“報告”使用范圍很廣,，按照上級部署或工作計劃,，每完成一項任務(wù)，一般都要向上級寫報告,，反映工作中的基本情況,、工作中取得的經(jīng)驗教訓(xùn),、存在的問題以及今后工作設(shè)想等，以取得上級領(lǐng)導(dǎo)部門的指導(dǎo),。怎樣寫報告才更能起到其作用呢,？報告應(yīng)該怎么制定呢？下面我就給大家講一講優(yōu)秀的報告文章怎么寫,，我們一起來了解一下吧,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化學(xué)期總結(jié)報告篇一

在教學(xué)實踐中，教師們有一個共識：那就是一提到學(xué)困生,，無不搖頭嘆息,，說他們是“孺子不可教”，“朽木不可雕”,。其實,，金無足赤，人無完人,。如果我們換個角度,，放棄門縫里看人的偏見,，就會欣喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)困生并非不可救藥，這就要求我們深入學(xué)生,、全面了解學(xué)困生的心態(tài),，對學(xué)困生學(xué)習(xí)目的、態(tài)度,、興趣,、愛好、志向,、心理變化和生理特點,、家庭環(huán)境、生活環(huán)境以及行為品德等方面作全面調(diào)查,、深入研究,，并采取分類教育的方式，隨時比較和修正教育方式,，讓學(xué)生在教師的熏陶下潛移默化地克制約束不良心態(tài)的滋生發(fā)展,，用我們的理智來塑造學(xué)生美好純潔的心靈，使學(xué)困生領(lǐng)悟到身邊的同學(xué),、老師都對“我”的進步寄予很大的希望,，在良好的學(xué)習(xí)氛圍中使后進生轉(zhuǎn)變思想，鼓足勇氣,，直面現(xiàn)實,，積極向上，鼓勵他們從自己身邊的小事做起,，一步一步地培養(yǎng)學(xué)困生樂觀向上的生活態(tài)度,，使我們的情感理智融入他們的心田，并能扎根,、發(fā)芽、開花和結(jié)果,。

主動接近學(xué)困生,，和他們交朋友，用師愛愛感化他們,，給他們以熱望和期待,，激發(fā)他們的潛力。同時我們一定要擺正學(xué)困生在心中的位置,，絕不因為學(xué)困而放棄和鄙視學(xué)生,。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中特別照顧學(xué)困生，對課堂提出一些相對簡單的問題盡量讓學(xué)困生來回答,，讓他們在同學(xué)面前樹立自信心,。在各項作業(yè)的完成上特別優(yōu)待學(xué)困生,，在試卷的評價中適當(dāng)優(yōu)惠學(xué)困生。學(xué)困生往往很在乎老師的評價,，較高的評價和激勵的話語能使學(xué)生有奮斗的目標(biāo),，產(chǎn)生積極向上的'力量。一定要對學(xué)生時刻保持良好的態(tài)度,。教師燦爛的笑臉是學(xué)生心中永不凋謝的花朵,。你笑臉面對學(xué)生，學(xué)生才會笑臉面對你,；你給學(xué)生一縷陽光,，學(xué)生會還給你一個太陽！

辯證唯物主義認為：內(nèi)因是事物發(fā)展的內(nèi)部矛盾,，外因是事物發(fā)展的外部矛盾,，外因通過內(nèi)因而起作用，內(nèi)因是事物發(fā)展變化的根本原因,。既然要解決學(xué)困問題,，一定要找好學(xué)困的內(nèi)因、外因,。部分學(xué)困生缺乏學(xué)習(xí)興趣,，有些學(xué)困生也曾努力過，但由于方法或外因的影響,，成績未能提高,。他們便認為自己不是學(xué)習(xí)的材料，漸漸對學(xué)習(xí)失去了興趣,。我把他們稱為“無興趣型”,。部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，今天猛學(xué)到深夜,，明天,，后天甚至若干天都不學(xué)習(xí)了。我把他們稱為“不良習(xí)慣型”,。部分學(xué)生也很認真地學(xué),，但他們的總結(jié)、歸納能力差,，應(yīng)變能力差,，會一道題，變個題型就又不會了,。我把他們稱為“三差型”,。部分學(xué)生心理素質(zhì)不好，平時回答問題積極，做題也很好,，但一考試成績就一落千丈,。我把他們稱為“心理素質(zhì)差型”。部分學(xué)生家庭條件好,，受家庭和社會的影響認為讀書無用,，不用學(xué)習(xí)也能當(dāng)大款，因此他們根本不想學(xué)習(xí),，我把他們稱為“讀書無用型”,。部分學(xué)生身體素質(zhì)差，但學(xué)習(xí)很刻苦,，經(jīng)常學(xué)到深夜,，打點滴吃藥是常事，這就會經(jīng)常耽誤學(xué)習(xí),，最終成為學(xué)困生,。我把他們稱為“體質(zhì)差型”。

采取相應(yīng)的措施,，對“無興趣型”的學(xué)生,，讓他們重振學(xué)習(xí)的信心，解決學(xué)習(xí)上的困難,，經(jīng)常利用課余時間給他們補習(xí),，做到堂堂清，日日清,，掃除學(xué)習(xí)上的障礙,，讓他們的學(xué)習(xí)成績趕上來，逐漸培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,。對于“不良習(xí)慣型”給學(xué)生制定時間表,，定計劃，定任務(wù),，今天完成今天畫勾,，開始天天檢查，漸漸拉長檢查時間,。對于“三差型”,，先做基礎(chǔ)題，耐心講解,，然后反復(fù)練習(xí)，之后再拿變式題反復(fù)進行訓(xùn)練,。對于“心理素質(zhì)差型”經(jīng)常叫他們到黑板做題,，還叫他們講題，到辦公室小測驗,，逐步鍛煉他們的心理素質(zhì),。對于“讀書無用型”,，先找成功人士的典型事例感化他們,，進一步做好家長的工作，使家長和老師共同做好學(xué)生的工作。對于“體質(zhì)差型”的學(xué)生,，讓他們量力而行，切忌好高騖遠,，扎扎實實走好眼前的每一步，做到勞逸結(jié)合,。

教師的耐心和克制是指在教育過程中能夠自覺調(diào)節(jié)與控制自己的情緒與行為，善于約束自己的言行,、克制自己消極情緒的一種意志品質(zhì),。它是我們轉(zhuǎn)化學(xué)困生成功與否的重要品質(zhì),。對于頑皮淘氣,、不守紀律且學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,，又總是趕不上隊的學(xué)生和對學(xué)生中間產(chǎn)生的有損班集體榮譽,、而在學(xué)生中造成不良因素誤入歧途的學(xué)生，如果我們沒有教育的耐心和克制，在這些現(xiàn)象面前就會無法自覺地控制和支配自己的教育行為,，并會顯得沖動、甚至予以嚴重的體罰,。這就會激怒學(xué)生,，形成一種強烈的對抗心理,，使學(xué)生對教師形成鄙視態(tài)度,，不接受批評意見。教師在學(xué)生中的威信便蕩然無存,。因此,，教師在與學(xué)生交往過程中，應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造和提供一種良好的,、融洽的學(xué)習(xí),、生活氛圍，把自己置身于學(xué)生之中,，而不能凌駕于學(xué)生之上,，盛氣凌人。其一言一行,、一舉一動都應(yīng)給學(xué)生以親近感,。只有這樣，學(xué)生才能輕松愉快地學(xué)生,、生活,，并在各項活動中發(fā)揮自主性和創(chuàng)造性。

總之,，通過我的努力,，我們班的學(xué)困生都有了很大的進步。雖然取得了一定的成績,，但也還存在著一些問題,，如教育教學(xué)方法，手段還有些粗糙,，還有待改進,。我堅信只要為師者能曉之以理，持之以恒,，教學(xué)得法,，自己不喪失信心，相信學(xué)困生會是可以轉(zhuǎn)化過來的,。我也會繼續(xù)的努力,，爭取把這項工作做的更好。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化學(xué)期總結(jié)報告篇二

素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生,，而不是面向少數(shù)學(xué)生,。面向全體，正是面向有差異的每一個個體,，根據(jù)不同學(xué)生的實際,，促進他們?nèi)w發(fā)展。因此,，堅持面向全體學(xué)生,，更應(yīng)側(cè)重需要幫助的學(xué)生,，研究需要幫助的學(xué)生，轉(zhuǎn)化需要幫助的學(xué)生,。為了總結(jié)經(jīng)驗,，更好的做好差生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對本學(xué)期工作總結(jié)如下：

在教學(xué)實踐中,，教師們有一個共識：那就是一提到學(xué)困生,，無不搖頭嘆息，說他們是“孺子不可教”,，“朽木不可雕”。其實,，金無足赤,，人無完人。如果我們換個角度,，放棄門縫里看人的偏見,，就會欣喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)困生并非不可救藥，這就要求我們深入學(xué)生,、全面了解學(xué)困生的心態(tài),，對學(xué)困生學(xué)習(xí)目的、態(tài)度,、興趣,、愛好、志向,、心理變化和生理特點,、家庭環(huán)境、生活環(huán)境以及行為品德等方面作全面調(diào)查,、深入研究,，并采取分類教育的方式，隨時比較和修正教育方式,，讓學(xué)生在教師的熏陶下潛移默化地克制約束不良心態(tài)的滋生發(fā)展,，用我們的理智來塑造學(xué)生美好純潔的心靈，使學(xué)困生領(lǐng)悟到身邊的同學(xué),、老師都對“我”的進步寄予很大的希望,，在良好的學(xué)習(xí)氛圍中使后進生轉(zhuǎn)變思想，鼓足勇氣,，直面現(xiàn)實,，積極向上，鼓勵他們從自己身邊的小事做起,，一步一步地培養(yǎng)學(xué)困生樂觀向上的生活態(tài)度,，使我們的情感理智融入他們的心田,，并能扎根、發(fā)芽,、開花和結(jié)果,。

主動接近學(xué)困生，和他們交朋友,，用師愛愛感化他們,，給他們以熱望和期待，激發(fā)他們的潛力,。同時我們一定要擺正學(xué)困生在心中的位置,，絕不因為學(xué)困而放棄和鄙視學(xué)生。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中特別照顧學(xué)困生,，對課堂提出一些相對簡單的問題盡量讓學(xué)困生來回答,，讓他們在同學(xué)面前樹立自信心。在各項作業(yè)的完成上特別優(yōu)待學(xué)困生,，在試卷的評價中適當(dāng)優(yōu)惠學(xué)困生,。學(xué)困生往往很在乎老師的評價，較高的評價和激勵的話語能使學(xué)生有奮斗的目標(biāo),，產(chǎn)生積極向上的'力量,。一定要對學(xué)生時刻保持良好的態(tài)度。教師燦爛的笑臉是學(xué)生心中永不凋謝的花朵,。你笑臉面對學(xué)生,，學(xué)生才會笑臉面對你；你給學(xué)生一縷陽光,，學(xué)生會還給你一個太陽,！

辯證唯物主義認為：內(nèi)因是事物發(fā)展的內(nèi)部矛盾,，外因是事物發(fā)展的外部矛盾，外因通過內(nèi)因而起作用，內(nèi)因是事物發(fā)展變化的根本原因,。既然要解決學(xué)困問題,，一定要找好學(xué)困的內(nèi)因,、外因,。部分學(xué)困生缺乏學(xué)習(xí)興趣，有些學(xué)困生也曾努力過,，但由于方法或外因的影響,，成績未能提高。他們便認為自己不是學(xué)習(xí)的材料,，漸漸對學(xué)習(xí)失去了興趣,。我把他們稱為“無興趣型”。部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，今天猛學(xué)到深夜,，明天,，后天甚至若干天都不學(xué)習(xí)了。我把他們稱為“不良習(xí)慣型”,。部分學(xué)生也很認真地學(xué),，但他們的總結(jié)、歸納能力差,，應(yīng)變能力差,，會一道題，變個題型就又不會了,。我把他們稱為“三差型”,。部分學(xué)生心理素質(zhì)不好，平時回答問題積極,，做題也很好,，但一考試成績就一落千丈。我把他們稱為“心理素質(zhì)差型”,。部分學(xué)生家庭條件好，受家庭和社會的影響認為讀書無用,，不用學(xué)習(xí)也能當(dāng)大款,，因此他們根本不想學(xué)習(xí)，我把他們稱為“讀書無用型”,。部分學(xué)生身體素質(zhì)差,，但學(xué)習(xí)很刻苦，經(jīng)常學(xué)到深夜,，打點滴吃藥是常事,，這就會經(jīng)常耽誤學(xué)習(xí)，最終成為學(xué)困生,。我把他們稱為“體質(zhì)差型”,。

采取相應(yīng)的措施，對“無興趣型”的學(xué)生,，讓他們重振學(xué)習(xí)的信心,，解決學(xué)習(xí)上的困難，經(jīng)常利用課余時間給他們補習(xí),，做到堂堂清,，日日清，掃除學(xué)習(xí)上的障礙,，讓他們的學(xué)習(xí)成績趕上來,，逐漸培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。對于“不良習(xí)慣型”給學(xué)生制定時間表,，定計劃,，定任務(wù),，今天完成今天畫勾，開始天天檢查,，漸漸拉長檢查時間,。對于“三差型”，先做基礎(chǔ)題,，耐心講解,，然后反復(fù)練習(xí)，之后再拿變式題反復(fù)進行訓(xùn)練,。對于“心理素質(zhì)差型”經(jīng)常叫他們到黑板做題,，還叫他們講題，到辦公室小測驗,，逐步鍛煉他們的心理素質(zhì),。對于“讀書無用型”，先找成功人士的典型事例感化他們,，進一步做好家長的工作,，使家長和老師共同做好學(xué)生的工作。對于“體質(zhì)差型”的學(xué)生,，讓他們量力而行,，切忌好高騖遠，扎扎實實走好眼前的每一步,，做到勞逸結(jié)合,。

教師的耐心和克制是指在教育過程中能夠自覺調(diào)節(jié)與控制自己的情緒與行為，善于約束自己的言行,、克制自己消極情緒的一種意志品質(zhì),。它是我們轉(zhuǎn)化學(xué)困生成功與否的重要品質(zhì)。對于頑皮淘氣,、不守紀律且學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,，又總是趕不上隊的學(xué)生和對學(xué)生中間產(chǎn)生的有損班集體榮譽、而在學(xué)生中造成不良因素誤入歧途的學(xué)生,，如果我們沒有教育的耐心和克制,，在這些現(xiàn)象面前就會無法自覺地控制和支配自己的教育行為，并會顯得沖動,、甚至予以嚴重的體罰,。這就會激怒學(xué)生，形成一種強烈的對抗心理,，使學(xué)生對教師形成鄙視態(tài)度,，不接受批評意見。教師在學(xué)生中的威信便蕩然無存。因此,，教師在與學(xué)生交往過程中,，應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造和提供一種良好的、融洽的學(xué)習(xí),、生活氛圍,，把自己置身于學(xué)生之中，而不能凌駕于學(xué)生之上,，盛氣凌人,。其一言一行、一舉一動都應(yīng)給學(xué)生以親近感,。只有這樣,，學(xué)生才能輕松愉快地學(xué)生、生活,，并在各項活動中發(fā)揮自主性和創(chuàng)造性,。

總之，通過我的努力,，我們班的學(xué)困生都有了很大的進步,。雖然取得了一定的成績，但也還存在著一些問題,，如教育教學(xué)方法,，手段還有些粗糙，還有待改進,。我堅信只要為師者能曉之以理,，持之以恒,，教學(xué)得法,，自己不喪失信心，相信學(xué)困生會是可以轉(zhuǎn)化過來的,。我也會繼續(xù)的努力,，爭取把這項工作做的更好。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化學(xué)期總結(jié)報告篇三

我根據(jù)自己幾年的教學(xué)實踐,，就體育教學(xué)中常見“學(xué)困生”的不良行為廣泛聽取了同行與學(xué)生們意見,。并就此分析體育教師提高職業(yè)能力的重要性，以期尋求合乎學(xué)生心理規(guī)律并有利于矯正其不良行為的方法,，進而加強課堂管理,。提高教學(xué)效率，促進教學(xué)民主,。

（一）“學(xué)困生”對體育課的認識意識,，存在的不良行為

在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的今天，體育的作用日趨重要。但在現(xiàn)實中,，大多數(shù)學(xué)生認為體育課是玩耍課,，因而上課敷衍了事，有的上課聊天,，有的只愿意參加自己喜歡的一項或幾項體育活動,，特別是初、高中生,，愿意隨自己意愿玩,，而對教師的的'教學(xué)內(nèi)容與組織卻沒有興趣等。

（二）“學(xué)困生”在課堂組織紀律方面,，存在的不良行為1.上課中愛打鬧,，接嘴，注意力不集中,，上課時想其他的事情,。2.不服從指揮與安排，有的內(nèi)容不參加或不按要求完成,，遲到等,。

（三）體育課中學(xué)生意志品質(zhì)方面，存在的不良行為

在體育課練習(xí)中偷懶,，有點小傷小病就請假,。對于難度較大、較辛苦的教材（如：雙杠,、耐久跑等）,，怕經(jīng)受挫折，沒有勇氣去努力嘗試,，對于對抗性項目,，競爭意識差，缺乏拼博精神和吃苦耐勞的意志品質(zhì),。

（四）體育課中“學(xué)困生”思想品行方面,，存在的不良行為

學(xué)生在體育練習(xí)中，集體主義觀念不強,，較為自私,，只想個人活動，而不愿參加集體的活動,，以強凌弱,，霸用活動器材等；不愛勞動,，（如只想用卻不想搬運,、還器材）不愛護公物,，（如不正確使用或遺失器材等）歧視"暫時后進生"或家庭條件較差的學(xué)生等。

（五）由于“學(xué)困生”體育能力差而破罐子破摔,，不理會老師的教育教學(xué)指導(dǎo),。

(一)提高認識、弄清原因,、全面發(fā)展學(xué)生對體育課認識意識的不足,，原因是多方面的，應(yīng)該讓學(xué)生了解體育課的重要性,，提高其對體育課的認識,，教師要理解人人都有自己的愛好，不能簡單地責(zé)備學(xué)生,，要增強體育教學(xué)的生動性,，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好選擇一些項目,，因人而異,，讓學(xué)生在自己喜歡的運動中發(fā)揮特長。

（二）嚴格考勤,、因人引處,、加強合作

由于體育教學(xué)空間相對寬闊，故學(xué)生課堂組織紀律方面尤為重要,。我的課堂也經(jīng)常出現(xiàn)遲到,、接嘴、練習(xí)不認真等不良行為,，我首先問明原因,，然后，給予引處,，上課有問題,，先舉手示意，然后再說,。在教學(xué)活動中用一個“引”字,，充分體現(xiàn)老師的主導(dǎo)作用,。加強同學(xué)們合作練習(xí)意識,，從學(xué)生的需要和興趣出發(fā)，精心創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，減少學(xué)生的背離性,，避免課堂秩序混亂。給屢教不改者以適當(dāng)?shù)膽土P,，將有助學(xué)生規(guī)范自己的行為,。

（三）多激勵,、多表揚、多趣味

學(xué)生的意志品質(zhì)對衡量其在體育鍛煉的表現(xiàn)十分重要,。我在課堂中常對學(xué)生說：“態(tài)度決定一切”,，沒有好的意志品質(zhì)，就沒有好的學(xué)習(xí)態(tài)度,，二者相輔相成,。課堂上多鼓動大家的情緒，多采用一些培養(yǎng)意志品質(zhì)的練習(xí),，又一點嘗試就給予表揚,，讓其體驗成功的喜悅。盡可能把教學(xué)內(nèi)容安排有一定趣味性,，因人而異,，循序漸進培養(yǎng)同學(xué)們的吃苦耐勞等意志品質(zhì)，切忌用懲罰為法寶強制培養(yǎng)意志品質(zhì),。

（四）說服教育為主,，懲罰為輔

對于有不良行為的學(xué)生，他們中的大多數(shù)并非不清楚自己的行為是否正確,，只不過在集體,、社會要求與自身需求相沖突時，選擇了利己的作法,。也就是說主要是道德價值觀與價值取向的問題,。學(xué)生既然是班級的一分子，就一定有他對集體的作用,。多安排一些相互合作的練習(xí),，讓他們的價值得以體現(xiàn)，獲取成功喜悅,?；蛘咦屩幌氲絺€人的同學(xué)品嘗一下孤獨的滋味。對不愛勞動,，不愛護公物的,，必須對其作嚴肅的批評，進行說服教育,，促進轉(zhuǎn)變,，必要時可進行適當(dāng)?shù)膽土P?？傊?，在正面教育、嚴格要求的同時,，要注意以情動人,，以愛育人,，切忌簡單粗暴。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化學(xué)期總結(jié)報告篇四

本學(xué)期,，我承擔(dān)的是五年級語文教學(xué)任務(wù),，這個班共有學(xué)生17名，其中女生9名,。本學(xué)期已經(jīng)結(jié)束,，下面，我把自己的學(xué)困生工作作一總結(jié)：

學(xué)困生的產(chǎn)生,，是有著種種客觀原因的,。所以，要真正做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,，必須以全新的眼光觀察認識每一個學(xué)困生,，觀察他們的言行，舉止,，認識他們的心靈深處,。為此，在本學(xué)期中,，我積極與學(xué)困生溝通交流,，與他們的家長建立良好的聯(lián)系，翻閱資料,，上網(wǎng)查詢,，請教他人，為學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作進一步奠定了理論基礎(chǔ),，準(zhǔn)備了必要的信息,。

根據(jù)我上學(xué)期對本班學(xué)生的了解，我發(fā)現(xiàn),，在這65名學(xué)困生當(dāng)中,，陳x、李x兩名同學(xué)的情況基本類似,，他們頭腦靈活,，就是不注意聽講，不按時完成作業(yè),，像課堂作業(yè)和家庭作業(yè),，每次都只做得很少，且錯誤較多,。經(jīng)過我的調(diào)查,，我發(fā)現(xiàn),，這兩名學(xué)生之所以會出現(xiàn)這樣的情況,，是因為他們的父母每天都很忙,，盧x的父母忙于農(nóng)活，閆x的父母忙于生意,，在家里,，很少花時間去過問子女的學(xué)習(xí)，也很少有時間來學(xué)校與任課教師溝通交流,。久而久之,，導(dǎo)致了這兩名同學(xué)在學(xué)習(xí)上的不負責(zé)任。另外幾名學(xué)生,，如何x,、吳x等，他們雖然學(xué)習(xí)認真刻苦,，但由于缺乏學(xué)習(xí)的技巧和學(xué)習(xí)的伙伴,，總是事倍功半，收效頗微,。為此,，我從以下幾方面開展了轉(zhuǎn)化工作：

1、認真開導(dǎo),，積極教育,，幫助他們建立自信心。

“自信是成功的開始”,，為了使這幾位學(xué)困生建立起良好的自信心,，我從以下兩方面入手：一是在課堂上，設(shè)計一些他們能夠完全回答的問題,，鼓勵他們大膽回答,，踴躍發(fā)言，在回答正確后,，及時給予表揚和肯定,；二是在課后，給他們推薦一些相關(guān)的課外書,，引導(dǎo)他們在閱讀中認識自己是最棒的,，相信自己是一定能夠成功的`。通過這些措施,，幫助他們逐步建立起了屬于自己的信心,，為學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)，準(zhǔn)備了精神動力,。

2,、充分調(diào)動家庭教育的積極性，發(fā)揮家庭教育的潛力,。

對于學(xué)生的教育,，學(xué)校作用固然重要,，家庭作用也不容忽視。為了做到學(xué)校教育和家庭教育的有機統(tǒng)一,，良好配合,，我一方面利用課余時間進行家訪，與他們的家長溝通交流,，在溝通與交流中統(tǒng)一,、完善對孩子的教育思想、教育方法等,，另一方面,，我經(jīng)常與他們的家長進行電話聯(lián)系。如當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)有了進步時,，我便及時地告知他們的家長,，一同分享其中的快樂，當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)稍有退步時,，就盡快地詢問他們的家長,，了解其中的情況，剖析其中的原因,，交換看法和意見,。果然，在教學(xué)教育和家庭教育的配合下,，這六位學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況有了明顯的轉(zhuǎn)變,。

3、成立“一幫一”的的幫扶小組,，促進學(xué)生間的互幫互助對于學(xué)困生的幫助,，作為老師的我畢竟能力和時間是有限的。為了彌補這一點,，為了延伸和繼續(xù)幫助學(xué)困生的工作,，在班上，我成立了“一幫一”的幫扶小組,，讓班上的優(yōu)等生幫助學(xué)困生,，給他們給予知識上的補充。如李x和陳x,，何x和吳x,，通過“一幫一”活動，使他們在學(xué)習(xí)上有了互補,，更實現(xiàn)了品質(zhì)上的互補,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化學(xué)期總結(jié)報告篇五

學(xué)困生是每一個教師教學(xué)過程中必須面對并需著力解決的結(jié)點，轉(zhuǎn)化學(xué)困生是教學(xué)工作中的重要方面，是提高教學(xué)效果,、解決教與學(xué)深層矛盾的關(guān)鍵點,，更是每個教師矢志不愈、嘔心瀝血的升華點,。讓每個教師笑逐顏開,、自豪不已,。正因如此,，自20xx年3月起，我校各學(xué)科全面啟動了學(xué)困生轉(zhuǎn)化計劃,，經(jīng)過近一學(xué)期的努力,，取得了一定成效。現(xiàn)匯報如下：

聯(lián)群小學(xué)10個教學(xué)班,，學(xué)生380人,，地處馬踏鎮(zhèn)邊遠山區(qū)，學(xué)生來源復(fù)雜,，家長文化素質(zhì)普遍較低,。學(xué)生教育的先天不足不只來自家庭，學(xué)校所處位置的周邊社會文化氛圍,、社會人文環(huán)境也對學(xué)生的成長產(chǎn)生一些不良影響,。學(xué)生來源的復(fù)雜性和自幼受外界影響，厭學(xué)情緒高漲,，加之對知識“環(huán)環(huán)相扣”的特點,，不交作業(yè)的現(xiàn)象十分嚴重，低年級每班有6-10個,，到高年級上升到14個左右,。為此我校各學(xué)科學(xué)困生的定義：

1、課堂接受困難,，主要表現(xiàn)在理解能力很差,，表達能力很差，課堂不回答問題,。

2,、作業(yè)完成困難，無法完成作業(yè),，作業(yè)錯誤率高,。

3、測驗成績低于60分,。

我校的學(xué)困生人數(shù)多年來居高不下,，一、二年級每班有6至10人，三,、四年級每班有10至13人,，五、六年級每班有9至15人,。學(xué)困生的問題,，一直成為制約我校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高的瓶頸。

教師要樹立“沒有教不好的學(xué)生,，只是還沒有找到教好學(xué)生的方法”的信念,，面向“學(xué)困生”，把“學(xué)困生”的發(fā)展放在重要的地位,，不管是上課,，還是批改作業(yè)，起點定位在“學(xué)困生”,，重點也放在“學(xué)困生”,。在此過程中不斷地摸索，反思,，總結(jié),，同時結(jié)合理論學(xué)習(xí)，形成促進小學(xué)數(shù)學(xué)‘學(xué)困生’學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的方法,。

1,、轉(zhuǎn)化方法

（1）各班數(shù)學(xué)教師確定學(xué)困生名單，分析確定學(xué)困生的原因,，幫助學(xué)困生制定進步計劃,。

（2）各班根據(jù)班內(nèi)學(xué)生情況進行分組，制定“兵教兵”結(jié)對幫扶方計劃,。

（3）每周每班兩節(jié)第七節(jié)為各學(xué)科“助學(xué)課”,，專門指導(dǎo)學(xué)生結(jié)對幫扶學(xué)習(xí)。

（4）建議教師,，調(diào)整數(shù)學(xué)課堂結(jié)構(gòu),，針對數(shù)學(xué)學(xué)科特點、學(xué)段特點,，重點抓學(xué)困生的口算和基礎(chǔ)題,，充分利用課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化學(xué)困生，教師少講,、精講,，不僅讓學(xué)生有更多的自主學(xué)習(xí)的時間，更能讓教師有機會走下講臺與學(xué)困生交流,、指導(dǎo),。

（5）以課堂教學(xué)為轉(zhuǎn)化主渠道，改革各科作業(yè)批改方式，對于學(xué)困生增加有針對性和鼓勵意義的批語,，增加學(xué)習(xí)自信心,。

（6）加強家校合作，隨時掌握學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況,。各班數(shù)學(xué)教師與學(xué)生家長采用多種方式進行溝通：電話聯(lián)系,、短信聯(lián)系、家?；ピL等,。

（7）建立數(shù)學(xué)助學(xué)成長記錄袋，記錄學(xué)困生轉(zhuǎn)化過程,，積累學(xué)困生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗,。

2,、管理措施

（1）建立領(lǐng)導(dǎo)負責(zé)制,，明確了相關(guān)責(zé)任和實施步驟。主抓數(shù)學(xué)的龐校長和苗主任,，對任課教師課題研究實施情況進行指導(dǎo)和檢查督促,。每兩周參加助學(xué)課，召開本科組助學(xué)計劃專題會,，交流課題研究工作經(jīng)驗,，了解研究進展情況，研究解決工作中出現(xiàn)的新問題,。

（2）中期總結(jié)交流,。5月中旬，撰寫“學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作經(jīng)驗交流材料”,，交流助學(xué)工作經(jīng)驗,。

（3）結(jié)合學(xué)校《教師理論學(xué)習(xí)制度》,，每周印發(fā)理論學(xué)習(xí)活頁,，為各學(xué)科教師提供理論學(xué)習(xí)資料，指導(dǎo)教師行動研究,。

（4）檔案材料管理,，印發(fā)了《數(shù)學(xué)科學(xué)困生轉(zhuǎn)化記錄》、《數(shù)學(xué)科學(xué)困生基本情況記錄》等專用表格,，記錄工作過程,，保存工作資料

本學(xué)期的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，對于學(xué)困生學(xué)習(xí)成績的提高所起的作用可以說是較大的,，有些學(xué)生的行為習(xí)慣發(fā)生了根本性的變化,，從根本上擺脫了學(xué)困生的困境，走出了學(xué)困生行列。在整個轉(zhuǎn)化工作過程中,，許多教師,，調(diào)整教學(xué)思路，研究學(xué)困生心理,，從情感及各方面教育入手,，以不讓一個學(xué)生掉隊為己任，積極主動地探索和研究學(xué)困生轉(zhuǎn)化方法途徑,，涌現(xiàn)出了一些好的.做法：

（1）過程之初,，要求該生不論是否完成數(shù)學(xué)作業(yè)，上課都要做到認真聽講,，不做小動作,，老師經(jīng)常提問一些簡單問題，暗示他舉手回答,，給一些簡單的口算讓他計算,。

（2）兩個星期作為適應(yīng)期。在這兩個星期,，別人一次做完的作業(yè),，允許該生分兩次或三次做完，并要有一定的質(zhì)量,。

（3）再給兩個星期作為過渡期,。要求該生跟別人一樣，每次作業(yè)都要一次完成,?？紤]到該生基礎(chǔ)較差，允許他當(dāng)天要交的作業(yè)最遲不能超過放學(xué)前交,。

（4）鞏固期,。要求該生不僅每次作業(yè)要一次完成，還要和同學(xué)們一樣,，按時交作業(yè),，并且正確率要有提高。通過一系列的系統(tǒng)輔導(dǎo),，該生能按時交作業(yè),，對錯題及時更正，各科成績也由原來四十幾分上升到七十幾,。

轉(zhuǎn)化成功的案例甚多,，不勝枚舉，世上無難事,，只要你用心地付出,，一定會有回報,。

近一學(xué)期的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，對學(xué)困生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)成績的提高起到了較大推動作用,。從20xx年3月份開始至期末,，短短幾個月的時間里，通過對學(xué)困生的考察和測試成績的變化進行比較分析,，我們看到了學(xué)困生令人欣慰的變化,。學(xué)習(xí)態(tài)度端正了，由自卑慢慢有了自信,，所以他們的傾聽,、書寫、及時更正的習(xí)慣也逐步趨向良性發(fā)展,。全校記錄在冊的100多名次各科學(xué)困生中,，在單元測驗中，有23名超過60分,；在期末測試中,，有46名學(xué)困生達標(biāo)，學(xué)困生轉(zhuǎn)化率為53.4%,。學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績,，大幅度地提高,，有效的促進了學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)成績的全面提高,。學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的初步成效，讓我們進一步看到了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提高的發(fā)展空間,，增強了進一步提高教育教學(xué)質(zhì)量的信心和決心,。

1、學(xué)困生轉(zhuǎn)化成績不均衡,，部分班級轉(zhuǎn)化成效不顯著,。個別教師對于學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作重視程度不夠，未能把關(guān)注學(xué)困生的工作持續(xù)有效地開展起來,。

2,、學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作開展時間短，高年級長期落后的學(xué)生趕上來需要一個較長的過程,。

針對以上問題,，我們本學(xué)期要加強教師理論學(xué)習(xí)，從學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的意義,、方法策略兩方面入手,，幫助我校教師盡快提高認識，掌握方法,，積極有效地把學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作有重點,、持續(xù)地開展下去,。

1、以“不讓一個孩子掉隊”為宗旨,，繼續(xù)以狠抓學(xué)困生轉(zhuǎn)化為突破口,，帶動我校各科教學(xué)工作的全面發(fā)展。

2,、及時總結(jié)經(jīng)驗,，加強我校教師間的經(jīng)驗交流和學(xué)習(xí)。通過交流學(xué)習(xí)達到教師間的轉(zhuǎn)化經(jīng)驗的優(yōu)勢互補,。

3,、進一步完善學(xué)困生助學(xué)轉(zhuǎn)化評價機制，加強我校教師對學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的重視,，將該項工作開展得更加全面深入,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化學(xué)期總結(jié)報告篇六

首先要了解他們的學(xué)習(xí)情況包括他們的學(xué)習(xí)目的和態(tài)度等，已經(jīng)知道了他們的情況以后對他們要有一種尊重,，寬容,，善待的態(tài)度來進行教育他們，給學(xué)生講清對我們的母語——蒙語文的特點和用途入手,，我就這學(xué)期開始教最基本的知識就是語法知識進行了教學(xué)效果非常好,。

教學(xué)過程中能個體分析、群體分析,，確立發(fā)展目標(biāo)和措施,，找出每個學(xué)生的優(yōu)點、缺點,、潛在的優(yōu)點,、缺點，新的生長點,。用發(fā)展的眼光看他們,，分析別人。積極對待學(xué)生的每一個閃光點,，施以恰如其分的鼓勵性評價,，各科任老師能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),，把學(xué)困生的厭學(xué),，逃學(xué)情緒抑制在一個最低點上。

學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生同樣具有進取心,，自尊心,，渴望進步。但他們由于各種因素造成了成績差,。作為教師對具體學(xué)生要作具體分析,，各個突破,，比如父母離異的.學(xué)生，大多數(shù)較內(nèi)向,，自卑,，性格孤僻，我主動給他們母親般的愛,，找他們談心,，了解他們的一些情況，并在生活上給予足夠的關(guān)心,。我還注意了解每位差生的情況,。決不把他們當(dāng)作包袱，不鄙視他們,，不放度他們,，了解他們特長，愛好,，尋找他們身上的“閃光點”,，多表揚鼓勵增強他們的上進心。

讓學(xué)困生的家長大力支持,，積極配合,，監(jiān)督學(xué)生在家認真完成家庭作業(yè)，及時反饋給老師學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,。對于怎樣在家教育孩子也有了一個全新的認識,。

一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動力的源泉，差生之所以差,，沒有奮斗目標(biāo)是一重要原因,，我在對每位差生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)長期學(xué)習(xí)目標(biāo)（一學(xué)期）,，而且經(jīng)常檢查這一目標(biāo)，及時修改目標(biāo),，一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得過高或過低,，就逐一幫助他們修正，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力,。幫扶學(xué)困生的活動暫時告一段落,，但這項活動還要總結(jié)優(yōu)缺，持之以恒,。

經(jīng)過一學(xué)年的師生,、家長共同努力，加之開學(xué)初制定了切實可行的工作計劃,，一學(xué)年來總體達到了開學(xué)初的既定目標(biāo),，順利完成了班級部分學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,，使他們學(xué)習(xí)習(xí)慣、對學(xué)習(xí)的認識,、學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)方法等有了一個大的提高，轉(zhuǎn)化工作卓有成效,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化學(xué)期總結(jié)報告篇七

素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生,，而不是面向少數(shù)學(xué)生的。教師就要根據(jù)不同的學(xué)生的實際情況,，采取相應(yīng)的方法,，特別是要關(guān)心那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下,，我不但了解了每個學(xué)困生的特點,，而且認真的分析了學(xué)困生形成的原因。并且制定了"學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃",。一學(xué)期以來,，在我的努力下，收到了一定的效果,，一也取得了一定的成績,。為了更好的總結(jié)經(jīng)驗，更好的做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,，現(xiàn)總結(jié)如下:

尊重比愛給為重要,，只有尊重他們，才能讓學(xué)困生感到師生的平等,，才能形成和諧融洽的師生關(guān)系,。本學(xué)期我所教班級是五年級，面臨中考,，任務(wù)量也增加了,。對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，沒有正確的引導(dǎo)可能就要多學(xué)習(xí)放棄了,，從而會影響到任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí),。這是個擺在教師眼前的事實，也是我們工作的重點,。

我們班有個男同學(xué),，學(xué)習(xí)特別的差，再加上家庭環(huán)境不好,，有逃課和上網(wǎng)的壞毛病,，對于他的教育就是一個難上加難。了解情況后,，我沒有放棄他,，更沒有歧視他,。反而不斷的給他鼓勵。不但對他的過去表示理解,，并且?guī)椭麡淞⑿判?，為實現(xiàn)他的轉(zhuǎn)化奠定思想的基礎(chǔ)。在我的努力下,，他的變化特別的大,。學(xué)習(xí)的熱情很高，目標(biāo)也比以前明確了,。不但能認真聽講,，而且能主動的完成作業(yè)。當(dāng)然,，讓他一下子就趕上來,，甚至超過別人是不現(xiàn)實的事。這就要求教師要把心態(tài)放正,，要有耐心,，和信心。相信學(xué)生是可以造就的,。

1,、興趣是最好的老師。教師要想辦法讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的.樂趣,。教師要啟發(fā)引導(dǎo)他們自悟,，嘗試成功，感受樂趣,，給他們注入學(xué)活知識的靈丹妙藥,，從而充分發(fā)揮腦力功能。我在教學(xué)中是這樣的做的:1,，聯(lián)系實際,，講述知識在實際生活中的應(yīng)用，講課時注意增強趣味性,，重視課堂練習(xí)的教學(xué),。

2，為學(xué)生創(chuàng)造與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的意境,。有一名同學(xué)成績比較不錯，但是偏科現(xiàn)象嚴重,，但對信息技術(shù)興趣不濃,，總覺得這是副課，我根據(jù)這一狀況,，把他安排在信息技術(shù)基礎(chǔ)不錯,、但其它成績稍微弱點的同學(xué)周圍,，他們起到互補的作用，成績都有很大程度的提高,！,。

3，在教學(xué)中貫徹"因材施教"的原則,。對學(xué)困生,，制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，加強輔導(dǎo),。平時布置作業(yè),，考查區(qū)別對待。利用課余時間給他們專門輔導(dǎo),！雖然開始有些麻煩,，但是他慢慢入門了，學(xué)習(xí)積極性上來了,，自己知道主動去學(xué)習(xí)了,，成績提高不少！

總之,，通過我的努力,，我們班的學(xué)困生都有了很大的進步。雖然取得了一定的成績,，但也還存在著一些問題,，如教育教學(xué)方法，手段還有些粗糙,，還有待改進,。

我堅信只要為師者能曉之以理，持之以恒,，教學(xué)得法,，自己不喪失信心，相信學(xué)困生會是可以轉(zhuǎn)化過來的,。我也會繼續(xù)的努力,，爭取把這項工作做的更好。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化學(xué)期總結(jié)報告篇八

學(xué)困生作為素質(zhì)教育實施以來對學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的一種稱謂,，越來越被教育者所接受和理解,，這一方面代表著教育思想的進步，也標(biāo)識著教師對于學(xué)生差異的多層次劃分,。近年來,，關(guān)于如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生的研究已成為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理的重要組成部分。進入初三以后，隨著教材難度的加深,，學(xué)生兩級分化情況日趨嚴重,，學(xué)校若不直面學(xué)困生的問題，采取有效措施,，轉(zhuǎn)化學(xué)困生,，必將造成學(xué)困生厭學(xué)情緒的滋生及隊伍的龐大！因此,，關(guān)注學(xué)困生,、轉(zhuǎn)化學(xué)困生成了初三畢業(yè)班工作的重中之重。為了使素質(zhì)教育落到實處,，使每個學(xué)生都能全面,、主動地發(fā)展，我校在轉(zhuǎn)化學(xué)困生方面采取了多種措施,，有效地控制了學(xué)困生的數(shù)量,，為全面提高教學(xué)質(zhì)量，落實課改精神做了一定的努力,，現(xiàn)將我校學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)如下：

我們認為,，要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，必須對學(xué)困生進行歸因分析,，只有充分了解學(xué)困生的形成原因,，才能采用正確的方法與途徑，起到事半功倍的效果,。為了了解學(xué)困生,、轉(zhuǎn)化學(xué)困生，學(xué)校教導(dǎo)處根據(jù)學(xué)生成績列出學(xué)困生建議名單,，并發(fā)至各班各任課教師,。各班教師根據(jù)建議名單選擇一些具備一定的學(xué)習(xí)能力而又學(xué)得差強人意的這部分學(xué)生作為學(xué)困生轉(zhuǎn)化對象。教導(dǎo)處根據(jù)學(xué)困生資料建立了初三學(xué)生電子檔案包,，詳細記錄了每位學(xué)困生的家庭背景,、學(xué)習(xí)狀況及綜合評價，同時以班級為單位進行了分類分析,，根據(jù)成因歸類,，大致劃分成態(tài)度類、行為類,、習(xí)慣類,、基礎(chǔ)類等幾類。對不同類型的學(xué)困生班主任和任課教師施以相應(yīng)的教育教學(xué)措施,，幫助他們進步,。教導(dǎo)處則積極配合各班級,，開展了每周一次座談會,，了解學(xué)困生一周來的思想動態(tài),、學(xué)習(xí)情況與存在困難，及時表揚和挖掘“學(xué)困生”的先進事跡,、介紹良好的學(xué)習(xí)方法,，相互交流探討，做好學(xué)困生的思想教育工作,。

在學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化中,，我們特別重視他們好的方面和不斷放大他們“閃光點”，注重對他們學(xué)習(xí)興趣的保護,。堅持以正面教育為主,，表揚與批評相結(jié)合的原則，但由于“光環(huán)效應(yīng)”的作用,，學(xué)困生身上的那些微小的閃光點常被大量的消極因素所掩蓋,，因此，我們要善于發(fā)現(xiàn),、挖掘,、放大他們身上的閃光點，如大力開展成功教育,，舉行分層次的學(xué)科競賽,，增加學(xué)生成功的機會，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。同時,，堅持履行減負承諾，嚴格執(zhí)行課后作業(yè)總量預(yù)初年級不超過1小時,、初一初二年級不超過１.5小時,、初三年級不超過2.5小時的規(guī)定，班主任與年級組長做好了作業(yè)總量的協(xié)調(diào)工作,。為了探索學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)的途徑,，學(xué)校召開了初中教學(xué)工作會議，將學(xué)困生的轉(zhuǎn)化作為了重要內(nèi)容,，開設(shè)了轉(zhuǎn)化學(xué)困生研討課,，在各教研組進行了以轉(zhuǎn)化學(xué)困生為主題的交流研討，民間組織華實研習(xí)社也舉行了論壇交流,，學(xué)校在此基礎(chǔ)上,，提出了關(guān)于保護學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的若干意見，本次教學(xué)工作會議,，統(tǒng)一了全校教師的思想,，讓學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣得到了保護，為學(xué)生的樂學(xué)愛學(xué)鋪平了道路。

一個人只要體驗到一次成功的歡樂,，就會激起無數(shù)次追求成功的努力,，對于學(xué)困生來說也是如此，獲得成功的愉悅是他們轉(zhuǎn)化的動力,。兩年以前的一次升旗儀式上,，我們以畢波的案例為典型，樹立了學(xué)困生成功學(xué)習(xí)的榜樣,?！鞍駱拥牧α渴菬o窮的”，我們抓住了她的事例,，重點突破,，起到了“解剖麻雀”、“以點帶面”的作用,。畢波同學(xué)剛轉(zhuǎn)入我校時,，在第一次英語測驗中，只考了3分,，經(jīng)過一年的努力,，畢波同學(xué)的英語學(xué)習(xí)獲得了很大的進步，在期末考試中考了91分的好成績,。升旗儀式上她生動地講述了自己的不懈努力與追求,，使同學(xué)們懂得人人都可以轉(zhuǎn)化，懂得轉(zhuǎn)化不僅要靠老師,、同學(xué)的幫助,，更需要自身的努力與毅力。在此后的升旗儀式上,，我們定期宣傳學(xué)困生轉(zhuǎn)化的成功案例,，激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)的熱情，當(dāng)困難學(xué)生看到原來與自己相仿的同學(xué)受到表揚時,，心靈就會產(chǎn)生震動,，激起自尊、自重,、自強的欲望,，從而走上不斷爭取成功的奮斗之路。幾年來,，我校堅持將塑造人格,、培養(yǎng)能力、啟迪智慧作為轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)困難學(xué)生的重要使命,，取得了明顯的成效,。

大部分學(xué)困生在學(xué)習(xí)上思維有嚴重的惰性,，缺乏學(xué)習(xí)的主動性，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，因此使學(xué)困生明確學(xué)習(xí)目的,，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，強化學(xué)習(xí)意志,，養(yǎng)成良好的,。學(xué)習(xí)習(xí)慣非常必要。學(xué)校要求教師關(guān)注學(xué)困生在課堂上的聽課習(xí)慣,，學(xué)習(xí)態(tài)度，督促教師檢查學(xué)困生作業(yè)完成情況,，課后及時幫助輔導(dǎo),，抓住閃光點及時鼓勵，給與肯定,。同時,，為了提供學(xué)困生較為科學(xué)的、適合學(xué)困生的學(xué)習(xí)方法,，教導(dǎo)處加強了對學(xué)困生的學(xué)法調(diào)研,，進行電子檔案的跟蹤記載，組織了各班編撰了初三學(xué)法指導(dǎo)快報,，多途徑地進行學(xué)習(xí)與交流,。召開各班分層次的學(xué)生會議，任課教師針對學(xué)生實際,，提出不同的要求與希望,。同時向?qū)W生發(fā)放階段目標(biāo)責(zé)任書，讓學(xué)生能結(jié)合學(xué)習(xí)實際,，確立不同階段的學(xué)習(xí)目標(biāo),，以目標(biāo)促任務(wù)，促使學(xué)習(xí)的進步,。教導(dǎo)處堅持對學(xué)困生進行每周一次的學(xué)法指導(dǎo)活動,，促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

分層活動能夠更有效地實現(xiàn)讓每一個學(xué)生都得到發(fā)展的理念,。如果說讓每一個學(xué)生都能得到發(fā)展是一個理念化的終極目標(biāo),，那么試圖讓每一類學(xué)生都得到發(fā)展無疑是我們首先應(yīng)該邁出的第一步。分層活動的實踐,，讓我們更深刻地體會到：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、動力與學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得的成功有密切的關(guān)系，而分層活動是幫助學(xué)生體驗成功的一個重要途徑,。學(xué)校充分拓展分層活動的途徑,，開展了分層次的學(xué)生會議（學(xué)校層面,、年級層面、班級層面）,，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,，開展了分層次的學(xué)科競賽，它鼓勵了各層次學(xué)生的公平競爭,，它的參加對象不再局限于優(yōu)等生,，中差生都可以參與競賽，而且是同層次之間的競爭,，人人都有獲得成功的機會,，從而達到人人都有發(fā)展的目的。在作業(yè)方面,，各科老師根據(jù)學(xué)生實際,，設(shè)計了基礎(chǔ)作業(yè)和分層作業(yè)，以作業(yè)分層布置,、分層達成為突破口,，提高了作業(yè)的針對性和實效性。對于學(xué)困生,，增加了基礎(chǔ)題的比例,，強化基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高及格率,，保證學(xué)習(xí)興趣與熱情,。

傳統(tǒng)的教學(xué)評價觀是以分數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)，以分數(shù)的高低或等第論好壞,。如果用這樣的.尺度來衡量,，一部分學(xué)困生永遠無法達到成績優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)。這種評價方法不利于開發(fā)學(xué)生的潛能,，提高其生理,、心理素質(zhì)，不適合學(xué)生全面發(fā)展,，教師在轉(zhuǎn)化學(xué)困生的同時,，也在轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀，衡量學(xué)困生的進步,，要讓他們自己與自己比,，今天與昨天比。允許學(xué)生出現(xiàn)反復(fù),，充分相信他們的智力和能力,，在評價學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績時，注意將其現(xiàn)在的成績與自己原來的成績比,，如果他上次測試得了53分,，這次得了58分,，就應(yīng)該加以鼓勵，讓他知道這5分是努力的結(jié)果,，通過努力就能提高,，就會成功。實踐證明,，教師適時的正面評價,，會形成一種無形的力量，有利于學(xué)困生心理的健康發(fā)展,，促進他們盡快轉(zhuǎn)化,，取得新的進步。學(xué)校在每學(xué)期的期中,、期末,，利用升旗儀式、宣傳欄,、廣播，隆重表彰學(xué)習(xí)進步的同學(xué),，給予他們鼓勵性的評價,，學(xué)校還積極推行“bmsa”評價量表，充分運用學(xué)生成長手冊和“bmsa”校本學(xué)生綜合素質(zhì)評定量表的評價功能,，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展差異,，適時地恰如其分地進行學(xué)生學(xué)習(xí)評價，保護學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。過程評價徹底改變以考試分數(shù)評價學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、進步程度及時地肯定和鼓勵,，中肯地批評和希望,，用發(fā)展的眼光看待學(xué)困生，放大他們每一微小的進步,，使他們產(chǎn)生向上的動力,。

幾年來，在保護并激發(fā)我校學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性方面,，我們還做了一些其它的探索,，如學(xué)校定期舉辦讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié),、英語節(jié),、科普節(jié)等節(jié)慶活動，豐富和充實學(xué)生的精神生活,；在每學(xué)期末召開了學(xué)生座談會,，傾聽學(xué)生的感受,；開展以教師如何保護學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為重要內(nèi)容的問卷調(diào)查；落實了一個教師幫助一個學(xué)困生的制度,；對學(xué)困生進行跟蹤的分析與管理,；每次重大考試后對各學(xué)科低分段的分布進行了詳盡的分析，我們的嘗試取得了一些成績與進步,，但是遠遠不能滿足學(xué)校短期要實現(xiàn)跨越式發(fā)展的需要,，學(xué)校發(fā)展呼喚師生關(guān)系得到進一步改善，呼喚校園能保持長久的和諧,。我們的身邊還有很多急需我們幫助的學(xué)困生,，我校的初中教學(xué)還面臨嚴峻的挑戰(zhàn)，讓我們走進學(xué)生,，走進他們的家庭,，走進他們的心靈；關(guān)注學(xué)生,，關(guān)注他們的品德,，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)；尊重學(xué)生,，尊重他們的人格,，尊重他們的差異；激勵學(xué)生,，激勵他們的改變,，激勵他們的成功。我相信,，我們的努力定能讓學(xué)生更快發(fā)展,，讓學(xué)校快速發(fā)展,！

學(xué)困生轉(zhuǎn)化學(xué)期總結(jié)報告篇九

一學(xué)期的時光轉(zhuǎn)眼即逝,。在長期的教育教學(xué)中，我深知學(xué)困生轉(zhuǎn)化的重要性,。因此,，為了在以后能更全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)工作搞上去,，特將本學(xué)期的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)如下：

堅持黨的基本路線,，全面貫徹黨的教育方針，以培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰槟繕?biāo),，以教材為依據(jù),，以學(xué)生的實際為出發(fā)點，深入貫徹課程改革,，把學(xué)習(xí)理論知識和實踐能力結(jié)合起來,，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和運用所學(xué)的知識解答實際問題的能力,，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

我班大部分學(xué)生基本學(xué)會學(xué)習(xí),，方法教為靈活,，并能積極主動的學(xué)習(xí)。但仍有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性差,，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,，記憶能力和動手操作能力差，成績相差很遠,。

由于學(xué)困生往往有一種疑懼心理和對立情緒,，對老師時時戒備、處處設(shè)防,。在這種逆反心理的作用下,，老師所有的努力都會付之東流。有言道：親其師,，才能信其道,。只有達到心理相容，學(xué)困生那緊閉的心扉才能向老師敞開,，才能達到教育的良好效果,。要做到這一點，教師就要給予他們更多的溫暖,，更多的愛，更多的真情,，用溫暖的愛熔化他們心中的冰山,，達到“精神所至，金石為開”的奇特效應(yīng),。

課堂提問是老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,，激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重要手段。在實際教學(xué)中,，讓優(yōu)生“包場”,，學(xué)困生冷落一旁的現(xiàn)象常有發(fā)生。久而久之,，學(xué)困生聽課的注意力就會分散,，身在課堂、心在窗外,。我覺得教學(xué)過程中優(yōu)先提問差生是使之得到轉(zhuǎn)化的一個很好途徑,。由于他們的基礎(chǔ)和能力都比較差，所以教師設(shè)計問題時要講究層次性,，讓學(xué)困生也能跟著老師的提問而積極思維,，做到學(xué)困生經(jīng)過思考能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞,。充分給予學(xué)困生自我表現(xiàn)的機會，讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會到成功與收獲的喜悅,。這樣因勢利導(dǎo),，循序漸進，逐步達到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的.,。

作業(yè)練習(xí)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識的重要環(huán)節(jié),，作業(yè)批改是教師檢查教學(xué)效果的必要手段。優(yōu)生的作業(yè)書寫規(guī)范,，正確率高,，批改起來心情舒暢，學(xué)困生的作業(yè)往往被老師放到最后草草寫個“閱”字完事,。這樣一來就導(dǎo)致老師不認真批閱,、學(xué)困生干脆不做作業(yè)的惡性循環(huán)。這極不利于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化,。我認為,，學(xué)困生的作業(yè)應(yīng)該受到特殊的優(yōu)待才對。

學(xué)困生雖然缺點多,，但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚,，如果這種期待總得不到滿足，他們酒會自暴自棄,，破罐子破摔,。所以我們教師應(yīng)該在他們?nèi)〉眠M步或是成功時，及時肯定,，誠摯表揚,。學(xué)困生和其他學(xué)生做了同樣的好事，取得了同樣的進步,，教師應(yīng)優(yōu)先表揚學(xué)困生,，借此機會增加其自尊心，確立其自信心,，強化其正確行為,，并且將這方面的優(yōu)勢或進步遷移到其他方面。對學(xué)困生的要求要一步一步提出,。開始要求要低,，讓他們沒前進一步都得到及時表揚，產(chǎn)生成功的情緒體驗,，從而使他們更加信心十足地實現(xiàn)老師提出的更高要求,，這樣利用及時表揚，喚起他們的自信心和求知欲。逐步形成變后進為先進的內(nèi)驅(qū)力,。取得良好的效果,。

總之，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化,，任重而道遠,，但是只要我們教師更新教育觀念，用發(fā)展的觀點去看待學(xué)困生,，一步一個腳印地將學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作做到實處,。這樣才能全面落實素質(zhì)教育，為之交上一份滿意的答卷,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化學(xué)期總結(jié)報告篇十

抓好學(xué)困生要做好三件事：一是端正其學(xué)習(xí)態(tài)度,，二是傳授學(xué)習(xí)方法，三是個別輔導(dǎo),。多數(shù)學(xué)困生有個通病——學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,。他們沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而缺乏上進心,。我針對其具體情況,，提供幫助。我知道這是一項復(fù)雜而艱巨的工程,。僅憑一,、二次或數(shù)次談話是辦不到的，需要做大量的,、細致的,、有針對性的思想工作，而且必須與家長取得聯(lián)系,，同抓共管,。學(xué)困生中還有很少的一部分，成績不好,，是因為學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。針對這一少部分學(xué)困生,，我盡心盡力幫助他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,。授之以漁，將事半功倍,。無論是端正了態(tài)度的學(xué)困生,，還是已掌握了科學(xué)方法的學(xué)困生，他們的知識層面離教學(xué)要求仍有一段距離,，他們對新知識的接受仍會有一定的困難,。這就需要我們的幫助。通過不斷的加強訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功,，學(xué)生的自信心,、意志力得到很大的`提高；現(xiàn)對這項工作總結(jié)如下：

此班共有學(xué)生35名,，有6名學(xué)困生,。一部分的學(xué)困生差在基本知識上，有汪子淅,、楊小楊,、壽星鑰；另一部分知識掌握較好但學(xué)習(xí)不夠認真,，有胡戈嘉,、茹凡十、張舜欽,。因此,，轉(zhuǎn)化后進生工作重點放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心及基礎(chǔ)知識上。

1,、理解,、尊重、寬容,，善待差生教學(xué)成功與否,。不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素，還取決于他們情緒,，態(tài)度,、學(xué)習(xí)動力等，因此教師在任何時候要注意控制自己的情緒,，不遷,、怒、不急燥,，切忌使用訓(xùn)斥,，侮辱人格和傷害自尊心的語言；切忌向家長及班主任告狀,。這些差生在班級中常被學(xué)生鄙視,，有些教師也指定他們是班級的“敗類”，“包袱”,。在社會上受到冷眼,，在家也受到家長的訓(xùn)斥。心里有一種壓抑感,，在厭學(xué)情緒,。自信心不強我主動采取適當(dāng)?shù)男问饺ピ耘嗨麄儭?/p>

2,、具體問題具體分析

在工作過程中能個體分析、群體分析,，確立發(fā)展目標(biāo)和措施,，找出每個學(xué)生的優(yōu)點、缺點,、潛在的優(yōu)點,、缺點，新的生長點,。用發(fā)展的眼光看自己,，分析別人。積極對待學(xué)生的每一個閃光點,，施以恰如其分的鼓勵性評價,，各科任老師能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),，把學(xué)困生的厭學(xué),，逃學(xué)情緒抑制在一個最低點上。

3,、對癥下藥,，開發(fā)非智力因素

差生同樣具有進取心，自尊心,，渴望進步,。但他們由于各種因素造成了成績差。作為教師對具體學(xué)生要作具體分析,，各個突破,，比如父母離異的學(xué)生，大多數(shù)較內(nèi)向,，自卑,，性格孤僻，我主動給他們母親般的愛,，找他們談心,，了解他們的一些情況，并在生活上給予足夠的關(guān)心,。我還注意了解每位差生的情況,。決不把他們當(dāng)作包袱，不鄙視他們,，不放度他們，了解他們特長,，愛好,，尋找他們身上的“閃光點”，多表揚鼓勵增強他們的上進心。

4,、爭取差生家長的配合：學(xué)困生的家長對于此次幫扶活動大力支持,，積極配合，監(jiān)督學(xué)生在家認真完成家庭作業(yè),，及時反饋給老師學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,。一些家長還通過此次幫扶活動對孩子有了更進一步的了解，對于怎樣在家教育孩子也有了一個全新的認識,。

5,、給差生指出切實可行的目標(biāo)

一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動力的源泉，差生之所以差,，沒有奮斗目標(biāo)是一重要原因,，我在對每位差生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)長期學(xué)習(xí)目標(biāo),，而且經(jīng)常檢查這一目標(biāo),，及時修改目標(biāo)，一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得過高或過低,，就逐一幫助他們修正,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化學(xué)期總結(jié)報告篇十一

在初級中學(xué)里,，學(xué)困生是一個客觀存在問題,。學(xué)校中總有一部分學(xué)生，他們行為懶散,、精神頹喪,、成績不好，這就是我們所說的學(xué)困生,。學(xué)困生是相對的,、變化發(fā)展的，學(xué)校沒有一成不變的學(xué)困生,。根據(jù)我十多年的教育實踐和對學(xué)困生的觀察,、交流，我覺得學(xué)困生并不是智力上有嚴重障礙,，也不是無法教育的,，學(xué)困生并不是不想學(xué)好，也并不是沒有理想或完美愿望,，只是他們的自我感覺太差,，沒有信心，沒有干勁,，缺少毅力,。只要我們教育工作者行動起來,，關(guān)注學(xué)困生，針對學(xué)困生的實際采取切實有力的措施,，經(jīng)過長期的,、艱苦細致的努力工作，學(xué)困生必須會轉(zhuǎn)化為好學(xué)生,。轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作是一個復(fù)雜的,、艱巨的工作，做好這個工作需要從許多方面去努力,，需要全社會的支持與幫忙,。眾多方面中，我認為以下這幾個方面的努力在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過程中顯得更為重要,。要引起我們的高度重視,，并在教育實踐中體現(xiàn)出來。

學(xué)困生是有思想,、有自尊,、有主見、相對獨立的人,，學(xué)困生渴望受人尊重,，被人理解，被人關(guān)心,，渴望能融入群眾之中,。如果我們滿足他們的這種需求，讓他們感受到關(guān)心和溫暖,，他們就會產(chǎn)生一種積極向上的動力,，樂于理解教育。為此,，作為一名稱職的教師,，我們務(wù)必想方設(shè)法去滿足他們的正當(dāng)需要，觸動他們的心靈,，喚起他們的共鳴,，激發(fā)他們內(nèi)心深處的矛盾和斗爭，使他們由“我是學(xué)困生”的心理轉(zhuǎn)變到“我并不差,，我也有好多被老師,、同學(xué)發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點”，從而對自己有信心,，不再消極地應(yīng)對人生,。

眾所周知，學(xué)困生分三種,，一種是學(xué)習(xí)成績差的,，此類學(xué)困生大多是學(xué)習(xí)上有障礙,，諸如基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)觀念淡薄,、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、缺乏上進心,，學(xué)習(xí)方法欠缺,；一種是紀律差，成績時好時壞的,、有點小聰明的調(diào)皮學(xué)生,；另一種是成績差、紀律也差的雙學(xué)困生,。無論是哪種學(xué)困生,，他們的校園生活都是暗淡的，生活在老師的冷眼,、家長的呵斥,、同學(xué)的戲謔、群眾的排斥之中,，缺乏應(yīng)有的關(guān)愛,、尊重和信任，最終是破罐子破摔,，繼續(xù)差下去,，一步步走向錯誤的人生，浪費了大好的學(xué)習(xí)時光,，老師可惜,、家長疼心、自己長大懂事后悲哀,。

做了多年的蒙語文教師,，日常的工作實踐使我明白了轉(zhuǎn)變學(xué)困生的思想、態(tài)度,、作風(fēng)的重要性,。因為后進學(xué)生首先成績大都是中下的，紀律差的通常也是成績差的,。應(yīng)對一班單差或雙差的學(xué)生,，要把教學(xué)成績搞上去，不砸破學(xué)生心中“我是學(xué)困生”的堅冰是不行的,。因此,，我采取以下方式破冰曖學(xué)生的心。

首先是拉近師生距離,，親近學(xué)困生,，少指責(zé),，多鼓勵，少埋怨,，多理解,，少冷漠，多關(guān)心,，少否定,，多肯定，融洽同學(xué)關(guān)系,，使他們感到老師并沒有拋棄他們,，同學(xué)沒有拒絕他們，班群眾歡迎他們,，從而喚起他們的自尊自愛,、自強。這樣學(xué)困生就會漸漸向老師打開心靈之門,，轉(zhuǎn)化也就水到渠成,。我教的'xxx同學(xué)，文化基礎(chǔ)差,，作文寫不出來幾個字,，這樣的學(xué)困生很容易使老師對他不理不睬，任其自生自滅,。由于他什么都不懂,，上課難免不睡覺、吃東西,，找人聊天,。我理解他這種無奈。為了使他上課有所作為,，我每堂課都給他布置一些他力所能及的學(xué)習(xí)任務(wù),，如抄生字、背記注釋等,。當(dāng)他有所進步時,，不忘在全班表揚他。由于我沒有放松對他的學(xué)習(xí)要求,，漸漸地,，他在上課時也會聽一些課了，成績逐漸提高,。

其次是委以重任,，讓學(xué)困生體驗成功。學(xué)困生雖然毛病較多，但他們身上不是沒有優(yōu)點和長處,，只要細心洞察也不難發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,。學(xué)困生在學(xué)習(xí)上有必須的難度，但若委以他們一些非學(xué)習(xí)上的事給他們做,，他們會覺得老師是信任他們的,。不把他當(dāng)學(xué)困生孤立看待，使他覺得自己是班集一分子,，在班里有價值,，能夠為班群眾服務(wù)，從而消除自卑心理,，覺得“我能行，我是老師的好幫手,，是老師的得力助手,，”學(xué)習(xí)上、紀律上,、思想上不甘落后,，不斷上進，嚴格要求自己,，慢慢地趕上前面的同學(xué),，對癥下藥，有的放矢,。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作如同良醫(yī)用藥：要對癥下藥,，做到藥到病除，也就是要找到“差“的病根,。因此,，首先要著手于“診斷”，對學(xué)困生進行全面了解,，全面分析,，從中找到學(xué)困生的根源及主要因素，了解學(xué)困生的性格愛好,，主要優(yōu)缺點及落后的原因,，學(xué)校、家庭,、社會對他們的影響如何,？然后有的放矢，幫忙他改正,。

曉之以理,，施之以情。工作中，我深刻地體會到學(xué)困生更需要群眾的溫暖與師生的愛和信任,。因此師生關(guān)系融洽是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的一個重要方面,。為此，要正確地對待學(xué)困生,。

趁熱打鐵,，持這以恒?！皩W(xué)困生“一旦有思想上的轉(zhuǎn)化,，就要趁熱打鐵，圍繞這一點,，要抓住時機,，激發(fā)學(xué)生對知識的渴望，變厭學(xué)為樂學(xué),，夸美細斯認為：“求知和求學(xué)的欲望就應(yīng)采用一切可能的方式在孩子身上激發(fā)起來”,。一旦激發(fā)起來，就要防止逆向轉(zhuǎn)化,，所以務(wù)必持之以恒,，對于出現(xiàn)的漏洞給予堅決的堵死，毫不松懈,，長期以來,，學(xué)困生的潛力得以發(fā)揮，興趣愈來愈高,，成績就不斷提高,。

幫忙學(xué)困生樹立信心，把握成功,。在學(xué)困生轉(zhuǎn)化過程中,，深知成功是學(xué)困生最感喜悅的事，因此在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過程中,，我十分重視學(xué)困生的“成功”,。在課上，我都要關(guān)注學(xué)困生,，盡量使有進步或有進步傾向的學(xué)困生評為進步生,，使之體會到成功的喜悅，強化他們的意識,，樹立成功的信心,，同時經(jīng)常督促、激勵其前進,，總之,，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項復(fù)雜而有辛勤的勞動，也是一項艱難而長期的工作，決非一蹴而就的事情,，需要不斷的開拓探索前進,，不斷完善，提高,，唯有此,，才能全面抓好素質(zhì)教育，提高國民素質(zhì),。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化學(xué)期總結(jié)報告篇十二

素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生,，使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué),、勞動技能,、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展，個性特長得到充分的培養(yǎng),。然而,，受應(yīng)試教育的影響，班主任往往個性注重培養(yǎng)尖子生,，重視精英精育，為有幾個精英感到驕傲,。事實上,，三百六十行，行行出狀元?，F(xiàn)代化建設(shè)需要各行各業(yè)的人才,，精英精育并不能必須興國。因此,，班主任在培養(yǎng)優(yōu)生的同時,，更要善于轉(zhuǎn)化學(xué)困生。那么,，如何做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作就至關(guān)重要,。下面我想結(jié)合自己的工作實際，談?wù)剮c體會:

學(xué)困生構(gòu)成的原因大體可分為兩類:智力因素和非智力因素,。

智力因素主要表此刻學(xué)生思維比較遲鈍,、凌亂、概括潛力較差,、注意力集中的時間較短,、識記速度較慢、語言表達潛力不高等,。非智力因素主要有以下幾個方面:

（1）學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,，頑劣成性。

（2）缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

（3）意志薄弱,，不能控制自己堅持學(xué)習(xí),。

（4）自卑感強，自暴自棄,。

（5）學(xué)生本身基礎(chǔ)較差,。

（6）理想目標(biāo)不明確。

（7）自我認識不足,。

教師要轉(zhuǎn)化學(xué)困生就要綜合分析他們后進的原因及類型,，摸底細，做到有的放矢,，因人施教,，對癥下藥，這是做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的依據(jù),。如果不加分析,，這個藥定會下錯，造成失誤,，只有認真調(diào)查了解,，對學(xué)生的教育才有針對性，才能到達教育效果,。

在此前提下的正面引導(dǎo)和反面鞭策才會行之有效,。為此，我們務(wù)必做超多耐心細致的工作,。我們可利用一系列的量化表對學(xué)生的性格,、氣質(zhì)、興趣,、品德,、情感、態(tài)度,、信念,、人生觀、價值觀,、人際關(guān)系,、智商等方面做綜合的測評。另一方面,，我們應(yīng)透過細致的觀察,，正面的交談，側(cè)面的了解等工作動態(tài)把握他們的彈性范圍,。比如,，觀察學(xué)困生在不同的環(huán)境中,，不同的情形下的反應(yīng)，與他們交談,，了解他們的種種想法,；從教師、家長,、同學(xué),、親戚、朋友等人的不同角度收集對學(xué)困生的各種看法,。

學(xué)生正值成長期,，思想、行為都不成熟,，個性是學(xué)困生情感上容易沖動,，難于克服，存在著意志薄弱,，毅力差的特點,。因此，學(xué)困生在進步過程中,，常常會出現(xiàn),，改正了錯誤還會重犯的現(xiàn)象，這就要求班主任需要有耐心和恒心,，應(yīng)堅信:沒有真正的學(xué)困生,，只要扭曲的心靈得到矯正，身心潛能得到發(fā)揮,，每個學(xué)困生都能成為好學(xué)生。

補差只停留于查缺,、補漏,、改錯，這是遠遠不夠的,。例如在教學(xué)中,，還要培養(yǎng)和提高學(xué)困生對知識的理解潛力。只有使學(xué)困生的|||觀察力,、記憶力,、理解力、想象力相互聯(lián)系,，協(xié)調(diào)一致了,，才能真正的學(xué)好。由于學(xué)困生對學(xué)習(xí)缺乏良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，雖能比較準(zhǔn)確地掌握基礎(chǔ)知識和基本理論了,，但新舊知識總是零亂的,，孤立的貯存在頭腦中，出現(xiàn)知識點不分主次,、不知該用哪一個的現(xiàn)象或產(chǎn)生沒學(xué)過的念頭,。為了避免學(xué)困生進行過多的盲目的思考，消除學(xué)困生由于多次無效的思維所造成的倦怠情緒,，教師要進行注重啟發(fā),，細心引導(dǎo)的教學(xué)，抓住新舊知識的相關(guān)點由淺入深,，由表及里的講解,，讓學(xué)困生能充分利用已有的知識去思考，去決定推理,。在深入淺出的分析中,，不僅僅使學(xué)生到達解疑的目的，而且還能讓學(xué)困生把已有的知識構(gòu)成網(wǎng)絡(luò),，融匯貫通,。透過必須量的訓(xùn)練，培養(yǎng)他們運用類比,、歸納,、總結(jié)等基本的方法，把所學(xué)的知識分門別類,，聯(lián)成一個整體,，以進一步促進他們學(xué)好。

如果學(xué)生具有堅強的意志,，就會在學(xué)習(xí)上苦下功夫,，鍥而不舍，從而取得好的學(xué)習(xí)成果,。教師應(yīng)當(dāng)在引導(dǎo)學(xué)生參與知識的探究過程中設(shè)置必須的困難,，有意識地磨練學(xué)生的意志。設(shè)計的提問或練習(xí),，要有必須的坡度和跨度,，鼓勵學(xué)生不畏困難，知難而進,，定會享受到成功的喜悅,。

教師以理服人，態(tài)度誠懇,，語重心長地教育學(xué)困生,，使他們完全明白和體驗到教師是為了他們的健康成長而用心良苦，不是跟自己過意不去,，這樣就會產(chǎn)生情感交融的和諧氣氛,，使學(xué)生充分理解,，從而迸發(fā)出心靈火花，增強克服不良行為的內(nèi)動力,，好好學(xué)習(xí),。同時當(dāng)學(xué)生有了進步，哪怕是微小的一點點也應(yīng)充分肯定成績,，鼓勵其繼續(xù)努力,。

愛是每個學(xué)生的基本心理需要，每個學(xué)生都渴望得到教師的愛,。學(xué)困生更是這樣,，他們往往大都因?qū)W習(xí)基礎(chǔ)差等等，對學(xué)習(xí)失去信心,，失望感勝過信任感,，因此教師更要給他們鼓足勇氣，樹立信心,，用真誠的愛心去感化他們,。相信這些孩子必須會變好，這是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的動力,。

,，1+1小組（一一對應(yīng)的優(yōu)生幫忙差生形式），小組幫忙組員等多種互助方式促使學(xué)困生取得更大進步,，共同實現(xiàn)個人,、小組與群眾奮斗的目標(biāo)。

教師應(yīng)以本學(xué)校的,、本班級的優(yōu)秀學(xué)生作為學(xué)困生學(xué)習(xí)的榜樣,。個性要注意樹立學(xué)困生轉(zhuǎn)化為先進的榜樣，使他們心理感到不平衡,，于是從思想上下定決心,，好好學(xué)習(xí)，同時,，教師要用發(fā)展的眼光去看待學(xué)困生,，及時捕捉他們身上的閃光點,，用放大鏡去看待他們的優(yōu)點和進步,，增強他們學(xué)習(xí)的信心，從中體會到學(xué)習(xí)的樂趣,，不斷進步,，勤奮學(xué)習(xí)。

對一部分學(xué)困生,，我們務(wù)必糾正他們在一些認識的偏差,，幫忙他們樹立正確的人生觀,、世界觀、樹立理想信念,，讓他們成為有靈魂,、有頭腦、有主見的真正的人,。但對絕大部分的學(xué)困生來說,，空洞的說教只能短時間讓他們懊惱、追悔,。但實際上并不能有多大的起色,，甚至適得其反，讓他們看不起自己,，厭惡自己,，人倘失去信心和上進心，麻醉自己,，逃避現(xiàn)實,，最理想的清醒劑就是現(xiàn)實，讓他們針對他們的具體狀況,，在任課老師,、同學(xué)、家長等人的協(xié)助下幫他們制定提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,、改良生活習(xí)慣的每一天,，每一星期，每一個月的大小目標(biāo)并制定詳細的步驟,。然后在此基礎(chǔ)上逐步提高要求,，逐步加壓。

當(dāng)然,，轉(zhuǎn)化學(xué)困生的方法還有很多,，但是，每一個教育方法要真正掌握它運用好,，還需要我們教師在教育教學(xué)工作中細心琢磨,，不斷總結(jié)，才能運用自如地做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作,。