每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

月光曲教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

【基礎(chǔ)知識積累】學(xué)會本課8個生字，正確讀寫“譜寫,、幽靜,、蠟燭、失明,、純熟,、陌生、清幽,、琴鍵,、陶醉、蘇醒,、飛奔,、記錄、萊茵河,、霎時間,、微波粼粼”等詞語。

【方法與能力】有感情地朗讀課文,。背誦第九自然段,。分辨課文中哪些是實(shí)在的事物，哪些是由事物引起的聯(lián)想,，體會兩者結(jié)合的作用,。

【情感與思想】了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會音樂的魅力,，感受貝多芬博大高尚的情懷,。

【拓展與延伸】欣賞貝多芬的《月光曲》。

【重,、難點(diǎn)突破】本課教學(xué)的重點(diǎn)是使學(xué)生了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出《月光曲》的,，以及在創(chuàng)作過程中思想感情的變化。難點(diǎn)是貝多芬的感情變化的原因。

【教學(xué)手段】本課采用多媒體flash課件進(jìn)行教學(xué),。

【教學(xué)過程】

一,、導(dǎo)入新課

節(jié)課，我們欣賞欣賞了伯牙的《高山流水》,，它充滿了我們東方的神韻,。今天，我們再來欣賞一支充滿異國韻味的曲子——《月光曲》,。

播放音樂視頻,。

同學(xué)們，你們知道這支曲子是誰創(chuàng)作的嗎,？

對,，它的作者就是號稱平民音樂家的——貝多芬。他還有一句非常有名的名言：“我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福,。如果我做到了這一點(diǎn)該是多么幸?！保瑥闹形覀兛梢泽w會到貝多芬是多么得熱愛人民,，因此,，他也是一位深受人民敬仰和愛戴的偉大的音樂家。

你們想知道這支曲子是怎樣的曲子,，又是怎樣創(chuàng)作出來的嗎,？今天，我們就來學(xué)習(xí)他與平民之間發(fā)生的一個感人的故事,，并用心靈感受他為故事中的窮兄妹倆即興創(chuàng)作的著名鋼琴曲——《月光曲》,。

板書課題：月光曲

二、齊讀課文第一自然段,，初步感知,。

教學(xué)提示：抓住“傳說”一詞，理解《月光曲》可能是這樣譜寫的,，也可能不是,。

三、細(xì)讀課文,，思考：

1,、故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)及人物,？

2,、貝多芬為什么要給盲姑娘兩次彈琴？分別彈的是什么內(nèi)容,？彈得怎么樣,？

3、從全文來看,，窮兄妹倆和貝多芬各是什么樣的人,？

4、你知道《月光曲》表現(xiàn)了什么內(nèi)容,，又表達(dá)了怎樣的思想感情嗎,？這些感情是由什么引起的？

教學(xué)提示與參考：要求學(xué)生按課文順序自學(xué)課文,。在學(xué)習(xí)過程中要抓住關(guān)鍵詞語,，注意體會人物的人格美、語言美與藝術(shù)美,。

1,、一年秋天的一個夜晚，地點(diǎn)是萊茵河邊的一個小鎮(zhèn)上,；人物：窮兄妹倆和貝多芬,。

2、至于彈琴的原因,，要求學(xué)生結(jié)合貝多芬彈琴時的情境加以分析,。貝多芬第一次彈的是盲姑娘剛才彈的曲子，目的是為了幫助她學(xué)習(xí),；第二次彈的是《月光曲》,，原因是深受感動。談得非常好,，可以從窮兄妹倆聽音樂時的神情,、聯(lián)想和聽完后的表現(xiàn)看出來。

3,、對于窮兄妹倆的分析,，抓住他們的對話和聽音樂過程中的相同表現(xiàn)。窮兄妹倆互相關(guān)愛,，互相體貼,，互相理解，非常善良,，也非常熱愛音樂,，懂音樂。貝多芬有很高的音樂造詣,，是一位熱愛勞動人民,，具有豐富想象力的音樂家。

4,、要求學(xué)生找出相關(guān)的語句,，抓住實(shí)在的事物與聯(lián)想。指導(dǎo)學(xué)生分析樂曲的曲調(diào)及其內(nèi)容，練習(xí)有感情地朗讀,。

一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了,，月光照進(jìn)窗子來，屋里顯得格外清幽,，這些描寫的都是實(shí)實(shí)在在的事物,。貝多芬此時彈起的《月光曲》，正是從實(shí)實(shí)在在的事物引起的音樂聯(lián)想,。那微波粼粼的海面景象,，仿佛是窮兄妹倆淳樸、美麗,、善良,、勤勞的美好情操；海面上刮起了大風(fēng),，卷起了巨浪,。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來……這波濤洶涌的海面,，仿佛是貝多芬在替兄妹倆向不平等的社會提出的抗議,，為兄妹倆鳴不平。

對句子的理解,。

①姑娘說：“哥哥,，你別難過，我不過隨便說說罷了,?！?/p>

聽貝多芬的音樂會是盲姑娘一直以來的愿望，而盲姑娘把這夢寐以求的愿望淡淡地稱作“隨便說說”,，說明了她對哥哥的體諒和理解,，她十分理解哥哥說的“音樂會入場券太貴，咱們又太窮”話中含有的不安和痛楚之意,，她對自己說的那句話感到不安和后悔,。這“隨便說說”，讓我們感受到了盲姑娘的善解人意,，讓我們感受到淡淡的凄楚和酸澀,，更讓我們感受到了盲姑娘那種被生活所迫，而強(qiáng)壓住內(nèi)心對音樂熱愛的無奈,。是啊,，生活本來就已經(jīng)很艱難了，聽貝多芬的音樂會是多么奢侈而又無望的事??！學(xué)習(xí)本句,，要側(cè)重語意的領(lǐng)會?？赏ㄟ^聯(lián)系上文中兄妹倆的對話,，反復(fù)朗讀，讓學(xué)生領(lǐng)會言外之意,，弦外之音,。

②她激動地說：“彈得多純熟??！感情多深哪！您,，您就是貝多芬先生吧,？”

“多純熟”，是說彈奏的技能熟練,；“多深”,，是說把曲子里的感情充分表現(xiàn)出來了。句子中的兩個“您”讀起來不一樣,，第一個是表示猜想,，語調(diào)稍延長一些。后來她做出了判斷,，貝多芬正在附近旅行演出,，這樣高超的演奏技巧，只有貝多芬才行,，因此第二個“您”就很肯定,。夢寐以求的愿望變成現(xiàn)實(shí)，盲姑娘激動的心情難以言表,。盲姑娘的這幾句話使貝多芬十分激動,，一個雙目失明的姑娘，這么愛音樂,，又這樣懂音樂,，這是知音啊,！正因?yàn)橛龅搅酥?，貝多芬才產(chǎn)生要為她彈奏第二支曲子的想法——創(chuàng)作的激情頓時而生。

③月光照進(jìn)窗子,，茅屋里的一切好像披上了銀紗,，顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆,，借著清幽的月光,，按起了琴鍵,。

“清幽”，秀麗,、幽靜,。清亮如水的月光下，一切是那么朦朧,，那么美,，就連破舊的茅屋也顯得詩情畫意。這樣的'美,，蓋過了茅屋里的窮困和凄涼,。此情此景，深深打動了貝多芬,，他“望了望”窮兄妹倆,，同情之心油然而生。是啊,，美好的音樂應(yīng)當(dāng)給予窮苦而又愛好音樂的人們,，這樣想著，使他情不自禁地按起琴鍵來,。

④他好像面對著大海,，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上,，霎時間灑滿了銀光,。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云,。忽然,，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪,。被月光照得雪亮的浪花,，一個連一個朝著岸邊涌過來……

“水天相接”，水和天連接在一起,?！拔⒉贼浴保⑿〉牟ɡ碎W閃發(fā)光,，形容水清澈的樣子,。“霎時間”,，極短的時間,。

皮鞋匠聽著貝多芬的琴聲，聯(lián)想到海上明月升起的奇麗畫面,。第一幅：月亮剛從“水天相接”處升起,，海面上“灑遍銀光”,。此刻，貝多芬輕輕地按著琴鍵,，音樂輕幽,、舒緩。第二幅：月亮越升越高,，天空出現(xiàn)了“一縷縷輕紗似的微云”,。隨著景象的變化，音樂氣勢逐漸增強(qiáng),，曲調(diào)出現(xiàn)了波折,。第三幅：“忽然，海面上刮起了大風(fēng),，卷起了巨浪,?！睆?qiáng)音樂驟然響起,。浪花“涌過來”，氣勢兇猛,，音樂高昂激越,，節(jié)奏越來越快。多么美麗的畫面,，多么豐富的聯(lián)想,！時而舒緩，時而明快,，時而悠揚(yáng),，時而激烈。清新,、夢幻的境界,，優(yōu)美、和諧的曲調(diào),，讓我們不得不嘆服貝多芬高超的技藝,。

⑤月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛,。她仿佛也看到了,，看到了她從來沒有看到過的景象，月光照耀下的波濤洶涌的大海,。

“恬靜”,，形容姑娘被音樂喚起了想象后，臉上表現(xiàn)出來的專注,、平靜的神色,。臉上是“恬靜”的,，心里是舒適、安逸的,?！胺路稹保父绺缈刺兆碓谇俾曋械拿妹?，從妹妹專注而平靜的神情中產(chǎn)生的感覺,，感覺妹妹也和自己一樣，被琴聲帶到了月光下的大海,?！安龥坝俊保ɡ嗣土业叵蛏嫌??！霸鹿庹找碌牟龥坝康拇蠛！?，是多么寬闊自由的天地,，又是多么光明、美好的景象,，這正是兄妹倆所向往的情景,。貝多芬的琴聲帶給了兄妹倆無窮無盡的想象。音樂,，真的是具有震撼人心的力量,。

四、朗讀最后一自然段,，談?wù)勀愕捏w會,。

教學(xué)提示：目的在于讓學(xué)生體會曲子的美妙，窮兄妹倆對音樂的熱愛和《月光曲》是即興創(chuàng)作的,。

課文中,，美妙的琴聲讓兄妹倆深深“陶醉”，“等他們蘇醒過來,，貝多芬早已離開了茅屋”,，這些都體現(xiàn)了音樂藝術(shù)的巨大感染力。教學(xué)時,，教師可以播放《月光曲》的音樂,，讓學(xué)生配樂誦讀，從而切身體會音樂的旋律,，感受藝術(shù)的魅力,。

五、拓展延伸：

欣賞鋼琴曲《月光曲》

六,、作業(yè)：

背誦第九自然段,，抄寫自己喜歡的內(nèi)容,。

月光曲教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

教學(xué)目標(biāo)

1.在理解課文內(nèi)容的過程中，初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想,。

2.能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦第9自然段,。

3.了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會他所具有的卓越才華和善良的心,。

教學(xué)重點(diǎn)

領(lǐng)會貝多芬創(chuàng)作《月光曲》時的心情,。

教學(xué)難點(diǎn)

分辨課文中哪些是實(shí)在事物，哪些是由實(shí)在事物產(chǎn)生的聯(lián)想,。

第1課時

教學(xué)過程

一,、檢查預(yù)習(xí)

1.這篇課文講的是誰的事？

2.出示貝多芬畫像,，簡介貝多芬,。貝多芬是德國著名的音樂家。他從小就表現(xiàn)出非凡的音樂才華,，十歲舉行公開音樂會,，十二歲開始作曲,。他生活在封建統(tǒng)治最黑暗的年代,，家境貧寒，受盡磨難,，對勞動人民十分同情,，對專制暴政無比憎恨。他一生創(chuàng)作了大量的舉世聞名的音樂作品,，《月光曲》就是其中的一首,。

3.什么是“傳說”（民間流傳的說法。）課文從哪兒到哪兒是講關(guān)于《月光曲》的傳說的,？（第二自然段到課文結(jié)束,。）把課文分成兩部分，應(yīng)該怎樣分,？

4.請兩名學(xué)生朗讀課文,，讀后評議，糾正讀音,。

二,、初步理解

1.默讀課文，想一想,，貝多芬為盲姑娘彈了幾個曲子,，是哪幾首,？

2.學(xué)生默讀思考后討論。

（１）貝多芬為盲姑娘彈了幾個曲子,？（彈了兩首曲子,。）

（２）這兩首曲子分別是什么？（第一首是盲姑娘想要學(xué)的貝多芬譜寫的曲子,；第二首是貝多芬即興創(chuàng)作的《月光曲》,。）

（３）課文從哪兒到哪兒是講貝多芬彈第一首曲子，從哪兒到哪兒講貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的,？（二至七自然段講貝多芬彈第一首曲子,；八自然段到最后寫貝多芬即興創(chuàng)作的《月光曲》。）

三,、深入理解

1.指名學(xué)生朗讀二至七自然段,，糾正讀得不準(zhǔn)確的地方。理解幾個詞語：幽靜,、入場券,、陌生、純熟,。教師介紹萊茵河是歐洲的大河之一,，流經(jīng)好幾個國家，包括德國,。

2.貝多芬是人民喜愛的音樂家,，從什么地方可以看出來？

（他到各地旅行演出,，甚至來到一個小鎮(zhèn)上,，盲姑娘也在彈他的曲子，而且因不能直接聽到貝多芬自己的彈奏而感到深深的遺憾,。）

3.盲姑娘一家很窮,，又從什么地方可以看出來？（他們住在一所茅屋里,，兄妹倆相依為命,。哥哥是個皮鞋匠，妹妹是個瞎子,，他們買不起音樂會的入場券,。）

4.姑娘為什么說“哥哥，你別難過,，我不過是隨便說說罷了”,？

（姑娘很懂事，她聽出哥哥話中不安的意思，能體諒哥哥的難處,，所以反過來安慰哥哥,，把自己想聽音樂會的強(qiáng)烈愿望淡淡地稱作“隨便說說”，從這里可以看出兄妹倆互相體貼,，這種感情非常珍貴,，十分感人。）

5.盲姑娘不但愛音樂,，而且懂音樂,，從什么地方可以看出來？

（她看不見樂譜只聽別人彈過幾遍,，就能彈貝多芬的曲子,，盡管斷斷續(xù)續(xù)，很不熟練,，卻是很不容易的,。貝多芬自己彈起來，她立刻聽得入了神,。一曲完了,，她激動地說：“彈得多純熟哇！感情多深哪,！”并且由此猜出了彈琴的人正是貝多芬本人,。這說明她具有音樂才能。貝多芬也深深地為自己能在窮人中有這樣的知音而感動,，正是這種激情促使他創(chuàng)作了《月光曲》,。）

6.指名學(xué)生朗讀第二至七自然段。

第2課時

一,、復(fù)習(xí)舊課

1.用生字卡檢查生字讀音,。

2.指名朗讀課文一至七自然段。提問：貝多芬為什么彈完了一曲又彈了一曲,？

二、深入學(xué)習(xí)

1.指名朗讀八至十自然段,，糾正讀得不正確的地方,。

貝多芬看到了什么？（月光照進(jìn)窗子,，茅屋里的一切好像披上了銀紗,，顯得格外清幽。就在這樣的氣氛中,，皮鞋匠兄妹倆站在他的身旁,。）

2.貝多芬彈的是什么？他彈的和他看到的有什么關(guān)系？皮鞋匠聽著琴聲,，好像看到了什么,？他為什么會有這樣的感覺？（他好像面對著大海,，月亮正從水天相接的地方升起來,。微波粼粼的海面上，霎時間灑滿了銀光,。月亮越升越高,，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然,，海面上刮起了大風(fēng),，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,，一個連一個朝著岸邊涌過來……）（他之所以會有這樣的感覺,，是因?yàn)闃非顾a(chǎn)生了聯(lián)想。開始,，音樂可能是徐緩的,，使人聯(lián)想到月亮升高，穿過微云,。再后來,，音樂可能高昂激越，使人聯(lián)想到月光下風(fēng)起浪涌,。）

3.皮鞋匠看到妹妹臉上的表情想到了什么,？為什么說盲姑娘“仿佛也看到了”？

4.為什么兄妹倆沒有及時發(fā)現(xiàn)貝多芬的離去,？（他們完全沉浸在音樂中了,。）貝多芬悄然而來，悄然而去,，給兄妹倆帶來一片溫馨的人間之愛和一次美妙的藝術(shù)享受,，也給自己帶來了一次意外的創(chuàng)作收獲。

三,、分辨聯(lián)想

1.在“一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了……按起了琴鍵”這一段中,，哪些是實(shí)在的事物，哪些是引起的聯(lián)想,。

2.在“皮鞋匠靜靜地聽著……月光照耀下的波濤洶涌的大?！边@一段中，哪些是實(shí)在的事物,，哪些是引起的聯(lián)想,。

3.有感情地朗讀課文,。朗讀指導(dǎo)。請學(xué)生試背第9自然段,。

板書設(shè)計(jì)

月光曲

貝多芬盲姑娘知音

彈奏想聽感動

再彈入神動情

記錄本陶醉激情

教學(xué)反思

文中是通過皮鞋匠的聯(lián)想來表現(xiàn)《月光曲》的內(nèi)容的,，那《月光曲》的旋律、曲調(diào),、節(jié)奏到底是什么呢,？這是需要學(xué)生自己感悟的，任何分析和講解都會顯得空洞,。所以,，我安排了充分的時間讓學(xué)生去反復(fù)地讀，讀完以后,，把自己的想法和小組同學(xué)交流,、和全班交流。

月光曲教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

一,、激情引題（發(fā)現(xiàn)）

1,、展示課前收集的資料（利用實(shí)物投影）。

2,、師：今天,，我們就從語文的角度對《月光曲》作進(jìn)一步的研究。（板書課題）

3,、學(xué)生根據(jù)課題提出自己想要研究的問題,。

二、初讀課文（讀通）

1,、學(xué)生自由讀課文,，要求讀準(zhǔn)、讀暢,。（提倡使用工具書）

2,、學(xué)生自由交流讀后的感受。要求不受限制,，暢說欲言,。

3、確定小組研究的問題,。

三,、細(xì)讀課文（讀懂）

1、學(xué)生自由讀課文,。（圍繞選定的研究課題進(jìn)行自主探究，可以在課本上圈畫,。）

2,、小組內(nèi)交流課題的研究情況。（教師巡視，參與各小組的研究與交流,。）

3,、小組展示研究結(jié)果：

在各小組展示的過程中，教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥,、引導(dǎo),，并鼓勵其他學(xué)生參與評價，形成人人積極參與,、個個能夠評判的濃厚學(xué)習(xí)氛圍,。

（1）《月光曲》是在怎樣的情景下創(chuàng)作出來的？

通過抓住貝多芬“夜晚在幽靜的小路上散步聽到琴聲”,、“看到窮兄妹倆酷愛音樂”,、“借著清幽的月光按起琴鍵”等要點(diǎn)，讓學(xué)生了解《月光曲》的創(chuàng)作過程,，體會貝多芬的卓越才華和善良的愛心,，感悟抓住要點(diǎn)進(jìn)行閱讀探究的方法。

（2）《月光曲》的曲調(diào)是怎樣的,？

教師隨機(jī)點(diǎn)撥：是通過什么途徑體會到《月光曲》的曲調(diào)的,？學(xué)生讀“皮鞋匠的聯(lián)想”部分，體會曲調(diào)“舒緩——明快——激昂”的變化,，并試著讀出這種變化,。

（3）《月光曲》為什么能成為世界著名的鋼琴曲？

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前兩個問題的研究,，嘗試歸納,、總結(jié)出這一問題的答案。

四,、感情朗讀（讀好）

1,、選取自己喜歡的段落先自己試著讀一讀，邊讀邊想象當(dāng)時的情景,，然后再讀給同學(xué)們聽,。（讀后啟發(fā)學(xué)生說一說為什么這樣讀，集體評議讀得怎么樣,。）

2,、同桌合作：一人讀，另一名同學(xué)根據(jù)內(nèi)容配上彈琴的動作,，通過動作表現(xiàn)曲調(diào)“舒緩——明快——激昂”的變化過程,。

3、播放《月光曲》錄音,，論證曲調(diào)的理解,，隨樂曲進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,。

４、試著背誦課文的最后三個自然段,。

五,、課堂練習(xí)（擴(kuò)展）

１、聽著美妙的琴聲,，你想到了什么,？

２、按照本課學(xué)到的研究閱讀的方法,，自己選取一篇文章閱讀,。

[教學(xué)反思]

本案例在教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)了師生角色轉(zhuǎn)變,，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,。老師由“教”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”,，學(xué)生由過去的“聽”,，轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鳌皩W(xué)”，使學(xué)生真正成了課堂的主人,。學(xué)生通過在“讀中悟”,，理解課文內(nèi)容；通過展開豐富的想像,，感受到《月光曲》的優(yōu)美,；通過有感情的朗讀，抒發(fā)了自己的情感,。這篇教學(xué)案例主要體現(xiàn)了以下幾方面的特點(diǎn)：

一,、給充足的時間讓學(xué)生去讀，去討論,。

通過自讀,、交流，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主讀書,、自我展示,、相互合作的機(jī)會。研究課題的發(fā)現(xiàn)與選定,，還學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利,，調(diào)動學(xué)生主動探索的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，使學(xué)生以一個發(fā)現(xiàn)者、研究者,、探索者的身份積極主動地投入到學(xué)習(xí)過程中,。

二,、讀中入境，自讀感悟

不同形式的朗讀訓(xùn)練，加深了學(xué)生對課文的理解,，使學(xué)生在讀中與作者在情感上產(chǎn)生共鳴,，在讀中進(jìn)入美的意境,，在讀中感悟美的語言，以至熟讀成誦，達(dá)到積累語言的目的,。

月光曲教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確讀寫并理解蠟燭、茅屋,、清幽、盲姑娘,、琴鍵等詞語,。

2．了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過,，在質(zhì)疑理解,、感情朗讀、想像寫話的語言實(shí)踐過程中體會貝多芬在創(chuàng)作過程中思想感情的變化及了解產(chǎn)生這種變化的原因,。

3. 感受貝多芬博大高尚的情懷,，體會音樂藝術(shù)的魅力。

教學(xué)過程：

【預(yù)習(xí)】（課前）

1．自學(xué)生字新詞,，爭取把課文讀正確讀通順,。

2．初步了解課文的主要內(nèi)容。

第一課時

一,、聽寫詞語,，自由說話，引出問題,。

1．學(xué)生聽寫詞語：蠟燭,、茅屋等。

2．學(xué)生自由說話：選用剛才聽寫的詞語根據(jù)課文內(nèi)容說一段話，教師隨機(jī)點(diǎn)評,。

3．教師引出問題：究竟是什么打動了貝多芬的心,，讓他創(chuàng)作出不朽名曲《月光曲》？

二,、進(jìn)入問題,，自主感悟，感情誦讀,。

語段一：貝多芬走近茅屋,，琴聲突然停了姑娘說∶哥哥，你別難過,，我不過隨便說說罷了。

1．貝多芬聽到哪一句話起就心動了,？（感情朗讀）

2．貝多芬從這一句話中聽出了什么,？

（1） 盲姑娘家境貧窮。（從哪些地方可以看出盲姑娘家境貧窮,？）

（2）盲姑娘熱愛音樂,。（從哪些地方可以看出盲姑娘熱愛音樂？）

（3）師：姑娘雖然雙目失明,，但她依然熱愛著生活,，姑娘雖然家境貧困，但是她并不放棄對藝術(shù)的向往與追求,。貝多芬的心被觸動了,。

3．貝多芬從兄妹倆的整段對話中還聽出了什么？

（1）妹妹的懂事,、兄妹倆之間的相互關(guān)懷與體諒等,。（感情朗讀）

（2）師：盲姑娘這么貧窮，但是這么熱愛音樂,，又這么懂事,，他的心被深深感動了，所以走進(jìn)茅屋,。

語段二：貝多芬坐在鋼琴前面,，彈起盲姑娘剛才彈的那首曲子來貝多芬沒有回答，他問盲姑娘∶您愛聽嗎,？我再給您彈一首吧,。

1．學(xué)生質(zhì)疑。

預(yù)設(shè)問題一：盲姑娘什么也看不見,，為什么知道她是貝多芬,？

預(yù)設(shè)問題二：貝多芬為什么不回答？

預(yù)設(shè)問題三：貝多芬彈一首曲子已經(jīng)滿足了盲姑娘的心愿,，他為什么還要再彈一首曲子,？

預(yù)設(shè)問題四：貝多芬為什么稱盲姑娘為您,？

2．梳理問題。

3．解決問題,。（感情朗讀）

三,、入情入景，想象寫話,，欣賞音樂,。

1．師生共讀觸景生情、情景交融段落,，感悟交流,。

語段：一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了按起了琴鍵。

2．重新回到問題：貝多芬此時此刻會想些什么,？

3．進(jìn)一步了解貝多芬,，聯(lián)系上文，想像寫話,，體會貝多芬內(nèi)心情感,。

課外資源：我為什么要作曲，因?yàn)槲矣泻芏嘞敕ㄒ尫懦鰜?。貝多?/p>

4．欣賞《月光曲》片段,。

第二課時

教學(xué)目的：

1、將音樂融入語文課堂,，借助音樂形象解決語言文字,。抓重點(diǎn)詞句,，感受課文描繪的美好意境,，觸發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，進(jìn)行美讀訓(xùn)練,。

2,、嘗試探究性、創(chuàng)造性閱讀,，激發(fā)學(xué)生自讀自悟,、自主學(xué)習(xí)的興趣。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的想象,、聯(lián)想能力。

教學(xué)過程：

一,、激趣導(dǎo)入。

1,、同學(xué)們,，上一節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文,，初步了解了貝多芬譜寫《月光曲》這一傳說故事的內(nèi)容,，大家想不想聽聽這首著名的樂曲呢,？現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)這美妙的樂曲中吧！（播放《月光曲》片段）

2,、能說說你的感受呢,？（交流，對學(xué)生不同的感受都給予肯定,。）

二,、直奔中心段，感受月光曲美好的意境,。（8-9自然段）

1、兄妹倆聽著貝多芬先生再為他們彈奏的一支樂曲時,，課文是怎樣描述的,？（打開課文,，自讀有關(guān)段落,。）

2、同學(xué)們,，課文中有一幅插圖,，這個情景多美：蠟燭滅了，屋子里的一切好像披上了銀紗,，那么白,，那么亮，那么美?，F(xiàn)在就請你們把眼睛閉起來想一想,，月光怎么清幽，小屋子里是什么情景,？屋子里人物的形象怎么樣,？然后請你們講一講這幅圖。（學(xué)生各自準(zhǔn)備,，同座兩人對話,。）（教師適時點(diǎn)撥觀察圖畫的方法。）

3、請一位同學(xué)來說一說圖畫內(nèi)容,。（即課文第8自然段）

4,、剛才我們圖文結(jié)合，知道課文是通過貝多芬的琴聲,，引起皮鞋匠,、盲姑娘的美妙的聯(lián)想來寫的。

現(xiàn)在我們再讀讀課文有關(guān)段落,，并在讀課文有關(guān)段落時,，要帶著這樣一個問題邊讀邊思考：在這些段落里哪些句子是寫實(shí)實(shí)在在的事物，哪些句子是聯(lián)想句,？請用～～畫出實(shí)實(shí)在在事物的語句,，用畫出聯(lián)想的語句。

5．再讀,，感受音樂之美,，語言之美，以及課文所描繪的畫面之美,。

6．請交流一下,，你們剛才所畫出的語句。

7,、師生交流總結(jié),。（請幾位學(xué)生說一說交流的結(jié)果）

8、再聽錄音朗讀課文第8,、9自然段,。

9、兄妹倆聽了貝多芬先生的樂曲后怎么樣,？（陶醉了,。）

三、回讀全文,，探究貝多芬的創(chuàng)作情感,。

1．學(xué)到這兒，我不禁產(chǎn)生了疑問：貝多芬為什么會彈出這么美妙的琴聲,，是什么情感促使他彈出這么美妙的樂曲呢,？請大家再次把課文讀讀，從文中的重點(diǎn)詞語中找尋原因,。

2．創(chuàng)造性地閱讀,。（先自讀感悟，再討論合作,。）

3．交流,。（根據(jù)學(xué)生的反饋信息隨機(jī)調(diào)整,，隨機(jī)點(diǎn)撥。）

A出于對兄妹倆的同情,。

語段：兄妹倆的對話,。（請兩位學(xué)生分角色朗讀兄妹倆的對話。）

①重點(diǎn)研讀：隨便說說,。

②引導(dǎo)體味：你覺得貝多芬聽了兄妹倆的對話,，會怎樣想？

B是因?yàn)槊す媚飷垡魳?，懂音樂,，是貝多芬先生的知音?/p>

語段：盲姑娘與貝多芬的對話。（請兩位學(xué)生分角色朗讀盲姑娘與貝多芬的對話,。）

①多純熟感情多深

②貝多芬沒有回答,，其實(shí)他心理會怎樣想呢！

C是當(dāng)時的環(huán)境使貝多芬觸景生情,。

語段：第八自然段,。（全班齊讀第八自然段。）

引導(dǎo)感悟：披上銀紗格外清幽等

4．情境朗讀,。

5．引讀最后一段,。

四、教師總結(jié),、提升,。

1、貝多芬先生的這支著名樂曲的創(chuàng)作,，得益于他的這一次散步。同時也表現(xiàn)了他對音樂的執(zhí)著與癡迷,。

2,、同學(xué)們，我們無論做什么事,，都要向貝多芬先生有一種執(zhí)著與熱情,，向著一定目標(biāo)奮斗，勇攀高峰,。

五,、布置作業(yè)。

搜集和欣賞貝多芬的音樂作品,。

板書設(shè)計(jì)：

傳說：貝多芬 盲姑娘

散步 想聽

彈奏 入神 對音樂的執(zhí)著,、癡迷

再彈 陶醉

記錄

月光曲教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

【素質(zhì)教育目標(biāo)】

１、知識教學(xué)點(diǎn)：

⑴生字８個,。

⑵新詞：

幽靜,、純熟,、陶醉、斷斷續(xù)續(xù),、水天相接,、記錄,、微波粼粼。

⑶重點(diǎn)段：

第８,、９自然段,。

２、能力訓(xùn)練點(diǎn)：

⑴理清脈絡(luò),，概括段意,。

⑵理解課文內(nèi)容，初步學(xué)會分辨事物和聯(lián)想,。

⑶有感情地朗讀課文,。

⑷從貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會貝多芬的思想感情,。

３,、德育滲透點(diǎn)：

教育學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)貝多芬的卓越才華，更要學(xué)習(xí)他的善良和愛心,。

【重點(diǎn),、難點(diǎn)及解決辦法】

１、分辨課文中哪些是實(shí)在的事物,？哪些是由實(shí)在事物引起的聯(lián)想,？主要通過抓重點(diǎn)段落，有感情地反復(fù)朗讀來解決,。

２,、貝多芬在即興創(chuàng)作《月光曲》過程中思想感情的變化既是教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn),，主要通過理解重點(diǎn)詞句包含的意思來解決,。

【課時安排】

三課時。

【教學(xué)活動設(shè)計(jì)】

１,、回答課后設(shè)計(jì)的思考題,，勾畫重點(diǎn)詞句,。

２、自學(xué)重點(diǎn)段,，討論,、交流分辨事物和聯(lián)想。

３,、觀察幻燈片,，發(fā)揮想象，說說貝多芬創(chuàng)作《月光曲》時窮兄妹倆陶醉的情形,。

４,、有感情地朗讀課文（配樂朗讀）。

【教學(xué)步驟】

第一課時

一,、明確目標(biāo)

１,、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難,。

２,、通讀全文，理清脈絡(luò),，概括段意,。

二、整體感知

《月光曲》是一首世界著名的鋼琴曲,。本文寫的是一個傳說,，生動地記敘了貝多芬譜寫《月光曲》的經(jīng)過。

三、目標(biāo)完成過程

１,、激趣導(dǎo)入，板書課題：

月光曲

放錄音《月光曲》。同學(xué)們,，剛才我們聽了一首世界著名的鋼琴曲，誰知道這首鋼琴曲的名字叫什么,？（對,，《月光曲》,。）《月光曲》是怎樣譜寫成的呢？今天,，我們一起來學(xué)習(xí)一個傳說《月光曲》,。什么叫傳說呢？傳說，民間流傳的說法,，意思是可能是這樣,，也可能不是這樣,。

２、檢查預(yù)習(xí),，質(zhì)疑問難：

⑴指名朗讀課文（分節(jié)朗讀）,，正音。

⑵生字：

要求讀準(zhǔn)字音,、掌握字形,、理解字義、會組詞,。

⑶新詞：

幽靜：偏僻、清靜,。

純熟：指功夫深,，技能熟練。

陶醉：很滿意地沉浸在某種境界或思想活動中,。

記錄：本指把聽到的話或發(fā)生的事寫下來,。課文指貝多芬把剛才彈奏的《月光曲》寫成曲譜,。

斷斷續(xù)續(xù)：時斷時續(xù)，本文指琴聲不連貫,。

水天相接：水和天連接在一起,。

微波粼粼：水清澈的樣子。微小的波浪閃閃發(fā)光,。

⑷質(zhì)疑問難,，教師點(diǎn)撥。

（簡介貝多芬。）

３,、配樂朗讀或范讀課文,，學(xué)生自悟,。

⑴說說課文寫的是什么事，主要內(nèi)容是什么,？

（課文寫德國音樂家貝多芬在一個小鎮(zhèn)上為皮鞋匠兄妹彈琴的事,，主要是寫貝多芬譜寫《月光曲》的經(jīng)過。）

⑵《月光曲》是在怎樣的情景中創(chuàng)作的,？把文中講貝多芬彈奏《月光曲》的內(nèi)容找出來,，做上記號，然后讀一讀,。

４,、理清脈絡(luò)，概括段意：

⑴再讀課文,，想想本文按總起,、傳說可以分為幾部分：

本文可分兩部分：

第一段⑴總起。介紹貝多芬,，點(diǎn)明題意,。

第二段（２～１０）傳說。詳細(xì)介紹貝多芬譜寫《月光曲》的經(jīng)過,。

⑵找學(xué)生讀傳說部分,，按傳說的起因、經(jīng)過,、結(jié)果把第二部分分層,，并歸納層意：

第二部分可分三層：

第一層（２）：講貝多芬散步時聽到一所茅屋里傳出鋼琴聲。

第二層（３～９）：講貝多芬為盲姑娘彈了一曲后又即興創(chuàng)作并彈奏《月光曲》,。

第三層（１０）：講貝多芬飛奔回客店,，花了一夜工夫把曲子記錄了下來。

四、課堂練習(xí)

有感情地朗讀課文,。

第二課時

一,、明確目標(biāo)

１、了解《月光曲》創(chuàng)作的經(jīng)過,，體會創(chuàng)作者思想感情的變化,。

２、理解課文內(nèi)容,，分辨事物和聯(lián)想,。

３、有感情地朗讀課文,。

二,、重點(diǎn)、難點(diǎn)及目標(biāo)完成過程

１,、復(fù)習(xí)檢查：

指名讀課文,，說說本文寫了一件什么事？

（本文主要寫德國音樂家貝多芬創(chuàng)作譜寫《月光曲》的經(jīng)過,。）

月光曲教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

一,、教材分析

《月光曲》這篇課文記敘了德國音樂家貝多芬譜寫鋼琴曲《月光曲》的傳說，它告訴我們貝多芬是一位善良,、易感的音樂家,，經(jīng)久不衰的音樂往往來自美好心靈所散發(fā)出的真情。本教學(xué)設(shè)計(jì)重在讀和悟上,，注重發(fā)揮學(xué)生的想象能力,，領(lǐng)悟人物形象的人格魅力，品味《月光曲》的藝術(shù)魅力,，感受生動文字畫面的美麗,。

二、設(shè)計(jì)理念

1．《月光曲》是一篇文質(zhì)兼美,，感情強(qiáng)烈的文章,，因此在目標(biāo)設(shè)置時，從知識,、能力,、情感三方面去追求。

2． 新課程倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，因此,，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)時主動提問,，帶著問題進(jìn)課堂,，小組成員互相積極討論與交流。

3．教材是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展,、生活學(xué)習(xí),、人格建構(gòu)的范例。教師要了解學(xué)生的已有知識,、能力,、情感，通過范例,，使學(xué)生在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)上同化或滲化,。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識與技能：

1．認(rèn)識貝多芬,，記住本課的生字新詞。

2．了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過,。

3．培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟力,、想象力及音樂的鑒賞能力。

過程與方法：

1．以朗讀法感受了解《月光曲》的來歷及文章的內(nèi)涵,。

2．用討論,、探究的方法感受盲姑娘熱愛音樂、懂音樂的心,，

以及貝多芬那善于傾聽,、易感的心靈。

情感態(tài)度價值觀：感受貝多芬善良美好,、博大高尚的情懷,，體會音樂藝術(shù)的魅力。

四,、重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過及感情變化,。

難點(diǎn)：明白自然環(huán)境對貝多芬靈感迸發(fā)的作用。

五,、解決辦法

1．圍繞重點(diǎn)段與重點(diǎn)詞句,，反復(fù)讀、思,、議,，穿插教師的點(diǎn)撥。

2．傾聽《月光曲》,，感受曲子的情緒變化,，想象其意境。

六,、教學(xué)手段

多媒體課件及相關(guān)資料,。

七,、教學(xué)過程

【情景導(dǎo)入】

播放二胡名曲《二泉映月》，引導(dǎo)學(xué)生談感受,，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花,，引領(lǐng)他們步入音樂藝術(shù)的天地。同學(xué)們,，享譽(yù)世界的音樂名曲歷來是一種時代的折射,，是作者真情的呼喚，像阿炳一樣,，十九世紀(jì)德國音樂家貝多芬也曾有過不尋常的經(jīng)歷,。今天就讓我們走進(jìn)這個善良、高貴而又倔強(qiáng)的靈魂,，走進(jìn)貝多芬,，去認(rèn)識他是怎樣創(chuàng)作《月光曲》的。

媒體顯示貝多芬資料：

貝多芬是德國最偉大的音樂家之一,，被尊稱為“樂圣”,。他出身于一個音樂世家，10歲舉行首次演奏會,，12歲開始作曲,。他的作品既壯麗宏偉又極樸實(shí)鮮明，集中體現(xiàn)了他那個時代人民的痛苦與歡樂,。30歲時,，因病兩耳失去聽力，但他對藝術(shù)的愛與對生活的愛戰(zhàn)勝了他個人的苦痛與絕望,。世界名曲《英雄交響曲》便是在這種背景下創(chuàng)作完成的,。

板塊一：熟讀感知，喚起情感

在多媒體《月光曲》的伴奏下,，教師有感情范讀課文,，完后學(xué)生充滿激情朗讀兩遍。教師作出如下要求：活動的任務(wù)是涵詠品味,、激發(fā)想象,、體悟情感，也就是也就是反復(fù)朗讀,，沉潛其中,，得到真悟。要求學(xué)生在聽讀中標(biāo)記重點(diǎn)字詞,，勾畫感受最深的句子，記下閱讀中的困惑,，以備交流,。

多媒體顯示：

1.須記住的字詞,。

傳說 幽靜 斷斷續(xù)續(xù) 陌生 水天相連 恬靜 陶醉 入場券 粼粼

2.完成句子，表達(dá)自己的閱讀感受,。

①貝多芬是一個_____________________的人,。

②《月光曲》是一首_____________________的曲子。

3.用一句話概括本文的內(nèi)容。

明確：本文主要講了關(guān)于德國著名音樂家貝多芬譜寫《月光曲》的傳說，表現(xiàn)了他對窮苦人的同情與愛,。

板塊二：自主質(zhì)疑，品味探討

1.請學(xué)生展示一下自己剛才在初讀課文中的困惑問題,，先在小組內(nèi)合作探究,。教師巡視,，隨機(jī)點(diǎn)撥，并歸納出共性問題在全班交流解決。

2.多媒體顯示預(yù)設(shè)問題：

①預(yù)設(shè)問題一：究竟是什么打動了貝多芬的心，要彈琴給盲姑娘兄妹聽,？

點(diǎn)撥：讓學(xué)生找根據(jù)，反復(fù)模擬試讀“貝多芬走進(jìn)茅屋……那該有多好啊,。”讀出真情,。

② 預(yù)設(shè)問題二：盲姑娘的家境如何,，他有什么苦衷？

點(diǎn)撥歸納：盲姑娘家境的貧寒, “微弱的燭光,、住的是茅屋,、一架舊鋼琴,、入場券太貴?！钡木袷歉挥械?，他熱愛藝術(shù)，他的靈魂在高處,。

③ 預(yù)設(shè)問題三：貝多芬為什么彈完一曲,，又彈一曲？

點(diǎn)撥歸納：文中語言描寫與神態(tài)描寫刻畫了盲姑娘陶醉于音樂藝術(shù)中,。她說：“彈得多純熟呀,！感情多深哪！”這說明盲姑娘愛音樂,，懂音樂,，非常有音樂素養(yǎng)。貝多芬為在這兒遇到了知音而激動,，因此用“我再給您彈一首”來回答盲姑娘,。

④預(yù)設(shè)問題四：盲姑娘因?yàn)槭裁磾喽ńo他彈琴的人是貝多芬？

引導(dǎo)歸納：

①貝多芬正在小鎮(zhèn)上演出,；

②彈得如此純熟,，對樂曲的感情體會得這么深刻，只有曲子的創(chuàng)作者——貝多芬本人才能做到,。

板塊三：自主訓(xùn)練,，升華感情

多媒體顯示探究問題：怎樣的情景使貝多芬創(chuàng)作了第二首曲子即世界聞名的《月光曲》）呢？

①師啟發(fā)情感：“詩文不是無情物”,，一首名曲的誕生何嘗不是如此呢,？古往今來，皎潔浪漫的月光最容易催生出膾炙人口的名篇佳作,，“清泉濯足,，月下焚琴”總被人們斥之謂大煞風(fēng)景之舉。

②學(xué)生活動：師生共讀“觸景生情,、情景交融”段落,，感悟交流,。

③引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想與想象,，談《月光曲》的內(nèi)容，體會情境,，感知文中第9自然段的畫面,。

點(diǎn)撥歸納：第一幅畫面：月光照耀海波粼粼。

第二幅畫面：月亮升高風(fēng)卷巨浪。

第三幅畫面：月光照耀波濤洶涌

④這些景象真的在茅屋外面發(fā)生了嗎,？

歸納點(diǎn)撥：這些月光與海面的變化,，是貝多芬演奏《月光曲》時所引起的兄妹倆的聯(lián)想。

⑤如此美好的樂曲,，深深地吸引了我們,，那么，貝多芬的創(chuàng)作激情,、創(chuàng)作靈感又是從何而來的呢,？

歸納點(diǎn)撥：是出于對窮兄妹倆的同情，是因?yàn)槊す媚飷垡魳范魳?，是貝多芬先生的知音,，是?dāng)時的環(huán)境使貝多芬觸景生情。

多媒體顯示：景——萊茵河畔的農(nóng)家小院,、燭光熄滅,、月光溶溶、清幽雅靜

情——兄妹情深,、對音樂藝術(shù)的無限向往,、貝多芬的創(chuàng)作靈感

貝多芬深為兄妹倆的情而感動,又為找到了這樣一位知音而感到興奮。這又是一個和諧,、幽靜的夜晚,，茅屋的一切是那樣的動人，月光是那樣的輕柔,，這一切的一切,，怎能不激起貝多芬的創(chuàng)作靈感呢?貝多芬就是在這樣的情況下，“他飛奔回客店,，花了一夜工夫”,，即興創(chuàng)作了《月光曲》?！懊咎斐?，妙手偶得之”，我們的作文寫作亦是如此,，優(yōu)秀習(xí)作的產(chǎn)生是建立在扎實(shí)的積累與深刻的體驗(yàn)之上的,。

⑥皮鞋匠眼前出現(xiàn)的景象與貝多芬彈奏的曲子有何聯(lián)系？

學(xué)生領(lǐng)悟出：皮鞋匠眼前出現(xiàn)的景象正是貝多芬彈奏的曲子所展示的意境,；皮鞋匠眼前景色的變化正是樂曲旋律起伏跌宕的表現(xiàn),。

⑦欣賞：女生擬作盲姑娘閉上眼睛，男生擬作皮鞋匠,，靜靜地傾聽天籟之音鋼琴曲《月光曲》,。

然后學(xué)生不看課本，把自己聯(lián)想和想象的內(nèi)容寫在練習(xí)本上，不少于50字,，完后讀給同座聽,，亦可在全班交流。

板塊四：總結(jié)思辨,，拓展延伸

師啟發(fā)：貝多芬是世界上著名的音樂家,。他對貧苦的人民非常同情，他曾經(jīng)寫下過這樣的句子：“我們的藝術(shù)應(yīng)當(dāng)只為貧苦的人造福,?！龅竭@一點(diǎn)，我將是多么的幸福,?！?/p>

學(xué)生自由談對貝多芬的評價認(rèn)識。

例：貝多芬給我們留下了寶貴的精神財富,；貝多芬的人格是高尚的,；貝多芬是屬于世界的……

音樂不僅給人以美的享受，還可以陶冶人的性情,，激發(fā)人們向困難挑戰(zhàn),。31歲時，他完全失去了聽力,，但是,，他對藝術(shù)的愛和對生活的愛戰(zhàn)勝了他個人的苦痛和絕望——苦難變成了他的創(chuàng)作力量的源泉?！拔乙笞∶\(yùn)的喉嚨,，它決不能讓我屈服！”偉大的《命運(yùn)交響曲》便應(yīng)運(yùn)而生了?，F(xiàn)在讓我們用心傾聽他的那激越豪邁的樂章,。

【結(jié)束語】

同學(xué)們，貝多芬悄然而來,，悄然而去,，給窮兄妹倆帶來一片溫馨的人間之愛，一次美的藝術(shù)享受,，給自己的藝術(shù)創(chuàng)作帶來了一次意外的收獲,，給世界人民留下了一筆寶貴的藝術(shù)財富，也給我們帶來了今天這個美麗動人的傳說,！讓我們熱愛音樂藝術(shù)吧,！

【布置作業(yè)】

1.課外自主了解貝多芬：查書籍或上網(wǎng)。

2.選一首自己喜歡的曲子,，聽后把想到的景象寫下來,。

月光曲教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

一、揭示課題,。

"同學(xué)們,，這一課我們要學(xué)習(xí)一個傳說，那就是《月光曲》的故事,。"（運(yùn)行課件《月光曲》,，音樂聲起，幕徐徐拉開）"這篇課文很美,，也寫得比較深,，看哪些同學(xué)能自己讀懂課文，讀好以后能回答兩個問題：（點(diǎn)擊課件《月光曲》"課文閱讀"下拉菜單中的"閱讀指導(dǎo)",。）

1,、《月光曲》是一首什么樣的曲子，是誰寫的,？

2,、《月光曲》這篇課文，寫的是什么,？"

二,、自學(xué)課文。

"現(xiàn)在,，讓我們一起來聽聽課文的錄音朗讀,。"（點(diǎn)擊課件《月光曲》"課文閱讀"下拉菜單中的"課文原文"，當(dāng)?shù)谝槐殇浺衾首x完后點(diǎn)擊課件右下角的按鈕,，關(guān)閉錄音,，讓學(xué)生自由閱讀思考）。

三,、讀后提問,。（結(jié)合句子訓(xùn)練，幫助學(xué)生概括課文內(nèi)容）

1,、"《月光曲》這篇課文寫的是一個真實(shí)的故事嗎？"（結(jié)合學(xué)生回答板書"傳說",。）

解釋"傳說"：是在民間流傳的故事,。

2、"《月光曲》這篇課文寫的是關(guān)于什么的傳說,？"

（《月光曲》這篇課文寫的是關(guān)于貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的傳說,。）

3、"《月光曲》是首什么曲子,？看誰在曲子的前面能加上恰當(dāng)?shù)母郊映煞帧?

（板書“（ ）曲子”,。通過練習(xí),，懂得《月光曲》是音樂家貝多芬譜寫的一首的鋼琴曲子。）結(jié)合學(xué)生回答,，介紹貝多芬,，以激起學(xué)生學(xué)習(xí)情緒：

"貝多芬是世界上的音樂家。他對貧苦的人民非常同情,，他曾經(jīng)寫下過這樣的句子：我們的藝術(shù)應(yīng)當(dāng)只為貧苦的人造福,。做到這一點(diǎn)，我將是多么的幸福,！我們來看看樂圣貝多芬的一生吧,。"（點(diǎn)擊課件《月光曲》"課文閱讀"下拉菜單中的"了解樂圣"并點(diǎn)擊"生平逸話"，拖曳文本框右邊的滑塊瀏覽,。）

四,、學(xué)習(xí)生字詞語,。

1,、"同學(xué)們，為了學(xué)好課文,，我們先來學(xué)習(xí)本課的生字詞語,。"（點(diǎn)擊課件《月光曲》"文件"下拉菜單中的"生字詞語"。屏幕顯示5個生字,，抽學(xué)生認(rèn)一認(rèn),。）"來,，跟著錄音讀一讀,。"（任意在字上點(diǎn)擊會出現(xiàn)相應(yīng)的示范朗讀錄音及音節(jié),。）“大家分析一下字形結(jié)構(gòu)吧?！保ǚ治鲎中谓Y(jié)構(gòu)）

2、"誰能用這個字組詞語呢,？"（點(diǎn)擊字形結(jié)構(gòu)，會顯示例詞,。）"能說說"幽靜""純熟""陶醉"這三個詞語的意思吧,？會用這些詞語寫個句子嗎？"（點(diǎn)擊下方的空白,，課件出示解釋和例句,。）

3,、"請大家在練習(xí)本上寫寫這些字和詞句。"

五,、講讀第一自然段,。

1,、齊讀?！巴瑢W(xué)們齊讀第一自然段,。”

2,、釋"譜寫"：

“"歌譜"同學(xué)們是知道的,，根據(jù)歌詞寫譜，叫"譜寫",。如果沒有歌詞,，單純作曲子，也叫"譜寫",，簡單的說法叫"譜曲子",。曲子寫好了，就叫什么,？”（"譜成"）

（板書：譜譜寫譜成）

“寫曲子叫"譜寫",，寫出非常壯麗的詩，也可以說"譜寫了一首壯麗的詩篇""譜寫了一首扣人心弦的詩篇,。"”

六,、在理解篇章結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)分段。

1,、“這一自然段最后說"傳說是這樣譜成的,。"這一句在這里起了什么作用？”

2,、“課文從哪兒到哪兒寫了這個傳說,？”

3、“那么課文分成幾大段,？”

板書：段意①總的介紹,。②關(guān)于《月光曲》的傳說。

七,、學(xué)習(xí)課文第二大段,。

（點(diǎn)擊課件《月光曲》"課文閱讀"下拉菜單中的"閱讀指導(dǎo)"并單擊"閱讀提示"。）"同學(xué)們,，能一邊聽老師讀課文,，一邊按閱讀提示跟著做么,？"

八、讀后提問,，引導(dǎo)分層次,。

1、“現(xiàn)在你們誰懂得了貝多芬為窮兄妹前后彈了幾首曲子,？第幾首是彈的《月光曲》,，寫彈《月光曲》從哪兒到哪兒？”

2,、“因此第二部分又分成幾個部分,。”