無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計理念篇1

一,、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

在具體的情境中理解乘法算式的意義,，知道乘法算式各部分的名稱，認(rèn)識乘號,，初步掌握乘法算式的讀法和寫法,。

（二）過程與方法

通過多種數(shù)學(xué)活動,，使學(xué)生經(jīng)歷構(gòu)建乘法意義的過程，培養(yǎng)學(xué)生分析,、比較及抽象概括的能力,。

（三）情感態(tài)度和價值觀

感受加法與乘法的密切聯(lián)系，體會乘法的簡潔性和學(xué)習(xí)乘法的價值,。

二,、目標(biāo)解析

本課教學(xué)目標(biāo)的定位是基于學(xué)生已掌握100以內(nèi)加法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在具體的游樂園情境中發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用已學(xué)的加法解決問題比較麻煩時，便渴望有一種簡便的方法能夠取代,，這時乘法便呼之欲出了,。因此，經(jīng)歷構(gòu)建乘法意義的過程,，感受加法與乘法之間的聯(lián)系是本課的難點(diǎn),，由此體會乘法的簡潔性和學(xué)習(xí)乘法的價值。

三,、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：在具體的情境中理解乘法算式的意義

教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷構(gòu)建乘法意義的過程,，感受加法與乘法的密切聯(lián)系

四、教學(xué)準(zhǔn)備

課件,，小棒等

五,、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1．創(chuàng)設(shè)情境

出示教材第46頁游樂園主題圖,。

2．師生交流

（1）游樂園里有哪些好玩的游樂項(xiàng)目,，從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？

（2）你能提出哪些數(shù)學(xué)問題,？

設(shè)計意圖從學(xué)生喜聞樂見的游樂園入手,，讓學(xué)生自己觀察、交流,，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,，提出數(shù)學(xué)問題，不僅為新課鋪墊,，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

（二）自主探究，合作交流

1．感知相同數(shù)連加的特點(diǎn),，滲透乘法的意義

（1）出示問題一：小飛機(jī)里共有多少人,？

（2）學(xué)生自主解決問題。

（3）匯報交流,。

預(yù)設(shè)一：一個一個地數(shù),。

預(yù)設(shè)二：三個三個地數(shù)。（學(xué)生在數(shù)學(xué)書上每3個人圈一圈）

預(yù)設(shè)三：3+3+3+3+3=15

溝通：哪兩種方法意思差不多,？為什么,？（方法二和方法三差不多，都表示5個3相加）

（4）認(rèn)識相同加數(shù),。

觀察加法算式,，有什么特點(diǎn)？（加數(shù)相同,，都是3）有幾個這樣的數(shù)相加,？（5個）

2．感受相同數(shù)連加與幾個幾之間的聯(lián)系，初步感知乘法的意義,。

出示問題二：小火車?yán)锕灿袔讉€人,？

數(shù)一數(shù)：一個一個的數(shù)，一共有多少人,？

圈一圈：每節(jié)車廂6個人圈一圈,，一共圈幾圈？

寫一寫：6+6+6+6=24

說一說：表示幾個幾相加的和是多少,？

觀察剛才列出的兩道算式,，有什么共同點(diǎn)？（它們都是連加,，加數(shù)都相同,。）

3．加深體驗(yàn)，感受學(xué)習(xí)乘法的必要性,。

（1）出示問題三：過山車?yán)锕灿卸嗌偃耍?/p>

（2）用自己的話說說這幅圖的意思,，表示幾個幾相加的和？

（3）學(xué)生列出算式：

（4）按要求列算式：

如果這列過山車再長些,，需要10個2 相加一共有能做多少人,？20個2相加呢？100個2相加呢,？你有什么感受,？

4．明確乘法的意義，掌握乘法算式的讀法和寫法,。

（1）明確乘法的意義：這種加數(shù)相同的加法,，還可以用乘法表示。

（2）學(xué)會乘法算式的讀寫,，認(rèn)識乘號,。

①7個2相加用乘法算式可以寫成72=14，讀作：7乘2等于14,，或27=14,，讀作：2乘7等于14,。

②小組內(nèi)交流：100個2相加，怎樣用乘法算式表示,？

③獨(dú)立列式：用乘法算式表示前兩問中的兩個連加算式,。

④介紹乘號的來歷。（教材第51頁你知道嗎,？）

（3）比較每組乘法算式和加法算式,。

①你喜歡哪種？為什么,？（突出乘法算式的簡潔,，感受乘法的必要性。）

②3+3+3+3+3=15與35=15,，為什么加法中沒有5,，而乘法算式中有5呢？

5．認(rèn)識乘法各部分的名稱,，理解乘法的意義,。

（1）出示問題四：一共有多少個氣球？

（2）學(xué)生獨(dú)立列式計算,，匯報板書,。

（3）認(rèn)識乘法各部分的名稱。

設(shè)計意圖

本環(huán)節(jié)從解決游樂園情境中提出的問題入手,，層層深入地展開探究,，設(shè)計自主觀察、小組合作,、比較分析,、討論交流等一系列活動，讓學(xué)生經(jīng)歷從直觀到抽象的過程,，突出了乘法意義的本質(zhì),，促使學(xué)生對乘法意義的認(rèn)識逐步從感性上升到理性。

（三）鞏固練習(xí),，深化理解,。

1．基本練習(xí)

（1）教材第48頁做一做第1題。

擺一擺,，說一說,，再填一填。

（2）教材第48頁做一做第2題

先說一說,，再填一填,。

2．變式練習(xí)

（1）教材第48頁做一做第3題。

直接將加法算式改寫成乘法算式。

（2）教材第50頁練習(xí)九第9題,。

根據(jù)幾個幾相加的描述寫出乘法算式,，再讀出來。

（3）游樂園中哪個問題不能用乘法解決,？為什么,？

3．綜合練習(xí)

（1）教材第51頁練習(xí)九第13題

根據(jù)算式畫圖，都有兩種畫法,，學(xué)生根據(jù)自己的理解畫出一種即可。

（2）教材第51頁練習(xí)九第14題

運(yùn)用乘法與加法間的關(guān)系,，計算乘法算式的得數(shù),。

設(shè)計意圖練習(xí)設(shè)計層層深入，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識乘法的意義,深化理解乘法與加法之間的聯(lián)系,。能綜合運(yùn)用所學(xué)知識靈活地解決問題，體會乘法的簡潔性和學(xué)習(xí)乘法的價值,。

（四）暢談收獲,，總結(jié)課題

1．這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲,？

2．總結(jié)課題：乘法的初步認(rèn)識,。（板書）

設(shè)計意圖

通過歸納總結(jié)，揭示本課的課題,，加深對乘法意義的理解,。通過談收獲讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的快樂,，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。

乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計理念篇2

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第44～46頁例1和“做一做”及練習(xí)題,。

學(xué)情分析：

學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識時,，學(xué)生已學(xué)習(xí)了加法的相關(guān)知識，并且也學(xué)習(xí)了找規(guī)律,、分類等一些數(shù)學(xué)認(rèn)知策略,，具備了一些知識經(jīng)驗(yàn),。學(xué)生在生活中有一組一組數(shù)的經(jīng)驗(yàn),，通過一年級的學(xué)習(xí)，學(xué)生有一定的動手操作能力，為學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識奠定基礎(chǔ),。有些學(xué)生在生活中聽說過乘法,，有的學(xué)生甚至還會背乘法口訣，但不知其所以然,，教師若能很好地把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)乘法的數(shù)學(xué)園地,，一定能激發(fā)學(xué)生探究乘法的欲望,，根據(jù)課標(biāo)的要求,，教材的編排意圖和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，確定教學(xué)目標(biāo)如下：教學(xué)目標(biāo)：

1,、讓學(xué)生在具體的情境中體會乘法運(yùn)算的意義,，認(rèn)識相同加數(shù)相加可以用乘法計算，認(rèn)識乘號,，能正確讀,、寫乘法算式。

2,、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察,、操作、比較,、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程,，體驗(yàn)求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便,。

3,、感受數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,，更加熱愛數(shù)學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道乘法運(yùn)算的意義,，能把相同加數(shù)連加改寫乘法算式。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步體會乘法運(yùn)算的意義,，理解乘號前,、后兩個數(shù)所表示的不同意義，識別相同加數(shù),。教具準(zhǔn)備：課件小棒若干練習(xí)紙

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情景

師：孩子們，假期的時候爸爸媽媽都帶你們?nèi)ミ^游樂園吧,，那里是小朋友們最喜歡去的地方,，今天老師就帶你們這些聰明的孩子去逛一逛,。大家看這里都有什么呀？

學(xué)生可能說：小火車,、過山車,、摩天輪、小桌子等等,。

師：①摩天輪上有多少人,？你會列式嗎？學(xué)生列式,，教師板書4＋4＋4＋4＋4=20同意嗎,？師：一起來讀一讀這個算式

你為什么這樣列式？（每組有4個人,，一共有5組）有幾個4相加,？

②過山車上有多少人？你會列式嗎,？學(xué)生列式，教師板書2＋2＋2＋2＋2＋2=12

你為什么這樣列式,？（一組有2人,，一共有6組）有幾個2相加？

③小火車上有多少人,？你會列式嗎,？學(xué)生列式，教師板書3＋3＋3＋3=12

你為什么這樣列式,？（一組有3人,，一共有4組）有幾個3相加？

好,，那咱們一起看看,，他們這樣列式你們同意嗎？（同意）

二,、探索新知

1,、觀察P45擺小棒的情境圖

看老師這里的小朋友在做些什么？（課件出示P45的情境圖）這里正在進(jìn)行有趣的拼圖游戲,。師：誰能說說每個小朋友擺出了什么圖形,？

（雨傘，菱形,，房子,，樹，三角形,，五角星）

小明擺的是什么,？擺了幾把雨傘？每把雨傘用了多少根小棒？一共用了多少根小棒,？怎樣列式,？學(xué)生說算式，教師板書

分別觀察每個同學(xué)擺的圖形,，請同學(xué)說一說擺的是什么,？擺幾個？每個用幾根小棒,？一共用多少根,？學(xué)生列式，教師板書

（相同加數(shù)的算式寫左邊,，不同加數(shù)的算式寫右邊）

（2）分類,。

師：仔細(xì)觀察左邊的算式，默默地讀一讀,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？左邊這些算式都有什么相同的地方？

生：都是加法算式,，加數(shù)都一樣

師：再仔細(xì)觀察右邊的算式,，默默地讀一讀，你又發(fā)現(xiàn)了什么,？這些算式和左邊的算式比較有什么不一樣的地方,？

生：加數(shù)都不相同

師：那這樣看來，黑板上這些算式就可以分為兩類,，是哪兩類,？

生：

師：對！一類是加數(shù)不相同的,，另一類是加數(shù)都相同的,。左邊每個算式加數(shù)是都相同嗎？（引導(dǎo)學(xué)生再次觀察黑板左邊的算式,，感知每個算式中的相同加數(shù)）

師：這么長的算式讀時或?qū)憰r方便嗎,？麻煩嗎？（麻煩）你們想不想知道數(shù)學(xué)家是用什么方法進(jìn)行簡便計算的,？（生：想）300多年前,，英國的數(shù)學(xué)家歐德萊想出了用乘法計算，并一直沿用到今天,。我們今天就一起來學(xué)習(xí)“乘法的初步認(rèn)識”（板書：乘法的初步認(rèn)識）,。

（3）認(rèn)識乘法、乘號

觀察黑板左邊第一個算式4＋4＋4＋4＋4=20

師：在這個算式中加數(shù)是幾,？（板書4）有幾個相同加數(shù),？（板書5）這個算是表示幾個幾相加,？表示5個4相加可以用乘法算式5×4表示

5×45是什么？相同加數(shù)的個數(shù)4是什么,？相同加數(shù)

乘號

這個符號×與我們以前學(xué)過的+有什么不同地方,？

師：乘法和我們以前學(xué)過的加法、減法一樣,，也有一個運(yùn)算符號,，加法算式里的這個符號叫加號，乘法算式里的這個符號叫什么,？叫乘號,。乘號的寫法是“×”，乘號像什么,？乘號在寫的時候,，先寫“／”，再寫“﹨”,，學(xué)生書空,。乘號在讀的時候，我們讀“乘”,。求幾個相同加數(shù)的和,，可以用乘法來表示。這個算式讀作：5乘4等于20表示5個4相加5個4相加還可以用乘法算式4×5表示4×5=20讀作：4乘5等于20

你會把加法算式改寫成乘法算式了嗎,？下面幾個加法算式請你自己在練習(xí)本上改寫,，寫完后投影展示交流

（4）擺小棒

現(xiàn)在每個小朋友都有一捆小棒,，你覺得用3根小棒可以擺什么圖形,？三角形

老師計時，看誰在規(guī)定的時間內(nèi)擺的多,，開始,！

學(xué)生擺圖形，師：擺好了嗎,？你擺一個圖形用幾根小棒,？擺了幾個這樣的圖形？擺了幾個幾,？一共用了幾根小棒,？把加法算式寫到題卡上，再改寫成乘法算式,，集體交流,。

三、應(yīng)用拓展鞏固乘法

1,、基礎(chǔ)練習(xí)：

①,、改寫加法算式

②,、做一做讓學(xué)生先說一說圖意，明確計算“一共有多少個小朋友蕩秋千,？”的問題之后,，獨(dú)立填寫加法算式和乘法算式。然后,，請幾名學(xué)生說一說自己寫的算式和想法,。

③、游戲老師每次拍4下,，拍3次,，老師一共拍了多少下？請同學(xué)寫乘法算式,。

④,、延伸應(yīng)用：找一找生活中哪些問題可以用乘法解決？

（古詩中的字?jǐn)?shù)）,、（藥片數(shù)）,、（小組人數(shù)）等

四、全課總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會了什么,？

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了乘法,，我們知道許多相同的數(shù)加在一起可以用乘法來表示，而且寫成乘法特別的簡便,。我們以后還會學(xué)習(xí)許多有關(guān)乘法的知識,，還會遇到更多的挑戰(zhàn)。老師相信你們一定能運(yùn)用自己聰明的頭腦和靈巧的雙手戰(zhàn)勝每一次挑戰(zhàn),，學(xué)到更多的知識,！你們能不能做到？

板書設(shè)計：乘法的初步認(rèn)識

4＋4＋4＋4＋4=205×4=20讀作：5乘4等于204+1+4+1+4

4×5=20讀作：4乘5等于20

2＋2＋2＋2＋2＋2=12

3＋3＋3＋3=12

《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)反思

《乘法的初步認(rèn)識》是人教版二年級上冊第四單元的內(nèi)容,，是學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的加減法后進(jìn)行的教學(xué),，也是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的初始課，因此這節(jié)課就顯得尤為重要,。

1,、初步感知

在準(zhǔn)備階段，我出示游樂場情景圖來創(chuàng)設(shè)情境,，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，同時讓學(xué)生感到加數(shù)相同的情況在我們生活中處處都有,。

2,、引導(dǎo)探究

主要是引導(dǎo)學(xué)生在具體的教學(xué)情境中，通過列連加算式從直觀到抽象的過程中,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行加法與乘法的比較,，幫助學(xué)生體驗(yàn)乘法的發(fā)生,、發(fā)展、形成的過程,。參與“相同加數(shù)”,、“相同加數(shù)的個數(shù)”、“幾個幾”,、“乘法算式”等數(shù)學(xué)知識的“再創(chuàng)造”,，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

3,、矛盾引出乘法,，認(rèn)識乘法。

這么多數(shù)加在一起,，你覺得怎樣,？有沒有更好的辦法？以3+3+3+3+3+3=18為例,，6個3,，10個3，20個3呢,？突出矛盾,，計算不方便，學(xué)生討論,，老師板書出有代表性的想法,。比較算式，你們知道數(shù)學(xué)家是怎么想的,？板書：6×3你有什么問題要問嗎,？生可能問“×”叫什么？6從哪里來,？3呢,？乘號是加號斜過來的,，因?yàn)槌朔ê图臃ㄓ忻芮械穆?lián)系,，乘法就是由這樣的加法得來的，因此,，科學(xué)家就把加號斜著得來的,。怎么讀呢？師領(lǐng)讀6乘3,，生齊讀。

4,、改寫算式,，應(yīng)用比較,。

在應(yīng)用中培養(yǎng)學(xué)生的乘法意識。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識,，讓學(xué)生初步學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會,，去解決日常生活和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,。乘法意識作為數(shù)學(xué)意識的一種,，在學(xué)生初步認(rèn)識乘法時就應(yīng)該進(jìn)行培養(yǎng)。整堂課中,，結(jié)合乘法知識的學(xué)習(xí)，始終注意培養(yǎng)學(xué)生自覺溝通幾個幾的生活經(jīng)驗(yàn)和乘法的聯(lián)系,，讓學(xué)生不斷聯(lián)系生活實(shí)際，用乘法的眼光去觀察生活現(xiàn)象,，解決實(shí)際問題,。

上完這節(jié)課我才發(fā)現(xiàn)并不像我想像中的那樣好，在教學(xué)中存在的問題是：

課后我想,，如果不用書上的情境圖,，能不能讓學(xué)生直接來一個擺小棒比賽呢？如擺三角形比賽,，擺小樹比賽,，擺正方形比賽,，擺小房子比賽擺之前要明確要求，在規(guī)定時間里,，比一比誰擺得圖形又快又多,！接著再來一個計算比賽：我們比一比看誰最先算出自己擺的圖形一共用了多少根小棒,？然后,，組織學(xué)生進(jìn)行比賽。學(xué)生會說出很多個相同的數(shù)相加的情況,，如３＋３＋３＋３＋３＋３＋３；４＋４＋４＋４＋４,；５＋５＋５；６＋６＋６＋６教師可以再追問一次,，如果１００個４相加呢,？給學(xué)生一分鐘的時間,，在練習(xí)本上進(jìn)行計算,，這時學(xué)生會“啊”的一聲或者愁眉苦臉,，這時教師還不講乘法,，問學(xué)生你為什么會“啊”,？你怎么不算了呢,？這時學(xué)生會說這樣太麻煩，教師這時趁熱打鐵引入乘法,，求幾個相同加數(shù)的和,，可以用乘法表示。我覺得這樣做,，學(xué)生會更加清楚我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)乘法,，乘法是怎么得來的,，突破重難點(diǎn)會更容易一些,。

乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計理念篇3

一、情境引入,，參與活動,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課,。

（1）師：小朋友們平時都喜歡和爸爸媽媽一起出去玩嗎,？今天老師帶小朋友們一起去兒童樂園玩,，好嗎？（在悠揚(yáng)的音樂聲中出示──兒童樂園的一角）

（2）,、師：兒童樂園的景色多美呀,，你看到了什么？

有湖水和小船,。遠(yuǎn)處有高高的摩天輪,。還有一些小朋友,。

（3）、師：這些小朋友在干什么呢,，我們?nèi)タ纯春脝幔?/p>

（出示小朋友們擺小棒的情景,。）

2,、動手操作,，擺一擺。

（1）師：你們會擺嗎,？你們會擺什么呀,？ （學(xué)生踴躍回答）

（2）、師：你們會用小棒擺這么多的作品,，那咱們也來做一個擺小棒的游戲好嗎,？（生：好！）

（3）,、師：請你選一個自己最喜歡的圖案,，老師幫你看著時間，看看你在規(guī)定的時間里能擺出多少個相同的作品,。

（學(xué)生操作）

（4）,、師：誰愿意給大家介紹一下你的作品？

生l：我擺了3座小房子,。

生2：我擺了2顆星星,。

生3：我擺了10個三角形。

生4：我擺了4棵小松樹,。

[評析：擺小棒是學(xué)生熟悉和喜愛的操作活動,，我借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)了公園里小朋友們做擺小棒游戲的情境,，引出“你們會用小棒擺什么,？”，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的主動參與活動的興趣和愿望,，為激活進(jìn)一步探究所需的先前經(jīng)驗(yàn)而設(shè)計了恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動,。]

二、發(fā)現(xiàn)問題,，合作探索,，解決問題

（一）觀察圖形，初步探究乘法的意義,。

1,、師：小朋友們真了不起，用不起眼的小棒擺出了這么美麗的作品,。那么,，請你觀察一下你擺了幾個作品,？一個圖案用了幾根小棒？你擺的作品一共用了多少根小棒呢,？你能用我們以前學(xué)過的數(shù)學(xué)知識來解決這個問題嗎,？……請你把算式寫在作業(yè)紙上。

（學(xué)生活動）

2,、學(xué)生匯報,，教師板書算式：

6＋6＋6＝

7＋7＋7＋7＝

3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＝

……

3、師：小朋友們通過擺小棒列出了那么多加法算式,，觀察這些算式你發(fā)現(xiàn)了什么,？

都是一樣的數(shù)。

4,、師：對,，每個算式中的加數(shù)都相同。小朋友們,，以前我們學(xué)的加法頂多只有三個數(shù)相加,，今天小朋友們列的加法算式有這么多數(shù)加在一起，你們能列出這么長的算式,，真了不起,。如果老師給你足夠的小棒讓你繼續(xù)擺，你還能列出算式嗎,？（生：能）,，如果你擺了100個作品，你還能列出加法算式嗎,？

5,、那你想像一下你列的算式會怎么樣？

生l：算式很長,。

生2：本子上都寫不下了,。

生3：可能寫滿了黑板也寫不完算式。

生4：寫起來太麻煩了,。

……

6,、師：是啊，看來這樣的算式寫起來還真麻煩,。那你們能不能研究一種寫起來簡便的方法,，讓很長的連加算式變得簡便點(diǎn)呢？例如黑板上同學(xué)列的這個10個3相加算式,，能不能想個辦法讓這個算式寫起來簡單些,，或者發(fā)明一種新的表示方法來代替這個加法算式呢？

7,、請你們先在小組里討論討論,，我們比一比看哪個小組的想法最簡便,。

8、小組討論

9,、匯報,。各小組派代表將想法寫在黑板上。

（學(xué)生匯報并講明理由）

（1）,、師：剛才這些小朋友都是把幾個加數(shù)合并起來,，列出了一個新的加法算式，這些新的加法算式都要比原來的簡短,。你們想的很好,。

（2）,、生4：這個加法有10個3加在一起,，我就寫“十個3相加”。

（3）,、師：你說出了這個算式的意思,，用語言表示比寫出這個算式要省事多了。你很聰明,。

（4）生5：我想用省略號,。我語文課上學(xué)了省略號，我先在前面寫上幾個3,，中間寫上省略號,，最后再寫幾個3。

（5）師：你說我寫出來好嗎,？（生：3＋3＋3＋……＋3＋3＝）你能利用語文課上的知識,，用一個符號代替那么多3，想的很好,。

（6）生7：可以用乘法,，寫5乘6。因?yàn)閮蓚€3是6,，有5個6,。

（7）師：你說的有道理，看來你已經(jīng)了解到了有關(guān)乘法的一些知識,。你知道的可真多,。

10、師：小朋友們想出了這么多種方法,，老師看得眼花繚亂,，你們的想法都比原來的算式要簡便，你們可真是愛動腦筋的好孩子,。你們知道嗎,，數(shù)學(xué)家們也遇到這樣的問題,，他們和小朋友們一樣想出了許多方法來表示這么長的連加算式。后來,，他們決定用這樣的算式來表示 （板書：10X3＝ 3X10＝）

11,、看到這個算式你們知道數(shù)學(xué)家們是怎么想的嗎？

12,、組織學(xué)生在小組里議論議論,。

13、學(xué)生匯報,。

生：10就是10個3,，3就是算式里的那些3。

師：大家同意嗎,？（生：同意）

（二）認(rèn)識乘法

1,、認(rèn)識乘號

（1）師：你們真聰明，連數(shù)學(xué)家們是怎么想的都知道,。對,，因?yàn)橛?0個3相加，所以數(shù)學(xué)家們就在l0和3的中間用這樣的符號連起來 （指“X”）,。3就是加法算式中的相同加數(shù)3,， 10就是算式中3的個數(shù)。寫的時候也可以先寫3,，再寫10,。這種表示方法我們把它叫做“乘法”（板書課題），中間這個符號我們把它叫做乘號（板書）,，讀作“乘”,。你知道乘號是怎么來的嗎？（生：不知道）乘號是l7世紀(jì)英國的一位叫歐德萊的數(shù)學(xué)家最早發(fā)明使用的,。大家看,，乘號的樣子像什么？ （生：像叉號,、像拼音X,、斜著看就是加號了。）大家觀察得真仔細(xì),，因?yàn)槌朔ㄊ怯杉臃ǖ脕淼?，乘法就表示幾個相同的數(shù)相加，所以歐德萊就把加號一歪,，變成了乘號,，人們一直在使用它。

（2）師：現(xiàn)在,，用這樣的乘法算式來代替原來的加法,，你們有什么感覺,？

生l：比原來簡單了。

生2：比原來簡單多了,。要是100個3相加,，就寫100乘3就可以了。

（3）師：是啊,，許多相同的數(shù)加在一起,，用乘法表示比較簡便。

2,、乘法的讀法和寫法

（4）師：現(xiàn)在你能把黑板上的其他連加算式寫成乘法嗎,？ （生：能。）

（5）你的作業(yè)紙上還有其他的連加算式嗎,？請你把它們改成乘法,。 （學(xué)生練習(xí)）

三、應(yīng)用新知,，自主練習(xí),，解決生活問題

1,、師：小朋友們,，我們剛才一起玩了一個擺小棒的游戲，大家不僅列出了加法算式,，還通過合作探索認(rèn)識了一種新的計算方法──乘法,。真了不起！現(xiàn)在我們再到兒童樂園的別處看看吧,。

（出示兒童樂園的場景,。）

2、師：兒童樂園是小朋友們最喜歡來的地方,，大家看,，這里有這么好玩的 。你能提一個用乘法解決的問題嗎,？（學(xué)生提問：“過山車上一共有多少人,？”“摩天輪上有多少人？” “小火車上一共有多少人,？”……）

3,、這些問題你們會解決嗎？你可以選一個問題把算式寫在作業(yè)紙上,。

4,、學(xué)生自主練習(xí)，并在小組里互相交流,。

5,、（出示）看,！動物王國正在舉行運(yùn)動會，動物們的隊(duì)伍多整齊呀,。你能算算每個代表 隊(duì)有幾只動物嗎,？

6、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)后提問結(jié)果,。

7,、完成做一做。（課本46頁）

四,、全課小結(jié)

師：今天我們到兒童樂園去游玩,，大家有什么收獲啊,？（學(xué)生回答略）

教學(xué)反思:

我把公園游玩設(shè)計為本節(jié)課的一條主線,，用這一情境串起了整節(jié)課的內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的氛圍,，讓學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,，解決問題。調(diào)動了學(xué)生的積極性,，學(xué)生愿意合作交流,，愿意表達(dá)自己的想法，積極主動地去探索,。在學(xué)習(xí)的過程中,，學(xué)生有經(jīng)歷、有體驗(yàn),、有獲得,、有發(fā)展；教師注意了過程性評價,，既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,，關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信,。給學(xué)生提供了更多的時間和空間去動手動腦,，思考和探索，在真正意義上尊重了學(xué)生的創(chuàng)造性,，挖掘了學(xué)生的潛力,，促進(jìn)了生生、師生之間的交流與合作。并通過練習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計（提供信息資源豐富的游樂園場景）,，學(xué)生提出了多個數(shù)學(xué)問題,，并用乘法知識解決了這些問題，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,，雙基得以落實(shí),，能力得以發(fā)展。

乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計理念篇4

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第2-4頁,，相同加數(shù)連加,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀看魔術(shù),引入求幾個相同加數(shù)和的計算,。

2,、通過感受生活中的同數(shù)求和問題,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。

3,、培養(yǎng)學(xué)生多方位思考,、解決問題的能力及合作交流的意識。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

從不同的角度進(jìn)行觀察列出的加法算式不同,。

教具準(zhǔn)備：

實(shí)物展臺。

教學(xué)過程：

一,、興趣導(dǎo)入,，提出問題。

由“看魔術(shù)”的話題引入,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，然后出示畫面，讓學(xué)生仔細(xì)觀察,，提出數(shù)學(xué)問題。

1,、仔細(xì)觀察第一頁情境圖,，同桌相互說說圖意。

2,、小組討論完成下面的內(nèi)容：

（1）魔術(shù)師變花,，變了（ ）次，每次變（ ）朵,；有（ ）個魚缸,，每個魚缸里有（ ）條魚；空中掛了（ ）串燈籠,，每串有（ ）個,；有（ ）盞聚光燈，每盞有（ ）個燈泡,。

（2）你能根據(jù)以上信息提出哪些問題,？小組相互說說。

（3）根據(jù)以上問題,，請你在下面列式計算：

①一共變了多少朵花,？

②4個魚缸里一共有多少條魚？

③空中一共有多少個燈籠,？

④4盞聚光燈中一共有多少個燈泡,？

二,、探究新知,，解決問題,。

師：小朋友們很了不起，提出了這么多有價值的數(shù)學(xué)問題,，誰來解決第一個問題,？

學(xué)生解決問題，教師及時板書,。

第一題：2+2+2＝6（朵）

第二題：4+4+4+4＝16（條）

第三題：3+3+3+3+3+3＝15（條）

師：同學(xué)們說得不錯,，請同學(xué)們觀察一下這幾個算式，你發(fā)現(xiàn)有什么特點(diǎn),？

生：都是連加 生：加數(shù)相同,。

師：對，每一題的加數(shù)都相同,。2+2+2是幾個2相加,？ 生：3個2相加,，（依次說出后幾個算式,。） 師：請同學(xué)說一說20串燈籠的個數(shù)，怎么寫算式,？ 學(xué)生嘗試動手寫算式：3+3+3+3 師：你覺得寫起來怎么樣,？ 生：很麻煩。

師：怎么就不麻煩了,？ 生：用乘法,。

師：大家真愛學(xué)習(xí)。這個內(nèi)容我們在下節(jié)課里學(xué)習(xí)。

三,、鞏固練習(xí),。

1、嘗試練習(xí)：

一個人一只手有5個指頭,，你和你的同桌兩個人一共有多少個指頭,？

2、達(dá)標(biāo)練習(xí)：

（1）一個同學(xué)有5支鉛筆,，你和你們組4個同學(xué),，一共有多少支鉛筆？

（2）自主練習(xí)1：一共有多少個同學(xué)在下棋,？學(xué)生觀察圖意,，獨(dú)立列出算式，然后講一講,，集體訂正,。

（3）自主練習(xí)2：擺一擺，算一算,，說一說,。練習(xí)時，同桌合作,，變換學(xué)具的個數(shù)反復(fù)進(jìn)行,。通過練習(xí)，不僅可以讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固幾個幾連加運(yùn)算的基礎(chǔ),，還能讓學(xué)生從不同的角度進(jìn)行觀察所列出的加法算式不同,。

3、自主練習(xí)：

第3題：數(shù)一數(shù),，算一算,。練習(xí)時，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地觀察情境圖,，弄清圖意后獨(dú)立解答,。

第4題提供的是從不同角度觀察可以列出不同加法算式的題目。練習(xí)時可以引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地觀察情景圖,，弄清圖意后獨(dú)立解答。

第5題是解決實(shí)際問題的題目,。練習(xí)時,，先讓學(xué)生交流有關(guān)洗照片的生活常識，知道通常鏡頭中有幾個人就洗幾張照片,，然后獨(dú)立解決,。

第6題是找規(guī)律的題目。練習(xí)時，在學(xué)生獨(dú)立涂色后,，充分地交流,。學(xué)生找出的規(guī)律不一定是每次都加3，只要學(xué)生說的有道理,，教師都要給予肯定,。

四、全課小結(jié),。

這節(jié)課你學(xué)會了什么,？有什么收獲？

板書設(shè)計：

相同加數(shù)連加

2+2+2＝6 3個2相加

3+3+3+3+3＝15 5個3相加

4+4+4+4＝16 4個4相加

加數(shù)相同

乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計理念篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1,、結(jié)合具體情境,，讓學(xué)生初步懂得把相同加數(shù)求和的算式改寫成乘法算式，體會乘法運(yùn)算的意義,。

2,、把加數(shù)相同的算式、乘法算式和按群數(shù)數(shù)的方法聯(lián)系起來,，訓(xùn)練學(xué)生用按群方法來理解乘法運(yùn)算的涵義,，為學(xué)習(xí)乘法口訣奠定基礎(chǔ)。

3,、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察,、操作、比較,、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程,。

教具準(zhǔn)備：

教科書第44頁游樂場情景課件，以練習(xí)九的第2題為基本內(nèi)容的乘法算式卡片,；每個學(xué)生準(zhǔn)備20～30根小棒,。

教學(xué)過程：

一、準(zhǔn)備

1．出示游樂場情景圖,。畫外音：小朋友們到公園里見到過哪些娛樂活動,？我們來看這些小朋友和他們的爸爸、媽媽在做什么,。把學(xué)生的注意力引向畫面,。

2．讓學(xué)生觀察畫面，提出問題,。

適當(dāng)給予啟發(fā)引導(dǎo)：有小朋友跟爸爸,、媽媽坐小火車，這列小火車上坐了多少人呢,？

請學(xué)生自由發(fā)言,，提出問題,。

3．解決問題。

（1）算一算：小火車上坐了多少人,？過山車上坐了多少人,？5個觀纜車吊廂里有多少人？

（2）交流計算方法和結(jié)果,。

二,、新課

1．?dāng)[圖形游戲。

談話：同學(xué)們會用小棒擺圖形,。請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的小棒,，擺出你喜歡的圖形。擺小樹,、小傘,、房子、亭子……想擺什么,，就擺什么?，F(xiàn)在開始擺圖形。

2．交流,。

（1）擺好后,，算一算自己用了多少根小棒。

（2）小組為單位交流,。說一說自己擺的是什么圖形,，用了多少根小棒,。并把算式寫在紙上,。

（3）請各組把每個加數(shù)都相同的等式寫在黑板上。

3．乘法,。

（1）讓學(xué)生觀察黑板上的各等式,，找出它們的共同的特點(diǎn)：每個等式中的加數(shù)都相同。

（2）說明：算幾個同數(shù)連加,，除了用加法外,，還可以用另外的方法──乘法。（板書：乘法）

（3）以3+3+3+3+3+3=18為例,，教學(xué)乘法算式的寫法和讀法,。

①提問：這個連加算式表示什么？（6個3連加的和是18）

根據(jù)學(xué)生的回答,，板書,。

②指出：求6個3相加是多少，可以用乘法計算,。接著在6和3中間寫上“×”,，向?qū)W生說明“×”叫乘號，并說明乘號的寫法：先寫“/”,，再寫“”,。告訴學(xué)生，按照從左到右的順序讀乘法算式,，6×3=18讀作“六乘三等于十八”,。

④告訴學(xué)生：用乘法算6個3連加得多少，也可以先寫加數(shù)3,，寫作：3×6=18,。

這個算式怎樣讀？（三乘六等于十八）

4．嘗試,。

（1）請學(xué)生試把黑板上其他的加法算式寫成乘法算式,。

（2）交流。請學(xué)生說一說自己是怎樣想的,。

5．小結(jié),。學(xué)生完成了乘法算式之后，給學(xué)生以充分的肯定,。然后,，小結(jié)：求幾個相同數(shù)連加的和，可以用乘法計算,。

三,、練習(xí)

1．教科書第46頁的“做一做”。讓學(xué)生先說一說圖意,，明確計算“一共有多少個小朋友蕩秋千,？”的問題之后，獨(dú)立填寫加法算式和乘法算式,。然后,，請幾名學(xué)生說一說自己寫的算式和想法。給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生以啟發(fā),。

2．練習(xí)九的第1題,。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織交流,。加法算式可能出現(xiàn)2+2+2+2和4+4,，請學(xué)生說一說自己的想法，說得有理,，就給予充分肯定,。讓學(xué)生在交流中進(jìn)一步體會幾個相同的數(shù)連加，可以用乘法算,。同時,，培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度觀察,、思考問題，尋求解決問題的方法,。

3．練習(xí)九的第2題,。逐一出示乘法算式卡片，用齊讀,、分組讀不同形式,，讓學(xué)生練習(xí)乘法算式的讀法。

4．練習(xí)九的第3題,。讓學(xué)生獨(dú)立完成,，可以直接填書上。完成后同桌交換互相檢查評價,。

5．練習(xí)九的第4題,。讓學(xué)生先觀察圖，確定圖下面兩個“（ ）”里分別填寫數(shù)幾,，再根據(jù)圖意填寫乘法算式和讀法,。讓學(xué)生獨(dú)立思考，填寫,。之后,，同桌互相讀一讀填寫的乘法算式，并互相檢查是否全填寫正確,。

四,、總結(jié)

1．請學(xué)生回憶：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識？

2．教師總結(jié)：通過這節(jié)課學(xué)習(xí),，我們知道幾個相同的數(shù)連加,，可以用乘法計算。寫乘法算式時,，要明確相同的加數(shù)是幾,、有幾個這樣的加數(shù)，在這兩個數(shù)中間寫上乘號,。讀乘法算式時,，按從左到右的順序讀。這節(jié)課,，每個小朋友都學(xué)了不少新知識,，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法的知識。

乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計理念篇6

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育六年制小學(xué)課本第三冊p37頁

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷求幾個相同加數(shù)的和除了可以用加法,，還可以用乘法計算的過程,，認(rèn)識乘號，能正確讀,、寫乘法算式,。

2.體驗(yàn)求幾個相同加數(shù)的和,，用乘法計算比較簡便。

3.理解乘法的意義,。

教學(xué)重點(diǎn)：

能根據(jù)求幾個幾相加寫出乘法算式,。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解乘法的意義。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

學(xué)具準(zhǔn)備：

每四人小組20個小圓片

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境揭示課題

師：（出示課件）聽說今天是小猴的生日，我們一起祝小猴生日快樂,，（拍手4下）

剛才你們都拍了幾下手,？2個人拍了幾下？你是怎么算的,？

3個人呢,？ 板書：4+4+4=12 5個人呢？ 板書：4+4+4+4+4=20

100個人呢,？寫完了嗎,？（這么長的算式怎么寫得完呢？）要幾個4相加,？

板書：100個4相加

看來用加法算有麻煩,，今天我們就來學(xué)習(xí)一種新的方法，它專門能解決剛才這樣的問題,，比一比看誰認(rèn)識的最好,。

板書：乘法的認(rèn)識

二、聯(lián)系實(shí)際探究新知

（課件顯示35排列的蛋糕圖）

小候把蛋糕切成了這么多,，一共有幾塊呢,？你是怎么知道的？

1.看圖列式,，初知意義,。

預(yù)計設(shè)想：生1：我是一塊一塊數(shù)出來的。

生2：我是橫的數(shù)一行有5塊,，（顯示一行紅色）有3行（不同的顏色顯示）,，就是3個5（顯示3個5） 所以5+5+5=15 。 板書：5+5+5=15

師：你真有眼力,，能橫的看,，看出了3個5 。大家看出來了嗎,？

誰能說3個5的和是多少,？ 板書：3個5的和是15 。

誰還有不一樣的想法,？

生3：我是豎的數(shù)一列有3塊,，（顯示一列紅色）共有5列（不同的顏色顯示）就是5個3（顯示5個3）所以3+3+3+3+3=15 ,。 板書：3+3+3+3+3=15

師：嗯，你的眼力也不錯,，能豎的看,，看出了5個3。你們看出了嗎,？

誰能說5個3的和是多少,？ 板書：5個3的和是15

誰還想再來說說。

2.改寫算式,，理解意義,。

師：那么從這兩個算式里，你能發(fā)現(xiàn)什么呢,？

預(yù)計設(shè)想：生1：我發(fā)現(xiàn)左邊的算式加數(shù)都是5,； 右邊的算式加數(shù)都是3。

生2：我發(fā)現(xiàn)他們的和都是15,。

師：你們的發(fā)現(xiàn)太重要了,。

像這樣每個加數(shù)都相同的加法算式還可以用乘法來表示。板書：相同加數(shù) 乘法計算

3個5相加可以寫成 板書： 5 3 或 35

（1）認(rèn)識乘號

這個符號叫乘號 板書：乘號 它像什么,？一般這樣寫,，先寫/ ，再寫,。

每個小朋友在紙上寫2個試試看,，叫2人上臺寫。（巡視評價）

看,，黑板上兩位同學(xué)寫得怎樣,？（生評價）

（2）學(xué)習(xí)讀法

誰會讀這個算式35？ 板書 讀做：3乘5 （一起讀）

指53它讀做什么,？

（3）理解意義

他們都表示3個5相加,。

因?yàn)?個5的和是12，所以53也等于12 ,。 35呢,？為什么？

現(xiàn)在誰知道5個3相加用乘法怎樣表示,？

35 或 53

它們都表示什么,？都等于幾呢？為什么,？一起來讀一讀,。

小結(jié)：小朋友真能干，會從不同的角度觀察。想一想,，不管是3個5相加還是5個3相加,，都能列出怎樣的乘法算式？也就是把5和3相乘,。

3.嘗試練習(xí),，理解消化。

師：（課件顯示26排列的蘋果圖）下面請大家試一試,。

這里26和62都能表示什么,？

三、運(yùn)用知識綜合實(shí)踐

1.擺一擺,，列算式,。

接下來請小朋友4人小組合作，利用手中的小圓片先擺出幾個幾,，再寫出乘法算式。

（要求一人擺,，4人寫,，然后讀一讀。每人擺一次,。）

2.看算式,，寫乘法。

你們的本領(lǐng)可真大,！寫出了各種各樣的乘法算式,，下面看誰能最快的把這兩道加法算式改成乘法算式。（指剛開始的2道連加算式）

你還能舉幾個例子嗎,？

6＋6＋6＋6＋6＋6＝56

8＋8＋8＋8＋8＝48

3＋3＋3幾個3 ,？（10個3） 板書： 10個3相加=103

6個8相加=68

那么剛才遇到的麻煩100個4相加現(xiàn)在你有辦法了嗎？ 板書：1004或4100

學(xué)了乘法之后你覺得怎樣,？是在求什么樣的算式時簡便多了,？

板書： 求相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便,。

剛才大家舉了那么多例子,，現(xiàn)在讓老師也來說兩道好嗎？

第一道,，板書：3＋3＋3＋3＋6＋3＋3 這題能直接改成乘法算式嗎,？為什么？誰能想個辦法使它能夠改成乘法算式,？

四,、歸納總結(jié)延伸發(fā)展

第二道，請小朋友談?wù)勥@節(jié)課給你印象最深的是什么？

最后,，請小朋友猜一猜,，這里面是怎么放的？

（實(shí)物投影）

胃動力及止吐藥規(guī)格：56

預(yù)想： （ 生1：有5行,，每行6片生2：有6行,，每行5片 ）

師打開盒子驗(yàn)證。

（再實(shí)投）：

小柴胡沖劑 10克 6袋 餐巾紙610 水彩筆 102

猜猜里面是怎么放的,？

你們還能舉出這樣的例子嗎,？課后再去找找。

乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計理念篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生在具體情境中初步體會乘法的意義,，掌握乘法算式的寫法和讀法,。

2.通過動手操作，幫助學(xué)生理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系,。

3.讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí),、合作交流、解決問題的過程中,，培養(yǎng)有條理地思考的習(xí)慣,，提高解決問題的能力，并初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用,。

學(xué)情分析：

二年級學(xué)生認(rèn)知水平屬于初級階段,，由于學(xué)生所特有的年齡特點(diǎn),，學(xué)生的思維以具體形象思維為主,，學(xué)生有意注意力占主要地位,，因此,，要給學(xué)生提供生動活潑的教學(xué)情境,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，還要讓學(xué)生通過實(shí)際操作,，獲得大量的感性認(rèn)識,，才能逐步理解乘法的意義,。因此,，在教學(xué)中，教師首先展示了一個熱鬧歡快的游樂園的主題圖,，通過這一學(xué)生熟悉而又特別喜愛的場景,，暗示出生活中有許多一組一組出現(xiàn)的數(shù)量，并且每一組的數(shù)量是相同的,，這樣設(shè)計使數(shù)學(xué)貼近了學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活,，拉近了生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，教師還讓學(xué)生充分動手操作,，進(jìn)一步理解乘法的意義,，讓學(xué)生在生動活潑的教學(xué)情境和動手操作的環(huán)節(jié),，理解和掌握乘法的意義。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解乘法的意義,。

突破方法：結(jié)合具體的事例，溝通同數(shù)相加和乘法的關(guān)系,。

難點(diǎn)：理解乘法的含義,。

突破方法：讓學(xué)生在動手操作、動眼觀察,、動腦探究等學(xué)習(xí)活動中領(lǐng)悟,。

教法與學(xué)法：

教法：創(chuàng)設(shè)情境法、引導(dǎo)探究式法,。

學(xué)法：小組合作法,、自主探究法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

主題圖,、小棒,、圓片。

教學(xué)過程：

一,、新知鋪墊

（1）初步認(rèn)識幾個幾相加

①（出示主題圖1）

一天,，白兔和雞一起來到綠油油的草地上，一邊玩著,，一邊尋找食物。請仔細(xì)看圖,，白兔是幾只幾只在一起的,？雞呢？

（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察：小白兔是2只2只在一起的,，雞是3只3只在一起的,。）

②你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生自由回答,。

③誰能用算式表示白兔一共有幾只,？

2+2+2=6（只）

這里有幾個2相加，得多少,？（板書：3個2相加得6）

④誰能用算式表示雞一共有多少只,？

3+3+3+3=12(只)，

這里又有幾個3相加,，得多少,？（板書：4個3相加得12）

⑤請小朋友仔細(xì)觀察這兩個算式的加數(shù)，它們有什么特點(diǎn),？

（同組小朋友先思考,，再互相討論）

加數(shù)都相同。

（2）試一試

一次擺2根小棒，擺5次,。

學(xué)生動手?jǐn)[一擺,。教師巡視。

一共有多少根小棒,？怎樣列式,？得多少？（思考,，學(xué)生回答）

2+2+2+2+2=10

5個2相加得10,。

二、探究新知

（1）初步認(rèn)識乘法

①創(chuàng)設(shè)情境,，引入乘法,。

（出示主題圖2）一張電腦桌上有2臺電腦，4張電腦桌上一共有多少臺電腦,？

你是怎么知道的,？

4個2相加。

2+2+2+2=8

②如果再加入有4張桌子呢,？8張桌子呢,？

請學(xué)生先思考，小組討論,，再把算式寫在練習(xí)紙上,。

③你們在列式時感覺怎么樣？

學(xué)生可能會說算式太長了,，很麻煩,。

說明：有一種方法能解決這個問題，想學(xué)嗎,？

（2）感知乘法,。

①像4個2相加，還可以用乘法算,。

寫作4×2=8或2×4=8

②介紹乘號,、乘數(shù)、積的名稱

（板書4×2=8或2×4=8并在算式下邊標(biāo)注乘號,、乘數(shù),、積）

③算式的`讀法

4×2讀作：4乘2；2×4讀作2乘4

（3）反思乘法的意義

思考：

①4個2相加中“2”表示什么,？“4”表示什么,？

“2”表示相同的加數(shù)。

“4”表示相同加數(shù)的個數(shù),。

②4個2相加,，是怎么樣用乘法算的,？

4×2和2×4

③在這里，4×2和2×4這兩個乘法算式都表示什么,？

4個2相加,。

（4）試一試

出示小雞圖。學(xué)生先說一說圖意,，再列式,。

5個4相加。

加法算式：4+4+4+4+4=20（只）

乘法算式：4×5=20（只）??或5×4=20（只）

（5）回顧剛才的學(xué)習(xí),，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便,。

三,、知識鞏固

（1）“想想做做”第1題

（出示題目）從圖中你能知道些什么？

你能用圖在括號里填上數(shù),，寫出加法算式和乘法算式嗎,？

學(xué)生填寫，再集體訂正,。

（2）“想想做做”第2題

一起來玩一個擺圓片的游戲,，按要下面求擺。

每堆擺3個,，擺4堆,。

學(xué)生擺完后，寫出加法算式和乘法算式,。

每堆擺4個,，擺3堆。

學(xué)生擺完后,，寫出加法算式和乘法算式。再集體訂正,。

（3）“想想做做”第3題

學(xué)生同桌互相讀和說,；每小組代表相互讀和說。

（4）“想想做做”第4題

學(xué)生獨(dú)立完成,，集體講評,。

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你知道了什么,？有什么樣的收獲？