶罐又為什么面對鐵罐的奚落不急不惱,，最后不理會它呢,？

評價：

鐵罐只看到了自己的長處，拿自己的長處去比陶罐的短處,。所以,，鐵罐驕傲。

陶罐從始至終明白自己的短處,，也能看到自己的長處,。所以，陶罐謙虛,。

（四）拓展寫話，揭示道理

過渡：御廚中的爭吵暫時停下了,，但事情可沒結(jié)束,。隨著時間的流逝，斗轉(zhuǎn)星移,，春去秋來許多年代過去了,，世界發(fā)生了翻天覆地的變化。

1．人們再一次發(fā)現(xiàn)了陶罐,。讀讀課文十至十七自然段,，你又讀懂了什么？

2．拓展寫話,，揭示道理,。

假如此時的鐵罐子會說話，它會______地對陶罐子說：“______”,。

而陶罐子又會______地對鐵罐說：“______”,。

【設(shè)計意圖】用自己的話來說一說設(shè)想的情節(jié)，考查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解又鍛煉語言的表達(dá),，抒發(fā)內(nèi)心情感,。

（五）布置作業(yè)

1．如果讓你們也選兩個動物寫一寫，你們會選誰和誰呢,？它們的特點又是什么呢,？

2．小練筆：編一個童話故事。

三年級陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計與反思 三年級《陶罐和鐵罐》教案篇六

1、了解課文的故事情節(jié),。

2,、理解陶罐的謙虛寬容和鐵罐的傲慢無禮以及懂得課文所蘊含的道理。

3,、掌握抓住人物的神態(tài),、語言體會人物特點的方法。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，思維鋪墊,。

小朋友們，老師給大家?guī)韮晌慌笥?，今天,，我們就來看看他們之間的一個小故事。板書課題：陶罐和鐵罐

（二）自讀自悟,，突顯個性

1,、初讀課文

請同學(xué)們自己朗讀課文，遇到生字詞查字典或聯(lián)系上下文理解,，把課文正確流利地讀下來,。

（1）學(xué)生練習(xí)讀課文，理解生字詞,。

（2）認(rèn)讀字詞帶拼音不帶拼音

（3）淺談感受（大家讀了以后有什么感受,？）

（4）看插圖，猜一猜哪個是鐵罐,，哪個是陶罐,？為什么？

2,、默讀思考

（1）小朋友們都覺得鐵罐很驕傲,，陶罐很謙虛，你們從課文的哪些地方感悟到鐵罐是驕傲的,？請你默讀課文,，劃一劃能看出鐵罐驕傲的句子，圈一圈描寫鐵罐神態(tài)的詞語,，然后讀一讀,，看能不能把它的神態(tài)讀出來。

（2）學(xué)生按要求讀課文

（3）反饋：從課文的哪些地方感悟到鐵罐是驕傲的,？

3,、指導(dǎo)朗讀，感受鐵罐之傲

（1）驕傲的鐵罐看不起陶罐,，常常奚落它,。

奚落是什么意思？（諷刺、譏笑,、嘲笑,，）看來鐵罐很自以為是。那么,，他是如何奚落陶罐的,？

（2）‘你敢碰我嗎？陶罐子,！’鐵罐傲慢地問,。

鐵罐為什么敢這樣問陶罐？

重點指導(dǎo)朗讀：（板書：傲慢）

（3）‘我就知道你不敢,，懦弱的東西,！’鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣,。鐵罐為什么稱陶罐為“懦弱的'東西”,？師：鐵罐認(rèn)為陶罐膽小、無能,，是不敢去碰它的,，對嗎？像這樣膽小,、軟弱無能,，就稱作懦弱。陶罐真的是懦弱的東西嗎,？這是鐵罐對它的輕視，結(jié)合插圖理解“輕蔑”,。（板書：輕蔑）

（4）‘住嘴,！’鐵罐惱怒了，‘你怎么敢和我相提并論,！你等著吧,，要不了幾天，你就會破成碎片,，我卻永遠(yuǎn)在這里,，什么也不怕?！瘜ρ?！鐵罐由傲慢到輕蔑，再到惱怒了,，小朋友們,，你們感覺到鐵罐的情緒變化了嗎？請用你精彩的朗讀把它的情緒表現(xiàn)出來。（板書：惱怒）

（5）“‘和你在一起,，我感到羞恥,，你算什么東西！’鐵罐說,，‘走著瞧吧,，總有一天，我要把你碰成碎片,！’”

在說第四句話時,，作者沒有寫是怎樣的神態(tài)，作者是留給你們來想象,，在說這句話的時候,，會是怎樣的神態(tài)呢？（出示句子）“‘和你在一起,，我感到羞恥,，你算什么東西！’鐵罐（）說,，‘走著瞧吧,，總有一天，我要把你碰成碎片,！’”請你聯(lián)系前幾句話讀一讀,，想想填哪些詞比較合適？（暴跳如雷,、生氣,、憤憤、蠻不講理,、不可一世,、自高自大……）帶著你的理解讀讀這句話

（三）課時小結(jié)

1、鐵罐就是這樣傲慢,、輕蔑,、惱怒地奚落陶罐，它為什么看不起陶罐呢,？

2,、鐵罐自以為堅硬，瞧不起陶罐,，常常奚落它,，陶罐會有什么反應(yīng)，隨著時間的流逝,，故事又有什么變化呢,？咱們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),。

（四）復(fù)習(xí)鞏固

1、出示字詞,，認(rèn)讀課文1至9自然段里出現(xiàn)的生字,。

2、交流記憶這些生字字形的方法,，教師小結(jié)：可以利用形聲字特點來記,，可以利用熟字來記。

3,、練習(xí)用這些生字?jǐn)U展組詞,。

4、指導(dǎo)寫字

引導(dǎo)分組觀察：“陶,、謙,、嘴、惱,、吵”都是左右結(jié)構(gòu),、左窄右寬的字?！芭?、感”都是上下結(jié)構(gòu)、上長下短的字,?！疤摗笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)的字，注意第三筆是“”,。

5,、學(xué)生提出需要教師指導(dǎo)書寫的字。教師范寫學(xué)生提出的字,。

6,、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視,，進行輔導(dǎo),。

7,、展示學(xué)生寫的字,，互相評議。

三年級陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計與反思 三年級《陶罐和鐵罐》教案篇七

1,、會正確讀寫14個生字,，能正確讀寫詞語“驕傲、傲慢,、謙虛,、神氣,、惱怒、相提并論,、荒涼,、驚訝、光潔,、樸素,、價值”

2、借助拼音,、工具書熟讀課文,，分角色讀出陶罐謙虛、鐵罐傲慢的語氣,，能用自己的'話說一說課文內(nèi)容,，說出故事告訴我們的道理。

1,、借助拼音,、工具書讀熟課文。分角色讀課文,，說一說課文內(nèi)容,。

2、合作交流課文告訴我們的道理,。

1,、自讀課文，在每個自然段的前面標(biāo)上序號,。借助拼音,、工具書熟讀課文。

2,、思考：課文主要講了一件什么事,？

3、自學(xué)檢測

（1）看拼音寫詞語

ào màn huāng liáng qiān xū nǎo nù jià zhí pǔ sù

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

（2）我會讀

陶罐 奚落 輕蔑 無影無蹤 覆滅 爭辯 挖掘 羞恥 翻來覆去

1,、讀課文1—9自然段學(xué)習(xí)一下內(nèi)容：

（1）畫一畫,，讀一讀體現(xiàn)陶罐和鐵罐態(tài)度的語句。

（2）說一說陶罐和鐵罐的性格特點,。

（3）分角色把1——9自然段讀一讀,。

2、請大家快速的默讀10——17自然段,，

（1）許多年過去了,，陶罐是什么樣子？鐵罐呢,？

陶罐：

鐵罐：

（2）當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)陶罐時,，人們的態(tài)度怎樣,？為什么呢？

從這則寓言中我們明白了什么道理,？聯(lián)系學(xué)生的課文和聯(lián)系生活實際談一談,。

1、 想一想,，選一選

爭 （辨 辯） （驕 嬌） 傲

驚 （荒 慌）

（惱 腦） 怒

價 （值 植） （樸 撲） 素

2,、 想一想，連一連

老爺爺高興極了 他那兩道濃眉緊鎖

爸爸在思索 他那滿臉皺紋都舒展開了

那個人在生氣 他那雙眼睛眨也不眨

弟弟在聽故事 他那雙眼睛都快噴出火來了

三年級陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計與反思 三年級《陶罐和鐵罐》教案篇八

①多媒體課件,。

②生字卡片,。

③一曲節(jié)奏舒緩的樂曲。

④學(xué)生預(yù)習(xí)課文,，在課文中畫出生字,，標(biāo)好每一自然段的序號，讀讀課文,。

形象揭題,，了解特點

①出示多媒體課件：展示陶罐和鐵罐，讓學(xué)生了解他們質(zhì)地,、特點,。

②板書課題，學(xué)習(xí)生字“陶”的音,、形,、義。指名讀題,。

朗讀感悟,，初識生字

①初讀課文，讀準(zhǔn)字音,。

a．學(xué)生匯報自己預(yù)習(xí)的情況：讀了幾遍書,。

b．鼓勵學(xué)生大膽讀書。請愿意讀的同學(xué)開火車讀課文,。

c．學(xué)生評議讀書情況,，把容易讀錯的生字帶大家多讀幾遍。教師相機小結(jié)：讀書首先要把每個字音讀準(zhǔn),。

②再讀課文,。

a．激勵學(xué)生積極讀書：覺得能讀得比剛才幾位同學(xué)還要好的舉手！請2位同學(xué)分別讀課文1至9自然段和10至17自然段,。

b．其他同學(xué)繼續(xù)做評委,，聽后評議,。教師相機小結(jié)：讀書要正確,、流利,，不多字，不少字,，不回讀,，不錯讀。

③默讀課文,，了解大意,。

a．通過讀課文，你知道了什么,？比比誰知道得多,。

b．學(xué)生交流。教師注意激勵學(xué)生,，剛讀課文,，就知道這些內(nèi)容，好,！

④品讀課文,，體驗情感。

a．課件顯示課文第一自然段,，請同學(xué)朗讀第一自然段,。教師操作課件，將這一段中的“驕傲”,、“奚落”2個詞語點紅,。

b．課件顯示鐵罐傲慢無禮的樣子，教師點撥理解,；“奚落”是什么意思呢,？鐵罐為什么要奚落陶罐呢？請你把下面鐵罐的話連起來讀讀體會體會,。然后同座互相配合讀一讀,，看能不能學(xué)到鐵罐的神態(tài)、動作讀出“奚落”的語氣,。

c．教師啟發(fā)：面對鐵罐和奚落,，陶罐是怎樣的呢？課件顯示陶罐笑瞇瞇的樣子,。請你把下面陶罐的話連起來讀讀體會體會,。然后同座互相配合讀一讀，看能不能學(xué)到陶罐的'神態(tài),、動作讀出他的謙虛克制,。

d．請3位同學(xué)分角色朗讀課文1至9自然段。評議后,，同座再練習(xí)分角朗讀,。

復(fù)習(xí)鞏固

①認(rèn)讀課文1至9自然段里出現(xiàn)的生字,。

②交流記憶這些生字字形的方法，教師小結(jié)：可以利用形聲字特點來記,，可以利用熟字來記,。

③練習(xí)用這些生字?jǐn)U展組詞。

指導(dǎo)寫字

①出示1至9自然段里要求會寫的生字,，開火車認(rèn)讀并說出課文中的詞語,。

②課件出示生字，讓學(xué)生觀察并分組,，說出分組的依據(jù),。

③引導(dǎo)分組觀察：“陶、謙,、嘴,、惱、吵”都是左右結(jié)構(gòu),、左窄右寬的字,。“怒,、感”都是上下結(jié)構(gòu),、上長下短的字?！疤摗笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)的字,，注意第三筆是“ ”。

④教師播放音樂,，學(xué)生做好寫字準(zhǔn)備,。

⑤學(xué)生提出需要教師指導(dǎo)書寫的字。

教師范寫學(xué)生提出的字,。

⑥學(xué)生練習(xí)寫字,，教師巡視，進行輔導(dǎo),。

⑦展示學(xué)生寫的字,，互相評議。

感悟寓意,，拓展延伸

①分角色朗讀課文1至9自然段,。

②教師小結(jié)過渡：傲慢無禮的鐵罐和謙虛克制的陶罐有什么樣的結(jié)局呢？

③教師與合作學(xué)習(xí)課文10至17自然段,。

a．課件顯示第10自然段,，點紅“流逝”，學(xué)生利用近議詞來理解。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文句子來理解“時間在流逝,。

b．許多年代過去后,，陶罐和鐵罐怎么樣了呢？引導(dǎo)學(xué)生抓住“光潔,、樸素、美觀,、很有價值,、影子也沒見到”等詞語朗讀理解。

c．感興趣的同學(xué)課后可以去查找資料,，了解鐵罐為什么連影子都不見了,。

④分角色朗讀全文。

⑤讀了這個故事,，你想到了什么呢,？

復(fù)習(xí)生字，練習(xí)寫字,、抄寫詞語

①認(rèn)讀課文10至17自然段里出現(xiàn)的生字,。

②交流記憶這些生字字形的方法，教師小結(jié)：可以利用形聲字特點來記,，可以利用熟字來記,。

③練習(xí)用這些生字?jǐn)U展組詞。

④出示課文10至17自然段里要求書寫的字,，開火車認(rèn)讀并說出課文中的詞語,。

⑤課件出示生字，讓學(xué)生觀察并分組,，說出分組的依據(jù),。

“捧、值”都是左右結(jié)構(gòu),、左窄右寬的字,。“樸”是左右結(jié)構(gòu),、左右相等的字,。“荒,、素”都是上下結(jié)構(gòu),、上短下長的字?！笆堋笔巧现邢陆Y(jié)構(gòu)的字,，可聯(lián)系古文字感受字形：一只手拿著一個像盤子樣的東西交給另外一只手。

⑥教師播放音樂，學(xué)生做好寫字準(zhǔn)備,。

⑦學(xué)生寫字,，寫完與范字對照，學(xué)會自我糾正,。教師巡視,，進行個別輔導(dǎo)。

⑧展示學(xué)生寫的字,，互相評議,。

⑨抄寫詞語表中的詞語。

拓展練習(xí)

①抄寫課文中表現(xiàn)陶罐,、鐵罐神態(tài)和動作的詞句,。還可以抄寫課文中其他你認(rèn)為寫得好的詞句。

②和同學(xué)合作把這個故事演一演,。

三年級陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計與反思 三年級《陶罐和鐵罐》教案篇九

教學(xué)目標(biāo)

1．會認(rèn)10個生字,，會寫14個生字。能正確讀寫“驕傲,、傲慢,、謙虛、神氣,、惱怒,、相提并論、理會,、荒涼,、驚訝、光潔,、樸素,、價值、興奮”等詞語,。在語言環(huán)境中理解詞語的意思,。

2．分角色、有感情地朗讀課文,。結(jié)合文中表現(xiàn)陶罐,、鐵罐神態(tài)和動作的詞句，體會心情中指導(dǎo)感情朗讀,。

3．讀懂課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。

4．摘抄表現(xiàn)陶罐,、鐵罐神態(tài)和動作的詞句,，積累語言,。

教學(xué)重點

1、理解課文內(nèi)容,，學(xué)會全面地看問題,，要多發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的短處,。

2,、分角色朗讀課文。

教學(xué)難點

使學(xué)生懂得,，要學(xué)會全面地看問題,，要多發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的短處,。

課前準(zhǔn)備：了解鐵會被氧化的原理,。

教學(xué)過程：

一,、“奚落”引入 設(shè)置懸念

1,、出示“溪”，讓生讀,。

2,、去掉三點水 “奚” 認(rèn)識嗎？ 查查字典,。

3,、“奚落”什么意思？看看字典里怎么說,。（譏笑 嘲笑）平時誰奚落過誰呢,？為什么奚落？

4,、看這里的一段話：

國王的御廚里有兩個罐子,，一個是陶的，一個是鐵的,。驕傲的鐵罐看不起陶罐,，常常奚落它。

自由讀說說讀懂了什么,？不懂什么,？隨機教學(xué)“御廚”。

5,、質(zhì)疑：鐵罐怎樣奚落陶罐,？結(jié)果怎樣？

“陶罐和鐵罐”的寓言故事能告訴我們,。用心學(xué)習(xí),，才會收獲多多。（板書課題）跟老師一起寫課題，隨時學(xué)習(xí)生字“陶”,。

二,、初讀課文，整體感知

自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通課文，標(biāo)上小節(jié)號,，思考剛才提出的問題,。

三、檢查預(yù)習(xí),，初步感知

1,、讀準(zhǔn)詞語：傲慢 懦弱 輕蔑 惱怒 羞恥 流逝 覆滅 宮殿 倒塌 樸素

2、讀好帶有多音字的句子,。

3,、說說課文主要內(nèi)容

自由說————為了使同學(xué)們把意思說得清楚明白，老師幫幫大家

本文寫的是國王御廚里的鐵罐（ ）陶罐,，經(jīng)常（ ）陶罐,，埋在地下多年之后，陶罐仍然（ ）,，而鐵罐卻（ ）,。

過渡：鐵罐是怎樣奚落陶罐，陶罐又是什么態(tài)度,，我們一起輕輕讀讀2-——9自然段吧,！

四、精讀課文 深入感悟

（一）,、學(xué)習(xí)2——9自然段了解陶罐與鐵罐的性格特點,。

1、速讀1——9自然段,，思考：文中的陶罐與鐵罐分別留給你什么印象,。

2、交流,。（鐵罐：傲慢,、狂妄…… ； 陶罐：謙虛,、忍讓,、不驕傲 不自卑……）

3、多媒體出示對話,，體會各自態(tài)度,。

①指導(dǎo)第一組對話

a,、 陶罐一開口就是“你敢碰我嗎？”它的意思就是陶罐敢不敢碰它,，<不敢>,。它根本就沒有把陶罐放在眼里，它稱呼陶罐“陶罐子”直呼其名,，說明它有沒有禮貌,？<沒有>。請同學(xué)們在課文中找出一個能夠體現(xiàn)鐵罐態(tài)度的詞來,。<傲慢>,。理解這個詞的意思嗎？傲慢的語氣該怎么讀,？面對鐵罐的傲慢無理,，陶罐又是怎樣回答的呢？“不敢,，鐵罐兄弟”,。陶罐有沒有生氣？<沒有>,。它不但沒有生氣,，還很禮貌地稱呼它為兄弟,，并承認(rèn)自己不敢碰它,，說明陶罐怎么樣？課文中也能找到表示陶罐態(tài)度的詞<很謙虛>,。

b,、分角色朗讀：男同學(xué)讀鐵罐的話，女同學(xué)讀陶罐的話,，老師讀旁白,。

c、小結(jié)朗讀方法：大家讀得不錯,，其實讀好它們的對話并不難,，用我們的火眼睛找到體現(xiàn)他們態(tài)度的詞，想想意思,，體會當(dāng)時的心情,，就能讀出人物不同的語氣。

②鐵罐不止一次地奚落陶罐,，我們能像剛才那樣的學(xué)習(xí)方法,，讀好他們的話嗎？小老師負(fù)責(zé),，小組合作學(xué)習(xí)吧,！

④指導(dǎo)朗讀,，全班評議。

a,、指名一小老師,，說說你們是怎樣學(xué)習(xí)的。能把你們組的學(xué)習(xí)成果展示一下嗎,？來,，試試————（預(yù)設(shè)：當(dāng)讀到第4自然段時，鐵罐的態(tài)度有那么好嗎,？從哪個詞看出來,？“輕蔑”不是一般的小看，輕視,，而是十分看不起,，再說課文“輕蔑”詞語前有“更加”，可見鐵罐是非常非?？床黄鹛展?，第四段中鐵罐的話誰來說說。邀請幾位賽讀,。當(dāng)讀到第五段時,，請問大家，“爭辯”什么意思,？你和別人爭辯過嗎,？為自己辯護，怎么讀,？讀得很投入,，看你爭辯得臉都紅了，語速也快了,，齊讀——靠近一學(xué)生,，問，陶罐兄弟,，你還有話要說,，你怎么不說了呢？因為鐵罐不容許陶罐再爭辯了,，不容許陶罐和他相提并論,，他氣急敗壞，生氣極了,，用書中的`一個詞說,，他——惱怒了。誰能把第六段中鐵罐的話說得更好,。老師引讀7,、8段,。陶罐不再理會鐵罐。怕他了嗎,？）

b,、多種形式直接對話——男、女,、師分角色朗讀1——9自然段,。

⑤鐵罐就是這樣的傲慢，輕蔑,，惱怒地奚落陶罐,。為什么看不起陶罐呢？

⑥學(xué)生回答,。

⑦師總結(jié),，鐵罐以為自己很堅固，（板書：堅固）這是它的長處（板書：長處）,，而陶罐很容易碎（板書：易碎）,，這是它的短處（板書：短處），它仗著自己的長處去奚落別人的短處,。（板書：奚落）面對鐵罐的奚落,，陶罐一次次地忍讓，（板書 忍讓）

（二）,、學(xué)習(xí)10——17自然段,。

1、鐵罐自以為堅硬,，瞧不起陶罐,，常常奚落陶罐,，發(fā)生了爭吵,，最后以不歡告終，許多過去了,，陶罐是不是像鐵罐說的那樣成了破碎片,？而陶罐是否像它自己所說的那樣堅固，它們發(fā)生了什么變化,？ （板書：變化）請同學(xué)們默讀課文10——17自然段,，并用“～”劃出變化的句子。

2,、指名讀,，根據(jù)學(xué)生的回答板書（陶罐依舊和以前一樣，光亮樸素,、美觀,。很有價值）人們沒找到了鐵罐后,，這是為什么，鐵罐去哪里了呢,？（鐵罐被氧化消失的無影無蹤,。結(jié)合講解鐵要氧化的科學(xué)道理）

3、身價百倍的陶罐此時有沒有忘記鐵罐,？出示句子：“謝謝你們,！”……“我的兄弟鐵罐就在我旁邊，請你們把它掘出來吧,，它一定悶得夠受了,。” 從這句話看出什么,？ （雖然鐵罐看不起陶罐,，并且還經(jīng)常奚落陶罐，但是陶罐不和鐵罐計較,，它很善良,，對鐵罐很友好。我們要向陶罐學(xué)習(xí),，寬厚待人,。）

4、師總結(jié)：許多年過去了,，陶罐和鐵罐的命運去截然不同,，設(shè)想一下：假如鐵罐聽到陶罐對人們說的話，它會怎么想呢,？

五,、明辨是非，品味含義

1．說一說,，你喜歡鐵罐還是陶罐,，為什么？

2．你想對鐵罐（或陶罐）說些什么,？

3．從這個故事中你明白了什么道理,？聯(lián)系學(xué)生的生活實際談一談。（出示寄語：每個人都有長處和短處,，要看到別人的長處,，正視自己的短處。）

六,、課后作業(yè),，拓展思維

1、摘抄表現(xiàn)陶罐和鐵罐神態(tài)的詞句,。（摘抄在“日積月累本”上）

2,、小練筆：假如鐵罐復(fù)活了,，它會對陶罐說些什么？陶罐會說什么,？請續(xù)寫《陶罐和鐵罐》,，相信自己一定行！（寫在“我的文章本”上）

七,、板書設(shè)計,，文路清晰

陶罐易碎 ——→ 永久

忍讓 和 奚落

鐵罐堅硬 ——→ 氧化

三年級陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計與反思 三年級《陶罐和鐵罐》教案篇十

1、熟練掌握本節(jié)課生字,。理解“奚落”,、“輕蔑”、“覆滅”,、“遺落”,、“相提并論”和“和睦相處”等同語。

2,、正確,、流利地朗讀課文，分角色朗讀對話,。

3,、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文蘊含的道理,。學(xué)會全面地看問題,，懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長處，學(xué)會與他人和睦相處,，學(xué)會合作,。

懂得陶罐和鐵罐的對話，了解人物的性格特點,，體會其中表達(dá)的寓意,。

深刻理解寓言的寓意。

一,、激情引趣,，導(dǎo)入新課

1、出示陶罐和鐵罐的圖片,，讓學(xué)生說說它們各自的特點。

師：今天我們要學(xué)習(xí)的課文講述的就是發(fā)生在這兩個罐子之間的故事,。

2,、生齊讀課題。

二,、初讀課文,，讀準(zhǔn)字音

1,、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。如果遇到有困難的地方，放慢速度多讀幾遍,。

2,、掃清文中生字障礙。出示詞語,，學(xué)生認(rèn)讀,。

3.同桌之間互相讀課文，形式自定：可以交替一人讀一段,，或分角色讀,。互相評議字音是否讀準(zhǔn),，句子是否讀通,。

三、再讀課文,，了解大意

1,、默讀課文，邊讀邊想：文中主要寫了陶罐和鐵罐之間的什么事?

2,、快速瀏覽課文,，要求學(xué)生認(rèn)真思考：文中的陶罐和鐵罐分別像是怎樣的人?可在表現(xiàn)他們特點的詞句下作標(biāo)記。

四,、研讀感悟,，體會寓意

1、組織學(xué)生交流討論,，思考以下問題：

(1)陶罐和鐵罐的.長處和短處各是什么?

(2)鐵罐用了哪些尖刻的話奚落陶罐的短處?(鐵罐是怎樣奚落陶罐的?)

(3)面對鐵罐的奚落,，陶罐又是怎樣回答的呢?

2、請同學(xué)們邊讀就邊把有關(guān)的句子用橫線畫出來,，結(jié)合相關(guān)的語句談理解,。

3、演一演,。

(1)小組練習(xí)分角色表演讀,，要求只讀對話，在讀對話時要有人情人境的動作和表情,。

(2)表演展示,。(視頻出示對話句子。)

五、表達(dá)感受,，升華情感

學(xué)到這里,，同學(xué)們一定有不少的想法和感受，你們想說什么呢?把自己想說的話寫下來,。

師：同學(xué)們,，你們都說得很好!我們不能拿自己的長處和別人的短處來比，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處,，正確看待自己的短處,。我們要相互尊重，友好相處!

六,、編寫童話,，強化感悟

1、改編童話,。

(1)陶罐和鐵罐各有什么優(yōu)點和缺點?(引導(dǎo)學(xué)生不要被課文所限制,，放開思路，暢所欲言,。)

鐵罐：優(yōu)點——不易碎,，堅硬

缺點——易生銹，難看

陶罐：優(yōu)點——不生銹,，美觀

缺點——易碎,，不堅硬

(2)指導(dǎo)學(xué)生以《鐵罐和陶罐》為題，改寫這篇童話故事,。

2,、自編童話。

以《xxxx和xxxx》(如：小溪和大海,、綠葉和紅花,、鉛筆和鋼筆、牙齒和舌頭……)為題,，展開想像和幻想,，編一個童話故事。