在平日里,，心中難免會(huì)有一些新的想法,，往往會(huì)寫一篇心得體會(huì)，從而不斷地豐富我們的思想。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢,？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

新課標(biāo)語文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇一

一、朗讀好關(guān)鍵詞

詞不離句,，句不離詞,。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，如果老師引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語去朗讀,，往往事半功倍,。請(qǐng)看下面的幾個(gè)教學(xué)片斷：

片段一

生：“簾子一起，只聽‘咔嚓’一聲,，鬼子兵應(yīng)聲倒地,。鬼子軍官‘哇呀’一叫，回頭就跑,。說時(shí)遲,，那時(shí)快，嘎子見他要跑,，急忙‘咣當(dāng)’把門一關(guān),，鬼子軍官身子才竄出半截，便夾住了后退,，栽在臺(tái)階上,，來了個(gè)嘴啃地?！边@兩句話寫出了鬼子的機(jī)智勇敢,。

師：大家同意嗎?如果讀得再好一些會(huì)更好。這兩句話連續(xù)用了三個(gè)象聲詞,，讀好這三個(gè)象聲詞,，你的朗讀就吸引人了。自己先練一練,。

生：自由練讀,。

生：(指名有感情地朗讀，這位男生故意把象聲詞讀得重,，還拉長了聲音,，讀后同學(xué)們不約而同地鼓掌,。)

師：其實(shí)這一段的象聲詞還有兩個(gè)——“咔咔”“啪”，一段話里,，連用5個(gè)象聲詞,，這在我們學(xué)過的課文中是沒有的，讀好這些象聲詞,，會(huì)使我們的朗讀很生動(dòng),，很有趣。來,，同學(xué)們共同齊讀一遍這段話,，再體會(huì)一下象聲詞的妙用。

生：齊讀,。

片段二

生：“這時(shí),，有兩行濁淚從老羚羊的眼眶里涌出來，然后,，它緩緩地站起來,，一步一回頭往草坡上走?！边@句話很感人,，我體會(huì)到老羚羊很感激司機(jī)和那位科考隊(duì)員。這里的“涌”“一步一回頭”用得很恰當(dāng),。聯(lián)系下文我知道“一步一回頭”其實(shí)是老藏羚羊?yàn)樗緳C(jī)和科考隊(duì)員帶路,。

師：你讀書真細(xì)心。那“涌”怎么好了?

生：我也說不出來,，反正就是覺得好,。

師：誰來幫幫她?

生：(這位同學(xué)思維積極，發(fā)言精彩,，我和同學(xué)經(jīng)常叫他小老師,。)“涌”可以看出它的眼淚流得快，流得多,，也可以看出它當(dāng)時(shí)不僅感激,，還很感動(dòng)。(其他同學(xué)熱烈鼓掌,。)

師：你讀出了文字背后的含義,，太了不起了，難怪大家都叫你小老師,。

師：同學(xué)們,，你們讀書讀得投入、細(xì)心，老師很欣慰,。其實(shí)，這句話里還有一個(gè)詞語用得也很恰當(dāng),，找找是哪個(gè)詞,。

生：緩緩。(連找?guī)讉€(gè)學(xué)生都說是“緩緩”)

師：知道為什么好嗎?(在老師的點(diǎn)撥下好像發(fā)現(xiàn)了新大陸,，興致特別高漲,，紛紛發(fā)言。)

生：前面說老羚羊受傷了,，如果用“很快”就不符合實(shí)際了,。

師：有道理。

生：“緩緩”也可以看出老羚羊?qū)λ緳C(jī)和科考隊(duì)員很有禮節(jié),。

師：你的思考很獨(dú)特,。

生：這里的“緩緩”與前面的“飛奔”“撲通”形成了鮮明的對(duì)比，讀起來很感人,。

師：是的,。

生：我覺得這里的“緩緩”也表達(dá)了作者對(duì)老藏羚羊的敬佩。

師：你們同意嗎?

生：同意,。

師：請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)老羚羊的敬佩之情再讀讀這句話,。

生：……(先指名，再齊讀,。)

師：同學(xué)們讀得真好,。是啊，“緩緩”一詞用得太恰當(dāng)了,，它包涵了豐富的內(nèi)容,。剛才同學(xué)們的發(fā)言都很精彩，但我偏愛最后一個(gè)同學(xué)的發(fā)言,，因?yàn)樗f的不是一個(gè)特例,，而是這篇文章與其他文章不一樣的地方，文中像這樣的疊詞還有幾個(gè),，請(qǐng)同學(xué)們快速找出來,。

生：紛紛、靜靜,、悄悄,、默默。

師：除了這樣的疊詞,，文中還有abcc 和abb形式的疊詞,，看誰找得快。

生：氣息奄奄、小心翼翼,、濕漉漉,。

師：是啊，這些詞語都用得很恰當(dāng),，請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀這些詞語所在的句子,，看看這些詞語好在哪里。

片段三

生：“一過‘黃梅’,，菱葉們便爭(zhēng)先恐后地漲滿池塘,，把水面擠得密密匝匝?！崩蠋?，這句話寫出了菱葉長得很快。

師：能不能具體地說說哪個(gè)詞語寫出了菱葉長得很快?

生：爭(zhēng)先恐后,。

師：什么是“爭(zhēng)先恐后”?

生：菱葉爭(zhēng)著長大,，害怕自己落后。

師：“爭(zhēng)先恐后”僅僅寫出了菱葉長得快嗎?(無語)

師：你平時(shí)用“爭(zhēng)先恐后”的時(shí)候一般都是寫誰?

生：寫人,。老師,，這句話運(yùn)用了擬人的修辭方法，不僅寫出了菱葉長得快,，還寫出了菱葉的可愛,，同時(shí)也表達(dá)出了作者對(duì)菱葉的喜愛。

師：你真會(huì)讀書,，真會(huì)思考,。

師：所以讀這句話的時(shí)候要突出——爭(zhēng)先恐后，語速要——快一些,。誰再來讀這句話,，讀出菱葉長得快。

生：(有感情地朗讀這句話,。)

師：這句話里還有幾個(gè)詞語用得很恰當(dāng)呢,，找找看。

生：漲滿,、擠,、密密匝匝。

師：這些詞語也是寫菱葉長得很快嗎?

生：不但寫出了菱葉長得快,，還寫出了菱葉很茂密,。

師：是啊。所以,，讀這句話的時(shí)候一定要重點(diǎn)關(guān)注——漲滿,、擠,、密密匝匝。誰再來讀讀這句話?

生：(一生有感情地朗讀后齊讀,。)

在讀書時(shí),，大多數(shù)學(xué)生往往喜歡抓面，說得比較籠統(tǒng),，如果老師不及時(shí)指導(dǎo),，那些恰如其分、生動(dòng)傳神的詞語常常被學(xué)生視而不見,，而這些詞語，恰恰是文章的點(diǎn)睛之處,，恰恰是指導(dǎo)朗讀的最好抓點(diǎn),，老師在備課時(shí)吃透這些詞語，指導(dǎo)時(shí)會(huì)輕松自如,，游刃有余,。學(xué)生通過這些詞語理解了句子所表達(dá)的意思，體會(huì)了作者的情感,，掌握了朗讀的方法,，讀出了感情，就會(huì)受益匪淺,。

二,、朗讀好修辭

小學(xué)課文無論寫人,、寫事、寫景都是文質(zhì)兼美的文章,。這些文章常常運(yùn)用比喻、擬人,、排比等修辭,，使文章生動(dòng)吸引人，讀來耐人尋味,。在教學(xué)時(shí),，教師要指導(dǎo)好修辭的讀法，會(huì)取得很好的效果,。

片段一

生：我覺得塔木欽草原很大,，我是從“它是多么像海啊!”這句話讀懂的。在這里作者把塔木欽草原比作海,，說明它很大,。

師：很大用這一課的詞語就是——

生：廣袤。

師：對(duì),。用四字詞語可以說——

生：一望無際,、無邊無際、一望無垠。

師：誰再來讀讀這句話,，使人一聽就覺得塔木欽草原像大海,。

生：(一位女生讀，她讀得太溫柔,，讀后其他同學(xué)紛紛舉手,。)

師：你讀得很認(rèn)真，但給人的感覺不像大海,。誰再來試試?

生：(一位男生讀,，突出了像大海，讀得很有感情,。)

師：你們看,，讀這句話的時(shí)候，讀好“像大?！?，這句話就讀好了。

片段二

生：“在書法家的筆下,，它們更能發(fā)生無窮無盡的變化,，或挺拔如峰，或清亮如溪,，或浩瀚如海,，或凝滑如脂……”這句話運(yùn)用了排比和比喻的寫法，突出了漢字在書法家的筆下變化無窮,，讀起來也朗朗上口,，我很喜歡這句話。

師：你能把這種變化讀出來嗎?

生：……

師：好像變化不大,，誰再來?

生：……

師：你突出了挺拔如峰,、清亮如溪、浩瀚如海,、凝滑如脂,，讀出了山峰、小溪,、大?！奶攸c(diǎn)，所以給人以變化無窮的感覺,。你讀得真好,，請(qǐng)?jiān)僮x一遍。

生：(剛才的學(xué)生有感情地朗讀后全體學(xué)生齊讀,，效果可喜,。)

片段三

師：“在人類古老的長河中,，有哪一個(gè)民族能像中華民族這樣擁有如此豐富的書法瑰寶呢?”不改變這句話的意思，可以怎么說?

生：在人類古老的長河中,，沒有一個(gè)民族能像中華民族這樣擁有如此豐富的書法瑰寶,。

師：作者為什么不這樣寫?

生：反問句表達(dá)的感情更強(qiáng)烈。

師：你來讀一讀這句話?

生：……

師：讀得很有感情,。文中這樣的句子還有一處,。請(qǐng)畫出來。

生：看著這些單個(gè)的,，有色彩,，有聲音，有氣味的字,，怎能不誘發(fā)你調(diào)動(dòng)這些語言的情緒呢?

師：讀得真好,。下面大家把這兩句話齊讀一遍，再次體會(huì)作者對(duì)中國漢字的熱愛之情,。

片段四

生：“看，太陽露出頭頂了,，太陽露出眉毛和笑臉了,，太陽，跳起來,，跳起來了!花草樹木一下子都睜開眼睛,，歡快地唱著歌，搖晃著手臂;小鳥向四面八方報(bào)信：太陽升起來了!快起來吧,，快起來,，迎接一個(gè)新的黎明!”我很喜歡這段話，這段話把太陽,、小鳥,、花草樹木當(dāng)作了人來寫，讀起來親切,、活潑,、生動(dòng)。

師：可是你剛才的朗讀不夠活潑,，好像很成熟,，能不能再來讀一遍?

生：……

師：比剛才有進(jìn)步，還是成熟了點(diǎn)兒,。誰再來讀?我這次找一個(gè)平時(shí)非?；顫姷膶W(xué)生讀。

生：(這位女同學(xué)平時(shí)愛在我面前撒嬌,，讀得有滋有味,，贏來了雷鳴般的掌聲,。)

師：掌聲是大家對(duì)她最好的肯定，你們能像她這樣讀嗎?

生：……(齊讀得很有感情,。)

師：如果加上表情和動(dòng)作會(huì)更好,。誰先來試試。

生：……

師：太陽笑得燦爛,，花草樹木的手臂搖晃得可愛,，小鳥報(bào)信的姿勢(shì)很傳神，你真棒!大家一起帶著表情和動(dòng)作讀一讀,，好嗎?

生……(讀得繪聲繪色,，動(dòng)作做得可愛有趣)

三、朗讀中展開想象

在朗讀中,，展開合理的想象,，與文本和作者對(duì)話，這樣會(huì)讀得更投入,，更有感情,。

片段一

生：“多么美麗的圣誕樹呀，這是她見過的最大最美的圣誕樹,。圣誕樹上掛著許多彩色的圣誕卡,，那上面掛著各種各樣的美麗圖畫。樹上還點(diǎn)著幾千枝蠟燭,，一閃一閃地好像星星在向她眨眼問好,。”我覺得這幾句話寫得很美,，我仿佛看到小女孩很幸福,。

師：你理解得很準(zhǔn)確。如果在讀的時(shí)候想象一下美麗的畫面,，相信你讀得會(huì)更好,。再來試試，好嗎?

生：……

師：有進(jìn)步,。老師也想讀讀這幾句話,，可以嗎?

師：……(掌聲)

師：說說你為什么給老師鼓掌?

生：聽了老師的朗讀，我仿佛真的看到了美麗的圣誕樹,。

師：我在朗讀的時(shí)候一邊讀,，一邊想象著小女孩的心情和她看到的美景，所以就讀得比較好,，你們也做到這樣,，一定也能讀好的。自由練習(xí)練習(xí)吧,。

生：……(讀得大有進(jìn)步,。)

片段二

生：“日”這個(gè)字,，使我感到溫暖，而“月”卻又閃著清麗的光輝,?！拜p”字給人飄忽的感覺，“重”字一望而沉墜,?！靶Α弊至钊藲g快，“哭”字一看就像流淚,?！八焙孟裆l(fā)出一種寒氣，“幽”字一出現(xiàn),，你似乎進(jìn)入森林或?qū)庫o的院落,。——我覺得這幾句話都生動(dòng)地寫出了漢字獨(dú)特的性格,。

師：可是聽了你的朗讀,，我覺得“日”不是“日”，“月”不是“月”,，“哭”不是“哭”,，“笑”不是“笑”，成了四不像,。(生哈哈大笑)誰能比她讀得好?

生：……

師：比剛才的同學(xué)讀得好,。如果大家在讀的時(shí)候想象一下每個(gè)字給人的感覺,，就會(huì)讀得更好,。

生：……(自由讀。很多學(xué)生讀得很投入,。)

生：……(指明讀,。這位同學(xué)平時(shí)情感豐富，每句話都讀得很傳神,，他或快,，或慢，或輕,，或重,，或故意拉長語調(diào)，贏來了大家的一致喝彩!)

師：讀書是要想象的,。只有入景入境地朗讀,，才會(huì)讀出作者表達(dá)的意思和情感。

總之,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀的方法很多,，只要我們?cè)诮虒W(xué)中多下功夫,，做教學(xué)的有心人，就會(huì)找到很多有效的指導(dǎo)讀書的好方法,。

新課標(biāo)語文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇二

前兩天,，我參加了學(xué)校的語文課標(biāo)心得體會(huì)，通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí),，我受益非淺,。下面就是我本次的一點(diǎn)感受：

首先新的理念深入我心

“課程的改革,從某種意義上說,不僅僅是變革教學(xué)內(nèi)容和方法,而且也是變革人.”要變革人,首先要重視教師的發(fā)展。教師的成長和發(fā)展,，觀念更新是前提,，專業(yè)化成長是基礎(chǔ)。新的教學(xué)觀念中產(chǎn)生的,。教學(xué)改革就是新舊觀念的斗爭(zhēng),，教學(xué)改革的阻力來自于舊的教育觀念的束縛。因此,，確立新的觀念是教育改革的首要任務(wù),。以前，我的頭腦中存在著教材意識(shí),、教參意識(shí),，以綱為綱，以本為本,，眼睛盯著知識(shí)點(diǎn),，強(qiáng)求的是標(biāo)準(zhǔn)答案，應(yīng)對(duì)的是統(tǒng)一考試,。通過教師講解,，了解到新課程教學(xué)要求教師必須具有課程意識(shí)、學(xué)生意識(shí),、開放意識(shí),、問題意識(shí)。新課程強(qiáng)調(diào)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，

教學(xué)要向?qū)W生的生活境界回歸。教學(xué)方式由被動(dòng)的接受式轉(zhuǎn)向探究性學(xué)習(xí),、自主合作學(xué)習(xí),。

其次，調(diào)整和拓寬了我的知識(shí)結(jié)構(gòu)

一位教育專家曾深刻指出,，今日教師在教學(xué)過程中的分工是科學(xué)化的產(chǎn)物,，他們的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)科的專家。而未來教育將結(jié)束單科教師的歷史使命,，要求教為多面手,，會(huì)運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)解決所任學(xué)科教學(xué)中的問題,。

小學(xué)語文課程的學(xué)科整合是課程改期的特點(diǎn)之一。根據(jù)科學(xué)課程的特點(diǎn)和教學(xué)要求,，科學(xué)教師必須具有系統(tǒng)的完整的科學(xué)專業(yè)知識(shí),，語文教師要具備與科學(xué)教學(xué)相關(guān)的學(xué)科知識(shí)，諸如社會(huì)科學(xué)的基本知識(shí)等;還需要了解科學(xué)與其他有關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)系及其發(fā)展,，使社會(huì)科學(xué)知識(shí),、教育科學(xué)知識(shí)、系統(tǒng)科學(xué)專業(yè)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合,，形成較完整的基本知識(shí),，語文教師還應(yīng)具有思維科學(xué)知識(shí)，這有助于教師通過教學(xué)發(fā)展學(xué)生的思維,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,。語文教師還要具有參與社會(huì)生產(chǎn)、生活的知識(shí),，能以敏銳的眼光和頭腦,，注意觀察、了解,、搜集信息的能力,。新教材的一個(gè)顯著變化是，難度降低了,，但知識(shí)面加寬了,，這對(duì)教師提出了很高的要求。自身知識(shí)儲(chǔ)備能否適應(yīng)這一變

化,，能否滿足學(xué)生的需求,，這是新一輪課程改革對(duì)教師提出的第一道難題。

一些教師反映,，對(duì)新教材的把握有困難,。很顯然,，教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)是制約教師駕馭新課程的瓶頸,。因此，實(shí)施新課程,，教師不僅要“洗

腦”,，還要“充電”校本培訓(xùn)利用教學(xué)資源，以教學(xué)專家,，學(xué)科帶頭人,、骨干教師為核心，對(duì)全縣語文教師開展學(xué)科的專業(yè)培訓(xùn),。開展了學(xué)科交流,，大家各抒己見,，通過觀點(diǎn)的交鋒，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的消化和吸收,。再次通過活動(dòng)的開展樹立教師要有終身學(xué)習(xí)的意識(shí),，不斷了解新事物、學(xué)習(xí)新知識(shí),，不斷更新和拓寬自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),，使自己具備與教

學(xué)適應(yīng)的多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

然后促進(jìn)了我對(duì)教學(xué)行為的反思,。

反思是指教師對(duì)自己的教學(xué)思想和教學(xué)行為進(jìn)行審視與思考,。反思是一個(gè)人成長與發(fā)展的核心能力之一，新課改要求教師不斷培養(yǎng)和發(fā)展自己的反思能力,，成為反思型教師,。孔夫子曾說：“學(xué)而不思則罔”,。如果一個(gè)人只是一味地學(xué)習(xí)而不思考,，那他就會(huì)陷入迷惘困惑。孟子亦云：“思則得也”,。新課改要求教師經(jīng)常思考和反思,。面對(duì)各種新的教育思想、資源,、手段和方法,，教師不能簡(jiǎn)單地拿來復(fù)制粘貼一下就ok了，而要做出科學(xué)分析,，結(jié)合自己學(xué)校和班級(jí)的實(shí)際情

況及自身優(yōu)勢(shì),，為我所用，以改進(jìn)自己的教育教學(xué),。

教師需要在反思中成長,。[蓮山課 件 ]在新課程改革實(shí)施的過程中，還有不少的困惑和困難,，這是不爭(zhēng)的事實(shí),。但平時(shí)許多教師只有期末或年終學(xué)校進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，才會(huì)系統(tǒng)反思自己的教學(xué)行為,。而校本活動(dòng)的開展在很大程度上可以扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象,。說課、上課,、評(píng)課活動(dòng)的開展能促進(jìn)教師把反思當(dāng)成常規(guī)工作,。與同行面對(duì)面的交流，在交流活動(dòng)中細(xì)心體會(huì)，積極思考,，用心揣摩,，讓思想的火花在碰撞中閃爍。通過追蹤說課,、上課的過程,，審視教學(xué)環(huán)節(jié)，總結(jié)教學(xué)得失,，從中會(huì)產(chǎn)

生許多感悟,。

總之校本培訓(xùn)為教師搭建了溝通和交流的平臺(tái)，在增強(qiáng)凝聚力的同時(shí),，努力營造教師積極參與學(xué)科建設(shè),、投身教學(xué)、課程改革的良好氛圍;為優(yōu)秀教師的脫穎也創(chuàng)造了條件,，搭建舞臺(tái),。但是，教師的自身?xiàng)l件不同,，特點(diǎn)不同,，教師的發(fā)展是不平衡的，教師后續(xù)發(fā)展的目標(biāo)也應(yīng)該不同,。因此,，在推進(jìn)教師培訓(xùn)工程建設(shè)過程中，倡導(dǎo)更切合實(shí)際的發(fā)展規(guī)劃和個(gè)性發(fā)展目標(biāo),，努力激發(fā)教師追求發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力;培訓(xùn)形式多樣性和開展活動(dòng)的有效性,，是以后教師培訓(xùn)首要考慮的問題。

新課標(biāo)語文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇三

靜下心來,，認(rèn)真的閱讀了新課程標(biāo)準(zhǔn),，感受頗深。

在學(xué)習(xí)中我深刻體會(huì)到新的課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)時(shí)代的需要,，對(duì)義務(wù)教育階段的語文教學(xué)提出一些新的要求,，它致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ);為學(xué)生形成正確的世界觀,、人生觀、價(jià)值觀,，形成良好個(gè)性和健全人格打下基礎(chǔ);為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ),。同時(shí)更給我們教師的教學(xué)找準(zhǔn)了導(dǎo)航,，語文課程對(duì)繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng),，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感，增強(qiáng)民族凝聚力和創(chuàng)造力,，具有不可替代的優(yōu)勢(shì),。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育中的重要地位,。下面我淺談我自己的一些心得體會(huì)：

一,、彰顯新課程課標(biāo)特色

新修訂課標(biāo)全面吸收十年課改基本經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持新課程的基本理念和改革方向,。主要體現(xiàn)為四個(gè)變化：

(1)落實(shí)德育為先;

(2)突出能力為重;

(3)反映時(shí)代精神;

(4)控制課程容量和難度,。三個(gè)特色：

(1)強(qiáng)化了中國特色，如：有機(jī)滲透了社會(huì)主義核心價(jià)值體系,、繼承發(fā)揚(yáng)了我國基礎(chǔ)教育的優(yōu)勢(shì),，由傳統(tǒng)的“雙基”發(fā)展為“四基”(基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能,、基本思想,、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn));

(2)突出了時(shí)代特征;

(3)體現(xiàn)了國際視野。

新課標(biāo)明確了語文課程的性質(zhì)與地位,，突出體現(xiàn)語文課程具有“綜合性”和“實(shí)踐性”的特點(diǎn),。

二、凸顯識(shí)字與寫字教學(xué)

課標(biāo)(20__年版)除了在四個(gè)學(xué)段都對(duì)“寫字姿勢(shì)”和“書寫習(xí)慣”提出要求外,，還明確指出：“按照規(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)的基本要求,，練字的過程是學(xué)生性情、態(tài)度,、審美趣味養(yǎng)成的過程,，每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。第一,、第二,、第三學(xué)段，要在每天的語文課中安排10分鐘,，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí),，做到天天練?！贝送?，還在習(xí)作教學(xué)中對(duì)寫字也提出要求：“要關(guān)注作文的書寫質(zhì)量，要使學(xué)生把作文的書寫也當(dāng)做練字的過程,?！逼鋵?shí)，新課標(biāo)明確提出要求,，“能使用硬筆熟練地書寫正楷字,，做到規(guī)范,、端正、整潔,?！爆F(xiàn)在人們對(duì)字的書寫的確令人擔(dān)憂。大街小巷的廣告牌上,，孩子們的作業(yè)里錯(cuò)字,、別字隨處可見。孩子們寫字的態(tài)度也不夠端正,。如：對(duì)寫錯(cuò)的字,，馬虎涂改，不喜歡尋找錯(cuò)的根源,。這些種種的現(xiàn)象,，都是因?yàn)槲覀冊(cè)诮虒W(xué)中對(duì)寫字這個(gè)環(huán)節(jié)沒有嚴(yán)格地抓。

新課標(biāo)(20__年版)明確提出了這樣的要求,，老師們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中首先要保證自己能寫一手漂亮,、規(guī)范的漢字，如果現(xiàn)在還達(dá)不到這一要求,，那就拿起筆來每天和學(xué)生一起寫字吧,。因?yàn)閷懽质且蛔蹱t，可以鍛煉意志;寫字是一泓清泉,，可以滌去雜念;寫字是一件樂器,，可以演奏心聲;寫字是一種享受，可以陶冶情操,。

三,、閱讀教學(xué)實(shí)現(xiàn)向語言運(yùn)用的重心轉(zhuǎn)移

我國有句“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟”的俗語有,。由此可見“讀”在學(xué)習(xí)語文中是具有相當(dāng)重要的作用,。我們看到有些語文教師卻對(duì)“讀”束之高閣，在閱讀教學(xué)中去搞新花樣,。教師純粹“為講而講”,，學(xué)生純粹“為學(xué)而學(xué)”，“方法”看似靈活多樣,，課堂也頗顯熱鬧,，可學(xué)生學(xué)完一段時(shí)間后實(shí)質(zhì)卻知之甚少，遺忘很快,?！白x”得好會(huì)讓人受益匪淺，語文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀,。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀,、略讀和瀏覽,。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面,，增加閱讀量,，提倡少做題,，多讀書,，好讀書，讀好書,，讀整本的書,。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。讀,、背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法,。讀、背是自悟的前提和基礎(chǔ),。只有反復(fù)誦讀才能真正體會(huì)課文的意味,、情趣和文氣。

四,、習(xí)作教學(xué)強(qiáng)調(diào)與兒童生活實(shí)際的對(duì)接,。

20__版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》注重樂于寫作和自信，注重發(fā)展個(gè)性,，注重打好基礎(chǔ),，從而降低了寫作教學(xué)要求，不再要求小學(xué)生“會(huì)寫簡(jiǎn)單的記敘文”,。中年級(jí)只要求“能不拘形式地寫下見聞,、感受和想象”;高年級(jí)僅僅是“能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文”，只要求“內(nèi)容具體,，感情真實(shí)”和“能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容的需要,，分段表述”。這些都比過去低得多了,。的本質(zhì)在于運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流,，有話則長、無話則短,。

五,、口語交際教學(xué)的改變

在關(guān)于口語交際的“教學(xué)建議”中，要求“重視在語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)口語交際的能力,，鼓勵(lì)學(xué)生在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中鍛煉口語交際能力,。

六、綜合性學(xué)習(xí)的改變

“綜合性學(xué)習(xí)”的教學(xué)建議中做了多方面的補(bǔ)充：

1,、綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)貼近現(xiàn)實(shí)生活,。

綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)聯(lián)系生活中的實(shí)際問題開展學(xué)習(xí)活動(dòng),，在實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)，提高對(duì)自然,、社會(huì)現(xiàn)象與問題的認(rèn)識(shí),，追求積極、健康,、和諧的生活方式,。

2、綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性,。

綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神,，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，特別注重探索和研究的過程,，要加強(qiáng)教師在各環(huán)節(jié)的指導(dǎo)作用,。

七、對(duì)于教師的要求更高,。

教師將自覺地完成終身學(xué)習(xí)的任務(wù),，不斷更新知識(shí)，擴(kuò)大自己的知識(shí)面,。開放式教學(xué)和探究式和討論式學(xué)習(xí),，結(jié)束了教師憑借一本教科書和一本參考“打天下”的歷史，要求教師不但要為學(xué)生解答問題,，還要為學(xué)生提供尋找輔導(dǎo)材料的線索,。因此，教師必須建立和實(shí)踐終身學(xué)習(xí)思想,，才能實(shí)現(xiàn)自我完善與自我發(fā)展,。

總之，《20__版新課標(biāo)》進(jìn)一步為我們指明了前進(jìn)的方向,，只有再一次深入的進(jìn)行研讀,，我們才能正確把握住我們的舵，駛出正確而堅(jiān)實(shí)的航線,。遵循學(xué)科規(guī)律,，遵循學(xué)生的身心成長規(guī)律，遵循教育的規(guī)律,，需要我們共同努力,。

新課標(biāo)語文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇四

課改實(shí)踐告訴我們，沒有堅(jiān)定的新課程理念,，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的,。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面,，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等,，對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)來說,，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式, 培養(yǎng)和形成“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí),。在教學(xué)實(shí)踐中，我力求打破傳統(tǒng)封閉,、單項(xiàng),、機(jī)械的教學(xué)模式，主要采取了以下幾點(diǎn)做法：

1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),，深入領(lǐng)會(huì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì),，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位，忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),，過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,，真正確立語文教育的新理念。通過教學(xué)任務(wù)的完成,，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng);注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力,，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展,，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)的領(lǐng)域;注重聯(lián)系生活,、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力,。我努力實(shí)現(xiàn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間,。

2,、我還從整體上把握教材，把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來,，鉆研新教材,、理解和把握新教材，用好新教材,，弄清其編寫意圖,、體系特點(diǎn)，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》,、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,，弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，以備在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重難點(diǎn),，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn),，有效地實(shí)施語文教學(xué),。經(jīng)過一番閱讀分析，我總結(jié)出二年級(jí)教材主要是以識(shí)字為主,，識(shí)字課內(nèi)容豐富,，形式多樣，于是在教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式來識(shí)記生字詞,。在教學(xué)語文時(shí)，我注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系,，從整體上先把握教材內(nèi)容,，然后來設(shè)計(jì)教學(xué)方案。在閱讀教學(xué)中,，首先重視朗讀的指導(dǎo),，在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀出感情,，利用多種形式來讀,，并鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，質(zhì)疑問難,，培養(yǎng)他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題,、解決問題的能力。

3,、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上,，我從本班本校本地的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì),，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處;大力改進(jìn)課堂教學(xué),，提倡啟發(fā)式,、討論式教學(xué);積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外,，溝通平行學(xué)科,，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng),，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法,，提高基本技能,，接受熏陶感染,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ);鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語文、用語文的意識(shí),，積極參加各種課改活動(dòng),，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。在教學(xué)中,，我充分利用語文課程資源,，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，采用了游戲,、唱歌,、猜謎語等方式，引進(jìn)課堂教學(xué),，還帶領(lǐng)學(xué)生走出校門,，走進(jìn)自然、社會(huì),，走進(jìn)沸騰的生活,，使學(xué)生在生活中學(xué)語文，用語文,。

4,、新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講,，居高臨下地問,，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩 地聽，小心翼翼地學(xué)的課堂呈現(xiàn)狀態(tài),。當(dāng)學(xué)生平等,、互尊的情感得到滿足時(shí)，才會(huì)輕松,、愉快地投入學(xué)習(xí),，才會(huì)主動(dòng)探究，因此,，在課堂教學(xué)中,，我注意確立師生平等的教學(xué)觀念，構(gòu)建平等對(duì)話的教學(xué)平臺(tái),，使教學(xué)“在師生平等的過程中進(jìn)行”,，將師生關(guān)系“理解為愉快的合作，而不是意志間的沖突,，對(duì)權(quán)威,、尊嚴(yán)的威脅”，讓學(xué)生在率真,、坦誠,、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí)。這個(gè)過程使學(xué)生處于一種心理放松,、精力集中的狀態(tài),，思維活躍,，敢想敢問，敢說敢做,。在布置討論的時(shí)候我明確要求,，設(shè)置一至兩個(gè)問題，讓每個(gè)學(xué)生知道這個(gè)主題,，必須圍繞主題進(jìn)行討論,，讓他們有準(zhǔn)備的時(shí)間。 在實(shí)踐工作中,，我不斷總結(jié)反思,，努力把課改工作做得更好，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主,、和諧,、師生互動(dòng)、生動(dòng)活潑的新面貌,。

5 ,、教師不是萬能之人。作為教師應(yīng)該放下架子向?qū)W生學(xué)習(xí),。使學(xué)生明白,，不管是誰都要學(xué)習(xí)，不管是誰,，只要會(huì)就能成為別人的老師,。給學(xué)生以自信，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,。小組合作學(xué)習(xí)也是平等對(duì)話,，老師參與學(xué)生的合作中，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)說話,，學(xué)會(huì)合作,，增強(qiáng)自信。有時(shí),，那些發(fā)言不積極的學(xué)生,，并非他們的思維不活躍，只是他們不擅長口頭表達(dá)而已,，我們應(yīng)該想方設(shè)法調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,，激勵(lì)他們積極思維，勇于發(fā)言,，避免置身于課堂學(xué)習(xí)之外的“看客”出現(xiàn),。從現(xiàn)在實(shí)施課改的課堂教學(xué)實(shí)際來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由過去那種被動(dòng)接受式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主、合作,、探究式的學(xué)習(xí)方式,，這種學(xué)習(xí)方式，不僅使學(xué)生對(duì)語文材料的感知和領(lǐng)悟得到了落實(shí),，還讓學(xué)生的好奇心,、求知欲得到了很好的保護(hù)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí),、進(jìn)取精神以及合作精神都得到了充分的激發(fā)和增強(qiáng),。

6、新課程的教育理念,，使我們認(rèn)識(shí)到“語文的外延和生活的外延”相等,，人們的視野開放了，觀念更新了,，從書本延伸到書外,，從學(xué)校拓展到社會(huì)，學(xué)生的閱讀范圍,，也不僅限于教科書,，課外書、報(bào)刊,、雜志,，都是學(xué)習(xí)語言的材料。因此應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀,，搜集信息,，隨時(shí)掌握最新的知識(shí)，吸取最鮮活的語言,。生活是一本開放的大書，是知識(shí)的源泉,。在教學(xué)中,，我竭力引導(dǎo)學(xué)生睜開雙眼，用心感受,，教導(dǎo)他們“兩耳多聞窗外事,，一心要讀有用書”，多從生活中吸收信息充實(shí)自己,，啟發(fā)他們的想像與創(chuàng)造,，樹立正確的人生觀，大到時(shí)事政治,，小到家庭生活,、社區(qū)活動(dòng)、校園生活，都要學(xué)生留心觀察,，細(xì)細(xì)體味，逐步形成自己獨(dú)特的見解,。

本學(xué)期在語文教學(xué)中,，我努力改進(jìn)了課堂教學(xué),，取得了較好的成績，順利地完成了語文教學(xué)任務(wù),，今后還要取長補(bǔ)短，學(xué)習(xí)新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，努力改進(jìn)教學(xué)方法,，為更好地完成語文教學(xué)任務(wù)而努力奮斗。

新課標(biāo)語文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇五

通過學(xué)習(xí)《小學(xué)語文新課程》,，讓我充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要保證和檢測(cè)所學(xué)內(nèi)容的依據(jù),。

做作業(yè)是為完成學(xué)習(xí)方面的既定任務(wù)而進(jìn)行的活動(dòng),。完成學(xué)習(xí)任務(wù)的作業(yè)分為課堂作業(yè)和課外作業(yè)兩大類,。課堂作業(yè)是老師在上課時(shí)布置學(xué)生當(dāng)堂進(jìn)行檢測(cè)的各種練習(xí)，課外作業(yè)是學(xué)生在課外時(shí)間獨(dú)立進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng),，是檢測(cè)學(xué)生是否學(xué)會(huì)了課堂知識(shí)點(diǎn)的一種方法,。獨(dú)立完成作業(yè)，不僅能幫助學(xué)生落實(shí)鞏固當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容,，而且還可以便于老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題,，從而進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)。所以學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)是非常重要的,，那么如何培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的能力,，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面做起。

一,、教師方面

1,、努力把學(xué)生引入到做作業(yè)的境界，要求先復(fù)習(xí)后作業(yè),。

學(xué)生做作業(yè)的過程,，實(shí)際上是幫助學(xué)生總結(jié)所學(xué)知識(shí)檢查其掌握知識(shí)鞏固程度的過程,，而有的學(xué)生卻不知道做作業(yè)的意義何在認(rèn)為老師布置的，不得不做,。有的學(xué)生課后不整理,，不鞏固，不理解消化就忙著做作業(yè),。這樣即使做了作業(yè)也沒多大效果,，因而作為我們教師要讓學(xué)生明白做作業(yè)的意義何在，家庭作業(yè)是非做不可的,。每道作業(yè)題內(nèi)容都與課堂所學(xué)內(nèi)容有內(nèi)在聯(lián)系,。所以，必須要讓學(xué)生養(yǎng)成先復(fù)習(xí)功課,，弄懂所學(xué)內(nèi)容,，再做作業(yè)的好習(xí)慣，以便于收到事半功倍的效果,。

2,、要求學(xué)生認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)。

學(xué)生做的作業(yè),，充分反應(yīng)了其學(xué)習(xí)態(tài)度,，教師應(yīng)明確作業(yè)的規(guī)范。并在實(shí)施中嚴(yán)格要求學(xué)生,。例如,，書寫要整潔，格式要規(guī)范,，要細(xì)心,，盡量不寫錯(cuò)別字。做完要認(rèn)真檢查,，這樣復(fù)習(xí)時(shí)看起來方便,，教師批改起來也方便。因此提醒學(xué)生做作業(yè),，錢不要草率下筆這樣才能保證作業(yè)的整潔性和正確率,。

3.要求獨(dú)立按時(shí)完成作業(yè)。

教師必須嚴(yán)格要求學(xué)生按時(shí)完成作業(yè),，做到今日事今日畢。因?yàn)楫?dāng)天剛學(xué)過的內(nèi)容印象還比較深刻,，做起來順利正確率高,。就不用花多長時(shí)間能做完

4.取得家長支持，要求學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè),。

作業(yè)是學(xué)生自己的事必須獨(dú)立完成,，只有獨(dú)立完成了所學(xué)知識(shí),，才是自己真正掌握了?？捎械膶W(xué)生拿到作業(yè),，一碰到困難就問別人和抄別人的，甚至有的家長代做,，這樣只限于完成作業(yè),，這樣在不知不覺中養(yǎng)成了依賴別人的習(xí)慣。當(dāng)然,，遇到獨(dú)立思考解決不了的問題,，應(yīng)該請(qǐng)教老師，家長和同學(xué)不能不懂裝懂,。,，要在別人的幫助下，再獨(dú)立完成,，因此,，家長要大力支持嚴(yán)格要求孩子獨(dú)立完成作業(yè)。

二,，家長方面

1.每天下午花10至20分鐘同孩子交流,，當(dāng)天在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，對(duì)孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，思維方式遇到的困難，成功的快感等各個(gè)方面進(jìn)行交流,，這樣可以使孩子感受到家長的重視,，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，使學(xué)習(xí)成為他的樂事和習(xí)慣,。

2.如果孩子做作業(yè),，離不開家長，這是缺乏自信的表現(xiàn),，家長應(yīng)鼓勵(lì)孩子,。例如：你能行!你最棒了!我相信你!等,。設(shè)法樹立孩子自信心,，激勵(lì)孩子獨(dú)立完成作業(yè),。

3.孩子正在做家庭作業(yè)時(shí),，家長最好離開他做作業(yè)的環(huán)境,，讓他獨(dú)處,，不要給孩子造成有機(jī)會(huì)依賴家長，什么的要問家長,，讓他獨(dú)立思考,。

4.同孩子共同制定家庭作業(yè)計(jì)劃，并按計(jì)劃嚴(yán)格執(zhí)行,。

新課標(biāo)語文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇六

我們學(xué)校組織開展了學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的活動(dòng),，通過學(xué)習(xí)，我受益匪淺,。我們作為一線教師,，要改變教學(xué)模式和教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,，不僅要當(dāng)學(xué)生的良師更要當(dāng)好學(xué)生的益友,，了解自己的學(xué)生，因材施教,、使用科學(xué)的教學(xué)方法,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率,，真正做到讓學(xué)生輕松學(xué)語文,。把學(xué)生培養(yǎng)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考,、學(xué)會(huì)合作的新型人才,。下面我就談下我的感受：

一、轉(zhuǎn)變角色,，優(yōu)化小學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍

在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下,，需要?jiǎng)?chuàng)造和諧愉快的師生關(guān)系，教師要從以往傳統(tǒng)的傳授者變?yōu)閷W(xué)生的良師益友,、教學(xué)的組織者和參與者,、教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，與學(xué)生一同建立民主和諧的氛圍,，使學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來,。例如，在《翠鳥》一課的教學(xué)中,，教學(xué)重點(diǎn)是理解翠鳥捉魚的高超技巧,。按照以往的教學(xué)思路，教師都是將課文中的重點(diǎn)難點(diǎn)直接告訴學(xué)生,，但在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下的教學(xué)中,，教師可以設(shè)計(jì)這樣的問題：“你從哪個(gè)角度感悟到翠鳥捉魚的高超技術(shù)?”這個(gè)問題有效引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、不同側(cè)面來分析翠鳥捉魚的高超技能,，為學(xué)生的思考指明了方向,。這樣既幫助學(xué)生尋找到了思考的角度，避免了盲目思考,，又給了學(xué)生一個(gè)自己思考尋找正確答案的機(jī)會(huì),，鍛煉了學(xué)生獨(dú)立思考、總結(jié)概括的能力,，同時(shí)在思考的過程中,，學(xué)生們能自然而然地發(fā)揮想象。因此,，采用引導(dǎo)的教學(xué)方法,，還能增加課堂樂趣，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,。

二,、因材施教，提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量

朱熹在概括孔子的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)時(shí)指出,，“夫子教人各因其材”,。在教育相對(duì)發(fā)達(dá)的今天，這一思想仍然是一條不可置疑的真理,。做到因材施教,，教師要做的第一步就是了解自己學(xué)生的個(gè)性、特長和不足,，對(duì)待不同類型的學(xué)生要有與之相適應(yīng)的方法,。第二是學(xué)會(huì)傾聽，給學(xué)生表達(dá)自己的空間,，從中發(fā)現(xiàn)問題并學(xué)會(huì)解決問題,。

三、鼓勵(lì)質(zhì)疑,，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要,。”思考和質(zhì)疑往往是緊密相連的,，質(zhì)疑是動(dòng)腦思考的結(jié)果,，也是學(xué)生創(chuàng)造的起點(diǎn)。例如,，在講解《誠實(shí)的孩子》一文時(shí),，有個(gè)學(xué)生突然發(fā)問：“為什么姑媽問花瓶是誰打碎的時(shí)候，表兄妹回答‘不是我’,，句末用的是感嘆號(hào),，而列寧的是句號(hào)呢?”這個(gè)問題提得很好,，教師可以做個(gè)試驗(yàn)，拿著撕破的本問一個(gè)同學(xué)：“是你撕破的?”學(xué)會(huì)不假思索地說：“不是我!”此刻,，學(xué)生明白了課文中的感嘆號(hào)的特殊作用,，就是為了加重語氣以表示意思的肯定，而列寧的回答后面用的是句號(hào),，說明了列寧的話是謊言,。學(xué)生通過這樣的分析，感悟到學(xué)習(xí)語文的樂趣,，于是就會(huì)積極提出自己心中的疑問,。所以說在教學(xué)中，教師鼓勵(lì)質(zhì)疑,，會(huì)大大增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

四、適時(shí)激勵(lì),，樹立小學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心

小學(xué)生年紀(jì)雖小,，但是同樣有著強(qiáng)烈的自尊，在與人交往的過程中,，他們會(huì)小心翼翼維護(hù)自己的驕傲,。對(duì)于小學(xué)生來說，有時(shí)教師的一句話會(huì)讓他們放棄一種興趣,，也會(huì)激發(fā)他們一種潛能,，改變他們的性格。所以,，教師在教學(xué)過程中,，尤其要注意語言的運(yùn)用。曾經(jīng)有位教師讓學(xué)生用“因?yàn)椤焙汀八浴痹炀?，有個(gè)小男孩積極地舉起小手,，回答道：“因?yàn)閶寢屪屛曳艑W(xué)后寫作業(yè)不讓我出去玩，所以我很不高興,?！睆木渥由蟻碚f，并沒有什么問題,，但是可以看得出來這個(gè)學(xué)生的認(rèn)識(shí)有些偏差,，所以老師不高興地批評(píng)了他，然后很不客氣地讓那個(gè)孩子坐下,。從這以后,，這個(gè)孩子不僅再也沒有自己主動(dòng)舉手回答問題，而且再也不喜歡主動(dòng)參加任何活動(dòng)，性格都變內(nèi)向了,，因?yàn)樗姆e極主動(dòng)并沒有得到應(yīng)有的鼓勵(lì),，并且自尊收到了傷害。因此,，在教學(xué)的過程中,，教師要及時(shí)地給予學(xué)生應(yīng)有的鼓勵(lì)，在學(xué)生出現(xiàn)偏差的地方給予耐心的引導(dǎo),，使他們改正自己的錯(cuò)誤。只有這樣才能使他們保持積極向上的心態(tài),，保持孩子應(yīng)有的活力,。

五、設(shè)置情境,，增加小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

如何調(diào)動(dòng)學(xué)生上課時(shí)的積極性,，這是廣大一線教師一直積極探索的問題，對(duì)于語文教學(xué),，最大的問題就是如何讓學(xué)生找到身臨其境的感覺,，只有讓他們的情緒跟著文章作者的感情起伏，才會(huì)使他們的精力完全投入到課堂中去,，使課堂效果達(dá)到最佳,。這就要激發(fā)學(xué)生的想象力。其中讓學(xué)生畫出文中景象和讓學(xué)生表演出文中故事情節(jié)都是非常不錯(cuò)的方法,，學(xué)生在積極將準(zhǔn)備的同時(shí),，不知不覺地就會(huì)增加對(duì)課文的精讀，加深對(duì)課文的理解,。并且學(xué)生們能夠在色彩或表演中收獲意外的快樂,，使語文教學(xué)形式變得豐富充實(shí)，讓學(xué)生輕輕松松學(xué)習(xí),，開開心心收獲,，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

總而言之,，語文教學(xué)改革是教育領(lǐng)域上的一場(chǎng)春風(fēng),，它必將會(huì)給語文教學(xué)帶來新的契機(jī)與希望。相信通過廣大語文教師的積極努力,，語文教學(xué)必將欣欣向榮,，展示新的活力，把教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處,。

新課標(biāo)語文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇七

小學(xué)英語教師必須學(xué)習(xí)"英語課標(biāo)"才能適應(yīng)教材改革的需要,才能適應(yīng)新教材新教法的需要,才能適應(yīng)當(dāng)今素質(zhì)教育的需要,才能把握新知識(shí)體系和學(xué)生實(shí)際,提高課堂效益,達(dá)到"英語新課標(biāo)"設(shè)計(jì)理念的基本要求一句話,才能順應(yīng)教育改革發(fā)展潮流,當(dāng)一名合格的或優(yōu)秀的小學(xué)英語教師,達(dá)到教書育人,不誤人子弟的目的,。

我對(duì)新課標(biāo)的最大的體會(huì)是：新課標(biāo)體現(xiàn)了以人為本，注重人的發(fā)展的新理念摒棄了過去的教學(xué)大綱只重視知識(shí)技能的傳授的落后觀念。

興趣是最好的老師,，學(xué)生只有對(duì)英語有濃厚的興趣才會(huì)愿意學(xué),，要讓學(xué)生有興趣，我們首先得讓學(xué)生感到英語易學(xué),，其次讓學(xué)生樂學(xué),，最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度,。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心,。

現(xiàn)代課程價(jià)值的取向就是要使每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。在小學(xué)英語教學(xué)中,，要做到面向全體學(xué)生,，正確實(shí)施素質(zhì)教育，必須注意以下幾點(diǎn)：

1,、在小學(xué)英語教學(xué)的整體目標(biāo)上不僅僅是關(guān)注小學(xué)生知識(shí)有所得,，能力有所提高，更重要的是要使小學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)自我,，建立自信,，擁有學(xué)習(xí)英語的興趣。同時(shí)要讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中,，形成適合自己的學(xué)習(xí)策略,。換句話說小學(xué)英語教師一定要關(guān)注學(xué)生健康人格的發(fā)展,，既要從事教學(xué)活動(dòng),，又要從事教育活動(dòng)。

2,、在小學(xué)英語教學(xué)中要確立以學(xué)生為中心和以學(xué)習(xí)為中心的指導(dǎo)思想,。以學(xué)生為中心就是要求小學(xué)英語教師在教材選用和教法設(shè)計(jì)時(shí)，密切結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,，考慮小學(xué)生的認(rèn)知水平和心理發(fā)展水平,，考慮不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)要求與個(gè)體差異。以學(xué)習(xí)為中心,，就是要求小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中,，不要把英語課上成知識(shí)傳授課，不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué),。小學(xué)英語課一定要讓學(xué)生在活動(dòng)中去學(xué)習(xí)英語,，通過說說、聽聽,、唱唱,、玩玩等形式，讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的快樂，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣,。

3,、要真正在課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育。課堂教學(xué)氛圍是十分重要的,，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中,，和諧的師生關(guān)系有時(shí)教法更重要。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該以小學(xué)生的朋友,、幫助者的身份出現(xiàn),。尊重每一個(gè)學(xué)生，特別是關(guān)愛那些在英語學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生,，要盡可能多地為小學(xué)生提供實(shí)踐英語的機(jī)會(huì),，鼓勵(lì)他們所做的嘗試，保護(hù)他們的積極性,，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語的活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性,、參與性,，培養(yǎng)合作意識(shí)。

用自己充滿激情的表情和動(dòng)作去感染學(xué)生,，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來,。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景,，相互交流,，啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹立學(xué)習(xí)信心,。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧,。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景，如打電話,、購物,、生日聚會(huì)、旅游,、問路等,。為學(xué)生提供使用英語進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。

小學(xué)英語教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定,、教學(xué)過程設(shè)計(jì),、教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施和課程資源的開發(fā)上都要突出以學(xué)生為主體的思想。就目前小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀來看,，要做到以學(xué)生為主體主要應(yīng)該都考慮以下幾點(diǎn)：一是把課堂還給學(xué)生,。小學(xué)英語教學(xué)一定不要變成教師滿堂灌的知識(shí)課，不要讓小學(xué)生在課堂上被動(dòng)地學(xué)習(xí)?！巴妗笔莾和奶煨?，“游戲”是兒童的重要的學(xué)習(xí)方式，從這種認(rèn)識(shí)出發(fā),，“活動(dòng)”就應(yīng)該是小學(xué)英語教學(xué)的主要形式,。只有在活動(dòng)中兒童的天性才能得到最大限度地釋放，只有在活動(dòng)中兒童才會(huì)獲得學(xué)習(xí)的成就感,，才會(huì)鞏固學(xué)習(xí)興趣,。二重新定位師生關(guān)系。在小學(xué)英語教學(xué)中教師主要的作用是指導(dǎo)小學(xué)生在活動(dòng)中構(gòu)建知識(shí),，提高技能,，磨練意志，活躍思維,，展現(xiàn)個(gè)性,，發(fā)展心智和拓展視野。在課堂教學(xué)中,，我們一定要強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng),。小學(xué)英語教學(xué)過程是師生交往、積極互動(dòng),、共同發(fā)展的過程在這個(gè)過程中小學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)更加主動(dòng),，學(xué)習(xí)效果會(huì)更加明顯。三是小學(xué)英語教師在教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的過程中,，一定要滿足小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的需要,。

尊重個(gè)體差異在小學(xué)英語教學(xué)中十分重要。尊重個(gè)體差異有兩層含義,，一層含義是要認(rèn)識(shí)到我們的學(xué)生是有差異的,，另一層含義是我們應(yīng)該做到針對(duì)不同差異的孩子進(jìn)行教學(xué)，讓每一個(gè)孩子都有所獲

評(píng)價(jià)是一種教學(xué)方法,，一種教學(xué)手段,，一種學(xué)生成長的記錄。首先,，教師可以用語言對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì),。如恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用好：good!goodjob!!welldone!you’’reagoodgirl.其實(shí)，教師只要真心真意地尊重學(xué)生,，就會(huì)想出各種各樣生動(dòng)的,、表揚(yáng)式的、激勵(lì)性的語言來鼓勵(lì)學(xué)生,。這些贊揚(yáng)的話使小學(xué)生精神振奮,，信心倍增;其次,，教師還可以用體態(tài)語言對(duì)小學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和評(píng)價(jià)。如小學(xué)生英語說得好,，教師就鼓掌祝賀;小學(xué)生對(duì)教師提出的問題回答正確時(shí),，教師就豎起大拇指贊賞;對(duì)認(rèn)真聽課的學(xué)生，教師微笑贊許,。對(duì)表現(xiàn)好的小組,，教師進(jìn)行加星等，更好地培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心,。

學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)在不斷更新,，駕馭英語的能力在不斷提高，掌握的詞匯在不斷擴(kuò)充,，社會(huì)對(duì)英語水平的要求也越來越高,，教師只有通過對(duì)新教材的學(xué)習(xí)，迎接新理念新考驗(yàn)新挑戰(zhàn),，大膽運(yùn)用新理念,、新方法到課堂實(shí)踐中，努力落實(shí)新課標(biāo),，善于鉆研,，才能駕馭教材，才能滿足學(xué)生的求知欲!

新課標(biāo)語文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇八

《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(以下簡(jiǎn)稱《化學(xué)課標(biāo)》)提出了六個(gè)方面的基本理念,。這些基本理念主要體現(xiàn)在化學(xué)教育目標(biāo)的變化，由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能轉(zhuǎn)變?yōu)樵讷@得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,，關(guān)注學(xué)生的情感,、態(tài)度和價(jià)值觀。因此,，我們應(yīng)努力克服傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)模式的定勢(shì),，更新教學(xué)理念，逐步走進(jìn)化學(xué)新課程,。

一,、轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，樹立“以人為本”的教育觀念

初中化學(xué)課程一方面提供給學(xué)生未來發(fā)展所需要的基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)和技能,，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和方法分析和解決簡(jiǎn)單問題的能力;另一方面要使學(xué)生能從化學(xué)的視角去認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系,，理解化學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用，了解化學(xué)制品對(duì)人類健康的影響,，合理地開發(fā)和利用自然資源;增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感;使學(xué)生在面臨與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題的挑戰(zhàn)時(shí),，能做出更理智、更科學(xué)的決策,。這就要求我們教師必須堅(jiān)持“以人為本”,，逐步建立起“民主,、平等、對(duì)話”的新型師生關(guān)系,?！皩?duì)話”不僅指師生雙方狹隘的語言交流，而且是指師生雙方各自向?qū)Ψ降木癯ㄩ_和彼此接納,，是一種真正意義上的溝通,。教師要將教材的情感因素、教師的教學(xué)熱情,，學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣融合并貫穿在教學(xué)的全過程中,。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是源于學(xué)生生活的、適應(yīng)未來社會(huì)生活需要和學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展需要的內(nèi)容,，應(yīng)當(dāng)擯棄那些脫離實(shí)際,、枯燥無味的內(nèi)容。教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)行為,，要將過多的“自我表演”的時(shí)間和空間還給學(xué)生,，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，動(dòng)手操作,、思考問題,、口頭表達(dá)、討論問題,、發(fā)表見解都要到位,。凡是學(xué)生能發(fā)現(xiàn)的知識(shí)，教師就不能包辦代替;凡是學(xué)生能獨(dú)立解決的問題,，教師就不要多做暗示,。

二、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生真正成為化學(xué)學(xué)習(xí)的主人 ? 有效的化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,。自主探索、親身實(shí)踐,，合作交流是《化學(xué)課標(biāo)》提倡的有意義的學(xué)習(xí)方式,。教學(xué)中，我們應(yīng)該注意創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氣氛,，注重知識(shí)的生活性和實(shí)踐性,。化學(xué)課題生活化,，問題引入情景化是化學(xué)新課程的特色之一,。在教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合生產(chǎn)和生活實(shí)際,，設(shè)置一些問題情景,，讓學(xué)生從情景中獲取信息,，用化學(xué)思考方法去建立模型，然后進(jìn)行解釋,，應(yīng)用和拓展,。要使學(xué)生在探索活動(dòng)中，在解決問題的過程中理解和掌握基本的化學(xué)知識(shí),、技能和方法,，讓學(xué)生全身心地參與化學(xué)活動(dòng)，經(jīng)歷教學(xué)過程,，從而培養(yǎng)學(xué)生健康的情感,、態(tài)度和價(jià)值觀。在課堂教學(xué)中,，要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，提倡科學(xué)探究與合作學(xué)習(xí)。要注意培養(yǎng)學(xué)生傾聽他人的發(fā)言,，善于陳述自己的想法,，勇于修正他人的觀點(diǎn)，勇于接受他人的意見并修正自己的想法,。當(dāng)不同見解難以統(tǒng)一時(shí),，應(yīng)學(xué)會(huì)各自保留自己的見解。在進(jìn)行科學(xué)探究與合作學(xué)習(xí)時(shí),，要有明確的目的,，要有秩序地發(fā)表意見，要控制音量,，不影響他人的討論,。如果分小組活動(dòng)，人員的組合要采取輪換制,，使每個(gè)人接觸面廣泛。小組成員可以輪流代表小組發(fā)言,，小組之間可以隨機(jī)交流幫助,。

三、改革化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)的方法,，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展 ? 《化學(xué)課標(biāo)》中指出：“為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供多樣化的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式,。……在學(xué)習(xí)過程中,，力求使更多的學(xué)生學(xué)會(huì)反思和自我評(píng)價(jià),。”在教學(xué)中,，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià),，可采取學(xué)生自評(píng),、生生互評(píng)、師生互評(píng)的方法,?？山?jīng)常提出類似于“你是怎樣想的?”“通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲?”等問題,，來幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己,，建立自信，表現(xiàn)自我,。對(duì)學(xué)生的化學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)應(yīng)該包括評(píng)價(jià)“知識(shí)與技能”,、“過程與方法”和“情感態(tài)度與價(jià)值觀”。除了最基本的知識(shí)目標(biāo)外,，還要對(duì)學(xué)生的化學(xué)思考方法,，學(xué)生在參與化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)的好奇心、求知欲,、實(shí)事求是的態(tài)度以及勇于探索和創(chuàng)新的習(xí)慣評(píng)價(jià),。要注意培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)意識(shí)、參與意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),?；瘜W(xué)意識(shí)包括化學(xué)學(xué)科感、符號(hào)感,、時(shí)空觀念,、統(tǒng)計(jì)觀念、應(yīng)用意識(shí)等;參與意識(shí)包括學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)性,、積極性;創(chuàng)新意識(shí)包括創(chuàng)新的欲望,、創(chuàng)新的素養(yǎng)等。

化學(xué)素質(zhì)是公民文化素養(yǎng)的重要組成部分,。讓我們認(rèn)真學(xué)習(xí)《化學(xué)課標(biāo)》,，深刻領(lǐng)會(huì)《化學(xué)課標(biāo)》中的教學(xué)基本理念，改革課堂教學(xué),，全面提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量,。

新課標(biāo)語文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇九

新課程的核心理念是以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生參與是新課程實(shí)施的核心,。如何實(shí)施,，應(yīng)尊重學(xué)生，還學(xué)生學(xué)習(xí)的自由,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;優(yōu)化教學(xué)環(huán)境,，加強(qiáng)交流與合作;給每位學(xué)生以期望和激勵(lì),，讓學(xué)生有成功感;適當(dāng)進(jìn)行數(shù)學(xué)開放題教學(xué)。

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,，新教材的使用,，讓我們感受到數(shù)學(xué)教學(xué)改革正邁著堅(jiān)實(shí)的步伐前進(jìn)著,。新教材體現(xiàn)了以人的發(fā)展為本的教學(xué)理念;向?qū)W生提供了現(xiàn)實(shí)、有趣,、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)素材;為學(xué)生提供了探究,、交流的操作平臺(tái);展現(xiàn)了知識(shí)的形成與應(yīng)用過程;能夠最大限度地滿足不同學(xué)生發(fā)展的需求,。新教材是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物,。然而,，我們作為教師是否能夠充分利用好教材，改變過去教學(xué)中存在的一些問題,。比如：課堂以教師為主,，對(duì)學(xué)生要求太多，課堂氣氛沉悶,，學(xué)生被動(dòng)接受,，在學(xué)習(xí)上依賴性強(qiáng)，厭學(xué)情緒明顯,，學(xué)習(xí)效率低下等等,。下面談?wù)劚救嗽跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)做法。

一,、尊重學(xué)生,，還學(xué)生學(xué)習(xí)的自由,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(1).要使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),，必須使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣,。興趣是一個(gè)人前進(jìn)的動(dòng)力，是永不枯竭的動(dòng)源泉,。正是因?yàn)檫@樣,，很多教育家都很重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。兩千多年前,，孔子就提出過,，“知之者不如好之者”。兩千多年后,，人民教育家陶行知先生又從自己豐富的教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，認(rèn)為“學(xué)生有了興味就肯用全副精神去做事，學(xué)與樂不可分”,。赫爾巴特學(xué)派甚至將興趣視為教育過程必須借助的“保險(xiǎn)絲”。他們都認(rèn)為“好學(xué)”對(duì)教育非常重要,?？梢姡瑢⑴d趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程發(fā)生的運(yùn)行機(jī)制,，是有識(shí)之士的共識(shí),。

(2).要使學(xué)生有興趣,，必須留給學(xué)生學(xué)習(xí)的自由。自由活動(dòng)是人發(fā)展的內(nèi)在依據(jù),，學(xué)生的學(xué)習(xí)也應(yīng)如此,。學(xué)生并不只受教于老師，而且自己也獨(dú)立學(xué)習(xí),。學(xué)生應(yīng)當(dāng)是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者,。許多教育事實(shí)也反映出，真正的學(xué)習(xí)并不是由教師傳授給學(xué)生,，而是出自學(xué)生本身,，我們應(yīng)該讓學(xué)生自發(fā)地主動(dòng)地學(xué)習(xí)，留給學(xué)生充分的自由,，讓學(xué)生自己找到并發(fā)現(xiàn),、糾正自己的。如果我們把每種事情都教給學(xué)生或者規(guī)定他們按固定的程序完成,，就會(huì)妨礙他們的主動(dòng)參與和自主發(fā)現(xiàn),，妨礙他們的發(fā)展。比如,，《打折銷售》這一節(jié),，如果課堂上就單純地出示例題，然后分析題意,，給出解答過程,，接著再模仿練習(xí)。最后幫學(xué)生總結(jié)出解決這類問題的方法和技巧,。那么這類問題雖然與實(shí)際生活相關(guān),，但學(xué)生卻未必有多大興趣。假若我們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)課堂活動(dòng),，讓學(xué)生模擬商店的從進(jìn)貨,、定價(jià)、促銷到賣出的全過程,，學(xué)生一定會(huì)非常積極踴躍,，樂于去對(duì)打折銷售的過程進(jìn)行分析、計(jì)算,。而且在此過程中,，學(xué)生也自然會(huì)聯(lián)想到各個(gè)環(huán)節(jié)中可能出現(xiàn)的問題，比如標(biāo)價(jià)與銷量的關(guān)系,，進(jìn)價(jià),、標(biāo)價(jià)、售價(jià)與打折和利潤之間的關(guān)系，這樣需要學(xué)生鞏固,、提高的知識(shí)可能自然就解決了,。

(3).要留給學(xué)生學(xué)習(xí)的自由，必須充分尊重學(xué)生,。教師往往只根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)過程,，最容易忽視學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的實(shí)際情況。教師憑想象充分準(zhǔn)備一堂課,，并依此設(shè)計(jì)如何去講授,，雖然可以完成教學(xué)任務(wù)，但其結(jié)果往往也只是學(xué)生被動(dòng)地接受,。如果我們考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),，課堂上交給學(xué)生恰當(dāng)?shù)闹鲃?dòng)權(quán)，情況就大不一樣了,。比如線段的比較,，我們?cè)诤诎迳袭嫵鰞蓷l線段，然后按教材介紹用圓規(guī)怎樣比較,，用刻度尺怎樣比較,，這時(shí)學(xué)生也許就會(huì)提出：用得著這么麻煩嗎?不是一看就知道長短了嗎?的確，在生活中,，觀察法也許是用的最多的,，我們應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的切合實(shí)際的觀點(diǎn)，甚至就可以完全把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生討論如何比較兩條線段的長短,，這時(shí)學(xué)生一定會(huì)提出很多不同于教材而又很實(shí)用的方法，學(xué)生的方法都應(yīng)該得到老師的充分肯定,。

二.發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)過程

由于數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的展開，因此數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生的主要活動(dòng)是通過動(dòng)腦,、動(dòng)手,、動(dòng)口參與數(shù)學(xué)思維活動(dòng)。我們不僅要鼓勵(lì)學(xué)生參與,，而且要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,，才能使學(xué)生主體性得到充分的發(fā)揮和發(fā)展，只有這樣,，才能不斷提高數(shù)學(xué)活動(dòng)的開放度,。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)造良好的主動(dòng)參與條件，提供充分的參與機(jī)會(huì),，具體應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

(1).巧創(chuàng)激趣情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

教學(xué)實(shí)踐證明，情心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境,，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意識(shí)傾向，促使學(xué)生主動(dòng)地參與,。

(2).運(yùn)用探究式教學(xué),，使學(xué)生主動(dòng)參與。

教學(xué)中,，在以教師為主導(dǎo)的前提下,，堅(jiān)持學(xué)生是探究的主體，根據(jù)教材提供的學(xué)習(xí)材料,，伴隨知識(shí)的發(fā)生,、形成、發(fā)展的全過程進(jìn)行探究活動(dòng),，教師著力引導(dǎo)學(xué)生多思考,、多探索，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、分析問題、解決問題,，只有這樣,，才能使學(xué)生品嘗到自己發(fā)現(xiàn)的樂趣，才能激起他們強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造欲,。只有達(dá)到這樣的境地,，才會(huì)真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)參與。

(3).運(yùn)用變式教學(xué),，確保其參與教學(xué)活動(dòng)的持續(xù)熱情,。

變式教學(xué)是對(duì)數(shù)學(xué)中的定理和命題進(jìn)行不同角度、不同層次,、不同情形,、不同背景的變式，以暴露問題的本質(zhì)特征,，揭示不同知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系的一種教學(xué)設(shè)計(jì)方法,。通過變式教學(xué)，使一題多用,，多題重組,，常給人以新鮮感，能喚起學(xué)生的好奇心和求知欲，促使其產(chǎn)生主動(dòng)參與的動(dòng)力,，保持其參與教學(xué)過程的興趣和熱情,。

三、強(qiáng)化交流和合作,，倡導(dǎo)開放的教學(xué)活動(dòng)方式

相對(duì)而言,，傳統(tǒng)課堂教學(xué)較為重視師生之間的聯(lián)系、溝通,，而忽略學(xué)生之間的相互聯(lián)系,，忽視發(fā)揮學(xué)生群體在教學(xué)中的作用。現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為,，數(shù)學(xué)教學(xué)過程應(yīng)是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程,，它不僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)過程，而且也是一個(gè)交流合作的過程,，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)提供了開放的活動(dòng)方式,，提供了寬松和民主的環(huán)境，更有利于發(fā)展學(xué)生的主體性,，促進(jìn)學(xué)生智力,、情感和社會(huì)技能的發(fā)展及創(chuàng)造能力的發(fā)展。為此,，我們以強(qiáng)化小組交流與合作學(xué)習(xí)為核心,，徹底改變課堂教學(xué)中“教師主講，學(xué)生主聽”的單一的教學(xué)組織形式,，促進(jìn)各個(gè)層次學(xué)生的共同發(fā)展,。具體應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：

(1).改革課堂教學(xué)的空間形式。

在教學(xué)的進(jìn)行過程中,，可以把學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行合作與交流,，這種小組的形式縮短了學(xué)生與學(xué)生之間的距離，增強(qiáng)了學(xué)生間交往的機(jī)會(huì),，有利干小組內(nèi)成員的交流和含作,。

(2).小組學(xué)習(xí)任務(wù)的布置。

小組內(nèi)的交流與合作學(xué)習(xí)主要以協(xié)同活動(dòng)為中介實(shí)現(xiàn)的,，因此我們?cè)诮M織小組交流與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，應(yīng)把需要討論、互相啟發(fā),、反復(fù)推敲的問題布置給學(xué)習(xí)小組,，讓小組圍繞問題進(jìn)行交流和合作學(xué)習(xí)。我們不僅要指導(dǎo)組內(nèi)交流,，而且要引導(dǎo)組際交流;不僅要交流學(xué)習(xí)結(jié)果,，更要重視交流學(xué)習(xí)方法,。

(3).注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的合作技能,。

教育學(xué)生樹立集體主義觀念和互幫互助的合作意識(shí),，使每個(gè)人都能為集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)盡心盡力。不斷向?qū)W生傳授合作的基本枝能,，使他們學(xué)會(huì)既善于積極主動(dòng)地表現(xiàn)自己的意見,，敢于說出不問的看法，又善于傾聽別人的意見,，相互啟迪，并能夠綜合吸收各種不同的觀點(diǎn),，共同尋找解決問題的思路,。在具體實(shí)施過程中，教師要及時(shí)地有針對(duì)性地予以指導(dǎo),，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

四、適當(dāng)進(jìn)行數(shù)學(xué)開放題教學(xué),。

數(shù)學(xué)開放題是指條件不完備,，結(jié)論不確定，解題策略多樣化的題目,。由于它具有與傳統(tǒng)封閉型題不同的特點(diǎn),，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中有其特定功能.數(shù)學(xué)開放題教學(xué)為學(xué)生提供了更多的交流與合作的機(jī)會(huì)，為充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用創(chuàng)造了條件;數(shù)學(xué)開放題的教學(xué)過程是學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建,，積極參與的過程,，有利于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí);數(shù)學(xué)開放題的教學(xué)過程也是學(xué)生探索和創(chuàng)造的過程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索開拓精神和創(chuàng)造能力,。例如,，有這樣一道題目：育紅學(xué)校七年級(jí)學(xué)生步行到郊外旅行。(1)班的學(xué)生組成前隊(duì),，步行速度為4千米/時(shí)(2)班的學(xué)生組成排后隊(duì),，速度為6千米/時(shí)，前隊(duì)出發(fā)1時(shí)后,，后隊(duì)才出發(fā),，同時(shí)后隊(duì)派一名聯(lián)絡(luò)員騎自行車在兩隊(duì)之間斷地來回進(jìn)行聯(lián)絡(luò)，他騎車的速度為12千米/時(shí),。根據(jù)上面的事實(shí)提出問題并嘗試去解答,。這樣一個(gè)開放性的問題，沒有限制學(xué)生的思維,，這就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由的時(shí)空,，學(xué)生在這個(gè)時(shí)空中可以按自己的方式展示想法,、暢所欲言，體現(xiàn)了教師與學(xué)生之間不是領(lǐng)導(dǎo)者和被領(lǐng)導(dǎo)者的關(guān)系,，而是平等互動(dòng)的關(guān)系,。這樣學(xué)生恰恰也有興趣去思考，能夠積極地參與到問題的討論中來,，能夠積極提出各種各樣的方案,。比如，有的學(xué)生提出(2)班學(xué)生追上(1)班學(xué)生用去多少時(shí)間;有的提出聯(lián)絡(luò)員追上(1)班學(xué)生用去多少時(shí)間;還有的提出聯(lián)絡(luò)員和(2)班學(xué)生一起出發(fā),，聯(lián)絡(luò)員追上(1)班后立即返回,，遇到(2)班又返回，如此往返,，問(2)班學(xué)生追上(1)班上時(shí),，聯(lián)絡(luò)員共走了多長路，等等,。當(dāng)然,，由于數(shù)學(xué)開放題的教學(xué)費(fèi)時(shí)太多，而課堂教學(xué)受課時(shí)的限制,，因此,，需要適當(dāng)控制問題的開放程度，必要時(shí)可先作一些鋪墊,。

以上是在新教材教學(xué)中對(duì)如何讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中來的幾點(diǎn)心得與體會(huì),。

新課標(biāo)語文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十

新一輪國家基礎(chǔ)教育課程改革給廣大教師帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和不可多得的機(jī)遇。幾年來“新課標(biāo)”和“新教材”的推廣,，在全國各地呈現(xiàn)出百花齊放,、百家爭(zhēng)鳴的景象。而新課程的順利實(shí)施,，關(guān)鍵在于加深教師對(duì)新課程的理解,，在于教師實(shí)施新課程的能力和水平。保定市教科所為我們這些教育一線的教師搭建了一個(gè)平臺(tái),，讓我們能有更多機(jī)會(huì)聆聽專家們的講座,，更方便的互相交流、學(xué)習(xí),，把自己的教育觀念進(jìn)一步更新,，為之后的日常教學(xué)工作奠定更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

20xx年12月28日,，我有幸參加了保定市教育科學(xué)研究院組織的“五年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)” 活動(dòng),，在前衛(wèi)路小學(xué)聆聽了天津市教研員王老師主講的“義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《小學(xué)數(shù)學(xué)》五年級(jí)教材教法分析”報(bào)告，深受啟發(fā),，令我感覺高山仰止,、心向往之!

王老師在分單元進(jìn)行教材分析時(shí),，都從以下方面進(jìn)行講解：一、教學(xué)內(nèi)容;二,、教學(xué)目標(biāo),，包括《課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于這一內(nèi)容的具體目標(biāo)、單元教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn);三,、學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ);四,、編排上與舊教材的不同與聯(lián)系;五,、知識(shí)結(jié)構(gòu);六、教材簡(jiǎn)析與教學(xué)建議,，包括課時(shí)安排,、例題講解、練習(xí)處理和其它補(bǔ)充,。王老師的講解，傳達(dá)了這樣的教學(xué)理念：

一,、強(qiáng)化教材資源意識(shí),。

新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教材是教學(xué)的媒介、學(xué)習(xí)的材料,。教師應(yīng)著眼于課程目標(biāo),，對(duì)教學(xué)材料要深入理解、有機(jī)組織,，應(yīng)有所取舍,、有所增刪。一方面要充分利用教材本身提供的資源,，如主題圖,、例題、練習(xí)等;另一方面要拓寬課外學(xué)習(xí)資源,，如教師自己編寫的復(fù)習(xí)題,、鞏固練習(xí)題、綜合實(shí)踐活動(dòng)等,，對(duì)教材進(jìn)行必要的補(bǔ)充;同時(shí)還要充分挖掘教材的隱性信息資源,，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維、高尚的情操,、健康的心理,、審美的情趣、求知的意愿,、協(xié)作的意識(shí)等,。

二,、提升學(xué)生的主體性。

新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更為強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位,，要求充分尊重學(xué)生的個(gè)性,、人格、情感與學(xué)習(xí)權(quán)力,，倡導(dǎo)并實(shí)施教學(xué)過程中的師生交往互動(dòng),，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生,、教材,、教學(xué)環(huán)境四因素的對(duì)話與交流，即：尊重學(xué)生的情感,，體現(xiàn)學(xué)生的意志,，彰顯學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的求知欲,。

課程改革是一項(xiàng)艱巨而長遠(yuǎn)的任務(wù),，它需要全體一線老師的共同努力，需要我們?cè)趯?shí)踐中腳踏實(shí)地的去落實(shí),。我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)!

新課標(biāo)語文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十一

通過對(duì)美術(shù)教育變革的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，使我更深刻的理解了美術(shù)新課標(biāo)和新課改理念,，更好的、準(zhǔn)確的把握新教材,，都有很大的幫助;也讓我知道了怎樣上美術(shù)欣賞課,，感受很多,，受益匪淺,。在此,，說說我對(duì)美術(shù)新課標(biāo)的一些體會(huì)：

一,、教師是指導(dǎo)者,，學(xué)生是活動(dòng)的主體

傳統(tǒng)的教學(xué),，課堂是教師預(yù)設(shè)好的課堂,，教師在課堂上的地位是非常有權(quán)威的,。教師怎樣教學(xué)生就怎樣學(xué),。學(xué)生根據(jù)教師的思路一步一步來掌握知識(shí)，教學(xué)過程忽略了學(xué)生的存在,。而新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂是教師和學(xué)生之間,、學(xué)生和學(xué)生之間互動(dòng)的過程,。一堂課可以有不同的教法,，但不管怎么教都必須有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，保證學(xué)生的主體地位,，因?yàn)榻虒W(xué)的成功,，關(guān)鍵在于讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過程，獲得成功的體驗(yàn),。

二,、面向全體學(xué)生,、尊重學(xué)生的自主選擇

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，在教學(xué)中注意安排一些選擇性的學(xué)習(xí)活動(dòng),，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)制作方法,。例如，在“造型·表現(xiàn)”和“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)中,，我在介紹完幾種表現(xiàn)方法之后,，并不限定學(xué)生用哪一種方法，而是鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的需要和興趣,，自主地選擇方法,，大膽、自由地表現(xiàn)自己的感受,。在整個(gè)練習(xí)中學(xué)生還可以和小伙伴合作共同運(yùn)用不同的方法進(jìn)行練習(xí),，通過練習(xí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心,、愉悅感和滿足感,。

三、讓學(xué)生“玩”得痛快,，在玩中增長知識(shí)

兒童最“喜”的莫過于玩了,，要抓住他們的這一特性，讓他們玩自己親手制作的東西,，在玩中增長知識(shí),。這樣，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中善于發(fā)現(xiàn)問題,，并能究其根源,，大大豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓寬了知識(shí)面,。

四,、從生活中尋找美，創(chuàng)造美

在教孩子的過程中,，一定要考慮到學(xué)生的能力,，給學(xué)生的思想要保持一致。一定要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),。讓孩子關(guān)注自己身邊的一些關(guān)于美術(shù)方面的東西。要從生活中,，理解線條等美術(shù)知識(shí),，如：頭發(fā),、樹(年輪)等,。培養(yǎng)孩子搜集素材的能力。高段學(xué)生要注重培養(yǎng)自學(xué)的能力。提問學(xué)生其實(shí)也是引導(dǎo)學(xué)生的一個(gè)重要過程,。示范的作用,，要處理好示范的關(guān)系，教師要作為學(xué)生的樓梯,，孩子要借助于老師向上爬,。

在上欣賞課時(shí)，不僅要學(xué)會(huì)欣賞,，還要學(xué)會(huì)評(píng)述,。美術(shù)語言要讓孩子多使用一些。尤其是欣賞評(píng)述課中,，讓他們把自己的感覺說出來,。試圖在美術(shù)欣賞過程中，強(qiáng)調(diào)評(píng)述,?？傊献鞯木?，解決問題的能力,，搜集素材的能力，創(chuàng)造力的培養(yǎng)在美術(shù)課中很重要,。探索性：引發(fā)性(帶著問題來,，帶著問題走。)

生活中一些常見的東西,，經(jīng)過高度概括,、提煉，用最簡(jiǎn)潔的點(diǎn)線面來表現(xiàn),。點(diǎn)線面的聯(lián)系,，是美術(shù)語言中最基本的。要讓學(xué)生了解藝術(shù)創(chuàng)作,，不僅只是用紙,、用筆。要理解材料的多樣性,。學(xué)生可以采用自己喜歡的材料來進(jìn)行創(chuàng)作,。不能用過多的技能束縛他，主要是培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力,。教師可以對(duì)教材再加工,，能讓學(xué)生自己探究的，盡量讓孩子去探究,。用畫來表達(dá)自己的情感,。(想念,、高興、悲傷等),，要時(shí)刻為學(xué)生著想,。

新課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)是通過師生互動(dòng),、學(xué)生之間的互動(dòng),，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識(shí)的生成過程,，又注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)和能力的培養(yǎng),。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)教材的處理,、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)以及評(píng)價(jià)的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心,，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，這才是課改的最終目標(biāo),。

新課標(biāo)語文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十二

解讀了《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》感受頗深,。通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到改革過去陳舊的教學(xué)方法是多么的重要。要教好學(xué)就必須在教學(xué)中用科學(xué),、靈活的教育方法來進(jìn)行教學(xué),。教學(xué)重點(diǎn)怎么突破，教學(xué)難點(diǎn)怎么解決都需要新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)和幫助,。一節(jié)課中怎樣讓學(xué)生學(xué)到一定的知識(shí)和技能,，怎樣把同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性充分的調(diào)動(dòng)起來，怎樣讓學(xué)生享受情感審美,，這還得靠新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)和幫助,。不論從事哪一科的教學(xué)工作，我們的專業(yè)基本功都要?jiǎng)偃文闼痰膶I(yè),，要本著學(xué)習(xí)提高的目的,，取他人之長補(bǔ)自己之短。但是,，專業(yè)基本功能力的提高不可能通過短期的訓(xùn)練就能達(dá)到,，要通過不斷的努力和勤奮練習(xí)才能在不自覺中體會(huì)到進(jìn)步的快樂。在唱歌的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生感受音樂的情感審美,，讓孩子們?cè)诿烂畹囊魳肥澜缋镒杂傻母星榱髀叮@是學(xué)習(xí)唱歌的最基本靈魂!這樣一來,，師生同樂的教學(xué)在老師的引導(dǎo)下同學(xué)們既學(xué)到了應(yīng)學(xué)的音樂知識(shí)和歌曲,，又使同學(xué)們的身心健康得到了極好的發(fā)展。同學(xué)們?cè)谥行W(xué)時(shí)代學(xué)習(xí)到了各個(gè)學(xué)科的知識(shí),，又具有多才多藝的高雅素質(zhì),，我們?cè)囅胍幌拢?dāng)你看到我們的學(xué)生數(shù)年后在為國家和人民做出了成績時(shí)，做為他們的老師高興而愉悅的心情是他人不會(huì)理解的.

通過學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到《小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念共有十點(diǎn)，每點(diǎn)都是精華,，如果細(xì)細(xì)品味對(duì)我們的教學(xué)很有幫助,。

1.以音樂審美為核心

以音樂審美為核心的基本理念,，應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程,，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格,。音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn),、發(fā)現(xiàn),、創(chuàng)造,、表現(xiàn)和享受音樂美的過程,。在教學(xué)中,，要強(qiáng)調(diào)音樂的情感體驗(yàn),，根據(jù)音樂藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會(huì)音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用,。

2.以興趣愛好為動(dòng)力

興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力,，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂,、用音樂美化人生的前提,。音樂課應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力,，在不同的教學(xué)階段,，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征,，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，加強(qiáng)音樂課與社會(huì)生活的聯(lián)系。

3.面向全體學(xué)生

義務(wù)教育階段音樂課的任務(wù),，不是為了培養(yǎng)音樂的專門人才,，而應(yīng)面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益,。音樂課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體,，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂的感受和音樂活動(dòng)的參與放在重要的位置,。

4.注重個(gè)性發(fā)展

每一個(gè)學(xué)生都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂,，享受音樂的樂趣，參與各種音樂活動(dòng),，表達(dá)個(gè)人的情智,。要把全體學(xué)生的普遍參與與發(fā)展不同個(gè)性的因材施教有機(jī)結(jié)合起來，創(chuàng)造生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式,，為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的可能和空間,。

5.重視音樂實(shí)踐

音樂課的教學(xué)過程就是音樂藝術(shù)的實(shí)踐過程。因此,，所有的音樂教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)重視學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐,，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂活動(dòng)，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂,，獲得音樂審美體驗(yàn)的基本途徑,。通過音樂藝術(shù)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心,，培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神,。

6.鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造

中小學(xué)音樂課程中的音樂創(chuàng)造，目的在于通過音樂豐富學(xué)生的形象思維,，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì),。在教學(xué)過程中，應(yīng)設(shè)定生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)的內(nèi)容,、形式和情景,，發(fā)展學(xué)生的想像力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí),。對(duì)音樂創(chuàng)造活動(dòng)的評(píng)價(jià)應(yīng)主要著眼于創(chuàng)造性活動(dòng)的過程,。

7.提倡學(xué)科綜合

音樂教學(xué)的綜合包括音樂教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合;音樂與舞蹈、戲劇,、影視,、美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合;音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的綜合。在實(shí)施中,，綜合應(yīng)以音樂為教學(xué)主線,，通過具體的音樂材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門類及其他學(xué)科的聯(lián)系。

8.弘揚(yáng)民族音樂

應(yīng)將我國各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂作為音樂課重要的教學(xué)內(nèi)容,，通過學(xué)習(xí)民族音樂,，使學(xué)生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強(qiáng)民族意識(shí)和愛國主義情操,。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)生活的變遷,，反映近現(xiàn)代和當(dāng)代中國社會(huì)生活的優(yōu)秀民族音樂作品，同樣應(yīng)納入音樂課的教學(xué)中,。

9.理解多元文化

世界的和平與發(fā)展有賴于對(duì)不同民族文化的理解和尊重,。在強(qiáng)調(diào)弘揚(yáng)民族音樂的同時(shí)，還應(yīng)以開闊的視野,，學(xué)習(xí),、理解和尊重世界其他國家和民族的音樂文化,，通過音樂教學(xué)使學(xué)生樹立平等的多元文化價(jià)值觀，以利于我們共享人類文明的一切優(yōu)秀成果,。

10.完善評(píng)價(jià)機(jī)制

應(yīng)在體現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的前提下,，以音樂課程價(jià)值和基本目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)，建立綜合評(píng)價(jià)機(jī)制,。評(píng)價(jià)應(yīng)包括學(xué)生,、教師和課程管理三個(gè)層次，可采用自評(píng),、互評(píng)和他評(píng)等多種形式,。評(píng)價(jià)指標(biāo)不僅要涵蓋音樂的不同教學(xué)領(lǐng)域，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂的興趣,、愛好,、情感反應(yīng)、參與態(tài)度和程度,。應(yīng)善于在動(dòng)態(tài)的教學(xué)過程中利用評(píng)價(jià)起到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,、提高教師教學(xué)水平和完善教學(xué)管理的作用。

在以往的音樂課中我對(duì)弘揚(yáng)民族音樂,、理解多元文化,、提倡學(xué)科整合這方面做的不是很好。在今后的課堂上應(yīng)注重這及方面對(duì)學(xué)生的培養(yǎng),。

新課標(biāo)語文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十三

讀了新課程標(biāo)準(zhǔn),，讓我深切感悟到：只有學(xué)習(xí)新課標(biāo)，才能把握新知識(shí)體系和學(xué)生實(shí)際,，提高課堂效益,，達(dá)到新課標(biāo)設(shè)計(jì)理念的基本要求,；只有大膽運(yùn)用新理念,、新方法到課堂實(shí)踐中，努力落實(shí)新課標(biāo),，才能讓學(xué)生接受英語知識(shí)的同時(shí),，感受到學(xué)習(xí)英語帶來的快樂?！缎W(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)我們教師提出了新的挑戰(zhàn),。

細(xì)讀《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》，讓我知道了基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)及目標(biāo),，同時(shí)還明白新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)觀念,、課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)手段,、策略與評(píng)價(jià)等方面有了新的改革與創(chuàng)新,，體現(xiàn)了當(dāng)前教育教學(xué)與時(shí)代的發(fā)展的新趨勢(shì)。

（一）面向全體學(xué)生,，注重素質(zhì)教育,。英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育,。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心,，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力,，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,。

（二）整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放,?；A(chǔ)教育階段英語課程的目標(biāo)是以學(xué)生語言技能、語言知識(shí),、情感態(tài)度,、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生英語綜合語言運(yùn)用能力,，保證國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)的整體性,、靈活性和開放性。

（三）突出學(xué)生主體,，尊重個(gè)體差異,。學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。英語課程在目標(biāo)設(shè)定,。教學(xué)過程,、課程評(píng)價(jià)和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想。課程實(shí)施應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識(shí),、提高技能,、磨礪意志、活躍思維,、展現(xiàn)個(gè)性,、發(fā)展心智和拓展視野的過程。

（四）采用活動(dòng)途徑,，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與,。本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，通過感知,、體驗(yàn),、實(shí)踐、參與和合作等方式,，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo),，感受成功。在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整,，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。

（五）注重過程評(píng)價(jià),，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,。建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。該評(píng)價(jià)體系由形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)構(gòu)成,。在英語教學(xué)過程中應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主,，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。終結(jié)性評(píng)價(jià)應(yīng)著重檢測(cè)學(xué)生綜合語言技能和語言應(yīng)用能力,。評(píng)價(jià)要有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力和健康人格的發(fā)展,；促進(jìn)教師不斷提高教育教學(xué)水平；促進(jìn)英語課程的不斷發(fā)展與完善,。

《標(biāo)準(zhǔn)》中指出：基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神,；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說,、讀,、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力,；培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、記憶、思維,、想象能力和創(chuàng)新精神,；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野,，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀,，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。

新課標(biāo)語文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十四

最近，學(xué)習(xí)了《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,。這次學(xué)習(xí),，使我受益匪淺,，感受很多。教師要適應(yīng)新課程教學(xué),，就必須接受繼續(xù)教育,。通過學(xué)習(xí)，使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解,，對(duì)新教材有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),，獲得了教材實(shí)驗(yàn)操作上的一些寶貴經(jīng)驗(yàn)。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,。由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的同時(shí),，更加關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度,、價(jià)值觀,。

我們當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教材目標(biāo)，明白把握教材編排的特點(diǎn),，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段,，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的有利益學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境。從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來,。那下面就根據(jù)自己對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談點(diǎn)體會(huì)。

教師要走進(jìn)新課程,，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo),，其自身必須有先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的教育理念,。為達(dá)成這一目標(biāo),，教師首先要把自己定位成一個(gè)“學(xué)習(xí)者”。教師要在掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)自然科學(xué),、社會(huì)科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識(shí)，還要學(xué)習(xí)與提高對(duì)人的認(rèn)識(shí),，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用以及教育研究等方面的知識(shí),，構(gòu)建多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己不僅會(huì)教,，而且有自己的教育追求與風(fēng)格?，F(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”，而應(yīng)當(dāng)被比喻為“一條不斷流動(dòng)的河流”,，“裝滿一桶水,，享用一輩子”的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。

教育家陶行知說過：“真教育是心心相印的活動(dòng)”,。在新課程中,，傳統(tǒng)意義上被認(rèn)為是知識(shí)傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué),，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”,，建立起教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系,，營造和諧的教與學(xué)的氛圍，創(chuàng)設(shè)師生“對(duì)話”的情境,，使學(xué)生體驗(yàn)平等,、自由、民主,、尊重,、信任、同情,、理解和寬容,，形成自主自覺的意識(shí)、探索求知的欲望,、開拓創(chuàng)新的激情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度,。這就需要教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間形成平等而又密切合作的關(guān)系,，以達(dá)到共同合作完成知識(shí)建構(gòu)的目的,。創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果,。

在教學(xué)實(shí)踐中,，可以從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情境,，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際,，使學(xué)生親近數(shù)學(xué),，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系,。

如：說得真好,！你懂得真不少！你想象力非常豐富,！真會(huì)動(dòng)腦筋等等,！調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功,，增強(qiáng)自信心。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)實(shí)踐操作能力,。我們體會(huì)到要實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變要注意做到：既重視科學(xué)精神，又充滿人文精神教育,。

也就是基本功要扎實(shí),，基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能熟練，還要關(guān)注每一個(gè)孩子,，尊重學(xué)生人格,，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展,。教師要有創(chuàng)新的教學(xué)模式,，創(chuàng)新的教學(xué)方法，靈活的教學(xué)內(nèi)容的選擇,，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，要善于打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念,，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力,。學(xué)生正處于人格塑造和定化時(shí)期，社會(huì)文化中的價(jià)值取向,、理想和信仰,、道德情操、等都會(huì)受教師潛移默化的影響,。

新課程對(duì)教師提出了教育專業(yè)工作者的要求,，我們只有作好充分的準(zhǔn)備，進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計(jì),，才會(huì)在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來,，經(jīng)歷”與人合作，并與同伴交流思維的過程和結(jié)果”,，使學(xué)生善于傾聽他人發(fā)言,，樂于陳述自己的想法，敢于修正他人的觀點(diǎn),，勇于接受他人的意見,；這些都有利學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，有利于提高個(gè)體的學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力,，才會(huì)使他們感到無限快樂,，感到自己精神的、智慧的力量在增長，使學(xué)生的個(gè)性得以充分的發(fā)展,。

新課標(biāo)語文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十五

暑假里,，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，使我對(duì)新課標(biāo)的要求有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì),，我感受到這次課改絕不僅僅是改變一下教材而已,，而是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的徹底改革，更是我們教師教學(xué)方法上的重大改革,。新課程著眼于學(xué)生的發(fā)展,，著眼于學(xué)生知識(shí)與技能、過程與方法,，情感態(tài)度價(jià)值觀三位一體的發(fā)展,。下面我就談一下我的感受：

一、育人要有新理念

新課程標(biāo)準(zhǔn)把全面發(fā)展放在首位,，強(qiáng)調(diào)小學(xué)生學(xué)習(xí)要從以獲取知識(shí)為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)到首先關(guān)注人的情感,、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力的培養(yǎng),，創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑,，持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境,。在教學(xué)中既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度。

二,、教學(xué)要有新方法,。

1,、給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，變“聽數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”,。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)主要是通過動(dòng)手操作,，動(dòng)手操作能促進(jìn)學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過程中對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生深刻的體驗(yàn)，從中感悟并理解新知識(shí)的形成和發(fā)展,，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程與方法,，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。它是學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要方式,。

2,、自主探索與合作交流從形式走向?qū)嵸|(zhì)。教師要有目的地選擇這些重演或再現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容,，給學(xué)生提供自主探索的空間和時(shí)間,，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn),、猜測(cè),、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng),。自主探索是在教師引導(dǎo)下的探索，教師不僅要精心設(shè)計(jì)自主探索的情境,，而且要關(guān)注學(xué)生探索的過程和方法,。學(xué)之道在于“悟”，教之道在于“度”,，教師要處理好自主與引導(dǎo),、放與收,、過程與結(jié)果之間的辨證關(guān)系,。對(duì)于那些估計(jì)學(xué)生通過努力能探索求得解決的問題，應(yīng)大膽地放,，放得真心,、實(shí)在，收要收得及時(shí),、自然,。如果只放不收，只是表面上的熱鬧,，收效甚微,。如果失去教師有價(jià)值的引導(dǎo)，學(xué)生的主體性也不會(huì)得到充分的發(fā)揮,。

三,、教師要面向全體學(xué)生。

在應(yīng)試教育面前,，我們的數(shù)學(xué)教育工作者不同程度地存在著抓尖子生,，忽視“學(xué)困生”的現(xiàn)象，這即不符合素質(zhì)教育的要求,，也嚴(yán)重影響著整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)提高,，在平時(shí)的教學(xué)中，一定要面向全體學(xué)生,，重心下移,，從最后一名學(xué)生抓起，才能做到“水漲船高”,，學(xué)生智力存在著差異這是客觀的,，我們要分層要求，使每位學(xué)生都能在他的原有的基礎(chǔ)上提高,，獲得成功,。新課標(biāo)提出“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必須的數(shù)學(xué),?！睆?qiáng)調(diào)了大眾數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容的應(yīng)用價(jià)值——能適應(yīng)未來社會(huì)生活的需要。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是應(yīng)用。數(shù)學(xué)來源于生活,，又服務(wù)生產(chǎn)實(shí)踐,，所以數(shù)學(xué)教學(xué)除了系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)外，還應(yīng)密切聯(lián)系生活實(shí)際,，調(diào)整相應(yīng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容,，做到生活需要什么樣的數(shù)學(xué)內(nèi)容，就教學(xué)什么樣的數(shù)學(xué)知識(shí),，讓生活中學(xué)生所必須的知識(shí)與技能成為數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)與追求,，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)就在日常生活中。這樣,，一方面學(xué)生會(huì)主動(dòng)聯(lián)系身邊的實(shí)際問題來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，另一方面也可以利用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題，使他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的實(shí)用性,。

總之,，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,，多動(dòng)腦筋,，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),，讓學(xué)生輕愉快的學(xué)數(shù)學(xué),。

新課標(biāo)語文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十六

8月30日，順德區(qū)教研室組織教師學(xué)習(xí)音樂課程標(biāo)準(zhǔn),，邀請(qǐng)了華南師范大學(xué)的教授給我們上了關(guān)于“小學(xué)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀”,，聽了教授的講座，給我留下了深刻的印象,。讓我在活躍的課堂氛圍中收獲了很多實(shí)用的方法和理論,。教授詳細(xì)的為我們解讀了新課程標(biāo)準(zhǔn)，并對(duì)原標(biāo)準(zhǔn)與新標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行對(duì)比,，為我們今后的教學(xué)提前做好了鋪墊,，她具體舉例低段的歌曲并進(jìn)行了示范，讓我們親身參與到教學(xué)設(shè)計(jì)的活動(dòng)中去,，教我們新的教學(xué)方法,，給我們講解了新的課程理念。音樂是用聽覺來感覺音樂,，以音樂審美為核心,，以興趣愛好為動(dòng)力,，面向全體學(xué)生，注重個(gè)體發(fā)展,，強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐,，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造，突出音樂特點(diǎn),，提倡科學(xué)綜合,，不流于形式，應(yīng)注重通過綜合在綜合的過程中對(duì)不同藝術(shù)門類,，拓展學(xué)生的藝術(shù)視野,。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)以教材為中心，以課堂為中心,，教師是課堂的主宰,，把學(xué)生看作容器，忽略了學(xué)生的主體性,， 只傳授知識(shí)概念、技能方法,，只要求實(shí)際模仿,。隨著新課改的深入，教師開始關(guān)注課堂的民主開放,，關(guān)注學(xué)生主體地位的確立,。教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主體，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由的想象和創(chuàng)造的環(huán)境,，始終使學(xué)生的學(xué)習(xí)處于興奮之中,。音樂教育出現(xiàn)了全新的、可喜的變化,。

下面我談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)音樂新課標(biāo)中的一些體會(huì),。隨著新課程的推行， 課程改革的不斷深入,，一些傳統(tǒng)的教學(xué)思想,、教學(xué)方法、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)面臨嚴(yán)重的挑戰(zhàn),，在貫徹音樂審美為核心理念指引下,，音樂教學(xué)中大力提倡音樂感受與鑒賞、音樂創(chuàng)造與表現(xiàn)的內(nèi)容,，注重學(xué)生的音樂體驗(yàn),，徹底改變了以往“以唱歌為中心，學(xué)習(xí)讀譜”單一的教學(xué)模式,。我們都知道“興趣是最好的老師”,。為改變應(yīng)試教育中音樂課出現(xiàn)的機(jī)械訓(xùn)練,，教學(xué)枯燥、呆板的模式,，新的音樂課標(biāo)提出了以“興趣愛好為動(dòng)力”的基本理念,。

在20xx年以前，我國中小學(xué)生音樂課堂教學(xué)內(nèi)容,，包括唱歌(小學(xué)低年級(jí)加有“唱游”)欣賞,、器樂和識(shí)譜四項(xiàng)。隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展,，為了凸顯音樂課程的美育功能,，強(qiáng)調(diào)音樂課程的人文屬性和對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性潛能開發(fā)的課程價(jià)值，本標(biāo)準(zhǔn)將原有的教學(xué)內(nèi)容,，整合為“感受與欣賞”和“表現(xiàn)”兩個(gè)教學(xué)領(lǐng)域,，并將原來隱含在教學(xué)中的音樂文化知識(shí)和分散的音樂編創(chuàng)活動(dòng)，加以集中并擴(kuò)展為“創(chuàng)造”和“音樂相關(guān)文化”兩個(gè)領(lǐng)域,。上述四個(gè)教學(xué)領(lǐng)域相互關(guān)聯(lián),、相互滲透，組成一個(gè)有機(jī)的整體,。新的教學(xué)領(lǐng)域的劃分,，既體現(xiàn)了本學(xué)科21世紀(jì)的發(fā)展趨向及本課程性質(zhì)和基本理念，有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，又在不增加課程實(shí)施難度的前提下,，與傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)平衡對(duì)接。

例如：從學(xué)段的目標(biāo)來看,，1—2年級(jí)充分注意這一學(xué)段學(xué)生以形象思維為主和好奇,、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn),，善于利用兒童的自然嗓音和靈巧形體,，采用歌、舞,、圖片,、游戲等相結(jié)合的綜合手段，進(jìn)行直觀教學(xué),。聆聽音樂的材料要短小有趣,，形象鮮明。這樣激發(fā)了對(duì)音樂的興趣,，開發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂的感知力,，體驗(yàn)音樂的美感，學(xué)生能自然地,、有表情地演唱,，參與其他音樂表現(xiàn)和即興創(chuàng)編活動(dòng);3—6年級(jí)的學(xué)生,，隨著生活范圍和認(rèn)識(shí)領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，學(xué)生的體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng),。作為教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂的整體感受,，豐富教學(xué)曲目的體裁、形式,，增加合唱,、器樂演奏及音樂創(chuàng)造活動(dòng)的分量，以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)魅力吸引學(xué)生,。本學(xué)段5—6年級(jí)的學(xué)生進(jìn)入變聲期,，應(yīng)滲透變聲期嗓音保護(hù)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感受與欣賞的能力,，能自信的有表情的演唱,，培養(yǎng)藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力。 現(xiàn)擺在我們面前的不是音樂和音樂作品,，而是人的各種可塑造的能力,。教師要敢于培養(yǎng)自信的學(xué)生。教師必須要敢于表現(xiàn)自己,，不管是好還是壞,，音樂在所有學(xué)科當(dāng)中是唯一當(dāng)眾表現(xiàn)自己的學(xué)科。每一個(gè)學(xué)生都愿意自己被關(guān)注,，讓學(xué)生通過音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)，使他們快樂,，提高生活質(zhì)量,。

我對(duì)音樂教學(xué)的方法和手段都有了新的認(rèn)識(shí)，要實(shí)踐新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念就必須改變過去陳舊的教學(xué)方法,。那么,，如何在教學(xué)過程中把新的課標(biāo)理論融入進(jìn)去呢?這正是需要我們從事一線教學(xué)的老師們認(rèn)真思考的一個(gè)問題。一節(jié)新授課,，課程標(biāo)準(zhǔn)怎么設(shè)計(jì),，教學(xué)目標(biāo)怎么選擇，教學(xué)重,、難點(diǎn)怎么解決和突破,，師生互動(dòng)怎么處理，課后教學(xué)怎么總結(jié)等一切問題我們都要科學(xué)全面地考慮到,，在唱歌的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生感受音樂的情感審美，讓孩子們?cè)诿烂畹囊魳肥澜缋镒杂傻母星榱髀?，這是學(xué)習(xí)唱歌的最基本靈魂!這樣一來,，師生同樂的教學(xué)在老師的引導(dǎo)下同學(xué)們既學(xué)到了應(yīng)學(xué)的音樂知識(shí)和歌曲,，又使同學(xué)們的身心健康得到了極好的發(fā)展。同學(xué)們?cè)谛W(xué)時(shí)代學(xué)習(xí)到了各個(gè)學(xué)科的知識(shí),，又具有多才多藝的高雅素質(zhì),，我們?cè)囅胍幌拢?dāng)你看到我們的學(xué)生數(shù)年后做出了成績時(shí),，做為他們的老師高興而愉悅的心情是他人不會(huì)理解的,。

在今后的教學(xué)中將會(huì)領(lǐng)會(huì)課程的基本理念，以音樂為本,，以學(xué)生為本,，全面實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生喜愛音樂,，加深對(duì)音樂的感悟激起學(xué)生的情感共鳴,，要不斷提高音樂教學(xué)技能，用自己的歌聲,、琴聲,、語言和動(dòng)作，將音樂的美傳達(dá)給學(xué)生,，要善于運(yùn)用生動(dòng)活潑的形式進(jìn)行教學(xué),，并將思想品德教育內(nèi)容寓于音樂實(shí)踐活動(dòng)之中，讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中獲得審美的愉悅,，做到以美感人,、以美育人。重視課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì),，并緊密圍繞目標(biāo)來展開音樂教學(xué)活動(dòng),，在教學(xué)中，要積極引導(dǎo)學(xué)生參與聆聽,、演唱,、演奏、編創(chuàng)以及綜合性藝術(shù)表演等實(shí)踐活動(dòng),，多聽音樂,，多唱歌不斷積累音樂實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

通過此次培訓(xùn),，我體會(huì)到要學(xué)習(xí)音樂教學(xué)中的知識(shí),，方法，技巧,。非常希望能有更多的像這樣的培訓(xùn)機(jī)會(huì),，讓我們?cè)诟鞣矫娴乃仞B(yǎng)全面提高，我也將本次學(xué)習(xí)所得,，運(yùn)用到以后的音樂教學(xué)活動(dòng)中,，盡自己最大努力上好每一節(jié)音樂課,。

新課標(biāo)語文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十七

一. 初上高中學(xué)英語的感覺

有的學(xué)生談到英語學(xué)習(xí)有一種共同的感覺，按照他們自己的話說：“高中英語難度相對(duì)增大,，成績下降,。”“考題靈活,，很難找到規(guī)律,。”“初三的學(xué)習(xí)方法和復(fù)習(xí)方法不很適應(yīng)高中,，初中時(shí)念念書就會(huì)有長進(jìn),，而在高中多做題也未必帶來明顯效果?！笨傊?，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中或多或少存在著某種不適應(yīng)。

二. 初中和高中兩個(gè)學(xué)段之間普遍存在一個(gè)落差

初三升學(xué)考試的后遺癥

初三復(fù)習(xí)階段的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出應(yīng)試教育的典型特征：與考試相關(guān)的就學(xué),，不相關(guān)的就不學(xué),，而哪些考，哪些不考老師們心中都有一本賬,，初中三年所學(xué)的內(nèi)容完全可以濃縮為一張紙,，這點(diǎn)東西不斷地反復(fù)，直到老師和學(xué)生對(duì)中考都胸中有數(shù),，即使有的學(xué)生兩年沒努力學(xué),，在最后一年只要拼點(diǎn)命，聽老師的話,，成績也不致太差,。老師在考試前都講一些應(yīng)付考試的“拐棍”，有的學(xué)生英語能力不高,，掌握的詞匯也有限，但只要懂得怎樣使用“拐棍”,，拿70%到80%的基礎(chǔ)分對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言是輕而易舉的事情,。這就使學(xué)生在初中考試容易得高分。然而高分并不等于高能力,，分?jǐn)?shù)與能力這對(duì)被高分?jǐn)?shù)掩蓋的假象在高中就被揭開了,。

語言知識(shí)向語言能力的轉(zhuǎn)移

學(xué)生會(huì)注意到高中的試題結(jié)構(gòu)較之初中試題而言變化很大。穩(wěn)穩(wěn)得分的題少了,，題多了,，而丟的分又非輕易可得回。這是因?yàn)楦咧械挠⒄Z學(xué)習(xí)與測(cè)試重點(diǎn)從初中的基礎(chǔ)知識(shí)向語言能力轉(zhuǎn)移,，更重視綜合的語言知識(shí)與能力的運(yùn)用,。如;基礎(chǔ)語法題量相對(duì)減少,，閱讀量及其分?jǐn)?shù)比重增加，筆頭表達(dá)能力的測(cè)試力度加大,。而這些絕不是單純靠“拐棍”所能應(yīng)付得了的,，高分必須建立在扎實(shí)的語言知識(shí)與能力的日積月累上。盲目學(xué)習(xí)的想法或初中時(shí)平日里懈怠的態(tài)度,，考試前臨陣磨槍的做法都是不可取的,，如果說初中像盆中摸鵝卵石的話，那么高中階段的學(xué)習(xí)則更像海里摸貝殼,，需要投入更多更大的精力以及更巧妙的方法,。

學(xué)習(xí)方法的不適應(yīng)

體會(huì)初、高中英語學(xué)習(xí)的變化,，也就自然懂得了為什么初中的學(xué)習(xí)方法不能完全適應(yīng)高中的原因,，由于高中學(xué)習(xí)環(huán)境的重新組合及多樣化，老師在課堂上的工作更富于指導(dǎo)性,，學(xué)生的學(xué)習(xí)更趨于個(gè)體化,，學(xué)習(xí)方法也就應(yīng)該根據(jù)個(gè)人的實(shí)際情況不斷地加以調(diào)整?？諔岩环荼ж?fù)而無切實(shí)可行的計(jì)劃,，只能使初、高中之間的落差越來越大,。

三. 高中英語的學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求

英語教學(xué)大綱明確說明：

全日制高級(jí)中學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)分為第一級(jí)目標(biāo)和第二級(jí)目標(biāo),。高中兩年要求達(dá)到第一級(jí)目標(biāo)，高中三年(文,、理科選修)要求達(dá)到第二級(jí)目標(biāo),。

高中英語教學(xué)的第一級(jí)目標(biāo)應(yīng)完成下列教學(xué)要求：

(一)聽

1. 能聽懂教學(xué)大綱詞匯表(1、2)中不帶*號(hào)的詞匯和短語,。

2. 能聽懂課堂用語和教師用學(xué)生所學(xué)過的簡(jiǎn)單英語對(duì)新詞語意義的解釋,。

3. 能聽懂教師用所學(xué)過的英語簡(jiǎn)要敘述已學(xué)課文內(nèi)容，以及圍繞課文內(nèi)容提出的問題,。

4. 能聽懂對(duì)方在學(xué)生所學(xué)過的語言范圍內(nèi),，用略慢的語速談?dòng)嘘P(guān)日常生活的內(nèi)容，有時(shí)需要對(duì)方重復(fù),。

5. 能基本聽懂沒有生詞,、題材熟悉、內(nèi)容簡(jiǎn)單的語段,，語速為每分鐘110個(gè)詞,。聽三遍能了解其中主要的內(nèi)容，理解正確率達(dá)到70%。

(二)說

1. 能就課文的基本內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的問答,。

2. 能夠用《日常交際用語》表中的教學(xué)內(nèi)容,，進(jìn)行簡(jiǎn)單的談話。

3. 經(jīng)過準(zhǔn)備,，能夠用簡(jiǎn)單的語句介紹本人,、家庭、班級(jí)和學(xué)校等基本情況,。能基本表達(dá)主要意思,。

(三)讀

1. 除課文外，補(bǔ)充閱讀量應(yīng)達(dá)到10萬字左右 ,。

2. 能借助詞典讀懂難度略低于所學(xué)語言的材料,，生詞率不超過3%。

3. 能以每分鐘40-50個(gè)詞的速度,，閱讀生詞率不超過3%的有關(guān)人物傳記,、故事、記敘文,、社會(huì)文化,、文史知識(shí)、科普小品等內(nèi)容的材料,，能夠基本把握中心思想和主要事實(shí),。理解正確率達(dá)到70%。

4. 能讀懂簡(jiǎn)單的應(yīng)用文,，如信件,、請(qǐng)柬、通知,、便條和常見標(biāo)志等,。

5. 能把握所讀材料的主要邏輯線索、時(shí)間和空間的順序,。

(四)寫

1. 具有良好的書寫習(xí)慣,。能用書寫體熟練而清楚地書寫，要求書寫格式,、連筆,、詞距、標(biāo)點(diǎn)正確,。

2. 能就已學(xué)課文的內(nèi)容，筆頭回答簡(jiǎn)單的問題,。

3. 能聽寫沒有生詞的句子和內(nèi)容簡(jiǎn)單的語段,，語速為每分鐘100-110個(gè)詞。第一遍只聽不寫，第二遍邊聽邊寫,，第三遍檢查,。書寫速度為每分鐘12個(gè)詞。

4. 能運(yùn)用所學(xué)過的詞匯,、習(xí)慣用語和句型造簡(jiǎn)單的句子,，無嚴(yán)重的拼寫和語法錯(cuò)誤。

5. 能根據(jù)提示,，仿照所學(xué)過的題材在30分鐘內(nèi)寫60-80個(gè)詞的簡(jiǎn)單書信和短文等,。意思表達(dá)清楚，基本語法和常用句型無嚴(yán)重錯(cuò)誤,。

(五)語音

1. 能較熟練地運(yùn)用基本的拼讀規(guī)則和音標(biāo)讀生詞,。

2. 能較連貫地朗讀課文，語音,、語調(diào)基本正確,。

3. 在各種口頭練習(xí)和口頭表達(dá)中，語音,、語調(diào)基本正確,。

(六)詞匯

1. 在初中掌握600個(gè)詞的基礎(chǔ)上，再掌握500個(gè)詞和一定數(shù)量的習(xí)慣用語及固定搭配,，要求能在口語及書寫中運(yùn)用,。此外，還要學(xué)習(xí)500個(gè)左右單詞和一定數(shù)量的習(xí)慣用語及固定搭配,，只要求在語段或語篇中理解其意義,。

2. 能結(jié)合單詞的發(fā)音和基本的拼讀規(guī)則拼寫和記憶單詞。

3. 能根據(jù)所學(xué)的構(gòu)詞法在上下文中理解派生詞和合成詞的詞義,。

新課標(biāo)語文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十八

在英語教學(xué)中,，我經(jīng)常會(huì)給學(xué)生強(qiáng)調(diào)英語的工具性：語言是用來交流的，擁有了流利漂亮的英語,，就像給自己穿了一件漂亮的外衣,，會(huì)讓自己光彩照人。但英語的人文性?在平時(shí)的教學(xué)中,，滲透的很少,。突出英語教學(xué)的人文性，主要是通過學(xué)習(xí)西方國家的主要節(jié)日,、標(biāo)志性建筑物,、食品、交際習(xí)慣等,，讓學(xué)生了解中西方文化的差異,，提高學(xué)生語言學(xué)習(xí)的綜合人文素質(zhì),，這符合新目標(biāo)的要求!

但是西方文化怎樣滲透到平時(shí)的教學(xué)中呢?我們的教材中有編寫一些西方的主要節(jié)日：圣誕節(jié)、復(fù)活節(jié),、萬圣節(jié),、感恩節(jié)等，但是在學(xué)習(xí)的過程中,，教師很難讓學(xué)生感受了西方文化的一種氛圍,，很難理解某種文化的意義及對(duì)研究這種文化的興趣，所以通過新課標(biāo)的學(xué)習(xí),。在以后的教學(xué)中,，不妨嘗試著用單獨(dú)的一節(jié)課的時(shí)間，通過制作,、收集,、競(jìng)賽的形式，讓學(xué)生自己查找資料,，制作道具,，來演示一種文化的魅力。

語言學(xué)習(xí)是一個(gè)慢慢積累的過程,，在英語教學(xué)中,，要遵循語言學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)的原則，由易到難,，由簡(jiǎn)到繁,，由具體到抽象。在平時(shí)的教學(xué)中,，我特別注重學(xué)生詞匯,、句型的積累,我經(jīng)常建議我的學(xué)生要學(xué)會(huì)聯(lián)想，要會(huì)舉一反三,，如學(xué)習(xí)了單詞cow,，在學(xué)習(xí)單詞now，學(xué)生要有能力自己拼讀出來,，以及還有那些單詞含有ow,，讓學(xué)生一一聯(lián)想出來。語言學(xué)習(xí)的連續(xù)性,，對(duì)可以快速記憶,，有可以快速忘記的小學(xué)生來說，太重要了,。我們的教材編寫都是螺旋式上升的,，新的內(nèi)容是在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上加以延伸，因此要重點(diǎn)培養(yǎng)小學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)的好習(xí)慣,，要讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，積極思考,，學(xué)會(huì)總結(jié)積累，這樣才會(huì)事半功倍!

英語課堂應(yīng)該是活波生動(dòng)的,，學(xué)習(xí)在積極的情緒下學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果會(huì)加倍的,，因此在課堂上,，我會(huì)通過玩游戲、tpr,、唱歌,、模仿等方式來吸引學(xué)生的注意力，但是在創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景,，讓學(xué)生通過小組的形式完成任務(wù)方面做的不夠,。

1.學(xué)生在新課程學(xué)完的一節(jié)課中，很難講知識(shí)得以運(yùn)用,。

2.在第二節(jié)課復(fù)習(xí)時(shí),，大部分時(shí)間以學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固學(xué)生的音形義、句子的問與答為主,，少有讓學(xué)生去脫口而出,。新課標(biāo)告訴我們，任務(wù)型教學(xué)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)做事情,，將語言運(yùn)用于實(shí)際,，因此在以后的教學(xué)中，要讓學(xué)生明確知道語言的用途,，在課堂開始時(shí)就讓學(xué)生明確本節(jié)課的任務(wù)是什么,，讓學(xué)生有目的行的學(xué)習(xí)。

1.教師要轉(zhuǎn)變觀念,，深刻認(rèn)識(shí)和理解新課程的價(jià)值,、性質(zhì)、理念,，思考如何體現(xiàn)在自己的英語課堂中,。

2.教師自身的專業(yè)素質(zhì)要進(jìn)一步加強(qiáng)。時(shí)刻學(xué)習(xí),，提高自己的專業(yè)水平,，做學(xué)生的好榜樣。

3.學(xué)會(huì)反思,，逐步提高,。我們們堅(jiān)持每節(jié)課過后的自我反思，反思教學(xué),、學(xué)生上課情況,、自身情況等,，師生互相促進(jìn)，共同進(jìn)步,。

4.和同學(xué)科教師之間加強(qiáng)交流與合作,，對(duì)于在教學(xué)中面臨的問題與困惑，與同水平教師多交流,，想有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教!