總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作,、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析,，并做出客觀評(píng)價(jià)的書(shū)面材料，它可使零星的,、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的,、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來(lái),，讓我們一起認(rèn)真地寫(xiě)一份總結(jié)吧,。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫(xiě)呢,？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧,。

《小露珠》課后反思總結(jié)與評(píng)價(jià) 小露珠教學(xué)反思篇一

1.品味作者遣詞造句的準(zhǔn)確性

通過(guò)扮演小青蛙,、小蟋蟀、小蝴蝶與小露珠打招呼,，輔助以聲情并茂的圖片，提煉出青蛙的“蹦”,、小蟋蟀的“爬”、蝴蝶的“落”,，隨之引導(dǎo)學(xué)生能否用別的詞替換其中的動(dòng)詞。因?yàn)閷W(xué)生日常生活中很清楚以上動(dòng)物的生活習(xí)性,，學(xué)生立即回答出不能替換的理由，進(jìn)而也就明白了作者遣詞造句的準(zhǔn)確性,，并指導(dǎo)學(xué)生在以后的習(xí)作中加以運(yùn)用。

2.充分利用學(xué)生資源,，展開(kāi)想象,、引起感情上的共鳴喜歡小露珠,，愿意跟小露珠打招呼,？指導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)跟小露珠打招呼，表達(dá)對(duì)小露珠的贊美,。

3.抓住關(guān)鍵詞句，品讀課文,。

課文的第六自然段寫(xiě)小露珠美化、滋潤(rùn)了植物,。教學(xué)時(shí)，抓住“格外精神”這個(gè)詞以及相應(yīng)的中心句子,，讓學(xué)生由句子感悟到植物為什么喜歡小露珠。還有抓住“金黃的向日葵,，碧綠的白楊樹(shù),，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草,，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶”等詞句進(jìn)行對(duì)比練習(xí)，品味作者遣詞造句的技巧,。

在教學(xué)第2——5自然段時(shí),，最后我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：除了文中這三種小動(dòng)物,，大自然中還有哪些小動(dòng)物

《小露珠》課后反思總結(jié)與評(píng)價(jià) 小露珠教學(xué)反思篇二

學(xué)生是學(xué)習(xí)的能動(dòng)主體，語(yǔ)文教學(xué)的主旨就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的自學(xué)能力,。多種形式的讀書(shū)，是實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)目的的手段和途徑,。學(xué)習(xí)《草地夜行》,，我努力嘗試：

在教師的指導(dǎo)下,，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性、積極性和主動(dòng)性,。

1、保證自學(xué)的時(shí)間：讓學(xué)生有足夠的時(shí)間讀書(shū),，有足夠的時(shí)間思考，有足夠的時(shí)間發(fā)表見(jiàn)解,。

2、提供自學(xué)的情境：a.運(yùn)用“畫(huà)批法”：重點(diǎn)段落讓學(xué)生邊默讀,、邊畫(huà)批、邊思考,，抓住重點(diǎn)詞句細(xì)心體味。b.實(shí)行討論法：在自學(xué)的基礎(chǔ)上,，相互交流各自的認(rèn)識(shí),、體會(huì)理解,，彼此啟發(fā)、共同提高,。

3,、指導(dǎo)自學(xué)實(shí)踐,，學(xué)生自學(xué)前提出自學(xué)的范圍,，要求和方式方法，自學(xué)后認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言,，對(duì)學(xué)生理解有誤或不深、不透的地方給予指點(diǎn),。

4、尊重自學(xué)的成果：鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,，各抒己見(jiàn);鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑與解疑;鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)到見(jiàn)解和相互爭(zhēng)辯,，不輕易否定學(xué)生的意見(jiàn),，多從正面給予扶植、指點(diǎn),。

《小露珠》課后反思總結(jié)與評(píng)價(jià) 小露珠教學(xué)反思篇三

《小露珠》是蘇教版語(yǔ)文第五冊(cè)一篇優(yōu)美的童話。表現(xiàn)了小露珠外表美麗,，心靈美麗,，她在美化,、滋潤(rùn)萬(wàn)物的同時(shí)蒸發(fā)，犧牲了自己,。贊揚(yáng)了小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)、無(wú)怨無(wú)悔的高尚品質(zhì),。本文融科學(xué)知識(shí)、優(yōu)美語(yǔ)言、思想啟迪于一體,，有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。語(yǔ)言準(zhǔn)確,、生動(dòng)形象，為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的憑借,。

我緊扣教學(xué)目標(biāo)、布置學(xué)生預(yù)習(xí),、抓住教學(xué)重難點(diǎn)，采取自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終，并輔以重點(diǎn)詞語(yǔ)突破,，圖文結(jié)合，反復(fù)誦讀等方法,，完成本課教學(xué)。

在上課開(kāi)始,，首先提出研究主題：為什么大家都喜歡小露珠,？使學(xué)生把握研究主題,，激發(fā)探究問(wèn)題的熱情。再利用多媒體課件將小露珠形成這一抽象的過(guò)程展示給學(xué)生看,，讓學(xué)生聆聽(tīng)美的聲音，欣賞美的畫(huà)面,，感受美的形象,，打開(kāi)了學(xué)生想象的“閘門(mén)”,，使學(xué)生對(duì)露珠形成了表象,，具有了感性的體驗(yàn)，以圖促背,，陶醉在課文所描述的情境中，激起學(xué)生強(qiáng)烈地閱讀課文的愿望,，為學(xué)習(xí)全文創(chuàng)設(shè)良好的意境,。

創(chuàng)設(shè)生活化的言語(yǔ)實(shí)踐情境,。引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)生活積累的“倉(cāng)庫(kù)”,，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)豐富多彩的想象,，讓學(xué)生根據(jù)自己平常的生活經(jīng)驗(yàn),，演一演小露珠和小動(dòng)物們打招呼的情景,，把語(yǔ)言交際和理解課文內(nèi)容自然地融合在了一起。讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟語(yǔ)言,、積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言,，從而提高學(xué)生的語(yǔ)言表現(xiàn)力,，使學(xué)生真正體悟身邊之美,，領(lǐng)悟到身邊世界的可愛(ài)與親切。

結(jié)合課文內(nèi)容展開(kāi)聯(lián)想,。安排說(shuō)話練習(xí)，想象植物們?cè)鯓幼约好利惖纳碜?？思考小露珠快要消失了,，為什么還在笑,？想象小露珠當(dāng)時(shí)的想法。意在培養(yǎng)學(xué)生的思維,、想象,、創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言,，體會(huì)植物對(duì)小露珠的依戀之情。引領(lǐng)學(xué)生在感受文章語(yǔ)言美的同時(shí),，深入地領(lǐng)悟文本的情境之美,、人情之美,、精神之美，使學(xué)生的思想沉浸,、陶冶在文本的思想,、情感之中,。

但是課堂中還是存在一些問(wèn)題，如我的語(yǔ)言缺乏感染力,，沒(méi)能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，沒(méi)能讓他們的情緒被教材中的情感因素感染,，另外組織學(xué)生表演時(shí)，在學(xué)生的評(píng)價(jià)之后還應(yīng)該讓學(xué)生再次表演,，讓學(xué)生真正理解課文,。