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幼兒園課題研究心得篇一

作為從事一線教學(xué)的老師,，對(duì)于教學(xué)的研究我從未懈怠,。但是參加課題研究卻是大姑娘上花轎---頭一回，對(duì)于課題怎么選題,、課題研究怎么開展,、要做哪些準(zhǔn)備工作完全是一頭霧水。在借助現(xiàn)代多媒體條件,、以及各位同事的共同努力和前輩的指導(dǎo)下,，我明白了一個(gè)好的研究課題應(yīng)該具有以下特點(diǎn)：?jiǎn)栴}必須有價(jià)值和科學(xué)的現(xiàn)實(shí)性、問(wèn)題必須具體明確,、問(wèn)題要新穎具有獨(dú)創(chuàng)性,、問(wèn)題要有可行性。懂得了課題申請(qǐng)報(bào)告如何撰寫,，了解了課題開展的基本步驟,，并參與了課題研究博客的創(chuàng)建、課題研究紀(jì)事的記錄,、課題研究材料的搜集,、以及課題階段性實(shí)踐小論文的撰寫和博客內(nèi)容的充實(shí)以及課題成員研究成果的整理工作，對(duì)今后自己從事其它的課題研究奠定了一定的基礎(chǔ),。

二,、分工合作注重積累

課題研究是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程,不可能由個(gè)體單獨(dú)完成，需要各位同事的通力合作,。工作分工不能隨意,，合理分工是高效、準(zhǔn)確達(dá)成目標(biāo)的保證,，因此應(yīng)該針對(duì)每人的實(shí)際與專長(zhǎng),，安排恰當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，讓每個(gè)成員都負(fù)有責(zé)任和使命,，才能不斷增強(qiáng)研究小組的凝聚力,，提高課題研究的效率,。

課題研究不可能一蹴而就,、在短期內(nèi)取得成效。它是一個(gè)艱苦而又漫長(zhǎng)的過(guò)程,，特別是想要取得一點(diǎn)理論上的突破或者是實(shí)踐上的創(chuàng)新,，都需要我們踏踏實(shí)實(shí)地埋頭苦干冥思苦想日積月累，只有“厚積”才能“薄發(fā)”,。

從某種意義上說(shuō),，課題研究的實(shí)施過(guò)程即是一種資料的搜集、積累和消化的過(guò)程。搜集資料是一項(xiàng)艱苦細(xì)致又有一定技術(shù)性和學(xué)識(shí)功底的工作,。研究某一課題,，必須盡可能地占有涉及這一問(wèn)題的所有資料，如果不全面,，就可能出現(xiàn)偏差,。因此，研究者要明確應(yīng)收資料的方向,、范圍,、內(nèi)容，只有在大量資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行閱讀,、歸類,、分析、綜合,、提煉,，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)建,。

那么課題研究應(yīng)該做好哪些方面材料的積累呢,？

1、是應(yīng)該撰寫一份具體的課題實(shí)施方案,，在研究的內(nèi)容和研究方法方面要寫的具體,、詳盡，具有可操作性,，才能說(shuō)明研究者心中有數(shù),；

2、是要收集和學(xué)習(xí)與課題相關(guān)聯(lián)的背景資料,，這對(duì)以后撰寫課題結(jié)題報(bào)告會(huì)起到一定參考作用,；

3、是要經(jīng)常撰寫課題研究過(guò)程中的體會(huì),，這有助于提升自己的理論和寫作水平,；

4、是要注重過(guò)程中資料和階段性成果的收集與積累,，一個(gè)課題在研究過(guò)程中,，必然會(huì)積累起大量的原始的資料，這些資料涉及課題研究的方方面面,，對(duì)這些資料進(jìn)行條理化,、系統(tǒng)化、規(guī)范化的科學(xué)管理,，能夠促進(jìn)課題研究更加健康,，有序地向前發(fā)展,。

三、在研究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

關(guān)于對(duì)話教學(xué),，我雖然有一定的認(rèn)識(shí),，但是通過(guò)大量的理論學(xué)習(xí)以及課堂的對(duì)照和細(xì)心觀察，才發(fā)現(xiàn)自己所知甚少,，平常教學(xué)實(shí)際中也存在諸多不足,。以往自己傾向于通過(guò)對(duì)話實(shí)現(xiàn)教學(xué)知識(shí)的構(gòu)建和學(xué)生能力的提高，在教學(xué)過(guò)程中也偏重于師生之間的對(duì)話,，通過(guò)對(duì)上海市教育科學(xué)研究院劉耀明《從教學(xué)對(duì)話到對(duì)話教學(xué)》,、宜興市丁山實(shí)驗(yàn)小學(xué)盧麗英《對(duì)話教學(xué)初探》、[美]杜威著,，《民主主義與教育》,、《對(duì)話型”閱讀教學(xué)模式的構(gòu)建研究》等理論的學(xué)習(xí)，才發(fā)現(xiàn)自己對(duì)對(duì)話教學(xué)目的的認(rèn)識(shí)存在偏差,，對(duì)話教學(xué)不僅僅要實(shí)現(xiàn)知識(shí),、能力目標(biāo)，還有師生情感,、學(xué)生健康心理構(gòu)建,、生生互信互助協(xié)作學(xué)習(xí)等目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

新課程下的課堂是一個(gè)裝載著個(gè)性化明顯的各個(gè)主體,、承擔(dān)著多項(xiàng)教學(xué)任務(wù),、體現(xiàn)多元文化的復(fù)雜的教學(xué)共同體。它的復(fù)雜性決定了教學(xué)對(duì)話不能單一化,。但目前的課堂對(duì)話往往指向師生之間,，認(rèn)為師生間的問(wèn)答及由此得出標(biāo)準(zhǔn)答案的過(guò)程就是教學(xué)對(duì)話，這是把教學(xué)對(duì)話簡(jiǎn)單化,，師生之間的對(duì)話僅僅只是教學(xué)對(duì)話的一個(gè)方面,。華東師大教授鐘啟泉先生指出：教學(xué)原本就是形形色色的對(duì)話。教學(xué)對(duì)話應(yīng)是一項(xiàng)多元交流的活動(dòng),，是師生之間,、生生之間、師生與各種教學(xué)資源之間以及學(xué)生與自我之間互相作用,、形成合力的一個(gè)綜合網(wǎng)絡(luò),。在教學(xué)實(shí)踐中，不僅僅有師生之間,，更有生生之間,、生本之間,、學(xué)生自我的對(duì)話,，而后者的重要性往往在課堂上被忽視,。

通過(guò)理論學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己在課堂上有時(shí)也存在著對(duì)話教學(xué)的一些通?。喝鐚?duì)話形式的問(wèn)答化：僅師生之間的一問(wèn)一答,、師問(wèn)生答；對(duì)話主體的精英化：一部分特別活躍,，大多數(shù)同學(xué)則沒(méi)有真正深度參與,，對(duì)話演變?yōu)樯贁?shù)學(xué)生的專利；對(duì)話目標(biāo)的虛泛化：教學(xué)目標(biāo)被淡化,，教師遠(yuǎn)離文本,，任意生成；對(duì)話過(guò)程進(jìn)程的隨意性：學(xué)生各說(shuō)各的,，不互相配合,，不尊重別人的意見，依附盲從對(duì)方,，如此吵吵鬧鬧無(wú)政府狀態(tài),，無(wú)高效；對(duì)話過(guò)程的形式化：學(xué)生還沒(méi)有細(xì)讀,，教師就讓學(xué)生談發(fā)現(xiàn),；對(duì)話討論沒(méi)有進(jìn)入狀態(tài)，教師就要求學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果,；對(duì)話內(nèi)容淺層化：有的教師為追求課堂氣氛熱烈,，把簡(jiǎn)單的問(wèn)題復(fù)雜化、繁瑣化,，勢(shì)必導(dǎo)致課堂對(duì)話表演化,、淺層化，只是形式熱鬧,，忽視思維的深度和廣度,。

通過(guò)理論學(xué)習(xí)不斷暴露自己認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的偏差，才能為今后教學(xué)指明正確的方向和道路,。

四,、在研究中不斷反思、實(shí)踐,、改進(jìn)

課題研究重在過(guò)程,，最終目的是要指導(dǎo)實(shí)踐。課題研究是一項(xiàng)長(zhǎng)期性,、延續(xù)性,、系統(tǒng)性很強(qiáng)的活動(dòng)，平時(shí)不管多忙多累,，我總能認(rèn)真及時(shí)完成課題組布置的各項(xiàng)研究任務(wù),。尤其是針對(duì)其中的問(wèn)題研究,，我總是進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)與思考，力求在實(shí)踐摸索中找到答案,?！敖逃此肌笔莻€(gè)體對(duì)自身教育觀念及行為的認(rèn)識(shí)、監(jiān)控和調(diào)節(jié),。在我們的課題研究整個(gè)過(guò)程中,，必須培植“反思”意識(shí)，不斷反思自己的教育教學(xué)理念與行為,，這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，不斷自我調(diào)整、自我建構(gòu),，從而使課題研究自始至終都保持活力,，不偏離研究方向。

課題組成員每周研討一次,，共同探討遇到的困惑,相互交流經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，在不斷的反思與借鑒中，拓展新思維新空間,。課題研究的內(nèi)容實(shí)際上就是一種學(xué)習(xí)理論進(jìn)行研究實(shí)踐的過(guò)程,，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，要從課堂教學(xué)出發(fā),，著手于教師在課堂中的教學(xué)行為,，對(duì)課題研究成果進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證。為此課題組成員結(jié)合課題研究的方向與要求,，在課堂教學(xué)中不斷嘗試,，并組織成員觀摩、評(píng)課,，以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，改正課堂教學(xué)方法。

總之,，進(jìn)行課題研究是一個(gè)充滿艱辛與茫然的過(guò)程,，也是一個(gè)優(yōu)化成長(zhǎng)的過(guò)程，今天我們的課題還在探索之中,，今后的工作還很艱巨,，但我堅(jiān)信，只要我們課題組成員共同努力,，勤奮踏實(shí),，不斷鉆研實(shí)踐，我們的課題研究定會(huì)取得一定的成績(jī)。

幼兒園課題研究心得篇二

參加了小課題研究培訓(xùn)活動(dòng),，對(duì)我的啟發(fā)很大,。是我知道了所謂小課題，指的是以教師自身教學(xué)過(guò)程中發(fā)生的具體問(wèn)題為研究對(duì)象,，以問(wèn)題的解決為研究目標(biāo)的課題。小課題的特點(diǎn)是切口小,、范圍廣,、方向明、周期短,、投資少,、收益高。課題追求有實(shí)用價(jià)值,。即解決日常教育教學(xué)當(dāng)中遇到的問(wèn)題,，或?yàn)榻逃虒W(xué)中的某個(gè)現(xiàn)象尋找答案。這種課題的針對(duì)性,、時(shí)效性都比較強(qiáng),。往往隨問(wèn)題而來(lái)，問(wèn)題解決了,，課題也就結(jié)束了,。

研究報(bào)告、論文不是小課題研究成果的唯一表達(dá)方式,。還包括：

1,、“活動(dòng)記錄”是教師對(duì)教育教學(xué)生活事件的定期記錄，是用語(yǔ)言符號(hào)和文字梳理自身的行為,，記載真實(shí)的生活場(chǎng)景,，有意識(shí)地表達(dá)自己。通過(guò)撰寫教育日志,，教師可以定期回顧和反思日常的教育教學(xué)情境,，更多地了解自己的思想和行為。

2,、“教育筆記”是以自我敘述的方式來(lái)反思自己的教育教學(xué)活動(dòng),，并通過(guò)反思來(lái)改進(jìn)自己的教育教學(xué)行為，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量,。其基本特征是研究者以敘事講故事的方式表達(dá)自己對(duì)教育的理解和解釋,，它不直接定義教育是什么，也不直接規(guī)定教育應(yīng)該怎么做,，而是讓你從一個(gè)或多個(gè)故事中體驗(yàn)到教育是什么或者教育應(yīng)該怎么做,。

3、“教育案例”是教育教學(xué)過(guò)程中含有問(wèn)題和疑難情境在內(nèi)的真實(shí)發(fā)生的典型性事件,。寫作教育案例對(duì)教師有以下好處：①案例寫作為教師提供了一個(gè)記錄自己教育教學(xué)經(jīng)歷的機(jī)會(huì);②案例寫作可以促使教師更為深刻地認(rèn)識(shí)到自己工作中的重點(diǎn)和難點(diǎn);③案例寫作可以促進(jìn)教師對(duì)自身教學(xué)行為進(jìn)行反思,，提升教學(xué)專業(yè)水平;④案例寫作為教師之間分享經(jīng)驗(yàn),、加強(qiáng)溝通提供了一種有效的方式。

4,、“專題反思”是個(gè)體對(duì)自身教育觀念及行為的認(rèn)識(shí),、監(jiān)控和調(diào)節(jié)。美國(guó)學(xué)者布魯菲爾德認(rèn)為：“反思性實(shí)踐過(guò)程的核心是通過(guò)不同的視角

來(lái)觀察我們是怎樣思考和工作的,?！?教育反思的類型很多，有專題反思與整體反思,，即時(shí)反思與延時(shí)反思,，課前反思、課中反思與課后反思等,。

課題研究既是一種綜合性的實(shí)踐活動(dòng),，也是一種特殊的學(xué)習(xí)活動(dòng)。積極開展小課題研究,，對(duì)于改善傳統(tǒng)教學(xué)中教與學(xué)的主客體的地位,，平衡學(xué)生知識(shí)與能力、理論與實(shí)踐的關(guān)系,，彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足,，培養(yǎng)教師的研究意識(shí)和綜合能力，有非常積極的意義,。

幼兒園課題研究心得篇三

時(shí)間如馬駒過(guò)隙,，仿佛在不經(jīng)意的回首間，時(shí)光老人又即將偷走從教生涯中的一年,，這是忙碌的一年,，也是充實(shí)的一年，因?yàn)橛行抡n程背景下的課改探索,，亦有課題開展下的孜孜不倦的付出,，當(dāng)然更有叫安小學(xué)英語(yǔ)課題成員的共同協(xié)作。現(xiàn)在課題即將完工出爐之際談?wù)勑睦锏囊恍w會(huì)：

一,、端正心態(tài) 用心做課題

年初,，我們?cè)诮邪仓行男W(xué)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和縣教研室專家的指導(dǎo)下，在課題負(fù)責(zé)人的帶領(lǐng)下,，開始逐漸深入《提高小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力研究》這一課題研究領(lǐng)域,。從剛開始的概念模糊，經(jīng)過(guò)不斷的深入調(diào)查研究,，多次的交流探討,，我們的思路漸漸清晰，并在實(shí)踐中不斷地修正我們的方案。由于我們都是第一次深入系統(tǒng)的做課題,，缺乏經(jīng)驗(yàn),，所以在研究過(guò)程中走了不少的彎路。這是一個(gè)充滿艱辛與茫然的過(guò)程,，從最初的無(wú)所適從到欣然接受;從相互推諉到勇于承擔(dān);從看熱鬧到進(jìn)門道,，我發(fā)現(xiàn)這恰是一個(gè)最真實(shí)的優(yōu)化成長(zhǎng)過(guò)程。正所謂：態(tài)度決定結(jié)果,。對(duì)于老師來(lái)說(shuō),，正常的教學(xué)及各項(xiàng)教育工作已經(jīng)令老師很費(fèi)心了，還要再用心做好課題并非易事,，由于需要多方面專業(yè)理論知識(shí),，前期,，我們花了大量的時(shí)間在閱讀相關(guān)書籍資料上,，以補(bǔ)充我們專業(yè)知識(shí)上的不足,，有時(shí)為了找到更好更有說(shuō)服力的觀點(diǎn),，我們經(jīng)常是在繁忙的工作之余加班加點(diǎn)的查資料,，如果不去用心做是無(wú)法深入的理解課題的主旨,，更無(wú)法做到有效有質(zhì),。

二,、擺好位置 強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作

一滴水只有放進(jìn)大海才不干涸,，一個(gè)人只有融入集體才能更優(yōu)秀，此次的課題研究成員除了幾個(gè)負(fù)責(zé)人在中心校外,，大多都在村小學(xué)任教,，各自的工作量都不輕松，平時(shí)的工作更多的是依靠電話,、信息聯(lián)系,，如果沒(méi)有一個(gè)齊心協(xié)力的團(tuán)隊(duì)，很難開展工作,。從一開始便千頭萬(wàn)緒的課題研究過(guò)程中,，我真實(shí)感受到了團(tuán)隊(duì)的力量，在負(fù)責(zé)人的精心安排下,，我們各自負(fù)責(zé)自己的分工,，但又互相配合，互相溝通與交流,，在交流會(huì)上,，組員的觀點(diǎn)經(jīng)常會(huì)被否定甚至是被推翻，一個(gè)交流會(huì)下來(lái),，工作還是原地踏步甚至倒退的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生,，所以我們經(jīng)常覺(jué)得很受挫折，也很茫然，但值得慶幸的是,，我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)并沒(méi)有因此而放棄,，我們正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀點(diǎn)與思路，最終得以進(jìn)步,。

三,、積極參與，收獲新希望

進(jìn)行課題研究的過(guò)程中,，我受益良多,。在前期的準(zhǔn)備工作上，我查閱了一些關(guān)于小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力研究的資料,，豐富了我的知識(shí)量,，通過(guò)在實(shí)踐階段的理解和分析，我掌握了一些的科學(xué)方法,，在整理資料過(guò)程中學(xué)到了很多科研方法,。如文獻(xiàn)研究法、實(shí)證研究法,、數(shù)量研究法等等,，同時(shí)在課題研究過(guò)程中，對(duì)學(xué)生有了更多的了解,，這一點(diǎn)給我在教學(xué)提供了很多的幫助,，改善了我在教學(xué)上的能力，也使得我更加樂(lè)于去深入了解學(xué)生,。

路漫漫,，其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索,。今天雖然我們的課題即將畫上圓滿的句號(hào),，但是今后的教育教學(xué)工作還很艱巨，但我堅(jiān)信,，有各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持,，有課改探索下的成果借鑒，有教育教學(xué)工作者的真心付出;課改工作定能扎實(shí)有效的實(shí)施,，中國(guó)的小學(xué)英語(yǔ)教育定會(huì)迎來(lái)新的春天,。

幼兒園課題研究心得篇四

作為一名剛剛踏上工作崗位不久的年輕教師，我對(duì)課題可謂是一無(wú)所知,，也覺(jué)得搞科研是很難的,，是專家們做的事。特別是作為一線老師沒(méi)有能力,、也沒(méi)有時(shí)間去做的,。因此最開始我不知道怎么去做課題,，只是依照老教師的經(jīng)驗(yàn)和列舉的框架收集一些材料，而具體的實(shí)施過(guò)程也只是一帶而過(guò),。通過(guò)一段時(shí)間的研究學(xué)習(xí),，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)課題研究是與我們?nèi)粘９ぷ飨⑾⑾嚓P(guān)的。通過(guò)做課題,，我們可以很好的解決工作中遇到的問(wèn)題和困惑,。課題研究也是把我們自己的日常工作總結(jié)、歸納成有一定理論依據(jù)的經(jīng)驗(yàn),，然后再指導(dǎo)具體的工作,，提高自己的教育、教學(xué)水平,，使教學(xué)更有效,。

通過(guò)這一年多來(lái)對(duì)《九年制學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)器材有效性使用》課題的研究，我從中受益匪淺,。它改變了我以往單純的經(jīng)驗(yàn)教學(xué)手段,，不在束縛于單純的跑、跳,、投等運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué),，而是充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的器材和場(chǎng)地,，整合教師資源，再根據(jù)學(xué)生的興趣愛好,、身心發(fā)展特點(diǎn)等實(shí)際情況,，對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理選擇，提高課堂教學(xué)效率,，改善課堂效果,，讓學(xué)生不僅喜歡體育更喜歡上體育課。

《九年制學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)器材有效性使用》這一課題,，主要著眼于教學(xué)器材使用的有效性,，即將學(xué)校現(xiàn)有的器材的作用發(fā)揮到最大,，不浪費(fèi),，不出現(xiàn)器材閑置的情況。通過(guò)課題的研究,，我們體育組團(tuán)結(jié)合作,，制訂了年級(jí)體育實(shí)驗(yàn)?zāi)夸浐头猪?xiàng)目開展大課間體育活動(dòng)方案，都充分體現(xiàn)了體育器材的利用,，并且安排合理,、符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),，能夠很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的積極性。

作為一名教師,，參與教育科研活動(dòng),，是非常必要的，它是要求在更高的水平層次上展開教學(xué)活動(dòng),，從強(qiáng)化日常教學(xué)中蘊(yùn)涵的科研成分著手,，以科研的思路去重新審視教學(xué)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、思考問(wèn)題,，形成解決問(wèn)題的策略，并通過(guò)教學(xué)實(shí)踐使其得到驗(yàn)證與完善,，從而使教學(xué)工作逐步向最優(yōu)化方向發(fā)展,，同時(shí)也使自身的素質(zhì)水平得到提升?！?/p>

另外做課題研究也是提高我們自己教育理論水平,，教學(xué)實(shí)踐能力的最佳途徑。做課題要理論支撐,，因此我們必須查閱,、收集、學(xué)習(xí)大量的教育學(xué),、心理學(xué)等方面的資料,、書籍。這樣就會(huì)有意無(wú)意地促進(jìn)了我們多看書,，多了解最新的教育,、教學(xué)信息，從而逐漸形成自己的教育,、教學(xué)理念,。當(dāng)我們閱讀了大量的有關(guān)教育、教學(xué)的書籍后,，就有利于形成自己的教學(xué)理念,。教育科研實(shí)踐活動(dòng)不但轉(zhuǎn)變我們的教育觀念，重要的是使我們養(yǎng)成一種用新的教育理念去審視自己的日常工作的習(xí)慣,。自覺(jué)地去改進(jìn)自己的教學(xué)手段,，進(jìn)行反思教學(xué)。如果長(zhǎng)期參與課題研究,，一定會(huì)形成自己的獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,。

課題研究并不像我們想象的那么難，只要我們努力鉆研,，虛心向前輩學(xué)習(xí),，課題研究就能得心應(yīng)手,，我們就能從中得到啟示。我會(huì)在今后的工作與學(xué)習(xí)中,，端正態(tài)度,，虛心求教，努力提高自身的科研能力,。

幼兒園課題研究心得篇五

發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,，并最終轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，提高教育教學(xué)質(zhì)量,。帶者新課程改革濃濃的春意,，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽(yáng)光，花季的雨露和園丁的微笑一齊映進(jìn)我的視野,。新課程改革讓我體會(huì)到了教學(xué)的生命過(guò)程,。而課題實(shí)施報(bào)告讓我對(duì)新課程改革的過(guò)程有了更加深刻全面的認(rèn)識(shí)。

報(bào)告中要求教師角色轉(zhuǎn)變,，由傳授者,、“獨(dú)裁者”、“裁判員”,、“演員”,、“家長(zhǎng)”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、研究者,、指導(dǎo)者,、組織者、合作者,。要虛心,、誠(chéng)實(shí),、真誠(chéng)地走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,，走近學(xué)生的“心田”。在教學(xué)思維,、方法,、手段等方面都有了求變的意識(shí)。教師需要不斷地學(xué)習(xí),，充實(shí)自己的知識(shí),，嘗試新的教法，勇于創(chuàng)新,，自我反思,，改變過(guò)去的、傳統(tǒng)的教學(xué)方式,。教師是學(xué)習(xí)者和知識(shí)之間的中介者,，不光是傳授知識(shí),，而是包括知識(shí)與技能，思考解決問(wèn)題,，情感與態(tài)度等等,，教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生方法,，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力,。學(xué)生學(xué)會(huì)了新的學(xué)習(xí)方法之后，教師應(yīng)幫助學(xué)習(xí)者回顧學(xué)習(xí)中的每一步驟,，使他們?cè)诿撾x這種結(jié)構(gòu)化的情境之后,，仍然會(huì)使用該方法。并給學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)去評(píng)價(jià)新方法,，讓學(xué)生自己決定方法的有效性,。而我們本研究認(rèn)為，要真正實(shí)現(xiàn)科研興校,，教師必須是具有相應(yīng)科研素質(zhì)的新型教師;教師的科研素質(zhì)是當(dāng)代教師的一項(xiàng)不可缺少的基本素質(zhì),，存在于教育工作的全過(guò)程。教師教育科研素質(zhì)的提高,，必須建立一種行之有效的教育科研培訓(xùn)模式及其方法,、途徑。

建立一個(gè)完善的課題就是把新課改有效下去的一個(gè)便捷而有效的途徑,，通過(guò)本課題的研究探索出培養(yǎng)教師有效教學(xué)行為的途徑,、方法、策略,，提升教師課堂教學(xué)技術(shù)行為的質(zhì)量,，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，從而提高課堂教學(xué)效率

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，發(fā)揮最佳效果。

在教學(xué)實(shí)踐中,，試圖從日常生活入手,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)理解,，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際,，使學(xué)生感學(xué)習(xí)的快樂(lè)，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系,。

2,、獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì),，提高學(xué)習(xí)積極性。

在教學(xué)中,，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,，采取積極的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言,。如：說(shuō)得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功,，增強(qiáng)自信心,。

3.面對(duì)新課程，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo),。

對(duì)于教學(xué)課而言,，不能光是知識(shí)的傳授，而是包括知識(shí)與技能,、思考,、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面,。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了,。教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生方法,，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求,。

4.學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人

環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題,，教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作,、試驗(yàn),、討論、歸納,、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見解和疑問(wèn),，往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩?lái)”而扼殺。在新課程下,，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì),，構(gòu)建開展研究的平臺(tái),，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

幼兒園課題研究心得篇六

我們步入研究生生活已經(jīng)一個(gè)多月了，這一個(gè)多月可以說(shuō)是適應(yīng)期,，也是我們的鍛煉期,。相信我們從一開始的浮躁、陌生,、失落,、孤獨(dú)等不良情緒也已慢慢步入正軌，熟悉了環(huán)境,、面孔,、生活方式及學(xué)習(xí)模式，然而,，畢竟我們剛剛步入研究生階段,，對(duì)一些本科階段沒(méi)有涉及或者只是蜻蜓點(diǎn)水式涉及到的一些事情，如寫文章,、做項(xiàng)目,、大量閱讀文獻(xiàn)等等比較專業(yè)的學(xué)習(xí)還是比較朦朧的，所以,，我覺(jué)得喬老師組織的這次科研培訓(xùn)計(jì)劃可謂恰到好處,，師兄師姐們的發(fā)言對(duì)我們很有引導(dǎo)作用，使我們能夠在研究生的學(xué)習(xí)中少走一些彎路,，少浪費(fèi)一些時(shí)光,，使自己的研究生生活過(guò)得更加充實(shí)、更加圓滿,，讓自己的人生走得更加平坦,，更加精彩!

在期初的這一個(gè)多月中，捫心自問(wèn)地說(shuō),，是沒(méi)有利用好時(shí)間的,。通過(guò)11號(hào)的科研培訓(xùn)講述階段的學(xué)習(xí)，我有以下幾點(diǎn)心得體會(huì)：

1.轉(zhuǎn)變思維觀念,。劉卓師兄講的第一點(diǎn)就是要讓我們盡快從本科生的觀念轉(zhuǎn)入研究生的觀念,，改變以前以上課為中心的學(xué)習(xí)模式。研究生不再像本科那樣課程排的滿滿的,，有種遞延高中生式的授課方式,，而是真正培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、做研究能力,、文字處理能力等,，而作為學(xué)生的我們必須意識(shí)到這些能力的培養(yǎng)就像譚燁學(xué)姐說(shuō)的那樣，不像考證考試那樣有個(gè)清晰的界定及穩(wěn)定的預(yù)期，而是在無(wú)形中提升的,，在不斷的磨煉,、激勵(lì)、思索中慢慢提升的,，而這就要求我們必須嚴(yán)于律己,，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高自我要求,，在平時(shí)的知識(shí)積累中循序漸進(jìn)的自我提升,。

2.合理安排時(shí)間。我覺(jué)得譚燁學(xué)姐對(duì)我們講的話很實(shí)在“一定要合理安排時(shí)間”,，認(rèn)識(shí)新同學(xué),、新老師，考取一系列證書,，聽課,，做項(xiàng)目，娛樂(lè)都需要時(shí)間,，分配不當(dāng)就會(huì)顯得捉襟見肘,、搞得頭昏腦脹，揀了芝麻丟了西瓜,。不知大家是否有這樣的感覺(jué),，就我個(gè)人而言，我覺(jué)得自己現(xiàn)在就處于這樣一個(gè)階段,，也許是大四遺留下來(lái)的通病,，什么事情都是一拖再拖，拖到最后時(shí)刻才開始磨磨蹭蹭的做,，后來(lái)就會(huì)因?yàn)闀r(shí)間不夠用而匆匆忙忙結(jié)束,，而且沒(méi)有學(xué)會(huì)擠時(shí)間的意識(shí)，比如早上三四節(jié)有課,，我就會(huì)覺(jué)得之前的時(shí)間短暫也不能完成什么事情,，拖拖拉拉忙活一陣就去上課，于是就會(huì)浪費(fèi)掉大量的時(shí)間,。另外,，自我控制能力不夠，看到有人在休閑娛樂(lè)時(shí)自己就會(huì)跟著湊熱鬧,，做自己的事情思想也不能全權(quán)集中,，從而浪費(fèi)掉大量可以利用的時(shí)間。

聽了學(xué)姐的告誡,，我想自己應(yīng)該靜下心來(lái)好好安排自己的時(shí)間,，就像魯迅的名言“時(shí)間就像海綿里的水，擠擠總會(huì)有的”,，充分利用一切可利用的時(shí)間,，使自己有目的的忙碌起來(lái)，學(xué)到更多的知識(shí)與方法,，讓研究生生活達(dá)到效用最大化,。

3.大量閱讀文獻(xiàn)。我覺(jué)得沈淑娟學(xué)姐說(shuō)的做學(xué)問(wèn)一塊給我很大的啟發(fā),，娟姐說(shuō)首先要全面覆蓋地積累知識(shí),，通過(guò)泛讀、精讀等多種形式閱讀大量文獻(xiàn),，在閱讀中找出自己感興趣的,、有挖掘潛力的、有新角度的文章;要形成閱讀文章思維的轉(zhuǎn)換,，從以前只注重文章內(nèi)容的閱讀轉(zhuǎn)為不僅注重內(nèi)容,，更側(cè)重于文章的邏輯思維、論證方法,、文章脈絡(luò)的閱讀,。我覺(jué)得自己在這方面做得很不足，似乎是老師安排什么任務(wù)就回去看些什么文章,，缺乏主動(dòng)性的學(xué)習(xí),，沒(méi)有很好的利用現(xiàn)有資源庫(kù)，知識(shí)儲(chǔ)備有限,，寫文章時(shí)的思維就會(huì)被限制,，有無(wú)從下筆之感，更不用說(shuō)什么創(chuàng)新之點(diǎn)了,。

所以,，聽完文葵、淑娟學(xué)姐的總結(jié),，我想應(yīng)該改變自己的學(xué)習(xí)方式,，變被動(dòng)為主動(dòng)，經(jīng)常瀏覽的網(wǎng)站也不應(yīng)再是淘寶,、qq等娛樂(lè)網(wǎng)頁(yè),，應(yīng)進(jìn)入專業(yè)化的金融網(wǎng)站、金融實(shí)事報(bào)道,，像新浪財(cái)經(jīng),、鳳凰財(cái)經(jīng)、金融界,、中金在線等網(wǎng)站,，關(guān)注經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，多看各大專業(yè)人士的分析報(bào)道,，多做筆記,，積累素材。

4.有關(guān)做文章的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。淑娟學(xué)姐從較細(xì)致的方面給我們講了在做論文時(shí)的選題問(wèn)題和邏輯問(wèn)題,。大方向應(yīng)從經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題或老師的研究方向來(lái)考慮,，而小方向就是自己的切入點(diǎn)問(wèn)題,，這要求在平時(shí)積累的素材中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新點(diǎn)。論文最重要的是邏輯關(guān)系,，讓人一看就覺(jué)得有條有理,、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，就是淑娟學(xué)姐說(shuō)得要有向心性和依據(jù)性,。文葵學(xué)姐和淑娟學(xué)姐都談到文章是改出來(lái)的,，相信我們的畢業(yè)論文也是一遍一遍修改過(guò)來(lái)的，大家都知道到最后初稿可能已經(jīng)面目全非了,，但是會(huì)越看越覺(jué)得條理更加清晰了,。卓哥的七種思維是在做文章的過(guò)程中總結(jié)出來(lái)的，目前我們還沒(méi)有進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的寫作,，我們?cè)谝院蟮男形闹锌梢越梃b采用一些方法,，或許可以給我們從不同的角度提供一個(gè)新的角度。

在聽完師兄師姐的意見及建議后,，覺(jué)得自己依舊面臨著一些困惑,。不知大家是否有同樣的感覺(jué)，就我個(gè)人而言,，感覺(jué)自己對(duì)期刊,、學(xué)報(bào)、論壇上的論文興趣不是很濃厚,，或者說(shuō)覺(jué)得對(duì)文字的消化速度過(guò)慢,，淑娟學(xué)姐說(shuō)要找自己的興趣點(diǎn)，培養(yǎng)自己的興趣愛好,，我希望師兄師姐們能夠?qū)θ绾闻囵B(yǎng)濃厚的興趣這個(gè)問(wèn)題提出自己的經(jīng)驗(yàn)及建議,，讓我們得以借鑒。師兄師姐都強(qiáng)調(diào)要大量閱讀文獻(xiàn),，我希望師兄師姐們能夠給我們提及自己平時(shí)都關(guān)注哪些文獻(xiàn),、期刊、論壇等等,，在沒(méi)有課題的情況下,，為積累素材我們應(yīng)該多讀那些刊物等等,，這樣多我們的指引作用就會(huì)越發(fā)強(qiáng)大。其次,，我覺(jué)得我們八個(gè)來(lái)自不同的專業(yè),，金融專業(yè)的人頗少，而且就算以前學(xué)金融的,，很多知識(shí)可能隨著時(shí)間的推移只剩下零星的記憶,，所以我覺(jué)得作為金融專業(yè)的我們可以在業(yè)余時(shí)間多看看金融類教材,，或者可以組織集體性學(xué)習(xí),，比如我們可以提前學(xué)習(xí)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、高級(jí)微觀等基礎(chǔ)性學(xué)科,，提高對(duì)金融專業(yè)知識(shí)及金融英語(yǔ)的重視程度,，讓我們的團(tuán)隊(duì)在各個(gè)方面都爭(zhēng)取成為研一的精英團(tuán)隊(duì)。

中級(jí)微觀老師在上課的時(shí)候說(shuō)過(guò),，如果你在研究生階段找到一個(gè)可以讓你忙碌的導(dǎo)師,，那將是你的一筆財(cái)富。聽到師兄師姐們的回報(bào),，看到他們?cè)谘芯可A段出色的成果,，我覺(jué)得自己很慶幸能夠擁有和大家一起學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)。我們團(tuán)隊(duì)一度成為大伙所高度贊揚(yáng)的團(tuán)隊(duì),，是值得一夸的事情,。我覺(jué)得因?yàn)榇蠹易〉谋容^零散，平時(shí)聯(lián)絡(luò)并不是很多,，所以希望以后能夠經(jīng)常組織活動(dòng),，這個(gè)活動(dòng)并不一定非得是休閑娛樂(lè)活動(dòng)，可以是共同學(xué)習(xí),、研討,、交流等，通過(guò)這種形式將大家的心凝聚在一起,。這一個(gè)多月以來(lái),，我覺(jué)得自己沒(méi)有對(duì)團(tuán)隊(duì)做什么貢獻(xiàn)，沒(méi)有形成卓哥作為的服務(wù)意識(shí),，總是停留在接任務(wù)完成任務(wù)的邊緣地帶,，很是遺憾，那次喬老師也說(shuō)了,，每個(gè)人都應(yīng)該有為團(tuán)隊(duì)服務(wù)的意識(shí),，不能說(shuō)不是班長(zhǎng)、主席抑或是負(fù)責(zé)人,，什么事都與自己無(wú)關(guān)似的,，在這一點(diǎn)上,，我覺(jué)得自己做得不夠，通過(guò)這次經(jīng)驗(yàn)交流,，我相信以后會(huì)有不一樣的行動(dòng),，也相信我們的團(tuán)隊(duì)會(huì)越來(lái)越出色。

幼兒園課題研究心得篇七

長(zhǎng)期以來(lái),，我們一直習(xí)慣于“知識(shí)本位”的教學(xué)觀,，將學(xué)生作為一個(gè)知識(shí)的容器，忽視學(xué)生的主觀能動(dòng)性,。學(xué)生從“書本”到“書本”,，課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)現(xiàn)實(shí)聯(lián)系不緊密,，沒(méi)有體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的背景和應(yīng)用,，沒(méi)有體現(xiàn)時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，學(xué)生缺乏應(yīng)用意識(shí),，缺乏體驗(yàn)性的學(xué)習(xí),。

這個(gè)學(xué)期我接手初三(15)班，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)班的學(xué)生,，而且成績(jī)好的學(xué)生上課就比較認(rèn)真,，而且圍繞老師的問(wèn)題積極思考，甚至還能舉一反三,。但是成績(jī)中等的學(xué)生就只是坐在教室里,，只帶了耳朵在聽，不舉手也不發(fā)表自己的看法,，甚至在我提問(wèn)的時(shí)候莫不關(guān)系,，就像自己只是一個(gè)旁觀者。而成績(jī)差的同學(xué)干脆就不聽課,，懶洋洋的趴在桌子上,，只有遇到我講笑話的時(shí)候才興奮一下，過(guò)后就又是老樣子,。

于是我改變教學(xué)方法,，從“拓展知識(shí)”轉(zhuǎn)向“回歸生活”，還給學(xué)生一個(gè)充滿靈氣的數(shù)學(xué)空間,，還學(xué)生以生活,，還學(xué)生以快樂(lè)，交給他們思維的方法,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極思維的氛圍,，讓數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)園。

讓學(xué)習(xí)背景活起來(lái),?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生的生活情景和感興趣的事物中提供觀察和操作的機(jī)會(huì),，使他們感受到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,。”我遵循“捕捉生活素材——源于生活——數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化”的原則,，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),。

(1)從生活情景中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題 數(shù)學(xué)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的生活情景，把干枯的數(shù)字,、數(shù)學(xué)計(jì)算放到日常生活的事例中去,，引起學(xué)生對(duì)新知的共鳴，從而緊緊吸引學(xué)生的注意力,，讓學(xué)生積極愉快地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),。如果教師能在深刻領(lǐng)會(huì)教材編寫的意圖的前提出下，充分開發(fā)教材的潛在功能,，結(jié)合實(shí)際用活例題、習(xí)題,，給學(xué)生提供開放的,、自主的、趣味性強(qiáng)的,、參與度高的探索背景,，捕捉貼近生活的素材，選取學(xué)生生活中熟悉的人,、事,、物，采擷數(shù)學(xué)生活實(shí)例,，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的生動(dòng)有趣與豐富多彩,，以喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)生動(dòng)活潑的,、主動(dòng)的,、富有個(gè)性的過(guò)程，通過(guò)這樣的實(shí)踐,，學(xué)生就會(huì)體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在身邊,，數(shù)學(xué)源于生活，生活中充滿著數(shù)學(xué),，學(xué)生就會(huì)逐漸在不知不覺(jué)中參與到數(shù)學(xué)課堂中來(lái),，也就達(dá)到了讓數(shù)學(xué)課堂“活”起來(lái)的目標(biāo)，達(dá)到事半功倍的效果!

(2)從生活事例中尋找數(shù)學(xué)“原型” 數(shù)學(xué)的許多概念,、原理在現(xiàn)實(shí)中都能找到其原型,，如果我們能把生活中的問(wèn)題變?yōu)閿?shù)學(xué)研究的對(duì)象,，學(xué)生就會(huì)在把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，認(rèn)識(shí)到把現(xiàn)實(shí)中的具體問(wèn)題轉(zhuǎn)變成數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)研究,，就能更清楚地認(rèn)識(shí)事物的特征，更準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)事物的變化規(guī)律,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,，從而增加對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。如講授平移的內(nèi)容時(shí),，我提供了現(xiàn)代社會(huì)生活中的大量實(shí)例,。從報(bào)刊雜志、電視廣播,、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等方面尋找素材,，也從學(xué)生的生活實(shí)際中提取了他們感興趣的問(wèn)題，這樣的素材能引導(dǎo)學(xué)生更多地著眼于對(duì)實(shí)際問(wèn)題的探索,，理解數(shù)學(xué)概念的實(shí)際意義,，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)更好地認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)世界。

(3)讓學(xué)生在體驗(yàn)中活躍思維 心理學(xué)家皮亞杰指出：“只有要兒童作用于環(huán)境,，其認(rèn)識(shí)發(fā)展才能順利進(jìn)行,。只有當(dāng)兒童對(duì)環(huán)境中的刺激進(jìn)行同化和順應(yīng)時(shí)，其認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)的發(fā)展才能得到保障,?！边@就是說(shuō)，從學(xué)生生活出發(fā),，從學(xué)生平時(shí)看得見,、摸得著的周圍事物開始，在具體,、形象的感知中,，學(xué)生才能真正認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。如在講授幾何中旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)時(shí),，我既讓學(xué)生動(dòng)眼觀察,，動(dòng)手操作，又讓學(xué)生動(dòng)腦思考,，動(dòng)口敘述,，多種感官參加活動(dòng)，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，提出問(wèn)題解決問(wèn)題,，以動(dòng)促思，體現(xiàn)了“動(dòng)中有學(xué)”,、“玩中有學(xué)”的思想,。

(4)讓學(xué)生在實(shí)踐中激活思維 從實(shí)際出發(fā)讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)從生活中來(lái),，精心設(shè)計(jì)課堂的每一環(huán)節(jié)、每一道例題和練習(xí),，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，抓住初二學(xué)生的特點(diǎn)，激活學(xué)生的思維,，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué),，知道怎么樣?為什么?用活生生的身邊的數(shù)學(xué)事實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),、掌握生活中的數(shù)學(xué),，這樣長(zhǎng)期潛移默化地訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中規(guī)律的關(guān)注和發(fā)現(xiàn)的興趣,，提高了學(xué)生的觀察,、分析能力和概括能力。

(5)用平等對(duì)話構(gòu)建師生關(guān)系 美國(guó)課程專家多爾說(shuō)得好：“在課堂教學(xué)中,，教師是一個(gè)平等者中的首席”,。這就是說(shuō)，一方面教師與學(xué)生在人格和權(quán)利上是平等的;另一方面,，教師又肩負(fù)著把學(xué)生培養(yǎng)成材的重任,。在傳統(tǒng)教育中，教師是知識(shí)的權(quán)威,，學(xué)生的主宰，學(xué)生是知識(shí)的需要者和接受者,，教師控制和操縱學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),。這樣的教學(xué)過(guò)程是單向的，無(wú)平等互助可言,。要做到充分尊重學(xué)生人格,，關(guān)心學(xué)生的發(fā)展，營(yíng)造一個(gè)民主,、平等,、和諧的氛圍，在認(rèn)知和情感兩個(gè)領(lǐng)域的有機(jī)結(jié)合上,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。教師要告訴學(xué)生：“我非常愿意做同學(xué)們的朋友，我愿意幫助你們解決學(xué)習(xí)上的,、生活中的任何問(wèn)題和困難”,。教師和學(xué)生不只是在教和學(xué)，他們還在感受課堂中生命的涌動(dòng)和成長(zhǎng),，只有這樣的課堂,，學(xué)生才能獲得多方面的發(fā)展,，教師的勞動(dòng)才會(huì)閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力。

通過(guò)這一個(gè)學(xué)期的努力,，現(xiàn)在15班的學(xué)生明顯的對(duì)數(shù)學(xué)有很大的興趣,，從被逼學(xué)習(xí)到自覺(jué)學(xué)習(xí)，有了很大的轉(zhuǎn)變,。我將繼續(xù)改進(jìn)我的教學(xué)方法,，爭(zhēng)取讓更多的學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。

幼兒園課題研究心得篇八

學(xué)習(xí)了《教師怎樣做課題研究》一書,，我受益匪淺,，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的深刻領(lǐng)會(huì)，我已經(jīng)得到了一定的提高,，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣明顯提高,，但培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工程，需要在總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步強(qiáng)化要求和訓(xùn)練,，讓習(xí)慣成為自然,，變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),，增強(qiáng)自學(xué)能力,，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。因此,，我們還要在大量的具體實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，結(jié)合現(xiàn)代教育理論、觀念,，提煉出一整套“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”的操作模式,，把研究成果推廣出去。現(xiàn)就學(xué)習(xí)此書,，談一下自己的心得體會(huì)：

1,、在教學(xué)中，教師的工作對(duì)象不同于一般的工作,，他們面對(duì)的是一些有思想,、有生命的學(xué)生，課堂中的突發(fā)事件需要老師有一種冷靜的頭腦和處事不驚的態(tài)度,，一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法是必須的,，還要具備扎實(shí)的教學(xué)基本功，調(diào)控課堂的能力要強(qiáng),，這樣才能更好地把握課堂事態(tài)的發(fā)展,，更好地完成教學(xué)任務(wù)。

2、由于我平時(shí)工作比較繁忙,，再加之能力有限,，課題研究的成果不是盡善盡美。今后在課題研究中要邀請(qǐng)一些理論基礎(chǔ)雄厚,、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的老師來(lái)參與,、指導(dǎo)我的課題研究工作。

3,、學(xué)生性格參差不齊,，接受能力有高有低，家庭環(huán)境也不同,，如何培養(yǎng)好每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，還應(yīng)在平時(shí)的實(shí)際工作中對(duì)癥下藥，爭(zhēng)取尋求更好的方法,。

4,、要對(duì)教材充分理解。對(duì)教材進(jìn)行深入細(xì)致的鉆研與分析,，理解教材,，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好,，教材的理解是對(duì)教學(xué)做充分的準(zhǔn)備,，教師只有知道上什么，怎么上,，什么是重點(diǎn),、難點(diǎn)才能上好課。

5,、要對(duì)所教的學(xué)生有一定的了解,。我們說(shuō)教師教的是一群活生生的人，那么人自然要有感情,，我們?cè)诮虝芯蛻?yīng)該投入自己的感情。從聽課中我感受到我們新教師擁有激情,，只有有了感情的教學(xué)才會(huì)擦出教學(xué)的火花,，使教學(xué)變得精彩。

通過(guò)開展課題研究,，不僅使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到有效的提升,，展示出了較高的人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)。同時(shí),，不斷吸收和消化現(xiàn)有的研究成果,，并轉(zhuǎn)化為教育資源，努力促進(jìn)學(xué)生總體素養(yǎng)的提高，教師通過(guò)參與課題研究,，也促進(jìn)了自身的專業(yè)成長(zhǎng)和綜合素養(yǎng)的發(fā)展,。

幼兒園課題研究心得篇九

去年，我校申請(qǐng)了泰州市中小學(xué)教學(xué)研究課題——《農(nóng)村特殊家庭子女的教育研究》,，我有幸參與其中,，可以說(shuō)是受益匪淺,。一年以來(lái)，理論學(xué)習(xí),、培訓(xùn)及課題研究工作的開展，使我更深地理解了課題研究的意義及思路,，也使我對(duì)特殊家庭學(xué)生有了新的認(rèn)識(shí),，給予更多的關(guān)注，促使我在教育教學(xué)工作中盡力去關(guān)愛這些學(xué)生,，分析他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,，尋找相應(yīng)的對(duì)策。下面就談一談一年多來(lái)我個(gè)人的一些心得體會(huì)：

一,、開題會(huì)議令我豁然開朗

開題會(huì)議上由課題負(fù)責(zé)人作課題開題報(bào)告后,，市級(jí)、縣級(jí)各位專家提出了一些精準(zhǔn)的問(wèn)題給我們討論,，而后又提出很有指導(dǎo)意義的研究思路及方法建議,。我清晰明確了我們課題研究的方向及策略，感覺(jué)心中有底了,。

在我們的學(xué)生中有這樣一個(gè)群體：特殊家庭學(xué)生,，他們中的大多數(shù)常常是我們工作中遇到的“問(wèn)題學(xué)生”，總是被單獨(dú)教育的對(duì)象,。到底他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀如何?思想,、生活、家庭情況怎樣?我們很需要去多加關(guān)注這些問(wèn)題,?？墒俏覀冏⒁獾揭灿袀€(gè)別特殊家庭學(xué)生各方面表現(xiàn)非常優(yōu)秀，令老師也暗暗欽佩,。這些表現(xiàn)優(yōu)秀的特殊家庭學(xué)生是如何做到的呢?能否借鑒他們的優(yōu)點(diǎn)去幫助那些學(xué)習(xí)困惑的特殊家庭學(xué)生呢?我想這就是我們課題研究的意義所在,，也是我們努力的目標(biāo)。

二,、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，提高自身理論水平

課題組定期召開會(huì)議，組織理論學(xué)習(xí),。經(jīng)常性閱讀各類教育教學(xué)雜志,，認(rèn)真做好讀書摘記。充分利用網(wǎng)絡(luò)拓展理論學(xué)習(xí)，及時(shí)了解當(dāng)今社會(huì)發(fā)展趨勢(shì),，關(guān)注特殊家庭學(xué)生的概況,，學(xué)習(xí)他人好的經(jīng)驗(yàn)。開展課題研究過(guò)程中結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐撰寫特殊家庭學(xué)生教育個(gè)案,。我每一次在總結(jié)自己的教育案例時(shí),，都得到一次較深的反思，其中有一些令人欣慰,，但也不乏感到遺憾,。每每過(guò)后，我都會(huì)不斷督促自己在以后的工作中努力做得更好,。

三,、農(nóng)村特殊家庭中學(xué)生的教育任重道遠(yuǎn)

當(dāng)我越深入了解這些學(xué)生，我的心情越復(fù)雜,。他們的境遇令人擔(dān)憂,他們是社會(huì)上最孤獨(dú)無(wú)助的群體,他們的心中渴望理解和關(guān)愛,。有些特殊家庭學(xué)生因?yàn)閻鄣娜笔?成績(jī)下降;有些學(xué)生由于教育不當(dāng)而缺乏自理能力;有些學(xué)生由于沒(méi)有正確的父母導(dǎo)向而成為問(wèn)題學(xué)生。這些特殊家庭的學(xué)生,，大多數(shù)時(shí)間是在學(xué)校度過(guò),，作為學(xué)校老師，我們應(yīng)給予這些學(xué)生更多的愛,。關(guān)心一下特殊家庭學(xué)生一日三餐是否吃飽;天氣寒冷了,他們有沒(méi)有添加衣物,。他們學(xué)習(xí)上有困難時(shí),多給予幫助和支持,遇到挫折時(shí)多與他們談心溝通。還可以教育其他同學(xué)多幫助他們,。讓這些中學(xué)生感覺(jué)到雖然遠(yuǎn)離父母親,卻沒(méi)有遠(yuǎn)離父母般的愛,從而對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心和渴望,。

教育是一項(xiàng)偉大的事業(yè)，農(nóng)村特殊家庭學(xué)生的教育更是任重道遠(yuǎn),。需要學(xué)校,、家長(zhǎng)和社會(huì)共同關(guān)注，給予他們更多的關(guān)愛,，讓他們笑對(duì)人生,，健康成長(zhǎng)!

幼兒園課題研究心得篇十

為了進(jìn)一步深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育,，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),、合作交流、主動(dòng)探究能力,，我參加了“農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的課題研究”課題實(shí)驗(yàn)。我在同組的同事指導(dǎo)下,，通過(guò)研實(shí)驗(yàn),，初步取得了一些的成績(jī)。現(xiàn)體會(huì)如下：

一、嚴(yán)格要求,，務(wù)實(shí)開展,。

自我申報(bào)“農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的課題研究”課題立項(xiàng)后，為保證課題研究能在科學(xué)有序的工作狀態(tài)下順利開展,，我制定了課題研究的管理細(xì)則,。要求做到“三必須”：必須隨時(shí)聽課，了解實(shí)驗(yàn)的狀況;必須加強(qiáng)學(xué)習(xí),，用科學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐;必須準(zhǔn)時(shí)參加課題小組學(xué)習(xí)活動(dòng),。加強(qiáng)自身理論的學(xué)習(xí)，做實(shí)驗(yàn)記錄,，每學(xué)期上一節(jié)實(shí)驗(yàn)匯報(bào)課,，寫一份實(shí)驗(yàn)論文或?qū)嶒?yàn)心得體會(huì)、教學(xué)反思等,，做到邊實(shí)踐邊學(xué)習(xí)邊總結(jié),。

二、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，提高科研水平,。

要想順利的實(shí)施本課題，我清楚的認(rèn)識(shí)到必須轉(zhuǎn)變教師“角色”意識(shí),。營(yíng)造寬松,、和諧、民主,、生動(dòng),、活潑的學(xué)習(xí)氛圍。在改革教育同時(shí),，必須從居高臨下的主宰課堂的局面中解放出來(lái),，淡化自己的意識(shí)，增強(qiáng)自己的服務(wù)意識(shí),。我非常明確：要建立一種民主,、平等、和諧,、合作,、愉悅和融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的“表現(xiàn)空間”,，讓學(xué)生積極思維,，任意表達(dá)，敢于標(biāo)新立異,。

三,、積極探索導(dǎo)課的方案,。

師生談話導(dǎo)入。對(duì)于某個(gè)新知識(shí),，學(xué)生接觸最頻繁卻又處于一知半解的狀態(tài),，可以采取師生談話來(lái)導(dǎo)入。比如教學(xué)“梯形的面積”,，可這樣談話來(lái)導(dǎo)入：(師)同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)三角形面積,，知到可轉(zhuǎn)化成平行四邊形，下面就請(qǐng)大家來(lái)回顧一下,，介紹一下如何把三角形轉(zhuǎn)化成平行四邊形的,。

實(shí)踐操作導(dǎo)入。動(dòng)手操作符合小學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn),，可吸引小學(xué)生將注意力集中到有意義的教學(xué)活動(dòng)中來(lái),。“實(shí)踐是創(chuàng)新的源泉”,，學(xué)生具有活動(dòng)實(shí)踐的天性和創(chuàng)造成功的欲望,，教師應(yīng)該大膽放手讓學(xué)生“多動(dòng)”，盡量讓他們?cè)凇白鲋邢?，想中學(xué)”,，親身經(jīng)歷各種探索活動(dòng)。在充分準(zhǔn)備的前提下,，教師精心組織學(xué)生憑借已有知識(shí)操作學(xué)具來(lái)導(dǎo)入新課,。

巧設(shè)游戲?qū)搿圩鲇螒蚴呛⒆拥奶煨?，將游戲有機(jī)地運(yùn)用于課堂教學(xué),，利用游戲的無(wú)意注意的特性，有利于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，有利于化難為易和減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),，也符合素質(zhì)教育的要求。

講述故事導(dǎo)入,。抓住學(xué)生好奇,、好勝、好動(dòng)的特點(diǎn),，教師可根據(jù)實(shí)際來(lái)講述相關(guān)的小故事,以生動(dòng),、風(fēng)趣的語(yǔ)言和飽滿的激情描繪出一個(gè)生動(dòng)、曲折的情景,，充分集中學(xué)生的注意力和激發(fā)其強(qiáng)烈的求知欲,。

借助媒體導(dǎo)入。課堂中運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù),，使聲,、色,、形、動(dòng),、靜發(fā)生交替變化，向?qū)W生展現(xiàn)具體,、形象,、直觀、聲畫并茂的視屏材料,，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí),，是一種很好的課堂導(dǎo)入法。

四,、課題研究的成果

在近段的實(shí)驗(yàn)中,，我們?cè)趯?dǎo)課的方法和技巧方面取得了一定的成效。

1,、培養(yǎng)了學(xué)生自主創(chuàng)新能力,。教學(xué)質(zhì)量不斷提高，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)創(chuàng)新能力得到提高,，在學(xué)校組織的統(tǒng)考中,，尤其是有關(guān)創(chuàng)新能力的命題，我班學(xué)生答的準(zhǔn)確,，有創(chuàng)新,。

2、提高了參研教師的素質(zhì),。近段的實(shí)驗(yàn)探索,，也使我校教師自覺(jué)地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高了理論水平,、業(yè)務(wù)水平和科研能力,，對(duì)于學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)起到了積極的推動(dòng)作用。

雖然我在實(shí)驗(yàn)中取得了點(diǎn)滴成績(jī),，但由于實(shí)驗(yàn)時(shí)間不長(zhǎng),，在以后的實(shí)驗(yàn)中我們還有許多解決的問(wèn)題。

幼兒園課題研究心得篇十一

在月初學(xué)校對(duì)國(guó)家級(jí)的課題指導(dǎo)-自主學(xué)習(xí)的研究做了工作上的部署,，本人針對(duì)自己的學(xué)生和課堂的實(shí)際做了一些前期的準(zhǔn)備工作,，并運(yùn)用于實(shí)踐，但是通過(guò)這一段對(duì)學(xué)生的觀察,，以及對(duì)資料的研究,，對(duì)于目前的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)只能把他們放在低坡度上，主要是基于學(xué)生的基礎(chǔ)來(lái)考慮的,。因?yàn)閷W(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)比較差,，通過(guò)分階段進(jìn)行,，設(shè)計(jì)階段的目標(biāo)和主題，通過(guò)這段初級(jí)階段的實(shí)踐有以下幾點(diǎn)體會(huì),。

第一點(diǎn)注重課堂氣氛

很多人都說(shuō)自己的學(xué)生上課死氣沉沉,，看人家那個(gè)班，教師振臂一呼,，學(xué)生應(yīng)者云集很是羨慕,。其實(shí)站在學(xué)生的角度考慮并非如此，我覺(jué)得最棒的課堂應(yīng)該是讓學(xué)生始終沉浸在思考問(wèn)題中,。學(xué)生說(shuō)：我們班上課就是抬頭看黑板,，低頭做筆記，大家始終都在緊跟老師的思路,，覺(jué)得這樣挺好,，若只是幾個(gè)人一直在說(shuō)，那叫起哄,。我很贊同這種觀點(diǎn),。作為課堂的主導(dǎo)者，我們必須巧妙地制止這種不良現(xiàn)象的發(fā)生,，同時(shí)花大心思在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)上,，設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題，調(diào)動(dòng)他們的思維,，這樣也可以部分程度上解決上課走神兒的這一對(duì)學(xué)生普遍同時(shí)又讓我們很苦惱的問(wèn)題,。如今的課堂我們都太關(guān)注與模式，網(wǎng)絡(luò)技術(shù),，研究性學(xué)習(xí)等等,，在追求時(shí)尚的同時(shí)，我們千萬(wàn)別忘了根本——英語(yǔ)老師主要的任務(wù)還是讓學(xué)生喜歡英語(yǔ),。

第二點(diǎn)反思提高自己的教學(xué)基本功

很多時(shí)候,，很多事情，我感覺(jué)做得已經(jīng)很好了,，可是事實(shí)證明總是存在這樣或那樣的問(wèn)題,，所以我們要保持冷靜的頭腦，一顆平常心,，多反思,。每節(jié)課下來(lái)，讓自己滿意的時(shí)候很少,，我覺(jué)得可以對(duì)照教案回頭侃侃自己的課堂設(shè)計(jì)到底實(shí)施了多少,，每個(gè)環(huán)節(jié)效果怎么樣，學(xué)生的反映和預(yù)想的有什么反差,。站位高些地去看這些問(wèn)題,，而不是像我以前那樣總是想這節(jié)課我沒(méi)講完內(nèi)容等等之類沒(méi)太大意義的問(wèn)題,，多找找原因，下次注意以下;另外感覺(jué)板書設(shè)計(jì)像以前的事情,，現(xiàn)在根本不怎么將之放在心上,，對(duì)于我們青年教師，我必須要嚴(yán)格要求自己,，現(xiàn)在是起步階段,，該扎實(shí)的看家功夫還是得下心思努力去提高。

第三點(diǎn)苦練內(nèi)功

新課標(biāo)要求以學(xué)生為主體,，學(xué)生能多參與課堂，讓學(xué)生成為主角,。在諸多公開課上,，特別是青年教師的公開課上，我們都會(huì)看到很熱鬧的場(chǎng)面,，教師也很激情,，但總讓人感覺(jué)缺少點(diǎn)什么。這點(diǎn)結(jié)合我自己的課堂也很有感觸的,，我很想自己能跟上時(shí)代的潮流,，課堂上嘗試著注入新鮮的血液，讓學(xué)生喜歡自己的課堂,，但很多時(shí)候感覺(jué)有些心有余而力不足,。原因在哪里，我曾經(jīng)迷茫過(guò),，后來(lái)我去聽了其他老師的課,，發(fā)現(xiàn)她的課堂充滿著融洽的師生氛圍，教師和學(xué)生娓娓談心,，學(xué)生歡欣鼓舞,，在不知不覺(jué)中就領(lǐng)會(huì)了老師講課的內(nèi)容，用蘇霍姆林斯基的話來(lái)說(shuō)這是教師上課的一種境界——老師只有具備深刻的知識(shí),，才能使他注意力集中在學(xué)生的腦力勞動(dòng)中而不是教材內(nèi)容上,。只有當(dāng)教師的知識(shí)視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣得無(wú)可比擬的時(shí)候，教師才能成為教育過(guò)程真正的能手,，藝術(shù)家和詩(shī)人,。

以上是我在開展這個(gè)課題過(guò)程中的一些感受，我覺(jué)得正是這些的感受在不斷的支持著前進(jìn),。我有理由相信前景會(huì)越來(lái)越好的,。

幼兒園課題研究心得篇十二

本次通過(guò)參加包頭市美術(shù)課題的研究，使我從中學(xué)到了不少東西,。給我最大的感觸有,，明確了小課題的研究方向,、研究目的與小課題研究的整合思路，以及在開展課題研究中實(shí)施的相關(guān)內(nèi)容,。課題研究的主要目的是改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐,，促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展;研究的對(duì)象是自己教育教學(xué)實(shí)際當(dāng)中具體的、細(xì)小的,、真實(shí)的問(wèn)題;在教學(xué)實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生圍繞一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題而進(jìn)行的探究性學(xué)習(xí),，主要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。現(xiàn)將本次研究體會(huì),、感悟總結(jié)如下：

一,、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的理論素質(zhì)

作為小課題研究的實(shí)施者,，有一定的教育教學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐是十分必要的,。于是我在已有的理論基礎(chǔ)上結(jié)合本校實(shí)際展開研究，閱讀相關(guān)教育教學(xué)故事與案例,，積極學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)理論,，使研究有效和有質(zhì)。所以從一開始我就樹立了終身學(xué)習(xí)的理念,，非常注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)通過(guò)圖書館借閱,、網(wǎng)上查閱、期刊訂閱,、專業(yè)書籍的購(gòu)買,，收集了大量相關(guān)資料，開拓視野,。

二,、積極開展課題的研究工作

通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)，教學(xué)實(shí)踐,，力求做到：1,、改變學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生與人交流合作的能力,，培養(yǎng)學(xué)生研究問(wèn)題的能力。2,、通過(guò)各種美術(shù)學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐,，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，讓他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí),。3,、通過(guò)各種美術(shù)學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐，使學(xué)生在看看、聽聽,、想想,、畫畫、做做等方面得到和諧發(fā)展,。

作為教師必須要懂教育學(xué),、心理學(xué)，應(yīng)了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn),，選擇科學(xué)合理的,、適合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，并在上課過(guò)程中多加思考,，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略,，以藝術(shù)的眼光去對(duì)待教學(xué)，爭(zhēng)取精益求精,。在新課程改革的背景下,，認(rèn)真地貫穿新的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本,，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)，使學(xué)生的身心都能得到健康的發(fā)展,。

三,、及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)不足

在課題研究過(guò)程中,，及時(shí)總結(jié)在教學(xué)實(shí)踐中的不足,。由于學(xué)生性格參差不齊，接受能力有高有低,，家庭環(huán)境也不同,，如何培養(yǎng)好每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還應(yīng)在平時(shí)的實(shí)際工作中對(duì)癥下藥,，爭(zhēng)取尋求更好的方法,。

通過(guò)開展課題研究，不僅使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到有效的提升,，展示出了較高的人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng),。同時(shí)，不斷吸收和消化現(xiàn)有的研究成果,，并轉(zhuǎn)化為教育資源,，努力促進(jìn)學(xué)生總體素養(yǎng)的提高，教師通過(guò)參與課題研究,，也促進(jìn)了自身的專業(yè)成長(zhǎng)和綜合素養(yǎng)的發(fā)展,，能很好地做到教研相長(zhǎng)。

幼兒園課題研究心得篇十三

從申請(qǐng)立項(xiàng)到現(xiàn)在的結(jié)題已經(jīng)歷經(jīng)了一年的時(shí)間，回想起那些討論,，交流,，查文獻(xiàn)，搜資料,，寫論文的日子,，真的很讓人懷念，對(duì)于這次的科研,，我們組員都很認(rèn)真的對(duì)待,，的確付出了不少努力和汗水，在整個(gè)過(guò)程中也嘗盡了酸甜苦辣,，不僅僅學(xué)到很多,，也留下了美好的回憶。

我們所做的項(xiàng)目是垃圾桶的最優(yōu)投放方案,。建模之初,，我們團(tuán)隊(duì)各抒己見，毫無(wú)保留地為項(xiàng)目出了自己的力量.雖然意見經(jīng)常不一致,，但是,，這也是完善項(xiàng)目進(jìn)展思路和方向的鑰匙.通過(guò)這段時(shí)間的科研，我們團(tuán)隊(duì)成員都得到了不同程度的進(jìn)步,，我們從這個(gè)項(xiàng)目得到很多,，將繼續(xù)努力.

“不合理投放的資源就是垃圾”，垃圾桶也是,，設(shè)計(jì)不合理的垃圾桶擺放就是浪費(fèi)資源的表現(xiàn).垃圾如果處理的好,，不僅保護(hù)環(huán)境，還能帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益.類比長(zhǎng)春大投入的垃圾桶,，卻沒(méi)有能適應(yīng)垃圾桶的處理方式出現(xiàn),，這也告訴我們，后期工作的重要性. 民眾對(duì)垃圾分類意識(shí)的薄弱是致使垃圾分類率過(guò)低的主要原因,查閱文獻(xiàn)給了我們很多啟示,，也讓我們的模型更全面和具體.

作為一個(gè)科研初學(xué)者,，科研思想很重要.我們也通過(guò)多讀建模案例想以此增長(zhǎng)我們的見識(shí)，避免進(jìn)入更多的誤區(qū)和走彎路. 通過(guò)一些數(shù)學(xué)軟件如matlab的使用給我們的項(xiàng)目省了不少力,，避過(guò)了很多雜亂的數(shù)據(jù),，要多利用這些數(shù)學(xué)工具.科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，科研對(duì)于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的作用也是不容忽視的,，當(dāng)初申請(qǐng)科研立項(xiàng)時(shí),，我們也是本著理論與實(shí)踐相結(jié)合的宗旨，希望運(yùn)用我們的專業(yè)知識(shí),，科學(xué)理論以及實(shí)際調(diào)查為農(nóng)業(yè)的發(fā)展探尋新的道路,。在做研究的過(guò)程中,，我們時(shí)刻保持嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的心態(tài)，每一個(gè)步驟我們都認(rèn)真的實(shí)行,，并細(xì)致的總結(jié),。我們深知搞研究不可能一蹴而就，需要腳踏實(shí)地的去研究和探索,。

在整個(gè)過(guò)程中當(dāng)然也遇到了很多問(wèn)題和挫折,，如五個(gè)功能區(qū)的垃圾總量及各街道現(xiàn)有垃圾桶的垃圾量很難真實(shí)統(tǒng)計(jì);清運(yùn)公司的具體負(fù)責(zé)區(qū)域劃分不確定;長(zhǎng)春市的城市規(guī)劃在進(jìn)行中，部分街區(qū)新投入了垃圾桶,，以前的部分?jǐn)?shù)據(jù)失效,。我們通過(guò)多次討論得出解決的方法。例如,，參照與長(zhǎng)春gdp接近的其他城市的部分?jǐn)?shù)據(jù);對(duì)長(zhǎng)春市清運(yùn)公司的進(jìn)行理想分區(qū);重新整理新的數(shù)據(jù),，基于民眾的意識(shí)還是停留在原有垃圾桶設(shè)置上的，所以舊的數(shù)據(jù)也不能完全放棄.有時(shí)在討論的過(guò)程中,，也會(huì)出現(xiàn)意見分歧,，經(jīng)過(guò)交流與探討，最后終于得出一致結(jié)論,，我們也漸漸學(xué)會(huì)接納不同的觀點(diǎn),，從而求同存異。很多時(shí)候,，我們也會(huì)遇到資料不充足或者過(guò)時(shí)的問(wèn)題,，這時(shí)我們就得保持耐心，積極搜集整理,，就算有挫折也不能半途而廢，要相信自己,，堅(jiān)持到底,，然后努力去尋找原因解決問(wèn)題。事實(shí)上不僅僅是研究,，生活往往也是如此,，要學(xué)會(huì)如何解決矛盾，走出困境,。這些不僅僅讓我們學(xué)會(huì)如何解決問(wèn)題,，也鍛煉了我們的心理素質(zhì)，更成為我們一段美好的回憶,。 時(shí)光飛逝,，回想起去年的這個(gè)時(shí)候，我們還處在科研立項(xiàng)的最初階段,，正在忙著科研立項(xiàng)的申請(qǐng),，而如今，我們已經(jīng)在做最后的收尾工作了。雖然不是什么偉大的工程,，卻依然有點(diǎn)大功告成的感覺(jué),，心里很是自豪和驕傲，因?yàn)檫@是我們一年來(lái)的勞動(dòng)成果,。也許我們?cè)趯W(xué)術(shù)上并沒(méi)有多大的造詣,，也沒(méi)有多大的創(chuàng)新，但是我們?cè)谶@一年的研究過(guò)程中卻受益匪淺,。這是一次成功的鍛煉,，通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際，不僅豐富了我們的專業(yè)知識(shí),，而且團(tuán)隊(duì)合作能力得到了提升,。

感謝科研立項(xiàng)給了我們一個(gè)近距離接觸科學(xué)研究的機(jī)會(huì)，也感謝學(xué)校給我們機(jī)會(huì),。

幼兒園課題研究心得篇十四

這學(xué)期以來(lái)我積極投入了學(xué)校的課題研究,。回顧研究之路,，感覺(jué)既充實(shí)又有實(shí)效,。“在研究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，在問(wèn)題中研究,，在研究中成長(zhǎng)”這是我最大的體會(huì)。

一,、主動(dòng)學(xué)習(xí),，注重過(guò)程

課題研究重在過(guò)程，這是我校參與課題研究老師的共識(shí),。而我更是努力經(jīng)歷真正的研究過(guò)程,，體味研究的酸甜苦辣。為了了解到最新最切合實(shí)際的知識(shí),，我經(jīng)常研讀相關(guān)的理論書籍,，學(xué)習(xí)其中的精華理論，追蹤先進(jìn)的理念思想,，努力提高自我的研究修養(yǎng),。積極吸收。通過(guò)閱讀,，我認(rèn)識(shí)到：教師要客觀地把握學(xué)生層次,，必須深入地了解學(xué)生，研究學(xué)生,，根據(jù)學(xué)生不同的個(gè)性,、特點(diǎn),、心理傾向、知識(shí)基礎(chǔ),、接受能力進(jìn)行分層設(shè)組,。用動(dòng)態(tài)、發(fā)展的觀點(diǎn)對(duì)待學(xué)生,，隨時(shí)注意學(xué)生的發(fā)展變化,，作必要的層次調(diào)整。然后規(guī)定不同層次的教學(xué)目標(biāo),，運(yùn)用不同的方法進(jìn)行教學(xué),，使各類學(xué)生各有所獲，使學(xué)生的興趣和自信心都得到提高,，在各自的區(qū)域內(nèi)得到充分的發(fā)展,，使每一次學(xué)習(xí)后都有一種成功感在激勵(lì)著自己，在不斷獲取成功和遞進(jìn)中得到一種輕松,、愉悅,、滿足的心理體驗(yàn)，激發(fā)再次成功的欲望,。從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心,。

二、積極參與,，勇于實(shí)踐

平時(shí)不管多忙多累,，我總能認(rèn)真及時(shí)完成課題組布置的各項(xiàng)研究任務(wù)。尤其是針對(duì)其中的問(wèn)題研究,，我總是進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)與思考,，力求在實(shí)踐摸索中找到答案。學(xué)習(xí)反思內(nèi)容也都是我在認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)文章之后的真切感受,。在研究中,，我發(fā)現(xiàn)班上同學(xué)基礎(chǔ)差異特別大，我在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)有意識(shí)地把它分成a,、b、c三層,，其中基礎(chǔ)性問(wèn)題以復(fù)習(xí)類,、基本類的問(wèn)題，面向暫困生學(xué)生;中檔題則面向中等生學(xué)生;難度大的問(wèn)題,，通過(guò)用比較,、分析等思維方法才能解決的問(wèn)題，面向優(yōu)等生學(xué)生,。不同層次的學(xué)生在數(shù)學(xué)課上學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué),。同時(shí),，對(duì)學(xué)生回答的問(wèn)題，我也在情感激勵(lì)上給予分層對(duì)待,，當(dāng)學(xué)生作出圓滿的,、富有創(chuàng)造性的、有獨(dú)到見解的回答時(shí),，我給予充分的肯定和表?yè)P(yáng),，常用“很好”、“真棒”,、“好極了”,、“很有創(chuàng)見”等言語(yǔ);對(duì)于質(zhì)量不高的回答則用“好的”、“嗯”,、等詞語(yǔ)來(lái)表明還不完全正確,，尚有討論的余地;對(duì)不能作出答案或回答有錯(cuò)誤的，我則投出期待的眼神,，說(shuō)：“你先坐下,，聽聽別人的意見，好嗎?”其他同學(xué)回答后,，再次請(qǐng)前者重復(fù)一遍,，大家加深印象。這樣做使學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生也能面向全班同學(xué)大膽地答問(wèn),，增強(qiáng)了他們主動(dòng)參與的自信心,。另外，完成作業(yè)也分層次,，不僅體現(xiàn)在量的方面(諸如知識(shí)的多少,，思維成份的多少等)，而且也包含在質(zhì)的方面(諸如知識(shí)的深淺,，思維水平的高低等),。從中，我也真切地感受到課題研究就必須是實(shí)實(shí)在在的研究,，來(lái)不得半點(diǎn)虛假,。

三、樂(lè)于嘗試,，重在實(shí)效

在研究過(guò)程中,，學(xué)校為教師創(chuàng)設(shè)了展示自己能力的平臺(tái)，讓教師享受到成功的樂(lè)趣,，調(diào)動(dòng)了教師科研的積極性,。我們總是積極參加研討活動(dòng)，利用一切機(jī)會(huì)和同事們交流,，進(jìn)行思維的碰撞,。同時(shí),，我更認(rèn)真?zhèn)湔n，不斷嚴(yán)格要求自己,，試著用新的理念和方法上好隨堂課,。隨著課題研究的深入，我感覺(jué)自己在慢慢地成長(zhǎng)著,，進(jìn)步著,。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了自身所存在的不足,，尤其是理論知識(shí)的匱乏,，制約著我研究進(jìn)一步的深入開展，影響著教育教學(xué)效果,，同時(shí)也時(shí)刻提醒著我要不斷學(xué)習(xí),，不斷充電，以期獲得更大進(jìn)步,。

幼兒園課題研究心得篇十五

參與初中思想品德學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的課題研究近一年來(lái),，自己的工作忙碌而充實(shí)?？芍^：在研究中成長(zhǎng),、在辛苦中收獲、在學(xué)習(xí)中提高,。

最直接的感覺(jué)是忙碌,。一是忙于讀書。開展課題研究,，首先就要尋找課題研究的理論依據(jù),，進(jìn)行理論奠基;在研究過(guò)程中，更要自始至終以先進(jìn)的教育理論來(lái)指導(dǎo)自己的研究活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng),，并通過(guò)研究和實(shí)踐,，驗(yàn)證、補(bǔ)充或發(fā)展他人的理論,。課題研究的全過(guò)程,，是學(xué)習(xí)理論、運(yùn)用理論,、提升理論的過(guò)程,。這就必須讓閱讀成為習(xí)慣。閱讀經(jīng)典雖然益處多多,，但遠(yuǎn)沒(méi)有功利性閱讀,、消遣性閱讀來(lái)的快樂(lè),，所以我常常在經(jīng)抵制誘惑的艱苦的思想斗爭(zhēng)中手忙腳亂,。二是忙于寫,。由于自己的文學(xué)功底實(shí)在太薄，寫作時(shí)失語(yǔ)現(xiàn)象特別多,，話到嘴邊吐不出,，出來(lái)的也總是詞不達(dá)意，所以寫作對(duì)我來(lái)說(shuō)耗時(shí)耗力,，反反復(fù)復(fù),，很苦悶。

但是一份耕耘,，一份收獲,，付出與回報(bào)是成正比的。

一是課題研究更新了自己的教學(xué)理念,。由于課題研究注重了研究學(xué)生,，又特別關(guān)注細(xì)節(jié)，這加深了自己對(duì)教學(xué)的感悟與體驗(yàn),，使自己的經(jīng)驗(yàn)得以豐富,，課堂教訓(xùn)得到修正，教學(xué)的理念也不斷更新與優(yōu)化,。比如原來(lái)備課多是站在教師立場(chǎng)上去設(shè)計(jì)與策劃,，想方設(shè)法的讓自己的課變得花枝招展，而現(xiàn)在是在吃透教材的基礎(chǔ)上,，把學(xué)生的需求作為載體,，創(chuàng)造性的使用教材，努力讓自己的課堂變得簡(jiǎn)潔有力,，易于被學(xué)生理解和接受;原來(lái)聽課注重課堂教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)表現(xiàn),，現(xiàn)在知道要將教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)情境及教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，即“怎么教”是服務(wù)于“教什么”的等等,。

二是課題研究規(guī)范了自己的教學(xué)行為,。自從參加課題研究之后，伴隨著理論的學(xué)習(xí)及研究的深入,，上課過(guò)程中不斷地規(guī)范自己的教學(xué)行為,。比如，對(duì)照由全區(qū)老師們研討形成的思想品德課的教學(xué)環(huán)節(jié)的要求,，我在原來(lái)的授課中,，對(duì)于諸如“復(fù)習(xí)舊課、評(píng)價(jià)激勵(lì),、導(dǎo)入新課,、明確目標(biāo)、歸納總結(jié)”等環(huán)節(jié)并不重視,，也就常常給忽略掉,。但現(xiàn)在由于所擔(dān)任的子課題“課前預(yù)習(xí),、課堂參與、課后歸納總結(jié)”的研究,，這些環(huán)節(jié)都成為不可或缺的內(nèi)容,。我把復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)相結(jié)合，先檢查后評(píng)價(jià)激勵(lì),，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景及例題解析促使學(xué)生參與課堂等等,。歸納總結(jié)習(xí)慣的養(yǎng)成則經(jīng)歷了“由課上到課后”的過(guò)程，這些做法使我的課堂教學(xué)不再隨意,、隨便,，得以規(guī)范，也促進(jìn)了課堂教學(xué)水平不斷提高,。

三是課題研究促進(jìn)了教學(xué)反思能力的提高,。課題研究的整個(gè)過(guò)程，每進(jìn)行一個(gè)步驟都需要自覺(jué)主動(dòng)地反思自己的行為,。只有對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐認(rèn)真的反思,、審視自己的工作，才能發(fā)現(xiàn)解決課題的方法,。通過(guò)回顧,、診斷自己的行為，或肯定,、強(qiáng)化,，或否定、修正,?！胺此肌庇杀黄鹊阶杂X(jué)再到成為習(xí)慣。通過(guò)反思修正了自己研究的方向與策略,，調(diào)整了自己的教學(xué)的行為,。

四是課題研究使我敢于、樂(lè)于嘗試新的教與學(xué)的模式,。這主要是對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的嘗試,。合作學(xué)習(xí)是在新課程理念下的一種重要的學(xué)習(xí)方式，但以前的時(shí)候一說(shuō)小組合作,，我總感覺(jué)它不適用于思想品德學(xué)科,，因?yàn)槲覀儧](méi)有英語(yǔ)、數(shù)學(xué)學(xué)科那么多瑣碎的知識(shí)點(diǎn)和巨大的練習(xí)量,，而且使用起來(lái)那么麻煩,，如科學(xué)分組、指導(dǎo)合作、培養(yǎng)組長(zhǎng),、合理評(píng)價(jià)等等,。可當(dāng)我的“課堂參與”子課題的研究進(jìn)入到這樣一種階段：創(chuàng)設(shè)情境,、評(píng)價(jià)激勵(lì)等手段都不能促使學(xué)生大范圍尤其是學(xué)困生參與課堂的時(shí)候，我不得不著手使用小組合作了,。而事實(shí)證明,，合作學(xué)習(xí)的課堂充滿生命的活力，充滿人性的光輝,。學(xué)生在小組內(nèi)充分發(fā)表自己的看法,，交流見解、拓寬思路,，能力強(qiáng)的主動(dòng)幫助其他同學(xué),，幫他們理解，教他們表達(dá),，在合作學(xué)習(xí)中增加了學(xué)困生參與課堂的信心,，創(chuàng)造了全員參與的條件，學(xué)習(xí)的效率大幅度提高,，老師教的輕松,，學(xué)生學(xué)的快樂(lè)。課題研究讓我的教學(xué)進(jìn)入了全新的領(lǐng)域,。

總之,，課題研究對(duì)我而言是一個(gè)新的起點(diǎn)。它既是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)也是難得的機(jī)遇,，讓我產(chǎn)生了危機(jī)感和緊迫感,，要成為研究型的教師，我還要繼續(xù)耕耘,，繼續(xù)收獲,。

幼兒園課題研究心得篇十六

面對(duì)課改的大潮,現(xiàn)代教育對(duì)我們教師提出的要求也越來(lái)越高.作為中學(xué)教師，將如何面對(duì)新的形勢(shì),，順應(yīng)現(xiàn)代教育的要求,，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展呢？做為一線教師的在不斷地努力著,努力地讓自己與課改的精神結(jié)合起來(lái),努力使自己的教學(xué)水平不斷地提高,我覺(jué)得要先改變自己的思想觀念,，改革自身的教學(xué)方法,，也就是要改變教師的角色。因此,我便參與了相關(guān)的課題研究學(xué)習(xí),經(jīng)過(guò)兩年多的努力學(xué)習(xí)和不斷探索,我從中受到了很多的啟發(fā),有了很多很深刻的體會(huì),。我認(rèn)為,，我們教師在教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)具有的準(zhǔn)備付諸行動(dòng)的信念。它既是一種觀念，也是一種行動(dòng),。就觀念而言,，新形勢(shì)下，我們要明確：學(xué)生是一個(gè)有想法,、有活力,、有創(chuàng)新的獨(dú)立群體，而不是被動(dòng)的接受知識(shí)的容器,；教師是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的引路人,，而并非是在預(yù)設(shè)的教育情境中指揮學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者；教育教學(xué)活動(dòng)是一種溝通與合作的互動(dòng)過(guò)程,，而不是教師教學(xué)生學(xué)的單一活動(dòng),。就行動(dòng)而言，教師要關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步,，也就是在平日的教學(xué)工作中注意多進(jìn)行形成性評(píng)價(jià),；還要關(guān)注教學(xué)效益，并具備一種反思意識(shí),，不斷思考,、改進(jìn)自己的教育實(shí)踐。我認(rèn)為新課程改革,，教師觀念的轉(zhuǎn)變,，教師角色的改變，既是根本又是關(guān)鍵,。我們的觀念轉(zhuǎn)變成功了,，角色改變成功了，這才有基礎(chǔ)談?wù)嬲饬x上的提高學(xué)生的素質(zhì),，才能談成功的課程改革,。剛好課題的題目與些相吻合，以下談?wù)勥@次參加這次課題的幾點(diǎn)體會(huì),，不對(duì)之處,，還請(qǐng)大家批評(píng)指正。

一,、充分尊重學(xué)生 正確引導(dǎo)學(xué)生

新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué),，必須充分尊重每一個(gè)學(xué)生，尤其是后進(jìn)生,。在課堂教學(xué)中,，積極營(yíng)造和諧、互動(dòng)合作的教學(xué)氛圍,。尊重學(xué)生還體現(xiàn)在激勵(lì)和贊賞學(xué)生上,，要尋求學(xué)生的閃光點(diǎn),，抓住以合適的機(jī)會(huì)給學(xué)生以鼓勵(lì)，使他們得到努力奮發(fā)的動(dòng)機(jī),。尊重學(xué)生教師把自己放在與學(xué)生完全平等的位置上,。這是教師走進(jìn)學(xué)生心靈與學(xué)生心靈對(duì)話的前提條件。其次,，首先要理解,、接納學(xué)生，理解可以遵循換位思考的方法,，只有站在學(xué)生的立場(chǎng)上,，才能真正理解學(xué)生的內(nèi)心世界，才能在思想上接納學(xué)生,。再其次還要信任學(xué)生，信任的前提是理解,，在理解的基礎(chǔ)上信任最能觸及學(xué)生的心靈,，這樣的信任是一種激情，是一種鞭策,，它的激勵(lì)是其他任何力量無(wú)法比擬的,，往往會(huì)收到事半功倍的效果。

教師在教育教學(xué)中正確的引導(dǎo)是建立在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上,，幫助他們分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因,，共同探究正確的解決問(wèn)題的方法，這樣的方法往往是無(wú)原則的批評(píng)和抱怨說(shuō)達(dá)不到的,。

二,、教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在教學(xué)中以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,、積極開拓學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的領(lǐng)域,，探索學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式，不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí),，更為重要的是學(xué)會(huì)生存,、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造,。學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題,，要吸收、要消化教師所講的知識(shí),、觀念和方法,，就需要進(jìn)行積極的活動(dòng)，因此,，學(xué)生不是消極的聽眾,，不是灌輸知識(shí)的口袋,，而是接受教育的主題。知識(shí)和技能作為學(xué)習(xí)的對(duì)象則是客體,，教師的“教”便是主客體聯(lián)系起來(lái)的媒介,，這種媒介所起到的作用就是指導(dǎo)學(xué)生如何去學(xué)習(xí)、探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程,。學(xué)生主題作用發(fā)揮的程度如何,，更多取決于教師的指導(dǎo)是否得法。因此,，教師優(yōu)化教學(xué)方法,，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)真正教給學(xué)生，才能真正充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。

三,、更新教育觀念 改革教學(xué)方法

觀念決定思路，思路決定出路,，教育觀念是教育工作的理性支撐,。數(shù)學(xué)教師更要樹立正確的學(xué)生觀，樹立學(xué)生為主體的思想,，樹立以學(xué)生為中心的教育觀,，把以知識(shí)為中心的教學(xué)變成以學(xué)生為中心的教學(xué)。 備課方式改變,。新課程堅(jiān)持實(shí)踐的觀點(diǎn),，認(rèn)為知識(shí)應(yīng)當(dāng)屬于人的認(rèn)識(shí)范疇，知識(shí)的獲得和掌握,，都離不開認(rèn)識(shí)主題的活動(dòng),。教師在具體的教學(xué)準(zhǔn)備當(dāng)中

就應(yīng)當(dāng)進(jìn)行有針對(duì)性的、科學(xué)的備課,。教案的編寫,，傳統(tǒng)的已不適應(yīng)現(xiàn)代的需要，現(xiàn)代的教案意味著教師在吃透教材的基礎(chǔ)上,，把學(xué)生需求的話題作為具體的載體,，創(chuàng)造性的把握教材，面向全體學(xué)生,。

合作學(xué)習(xí)是在新課程理念下的一種重要的學(xué)習(xí)方式,，合作是一種比知識(shí)、比競(jìng)爭(zhēng)更重要的能力,，是新一論課程改革強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)方式,。將“小組合作”引入課堂，在小組合作學(xué)習(xí)中,，教師要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ),、興趣愛好,、學(xué)習(xí)能力，搭配成若干個(gè)小組,，學(xué)生在小組內(nèi)充分發(fā)表自己的看法,，交流見解、拓寬思路,，能力強(qiáng)的主動(dòng)幫助其他同學(xué),，幫他們理解，教他們表達(dá),，在合作學(xué)習(xí)中上進(jìn)互長(zhǎng),調(diào)動(dòng)全員參與的意識(shí),，創(chuàng)造全員參與的條件。小組合作為學(xué)生創(chuàng)造了主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，有效合作學(xué)習(xí)喚醒了沉睡的潛能,，激活封存的記憶，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

四,、教師角色要轉(zhuǎn)變正確

新課程，新理念,，新標(biāo)準(zhǔn),，要求我們數(shù)學(xué)老師要扮演好新的角色,，陳腐不變就只有等著被淘汰,。教師的角色越來(lái)越往著多元化發(fā)展了，不僅要成為教學(xué)中主動(dòng)的設(shè)計(jì)者和開發(fā)者,，還要成為課堂活動(dòng)中的指導(dǎo)者,，另外還要做課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)的研究者和學(xué)習(xí)者。在這種環(huán)境下,，我們只有不斷地正確定們我們的角色,，不斷的探索、學(xué)習(xí),，充當(dāng)好學(xué)習(xí)的促進(jìn)者的作用,，才能完成新課程的使命，使學(xué)習(xí)成為真正意義上的主人,?？傊F(xiàn)在教學(xué)的發(fā)展,，要求教師角色與行為的變化,，這個(gè)變化同樣也是教師創(chuàng)造性勞動(dòng)的體現(xiàn)，這種變化已經(jīng)不取決于個(gè)人的選擇,，而是一種教育環(huán)境的規(guī)定,，一種教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì),，這種歷史性的變化必將鑄造一代新型的教師。

幼兒園課題研究心得篇十七

我的子課題《小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)生態(tài)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的研究》也在會(huì)議上接受專家的評(píng)審,。經(jīng)過(guò)兩年多的不斷探索,、反復(fù)實(shí)踐和及時(shí)的分析總結(jié)，我的課題研究取得了很大突破,，而我也從中獲益匪淺,。我不僅對(duì)練習(xí)設(shè)計(jì)有了一定的方法，而且也親身感受到了課題研究的意義和魅力,。下面我將從三個(gè)方面談?wù)勛约鹤稣n題的一些體會(huì)：

課題研究是一個(gè)艱苦而又漫長(zhǎng)的過(guò)程,，特別是想要取得一點(diǎn)理論上的突破或者是實(shí)踐上的創(chuàng)新，所以我們必須踏踏實(shí)實(shí)地埋頭苦干,，必須用心去做課題,。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，正常的教學(xué)及各項(xiàng)教育工作已經(jīng)令我們很費(fèi)心了,，還要再用心做好課題并非易事,。由于需要多方面專業(yè)理論知識(shí)，前期,，我們翻閱了大量書籍資料,，調(diào)查訪問(wèn)了有關(guān)學(xué)生，并請(qǐng)教了專家,，最終根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際,，實(shí)實(shí)在在的對(duì)課題進(jìn)行了多維化的設(shè)計(jì)研究。如果不去用心做我們是無(wú)法深入的理解課題的主旨,，更無(wú)法做到有質(zhì)有效,。

一是評(píng)聘職稱的需要，二是教學(xué)的需要,。通過(guò)這個(gè)課題研究活動(dòng),，讓我對(duì)課題研究有了更深的理解。所謂“課題”,，就是研究教學(xué)中探究的問(wèn)題,。課題工作的展開過(guò)程，實(shí)質(zhì)上就是不斷進(jìn)行問(wèn)題聚焦的過(guò)程,。作為一名一線教師,，每天都要投身教育教學(xué)實(shí)踐中去，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中我們可以發(fā)現(xiàn)許多問(wèn)題,，而這些問(wèn)題我們也可以嘗試去分析,，去摸索解決，積累一些教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),，最終沉淀為自己的東西,。殊不知,，這個(gè)過(guò)程中我們便是在搞研究了，只不過(guò)在分析,、摸索中我們便善于去提煉,，總結(jié)，形成文字,。因此,，作為一線教師的我們很有必要通過(guò)課題研究來(lái)促進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)，同時(shí)通過(guò)課題研究來(lái)提升自己的業(yè)務(wù)水平,。

通過(guò)《小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)生態(tài)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的研究》這個(gè)課題的研究,，我真正認(rèn)識(shí)到了練習(xí)的有效設(shè)計(jì)對(duì)于提高課堂效率的重要性，學(xué)習(xí)挖掘利于學(xué)習(xí)發(fā)展的練習(xí)設(shè)計(jì)策略,，并通過(guò)實(shí)踐證明真正有效的練習(xí)設(shè)計(jì)會(huì)使我們的課堂教學(xué)達(dá)到優(yōu)質(zhì)生態(tài)的效果,，使得教學(xué)效果事半功倍。

策略一：出讓練習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)權(quán),，激發(fā)作業(yè)自主性,。

自主設(shè)計(jì)練習(xí)作業(yè)，即在一課時(shí),、一單元或者某一模塊知識(shí)學(xué)習(xí)完畢之后,，學(xué)生自己根據(jù)知識(shí)的重難點(diǎn)、聯(lián)系點(diǎn),、關(guān)鍵點(diǎn),、易錯(cuò)點(diǎn)等進(jìn)行作業(yè)題目的設(shè)計(jì)，再利用平臺(tái)進(jìn)行相互作答相互評(píng)價(jià),，以達(dá)到對(duì)知識(shí)技能的自主鞏固,、融會(huì)貫通,。

這種師生角色互換的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式,，很好地激發(fā)了學(xué)生的新鮮感與挑戰(zhàn)感，帶動(dòng)其學(xué)習(xí)的參與性,。教師通過(guò)觀察能比較容易了解到學(xué)生喜歡的作業(yè)題目?jī)?nèi)容,、形式等，甚至他們對(duì)知識(shí)理解的出錯(cuò)點(diǎn)也能間接反映出來(lái),，教師可以從中積累今后的作業(yè)設(shè)計(jì)素材,，找對(duì)設(shè)計(jì)方向。在作業(yè)題目設(shè)計(jì)的過(guò)程中,，學(xué)生經(jīng)歷對(duì)知識(shí)的重難點(diǎn),、關(guān)鍵點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)等的排查與確定過(guò)程,，有助于他們養(yǎng)成整理復(fù)習(xí),、查漏補(bǔ)缺的習(xí)慣與能力,。

策略二：留出小小空白處，留住自主評(píng)價(jià)反思能力

學(xué)生的作業(yè)本上每頁(yè)都有一塊用線條隔離出的空白部分,，這一小塊空白處是留給學(xué)生進(jìn)行自主評(píng)價(jià)與反思的,，如同作業(yè)隨筆一樣。如對(duì)錯(cuò)題的即時(shí)分析,，在錯(cuò)題旁邊的空白處注釋錯(cuò)誤原因,、錯(cuò)誤訂正、預(yù)防措施,；同時(shí)也可標(biāo)注自我提醒強(qiáng)調(diào),、自我勉勵(lì)的話語(yǔ)。蓋一個(gè)自我鼓勵(lì)孩子的符號(hào),，也可寫上自己在做題過(guò)程中額外的收獲等等,。隨學(xué)生自身的需要對(duì)這塊空白處進(jìn)行充分、個(gè)性化的利用,。而教師隨時(shí)對(duì)這塊寶貴的“園地”進(jìn)行跟蹤了解,，以更好地把握學(xué)情。這一小小空白處看似不起眼,，卻是我們經(jīng)歷了諸多摸索幸得的“寶地”,。

策略三：借助學(xué)科整合，提高數(shù)學(xué)練習(xí)興趣

在日常教學(xué)工作中我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生似乎對(duì)科學(xué),、美術(shù)等課程的活動(dòng)更感興趣,，一些經(jīng)常在數(shù)學(xué)學(xué)科不能及時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生能堅(jiān)持去完成一個(gè)美術(shù)學(xué)科布置的橡皮泥塑，對(duì)比中,，我們也在反思,，也希望著數(shù)學(xué)作業(yè)能充滿這樣的魅力。于是我們盡量使數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)也能朝著趣味性,、實(shí)踐性,、生活化等方向發(fā)展。比如,，在學(xué)習(xí)了平移,、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱等數(shù)學(xué)知識(shí)后,，要求學(xué)生在美術(shù)學(xué)科的剪紙,、折紙活動(dòng)中完成平移、旋轉(zhuǎn),、對(duì)稱等知識(shí)的實(shí)踐,。學(xué)生也非常喜歡這樣的形式，興趣盎然。

策略四：將數(shù)學(xué)練習(xí)與生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合

數(shù)學(xué)練習(xí)如果脫離實(shí)際,，就成了“無(wú)本之木,，無(wú)源之水”，更談不上學(xué)生有意義地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和獲得有意義的數(shù)學(xué)知識(shí)的目的,?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程,。為了使學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)更富于生活化,、趣味性，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我們身邊,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)能力,。我們引入了語(yǔ)文學(xué)科常用的練筆方式一一日記，進(jìn)行了學(xué)科整合,，嘗試改變練習(xí)形式,，讓學(xué)生編寫數(shù)學(xué)小日記，寫下生活中發(fā)現(xiàn)的有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，讓孩子們?cè)谏钪姓覕?shù),。

進(jìn)行課題研究的過(guò)程中，我受益良多,。在前期的準(zhǔn)備工作上,，我閱讀了大量的關(guān)于練習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)的資料，豐富了自己的知識(shí)量,。通過(guò)在實(shí)踐階段的理解和分析,，我掌握了一定的科學(xué)方法。在整理資料過(guò)程中我學(xué)到了很多科研方法,，如文獻(xiàn)研究法,、問(wèn)卷調(diào)查法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等等,。同時(shí)在課題研究過(guò)程中,，對(duì)學(xué)生有了更多的了解，這一點(diǎn)給我的教學(xué)提供了很多的幫助,，也使得我更加樂(lè)于去深入了解學(xué)生,。

進(jìn)行課題研究是一個(gè)充滿艱辛與茫然的過(guò)程,，我發(fā)現(xiàn)這恰是一個(gè)最優(yōu)化的成長(zhǎng)過(guò)程,。我們的課題雖將結(jié)題，但探究無(wú)止境,。一分耕耘一分收獲,，我們付出辛勤的汗水，收獲的不僅僅是學(xué)生的成績(jī)，還有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度,，我們得到的很多很多,。