每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧。

小學(xué)班主任隨筆篇一

一是怕性子急,，沖動(dòng)發(fā)脾氣,。急性子做不好班主任工作，因?yàn)榻虝耸羌?xì)活,，需要的是耐心,。如果遇事不冷靜，一時(shí)沖動(dòng),，由著性子,，容易把事情搞得一團(tuán)糟。如果事事發(fā)脾氣,，自以為是,，獨(dú)斷專行，容易傷害學(xué)生的自尊心,，自信心,，一些學(xué)生甚至?xí)捌乒拮悠扑ぁ保瑥拇俗呦缕侣?。由于每一位學(xué)生的社會(huì)環(huán)境,，家庭環(huán)境，教育條件,，本人努力的程度以及身心狀況的不同,，造成了學(xué)生之間的差異。班主任老師應(yīng)該看到每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的世界，每一個(gè)學(xué)生都有著自己的興趣愛好和特長(zhǎng)志趣,，要想使每一個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展,，就必須充分發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，取得學(xué)生們的信任和配合,，而不能靠使性子,，發(fā)脾氣。

二是怕馬馬虎虎,，工作不仔細(xì),。德國(guó)詩(shī)人海涅曾寫道：“每一個(gè)人就是一億世界，這個(gè)世界是隨他而生,，隨他而來(lái)的,。”教師所面對(duì)的不是一個(gè)或幾個(gè)“世界”,。因此,，教師需要做大量深入細(xì)致的工作，如果工作馬馬虎虎,，摸不清學(xué)生的'底,，號(hào)不準(zhǔn)學(xué)生的脈，別說(shuō)因材施教,，就是正確的評(píng)價(jià)學(xué)生也是極其困難的,。如果只憑班主任的去制約學(xué)生，很容易挫傷學(xué)生的自信心,，或使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,，或養(yǎng)成學(xué)生盲目聽從的奴隸人格。因此,，教師的心要比媽媽的心還細(xì)才行,。

三是怕中途放棄，對(duì)學(xué)生置之不理,。在老師對(duì)特殊學(xué)生的轉(zhuǎn)變過(guò)程中,，如果學(xué)生的進(jìn)步不明顯，老師常會(huì)對(duì)這類學(xué)生失去信心,，從而對(duì)該學(xué)生不再投入時(shí)間和精力去幫助教育,，反而聽之任之，置之不理,。這樣的結(jié)果,，經(jīng)常使一些有了一點(diǎn)進(jìn)步的學(xué)生再次退步，而使老師以前的努力功虧一簣,。

班主任是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)性的工作,，班主任要不斷地完美自我，只有當(dāng)你不斷致力于自我教育的時(shí)候，你才能教育別人,。教師是陽(yáng)光下最光輝的職業(yè),，值得我們每個(gè)教育工作者用自己的全部身心去愛這個(gè)職業(yè)，今后我仍將這么做,。

小學(xué)班主任隨筆篇二

集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)，是班級(jí)管理重要的一個(gè)內(nèi)容,，要知道一個(gè)具有集體榮譽(yù)感的班集體,，不但使老師工作起來(lái)事半功倍，帶起班來(lái)倍感輕松,，而且使學(xué)生終生受益,。低年級(jí)孩子的集體榮譽(yù)感尤其不好培養(yǎng)，因?yàn)樗麄儾皇侵灰蠋熡幸粋€(gè)好口才就行的,。要培養(yǎng)孩子的集體榮譽(yù)感,，就要讓孩子時(shí)時(shí)處處感受到集體的存在、感受到團(tuán)結(jié)的力量以及這種團(tuán)結(jié)帶給個(gè)體的力量,。這個(gè)集體可以是小集體,，也可以是大集體。

這一豎排通常為六到七人,，形成一個(gè)學(xué)習(xí)小組嗎,，這就是一個(gè)集體。如何樹立孩子的小組集體意識(shí),？那么就在每次學(xué)習(xí)行為中摻入小組的因素,。例如：收作業(yè)時(shí)，比一比哪個(gè)小組收得又快又齊,；改作業(yè)時(shí),，比一比哪個(gè)小組的作業(yè)正確率高；考試時(shí),，比一比哪個(gè)小組100分多……勝出的小組將得到一顆紅星,。

除了學(xué)習(xí)小組，還有學(xué)習(xí)大組,。我們班有四個(gè)學(xué)習(xí)大組,，分別是金牛隊(duì)、開心隊(duì),、戰(zhàn)龍隊(duì),、猛虎隊(duì)（這都是孩子自己給自己的隊(duì)起的名字）。學(xué)習(xí)大組比的是課堂紀(jì)律,、積極發(fā)言和課文朗讀,。例如：每學(xué)習(xí)一篇課文，都有一兩個(gè)重點(diǎn)段落的朗讀指導(dǎo)，要想把這些段落讀好,、讀會(huì),；就需要孩子們投入用心地去讀，這時(shí),，幾個(gè)大組的比賽就為孩子爭(zhēng)先恐后地讀書起到了推波助瀾的作用,。一組比一組用心，一組比一組認(rèn)真,；從讀書聲音到讀書動(dòng)作,，從讀書姿勢(shì)到讀書表情，個(gè)個(gè)兒努力而投入,。更為重要的是,，孩子們從共同的讀書中，從萬(wàn)眾一心的震耳欲聾的讀書聲音中,，感受到了集體的存在和集體的氣勢(shì),，也讓自己在這種讀書中感受到來(lái)自集體的力量。

要想使班集體團(tuán)結(jié),，同樣必須讓班集體的力量注入每個(gè)孩子的身體中,。那么，我們就要讓班集體形式出現(xiàn)的任何場(chǎng)合,，成為展示班集體風(fēng)貌的舞臺(tái),。在隊(duì)列集合中，我們要記住一（8）班是最棒的,，我們班的孩子站得最快,、最直、最整齊,、最安靜,！在跑操中，我要求孩子們排面整齊,、腳步一致,，當(dāng)“嚓、嚓,、嚓……”整齊如一的腳步聲傳入每個(gè)孩子的耳朵,，他們驚嘆于這整齊的腳步聲和全班同學(xué)一致的律動(dòng)，他們就更熱衷于整齊劃一地行動(dòng),。在這個(gè)時(shí)候,，學(xué)校跑操總指揮老師的表?yè)P(yáng)就是對(duì)他們集體行為最大最好的'肯定。

同樣,，在這里競(jìng)爭(zhēng)也是不可少的,。男生女生也是兩個(gè)天然對(duì)立的集體,，每次班集體出現(xiàn)的地方，男女生兩個(gè)集體的表現(xiàn)也是老師評(píng)點(diǎn)的主要內(nèi)容,。

在這樣的集體競(jìng)爭(zhēng)中,，任何一個(gè)破壞集體形象的行為都將為集體成員所質(zhì)疑。所以,，這個(gè)時(shí)候,，連最調(diào)皮的孩子都會(huì)受到約束，更重要的是在這種行為性非常強(qiáng)的活動(dòng)中減少了班級(jí)混亂的現(xiàn)象,，減少了隊(duì)學(xué)生身心安全的威脅,。

小學(xué)班主任隨筆篇三

一個(gè)班，關(guān)起門來(lái)就是一個(gè)大家庭,。如果，這個(gè)大家庭中的每一個(gè)同學(xué)都如兄弟姐妹般互相關(guān)心著,、幫助著,、照顧著、鼓舞著,，那么他便是溫馨的,，溫暖的。那么我是如何努力來(lái)營(yíng)造一個(gè)溫馨的班級(jí)的呢?

1,、“偏愛”后進(jìn)生

在班級(jí)管理中,，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進(jìn)生，給他們以更多的關(guān)注,，更多的投入,。在班集體中，我總精心營(yíng)造一種平等,、和諧,、友愛的氣氛，讓他們體驗(yàn)集體的溫暖和同學(xué)間的友誼,，讓他們感受到自己在班上有一席之地,。大膽吸收這些后進(jìn)生參與班級(jí)管理，讓他們?cè)诠芾碇锌朔陨聿涣嫉男袨榱?xí)慣,。

2,、嚴(yán)愛優(yōu)等生。

優(yōu)等生,，誰(shuí)都愛他們,。也正因?yàn)槿绱耍瑑?yōu)等生的缺點(diǎn)往往容易被忽視,，掩蓋,，被原諒,、袒護(hù)。但小的缺點(diǎn)也會(huì)造成大的隱患,，對(duì)這類學(xué)生,，我從不寵壞他們，更不遷就他們,。時(shí)時(shí)提醒他們“做學(xué)問(wèn)得先做人”,，做一個(gè)正直的人，熱情的人,，向上的人,。優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu),，心胸要廣,，心理要健康。成天被人贊譽(yù)的學(xué)生,，只能在理智深沉的愛之中,，嚴(yán)格要求，警鐘常敲,，才能克服自身的弱點(diǎn),，揚(yáng)起風(fēng)帆前進(jìn)。

3,、博愛中等生

中等生往往是一個(gè)班中容易忽略的群體,，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感,，也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄,。他們是班級(jí)體的一面鏡子，他們希望老師重視他們,，但又害怕拋頭露面,。對(duì)這類學(xué)生我掌握他們的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們的.積極因素,，正確對(duì)待他們的反復(fù),，始終如一地尊重、理解,、信任他們,。

讓學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)是提高學(xué)生心理素質(zhì)，增長(zhǎng)其才能的重要途徑,。在改革開放的現(xiàn)代社會(huì),，我們更應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心,、自信心,、上進(jìn)心和耐挫力,。這樣，才能使學(xué)生將來(lái)能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,。因此,，我在班級(jí)中建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)氣氛,。

1,、人人都有，一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手

每個(gè)學(xué)生自找一名水平相當(dāng)?shù)膶?duì)手(我依據(jù)學(xué)生的可比性,，稍作調(diào)整),。讓每個(gè)學(xué)生在自己的鉛筆盒上貼上競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的名字，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手比學(xué)習(xí),、比思想,、比體育。每次考試,、比賽之后,，誰(shuí)輸，輸了就把個(gè)人競(jìng)賽中的“萬(wàn)里馬”送給對(duì)方,，以便時(shí)時(shí)激勵(lì)雙方,。

2,、組組都有一個(gè)追擊目標(biāo)

除了個(gè)人競(jìng)賽,，我在班上還實(shí)行“一幫一、一盯一”,，“表現(xiàn)小組”,、“富有挑戰(zhàn)小組”、“合作小組”等,，分別對(duì)得分的,、競(jìng)爭(zhēng)最激烈的、小組最團(tuán)結(jié)的三個(gè)小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),，鼓勵(lì)其他小組都朝這個(gè)方向發(fā)展,。并幫助尚需努力的小組想出響應(yīng)方案。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng),，班級(jí)中形成了一種互相監(jiān)督,、互相幫助、你追我趕的氛圍,，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，促進(jìn)學(xué)生和諧、生動(dòng),、活潑地發(fā)展,。

孔子早在兩千年前就說(shuō)過(guò)：“其身正,，不令而行;其身不正，雖令不從,?！币虼宋遗ψ龅揭韵聝牲c(diǎn)：

1、好學(xué)上進(jìn),，不辜負(fù)學(xué)生

教好書是育好人的前提,。同時(shí)，班主任日常表現(xiàn)出來(lái)的事業(yè)心和忘我工作精神,，也能給學(xué)生以極強(qiáng)的示范作用和影響,，從而轉(zhuǎn)化為特殊的感召力。因此,，我不斷地給自己充電,，參加中文函授，參加計(jì)算機(jī)考試,，認(rèn)真鉆研教材,，努力讓學(xué)生喜歡上課，喜歡學(xué)習(xí),。

2,、尊重學(xué)生，不遠(yuǎn)離學(xué)生,。

俗話說(shuō)：“嚴(yán)是愛,，松是害，不教不管會(huì)變壞,?！蔽遗ψ龅秸嫘膼圩o(hù)我的學(xué)生，嚴(yán)格要求他們,，但是是在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上嚴(yán)格要求的,。

班主任工作精心而又繁瑣，他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè),。在今后的教育生涯中,，我將用我的青春繼續(xù)耕耘屬于我們的那片園地。我無(wú)悔,，我高興,，因?yàn)槲沂且粋€(gè)班主任。

小學(xué)班主任隨筆篇四

培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，應(yīng)該是小學(xué)教育的重要內(nèi)容,，事實(shí)上小學(xué)每堂課都十分注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和非智力因素的培養(yǎng)，不然一苗未正,，何以成材,。而小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生處于童年晚期,，這個(gè)時(shí)期的孩子的心理發(fā)展處在一個(gè)從幼稚走向逐漸成熟的變動(dòng)時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為重要,，可以使學(xué)生到中學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)事半功倍,，一生受益。

1,、應(yīng)要求學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃,，改變學(xué)習(xí)的無(wú)序狀態(tài)，減少學(xué)習(xí)的隨意性,，不要老師被老師牽著鼻子走,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)逐漸由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，由自發(fā)轉(zhuǎn)為自覺,。

2,、逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣,。

3,、養(yǎng)成上課主動(dòng)作筆記的習(xí)慣。記筆記要求學(xué)生記重點(diǎn),、記難點(diǎn),，根據(jù)自己情況記要點(diǎn)，而不是照搬板書,。

4,、養(yǎng)成讀課外書的習(xí)慣。課外閱讀量決定著學(xué)生知識(shí)的廣度和濃度,。閱讀量大的學(xué)生進(jìn)入高一級(jí)的.學(xué)校學(xué)習(xí)往往接受能力和適應(yīng)能力都較強(qiáng),。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的課外閱讀給予指導(dǎo)和檢查,，使之形成習(xí)慣,。使學(xué)生把讀書作為一種人生樂(lè)趣，一生以書為友,。

心理學(xué)研究表明,，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生在認(rèn)知能力方面有了相當(dāng)?shù)陌l(fā)展，能運(yùn)用概念進(jìn)行抽象思維,，求知欲特別旺盛,。他們不滿足于課堂上拖沓的節(jié)奏和單一的信息刺激。教學(xué)中教師應(yīng)注意以發(fā)散的方式增加一些新知識(shí),，來(lái)滿足學(xué)生的求知欲,，提高學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大知識(shí)面,。為進(jìn)入中學(xué)打好基石,、增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力,，注重非智力因素的培養(yǎng)。學(xué)生自信心,、意志力等非智力因素往往決定學(xué)生到中學(xué)后能否很快適應(yīng)的主要因素,。在小學(xué)高年級(jí)段要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性，教師要改變那種一包到底的保姆式教育,。

1,、首先在觀念上要為學(xué)生灌輸獨(dú)立意識(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到自己和教師一樣是獨(dú)立的個(gè)體,，學(xué)習(xí)是自己的職責(zé),，自己要為自己行為負(fù)責(zé)，一分勤勞一分收獲,。

2,、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，在教學(xué)上要舍得放,，多給學(xué)生一些思考和想象的空間,，會(huì)合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，而不是當(dāng)教師放手后無(wú)所適從,。要把獨(dú)立自學(xué)能力的培養(yǎng)作為課堂教學(xué)的終極目標(biāo),在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)加大教學(xué)密度,增加練習(xí)數(shù)量,真正做到精講多練,多些拓展,少些模仿,多些獨(dú)立,少些依附,。

3、把教育的觸覺深入到學(xué)生的心靈,。使他們從小學(xué)會(huì)樂(lè)觀積極地對(duì)待學(xué)習(xí),，增強(qiáng)自信心，積極地面對(duì)困難,，切忌在小學(xué)階段就讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒,，我想，當(dāng)每個(gè)清晨小學(xué)生睡眼惺忪,，爭(zhēng)開眼睛第一句話就說(shuō)：我想上學(xué),，竊以為那才是我們教育的成功。

小學(xué)班主任隨筆篇五

班主任的工作是千頭萬(wàn)緒的,，它面對(duì)的是幾十顆純真,、無(wú)瑕的心靈，面對(duì)的是幾十個(gè)復(fù)雜多變的內(nèi)心世界,。班主任如何才能深入學(xué)生,，了解學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生思想和生活的情況呢?我覺得班主任要擺正自己的身份,，隨機(jī)應(yīng)變,，針對(duì)學(xué)生的心理特征,，有的放矢,，對(duì)癥下藥。

一,、慈母的角色——漂亮的孩子人人都喜歡，而愛難看的孩子才是真正的愛,。正如母親不會(huì)因?yàn)楹⒆拥拿莱蟠嬖谄缓退叫囊粯?，作為教師，雖然一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)學(xué)生,，他們的家庭環(huán)境,、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同,，但一定要做到一視同仁，尊重、信任,、理解,、熱愛每一個(gè)學(xué)生,。教師的愛應(yīng)該是一種博愛,，愛自己的每一位學(xué)生,，關(guān)心他們的身體,，關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的學(xué)習(xí),，關(guān)心他們的思想,。誰(shuí)都知道，老師在學(xué)生心目中的地位是不可比擬的,，一句鼓勵(lì),，可以讓學(xué)生感到無(wú)比的激動(dòng)和自豪。天下的母親都希望自己的孩子快樂(lè),，同樣老師也應(yīng)該讓學(xué)生看到自己點(diǎn)滴的進(jìn)步,，體驗(yàn)進(jìn)步成長(zhǎng)的快樂(lè)，增強(qiáng)繼續(xù)進(jìn)步的信心,。教師要像母親一樣容忍孩子一次次地“舊病復(fù)發(fā)”,，要像母親一樣善于發(fā)現(xiàn)孩子們的長(zhǎng)處，充分肯定他的點(diǎn)滴進(jìn)步,，對(duì)他們的長(zhǎng)處要“小題大做,、無(wú)限夸張”，永遠(yuǎn)不說(shuō)“你不行”,，而是毫不吝嗇地說(shuō)：“嗨,，你真棒”。讓孩子在充滿鼓勵(lì)與期待的沃土中成長(zhǎng),，決不能因?yàn)橐稽c(diǎn)過(guò)失而讓孩子在指責(zé)聲中自卑地抬不起頭來(lái),。對(duì)于所謂的“差生”，更要給一點(diǎn)偏愛,，傾注愛心,、熱情和期望，對(duì)他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴成績(jī),，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),。這樣，在他們身上就會(huì)產(chǎn)生“羅森塔爾效應(yīng)”,。

二,、嚴(yán)父的角色——教師愛學(xué)生，不是姑息遷就,，不是放任自流,，而是與嚴(yán)格要求相結(jié)合的愛,。教師對(duì)學(xué)生的愛不應(yīng)該是溺愛，在尊重學(xué)生的人格和感情,，關(guān)心學(xué)生進(jìn)步與成長(zhǎng),，扶植他們正當(dāng)?shù)呐d趣和專長(zhǎng)的同時(shí)，也要嚴(yán)格要求他們,。因?yàn)閲?yán)格要求學(xué)生也是對(duì)他們的一種尊重,。學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，該批評(píng)的就要批評(píng),，該處理的也一定要處理,，沒有規(guī)矩?zé)o以成方圓，只有獎(jiǎng)懲得當(dāng),，才能在班級(jí)中形成一個(gè)良好的,，積極向上的輿論導(dǎo)向。

三,、朋友的角色——用心靈去贏得心靈,，用愛去交換愛。有一句名言叫“蹲下來(lái)看孩子”,，教育者要蹲下來(lái)和孩子保持一樣的高度,，以孩子的眼光看問(wèn)題、看世界,，這樣才能真正尊重孩子,、理解孩子，也就只有在這樣的前提下,，教育者才更有心去主動(dòng)地創(chuàng)造更充裕的時(shí)間和空間去了解,、剖析、關(guān)愛孩子,，為孩子提供最適合的教育,。教育的平等不只是孩子之間的平等，更應(yīng)是教育者和孩子間的平等,，教育者和孩子之間的平等是平等教育,、民主教育的基礎(chǔ)。在教育學(xué)生時(shí),，要?jiǎng)又郧?，曉之以理，?dǎo)之以行,。在融洽的師生情感中,，學(xué)生才會(huì)把班主任的批評(píng)看作是對(duì)自己的愛護(hù)，把班主任的表?yè)P(yáng)看作是對(duì)自己的鼓勵(lì),，從而引起情感的共鳴,，自覺把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢(shì)和良好的習(xí)慣,，收到“親其師，信其道,，受其術(shù)”的效果,。教師不要老是擺著一副道貌岸然的面孔來(lái)威懾學(xué)生，以維護(hù)自己“神圣”的地位,。教師要用真誠(chéng)的情感去熱愛學(xué)生,、關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生,，富于同情心,，就會(huì)受到學(xué)生的愛戴，就能溝通師生之間的心靈,，學(xué)生就會(huì)親近班主任,，從而在師生之間架起一座信任的橋梁,。

四,、法官的角色——公平與公正。對(duì)于教師而言,，我們的工作對(duì)象很特殊,，他們是一群天真善良的孩子，他們已經(jīng)開始用自己稚嫩的心靈去體會(huì)和衡量這個(gè)世界,，他們有著各自的判斷是非的.標(biāo)準(zhǔn),，在孩子的眼中，教師是成人社會(huì)的代表,，更是社會(huì)公正的代表,、社會(huì)公平的化身。這就要求教師在其職業(yè)領(lǐng)域內(nèi),，所有的職業(yè)表現(xiàn)都要體現(xiàn)社會(huì)的正義,、社會(huì)的良知。班主任是和學(xué)生接觸最多的,，學(xué)生的評(píng)語(yǔ),，三好生等各種榮譽(yù)的評(píng)選，甚至于平時(shí)的一次小小的表?yè)P(yáng),，都會(huì)看在每個(gè)孩子的眼里,，記在每個(gè)孩子的心里，影響著孩子們對(duì)于是非善惡的判斷和理解,。因此,，班主任老師的教育公正就更為重要，一定要熱愛,、尊重,、信任每一個(gè)學(xué)生,，在自己教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)建立公正、民主,、平等的氛圍,。

五、學(xué)生的表率——其身正,，不令則行,，其身不正，雖令不從,。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“不要以為只有你們?cè)谕⒆诱勗?、教?xùn)他、命令他的時(shí)候才是教育,，你們?cè)谏畹拿繒r(shí),、每刻，甚至你們不在場(chǎng)的時(shí)候,，也在教育兒童他們?cè)鯓哟┐?，怎樣?duì)待朋友和敵人，怎樣笑,，……這一切對(duì)兒童有重要意義”,。可見,，班主任的一舉一動(dòng),，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。教師要求學(xué)生做到的自己首先必須做到,。身教重于言教,，教師對(duì)學(xué)生講十次道理所產(chǎn)生的正面影響也抵不上一次反面行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響來(lái)的大。如果要求學(xué)生不亂插嘴,，那教師就不應(yīng)粗暴地打斷學(xué)生的話;要求學(xué)生跑步不戴圍巾,，那教師在跑步時(shí)又怎么能任憑圍巾飄揚(yáng)在自己的胸前呢?要求學(xué)生隨手撿起地上的廢紙，難道教師就不能也彎彎腰嗎?如果每個(gè)班主任都有一股“讓全班學(xué)生向我看齊的勇氣”,，那么“身正為范”就真正得以體現(xiàn)了,。

總之，班主任面對(duì)的是幾十個(gè)性格各異的學(xué)生,，如何進(jìn)行有效的管理與引導(dǎo),，這就需要我們?cè)谄綍r(shí)的工作中去摸索、去探討,。我想,，只要懷著一顆愛心，一種責(zé)任感，有科學(xué)的管理和教育方法,，就一定能把班主任工作做好,。

小學(xué)班主任隨筆篇六

這學(xué)期，課間大活動(dòng)的鈴聲剛一響,，同學(xué)們立刻沖出教室,，校園里一片沸騰卻井然有序。

操場(chǎng)上,，六年級(jí)的學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下有序地進(jìn)行著體能訓(xùn)練,，大家是揮汗如雨。那邊低年級(jí)的小朋友不時(shí)傳來(lái)銀鈴般的笑聲,，原來(lái)老師在和他們一起做著有趣的游戲,，難怪他們?nèi)绱碎_心。不是班主任的老師也加入了大活動(dòng)的行列,。男老師們脫去西服打起了籃球,、乒乓球；女老師們則換下高跟鞋,，有的打羽毛球,，有的跳繩，鍛煉身體,。個(gè)個(gè)精神抖擻,。

回想以前，學(xué)生一堂接一堂的上課,，課間十分鐘下樓去趟廁所時(shí)間就沒有了，更談不上鍛煉身體,。老師們也喜歡呆在教室,、辦公室,、電腦前,，整天死氣騰騰。

其實(shí),，堅(jiān)持鍛煉的好處可多了：

小朋友如果堅(jiān)持每天鍛煉,，可以有利于生長(zhǎng)發(fā)育,，能使小朋友的骨骼長(zhǎng)得又高又結(jié)實(shí)，并使肌肉組織得到充分的營(yíng)養(yǎng),，體重增加快,，但不會(huì)變成肥胖兒，特別能有利于小朋友的頭腦發(fā)使小朋友更加聰明,。

每天鍛煉身體,，還能增強(qiáng)體質(zhì)，預(yù)防疾病。因?yàn)槎噙M(jìn)行戶外運(yùn)動(dòng),，可以充分吸收水分,、呼吸新鮮空氣和沐浴大自然的陽(yáng)光，能增加身體耐寒耐熱的'能力,，并且增加身體對(duì)外界刺激的適應(yīng)力和抵抗力,。經(jīng)常性的鍛煉身體還能使小朋友具有良好的情緒和心理素質(zhì)。

體育鍛煉更能使小朋友養(yǎng)成開朗,、勇敢,、堅(jiān)毅、團(tuán)結(jié),、遵守紀(jì)律,、熱愛集體的優(yōu)良品質(zhì)和一定的獨(dú)立生活能力。身體是革命的本錢,，有了好的身體我們才能更好的學(xué)習(xí),、工作。真為課間大活動(dòng)叫好,。

小學(xué)班主任隨筆篇七

班主任工作確實(shí)是一門藝術(shù),，是一門研究每個(gè)學(xué)生以促使其全面健康發(fā)展的藝術(shù)，班主任要付出很大的精力和時(shí)間去研究每一個(gè)學(xué)生,，以便因材施教,。學(xué)生的差異決定了班主任需要采取不同的方法，不同的形式,，在不同的場(chǎng)合去教育和引導(dǎo)學(xué)生,，以便產(chǎn)生的教育效果。下面就我個(gè)人的體會(huì)和想法談如何做好班主任工作,。

低年級(jí)學(xué)生需要愛,。他們?cè)谥鸩竭m應(yīng)學(xué)生生活的過(guò)程中比較脆弱，遇到困難容易退卻,，這就需要老師的關(guān)愛,，使他有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。無(wú)論是學(xué)習(xí)上還是生活上,，老師常去關(guān)心他,，照顧他，那怕是一句話,，在他心里都會(huì)產(chǎn)生很大的作用,。班主任應(yīng)會(huì)學(xué)會(huì)利用這一點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)那些需要關(guān)愛的同學(xué),，及時(shí)獻(xiàn)上一片真誠(chéng),，那將是對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì),，會(huì)使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的信任感，更好地聽從你的教導(dǎo),。

小學(xué)階段,，無(wú)論是從心理上還是從生理上都處于幼稚的時(shí)期，有些問(wèn)題處理不好,，就有可能造成一定心理上的障礙,。所以作為班主任老師在與學(xué)生交往的過(guò)程中，要多考慮學(xué)生的.心理狀態(tài),，從實(shí)際出發(fā)去解決實(shí)際問(wèn)題,。特別是對(duì)那些在心理上有些不健全的學(xué)生，應(yīng)格外注意,，要分別對(duì)待,，注意交心。老師要平易近人,，平等待人,，當(dāng)發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生有心理障礙時(shí)，要注意學(xué)習(xí)解決它的辦法,，絕不能等待,。

班主任在班級(jí)管理過(guò)程中，應(yīng)該有一個(gè)比較習(xí)慣的方法,，即規(guī)矩,。不能朝令夕改，自己破壞自己的規(guī)矩,，那么班級(jí)管理就很難自動(dòng)運(yùn)行,。班主任要多設(shè)計(jì)班級(jí)，通過(guò)什么樣的管理,，達(dá)到什么樣的結(jié)果,，管理中立下的規(guī)矩絕不輕易修改。到什么時(shí)間做什么事情,，什么事情由什么人來(lái)做，從方法到要求都要明確下來(lái),，特別要重視那些別人看來(lái)很小的事,，逐步實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的自動(dòng)化。當(dāng)有時(shí)要違背一些規(guī)矩時(shí),，應(yīng)該向?qū)W生講清楚,，以保持班級(jí)管理的良好習(xí)慣。同時(shí)也要教育和培養(yǎng)學(xué)生自身形成良好的習(xí)慣,。

班主任老師堪稱學(xué)生之楷模,，方方面面都有學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的地方。就是說(shuō)老師的一言一行都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很大影響。老師言不雅,，行不正,，學(xué)生就不佩服，老師就容易失去威信,，給班級(jí)管理帶來(lái)不利,。老師每天早來(lái)晚走，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué),，儀表端正,，說(shuō)到做到，這種嚴(yán)于律己的態(tài)度往往會(huì)給自己的班主任工作帶來(lái)事半功倍的效果,。當(dāng)然班主任也要寬以待人,，處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系，尤其是在學(xué)生面前更要表現(xiàn)出這一點(diǎn),。

班主任工作是一門藝術(shù),，是一門琢磨不完，研究不透的學(xué)問(wèn),。每一名班主任都有其特長(zhǎng),，都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。作為學(xué)生,，能遇上一個(gè)好班主任,，肯定地說(shuō)對(duì)他的學(xué)習(xí)生涯乃至整個(gè)人生都是有益的。讓我們努力,，做一名學(xué)生認(rèn)可的,，確實(shí)值得信賴的好班主任，為學(xué)生的成才做出我們的貢獻(xiàn),。

小學(xué)班主任隨筆篇八

我很榮幸,，因?yàn)閺氖碌氖翘?yáng)底下最光輝的事業(yè)。更幸運(yùn)的是,，從教七年來(lái),，我一直擔(dān)任高年級(jí)的班主任工作，有著太多的酸甜苦辣和說(shuō)不完的故事,。

在我眼里,，每一個(gè)學(xué)生都是一朵含苞待放的花蕾，作為班主任,，我們有責(zé)任讓他們絢麗的綻放,，特別是那些“帶刺的花蕾”我們更應(yīng)多一些關(guān)愛和呵護(hù)。

當(dāng)了幾年的班主任,，我遇到過(guò)很多的“小刺頭”,，在他們身上,，發(fā)生過(guò)許多令我辛酸，但也令我感動(dòng)的故事,。其中有一個(gè)故事給了我永遠(yuǎn)的鞭策和啟迪,。這事發(fā)生在我剛參加工作的那兩年，當(dāng)時(shí)我接連接手畢業(yè)班,，都說(shuō)畢業(yè)班的學(xué)生難管,，會(huì)看人下菜。面對(duì)這些自以為長(zhǎng)大有想法的他們時(shí),，心里總有這樣的感覺：他們怕我這個(gè)初出茅廬的年青老師嗎,？經(jīng)驗(yàn)告訴我，由“松”入“嚴(yán)”難,，頭開不好后面將難以掌控局面,。我必須嚴(yán)厲點(diǎn)，要鎮(zhèn)住他們,。當(dāng)時(shí)班里有一個(gè)出了名的“搗蛋大王”叫李會(huì)展,，他學(xué)習(xí)成績(jī)差，經(jīng)常欺負(fù)同學(xué),，全班同學(xué)都怕他,。暗地里還給他起了個(gè)了不起的綽號(hào)─山寨王。一次,，他又打了班里的同學(xué),，忙碌的我不由分說(shuō)將他帶到辦公室，火冒三丈的我對(duì)他進(jìn)行了一頓狠狠的`批評(píng),。沒想到,，他不但不服氣，還理直氣壯地頂撞我,，還居然罵罵咧咧地沖出了辦公室,。當(dāng)時(shí)我感到自己受了莫大的委屈和恥辱。這件事之后,，我對(duì)他冷若冰霜,。而他上課再也不聽我講課，經(jīng)常變著花樣給我搗亂,。下課后,，他更加變本加厲地欺負(fù)同學(xué)。當(dāng)時(shí),，我對(duì)這個(gè)孩子既恨之入骨，又無(wú)計(jì)可施,。

可后來(lái)的故事卻改變了他,，也改變了我的想法,。那天，我打開抽屜拿作業(yè)本,，發(fā)現(xiàn)抽屜里有一張字條,，上面寫道：“老師，你一定非常非常地討厭我,、恨我吧,，但我不討厭你，因?yàn)槲抑滥愫尬疫@塊鐵不能成鋼,，可我討厭你對(duì)我毫不留情的訓(xùn)斥”,。課下，我把這張字條讀了很多很多遍,，內(nèi)心深處有一種說(shuō)不出的滋味,。一張字條驚醒了總想給學(xué)生“下馬威”的我，該是我好好反省的時(shí)候了,。我決定找這位同學(xué)好好的談一談,。那天放學(xué)，我和這個(gè)我一直討厭的學(xué)生進(jìn)行了一次和顏悅色的談話,。在談話中,，我首先向他道歉，不該用嚴(yán)厲的話語(yǔ)傷害他,。對(duì)著我改變的新面孔,，他有些不自在，又好像有點(diǎn)受寵若驚,，一改往日那蠻橫的樣子,，向我承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。說(shuō)自己搗亂,、欺負(fù)同學(xué)都是故意的,，原因就是對(duì)我不滿，想對(duì)我報(bào)復(fù),。他很真誠(chéng)地表示以后不會(huì)這樣了,。還十分誠(chéng)懇地對(duì)我說(shuō)：“老師，我喜歡今天的你,，相信我也會(huì)喜歡以后的你,。”最后還問(wèn)到：“老師,，我給你惹了那么多麻煩,，你還會(huì)喜歡我嗎？”我當(dāng)時(shí)毫不猶豫地回答：“我會(huì),，我會(huì)把你看成我最好的朋友”,。

這件事已過(guò)去多年了,，但他一直珍藏在我心底。這張給了我啟發(fā)的紙條也一直珍藏著,，它時(shí)刻提醒我最麻煩的孩子也有他最可愛的一面,，每個(gè)孩子都是鮮活、靈動(dòng)的個(gè)體,，有著各自獨(dú)特的性格,。作為一名班主任，應(yīng)用自己的和顏悅色,，用親切的目光,，用慈愛的雙手給每一個(gè)學(xué)生以自尊、自信,、關(guān)愛和鼓勵(lì),，只有這樣，學(xué)生才會(huì)“親其師,，信其道”,。

小學(xué)班主任隨筆篇九

常言道：“欲曉之以理，須先動(dòng)人以情”,。這句話道出了情感與教育的關(guān)系,。這句話讓我感受很深。班主任只有對(duì)學(xué)生傾注真誠(chéng)的師愛,，學(xué)生才會(huì)“親其師而信其道”,，自覺愉快地接受教師的教誨，接受老師傳授的知識(shí),，在這種孕育情感的氛圍中取得進(jìn)步,，體驗(yàn)收獲，體驗(yàn)快樂(lè),。

教育家魏書生說(shuō)：“抽打自己的鞭子要掌握在自己手里,，即所謂高懸鞭策自警”。其實(shí)我在做班主任時(shí)內(nèi)心經(jīng)常會(huì)受到學(xué)生的挑戰(zhàn),，曾經(jīng)有失去自控的時(shí)候,，也有過(guò)發(fā)火發(fā)怒，變得暴躁的時(shí)候?，F(xiàn)在回想起來(lái),，這樣做不僅對(duì)工作有損無(wú)益，有損于一個(gè)教育工作者的形象,，而且還會(huì)加深老師和同學(xué)之間的誤會(huì)和代溝,。我陷入了沉思中，開始反思自己的言行，特別是對(duì)待個(gè)別行為偏差生,，更是好用貫有的思維定勢(shì)來(lái)判斷和處理問(wèn)題,。發(fā)生在嚴(yán)駿同學(xué)身上的事情就是一個(gè)例子。一天中午休息時(shí)間,，嚴(yán)駿與一位同學(xué)發(fā)生肢體沖突，得知消息,，我迅速趕到教室,，不分青紅皂白地批評(píng)嚴(yán)駿：你平時(shí)學(xué)習(xí)不認(rèn)真，上課說(shuō)小話,，現(xiàn)在發(fā)展到打架,。他還想爭(zhēng)辯什么，我很武斷地打斷他說(shuō)：“還要狡辯?你總是班級(jí)的麻煩制造者,，先到辦公室再說(shuō)”,。后來(lái)，從與嚴(yán)駿的談話中和其他同學(xué)處得知了事情的真相：那一位同學(xué)亂垃圾,，沒有扔進(jìn)垃圾箱,，嚴(yán)駿讓他撿起，那位同學(xué)卻說(shuō)嚴(yán)駿多管閑事,，并辱罵嚴(yán)駿,，才有后面的沖突。我的心里受到很大的震動(dòng),，這事確實(shí)不是嚴(yán)駿引起的,，那位同學(xué)應(yīng)該負(fù)主要責(zé)任，嚴(yán)駿是在維護(hù)班級(jí)的紀(jì)律(班級(jí)規(guī)定扔垃圾,，必須在下課時(shí)間扔進(jìn)垃圾箱),，那我怎么辦呢?我陷入了沉思，最后我決定在全班同學(xué)面前向嚴(yán)駿道歉,，并且表?yè)P(yáng)了他,。同學(xué)們的掌聲讓我感動(dòng)，他們幫我反思,，促我進(jìn)步,。作為教師應(yīng)該做一個(gè)有錯(cuò)就改的快樂(lè)思想者，從學(xué)生中感悟自己的得失,，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,，要用心去發(fā)現(xiàn)他們特別是行為偏差學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，抓住有效的教育機(jī)會(huì),，教育他們不斷進(jìn)步,。自己遇事也要冷靜，真是應(yīng)驗(yàn)了“急事緩辦,，緩事急辦”這句話啊!

俗話說(shuō),，一把鑰匙開一把鎖,。班級(jí)的每個(gè)學(xué)生都有不同的個(gè)性，對(duì)每個(gè)學(xué)生要采取不同的教育方法,，特別是一些性格內(nèi)向的學(xué)生。張磊同學(xué)成績(jī)不錯(cuò),，就是性格太內(nèi)心,，不愛說(shuō)話，與同學(xué)交流少,，在班里顯得很孤單;在老師面前也是有上句沒下句的,，我?guī)状味枷胫鲃?dòng)找他解決問(wèn)題，但一直都沒有遇到好的機(jī)會(huì),。一次,，我們班的同學(xué)在食堂包餛飩聚餐，我把學(xué)生分成四組,，分組包,，分組煮，分組吃,。輪到張磊盛餛飩時(shí),，由于食堂地面濕滑，湯水灑出燙了手,，結(jié)果氣得他把餛飩?cè)康沟魮P(yáng)長(zhǎng)而去,，學(xué)生告訴我后，讓我覺得有點(diǎn)不可思議,，怎么會(huì)這樣呢?我意識(shí)到他不僅性格內(nèi)向,，而且偏激，容易出現(xiàn)更為嚴(yán)重的事故,，再聯(lián)想到媒體介紹的'一些案例,，感到有些害怕。我趕緊把他找到辦公室,，讓他坐下,，漫漫說(shuō)出當(dāng)時(shí)的具體情況以及可能出現(xiàn)的不良后果，講得我嘴巴都快干了,，最后,，他終于表態(tài)說(shuō)：“我以后會(huì)多和同學(xué)交流的，遇事也會(huì)冷靜的”,。但我仍不放心,，以后再出現(xiàn)偏激的事怎么辦呢?一定要一勞永逸地解決他的問(wèn)題。我除了注意觀察他，抽空和他談心外,，還讓班級(jí)幾個(gè)比較開朗的同學(xué)成立幫教小組,，帶他多參加一些集體活動(dòng)，如果他遇到難事,，幫教小組的同學(xué)會(huì)幫他出謀劃策,，幫他解決問(wèn)題。漸漸地他變得樂(lè)意和班級(jí)同學(xué)交往了,，有事也愿意和我交流了,，人也變得樂(lè)觀了許多。在一次家長(zhǎng)會(huì)上,，他的母親提到他的變化時(shí)，對(duì)我表示非常感謝,。一天,，我在辦公桌上發(fā)現(xiàn)他的一張留條，上面寫到：“謝謝您,，我的老師!”看完后,，我欣慰地笑了。

班級(jí)工作千頭萬(wàn)緒,，但班主任老師只要用“愛”這根針就能把它們串起,。教育學(xué)生，只有走進(jìn)學(xué)生的心靈,，了解他們,，理解他們并給予他們更多的愛心，和學(xué)生成為知心朋友,，就能達(dá)到“親其師而信其道”的目的,，就會(huì)收獲更多的成功和喜悅。

小學(xué)班主任隨筆篇十

父母是孩子的第一任老師,，家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到舉足輕重的作用,。學(xué)校教育需要家長(zhǎng)的配合，班主任工作更需要家長(zhǎng)的信任和支持,。在教育過(guò)程中若能取得家長(zhǎng)們積極配合,，對(duì)學(xué)生的教育可起到事半功倍的作用，那么如何取得家長(zhǎng)的信任和支持呢?下面我就結(jié)合一年來(lái)的班主任工作實(shí)踐談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì),。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪或電訪是班主任工作的一部分,，一般開學(xué)初班主任就要開展這—項(xiàng)工作。這項(xiàng)工作開展得好與否,，很大程度上影響家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的信任與配合,，也是班主任與家長(zhǎng)共同商洽如何教育學(xué)生的一個(gè)好機(jī)會(huì)，更是班主任與家長(zhǎng)相互了解的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，有利于增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的信任,。

這學(xué)期開學(xué)初我對(duì)班內(nèi)35個(gè)同學(xué)進(jìn)行了家訪或電訪,。在家訪或電訪過(guò)戲中，著重在學(xué)生面前樹立家長(zhǎng)的威信,，力求在家長(zhǎng)心目中產(chǎn)生“若沒有家長(zhǎng)的配合,，對(duì)子女的教育將會(huì)更困難”的感受。從而讓家長(zhǎng)有一種被重視的心理反應(yīng),，鍛長(zhǎng)自覺地配合班主任開展工作,。同時(shí)，在家長(zhǎng)面前對(duì)學(xué)生提出明確的學(xué)習(xí)任務(wù),。在工作中,，這35個(gè)同學(xué)若發(fā)生紀(jì)律問(wèn)題，卻能很好地取得家長(zhǎng)的配合,，對(duì)學(xué)生的教育效果也較明顯,。而沒有進(jìn)行過(guò)家訪或電訪的學(xué)生，若產(chǎn)生紀(jì)律問(wèn)題,，想取得家長(zhǎng)的配合,，卻要另花一番功夫。

當(dāng)然,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪亦應(yīng)注意如下幾個(gè)問(wèn)題：

1,、不宜在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)才去家訪。在這學(xué)期的家訪中,，其中有十多個(gè)家長(zhǎng)在我一踏入其家門就問(wèn)我“是否其子女在學(xué)校犯了什么錯(cuò)誤”,。長(zhǎng)期以來(lái)，班主任的家訪工作有所失誤——要不就是不進(jìn)行家訪,，要不就是等學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)才匆匆忙忙向家長(zhǎng)“匯報(bào)”,。這樣在家長(zhǎng)心目中形成了一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)——小孩犯了錯(cuò)誤時(shí)才來(lái)家訪。我認(rèn)為,，家訪是班主任工作的一部分,，應(yīng)該貫徹在每個(gè)學(xué)期的教育過(guò)程中。在家訪時(shí)宜采取閑聊的方式進(jìn)行,，在日常交談中取得應(yīng)有的效果,。不宜過(guò)于嚴(yán)肅，更不宜在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)才去家訪,。

2,、班主任宜個(gè)人進(jìn)行家訪，不宜多人集體家訪,。班主任在家訪時(shí),，目的就為了了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)和取得家長(zhǎng)的支持,，若班主任個(gè)人單獨(dú)去進(jìn)行家訪的話更能取得家長(zhǎng)的信任，若集體家訪會(huì)給家長(zhǎng)一定的心理壓力,，并且會(huì)給家長(zhǎng)不良的感覺——這只不過(guò)是學(xué)校工作的'一種形式,。因此，得不到應(yīng)有的效果,。通過(guò)班主任單獨(dú)的家訪,，能夠與家長(zhǎng)建立私人感情，從而取得家長(zhǎng)的支持和理解,。

3,、家訪時(shí)宜樹立家長(zhǎng)對(duì)孩子的信心。在家訪中班主任宜與家長(zhǎng)共同商洽教育學(xué)生的方法,，樹立家長(zhǎng)對(duì)教育子女的信心,。不宜過(guò)多地指出學(xué)生的錯(cuò)誤，而削弱家長(zhǎng)對(duì)子女的信,。

一般來(lái)說(shuō),，每學(xué)期將會(huì)召開一次家長(zhǎng)會(huì)。好好利用家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)間,，可以大面積地爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的信任和支持。家長(zhǎng)會(huì)是一次集中學(xué)生家長(zhǎng)到校進(jìn)行的一次會(huì)議,，利用得好,，可使家長(zhǎng)在短時(shí)間內(nèi)了解學(xué)校的各種教育意圖和家長(zhǎng)應(yīng)配合學(xué)校工作的各個(gè)方面，同時(shí)也可對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次較全面的教育,。當(dāng)然,，若組織不好，會(huì)提供讓家長(zhǎng)們集體發(fā)牢騷的機(jī)會(huì),。所以,，在組織召開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，班主任必須注意如下幾點(diǎn)：

l,、作為班主任,，在召開家長(zhǎng)會(huì)之前一定要準(zhǔn)備好發(fā)言稿，將其當(dāng)作一節(jié)“公開課”積極備課,，嚴(yán)格確定主題內(nèi)容,。在這學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)上，我事先思考了一些家庭教育存在的薄弱環(huán)節(jié),，選取了“家長(zhǎng)應(yīng)如何教育于女”的主題,，同家長(zhǎng)們共同探討了有關(guān)教育子女的方法、經(jīng)驗(yàn),，取得了非常大的效果

2,、班主任應(yīng)該在家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)行當(dāng)中,，控制好整個(gè)會(huì)議進(jìn)程，不要讓家長(zhǎng)過(guò)多去發(fā)泄平時(shí)的不滿,，從而造成負(fù)面的影響,，而對(duì)班主任工作產(chǎn)生不良的效應(yīng)。這就要求班主任在控制議程中,，多舉些與主題有關(guān)的正面事例來(lái)引起家長(zhǎng)的思考,、講座從而讓家長(zhǎng)達(dá)成必須想辦法教育子女的共識(shí)。在這學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)上,，我針對(duì)本班某些家長(zhǎng)如何教育子女而取得較好效果的典型事例加以介紹,，使家長(zhǎng)們有圈套的收獲。

3,、有必要的話,，應(yīng)該讓學(xué)生與家長(zhǎng)同時(shí)出席家長(zhǎng)會(huì)。

對(duì)孩子的教育不是一朝一夕的事,，必須通過(guò)家庭與學(xué)校相互協(xié)作才能取得好的效果,。當(dāng)然，除了上述的方法外,，還有其他方式方法可以取得家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的信任和支持,。

小學(xué)班主任隨筆篇十一

天陰沉沉的，下午放學(xué)的時(shí)候,，樓道里已經(jīng)非?；璋盗恕Ｐ“嚅L(zhǎng)整理好路隊(duì),，我叮囑孩子們說(shuō),，樓道里光線太暗，在走路隊(duì)時(shí)一定要小心,，慢慢走,，尤其是下樓梯，安全靠右行,。

小班長(zhǎng)在前邊領(lǐng)隊(duì),，我在中間巡視著，剛走十多步,，只聽到“咚”的一聲響,！整個(gè)隊(duì)伍也停下來(lái)了。我趕緊跑到前面看是怎么一回事,，原因是排在第一列的xx摔倒在地上了,。孩子已經(jīng)自己站起來(lái)了，右手捂著額頭,，眼睛里噙著淚水,，我把孩子摟在懷里問(wèn)：“很疼嗎,？”他點(diǎn)點(diǎn)頭。我把他的小手移開,，看了看被磕著著的額頭,，沒有出血，但有些浮腫,。后面的孩子說(shuō)是xxx在xx的后面推了他一下,。我看了看xxx,一臉害怕的模樣，顯然知道自己闖禍了,，表情迷茫,，很驚恐地看著快要掉下眼淚的xx。我摟著xxx,說(shuō),，要好好走路,，注意安全，老師可是剛剛囑咐過(guò)的,。你看看,，xx小朋友臉上磕的包，你感覺xx疼不疼,？”他使勁地點(diǎn)點(diǎn)頭,，趕緊連忙說(shuō)：“對(duì)不起，對(duì)不起……”xx也趕緊說(shuō)“沒關(guān)系,！”我又看了看孩子的額頭,，沒事后，對(duì)孩子們教育了一番后,，就領(lǐng)著隊(duì)伍接著往校門口走了……

解散完路隊(duì)，給xx的媽媽說(shuō)了一下情況,。孩子們?cè)谛,？目呐雠鲈谒y免，應(yīng)該沒事,，回家好好觀察一下受傷地方,。當(dāng)我放學(xué)回到家吃晚飯的時(shí)候，手機(jī)上有一條信息,，是xx媽媽發(fā)過(guò)來(lái)的,，信息是這樣的：“張老師，您好,！今天晚上回去寫作業(yè)的時(shí)候,，看到孩子受傷難受的樣子，當(dāng)媽媽的我心里很心疼,。我想想都害怕,，下樓梯的時(shí)候被推一下,，簡(jiǎn)直是太可怕了。孩子說(shuō)xxx老嫌xx走的慢,，能不能給他倆調(diào)一下位置,？張老師，您看怎么樣,？”看完信息后,，我對(duì)xx媽媽的信息進(jìn)行了解讀。家長(zhǎng)表達(dá)的意思有三層意思,，其一,，孩子受傷了，媽媽很心疼,。其二,，媽媽想象的是孩子被推下樓梯的情景，媽媽很害怕,。其三,，媽媽想讓xxx走在xx的前面，媽媽很擔(dān)心孩子被推的事情再次發(fā)生,。解讀完之后,，我給xx媽媽回復(fù)信息：“xx媽媽，對(duì)孩子進(jìn)行路隊(duì)安全的.教育我們經(jīng)常講,。對(duì)于今天孩子被摔的事情,，真的是沒有預(yù)見性的，是意外的,，很抱歉,！對(duì)于孩子的傷，您認(rèn)真觀察,，出現(xiàn)異常先及時(shí)去醫(yī)院,。今天發(fā)生的事情是在一二班門前的走廊里，并不是下樓梯的過(guò)程中,。關(guān)于兩個(gè)孩子調(diào)位置,，可以解決問(wèn)題，但我認(rèn)為解決問(wèn)題最好的方式應(yīng)該是給孩子一個(gè)改正的機(jī)會(huì),！”剛發(fā)過(guò)信息,，就收到了xx媽媽的回復(fù)：“好的，謝謝張老師,，就按您說(shuō)的辦,！”我的內(nèi)心被xx媽媽的理解和支持感到溫暖。

第二天一大早,，就收到了xx媽媽的信息,，“張老師,，今天孩子的頭好了很多，已經(jīng)沒事了,?！蔽荫R上回復(fù)：“好，收到,，那就好,。我到校看看,，請(qǐng)您放心,，今天抽時(shí)間再次對(duì)孩子們進(jìn)行安全教育?！痹缱x的時(shí)候我站在xx的跟前,，孩子讀書的勁頭很高，我認(rèn)真看了看他的頭,，已無(wú)異樣了,，放心了！

第二節(jié)下課是課間操時(shí)間,，孩子很快排好了隊(duì),，我以昨天xxx和xx兩個(gè)同學(xué)活生生的事情為例，進(jìn)行了簡(jiǎn)短的安全教育,。并摸著xxx的小腦袋告訴他,，老師相信他經(jīng)歷了昨天的事情，在今后的路隊(duì)中,，他肯定會(huì)好好的走路隊(duì),，給全班同學(xué)做一個(gè)好榜樣。大家一起要見證他一定會(huì)做一個(gè)真真正正的一四班的路隊(duì)紀(jì)律安全排頭兵,！就這樣給他戴上了一頂高帽子,，看著他自信滿滿地點(diǎn)頭的樣子，我已經(jīng)知道了可喜的答案了,。事實(shí)上，在以后的時(shí)間里,，在班級(jí)路隊(duì)的紀(jì)律和安全上,，xx和xxx都做的很不錯(cuò)。

通過(guò)這件事,，我覺得處理好一件事得從以下幾點(diǎn)下功夫

1,，和家長(zhǎng)及時(shí)有效地溝通。

2,，同樣是解決問(wèn)題,，看看哪一種方式對(duì)孩子的教育性最大,。

3，對(duì)待孩子的錯(cuò)誤,，我們應(yīng)該給孩子創(chuàng)造改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì),。

4，教育不是抓著孩子的錯(cuò)誤不放,，不是聲嘶力竭地呵斥,！教育是一種尊重，一種鼓勵(lì)和激勵(lì),，一種對(duì)孩子潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地喚醒,！