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小學(xué)課文《小露珠》教學(xué)反思簡短篇一

一 滿意之處：

1 注重講讀訓(xùn)練,，達到從感悟到積累

本節(jié)課的設(shè)計緊扣新課程的觀念,，我注重創(chuàng)設(shè)寬松和諧的自主學(xué)習(xí)氛圍,，在教學(xué)中，我予以學(xué)生充分讀書的時間和空間,，采用錄音讀,、師范讀、自由讀,、同桌對背,，小組背、男女生對背,、集體背誦等多種形式,，還通過富有激勵性的評價語言,，調(diào)動了學(xué)生的積極性,，使他們水到渠成，熟讀成誦,，達到對語言的感知,，感悟和積累。

2 創(chuàng)設(shè)情境,，培養(yǎng)說話能力

在本課教學(xué)中,，我注重了從生活現(xiàn)象入手，喚起學(xué)生的生活體驗,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的感性的情景進行教學(xué),，不僅有效地利用了生活資源,，在課堂上營造了濃厚的生活氛圍，而且把學(xué)習(xí)語文與認識事物相聯(lián)系結(jié)合起來,，在此基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生發(fā)揮想象的空間，采用小組合作的方式,，讓孩子們說一說,，議一議：為什么要給春天畫個彩色的太陽?

二 不滿意的

1.由于低年級學(xué)生年齡小，在拓展練習(xí)這一環(huán)節(jié)時課堂紀律較亂,，誤了一些時間,，以后要在組織教學(xué)工作要努力。

2.教學(xué)時對過程的評價太少,，特別是小組的合作學(xué)習(xí),，而且評價的方式也太單一，如果在學(xué)生談議的時候適當?shù)卦黾右恍W(xué)生的互評,，小組之間的互評的話,，效果會更好,，我想這樣不僅評價方式多樣化，而且促使學(xué)生的主體性,、能動性,、創(chuàng)造性充分發(fā)揮。

小學(xué)課文《小露珠》教學(xué)反思簡短篇二

體育的教育教學(xué)工作應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的運動習(xí)慣和學(xué)生的身體姿態(tài)為中心,，通過近一個月的教學(xué)發(fā)現(xiàn)以下幾類問題：

一,、缺乏運動常識

在與學(xué)生的初步交流中，基本掌握了學(xué)生的信息(身體素質(zhì)情況,，患運動禁忌癥的情況),。學(xué)生在小學(xué)六年的體育學(xué)習(xí)中，教師的主要教學(xué)手段是以游戲為主,，講授的內(nèi)容非常少,，學(xué)生只要參與了就好，針對體育與健康的基本常識不是很清楚,，更不要說一些運動的技術(shù)動作,。久而久之，學(xué)生認為體育課就是教師帶領(lǐng)大家做游戲,，從而造成了學(xué)生運動常識的缺乏,。

二、學(xué)生身體姿態(tài)不端正

學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)比較重,，加之生活條件優(yōu)越,，缺乏適量的體育鍛煉，許多學(xué)生肥胖,、身體姿態(tài)不端正,，身體不對稱、不協(xié)調(diào),。介于此種情況,，開學(xué)后結(jié)合學(xué)校實際制定了合理的教學(xué)計劃，利用一個月的時間開展隊列隊形的學(xué)習(xí),。起初,，學(xué)生認為隊列隊形課程枯燥乏味很難上，沒有什么積極性,，更有甚者認為隊列隊形的學(xué)習(xí)是教師的一種處罰手段,。而后，通過講解,、引導(dǎo),、鼓勵，學(xué)生逐步接受和喜歡隊列隊形的學(xué)習(xí)了?，F(xiàn)在,，學(xué)生每到上課時總是積極表現(xiàn),，站的又端又直，一個比一個精神,。通過學(xué)習(xí),，學(xué)生們認識到了隊列隊形是班級整體風(fēng)貌的一個展示。

三,、學(xué)生課堂常規(guī)缺乏

有句話“無規(guī)不成方圓”說得好,，無論做什么都要有規(guī)則和規(guī)矩。體育課堂也不例外,，也有基本課堂常規(guī),。通過教學(xué)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對我們的課堂常規(guī)沒有概念,，相當模糊,，教師就利用第一節(jié)課互相介紹的時候給大家講課堂常規(guī)，并隨時要求和檢查,。通過這一個月的時間,，學(xué)生明確了課堂常規(guī)的內(nèi)容,，使學(xué)生做到心中有數(shù),，規(guī)范了課堂要求和程序。

總之,，通過這幾個周的教育教學(xué),，學(xué)生了解了一些基本的運動常識，明確了基本的課堂要求和程序,，掌握了一定的運動方法和運動能力,。在這段時間教師與大家有了共同的收獲和進步，相處也更加融洽了,。

小學(xué)課文《小露珠》教學(xué)反思簡短篇三

本學(xué)期的體育教育教學(xué)結(jié)束了,，在教育教學(xué)中有許多的得與失、成與敗,，為了今后能夠更好的為教學(xué)服務(wù),，現(xiàn)將這一學(xué)期的體育工作進行總結(jié)和反思。

一,、情景設(shè)臵與信息反饋：

三年級學(xué)生體育課,，在這一學(xué)期的工作中，有許多值得推廣和總結(jié)的地方,，但也有許多困惑與反思,。在教學(xué)時如何提高教學(xué)效率，克服學(xué)生在上課時的惰性是我本學(xué)期抓的最好的地方,。首先要抓住學(xué)生的好奇心,，學(xué)生都對體育課有著濃厚的興趣,，但大多數(shù)為直接興趣，作為體育教師應(yīng)如何加以引導(dǎo),，讓學(xué)生在玩中學(xué),，在玩中充分享受體育學(xué)習(xí)的樂趣，體驗獲得成功與進步的快樂,。再有教學(xué)中的教法單一,，沒有創(chuàng)新，作法千篇一律就象走形展自己的教學(xué)觀念,，形成新的教育觀;改革教育模式從而活躍課堂情景,。并且，在教材上進行處理從多層次,、多角度引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生,，從不同角度的探求新問題，在教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)中穿插利用,，形式靈活多樣小學(xué)生喜歡形,、色、較為鮮明的刺激,，有好玩,、好動、精神不易集中的特性,，在教學(xué)中我就利用他們的特點,，通過投輕物、打活動目標,、各種球類比賽,，或者是分組教學(xué)，比賽與練習(xí)相結(jié)合,，看誰投得遠,，投得準，以便提高同學(xué)門的積極興趣,。

二,、利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)。

游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當?shù)姆萘?，通過游戲教學(xué)能培

養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,、競爭意識、團結(jié)合作,、熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì),。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛,，也為教師開展心理健康教育提供了良機,。在游戲比賽中一些個性較強的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí),，甚至“動武”;也有失利組的學(xué)生互相埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生層場心理而退出比賽,。這樣一來,，僅影響了游戲教學(xué)的正常進行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣,。這時,，我就要抓住這一契機，耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有偏游傾向的學(xué)生認識游戲比賽的意義,，正確看待比賽的成敗,，批評有礙團結(jié)的不良傾向。同時還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因,，找出制勝的有利因素,。還有一個例子就是，我們學(xué)校舉行一個籃球比賽,，就因為爭一個球,，就準備打架了，我馬上跟他們兩個人說：友誼第一,，比賽第二;不然就請先離場休息,。最終使學(xué)生化“沮喪”為“振奮”，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn),。

三,、直觀形象，教學(xué)方法情趣化,，培養(yǎng)學(xué)生的運動能力。

一開始用激勵的語言作誘導(dǎo),，很快就把學(xué)生們引進了“角色”,。在組織教學(xué)的過程中重視運用富有感情的語言來描述環(huán)境，用緊扣主題的音樂來渲染氣氛,，用帶頭做各種形象的動作來激發(fā)興趣,，用親切的提問來啟發(fā)思維，豐富了學(xué)生們的想象力和情感,，發(fā)展了學(xué)生的上肢力量,，以及欣賞美和表現(xiàn)美的能力，有力地促進了教學(xué)目標的完成,。

四,、利用學(xué)生求勝心理制約學(xué)生的不良行為習(xí)慣。

由于學(xué)生自制力差和一些不良的行為習(xí)慣,，教師往往在講解或評價時,，有的學(xué)生還在聊天甚至吵鬧也時自覺是學(xué)習(xí)興趣……所以在運球接力比賽中,，采用“比賽結(jié)束先排好一組為獲勝”的辦法。教師也有了一個更大的評價空間,，特別是身體素質(zhì)不好,，但又比較遵守紀律的這些組，教師可以根據(jù)實際情況給予他們更好的名次,。這樣一來,，各個組之間的競爭就更加激烈，學(xué)生的斗志更加旺盛,，興趣得到提高了,，破壞課堂紀律的學(xué)生也減少了，一節(jié)課也就能更好的順利完成,。

本學(xué)期固然在各方面取得了一些成績,，但還存在一些題目值得我去思索努力改進。如進一步吃透新課程尺度,，如何處理體育課特別是課余流動練習(xí)與其它課程的關(guān)系及如何在上愛好課和班主任的關(guān)系上避免矛盾沖突,。今后，我將不斷總結(jié)經(jīng)驗,，改進工作中存在的不足,，不斷地開拓進取立異，力爭做得更好,。

小學(xué)課文《小露珠》教學(xué)反思簡短篇四

本課已“健康第一”為指導(dǎo)思想,，以學(xué)生的全面發(fā)展為中心，堅持以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念,。在站立式起跑、跳高,、前滾翻的基礎(chǔ)上展開教學(xué),。以障礙跑為主要內(nèi)容，投地球為輔助內(nèi)容,，著重發(fā)展學(xué)生的速度,、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì),，培養(yǎng)學(xué)生勇敢,、頑強、克服困難的精神和強烈的競爭意識,，以及為小組爭光的團隊精神,。

一、準備部分

在課開始利用談話的方式與學(xué)生交流特種部隊的軍旅生活、軍人風(fēng)范,，感受特種部隊的吃苦耐勞,、干脆利落、干脆利落,、不輕言放棄,、保家衛(wèi)國的優(yōu)良品質(zhì)。然后引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容：以一名特種兵的身份完成一次野外越野演習(xí),。充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，躍躍欲試。為使學(xué)生快速地進入角色,，并起到了活動身體的目的,，我安排了站軍姿、原地三面轉(zhuǎn)法,、集體行進和基本功練習(xí),。但由于學(xué)生的興致非常高，紛紛表示這節(jié)課要如何如何表現(xiàn),，造成了講解時間的耽誤,。

二、基本部分

1,、障礙跑

在嘗試障礙跑中,，我設(shè)置了體育超市，讓各組學(xué)生自主選擇障礙物,、自主設(shè)計路線和商討通過障礙的方法并進行嘗試,。由于講解不清，學(xué)生的調(diào)節(jié),、組織能力較差,，使課堂出現(xiàn)了混亂。通過我的引導(dǎo)使學(xué)生掌握障礙跑的方法后,，開始游戲,。由于學(xué)生急于觀看比賽，為本組加油出現(xiàn)了圍攏,，隨意走動的現(xiàn)象，使跑動受到阻礙,，沒把特種部隊應(yīng)有的組織性和紀律性貫穿于游戲中,。

2、投地籃

我利用特種部隊投彈演習(xí)自然過渡,，引出游戲投地籃,。受器材的限制，課前讓學(xué)生準備紙球代替壘球?qū)⑶蛲度牖@中，既環(huán)保又使廢舊物品得到了充分的利用,。分兩組組織學(xué)生圍成圓形進行投籃練習(xí),，多者為勝。

三,、結(jié)束部分

為慶祝演習(xí)成功,，帶領(lǐng)學(xué)生扭秧歌，讓學(xué)生擺出不同的造型進行“拍照”,，使學(xué)生的身心得到全面地放松,。由于組織障礙跑時浪費了時間，使放松活動顯得倉促,。通過自評,、互評反思演習(xí)成功的原因，激勵本節(jié)課聯(lián)系生活中的實際進行教學(xué),，使學(xué)生更深刻的體會到體育來源于生活,。但整堂課的語言繁瑣，如何實現(xiàn)體育課的精講多練把握和使用好激勵性語言,、口令性語言,、指導(dǎo)性語言，是我今后教學(xué)中需要不斷學(xué)習(xí)的方向,。

小學(xué)課文《小露珠》教學(xué)反思簡短篇五

經(jīng)過這段時間的學(xué)習(xí),，我聽了專家的點評與講座，讓我收獲頗豐,。隨著課改的深入,，小學(xué)美術(shù)研修文化的構(gòu)建，以及專業(yè)美術(shù)教師隊伍的不斷壯大,，我越來越覺得自己難以勝任小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作,。在聽過小學(xué)美術(shù)老師的經(jīng)驗介紹后，感觸特別大：

課堂教學(xué)是學(xué)校實施教育的主要形式,，傳統(tǒng)的兒童美術(shù)教育是一種你講我聽的“灌輸式”和“培訓(xùn)式”的活動,。一味的讓兒童進行臨摹寫生，兒童只能被動機械的再現(xiàn),，很少有自由發(fā)揮的余地,。課堂教學(xué)大多簡單的只剩下教師講解作業(yè)要求學(xué)生作業(yè)這兩個環(huán)節(jié)而已。學(xué)生在課堂上是有足夠的時間完成任務(wù),，但沒有任何的情感體驗,，沒有任何的創(chuàng)造想象，只是千篇一律的完成作業(yè)而已,。隨著新課程的全面推廣,，為了優(yōu)化課堂教學(xué)，我們在平時的教學(xué)中就需要嘗試多種行之有效的教學(xué)方法。

一,、游戲中學(xué)習(xí)

在提倡素質(zhì)教育的今天,，單一枯燥的美術(shù)教學(xué)已遠遠不能適應(yīng)當前學(xué)生的發(fā)展?！坝螒颉笔莾和矚g的活動,，能滿足他們愛玩好動的需求。游戲能激發(fā)學(xué)生大腦最積極最有創(chuàng)意性區(qū)域,，把美術(shù)活動與創(chuàng)新能力有機結(jié)合在一起,。

二、在比較中發(fā)現(xiàn)

美術(shù)是視覺的藝術(shù),，運用比較法,，具有很強的直觀性、能從多角度地對不同作品做比較分析,，便于學(xué)生認識掌握相關(guān)的知識有利于調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的積極性,，，并能產(chǎn)生深刻印象,。從而調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。要使這種方法取得理想的教學(xué)效果，還應(yīng)注意精心選擇作品,，適時進行啟發(fā),、引導(dǎo)，講究科學(xué)性,、典型性和藝術(shù)性,。

三、在分步中簡化

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)都是不管任務(wù)的難易前半節(jié)課教師講后半節(jié)課學(xué)生做,，這樣很不利于學(xué)生創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品,。在整堂課中教師應(yīng)始終作為學(xué)生的合作伙伴參與其中，生生互動,，師生互動,，舉一反三使學(xué)生的創(chuàng)造能力得到發(fā)展、得到升華,。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個真實生動的美術(shù)教學(xué)環(huán)境,。

四、在討論中感受

我們的課堂教學(xué)中可以運用討論的方法,，讓學(xué)生通過討論學(xué)會自己思考,、自己探索、自己推理,、自己判斷。當然，討論也不是一種形式隨便的讓幾個學(xué)生聚在一堆說幾句,，而是應(yīng)該像節(jié)目主持人一樣,，分好小組，提出具體的問題,，然后進行引導(dǎo),、調(diào)控。老師應(yīng)對學(xué)生的發(fā)言作點評,、指導(dǎo),、升華。討論法可以幫助學(xué)生學(xué)會思考,，學(xué)會判斷,，學(xué)會用語言表達自己的感受。

五,、評價中體驗

隨著新課程改革的深入,，新的教學(xué)評價改變了以往只重結(jié)果不重過程，只重教師不重學(xué)生的教育觀念,。我們可以采用采用了師生互評,，生生互評等評價手段。這樣有助于學(xué)生自主意識的培養(yǎng),。我們尤其應(yīng)該注意到了學(xué)生的自我評價活動,，引導(dǎo)學(xué)生通過一堂課的活動后對自己的表現(xiàn)進行自我評價，從自身的發(fā)展需要出發(fā),，自己主動找出自身的不足之處,。

總之，這次“國培”學(xué)習(xí)是一次徹底大洗腦,，讓我明白美術(shù)課是怎樣上的,，明白美術(shù)老師是怎樣做的，明白和學(xué)生是怎樣互動的,。這真的是一場別開生面的最真實,、最純樸的美術(shù)交流。在以后的教學(xué)中,，讓我對美術(shù)課有了全新的目標,，全新的方向，開發(fā)自己的美術(shù)校本課程,，讓學(xué)生接受最生動的美術(shù)課,。

小學(xué)課文《小露珠》教學(xué)反思簡短篇六

在小學(xué)英語教學(xué)中，及時地,、有效地進行反思,，科學(xué),、全面地分析教學(xué)過程是十分必要的。通過反思,，教師能夠根據(jù)實際情況及時調(diào)整教學(xué)計劃,，豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)計劃更迎合實際需要,。這對提高教師個人的教學(xué)專業(yè)水平和教學(xué)專業(yè)技能,，提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)優(yōu)化教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的良好綜合素質(zhì)都有著重要的意義,。那么，怎樣寫好教學(xué)反思呢?我認為可以從以下五個方面進行反思,。

1.思效——自我評價

學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是教師最關(guān)注的問題,，進行課后反思要做到“當堂思效”。即上完課后要對本節(jié)課的教學(xué)效果作一個自我評價,，比如分析學(xué)生哪些內(nèi)容掌握得好,，哪幾部分有困難，哪些學(xué)生學(xué)得成功,，還有多少學(xué)生需要指導(dǎo)等;同時,，還要堅持“單元思效”，即對一單元的教學(xué)工作是否達到了預(yù)期的效果進行自我評價,。如在學(xué)習(xí)用英語問候他人時,，我根據(jù)課文內(nèi)容作如下的安排：

1、學(xué)生聽錄音,，感知課文,。2、聽音,，識圖,。3、聽音,，重復(fù)課文,。4、分角色朗讀課文,。上完課我發(fā)現(xiàn)學(xué)生非常的聽話,，總是跟著我的思路走。老師讓做什么,，他們就做什么,，學(xué)生始終處于被動狀態(tài)，我就思考這樣的學(xué)習(xí)會不會有利于學(xué)生的發(fā)展呢?答案是否定的,。針對這種情況,，我對教案做了重新調(diào)整,，采用了“任務(wù)型”的教學(xué)途徑。在熱身復(fù)習(xí)之后,，我展示了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),，請同學(xué)們和老師一起多學(xué)一些禮貌用語。我告訴學(xué)生要開展評比“禮貌之星”的活動,。比一比看誰能獲勝。任務(wù)的提出,，給了學(xué)生一個學(xué)習(xí)的動力,，讓他們有了明確的目標。他們的積極性就高了,。當我組織學(xué)生參加“找朋友并問候你的朋友”的活動時,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣達到了高潮。他們拍著手,，興致勃勃的去交朋友,，用英語問候朋友。

2.思得——總結(jié)經(jīng)驗

一節(jié)課結(jié)束后,，回顧教學(xué)過程,，體會學(xué)生學(xué)習(xí)的成功之處，教師一定能從中受到啟發(fā),，總結(jié)成功的經(jīng)驗,，如能及時記錄，可作為日后教學(xué)工作的借鑒,，有助于不斷改進教學(xué)方法,，提高教學(xué)能力。如我在教“cock(公雞)”一詞時,，突然有個男孩子怪聲怪調(diào)地說：”有沒有母雞呀?”頓時,，全班一片喧嘩。我沒有馬上批評那個學(xué)生,，而是平靜地說：”有,，不僅有母雞，還有小雞這個單詞,?！苯又灰恢v解，并表揚了那位學(xué)生好學(xué)好問,，但也批評了他說話的態(tài)度,。我覺得這樣機智的處理，既沒有干擾正常教學(xué),，還使學(xué)生掌握了更多的知識,，受到了教育,。

3.思失——及時補救

課堂教學(xué)中有所得也必定會有所失，學(xué)生的性格各異,，知識水平和理解能力參差不齊,，教師的教學(xué)設(shè)計與實際教學(xué)過程總會有不相適應(yīng)的地方，如教法的運用,，知識的講解,，例子的選用，板書的設(shè)計,，學(xué)生的反應(yīng)等方面,，課后都會覺得有不盡如人意之處。對于教學(xué)工作的不足,，要反復(fù)思考,，仔細琢磨，采取措施,，及時補救,。例如在上完《thisisourschool.》這一課時，我進行了反思：時間的把握不好,，精神緊張,，生怕不能夠上完自己準備的內(nèi)容而提前講課，而在感覺時間有余時又沒有及時地調(diào)整教學(xué)進度,，還是快速地講完內(nèi)容,，這對整節(jié)課影響很大。因此覺得以后再上這節(jié)課,，可讓學(xué)生仿照課文自編對話,，時間可控制得當?；蛟趥湔n時就要預(yù)防時間過多的情況出現(xiàn),，準備音樂或短片，在時間充足的情況下讓學(xué)生欣賞,，既讓學(xué)生放松了身心,，緩解了孩子的疲勞，又將時間把握得合理有度,。

4.思改——得出新法

“思”的最終目的是“改”,，通過對各個教學(xué)環(huán)節(jié)得失的客觀分析，找出問題的癥結(jié),，探索解決問題的辦法,、對策，提出改進教學(xué)的策略和方案,，提高課堂教學(xué)效率,。思“改”對我們從事多班教學(xué)的英語教師來講非常必要的,，例如：在教授用英語問候他人時，因為有了前一個班教學(xué)后的反思,，所以在后一個班的教學(xué)方法就改變了,，教學(xué)效果有了顯著提高。

5.思疑——提升自我

在小學(xué)英語教學(xué)中常常會出現(xiàn)這樣或那樣的問題,，尤其是學(xué)生當堂提出的與課外知識相關(guān)的問題,，我們未必能當堂一一作答，出現(xiàn)“卡殼”現(xiàn)象在所難免,，這種“教然后知困”值得我們深思,。如在教《atthezoo》這首小詩時，我講到了袋鼠是澳大利亞獨有的動物,，當時，就有一個學(xué)生問我：“老師,，你知道考拉嗎?英語怎樣說呢”,，就這個問題我確實是不知道的。我對學(xué)生們說等老師回去查到了再告訴你們,，或者你們也可以從網(wǎng)上找到答案再告訴老師,。聽我們這么一說，學(xué)生們回家后就積極查找資料并在第二天告訴了我,。當然,，我也上網(wǎng)查找了相關(guān)資料。

課后反思是一個不容忽視的重要環(huán)節(jié),，一位優(yōu)秀的教師,，上完課后必然會自覺不自覺地進行反思。但是,，并不是所有的課后反思都必須用文字記述下來,，寫成手記。教學(xué)手記記的應(yīng)當是有價值的東西,。下面三個方面可供參考：

1.記成功之舉

將教學(xué)過程中達到了預(yù)先設(shè)計的目的,、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法;課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當?shù)拇胧?層次清楚、條理分明的板書;某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程;教育學(xué),、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸;教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等,，詳細得當?shù)赜涗浵聛恚┮院蠼虒W(xué)時參考使用,，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進,、完善、推陳出新,。如在上《新標準英語》第二冊第十模塊第一單元時,，我采用了歌曲鞏固句型,，即用《兩只老虎》的旋律，把句型whereis…?it’son/in/under….編成歌詞,。同時把學(xué)生喜歡的“福娃”當作詢問的對象,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分高漲，教學(xué)效果非常好,。

2.記”敗筆”之處

即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處,，對它們進行回顧、梳理,，并對其作深刻的反思,、探究和剖析，使之成為以后吸取的教訓(xùn),。在一節(jié)公開課上,，由于擔(dān)心時間不夠，在學(xué)生做游戲時,，對于個別學(xué)生違反規(guī)則時沒有把他指出來,。過后我進行了反思，認為這個環(huán)節(jié)成了這節(jié)課的“敗筆”之處,。因為這個活動除了鞏固三個方位介詞之外,，同時旨在培養(yǎng)學(xué)生的誠信理念。

3.記教學(xué)機智

課堂教學(xué)中,，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開,，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感,，這些“智慧的火花”常常是不由自主,、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉,，便會因時過境遷而煙消云散,，令人遺憾不已。

總之,，寫課后教學(xué)反思,，貴在及時，貴在堅持,，貴在執(zhí)著地追求,。一有所得，及時寫下,，有話則長,，無話則短，以寫促思，以思促教,，長期積累,，必有"集腋成裘、聚沙成塔"的收獲,。只要多一點教學(xué)反思的細胞,，就會多一些教科研的智慧，經(jīng)常進行教學(xué)反思,，益處多多,，其樂無窮!

小學(xué)課文《小露珠》教學(xué)反思簡短篇七

學(xué)音樂課教學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)課的一個重要組成部分，其目的是為了提高民族的音樂文化素質(zhì),。音樂教育不但可以培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受力,、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,，也能培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良的品德和情操,，還能使他們的智力得到發(fā)展，非智力因素得到提高,。同時,，能夠促進學(xué)生身心健康地發(fā)展。

我在教學(xué)中一直認為,，德育、智育,、體育,、美育是相互滲透，相互結(jié)合,，相互促進的,。所以，凡是小學(xué)階段所開設(shè)的課程,，只有課程設(shè)置節(jié)次的多少之別,，并無正副課之分。只要是學(xué)校分配的課程,，都得無條件的完成任務(wù),。

總之，音樂教育不僅具有輔助,、強化德育和智育的功能,，還具有德育和智育所不能替代的獨具的教育功能。音樂教育對于培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展有著重要的作用,。

小學(xué)階段的音樂教學(xué)包括課堂教學(xué)和課外活動兩大方面,，結(jié)合我校音樂課教學(xué)設(shè)備和學(xué)生的音樂基礎(chǔ)，實際上現(xiàn)階段我們主要以歌唱課為主。我的具體做法是：

一,、指導(dǎo)學(xué)生熟讀歌詞,。

在進行完歌曲范唱以后，可指導(dǎo)學(xué)生用比較標準,、流利的普通話進行朗誦歌詞,，要注意咬字、吐字的準確度和清晰度,，要求字正腔圓,。同時根據(jù)歌詞的內(nèi)容向?qū)W生進行愛國、愛黨,、愛社會主義等方面的思想品德教育,。

二、引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲的情緒,。

在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”,、“歡快地”、“深情地”,、“熱烈地”,、“莊嚴地”等等歌曲情緒，可讓學(xué)生結(jié)合歌詞含義,，在歌唱時力求處理的恰到好處,。

三、讀譜訓(xùn)練,。

在識譜時先給學(xué)生標準音,，即歌曲的調(diào)號。當學(xué)生按標準音唱有一定的困難時可進行音階訓(xùn)練,。由于學(xué)生音域窄,，確實難以達到標準音時可以適當降調(diào)，并鼓勵學(xué)生要經(jīng)常練習(xí)音階,，達到拓寬自己音域的目的,。

四、教唱歌詞,。

這一步是前四步的綜合訓(xùn)練,。首先教師應(yīng)泛唱二至三遍讓學(xué)生視聽，對于較長或難度較大的樂句可以先分小節(jié)教唱在連接起來唱,，以至圓滿完成全部教唱,。在學(xué)生對本歌曲沒有完全學(xué)會之前不能讓學(xué)生練唱，因為學(xué)生自己識譜能力有限,，一旦個別樂句唱錯,，則難以糾正,。

此外，根據(jù)不同年齡段所掌握方法的區(qū)別,，我采用以下幾種教學(xué)法,，教學(xué)效果顯著。

1,、對于一,、二年級學(xué)生來說，自制力差,，但動感極強,，于是我采用“律動教學(xué)法”，即將每節(jié)所學(xué)歌曲以律動的形式來進行,，這樣即省時又省力,，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2,、對于三,、四年級的學(xué)生來說，有了一定的自制力,，但識譜能力較差,，我采用“聽唱教學(xué)法”，即在學(xué)習(xí)過程中,，充分發(fā)揮學(xué)生的聽力,，在反復(fù)視聽的過程中來完成教學(xué)任務(wù)，效果不錯,。

五,、用多種方法，努力提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣,。

針對本校特點，配合新課程改革,，在學(xué)習(xí)音樂教材的同時運用數(shù)碼鋼琴進行音樂教學(xué),，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率,，具體為：

1,、在音樂欣賞課上，有些樂曲可以利用學(xué)?，F(xiàn)有的樂器,，結(jié)合新課程標準上的要求，給學(xué)生示范演奏,，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法,，使學(xué)生在欣賞的同時，既開拓了視野，有提高審美能力,。

2,、在音樂理論知識的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥,，利用情境聯(lián)想教學(xué),，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實值的學(xué)習(xí),，通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符,，這樣一來，學(xué)生會比較容易掌握,。

3,、利用多媒體、電視,、音響等不同教學(xué)設(shè)備,，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品，讓學(xué)生進一步了解和感受音樂,。

4,、課堂上，讓學(xué)生上臺演唱,，培養(yǎng)他們的參與,、實踐能力，學(xué)生情緒高漲,，使音樂課上得更加生動活躍,。

以上是我在教學(xué)過程中的點滴體會，真切的希望能有更多的學(xué)生來喜愛音樂,，熱愛,。

小學(xué)課文《小露珠》教學(xué)反思簡短篇八

一. 教學(xué)設(shè)想：

1. 在教學(xué)設(shè)計過程中，我始終把“突出審美,，深化歌曲主題,，合理地運用多媒體教學(xué)課件引導(dǎo)學(xué)生感知——體驗——聯(lián)想——認知——理解”貫穿在教學(xué)的始終，力求在教學(xué)中體現(xiàn)嶄新的教育教學(xué)思想,，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度,，培養(yǎng)高尚的審美情趣,。

2. 注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,，在教學(xué)中體現(xiàn)以“學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)”的思想。

3. 力求在每個環(huán)節(jié)中突出音樂課的趣味性,，生動性,，讓學(xué)生在寬松的氛圍中輕松地學(xué)習(xí)音樂,，接受音樂，表現(xiàn)音樂,。

二. 教學(xué)特點：

1. 創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入。俗話說：“興趣是最好的老師”“良好的開端是成功的一半”,。如何引發(fā)學(xué)生興趣使之善學(xué)成為本課的亮點問題,。我邊介紹我的發(fā)型設(shè)計中心情況邊出示課件，并提出應(yīng)聘的條件,。通過這樣導(dǎo)課使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動起來,，且熱情高漲，我抓住有利時機進一步展開教學(xué),。

2. 采用不同的演唱方式：獨唱,，小組唱，對唱,，分角色唱使學(xué)生真正體會,，理解，表現(xiàn)音樂,。

3. 積極對學(xué)生的每一個細微的表現(xiàn)進行評價,。通過自評，他評,，互評,，師評等讓學(xué)生了解自己的進步，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展音樂潛能,，建立自信,，促進音樂感知，有利于學(xué)生表現(xiàn)力創(chuàng)造力的發(fā)展,。在教學(xué)過程中,，我不僅對學(xué)生取得的結(jié)果進行評價，而且注重非正式的評價,，用眼神,，笑容給予學(xué)生適時的鼓勵，及時地了解了學(xué)生的行為表現(xiàn)和思想狀況,。

小學(xué)課文《小露珠》教學(xué)反思簡短篇九

課堂教學(xué)側(cè)重教學(xué)目標、教學(xué)資料,、教學(xué)過程,、教學(xué)方法與教學(xué)手段、教學(xué)情感的五優(yōu)化 ,。

教學(xué)過程是一個系統(tǒng),，施教者務(wù)必對參與這個系統(tǒng)的各個要素進行優(yōu)化的組合,，以求得最 佳的教學(xué)效果。教學(xué)過程最優(yōu)化有兩個標準：一是效果最優(yōu),，即在現(xiàn)有條件下,，教學(xué)設(shè)計及 實施效果到達實際可能到達的最高水平;二是時光耗費最優(yōu)，即在課程計劃規(guī)定的時光內(nèi)最 佳地完成教學(xué)任務(wù),，收到“少投入,，多產(chǎn)出”的效益。

實驗過程中結(jié)合教材的特點,，強調(diào)教師要從整體上把握好教材的教學(xué)要求,、把握好每一單元 ，區(qū)別對待和處理每一個課型,，要求教師設(shè)計好教學(xué)資料,，設(shè)法將教材資料轉(zhuǎn)換成生動活潑 的語言交際情景，讓學(xué)生在真實的語言條件下,，興致勃勃地參與真實的語言實踐,，以保證教 學(xué)工作的完整性和系統(tǒng)性，從而努力做到課堂教學(xué)的最優(yōu)化,。?

做好教學(xué)情感的最優(yōu)控制,，采取“賞識教育”，構(gòu)成學(xué)生有效學(xué)習(xí)的策略目標,。在實驗過程中,，我們依照教材以及學(xué)與教要達成的目標，逐步 構(gòu)成了系統(tǒng)的幫忙學(xué)生有效學(xué)習(xí)的方法,。

如：創(chuàng)設(shè)情景與激勵情意相結(jié)合;理解學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生相結(jié)合;統(tǒng)一要求和個別對待相 結(jié)合;教法研究與學(xué)法指導(dǎo)相結(jié)合,。 教學(xué)過程中，要求教師設(shè)計好教學(xué)資料,，設(shè)法將教材資料轉(zhuǎn)換成 生動活潑的語言交際情景,，讓學(xué)生興致勃勃地參與語言實踐。 同時,，我們還強調(diào)教師要重視教學(xué)過程中師生雙方情感上的交流與溝通,，設(shè)法激勵學(xué)生 的情意因素，以營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的用心因素,、學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造意識。?

精心設(shè)計活動課,，充分體現(xiàn)師生互動,、生生互動原則。?

一節(jié)成功的活動課往往需要教師的周密思考,，在課程設(shè)計中,，教師要盡可能多地思考師生的 共同參與性與互動性,，操練過程中的趣味性和交際性，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和參與性,。

學(xué)生活動的形式力求豐富多彩,，定資料、定時光,、定專題,、定場地、定專人進行,。試圖通 過開展英語朗誦 比賽,、單詞比賽、詩歌劇表演賽,、課本劇表演賽,、手抄報比賽、演講比賽,，在學(xué)校范圍內(nèi)創(chuàng)設(shè)一種英語學(xué)習(xí)的氛圍,，豐 富學(xué)生的語言生活， 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣,，加強學(xué)習(xí)的自主性和目的性,，從而實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

正確認識考試評價的功能,，讓學(xué)生學(xué)有長進,，增添自信感和成功感。學(xué)習(xí)困難學(xué)生最害怕考試,。為了幫忙他們克服害怕考試的心理,，提高其學(xué)習(xí)的用心性，教師 根據(jù)不一樣的教學(xué)目標和學(xué)生的實際程度,，制定出不一樣的層次要求,。? 實驗過程中，根據(jù)學(xué)生的個體差異,，對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價實行“同分不等值”,，多角度、 多方位,、多層面,、多形式進行分層評價，合作達標,，促進每個學(xué)生在最適合自我的學(xué)習(xí)環(huán) 境中求得最佳發(fā)展,。? 主要嘗試了以下幾種方法：

(1) 實行無人監(jiān)考制度，讓學(xué)生淡化“一考定終身”的觀念，構(gòu)成自主學(xué)習(xí),。?

嘗試無人監(jiān)考時，仍需要拉開學(xué)生的座位間隔,，講明無人監(jiān)考的作用與目的,，讓學(xué)生明確學(xué) 習(xí)的目的。起初學(xué)生頗感新鮮和高興,，一部分學(xué)生認為是機會來了,，另一部分學(xué)生則由平時 考試時的埋頭苦干變得東張西望，不知所措,。?

(2)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的個體差異,，巧妙地處理部分學(xué)生的分數(shù)，讓學(xué) 生在學(xué)習(xí)中有自信心和成功感,。?

按照學(xué)生的學(xué)習(xí)程度與個體差異,，考試制訂不一樣的層次要求。例如：單元測根據(jù)整 體的測試狀況,，能夠分別按a b c定出不一樣的分數(shù)等級為達標,，這樣，有助于層次教學(xué)的正 常進行,，更重要的是能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性,，減少兩極分化，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心,。?

(3) 實行考試分層,，合作達標，讓各個層次的學(xué)生均能找到適合自我發(fā)展的空間,。?

測試設(shè)置a,、b兩卷，要求,、難度有所不一樣;或進行一試兩卷：

ⅰ卷為基礎(chǔ)達標題,，人人需做 ;

ⅱ卷為綜合測試，潛力達標,，鼓勵學(xué)生多做,，中下生面較大的學(xué)校分數(shù)只做參考，不記入 總分;中等偏上學(xué)生要求必須要做,，以便于挖潛能,、培養(yǎng)尖子生、發(fā)展?jié)摿Α?/p>

小學(xué)課文《小露珠》教學(xué)反思簡短篇十

設(shè)計背景

我會刷牙教學(xué)設(shè)想: 從幼兒身邊的常見物體著手,，激發(fā)幼兒的活動興趣,，以幼兒熟悉的牙刷為憑借，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個交流、動手操作的平臺,。讓幼兒快樂的參與,，快樂的交流，快樂的操作,。創(chuàng)設(shè)情景,，讓幼兒有參與的沖動，有操作繪畫的欲望,。以師幼互動的形式展開,，通過撬開幼兒的想象，拓展幼兒繪畫的想法,，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識,，達到幼兒對畫身邊的事情感興趣目的。

活動目標

一,、初步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,，學(xué)習(xí)正確的刷牙方法，激發(fā)幼兒對畫身邊的事情感興趣,。

二,、鼓勵幼兒觀察自己刷牙時的動作和牙齒的特點并以繪畫的形式表現(xiàn)出來。

三,、培養(yǎng)幼兒觀察能力和表現(xiàn)能力,。

重點難點

幼兒觀察自己刷牙時的動作，激發(fā)對畫身邊的事情感興趣,。

活動準備

牙刷一把,。畫紙、蠟筆,、范畫若干張,。

活動過程

一、喚起幼兒回憶到刷牙時的場景,，激發(fā)繪畫興趣,。

教師：你們每天刷牙嗎?你們是怎么樣刷牙的?(告訴幼兒正確的刷牙方法。)

引導(dǎo)幼兒回想：洗臉,、刷牙場景,，鼓勵幼兒積極發(fā)言。

二,、引導(dǎo)幼兒討論刷牙時的動作并講解示范,。

1、 教師：小朋友們,，牙刷是什么樣子的?牙刷的刷毛又是什么樣子的呢?(出示牙刷)

教師小結(jié)：牙刷毛短短的,，直直的，排列得很整齊。

2,、教師和小朋友一起討論刷毛的畫法,。

(1)“小朋友，你們聽是誰在哭啊?”教師出示一張畫好牙刷但是牙刷上沒有刷毛的畫紙,。

(2)討論“我們來幫助小牙刷畫上刷毛吧!誰有好辦法?”(請幼兒上前把自己的想法在紙上畫出來)

(3)教師示范“牙刷的刷毛要排好隊,，一根一根靠得緊”。

(4)再請小朋友上前來畫,，教師給予指導(dǎo)：刷毛不要畫得太長太少。(步驟省畫)

三,、幼兒作畫,，教師指導(dǎo)。

1,、教師：請小朋友翻開你們幼兒用書《我會刷牙》,，我們一起來為他們添畫上牙刷毛吧!

2、鼓勵大膽作畫,，提醒幼兒注意握筆的姿勢,。

3、指導(dǎo)幼兒畫牙刷毛時,，要從上往下,、從坐往右一根一根地畫，要畫得多,、畫得緊密,。

四、作品欣賞,、引導(dǎo)評價

1,、互相欣賞作品

2、教師：哎呀小朋友真能干,，畫了這么多漂亮的牙刷,。我們一起來刷刷牙吧。(幼兒和教師一起邊做動作邊念兒歌《小牙刷》或者做《我愛刷牙》的音樂律動,。

教學(xué)反思

我直接用回憶刷牙場景,，讓他們充分表達自己的想法，自主探索問題,。從孩子的心理出發(fā)調(diào)動孩子們的積極性,，同時吸引他們看ppt，讓孩子積極參與互動,。通過課件的制作,，教師的生動講述，讓幼兒像看動畫片一樣了解到牙刷與牙齒間的關(guān)系，時間不長,，充分地激發(fā)了幼兒的興趣,，注意力很集中。對孩子們來說還是非常有吸引力的,，在整個環(huán)節(jié)中,，既有看ppt，又有老師為幼兒創(chuàng)設(shè)擬人化的故事表演,。這樣就會充分的調(diào)動了幼兒參與活動的積極性,，同時,，在活動中提高了他們語言表達能力及從小講究衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣的意識,。在整個活動過程中,，我采用的是漸漸深入的方法，孩子的討論了解情節(jié)，看ppt體驗情緒,，而最后老師的表演環(huán)節(jié)與《清華早讀》第七課(小牙刷)課相結(jié)合,，更是進一步深化情感體驗,，表達情感,、觀察能力的過程,。

活動的評析及啟發(fā)：

1,、幼兒對于刷牙的各個情節(jié)的掌握很熟悉,，其中的動手繪畫還沒有完全的掌握。

2,、幼兒的年齡較小，需要模仿的成分較大,，因此幼兒需要有一些能力較強的幼兒的帶動,。作為膽子較小的幼兒,，還是應(yīng)以鼓勵為主,，他們對于生疏的事物在沒有完全掌握之前是不敢表達繪畫出來,，必須是有把握才行,，因此,，了解幼兒的實際水平,，掌握幼兒的實際情況才能制訂符合幼兒特點的計劃。

小學(xué)課文《小露珠》教學(xué)反思簡短篇十一

教學(xué)反思，是指教師在教學(xué)實踐中,，批判地考察自我主體的行為表現(xiàn)及行為依據(jù),，通過觀察、回顧,、診斷,、自我監(jiān)控等方式或給予肯定、支持與強化,，或給予否定,、思索與修正，將“學(xué)會教學(xué)”與“學(xué)會學(xué)習(xí)”結(jié)合起來,，從而努力提升教學(xué)實踐合理性,，提高教學(xué)效能的過程。教學(xué)反思在新課程標準中已經(jīng)被提高到了前所未有的高度,。作為一名音樂教師,，雖然音樂課并不涉及到升學(xué)考試，但作為素質(zhì)教育的一個必不可少的因素,，音樂課的質(zhì)量,，也是極為重要的。因此,，音樂教師也應(yīng)該學(xué)會反思,、善于反思,。那么，音樂教學(xué)反思該從哪些方面著手,，又如何在反思中提高自己的教學(xué)能力呢?

一,、在備課過程中設(shè)計反思。

音樂課的備課不同于語文,、數(shù)學(xué),，不需要把注意力過多地放在某些知識點或者技能技巧的掌握程度上。在設(shè)計教學(xué)方案時,，就可以先給自己設(shè)計這樣的幾個問題以供反思,。例如：“學(xué)生對本課的民歌熟悉程度如何”，“怎樣設(shè)計學(xué)習(xí)民歌的教學(xué)方式會更容易引起學(xué)生的興趣”,，“在學(xué)唱民歌的教學(xué)環(huán)節(jié)中會出現(xiàn)哪幾種問題,，如何對癥處理”等等。這樣,，在教學(xué)的過程中,，教師就會覺得有的放矢，備課也不會流于形式,。因為音樂課的教學(xué)目的是提高學(xué)生對音樂的興趣,，所以在備課中設(shè)計的反思還是以提高興趣為主。如果在實施教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別有興致,，或者無動于衷,，就該問問自己是什么原因，積累經(jīng)驗教訓(xùn),，并在平行班嘗試不同的教學(xué)方式方法,，以求得最佳效果。

二,、在上課的過程中驗證反思,。

課堂不是車間的流水線，一成不變,，同樣的教學(xué)方式方法,，五十名學(xué)生可能有五十種不同的反應(yīng)。因此,，在課堂教學(xué)的過程中需要教師不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法,，不斷驗證在備課時設(shè)計的反思，對癥下藥,。課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),，再好的教學(xué)也總有它不足的地方，有待于進一步改進,，進一步優(yōu)化,。因此,，在課堂上發(fā)生的種種“意外”，就可以成為很好的反思材料,，提供教師在不斷的實踐過程中進行探索,。

三、在課后進行各種形式的反思,。

反思的方式有許多種,，可以通過語言也可以通過文字，可以自我反思也可以通過交流進行集體反思,。

反思最具有借鑒意義的一種方式是編寫案例反思,。所謂案例反思，就是通過具體的典型的教學(xué)個案,，來研究和揭示其內(nèi)在規(guī)律的一種寫作方式,。雖然案例有其個別性、特殊性,，但是也從中體現(xiàn)出了教師的教學(xué)策略,、教學(xué)理念等等。教師將這些典型案例通過文字的形式加以分析概括,，可以提高自己的教學(xué)能力,，也可以提供給同行借鑒。

反思除了自我反思,，也可以通過觀摩分析他人的范例來進行,。所謂“他山之石，可以攻玉”,。自我反思,，自我案例分析，都是建筑在自身的基礎(chǔ)上,，而許多事情還是旁觀者清,。所以,，教師應(yīng)該多觀摩分析其他教師的課,，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)理念、教學(xué)組織形式,、教學(xué)方法等等,。反思假如我上同樣內(nèi)容的課，會有什么不同,，什么相同,，我從中得到了哪些啟發(fā)，等等,。最好也能在聽完課后寫成文字,。音樂教師往往由于自身條件的不同有各自的特長,，比如器樂，比如聲樂,，要善于利用自己的特長,，別人的特長可以作為自己的借鑒，看看別人是如何來利用的,，思考自己可以如何利用,。

因此，無論是主課也好,，副課也罷,，教學(xué)反思都有著不可估量的積極作用。作為新課程背景下的音樂教師,，我認為更應(yīng)該在教學(xué)中不斷地進行反思與提煉,，從而發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會研究,，不斷地去提高教學(xué)水平,，成為科研型、反思型的新型教育工作者!