作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

去年的樹教案設(shè)計(jì)及教案設(shè)計(jì)意圖篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

１,、知識(shí)與能力目標(biāo)：讀通課文，品味重點(diǎn)詞句,，會(huì)入情入境地演讀課文,。

２、過程和方法目標(biāo)：學(xué)會(huì)多元交流,、多向?qū)υ挕?/p>

３,、情感、態(tài)度,、價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)小鳥與大樹間真摯的友情,。初步感悟到真正的友情是建立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上的。

【設(shè)計(jì)理念】

閱讀教學(xué)過程就是引導(dǎo)學(xué)生與文本多次對(duì)話的過程,。在對(duì)話過程中,，要注意對(duì)話環(huán)境平等化、對(duì)話方式多樣化,、對(duì)話主題深刻化,、對(duì)話結(jié)果個(gè)性化。學(xué)生個(gè)性化解讀文本與教師價(jià)值觀的導(dǎo)向要有機(jī)統(tǒng)一,。

【流程設(shè)計(jì)】

第一課時(shí)

一,、媒體激趣、導(dǎo)入新課

１,、導(dǎo)語：一只美麗的小鳥站在大樹上,，正動(dòng)情地為他的好朋友大樹唱歌，大樹搖曳著茂盛的枝葉,，正入神地聽著……這是一幅多么美麗,、動(dòng)人的圖畫呀,！今天，讓我們來讀一個(gè)發(fā)生在小鳥和大樹之間感人的故事,。

板書：小鳥,、大樹

２、揭題：去年的樹,。

二,、初讀課文、多元對(duì)話

１,、一讀：將課文讀正確,、讀流利。

２,、二讀：出示生字詞,，糾正難讀字音。

３,、三讀：分５段檢查朗讀情況,。

４、四讀：了解學(xué)生對(duì)課文的理解程度,。（學(xué)生默讀,，默讀完說說你知道了什么,？有什么感受,？有什么問題等等都可以。）

５,、小結(jié)：同學(xué)們第一次與課文進(jìn)行親密的接觸,，就有這么大的收獲了。讓我們走進(jìn)課文,，繼續(xù)深入地讀書,。也許你的問題就能得到解決，你的感受還能引起大家的共鳴,。

三,、演讀課文，傾心對(duì)話

１,、小鳥和大樹是好朋友,，課文中多次出現(xiàn)了“好朋友”這個(gè)詞，你能把這些句子找出來嗎,？

板書：

好朋友：

⑴ ……是好朋友,。

⑵ ……找她的好朋友樹來了。

⑶ ……我的好朋友樹在哪兒……

那么課文的哪些地方讓我們感受到了他們確實(shí)是好朋友,？請(qǐng)默讀,，把這些句子劃下來,。

２、交流：

⑴ “天天……”一句：

真是朝夕相處的好朋友??！你有這樣的好朋友嗎？有這樣的朋友幸福嗎,？帶著這種感覺讀一讀,。

小結(jié)：他們真是一對(duì)令人羨慕的（好朋友）。

⑵ 分別時(shí)的對(duì)話：

你聽出鳥兒和樹分別時(shí)的心情了嗎,？請(qǐng)你讀出這種感覺,。（傷心或樂觀、難舍難分,、依依惜別,。）

小結(jié)：分別時(shí)是那么難舍難分，因?yàn)樗麄兪浅ο嗵幍模ê门笥眩?/p>

⑶ 怎么找的語句：

在尋找的過程中,，小鳥有多次詢問的話語,，請(qǐng)你找一找，出示小鳥問的三句話：

① “立在這兒的那棵樹,，到什么地方去了呀,？”

②“門先生，我的好朋友樹在哪兒,，您知道嗎,？”

③“小姑娘，請(qǐng)告訴我,，你知道火柴在哪兒?jiǎn)?？”從這些話里我們最能理解小鳥的心情了，自己讀一讀,。

可憐的小鳥,，找不到朋友大樹，你心里什么感受,？（一次比一次焦急,、擔(dān)心、難過,。）

找不到朋友,，小鳥都快急瘋了。讓我們?cè)僖黄鹱x這三句話,。

（師生合作讀）

（分角色朗讀）

剛才這組同學(xué)的朗讀,，你覺得誰讀得比較好，或者是哪個(gè)角色你能比她讀得更好？

⑷小結(jié)：

小鳥為了找到自己朝思夜想的好朋友,，他找了好多地方,，真可謂是力盡千辛，因?yàn)樗麄兪牵ê门笥眩?/p>

四,、引導(dǎo)想象,，補(bǔ)充對(duì)話

同學(xué)們，這會(huì)兒,，你就是那只小鳥,，你歷經(jīng)千辛萬苦，終于找到了自己的好朋友大樹,，卻發(fā)現(xiàn)昔日的好朋友變成了燈火,，此時(shí)此刻，你的心情如何,？你有什么感受,，會(huì)想些什么，說些什么,？（寫在課堂練習(xí)本上）交流,。

村子里，煤油燈旁,，兩個(gè)好朋友相聚了,，小鳥做了些什么呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),。

第二課時(shí)

１,、自由讀課文的１５～１７自然段。

２,、這回,，你又有什么新的感受和疑問了,？

（交流：為什么“睜大眼睛,，盯”？為什么又唱起去年唱過的歌,？為什么用了兩個(gè)“看”,？）

讓我們互相之間盡情地交流、對(duì)話吧,。你可以提問題,，也可以解答別人的問題。

這兩個(gè)“看”,，飽含了多少真情,、多少留戀啊。

他簡(jiǎn)直不敢相信這就是自己往日朝夕相處的朋友大樹,。

多么守信的小鳥啊,。

小鳥是多么留戀自己的朋友,，他舍不得離開。

３,、親愛的小鳥,，你現(xiàn)在終于看到朋友了，你睜大眼睛,，盯著燈火看了一會(huì)兒,，想說什么？你要走了,，可又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒,，你還想說什么？

４,、總結(jié)：這對(duì)朝夕相處的伙伴分別時(shí)是那樣的難舍難分,，因?yàn)樗麄兪签ぉぃê门笥眩恍▲B力盡千辛,、百折不撓地尋找大樹,，因?yàn)樗麄兪签ぉぃê门笥眩蝗缃?，面?duì)已化為燈火的大樹,，他還是遵守諾言深情地唱起去年唱過的歌，因?yàn)樗麄兪签ぉぃê门笥眩?/p>

小鳥飛走了,，帶著淡淡的傷感飛走了,。但他給大樹留下了歌聲、留下了友情,、留下世間最最寶貴的誠(chéng)信,。如果大樹有知的話，你想他會(huì)對(duì)小鳥說些什么,？

一,、拓展延伸、多向?qū)υ?/p>

課文學(xué)到這兒,，其實(shí)已經(jīng)學(xué)完了,，但是，作為這篇美麗的文章的讀者,，你還有什么話要說嗎,？想對(duì)誰說？把你想說的寫下來,。

交流,。（大樹、伐木人、作者等身份,，引導(dǎo)說出多元,、個(gè)性化的語言，如環(huán)保問題,，奉獻(xiàn)話題等,。）

二、回歸課題,，升華理解

去年的樹,，今年已不復(fù)存在，讓我們無限留戀地讀──（讀題）,。

去年的樹,，為什么會(huì)不復(fù)存在？留給我們太多太多的思考,，讓我們意味深長(zhǎng)地讀──（讀題）,。

去年的樹教案設(shè)計(jì)及教案設(shè)計(jì)意圖篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)生字,。

２,、分角色朗讀課文，有感情地朗讀課文,。

３,、理解課文內(nèi)容，體會(huì)童話揭示的道理,。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

理解鳥兒信守諾言,、珍惜友情的品質(zhì)，有感情地朗讀課文,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件,。

【教學(xué)流程】

一、情境導(dǎo)入,，揭示課題

師：同學(xué)們,，你們有記日記的習(xí)慣嗎？ （學(xué)生回答）

是呀,，日記中記錄著我們?cè)?jīng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，有我們的歡聲笑語,，有我們的至深感言,，總能讓我們回味。

那你們相信鳥兒會(huì)寫日記嗎,？

課件出示：

鳥兒的日記：

１,、20__年１０月２８日 晴

給好朋友大樹唱歌并告別。

２、20__年２月２８日 陰

給好朋友大樹唱歌并告別,。 這不是一只普通的鳥,，不僅會(huì)寫日記、會(huì)唱歌,、會(huì)告別,，還會(huì)做很多很多，不僅有豐富的靈魂,，還有真摯的情感,。這就是童話，童話世界是個(gè)生機(jī)萬類的世界,，讓我們一同走進(jìn)這個(gè)神奇的世界,，去多讀、多欣賞,。

你們想了解這只鳥兒和好朋友大樹之間發(fā)生了一個(gè)怎樣的感人故事嗎,？ （想）

就讓我們一起追隨著作家的文字，走進(jìn)《去年的樹》,。板書課題,。

二、自主讀文,，初步感知

１,、請(qǐng)同學(xué)們按自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn),、讀通,、讀懂；

２,、抽讀──評(píng)議──正音,。

３、感知內(nèi)容：（學(xué)生暢談）

你從課文中了解到了什么,？

三,、熟讀全文，深入感知

請(qǐng)你再一次與課文親密接觸,，通過此次的了解,，你認(rèn)為樹和鳥兒之間究竟存在著一種怎樣的關(guān)系呢？

１,、感受幸福：（聽鳥叫聲）你能用一個(gè)詞來形容這鳥叫聲嗎,？

學(xué)生暢談。

師：是啊,，大樹聽到這么悅耳的歌聲是一種幸福,，同時(shí)鳥在樹上唱歌,，有忠實(shí)的欣賞者也是一種幸福。讓我們一起來感受這對(duì)好朋友一起度過的幸福的日子,。（讀第一自然段）

２,、感受分別：幸福的日子總是過得很快，小鳥要到遠(yuǎn)方去了,。

（請(qǐng)你接著往下讀）

請(qǐng)一學(xué)生讀樹與鳥兒的對(duì)話,。

師：聽他的朗讀，你感受到這對(duì)好朋友在分別時(shí)的心情是怎樣的,？

出示：樹（ ）對(duì)鳥兒說：“再見了,，小鳥！明年春天請(qǐng)你回來,，還唱歌給我聽,。”

鳥兒（ ）說：“好的,，我明年春天一定回來,，給你唱歌。請(qǐng)等著我吧,！”

⑴ 填詞,；

⑵ 讀；

⑶ 請(qǐng)一生找一個(gè)朋友一起讀一讀,，把這種感覺讀出來,；

⑷ 我聽出來了，它說：“一定回來”,，它愿意回來,，在向好朋友保證。你們還有什么不同的感受嗎,？

⑸ 你也找一個(gè)好朋友一起讀一讀這種感覺,；

⑹ 咱們男女生合作，把剛才體會(huì)到的通過朗讀表現(xiàn)出來,，好嗎,？

（男女生合作讀）

師：他是在向大樹保證，能不能讀得更堅(jiān)定些,。

（再讀）

感受欣喜：啊,，春天來了，小鳥從很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方出發(fā)了：

出示：風(fēng)吹得眼睛睜不開了,，但鳥兒 ,。

雨打得翅膀都很濕了，但鳥兒 ,。 學(xué)生發(fā)揮想象填──說──讀,。

師：鳥兒雖然千辛萬苦,，但心中充滿著快樂,，因?yàn)樗獊韺ふ液门笥雪ぉ洹?/p>

在他尋找的過程中,，有許多次急切詢問的話語，請(qǐng)你找一找,，讀一讀,。

（學(xué)生自己讀３句話）

請(qǐng)學(xué)生說找到的句子──出示：

從這些話里，我們最能感受到小鳥的心情了,，自己再讀一讀,，體會(huì)小鳥的心情。假如你就是這只鳥兒,，你會(huì)用怎樣的心情尋找好朋友,？

（學(xué)生自讀）

請(qǐng)學(xué)生讀第一句。

師：多么急切呀,！

請(qǐng)學(xué)生讀第二句,。

師：語速更快了，說明此時(shí)的心情更著急了,；離好朋友近了,，越來越興奮了。

再請(qǐng)一生讀,。

師：鳥飛越千山萬水,，千萬里的追尋大樹，那顆疲憊的心──

經(jīng)歷一個(gè)漫長(zhǎng)寒冬的分別,，鳥的那顆想念的心──

知道樹被砍倒,，切成條，做成火柴,，那顆憂傷的心──

即使朋友化成火柴,，也要找到他，那顆堅(jiān)定的心──

近了,，更近了,，離朋友越來越近了，那顆急切的心──

這就是鳥奉獻(xiàn)給樹的心??！讓我們一起讀一讀這三句話吧！

（師生一起讀）

出示燈火圖,，朋友,，鳥從南方飛回來了，來看你了,。

出示： 鳥兒睜大眼睛,，盯著燈火看了一會(huì)兒,。接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽,。唱完歌兒,，又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，飛走了,。 （學(xué)生朗讀）

她有多少心里話想對(duì)好朋友說?。?/p>

出示小練筆： 鳥兒盯著燈火看的時(shí)候,，在心里默默地對(duì)他說：“ ”,。

對(duì)著燈火看的時(shí)候，在想：“ ”,。 這就是鳥和樹的深情厚意,，讓我們把這動(dòng)人的情景永遠(yuǎn)留在心底。

（再讀最后三個(gè)自然段）

師：同學(xué)們,，你們聽,。

（一起聽音樂）

你覺得這兩首歌，哪一首會(huì)是小鳥唱給燈火的歌呢,？你的理由是什么,？

快樂，一起快樂地讀最后的三個(gè)自然段,。

深情,，一起深情地讀最后的三個(gè)自然段。

老師想請(qǐng)你們幫小鳥配歌詞,，覺得怎樣的歌詞適合這個(gè)樂曲呢,？

（學(xué)生動(dòng)筆填寫歌詞）

四、小結(jié)

小鳥歷盡千辛萬苦地尋找大樹,，面對(duì)已化為燈火的大樹,，他還是遵守諾言深情地唱起去年的歌，因?yàn)樗麄兪牵ê门笥眩?。再次凝望這燈火,，讓心中的感動(dòng)和收獲在此定格，讓閃爍著的燈火,，溫暖身邊的你,、我、他,。

五,、作業(yè)

你想對(duì)童話中的誰說些什么？把你的感受和想法寫下來,。

鳥兒明年還會(huì)來嗎,？20__年的日記還會(huì)怎樣接著寫,？

去年的樹教案設(shè)計(jì)及教案設(shè)計(jì)意圖篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)1個(gè)生字,，會(huì)寫4個(gè)生字,，正確讀寫“融化、伐木”等詞語,。

2,、能正確流利有感情地朗讀課文,，分角色朗讀,。

3、把握課文的主要內(nèi)容,，感受鳥兒與樹之間的真摯友誼,。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

理解課文內(nèi)容，感受鳥兒與樹之間的真摯友誼

【教學(xué)過程】

一,、談話導(dǎo)入

童話動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語言,，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真善美的熏陶,。今天我們就來學(xué)習(xí)日本作家新美南吉的一篇童話,，請(qǐng)讀題目《去年的樹》。

二,、初讀課文,、整體感知

自由朗讀課文，想一想課文講了一個(gè)怎樣的故事,？

小鳥和大樹是 ,，小鳥去南方之前答應(yīng)大樹______________。 第二年春天,，鳥兒飛回來后卻發(fā)現(xiàn)_________,，她四處尋找，她問了____,、____和______,，發(fā)現(xiàn)樹已經(jīng)________________，于是鳥兒__________ ,。

三,、學(xué)習(xí)字詞

1、小組學(xué)習(xí)生字 “融”“?！薄胺ァ薄懊骸?，小組匯報(bào)

2、指導(dǎo)書寫“伐”字

四,、深入課文,，體會(huì)友情

1,、 自由朗讀第一自然段，說一說大樹和鳥兒是一對(duì)怎樣的朋友,？

（1）從哪里看出他們是一對(duì)感情深厚的好朋友,？

鳥兒給樹唱歌，可能是在什么時(shí)候,？（早上,、晚上、春天,、難過,、孤獨(dú)……）

（ppt依次出現(xiàn)鳥兒在早晨、晚上,、春天,、秋天等各種背景中站在樹上唱歌圖片，同時(shí)呈現(xiàn)文字：鳥兒站在樹枝上,，給樹唱歌,。樹呢， 聽著鳥兒唱,。生讀）

（2）鳥兒天天飛來給大樹唱歌,，從不間斷。那么大樹呢,？它又是怎么做的,？

（3）由這兩個(gè)“天天”，你體會(huì)到了什么,？（板書）（指導(dǎo)朗讀）

2,、文章主要以“對(duì)話”推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。課文有幾次對(duì)話,？

寫了鳥兒與大樹,、樹根、大門,、小姑娘之間的四次對(duì)話,。分小組讀一讀。

3,、同桌角色扮演讀一讀第一組對(duì)話,，說一說鳥兒和樹之間發(fā)生了什么事情，它們的心情是怎么樣的,？

（1）樹與鳥兒要分開了,，它們的心情應(yīng)該是怎樣的。（難過、依依不舍）

（2）明年春天請(qǐng)你回來,，從這個(gè)請(qǐng)字,，你能感受到樹是怎樣的語氣？

樹多么舍不得鳥兒啊,，多希望鳥兒還能回來給他唱歌,。樹的'語氣充滿了請(qǐng)求與期盼，讀出樹的請(qǐng)求與期盼,。

（3）鳥兒許下了承諾,，我明年春天一定回來，從“一定”可以看出鳥兒非常的…

（堅(jiān)定,、肯定）

（4）同桌之間再互相讀讀,，看能不能比第一次讀的更好。（男女生讀,，全班讀）

4,、小練筆,。

課文學(xué)到這里,，我們被大樹與鳥兒之間深厚的友誼所感動(dòng)。你有什么想對(duì)這對(duì)好朋友說的嗎,？寫下來,。

5、學(xué)習(xí)第五自然段

（1）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第五自然段,，想一想鳥兒有沒有遵守她與樹之間的約定呢,？鳥兒為了去年的承諾，她一路飛回來了,。她飛過了……（高原,、雪山、草地…）

（3）為了遵守諾言,，她飛回來了,，這是一只怎樣的鳥兒？（她是一只信守諾言的鳥兒） 再讀一讀第5自然段,。

五,、結(jié)語

同學(xué)們，樹和鳥兒之間深厚的友情讓人非常感動(dòng),，那故事的結(jié)尾是怎樣呢,，我們下節(jié)課再學(xué)。

六,、板書設(shè)計(jì)

去年的樹教案設(shè)計(jì)及教案設(shè)計(jì)意圖篇4

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知：在閱讀的過程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字6個(gè),；能正確填寫量詞。

操作：

1、默讀課文,，體會(huì)關(guān)鍵語句的含義,。

2、能正確有感情地朗讀課文,，讀出鳥兒和樹樁,、大門、女孩等不同的語氣,。

情感：體會(huì)鳥兒失去朋友的悲傷心情感受友情的珍貴,，感受鳥兒的守信。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、正確有感情地朗讀課文,，讀出鳥兒和樹樁、大門,、女孩等不同的語氣,。

2、懂得大自然有自己的發(fā)展規(guī)律,，人類不能肆意破壞,，懂得保護(hù)自然，愛護(hù)生存環(huán)境的重要性,。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)鳥兒失去朋友的悲傷心情,。感受友情的珍貴，感受鳥兒與樹之間誠(chéng)信,。

教學(xué)過程

媒體激趣,、導(dǎo)入新課

播放媒體：瞧，一只美麗的小鳥坐在大樹上,，正動(dòng)情地為它的好朋友——大樹唱歌,，大樹搖曳著茂盛的枝葉，正入神地聽著……多么歡樂的時(shí)光??！可是寒冷的冬天就要到了，鳥兒必須離開大樹,，飛到南方去,，于是大樹對(duì)鳥兒說（出示句子）

好朋友就要分離了，同桌演一演鳥兒和大樹的道別,。（注意讀好小鳥的話）

師：鳥兒和大樹依依惜別,，明年他們還會(huì)見面嗎？今天我們就要學(xué)習(xí)11課《去年的樹》

出示課題,，齊讀

整體感知課文內(nèi)容

自由讀文

要求：

1)讀準(zhǔn)字音,，讀通課文

2)思考：鳥兒到南方去之前答應(yīng)好朋友大樹 。第二年春天，鳥兒從南方回來卻發(fā)現(xiàn) ,。于是鳥兒?jiǎn)柫?,、 和 ，最后見到了 的大樹,。

2,、交流

3、默讀,，用直線劃出鳥兒和樹樁,、大門、小女孩的三組對(duì)話

4,、交流,、出示

三、研讀對(duì)話,，讀中感悟

1,、快速默讀課文，用直線劃出鳥兒和樹樁,、工廠大門,、小女孩的對(duì)話

2、是??！為了找到曾經(jīng)朝夕相處的好朋友，鳥兒不停地飛來飛去,，問了又問。請(qǐng)小組分角色朗讀對(duì)話

3,、指名幾組讀對(duì)話,，其余學(xué)生點(diǎn)評(píng)（感受鳥兒的焦急、擔(dān)心和傷心）

3,、好朋友不見了,，鳥兒是多么地牽掛啊,！這回請(qǐng)你和同桌合作,，選擇一組對(duì)話，發(fā)揮合理的想像給鳥兒說的話加上提示語,，練習(xí)朗讀,。

鳥兒________地問樹樁：“大樹到哪里去了？”樹樁回答……

鳥兒________地問工廠的大門……

鳥兒________地問小女孩…

4,、大家讀得都很用心,，把鳥兒對(duì)大樹的無限真情表現(xiàn)得淋漓盡致，令人感動(dòng)。誰愿意來演一演這只深情的鳥兒,，在演之前再讀讀它說的話,，要努力記住。

鳥兒對(duì)大樹的這種焦急,、牽掛,、擔(dān)心就是奉獻(xiàn)給大樹的最珍貴的友情。讓我們?cè)僖淮位匚哆@個(gè)動(dòng)人的故事,，師生配合讀3-12節(jié),。

四、加深感悟,、升華情感

1,、村子里,煤油燈旁,一對(duì)好朋友又見面了,鳥兒--師引讀最后一節(jié)

2、讀到這里你有什么問題嗎,？

1)鳥兒為什么要對(duì)燈火唱歌,？

2)鳥兒為什么盯著燈火看？而且是看了又看,？

讓學(xué)生各抒己見,如:它希望能找回大樹;它很講信用,約定好的事情一定要做到;它很難過,唱歌表達(dá)自己悲傷的心情;它對(duì)好朋友依依不舍,非常留戀……

3,、說話訓(xùn)練

示：鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒,，好像在說：“ ,。”接著就唱起去年唱過的歌給燈火聽,。唱完了歌,，鳥兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，好像在說：“ ,?！?/p>

回歸課題

去年的樹，今年已不復(fù)存在,，讓我們無限留戀地說——（讀題）

去年的樹,，為什么不復(fù)存在？留給我們太多太多的思考,，讓我們意味深長(zhǎng)地讀——（讀題）

五,、課外拓展

鳥兒依舊忘不了自己的好朋友，第二年春天,，它又飛回來了,，看見了怎樣的景象？會(huì)怎么想,？怎么說,？（結(jié)合課后的語言直播廳）

去年的樹教案設(shè)計(jì)及教案設(shè)計(jì)意圖篇5

教學(xué)目標(biāo):

1,、知識(shí)與能力目標(biāo)：讀通課文，認(rèn)識(shí)1個(gè)生字,，會(huì)寫4個(gè)生字,。正確讀寫“融化、剩下,、伐木,、煤油燈”等詞語。

2,、過程和方法目標(biāo)：分角色朗讀課文,。

3、情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)童話揭示的道理,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn):

通過更多的事例明白要信守諾言這一道理。

教時(shí)安排：

2教時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課。

1,、同學(xué)們,，你們有好朋友嗎？說一件能表現(xiàn)你們之間友情的事好嗎,？

2,、同學(xué)們想一想，在茂密的大森林里有一只美麗的鳥兒,，她的好朋友會(huì)是誰呢,？

3、他們?cè)谝黄鸷芸鞓?，可是寒冷的冬天就要到了，鳥兒必須離開大樹,，飛到南方去,。他們依依惜別，還會(huì)見面嗎,？今天我們一起去學(xué)習(xí)《去年的樹》,。

二、整體感知課文內(nèi)容

1,、自由讀文

要求：1)讀準(zhǔn)字音,，讀通課文,，

2)思考： ①鳥兒到南方去之前答應(yīng)好朋友大樹什么？

②第二年春天,，鳥兒從南方回來卻發(fā)現(xiàn)了什么,？

③于是鳥兒?jiǎn)柫耍ǎⅲǎ┖?（）最后見到了怎樣的大樹,？

2,、交流閱讀心得：可以是對(duì)全文內(nèi)容的把握，可以是閱讀后的初步感受,，可以是印象深刻的地方,，也可以提出不懂的問題。

3,、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)兒化韻：“鳥兒”“哪兒”“細(xì)條條兒”“一會(huì)兒”

三：合作探究

師：鳥兒和樹是好朋友,。課文中很多次出現(xiàn)了“好朋友”這個(gè)詞，請(qǐng)你找一找,，讀一讀,。

師：這么多地方都出現(xiàn)了“好朋友”，讓我們?cè)賮碜x書,，看看從哪些地方能真正體會(huì)到它們是好朋友,。請(qǐng)默讀，把讓你感動(dòng)的地方畫出來,，再放聲反復(fù)讀幾遍,。

生：（讀第3至5自然段）。

師：聽他的朗讀,，你感受到這對(duì)好朋友在分別時(shí)的心情是什么樣的,？

生：樹希望小鳥回來給它唱歌，小鳥也愿意回來給樹唱歌,。

師：請(qǐng)你找一個(gè)好朋友一起讀一讀它們的對(duì)話,，把這種感覺讀出來。

（兩名學(xué)生分角色讀）

師：我聽出來了,，它說“一定回來”,，它愿意回來，在向好朋友保證,。你們還有什么不同的感受嗎,？聽出剛才他讀的時(shí)候還有什么感覺在里面嗎？

生：它們都特別不想讓對(duì)方走,。

師：是啊,，它們難舍難分，你也找個(gè)好朋友把這種感覺讀出來,，好嗎,？

（生自由找小伙伴對(duì)讀）

師：全班男女生合作讀這部分,，把剛才體會(huì)到的通過朗讀表現(xiàn)出來，好嗎,？

（男女生合作讀）

師：它是在向大樹保證,，能不能更堅(jiān)定一些？

（生再讀）

師：它們那么難舍難分,，課文中還有這樣的語句嗎,？

生：（讀第1自然段）。

師：“天天給樹唱歌”,，說明它們朝夕相處,，形影不離，你有這樣的好朋友嗎,？

生：有,。

師：有這樣的好朋友，你感覺幸福嗎,？

生：我感覺很幸福,！

師：請(qǐng)帶著這種感覺再讀讀這句話。

（生讀）

師：我們都能感受到,，有一種幸福的感覺在向我們傳遞,。讓我們一起來讀讀這句話。

（生齊讀）

師：正因?yàn)樗鼈兲焯煸谝黄?，所以分手時(shí)那么難舍難分,。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容

小鳥和大樹的友情多么深厚呀讓我們也感覺到了他們內(nèi)心的溫暖與幸福,。第二年春天,，小鳥回來了，她到處找好朋友----大樹,。

二,、合作探究

1、為了找到好朋友,，小鳥可是歷盡千辛地找,，你還能用什么詞來說說？

生：千辛萬苦地找,。

生：不顧一切地找,。

生：千里迢迢地找。

師：對(duì),，心急如焚地找。因?yàn)樗鼈兪呛门笥?。鳥兒在尋找大樹的過程中,，有許多次急切詢問的話語,，請(qǐng)你找一找，讀一讀,。

出示小鳥尋找樹的三次對(duì)話,。

師：從這些話里，我們最能感受到小鳥的心情了,，自己再讀一讀,，體會(huì)體會(huì)小鳥的心情。

師：多著急啊,，多急切?。?/p>

（指生讀鳥兒?jiǎn)柎箝T的話）

師：“到什么地方去了呢”語速都加快了,，說明心里著急,。

（指生讀鳥兒?jiǎn)栃∨⒌脑挘?/p>

師：為了尋找好朋友，鳥兒一次比一次焦急,，一次比一次急切,，我們連起來讀，體會(huì)小鳥心情的變化,，好嗎,？

（生齊讀）

師：我看到有的同學(xué)眉頭都皺起來了，語速也加快了,，我體會(huì)到了你們心中的焦急,。在對(duì)話里還有其他幾個(gè)角色，請(qǐng)大家在四人小組里分工練讀,。

（生練讀小鳥找大樹的過程）

（指四生分角色讀）

師：剛才這組同學(xué)的朗讀,，你覺得誰讀得比較好？或是哪個(gè)角色你能讀得比他更好,？

生：有一個(gè)角色我能比他讀得更好,。（讀樹根的回答）

師：你為什么這樣讀呢？

生：我覺得樹根也是樹的一部分,，它們也是好朋友,，所以語氣也應(yīng)該是有些傷心的。

生：（讀大門的回答）,。

師：聽他這樣讀,，你有什么感受？

生：好像這棵大樹跟它沒關(guān)系似的,，它瞧不起小鳥的問題,，覺得本來就應(yīng)該這樣，把大樹拿來做東西,。

生：它對(duì)這種事見得多了,，一點(diǎn)兒都不同情樹,。

師：是啊，小鳥在尋找大樹的過程中,，那份焦急,、擔(dān)心、急切,，就是奉獻(xiàn)給大樹的最深厚的友情,。讓我們一起來朗讀這部分！

三,、加深感悟,、升華情感

1、師引讀最后一節(jié)

2,、讀到這里你有什么問題嗎,？

1)鳥兒為什么要對(duì)燈火唱歌？

2)鳥兒為什么盯著燈火看,？而且是看了又看,？

3、說話訓(xùn)練

親愛的小鳥,，你現(xiàn)在終于看到朋友了,，你睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒,，好像在說：“（ ）,。接著就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完了歌,，你要走了,，可又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，好像在說：“（ ）,?！?/p>

4總結(jié)：

這對(duì)朝夕相處的伙伴分別時(shí)是那樣的難舍難分，因?yàn)樗麄兪签ぉぃê门笥眩?；小鳥力盡千辛,、百折不撓地尋找大樹，因?yàn)樗麄兪签ぉぃê门笥眩?；如今,，面?duì)已化為燈火的大樹，他還是遵守諾言深情地唱起去年唱過的歌,，因?yàn)樗麄兪签ぉぃê门笥眩?/p>

小鳥飛走了,，帶著淡淡的傷感飛走了。但他給大樹留下了歌聲、留下了友情,、留下世間最最寶貴的誠(chéng)信,。如果大樹有知的話，你想他會(huì)對(duì)小鳥說些什么,？

四、拓展延伸

課文學(xué)到這兒,，其實(shí)已經(jīng)學(xué)完了,，但是，作為這篇美麗的文章的讀者,，你還有什么話要說嗎,？想對(duì)誰說？把你想說的寫下來,。

交流（大樹,、伐木人、作者等身份,，引導(dǎo)說出多元,、個(gè)性化的語言，如環(huán)保問題,，奉獻(xiàn)話題等）,。

去年的樹教案設(shè)計(jì)及教案設(shè)計(jì)意圖篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過預(yù)習(xí),，學(xué)生自主認(rèn)識(shí)1個(gè)生字,，會(huì)寫4個(gè)生字；能正確地朗讀課文,。

2,、分角色有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,，感受擬人化童話的特點(diǎn),，體會(huì)童話揭示的道理。

3,、通過多種形式的朗讀,，感受童話故事對(duì)高尚友情的贊美，受到美好情感的熏陶,。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)童話故事所揭示的道理,，幫助學(xué)生進(jìn)一步感受童話的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

老師：制作課件,。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文（自學(xué)生字詞）,。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

課前游戲：

傳話。

1、我是你的好朋友,，我愿意天天給你唱歌,。

2、我想天天唱歌給你聽,，因?yàn)槟闶俏业暮门笥选?/p>

3,、朋友，就是在你困難時(shí),，不離不棄你的那個(gè)人,。

4、朋友,，就是在你不開心時(shí),，愿意與你分擔(dān)憂愁的人。

5,、朋友,，就是對(duì)你忠心耿耿，決不背叛的人,。

6,、朋友，他答應(yīng)的事情,，他一定會(huì)遵守諾言,、努力做到。

7,、你是我的朋友,，咱們四（1）班的每個(gè)人都是我的朋友。

8,、朋友,，讓咱們一起來學(xué)習(xí)作家新美南吉寫的《去年的樹》。

目的：本篇文章是以是通過“對(duì)話”來展開故事情節(jié)的,，教學(xué)過程也就是一個(gè)朗讀,、對(duì)話的過程，游戲目的是要讓學(xué)生做到：說,、讀：準(zhǔn)確,、清晰，聽,、思：認(rèn)真,、用心。

一,、初讀課文,，整體感知

1,、導(dǎo)入

同學(xué)們，日本有位著名的兒童文學(xué)作家新美男吉,，他的一生創(chuàng)作了大量的童話,，深受小朋友的喜愛。讓我們隨著這優(yōu)美的音樂一起走進(jìn)他創(chuàng)作的童話——《去年的樹》（齊讀課題）,。

2,、這是一篇美麗的童話，請(qǐng)你用心,、認(rèn)真傾聽,。思考：你有怎樣的感受？課文哪些情節(jié)給你留下深刻印象,？或者說你有怎樣的疑問？

3,、老師配樂朗誦,。

4、指名交流,。

5,、同學(xué)們，聽了一遍就有這么多的收獲,，了不起,。你能根據(jù)提示說一說文章主要寫了哪些內(nèi)容嗎？有困難的,，別忘記找課文幫忙,。

6、指名說,，齊讀,。

二、精讀課文,，潛心對(duì)話

1,、這篇童話很有特色，細(xì)心的同學(xué)不難發(fā)現(xiàn)它是通過“對(duì)話”來展開故事情節(jié)的,。全文一共寫了幾次對(duì)話呢,？分別是哪幾次？

板書：鳥,、樹,、樹根、大門,、女孩

2,、第一次對(duì)話。

師：寒冷的冬天就要來到，鳥兒必須離開樹,，飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去,。臨走之前，一對(duì)好朋友依依惜別,。

樹對(duì)鳥兒說：（生讀） 鳥兒說：（生讀）

師：樹和鳥是一對(duì)多好的朋友呀,，一個(gè)天天唱歌給對(duì)方聽，一個(gè)天天聽對(duì)方唱歌,?？啥靵砼R，它們不得不分開,。它們是怎樣說這番話的呢,？請(qǐng)與同桌分角色讀一讀。

指名讀,，師隨機(jī)指導(dǎo)并板書（不舍,、期盼、肯定）

同學(xué)們,，讀書就是這樣,，通過語言走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，并用我們的朗讀將人物的情感表達(dá)出來,。

3,、三組對(duì)話。

師：鳥兒和樹就是這樣依依惜別,，并約定明年春天鳥兒再回來唱歌給樹聽,。春天又來了，鳥兒又回到了這里,，找她的好朋友——樹,。然而，昔日的好朋友卻不在了,。她找了又找,，問了又問。

請(qǐng)自由讀鳥兒與樹根,、大門,、女孩的對(duì)話，可以一個(gè)人讀也可以同桌一起讀,。想一想不同的角色心情會(huì)怎樣,，用恰當(dāng)?shù)恼Z氣讀出來。

學(xué)生練習(xí)讀書,。

師：誰愿意來展示,？

第一次：著急、同情,、傷感,；第二次：急切,、平淡、冷漠；第三次：更加著急。（啟發(fā)：鳥兒找不到樹,，會(huì)在心里說些什么呢？）

師：鳥兒一次又一次找不到自己的好朋友,，心里是那么的著急,，當(dāng)她得知樹被“砍倒”，被“切成細(xì)條條兒”“做成火柴”“賣掉了”“火柴已經(jīng)用光了”,，只剩下火柴點(diǎn)燃的火還亮著時(shí),，鳥兒——（生讀）。

透過這個(gè)“看”,，你能體會(huì)到鳥兒在想些什么嗎,？

師：鳥兒費(fèi)勁周折，終于找到了自己的好朋友——用樹身體做的火柴點(diǎn)燃的燈火,。鳥兒怎能不傷心，她睜大了眼睛,，仿佛在說：“朋友,，我來了，來給你唱歌了,！”——（生讀）

讀到這里,，你有什么問題嗎？從這第二個(gè)“看”字,，你又體會(huì)到什么,？

師：正如同學(xué)們感受到的那樣，這兩個(gè)“看”字雖然普通,、平淡,，卻飽含了鳥兒對(duì)好朋友——樹無比的深情與留戀。讓我們?cè)賮碜x一讀,。

生讀,。

三、體會(huì)道理,、拓展延伸

師：鳥兒飛走了,，帶著傷感飛走了，但她給燈火留下了歌聲,，留下了世間最寶貴的,，你知道這是什么嗎,？板書。

寫話,。

小結(jié)：這篇美麗的課文,，帶給我們無限的想象與思考，讓我們感受了世間最美好的情感,，也感受了世間許多令人傷感的遺憾,。童話是一座巨大的寶庫(kù)，愿你們從這寶庫(kù)中汲取更多的寶物,，那里的美好情感會(huì)伴你終生,。

去年的樹教案設(shè)計(jì)及教案設(shè)計(jì)意圖篇7

1、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：分角色有感情的朗讀課文,，懂得鳥兒與樹之間的深厚感情,。

過程與方法：以讀為本，以讀促悟,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：從形象生動(dòng)的語言中,，感悟鳥兒信守諾言、珍惜友情的品質(zhì),。

2,、學(xué)情分析

進(jìn)入第二學(xué)段，四年級(jí)的學(xué)生已具備了一定的閱讀,、理解的能力,，對(duì)童話的閱讀也有一定的基礎(chǔ)。但在閱讀這篇課文時(shí),，很容易聯(lián)想到環(huán)保的主題,，而對(duì)于課文展示的小鳥的執(zhí)著追尋、對(duì)諾言的尊重,、對(duì)友情的珍愛往往不容易把握,。尤其是從小鳥的四次對(duì)話中，感悟“信守諾言,，珍愛友情”需要深入啟發(fā)引導(dǎo),，幫助他們?cè)谄降恼Z言中體會(huì)深摯透明的美。

3,、重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容,，體會(huì)鳥兒對(duì)樹的真摯情誼。

教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過角色對(duì)話,，感悟做人要信守諾言,、珍惜友情的道理。

4,、教學(xué)過程

一,、激趣導(dǎo)入,，板書課題

1、話題導(dǎo)入,。

2,、板書課題。

二,、初讀課文,，整體感知

1、自由讀課文,，了解故事主要內(nèi)容,。

2、 生匯報(bào)讀完后的感受和收獲,。

三,、研讀課文，傾心對(duì)話

1,、學(xué)習(xí)課文中第一次寫小鳥給大樹唱歌的部分,。

出示課文中的語句：

一棵樹和一只鳥兒是好朋友。鳥兒站在樹枝上,，天天給樹唱歌,。樹呢，天天聽著鳥兒唱,。

（1）請(qǐng)學(xué)生讀讀課文的這一部分,，從這句話中你體會(huì)到了什么？是從哪體會(huì)到的,？

（2）根據(jù)回答引導(dǎo)學(xué)生抓住兩個(gè)“天天”，體會(huì)樹和鳥兒的友情,。

（3）引導(dǎo)學(xué)生把體會(huì)到的讀出來,。

（4）教師創(chuàng)設(shè)情境引讀，學(xué)生接讀,。

2,、 體會(huì)鳥兒和樹的情意之深與分別時(shí)的難舍難分。

（1）讀對(duì)話,，教師相機(jī)指導(dǎo)談感受,。學(xué)生感受這對(duì)好朋友在分別時(shí)的心情。

（2）不同方式的讀,，以讀促悟,。

3、 學(xué)習(xí)小鳥尋找大樹的經(jīng)過

（1）默讀課文,，找出鳥兒在尋找大樹的過程中,，有幾次急切詢問的話語,，小組內(nèi)交流。

（2）根據(jù)回答引導(dǎo)學(xué)生懂得小鳥信守諾言,。

（3）拓展文本,，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談?wù)匄B兒在尋找大樹的過程中遇到的險(xiǎn)境，理解小鳥為了遵守諾言,，千辛萬苦去尋找她的樹朋友,。

（4）帶著體會(huì)再讀問話，并分角色朗讀三次對(duì)話,。

（5）角色扮演,，體驗(yàn)感知。

4,、引導(dǎo)想象,，補(bǔ)充留白。

（1）村子里,，煤油燈旁,，兩個(gè)好朋友相聚了。學(xué)生談此時(shí)的感受,。

（2）透過兩個(gè)“看”字,，你仿佛聽到鳥兒在說什么？

（3）提問：鳥兒看到燈火為什么還要唱去年唱過的歌,？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感悟鳥兒珍惜友情,，信守諾言的品質(zhì)。

（4）發(fā)揮想象,，把小鳥要說的話說出來,。

（5）配樂朗讀融入文本。

5,、小結(jié),，學(xué)生談啟發(fā)。

四,、回歸課題,，升華理解

1、用不同的方式再讀課題,。

2,、師總結(jié)并送歌給學(xué)生。

3,、布置作業(yè),。

五、板書設(shè)計(jì)

11,、去年的樹

大樹 ? 小鳥

幸福 快樂 傷心,。