無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

女媧補天教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇1

教材分析：

這是一個流傳千古的神話故事,。講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事,。贊揚了女媧的勇敢、善良的品質(zhì),，不怕危險,、甘于奉獻的精神。

選編這篇課文的意圖,，一是了解神話傳說的特點,，感受我國古代勞動人民豐富的想象力；二是體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險,、不怕困難,、甘于奉獻的精神。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、會認(rèn)5個生字,，會寫13個生字。能正確讀寫“轟隆隆,、塌下,、露出,、燃燒、熊熊大火,、圍困,、掙扎、熄滅,、噴火,、缺少、冶煉,、液體,、金光四射、云霞”等詞語,。

2,、復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動的詞語,。

3,、學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難,、甘于奉獻的精神。

4,、感受神話故事的神奇,，引發(fā)豐富的想象。

教學(xué)重點與難點：

課文的學(xué)習(xí)重點是了解女媧為拯救人類,，怎樣冒著生命危險,、克服重重困難把天補好的過程；難點是在閱讀中感受神話故事的神奇,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一,、準(zhǔn)備新課

課前先檢查預(yù)習(xí)生字詞的情況。給學(xué)生一定的準(zhǔn)備時間,，自己先練讀,，再同桌互相指認(rèn)教師用生字卡片進行檢查和強化某些字的字形辨認(rèn)和正音。如"塌（踏）,、岡（崗）,、純（不讀qon）、冶（治）"等等,。

二,、導(dǎo)入新課

今天我們學(xué)習(xí)一篇課文《女媧補天》（板書課題，學(xué)生讀課題）,?？吹竭@個字一一"女媧"的"媧",，你們聯(lián)想到哪些與它字形相近的字呢？……（反饋,，教師把學(xué)生說出的形近字有選擇地寫到黑板上,，提醒學(xué)生注意區(qū)別字形和讀音，并組詞讀一讀,。）

同學(xué)們預(yù)習(xí)課文后知道,，這是我國古代一個美麗動人的神話故事（板書：古代神話故事）。同學(xué)們知道嗎,？"神話故事"是不是生活中或歷史上真實存在的呢,？一一對，神話故事是人們想象出來的,。那么人們又為什么會有這些想象呢,？我們學(xué)習(xí)課文時可以進一步來思考。

三,、引導(dǎo)自讀課文和質(zhì)疑,。

1、當(dāng)你們看到課題,、閱讀課文時,，有什么不明白的問題嗎？大家可以提出來,，我們共同探討,。（學(xué)生質(zhì)疑，教師適當(dāng)歸納,、有選擇地板書,。

設(shè)計質(zhì)疑：

（1）女媧是誰呢？

（2）女媧為什么要補天呢,？

（3）有淺有女媧這個人呢,？

（4）女媧怎么補天呢？）

2,、剛才同學(xué)們提出了很多有意義的問題,，像"女媧為什么要補天"、"女媧怎樣補天"等問題,，我們在閱讀中都會弄懂的,。

四、學(xué)生探究閱讀,。

1,、提出閱讀要求?？捎猛队盎蛐『诎逄岢鲆韵乱螅?/p>

（1）在課文中找到寫女媧補天原因的句子,，請用橫線畫出來,，在課文旁邊的空白處寫上"補天的原因"；

（2）課題叫"女媧補天",，那么課文哪幾個自然段是寫"補天"過程的,？請用"l|"標(biāo)明起止。）

2,、學(xué)生就以上兩個問題進行交流和討論,。教師巡視，了解學(xué)生探究的情況,。

3,、反饋。

（1）教師提出問題：女媧為什么要補天,？（學(xué)生發(fā)言,。）

（2）教師小結(jié)：

（3）女媧見到別人受苦心里就難過，這是一種怎樣的感情呢,？一個人總能為別人著想,，總想著幫助別人克服困難，是急他人所急,，想他人所想,，救民于水火的一種獻身精神。課文哪一段寫到女媧的這一心理,？（第二自然段,。）我們?nèi)嘁黄饋碜x一讀。要讀出女媧對人們受災(zāi)受難同情的語調(diào),。學(xué)生練習(xí)讀，齊讀,，教師適當(dāng)指導(dǎo),。想想在生活中或電視里有沒有聽說或看到過像女媧這樣的人一一看到別人受苦受難就積極地去幫助別人呢？再分層次,、分小組讀第一,、二自然段課文。引導(dǎo)想象,，引導(dǎo)體驗女媧的思想感情,。

五、小結(jié)

通過這節(jié)課同學(xué)們自己閱讀課文,，已經(jīng)基本理解了課文內(nèi)容,。知道女媧是這樣一個善良的、能為大家著想的英雄,。

神話是人們想象出來的,，人們?yōu)槭裁匆茉炫畫z這樣一個心地善良的人物,？

教師小結(jié)：古人想象出女媧補天這樣的神話，說明古人希望有—天人能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量,，還希望人們都能像女媧這樣心地善良,，關(guān)心別人。

六,、布置作業(yè),。

抄寫生字詞，朗讀課文

女媧補天教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇2

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１,、認(rèn)識“塌,、掙”等５個生字，會寫“隆,、塌”等１３個字,，正確讀寫“發(fā)明、轟隆隆”等詞語,。

２,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

３、了解文章主要內(nèi)容,，體會女媧的獻身精神,，培養(yǎng)想象力。

４,、積累課文中的生動語句,，能有條理地講這個故事。

【課前準(zhǔn)備】

收集中國著名的神話傳說,。

【教學(xué)過程】

第一課時

一,、談神話傳說，激閱讀興趣

１,、同學(xué)們喜歡神話故事嗎,？你讀過哪些神話故事呢？說給大家聽聽,。

２,、在俺們悠久絢爛的文化歷史長河中，神話故事是一朵美麗的浪花,。它語言優(yōu)美,，故事生動，感情豐富,，寄托人民美好的愿望和追求,，比方《嫦娥奔月》《牛郎織女》等,，今天俺們就來學(xué)習(xí)優(yōu)美動人的《女媧補天》這個神話故事。

二,、初讀課文,，感知大意

１、自由讀：

同學(xué)們喜歡這個故事嗎,？趕快讀讀吧,！

２、同桌互讀：

讀給你的同桌聽一聽,，比一比誰讀得正確流利,，假如對方有讀得不準(zhǔn)確的地方，請你幫他指出來,。

３,、默讀：

⑴要求同學(xué)不指讀，不動唇,，不出聲,，養(yǎng)成一邊默讀、一邊考慮的習(xí)慣,。

⑵想一想,，文章主要講了一件什么事，你能用幾句話說一說嗎,？

三,、用心品讀，細(xì)致感悟

１,、邊讀書邊考慮：

找出自身不懂或不明白的地方,。

（教師巡視指導(dǎo)）

２、選喜歡的段落多讀幾遍,，并說一說喜歡的原因,。

３、交流釋疑,，賞析朗讀：

⑴女媧為什么補天,？（因為天塌了一個大窟窿）能不能從課文中找出災(zāi)難前后人們生活情況的句子,？

生交流,。出示句子。

指導(dǎo)讀出感情,。出示的一組圖片和聲音,，從而協(xié)助同學(xué)理解課文中出示的句子以及課文人物的情感。

（大地上發(fā)生了這樣大的災(zāi)難,，你們著不著急,？那應(yīng)該用什么樣的語氣來讀這一段,？）

集體讀。

假如你當(dāng)時在場,，看到這樣的情景,，你會是怎樣的一種心情呢？

那誰能帶著這種心情讀一讀課文第二自然段,？

通過這段中的哪幾個詞語,，你體會到了女媧的焦急、難過,？

（立刻,、求）

⑵是啊，若不是因為人類是他親手發(fā)明的,，他又何至于去求他人呢,？在這段中，女媧做了哪兩件事來拯救災(zāi)難中的人們,？

⑶人們得救了,，但是天上的大窟窿還在噴火，怎么辦呢,？請同學(xué)們有感情的朗讀三四自然段,。

生讀。

抬頭看大屏幕,，通過這些句子,，你體會到了什么？（尋找五彩石和補天都很艱難）那你能不能把尋找五彩石這一過程的艱難與危險讀出來呢,？

“她跑到山上,，去尋找補天用的五彩石。她原以為這種石頭很多,，用不著費多大力氣,。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊,。她忙了幾天幾夜,，找到了紅、黃,、藍(lán),、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石,。于是,，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了?！?/p>

“五彩石找齊了,，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面,，用神火進行冶煉,。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體,。把它裝在一個大盆里,，端到天邊，對準(zhǔn)那個大黑窟窿,，往上一潑,，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了,?！?/p>

引導(dǎo)同學(xué)入情入境的練讀、評讀,、再讀,，想象還會遇到哪些困難？在讀中,、想象中體會情感,、積累語言。

四,、互相合作,，練習(xí)講故事

１、自主練習(xí)講故事,。

２,、小組合作講故事，可以獨立完整地講給同學(xué)聽,；可以幾個人合作,，各講某些情節(jié)，連成一個完整故事,；也可以講自身最感興趣或最精彩的情節(jié),；還可以發(fā)明性地改編、續(xù)編故事,。

３,、自愿講故事，可獨立完成,，也可合作完成,。

４、組織評議：

評議要點：儀態(tài)是否端莊大方,，故事情節(jié)是否完整生動,，語言表達是否流暢、有感染力,。

五,、課外拓展

１、謄寫喜歡的語句,。

２,、把這個故事講給你的爸爸、媽媽或鄰居小伙伴聽,。

【課后反思】

《女媧補天》是三年級第八單元的一篇精讀課文,，是一個流傳于千古的神話故事。講的是古時候女禍為了拯救處于水深火熱中的人們,，冒著生命危險補天的故事,。贊揚了女媧的勇敢、善良的品質(zhì),；不怕危險,、甘于奉獻的精神。

這節(jié)課,，俺的教學(xué)重點是引導(dǎo)同學(xué)了解女媧補天的故事內(nèi)容,，激發(fā)他們閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力,，練習(xí)復(fù)述故事,。教學(xué)難點是引導(dǎo)同學(xué)在理解課文基礎(chǔ)上，加上合理的想象,，再現(xiàn)神奇,、美好的畫面。因此,，備課時,，俺的公開課教案力求體現(xiàn)《語文課程規(guī)范》的精神，引導(dǎo)同學(xué)與文本對話,，激發(fā)同學(xué)主動探究,，讓同學(xué)在反復(fù)誦讀中積累語言，感受人物形象,，培養(yǎng)豐富的想象力,，增強復(fù)述故事的能力，珍視同學(xué)獨特的閱讀感受,，激發(fā)閱讀興趣,。

一,、勝利之處，體驗欣喜

１,、運用多媒體手段,，創(chuàng)設(shè)情境，通過品讀,、想象,、描述，感受語言文字的美,，拓寬同學(xué)思維,，引導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，整堂課通過同學(xué)質(zhì)疑,，再引導(dǎo)解疑,，從而實現(xiàn)同學(xué)與文本的對話，激發(fā)同學(xué)閱讀神話故事的興趣,。

２,、運用畫面激活法：

引導(dǎo)同學(xué)在理解課文的基礎(chǔ)上，加上合理的想象,，再現(xiàn)神奇,、美好的畫面。如“天塌地裂”的現(xiàn)象在同學(xué)的生活中比較少見,，同學(xué)雖能根據(jù)自身的想象用語言來表達自身的理解,，但仍然比較空洞。此時俺出示的一組圖片和聲音,，有助于同學(xué)能夠在視覺,、聽覺上進行理解，從而協(xié)助同學(xué)理解課文中出示的句子以及課文人物的情感,。再如“金光四射”“五彩云霞”雖然同學(xué)在平時生活中見過,，但是感受不深，這時,，俺搜集并出示“金光四射”“五彩云霞”的圖片,，同學(xué)被美麗的圖片迷住了，在一陣陣“好極了,！”“太漂亮了,！”的嘖嘖贊揚聲中，同學(xué)很直觀地理解了“金光四射”“五彩云霞”這兩個詞,，同時受到了美的熏陶,，為女媧的神力而驚嘆。

３,、角色演繹法：

《女媧補天》是一篇同學(xué)非常喜愛閱讀的神話故事,，整個教學(xué)同學(xué)的心都被女媧的善良,、勇敢、吃苦耐勞等光輝形象深深地牽動著,，俺引導(dǎo)同學(xué)去想象,，去體驗，引導(dǎo)同學(xué)入境入情地讀,。在這堂課中，俺嘗試著讓同學(xué)通過對詞語和句子的理解來感悟人物的情感和品質(zhì),，使同學(xué)能夠在理解的基礎(chǔ)上讀好課文,，理解文本。

女媧補天教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1,、有感情朗讀課文,，了解女媧冒著生命危險,克服重重困難補天的過程。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力,，激發(fā)學(xué)生的表達興趣。培養(yǎng)學(xué)生品讀,、感悟課文的能力,，豐富自己的語言積累。

3,、學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不畏艱險,、甘于奉獻的精神。

4,、體會女媧補天精神,。認(rèn)識中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感,。

教學(xué)過程

一,、課題導(dǎo)入，理清思路

1,、師：同學(xué)們,，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《女媧補天》這篇神話故事。請大家齊讀課題——

生：（齊）女媧補天

2,、師：讀了課題,，你最想知道什么？

生：女媧為什么要補天,？女媧怎樣補天,？女媧補天的結(jié)果如何呢？

師：問題提得真好,！我們根據(jù)同學(xué)們提出的這幾個問題,，來梳理梳理文章的思路,。請找找看，課文第幾自然段講了“女媧為什么要補天,？”

生：第一自然段,。

師：課文哪幾個自然段講了“女媧怎樣補天？”

生：第二到第四自然段,。

師：課文第幾自然段講了“女媧為什么要補天,？”

生：第五自然段。

二,、學(xué)習(xí)女媧為什么補天（第一段）

1,、師：女媧為什么補天？其實答案已在課文中了,，請一個同學(xué)來讀讀第一段,，其他同學(xué)用橫線畫出描寫女媧為什么補天的有關(guān)語句。

2,、指名答,，交流：哪些語句在寫女媧為什么補天？再出示：課件

出示語段：天哪,，太可怕了,！遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿,。

地被震裂了,，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火,，田野里到處是洪水,。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎,。

3,、課件：依次出示“黑黑的大窟窿”“一道道深溝”“熊熊大火”“洪水”圖片

可怕嗎？讀讀這句話,，反復(fù)指導(dǎo)讀“天哪,，太可怕了！”

洪水中,，火海里,，有多少人，家破人亡,，妻離子散?。≌l來讀讀這幾句話,？一起讀出你們的擔(dān)心,、焦急,！把可怕的場景讀出來。

4,、看到這些,，女媧的心情會怎么樣？為什么,？（因為人類都是她的子女,，她的子民，她是人類的母親?。,。?/p>

三、學(xué)習(xí)女媧怎樣補天（第二到第四自然段）

1,、四人小組合作學(xué)習(xí)：

A,、女媧為了把天補好,，做了哪幾件事呢,？

B、女媧遇到了哪些危險和困難,？用“——”畫出,。

2、小組匯報：

（1）求雨滅火 （ 2）造船救人 （3）找石補天 （4）煉石補天

匯報后,，請小組成員上講臺寫板書,。

3、學(xué)習(xí)“求雨滅火”“造船救人”（第二段）

為了救人們,，女媧先做了兩件事：求雨滅火,；造船救人。（出示課件）

這樣,，人們是否真正脫離了危險,？從哪里看出？

（不久,，天火熄滅了,，洪水中的人們被救上來了?？墒?，天上的大窟窿還在噴火。）所以,，女媧為了徹底拯救人們,，決定怎么做？（冒著生命危險,，把天補上,。）

4,、學(xué)習(xí)“找石補天”（第三段）

（1）女媧是怎么找五彩石的呢？請女媧找五彩石容易嗎,？（不容易）

（2）交流：你從哪里感受到她找五彩石的不容易,？重點從兩個句子的讀中體會，讀中感悟,。 （相機出示課件）

（我從“找啊找啊”“終于”這個詞看出尋找五彩石很艱難,。）

（3）挖掘文本的空白點，發(fā)展學(xué)生的想象力。

她忙了幾天幾夜,，找到了紅,、黃、藍(lán),、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石,。（鏈接課件）

想象理解女媧尋找紅,、黃、藍(lán),、白四種顏色的石頭的情景,。

想象理解女媧去哪兒尋找純青石了？可能會遇到哪些困難呢,？

（4）再次品味文本,。

從這句話，你感受到了什么,？為什么,？

指名讀，（從你的朗讀中,，我也感受到了女媧的辛苦不容易,。）

對呀！學(xué)著他的樣子一起來齊讀?，F(xiàn)在再讀這個句子,，相信你肯定會讀得更好。

5,、學(xué)習(xí)“煉石補天”（第四段）

（1）女媧歷盡千辛萬苦終于找齊了五彩石,，她是怎么煉石、補天的呢,？

（相機出示課件）

五彩石找齊了,，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉,。煉了五天五夜,，五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個大盆里,，端到天邊,，對準(zhǔn)那個大黑窟窿，往上一潑,，只見金光四射,，大窟窿立刻被補好了。

（2）請同學(xué)們默讀第四段,，看看這部分你讀懂了什么,？感受到了什么？

學(xué)生匯報

（我喜歡“煉石”這部分,，因為它表現(xiàn)了女媧煉五彩石的艱辛）

（我喜歡“補天”這部分,，因為我從這幾個動詞，體會出女媧很了不起,，這看似輕松的動作卻是常人不能做到的,，這就體現(xiàn)了女媧具有神力。）

（3）學(xué)生匯報,，并相機板書,。

（4）朗讀,。太神奇了,，誰來讀讀？

（指名讀,、齊讀）

四,、學(xué)習(xí)“女媧為什么要補天？”（第五自然段）

（1）女媧補天的地方,，人們經(jīng)?？梢钥吹教爝呌惺裁闯霈F(xiàn)？

出示課件：五彩云霞圖片

（2）理解句子“現(xiàn)在,，人們常?？匆娞爝呂宀实脑葡迹瑐髡f那就是女媧補天的地方,?！?/p>

“五彩云霞”就如女媧的精神一樣美麗，讓人歡喜,。

（3）五彩云霞太漂亮了,，原先天塌地裂，經(jīng)過女媧補天,，那地方變成了五彩云霞,，人們又過上了快樂幸福的生活,。此時此刻，你想對女媧說些什么,？

（女媧,，你真是一個善良的人，勇敢的人,。女媧,，你真神奇！真了不起?。?/p>

五,、回歸整體，歌頌升華

（課件）（音樂：神話伴奏）

這個神話故事展示了一個神奇的女媧,，一個了不起的女媧,。

善良的女媧，

創(chuàng)造了人類,，

讓大地有了歡歌笑語,。

神奇的女媧，

求雨又造船,，

救出災(zāi)難中的百姓,。

勇敢的女媧，

你日夜奔波補好天,，

不辭辛勞為人類,。

啊，女媧——

一位了不起的女神,！

六,、課后作業(yè)

1、摘抄課文中的生動的語句,。

2,、任選一題做做，下節(jié)課,，我們準(zhǔn)備開個故事會,。

（1）我喜歡的女媧---把女媧補天的故事說一說。

（2）我敬佩的女媧---把女媧補天的故事畫一畫,。

（3）我心中的女媧---把女媧補天后的故事寫一寫,。

女媧補天教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確讀寫“轟隆隆,、塌下,、燃燒、熊熊大火、圍困,、掙扎,、熄滅、冶煉,、金光四射”等詞語,。

2、學(xué)習(xí)概括小標(biāo)題,，并借助小標(biāo)題講述故事的主要內(nèi)容,。

3、在讀中理解課文內(nèi)容,，體會女媧為了拯救人類不怕危險,、不怕困難、甘于奉獻的精神,。

4,、啟發(fā)學(xué)生展開想象的翅膀，嘗試仿照文本創(chuàng)編神話故事片段,，感受神話故事的神奇,。

教學(xué)準(zhǔn)備：《女媧補天》課件。

教學(xué)流程：

一,、詞語導(dǎo)入導(dǎo)入,，揭題。

1,、齊讀詞語：

精衛(wèi)填海 八仙過海 夸父追日 開天辟地 嫦娥奔月牛郎織女 愚公移山

2,、你有什么發(fā)現(xiàn)？（神話故事）

3,、是的,，我國古代的勞動人民勤勞而富有智慧,，他們憑借豐富,、大膽的想象，創(chuàng)造了許多優(yōu)美的神話故事,?！杜畫z補天》就是其中之一。（板書課題）

（1）指導(dǎo)讀“媧”wā,。

（2）女媧：傳說女媧是人首蛇身的善良女神,，她為人類做過許多好事，不僅創(chuàng)造了人類,，還為人類造了一種叫笙簧的樂器,，使人最感人的還是——指名讀課題

4、質(zhì)疑：讀著讀著，你產(chǎn)生了怎樣的疑問,？

（女媧為什么要補天,？她是怎么補天的呢？結(jié)果怎么樣,？）

答案就藏在書本的130爺,，趕快打開，自己先把故事讀通,，把字音讀準(zhǔn),。

二、初讀課文,，認(rèn)識生字,、新詞。

1,、自由選擇方式讀文,，遇到難讀字、詞多讀幾遍,，把句子讀通順,。

2、檢查朗讀生字,、新詞,。

塌下 熄滅 冶煉 轟隆隆 熊熊大火

掙扎 窟窿 圍困 燃燒

1）指名讀注意“冶煉”的讀音，范寫,?！耙睙挕笔侵赣帽簾p熔煉等方法，從礦石中提煉出所需要的金屬,。所以“煉”是金字旁,，很容易理解，那“冶”為什么是兩點水呢,？因為古代“冶”是指以冰融化解釋金屬銷熔 范寫“冶煉”

2）指名讀第二組詞語,，你們發(fā)現(xiàn)這四組詞語的規(guī)律了嗎？（偏旁部首都是一樣的）

范寫“掙”,；

3）學(xué)生練習(xí)：冶,、煉、掙

3,、指名學(xué)生逐段讀課文

4,、圍繞課題用一兩句話說說課文主要講了一件什么事？

5,、就讓我們進一步走進這個故事,！先去看看女媧究竟為什么補天,！

三、精讀“原因”

1,、自從女媧創(chuàng)造了人類,，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活,?？墒呛髞砼畫z為什么要補天呢？

2,、快速讀讀課文第一自然段,，用橫線劃出補天的起因。

3,、交流出示

不知過了多少年,，一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了,，她急忙起床,，跑到外面一看，天哪,，太可怕了,！遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿,。地被震烈了,，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火,，田野里到處是洪水,。許多人被圍困在山頂上，許多人在水里掙扎,。

（1）一讀：（自由讀一讀）你最大的感受是什么,？（天哪，太可怕了?。?/p>

（2）二讀（引讀）：哪些地方的情景讓我們覺得可怕呢,？

遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空——地——山岡上——田野里——許多人——

（3）三讀：你覺得哪些字詞特別觸目驚心？同桌間可相互交流,。

“塌”你能給它換一個字嗎,？（掉、落……）

“黑黑的大窟窿”：“窟窿”兩個字都是穴字頭,，它表示天空，說明這窟窿很大很大,。

“一道道深溝”和“一道深溝”的區(qū)別：無數(shù)生命喪生在這一道道深溝中,。

此時可以用哪個詞語形容眼前的場景——天崩地裂,、地動山搖

“燃燒著熊熊大火”漢字中，火字旁表示火焰,，四點底也表示火焰,，瞧，這幾個字展現(xiàn)在你眼前你感覺火勢怎么樣,？這就是——熊熊大火,。（指名讀詞）

師：把這種感受送進句子中，誰來讀讀?。ㄖ该x句）

“到處是洪水”人們處在水深火熱之中,！

可以用什么詞語形容“水深火熱”

“困、掙扎”——“困”是一個會意字,，也就是說看著這個字的字形,，你就能猜出它是什么意思？“掙扎”兩個字都是提手旁,，透過這個“困”,，透過這個“掙扎”，你好像看到了怎么樣的情境,？想象說話：同學(xué)們,，看！熊熊大火已經(jīng)向山頂逼近了,，人們緊緊地抱在一起,，幾個孩子哭喊著……（生說）大人也嚇得……（生說）瞧那邊！水快要漫過一個女孩子的頭頂了,，只見她……（生說）一個老人被湍急的洪水卷走了,，只聽他拼命地嘶喊著……（生說）

（4）四讀：看到這天崩地裂、地動山搖,、人們被困在水深火熱之中,，叫天天不應(yīng)，叫地地不靈的情境,，你覺得怎么樣,？（可怕、著急）

（5）五讀：此時此刻,，你們和女媧的心靈相通了,，讓我們再來讀讀這段話吧！

4,、從天空,，到山岡，到田野,，從上到下,，到處是悲慘的畫面,，到處是可怕的畫面，我們無不哀嘆——生：[天哪,，太可怕了,！]

6、充滿著歡歌笑語的大地一夜間天昏地暗,，這場災(zāi)難讓人們飽受痛苦,，垂死掙扎,。引讀：——[大地上失去了歡聲笑語,，人們失去了快樂幸福的生活。]

7,、作為人類母親的女媧,，看到自己的子女忍受煎熬，她難過極了,！她決定拯救這場災(zāi)難,，她做了哪幾件事？讓我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),。

四,、學(xué)習(xí)“行動”（第二自然段）

1、過渡：看到這樣的景象,，女媧的心里難過極了?。ò鍟弘y過極了！）可是難過不能解決任何問題,，女媧又是怎么做的`呢,？找出有關(guān)的句子讀一讀。

2,、指名讀找到的句子,，出示：

她立刻去找雨神，求他下一場雨,，把天火熄滅,。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們,。

3,、指名讀。

4,、讀起來容易,，可做起來難，從哪個字能特別感受出女媧的艱難,？（板書：求）

5,、師生情景表演（學(xué)生做女媧,，老師做雨神）：師模仿雨神的口氣百般的推卸,，百般的刁難女媧,，盡量讓學(xué)生說出求的語氣。

例：雨神：有什么事求我??？

……

不行，我可沒那閑工夫,。女媧,，你別管人類的閑事！

…………

好吧,，我破例幫你一次,。

6、雨神終于被感動了,，你們呢,？讓你們用朗讀聲來表達內(nèi)心的感受吧。

7,、此時此刻你準(zhǔn)備送什么詞語給女媧,？（善良、富有同情心……）

8,、帶著你此時的感受再次走進課文,，齊讀一、二段,。

9,、小結(jié)

同學(xué)們，女媧是古代勞動人民心中的一個神,，也是優(yōu)秀勞動人民的一個縮影,，故事講到這兒，女媧有沒有救出洪水中的人民,？又怎樣補上天空的窟窿,？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計：

女媧補天

山崩地裂 水深火熱地動山搖 求

女媧補天教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇5

【教材分析】

這是一個流傳千古的神話故事,。講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們,，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧的勇敢,、善良的品質(zhì),；不怕危險、甘于奉獻的精神,。

選編這篇課文的意圖,，一是了解神話傳說的特點,，感受我國古代勞動人民豐富的想象力；二是體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險,、不怕困難,、甘于奉獻的精神。

課文的學(xué)習(xí)重點是了解女媧為拯救人類,，怎樣冒著生命危險,、克服重重困難把天補好的過程；難點是在閱讀中感受神話故事的神奇,。

【教學(xué)目標(biāo)】

１,、認(rèn)識１７個生字，會讀,、會寫１０個生字,。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨立識字、寫字的能力,。激發(fā)學(xué)生識字,、寫字的興趣。指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字習(xí)慣,。

２,、能初步體會女媧的志向及她補天的經(jīng)過。了解女媧的性格,。

３,、激發(fā)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大的志向，為實現(xiàn)自己的志向而不懈努力,。

４,、有感情朗讀課文，受到思想熏陶,。

【教學(xué)重點】

學(xué)習(xí)生字詞,，教學(xué)設(shè)計體會女媧的遠(yuǎn)大志向及補天的辛苦。

【教學(xué)難點】

明白女媧補天的原因,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教學(xué)課件（教師）,。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

１,、同學(xué)們，你們喜歡神話故事嗎,？你們都聽過或看過哪些神話故事呢,？說說看。

（《精衛(wèi)填海》,、《西游記》,、《寶蓮燈》、《哪咤傳奇》等）

２,、是的,，我國古代的勞動人民勤勞而富有智慧，他們憑借豐富,、大膽的想象,，創(chuàng)造了許多優(yōu)美的神話故事,?！杜畫z補天》就是其中之一。板書,。

３,、讀要帶著疑問去讀，看到題目,，你想提出哪些問題,？

（女媧是誰？為什么要補天,？怎么樣補天的,？結(jié)果怎么樣？）

三,、再讀課文,，感受天塌地陷后造成的嚴(yán)重后果

１、自由讀文,，出示自學(xué)要求：

⑴ 用自己喜歡的方式讀課文,，做到字詞讀正確，句子讀通順,。

⑵ 女媧是誰,？為什么要補天？畫出有關(guān)句子,。

２,、檢查字詞：

轟隆隆塌下 露出 燃燒 圍困 掙扎 熄滅 冶煉 液體 山岡

３、交流問題１：

女媧是誰,？

４,、交流問題２：

她為什么要補天？

出示：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊,，露出一個黑黑的大窟窿,。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火,，田野里到處是洪水,。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎,。

⑴ 自己認(rèn)真讀讀,，你感受到了什么？從哪里感受到的,？

交流,。

指名讀，齊讀,。

⑵ 此時此刻,，你就是女媧，你見到了這悲慘的景象,，你的心情是怎么樣的,？（傷心 難過）為什么傷心？

５,、面對這些處在水深火熱之中的人們,，女媧是怎么做的？

她立刻去找雨神,，求他下一場雨,，把天火熄滅。又造了船,，好救出掙扎在洪水中的人們,。

你體會到了什么？（從“立刻”一詞體會到了為了救人,，她很著急,。馬上就去求雨神了。）她會怎么求雨神降雨,？

為了拯救人們,，女媧造了船，又不惜去求雨神,。你覺得她是怎么樣的人,？

（一心為了人們 善良）

６、出示：

不久,，天火熄滅了,，洪水中的人們終于被救上來了，山頂上的人們也獲救了,?？墒牵焐系拇罂吡€在噴火。

從這句話中你知道了什么,？（人是獲救了,，但是危險還可能存在。）要想沒有危險,，只有怎么做,？

（補天）

７、找出女媧補天的有關(guān)句子,。認(rèn)真讀一讀,，想想哪些地方令你感動？

出示：女媧決定冒著生命危險,，把天補上,。她跑到山上，去尋找補天用的五彩石,，她原以為這種石頭很多,，用不著費多大力氣。到山上一看,，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜,，找到了紅,、黃、藍(lán),、白四種顏色的石頭,，還缺少一種純青石。于是,，她又找啊找啊,，終于在一眼清清的泉水中找到了。

五彩石找齊了,，女媧在地上挖個圓坑,，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉,。煉了五天五夜,，五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個大盆里,，端到天邊,，對準(zhǔn)那個大黑窟窿，往上一潑,，只見金光四射,，大窟窿立刻被補好了。

交流：

“冒著生命危險”看出補天是一項危險的工作，但女媧還是作出了這么個決定,。

“忙了幾天幾夜”,、“找啊找啊”看出女媧為了找齊五彩石花了很多時間。找了很多地方,。

（很用心,、細(xì)致）

“五天五夜”也能看出冶煉的時間長。

五,、總結(jié)全文,，拓展延伸

在女媧的努力下，天被補好了,，從此人類頭頂?shù)奶炜障髱づ袼频膹堥_來,，再也不會塌了。人們也過上了幸福的生活,。同學(xué)們,，你想對女媧說點什么？

女媧補天教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇6

教材分析：

這是人教版三年級第八單元的一個流傳千古的神話故事,。講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們,，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧的勇敢,、善良的品質(zhì),；不怕危險、甘于奉獻的精神,。本組的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)有三：一是通過朗讀,、討論和復(fù)述課文等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生感受古人豐富的想象,；二是識寫生字詞,，積累生動語言；三是擴展開去,，引導(dǎo)學(xué)生閱讀其它民間故事和神話傳說,，酌情給學(xué)生提示一些有關(guān)神話故事的知識，讓學(xué)生明白它們并非現(xiàn)實生活的科學(xué)反映,，而是過去人類科學(xué)解釋世界和自然現(xiàn)象,，以他們貧乏的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果,。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、深入學(xué)習(xí)課文，在解疑過程中,，了解女媧為拯救人類冒著生命危險,，克服種種困難,，把天補好的過程。

2,、練習(xí)復(fù)述課文,，積累優(yōu)美生動的詞語。

3,、在閱讀中感受神話故事的神奇,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

教學(xué)重點：

了解女媧為拯救人類克服種種困難,，冒著生命危險,，把天補好的過程。體會女媧不怕困難,、不怕犧牲,、敢于奉獻的精神。

教學(xué)難點：

在閱讀中感受神話故事的神奇,。

設(shè)計理念：

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，每一個教師都希望在自己的課堂教學(xué)中使學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣，讓學(xué)生帶著一種高漲的,、激動的情趣進行學(xué)習(xí)和思考,。如何充分達到這種境界，在閱讀中,，訓(xùn)練學(xué)生對語言文字的感悟,，從而達到與文本對話，與文本溝通,，感受語言文字的內(nèi)在美，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主,、自主,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,?！耙宰x為本”是閱讀教學(xué)的基本特征，結(jié)合小課題研究“如何充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性”,，在教學(xué)中圍繞三個問題：1,、女媧是誰？2,、女媧為什么補天,？3、女媧怎樣補天,？讓學(xué)生帶著問題讀課文,。我讓學(xué)生在閱讀中感受神話故事的神奇,，使學(xué)生積極主動、生動活潑的參與教學(xué)全過程,。

教學(xué)過程：

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，整體感知

《女媧補天》是個神奇的故事，上節(jié)課大家提出了：女媧是誰,？她為什么要補天,？是怎樣補天的？答案就在課文里,，趕快打開課文讀一讀,。

二、深入學(xué)習(xí),，感受故事的神奇

（一）我們先來解決第一個問題：女媧是誰,？

（1）請讀一、二自然段,。

（2）找出課文中介紹女媧的句子,，

（3）讀一讀。（學(xué)生答不上時,，教師帶領(lǐng)學(xué)生從第一自然段中逐句讀,，在讀中體會。）

（第一句：自從女媧創(chuàng)造了人類,，大地上到處是歡歌笑語,，人們一直過著快樂幸福的生活。抓住重點詞指導(dǎo)學(xué)生讀：到處,、歡歌笑語,、一直、快樂幸福,。）

（4）當(dāng)讀到“自從女媧創(chuàng)造了人類”時,，提問；大家聽說過女媧造人的故事嗎,？（學(xué)生：看過動畫片,，女媧用泥捏成人，并是泥人復(fù)活,，后來就有了女媧造人的說法,。）

教師點撥：那我們?nèi)苏媸怯媚嗄蟮膯幔浚ú皇堑模┪覀內(nèi)耸穷惾嗽匙兂傻?，女媧捏人是個神話故事,。

（第二句：讓學(xué)生從重點詞中體會女媧的心情：當(dāng)有巨響發(fā)生時，她急忙起床,，

第二自然段：人類在水火中掙扎,，她立刻找雨神,，求他下雨，又造船救出人們,。從這些地方足以看出她把人類當(dāng)做是自己的兒女,，而且體會出她甘于奉獻，愛人類的精神,。）

設(shè)計意圖：根據(jù)學(xué)生的學(xué)情,，設(shè)計問題“女媧是誰”給學(xué)生一個懸念，學(xué)生急于想知道女媧是誰,，帶著問題去讀課文,，激發(fā)學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)興趣。

（二）解決問題2：女媧為什么補天,？

1 ,、讀第三自然段，找出女媧補天的原因,。

（雖然人們被女媧從洪水中救出,，但是天上的大窟窿還在噴火，女媧決定把天補上,。）

2 ,、女媧決定怎樣補天的？找出有關(guān)的句子讀一讀,。

3,、從中體會出女媧具有什么樣的精神？

（她決定冒著生命危險把天補上,?！皼Q定”看出補天的信心；“冒著生命危險”看出她很勇敢,，不顧自己的生死,，一心要救人們。_

4,、把“即使……也……”用在句子“她決定冒著生命危險把天補上?！睌设计茵傐E和ü學(xué)生讀→ 找→ 讀→ 體會的學(xué)習(xí)方法,，加上教師對學(xué)生富有激勵性和啟發(fā)性的評價語言，充分調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣,，激發(fā)學(xué)生讀的愿望,，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

（三）解決問題3：女媧怎樣補天,？

師生共同回顧讀→ 找→ 讀→ 體會的方法學(xué)習(xí),，女媧怎樣補天,？想自己解決嗎？為讓大家學(xué)的更棒,，老師給大家一個提示：

1,、出示自學(xué)提示：

（1）讀三、四自然段,，想一想女媧用什么補天,？她是怎樣找的？

（2）找到女媧煉石及補天的句子,。

（3）讀一讀,，標(biāo)出這一過程表示動作的詞語。

（4）說說你從這些句子中體會到了什么,？

2,、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3,、集體交流,。

（女媧上山找五彩石補天，她共花費了很多時間與功夫,。我們是從“她忙了幾天幾夜”才找到四種顏色的石頭,，“她找啊找啊”看出她花費的時間，終于找到了,。女媧還是非常著急的,，從“跑到”、“尋找”,、“忙了幾天幾夜”這些詞語體會到女媧的急切心理,。）

（女媧冶煉五彩石和補天的過程：找 挖 放 煉 化 裝 端 潑）

（感受補天是一件很危險的事情。這些詞語看似是輕松的動作,，突出女媧的神力,。）

（天終于補好了，大窟窿立刻被補上,。）

設(shè)計意圖：培養(yǎng) 學(xué)生認(rèn)真讀書的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力,，讓學(xué)生獲得美的情感體驗，提高學(xué)生的閱讀興趣,。

（四）天空塌下一大塊人間的現(xiàn)狀是怎樣的,，請找出描寫人間慘狀的詞語。與“立刻補好了”形成了怎樣的對比,？你又體會到了什么,？

（轟隆隆 黑黑的 一道道 熊熊大火 這些疊詞展現(xiàn)了人間的悲慘現(xiàn)狀，卻被女媧煉好的五彩石補住,，真是太神奇了,。）

（五）有感情地朗讀課文,，感悟故事的神奇。

設(shè)計意圖：這樣神奇的故事還想讀嗎,？讓我們一起來讀b吧,！此時此刻學(xué)生已完整掌握了本文的朗讀技巧，領(lǐng)會了文章的思想感情,，相信學(xué)生一定能夠讀得相當(dāng)出色,，使學(xué)生在朗讀中體驗學(xué)習(xí)語文的樂趣。

三,、積累優(yōu)美的詞句,。

想讓自己的作文更具有神力嗎？趕快拿起筆積累課文中的優(yōu)美的詞句,。

1,、學(xué)生積累課文中的優(yōu)美的詞句。

2,、集體交流,。

3、對積累的詞句說話,。

4,、把同學(xué)們的精彩發(fā)言記下來，將是你更大的收獲,。

設(shè)計理念：體現(xiàn)語文學(xué)科思想性與工具性統(tǒng)一性的原則,，把傳授知識和發(fā)展能力結(jié)合起來，讓“寫”擠進語文課堂教學(xué),，逐步提高學(xué)生的寫作能力,。說和寫是語文綜合素質(zhì)的基本組成部分，是檢驗學(xué)生閱讀效果的有效途徑,，也是學(xué)生閱讀內(nèi)化吸收的環(huán)節(jié),。這里安排學(xué)生的寫，是進一步幫助學(xué)生內(nèi)化閱讀中所學(xué)到的知識,。

四,、總結(jié)

想把這個神奇的故事講給爸爸、媽媽及家人聽嗎,？（想）故事很神奇,，相信你講的更神氣。

設(shè)計意圖：根據(jù)傳授知識和發(fā)展能力相結(jié)合原則,，充分挖掘家長這一課程資源，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力,，讓學(xué)生把自己在學(xué)校學(xué)到的知識講出來,，符合學(xué)生愛表現(xiàn)的個性,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的學(xué)習(xí)興趣。

附板書設(shè)計：

女媧補天

原因 經(jīng)過 結(jié)果

天塌地裂 求雨滅火 安居樂業(yè)

起火洪水 造船救人 煉石補天

愛心 吃苦 勇敢

教學(xué)反思：《女媧補天》這是一篇神話故事,，在教學(xué)本課時,，結(jié)合小課題“如何充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性”設(shè)計了三個問題，讓學(xué)生在解疑過程中,，品讀語言,，引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，使朗讀與悟情有機地融為一體,，加上教師富有激情的語言,，學(xué)生從而達到了“以讀悟情”，從中感受到故事的神奇,，體驗學(xué)習(xí)的樂趣,。教學(xué)中，注重教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，逐步提高學(xué)生的閱讀能力。

教學(xué)中,，把積累與說,、寫結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生對寫作的欲望,，如：有一名學(xué)生用“快樂幸?！闭f話，“我們一家人過著快樂幸福的生活,?！弊プ∵@一有利時機，讓學(xué)生把這一精彩語句寫下來,，當(dāng)時我看到了那位學(xué)生寫的是那么認(rèn)真,，那么仔細(xì)。從他的神情中我感受到了他對學(xué)習(xí)的欲望,，更感受到了學(xué)生對學(xué)習(xí)的樂趣,，從而提高了學(xué)生的寫作能力。

女媧補天教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇7

一,、談話導(dǎo)入

1,、師：老師為大家?guī)砹藥孜皇煜さ呐笥眩覀兪侵魅?，見了客人可要熱情打招呼噢,，他是誰呀?(依次出現(xiàn)東海龍王、孫悟空、八戒,、哪吒的圖片),。(生打招呼)。

2,、師：我看出來了,，你們非常喜歡他們，他們都是神話故事中的人物,。今天,，老師再為大家介紹一位神話故事中的女神，她是---(出示女媧圖片),，生說“女媧”,，師板書“女媧”，相機指導(dǎo)生認(rèn)識“媧”,。

3,、師：傳說女媧創(chuàng)造了人類，還為人類造福,，關(guān)于她的故事有很多很多,，今天，我們就講其中的一個---女媧補天(板書“補天”,，指導(dǎo)書寫“補”字),，生齊讀課題。

4,、女媧補天這個故事是第14單元立志的第二篇主體課文,，那么看到這個課題，你有什么想知道的嗎?生就課題質(zhì)疑,。

二,、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

1、師：同學(xué)們的問題可真不少,，那就讓我們走進課文去尋找答案吧!

2,、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

(1)正確、流利,、有感情地朗讀課文,，知道女媧的志向是什么，以及她是怎樣做的,。

(2)會認(rèn)12個生字,，會寫7個字。

生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)明確任務(wù),。

三,、自主讀識

1,、師范讀故事，出示重點詞語,，生初步感知,。(出示“我會聽”)

師：有了目標(biāo)就有了學(xué)習(xí)的方向，老師猜大家心里肯定已迫不及待想了解這個故事了,，老師就講講吧，講故事的過程中會有帶著小秘密的五色石子飛出來,，大家可要一邊聽一邊觀察,，比比看誰收獲的小秘密最多。(生在聽故事的過程中初步感知文重點詞語,。)

2,、生搶讀詞語。(在搶讀過程中師在黑板上貼詞)

3,、生齊讀詞語,。

4、認(rèn)識多音字“難”,。(名生說出不同讀音并組詞)

5,、生自由讀文。(出示“我會讀”)

師：大家詞語認(rèn)這么好,，那么把它們送入文中,，相信你們一定會把課文讀正確，句子讀通順,。(生自由讀文)

6,、指名生接文。(師評價正音)

7,、檢測生字認(rèn)識,。(出示“我會認(rèn)”)

師：看到大家把課文讀得這么通順，我們的生字朋友也高興地跳了出來,，認(rèn)識他們嗎?

(1)生自由讀,。

(2)同桌互讀。

(3)四號接讀,。

8,、指導(dǎo)書寫生字“末”、“遭”,、“缺”,。(出示“我會寫”)

(1)出示“我會寫”生觀察字形。

(2)師強調(diào)應(yīng)注意事項,，范寫三個字,。

(3)生描紅并在田格本練習(xí)書寫。

四、合作讀議

師：大家不僅能在短短的時間內(nèi)準(zhǔn)確地認(rèn)識字詞,、書寫生字,，還能把課文讀得文通順，老師相信當(dāng)我們再次走進課文時,，這些問題一定能順利地得到解決,。

1、出示合作議題(我會找)：

女媧的志向是什么?她是怎樣做的?

提示：默讀課文,，用“─”劃出相關(guān)語句,。

2、同桌合作讀議(我會說)：

女媧的志向是什么?她是怎樣做的?

提示：同桌互相說一說自己劃出的語句,。

3,、生班內(nèi)匯報交流(我會學(xué))：

(1)交流女媧的志向。(指2名生匯報,，板書重點詞語“修補殘破的天空”,。

師：那誰知道女媧為什么要立志補天呢?(指名生說)

師：你真會讀書。是啊,，柱子一倒,，天塌地陷，大地裂開,，大火晝夜燃燒,、洪水噴涌而出，地上一片汪洋,，猛獸殘害人類,，人類遭到滅之災(zāi)。(配著老師的解說播放圖片)

師：看到這樣的情景你有什么感受?(指名生談感受)

師：是啊,，修補好殘破的天空才能拯救遭受苦難的人類,，看

來女媧的志向不光是修補天空，更是為了拯救人類,。(師板書“拯救人類)

(2)交流女媧是怎樣做的?

指名生匯報,。(據(jù)生匯報出示相關(guān)語句，指導(dǎo)朗讀)

“女媧在大江大河里挑選了許多五色石子,，┄┄天補了,。”

(3)出示圖片(補天圖片)

師：大家請看,，女媧正在把沸騰的液體填補在天空的缺口上,，雖然累得腰酸背痛，但她從不停歇,。一個神都累要腰酸背痛,，可見她是多么的勞累,。誰能有感情地讀讀這句話?(指名生讀，齊讀)

那么誰能仿照這個句子也來說一句話?(指名生仿說)

(4)繼續(xù)匯報還做了哪些事?指名生說(女媧還擔(dān)心填補得不結(jié)實,，┄┄再也不會塌了,。)

4、師總結(jié)：學(xué)習(xí)了這個故事我們知道女媧的志向是師指板書,，生讀“修補殘破的天空拯救人類,。她是通過艱苦的努力才實現(xiàn)這個愿望的，那么現(xiàn)實中的你們,，志向又是什么呢?誰來說一說(指名生說)”,，看到大家從小就能立大志，老師真高興,，但是要實現(xiàn)自己的志向必須發(fā)奮努力，一步一個腳印,。那來看看這節(jié)課剩余的三個生字,，你們能不能通過自學(xué)來掌握它們呢?

5、指導(dǎo)書寫“修”,、“破”,、“替”。(出示“我會寫”)

(1)出示要書寫的三個字,，生自學(xué)

(2)指3名生上臺板演,，其余生在田格本上練寫。

(3)師強調(diào)書寫時應(yīng)注意的地方,。

五,、課堂總結(jié)布置作業(yè)

師：孩子們，短短的四十分鐘課堂在我們快樂的學(xué)習(xí)中不知不覺的結(jié)束了,，課堂上我們識字學(xué)詞寫字,，我們讀故事談感受，收獲可真不少,。

來,，孩子們，讓我們把掌聲送給愛學(xué)習(xí)會學(xué)習(xí)的自己!這節(jié)課我們就上到這兒,，回家后,，把這個故事講給爸爸媽媽聽，課下還可以搜集這樣的神話故事讀一讀,。