體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,，通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字,，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧,。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來(lái)了解一下吧,。

幼兒教師讀書(shū)心得體會(huì)200字篇一

本書(shū)從兒童觀,、教育觀、活動(dòng)觀,、課程觀,、環(huán)境觀、生活觀、游戲觀,、知識(shí)觀,、教師觀和評(píng)價(jià)觀十個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)地論述與講解。主要闡述了幼兒教育的一些基本理論問(wèn)題和這些問(wèn)題在現(xiàn)代的新發(fā)展,，對(duì)于教師重新認(rèn)識(shí)幼兒教育基本問(wèn)題,，改變教育的觀念的方法，提高幼兒教育的質(zhì)量有著很大的幫助,。

新《綱要》提出：幼兒園教育要以游戲?yàn)榛净顒?dòng),。教師與幼兒游戲有著直接的關(guān)系，在幼兒游戲中扮演著許多角色,，從時(shí)間的規(guī)劃,，到環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，到行為的觀察,、活動(dòng)的指導(dǎo),，無(wú)不體現(xiàn)了教師的支持與參與。

讀了這本書(shū)我印象最深刻的就是第七章“游戲觀”,，不僅個(gè)別小案例是我們工作生活中常常出現(xiàn)的問(wèn)題,，還提供了游戲中出現(xiàn)的各種問(wèn)題的解決方法。我仔細(xì)閱讀著每一字每一句,，從中獲得些對(duì)自己有利或有幫助的信息和經(jīng)驗(yàn),。

書(shū)中的第七章第三節(jié)“幼兒園游戲情境創(chuàng)設(shè)與觀察指導(dǎo)”的闡述內(nèi)容令我感觸頗深。在幼兒游戲的過(guò)程中,，教師不僅是觀察者,、記錄者，更重要的還應(yīng)該是幼兒游戲的支持者,、參與者和引導(dǎo)者,。

該章節(jié)中重點(diǎn)講解了對(duì)幼兒游戲的觀察與指導(dǎo)，出了三種最常見(jiàn)的觀察記錄游戲的方法：整體掃描法,、定點(diǎn)觀察法,、個(gè)人追蹤法，通過(guò)各類(lèi)記錄表和觀察實(shí)例,，對(duì)幼兒游戲中教師的參與方式進(jìn)行了詳細(xì)的分析和指導(dǎo),。作者用了一些發(fā)生在幼兒園的真實(shí)的師幼互動(dòng)案例，描述性的記錄了孩子的幾多歡樂(lè),、幾多愁,！走進(jìn)教師與幼兒的現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)域，走進(jìn)了他們進(jìn)行行為往來(lái)的一個(gè)又一個(gè)的微小空間,。在這些案例中孩子們具有獨(dú)特的內(nèi)在尺度,、動(dòng)機(jī),、意愿、需要與沖動(dòng),，以及老師是如何去了解孩子的需要,、知道他們的思想，把握好與幼兒互動(dòng)的節(jié)奏,，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ń槿?、指?dǎo)等等。作者以關(guān)注者的身份對(duì)師幼互動(dòng)行為發(fā)表種種先見(jiàn),，以白描的手法展現(xiàn)師幼互動(dòng)行為的現(xiàn)實(shí)所在,。

我將書(shū)中感悟到的見(jiàn)識(shí)，運(yùn)用到實(shí)際工作中,，在幼兒園游戲中也摸索出了五種促進(jìn)師生互動(dòng)的方法：擬人法,、情景再現(xiàn)法、拋磚引玉法,、媒體輔助法,、問(wèn)題設(shè)疑法。

如：巧用“擬人法”,，游戲時(shí)抓住幼兒的年齡特點(diǎn),，賦予小木偶、玩具小動(dòng)物等以人的口吻,，引出交流話(huà)題的一種方法,。運(yùn)用擬人化的教育，將抽象的道理說(shuō)得簡(jiǎn)單,，通俗易懂,，復(fù)雜的說(shuō)教變得形象，易于幼兒接受和認(rèn)可,，其效果遠(yuǎn)比單純的說(shuō)教效果要好的多,。此方法特別適合剛?cè)雸@的小班幼兒,，可以在短時(shí)間內(nèi)縮短師生間的距離,，進(jìn)而激起幼兒與“小動(dòng)物”一起說(shuō)說(shuō)、做做的愿望,，師生間的互動(dòng)自然產(chǎn)生了,。

再如利用“情景再現(xiàn)法”，這是一種在游戲的過(guò)程中,，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體場(chǎng)景,，以引起幼兒一定的情感體驗(yàn)，參與游戲分享討論的方法,。對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō),，我覺(jué)得情景再現(xiàn)的方法還是比較適合的.,。情景再現(xiàn)法的使用是讓幼兒在一種直觀、積極,、愉快的情緒下參與分享討論,，有情感的參與，幼兒自然會(huì)投入這樣的情境中,，與教師的互動(dòng)討論可以收到事半功倍的效果,。

幾種方法各有千秋，可根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況選擇適宜的方法指導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主性游戲,，既可單獨(dú)使用,，也可根據(jù)實(shí)際需要結(jié)合使用。

以上是我在粗淺的翻閱這本書(shū)后的一點(diǎn)體會(huì),，在以后的日子里我還將再細(xì)讀書(shū)中的許多案例,，感知它深刻的涵義，體會(huì)身臨現(xiàn)場(chǎng)與孩子發(fā)生的一切……相信通過(guò)我進(jìn)一步細(xì)致地觀察,、全面的了解,，在實(shí)踐中真正體會(huì)到與孩子平等互動(dòng)的快樂(lè)，定能有效地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展,。

工作之余,，捧讀一本自己所喜愛(ài)的書(shū)是一種最美好、最溫馨的休息方式,。并非因?yàn)榫壸阅蔷洌骸皶?shū)中自有黃金屋,，書(shū)中自有顏如玉”才讀書(shū)，只為從中尋求一份心靈的寧?kù)o,，感受書(shū)中作者所抒發(fā)的情懷,。

自從園里開(kāi)展了“五個(gè)一”讀書(shū)活動(dòng)以來(lái)全園上下掀起了讀書(shū)熱，大到名著,、小到詩(shī)歌,，每讀一本書(shū)，都為自己的精神世界注入了新的營(yíng)養(yǎng),，豐富了自己的精神家園,。在唐詩(shī)宋詞中可感受那純正的古風(fēng)古韻，體味作者那種懷才不遇,，志向高潔的清高,，看一本世界名著，時(shí)常也被作者那近乎完美無(wú)暇的塑造方式所感嘆,。

《幼兒教育》這一雜志也是我在工作中最得力得助手,。從“研究與探索”中學(xué)習(xí)到先進(jìn)的課程理念和教學(xué)方法，從“經(jīng)驗(yàn)薈萃”中吸收先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),，為我所用,；從“保育與健康”中體會(huì)如何使孩子們擁有健康的體魄和心靈,。

讀書(shū)是一種享受，讀書(shū)更是一種提高自我的途徑,，也許你不曾感到,，那小小的一本書(shū)中蘊(yùn)涵著多么強(qiáng)大豐富的營(yíng)養(yǎng)，滋補(bǔ)著你的精神世界,，讓你的知識(shí)層次漸漸增高,，總之，我會(huì)診視我讀的每一本書(shū),。

幼兒教師讀書(shū)心得體會(huì)200字篇二

記得在我上學(xué)的時(shí)候,，爸爸帶回家一本書(shū)給我看，也是這本書(shū)讓我確定了我人生的方向,，那就是《幼兒教育》,，很感謝爸爸，也很感謝這本書(shū),。

至今想想有很多朦朧的感悟,，可惜一時(shí)無(wú)法拙筆盡情的表達(dá)出來(lái)。讀過(guò)此書(shū),，激發(fā)我去思考,，體驗(yàn)自己工作的價(jià)值和意義，用自己真摯的情感形成個(gè)性化的教育,。仔細(xì)品位此書(shū),，里面有許多的文章都和我們息息相關(guān)，所描寫(xiě)的老師工作態(tài)度似曾相識(shí),，我們平時(shí)也是這么工作的吧,！

“以銅為鏡，可以正衣冠,，以人為鏡,，可以明得失”，我喜歡我的職業(yè),，并且在了解和觀察孩子的過(guò)程中我獲得了極大的幸福,。本書(shū)記載了許多充滿(mǎn)感性色彩的幼兒教師的心得，給我印象較深的一篇文章記錄了一個(gè)普通幼兒教師在與孩子,、家長(zhǎng)交流中的喜怒哀樂(lè),，自己專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的足跡,，對(duì)生活,、工作以及生命的感悟。書(shū)中濃厚的生活氣息,，教師良好的反思和學(xué)習(xí)精神,，讓我覺(jué)得從事幼兒教育事業(yè)是一種意志的磨練,，更是一種享受。

教育是一種充滿(mǎn)智慧的生活,，是教師和孩子的`生活,。在書(shū)中看到了老師的困惑和苦惱，看到了老師和孩子間的互動(dòng)和磨合,，也看到了教師和家長(zhǎng)之間的協(xié)作和溝通,。對(duì)幼兒教師而言，人人都在實(shí)踐,，但并不意味著人人都在反思,，這本書(shū)讓我可以深刻的感受到教師的反思精神，在反思中不斷調(diào)整自己的行為,。反思是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑,，反思意味著對(duì)自己有一種審視和批判的精神。因此我覺(jué)得無(wú)論是家長(zhǎng)還是老師都應(yīng)該經(jīng)常反思自己的教育行為,，多學(xué)習(xí),、多看書(shū)、多反思,、多動(dòng)筆,。反思是個(gè)總結(jié)教訓(xùn)、積累經(jīng)驗(yàn),、改進(jìn)方法的過(guò)程,。

面對(duì)孩子幼小的心靈、秩嫩的思想,、脆弱的情感,，老師需要細(xì)膩再細(xì)膩，拋棄舊的教育觀念,，應(yīng)該如春風(fēng)化雨般滋潤(rùn)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程,。

我們很少探究孩子那小而敏感的腦袋里究竟有什么奇妙又豐富的想法？如何引導(dǎo)他們想的更深,？一天的工作結(jié)束了教師反思過(guò)今天的活動(dòng)了嗎,？孩子和自己都收獲了什么？享受到了什么,？翻開(kāi)一日的記錄表,，寫(xiě)的更多的可能是有關(guān)孩子的情況，以及一日教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃,，很少寫(xiě)到自己一天的心情,，其實(shí)，教師應(yīng)該記下自己的情緒體驗(yàn),，孩子的激情需要老師來(lái)點(diǎn)燃,，老師應(yīng)該要用心靈去享受工作,。

日復(fù)一日?qǐng)?jiān)持做一名優(yōu)秀的幼兒教師是需要有偉大靈魂的，用積極的心態(tài)對(duì)待孩子,，給予孩子細(xì)膩而恰當(dāng)?shù)年P(guān)愛(ài),，更要用尊重和平等的態(tài)度面對(duì)孩子。哲學(xué)家詹姆士曾說(shuō)過(guò)：人類(lèi)本質(zhì)最殷切要求的就是被肯定,，而學(xué)生更是如此,。為了更加了解幼兒，在我以后的生活中我會(huì)多讀一些幼兒教育方面的書(shū),，我會(huì)好好愛(ài)我的孩子們,，好好愛(ài)我的幼教事業(yè)。

幼兒教師讀書(shū)心得體會(huì)200字篇三

隨著幼兒教育事業(yè)的發(fā)展,，不論是國(guó)家還是社會(huì)對(duì)教師的要求也越來(lái)越高,，對(duì)于幼兒教師來(lái)說(shuō)，“活到老,，學(xué)到老”的理念必須堅(jiān)守,，這樣才能跟上時(shí)代的步伐。本學(xué)期,，我認(rèn)真仔細(xì)地將《幼兒行為的觀察與記錄》這本書(shū)研讀了一遍,，受益匪淺。

關(guān)于“觀察與記錄”這個(gè)話(huà)題,，其實(shí)是由來(lái)已久了,，但是在過(guò)去的我們所撰寫(xiě)的觀察記錄中，更多的是帶著治療的眼光去找“毛病”,，所以經(jīng)常會(huì)在觀察記錄中看到類(lèi)似某某小朋友出現(xiàn)攻擊性現(xiàn)象了,，是因?yàn)樗愿癖┰辍⒐缕У戎T如此類(lèi)的標(biāo)簽式字眼,。在接觸了“學(xué)習(xí)故事”之后,，我對(duì)觀察記錄有了一個(gè)不一樣的認(rèn)識(shí)。

一,、明確觀察目的——理解孩子

我們知道毛毛蟲(chóng)是美麗蝴蝶生命中一個(gè)必經(jīng)的階段,，它不會(huì)飛，也沒(méi)有那么美麗,。我們知道牛犢不能產(chǎn)奶,，盡管有一天它會(huì)長(zhǎng)大，會(huì)產(chǎn)奶,，但是有太多的人希望孩子能夠盡可能地像成年人一樣做事,，并且越快越好。如果我們能夠更準(zhǔn)確地解讀孩子、了解孩子,，我們可以更成功地引導(dǎo)孩子全面發(fā)展,。這就要求我們必須學(xué)會(huì)如實(shí)地觀察兒童,，特別是站在兒童的角度來(lái)思考,。

二、真實(shí)看待幼兒——注重細(xì)節(jié)

從作者的大量案例中,，可以看出作者非常注重細(xì)節(jié)的記錄,。尤其是孩子的眼神、聲音,、身體姿勢(shì),、手勢(shì)、面部表情等的.描述,。通過(guò)這些描述我發(fā)現(xiàn),，這些就是兒童揭示自我的方式。他們的眼神,、聲音,、身體、手勢(shì),、面部表情都在說(shuō)話(huà),，都在與我們交流，他們通過(guò)自己的做事方式以及所做的事情向我們展示他們的內(nèi)心界,。

總之,，我讀了這本書(shū)，從理論上更清晰地認(rèn)識(shí)了為什么要觀察兒童,，觀察兒童行為后該如何評(píng)價(jià)這一行為,，讓我更好地運(yùn)用到工作中,。

幼兒教師讀書(shū)心得體會(huì)200字篇四

最近，讀了《老師，你在聽(tīng)嗎,？》這本書(shū)，這一書(shū)是出自美國(guó),。美國(guó)五歲的安東尼提出了這樣一個(gè)問(wèn)題“如果我們有兩只眼睛,，那為什么只看到一個(gè)東西？”可見(jiàn)幼兒的求知欲并不局限與幼兒園里所教的課程,，他們并不是都對(duì)課堂活動(dòng)感興趣,。美國(guó)自由、開(kāi)放的幼兒園都尚且不能給幼兒的好奇心提供支持,，無(wú)法使幼兒從幼兒園的經(jīng)驗(yàn)中有所收獲,、產(chǎn)生興奮感。我們中國(guó)的幼兒園更不用說(shuō)了。

《老師你在聽(tīng)嗎》書(shū)中談到孩子的自發(fā)型對(duì)話(huà),。自發(fā)型對(duì)話(huà)可以在任何時(shí)間發(fā)生,，只要你給孩子時(shí)間去談話(huà)，讀到這里我深有體會(huì),，想到自己在日常教學(xué)中的一件小事例,。一次在堂課中，發(fā)現(xiàn)小a和小b小朋友在悄悄講話(huà),，小a講的很投入,，有時(shí)甚至忘記觀察老師。小b聽(tīng)的很認(rèn)真,，還不時(shí)的微笑表示對(duì)小a的話(huà)題很感興趣,。課后我將兩個(gè)孩子叫到身邊，問(wèn)起了課堂中他們聊的話(huà)題,，小a在介紹自己昨晚新買(mǎi)的恐龍玩具,，并邀請(qǐng)小b去他家一起玩。這是孩子們?cè)诮涣髯约旱纳钊な?，忽然我感到是不是我給孩子這樣自由交流的時(shí)間太少了呢,。每天各個(gè)活動(dòng)安排很緊湊，每個(gè)活動(dòng)都有一定的常規(guī)紀(jì)律,，也許真該找個(gè)時(shí)間讓孩子想說(shuō)什么就說(shuō)什么,，真正去自主交流。于是我靈機(jī)一動(dòng),，在課前擠出十分鐘給孩子自由交談,，漸漸我發(fā)現(xiàn)孩子們上課隨意聊天的現(xiàn)象少了，孩子們的關(guān)系密切了,，交際范圍也廣了,。在這種自由談話(huà)中老師可以是一個(gè)觀察者與傾聽(tīng)者，盡量不去打擾到孩子們的談話(huà),，孩子們會(huì)在這種自發(fā)型的談話(huà)中成長(zhǎng),。

另外讓我感興趣的是這本書(shū)中談到關(guān)于課堂中的談話(huà)部分細(xì)節(jié)。書(shū)中說(shuō)到很多老師在課堂上的提問(wèn)屬于讓孩子“猜測(cè)老師想法”的問(wèn)題,。老師如果不喜歡這個(gè)答案會(huì)讓孩子繼續(xù)回答直到滿(mǎn)意為止或者是稍微改變之后再提問(wèn),，孩子在這個(gè)提問(wèn)中是被動(dòng)的?；叵胱约旱慕虒W(xué)過(guò)程中同樣出現(xiàn)過(guò)類(lèi)似的問(wèn)題,，有時(shí)我的處理方式也會(huì)比較急躁不是很妥善。當(dāng)一個(gè)孩子回答老師的問(wèn)題不是老師所要的答案,，也許會(huì)有兩個(gè)現(xiàn)象發(fā)生,，一個(gè)是老師終止了他的回答,，另一個(gè)可能是他的答案沒(méi)有得到老師的回應(yīng)被忽略掉了。其實(shí)這兩種情況都會(huì)讓孩子比較沮喪,，表現(xiàn)欲望減弱,，也有可能發(fā)生更嚴(yán)重的事情就是挫傷了孩子的自信心。現(xiàn)在反思起來(lái)我想我們應(yīng)該多給孩子一些表達(dá)的空間,，提問(wèn)也多提發(fā)散性的問(wèn)題,，答案不要單一，讓孩子在各種觀點(diǎn)的碰撞下產(chǎn)生智慧的火花,。

讀完整本書(shū)還是思緒萬(wàn)千,，一下子感慨良多,。老師怎么可能去發(fā)現(xiàn)孩子是如何看待認(rèn)識(shí)世界的呢,？怎么可能與孩子一起探索他們的生活與成長(zhǎng)的世界呢？怎么可能幫助孩子建構(gòu)他們自己的學(xué)習(xí)生活呢,？這么多的問(wèn)題圍繞著我,，我想答案其實(shí)也很簡(jiǎn)單，那就是傾聽(tīng)與支持,，讓孩子獲得積極的自我價(jià)值感與情緒情感,。我想說(shuō)：親愛(ài)的孩子，老師會(huì)聽(tīng)你說(shuō),，聽(tīng)你說(shuō)你的故事,，你的夢(mèng)想，你的成長(zhǎng)…

在幼兒園的日?；顒?dòng)中,，幼兒的一日生活都是安排得非常緊湊的，一個(gè)環(huán)節(jié)緊接著又一個(gè)環(huán)節(jié),。剛開(kāi)展完一個(gè)活動(dòng),，又得馬上準(zhǔn)備開(kāi)展下一個(gè)活動(dòng)了，連氣都不喘一口,。老師往往連喝一口水,、上個(gè)洗手間的時(shí)間都得控制好，控制不好便避不了會(huì)出事,?！袄蠋煟阍诼?tīng)嗎,？”哪能仔細(xì)傾聽(tīng)幼兒的話(huà),？

如果幼兒園的活動(dòng)節(jié)奏沒(méi)有那么緊張，如果老師中午能有一點(diǎn)休息時(shí)間,，不用因繁瑣的事情而從早上直落到傍晚,，傍晚又把工作間搬回家持續(xù)到深夜,，第二天天剛亮又拖著疲憊的身軀去上班……剛吃完早餐便就要帶幼兒跳劇烈的晨間操，每天都只能處于帶病狀態(tài)地強(qiáng)作歡笑,，試問(wèn)哪有心思去仔細(xì)聽(tīng)幼兒說(shuō),。《幼兒園指導(dǎo)綱要》中說(shuō)到的以幼兒為主導(dǎo),，大家都知道,。只是無(wú)暇顧及罷了，真是力不從心,。

但愿能使老師精力充沛,、能讓老師騰出時(shí)間仔細(xì)傾聽(tīng)，能使安東尼們對(duì)課堂感興趣的幼兒園早日出現(xiàn),，使安東尼們能保持他們的學(xué)習(xí)興趣,、探索事物的好奇心。

書(shū)中第四章“促進(jìn)對(duì)話(huà)”中有這么兩句“好的老師是你能夠向他提問(wèn),，并不以此為恥,。”“當(dāng)我們有重要的事情而開(kāi)班會(huì)時(shí),，她總是傾聽(tīng),，而且她問(wèn)的正是我們所想的問(wèn)題?！闭f(shuō)明了創(chuàng)設(shè)對(duì)話(huà)的學(xué)習(xí)環(huán)境非常重要,，教師的有效的對(duì)話(huà)能夠豐富、激發(fā)幼兒的思維,?！疤釂?wèn)”是促進(jìn)對(duì)話(huà)的有效工具，提問(wèn)可以引出有創(chuàng)造性的想法,，可以揭示兒童的想法,，而不是加強(qiáng)教師已有的思想或檢驗(yàn)兒童習(xí)得了多少知識(shí)。所以教師的`提問(wèn)應(yīng)該是開(kāi)放式的,，它可以得到一個(gè)很長(zhǎng)的或多樣化的答案,，包含豐富的觀點(diǎn)和想法。封閉的問(wèn)題只有唯一正確的答案,?！安聹y(cè)老師的想法是什么”。如何在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行開(kāi)放式提問(wèn),，怎么樣才能提出開(kāi)放式的問(wèn)題,？這是我們真正關(guān)心的問(wèn)題。以下幾個(gè)開(kāi)放性問(wèn)題,，是在觀摩幼兒園集體教育活動(dòng),、整理分析教師的典型提問(wèn)的基礎(chǔ)上得來(lái)的,，與大家共享。

教學(xué)從哪里開(kāi)始,？教師最先了解清楚幼兒原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是什么,，關(guān)于目前的教學(xué)內(nèi)容幼兒到底了解了多少，即幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),。力求了解幼兒的原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),、能力狀況，以確定教學(xué)的起點(diǎn),、目標(biāo),。

這一開(kāi)放式提問(wèn)的前提，就是讓幼兒經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)的全過(guò)程,。教師要非常關(guān)注幼兒的點(diǎn)滴發(fā)現(xiàn),，與幼兒一擔(dān)分享發(fā)現(xiàn)的欣喜；注重同伴之間發(fā)現(xiàn)后的交流,，通過(guò)交流去幫助幼兒思考梳理在活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn),、發(fā)現(xiàn)的方法,、碰到的問(wèn)題,，把幼兒原本的無(wú)意活動(dòng)引向有意活動(dòng)，增加活動(dòng)的計(jì)劃性,，提升思維的質(zhì)量,。

兒童站在自己的思維水平和立場(chǎng)提出的問(wèn)題，在成人看來(lái)是幼稚可笑或不可理解的,，但在同伴中卻很能引起共鳴,。因?yàn)樗麄兩钤谕皇澜缰校褂孟嗤乃季S和語(yǔ)言表述方式,。同伴之間的問(wèn)題解答,，也最易被幼兒理解和接受。兒童在提問(wèn)和同伴回答這一過(guò)程中,，學(xué)習(xí)著同伴提問(wèn),、回答的技巧，也分享著同伴的經(jīng)驗(yàn),。

集體教學(xué)應(yīng)該是讓孩子帶著問(wèn)題進(jìn)來(lái),，帶著更多的問(wèn)題離去。幼兒在集體教學(xué)活動(dòng)中,，嘗試著發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、探索解決問(wèn)題的辦法、提高問(wèn)題解決的能力,，進(jìn)而激發(fā)起對(duì)周?chē)澜绺雨P(guān)注的興趣,。

幼兒教師讀書(shū)心得體會(huì)200字篇五

最近幼兒園組織我們學(xué)習(xí)了一些關(guān)于幼師方面的書(shū)籍與法律法規(guī)文獻(xiàn),。這些天的讀書(shū)讓我切切實(shí)實(shí)的感受到讀書(shū)帶來(lái)的好處，使我深切地感受到多讀書(shū),，可以變聰明,，變得有智慧去戰(zhàn)勝對(duì)手。我們變得更聰明,，才可以勇敢地面對(duì)困難,，用自己的方法來(lái)解決問(wèn)題。這樣,，就又向自己的人生道路上邁出了一步,。多讀書(shū)，也能使自己的心情變得快樂(lè),。在書(shū)的海洋里遨游也是一種無(wú)限快樂(lè)的事情,。用讀書(shū)來(lái)為自己放松心情也是一種十分明智的

閱讀中，我系統(tǒng)的了解了關(guān)于幼兒教師的一些專(zhuān)業(yè)性知識(shí),，其中《做一個(gè)專(zhuān)業(yè)的幼兒教師》一書(shū)中,，不僅有一些理論性的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更是列舉了一些老教師多年經(jīng)驗(yàn)的實(shí)際案例,，對(duì)于我們經(jīng)常遇到的一些小麻煩小事情的處理技巧等有很大的幫助,。其中令我印象深刻的有

抓傷

事件，一起簡(jiǎn)單的抓傷事件,，由于兩個(gè)老師的不同態(tài)度以及說(shuō)話(huà)的技巧,，事情也經(jīng)過(guò)了兩三個(gè)轉(zhuǎn)折，這就告訴我們說(shuō)話(huà)之前要先考慮好該怎樣說(shuō),，組織好語(yǔ)言,，不然出口之后往往會(huì)收到不一樣的效果，同時(shí)也告誡我們老師這一職業(yè)的嚴(yán)謹(jǐn)性,，應(yīng)為我們要面對(duì)的家長(zhǎng)是各行各業(yè)的人,，他們不是單一的從事一個(gè)職業(yè)的，面對(duì)不同的人也要有不同的處事技巧,，學(xué)會(huì)了這個(gè)才能給我們的工作帶來(lái)便利,，自己也能在工作中有所收獲。

另外,，我們無(wú)論是面對(duì)面對(duì)家長(zhǎng)和孩子,，都要用心，無(wú)論什么事情,，只要用心就能做到,。尤其是對(duì)我們的`孩子，畢竟跟跟我們朝夕相處的還是孩子,，我們用心對(duì)待孩子,，家長(zhǎng)也會(huì)感覺(jué)得到,，對(duì)于我們的工作，他們自然而然的就會(huì)給與支持與鼓勵(lì),，這些都是相關(guān)聯(lián)的另外,，雖然工作中會(huì)遇到很多不順心的事情，但我們盡量不要表現(xiàn)出來(lái),，我們最應(yīng)該做的事就是盡量把煩惱留給自己,，把快樂(lè)帶給別人。這就要求我們要有寬廣的胸襟,，要有海納百川的氣度,。

我感覺(jué)如果用幾句話(huà)來(lái)形容我們的職業(yè)的話(huà)，最合適的莫過(guò)于微笑面對(duì)每一天,，真誠(chéng)對(duì)待每一位家長(zhǎng),，愛(ài)心呵護(hù)每一個(gè)孩子。

幼兒教師讀書(shū)心得體會(huì)200字篇六

《聽(tīng)那成長(zhǎng)的拔節(jié)聲》一書(shū)在寫(xiě)作上以第一人稱(chēng),、自傳體的方式,，記錄了一個(gè)幼兒教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的四季。幼兒教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展,，正如四季的自然演變,，經(jīng)歷著起步、提升,、成熟到逐漸完善的過(guò)程,，書(shū)中的"我"的成長(zhǎng)經(jīng)歷很容易引起讀者的共鳴，讀來(lái)很親切,，很有真實(shí)感。其次是以"春夏秋冬"四篇構(gòu)成全書(shū)的框架,，春夏秋冬的季節(jié)順序分別喻示教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的不同階段,。春，乃萬(wàn)物生長(zhǎng)的初始階段,，是希望,，是開(kāi)始，是起步,。夏,，是萬(wàn)物的生長(zhǎng)階段，是一個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程,，是一個(gè)提升過(guò)程;秋,，是一個(gè)成熟豐收的時(shí)段，又是一個(gè)收獲的季節(jié),。冬,，是一個(gè)貯藏果實(shí)的階段,，完美收獲、屬于奉獻(xiàn)的階段,。"專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)"猶如春夏秋冬,。其次是以講故事的形式，生動(dòng)地描述過(guò)程和傳遞經(jīng)驗(yàn),，讀來(lái)既不枯燥,，又有新穎的感覺(jué)。尤其書(shū)中還列舉了一些案例式園本研訓(xùn),、主題式園本研訓(xùn),、游戲化研討等園本研修案例，在組織形式上都很有創(chuàng)意,，值得學(xué)習(xí),。

我認(rèn)為，書(shū)中提到的游戲化教學(xué)是幼兒教學(xué)中最重要的教學(xué)方式,。幼兒的教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)人學(xué)業(yè)生涯中最重要,、最艱難的的時(shí)段，因?yàn)槊總€(gè)人啟蒙教育都是從這開(kāi)始,，每個(gè)兒童的接受能力是絕對(duì)不一樣的,。幼兒學(xué)前在家里受到父母的早期教育水平不一樣，這就會(huì)造成孩子在接受知識(shí)的能力上有所差異,。我們不能像小學(xué),、中學(xué)生那樣一字一板的去教他們，我們要摸清兒童的接受知識(shí)的特點(diǎn),，具有針對(duì)性的去教學(xué),。所以，我認(rèn)為,，"玩"是孩子的天性,，所以，我們要在"玩"中讓孩子學(xué)到知識(shí),。

在課堂上做游戲,、講故事，老師們生動(dòng)地描述,，孩子們機(jī)會(huì)積極的參與,，積極地使用自己的大腦去思考問(wèn)題，而不是填鴨式的被動(dòng)教育,，這樣孩子的興趣很高,，自然接受知識(shí)的能力與效果上都會(huì)有很大的提高和改善。同時(shí)可以更好地塑造一個(gè)孩子的性格。幼兒對(duì)于這個(gè)世界很天真,、很好奇,，學(xué)習(xí)知識(shí)的大門(mén)剛剛開(kāi)啟了一道縫，但對(duì)于陌生人又不可避免的怕,，擔(dān)心,，也就是性格內(nèi)向，靦腆,。通過(guò)各種小活動(dòng),，使每個(gè)孩子能積極地參與到活動(dòng)中來(lái)，就能與小伙伴們協(xié)作,、互幫互助,，相互交流，有力地改善孩子的性格,，使孩子向活潑,、開(kāi)朗、互助,、友愛(ài)的方向上去發(fā)展,。

我們教師和孩子每天都會(huì)有很多故事發(fā)生，在教師的教育行為背后總有一定的思想作為指導(dǎo),，雖然這種思想并不一定能被教師意識(shí)到,。如果教師有教育的敏感性，那么她就會(huì)去主動(dòng)關(guān)注這些故事,，有意識(shí)地去分析,、研究故事中的幼兒，分析,、研究自己在該情境中的教育行為,，提煉一些有效的`引導(dǎo)方法。在遇到同樣的問(wèn)題時(shí),，就會(huì)有意識(shí)地運(yùn)用一些教育理念和有效策略來(lái)解決問(wèn)題,，這就是教師的反思意識(shí)和行為。當(dāng)教師有了反思意識(shí)和行為時(shí),，她的教育智慧也就開(kāi)始萌芽、生長(zhǎng),。

因此,，我認(rèn)為還有一個(gè)很好的啟示，就是在教學(xué)中要堅(jiān)決貫徹鼓勵(lì)教育法,，堅(jiān)決擯棄棍棒教育,。孩子的的啟蒙教育，其實(shí)來(lái)源于父母,。從孩子會(huì)笑了,、會(huì)認(rèn)識(shí)生人了,、會(huì)走路了、會(huì)明白什么好吃什么不好吃了開(kāi)始,，就一直在父母的呵護(hù)下成長(zhǎng),，四、五歲開(kāi)始,，突然到了幼兒園里,，他所面對(duì)的是一個(gè)沒(méi)有父母親切與溫暖的人去教育他，去管理他的生活,，因?yàn)楹⒆犹焐哪懽佣己苄?，如果老師用?yán)厲的教育手段去教育的話(huà)，會(huì)適得其反?，F(xiàn)實(shí)中被曝光的案例數(shù)不勝數(shù),，有打孩子的，有罵孩子的,，各種各樣懲罰孩子的,，這樣的教育方式是一個(gè)失敗，這個(gè)不僅不能讓孩子更快的學(xué)到知識(shí),，還會(huì)傷害孩子幼小的心靈,，在他的心里造成一種上學(xué)的恐懼，對(duì)以后的教學(xué)極為不利,。

而鼓勵(lì)教育法,，使孩子在早期的教育生涯中，充分的積累了自信心,，各種活動(dòng)都會(huì)積極的參與其中來(lái),，不管孩子在學(xué)習(xí)中做的對(duì)還是錯(cuò)，都要使用鼓勵(lì)法,，對(duì)的要鼓勵(lì);錯(cuò)的,，在鼓勵(lì)的同時(shí)采取引導(dǎo)，這樣孩子就能更好地接受知識(shí),，更好地去得到孩童時(shí)代所該得到的快樂(lè),，更好地健康與成長(zhǎng)。

以上是我能分享到這些成果和智慧,，這些啟發(fā)也充分調(diào)動(dòng)了我們教師的參與積極性,，也展示了教師的智慧和才華，希望有更多的人能分享到這份感動(dòng)和快樂(lè)!

幼兒教師讀書(shū)心得體會(huì)200字篇七

看過(guò)朱教授的理想的教師,，作為幼兒教師的我,，不禁想到理想的幼兒教師是什么樣的呢?記得愛(ài)爾維修曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人生下來(lái)時(shí)都一樣，僅僅由于環(huán)境，特別是幼小時(shí)期所處的環(huán)境不同,，有的人可能成為天才,，有的人則變成了凡夫俗子甚至蠢才。即使普通的孩子,，只要教育得當(dāng)也會(huì)成為不平凡人,。”然而在孩子幼小時(shí)期對(duì)他影響最大的是教師和家長(zhǎng),。那么怎樣做才是一位理想的幼兒教師呢?

幼兒教師讀書(shū)筆記心得體會(huì)3篇幼兒教師讀書(shū)筆記心得體會(huì)3篇

幼兒教師應(yīng)有愛(ài)心,、耐心、責(zé)任心和專(zhuān)業(yè)的知識(shí),，并細(xì)心的照顧孩子的衣食起居,。當(dāng)然專(zhuān)業(yè)知識(shí)并不是只懂得自己的一點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，對(duì)于專(zhuān)業(yè)以外的東西一概不知也毫無(wú)興趣,。比如：他們非常缺乏常識(shí),，就像一些不食人間煙火的人，他們對(duì)時(shí)事等問(wèn)題發(fā)表的拙劣看法,，時(shí)常成為人的笑柄,。理想的幼兒老師應(yīng)該胸寬廣，富地獻(xiàn)身精神,，充滿(mǎn)仁愛(ài)之心,，理想的老師應(yīng)該能夠看到矛盾和缺陷，并立志去解決它,，做到公平,、公正、公私分明,，正確地對(duì)待工作中的問(wèn)題,。

如果一個(gè)教師在孩子做錯(cuò)事以后也不告訴原因就斥責(zé)或打罵，而不是耐心的講道理,，反而久而久之孩子會(huì)變得頑固,、冷酷、殘忍,，會(huì)失去自尊心,、自信心，給孩子內(nèi)心世界造成了很大的傷害,，對(duì)孩子將來(lái)的發(fā)展也 有一定的影響,。

對(duì)待孩子要有正確的態(tài)度和耐心，不管你有多忙多煩,，都應(yīng)該做到孩子問(wèn)什么，就回答什么，在向孩子傳播知識(shí)和方法時(shí)決不能嫌麻煩,，敷衍塞責(zé),，應(yīng)該了事，一定都要真實(shí)合理,，只有這樣的教育才能使孩子成為對(duì)社會(huì)矛盾和缺陷有辨別能力的人也只有這樣才能發(fā)揮出孩子潛在的能力,。如果培養(yǎng)出來(lái)的人辨別不出人間的好壞和善惡，對(duì)世界沒(méi)有思考的認(rèn)識(shí),，這類(lèi)人越多將會(huì)成為社會(huì)的.累贅,。

如果一位教師沒(méi)有責(zé)任心，他不管孩子是否來(lái)上課了,，是否學(xué)會(huì)了?孩子在什么地方?發(fā)生什么事他一概不知,，這樣的教師我想是不會(huì)教出好學(xué)生，如果我們每個(gè)人都忘記自己的責(zé)任或?qū)ぷ鞑回?fù)責(zé),，后果不堪設(shè)想,。

溝通和理解最重要，不管是家長(zhǎng)和老師還是孩子和老師等等,。如果一個(gè)老師對(duì)溝通技能方法的掌握非常好,，與孩子示來(lái)社會(huì)適應(yīng)能力的高低緊密相聯(lián)。如果一個(gè)孩子從小在家學(xué)會(huì)與家庭成員溝通,，在幼兒園學(xué)會(huì)與教師同位的溝通技巧,，當(dāng)他走入社會(huì)時(shí)，他也能很快地與他人溝通,，更重要的是與他們溝通是建立在理解的基本上,，而不是不講理的亂說(shuō)一通。

教師是太陽(yáng)底下最光榮的職業(yè),，因此我們教師應(yīng)取長(zhǎng)補(bǔ)短,，盡力讓自己成為別人心目中的理想教師。

幼兒教師讀書(shū)心得體會(huì)200字篇八

《教師應(yīng)該做到的和能夠做到的》這是一本由美國(guó)琳達(dá)·達(dá)林—哈蒙德,，和約翰·布蘭斯福德共同撰寫(xiě)的教育專(zhuān)著,。它是美國(guó)中小學(xué)教師指定培訓(xùn)教材。

序言中說(shuō)到：從前,，教師只需要培養(yǎng)少數(shù)精英去從事腦力勞動(dòng),，而現(xiàn)在卻要培養(yǎng)幾乎所有的學(xué)生去進(jìn)行過(guò)去只有少數(shù)精英才從事的高級(jí)思維活動(dòng)，完成出色的業(yè)績(jī),。這也說(shuō)明了現(xiàn)在社會(huì)對(duì)教師的要求越來(lái)越高,。

讀了這本書(shū)，我受益匪淺,。作為一個(gè)教師,，需要具備怎樣的知識(shí)和技能不僅收獲了一些理念,，同時(shí)我也對(duì)自己提出了要求：

1、幼兒園教師要具備高度的責(zé)任感和事業(yè)心,。

責(zé)任心是做好幼師的必備要素,，要把幼兒園教師當(dāng)作事業(yè)來(lái)做，要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔,。無(wú)論在任何情況下,，我們都要竭盡全力把幼教工作做好。

2,、幼兒教師要平等并尊重每一位幼兒,，肯定鼓勵(lì)他們成長(zhǎng)。

作為幼兒教師,，我們要熟悉每一個(gè)幼兒的個(gè)性化特點(diǎn),，明白他們的需求，客觀認(rèn)知他們身上的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),。幼兒教師要對(duì)所有的孩子一視同仁,，不能偏愛(ài)任何一個(gè)，要公平公正,。

3,、幼兒園教師要有一顆愛(ài)心和耐心。

幼兒教師只有把自己的愛(ài)心奉獻(xiàn)給孩子,，才能成為真正的教育者,。不含有愛(ài)的教育是沒(méi)有效的教育。

4,、幼兒教師要善于表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)幼兒,，正向引導(dǎo)其言行。

5,、幼兒教師一定要善于與家長(zhǎng)溝通,，做好家長(zhǎng)的工作。

家長(zhǎng)是幼兒園教師的重要合作伙伴,，家長(zhǎng)和幼兒教師要共同攜起手來(lái),，一起做好育兒工作。幼兒園應(yīng)該本著尊重家長(zhǎng),、與家長(zhǎng)合作的原則和態(tài)度開(kāi)展工作,。

綜上所述，遵循了教師應(yīng)該做到的就能夠做到一名合格的幼兒園教師,，就是要具備高度的責(zé)任感和事業(yè)心,，肯定并尊重每一位幼兒，鼓勵(lì)他們向上成長(zhǎng),，做正向引導(dǎo),，還要經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通,，做好家長(zhǎng)各方面的工作，常保一顆愛(ài)心和耐心,，以身作則,，立師德，鑄師魂,，練師功，樹(shù)師表,，將愛(ài)和責(zé)任集于一身,，做一名孩子喜歡的幼兒園教師。

幼兒教師讀書(shū)心得體會(huì)200字篇九

本書(shū)共分七輯,。書(shū)中的建議是她們?nèi)粘９ぷ鞯慕?jīng)驗(yàn)提升,，內(nèi)容全面，涉及幼兒教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的方方面面,。本書(shū)從文風(fēng)上來(lái)說(shuō)是親切的,、可讀的；從專(zhuān)業(yè)上來(lái)說(shuō),，是實(shí)用的,、有益的、能促進(jìn)幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的,。

在書(shū)的第三輯“聽(tīng)孩子的話(huà)”中上海市宋慶齡幼兒園徐冰老師的一文《聽(tīng)孩子的話(huà) 》給我留下了較為深刻的印象,。正如她在文中所說(shuō)：“傾聽(tīng)充滿(mǎn)了無(wú)窮的魅力?！彪m然傾聽(tīng)孩子的心聲對(duì)于幼兒教師緊張而忙碌的工作來(lái)說(shuō)可能有點(diǎn)奢侈,，但傾聽(tīng)其實(shí)只需要教師作出一些小小的改變：如給孩子自由活動(dòng)的時(shí)間，和孩子聊聊天或聽(tīng)聽(tīng)孩子間的聊天,，教學(xué)中創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子多多互動(dòng),、討論，有時(shí)可多追問(wèn)一句“為什么”等,，而除此之外,，我覺(jué)得我們幼兒教師還要善于把握契機(jī)，去耐心聆聽(tīng)孩子的.心聲,，幫助孩子解開(kāi)心結(jié),、釋放情懷、健康快樂(lè)地成長(zhǎng),！

今天當(dāng)班時(shí),，我發(fā)現(xiàn)小a坐在鋼琴邊，眉頭緊縮,，一副心事重重的樣子,，我走過(guò)去關(guān)切地問(wèn)他：“怎么啦,？為什么不開(kāi)心呢？想和我說(shuō)會(huì)兒悄悄話(huà)嗎,？”小a主動(dòng)拉起我的手,，來(lái)到閱讀長(zhǎng)廊里坐下。他悄悄告訴我說(shuō)：“爸爸媽媽要離婚,，我跟媽媽?zhuān)瑡寢屪尠职纸o20萬(wàn),，可爸爸不肯給……”可憐的寶寶！我把他輕輕摟在懷里,，輕聲細(xì)語(yǔ)地安慰著他：“這是爸爸媽媽的事情,，相信他們會(huì)處理好的，無(wú)論怎樣你要知道爸爸媽媽心里都是愛(ài)你的……”當(dāng)小a離開(kāi)我的懷抱時(shí),，他又恢復(fù)了往日純真的笑臉和清澈的眼神,，我也舒了一口氣。是啊,，作為一名幼兒教師,，要善于察言閱色，時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)孩子,，當(dāng)他們傷心煩惱的時(shí)候,，要主動(dòng)去聆聽(tīng)孩子的心聲，適時(shí)幫助孩子解開(kāi)心結(jié),，釋放情懷,。

小b是豆豆班的寶寶，正如他奶奶所說(shuō)：“小b樣樣都好,，可就是愛(ài)發(fā)脾氣,，稍有不順，就哇哇大哭,！”那如洪水般決堤似的突然爆發(fā),，真讓當(dāng)班的老師有些措手不及。記得有一次元宵節(jié),，我讓寶寶們做小湯圓,，做完后，讓他們自己數(shù)數(shù)做了多少個(gè),。正當(dāng)大家分享成功的喜悅時(shí),，小b突然大哭起來(lái)。經(jīng)過(guò)我的耐心詢(xún)問(wèn),，終于了解了小b哭泣的原因,。原來(lái)，小b做了許多小湯圓,，可一時(shí)數(shù)不清楚,，他就急哭了,。于是，我就建議小b先給小湯圓排好隊(duì),，然后再一個(gè)一個(gè)數(shù)……當(dāng)小b終于數(shù)完自己做的小湯圓,，臉上露出帶著淚花的笑意時(shí)，我松了一口氣,。是啊,，面對(duì)這樣的寶寶，作為一名幼兒教師必須沉著應(yīng)對(duì),，悉心聆聽(tīng)孩子的心聲,。只有當(dāng)我們了解了孩子的心聲，我們才能對(duì)癥下藥,，幫助他們排憂(yōu)解難，促進(jìn)他們快樂(lè)成長(zhǎng),。

小c是個(gè)活潑天真又調(diào)皮的寶寶,。他喜歡畫(huà)畫(huà)。有一次,，他在巧手坊作畫(huà),，藍(lán)天白云、房子小花……顏色鮮艷,、畫(huà)面豐富,，布局合理。我當(dāng)即就表?yè)P(yáng)了他,?？僧?dāng)我在講評(píng)時(shí)想讓他來(lái)介紹他的作品，卻發(fā)現(xiàn)原本清晰艷麗的畫(huà)面被黑色的線(xiàn)條繞得亂糟糟的,，當(dāng)時(shí)我真有點(diǎn)兒暈,，但轉(zhuǎn)念一想，還是先聽(tīng)聽(tīng)他的說(shuō)法吧,。小c興高采烈地拿著畫(huà)上來(lái)介紹著：春天來(lái)了,，草地上開(kāi)滿(mǎn)了五顏六色的花，小姑娘在草地上玩,，媽媽在家里做飯,，煙囪里的煙飄出來(lái)了，飄呀飄呀,，飄到了天空里,、飄到了草地上、飄到了小姑娘的身上……隨著小c的介紹,，他的畫(huà)在我的眼里產(chǎn)生了一種朦朧的美,、可貴的美,，但我知道，其實(shí)更可貴的是孩子的心聲,，所以當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子不合乎常理的行為或作品時(shí),，千萬(wàn)不能主觀武斷，而要細(xì)細(xì)聆聽(tīng)他們的心聲,，因?yàn)檫@樣你可能會(huì)收獲一份感動(dòng)和一份欣喜,！

每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，所以他們的心聲也是古靈精怪,、精彩紛呈的,。我們要善于捕捉契機(jī)去聆聽(tīng)孩子的心聲，那我們的教育才會(huì)煥發(fā)生命的活力和無(wú)窮的樂(lè)趣,。讀完這本書(shū),，我真的收獲多多。雖然我只拿了書(shū)中的其中一文來(lái)反思,，但今后我還會(huì)細(xì)細(xì)品讀,，慢慢回味，讓自己不斷從書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng),，感悟教育的真諦,、領(lǐng)悟教育的藝術(shù)、啟迪教育的智慧,！

幼兒教師讀書(shū)心得體會(huì)200字篇十

《與幼兒教師對(duì)話(huà)——邁向?qū)I(yè)成長(zhǎng)之路》這是作為幼兒教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的書(shū)籍,，值得我們好好品味一下，為此靜下心來(lái)讀了這本書(shū),。

麗蓮凱茲博士是國(guó)際著名的兒童教育專(zhuān)家,，從事幼兒教育、教師成長(zhǎng)研究多年,，對(duì)兒童發(fā)展與教育,、幼兒教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)乃至學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展具有豐富、獨(dú)到的認(rèn)識(shí),。

一打開(kāi)書(shū),，發(fā)現(xiàn)這書(shū)由上篇和下篇二部分組成：上篇“幼兒與幼兒教育”，下篇“幼兒教育議題”共十六章節(jié),，一個(gè)個(gè)的章節(jié),，來(lái)自凱茲博士在世界各地的早期教育會(huì)議上所做的演講，其中大部分的內(nèi)容源自于幼兒教師,、父母和學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生在提問(wèn)或討論中涉及到的特別體驗(yàn)的問(wèn)題,，這些特別的問(wèn)題和體驗(yàn)均是他們?cè)谌绾胃玫亟鉀Q與孩子相處時(shí)的共性問(wèn)題中所遇到的，雖然他們來(lái)自世界各地，但是他們遇到的問(wèn)題竟然如此的相似,，有著非常多的共通之處,。

通讀此書(shū)我收獲頗多，全書(shū)大體從三個(gè)方面介紹闡釋幼兒教師的教育過(guò)程,。

作為研究的客體——幼兒,，我們只有在知道他們需要什么，才能更好地教育和引導(dǎo)他們,，才能使教育效果得到事半功倍的效果,。而本書(shū)概括出幼兒“六要素”，讓我們知道其幸福與世界上其他幼兒的幸福是密不可分的,。

此書(shū)在介紹一些教學(xué)的方式,、方法時(shí)，充分地體現(xiàn)出麗蓮,。凱茲博士的.嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和豐富的教育涵養(yǎng),，在給我們拓寬知識(shí)面的同時(shí)，也告誡我們?cè)诮逃變簳r(shí)：

一是充實(shí)自己知識(shí)的貧瘠和對(duì)教育的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度,。

二是增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的掌握深度和對(duì)是非標(biāo)準(zhǔn)的衡量,。

三是引導(dǎo)幼兒教育方向上，不能一味盲目地教育幼兒教師的價(jià)值取向決定幼兒的價(jià)值取向,，這就要求我們教師在人生觀、價(jià)值觀方面要不斷提高自身的認(rèn)識(shí)水平,。

在分析教師角色,、幼兒教育的專(zhuān)業(yè)性時(shí)，麗蓮,。凱茲博士教育反應(yīng)強(qiáng)調(diào)教師要與兒童維持一種適度的“疏離”來(lái)增進(jìn)兒童評(píng)價(jià)的客觀性,，也有助于避免教師自身的情感衰竭，并保證教師正常執(zhí)行角色功能,，給予兒童公平的教育與發(fā)展機(jī)會(huì),。

凱茲博士提醒人們，盡管兒童自尊和發(fā)展是教師與家長(zhǎng)共同關(guān)心的一件事情,，但是“目前用來(lái)培養(yǎng)自尊的做法實(shí)際上是在養(yǎng)成兒童將注意力集中在自己,，以及關(guān)注別人如何看待自己”，而不利于培養(yǎng)兒童適宜,、積極的自尊,。

作為讀者，在閱讀本書(shū)的過(guò)程中,，時(shí)刻感受到麗蓮,。凱茲博士豐富的教育經(jīng)驗(yàn)和思考，從這一刻起我會(huì)細(xì)細(xì)品味、感知麗蓮,。凱茲博士學(xué)術(shù)的氣質(zhì)和精神,！并不斷地運(yùn)用于我的教育教學(xué)中……

幼兒教師讀書(shū)心得體會(huì)200字篇十一

假期我在“讀一本好書(shū)、來(lái)一場(chǎng)旅行”的約定中,，選讀了《童年的秘密》這本教育名著,。本書(shū)由意大利當(dāng)代教育最偉大的幼兒教育思想家和改革家瑪利亞.蒙臺(tái)梭利撰寫(xiě)，書(shū)中從生理學(xué),、心理學(xué),、社會(huì)學(xué)和教育學(xué)的角度為我們提示了兒童發(fā)育和成長(zhǎng)的秘密。

捧讀此書(shū)使我受益匪淺,，進(jìn)一步提升我在幼兒教育方面的知識(shí),，也讓我得以更深刻地了解和理解兒童。現(xiàn)在讓我們?cè)谶@本書(shū)的帶領(lǐng)下一起來(lái)探索兒童的秘密吧,！

全書(shū)分為三大部分,，介紹了兒童生理、心理各階段的發(fā)展,，兒童的教育,，愛(ài)的智慧，成人與兒童的沖突等,。書(shū)里充滿(mǎn)愛(ài)的語(yǔ)言,，充滿(mǎn)愛(ài)的教育方式，因此我感受最深的是作者在“愛(ài)的智慧”章節(jié)中關(guān)于愛(ài)的理解——“愛(ài)不是原因,，而是結(jié)果,，它像一顆行星，得到了太陽(yáng)的光輝!它的動(dòng)力就是本能,，是生命的創(chuàng)造力量,，在創(chuàng)造過(guò)程中，他產(chǎn)生了愛(ài),，這種愛(ài)充滿(mǎn)了兒童的意識(shí),，并影響著兒童的自我”。

愛(ài)是降生于世界上每一個(gè)兒童的稟賦,，要是兒童愛(ài)的潛能得以發(fā)揮,，或者其全部?jī)r(jià)值都得以發(fā)展，我們就會(huì)取得無(wú)法計(jì)量的成就,。但丁把這種兒童的本能為動(dòng)力的愛(ài),，這種對(duì)一切的熱愛(ài)稱(chēng)之為“愛(ài)的智慧”，它是一種精神能量,，伴隨著創(chuàng)造力的得到,。

這種愛(ài)也是：當(dāng)一個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)桌布歪了，他就會(huì)想到桌布應(yīng)該怎么鋪，并且調(diào)動(dòng)他的所有熱情,，慢慢地試圖把它弄平整,。對(duì)這個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，這是一種令他狂喜的行為,。我們也許會(huì)認(rèn)為,，孩子的這種行為是多么的幼稚。但或許,，這正體現(xiàn)了我們對(duì)孩子的不理解,。

孩子可以不厭其煩重復(fù)做一件他們認(rèn)為有意思的事，甚至完成后會(huì)有一種幸福喜悅的感覺(jué),，我們成人眼里的無(wú)聊但對(duì)于一個(gè)正處在認(rèn)識(shí)世界的兒童來(lái)講,，這些社會(huì)法則是不適用的，當(dāng)一件事完成的步驟越精細(xì),，孩子重復(fù)的次數(shù)就會(huì)越多,。只有愛(ài)與理解才會(huì)讓我們發(fā)現(xiàn)更多獨(dú)屬于孩子世界的精彩。

這種愛(ài)是：早晨孩子進(jìn)去喚醒他的父母,，這是一件極討厭的事情,。但是，如果不是愛(ài),，還有什么東西會(huì)促使一個(gè)兒童一醒過(guò)來(lái)就去尋找他的父母呢?孩子來(lái)了并觸摸他的父母,，父母抱怨孩子的打擾，孩子卻回答說(shuō)：“我并沒(méi)有叫醒你們,，我只是要給你們一個(gè)吻,。”我想任何父母聽(tīng)到這樣的`話(huà)都會(huì)給孩子一個(gè)吻,。

這就是孩子與成人的不同，我們往往以自己固有的觀念來(lái)評(píng)價(jià)孩子,，認(rèn)為孩子不懂事,、便會(huì)和孩子發(fā)生沖突，正是這種不理解,、不尊重孩子的行為,，給孩子的心理無(wú)形烙上傷痕，根本沒(méi)有意識(shí)到孩子對(duì)我們成人深深的愛(ài),。自以為是為了孩子好,，但其實(shí)卻造成相反的結(jié)果。

發(fā)生矛盾沖突時(shí),，我們需要正確地移情,，即感人之所感，并知人之所感，接受其感情,，不一定接受其中的行為,。我們應(yīng)該從孩子的立場(chǎng)和角度出發(fā)，換位思考,，如：“假如我是孩子”來(lái)建立移情,。只有相信孩子，這樣才會(huì)讓我們更能貼近孩子的心,，就像我們的教育理念一樣,，遵循自然，靜待成長(zhǎng),。

通過(guò)這些事例對(duì)內(nèi)心世界的描繪,，使人油然想起童年的特征，想起童年吸收的心理,，它愛(ài)一切吸收一切,，并使其在未來(lái)的成年人中得到體會(huì)。還記得初做媽媽給孩子講《猜猜我有多愛(ài)你》繪本故事時(shí),，我總認(rèn)為我們成人對(duì)孩子的愛(ài)是無(wú)私,、偉大并多于孩子的。但讀完這本書(shū)后我明白,，其實(shí)孩子愛(ài)我們勝過(guò)其他的一切,。

如何才能將我們對(duì)兒童的愛(ài)化為滋潤(rùn)的雨露來(lái)灌溉兒童的心靈？我認(rèn)為,，最重要的是給他們創(chuàng)造一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的安全的環(huán)境,，尊重并理解孩子的行為，對(duì)他們的行為盡量做最少的限制和“指導(dǎo)”,。孩子自然會(huì)知道自己想做什么,，該如何做。在一次又一次的探索中,，他們會(huì)逐漸成長(zhǎng)起來(lái),。這就要求我們選擇合適的愛(ài)的表達(dá)方式、方法,，尋求合適的表達(dá)時(shí)機(jī)和教育環(huán)境,。”

教育是一種充滿(mǎn)愛(ài)的工作,，愛(ài)的智慧需要身體力行,、春風(fēng)化雨。是一顆樹(shù)搖動(dòng)另一顆樹(shù),，一朵云推動(dòng)另一朵云,，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂,。愛(ài)的智慧需要我們始終保持一顆敏感的心，保持對(duì)孩子的全神貫注,，對(duì)孩子的細(xì)微行為也有所預(yù)期,，并迅速做出反應(yīng)。

我們努力為了孩子那份愛(ài)!為了愛(ài)的明天!