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烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計及反思篇1
【設(shè)計理念】
識字教學(xué)力求識用結(jié)合，在發(fā)展學(xué)生語言的同時發(fā)展學(xué)生的識字能力,。本課努力將識字與閱讀相結(jié)合,，使識字貫穿于整節(jié)課。導(dǎo)入從象形造字法入手,，“鳥”“烏”對比識“烏”字;初讀課文,，感知字形;多種方法識字，適當(dāng)結(jié)合閱讀,，感受語境識字;最后識寫結(jié)合鞏固識字,。另外,，課后還安排小測試，檢驗本節(jié)課的識字效果,，做好及時反饋,。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識“烏、鴉”等9個生字,，會寫“可,、石、找”3個字,。
2.能流利朗讀課文,，感知文中大意。
【教學(xué)重點,、難點】
1.認(rèn)識9個生字,，會寫“可、石,、找”3個字,。
2.能流利地朗讀課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件,、烏鴉頭飾,、裝有水的瓶子和小石子。
【教與學(xué)的過程】
一,、導(dǎo)入：
1.出示烏鴉圖片,，引導(dǎo)學(xué)生說出“烏鴉”，板書“烏鴉”,。
2.和小烏鴉打呼,。
【設(shè)計意圖】意在激發(fā)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)情感，使孩子在輕松的活動中感受到老師就像一個共同學(xué)習(xí)的伙伴,。通過與烏鴉打招呼,，拉近了孩子與烏鴉的距離,，仿佛這故事就發(fā)生在自己身邊,，同時也使孩子學(xué)習(xí)有禮貌、熱情地與人打招呼,。
3.師：小朋友,，你是怎么記住“烏鴉”這兩個字的?出現(xiàn)“烏”“鳥”兩字的象形字，相機比較“烏”,、“鳥”兩字的區(qū)別;認(rèn)識鳥字旁,，還能想到哪些字也帶有鳥字旁?“鴉”、“鴨”的區(qū)別在哪里?了解帶有鳥字旁的字與動物有關(guān),。讓學(xué)生說說
【設(shè)計意圖】 學(xué)生通過觀看烏鴉的外形,，形象地記憶“烏鴉”,，既激發(fā)了學(xué)生的識字興趣，也訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá),。再由“烏”“鳥”兩個象形字的對比以及教師就這兩字造字法的講解,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。
二,、初讀課文,，整體感知
1.師講故事，學(xué)生認(rèn)真聽,。(教師戴上頭飾講故事,，邊講邊做實驗，把石子慢慢放進(jìn)瓶子里,，水升高了,。)
2.文中講的是誰?它在干什么?
3.板書“喝水”(補充課題)，齊讀課題,。
認(rèn)識“渴──喝”這一組生字,。師：它們是一對孿生兄弟，長得很像,，你能準(zhǔn)確地辨認(rèn)它們嗎?三點水是渴,，口字旁是喝，想喝水就是渴,，有口才能喝,。
4.請同學(xué)們自由朗讀課文，(注意邊讀書邊動筆,，碰到生字寶寶就要請拼音姐姐幫忙,，讀準(zhǔn)字音。把預(yù)習(xí)時圈出的生字寶寶多讀幾遍,。)
【設(shè)計意圖】 本環(huán)節(jié)通過教師給學(xué)生講故事,、做演示這一設(shè)計，既能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，又能降低理解的難度,。安排學(xué)生嘗試自由借助拼音認(rèn)讀，可以讓學(xué)生把預(yù)習(xí)過的生字多讀幾遍,，加深記憶,。在此過程中體現(xiàn)了學(xué)生自主識字，讀課文識字,，使認(rèn)讀生字有了語境的依托,。
三、多種方法識字。
1.集中識字,。
(1)課件出示詞語：“烏鴉,、喝水、口渴,、瓶子,、石子、辦法,、漸漸”,。
(2)看誰最聰明，把這些生字寶寶的名字叫出來,。
(3)學(xué)生自由讀詞語,，不會的借助拼音讀。
(4)請坐得最端正的同學(xué)做小老師帶讀,。
(5)去掉拼音讀詞語,。
2.比較法識字。
(1)板書：“我──找”,。
怎么認(rèn)識“找”字?“我”和“找”字有什么區(qū)別?教師引導(dǎo)學(xué)生用比一比的方法記字,。
(2)認(rèn)識“石”，比較“石──右”,，認(rèn)識“辦”,，比較“辦──為”。
(3)選字填空
我找
我們都喜歡玩( )朋友的游戲,。
( )是一個少先隊員,。
喝渴
一只烏鴉口( )了，到處找水( ),。
3.猜謎語識“漸漸”,。
(1)出示謎語：水車重千斤。請學(xué)生猜謎語,。
(2)“漸漸”是什么意思?哪個詞語和“漸漸”的意思差不多?
(3)用“漸漸”說一句話,。
4.對話識字。
(1)引導(dǎo)學(xué)生對話：“鳥”對“烏”說：“烏鴉兄弟,，你太黑了,，難怪連你的眼珠子我都看不見了”。
(2)“右”會對“石”說什么呢?
5.你還能用什么方法來識字?引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)識“瓶”“辦”“法”“可”“許”等字,。
【設(shè)計意圖】 教學(xué)生識字,，很重要的一點是要教給學(xué)生識字方法,，“授人以魚”莫如“授人以漁”,。在識字過程中，讓學(xué)生感悟,、對話,、猜謎,，賦予生字以“生命”的意義，可謂識字與學(xué)文并重,，一舉兩得,。
四、鞏固識字
1.游戲鞏固：擊鑼鼓送字,，當(dāng)鼓聲一停,，就開火車讀所出現(xiàn)的生字。
2.讀文鞏固,。
(1)出示藏有生字的句子,，指名學(xué)生讀。
(2)把生字寶寶送到句子中讀,。
(3)生自由讀課文段落,。
(4)指名分段接讀全文，再齊讀,。
【設(shè)計意圖】 識字與閱讀的結(jié)合：從字到詞,，從詞到句，從句到段,，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字,，既鞏固了字詞的識記效果,，也巧妙地與課文閱讀緊緊聯(lián)系在一起,。抓住課文的重點詞句(到處、喝不著,、怎么辦呢,、一個一個地,、漸漸)，通過朗讀引導(dǎo)學(xué)生感悟烏鴉在喝水過程中的心情,，體會烏鴉在困難面前,、肯動腦筋的精神，使三維目標(biāo)得以實現(xiàn),，使學(xué)生的主體性得到充分體現(xiàn),。
五、識寫結(jié)合,，鞏固識字
1.出示“可”“石”“找”三個字,，你覺得寫這三個字的時候，有哪些地方需要提醒大家的?(自由觀察)
2.(交流)仔細(xì)研究怎樣寫好這幾個字,，哪個筆畫最難寫?“可”和“石”字的口有什么不一樣?“找”和“我”的特點在哪里?
3.電腦出示書寫筆順,。
4.老師范寫，再強調(diào)筆順，學(xué)生書空,。
5.提醒寫字姿勢,，檢查姿勢后全班描紅練寫，師指導(dǎo),。
6.實物投影學(xué)生寫的字,，評議。
7.學(xué)生根據(jù)評議再寫,。播放輕音樂,。
【設(shè)計意圖】
語文學(xué)科的工具性，體現(xiàn)在學(xué)生聽說讀寫技能的養(yǎng)成上,，本冊教材的寫字量是250個,，課堂上教師一定要加強寫的指導(dǎo)，并保證學(xué)生寫字的時間和教師指導(dǎo)的時間,，寫字姿勢也是低年級的習(xí)慣培養(yǎng)的重點,，所以要注意提示，使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,。
六,、回顧小結(jié)
師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《烏鴉喝水》這篇課文，用了許多方法認(rèn)識了不少生字寶寶,，還認(rèn)識了一只愛動腦筋的小烏鴉,，希望小朋友們回到家里，把課文讀一遍給爸爸媽媽聽,。
烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計及反思篇2
教學(xué)目的：《烏鴉喝水》講述了一只烏鴉通過動“手”動腦喝到水的故事,。教學(xué)目的就是讓學(xué)生懂得動手動腦的重要性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作探究的精神,，培養(yǎng)學(xué)生思考和實踐的精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,。
教學(xué)過程：
一,、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
從學(xué)生生活實際出發(fā),，創(chuàng)設(shè)情景,。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，其間,，隨機析字形,，辨字義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
1.教師：晴天,，太陽當(dāng)空照,，上完體育課后，同學(xué)們有什么感覺,，最想干什么？
學(xué)生回答,。順勢讓學(xué)生猜一猜,，“喝、渴”字是什么偏旁,，并要求學(xué)生說出理由,。（這一過程，能夠讓學(xué)生輕松掌握“喝,、渴”二字的字形與字義,，并能夠應(yīng)用，同時,，也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力,。）
2.教師：今天，老師帶來了一個小動物,，它是什么呢,？（出示烏鴉模型，板書烏鴉）看一看“烏”字與我們以前學(xué)過的哪個字字型相近,？學(xué)生很快說出“鳥”,。想一想，有什么好辦法能記住它,。
3.教師：這只烏鴉啊,，遇到了和我們同樣的問題（出示第一幅掛圖，要求學(xué)生看圖）,，太陽天,，烏鴉口渴，到處找水喝,。（學(xué)生從圖上不難看出,，不遠(yuǎn)處的瓶子里有水，烏鴉可以去喝,。）
教師：瓶子里有水,，那就讓我們一起去看一看吧！（出示第二幅圖,，要求學(xué)生仔細(xì)觀察,。）大家說一說有什么發(fā)現(xiàn)？（觀察圖畫學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn),，烏鴉喝水遇到了困難,。）教師一邊聽學(xué)生講一邊演示,，使困難一目了然。
4.教師：烏鴉喝不到水,，怎么辦呢,？讓我們一起來幫幫它吧！
二,、動手做,，動腦想
1.要求學(xué)生用準(zhǔn)備好的石子、瓶子,、水親自動手試試,，看看烏鴉怎樣才能夠喝到水。然后請同學(xué)上臺演示并講述烏鴉喝水的過程,。
要求其他同學(xué)注意觀察,，體會“瓶子里的水漸漸升高了”。要求學(xué)生仔細(xì)聽,，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽別人發(fā)言的好習(xí)慣,。學(xué)生親自動手做，能使烏鴉喝水的經(jīng)過顯而易見,。這個活動使學(xué)生間接掌握了課文內(nèi)容,。同時，也讓學(xué)生體會到自己動手親身實踐的重要性,。
2.教師：烏鴉想到的辦法和同學(xué)們的辦法一樣嗎,？（出示第三幅圖）那么，除了這個辦法還有沒有別的辦法呢,？
（培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和科學(xué)探究的精神,，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,，是本課的教學(xué)難點,。為了突破難點，教學(xué)分兩步進(jìn)行：）
1.小組討論,。要求小組成員群策群力,。看看還有沒有別的辦法,。教師巡視,，隨機參與討論。
2.全班交流,，組織評議,。
（要求各組組長匯報討論結(jié)果，其他人認(rèn)真聽,，并評議他們的辦法行不行,，為什么,？低年級學(xué)生的想象力極其豐富，想出的辦法會五花八門,，但他們?yōu)榱顺晒?，往往會忽略?dāng)時的環(huán)境。經(jīng)教師點撥,，馬上就會有學(xué)生反駁,。這就激活了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造精神,，使教學(xué)變成一場激烈的辯論,。這樣處理,，旨在活躍課堂氣氛,，給學(xué)生的發(fā)散思維留出了空間，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神,、創(chuàng)造能力及語言表達(dá)能力,。）
三、課堂延伸,，拓展思維
1.教師：同學(xué)們都肯動腦筋,，這場辯論太精彩了，那么這些辦法中,，誰的辦法最好呢,？（不僅要求學(xué)生想辦法，還要求學(xué)生從中選優(yōu),，優(yōu)中選特）,。
由此看，這是只怎樣的烏鴉,？你們學(xué)習(xí)了烏鴉喝水的故事以后打算怎樣做呢,？
（學(xué)生回答后，老師給予小結(jié),，以突出單元主題：手和腦,，兩件寶。）
2.要求學(xué)生把烏鴉喝水的故事講給爸爸,、媽媽或者朋友聽,。
四、齊讀課文,，整體把握課文內(nèi)容
最后,，全班同學(xué)整齊地朗讀一遍課文。
（整堂課始終以學(xué)生為主體,，教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,、促進(jìn)者,。教學(xué)還綜合運用學(xué)生的感官，讓學(xué)生用耳朵聽,，用眼睛看,，動手做，動腦想,。）
師：再看第三幅插圖,。
(學(xué)生看圖)
師：請小朋友想一想，烏鴉把石子放到瓶子里,，為什么就喝著水了?
(學(xué)生各抒己見,。有一學(xué)生舉手)
師：__×你有什么問題?
生：老師，把小石子放到瓶子里,，瓶子里的水真的會升高嗎?
〔只“引”不“逼”,，讓學(xué)生質(zhì)疑問難〕
(教師拿出準(zhǔn)備好的教具棗盛有水的瓶子和一些小石子)
師：__小朋友愛動腦筋，問題提得好!老師要給你們做個小小的實驗,。好,，就請__來做。
(老師當(dāng)眾滴了幾滴紅墨水在瓶子里,，讓大家看清水位的高度,。學(xué)生把小石子一個一個地放到瓶子里，水慢慢地升起來了,。)
師：誰知道水為什么會升起來呢?
生：因為石子比水重,，石子放到瓶子里就把水的地方占了，水就被擠得升起來了,。
師：__回答得很好!請大家讀一遍課文,，要用心記住今天學(xué)習(xí)的生字和新詞，要讀出烏鴉先“焦急”后“高興”的心情來,。
(學(xué)生齊讀課文)
師：請__小朋友再讀一遍課文,。
師：讀得很好!小朋友們喜歡《烏鴉喝水》這個故事嗎?
生：(集體)：喜歡!
師：為什么喜歡?
生：烏鴉會動腦筋，想辦法喝著了水,，我喜歡這個故事,。
〔教師根據(jù)課文內(nèi)容和兒童認(rèn)識規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生開動感覺器官(眼到,、口到,、耳到、手到)和思維器官(心到),，親自實踐,，提高認(rèn)識，理解了課文的中心,?！?/p>
生：《狐貍和烏鴉》里的那只烏鴉只會聽好聽話,，不動腦筋，上了狐貍的當(dāng),，我不喜歡它,。
師：今天小朋友們學(xué)得很好!學(xué)了這篇課文，使我們懂得了：不論遇到什么困難,，只要肯動腦筋,，就能想出解決問題的辦法。
烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計及反思篇3
教學(xué)目的
1,、通過《烏鴉喝水》這個故事,，啟發(fā)學(xué)生遇到困難要動腦筋，積極想辦法,，還應(yīng)啟發(fā)學(xué)生感悟到,，做事情要有耐心，堅持下去,，就有可能獲得成功,。
2,、學(xué)會本課8個生字：喝渴處找可辦法就
3,、會讀寫8個詞：喝水口渴到處找可是石子辦法喝不著
4、朗讀課文,，注意讀出句子的語氣,。
5、背誦課文,。
教學(xué)重點,、難點
1．重點：
（1）通過《烏鴉喝水》這個故事，啟發(fā)學(xué)生遇到困難要動腦筋,，積極想辦法,，還應(yīng)啟發(fā)學(xué)生感悟到，做事情要有耐心,，堅持下去,，就有可能獲得成功。
（2）朗讀課文,，注意讀出句子的語氣,。
（3）背誦課文。
2．難點：
（1）理解“到處”“可是”的意思,。
（2）朗讀課文,，注意讀出句子的語氣。
教學(xué)用具
幻燈片3張,、圖片一張,、學(xué)生分組實驗所需的材料,。
課時安排
二課時
第一課時：理解課文，有語氣地朗讀課文,，能初步背誦課文,。
第二課時：背誦課文，指導(dǎo)生字書寫,。（略）
教學(xué)過程
一,、導(dǎo)入新課
今天老師給你們帶來一位好朋友，就是這只小烏鴉,，（貼烏鴉圖）別看它全身烏黑,，長的不怎么好看，可它卻很不一般,，在它身上發(fā)生了一件很有趣的小故事,，你們想知道嗎？這個故事就是課文的第七課《烏鴉喝水》,，請同學(xué)們邊看幻燈邊聽老師講這個故事,，注意聽清老師的語氣。
老師邊演示幻燈邊范讀,。
二,、你們愿意讀讀課文嗎？請同學(xué)們打開書,，翻到40頁,，老師給你幾分鐘時間，自己讀讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，不丟字，不加字,，并做到詞連讀,，按句逗停頓。
三,、下面老師要檢查一下你們剛才讀的是否認(rèn)真,，我這有一些生字詞，看誰讀的最準(zhǔn)確,。（指名讀,，全班讀，讀完貼在黑板上）
喝水,、口渴,、到處、找、瓶子,、可是,、喝不著、石子,、辦法,、銜、漸漸,、喝著水
四,、這篇文章共有幾個自然段？請大家標(biāo)出來,。老師請六名標(biāo)對的同學(xué)檢查其他同學(xué),，如果有人標(biāo)的不正確請你幫助他們改正過來。
五,、老師想請四名同學(xué)讀課文,，誰愿意讀1、2,、3,、4段，其他同學(xué)邊聽邊想：到目前為止你還有什么不懂的問題,？下面我們就帶著這些問題學(xué)習(xí)課文,，學(xué)完了，我相信同學(xué)們的問題一定能解決,。
六,、學(xué)習(xí)課文
（一）學(xué)習(xí)第一小段
1,、我們先來學(xué)習(xí)第一自然段,，請同學(xué)們出聲讀讀課文，想想你讀懂了什么,？
2,、我們怎么理解“到處找水喝”？誰能到前邊一邊演示一邊說說什么是“到處”,。
3,、那你們想想“到處”這個詞說明了什么？（說明烏鴉去了很多地方找水喝,，很不容易,。很渴）
4、誰能讀出烏鴉渴極了到處找水喝那種急切的語氣,？
（二）學(xué)習(xí)第二小段
1,、烏鴉渴極了，到處找水喝，那它找到水了沒有,？你從哪兒知道的,？能讀出來嗎？
烏鴉終于找到水了,，那此時此刻它該是什么心情呀,？
誰能用高興的語氣再讀讀這句話。
2,、烏鴉找到水了,，那在這一段里，它喝著水了沒有,？為什么呀,？請同學(xué)們再讀讀這段話，找找烏鴉沒喝著水的原因,，找到了用鉛筆把它劃下來,。（一人在幻燈片上畫）
誰來讀讀烏鴉為什么沒喝著水呀。
同學(xué)們,，你們看,，老師也拿來了一個瓶子，和書上畫的瓶子多像呀,，誰能到前邊來,，一邊指著這個瓶子，一邊給大家講：烏鴉為什么喝不著水,？
請你用手比做烏鴉的嘴,，試試是不是真的喝不著。
3,、在這段話里出現(xiàn)了“可是”一詞,，有些同學(xué)不明白，這里為什么要用這個詞呀,？同學(xué)們請看,，這段話前面寫烏鴉找到水了，后面應(yīng)該寫它能喝到水,，實際上它卻沒喝到水,，中間用可是。我們再看一句話,，在第五課《春雨的顏色》中也有一句話里有“可是”誰來讀讀,？前面寫春雨是沒有顏色的，后面應(yīng)該寫它不能給春天帶來萬紫千紅,，實際卻寫它給春天帶來了萬紫千紅,，中間用上了“可是”,。通過這兩個句子，我想大家對“可是”一詞的意思已經(jīng)有了一定的了解,。
4,、明明找到水了卻喝不到，假如你是那只小烏鴉,，此時此刻你是什么心情呀,？
那我們應(yīng)該怎么讀這兩句話呀，你們先練練,，看誰能讀出那種著急的語氣,。
下面我們把整段話讀一遍，注意讀出語氣的變化,，剛看到水時很高興,，有水喝不著時又很著急。
學(xué)生自由讀,，指名讀,，評讀。
有的同學(xué)一著急就慌了,，不知該怎么辦了,，可這只小烏鴉不是，“怎么辦呢,？”說明它雖然很著急,，可仍然在干什么？
出示卡片：動腦筋想辦法
（三）學(xué)習(xí)第三小段
1,、烏鴉喝不著水急得在那兒想辦法,，那他想出辦法了沒有？課文中哪兒告訴我們了,？你能讀讀嗎,？
2、那烏鴉的辦法是怎么想出來的,，你能用讀書來告訴我們嗎,？
3、烏鴉想出辦法了一定很高興,，誰能用高興的語氣再讀讀這段話。
（四）學(xué)習(xí)第四小段
1,、烏鴉的辦法是什么呀,，請同學(xué)們讀讀第四自然段
2、下面我們來演示一下烏鴉喝水的辦法,。誰來讀第一句,，請同學(xué)們注意看，老師用手比做烏鴉的嘴，銜起一塊小石子,，“銜”是什么意思,。
烏鴉每次只能銜起一個小石子，為了能喝到水,，它就這樣一個一個地把胸石子往水里放,，同學(xué)你們說這個烏鴉做事怎么樣？（做事有耐心）
現(xiàn)在請同學(xué)們注意觀察水面有什么變化,？
“漸漸”是什么意思,？（表示程度或數(shù)量逐步增減。慢慢的,、一點一點的）
水為什么會漸漸升高呢,？（石子占了水的位置，水就升高了,。）
同學(xué)們,，你們愿意做這個實驗嗎？下面請同學(xué)們四人一組,，共同做實驗,，大家都來學(xué)做小烏鴉，希望你們也能像小烏鴉一樣做事有耐心,。
出示卡片：做事有耐心
3,、烏鴉動腦筋想辦法，終于喝到了水,，請同學(xué)們用手比劃一下,，看能不能夠到水。
通過演示你覺得烏鴉的辦法好不好,，好在哪兒,？你還能想出別的辦法來嗎？請小組討論一下,。
4,、烏鴉的辦法多好呀，下面我們再把它的辦法讀讀,，注意“一個一個”要讀慢些,，表示烏鴉很有耐心?！皾u漸升高”也要讀的慢些,。
學(xué)生自由讀，指名讀,，評讀,。
五,、總結(jié)課文
1、課文學(xué)完了,，你們喜歡這只小烏鴉嗎,？喜歡它什么？
老師沒說錯吧,，這確實是一只不一般的小烏鴉,，它遇到困難動腦筋想辦法，做事還很有耐心,，我們要想它學(xué)習(xí),。
2、下面我們再讀讀課文,，你喜歡讀哪段就多讀讀哪段,，一會兒匯報。
指名讀1——4段
3,、誰能按黑板的提示把課文背下來,，背不下來的同學(xué)可以看書。
小結(jié)：這節(jié)課上得好,。
布置作業(yè)：
有語氣地讀課文,，背誦課文。
板書：
7,、烏鴉喝水
口渴到處找
瓶子可是喝不著動腦筋
石子辦法↓想辦法
銜漸漸喝著水做事有耐心
思路：
1,、老師引入，演示幻燈并范讀
2,、學(xué)生讀
3,、檢查生字
4、標(biāo)自然段
5,、讀書,，質(zhì)疑
6、學(xué)習(xí)一段
讀書,，讀懂什么——理解“到處”,，邊演示邊說——說明什么——有語氣讀
7、學(xué)習(xí)二段
找到水沒有,，讀出來,，用高興語氣讀——看見水，沒喝著,，為什么讀書劃——用瓶子演示——滲透“可是”——讀2,、3句，讀全段,，評讀——怎么辦在干什么
8,、學(xué)習(xí)三段
想出辦法沒有，讀——怎么想出來的,，讀——用高興語氣讀,。
9、學(xué)習(xí)四段
辦法是什么,，讀——老師演示——學(xué)生演示——辦法好在哪兒,，還有辦法嗎？——讀書,，評
10,、總結(jié)，喜歡烏鴉嗎,？為什么——老師小結(jié)——讀書——背誦——布置作業(yè),。
烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計及反思篇4
【內(nèi)容簡析】
本課主要講了一只烏鴉口渴了，到處找水喝,，見到一只瓶子里有水,，可由于水少喝不到，它動腦筋想出了一個好辦法,，把小石子放進(jìn)瓶子里,，瓶里的水漸漸升高了，烏鴉就喝著水了,。
【設(shè)計理念】
采取多種手段,，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時教師進(jìn)行積極的評價,，及時使學(xué)生獲得成功的體驗,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的、輕松的課堂氛圍和自由的想象空間,，鼓勵學(xué)生提出自己嘗試解決而不能解決的問題,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探究精神。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．認(rèn)識“烏,、處,、怎”等十二個生字，會寫“升,、辦,、可、里,、多”五個字,。
2．正確、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦課文,。
3．培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣。
【重點難點】
重點：朗讀課文,。難點：從句子中體會烏鴉的好辦法,。
【教學(xué)時間】
兩課時。
【教學(xué)流程】
第一課時
一,、激趣導(dǎo)入,，質(zhì)疑
1．（出示玩具“烏鴉”。）看,，誰認(rèn)識這只鳥呢,？（板書：烏鴉。）誰認(rèn)識這個詞,？認(rèn)讀“烏鴉”一詞,。
2．揭題讀題《烏鴉喝水》，教學(xué)“喝”,。
3．讀了課題,，你有什么問題想問問烏鴉嗎？
二,、初讀感知
1．自由讀課文,，要求：讀準(zhǔn)字音，不會讀的字想辦法解決,。
2．聽課文錄音帶或老師范讀,，邊聽邊標(biāo)出生字詞。
3．借助拼音自己讀,，同桌互讀生字詞,，看誰讀得準(zhǔn)。
4．小組合作讀,，要求讀的時候做到不加字,、不漏字。讀后互評：他們讀得怎么樣,？
5．自由讀課文,，標(biāo)出課文一共有多少自然段。
6．愿意讀給大家聽的同學(xué)站起來朗讀,。其他同學(xué)邊聽邊想,，他們朗讀的哪些地方值得你學(xué)習(xí)，哪些地方你能超過他們,？
7．用自己喜歡的方式再讀課文,，邊讀邊想：課文主要寫了一件什么事？
8．識記生字，你是怎樣記住這些字的,？
三,、總結(jié)課文
這節(jié)課你有什么收獲？你還有什么不明白的問題要提出來,？
第二課時
一,、復(fù)習(xí)引入
課文主要寫了一件什么事,？
二,、讀中感悟
1．自由讀課文，要求讀得正確,、流利,，讀出語氣。
2．你最喜歡讀哪一段,？請你反復(fù)地把這段讀好,，并想一想，你讀了這段明白了什么,？還有什么不明白的,？
3．檢查點撥。
（1）從哪個詞語可以看出烏鴉特別想喝水,？
理解“到處”——表演,、體會（會怎么想、怎么說）——指導(dǎo)朗讀第一句,。
（2）聯(lián)系上下文,，理解“喝不到水”的原因。指導(dǎo)朗讀第二自然段,。
（3）做實驗,，理解“烏鴉是怎樣喝到水的”，同時理解“漸漸”等詞語,。
（4）指導(dǎo)朗讀,，抓住“一顆一顆”“漸漸”等詞語，體會烏鴉喝到水時的心情,。
4．拓展思維,。
（1）除了小石子，還能用什么也能使瓶子里的水升高,？
（2）瓶子旁邊要是沒有小石子,，烏鴉該怎么辦呢？
三,、回歸整體,，總結(jié)全文
1．有感情地自由朗讀課文。（也可開展各種形式的朗讀比賽,，促進(jìn)朗讀水平的提高,。）
2．總結(jié)全文。誰能用自己的話把課文的故事簡要說出來,？
3．你喜歡這只烏鴉嗎,？用一句話夸夸它。
四,、指導(dǎo)背誦
五,、表演課本劇
六、鞏固生字詞
1．認(rèn)讀生字卡片,。（形式要多樣,，要生動活潑，能充分吸引學(xué)生的注意力,。）
2．選卡片填空,。
七、指導(dǎo)書寫
先讓學(xué)生觀察“升,、辦,、可,、里,、多”這幾個字的筆順和在田字格中的位置,，再示范，最后讓學(xué)生練習(xí)寫,。
烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計及反思篇5
設(shè)計意圖：
本次活動的設(shè)計靈感來源于《烏鴉喝水》這個寓言故事,。《烏鴉喝水》的故事代代,、家喻戶曉,，大家也都知道其中的道理：在瓶子中加入石子可以使水位升高，烏鴉就可以喝到水了,。但是很少有人去試想獲實驗過,，如果瓶子里的水量太少，即使加入石子,，烏鴉也是喝不到水的,。我認(rèn)為這是一個非常適合孩子開展科學(xué)探究、有教學(xué)價值的問題,。
針對大班幼兒的認(rèn)知水平以及興趣點,，將科學(xué)與童話相結(jié)合，提高科學(xué)集體活動的有效性,，我將幼兒引入一個童話世界,，把“烏鴉怎樣喝到水”作為活動的切入點和探索的關(guān)鍵點。在一個個問題情境中,，幼兒通過自主地嘗試,、操作、探究,、發(fā)現(xiàn),，體驗并獲得成功的快樂，并在探究過程中積極大膽的說出自己的發(fā)現(xiàn),，嘗試解決問題，從而激發(fā)幼兒主動探究的欲望和興趣,。
活動目標(biāo)：
1.發(fā)現(xiàn)用沙子填滿石子間的縫隙后能使瓶中的水位繼續(xù)上升,。
2.能大膽推測、提問,，并嘗試解決問題,，體驗成功的快樂。
活動準(zhǔn)備：
1.《烏鴉喝水》課件
2.師幼操作材料：瓶子,、石子,、沙子、勺子,、小盆子,、擦布、一次性桌布等,。
活動過程：
一,、故事導(dǎo)入，激趣引題
1.天氣越來越熱了,，有一只小烏鴉也口渴了,，讓我們一起來看看，故事中的小烏鴉遇到了什么問題,。（幼兒觀看動畫片）
2.提問：小烏鴉遇到了什么問題,？你們有什么好辦法嗎？快來幫幫它,。
3.請個別幼兒實驗演示,。
4.幼兒觀看多媒體：看看小烏鴉想到了什么辦法？
5.為什么往有水的瓶子里放進(jìn)石頭，水會慢慢升高,？
6.小結(jié)：原來往有水的瓶子里放進(jìn)石頭,，石頭占了水的位子，水只好往上擠,，所以瓶子里的水會升高,，烏鴉就喝到水了。
二,、操作實驗,，探究發(fā)現(xiàn)
1.教師繼續(xù)講故事：過了幾天，烏鴉又外出工作,，猛烈的陽光照得它汗流浹背,，十分口渴，于是它到處找水,，嘿,，運氣還真不錯，它居然又找到一瓶水,。我們來看看,，這次瓶子里的水和第一次比有什么不一樣？你們覺得烏鴉會用什么方法喝到這瓶水,？
2.這兒也有一些裝有少量水的瓶子,，你們快去試試，是不是往有水的瓶子里加入石子水就能上升到瓶口呢,？
3.幼兒實驗,。
三、驗證猜想,，拓展經(jīng)驗
1.討論交流
（1）你們發(fā)現(xiàn)了什么問題,？
（2）這是什么原因呢？
（3）討論交流：看來這次光靠石子,，小烏鴉是喝不到水了,，你們趕緊想想其他的辦法，怎么讓口渴的小烏鴉喝到瓶子里的水,？
（4）觀察畫面：大家的想法都很好,，可是小烏鴉身邊一時找不到這些工具，我們快來找找它身邊還有什么東西能讓瓶子里額水繼續(xù)升高,？
（5）幼兒認(rèn)識白沙,。
2.實驗驗證
（1）幼兒實驗：把白沙裝進(jìn)剛才的瓶子中，觀察瓶中水位的變化,？
（2）集中交流：大家成功了嗎,？為什么往瓶子里加入沙子后,，水會繼續(xù)上升呢？
（3）課件演示解疑：幫助幼兒理解,，沙子能夠填補石頭間的縫隙,，使水位上升。
（4）師幼共同為個別沒有成功的孩子尋找原因,。
四,、小結(jié)整理
1.小朋友終于幫小烏鴉想出了好辦法，小烏鴉喝到了水真開心,，非常感謝大家,。孩子們，我們在生活中會遇到很多問題,，只要我們肯動腦筋,，就一定會想出解決問題的好方法。
2.幼兒整理實驗材料,。
烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計及反思篇6
教學(xué)理念
烏鴉是又黑又丑的鳥,。然而在中國許多抒情詩里，每每給烏鴉以贊美,，如,，“寒鴉數(shù)點”，“暮鴉棲未定”,。這是因為烏鴉有許多值得驕傲的地方?！稙貘f喝水》一文內(nèi)容通俗易懂,，很適合學(xué)生閱讀。學(xué)生又將烏鴉喝水的故事中,，認(rèn)識它聰明能干的一個側(cè)面,。我在設(shè)計這一課的時候，考慮讓同學(xué)自己動手演示烏鴉河水的過程,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識“烏,、鴉”等九個生字,，會寫“可、石”兩個字,。
2,、正確流利的朗讀課文。朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過程,。
3,、知道遇到困難仔細(xì)觀察,、認(rèn)真思考的道理。
教學(xué)重點,、難點：
認(rèn)識“烏,、鴉”等9個生字，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,。
教學(xué)時間
2課時
教學(xué)準(zhǔn)備
1,、烏鴉喝水過程的課件
2、烏鴉的頭飾和生字卡片
教學(xué)設(shè)計
第一課時
（一）談話導(dǎo)入
1．介紹你知道的烏鴉知識
2．出示課件上的烏鴉圖,。問：你覺得烏鴉好看嗎,？課文里介紹了一只可愛的烏鴉。它可愛在哪里呢,？讀了課文你就知道了,。
3．板書課題：烏鴉喝水
（二）朗讀感悟
1.學(xué)生輕聲自讀課文，讀準(zhǔn)字音,。指名讀,，檢查是否讀正確。
2.范讀課文,。同學(xué)邊聽邊想,，故事里的烏鴉做了一件什么事？你喜歡這只烏鴉嗎,？想到多少說多少,。
3.逐段朗讀，邊讀邊感悟,。
（1）誰愿意來讀第1自然段,？其他同學(xué)想一想，從這一段,，你明白了什么,？有什么不明白的？
①誰能讀出烏鴉“到處找水喝”那種心里著急又找得好辛苦的語氣,？（幾個同學(xué)練讀,，評議。）誰能扮作一只小烏鴉,，邊讀第一句邊創(chuàng)編幾個動作,？
②小組討論：
“烏鴉遇到了什么困難？你認(rèn)為該怎樣讀,？如何表演,？”
③小組匯報：
④指名表演朗讀。學(xué)生評價
（2）朗讀第二自然段,，同桌討論：看見許多小石子,，怎么就能想出辦法呢,？說說你的辦法
（3）分小組合作實驗：在礦泉水瓶里裝少許水，往里面加小石子,，體驗水漸漸升高的現(xiàn)象,，嘗試說說水升高的原因。
讀一讀：“瓶子里的水漸漸升高了,?！?/p>
說一說：
〔4〕學(xué)習(xí)第三自然段。（體會烏鴉成功的喜悅,。）
師：許多同學(xué)不明白,，“瓶子里的水為什么會漸漸升高？”我們來研究一下,。
出示句子：烏鴉把小石子一個一個地放進(jìn)瓶子里,，瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了,。
①生讀句子,，思考烏鴉是怎樣把石子放進(jìn)瓶里的？
②“一個一個地放”是怎樣放,？
③學(xué)生上臺演示
（拿出預(yù)先準(zhǔn)備的裝有半瓶多水的窄口瓶和一包石子,，生上臺，拿起石子一個一個放進(jìn)瓶里,，放三個后,，師示意生暫停）
（問同學(xué)）：這樣是一個一個地放嗎？
④把石子一個一個地放進(jìn)瓶里,，瓶里的水會有什么變化,？為什么會有這種變化？請大家要注意看,，認(rèn)真想。
示意學(xué)生繼續(xù)一個一個地放石子直至水將升至瓶口,。（體會瓶子里的水是怎樣漸漸升高的,？）
⑤為什么放進(jìn)石子，水就會升高,？
⑥烏鴉是怎么想出這個辦法來的,？
⑧小結(jié):烏鴉真聰明，注意看,，積極想,，就想出辦法來了。我們同學(xué)更聰明,，認(rèn)真讀書,，積極動腦筋,，弄明白了烏鴉是怎么喝著水的
（三）指導(dǎo)有感情朗讀
1.激趣：播放烏鴉喝水過程的課件。
你怎樣評價這只烏鴉呢,？想不想把烏鴉喝水的故事介紹給別人,？
2.教師范讀
3.學(xué)生一邊讀一邊給課文內(nèi)容編些動作，以幫助記憶課文,。
（1）對照課文自己創(chuàng)作,，嘗試把課文表演出來。
（2）請幾個同學(xué)匯報,。大家?guī)椭薷摹?/p>
（3）大家練習(xí)創(chuàng)意朗讀表演,。
（四）識記生字。小組合作認(rèn)字
第二課時
（一）檢查學(xué)生背誦課文
（二）語文實踐活動
1,、“我是聰明的烏鴉"
瓶子旁邊要是沒有小石子,，聰明的烏鴉該怎么辦呢？
2,、比一比,，看誰想的辦法好，小組合作討論,。
3,、學(xué)生帶頭飾表演，評選最聰明的烏鴉,。
（三）識字寫字
1.學(xué)生自己在課文里找到要求認(rèn)的和要求寫的字,，在課文中勾畫，再讀一讀,。
2.在“我會認(rèn)”的生字中,，有兩個字長得可像象了，誰最先找到,？（喝,、渴）它們哪里一樣，哪里不同,？怎樣記?。浚雌?，想意思,。喝水要用口，“喝”字是口字旁,；口渴需要水,，“渴”是三點水。）
3.識記“喝”和“渴”,，用的是什么方法,？小結(jié)：是通過形近字比較識記生字,。找一找，生字中還有哪些與我們以前學(xué)習(xí)過的漢字形近,？你能用這個方法學(xué)習(xí)其他生字嗎,？學(xué)生匯報。（烏-鳥石-右辦-為）
4.寫字指導(dǎo)
（1）復(fù)習(xí)筆順規(guī)則：“從左到右”,、“從上到下”,、“先中間后兩邊”。
（2）找一找,，哪幾個字寫的時候是“從左到右”,？（找、許,、法）這幾個字書寫結(jié)構(gòu)有什么相同的地方,？（左邊都是部首邊，寫窄長一些,，右邊寫寬點）
（3）寫“石”符合哪條筆順規(guī)則,？“辦”呢？寫時要注意什么,？
5.書寫練習(xí)
（1）教師強調(diào)書寫姿勢：“寫字時,，要做到，三個‘一’,，不忘掉,。眼離本子有一尺，手離筆尖有一寸,?！睍鴮懥?xí)慣：“描一描，寫一寫,，看清筆畫寫正確,。”
（2）教師課堂巡查,，個別輔導(dǎo),。（課堂上適當(dāng)播放輕音樂）
（四）作業(yè)評比“看誰寫的最好”
（五）課堂小結(jié)
烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計及反思篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、圖文結(jié)合,，理解詞、句的意思,。懂得應(yīng)該找到最好的方法來解決問題,。
2、學(xué)會15個生字,，會寫8個生字,。
3,、繼續(xù)鞏固“讀讀、畫畫,、想想,、議議”的閱讀方法。
4,、正確,、流利、有表情地朗讀課文,。
教學(xué)重,、難點：
１、借助拼音正確,、流利地朗讀課文,；
２、學(xué)會本課的生字詞,。
教學(xué)時間：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一,、談話引入。
同學(xué)們,，還記得老師給你們講的《狐貍和烏鴉》的故事嗎,？故事中的烏鴉是多么的愚蠢呀！今天,，我們又要認(rèn)識一只烏鴉,，看看這又是一只什么樣的烏鴉呢？
揭示課題,，學(xué)生齊讀課題,。
二、讀了這個題目,，你想知道些什么,？
三、老師范讀課文,，學(xué)生認(rèn)真聽,。
四、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字,。
1、自由讀課文,。圈出本課的生字,，多讀幾遍，記住字音。自己用喜歡的方式解決不認(rèn)識的生字,。
2,、匯報你是怎么認(rèn)識這些字的？重點介紹多音字“著”,。
3,、同桌互相認(rèn)讀生字。區(qū)別“喝——渴”,。
4,、開火車認(rèn)識生字，做猜字游戲,。
5,、給生字找朋友。
五,、學(xué)習(xí)課文,。
1、老師再讀課文,，學(xué)生再通過聽解決自己不認(rèn)識的生字,。
2、同桌學(xué)生互相讀讀課文,。想想課文有幾個自然段,？標(biāo)出來。
3,、抽生分段讀課文,，也可以采用不同的形式讀。
4,、全班指書齊讀課文,。
5、想一想：
烏鴉是用什么辦法喝到水的,？（練習(xí)說話,。）
還有比這個辦法更好的辦法嗎？比比哪個辦法是最好的,？
你覺得這是一只什么樣的烏鴉,？你應(yīng)該向它學(xué)習(xí)什么？（夸夸這只烏鴉,。）
6,、再齊讀一遍課文。
六,、老師小結(jié),。
第二課時
一、朗讀課文。
１,、自由朗讀課文。
２,、分小組比賽朗讀,。
二、學(xué)習(xí)寫字,。
1,、抽學(xué)生讀生字卡片，全體讀,。
2,、出示生字卡片，開火車認(rèn)讀,。
4,、這節(jié)課我們要學(xué)會寫的是哪幾個字？看田字格認(rèn)讀,。
5,、認(rèn)識新筆畫——斜鉤。示范寫“找”,，觀察帶這種筆畫的字在田字格中的位置,，師范寫，生模仿寫,。
6,、學(xué)習(xí)其它生字，通過投影儀展示學(xué)生的書寫,，評議,，鞏固認(rèn)字。
三,、總結(jié),。
四、布置作業(yè),。
1,、讀熟課文；
2,、練習(xí)冊作業(yè),。
【板書設(shè)計】：
19、烏鴉喝水
口渴
（找水喝）
喝不著
（想辦法）
發(fā)現(xiàn)石子
（動腦筋）
銜石子進(jìn)瓶子
（喝著水了）
