為了確保我們的努力取得實(shí)效,，就不得不需要事先制定方案，方案是書面計(jì)劃,，具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。怎樣寫方案才更能起到其作用呢,？方案應(yīng)該怎么制定呢？以下就是小編給大家講解介紹的相關(guān)方案了,，希望能夠幫助到大家,。

小班幼兒集體活動(dòng)方案篇一

幼兒在和同伴交往的過程中,，不僅學(xué)習(xí)如何與人友好相處，也在學(xué)習(xí)如何對(duì)待自己和看待他人,，不斷發(fā)展適應(yīng)社會(huì)生活的能力?，F(xiàn)代家庭，大都是一個(gè)孩子,，部分孩子有霸道,，唯我獨(dú)尊的一面，不善于進(jìn)行友好的溝通與協(xié)作,，我們可以通過一系列的活動(dòng)改善并提高幼兒的交往能力,，使他們更好地適應(yīng)社會(huì)生活。

二,、活動(dòng)目標(biāo)

1,、喜歡和小朋友一起游戲，并有自己的好朋友,。

2,、愿意并主動(dòng)參加群體活動(dòng)。

3,、感受規(guī)則的意義,，并能遵守游戲規(guī)則。

三,、游戲準(zhǔn)備

兒歌,、歌曲、音樂,、相關(guān)游戲

四,、游戲玩法及指導(dǎo)

適合年齡：4—6歲

游戲名稱：認(rèn)識(shí)新朋友

游戲目標(biāo)：

1、積極主動(dòng)地加入游戲,。

2,、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的交往技能。

游戲場(chǎng)地：

活動(dòng)室圍圈,、活動(dòng)室散座、戶外圍圈

游戲規(guī)則：

兒歌可以是小朋友和老師一同說,，但介紹自己的話,，必須幼兒自己大方的說出來(lái)。

游戲玩法：

1,、參加游戲的小朋友圍成半圈或圓圈,，一名幼兒站在半圈或圓圈中，走到一名小朋友前面，準(zhǔn)備游戲,。

2,、老師或全體小朋友說兒歌，根據(jù)歌曲內(nèi)容“你呀(指向小朋友)我呀(指向自己),，你呀(指向小朋友)我呀(指向自己)”,，按照一定方向走，“我們是一對(duì)好朋友”結(jié)束后,，停在一個(gè)小朋友前面,，“握握手呀，轉(zhuǎn)個(gè)圈,，點(diǎn)點(diǎn)頭呀”與小朋友握手,、拉手轉(zhuǎn)圈、點(diǎn)頭,。

3,、“我叫__，認(rèn)識(shí)你呀真高興”向小朋友介紹自己,，相互交換位置,，新的幼兒繼續(xù)游戲。

附兒歌：你呀我呀,，你呀我呀,，我們是一對(duì)好朋友，握握手呀,，轉(zhuǎn)個(gè)圈,，點(diǎn)點(diǎn)頭呀!真高興，我叫__,，認(rèn)識(shí)你呀真高興!

小班幼兒集體活動(dòng)方案篇二

活動(dòng)主題的選擇：

人人都喜歡活潑,、可愛的孩子，特別是對(duì)聰明,、懂事,、明事理、且能與人大膽交往的孩子尤為如此,。天下的父母哪一個(gè)不愛自己的孩子?哪一個(gè)父母不在為孩子處處著想?他們都希望自己的孩子聰明,、能干、懂事,、能健康地成長(zhǎng),。而幼兒的個(gè)別差異是在所難免的。當(dāng)父母看到自己的孩子比別人家的孩子不會(huì)說話,、不夠活潑時(shí),，心中甚為著急,，但缺乏如何培養(yǎng)的方法。在開展幼兒民間游戲中,，我感到,，民間游戲中的兒歌、童謠確是一把開啟幼兒說話的"金鑰匙",。民間游戲有利于幼兒活潑開朗性格的形成情緒是對(duì)客觀事情與人的需要之間關(guān)系的反映,。情緒障礙是個(gè)體想達(dá)到本身需求時(shí)遭到外界的阻礙或個(gè)體本身的心理沖突，是個(gè)體陷于一種挫折情境的情緒狀態(tài),。言語(yǔ),、語(yǔ)言病理學(xué)家認(rèn)為，這種情緒狀態(tài)會(huì)導(dǎo)致個(gè)體的言語(yǔ)和語(yǔ)言問題,。反之,，良好的情緒有利于幼兒活潑開朗性格的形成。

游戲目標(biāo)：

1,、鍛煉幼兒動(dòng)作敏捷性;

2,、提高幼兒快速跑的能力提高幼兒參與集體游戲的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：場(chǎng)地準(zhǔn)備

游戲玩法：

玩法1：游戲開始前,，大家先選一人暫時(shí)當(dāng)"老虎",，由"老虎"在場(chǎng)地上劃一個(gè)大圓圈做房子，其余的人當(dāng)"小馬"站在圓圈里面,。游戲開始,，"老虎"念兒歌"小馬小馬快快跑，摸摸就回槽",。并在兒歌中具體指定是指什么物體,，所指定的物體必須是在附近50米之內(nèi)的。兒歌念完后,。"小馬"們應(yīng)很快向指定地點(diǎn)跑去并觸摸所指定的物體,，觸摸后要立即往回跑。當(dāng)"小馬"們?nèi)坑|摸過所指定的物體往回跑時(shí),，"老虎"便開始追捉"小馬",，跑回圓圈里面的"小馬"就算安全回到了家，"老虎"不能再捉,。如果有"小馬"被捉住,，此輪游戲結(jié)束，由被捉住的"小馬"當(dāng)下一輪游戲的"老虎";如果"小馬"們?nèi)刻踊貓A圈,，則還由原來(lái)的人發(fā)令和當(dāng)"老虎",，游戲繼續(xù)進(jìn)行。

玩法2：在原有的游戲中規(guī)定小馬跑的路線及他們所用的步法,，在回到圓圈時(shí)增加難度,。

附兒歌：捉小馬

小馬小馬快快跑，摸摸就回槽,。

小班幼兒集體活動(dòng)方案篇三

游戲一：下雨

游戲意圖：放松游戲,，家長(zhǎng)會(huì)開場(chǎng)活躍氣氛。

游戲規(guī)則：各位家長(zhǎng)聽我口令,，當(dāng)我說小雨時(shí),，拍拍肩膀，放松一下肩膀;當(dāng)我說中雨時(shí),，拍拍手,，放松一下手;當(dāng)我說大雨時(shí)，拍拍腿,，放松一下腿;當(dāng)我說暴雨時(shí),，跺跺腳，放松一下腳,。

注意事項(xiàng)：剛開始,，可以按順序，節(jié)奏緩慢一點(diǎn)提要求：小雨,、中雨,、大雨、暴雨,。

當(dāng)家長(zhǎng)們熟悉了身體各部位后,，老師們可以打亂順序或加快節(jié)奏，最后將要結(jié)束時(shí)可以說：“中雨,、繼續(xù)中雨,、持續(xù)中雨、還是中雨,?！?家長(zhǎng)們一直是練習(xí)拍手狀態(tài))這時(shí)，老師就可以把游戲收回來(lái)了：“謝謝各位家長(zhǎng)們熱烈的掌聲,，我相信這個(gè)掌聲既是對(duì)我的肯定和鼓勵(lì),，也是大家對(duì)自己孩子的肯定和鼓勵(lì)，更是對(duì)自己的一種肯定和鼓勵(lì)……”

游戲二：做一個(gè)樂于鼓掌的人

游戲意圖：激發(fā)家長(zhǎng)的熱情,，活躍氣氛,，引導(dǎo)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)。

游戲規(guī)則：(一般老師介紹完自己,，或者剛問完好,，家長(zhǎng)們一定會(huì)獻(xiàn)上掌聲)謝謝各位家長(zhǎng)剛才熱烈的掌聲。說到“掌聲”,，我想請(qǐng)大家看一下“掌”這個(gè)字,，上方是高尚的“尚”字,，下方呢?手掌的“手”字，于是有人說,，樂于鼓掌的人都是高尚的人,，所以接下來(lái)我想請(qǐng)大家鼓掌體驗(yàn)做一個(gè)高尚的人，今天我們來(lái)想一想這個(gè)時(shí)刻有哪些人,、事,、物是需要、值得我們鼓掌的,。

分析：人們往往在初見時(shí)容易發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn),，時(shí)間長(zhǎng)了優(yōu)點(diǎn)往往被缺點(diǎn)所遮蓋。在父母潛意識(shí)里,，孩子初生時(shí)的喜悅之情隨時(shí)間漸漸淡去,，轉(zhuǎn)而代替的是養(yǎng)孩子的各種麻煩事，通過這個(gè)游戲讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)更多的發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn),，多采取鼓勵(lì)的教養(yǎng)方式,。

游戲三：前方作戰(zhàn)，后方支援

游戲意圖：讓家長(zhǎng)感受到幼兒園重視幼兒多方面能力的協(xié)同發(fā)展,，而不只是知識(shí)的學(xué)習(xí),。比如團(tuán)隊(duì)合作能力。

游戲規(guī)則：家長(zhǎng)分成兩隊(duì),，每隊(duì)指定一名隊(duì)長(zhǎng),，隊(duì)長(zhǎng)喊：“前方作戰(zhàn)”，兩隊(duì)所有隊(duì)員一起說：“后方支援,?！边@時(shí)，老師就可以發(fā)號(hào)口令了,，比如說：“三只鞋子,。”隊(duì)員們就要迅速給隊(duì)長(zhǎng)遞上3只鞋子,，哪對(duì)快,，哪對(duì)得一分。

口令參考：兩副眼鏡;四只花襪子;兩件綠色外套;四根黑色鞋帶……(家長(zhǎng)們的手忙腳亂,，萬(wàn)眾一心還是很有趣味性的)

游戲四：換位思考

游戲意圖：換位體驗(yàn),，讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)與孩子平等對(duì)話。

背景介紹：白天孩子總是在幼兒園,，家長(zhǎng)沒時(shí)間和孩子交流,，于是，好多家長(zhǎng)總是利用吃飯的時(shí)間和孩子說說話,，可說著說著,，就情不自禁地說到了別人家的孩子如何優(yōu)秀上來(lái),。

情景介紹：全體家長(zhǎng)變成“孩子”，教師化身為孩子的“家長(zhǎng)”,。家里開飯了,，“家長(zhǎng)”一邊給“孩子”盛飯，一邊板著臉訓(xùn)斥“孩子”：“你看你,，吃飯不像吃飯的，還在說話,?！薄班従蛹业男∶鞅饶銖?qiáng)，今天又得了一個(gè)五角星,?！薄斑@個(gè)不吃，那個(gè)不吃,，你要吃什么?”

“孩子”開始時(shí)有些悶悶的,，好像不知所措，而“家長(zhǎng)”的訓(xùn)斥還在進(jìn)行,。有些“孩子”開始_我沒有說話”,，“家長(zhǎng)”立即厲聲喝道：“我說話你還犟嘴?”“孩子”似乎想到了自己平時(shí)的語(yǔ)言，漸漸變得垂頭喪氣了,，懊惱的表情出現(xiàn)在一些“孩子”的臉上,。

分析：換位體驗(yàn)游戲，讓家長(zhǎng)穿越時(shí)空,，變成了孩子,，當(dāng)他們以孩子的身份親身體驗(yàn)吃飯時(shí)被訓(xùn)斥的感受，他們才知道自己的孩子受過多大的委屈,。體會(huì)到孩子經(jīng)常被這樣訓(xùn)斥,，會(huì)傷害自尊，使孩子產(chǎn)生逆反心理,。

游戲五：心理體驗(yàn)

游戲意圖：讓家長(zhǎng)了解一些簡(jiǎn)單的幼兒心理學(xué),。

規(guī)則介紹：教師對(duì)家長(zhǎng)說：“現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)游戲。大家不許說‘老虎’,，如果你們說了‘老虎’,，就會(huì)變成‘老虎’?！崩蠋熣f完后,，問家長(zhǎng)“現(xiàn)在頭腦中想得最多的是哪兩個(gè)字?”請(qǐng)大家說出實(shí)話。(老虎)

分析：幼兒心理學(xué)告訴我們,，幼兒是最容易受暗示的,。這個(gè)游戲會(huì)讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到,，不想讓孩子做某件事，的方法是淡化,，不提這件事,，而不是在孩子面前一遍又一遍重復(fù)著不許做這件事。孩子的自制力有限,，越是限制孩子,，孩子因?yàn)槟娣葱睦恚炊揭L試這件事,，結(jié)果適得其反!

游戲六：角色扮演

游戲意圖：讓家長(zhǎng)明白不可替代孩子的成長(zhǎng)

規(guī)則介紹：將家長(zhǎng)分成兩組：一組家長(zhǎng)蒙上眼睛,，扮演失明者，另一組家長(zhǎng)扮演攙扶的好心人,。在老師的帶領(lǐng)下,。一個(gè)攙著一個(gè)，走過一段有樓梯的路,。

很多情況下,，攙扶的家長(zhǎng)總是很用心，眼睛被蒙上的失明者卻總是猶豫著,，甚至摸索著,，一定要自己摸到墻壁才肯向前跨出一小步。老師雖然沒有讓大家比賽,。但攙扶者總是很著急,，想要爭(zhēng)第一，總想拉著失明者快一點(diǎn)向前,。

分析：成長(zhǎng)中的幼兒生理,、心理都還不成熟，如果說孩子是游戲中的失明者,，那么攙扶著孩子前進(jìn)的人就是我們的家長(zhǎng),。通過這個(gè)游戲，我們明白,，任何家長(zhǎng)都不能代替孩子的成長(zhǎng),。孩子讓家長(zhǎng)攙扶，是對(duì)家長(zhǎng)的信任,，但家長(zhǎng)不能因?yàn)檫@種信任,，就剝奪了孩子摸索的過程。

游戲七：聯(lián)想式游戲

游戲意圖：讓家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子是天生的創(chuàng)造者

規(guī)則介紹：在地上畫兩條線,，讓家長(zhǎng)從這根線走到那根線,，可以走、跑、青蛙跳,，每次方法都不一樣,，別人用過的方法不能再用，如果用了相同的方法就要受罰,。

分析：如果不親身體驗(yàn),，家長(zhǎng)可能不會(huì)相信，能走出了幾十種花樣,，通過游戲讓他們親身體會(huì)到人的潛能和創(chuàng)造力是無(wú)限的,。”順勢(shì)引導(dǎo)家長(zhǎng)們相信幼兒的創(chuàng)造力更是無(wú)限的,，一定要給孩子創(chuàng)造出理解,、支持、引導(dǎo)的發(fā)展空間,。

游戲八：氣勢(shì)鼓舞

游戲意圖：互動(dòng)結(jié)束家長(zhǎng)會(huì)，增強(qiáng)信心,，鼓舞氣勢(shì),。

教師引導(dǎo)：今天，我們相聚在這里,，不管學(xué)到了多少,，分享了多少，交流了多少,，其實(shí)我們都有一個(gè)共同的目的——為了我們天真可愛的孩子們,。大家希不希望我們的孩子越來(lái)越好?(希望)那接下來(lái)，我們以一個(gè)互動(dòng)結(jié)束今天的家長(zhǎng)會(huì),。

規(guī)則介紹：當(dāng)我問：“大家希不希望我們的孩子越來(lái)越好?”時(shí),，大家要依次邊拍手邊回應(yīng)我：“好!很好!非常好!越來(lái)越好!明天會(huì)更好!”“后天呢?”“后天好的不得了!”