在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

月光曲教學(xué)課件一等獎 月光曲教學(xué)課件教學(xué)設(shè)計篇一

《月光曲》課件

1教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能目標(biāo)：初步理解月光曲,。

2,、過程與方法目標(biāo)：正確、流利,、有感情地朗讀課文,，了解《月光曲》創(chuàng)作的經(jīng)過，理解貝多芬是個同情,、熱愛人民的音樂家,。

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：學(xué)生能抓住重點段,，想象文中所描繪的景象,，體會文中所表達(dá)的情感,。

教學(xué)重點和難點

1、了解《月光曲》創(chuàng)作的經(jīng)過,，理解貝多芬是個同情,、熱愛人民的音樂家。

2,、學(xué)生能抓住重點段,，想象文中所描繪的景象，體會文中所表達(dá)的情感,。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

1,、談話導(dǎo)入：

美好的音樂可以使我們的心靈受到美的熏陶和啟迪，今天讓我們再次走進(jìn)《月光曲》去感受音樂的魅力,。

師：同學(xué)們,，你們聽說過貝多芬嗎？你對貝多芬有哪些了解?

生：自由談,。

總結(jié)

（二）推進(jìn)新課

1、前提測評:

（1）我會讀:（開火車）（查字典）

貝多芬 入場券 激動 烏云

仿佛 微波粼粼 安詳

（2）本文主要寫了一件什么事?（齊聲朗讀第一段自由朗讀,，老師走一走,，聽聽哪組聲音最大）

2、品讀課文,，感受貝多芬的人民性,。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：自由讀2----7自然段，然后思考一下問題,。（分角色朗讀）

（1）貝多芬在旅行途中經(jīng)過小鎮(zhèn)時聽到了什么？是怎樣做的,？他為什么這樣做,？

然后出示窮兄妹倆的對話，讓學(xué)生分角色朗讀,，感悟盲姑娘對音樂對生活的熱愛,，引起了貝多芬的同情。

①盲不娘說：“這首曲子真難彈 ??！我只聽別人彈過幾遍,，總是記不住，該怎樣彈,，要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈得,，哪有多好啊,！”

②哥哥說：“是?。】墒且魳窌娜雸鋈F了,，等我所作幾雙皮鞋,，多掙點錢，一定給你買一張票,?！?/p>

③盲姑娘說：“哥哥，你別難過,，我不過隨便說說罷了,。我會談好這首曲子的?！?/p>

（2）貝多芬彈完一曲后,，盲姑娘是怎樣說的?貝多芬的感受是什么?于是他又做出了怎樣的決定？

為了讓學(xué)生明白貝多再一次彈曲原因,，師出示下面重點句子讓學(xué)生再次品讀,。（屏幕出示，請學(xué)生朗讀）

盲姑娘聽得入了神,，一曲彈完,，她激動的說：“彈的多純熟啊,！感情多深?。∧?，您就是貝多芬先生吧,？

3、精讀感悟,。

自學(xué)內(nèi)容：8—10然段,。（分小組朗讀，評出最優(yōu)小組,。預(yù)習(xí)過了）

（1）貝多芬為盲姑娘演奏第二個曲子時,，當(dāng)時的環(huán)境怎樣？（出示flash）

（2）想一想《月光曲》 的旋律有什么變化？

（3）貝多芬為什么能夠創(chuàng)作出這么美妙的《月光曲》

出示“月亮出升,、越升越高,，穿過微云、刮起大風(fēng)”圖片及音樂伴奏,，讓學(xué)生在情境中邊讀邊感受《月光曲》的內(nèi)容,、意境、旋律,。

4,、齊讀結(jié)尾段：

這一段讓你明白了什么？

（三）課堂小結(jié)：

貝多芬悄然而來,，悄然而去,，給窮兄妹倆帶來一片溫馨的人間之愛，一次美的藝術(shù)享受,，給自己的藝術(shù)創(chuàng)作帶來了一次意外的收獲,。本文通過記敘貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的故事，表現(xiàn)了這位偉大的音樂家對窮苦人民的同情,，以及他在音樂方面所具有卓越才華,。

（四）布置作業(yè)

1、按課文內(nèi)容填空,。

他好像面對著大海,，月亮正從（）地方升起來，（）的海面上,，霎時間灑遍了銀光,。月亮越升越高，穿過（）輕紗似的薄云,。

2,、課文《月光曲》通過記敘（）的故事，表現(xiàn)了貝多芬對窮苦人民的（）和音樂的（）,。

3,、文中的貝多芬給你留下了怎樣的印象？

《月光曲》課件

2一,、教材分析

《月光曲》這篇課文記敘了德國音樂家貝多芬譜寫鋼琴曲《月光曲》的傳說,，它告訴我們貝多芬是一位善良、易感的音樂家,，經(jīng)久不衰的音樂往往來自美好心靈所散發(fā)出的真情,。本教學(xué)設(shè)計重在讀和悟上，注重發(fā)揮學(xué)生的想象能力,，領(lǐng)悟人物形象的人格魅力,，品味《月光曲》的藝術(shù)魅力,，感受生動文字畫面的美麗,。

二,、設(shè)計理念

1、《月光曲》是一篇文質(zhì)兼美,，感情強烈的文章,，因此在目標(biāo)設(shè)置時，從知識,、能力,、情感三方面去追求。

2,、新課程倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，因此,，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)時主動提問，帶著問題進(jìn)課堂,，小組成員互相積極討論與交流,。

3、教材是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展,、生活學(xué)習(xí),、人格建構(gòu)的范例。教師要了解學(xué)生的已有知識,、能力,、情感，通過范例,，使學(xué)生在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)上同化或滲化,。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識與技能：

1,、認(rèn)識貝多芬,，記住本課的生字新詞。

2,、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過,。

3、培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟力,、想象力及音樂的鑒賞能力,。

過程與方法：

1、以朗讀法感受了解《月光曲》的來歷及文章的內(nèi)涵,。

2,、用討論、探究的方法感受盲姑娘熱愛音樂、懂音樂的心,，以及貝多芬那善于傾聽,、易感的心靈。

情感態(tài)度價值觀：感受貝多芬善良美好,、博大高尚的情懷,，體會音樂藝術(shù)的魅力。

四,、重點與難點

重點：理解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過及感情變化,。

難點：明白自然環(huán)境對貝多芬靈感迸發(fā)的作用。

五,、解決辦法

1,、圍繞重點段和重點詞句，反復(fù)讀,、思,、議，穿插教師的點撥,。

2,、傾聽《月光曲》，感受曲子的情緒變化,，想象其意境,。

六、教學(xué)手段

多媒體課件及相關(guān)資料,。

七,、教學(xué)過程

【情景導(dǎo)入】

播放二胡名曲《二泉映月》，引導(dǎo)學(xué)生談感受,，點燃學(xué)生思維的火花,，引領(lǐng)他們步入音樂藝術(shù)的天地。同學(xué)們,，享譽世界的音樂名曲歷來是一種時代的折射,，是作者真情的呼喚，像阿炳一樣,，十九世紀(jì)德國音樂家貝多芬也曾有過不尋常的經(jīng)歷,。今天就讓我們走進(jìn)這個善良、高貴而又倔強的靈魂,，走進(jìn)貝多芬,，去認(rèn)識他是怎樣創(chuàng)作《月光曲》的。

媒體顯示貝多芬資料：

貝多芬是德國最偉大的音樂家之一,，被尊稱為“樂圣”,。他出身于一個音樂世家,，10歲舉行首次演奏會，12歲開始作曲,。他的作品既壯麗宏偉又極樸實鮮明,，集中體現(xiàn)了他那個時代人民的痛苦和歡樂。30歲時,，因病兩耳失去聽力，但他對藝術(shù)的愛和對生活的愛戰(zhàn)勝了他個人的苦痛和絕望,。世界名曲《英雄交響曲》便是在這種背景下創(chuàng)作完成的,。

板塊一：熟讀感知，喚起情感

在多媒體《月光曲》的伴奏下,，教師有感情范讀課文,，完后學(xué)生充滿激情朗讀兩遍。教師作出如下要求：活動的任務(wù)是涵詠品味,、激發(fā)想象,、體悟情感，也就是也就是反復(fù)朗讀,，沉潛其中,，得到真悟。要求學(xué)生在聽讀中標(biāo)記重點字詞,，勾畫感受最深的句子,，記下閱讀中的困惑，以備交流,。

多媒體顯示：

1,、須記住的字詞。

傳說 幽靜 斷斷續(xù)續(xù) 陌生 水天相連 恬靜 陶醉 入場券 粼粼

2,、完成句子,，表達(dá)自己的閱讀感受。

①貝多芬是一個_____________________的人,。

②《月光曲》是一首_____________________的曲子,。

3、用一句話概括本文的內(nèi)容,。

明確：本文主要講了關(guān)于德國著名音樂家貝多芬譜寫《月光曲》的傳說,，表現(xiàn)了他對窮苦人的同情和愛。

板塊二：自主質(zhì)疑,，品味探討

1,、請學(xué)生展示一下自己剛才在初讀課文中的困惑問題，先在小組內(nèi)合作探究,。教師巡視,，隨機點撥,，并歸納出共性問題在全班交流解決。

2,、多媒體顯示預(yù)設(shè)問題：

①預(yù)設(shè)問題一：究竟是什么打動了貝多芬的心,，要彈琴給盲姑娘兄妹聽？

點撥：讓學(xué)生找根據(jù),，反復(fù)模擬試讀“貝多芬走進(jìn)茅屋……那該有多好啊,。”讀出真情,。

② 預(yù)設(shè)問題二：盲姑娘的家境如何,，他有什么苦衷？

點撥歸納：盲姑娘家境的貧寒, “微弱的燭光,、住的是茅屋,、一架舊鋼琴、入場券太貴,?！钡木袷歉挥械模麩釔鬯囆g(shù),，他的靈魂在高處,。

③ 預(yù)設(shè)問題三：貝多芬為什么彈完一曲，又彈一曲,？

點撥歸納：文中語言描寫和神態(tài)描寫刻畫了盲姑娘陶醉于音樂藝術(shù)中,。她說：“彈得多純熟呀！感情多深哪,！”這說明盲姑娘愛音樂,，懂音樂，很有音樂素養(yǎng),。貝多芬為在這兒遇到了知音而激動,，因此用“我再給您彈一首”來回答盲姑娘。

④預(yù)設(shè)問題四：盲姑娘因為什么斷定給他彈琴的人是貝多芬,？

引導(dǎo)歸納：①貝多芬正在小鎮(zhèn)上演出,；②彈得如此純熟，對樂曲的感情體會得這么深刻,，只有曲子的創(chuàng)作者——貝多芬本人才能做到,。

板塊三：自主訓(xùn)練，升華感情

多媒體顯示探究問題：怎樣的情景使貝多芬創(chuàng)作了第二首曲子即世界聞名的《月光曲》）呢,？

①師啟發(fā)情感：“詩文不是無情物”,，一首名曲的誕生何嘗不是如此呢？古往今來,，皎潔浪漫的月光最容易催生出膾炙人口的名篇佳作,，“清泉濯足,，月下焚琴”總被人們斥之謂大煞風(fēng)景之舉。

②學(xué)生活動：師生共讀“觸景生情,、情景交融”段落,，感悟交流。

③引導(dǎo)學(xué)生運用聯(lián)想和想象,，談《月光曲》的內(nèi)容,，體會情境，感知文中第9自然段的畫面,。

點撥歸納：第一幅畫面：月光照耀海波粼粼,。

第二幅畫面：月亮升高風(fēng)卷巨浪。

第三幅畫面：月光照耀波濤洶涌

④這些景象真的在茅屋外面發(fā)生了嗎,？

歸納點撥：這些月光和海面的變化，是貝多芬演奏《月光曲》時所引起的兄妹倆的聯(lián)想,。

⑤如此美好的樂曲,，深深地吸引了我們，那么,，貝多芬的創(chuàng)作激情,、創(chuàng)作靈感又是從何而來的呢？

歸納點撥：是出于對窮兄妹倆的同情,，是因為盲姑娘愛音樂懂音樂,，是貝多芬先生的知音，是當(dāng)時的環(huán)境使貝多芬觸景生情,。

多媒體顯示：景——萊茵河畔的農(nóng)家小院,、燭光熄滅、月光溶溶,、清幽雅靜

情——兄妹情深,、對音樂藝術(shù)的無限向往、貝多芬的創(chuàng)作靈感

貝多芬深為兄妹倆的情而感動,又為找到了這樣一位知音而感到興奮,。這又是一個和諧,、幽靜的夜晚，茅屋的一切是那樣的動人,，月光是那樣的輕柔,，這一切的一切，怎能不激起貝多芬的創(chuàng)作靈感呢?貝多芬就是在這樣的情況下,，“他飛奔回客店,，花了一夜工夫”，即興創(chuàng)作了《月光曲》,?！懊咎斐?，妙手偶得之”，我們的作文寫作亦是如此,，優(yōu)秀習(xí)作的產(chǎn)生是建立在扎實的積累和深刻的體驗之上的,。

⑥皮鞋匠眼前出現(xiàn)的景象與貝多芬彈奏的曲子有何聯(lián)系？

學(xué)生領(lǐng)悟出：皮鞋匠眼前出現(xiàn)的景象正是貝多芬彈奏的曲子所展示的意境,；皮鞋匠眼前景色的變化正是樂曲旋律起伏跌宕的表現(xiàn),。

⑦欣賞：女生擬作盲姑娘閉上眼睛，男生擬作皮鞋匠,，靜靜地傾聽天籟之音鋼琴曲《月光曲》,。

然后學(xué)生不看課本，把自己聯(lián)想和想象的內(nèi)容寫在練習(xí)本上,，不少于50字，完后讀給同座聽,，亦可在全班交流,。

板塊四：總結(jié)思辨，拓展延伸

師啟發(fā)：貝多芬是世界上著名的音樂家,。他對貧苦的人民非常同情,，他曾經(jīng)寫下過這樣的句子：“我們的藝術(shù)應(yīng)當(dāng)只為貧苦的人造福?！龅竭@一點,，我將是多么的幸福?！?/p>

學(xué)生自由談對貝多芬的評價認(rèn)識,。

例：貝多芬給我們留下了寶貴的精神財富；貝多芬的人格是高尚的,；貝多芬是屬于世界的……

音樂不僅給人以美的享受,，還可以陶冶人的性情，激發(fā)人們向困難挑戰(zhàn),。31歲時,，他完全失去了聽力，但是,，他對藝術(shù)的愛和對生活的愛戰(zhàn)勝了他個人的苦痛和絕望——苦難變成了他的創(chuàng)作力量的源泉,。“我要扼住命運的喉嚨,，它決不能讓我屈服,！”偉大的《命運交響曲》便應(yīng)運而生了。現(xiàn)在讓我們用心傾聽他的那激越豪邁的樂章,。

【結(jié)束語】

同學(xué)們,，貝多芬悄然而來,，悄然而去，給窮兄妹倆帶來一片溫馨的人間之愛,，一次美的藝術(shù)享受,，給自己的藝術(shù)創(chuàng)作帶來了一次意外的收獲，給世界人民留下了一筆寶貴的藝術(shù)財富,，也給我們帶來了今天這個美麗動人的傳說,！讓我們熱愛音樂藝術(shù)吧！

【布置作業(yè)】

1,、課外自主了解貝多芬：查書籍或上網(wǎng),。

2、選一首自己喜歡的曲子,，聽后把想到的景象寫下來,。

月光曲教學(xué)課件一等獎 月光曲教學(xué)課件教學(xué)設(shè)計篇二

月光曲一文是講述貝多芬創(chuàng)作出月光曲的傳奇故事。下面是小編想跟大家分享的月光曲的教學(xué)課件,，歡迎大家瀏覽,。

月光曲的教學(xué)課件(一)

教材分析：

課文講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事,。文中所流露出的兄妹之間的手足親情,、盲姑娘對音樂的熱情和音樂家博大高尚的情懷讓讀者感動,。課文以生動的文字,，借皮鞋匠的聯(lián)想表達(dá)出聽鋼琴曲時的感受，為學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實與聯(lián)想相結(jié)合的寫作方法提供了很好的范例,。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課14個生字及相關(guān)生詞,，理解課文中的重點詞、句,。抓住重點段落,，想象《月光曲》所描繪的景象，體會課文所表達(dá)的情感,。

2.有感情地朗讀課文,，培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟力、想象力,。 3.學(xué)習(xí)貝多芬同情勞動人民的善良,、美好的心靈；并通過欣賞《月光曲》,，讓學(xué)生感受音樂之美,，陶冶情趣。

教學(xué)重點：

感受聯(lián)想的表達(dá)作用,，初步嘗試在音樂中聯(lián)想并進(jìn)行練筆,。

教學(xué)難點：

通過對貝多芬情感變化的體驗,，探究其創(chuàng)作的原因。

教學(xué)過程：

一,、談話簡介,，激趣導(dǎo)入

1.同學(xué)們，知道今天我們要學(xué)習(xí)哪篇課文嗎,？是的,，《月光曲》。請和老師一起書寫課題,。誰聽過這支曲子,？既然大多數(shù)人都沒有聽過，我們想一想,，《月光曲》,，該是什么樣的旋律呢？從音樂聲中仿佛能看到什么樣的畫面呢,？請你來說說自己的想法,。

2.生自由回答。

二,、自讀課文,，感知傳說

1.現(xiàn)在請同學(xué)打開書，自由讀一讀這篇課文,，注意：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，邊讀邊思考：這究竟是怎樣的一個動人的傳說呢,？

2.檢查一下同學(xué)們對字詞的掌握情況：

萊茵河 盲姑娘 蠟燭 琴鍵 譜成 幽靜

請大家從上面的詞語中找出一個形容環(huán)境的詞語,，那就是“幽靜”。通過對“幽”字查字典和不同語境的意義選擇理解詞語的意思,，想想此處使用這個“幽靜”的妙處,。

3.用簡潔的語言說一說這篇課文的主要內(nèi)容。

三,、研讀課文,，體會感動

（一）走近茅屋后的感動

請大家默讀課文，用筆畫出貝多芬走近茅屋后被哪些話所感動,，從中你聽出了什么,？

學(xué)生反饋：

1.“這首曲子多難彈哪!我只聽到人彈過幾遍,總是記不住怎樣彈,要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的,那有多好啊!”這句話流露出盲姑娘內(nèi)心夢寐以求的愿望，聽出了那份對音樂執(zhí)著的追求與熱愛,。

指導(dǎo)朗讀：想聽貝多芬彈琴,，對于盲姑娘來講，不是愿望，不是希望,，而是渴望,！來，把這位盲姑娘對音樂的熱愛和追求讀出來,。

2.畫出的句子是"......太貴了,......又太窮",，從這句話里看出了哥哥的傷心和內(nèi)疚。

指導(dǎo)朗讀：哥哥因為家境貧寒沒有辦法實現(xiàn)妹妹的心愿而內(nèi)疚,、傷心,，把哥哥這份傷心和內(nèi)疚讀出來,。

3.畫出的句子是“哥哥,你別難過,我不過隨便說說罷了。”看出來盲姑娘的善良,、體貼,、善解人意,。

（二）彈完一曲后的感動

就因為這樣的感動,，貝多芬走進(jìn)茅屋，為盲姑娘彈了一首曲子,。彈過之后,，雙目失明的盲姑娘與貝多芬素不相識，為什么僅憑一首曲子就能猜到彈琴的是貝多芬呢,？

學(xué)生反饋： 盲姑娘有一顆對音樂特別敏感的心,；因為熱愛音樂，所以對貝多芬來小鎮(zhèn)演出的事格外關(guān)注,，猜測出此琴藝高超的人是貝多芬,。

知音難求啊,！貝多芬彈琴是被兄妹倆熱愛音樂的真情所感動,，產(chǎn)生了創(chuàng)作《月光曲》的激情和靈感,。

指導(dǎo)朗讀“一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了……按起琴鍵來,。”

四,、想象曲境,，讀讀寫寫

如此清幽的環(huán)境，如此酷愛音樂的盲姑娘,，此情此景讓貝多芬想了許多,，于是他想把心中這份情感借助于這清幽的月光用音樂釋放出來。面對清幽的月光,，他按起來琴鍵——聽?。ㄐ蕾p《月光曲》）

在這樣優(yōu)美的音樂聲中，每個人的頭腦中都徐徐打開了一幅畫。兄妹倆身處這美妙的旋律中,，更是心馳神往,。他們仿佛看到了什么，我們來學(xué)習(xí)第9自然段,。1.教師出示相應(yīng)語段：月亮正從水天相接的地方升起來～一個接一個朝著岸邊涌過來…… 2.要求：讀一讀,，你們發(fā)現(xiàn)其中的變化了嗎？你覺得這幾句話應(yīng)該怎么讀,？ 3.交流： 月亮的變化（升起----升高----穿行）

大海的變化（微波粼粼------洶涌澎湃）朗讀時語氣應(yīng)該由輕到重,，速度由慢到快，語調(diào)由輕柔徐緩到激昂,。

4.采用分層讀,、賽讀、齊讀等多種形式指導(dǎo)朗讀 “皮鞋匠……波濤洶涌的大?！?，最后讓學(xué)生當(dāng)配音演員，結(jié)合大屏幕上出現(xiàn)的畫面給《月光曲》配上文字,。

5.同學(xué)們還記得剛上課時對《月光曲》的想象嗎,？每個人心中都有一個獨特的月光世界。在本文關(guān)于曲子的想象中,，哥哥的想象畫面是根據(jù)什么來變化的呢,？是旋律的高低快慢。下面,，還要請你聽一首曲子,，閉上眼睛，張開你想象的翅膀,，在音樂聲中,，你仿佛聽到了什么，看到了什么……（播放《牧童短笛》）請睜開眼睛,，把剛才你看到的畫面寫下來,，一會咱們交流。

月光曲的教學(xué)課件(二)

教學(xué)目標(biāo)

1.自主學(xué)會本課八個生字,，正確地讀寫和初步理解“譜寫,、幽靜、蠟燭,、失明,、純熟、陌生,、清幽,、琴鍵、陶醉、飛奔,、記錄,、萊茵河、霎時間,、微波粼粼”等詞語,；

2.讀懂課文，理清課文層次,。有感情地朗讀文章中的關(guān)鍵語段,，了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過；

3.從貝多芬的言行中體會他豐富的心理和情感,，初步感受音樂家對窮人的同情和對音樂的熱愛,。

教學(xué)重點與難點

領(lǐng)會貝多芬創(chuàng)作月光曲的心情。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)過程

一,、揭示課題,，激發(fā)學(xué)生興趣——出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）

同學(xué)們，這一課我們要學(xué)習(xí)一個傳說,，那就是《月光曲》（板書課題）,。這篇課文不但文字美，而且主人公的心靈更美,。老師相信大家,，在這美的感召下，同學(xué)們通過用心讀書,，加上和同桌認(rèn)真交流,，肯定會完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。大家有信心沒有,？

1.出示1“學(xué)習(xí)目標(biāo)”,，指名讀

1.我要學(xué)會8個生字，掌握相關(guān)的重點詞語,；

2.讀懂課文內(nèi)容,；有感情地朗讀文章中的關(guān)鍵語段，學(xué)習(xí)貝多芬為兄妹倆彈琴的經(jīng)過,；

3.體會貝多芬豐富的心理和情感,，初步感受他對窮人的同情和對音樂的熱愛,。

2.出示2“自學(xué)提示”

（1）用你喜歡的方式通讀全文,，圈出生字并讀準(zhǔn)字音；畫出重點詞語,，與同桌交流理解意思,；

（2）再讀課文，思考《月光曲》是一首什么樣的曲子，是誰譜寫的,？《月光曲》這篇課文,，寫了一件什么事？

二,、先學(xué)

（一）——學(xué)生自學(xué)課文,，教師巡視

三、后教

（一）——評價與指導(dǎo)

（一）交流自學(xué)情況

1.出示課件3——“重點詞語”,，檢查生字,、重點詞語

指名讀，重點詞義交流

重點釋“譜寫”：“歌譜”同學(xué)們是知道的,，根據(jù)歌詞寫譜,，叫“譜寫”。如果沒有歌詞,，單純作曲子,，也叫“譜寫”，簡單的說法叫“譜曲子”,。曲子寫好了,，就叫什么？（“譜成”）,。引深,，寫曲子叫“譜寫”，寫出非常壯麗的詩,，也可以說“譜寫了一首壯麗的詩篇”“譜寫了一首扣人心弦的詩篇,。”

2.檢查自學(xué)課文情況

（1）《月光曲》是一首什么樣的曲子,，是誰寫的,？（提示，讀第一自然段）,。

（旨在理解第一自然段：《月光曲》是一首著名的鋼琴曲,，即《月光奏鳴曲》，或叫《月光》,，傳說是貝多芬譜寫的,。）

（2）現(xiàn)在先讓我們了解一下貝多芬，請同學(xué)們交流一下課前搜集的有關(guān)貝多芬的資料,，好嗎,？

先交流資料，再出示4“貝多芬的生平資料”,，指名讀后,，“請同學(xué)們不僅要了解這位世界級的音樂大師的生平,，我們更要走進(jìn)他的美麗的心靈?！?/p>

（3）這一段中出現(xiàn)了一個詞“傳說”,，什么叫“傳說”？（是在民間流傳的故事）,。

可能有的同學(xué)在心里會產(chǎn)生疑問,，“原來只是一個傳說啊,！”那到底是不是他寫的呢,？其實我們從貝多芬平時表現(xiàn)出的對貧苦人民非常的同情，特別是他的名言（出示5“名言”）：“我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福,。如果我做到了這一點該是多么幸福,！”足以可見一斑了。有了上面的交流,，想必大家一定會說出——

（4）《月光曲》這篇課文,，寫了一件什么事？（待交流后,，出示6“文意”）

（德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴,，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。）

從同學(xué)們總結(jié)出的課文的主要內(nèi)容來看,，第一段屬于總起（也就是總的介紹）,，作用是——？為了引出下文——《月光曲》的傳說,。那么第二段（從第二自然段起至尾）,，主要寫幾件事？提示文意中的兩處藍(lán)色加粗的字,。第一件事：“為他們彈琴”,；第二件事：“即興創(chuàng)作《月光曲》”（快速找出相關(guān)的段落）。

這樣同學(xué)們就非常明晰了課文的層次,。再指名講一講,。

小結(jié)：分兩段：第一段（首段），總的介紹,；第二段,，寫《月光曲》的傳說，又先后寫了兩件事,。

同學(xué)們,，還有需要交流的地方嗎？那么,，這節(jié)課我們就重點學(xué)習(xí)課文的第二段中的第一件事,。

四,、學(xué)習(xí)貝多芬為兄妹倆彈琴的經(jīng)過,；

1.出示7“自學(xué)提示”：

認(rèn)真讀第一件事的內(nèi)容,，（1）與同桌交流貝多芬為兄妹倆彈琴的簡要經(jīng)過；（2）思考：貝多芬在彈曲子前,，分別聽到什么,？看到什么？想到什么,？說了什么,？（3）從貝多芬的言行中，你體會出什么,？

2.先學(xué)

（二）——學(xué)生自學(xué)課文,，教師巡視

3.后教

（二）——評價與指導(dǎo)

4.交流貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的簡要的經(jīng)過，并從貝多芬的言行中,，你體會出什么,？

先簡單地交流，引導(dǎo)：

指名讀描寫第一件事的第一節(jié)后,，問：“你讀出了什么,？”

理解“幽靜”

——一個秋天的夜晚，月亮分外清朗,，月光下,，萊茵河水靜靜地流淌著，貝多芬在一條幽靜（板書）的小路上散步,。這兒離熱鬧的地方比較遠(yuǎn),，又給人的感覺是既——（美麗），又——（靜寂）這樣的環(huán)境就叫“幽靜”,。我們就可以說“這兒多么幽靜?。　边@小路就可以說“幽靜的小路”,。

5.引導(dǎo)“貝多芬為什么給窮兄妹彈曲子,？”

（1）追問“貝多芬聽到了什么？”——是什么樣的琴聲,？（好奇——“走近”板書）

理解“斷斷續(xù)續(xù)”,。

從那所茅屋里傳來“斷斷續(xù)續(xù)”的琴聲?！皵鄶嗬m(xù)續(xù)”（板書）是什么意思,？能體會出來什么嗎？（時斷時續(xù),，琴聲不連貫,。彈奏者彈得不熟練）,。

（2）引導(dǎo)：你們想，當(dāng)貝多芬聽到這斷斷續(xù)續(xù)的琴聲,，而且在這“僻靜”的小鎮(zhèn)上,，有人在彈他的曲子，他會怎么想,？誰能猜想到,。（喜歡自己的樂曲，而且生活一定不富裕,。）,。

（3）引導(dǎo)：貝多芬正是這樣想的。所以他走近茅屋,，又聽到什么,？（他聽到了一個姑娘和哥哥的對話。聽到哥哥說音樂入場券太貴,，家里太窮,。板書“聽——太貴 太窮”）。

試著男女生分角色讀,。

（4）讀后指導(dǎo)：

姑娘說了幾次話,，第一次（出示8）指讀，體會出什么,？（渴望能聽到貝多芬的彈琴）,，誰能把這“渴望”的心情讀出來。第二次說話（出示9）是真的“隨便說說”（板書）嗎,？（不,，而是夢寐以求的愿望。）為什么這樣說,？（對哥哥的體諒和理解,，她理解此時哥哥的不安和痛楚的心情，對剛才自己說的那句話感到不安和后悔）,。能把妹妹不安和后悔的心情讀出來嗎,？那么，這是一對怎樣的窮兄妹,？（相依為命,，互相體諒）。

——同座對讀,。

——指名分角色再讀,。

——聽到這里，貝多芬徹底明白了這真是一對什么兄妹,？“窮兄妹” 可能會怎么想,？（應(yīng)該為窮苦人造福,，至少要滿足他們的要求，給他們帶來快樂,，于是就毫不猶豫地給她彈琴）,。怎么做的？

——推開門“走進(jìn)”（板書）去,。又是怎么說的,？（板書“說——彈曲 再彈”）這也就充分說明他“同情窮苦人民”（板書）,。

8.貝多芬進(jìn)了屋,，看到的是什么情景，使他同情,、感動,？把這些詞語畫下來，再練習(xí)讀讀,。（一支,、微弱、正在,、舊,、失明）

小結(jié)：學(xué)到這里，我們知道了吧,，為什么那琴聲是斷斷續(xù)續(xù),，原來彈琴的是個盲姑娘。

——同桌分角色讀貝多芬和兄妹的對話,。這次老師不指導(dǎo),，你們能不能讀好。

9.指名分角色讀描寫第一件事的4,、5兩節(jié)的對話,。

讀后指導(dǎo)：

指點（結(jié)合示范）：注意姑娘已經(jīng)聽得入了神，她是那樣激動地說（出示句子10）,。

應(yīng)該怎么讀呢,？要讀好，首先要理解,。

釋“純熟”（板書）：技術(shù)高超而又熟練,。

10.重點指導(dǎo)“您……您就是貝多芬先生吧？,！”

這兩個“您”讀起來語氣一樣嗎,？為什么？

——技術(shù)這么熟練,，感情表現(xiàn)得這么深,，盲姑娘會想,，這彈琴的人會是誰呢？第一個是表示猜想,，語調(diào)稍延長一些,。而后來她作出了判斷，既然能彈得這么好,，就只有貝多芬了,，因此第二次“您”就很肯定。教師示范,，指名讀,。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

1.讀自己喜歡的語段（三個人物的話語）,。

2.抄寫詞語

月光曲教學(xué)課件一等獎 月光曲教學(xué)課件教學(xué)設(shè)計篇三

《月光曲》記敘了德國著名音樂家貝多芬譜寫鋼琴曲《月光曲》的傳說,，它告訴我們貝多芬是一位同情勞動人民的偉大音樂家。以下是小編整理的《月光曲》教學(xué)課件,，歡迎閱讀,。

教學(xué)目標(biāo)；

1,、學(xué)生能夠正確認(rèn)讀本課的生字,。

2、初讀課文,，了解課文內(nèi)容,。抓住貝多芬的言行舉動及感情變化，體會《月光曲》的創(chuàng)作過程,。

3,、初步了解貝多芬是個同情、熱愛窮苦人民的音樂家,。

教學(xué)重點,、難點：

1、了解課文內(nèi)容,。抓住重點句子體會《月光曲》的創(chuàng)作過程,。

2、貝多芬感情變化的原因,。

課時：

第一課時

教學(xué)準(zhǔn)備：

相關(guān)課件

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入：

1、引導(dǎo)談話,，引出關(guān)于貝多芬的相關(guān)資料及《月光曲》,。

2、板書課題，齊讀課題,。

二,、初讀課文，整體感知

1,、自由朗讀課文,，邊讀邊思考：課文講了一個怎樣的故事？

2,、檢查字詞,。

蠟燭 陌生 琴鍵 恬靜 陶醉

記錄 萊茵河 入場券

盲姑娘 霎時間 微波粼粼

注意強調(diào)：“券”的讀音。

3,、指名學(xué)生說說課文講了一個怎樣的故事,。

三、

思考：

a,、貝多芬為什么要走進(jìn)茅屋為盲姑娘兄妹彈奏曲子的,？

b,、貝多芬彈完一曲，為什么又彈一曲,？

1,、出于對窮兄妹倆的同情。

貝多芬聽到了兄妹倆的對話,，這使得他一定要走進(jìn)茅屋,，為兄妹倆彈琴。

理解：“這首曲子多難彈哪,！我只聽到人彈過幾遍,，總是記不住怎樣彈，要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的,，那有多好?。　边@句話的意思是什么,？（熱愛音樂）

理解：在盲姑娘說這句話以后,，哥哥的心情會怎樣？（難過,、無奈）

姑娘的話,，：“哥哥，你別難過,，我不過隨便說說罷了,。”意思是什么？（真的隨便說嗎,？）

出示盲姑娘兄妹倆的對話,，朗讀對話，做到有感情朗讀,。

引導(dǎo)體悟：你覺得貝多芬聽了兄妹倆的話,，會怎樣想、怎樣做呢,？

小結(jié)：正是由于兄妹間的談話,，使得貝多芬深受感動，為了哥哥的矛盾心情,，為了了卻姑娘的心愿,，為了這位懂事的姑娘，他決定進(jìn)去為姑娘彈曲子,。

2,、是因為盲姑娘愛音樂懂音樂，是貝多芬先生的知音,。

過渡：貝多芬一共為盲姑娘彈了多少首曲子,？當(dāng)彈完第一首曲子后，盲姑娘的心情怎樣,？（引導(dǎo)找出相關(guān)句子）

請學(xué)生讀盲姑娘的話,，體會?！皬椀枚嗉兪彀,。「星槎嗌钅?！您,，您就是貝多芬先生吧？”

這段話,，標(biāo)點很重要,，先連用了兩個嘆號，說明姑娘說話時的語氣很堅定,，而且感情非常激動,。

②“您，您就是貝多芬先生吧,？”可看出,，姑娘在聽過曲子之后，馬上做出了判斷,，而且心情是異常的激動,。

盲姑娘說“多純熟?。　薄岸嗌钅?！”說明姑娘很懂音樂,，很愛貝多芬的曲子，很愛貝多芬的曲子,，因為只有貝多芬本人,，才能把自己創(chuàng)作的曲子表現(xiàn)得淋漓盡致，姑娘雖然看不到貝多芬,，但她可以用心去感受,，這對于一個家境貧窮的小鎮(zhèn)上的人來說是很難得的。

思維補白：貝多芬沒有回答,，其實他的心理是怎么想的,？

正是由于姑娘對音樂的熱愛與理解，使貝多芬感到找到了知音,。再說貝多芬曾經(jīng)說過：“我們的藝術(shù)應(yīng)當(dāng)只為貧窮的人造福,。做到這一點，我將是多么幸福,?！彼芗樱埠芡楦F兄妹,，所以要再彈一曲給盲姑娘聽,。

四、小結(jié)：

貝多芬深為兄妹倆的情而感動,，又為找到了這樣一位知音而感到興奮。這又是一個和諧,、幽靜的夜晚,，茅屋的一切是那樣的打動人，月光是那樣的輕柔,，這一切的一切,，怎能不激起貝多芬的創(chuàng)作靈感呢？貝多芬就是在這樣的情況下,，即興創(chuàng)作了《月光曲》,。

【課文】

一百多年前，德國有個音樂家叫貝多芬,，他譜寫了許多著名的曲子,。其中有一首著名的鋼琴曲叫《月光曲》，傳說是這樣譜成的：

有一年秋天,，貝多芬去各地旅行演出,，來到萊茵河邊的一個小鎮(zhèn)上。一天夜晚，他在幽靜的小路上散步,，聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來,，彈的正是他的曲子。

貝多芬走近茅屋,，琴忽然停了,，屋子里有人在談話。一個姑娘說：“這首曲子多難彈??！我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈,；要是能聽一聽貝多芬自己是彈的,，那有多好啊,！”一個男的說：“是啊,，可是音樂會的入場券太貴了，咱們又太窮,?！惫媚镎f：“哥哥，你別難過,，我不過隨便說說罷了,。”

貝多芬聽到這里,，就推開門,，輕輕地走了進(jìn)去。茅屋里點著一支蠟燭,。在微弱的燭光下,，男的正在做皮鞋。窗前有架舊鋼琴,，前面坐著個十

六,、七歲的姑娘，臉很清秀,，可是眼睛瞎了,。

皮鞋匠看見進(jìn)來個陌生人，站起來問：“先生,，您找誰,？走錯門了吧？”貝多芬說：“不,，我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的,?！?/p>

姑娘連忙站起來讓座。貝多芬坐在鋼琴前面弱起盲姑娘剛剛才彈的那首曲子來,。盲姑娘聽得入了神,，一曲完了，她激動地說：“彈得多純熟??！感情多深哪！您,，您不會就是貝多芬先生吧,？”

貝多芬沒有回答，他問盲姑娘：“您愛聽嗎,？我再給您彈一首吧,。”

一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了,。月光照進(jìn)窗子來,，茅屋里的一切好象披上了銀紗，顯得格外清幽,。貝多芬望了望站在他身旁的窮兄妹倆,，借著清幽的月光，按起琴鍵來,。

皮鞋匠靜靜地聽著,。他好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來,。微波粼粼的海面上,，霎時間灑遍了銀光。月亮越升越高,，穿過一縷縷輕紗似的薄云,。忽然，海面上刮起了大風(fēng),，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,，一個接一個朝著岸邊涌過來……皮鞋匠看看他妹妹,，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛,，她仿佛也看到了,，看到了她從來沒有看到的景象，在月光照耀下的波濤洶涌的大海,。

風(fēng)停了,，浪靜了,，月光下的大海是無比安詳和美麗。

兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了,。等他們蘇醒過來,，貝多芬早已離開了簡陋的茅屋。他飛奔回客店,，花了一夜工夫,，把剛才彈的——《月光曲》記錄了下來?！对鹿馇肪瓦@樣譜寫而成了,。