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烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇1

【設(shè)計(jì)理念】

識(shí)字教學(xué)力求識(shí)用結(jié)合，在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言的同時(shí)發(fā)展學(xué)生的識(shí)字能力,。本課努力將識(shí)字與閱讀相結(jié)合,，使識(shí)字貫穿于整節(jié)課。導(dǎo)入從象形造字法入手,，“鳥”“烏”對(duì)比識(shí)“烏”字;初讀課文,，感知字形;多種方法識(shí)字，適當(dāng)結(jié)合閱讀,，感受語(yǔ)境識(shí)字;最后識(shí)寫結(jié)合鞏固識(shí)字,。另外，課后還安排小測(cè)試,，檢驗(yàn)本節(jié)課的識(shí)字效果,，做好及時(shí)反饋。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“烏,、鴉”等9個(gè)生字,，會(huì)寫“可、石,、找”3個(gè)字,。

2.能流利朗讀課文，感知文中大意,。

【教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)】

1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫“可,、石,、找”3個(gè)字。

2.能流利地朗讀課文,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件,、烏鴉頭飾、裝有水的瓶子和小石子,。

【教與學(xué)的過(guò)程】

一,、導(dǎo)入：

1.出示烏鴉圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“烏鴉”,，板書“烏鴉”,。

2.和小烏鴉打呼,。

【設(shè)計(jì)意圖】意在激發(fā)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)情感，使孩子在輕松的活動(dòng)中感受到老師就像一個(gè)共同學(xué)習(xí)的伙伴,。通過(guò)與烏鴉打招呼,，拉近了孩子與烏鴉的距離，仿佛這故事就發(fā)生在自己身邊,，同時(shí)也使孩子學(xué)習(xí)有禮貌,、熱情地與人打招呼。

3.師：小朋友,，你是怎么記住“烏鴉”這兩個(gè)字的?出現(xiàn)“烏”“鳥”兩字的象形字,，相機(jī)比較“烏”、“鳥”兩字的區(qū)別;認(rèn)識(shí)鳥字旁,，還能想到哪些字也帶有鳥字旁?“鴉”,、“鴨”的區(qū)別在哪里?了解帶有鳥字旁的字與動(dòng)物有關(guān)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)

【設(shè)計(jì)意圖】 學(xué)生通過(guò)觀看烏鴉的外形,，形象地記憶“烏鴉”,，既激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣，也訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá),。再由“烏”“鳥”兩個(gè)象形字的對(duì)比以及教師就這兩字造字法的講解,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。

二,、初讀課文,，整體感知

1.師講故事，學(xué)生認(rèn)真聽,。(教師戴上頭飾講故事,，邊講邊做實(shí)驗(yàn)，把石子慢慢放進(jìn)瓶子里,，水升高了,。)

2.文中講的是誰(shuí)?它在干什么?

3.板書“喝水”(補(bǔ)充課題)，齊讀課題,。

認(rèn)識(shí)“渴──喝”這一組生字,。師：它們是一對(duì)孿生兄弟，長(zhǎng)得很像,，你能準(zhǔn)確地辨認(rèn)它們嗎?三點(diǎn)水是渴,，口字旁是喝，想喝水就是渴,，有口才能喝。

4.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,，(注意邊讀書邊動(dòng)筆,，碰到生字寶寶就要請(qǐng)拼音姐姐幫忙,，讀準(zhǔn)字音。把預(yù)習(xí)時(shí)圈出的生字寶寶多讀幾遍,。)

【設(shè)計(jì)意圖】 本環(huán)節(jié)通過(guò)教師給學(xué)生講故事,、做演示這一設(shè)計(jì)，既能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，又能降低理解的難度,。安排學(xué)生嘗試自由借助拼音認(rèn)讀，可以讓學(xué)生把預(yù)習(xí)過(guò)的生字多讀幾遍,，加深記憶,。在此過(guò)程中體現(xiàn)了學(xué)生自主識(shí)字，讀課文識(shí)字,，使認(rèn)讀生字有了語(yǔ)境的依托,。

三、多種方法識(shí)字,。

1.集中識(shí)字,。

(1)課件出示詞語(yǔ)：“烏鴉、喝水,、口渴,、瓶子、石子,、辦法,、漸漸”。

(2)看誰(shuí)最聰明,，把這些生字寶寶的名字叫出來(lái),。

(3)學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，不會(huì)的借助拼音讀,。

(4)請(qǐng)坐得最端正的同學(xué)做小老師帶讀,。

(5)去掉拼音讀詞語(yǔ)。

2.比較法識(shí)字,。

(1)板書：“我──找”,。

怎么認(rèn)識(shí)“找”字?“我”和“找”字有什么區(qū)別?教師引導(dǎo)學(xué)生用比一比的方法記字。

(2)認(rèn)識(shí)“石”,，比較“石──右”,，認(rèn)識(shí)“辦”，比較“辦──為”,。

(3)選字填空

我找

我們都喜歡玩( )朋友的游戲,。

( )是一個(gè)少先隊(duì)員。

喝渴

一只烏鴉口( )了,，到處找水( ),。

3.猜謎語(yǔ)識(shí)“漸漸”,。

(1)出示謎語(yǔ)：水車重千斤。請(qǐng)學(xué)生猜謎語(yǔ),。

(2)“漸漸”是什么意思?哪個(gè)詞語(yǔ)和“漸漸”的意思差不多?

(3)用“漸漸”說(shuō)一句話,。

4.對(duì)話識(shí)字。

(1)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)話：“鳥”對(duì)“烏”說(shuō)：“烏鴉兄弟,，你太黑了,，難怪連你的眼珠子我都看不見了”。

(2)“右”會(huì)對(duì)“石”說(shuō)什么呢?

5.你還能用什么方法來(lái)識(shí)字?引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)“瓶”“辦”“法”“可”“許”等字,。

【設(shè)計(jì)意圖】 教學(xué)生識(shí)字,，很重要的一點(diǎn)是要教給學(xué)生識(shí)字方法，“授人以魚”莫如“授人以漁”,。在識(shí)字過(guò)程中,，讓學(xué)生感悟、對(duì)話,、猜謎,，賦予生字以“生命”的意義,，可謂識(shí)字與學(xué)文并重,，一舉兩得,。

四、鞏固識(shí)字

1.游戲鞏固：擊鑼鼓送字,，當(dāng)鼓聲一停,，就開火車讀所出現(xiàn)的生字。

2.讀文鞏固,。

(1)出示藏有生字的句子,，指名學(xué)生讀。

(2)把生字寶寶送到句子中讀,。

(3)生自由讀課文段落,。

(4)指名分段接讀全文，再齊讀,。

【設(shè)計(jì)意圖】 識(shí)字與閱讀的結(jié)合：從字到詞,，從詞到句，從句到段,，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,，既鞏固了字詞的識(shí)記效果，也巧妙地與課文閱讀緊緊聯(lián)系在一起,。抓住課文的重點(diǎn)詞句(到處,、喝不著、怎么辦呢,、一個(gè)一個(gè)地,、漸漸),，通過(guò)朗讀引導(dǎo)學(xué)生感悟?yàn)貘f在喝水過(guò)程中的心情，體會(huì)烏鴉在困難面前,、肯動(dòng)腦筋的精神，使三維目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn),，使學(xué)生的主體性得到充分體現(xiàn),。

五、識(shí)寫結(jié)合,，鞏固識(shí)字

1.出示“可”“石”“找”三個(gè)字,，你覺(jué)得寫這三個(gè)字的時(shí)候，有哪些地方需要提醒大家的?(自由觀察)

2.(交流)仔細(xì)研究怎樣寫好這幾個(gè)字,，哪個(gè)筆畫最難寫?“可”和“石”字的口有什么不一樣?“找”和“我”的特點(diǎn)在哪里?

3.電腦出示書寫筆順,。

4.老師范寫，再?gòu)?qiáng)調(diào)筆順,，學(xué)生書空,。

5.提醒寫字姿勢(shì)，檢查姿勢(shì)后全班描紅練寫,，師指導(dǎo),。

6.實(shí)物投影學(xué)生寫的字，評(píng)議,。

7.學(xué)生根據(jù)評(píng)議再寫,。播放輕音樂(lè)。

【設(shè)計(jì)意圖】

語(yǔ)文學(xué)科的工具性,，體現(xiàn)在學(xué)生聽說(shuō)讀寫技能的養(yǎng)成上,，本冊(cè)教材的寫字量是250個(gè)，課堂上教師一定要加強(qiáng)寫的指導(dǎo),，并保證學(xué)生寫字的時(shí)間和教師指導(dǎo)的時(shí)間,，寫字姿勢(shì)也是低年級(jí)的習(xí)慣培養(yǎng)的重點(diǎn)，所以要注意提示,，使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,。

六、回顧小結(jié)

師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《烏鴉喝水》這篇課文,，用了許多方法認(rèn)識(shí)了不少生字寶寶,，還認(rèn)識(shí)了一只愛(ài)動(dòng)腦筋的小烏鴉，希望小朋友們回到家里,，把課文讀一遍給爸爸媽媽聽,。

烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇2

教學(xué)目的：《烏鴉喝水》講述了一只烏鴉通過(guò)動(dòng)“手”動(dòng)腦喝到水的故事。教學(xué)目的就是讓學(xué)生懂得動(dòng)手動(dòng)腦的重要性,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作探究的精神,，培養(yǎng)學(xué)生思考和實(shí)踐的精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā),，創(chuàng)設(shè)情景,。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，其間,，隨機(jī)析字形,，辨字義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

1.教師：晴天,，太陽(yáng)當(dāng)空照，上完體育課后,，同學(xué)們有什么感覺(jué),，最想干什么？

學(xué)生回答,。順勢(shì)讓學(xué)生猜一猜,，“喝、渴”字是什么偏旁,，并要求學(xué)生說(shuō)出理由,。（這一過(guò)程，能夠讓學(xué)生輕松掌握“喝,、渴”二字的字形與字義,，并能夠應(yīng)用，同時(shí),，也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,。）

2.教師：今天，老師帶來(lái)了一個(gè)小動(dòng)物,，它是什么呢,？（出示烏鴉模型，板書烏鴉）看一看“烏”字與我們以前學(xué)過(guò)的哪個(gè)字字型相近,？學(xué)生很快說(shuō)出“鳥”,。想一想，有什么好辦法能記住它,。

3.教師：這只烏鴉啊,，遇到了和我們同樣的問(wèn)題（出示第一幅掛圖，要求學(xué)生看圖），太陽(yáng)天,，烏鴉口渴,，到處找水喝。（學(xué)生從圖上不難看出,，不遠(yuǎn)處的瓶子里有水,，烏鴉可以去喝。）

教師：瓶子里有水,，那就讓我們一起去看一看吧?。ǔ鍪镜诙鶊D，要求學(xué)生仔細(xì)觀察,。）大家說(shuō)一說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)？（觀察圖畫學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn),，烏鴉喝水遇到了困難,。）教師一邊聽學(xué)生講一邊演示，使困難一目了然,。

4.教師：烏鴉喝不到水,，怎么辦呢？讓我們一起來(lái)幫幫它吧,！

二,、動(dòng)手做，動(dòng)腦想

1.要求學(xué)生用準(zhǔn)備好的石子,、瓶子,、水親自動(dòng)手試試，看看烏鴉怎樣才能夠喝到水,。然后請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)演示并講述烏鴉喝水的過(guò)程,。

要求其他同學(xué)注意觀察，體會(huì)“瓶子里的水漸漸升高了”,。要求學(xué)生仔細(xì)聽,，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽別人發(fā)言的好習(xí)慣。學(xué)生親自動(dòng)手做,，能使烏鴉喝水的經(jīng)過(guò)顯而易見,。這個(gè)活動(dòng)使學(xué)生間接掌握了課文內(nèi)容。同時(shí),，也讓學(xué)生體會(huì)到自己動(dòng)手親身實(shí)踐的重要性,。

2.教師：烏鴉想到的辦法和同學(xué)們的辦法一樣嗎？（出示第三幅圖）那么,，除了這個(gè)辦法還有沒(méi)有別的辦法呢,？

（培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和科學(xué)探究的精神，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,，是本課的教學(xué)難點(diǎn),。為了突破難點(diǎn)，教學(xué)分兩步進(jìn)行：）

1.小組討論,。要求小組成員群策群力,。看看還有沒(méi)有別的辦法,。教師巡視,，隨機(jī)參與討論。

2.全班交流,，組織評(píng)議,。

（要求各組組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果，其他人認(rèn)真聽,，并評(píng)議他們的辦法行不行,，為什么？低年級(jí)學(xué)生的想象力極其豐富,，想出的辦法會(huì)五花八門,，但他們?yōu)榱顺晒Γ鶗?huì)忽略當(dāng)時(shí)的環(huán)境,。經(jīng)教師點(diǎn)撥,，馬上就會(huì)有學(xué)生反駁。這就激活了課堂氣氛,，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造精神,，使教學(xué)變成一場(chǎng)激烈的辯論。這樣處理,，旨在活躍課堂氣氛,，給學(xué)生的發(fā)散思維留出了空間，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神,、創(chuàng)造能力及語(yǔ)言表達(dá)能力,。）

三、課堂延伸,，拓展思維

1.教師：同學(xué)們都肯動(dòng)腦筋,，這場(chǎng)辯論太精彩了，那么這些辦法中,，誰(shuí)的辦法最好呢,？（不僅要求學(xué)生想辦法，還要求學(xué)生從中選優(yōu),，優(yōu)中選特）,。

由此看，這是只怎樣的烏鴉？你們學(xué)習(xí)了烏鴉喝水的故事以后打算怎樣做呢,？

（學(xué)生回答后,，老師給予小結(jié)，以突出單元主題：手和腦,，兩件寶,。）

2.要求學(xué)生把烏鴉喝水的故事講給爸爸、媽媽或者朋友聽,。

四,、齊讀課文，整體把握課文內(nèi)容

最后,，全班同學(xué)整齊地朗讀一遍課文,。

（整堂課始終以學(xué)生為主體，教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,、促進(jìn)者,。教學(xué)還綜合運(yùn)用學(xué)生的感官，讓學(xué)生用耳朵聽,，用眼睛看，動(dòng)手做,，動(dòng)腦想,。）

師：再看第三幅插圖。

(學(xué)生看圖)

師：請(qǐng)小朋友想一想,，烏鴉把石子放到瓶子里,，為什么就喝著水了?

(學(xué)生各抒己見。有一學(xué)生舉手)

師：__×你有什么問(wèn)題?

生：老師,，把小石子放到瓶子里,，瓶子里的水真的會(huì)升高嗎?

〔只“引”不“逼”，讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難〕

(教師拿出準(zhǔn)備好的教具棗盛有水的瓶子和一些小石子)

師：__小朋友愛(ài)動(dòng)腦筋,，問(wèn)題提得好!老師要給你們做個(gè)小小的實(shí)驗(yàn),。好，就請(qǐng)__來(lái)做,。

(老師當(dāng)眾滴了幾滴紅墨水在瓶子里,，讓大家看清水位的高度。學(xué)生把小石子一個(gè)一個(gè)地放到瓶子里,，水慢慢地升起來(lái)了,。)

師：誰(shuí)知道水為什么會(huì)升起來(lái)呢?

生：因?yàn)槭颖人兀臃诺狡孔永锞桶阉牡胤秸剂?，水就被擠得升起來(lái)了,。

師：__回答得很好!請(qǐng)大家讀一遍課文，要用心記住今天學(xué)習(xí)的生字和新詞，要讀出烏鴉先“焦急”后“高興”的心情來(lái),。

(學(xué)生齊讀課文)

師：請(qǐng)__小朋友再讀一遍課文,。

師：讀得很好!小朋友們喜歡《烏鴉喝水》這個(gè)故事嗎?

生：(集體)：喜歡!

師：為什么喜歡?

生：烏鴉會(huì)動(dòng)腦筋，想辦法喝著了水,，我喜歡這個(gè)故事,。

〔教師根據(jù)課文內(nèi)容和兒童認(rèn)識(shí)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)感覺(jué)器官(眼到,、口到,、耳到、手到)和思維器官(心到),，親自實(shí)踐,，提高認(rèn)識(shí)，理解了課文的中心,?！?/p>

生：《狐貍和烏鴉》里的那只烏鴉只會(huì)聽好聽話，不動(dòng)腦筋,，上了狐貍的當(dāng),，我不喜歡它。

師：今天小朋友們學(xué)得很好!學(xué)了這篇課文,，使我們懂得了：不論遇到什么困難,，只要肯動(dòng)腦筋，就能想出解決問(wèn)題的辦法,。

烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇3

教學(xué)目的

1,、通過(guò)《烏鴉喝水》這個(gè)故事，啟發(fā)學(xué)生遇到困難要?jiǎng)幽X筋,，積極想辦法,，還應(yīng)啟發(fā)學(xué)生感悟到，做事情要有耐心,，堅(jiān)持下去,，就有可能獲得成功。

2,、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字：喝渴處找可辦法就

3,、會(huì)讀寫8個(gè)詞：喝水口渴到處找可是石子辦法喝不著

4、朗讀課文,，注意讀出句子的語(yǔ)氣,。

5、背誦課文,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

1．重點(diǎn)：

（1）通過(guò)《烏鴉喝水》這個(gè)故事,，啟發(fā)學(xué)生遇到困難要?jiǎng)幽X筋，積極想辦法,，還應(yīng)啟發(fā)學(xué)生感悟到,，做事情要有耐心，堅(jiān)持下去,，就有可能獲得成功,。

（2）朗讀課文，注意讀出句子的語(yǔ)氣,。

（3）背誦課文,。

2．難點(diǎn)：

（1）理解“到處”“可是”的意思。

（2）朗讀課文,，注意讀出句子的語(yǔ)氣,。

教學(xué)用具

幻燈片3張、圖片一張,、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)所需的材料,。

課時(shí)安排

二課時(shí)

第一課時(shí)：理解課文，有語(yǔ)氣地朗讀課文,，能初步背誦課文,。

第二課時(shí)：背誦課文，指導(dǎo)生字書寫,。（略）

教學(xué)過(guò)程

一,、導(dǎo)入新課

今天老師給你們帶來(lái)一位好朋友，就是這只小烏鴉,，（貼烏鴉圖）別看它全身烏黑，長(zhǎng)的不怎么好看,，可它卻很不一般,，在它身上發(fā)生了一件很有趣的小故事，你們想知道嗎,？這個(gè)故事就是課文的第七課《烏鴉喝水》,，請(qǐng)同學(xué)們邊看幻燈邊聽老師講這個(gè)故事，注意聽清老師的語(yǔ)氣,。

老師邊演示幻燈邊范讀,。

二、你們?cè)敢庾x讀課文嗎,？請(qǐng)同學(xué)們打開書,，翻到40頁(yè)，老師給你幾分鐘時(shí)間,，自己讀讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，不丟字，不加字,，并做到詞連讀,，按句逗停頓。

三,、下面老師要檢查一下你們剛才讀的是否認(rèn)真,，我這有一些生字詞，看誰(shuí)讀的最準(zhǔn)確,。（指名讀,，全班讀，讀完貼在黑板上）

喝水,、口渴,、到處、找,、瓶子,、可是、喝不著,、石子,、辦法、銜,、漸漸,、喝著水

四、這篇文章共有幾個(gè)自然段,？請(qǐng)大家標(biāo)出來(lái),。老師請(qǐng)六名標(biāo)對(duì)的同學(xué)檢查其他同學(xué)，如果有人標(biāo)的不正確請(qǐng)你幫助他們改正過(guò)來(lái),。

五,、老師想請(qǐng)四名同學(xué)讀課文，誰(shuí)愿意讀1,、2,、3、4段,，其他同學(xué)邊聽邊想：到目前為止你還有什么不懂的問(wèn)題,？下面我們就帶著這些問(wèn)題學(xué)習(xí)課文，學(xué)完了,，我相信同學(xué)們的問(wèn)題一定能解決,。

六、學(xué)習(xí)課文

（一）學(xué)習(xí)第一小段

1,、我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一自然段,，請(qǐng)同學(xué)們出聲讀讀課文,，想想你讀懂了什么？

2,、我們?cè)趺蠢斫狻暗教幷宜取?？誰(shuí)能到前邊一邊演示一邊說(shuō)說(shuō)什么是“到處”。

3,、那你們想想“到處”這個(gè)詞說(shuō)明了什么,？（說(shuō)明烏鴉去了很多地方找水喝，很不容易,。很渴）

4,、誰(shuí)能讀出烏鴉渴極了到處找水喝那種急切的語(yǔ)氣？

（二）學(xué)習(xí)第二小段

1,、烏鴉渴極了,，到處找水喝，那它找到水了沒(méi)有,？你從哪兒知道的,？能讀出來(lái)嗎？

烏鴉終于找到水了,，那此時(shí)此刻它該是什么心情呀,？

誰(shuí)能用高興的語(yǔ)氣再讀讀這句話。

2,、烏鴉找到水了,，那在這一段里，它喝著水了沒(méi)有,？為什么呀,？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這段話，找找烏鴉沒(méi)喝著水的原因,，找到了用鉛筆把它劃下來(lái),。（一人在幻燈片上畫）

誰(shuí)來(lái)讀讀烏鴉為什么沒(méi)喝著水呀。

同學(xué)們,，你們看，老師也拿來(lái)了一個(gè)瓶子,，和書上畫的瓶子多像呀,，誰(shuí)能到前邊來(lái)，一邊指著這個(gè)瓶子,，一邊給大家講：烏鴉為什么喝不著水,？

請(qǐng)你用手比做烏鴉的嘴，試試是不是真的喝不著,。

3,、在這段話里出現(xiàn)了“可是”一詞,，有些同學(xué)不明白，這里為什么要用這個(gè)詞呀,？同學(xué)們請(qǐng)看,，這段話前面寫烏鴉找到水了，后面應(yīng)該寫它能喝到水,，實(shí)際上它卻沒(méi)喝到水,，中間用可是。我們?cè)倏匆痪湓?，在第五課《春雨的顏色》中也有一句話里有“可是”誰(shuí)來(lái)讀讀,？前面寫春雨是沒(méi)有顏色的，后面應(yīng)該寫它不能給春天帶來(lái)萬(wàn)紫千紅,，實(shí)際卻寫它給春天帶來(lái)了萬(wàn)紫千紅,，中間用上了“可是”。通過(guò)這兩個(gè)句子,，我想大家對(duì)“可是”一詞的意思已經(jīng)有了一定的了解,。

4、明明找到水了卻喝不到,，假如你是那只小烏鴉,，此時(shí)此刻你是什么心情呀？

那我們應(yīng)該怎么讀這兩句話呀,，你們先練練,，看誰(shuí)能讀出那種著急的語(yǔ)氣。

下面我們把整段話讀一遍,，注意讀出語(yǔ)氣的變化,，剛看到水時(shí)很高興，有水喝不著時(shí)又很著急,。

學(xué)生自由讀,，指名讀，評(píng)讀,。

有的同學(xué)一著急就慌了,，不知該怎么辦了，可這只小烏鴉不是,，“怎么辦呢,？”說(shuō)明它雖然很著急，可仍然在干什么,？

出示卡片：動(dòng)腦筋想辦法

（三）學(xué)習(xí)第三小段

1,、烏鴉喝不著水急得在那兒想辦法，那他想出辦法了沒(méi)有,？課文中哪兒告訴我們了,？你能讀讀嗎,？

2、那烏鴉的辦法是怎么想出來(lái)的,，你能用讀書來(lái)告訴我們嗎,？

3、烏鴉想出辦法了一定很高興,，誰(shuí)能用高興的語(yǔ)氣再讀讀這段話,。

（四）學(xué)習(xí)第四小段

1、烏鴉的辦法是什么呀,，請(qǐng)同學(xué)們讀讀第四自然段

2,、下面我們來(lái)演示一下烏鴉喝水的辦法。誰(shuí)來(lái)讀第一句,，請(qǐng)同學(xué)們注意看,，老師用手比做烏鴉的嘴，銜起一塊小石子,，“銜”是什么意思,。

烏鴉每次只能銜起一個(gè)小石子，為了能喝到水,，它就這樣一個(gè)一個(gè)地把胸石子往水里放,，同學(xué)你們說(shuō)這個(gè)烏鴉做事怎么樣？（做事有耐心）

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們注意觀察水面有什么變化,？

“漸漸”是什么意思,？（表示程度或數(shù)量逐步增減。慢慢的,、一點(diǎn)一點(diǎn)的）

水為什么會(huì)漸漸升高呢,？（石子占了水的位置，水就升高了,。）

同學(xué)們,，你們?cè)敢庾鲞@個(gè)實(shí)驗(yàn)嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們四人一組,，共同做實(shí)驗(yàn),，大家都來(lái)學(xué)做小烏鴉，希望你們也能像小烏鴉一樣做事有耐心,。

出示卡片：做事有耐心

3,、烏鴉動(dòng)腦筋想辦法，終于喝到了水,，請(qǐng)同學(xué)們用手比劃一下,，看能不能夠到水,。

通過(guò)演示你覺(jué)得烏鴉的辦法好不好,，好在哪兒,？你還能想出別的辦法來(lái)嗎？請(qǐng)小組討論一下,。

4,、烏鴉的辦法多好呀，下面我們?cè)侔阉霓k法讀讀,，注意“一個(gè)一個(gè)”要讀慢些,，表示烏鴉很有耐心?！皾u漸升高”也要讀的慢些,。

學(xué)生自由讀，指名讀,，評(píng)讀,。

五、總結(jié)課文

1,、課文學(xué)完了,，你們喜歡這只小烏鴉嗎？喜歡它什么,？

老師沒(méi)說(shuō)錯(cuò)吧,，這確實(shí)是一只不一般的小烏鴉，它遇到困難動(dòng)腦筋想辦法,，做事還很有耐心,，我們要想它學(xué)習(xí)。

2,、下面我們?cè)僮x讀課文,，你喜歡讀哪段就多讀讀哪段，一會(huì)兒匯報(bào),。

指名讀1——4段

3,、誰(shuí)能按黑板的提示把課文背下來(lái)，背不下來(lái)的同學(xué)可以看書,。

小結(jié)：這節(jié)課上得好,。

布置作業(yè)：

有語(yǔ)氣地讀課文，背誦課文,。

板書：

7,、烏鴉喝水

口渴到處找

瓶子可是喝不著動(dòng)腦筋

石子辦法↓想辦法

銜漸漸喝著水做事有耐心

思路：

1、老師引入,，演示幻燈并范讀

2,、學(xué)生讀

3、檢查生字

4、標(biāo)自然段

5,、讀書,，質(zhì)疑

6、學(xué)習(xí)一段

讀書,，讀懂什么——理解“到處”,，邊演示邊說(shuō)——說(shuō)明什么——有語(yǔ)氣讀

7、學(xué)習(xí)二段

找到水沒(méi)有,，讀出來(lái),，用高興語(yǔ)氣讀——看見水，沒(méi)喝著,，為什么讀書劃——用瓶子演示——滲透“可是”——讀2,、3句，讀全段,，評(píng)讀——怎么辦在干什么

8,、學(xué)習(xí)三段

想出辦法沒(méi)有，讀——怎么想出來(lái)的,，讀——用高興語(yǔ)氣讀,。

9、學(xué)習(xí)四段

辦法是什么,，讀——老師演示——學(xué)生演示——辦法好在哪兒,，還有辦法嗎？——讀書,，評(píng)

10,、總結(jié)，喜歡烏鴉嗎,？為什么——老師小結(jié)——讀書——背誦——布置作業(yè),。

烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇4

【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

本課主要講了一只烏鴉口渴了，到處找水喝,，見到一只瓶子里有水,，可由于水少喝不到，它動(dòng)腦筋想出了一個(gè)好辦法,，把小石子放進(jìn)瓶子里,，瓶里的水漸漸升高了，烏鴉就喝著水了,。

【設(shè)計(jì)理念】

采取多種手段,，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)教師進(jìn)行積極的評(píng)價(jià),，及時(shí)使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的,、輕松的課堂氛圍和自由的想象空間，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己嘗試解決而不能解決的問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究精神,。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)“烏、處,、怎”等十二個(gè)生字，會(huì)寫“升,、辦,、可、里,、多”五個(gè)字,。

2．正確、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦課文。

3．培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣,。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：朗讀課文,。難點(diǎn)：從句子中體會(huì)烏鴉的好辦法。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí),。

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一,、激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑

1．（出示玩具“烏鴉”,。）看,，誰(shuí)認(rèn)識(shí)這只鳥呢？（板書：烏鴉,。）誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)詞,？認(rèn)讀“烏鴉”一詞。

2．揭題讀題《烏鴉喝水》,，教學(xué)“喝”,。

3．讀了課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)烏鴉嗎,？

二,、初讀感知

1．自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音,，不會(huì)讀的字想辦法解決,。

2．聽課文錄音帶或老師范讀，邊聽邊標(biāo)出生字詞,。

3．借助拼音自己讀,，同桌互讀生字詞，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。

4．小組合作讀,，要求讀的時(shí)候做到不加字,、不漏字。讀后互評(píng)：他們讀得怎么樣,？

5．自由讀課文,，標(biāo)出課文一共有多少自然段。

6．愿意讀給大家聽的同學(xué)站起來(lái)朗讀,。其他同學(xué)邊聽邊想,，他們朗讀的哪些地方值得你學(xué)習(xí)，哪些地方你能超過(guò)他們,？

7．用自己喜歡的方式再讀課文,，邊讀邊想：課文主要寫了一件什么事？

8．識(shí)記生字,，你是怎樣記住這些字的,？

三、總結(jié)課文

這節(jié)課你有什么收獲,？你還有什么不明白的問(wèn)題要提出來(lái),？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

課文主要寫了一件什么事,？

二,、讀中感悟

1．自由讀課文，要求讀得正確,、流利,，讀出語(yǔ)氣。

2．你最喜歡讀哪一段,？請(qǐng)你反復(fù)地把這段讀好,，并想一想，你讀了這段明白了什么,？還有什么不明白的,？

3．檢查點(diǎn)撥。

（1）從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出烏鴉特別想喝水,？

理解“到處”——表演,、體會(huì)（會(huì)怎么想、怎么說(shuō)）——指導(dǎo)朗讀第一句,。

（2）聯(lián)系上下文,，理解“喝不到水”的原因。指導(dǎo)朗讀第二自然段,。

（3）做實(shí)驗(yàn),，理解“烏鴉是怎樣喝到水的”,，同時(shí)理解“漸漸”等詞語(yǔ),。

（4）指導(dǎo)朗讀,，抓住“一顆一顆”“漸漸”等詞語(yǔ)，體會(huì)烏鴉喝到水時(shí)的心情,。

4．拓展思維,。

（1）除了小石子，還能用什么也能使瓶子里的水升高,？

（2）瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子,，烏鴉該怎么辦呢？

三,、回歸整體,，總結(jié)全文

1．有感情地自由朗讀課文,。（也可開展各種形式的朗讀比賽，促進(jìn)朗讀水平的提高,。）

2．總結(jié)全文。誰(shuí)能用自己的話把課文的故事簡(jiǎn)要說(shuō)出來(lái),？

3．你喜歡這只烏鴉嗎,？用一句話夸夸它。

四,、指導(dǎo)背誦

五,、表演課本劇

六,、鞏固生字詞

1．認(rèn)讀生字卡片。（形式要多樣,，要生動(dòng)活潑，能充分吸引學(xué)生的注意力,。）

2．選卡片填空,。

七、指導(dǎo)書寫

先讓學(xué)生觀察“升,、辦,、可,、里,、多”這幾個(gè)字的筆順和在田字格中的位置,，再示范，最后讓學(xué)生練習(xí)寫,。

烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇5

設(shè)計(jì)意圖：

本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)靈感來(lái)源于《烏鴉喝水》這個(gè)寓言故事,。《烏鴉喝水》的故事代代,、家喻戶曉,，大家也都知道其中的道理：在瓶子中加入石子可以使水位升高，烏鴉就可以喝到水了,。但是很少有人去試想獲實(shí)驗(yàn)過(guò),，如果瓶子里的水量太少，即使加入石子,，烏鴉也是喝不到水的,。我認(rèn)為這是一個(gè)非常適合孩子開展科學(xué)探究、有教學(xué)價(jià)值的問(wèn)題,。

針對(duì)大班幼兒的認(rèn)知水平以及興趣點(diǎn),，將科學(xué)與童話相結(jié)合，提高科學(xué)集體活動(dòng)的有效性,，我將幼兒引入一個(gè)童話世界,，把“烏鴉怎樣喝到水”作為活動(dòng)的切入點(diǎn)和探索的關(guān)鍵點(diǎn)。在一個(gè)個(gè)問(wèn)題情境中,，幼兒通過(guò)自主地嘗試,、操作、探究,、發(fā)現(xiàn),，體驗(yàn)并獲得成功的快樂(lè)，并在探究過(guò)程中積極大膽的說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn),，嘗試解決問(wèn)題,，從而激發(fā)幼兒主動(dòng)探究的欲望和興趣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.發(fā)現(xiàn)用沙子填滿石子間的縫隙后能使瓶中的水位繼續(xù)上升,。

2.能大膽推測(cè),、提問(wèn)，并嘗試解決問(wèn)題,，體驗(yàn)成功的快樂(lè),。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.《烏鴉喝水》課件

2.師幼操作材料：瓶子、石子,、沙子,、勺子、小盆子,、擦布,、一次性桌布等,。

活動(dòng)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入,，激趣引題

1.天氣越來(lái)越熱了,，有一只小烏鴉也口渴了，讓我們一起來(lái)看看,，故事中的小烏鴉遇到了什么問(wèn)題,。（幼兒觀看動(dòng)畫片）

2.提問(wèn)：小烏鴉遇到了什么問(wèn)題？你們有什么好辦法嗎,？快來(lái)幫幫它,。

3.請(qǐng)個(gè)別幼兒實(shí)驗(yàn)演示。

4.幼兒觀看多媒體：看看小烏鴉想到了什么辦法,？

5.為什么往有水的瓶子里放進(jìn)石頭,，水會(huì)慢慢升高？

6.小結(jié)：原來(lái)往有水的瓶子里放進(jìn)石頭,，石頭占了水的位子,，水只好往上擠，所以瓶子里的水會(huì)升高,，烏鴉就喝到水了,。

二,、操作實(shí)驗(yàn),，探究發(fā)現(xiàn)

1.教師繼續(xù)講故事：過(guò)了幾天，烏鴉又外出工作,，猛烈的陽(yáng)光照得它汗流浹背,，十分口渴，于是它到處找水,，嘿,，運(yùn)氣還真不錯(cuò)，它居然又找到一瓶水,。我們來(lái)看看,，這次瓶子里的水和第一次比有什么不一樣？你們覺(jué)得烏鴉會(huì)用什么方法喝到這瓶水,？

2.這兒也有一些裝有少量水的瓶子,，你們快去試試，是不是往有水的瓶子里加入石子水就能上升到瓶口呢,？

3.幼兒實(shí)驗(yàn),。

三、驗(yàn)證猜想,，拓展經(jīng)驗(yàn)

1.討論交流

（1）你們發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題,？

（2）這是什么原因呢,？

（3）討論交流：看來(lái)這次光靠石子，小烏鴉是喝不到水了,，你們趕緊想想其他的辦法,，怎么讓口渴的小烏鴉喝到瓶子里的水？

（4）觀察畫面：大家的想法都很好,，可是小烏鴉身邊一時(shí)找不到這些工具,，我們快來(lái)找找它身邊還有什么東西能讓瓶子里額水繼續(xù)升高？

（5）幼兒認(rèn)識(shí)白沙,。

2.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

（1）幼兒實(shí)驗(yàn)：把白沙裝進(jìn)剛才的瓶子中,，觀察瓶中水位的變化？

（2）集中交流：大家成功了嗎,？為什么往瓶子里加入沙子后,，水會(huì)繼續(xù)上升呢？

（3）課件演示解疑：幫助幼兒理解,，沙子能夠填補(bǔ)石頭間的縫隙,，使水位上升。

（4）師幼共同為個(gè)別沒(méi)有成功的孩子尋找原因,。

四,、小結(jié)整理

1.小朋友終于幫小烏鴉想出了好辦法，小烏鴉喝到了水真開心,，非常感謝大家,。孩子們，我們?cè)谏钪袝?huì)遇到很多問(wèn)題,，只要我們肯動(dòng)腦筋,，就一定會(huì)想出解決問(wèn)題的好方法。

2.幼兒整理實(shí)驗(yàn)材料,。

烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇6

教學(xué)理念

烏鴉是又黑又丑的鳥,。然而在中國(guó)許多抒情詩(shī)里，每每給烏鴉以贊美,，如,，“寒鴉數(shù)點(diǎn)”，“暮鴉棲未定”,。這是因?yàn)闉貘f有許多值得驕傲的地方,。《烏鴉喝水》一文內(nèi)容通俗易懂,，很適合學(xué)生閱讀,。學(xué)生又將烏鴉喝水的故事中，認(rèn)識(shí)它聰明能干的一個(gè)側(cè)面。我在設(shè)計(jì)這一課的時(shí)候,，考慮讓同學(xué)自己動(dòng)手演示烏鴉河水的過(guò)程,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、認(rèn)識(shí)“烏,、鴉”等九個(gè)生字，會(huì)寫“可,、石”兩個(gè)字,。

2、正確流利的朗讀課文,。朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過(guò)程,。

3、知道遇到困難仔細(xì)觀察,、認(rèn)真思考的道理,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)“烏,、鴉”等9個(gè)生字,，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

1,、烏鴉喝水過(guò)程的課件

2,、烏鴉的頭飾和生字卡片

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

（一）談話導(dǎo)入

1．介紹你知道的烏鴉知識(shí)

2．出示課件上的烏鴉圖。問(wèn)：你覺(jué)得烏鴉好看嗎,？課文里介紹了一只可愛(ài)的烏鴉,。它可愛(ài)在哪里呢,？讀了課文你就知道了,。

3．板書課題：烏鴉喝水

（二）朗讀感悟

1.學(xué)生輕聲自讀課文，讀準(zhǔn)字音。指名讀,，檢查是否讀正確。

2.范讀課文,。同學(xué)邊聽邊想,，故事里的烏鴉做了一件什么事？你喜歡這只烏鴉嗎,？想到多少說(shuō)多少,。

3.逐段朗讀，邊讀邊感悟,。

（1）誰(shuí)愿意來(lái)讀第1自然段,？其他同學(xué)想一想，從這一段,，你明白了什么,？有什么不明白的,？

①誰(shuí)能讀出烏鴉“到處找水喝”那種心里著急又找得好辛苦的語(yǔ)氣？（幾個(gè)同學(xué)練讀,，評(píng)議,。）誰(shuí)能扮作一只小烏鴉，邊讀第一句邊創(chuàng)編幾個(gè)動(dòng)作,？

②小組討論：

“烏鴉遇到了什么困難,？你認(rèn)為該怎樣讀？如何表演,？”

③小組匯報(bào)：

④指名表演朗讀,。學(xué)生評(píng)價(jià)

（2）朗讀第二自然段，同桌討論：看見許多小石子,，怎么就能想出辦法呢,？說(shuō)說(shuō)你的辦法

（3）分小組合作實(shí)驗(yàn)：在礦泉水瓶里裝少許水，往里面加小石子,，體驗(yàn)水漸漸升高的現(xiàn)象,，嘗試說(shuō)說(shuō)水升高的原因。

讀一讀：“瓶子里的水漸漸升高了,?！?/p>

說(shuō)一說(shuō)：

〔4〕學(xué)習(xí)第三自然段。（體會(huì)烏鴉成功的喜悅,。）

師：許多同學(xué)不明白,，“瓶子里的水為什么會(huì)漸漸升高？”我們來(lái)研究一下,。

出示句子：烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里,，瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了,。

①生讀句子,，思考烏鴉是怎樣把石子放進(jìn)瓶里的？

②“一個(gè)一個(gè)地放”是怎樣放,？

③學(xué)生上臺(tái)演示

（拿出預(yù)先準(zhǔn)備的裝有半瓶多水的窄口瓶和一包石子,，生上臺(tái)，拿起石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)瓶里,，放三個(gè)后,，師示意生暫停）

（問(wèn)同學(xué)）：這樣是一個(gè)一個(gè)地放嗎？

④把石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶里,，瓶里的水會(huì)有什么變化,？為什么會(huì)有這種變化？請(qǐng)大家要注意看，認(rèn)真想,。

示意學(xué)生繼續(xù)一個(gè)一個(gè)地放石子直至水將升至瓶口,。（體會(huì)瓶子里的水是怎樣漸漸升高的？）

⑤為什么放進(jìn)石子,，水就會(huì)升高,？

⑥烏鴉是怎么想出這個(gè)辦法來(lái)的？

⑧小結(jié):烏鴉真聰明,，注意看,，積極想，就想出辦法來(lái)了,。我們同學(xué)更聰明,，認(rèn)真讀書，積極動(dòng)腦筋,，弄明白了烏鴉是怎么喝著水的

（三）指導(dǎo)有感情朗讀

1.激趣：播放烏鴉喝水過(guò)程的課件,。

你怎樣評(píng)價(jià)這只烏鴉呢？想不想把烏鴉喝水的故事介紹給別人,？

2.教師范讀

3.學(xué)生一邊讀一邊給課文內(nèi)容編些動(dòng)作,，以幫助記憶課文。

（1）對(duì)照課文自己創(chuàng)作,，嘗試把課文表演出來(lái),。

（2）請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)匯報(bào)。大家?guī)椭薷摹?/p>

（3）大家練習(xí)創(chuàng)意朗讀表演,。

（四）識(shí)記生字,。小組合作認(rèn)字

第二課時(shí)

（一）檢查學(xué)生背誦課文

（二）語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)

1、“我是聰明的烏鴉"

瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子,，聰明的烏鴉該怎么辦呢,？

2、比一比,，看誰(shuí)想的辦法好,，小組合作討論。

3,、學(xué)生帶頭飾表演,，評(píng)選最聰明的烏鴉,。

（三）識(shí)字寫字

1.學(xué)生自己在課文里找到要求認(rèn)的和要求寫的字,，在課文中勾畫，再讀一讀,。

2.在“我會(huì)認(rèn)”的生字中,，有兩個(gè)字長(zhǎng)得可像象了，誰(shuí)最先找到？（喝,、渴）它們哪里一樣,，哪里不同？怎樣記??？（看偏旁，想意思,。喝水要用口,，“喝”字是口字旁；口渴需要水,，“渴”是三點(diǎn)水,。）

3.識(shí)記“喝”和“渴”，用的是什么方法,？小結(jié)：是通過(guò)形近字比較識(shí)記生字,。找一找，生字中還有哪些與我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的漢字形近,？你能用這個(gè)方法學(xué)習(xí)其他生字嗎,？學(xué)生匯報(bào)。（烏-鳥石-右辦-為）

4.寫字指導(dǎo)

（1）復(fù)習(xí)筆順規(guī)則：“從左到右”,、“從上到下”,、“先中間后兩邊”。

（2）找一找,，哪幾個(gè)字寫的時(shí)候是“從左到右”,？（找、許,、法）這幾個(gè)字書寫結(jié)構(gòu)有什么相同的地方,？（左邊都是部首邊，寫窄長(zhǎng)一些,，右邊寫寬點(diǎn)）

（3）寫“石”符合哪條筆順規(guī)則,？“辦”呢？寫時(shí)要注意什么,？

5.書寫練習(xí)

（1）教師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)：“寫字時(shí),，要做到，三個(gè)‘一’,，不忘掉,。眼離本子有一尺，手離筆尖有一寸,?！睍鴮懥?xí)慣：“描一描,，寫一寫，看清筆畫寫正確,?！?/p>

（2）教師課堂巡查，個(gè)別輔導(dǎo),。（課堂上適當(dāng)播放輕音樂(lè)）

（四）作業(yè)評(píng)比“看誰(shuí)寫的最好”

（五）課堂小結(jié)

烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1,、圖文結(jié)合，理解詞,、句的意思,。懂得應(yīng)該找到最好的方法來(lái)解決問(wèn)題。

2,、學(xué)會(huì)15個(gè)生字,，會(huì)寫8個(gè)生字。

3,、繼續(xù)鞏固“讀讀,、畫畫、想想,、議議”的閱讀方法,。

4、正確,、流利,、有表情地朗讀課文。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

１,、借助拼音正確、流利地朗讀課文,；

２,、學(xué)會(huì)本課的生字詞。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一,、談話引入,。

同學(xué)們，還記得老師給你們講的《狐貍和烏鴉》的故事嗎,？故事中的烏鴉是多么的愚蠢呀,！今天，我們又要認(rèn)識(shí)一只烏鴉,，看看這又是一只什么樣的烏鴉呢,？

揭示課題，學(xué)生齊讀課題,。

二,、讀了這個(gè)題目,，你想知道些什么,？

三,、老師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽,。

四,、初讀課文，學(xué)習(xí)生字,。

1,、自由讀課文。圈出本課的生字,，多讀幾遍,，記住字音。自己用喜歡的方式解決不認(rèn)識(shí)的生字,。

2,、匯報(bào)你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的？重點(diǎn)介紹多音字“著”,。

3,、同桌互相認(rèn)讀生字。區(qū)別“喝——渴”,。

4,、開火車認(rèn)識(shí)生字，做猜字游戲,。

5,、給生字找朋友。

五,、學(xué)習(xí)課文,。

1、老師再讀課文,，學(xué)生再通過(guò)聽解決自己不認(rèn)識(shí)的生字,。

2、同桌學(xué)生互相讀讀課文,。想想課文有幾個(gè)自然段,？標(biāo)出來(lái)。

3,、抽生分段讀課文,，也可以采用不同的形式讀。

4,、全班指書齊讀課文,。

5,、想一想：

烏鴉是用什么辦法喝到水的？（練習(xí)說(shuō)話,。）

還有比這個(gè)辦法更好的辦法嗎,？比比哪個(gè)辦法是最好的？

你覺(jué)得這是一只什么樣的烏鴉,？你應(yīng)該向它學(xué)習(xí)什么,？（夸夸這只烏鴉。）

6,、再齊讀一遍課文,。

六、老師小結(jié),。

第二課時(shí)

一,、朗讀課文。

１,、自由朗讀課文,。

２、分小組比賽朗讀,。

二,、學(xué)習(xí)寫字。

1,、抽學(xué)生讀生字卡片，全體讀,。

2,、出示生字卡片，開火車認(rèn)讀,。

4,、這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)寫的是哪幾個(gè)字？看田字格認(rèn)讀,。

5,、認(rèn)識(shí)新筆畫——斜鉤。示范寫“找”,，觀察帶這種筆畫的字在田字格中的位置,，師范寫，生模仿寫,。

6、學(xué)習(xí)其它生字,，通過(guò)投影儀展示學(xué)生的書寫,，評(píng)議,，鞏固認(rèn)字,。

三,、總結(jié),。

四、布置作業(yè),。

1、讀熟課文,；

2,、練習(xí)冊(cè)作業(yè)。

【板書設(shè)計(jì)】：

19,、烏鴉喝水

口渴

（找水喝）

喝不著

（想辦法）

發(fā)現(xiàn)石子

（動(dòng)腦筋）

銜石子進(jìn)瓶子

（喝著水了）