心得體會(huì)是指一種讀書(shū)、實(shí)踐后所寫的感受性文字。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇心得體會(huì)以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

教師業(yè)務(wù)工作心得體會(huì) 教師業(yè)務(wù)心得體會(huì)篇一

教師專業(yè)發(fā)展最有效的路徑是——教師的文化自覺(jué),。

費(fèi)孝通先生提出“生活在一定文化中的人,，對(duì)其文化要有自知之明,，明白它的來(lái)歷、形成過(guò)程,、所具有的特色和它的發(fā)展趨向,，自知之明是為了加強(qiáng)對(duì)文化轉(zhuǎn)型的自主能力，取得適應(yīng)新環(huán)境,、新時(shí)代文化選擇的自主地位”,。他用“各美其美，美人之美,，美美與共,，天下大同”四句話概括了文化自覺(jué)的本質(zhì)內(nèi)涵。

教師文化自覺(jué)對(duì)于教師明確自身的文化處境以及發(fā)展現(xiàn)狀,、發(fā)展過(guò)程與發(fā)展目標(biāo),，反思自身的文化責(zé)任與文化選擇有著重要的影響。

在勤奮的學(xué)習(xí)與研究中,，我對(duì)專業(yè)發(fā)展有了更具體的認(rèn)識(shí)——

激發(fā)自己從事教育活動(dòng)的創(chuàng)造力,，做教學(xué)生活的真正主人

教師的文化自覺(jué)，在于自覺(jué)地把社會(huì)賦予的外部目標(biāo)轉(zhuǎn)變成內(nèi)在需要,，自覺(jué)地參與教育,、研究教育，激發(fā)從事教育活動(dòng)的創(chuàng)造力,，使教育勞動(dòng)成為創(chuàng)造性活動(dòng),，把教育活動(dòng)看作實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值、體現(xiàn)人生意義的過(guò)程,。

具體認(rèn)識(shí)和做法如下：

職業(yè)認(rèn)同

“職業(yè)認(rèn)同”指教師的角色認(rèn)同,，即教師個(gè)體對(duì)自己在社會(huì)結(jié)構(gòu)中所處特定社會(huì)地位,、特殊使命和職責(zé)的意識(shí)。我認(rèn)為,，教育通過(guò)文化傳承造就人性,，培育新人，教育者的職責(zé)就在于以其所領(lǐng)悟與感受到的文化智慧與力量去啟迪學(xué)習(xí)者的心智,。這一職責(zé)與其說(shuō)“偉大”“神圣”,，毋寧說(shuō)“艱苦”“卓絕”。在艱苦卓絕中一次次戰(zhàn)勝困難戰(zhàn)勝自我,，我感受到了做教師的幸福,，自我發(fā)展的快樂(lè)，自我實(shí)現(xiàn)的驕傲,，我的人生價(jià)值得到了充分的實(shí)現(xiàn),。

專業(yè)自覺(jué)

教師的專業(yè)自覺(jué)，是自覺(jué)把專業(yè)活動(dòng)當(dāng)作研究對(duì)象,、理性審視自身的專業(yè)水平與專業(yè)實(shí)踐活動(dòng),。教師的專業(yè)水平，不僅表現(xiàn)在技能,、能力與智慧,，而且涉及教師的內(nèi)心世界，關(guān)系教師的心靈和精神,。

中學(xué)語(yǔ)文教育,，最關(guān)乎人生品質(zhì)的學(xué)科。過(guò)去人們只注重做“形而上”的大討論,，用空洞的理論代替具體的實(shí)踐,，不愿意做“形而下”的學(xué)生研究課程研究課堂研究，致使語(yǔ)文教學(xué)陷于困境,，受人詬病是各學(xué)科中最多的,。作為語(yǔ)文教師，我深感自己的失責(zé)失職,，我把自己的主要精力放在了精神境界的提升方面,，在原有基礎(chǔ)上，進(jìn)一步訓(xùn)練技能培養(yǎng)能力豐富智慧,。

自我反思

反思要求從自身出發(fā)理解對(duì)象,、理解自己。只有這樣,，教師才會(huì)主動(dòng)地把專業(yè)活動(dòng)當(dāng)作一項(xiàng)思考的任務(wù),，不僅僅是謀生獲取薪水的工作。教師能從反思中感受快樂(lè)、主動(dòng)地參與變革專業(yè)活動(dòng),，從這一點(diǎn)上說(shuō),，教師能夠進(jìn)行自我反思，顯示著職業(yè)認(rèn)同提升到一個(gè)更高的層次,。

本學(xué)期為了審視自己的課堂效果,，我用錄音筆將上課全過(guò)程錄音，課后反復(fù)自聽(tīng),，尋找缺點(diǎn)不足。我發(fā)現(xiàn),，雖然教學(xué)多年,，但是不當(dāng)之處還是經(jīng)常出現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的關(guān)照,，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握,，對(duì)自己的了解，都可以做到更恰當(dāng),。

自我更新

教師具有較強(qiáng)的自我專業(yè)發(fā)展意識(shí)和動(dòng)力,，自覺(jué)承擔(dān)專業(yè)發(fā)展的主要責(zé)任，激勵(lì)自我更新,，通過(guò)自我反思,、自我專業(yè)結(jié)構(gòu)剖析、自我專業(yè)發(fā)展設(shè)計(jì)與計(jì)劃的擬訂,、自我專業(yè)發(fā)展計(jì)劃實(shí)施和自我專業(yè)發(fā)展方向調(diào)控等實(shí)現(xiàn)自我專業(yè)發(fā)展和自我更新的目的,。

現(xiàn)在，我的教學(xué)研究?jī)?nèi)容確定為“中學(xué)語(yǔ)文閱讀和寫作課程的開(kāi)發(fā)與整理”,，目標(biāo)是編寫一套閱讀和寫作的教學(xué)和學(xué)習(xí)資料,，類似教材。希望得到學(xué)校和教研組的支持援助,。

自覺(jué)堅(jiān)持

專業(yè)發(fā)展不是一蹴而就的事業(yè),，要求教師擁有正確教育觀念、職業(yè)觀念,，不再受外部評(píng)價(jià)或職業(yè)升遷的牽制,，直接以專業(yè)發(fā)展為指向，有意識(shí)地自我規(guī)劃以謀求最大限度的自我發(fā)展,，并成為教師日常專業(yè)活動(dòng)的一部分,，隨著個(gè)人實(shí)踐知識(shí)進(jìn)一步拓展，社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)更加豐富,，變得更加自信和從容,，形成具有個(gè)人特征的知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)能保持一種開(kāi)放的心態(tài),，接納新的教育思想和觀念,，并同先進(jìn)教育理論建立起自覺(jué)的關(guān)聯(lián),。本學(xué)期我密切關(guān)注教育領(lǐng)域的新成果，認(rèn)真研讀各個(gè)流派的專家學(xué)者的論著,，并注重其他國(guó)家母語(yǔ)教學(xué)的理論和實(shí)踐的動(dòng)向,，吸取精華為我所用。

一年來(lái)我在思索自己的存在,，仔細(xì)感受教育的意義,，培養(yǎng)獨(dú)立自由的人格，希望成為創(chuàng)造美好教學(xué)生活的真正主人,。

以上總結(jié)有些部分還處于思考階段,，是今后的努力方向，記錄在此,，激勵(lì)自己,。

教師業(yè)務(wù)工作心得體會(huì) 教師業(yè)務(wù)心得體會(huì)篇二

到底應(yīng)該怎樣備課?

教學(xué)設(shè)計(jì)所倡導(dǎo)的備課程序是：

①備學(xué)生 ②備任務(wù) ③備目標(biāo) ④備檢測(cè) ⑤備過(guò)程

●備 學(xué) 生

1、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要

2,、學(xué)習(xí)需要=現(xiàn)有狀態(tài)與目標(biāo)狀態(tài)之間的差距

3,、需要分析考慮：有沒(méi)有差距、有多大差距

4,、需要評(píng)估考慮：對(duì)滿足需要的輕重緩急作出排序與篩選

5,、備學(xué)生包括：

1)了解學(xué)生學(xué)習(xí)新任務(wù)的預(yù)備狀態(tài)或先決條件(現(xiàn)有狀態(tài)如何，有沒(méi)有“進(jìn)入”的障礙)

2)了解學(xué)生對(duì)目標(biāo)狀態(tài)是否有所涉獵,、嫻熟于心或是一無(wú)所知

3)了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新任務(wù)的情感態(tài)度(學(xué)習(xí)愿望,、毅力、動(dòng)機(jī),、興趣,、時(shí)間精力投入的可能性)

4)了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新任務(wù)的自我監(jiān)控能力(學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法,、策略及風(fēng)格)

備學(xué)生的手段

·課堂觀察

·批改回家作業(yè)或課后練習(xí)

·與班主任,、其他課任教師交換意見(jiàn)

·專項(xiàng)測(cè)試

·談話與問(wèn)卷

·信息并非多多益善，夠用即可

備學(xué)生要注意的是：

·不局限于預(yù)備知能或年齡特征

·學(xué)生情況必需好好利用,，作為后續(xù)教學(xué)決策的主要依據(jù)

·學(xué)生信息必須反映在課時(shí)計(jì)劃中

●備任務(wù)

任務(wù)的性質(zhì)

·難點(diǎn)——學(xué)科邏輯與心理(意義)邏輯的關(guān)系,。年齡越小，越是缺乏舊經(jīng)驗(yàn)支撐,，心理邏輯越優(yōu)先,。

·難點(diǎn)實(shí)際上同“熟悉度”與“新穎度”有關(guān)。

·重點(diǎn)——相對(duì)優(yōu)先滿足的學(xué)習(xí)需要(目標(biāo));相對(duì)較高層次的學(xué)習(xí)需要(目標(biāo)),。

·重點(diǎn)必須落在全部目標(biāo)之內(nèi),，而不在目標(biāo)之外任務(wù)的類型

●備 目 標(biāo)

·教學(xué)具體目標(biāo)規(guī)定了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后究竟能夠表現(xiàn)出什么樣的學(xué)業(yè)行為

·教學(xué)具體目標(biāo)不能用來(lái)表示教師的教學(xué)程序或活動(dòng)安排

·教學(xué)目標(biāo)應(yīng)采用可觀察、可檢測(cè)、可操作的句子來(lái)陳述

·目標(biāo)應(yīng)主要來(lái)自于任務(wù)分析

●備 檢 測(cè)

·以往檢測(cè)的缺陷：

檢測(cè)項(xiàng)目不完全是根據(jù)教學(xué)具體目標(biāo)來(lái)確定,，準(zhǔn)備檢測(cè)的時(shí)間大多臨近教學(xué)結(jié)束的時(shí)候,。這句話什么意思呢?就是以往我們檢測(cè)學(xué)生掌握知識(shí)的好與壞都是在教學(xué)即將結(jié)束時(shí)，即下課前,、單元后或者期中,、期末等，其實(shí)這是一個(gè)誤區(qū),，檢測(cè)應(yīng)該貫穿在整個(gè)課堂的教學(xué)中,。

·教學(xué)設(shè)計(jì)要求備檢測(cè)：

檢測(cè)項(xiàng)目與教學(xué)具體目標(biāo)有一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，檢測(cè)樣本項(xiàng)目應(yīng)在教學(xué)開(kāi)始前擬訂相對(duì)較高層次的學(xué)習(xí)需要(目標(biāo)),。

●備 過(guò) 程

·課時(shí)——重新明確一下這個(gè)概念,，規(guī)定時(shí)空內(nèi)所展開(kāi)的教學(xué)活動(dòng)單位容量

·教學(xué)內(nèi)容——應(yīng)該結(jié)合教材內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際情況做到：托收、換序,、增減、整合,、新選或新編

·教學(xué)策略——注意協(xié)調(diào)好發(fā)現(xiàn)策略與接受策略的關(guān)系

教學(xué)方法,、媒體、組織形式選擇

合理選擇,、優(yōu)化組合,、適當(dāng)轉(zhuǎn)換

優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、揚(yáng)長(zhǎng)避短,、區(qū)別使用

重在互動(dòng),、促進(jìn)學(xué)生、師生交往

·教學(xué)行為安排：

即事先大體上確定了一堂課或一個(gè)單元的教學(xué)如何具體執(zhí)行,。

·表達(dá)方式有：敘述式,、表格式、流程圖式

教師業(yè)務(wù)工作心得體會(huì) 教師業(yè)務(wù)心得體會(huì)篇三

教師是“人類靈魂的工程師”,，肩負(fù)著為祖國(guó)的建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)人才的歷史使命,。怎樣才能不辜負(fù)“人類靈魂工程師”這一光榮的稱號(hào)，怎樣才能完成黨賦予的培養(yǎng)人才的責(zé)任,，這是每個(gè)教師必須認(rèn)真對(duì)待并要用實(shí)踐作出回答的問(wèn)題,。 通過(guò)此次去沂南組織學(xué)習(xí)，我學(xué)到了許多在課堂,、學(xué)校里學(xué)不到的東西,，更加明白“靈魂工程師”這個(gè)沉甸甸的擔(dān)子。通過(guò)學(xué)習(xí)主要有以下心得體會(huì)：

第一,，突出位置,，明確目標(biāo)。

——明確“習(xí)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界,、認(rèn)識(shí)自我,、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)”,。(《課程標(biāo)準(zhǔn)》)

——還“習(xí)作”應(yīng)有的位置,，精心編寫專門的“習(xí)作課文”，使“習(xí)作”教材獨(dú)立成章,、自成體系,。

——明確習(xí)作教學(xué)的年段目標(biāo)，3—4年級(jí)應(yīng)在低年級(jí)段寫話的基礎(chǔ)上進(jìn)行作文起步訓(xùn)練,，以片段教學(xué)為主,，不拘文體，不必成文,，讓學(xué)生自由地寫下見(jiàn)聞,、感受和想像。同時(shí)提出用簡(jiǎn)短的書(shū)信便條進(jìn)行書(shū)面交際的要求,。

第二,，降低門檻，培養(yǎng)興趣,。

習(xí)作內(nèi)容盡量貼近學(xué)生生活,，習(xí)作要求力求適度明確，少寫命題作文,，不給過(guò)多的條條框框,，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá),。重視培養(yǎng)寫作興趣和自信心,，引導(dǎo)學(xué)生寫放膽作文，消除寫作的畏難情緒,。在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生把話說(shuō)明白,，把句子寫通順，把字寫工整,。

第三,，例文引路，模仿起步,。

兒童作文,，需要經(jīng)歷一個(gè)由扶到放的過(guò)程，雖然學(xué)生口頭語(yǔ)言已有了相當(dāng)?shù)陌l(fā)展,，但若要他們用準(zhǔn)確的書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)自己的意思,，畢竟還有些困難,。為此，該教科書(shū)中年級(jí)段“習(xí)作”大都安排了“例文”,?！袄摹倍鄟?lái)自小學(xué)生，用的是孩子的語(yǔ)氣,，寫的是孩子的生活,，抒發(fā)的是孩子的感情，且篇幅短小,，格調(diào)清新,，使學(xué)生讀了倍感親切?！袄摹本尚W(xué)生按規(guī)范格式謄寫在作文紙上,。這樣，旨在從形式到內(nèi)容,，為學(xué)生的習(xí)作提供良好的示范,。對(duì)“例文”，教材還有簡(jiǎn)明的點(diǎn)評(píng)或提示,，每次習(xí)作要求均與“例文”有關(guān)聯(lián),，便于學(xué)生從“例文”中獲得啟示，并通過(guò)模仿學(xué)習(xí)作文,。這種編排，有助于學(xué)生在理解與表達(dá),、學(xué)習(xí)與運(yùn)用之間架設(shè)起一座橋梁,，從而降低起步作文的難度。

第四,，以說(shuō)促寫,，讀寫結(jié)合。

在低中年級(jí),，“以說(shuō)促寫”,、“以說(shuō)引寫”、“說(shuō)寫結(jié)合”是被實(shí)踐證明了的行之有效的作文教學(xué)方法,。該教材對(duì)此作了有機(jī)地吸收和借鑒,。

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，閱讀積累越多,，寫作的基礎(chǔ)才越雄厚,。“讀寫結(jié)合”不僅是一種具體的教學(xué)方法,，更是語(yǔ)言教學(xué)的基本規(guī)律之一,。該教科書(shū)在讀寫結(jié)合上,，采取了“長(zhǎng)短結(jié)合”、“大小結(jié)合”的編寫策略：所謂“長(zhǎng)短結(jié)合”是說(shuō)一方面致力于長(zhǎng)期積累,，不急于求成,，以“厚積薄發(fā)”。另一方面也因“課”制宜,，搞一些模仿性的遷移訓(xùn)練,。“長(zhǎng)線”貫穿始終,，“短線”相機(jī)滲透;所謂“大小結(jié)合”是指課本既有專項(xiàng)的習(xí)作訓(xùn)練(大作文),，也有隨課文安排的“小練筆”(小作文)。大作文自成系列,，小練筆機(jī)動(dòng)靈活,，從而構(gòu)成整套教材的作文體系。

通過(guò)學(xué)習(xí),，我深知作為人類靈魂的工程師,，必須具有高尚的道德品質(zhì)，對(duì)學(xué)生要有慈母般的愛(ài)心,，且不斷更新,、充實(shí)自己的知識(shí),，在學(xué)習(xí)中提高自身素質(zhì)。俗話說(shuō)“給人一碗水，自己就必須是常流水,。”特別是在這個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,，知識(shí)結(jié)構(gòu)更新比較快,，這就要求我們?cè)谌粘＝虒W(xué)及日常生活中加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，努力營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍,。同時(shí)也就決定了我們教師這個(gè)行業(yè)必是學(xué)習(xí)的一生,，也只有在不斷的學(xué)習(xí)中積累知識(shí)、豐富自己了才能提高自己,，只有自身的素質(zhì)提高了,，才能更好地為教育事業(yè)服務(wù)。

總之,，只有做到與時(shí)代同步,，才能培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需要的人才，挑好肩上這付教書(shū)育人的重?fù)?dān),。

教師業(yè)務(wù)工作心得體會(huì) 教師業(yè)務(wù)心得體會(huì)篇四

我校大力開(kāi)展教師專業(yè)發(fā)展整整一年了,，在這一年中，我以全部的熱情和精力投入其中,，收獲頗豐,。我感到,，默默的耕耘更使我們敬畏生命的精美和生命開(kāi)放的價(jià)值，平凡的付出增加我們對(duì)人的尊重,、自豪和摯愛(ài)的深深感情,。

教師專業(yè)發(fā)展最有效的路徑是——教師的文化自覺(jué)。

費(fèi)孝通先生提出“生活在一定文化中的人,，對(duì)其文化要有自知之明,，明白它的來(lái)歷、形成過(guò)程,、所具有的特色和它的發(fā)展趨向,，自知之明是為了加強(qiáng)對(duì)文化轉(zhuǎn)型的自主能力，取得適應(yīng)新環(huán)境,、新時(shí)代文化選擇的自主地位”,。他用“各美其美，美人之美,，美美與共,，天下大同”四句話概括了文化自覺(jué)的本質(zhì)內(nèi)涵。

教師文化自覺(jué)對(duì)于教師明確自身的文化處境以及發(fā)展現(xiàn)狀,、發(fā)展過(guò)程與發(fā)展目標(biāo),，反思自身的文化責(zé)任與文化選擇有著重要的影響。

在勤奮的學(xué)習(xí)與研究中,，我對(duì)專業(yè)發(fā)展有了更具體的認(rèn)識(shí)——

激發(fā)自己從事教育活動(dòng)的創(chuàng)造力,，做教學(xué)生活的真正主人

教師的文化自覺(jué)，在于自覺(jué)地把社會(huì)賦予的外部目標(biāo)轉(zhuǎn)變成內(nèi)在需要,，自覺(jué)地參與教育,、研究教育，激發(fā)從事教育活動(dòng)的創(chuàng)造力,，使教育勞動(dòng)成為創(chuàng)造性活動(dòng),，把教育活動(dòng)看作實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,、體現(xiàn)人生意義的過(guò)程,。

具體認(rèn)識(shí)和做法如下：

職業(yè)認(rèn)同

“職業(yè)認(rèn)同”指教師的角色認(rèn)同，即教師個(gè)體對(duì)自己在社會(huì)結(jié)構(gòu)中所處特定社會(huì)地位,、特殊使命和職責(zé)的意識(shí),。我認(rèn)為，教育通過(guò)文化傳承造就人性,，培育新人,，教育者的職責(zé)就在于以其所領(lǐng)悟與感受到的文化智慧與力量去啟迪學(xué)習(xí)者的心智。這一職責(zé)與其說(shuō)“偉大”“神圣”,，毋寧說(shuō)“艱苦”“卓絕”,。在艱苦卓絕中一次次戰(zhàn)勝困難戰(zhàn)勝自我,，我感受到了做教師的幸福，自我發(fā)展的快樂(lè),，自我實(shí)現(xiàn)的驕傲,，我的人生價(jià)值得到了充分的實(shí)現(xiàn)。

專業(yè)自覺(jué)

教師的專業(yè)自覺(jué),，是自覺(jué)把專業(yè)活動(dòng)當(dāng)作研究對(duì)象,、理性審視自身的專業(yè)水平與專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。教師的專業(yè)水平,，不僅表現(xiàn)在技能,、能力與智慧，而且涉及教師的內(nèi)心世界,，關(guān)系教師的心靈和精神,。

中學(xué)語(yǔ)文教育，最關(guān)乎人生品質(zhì)的學(xué)科,。過(guò)去人們只注重做“形而上”的大討論,，用空洞的理論代替具體的實(shí)踐，不愿意做“形而下”的學(xué)生研究課程研究課堂研究,，致使語(yǔ)文教學(xué)陷于困境,，受人詬病是各學(xué)科中最多的。作為語(yǔ)文教師,，我深感自己的失責(zé)失職,，我把自己的主要精力放在了精神境界的提升方面，在原有基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步訓(xùn)練技能培養(yǎng)能力豐富智慧,。

自我反思

反思要求從自身出發(fā)理解對(duì)象、理解自己,。只有這樣,，教師才會(huì)主動(dòng)地把專業(yè)活動(dòng)當(dāng)作一項(xiàng)思考的任務(wù)，不僅僅是謀生獲取薪水的工作,。教師能從反思中感受快樂(lè),、主動(dòng)地參與變革專業(yè)活動(dòng)，從這一點(diǎn)上說(shuō),，教師能夠進(jìn)行自我反思,，顯示著職業(yè)認(rèn)同提升到一個(gè)更高的層次。

本學(xué)期為了審視自己的課堂效果,，我用錄音筆將上課全過(guò)程錄音,，課后反復(fù)自聽(tīng)，尋找缺點(diǎn)不足,。我發(fā)現(xiàn),，雖然教學(xué)多年,，但是不當(dāng)之處還是經(jīng)常出現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的關(guān)照,，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握,，對(duì)自己的了解，都可以做到更恰當(dāng),。

自我更新

教師具有較強(qiáng)的自我專業(yè)發(fā)展意識(shí)和動(dòng)力,，自覺(jué)承擔(dān)專業(yè)發(fā)展的主要責(zé)任，激勵(lì)自我更新,，通過(guò)自我反思,、自我專業(yè)結(jié)構(gòu)剖析、自我專業(yè)發(fā)展設(shè)計(jì)與計(jì)劃的擬訂,、自我專業(yè)發(fā)展計(jì)劃實(shí)施和自我專業(yè)發(fā)展方向調(diào)控等實(shí)現(xiàn)自我專業(yè)發(fā)展和自我更新的目的,。

現(xiàn)在，我的教學(xué)研究?jī)?nèi)容確定為“中學(xué)語(yǔ)文閱讀和寫作課程的開(kāi)發(fā)與整理”,，目標(biāo)是編寫一套閱讀和寫作的教學(xué)和學(xué)習(xí)資料,，類似教材。希望得到學(xué)校和教研組的支持援助,。

自覺(jué)堅(jiān)持

專業(yè)發(fā)展不是一蹴而就的事業(yè),，要求教師擁有正確教育觀念、職業(yè)觀念,，不再受外部評(píng)價(jià)或職業(yè)升遷的牽制,，直接以專業(yè)發(fā)展為指向，有意識(shí)地自我規(guī)劃以謀求最大限度的自我發(fā)展,，并成為教師日常專業(yè)活動(dòng)的一部分,，隨著個(gè)人實(shí)踐知識(shí)進(jìn)一步拓展，社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)更加豐富,，變得更加自信和從容,，形成具有個(gè)人特征的知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)能保持一種開(kāi)放的心態(tài),，接納新的教育思想和觀念,，并同先進(jìn)教育理論建立起自覺(jué)的關(guān)聯(lián)。本學(xué)期我密切關(guān)注教育領(lǐng)域的新成果,，認(rèn)真研讀各個(gè)流派的專家學(xué)者的論著,，并注重其他國(guó)家母語(yǔ)教學(xué)的理論和實(shí)踐的動(dòng)向,，吸取精華為我所用,。

一年來(lái)我在思索自己的存在，仔細(xì)感受教育的意義,，培養(yǎng)獨(dú)立自由的人格,，希望成為創(chuàng)造美好教學(xué)生活的真正主人,。

以上總結(jié)有些部分還處于思考階段，是今后的努力方向,，記錄在此,，激勵(lì)自己。

教師業(yè)務(wù)工作心得體會(huì) 教師業(yè)務(wù)心得體會(huì)篇五

在博奧實(shí)驗(yàn)學(xué)校參加了博興縣中小學(xué)體育教師業(yè)務(wù)培訓(xùn),，上午聽(tīng)了柳橋中學(xué)教師劉福山關(guān)于《農(nóng)村中小學(xué)體育教育教學(xué)存在的有關(guān)問(wèn)題和對(duì)策》和喬莊中心小學(xué)藺向輝教師關(guān)于《小學(xué)體育課程教學(xué)設(shè)計(jì)與改革》的報(bào)告,，下午聽(tīng)了博興縣首屆名師樂(lè)安實(shí)驗(yàn)學(xué)校的安朝陽(yáng)老師的成長(zhǎng)經(jīng)歷和縣教研室趙桂國(guó)老師下半學(xué)期的工作安排。這次學(xué)習(xí)感觸頗多,，簡(jiǎn)單總結(jié)如下：

通過(guò)這次的學(xué)習(xí),，學(xué)到了許多新理念、新知識(shí),、新方法,，讓我從中受益非淺，解決了不少之前模糊不清的概念或不懂的東西,。其中讓我感觸最深的是“老師的教決定了學(xué)生的學(xué),。”在聽(tīng)了劉老師的講座后,，讓我明確了在強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的同時(shí)絕不是說(shuō)要忽視教師的作用,，教師在課堂上要起主導(dǎo)作用。比如：明知蹲踞式起跑是當(dāng)今最好的起跑動(dòng)作方法,，為什么一定要先讓學(xué)生來(lái)個(gè)什么自主練習(xí),，去探究最好的起跑動(dòng)作，我認(rèn)為這完全是為了探究而探究,，沒(méi)有什么意義,。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我覺(jué)得要對(duì)今后的教育教學(xué)的方法進(jìn)行重新的思考,，什么樣的教學(xué)內(nèi)容,、什么項(xiàng)目、什么年級(jí)的學(xué)生該采用什么樣的教育教學(xué)方法,，在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師起到一個(gè)什么角色是我們值得探討的,。耿教授的講座讓我明白學(xué)生的主體作用要靠教師的主導(dǎo)作用來(lái)引導(dǎo)，教師的主導(dǎo)方向,、主導(dǎo)的技巧對(duì)于成長(zhǎng)中的學(xué)生起到一個(gè)主導(dǎo)的作用,。我們應(yīng)該“以學(xué)生身體練習(xí)為主要手段，以體育知識(shí),、技能為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容,，以增進(jìn)學(xué)生健康為目的”這是我們體育課的任務(wù)。

講座中藺老師提到：“現(xiàn)在教師評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)太吝嗇，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采取多種形式的鼓勵(lì)方式,，以激發(fā)學(xué)生的信心和動(dòng)力,。”教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)展水平要如何表?yè)P(yáng),，是有學(xué)問(wèn)的,。應(yīng)該多表?yè)P(yáng)那些真正努力的孩子，而不是單純通過(guò)成績(jī)來(lái)表?yè)P(yáng),。對(duì)于如何評(píng)價(jià)我們的學(xué)生,，如何評(píng)價(jià)的恰到好處?聽(tīng)完講座后我作了反思，反思自己的課堂,，表?yè)P(yáng)學(xué)生也很少,，最多只是在學(xué)生考試成績(jī)很好時(shí)，才會(huì)給予肯定與表?yè)P(yáng),，或者是學(xué)生的動(dòng)作非常規(guī)范優(yōu)美時(shí)才會(huì)表?yè)P(yáng),。總覺(jué)得作為一個(gè)體育老師教的班級(jí)多,，每個(gè)班上的課也不多,，只要學(xué)生能做到課堂上遵守紀(jì)律就行，至于學(xué)生心里方面關(guān)注得確實(shí)太少,。

有時(shí)候老師的一句話確實(shí)能影響學(xué)生,，甚至影響學(xué)生的一生，人都希望得到他人的肯定,，表?yè)P(yáng)與肯定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，有了興趣學(xué)生才能愛(ài)學(xué)樂(lè)學(xué)，只要學(xué)生愛(ài)學(xué)樂(lè)學(xué)教學(xué)就成功了一半,。因此,，在今后的教育教學(xué)中要盡可能地肯定學(xué)生的進(jìn)步，而不應(yīng)該簡(jiǎn)單地認(rèn)為這是作為一個(gè)學(xué)生做好的,，要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,，有的學(xué)生可能因?yàn)橄忍煸颍倥υ倏炭嘁膊荒芎芎玫赝瓿赡稠?xiàng)運(yùn)動(dòng)或做好某個(gè)動(dòng)作,，但只要學(xué)生努力了,，作為老師都應(yīng)該給予肯定，甚至要表?yè)P(yáng)給全班學(xué)生聽(tīng),，讓這樣的學(xué)生樹(shù)立起信心,，讓這些學(xué)生心理明白老師也在關(guān)注他，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，這也正是耿教授講的教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用缺一不可,，教師主導(dǎo)技巧和應(yīng)用在教學(xué)中起到關(guān)鍵作用。

最后趙老師留給我們一句話是：“當(dāng)今體育課的教案沒(méi)有統(tǒng)一的格式，一線教師也應(yīng)積極參與教案到底應(yīng)該怎樣寫,，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出建議和意見(jiàn),，做出一些東西來(lái),。”這也就意味著我們一線的體育老師們有自己的空間,，但更應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際動(dòng)腦筋去想辦法備出實(shí)際科學(xué)的課,。

剛剛過(guò)去的暑期，對(duì)體育老師來(lái)說(shuō)是一個(gè)收獲頗豐的暑期,，這個(gè)暑期,，教研員給我們進(jìn)行暑期培訓(xùn)，培訓(xùn)主題鮮明,，教師專業(yè)成長(zhǎng)及有效課堂教學(xué),，給予了我們強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，一個(gè)個(gè)教學(xué)資源實(shí)例,、一個(gè)個(gè)有效教學(xué)的內(nèi)涵,，使我們?cè)诟形蛑羞M(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)。 首先,，李雪峰對(duì)課程改革做了回顧,，對(duì)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的主要特點(diǎn)進(jìn)行了闡述。面對(duì)社會(huì)的發(fā)展,，我們體育課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新必須遵循體育教學(xué)的規(guī)律,，堅(jiān)持"健康第一"的指導(dǎo)思想，然后,，對(duì)教材編寫的指導(dǎo)思想,、教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建以及編寫依據(jù)、體育教學(xué)方法與體育教學(xué)行為的區(qū)別,、評(píng)價(jià)體系的變化等方面做了詳細(xì)的講解,。

其次，李雪峰重點(diǎn)講解了當(dāng)前體育教學(xué)方法改革的問(wèn)題分析和當(dāng)前體育教學(xué)方法帶來(lái)的利與弊等,。重點(diǎn)講解了體育教學(xué)方法的運(yùn)用,，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際，在新課改下的體育課教學(xué)方法,，學(xué)生學(xué)法.怎樣評(píng)課等,，教師素質(zhì)的提高和教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變等內(nèi)容。對(duì)我今后的學(xué)習(xí)有了更大的幫助,。

教師業(yè)務(wù)工作心得體會(huì) 教師業(yè)務(wù)心得體會(huì)篇六

_在十屆全國(guó)人大五次會(huì)議上所作的政府工作報(bào)告中,，提出教育部直屬師范大學(xué)實(shí)行師范生免費(fèi)教育。這充分表明了國(guó)家對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)的高度重視和關(guān)心，旨在讓優(yōu)秀人才進(jìn)入高師院校,、培養(yǎng)一批優(yōu)秀教師,。要使優(yōu)秀人才經(jīng)過(guò)師范教育成長(zhǎng)為優(yōu)秀教師，還需要推進(jìn)教師專業(yè)化進(jìn)程,，強(qiáng)化高師生的教師專業(yè)成長(zhǎng)和職業(yè)能力培養(yǎng),。

教師專業(yè)成長(zhǎng)需要系統(tǒng)環(huán)境

教師專業(yè)成長(zhǎng)是教師的職業(yè)理想、職業(yè)道德,、職業(yè)技能不斷成熟,、提升和創(chuàng)新的過(guò)程。強(qiáng)化高師生的教師專業(yè)成長(zhǎng)與職業(yè)能力培養(yǎng),，需要制定高師院校教師專業(yè)發(fā)展綱要,，建立教師專業(yè)發(fā)展管理機(jī)構(gòu)，整合校內(nèi)外教師教育資源和教師專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程,。

傳統(tǒng)的高師教育重學(xué)科專業(yè)教育,、輕教師專業(yè)發(fā)展，重理論教學(xué),、輕能力培養(yǎng),。在20世紀(jì)70年代末和90年代初，我國(guó)高師教育的課程主要是教育學(xué),、心理學(xué),、教育實(shí)習(xí);后來(lái)一些高師院校先后增開(kāi)教育史、教育法規(guī),、教師道德,、教育技術(shù)學(xué)、學(xué)科教學(xué)法,、微格訓(xùn)練等;但這些課程缺乏整合,，教育學(xué)、心理學(xué),、教育史,、教育法規(guī)、教師道德,、教育技術(shù)學(xué),、微格訓(xùn)練由教育系或教育學(xué)院開(kāi)設(shè)，學(xué)科教學(xué)法和教育實(shí)習(xí)則分散在各院系開(kāi)設(shè),，教師專業(yè)發(fā)展缺乏規(guī)劃,，高師生職業(yè)能力難以得到很好的培養(yǎng)。

20世紀(jì)末21世紀(jì)初,，我國(guó)一些高師院校開(kāi)始制定教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃或綱領(lǐng),，建立教師專業(yè)發(fā)展管理機(jī)構(gòu),，整合教師教育資源。有的高師院校在教務(wù)處設(shè)立松散性的教師專業(yè)發(fā)展學(xué)院,，把各院系學(xué)科教學(xué)法教師組織在其框架內(nèi)活動(dòng);有的高師院校以各院系學(xué)科教學(xué)法教師為基本隊(duì)伍,，設(shè)置獨(dú)立的教師專業(yè)發(fā)展學(xué)院，實(shí)現(xiàn)實(shí)質(zhì)性融合,。為發(fā)揮教師教育優(yōu)勢(shì),，安慶師范學(xué)院也組建了教師專業(yè)發(fā)展中心，一方面在不脫離各院系教學(xué)第一線的前提下把各院系學(xué)科教學(xué)法教師整合起來(lái),，定期召開(kāi)備課會(huì)與交流會(huì),，另一方面把教育學(xué)教師與教學(xué)法教師整合起來(lái),，主辦教學(xué)座談會(huì)和研討會(huì);組建這樣的教師專業(yè)發(fā)展中心,，既有利于教育學(xué)教師培養(yǎng)高師生一般的職業(yè)能力，也有利于教學(xué)法教師培養(yǎng)高師生特殊的職業(yè)能力,。

高師教育改革還應(yīng)整合高師教育課程體系,。我國(guó)傳統(tǒng)的高師課程體系是按照培養(yǎng)教育科學(xué)研究人員設(shè)計(jì)的，培養(yǎng)出的人才難以適應(yīng)教育教學(xué)實(shí)踐的需要,。高師院校課程體系改革應(yīng)堅(jiān)持學(xué)科專業(yè)與教育專業(yè)相結(jié)合,、教育理論學(xué)習(xí)與教育教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合、啟迪教育智慧與培育教育價(jià)值觀相結(jié)合,，著眼于教師的教學(xué)實(shí)踐定位和終身學(xué)習(xí)及發(fā)展的職業(yè)能力培養(yǎng),。

職業(yè)技能培養(yǎng)需要更新

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代應(yīng)建立能力社會(huì)，確立以開(kāi)發(fā)人力資源,、人才資源為核心內(nèi)容的能力為本的教育發(fā)展觀;能力為本的教育發(fā)展觀要求高質(zhì)量教師是學(xué)科專家和教育專家,，具有像醫(yī)生、律師一樣職業(yè)能力的不可替代性,。強(qiáng)化高師生的教師專業(yè)成長(zhǎng)與職業(yè)能力培養(yǎng),，必須盡快制定教師從業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)設(shè)教師職業(yè)技能課程,，開(kāi)展授受知識(shí)性教學(xué)技能,、指導(dǎo)學(xué)習(xí)性教學(xué)技能、信息化學(xué)習(xí)與教學(xué)能力培訓(xùn),。

原國(guó)家教委師范司1992年頒發(fā)《關(guān)于印發(fā)高等師范學(xué)校學(xué)生的教師技能訓(xùn)練基本要求(試行稿)的通知》,、1994年又制定《高等師范學(xué)校學(xué)生的教師職業(yè)技能訓(xùn)練大綱(試行)》，把講普通話和口語(yǔ)表達(dá)技能,、書(shū)寫規(guī)范字和書(shū)面表達(dá)技能,、教學(xué)工作技能、班主任工作技能等教師必備的職業(yè)技能列為高師學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和必修課程,。但因國(guó)家未提出教師從業(yè)強(qiáng)制性技術(shù)規(guī)范,，有不少高師院校并未對(duì)高師生開(kāi)設(shè)教師職業(yè)技能課程,。課堂教學(xué)技能包括導(dǎo)入技能、語(yǔ)言技能,、講解技能,、提問(wèn)技能、演示技能,、板書(shū)技能,、變化技能、強(qiáng)化技能,、課堂控制技能,、結(jié)束技能等十大教學(xué)基本功，高師生掌握這些技能對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量十分重要,。高師院校要堅(jiān)持不懈地訓(xùn)練高師生課堂教學(xué)的這十大基本功,。

課堂教學(xué)的十大技能屬于授受知識(shí)性教學(xué)技能，其理論基礎(chǔ)主要是行為主義理論,，強(qiáng)調(diào)教師如何有效地傳遞知識(shí),，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)建構(gòu)過(guò)程關(guān)注不夠。隨著素質(zhì)教育的實(shí)施,，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位日益受到重視,，教師在教學(xué)中不僅要考慮怎樣教，更要考慮學(xué)生怎樣學(xué),。隨著21世紀(jì)初我國(guó)基礎(chǔ)教育新課程改革的推出,，教師從知識(shí)傳授者角色調(diào)整為學(xué)習(xí)組織者、合作者,、開(kāi)發(fā)者,、引導(dǎo)者，教學(xué)方式從講授式,、灌輸式轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式,、案例式、探究式,。高師教育面向,、適應(yīng)和服務(wù)基礎(chǔ)教育，就要實(shí)行指導(dǎo)學(xué)習(xí)性教學(xué),。指導(dǎo)學(xué)習(xí)性教學(xué)技能的理論依據(jù)是建構(gòu)主義理論,，提倡以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)，在教師的幫助指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)對(duì)知識(shí)意義的建構(gòu),。根據(jù)視,、聽(tīng)、讀,、思,、議,、練等學(xué)生認(rèn)知的基本方式，可把教師的課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)技能分為觀察指導(dǎo)技能,、傾聽(tīng)指導(dǎo)技能,、閱讀指導(dǎo)技能、思維指導(dǎo)技能,、討論指導(dǎo)技能和練習(xí)指導(dǎo)技能,。高師院校要在開(kāi)展授受知識(shí)性教學(xué)技能訓(xùn)練的同時(shí)，指導(dǎo)高師生開(kāi)展啟發(fā)式教學(xué),、案例式教學(xué),、討論式教學(xué)，組織自主性學(xué)習(xí),、合作性學(xué)習(xí),、研究性學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)高師生指導(dǎo)學(xué)習(xí)性教學(xué)的技能,。

當(dāng)代社會(huì)信息技術(shù)正在改變高等教育的人才培養(yǎng)模式,。高師院校應(yīng)把信息技術(shù)作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段,，在教學(xué)活動(dòng)中廣泛采用信息技術(shù),，不斷推進(jìn)教學(xué)資源的共建共享，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)及管理的網(wǎng)絡(luò)化和數(shù)字化,，把教學(xué)技能提升到信息化平臺(tái),。高師院校建設(shè)及設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)、教學(xué)科研管理系統(tǒng),、學(xué)校主頁(yè),、精品課程網(wǎng)站等應(yīng)用系統(tǒng)，開(kāi)發(fā)建設(shè)教學(xué)資源;開(kāi)展信息技術(shù)培訓(xùn),，推廣教育技術(shù),，培養(yǎng)教師制作和使用多媒體課件、運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的能力,，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量與效率具有重大意義,。

突出重視實(shí)踐教學(xué)

教師工作現(xiàn)已被視為一種專門職業(yè)，它要求具備經(jīng)過(guò)嚴(yán)格而持續(xù)不斷的研究才能獲得并維持專業(yè)知識(shí)與專門技能的公共業(yè)務(wù),。教師教育具有典型的應(yīng)用性與實(shí)踐指向性,，強(qiáng)化高師生的教師專業(yè)成長(zhǎng)與職業(yè)能力培養(yǎng)，不僅要強(qiáng)調(diào)教育理論的指導(dǎo),，更要重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),。

傳統(tǒng)的高師教育重學(xué)科教學(xué)輕教師教育，而教師教育又重教育理論輕教育實(shí)踐,，畢業(yè)前才開(kāi)展教育實(shí)習(xí)也不再適應(yīng)基礎(chǔ)教育新形勢(shì),。近些年來(lái),，許多高師院校越來(lái)越重視實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn),、實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí),，不少高師院校從高師生大一年級(jí)就開(kāi)始教育見(jiàn)習(xí)，教育見(jiàn)習(xí)與實(shí)習(xí)采取分散與集中相結(jié)合的模式,，有的還把教育實(shí)習(xí)基地與就業(yè)基地放在一起建設(shè),。

教育部、財(cái)政部《關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見(jiàn)》提出,，大力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn),、實(shí)踐教學(xué)改革，重點(diǎn)建設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心,，推進(jìn)高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,、方法、手段,、隊(duì)伍,、管理及實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新。開(kāi)展基于企業(yè)的大學(xué)生實(shí)踐基地建設(shè)試點(diǎn),，拓寬學(xué)生的校外實(shí)踐渠道,。實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，支持由優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行的創(chuàng)新性試驗(yàn),，促進(jìn)學(xué)生自主創(chuàng)新興趣和能力的培養(yǎng),。安慶師范學(xué)院為強(qiáng)化教師職業(yè)能力培養(yǎng)，實(shí)施了“雙實(shí)”,、“雙比”,、“雙進(jìn)”工程。一是成立實(shí)踐教學(xué)中心,，把實(shí)踐課教學(xué)與教育實(shí)習(xí)課結(jié)合起來(lái),，扎扎實(shí)實(shí)地組織實(shí)踐課和實(shí)習(xí)課這“雙實(shí)”活動(dòng)，提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力;二是開(kāi)展教師課堂教學(xué)比賽和高師生教學(xué)技能比武的“雙比”活動(dòng),，比出名師,、教壇新星，對(duì)“雙比”中發(fā)現(xiàn)不合格的師生進(jìn)行補(bǔ)訓(xùn);三是安慶師院和安慶市教育局共同簽訂以“中學(xué)名師進(jìn)大學(xué)講堂,大學(xué)教師進(jìn)中學(xué)課堂”為主要內(nèi)容的“雙進(jìn)”工程共建協(xié)議,，實(shí)施名師互聘,、干部互派、科研互動(dòng),、資源互通,。“雙實(shí)”,、“雙比”,、“雙進(jìn)”工程的實(shí)施,，能使高師院校師生在高師教育與基礎(chǔ)教育“雙進(jìn)”對(duì)接中促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，提高從教職業(yè)能力,。

教師業(yè)務(wù)工作心得體會(huì) 教師業(yè)務(wù)心得體會(huì)篇七

口語(yǔ)交際教學(xué)要?jiǎng)t 口語(yǔ)交際與一般說(shuō)話訓(xùn)練的區(qū)別點(diǎn)就在于它所具有的交際性,，因此，它必須是雙向乃至多向的交流,。如果沒(méi)有交流的對(duì)象,，沒(méi)有說(shuō)與聽(tīng)的往復(fù)，就不成其為口語(yǔ)交際,，僅是一般的說(shuō)話訓(xùn)練而已,。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)口語(yǔ)交際提出的教學(xué)建議，在實(shí)施口語(yǔ)交際課堂教學(xué)中一般應(yīng)注意做到：

一,、營(yíng)造民主,、和諧的課堂氛圍，使學(xué)生“敢說(shuō)”

改變教師的教育教學(xué)方式是新課改最大的變化,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者,、組織者、參與者和欣賞者,，教師必須尊重和關(guān)愛(ài)學(xué)生,，平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，從而形成一種平等友好的師生關(guān)系,，進(jìn)而營(yíng)造出民主,、和諧的課堂氛圍,。只有在這種良好的氛圍里,，學(xué)生才有可能輕松、自在,、無(wú)拘無(wú)束地表達(dá)自己的想法和感受,，才敢大膽地說(shuō)。為切實(shí)做到師生平等,，教師可以改變舉手回答問(wèn)題方式,，允許學(xué)生在不打斷其他同學(xué)訓(xùn)話的前提下自由發(fā)言，即當(dāng)學(xué)生有疑問(wèn),、有補(bǔ)充或有感受時(shí),，不需等老師批準(zhǔn)便可直接“站起來(lái)就說(shuō)”，說(shuō)完就坐下,。這樣一來(lái),，學(xué)生才會(huì)思路暢通、發(fā)言踴躍,。

二,、激發(fā)興趣,，建立信心，使學(xué)生“樂(lè)說(shuō)”

托爾斯泰說(shuō)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,，而激發(fā)學(xué)生的興趣,。”根據(jù)學(xué)生的心理,、生理及年齡特點(diǎn),，如果在教學(xué)中重視激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生才會(huì)樂(lè)說(shuō),、愛(ài)說(shuō),，為此,，我們必須注意創(chuàng)設(shè)情境,，把學(xué)生帶到具體活動(dòng)情境中，由此激發(fā)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的內(nèi)在動(dòng)力,，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣倍增,，學(xué)習(xí)情緒高漲。學(xué)生身邊充滿著可以利用的說(shuō)話教學(xué)資源,，教師可根據(jù)不同的教學(xué)資源,，采取豐富多變的教學(xué)形式,。如觀看精彩優(yōu)美的錄像，之后讓學(xué)生復(fù)述故事的大意,，描述精彩情節(jié),，相互對(duì)話交流感受;讓學(xué)生講述自已感興趣的見(jiàn)聞,，學(xué)完每一課的課文后適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行情節(jié)擴(kuò)展等,，這些都是學(xué)生比較感興趣的“觸景生情”的交際好材料。在學(xué)生進(jìn)口語(yǔ)交際時(shí),，教師還要顧及學(xué)生的心理需求,，以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，從而激起學(xué)生智慧的火花和參與的興趣,，樹(shù)立表達(dá)的自信心,。

三、規(guī)范交際語(yǔ)言，使學(xué)生“說(shuō)對(duì)”

剛?cè)雽W(xué)兒童的口頭語(yǔ)言普遍存在著缺陷,，如有語(yǔ)態(tài)不雅,，說(shuō)話粗俗;有的拖泥帶水，夾帶方言土語(yǔ);有的用詞重復(fù),，說(shuō)話沒(méi)條理,。教師應(yīng)注意用書(shū)面語(yǔ)言來(lái)規(guī)范兒童的口頭語(yǔ)言。首先,，要求學(xué)生說(shuō)普通話,，并逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣。其次,，學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)時(shí),，教師要隨時(shí)糾正其語(yǔ)病，提高其用詞的準(zhǔn)確性,，并提醒他們表達(dá)完整的意思,，逐步使學(xué)生樹(shù)立“動(dòng)口即是練說(shuō)”的觀念，從而自覺(jué)地隨時(shí)隨地培養(yǎng)自己的口語(yǔ)交際能力,。

四,、握交際語(yǔ)體，使學(xué)生“說(shuō)好”

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》口語(yǔ)交際目標(biāo)中提及：“與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌?！庇卸Y貌不僅是提高學(xué)生人文素養(yǎng)的一個(gè)重要方面,，還直接關(guān)系到口語(yǔ)交際的實(shí)效性?！皢?wèn)路不施禮,，多走二十里”。因此,，教師要指導(dǎo)學(xué)生注意說(shuō)話的儀態(tài)和用語(yǔ),，恰當(dāng)使用稱謂，對(duì)別人多用敬語(yǔ),，對(duì)自己多用謙詞，對(duì)不便直說(shuō)的事情多用委婉語(yǔ),，并配合恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語(yǔ),，做到言之有禮。

教師業(yè)務(wù)工作心得體會(huì) 教師業(yè)務(wù)心得體會(huì)篇八

我校本年度政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)全面貫徹落實(shí)黨的xx大精神,，積極推進(jìn)和諧社會(huì)校園建設(shè),，以校本培訓(xùn)為載體，開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步提高廣大教職工的政治理論素養(yǎng),，開(kāi)創(chuàng)了我校教育教學(xué)工作的新局面,，現(xiàn)就本年度政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)作小結(jié)如下：

一、政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)形成了校本化,、制度化

根據(jù)局,、鎮(zhèn)關(guān)于政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)工作要求，學(xué)校制定了年度學(xué)習(xí)計(jì)劃,、政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度,，考勤、考核制度,，強(qiáng)化了教師職業(yè)道德,，加強(qiáng)了教職工隊(duì)伍建設(shè)，起到了政治保障作用,。

一年來(lái),，我校教職工不論是在參加實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的活動(dòng)中，還是在平時(shí)的工作之余,，都不忘理論學(xué)習(xí),。以“師德、人文,、科學(xué)”“教學(xué)有效性”“師德,、心理”“作業(yè)有效性”校本課程為載體，通過(guò)集中學(xué)習(xí)與自學(xué),、報(bào)告導(dǎo)讀與討論,、讀原文與談體會(huì)相結(jié)合等形式開(kāi)展學(xué)習(xí)。全體教職工進(jìn)一步強(qiáng)化了政治意識(shí),，增強(qiáng)了政治敏銳性和政治鑒別力,，從而把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到了“科學(xué)發(fā)展觀”的高度上來(lái)，提高了教職員工的師德修養(yǎng),、科學(xué)人文素養(yǎng),、和教育教學(xué)水平。

三,、開(kāi)展教育活動(dòng),，提升隊(duì)伍形象

全體教職工在學(xué)校支部的安排下重點(diǎn)學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：

1、學(xué)習(xí)了黨的xx大精神,。重點(diǎn)學(xué)習(xí)黨的xx屆四中全會(huì)決議,。我們集中時(shí)間、集中精神,，認(rèn)真把握xx大報(bào)告的精神實(shí)質(zhì),，學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以采取了通讀報(bào)告原文，收聽(tīng)、收看音像輔導(dǎo)講座,，分章節(jié)學(xué)習(xí),、討論等，同時(shí)開(kāi)展了其它相關(guān)文件的學(xué)習(xí),。

2,、開(kāi)展和諧校園等知識(shí)的學(xué)習(xí)，聽(tīng)了付國(guó)棟主任“教師應(yīng)內(nèi)外兼修”等報(bào)告,，樹(shù)立科學(xué)發(fā)展的意識(shí),，全面把握社會(huì)主義和諧社會(huì)的主要特征，提升對(duì)“生命教育”辦學(xué)思想認(rèn)識(shí)的深化,，進(jìn)一步開(kāi)展校園文化的建設(shè),，不斷推進(jìn)科學(xué)發(fā)展和和諧社會(huì)、和諧校園建設(shè),。

3,、根據(jù)教育教學(xué)工作實(shí)際，結(jié)合業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，開(kāi)展了孔子,、老子教育思想等科學(xué)人文學(xué)習(xí)和新課程理念的學(xué)習(xí)，組織教師聽(tīng)了劉林校長(zhǎng)的報(bào)告,，開(kāi)展了教學(xué)有效性和作業(yè)有效性的研究,，不斷提高自身素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平和駕馭、管理教育教學(xué)的能力,。

4,、開(kāi)展師德師風(fēng)建設(shè)，組織教師學(xué)習(xí)《教育法》,、《教師法》,、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》,、教育局各項(xiàng)文件等和教育息息相關(guān)的法律法規(guī),，解讀各項(xiàng)政策，請(qǐng)了特級(jí)校長(zhǎng)吳小仲,、上師大教授沈永強(qiáng)等作報(bào)告,，強(qiáng)化師德，增長(zhǎng)法律知識(shí),，提高法律意識(shí),，努力做到依法治校，學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》和先進(jìn)教師事跡,，完善我校師德規(guī)范，使我校的教師職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)一步提高，努力使自己成為一名道德高尚的人民教師,，同時(shí)對(duì)教師開(kāi)展心理輔導(dǎo)講座,，關(guān)懷教師，讓教師具有良好的心理狀態(tài)開(kāi)展教育教學(xué)工作,。

5,、開(kāi)展了讀書(shū)活動(dòng)，每位教師讀“品讀師說(shuō)教育智慧”,，并寫了讀后感,，在校園網(wǎng)上交流。

四,、隊(duì)伍凝聚力,、向心力進(jìn)一步增強(qiáng)

今年，我校在進(jìn)行教職工思想政治教育的同時(shí),，還進(jìn)一步加強(qiáng)了與教職工的思想交流,，打造“凝聚力”工程。

1,、關(guān)注教職工思想動(dòng)態(tài),。定期開(kāi)展交心、談心活動(dòng),，召開(kāi)座談會(huì),，廣泛聽(tīng)取教職工意見(jiàn)，努力創(chuàng)設(shè)心情舒暢,、生動(dòng)活潑的民主氛圍,。

2、開(kāi)展文明班組創(chuàng)建活動(dòng),。認(rèn)真解決教職工在工作中的難題,，著力改善工作條件，創(chuàng)造安全,、整潔,、優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境。積極開(kāi)展趣味運(yùn)動(dòng)會(huì),、拔河比賽等文體活動(dòng),，培養(yǎng)科學(xué)文明的工作生活方式,，促進(jìn)教職工的身心健康,。

3、通過(guò)一年的圍繞國(guó)內(nèi)外形勢(shì)和學(xué)?；顒?dòng)開(kāi)展主題活動(dòng),，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育學(xué)習(xí),，每個(gè)教職工完成了學(xué)習(xí)筆記,，寫出了多篇學(xué)習(xí)心得，廣大教職工的思想政治理論水平得到了很大的提高,，達(dá)到了預(yù)期的目的,。

教師業(yè)務(wù)工作心得體會(huì) 教師業(yè)務(wù)心得體會(huì)篇九

這幾天邵陽(yáng)縣教育局給全體的體育教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，聽(tīng)了好幾位精英教師的發(fā)言,。這次學(xué)習(xí)感觸頗多,，簡(jiǎn)單總結(jié)如下：

首先先說(shuō)一下我學(xué)到的最重要的一點(diǎn)，就是羅老師對(duì)我們要求,，一定要上好體育課,，讓農(nóng)村的學(xué)生健康成長(zhǎng)。我總體感受就是：發(fā)自肺腑,。姑且不談?wù)摿_老師的專業(yè)情況,，就從他的談話就讓人感覺(jué)到他是一個(gè)積極向上、責(zé)任心強(qiáng)的好老師,。同時(shí)也是我第一次聽(tīng)到羅老師站在為全體學(xué)生根本利益,、人生發(fā)展的高度去談?wù)撨@次培訓(xùn)。我覺(jué)得很實(shí)際到位,，需要我們每個(gè)一線的體育教師深刻的反思!

其次這次的學(xué)習(xí),，讓我們學(xué)到了許多新理念、新知識(shí),、新方法,，讓我從中受益非淺，解決了不少之前模糊不清的概念或不懂的東西,。其中讓我感觸最深的是：金稱市一位中學(xué)體育老師的武術(shù)知識(shí),。講的具體到每個(gè)動(dòng)作，還用了許多大型比賽的具體實(shí)例說(shuō)明,，形象生動(dòng),、易于識(shí)記，在平時(shí)教學(xué)工作中,，針對(duì)學(xué)校的武術(shù)運(yùn)動(dòng)讓我們有了大概的輪廓,，雖然是基層的武術(shù)教育，我們也應(yīng)該做到認(rèn)真細(xì)致,、具體到位,，只有這樣不斷的積累，我們才能把每一項(xiàng)工作做好,，聽(tīng)了塘田市一位體育老師的講座后,，讓我進(jìn)一步明確了學(xué)習(xí)是教師成長(zhǎng)的必備要素，只有不斷的充電,，不斷地學(xué)習(xí)才能跟上社會(huì)發(fā)展的需要,。

還有就是足球的培訓(xùn)給我的印象也很深刻,，足球培訓(xùn)是很讓學(xué)生熱愛(ài)和接受的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，每當(dāng)遇到體育課的時(shí)候,，學(xué)生都要求我教足,?？勺约簺](méi)有學(xué)這個(gè)專業(yè)的,，教起來(lái)心里總是不那么的順心,。原因就是對(duì)足球不了解,、不吃不透,，總是半桶水的水平。這樣時(shí)間長(zhǎng)了,，學(xué)生也就越來(lái)越不想學(xué)我教的足球了,，長(zhǎng)此以往對(duì)學(xué)生的教學(xué)也會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的情況,。這次的培訓(xùn)把平時(shí)的教學(xué)中出現(xiàn)的許多問(wèn)題加以清晰化，明朗化,、規(guī)范化,，對(duì)今后的教學(xué)起到了重要的推進(jìn)作用,。

通過(guò)這次培訓(xùn)，在今后的的工作中,，我決定做到以下幾點(diǎn)：

一、體育教學(xué)實(shí)際上就是一個(gè)長(zhǎng)期的，反復(fù)的過(guò)程,，需要教師“拳不離手,、曲不離口”，只有把平時(shí)的體育課當(dāng)做是自己不斷充電的過(guò)程,，認(rèn)真去研究每一位學(xué)生,，“找己不足、揚(yáng)己之長(zhǎng)”,，營(yíng)造和諧的課堂氛圍,，爭(zhēng)取師生共同進(jìn)步。

二,、明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，尤其是體育教學(xué)的中的總體目標(biāo)、階段性目標(biāo)和課時(shí)目標(biāo)一定要明確,，甚至是每一節(jié)你要干什么一定要清楚,，讓學(xué)生干什么、達(dá)到什么樣的要求一定要具體,，只有做到事無(wú)巨細(xì),，教學(xué)實(shí)踐才不盲目。

三,、靈活運(yùn)用資源,。把現(xiàn)有的資源和周圍的(學(xué)生及生活中)資源加以利用，力求普遍化,，多強(qiáng)化,，在實(shí)踐中不斷的提高學(xué)生的身體素質(zhì)，只有素質(zhì)提高了，什么樣的運(yùn)動(dòng)孩子們都能夠靈活運(yùn)用,，否則再多的都是空話!

四,、多學(xué)習(xí)研究。只有平時(shí)下功夫,，才能做到課堂不盲目,。體育課看似簡(jiǎn)單要想上好其實(shí)是件不容易的事情，就好比“畫(huà)虎畫(huà)皮難畫(huà)骨”,、形似神不似,，就是這個(gè)道理。

五,、還有一個(gè)建議：這樣的培訓(xùn)要經(jīng)常進(jìn)行,，最好多做一些具體的教學(xué)培訓(xùn)，不能老是高高在上,，起不到教學(xué)的實(shí)際意義,。結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，要想搞好體育的教學(xué),，全面的提高學(xué)生的素質(zhì),，更需要領(lǐng)導(dǎo)階層轉(zhuǎn)變思想，嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家的政策,。

教師業(yè)務(wù)工作心得體會(huì) 教師業(yè)務(wù)心得體會(huì)篇十

前幾天鄭州市教育局給全體的體育教師業(yè)務(wù)培訓(xùn),，王局長(zhǎng)親自主持，張局長(zhǎng)作了重要的發(fā)言,。這次學(xué)習(xí)感觸頗多,，簡(jiǎn)單總結(jié)如下：

首先先說(shuō)一下張雙利局長(zhǎng)的講話。我總體感受就是：發(fā)自肺腑,。姑且不談?wù)摼珠L(zhǎng)的專業(yè)情況,，就從他的談話就讓人感覺(jué)到他是一個(gè)積極向上、責(zé)任心強(qiáng)的好領(lǐng)導(dǎo),。同時(shí)也是我第一次聽(tīng)到局長(zhǎng)站在為全體學(xué)生根本利益,、人生發(fā)展的高度去談?wù)撨@次培訓(xùn)。我覺(jué)得很實(shí)際到位,，需要我們每個(gè)一線的體育教師深刻的反思!

其次這次的學(xué)習(xí),，讓我們學(xué)到了許多新理念、新知識(shí),、新方法,，讓我從中受益非淺，解決了不少之前模糊不清的概念或不懂的東西,。其中讓我感觸最深的是：赫海濤老師的田徑裁判知識(shí),。講的具體到每個(gè)人的分工,，還用了許多大型比賽的具體實(shí)例說(shuō)明，形象生動(dòng),、易于識(shí)記,，在平時(shí)教學(xué)工作中，針對(duì)學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)讓我們有了大概的輪廓,，雖然是基層的小比賽,，我們也應(yīng)該做到認(rèn)真細(xì)致、具體到位,，只有這樣不斷的積累,，我們才能把每一項(xiàng)工作做好，聽(tīng)了赫老師的講座后,，讓我進(jìn)一步明確了學(xué)習(xí)是教師成長(zhǎng)的必備要素,，只有不斷的充電，不斷地學(xué)習(xí)才能跟上社會(huì)發(fā)展的需要,。還有就是籃球的裁判培訓(xùn)給我的印象也很深刻,，裁判有時(shí)候更新的很快，每當(dāng)遇到大型的比賽,，出現(xiàn)有爭(zhēng)議的時(shí)候,，心里總是那么的不堅(jiān)決。原因就是對(duì)規(guī)則的拿不準(zhǔn),，吃不透,，總是似是而非的。這樣時(shí)間長(zhǎng)了,，也就越差越遠(yuǎn),，長(zhǎng)此以往對(duì)學(xué)生的教學(xué)也會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的情況。這次的培訓(xùn)把平時(shí)的教學(xué)中出現(xiàn)的許多問(wèn)題加以清晰化,，明朗化、規(guī)范化,，對(duì)今后的教學(xué)起到了重要的推進(jìn)作用,。

通過(guò)這次培訓(xùn)，在今后的的工作中,，我決定做到以下幾點(diǎn)：

一,、體育教學(xué)實(shí)際上就是一個(gè)長(zhǎng)期的，反復(fù)的過(guò)程,，需要教師“拳不離手,、曲不離口”，只有把平時(shí)的體育課當(dāng)做是自己不斷充電的過(guò)程,，認(rèn)真去研究每一位學(xué)生,，“找己不足、揚(yáng)己之長(zhǎng)”，營(yíng)造和諧的課堂氛圍,，爭(zhēng)取師生共同進(jìn)步,。

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，尤其是體育教學(xué)的中的總體目標(biāo),、階段性目標(biāo)和課時(shí)目標(biāo)一定要明確，甚至是每一節(jié)你要干什么一定要清楚,，讓學(xué)生干什么,、達(dá)到什么樣的要求一定要具體，只有做到事無(wú)巨細(xì),，教學(xué)實(shí)踐才不盲目,。

三、靈活運(yùn)用資源,。把現(xiàn)有的資源和周圍的(學(xué)生及生活中)資源加以利用,，力求普遍化，多強(qiáng)化,，在實(shí)踐中不斷的提高學(xué)生的身體素質(zhì),，只有素質(zhì)提高了，什么樣的運(yùn)動(dòng)孩子們都能夠靈活運(yùn)用,，否則再多的都是空話!

四,、多學(xué)習(xí)研究。只有平時(shí)下功夫,，才能做到課堂不盲目,。體育課看似簡(jiǎn)單要想上好其實(shí)是件不容易的事情，就好比“畫(huà)虎畫(huà)皮難畫(huà)骨”,、形似神不似,，就是這個(gè)道理。

五,、還有一個(gè)建議：這樣的培訓(xùn)要經(jīng)常進(jìn)行,，最好多做一些具體的教學(xué)培訓(xùn)，不能老是高高在上,，起不到教學(xué)的實(shí)際意義,。結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，要想搞好體育的教學(xué),，全面的提高學(xué)生的素質(zhì),，更需要領(lǐng)導(dǎo)階層轉(zhuǎn)變思想，嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家的政策,。

教師業(yè)務(wù)工作心得體會(huì) 教師業(yè)務(wù)心得體會(huì)篇十一

近一周的政治培訓(xùn)圓滿結(jié)束了,，雖然培訓(xùn)期間天氣炎熱,，但是培訓(xùn)的熱情絲毫沒(méi)有因此減弱，反而更加與炎熱的天氣一樣充滿了熱力,，想必這是源于第一次工作帶來(lái)的激情吧,。培訓(xùn)的時(shí)間雖不長(zhǎng)，內(nèi)容也不算太多,，但通過(guò)此次培訓(xùn)使我對(duì)教育教學(xué)有了更深層次的理解,，對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了更多的思考。

一,、“橫看成嶺側(cè)成峰,，遠(yuǎn)近高低各不同”——看重每一位學(xué)生。

作為一名教師面對(duì)的受眾當(dāng)然是學(xué)生,，然而一個(gè)班的學(xué)生可以說(shuō)是“色彩斑斕”的,，不過(guò)正是有著這“色彩斑斕”才顯得班上學(xué)生充滿活力，所以要看重每一位學(xué)生,?；ㄓ懈鳂蛹t，人有人不同,，每一個(gè)學(xué)生都有自己的長(zhǎng)處或者閃光點(diǎn),，作為教師就要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的閃光點(diǎn)，學(xué)會(huì)欣賞不同學(xué)生不同的“色彩”,，欣賞遠(yuǎn)近高低不同的奇峰,。由此，教師要理解學(xué)生,，理解他們自己的想法,，允許他們有著自己不同但是合理的想法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,，充分運(yùn)用自己的思維,，講真話，將自己的話,，求新求異,，而不是拾人牙慧落入俗套。我個(gè)人認(rèn)為只要是學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦筋自己想出來(lái)的,，不管對(duì)與否或者說(shuō)合理不合理，教師都應(yīng)該給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),，這樣教育中的“創(chuàng)新”才能真正實(shí)現(xiàn)在學(xué)生身上,。

此外，經(jīng)過(guò)考試,，學(xué)生成績(jī)必然會(huì)有劃分,，這時(shí)所謂的差生,、優(yōu)生、中等生等等就各自浮出水面,，但是作為教師要明確,，這只是僅僅在成績(jī)上的劃分，其實(shí)所謂差生在其他方面(比如說(shuō)體育,，文藝方面)很可能就是優(yōu)生了,，因此作為教師來(lái)講，要用欣賞的眼光看待學(xué)生的每一方面,，在欣賞中因材施教,，因勢(shì)利導(dǎo)地教育和幫助每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都得到最好的發(fā)展,。

總言之,，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”,，教師要欣賞的看待每一位學(xué)生,，看重每一位學(xué)生，這樣的風(fēng)景才回更奪目,。

二,、“知多為師，身正為范”——不斷發(fā)展自己

“師者,，所以傳道授業(yè)解惑也,。”教師就是為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的,，從這個(gè)角度出發(fā),，就要求教師具備堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和精通教學(xué)業(yè)務(wù)的能力，只有具備堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí),，才能將正確的知識(shí)傳授給學(xué)生,，而不至于誤人子弟;只有精通業(yè)務(wù)，才能有效應(yīng)對(duì)課堂上學(xué)生提出的靈活的問(wèn)題,，讓學(xué)生信任與你,，同時(shí)樹(shù)立教師在學(xué)生中的示范性。

對(duì)于目前的新課改,，傳統(tǒng)教學(xué)面臨改革的新形勢(shì),，作為教師就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)滿堂灌的教學(xué)觀念，平時(shí)通過(guò)各種途徑加強(qiáng)新知識(shí),，新觀念的學(xué)習(xí),，在備課中多方面采取方案，通過(guò)對(duì)學(xué)生的掌握和課程特點(diǎn),，選擇最佳方案,，做到有的放矢,，把課程變得靈巧簡(jiǎn)單又充滿活力和趣味。對(duì)于此,，我認(rèn)這些都離不開(kāi)教師自己不斷的學(xué)習(xí),，不斷的研究，做研究型的教師,，提高教學(xué)水平,。

學(xué)生具有“向師性”，所以作為一名教師所表現(xiàn)出來(lái)的師風(fēng)師德對(duì)學(xué)生影響是潛移默化的,，因此我認(rèn)為教師就應(yīng)該“以德為本,，身正為范”來(lái)嚴(yán)格要求自己。

教師必須時(shí)時(shí)處處注意嚴(yán)格要求自己,，要求學(xué)生做到的,，自己首先要做到，要求學(xué)生不做的,，自己首先不做,，注重在認(rèn)真做好表率的同時(shí)努力完善自己，充分發(fā)揮教師的示范效應(yīng),。特別是在平時(shí)工作中,，就要提高自己的思想修養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己,，自覺(jué)遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定,，以身作則，潔身自好,，以德服人,，以身立教，為學(xué)生樹(shù)立起楷模的形象,。辦公室里不打電腦游戲,、不帶手機(jī)進(jìn)課堂、不說(shuō)臟話等等,，這些工作中的細(xì)節(jié)正是良好師風(fēng)師德的外現(xiàn),。讓學(xué)生從中受到感染和熏陶。教師無(wú)論是外表的著裝,，還是言行都應(yīng)為人師,，要樹(shù)立文明、謙恭,、慎思,、博學(xué)的形象。

總之，通過(guò)此次的培訓(xùn),，讓我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)了解更透徹了，雖然對(duì)于教師而言要做好的絕對(duì)不僅僅局限于以上兩個(gè)方面,，還要做的事情還很多,，但是我自己確是更加喜歡這個(gè)職業(yè)了。作為一名新教師,，比起老教師來(lái)講各方面都還很欠缺,，所以需要學(xué)習(xí)的東西更多了，此時(shí)也希望通過(guò)不斷的學(xué)習(xí),、思考,、實(shí)踐來(lái)發(fā)展自己，使自己能很快成長(zhǎng)起來(lái),。

教師業(yè)務(wù)工作心得體會(huì) 教師業(yè)務(wù)心得體會(huì)篇十二

能夠讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的課,，是好課;讓大多數(shù)甚至讓每個(gè)學(xué)生都能在相當(dāng)程度上實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的課，是最好的課;而不能讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí),，或不能讓大多數(shù)學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的課,，則是不好的課，是失掉了課堂教學(xué)價(jià)值的課學(xué)習(xí),。

經(jīng)過(guò)前一學(xué)期的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，確實(shí)對(duì)今后的課堂教學(xué)敲響了警鐘，課堂教學(xué)中的十個(gè)不等式,，對(duì)實(shí)際教學(xué)有重要的指導(dǎo)意義?，F(xiàn)就其中一點(diǎn)談一下自己的體會(huì):如何關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)。

每次上完課,，教師在說(shuō)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，都明顯地表達(dá)了全面關(guān)注學(xué)生的愿望，從各個(gè)可能的環(huán)節(jié)來(lái)滲透過(guò)程和方法,，情感,、態(tài)度和價(jià)值觀方面的發(fā)展。但是,，在課堂現(xiàn)場(chǎng)實(shí)施的時(shí)候,，教師仍然不自覺(jué)地把關(guān)注的焦點(diǎn)放在自己身上，這導(dǎo)致了教師在課堂上的緊張和壓力,。

例如,，在學(xué)生分小組活動(dòng)時(shí)，老師注意到,，各個(gè)小組的學(xué)習(xí)進(jìn)程出現(xiàn)了差異,，小組的討論也非常熱烈，他們甚至提出很多的問(wèn)題,。這時(shí),，老師的第一個(gè)想法可能是:呀,，我駕馭不了啦，會(huì)不會(huì)說(shuō)我的課堂太亂了,，而不是想,，學(xué)生在做什么，他們的學(xué)習(xí)進(jìn)行得怎么樣了,，他們需要什么,，我得想辦法幫助他們。如果老師能把關(guān)注的焦點(diǎn)放在學(xué)生身上,，就會(huì)忙于深入各個(gè)小組的討論,，了解他們的認(rèn)知情況，從而靈活地組織安排下一個(gè)活動(dòng),，緊張感也將不復(fù)存在,。

在此基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)特別注意關(guān)注全體學(xué)生,。這就意味著以往被忽視的學(xué)生群體應(yīng)該得到更多的關(guān)注,。每堂課上，都會(huì)有一些非常積極的參與者,，還會(huì)有一些很被動(dòng)的參與者,，或者根本不參與的。專家提出,，要特別關(guān)注:那些沒(méi)有參與的學(xué)生在干什么,。他們是在認(rèn)真地傾聽(tīng)、思考,，還是神游在外,，或者在很被動(dòng)地接受。教師的任務(wù)是幫助調(diào)動(dòng)這些學(xué)生的積極性,，并反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì):如何讓更多的學(xué)生卷入到活躍的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾指出:“教師的人格是進(jìn)行教育的基石?！彼?，從某種意義上講，教師的職業(yè)道德不僅是個(gè)人意義上的品德問(wèn)題,，而且賦有深刻的社會(huì) 意義,。它關(guān)系到千百萬(wàn)青少年一代的健康成長(zhǎng)，關(guān)系于祖國(guó)的未來(lái),。今天,，在改革開(kāi)放和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的新形勢(shì)下，在深入進(jìn)行教育改革、全面實(shí)施素質(zhì)教育的新形勢(shì)下,，進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)顯得極為重要,。

如果老師能把關(guān)注的焦點(diǎn)放在學(xué)生身上，就會(huì)忙于深入各個(gè)小組的討論,，了解他們的認(rèn)知教師在說(shuō)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，都明顯地表達(dá)了全面關(guān)注學(xué)生的愿望，從各個(gè)可能的環(huán)節(jié)來(lái)滲透過(guò)程和方法,，情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面的發(fā)展,。但是,，在課堂現(xiàn)場(chǎng)實(shí)施的時(shí)候，教師仍然不自覺(jué)地把關(guān)注的焦點(diǎn)放在自己身上,，這導(dǎo)致了教師在課堂上的緊張和壓力,。

教師業(yè)務(wù)工作心得體會(huì) 教師業(yè)務(wù)心得體會(huì)篇十三

7月上旬，陽(yáng)泉市礦區(qū)教育局在礦區(qū)教育系統(tǒng)組織了教師業(yè)務(wù)素質(zhì)測(cè)試考試,，礦區(qū)全體中小學(xué)教師參加了此次考試,。作為礦區(qū)小學(xué)的一名體育教師，這次考試給了我強(qiáng)烈的感悟與深深的理論引領(lǐng),，讓我對(duì)教師應(yīng)有的業(yè)務(wù)素質(zhì)有了更清晰地認(rèn)識(shí)和界定,。在考試過(guò)程中我反思了以往工作中的不足，拓寬了學(xué)習(xí)的視野,，更新了教育觀念?，F(xiàn)談?wù)勎业男牡谩?/p>

一、增強(qiáng)自身師德修養(yǎng)

教師素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽(yù),。在對(duì)靈魂塑造的過(guò)程中,，教師既要有比較廣博的知識(shí)，更要有崇高的道德和崇高的精力境界,。教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的榜樣,，成為學(xué)生的良師益友，成為全社會(huì)文明的楷模,。為此,，教師要時(shí)刻謹(jǐn)記不斷提高自身的道德修養(yǎng)，展示自身的人格魅力,。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教師的人格是進(jìn)行教育的基石,。”由此可見(jiàn),，教師的職業(yè)道德與素質(zhì)關(guān)系到青少年一代的確健康成長(zhǎng),，關(guān)系到祖國(guó)的未來(lái)。所以，作為教師的我們務(wù)必不斷學(xué)習(xí),，不斷進(jìn)取,，鍛煉自己的道德修養(yǎng)，敬崗敬業(yè),，做一個(gè)名副其實(shí)的人類靈魂的工程師,。

二、考試激勵(lì)著我

考試雖然已經(jīng)結(jié)束,，可是留給我的思考卻沒(méi)有那么快就停滯,，我知道在激烈的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)和沉重的工作壓力下，我必須以良好的心態(tài)看待工作中的困難和挫折,，努力學(xué)習(xí)充實(shí)自己,，用一個(gè)教師的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己。教育是全社會(huì)的大事,，但重?fù)?dān)重要落在教師身上,。時(shí)期在變，對(duì)人才的要求也在變,，教師必須認(rèn)清終身學(xué)習(xí)對(duì)自身成長(zhǎng)和發(fā)展的重要性,，自覺(jué)地建立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，不斷地提高自身的素質(zhì),，以適應(yīng)現(xiàn)代的教育需要,。為此，我還應(yīng)增強(qiáng)長(zhǎng)期學(xué)習(xí),。雖然我已人到中年,，魄力比不上年青人，但我有充分的信念,，只要肯努力,，信任以后再大的困難都能夠克服的。愛(ài)我的職業(yè),，愛(ài)我的學(xué)生,，這是我最大的目的。

三,、考試提高能力

這次業(yè)務(wù)考試,，以考代訓(xùn)，增強(qiáng)了教師自主學(xué)習(xí)的意識(shí),，提高了教師自學(xué)能力,，強(qiáng)化了教師自我發(fā)展的緊迫感和使命感。有利于促進(jìn)教師隊(duì)伍管理的規(guī)范化,、科學(xué)化,，有利于創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校,、培養(yǎng)研究型教師，有利于進(jìn)一步更新觀念,、提高教育教學(xué)質(zhì)量,。同時(shí)，對(duì)教師的學(xué)科知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)科教學(xué)能力也進(jìn)行了有效評(píng)價(jià),。

教師業(yè)務(wù)工作心得體會(huì) 教師業(yè)務(wù)心得體會(huì)篇十四

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的理論生長(zhǎng)點(diǎn)是“綜合實(shí)踐活動(dòng)”,，綜合實(shí)踐活動(dòng)的核心是“探究性學(xué)習(xí)”。課程改革的目標(biāo)之一是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,。即由被動(dòng)接受性學(xué)習(xí)向主動(dòng)探究性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,。要實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變，除了教學(xué)評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變外,，還必須推動(dòng)教師角色的轉(zhuǎn)變,。從傳統(tǒng)中走出來(lái)，處理好“繼承”與“發(fā)展”的關(guān)系,，應(yīng)該引導(dǎo)教師逐步實(shí)現(xiàn)下列轉(zhuǎn)變：

1、由“權(quán)威”向“非權(quán)威”轉(zhuǎn)變

我們應(yīng)該允許在某些知識(shí)領(lǐng)域有不懂的問(wèn)題而不是絕對(duì)的權(quán)威,。教師可以向?qū)W生學(xué)習(xí),，可以向?qū)W生承認(rèn)自己不懂的問(wèn)題，可以請(qǐng)學(xué)生幫助老師解決教學(xué)中的疑難,，讓學(xué)生消除學(xué)習(xí)的“神秘感”,。教師不應(yīng)該以“知識(shí)的權(quán)威”自居，而應(yīng)該與學(xué)生建立一種平等的師生關(guān)系,，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一種平等的交流,，是一種享受，是一種生命的呼喚,。

2,、由“指導(dǎo)者”向“促進(jìn)者”轉(zhuǎn)變

教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，而不僅僅是指導(dǎo)者,，要變“牽著學(xué)生走”為“推著學(xué)生走”,，要變“給學(xué)生壓力”為“給學(xué)生動(dòng)力”用鞭策、激勵(lì),、賞識(shí)等手段促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展,。

3、由“導(dǎo)師”向“學(xué)友”轉(zhuǎn)變

我們倡導(dǎo)專家型教師,，但不提倡教師站在專家的高度去要求學(xué)生,。教師要有甘當(dāng)小學(xué)生的勇氣，與學(xué)生共建課堂,，與學(xué)生一起學(xué)習(xí),，一起快樂(lè)一起分享,、一起成長(zhǎng)。教師不僅要成為學(xué)生的良師,，更要成為學(xué)生的學(xué)友,。

4、由“靈魂工程師”向“精神教練”轉(zhuǎn)變

長(zhǎng)期以來(lái),，人們把教師比作“人類靈魂的工程師”,。其實(shí)教師不應(yīng)該作學(xué)生靈魂的設(shè)計(jì)者，而應(yīng)該作學(xué)生靈魂的鑄造者,、凈化者,。教師要成為學(xué)生“心智的激勵(lì)喚醒者”而不是“靈魂的預(yù)設(shè)者”，要成為學(xué)生的“精神教練”,。

5,、由“信息源”向“信息平臺(tái)”轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師成為學(xué)生取之不盡的“知識(shí)源泉”,。缺乏師生互動(dòng),，更缺乏生生互動(dòng)。在新課程中,，教師不僅要輸出信息,，而且要交換信息，更要接受學(xué)生輸出的信息,。教師要促成課堂中信息的雙向或多向交流,，因而教師要成為課堂中信息交換的平臺(tái)。

6,、由“一桶水”向“生生不息的奔河”轉(zhuǎn)變

我們?cè)?jīng)認(rèn)可教師要教給學(xué)生一碗水自己就必須要有一桶水的觀點(diǎn),，然而隨著時(shí)代的變化，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代已經(jīng)到來(lái),，教師原來(lái)的一桶水可能已經(jīng)過(guò)時(shí),，這就需要教師的知識(shí)隨著時(shí)代的變化而不斷的更新，需要教師成為“生生不息的奔河”,，需要教師引導(dǎo)學(xué)生去“挖泉”即挖掘探尋,，以尋到知識(shí)的甘泉。

7,、由“挑戰(zhàn)者”向“應(yīng)戰(zhàn)者”轉(zhuǎn)變

新的課堂中不能僅僅是教師向?qū)W生提出一系列的問(wèn)題,，讓學(xué)生解決問(wèn)題。它要求教師引導(dǎo)學(xué)生自己去提出問(wèn)題,，因?yàn)樘岢鰡?wèn)題比解決問(wèn)題更重要,。學(xué)生向教師提出問(wèn)題，便是對(duì)教師的挑戰(zhàn),。開(kāi)放的課堂中教師隨時(shí)可能接受學(xué)生的挑戰(zhàn),，而成為應(yīng)戰(zhàn)者,。

8、由“蠟燭”向“果樹(shù)”轉(zhuǎn)變

中國(guó)的傳統(tǒng)文化把教師比作“春蠶”,、“蠟燭”,，不管是春蠶還是蠟燭總是在奉獻(xiàn)給客體的同時(shí)而毀滅掉主體。新時(shí)代的教師不能再作“春蠶”或“蠟燭”而應(yīng)該在向社會(huì)奉獻(xiàn)的同時(shí)不斷的補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng),，成為常青的“果樹(shù)”,，而不是在照亮了世界或吐盡了芳絲后就毀滅掉自己。

9,、由“統(tǒng)治者”向“平等的首席”轉(zhuǎn)變

教師不能把課堂視為自己的課堂,，而應(yīng)該把課堂還給學(xué)生。教師不能作課堂的統(tǒng)治者,，因?yàn)榻y(tǒng)治者總免不了令人“懼怕”,。教師應(yīng)該從統(tǒng)治的“神壇”上走下來(lái)，與學(xué)生融為一體,。在新課程中教師不能再是居高臨下的,，而是與學(xué)生站在同一個(gè)平臺(tái)上互動(dòng)探究，在平等的交流中作“裁判”,，在激烈的爭(zhēng)論中做“首席”,。

10、由“園丁”向“人生的引路人”轉(zhuǎn)變

“園丁”是令人尊敬的,。但“園丁”又是令人遺憾的，因?yàn)閳@丁把花木視作“另類生命”,。園丁在給花木“澆水,、施肥”的同時(shí)，還要給它們“修枝”,、“造型”,，他們是按照?qǐng)@丁自己的審美標(biāo)準(zhǔn)把花木塑造出來(lái)供人們欣賞。在園丁看來(lái)不合自己情趣的“歪枝”,、“殘枝”是可以“判死刑”的,，他們可以隨意“修剪”，可以培育出以曲為美的“病梅”,。然而教師與學(xué)生的生命同源,，教師應(yīng)該允許學(xué)生的缺點(diǎn)存在，應(yīng)該允許奇才,、偏才,、怪才、狂才的發(fā)展,。教師應(yīng)該給學(xué)生的成長(zhǎng)引路,，給學(xué)生的人生導(dǎo)向,，而不是限制學(xué)生的發(fā)展空間，更不能給不服自己管教的學(xué)生或有某種缺陷的學(xué)生“判死刑”,。教師應(yīng)該多一些愛(ài)心,，多一些對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”的理解與關(guān)懷，將學(xué)生的缺點(diǎn)當(dāng)作財(cái)富而施教,，因?yàn)樗赡苁鼓愠蔀榻逃?-----沒(méi)有任何一個(gè)教育家不是因?yàn)閷?duì)問(wèn)題學(xué)生的教育獲得成功而成為真正的教育家的,。

教師業(yè)務(wù)工作心得體會(huì) 教師業(yè)務(wù)心得體會(huì)篇十五

綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)要?jiǎng)t 綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的整體發(fā)展,、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通,、書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)具有如下特性：

1,、語(yǔ)文性,。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是具有綜合性質(zhì)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，不是各學(xué)科的均衡的組合學(xué)習(xí)盡管注重綜合,，把自然,、社會(huì)等多方面內(nèi)容整合在一起讓學(xué)生學(xué)習(xí)，但它首先應(yīng)該姓“語(yǔ)”,。不管學(xué)習(xí)活動(dòng)涉及哪個(gè)應(yīng)該放在“致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展”上,，而不應(yīng)該放在其他學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握上。

2,、綜合性,。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的“綜合”，一是表現(xiàn)為改變過(guò)去單一教語(yǔ)文學(xué)語(yǔ)文的做法,，注重與其他課程的融合,、語(yǔ)文書(shū)本知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合;二是改變過(guò)去過(guò)于注重知識(shí)的記憶和技能訓(xùn)練的單一的方法同，利用各種資源,，運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方法和手段,，包括運(yùn)用科學(xué)探究、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),、資源學(xué)習(xí)以及多維合作,、獨(dú)立探究等方法和手段進(jìn)行學(xué)習(xí);三是改變過(guò)去單一追求智育目標(biāo)的做法，注重“三維目標(biāo)”,，的整合,，特別注重興趣愛(ài)好、情感態(tài)度價(jià)值觀,、創(chuàng)新意識(shí),、合作精神的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成,、身心諸因素的和諧發(fā)展,。

3,、開(kāi)放性。這種開(kāi)放性主要來(lái)源于三個(gè)方面：各學(xué)科領(lǐng)域交融而成的知識(shí)環(huán)境,、學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),、社會(huì)綜合性課題。它們構(gòu)成了開(kāi)放的綜合性學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境;語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中所產(chǎn)生的豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)造性表現(xiàn),，其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)具有多元性,，因而其活動(dòng)過(guò)程與結(jié)果均具有開(kāi)放性;語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的時(shí)空開(kāi)發(fā)，時(shí)間不以40分鐘為限,，空間組合根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)而定,，家庭、社區(qū),、大自然都是學(xué)習(xí)空間,。

4、體驗(yàn)性,。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)和直接體驗(yàn),，它以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)實(shí)踐為基礎(chǔ)發(fā)掘課程資源，而不是在學(xué)科知識(shí)的邏輯序列中構(gòu)建課程,。它以活動(dòng)為主要開(kāi)展形式,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與各項(xiàng)活動(dòng),，在“做”中發(fā)一和解決問(wèn)題,、體驗(yàn)和感受生活、發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,。

5,、生成性。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的本質(zhì)特性是生成性,，這意味著每一個(gè)活動(dòng)都是一個(gè)有機(jī)整體，而不是根據(jù)預(yù)定目標(biāo)進(jìn)行機(jī)械裝配而形成的過(guò)程,。隨著語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的不斷深入,，新目標(biāo)不斷生成，新的主題不斷生成,，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中興趣盎然,，認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)不斷加深，創(chuàng)造性的火花不斷進(jìn)發(fā),，這是其生成性的集中表現(xiàn),。

6、現(xiàn)實(shí)性,。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)立足于現(xiàn)實(shí)中錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)生活問(wèn)題,，內(nèi)容選擇主要以社會(huì)綜合性課題和學(xué)生的生活問(wèn)題為基本出發(fā)點(diǎn),。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)要充分開(kāi)發(fā)利用學(xué)生身邊的本土教育資源，因地制宜,，因時(shí)制宜,，拓展學(xué)習(xí)的空間。

教師業(yè)務(wù)工作心得體會(huì) 教師業(yè)務(wù)心得體會(huì)篇十六

新課程如同一股春風(fēng),，帶著久違的清新吹進(jìn)了課堂,，洋溢著人文氣息的新理論更是滌蕩著我們的心懷。8月,我來(lái)到民樂(lè)三中參加體育教師的培訓(xùn),。雖然,，這次培訓(xùn)是在，孩子在無(wú)人照顧的情況下,。自已要進(jìn)步,，要跟上新課改的步伐，就要去學(xué)習(xí)的念頭來(lái)到了這里學(xué)習(xí),。

首先,，李老師對(duì)課程改革做了回顧，對(duì)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的主要特點(diǎn)進(jìn)行了闡述,。面對(duì)社會(huì)的發(fā)展,，我們體育課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新必須遵循體育教學(xué)的規(guī)律，堅(jiān)持"健康第一"的指導(dǎo)思想,，然后,，對(duì)教材編寫的指導(dǎo)思想、教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建以及編寫依據(jù),、體育教學(xué)方法與體育教學(xué)行為的區(qū)別,、評(píng)價(jià)體系的變化等方面做了詳盡的講解。

其次,，李老師重點(diǎn)講解了,，當(dāng)前體育教學(xué)方法改革的問(wèn)題分析和當(dāng)前體育教學(xué)方法帶來(lái)的利與弊等。重點(diǎn)證講解了體育教學(xué)方法的運(yùn)用,，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際,，在新課改下的體育課教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)法,。怎樣評(píng)課等,，教師素質(zhì)的提高和教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變等內(nèi)容。對(duì)我今后的學(xué)習(xí)有了更大的幫助,。

再次,，由學(xué)院的高中語(yǔ)文教研員楊翠玉老師，講解了關(guān)于體育課的教學(xué)反思的寫法，并要求教師們動(dòng)手寫一寫,，舉例說(shuō)明了課改的關(guān)鍵是什么,，教師角色轉(zhuǎn)變和要提高自身的素質(zhì)，重點(diǎn)講解了,，怎樣提高體育教師的教科研水平,，在科研研究方面還存在著很多不足，如本質(zhì)的東西,，論文的抄襲性,，要有自已的獨(dú)立風(fēng)格，個(gè)性,，和實(shí)效性,。

培訓(xùn)的劉老師向我們展示了一堂風(fēng)格各異的體育實(shí)踐課。張老師的親和力,、林老師的嚴(yán)謹(jǐn),、李老師的優(yōu)美姿態(tài)及王老師的幽默都給我們留下了深刻印象，表達(dá)了他們對(duì)新課程的理解,。體育課堂教學(xué)必須有實(shí)實(shí)在在的技能技巧教學(xué),。所謂“愉快”就必須先“痛”而后“快”，否則談何“愉快”!

通過(guò)學(xué)習(xí)重新認(rèn)識(shí)了"健康第一"的指導(dǎo)思想的深刻內(nèi)涵,，通過(guò)老師的舉例,，對(duì)新課程理念下的課堂教學(xué)的方法與組織，有了重新的認(rèn)識(shí)和理解,。在看,、聽(tīng)、討論中,，使過(guò)去的體育課非常的單一,，課堂上教師就是全權(quán)代表，教什么,，學(xué)什么,，學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)權(quán)，學(xué)生與教師之間是很被動(dòng)的,。我們和老師一起學(xué)習(xí)和研討,，我們深刻認(rèn)識(shí)

教師業(yè)務(wù)工作心得體會(huì) 教師業(yè)務(wù)心得體會(huì)篇十七

我是一位師范類的藝術(shù)生，小時(shí)候也沒(méi)有上過(guò)幼兒園,，沒(méi)有接觸過(guò)幼兒教育,，對(duì)幼教工作知之甚少,。經(jīng)過(guò)暑假了解幼兒用書(shū)才知道有語(yǔ)言,、科學(xué)、藝術(shù),、健康,、社會(huì)這五大領(lǐng)域,，和我們平時(shí)上課用書(shū)的名稱是不一樣的;暑假里我還了解了幼兒教育學(xué)、幼兒心理學(xué),，才了解了一點(diǎn)幼兒特點(diǎn)及狀況,。

xx年9月，我很榮幸的來(lái)到了縣幼兒園工作,。來(lái)到新的環(huán)境工作,，在吳美云園長(zhǎng)的主持下，進(jìn)行了對(duì)我們新老師的業(yè)務(wù)培訓(xùn),，多位有經(jīng)驗(yàn)的老師對(duì)我們細(xì)心指導(dǎo)和詳細(xì)講解,，使我受益匪淺。從九月十九號(hào)到十月十四號(hào)我們進(jìn)行了多次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，其中有吳美云園長(zhǎng)指導(dǎo)我們作為一個(gè)幼教人員應(yīng)該具備的三心愛(ài)心,、耐心、關(guān)心,，如何弄好班級(jí)中的環(huán)境布置及其情況,、一日常規(guī)，教給我們?nèi)绾蝹湔n,、如何網(wǎng)上發(fā)表文章,、上傳照片，教給我們?cè)谏险n之前可以較小朋友們玩的手指游戲,，作為幼教應(yīng)會(huì)的紙工及其新教材的使用;孔老師的小班數(shù)學(xué)教學(xué);大五班余老師的音樂(lè)教學(xué);陳老師的美術(shù)教學(xué);郭老師的數(shù)學(xué)教學(xué);小三班余老師的科學(xué)教學(xué);大三班鄧?yán)蠋煹恼Z(yǔ)言教學(xué);還有我們的黃園長(zhǎng)首先為我們講解了識(shí)字活動(dòng)的教學(xué),，其次還為我們?cè)敿?xì)的講解了數(shù)學(xué)活動(dòng)的一些教學(xué)方法。從這七位老師的講解中我學(xué)習(xí)到很多,，也體會(huì)到很多,。

其中大五班余老師的音樂(lè)課《七彩光與果娃娃》這節(jié)課讓我受益匪淺，在課上余老師講得非常詳細(xì),。

首先從活動(dòng)目標(biāo)開(kāi)始,，每一點(diǎn)都講得詳詳細(xì)細(xì)的，在編寫的時(shí)候要結(jié)合幼兒的實(shí)際情況來(lái)確定,，不能一味的照抄教案,。教我們寫教案的時(shí)候應(yīng)看清楚每個(gè)目標(biāo)。

其次從活動(dòng)準(zhǔn)備來(lái)說(shuō)：要根據(jù)內(nèi)容來(lái)準(zhǔn)備教具,，《七彩光與果娃娃》這節(jié)課就可以運(yùn)用圖譜教學(xué)法,，用畫(huà)好的水果圖片和節(jié)奏卡讓小朋友們更加清晰地記歌詞與掌握重難點(diǎn)節(jié)奏。教我們每節(jié)音樂(lè)課不只是彈琴唱歌,，也要準(zhǔn)備好其余的教具,。

再次，余老師重點(diǎn)分析了活動(dòng)過(guò)程，在開(kāi)始的談話活動(dòng),，我們可以自己彈琴小朋友們好,，老師你好!問(wèn)好可以當(dāng)做練聲。也可以利用音樂(lè)游戲《找朋友》作為練聲過(guò)程,，提起小朋友們的興趣,。練完聲后，可以利用《太陽(yáng)的七個(gè)寶寶》這首詩(shī)歌銜接上今天所要上的內(nèi)容,。利用圖譜教學(xué)法教小朋友們記憶歌詞,，按順序的請(qǐng)出水果及其加上動(dòng)作讓小朋友們更加有興趣。在過(guò)程當(dāng)中我們可以利用提問(wèn)法來(lái)提起小朋友們的注意,。在一首律動(dòng)的音樂(lè)課上我們可以讓小朋友五次練習(xí)唱,，兩到三次傾聽(tīng)。在碰到了難點(diǎn)節(jié)奏時(shí),，余老師詳細(xì)解說(shuō),，比如：四分音符小狗的叫聲x x x x，八分音符小馬的奔跑聲x x x x,，附點(diǎn)音符小老鼠偷東西的聲音x . x,，二分音符大象的走路聲x-x-，十六分音符火車開(kāi)在奔跑的聲音 ,。在這節(jié)課中余老師讓我懂得了音樂(lè)課不僅僅是教唱歌,，音樂(lè)課上我們還應(yīng)加上簡(jiǎn)筆畫(huà)，舞蹈動(dòng)作,，讓小朋友們更加有興趣,、更活躍。在上課之前已做好充分的準(zhǔn)備,，認(rèn)真的備好課,，這樣才能上好一堂課。

以上就是我的學(xué)習(xí)心得體會(huì),，在這里我非常感謝園領(lǐng)導(dǎo)給了我們這么好的學(xué)習(xí)平臺(tái)!感謝園領(lǐng)導(dǎo)及各位有經(jīng)驗(yàn)的老師對(duì)我們的栽培,，給予我們支持和幫助。我會(huì)更加努力的去做好這份工作,，我會(huì)加油的!

教師業(yè)務(wù)工作心得體會(huì) 教師業(yè)務(wù)心得體會(huì)篇十八

什么樣的教師是陽(yáng)光教師?

我想,，那些充滿青春活力、充滿朝氣,、擁有創(chuàng)新精神,、敢拼敢闖、擁有屬于自己的教育方式和教育思想的教師就是陽(yáng)光教師,。

做陽(yáng)光教師,，就是要有自己的教育思想,，敢于創(chuàng)新和開(kāi)拓進(jìn)取，而不是單純地依靠教材,、教案,、教參、教輔資料，沒(méi)有經(jīng)過(guò)自己的思考,、加工，進(jìn)行簡(jiǎn)單的"復(fù)制"和"粘貼"，這樣的教育是難以教出具有創(chuàng)新精神的學(xué)生，難以培養(yǎng)出具有開(kāi)拓進(jìn)取品質(zhì)的人才，而這樣的教師也注定與陽(yáng)光教師和教育家型的教師無(wú)緣。

曾看到這樣一個(gè)案例：有一個(gè)年輕教師上的優(yōu)質(zhì)課非常棒,，得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí),，得到廣大教師和領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)同，于是,，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)打算提拔這個(gè)教師到教育局某部門工作,。在提拔前,，領(lǐng)導(dǎo)到該學(xué)校視察，聽(tīng)了一節(jié)這個(gè)教師的隨堂課,，由于這個(gè)女教師平時(shí)對(duì)隨堂課不重視,、備課不認(rèn)真,、上課敷衍了事,，結(jié)果這次的"突然襲擊"讓這個(gè)教師措手不及，結(jié)果,，那堂課可想而之的糟糕,。于是，提拔的事就這樣不了了之,，而這個(gè)即將升起的新星也就隕落,。這樣的教師，就是"偽陽(yáng)光教師",，遲早會(huì)曝光于大庭廣眾之下,。

樹(shù)立正確的教育觀，這是我們廣大年輕教師最重要的,、最根本的問(wèn)題,。如果這個(gè)教育觀問(wèn)題不能得到很好的解決，那我們的教育就不能解決問(wèn)題,。因?yàn)?，方向是錯(cuò)的，所以,，你的教育人生也是錯(cuò)的,。

現(xiàn)代教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的促進(jìn)者，即教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者——不再是自始至終絮絮叨叨講課,、傳授知識(shí)的人,、而是把學(xué)生組織好,，由他們自主、合作學(xué)習(xí)的人;教師是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的引導(dǎo)著--"導(dǎo)而佛牽,，牽而佛抑",，甚至不一定是"主導(dǎo)"，是指引學(xué)生以方向,，由他自己去"走"(哲學(xué)上說(shuō)"踐行")的人;教師是學(xué)生的激勵(lì)者--崇尚肯定性評(píng)價(jià),，不斷給學(xué)生以激賞。正如第斯多惠所說(shuō),，教育藝術(shù)在于激勵(lì),、喚醒和鼓舞;教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者--走下"講臺(tái)"，走進(jìn)孩子們中間,，成為他們的益友,、伙伴、知己,，"平等中的首席",，是與學(xué)生共同成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)者。因此,，具有現(xiàn)代意識(shí)的教師,，就應(yīng)該充分確立學(xué)生的主角地位，要教育,、培養(yǎng),，并放手使學(xué)生自己成為自己的主人，為自己,，主動(dòng)而自主地學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中主動(dòng)參與、主動(dòng)實(shí)踐,、主動(dòng)思考,、主動(dòng)探索、主動(dòng)創(chuàng)造,，充分表現(xiàn)出主人翁,、"主演"的角色形象。

做一名陽(yáng)光教師,，用理想教書(shū),、用心育人。