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幼兒園教師反思筆記200字篇一

可能是這里天熱的原因,，孩子們心情很煩躁,，情緒不好。葉卓群還是時(shí)常抓人衣服,、掐人,，其實(shí)他抓人的直接目的并不是去傷害別人，而是他表達(dá)自己的要求與發(fā)泄情緒的一種方式與方法,，因?yàn)樗恢涝撛鯓尤ビ谜Z(yǔ)言表達(dá)自己的要求,，因此選擇這樣的一種方式去表達(dá)，就像嬰兒餓了會(huì)哭一樣,。群群特別喜歡玩球,，而且特別喜歡和別人一起玩球，當(dāng)他想讓你跟他一起玩時(shí)就會(huì)抓你的手或是衣服,，用行為去表達(dá)他的要求并把球放到你的手里,，如果你對(duì)他的要求沒(méi)有回應(yīng)，他就會(huì)掐你,，以此來(lái)吸引你的注意,。他情緒不好時(shí)也會(huì)去掐人，當(dāng)他掐人時(shí),，你若是去掰他的手,，他則會(huì)因?yàn)榫o張而抓的越緊、越用力,，相反,，如果你溫和地,、慢慢地重復(fù)對(duì)他說(shuō)“群群，輕松手”,，他則會(huì)慢慢地放開(kāi)手,。我一直在想群群的這種掐人行為應(yīng)該是可以改變或是減輕一些的，而不僅僅是等待行為發(fā)生后處理完就ok了,?？墒怯捎谖覍?shí)習(xí)時(shí)間較短，加之沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn),，我也找不到一些好的方法去解決這個(gè)問(wèn)題,。

這周三時(shí)六·一兒童節(jié)，我們一起在航海廣場(chǎng)做的活動(dòng),。我們?cè)缟狭c(diǎn)鐘就出發(fā)，余萍騎車(chē)帶我去的,，我們?nèi)サ臅r(shí)候還挺早,，沒(méi)幾個(gè)人。開(kāi)始時(shí)我們幫著搬一般東西,，因?yàn)槲医裉焓谴└吒瑏?lái)的,，所以有一點(diǎn)累，用打氣筒打氣球時(shí)我也不是很方便,，所以我就幫著他們系扣,。時(shí)老師告訴我說(shuō)今天晨晨的父母有事情都沒(méi)來(lái)，讓我今天負(fù)責(zé)帶著他,，別的就不用管了,，我挺高興的，因?yàn)槌砍渴且粋€(gè)挺聽(tīng)話(huà)的孩子,，還特別親人,，我挺喜歡他。節(jié)目大概是九點(diǎn)開(kāi)始的,，主持人說(shuō)完話(huà)后我?guī)е砍亢推渌蠋熞蔡厥鈨和黄鸬街飨_(tái)上給這些嘉賓送賀卡,，之后一系列節(jié)目就開(kāi)始上演，說(shuō)實(shí)話(huà),，感覺(jué)這些節(jié)目還是挺不錯(cuò)的,，我們資源班有兩個(gè)節(jié)目，一個(gè)是騎著滑板車(chē)上場(chǎng),，另一個(gè)是與其他班一起表演的“粘巴巴”,，在整個(gè)活動(dòng)的最后。

騎滑板車(chē)時(shí),，我們的孩子都是與老師和家長(zhǎng)在旁邊輔導(dǎo),，我們并不要求他們氣得多快多好,，只要他們自己可以順利的走完就很幫了。我們資源班雖然孩子少,，卻是最受關(guān)注的班級(jí),，因?yàn)槲覀儼嗟暮⒆尤翘厥鈨和?/p>

在做粘巴巴這個(gè)活動(dòng)時(shí)，開(kāi)始只有我們資源班,，漸漸的其他班級(jí)也上場(chǎng)并將我們圍住,，我感覺(jué)這個(gè)活動(dòng)總體還可以，不過(guò)有點(diǎn)亂,。

節(jié)目演完之后,，基本就結(jié)束了，然后工作人員以及嘉賓,、志愿者照合影留念,，一起收拾現(xiàn)場(chǎng)，把桌椅抬到車(chē)上拉回去,，下午我們就放假了,，明天正常上班。

因?yàn)樘鞜岬脑?，這段時(shí)間曹晨晨的情緒也很不好,，時(shí)常會(huì)不停地說(shuō)“咬我”(老師說(shuō)可能是肚子里有蛔蟲(chóng))，每次情緒都是相當(dāng)?shù)臒┰?。又一次,，他又說(shuō)“咬我”，并且到處亂跑,，還撕自己的衣服,，看到他這樣難受，我本想去抱抱他緩和一下他的情緒,，可沒(méi)想到他過(guò)來(lái)對(duì)著我的胳膊就咬了一口,，而且很用力，我這可憐的胳膊馬上就變青了,，很疼了好久他咬我時(shí)很突然,，我都還沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)，待苗老師將其拉走之后他又想去抓老師,。以前我從未見(jiàn)過(guò)晨晨有咬人的行為,，對(duì)他也沒(méi)有任何的提防，他出現(xiàn)這種行為時(shí)我還為之一驚,。據(jù)時(shí)明老師說(shuō),，他以前有過(guò)這種咬人的行為，不過(guò)已經(jīng)好多年沒(méi)再咬人了,，今天可能是情緒太差了才會(huì)出現(xiàn)這種行為,。

在晨晨咬了我之后的第二天中午他又把大班的一個(gè)孩子給咬了,。情況是這樣的：中午起床后晨晨到外面去玩，大班的一個(gè)男孩調(diào)皮挑逗晨晨,，把他給惹怒了于是就去咬他,，結(jié)果那男孩跑了，正好此時(shí)大班的一個(gè)特殊男孩在旁邊,，晨晨就把怒氣發(fā)泄到那個(gè)男孩身上去咬他了,。時(shí)老師知道晨晨咬人后怒了，把晨晨給訓(xùn)了一頓,，給他背上包讓他回家,，他也知道自己犯錯(cuò)誤了，自己背著包再走廊里站著就是不走,，挺搞笑的,。不過(guò)，時(shí)老師并不是真的讓他回家,，只不過(guò)是懲罰他而已,，讓他知道自己犯錯(cuò)誤了，咬人是不對(duì)的,。

經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的觀(guān)察，我發(fā)現(xiàn)這些孩子之間也會(huì)出現(xiàn)打架現(xiàn)象,，而且他們之間打架大多數(shù)是為了爭(zhēng)奪玩具或是書(shū)籍,，是老師說(shuō)，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)打架是好現(xiàn)象,，這是他們溝通的一種方式,，說(shuō)明他們能夠主動(dòng)地去與他人互動(dòng)，是一種進(jìn)步的表現(xiàn),，老師一般對(duì)此不會(huì)干預(yù),，只有當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們下手過(guò)重時(shí)才會(huì)適當(dāng)?shù)母缮嬉幌拢驗(yàn)槿绻麄兩砩铣霈F(xiàn)傷疤家長(zhǎng)會(huì)很不會(huì)高興,。

平時(shí)我們到院子里玩耍時(shí),，他們一般都是自己玩自己的，不會(huì)與他人一起玩,，晨晨和妞妞喜歡玩沙子,，劉紀(jì)良喜歡蕩秋千，而且蕩的很高,，其他人大部分喜歡玩滑梯,。我還發(fā)現(xiàn)我們的這些孩子不喜歡太吵，有一次有老年志愿者來(lái)幼兒園里表演節(jié)目,，所有的小朋友都去了,，我們班的孩子也照例下去排隊(duì),，當(dāng)走到一樓時(shí),，就聽(tīng)見(jiàn)那些小朋友吵吵鬧鬧的,，我們的孩子走到半路就停下來(lái)不走了，坐在那里用手捂住耳朵,。在表演節(jié)目的過(guò)程中更加吵鬧,，群群表現(xiàn)的特別煩躁,，動(dòng)不動(dòng)的就去抓身邊的人,，感覺(jué)好像很緊張，那天下午節(jié)目表演完后我的手上和胳膊上留下了很多抓痕,，呵呵,。

老年人志愿者的活動(dòng)引發(fā)了我的思考，我在想學(xué)校在接受志愿者來(lái)表演節(jié)目的同時(shí),，也應(yīng)該考慮到活動(dòng)給孩子特別是這些特殊孩子帶來(lái)的不利影響,，并應(yīng)采取措施將這些不利影響降到最低程度。

在周一時(shí),，學(xué)校也同樣來(lái)了一批志愿者,，他們一大幫人涌進(jìn)學(xué)校，這些志愿者被分配到各個(gè)班級(jí),。我們班也來(lái)了好幾個(gè)志愿者,，他們圍著孩子玩，給孩子糖吃,。我感覺(jué)他們的行為并沒(méi)有給孩子帶來(lái)多大的幫助,，相反，他們的到來(lái)在很大程度上擾亂了課堂秩序,，給孩子的情緒也帶來(lái)一定程度的負(fù)面影響,，他們走后孩子們的情緒過(guò)于興奮接下來(lái)的課程無(wú)法繼續(xù)進(jìn)行。

這些志愿者只是處于個(gè)人興趣和激情來(lái)“幫助”這些特殊孩子,，而且他們只是偶爾來(lái)一次,，每次來(lái)都是接觸不同的孩子，他們并不了解這些孩子，他們不知道這些孩子真正需要的是什么,，不知道如何才能滿(mǎn)足這些孩子的需要,。他媽呢以為給孩子發(fā)一些糖吃，陪他們玩一會(huì)兒就是對(duì)他們最大的幫助,，可是他們錯(cuò)了,，這只是他們志愿者自己的需要，而不是孩子的,，他們認(rèn)為自己幫助了很多人,，感覺(jué)自己很偉大，可很少有人會(huì)想到自己會(huì)好心辦了壞事,，給孩子幫了倒忙,。

幼兒園教師反思筆記200字篇二

教育學(xué)和心理學(xué)研究表明，兒童早期閱讀能力的培養(yǎng)影響著兒童一生,。幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)關(guān)于語(yǔ)言領(lǐng)域的內(nèi)容與要求中,，明確指出“指導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富與優(yōu)美,，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)與理解”,。繪本是一種圖文結(jié)合的閱讀材料，其以圖敘事的功能符合兒童身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知能力,。因此,，繪本以其獨(dú)特的魅力吸引了眾多幼兒園紛紛開(kāi)展繪本閱讀教學(xué)。本論文就作者親身體驗(yàn)幼兒園繪本閱讀教學(xué)及觀(guān)察其他教師的繪本閱讀教學(xué),，進(jìn)行了一些反思,，并根據(jù)繪本閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題提出了一些策略。

一,、選擇合適的繪本

教師進(jìn)行繪本閱讀教學(xué)首先要選擇合適的繪本,?？紤]繪本內(nèi)容是否適合幼兒的年齡特點(diǎn),。繪本內(nèi)容是否能被幼兒理解，書(shū)中的畫(huà)面是否能與幼兒的經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生共鳴,，以此來(lái)刺激幼兒閱讀的興趣,。如考慮小班幼兒年齡、認(rèn)知能力及特有的閱讀特點(diǎn),，適合小班閱讀的繪本一般有如下特點(diǎn)：繪本人物形象可愛(ài),，色彩鮮明，繪本內(nèi)容短小有趣,，最好是單頁(yè)單幅的;內(nèi)容貼近幼兒生活,，最好有重復(fù)的情節(jié);繪本中有重復(fù)的語(yǔ)言，能讓幼兒在模仿中深入閱讀;內(nèi)容中有懸念，讓幼兒主動(dòng)探索和想象,。如適合小班的繪本閱讀《一步一步走啊走》,，其故事內(nèi)容簡(jiǎn)短，書(shū)中的小弟弟,、烏龜,、大白鴨、小灰兔,、大鴕鳥(niǎo),、大老虎的形象可愛(ài)，其一頁(yè)只講述一個(gè)情節(jié),，如第一頁(yè)講述了一個(gè)小弟弟在路上遇到了一只烏龜,，第二頁(yè)講述了小弟弟和烏龜又遇到了一只大白鴨……書(shū)中多次重復(fù)出現(xiàn)遇見(jiàn)的情節(jié)。在路上遇見(jiàn)朋友是幼兒在現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常發(fā)生的事,，因此幼兒能很好理解故事情節(jié),。書(shū)中多次出現(xiàn)“一步一步走啊走”的語(yǔ)言，幼兒模仿小弟弟和動(dòng)物們一步一步走路,，既激發(fā)了閱讀興趣又產(chǎn)生深入閱讀的愿望,。每次寶貝們都會(huì)猜測(cè)小路上接下來(lái)會(huì)遇到誰(shuí)，最后聽(tīng)到“嗷嗚”一聲更是打開(kāi)了孩子們想象的空間：誰(shuí)來(lái)了呢?所以選擇適合幼兒年齡,、認(rèn)知能力的繪本是繪本閱讀教學(xué)成功的前提,。

二、教師剖析繪本,，尋找教育價(jià)值

教師細(xì)研繪本內(nèi)容,，領(lǐng)悟繪本所要表達(dá)的信息，在此基礎(chǔ)上尋找繪本教育價(jià)值,，是繪本閱讀教學(xué)成功的基礎(chǔ),。教師要反復(fù)閱讀繪本，剖析繪本內(nèi)容,，而不是簡(jiǎn)單引導(dǎo)幼兒閱讀繪本,，直接告知幼兒繪本表達(dá)的涵義。有些教師為了完成繪本教學(xué)任務(wù),，直接模仿名師教學(xué),，照搬其上課內(nèi)容，這種行為是不可取的,。因?yàn)閳?zhí)教者缺少對(duì)繪本內(nèi)容的研究,，無(wú)法真正領(lǐng)悟到繪本的教育價(jià)值，在繪本教學(xué)中也缺少自己的思考,，試想連老師都沒(méi)有真正理解繪本意義,，又怎引導(dǎo)幼兒掌握呢?繪本《魚(yú)就是魚(yú)》讓孩子們了解了魚(yú)和青蛙的根本區(qū)別，也就是兩棲動(dòng)物和水生動(dòng)物的根本區(qū)別，其中也蘊(yùn)含了很多道理,，如暫時(shí)外表的一致并不意味著相同;隨著時(shí)間的變化,，才會(huì)看清楚本質(zhì)等。所以教師必須剖析繪本內(nèi)容,，從中注入自己的思考,，尋找繪本的教育價(jià)值，這樣才能引導(dǎo)幼兒真正理解繪本,，領(lǐng)悟繪本寓意,，只有這樣，繪本閱讀教學(xué)才算是成功的,。

三,、教學(xué)形式多樣，活躍課堂氛圍

繪本把精致優(yōu)美的繪畫(huà)和簡(jiǎn)練生動(dòng)的語(yǔ)言緊密結(jié)合向孩子傳達(dá)信息,，發(fā)揮其教育價(jià)值,。繪本教學(xué)不同于故事教學(xué)，但在實(shí)際繪本教學(xué)過(guò)程中,，老師往往只是出示幾張簡(jiǎn)單的圖片,，或純粹翻頁(yè)講述，重復(fù)幾次念完故事就算上完一堂繪本閱讀教學(xué)課,。繪本教學(xué)要以幼兒為主體,，以幼兒自主閱讀為主，老師引領(lǐng)為輔,，給孩子更多的時(shí)間自己探索閱讀方法,。除此之外，為了活躍課堂氛圍,，教學(xué)形式要多樣,，根據(jù)不同的年齡特點(diǎn)可以采用游戲、比賽,、模仿,、合作、唱歌等形式促進(jìn)幼兒對(duì)繪本內(nèi)容的理解,，更能激發(fā)幼兒深入閱讀繪本的興趣,。

四,、問(wèn)題設(shè)計(jì)層層遞進(jìn),，有效提問(wèn)

良好問(wèn)題的設(shè)計(jì)既有利于引發(fā)幼兒思考，加深幼兒對(duì)繪本的理解,，又有利于繪本教學(xué)活動(dòng)的深入開(kāi)展?，F(xiàn)實(shí)生活中，老師常常提問(wèn)過(guò)度、無(wú)效問(wèn)題多且問(wèn)題沒(méi)有遞進(jìn)性,。這就導(dǎo)致時(shí)間浪費(fèi)而且效率低下,，影響繪本教學(xué)的開(kāi)展。教師設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要考慮問(wèn)題是否符合幼兒年齡特點(diǎn)及在幼兒能力范圍內(nèi),，問(wèn)題設(shè)計(jì)是否具有遞進(jìn)性等,。如小班繪本《好餓的小蛇》中，教師讓小班幼兒觀(guān)察第二天小蛇看到香蕉的圖片,，教師問(wèn)：“小蛇找到了什么”(香蕉)“什么顏色的?”(黃色)什么形狀的?(彎彎的)并且鼓勵(lì)幼兒把話(huà)完整地說(shuō)出來(lái)“小蛇找到了黃黃的彎彎的香蕉”,。這樣提問(wèn)使得問(wèn)題并非停留在同一層面，而是層層遞進(jìn),，教師鼓勵(lì)幼兒把話(huà)說(shuō)完整也有利于幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展,。

五、合作交流,，共研繪本

一個(gè)人的精力和能力是有限的,，即使是骨干教師也不可能做得面面俱到。我園時(shí)常開(kāi)展繪本閱讀教學(xué),，由骨干教師先示范上課,，再由青年教師展示教學(xué)。尤其是青年教師在正式繪本教學(xué)前進(jìn)行多次試上,，請(qǐng)師傅聽(tīng)課,，根據(jù)上課情況及師傅建議，不斷完善教學(xué)設(shè)計(jì),。一輪教學(xué)結(jié)束后,，骨干教師和青年教師共同交流繪本教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法,，認(rèn)識(shí)不足,，受益頗多。此外,，學(xué)校老師還經(jīng)常外出聽(tīng)課,，與姐妹園坦誠(chéng)相待，共同交流,，取長(zhǎng)補(bǔ)短,。

繪本閱讀教學(xué)是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn)，要上好繪本閱讀教學(xué),，采取以上策略還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，實(shí)現(xiàn)成熟的繪本閱讀教學(xué)還有很長(zhǎng)的路要走。老師們只有不斷實(shí)踐,、不斷探索,、不斷反思才能不斷進(jìn)步,，滴水穿石，繪本閱讀教學(xué)才會(huì)逐漸走向成功,，讓每一位幼兒真正受益,。

幼兒園教師反思筆記200字篇三

為了提高我們英語(yǔ)教師的教學(xué)水平，幼兒園特地組織我們?nèi)ヂ?tīng)了一節(jié)優(yōu)秀英語(yǔ)教師的英語(yǔ)示范課,。對(duì)此,，我受益匪淺!

孩子年齡小，聽(tīng)覺(jué)敏銳,，對(duì)語(yǔ)言有很強(qiáng)的模仿能力和領(lǐng)悟能力,，正是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵時(shí)期。這一時(shí)期,，興趣和動(dòng)機(jī)是影響他們學(xué)習(xí)的重要因素,。

幼兒英語(yǔ)教學(xué)不但要求教師有一定的英語(yǔ)水平，更應(yīng)該了解幼兒,、熱愛(ài)幼兒,。

首先，課堂上要用多種方式調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣,，讓他們精神飽滿(mǎn),。幼兒的注意力時(shí)間較短，喜歡重復(fù),，理解和接受能力相對(duì)較差是這個(gè)階段幼兒的年齡特征,。因此，課堂的形式要多樣,，內(nèi)容要生動(dòng)形象,，爭(zhēng)取在幼兒注意力分散之前結(jié)束主課。在課堂中,，雖然黃老師只教了3個(gè)單詞,，但她運(yùn)用各種游戲來(lái)幫幼兒反復(fù)練讀,、認(rèn)讀已學(xué)單詞并記憶新單詞,。

先運(yùn)用小游戲：在“findcard”游戲中，讓幼兒能根據(jù)圖片認(rèn)讀單詞,。在“highandlowvoice”游戲中鍛煉幼兒的聽(tīng)力,，檢驗(yàn)他們的發(fā)音及聚集注意力,。在新單詞的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，根據(jù)單詞自編動(dòng)作,，把枯燥的單詞和律動(dòng)結(jié)合避免了課堂氛圍的“冷”及消磨孩子的熱情;再運(yùn)用大游戲變換節(jié)奏，讓幼兒情緒high起來(lái)等等手段來(lái)豐富課堂,，以有效達(dá)到教學(xué)目的,。

在我上英語(yǔ)課時(shí)，只有一些大游戲來(lái)鞏固新單詞,，而沒(méi)有用一些小游戲來(lái)教授新單詞,，所以大多數(shù)時(shí)間幼兒提不起興趣，黃老師的每個(gè)英語(yǔ)游戲,，看似普通,，其實(shí)都是有她一定的作用，并可以幫助她達(dá)到自己的教學(xué)目的,。游戲真的是教授新知識(shí)的一個(gè)很好的方法!

其次,，在教學(xué)活動(dòng)中身體語(yǔ)言豐富，雖然她是用全英教學(xué),，但整堂課下來(lái),，沒(méi)有漢語(yǔ)的翻譯，讓幼兒在“看一看”,，“想一想”,，“猜一猜”的過(guò)程中理解老師所說(shuō)英語(yǔ)的意思,。這種形式的教學(xué)活動(dòng)氣氛很活躍,，容易被幼兒所喜歡，并且有利于集中幼兒的注意力,，因?yàn)橄鄬?duì)運(yùn)動(dòng)的物體比安靜的聽(tīng)讀更容易引起人的興趣,，尤其是幼兒,。

平時(shí)，我上英語(yǔ)課,，若幼兒不懂英文意思,，我就會(huì)很緊張的用中文給他們解釋?zhuān)鴽](méi)想到可以用身體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的意思，在英語(yǔ)課堂上,，身體語(yǔ)言往往比中文解釋要好的多!

以上的一些形式,、手段都比較容易引起課堂的活躍，但也容易引起孩子的“一發(fā)不可收拾”,，則需要老師需要有技巧地對(duì)幼兒“收放自如”,，把握一個(gè)度的轉(zhuǎn)換。黃老師很好的做到了這一點(diǎn),，這與一個(gè)老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是分不開(kāi)的!這是一堂圍繞單詞sea,、shark、dolphin組織的英語(yǔ)活動(dòng),在課前,黃老師英語(yǔ)詳細(xì)備課,準(zhǔn)備了卡片,、魔術(shù)盒,、魔術(shù)筆等等，準(zhǔn)備非常充分,。在課上,她首先拿出魔術(shù)盒,，說(shuō)要給幼兒變魔術(shù)，進(jìn)而引出第一個(gè)單詞sea,，之后再加上自編動(dòng)作,，把枯燥的單詞和律動(dòng)結(jié)合。

之后再以魔術(shù)筆圖出shark和dolphin,，引起幼兒極高的興趣,。在課堂中，黃老師還為下節(jié)課的句子教授打下基礎(chǔ),，以whatcanyousee?來(lái)提問(wèn)幼兒,，讓幼兒先熟悉句子,，下節(jié)課學(xué)起來(lái)就比較簡(jiǎn)單了,。

在課堂中，黃老師還注意幼兒的禮貌,，當(dāng)她給予幼兒貼紙獎(jiǎng)勵(lì)的時(shí)候,，若幼兒未說(shuō)“thankyou!”她會(huì)提醒幼兒;若幼兒說(shuō)了，她則會(huì)回答“you'rewelcome!”

在活動(dòng)中,用幼兒喜歡的游戲,使幼兒在看看,、聽(tīng)聽(tīng),、說(shuō)說(shuō)、玩玩的氛圍中學(xué)習(xí)了新單詞,更重要的是激發(fā)了幼兒參與英語(yǔ)活動(dòng)的興趣,讓幼兒發(fā)揮了學(xué)習(xí)積極性,知道了學(xué)習(xí)英語(yǔ)要注意傾聽(tīng),感受英語(yǔ)和漢語(yǔ)的不同語(yǔ)感,、語(yǔ)調(diào),。相反,如果教師只是手拿圖片或?qū)嵨镒層變悍磸?fù)認(rèn)讀幾個(gè)單詞,不考慮幼兒的積極性和主動(dòng)性,視幼兒為填充器,呆板的說(shuō)教環(huán)境,幼兒是不能運(yùn)用語(yǔ)言去實(shí)現(xiàn)與他人的情感交流的,同時(shí)也不能以情感交流為動(dòng)機(jī)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的。

幼兒園教師反思筆記200字篇四

對(duì)于公開(kāi)課,，大部分人傾向于從教學(xué)活動(dòng)形式或目的來(lái)判斷是否屬于公開(kāi)課,。有學(xué)者指出判斷幼兒園公開(kāi)課應(yīng)該綜合三個(gè)方面：是否有他人在場(chǎng);是否以觀(guān)察與評(píng)估為目的，是否是正式組織的教學(xué)活動(dòng),。按照這三點(diǎn)來(lái)辨別,，則觀(guān)摩課和園內(nèi)研討活動(dòng)也是公開(kāi)課。

公開(kāi)課的主要作用是教學(xué)的指導(dǎo)與示范、教研,，教學(xué)是基本,，教學(xué)產(chǎn)生教研，二者又相互促進(jìn),。公開(kāi)課除教學(xué)教研的作用外,，還承載著一些功能。如,，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),，教學(xué)實(shí)踐與研討;促進(jìn)幼兒發(fā)展;促進(jìn)幼兒園的發(fā)展，其中包含著選拔與考評(píng)的功能,，也包含于教師發(fā)展中,。

裴娣娜指出，公開(kāi)課始于20世紀(jì)50年代中后期,，當(dāng)時(shí)開(kāi)設(shè)公開(kāi)課的目的和對(duì)象都很明確,，即請(qǐng)中小學(xué)骨干教師、特級(jí)教師為高師院校學(xué)生作學(xué)科教學(xué)的示范課,，屬于職前培訓(xùn)的性質(zhì),。當(dāng)然幼兒園公開(kāi)課本應(yīng)也是培訓(xùn)青年教師，開(kāi)展研討交流,，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展,，進(jìn)而促進(jìn)幼兒發(fā)展，但是當(dāng)前幼兒園公開(kāi)課面臨的問(wèn)題卻不容樂(lè)觀(guān),。

一,、幼兒園公開(kāi)課

異化現(xiàn)象分析

越來(lái)越多的人在開(kāi)展幼兒園公開(kāi)課的同時(shí)也開(kāi)始積極反思公開(kāi)課的問(wèn)題，并且指出公開(kāi)課已經(jīng)違背了其主旨,，偏離了其主要正向功能的軌道,，被異化了。幼兒園公開(kāi)課本身沒(méi)有什么問(wèn)題,，問(wèn)題在于參與的人從形式和評(píng)議等方面使得它的價(jià)值取向逐漸發(fā)生偏離,。

1.教學(xué)內(nèi)容上刻意追求學(xué)科領(lǐng)域整合

綱要中指出各領(lǐng)域內(nèi)容要相互滲透，有機(jī)聯(lián)系,，注重綜合性,。幼兒園各領(lǐng)域的綜合、滲透最佳方式是以主題活動(dòng)的方式進(jìn)行,。但是在幼兒園公開(kāi)課中我們也經(jīng)常見(jiàn)到學(xué)科領(lǐng)域整合的教學(xué),。有整體觀(guān)念很好，但是如果刻意追求,，并沒(méi)有真正融合,，讓人看起來(lái),，就只是一堂散亂，沒(méi)有重點(diǎn),，花樣繁雜的教學(xué)活動(dòng),。并且為了完成準(zhǔn)備好的教學(xué)，就很會(huì)延長(zhǎng)時(shí)間,，本來(lái)幼兒的注意力時(shí)間有限,，如果教學(xué)時(shí)間超過(guò)幼兒注意力時(shí)間，就會(huì)影響教學(xué)效果,，加重幼兒負(fù)擔(dān),。

2.教學(xué)形式的異化

(1)“示范”、“展示”課的異化

公開(kāi)課本來(lái)一方面是要促進(jìn)上課教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),，另一方面提供觀(guān)摩,、研討的機(jī)會(huì)。但是在公開(kāi)課中我們只看到教師的“完美”教學(xué),，教學(xué)過(guò)程沒(méi)有出現(xiàn)任何問(wèn)題,，教學(xué)過(guò)分“打磨”，孩子也許早已失去興趣,，只是成為教師的道具,，而教師的表現(xiàn)有作秀之嫌。在公開(kāi)課中,，基本都會(huì)用到多媒體,，多媒體是輔助工具，運(yùn)用好了能為教學(xué)增色,，但是常常能看到幼兒園教師用多媒體只是形式,，并沒(méi)有真正結(jié)合教學(xué)內(nèi)容或自己的教學(xué)風(fēng)格，多媒體有時(shí)就只是一個(gè)表演的背景,，卻顯得很突兀,。

(2)表?yè)P(yáng)幼兒形式化

在常規(guī)課中，一些幼兒的表現(xiàn)不一定能得到老師的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì),，并且表?yè)P(yáng)的頻率也沒(méi)有在公開(kāi)課中大。在公開(kāi)課中我們隨時(shí)都能聽(tīng)到.“你真棒”之類(lèi)的表?yè)P(yáng)聲,。雖然新課程改革后要求培養(yǎng)幼兒園的自信心,，不能隨意否定，但是這種“隨口”的肯定,，對(duì)于幼兒園的發(fā)展沒(méi)有新的幫助,。因?yàn)檫@種評(píng)價(jià)過(guò)于模糊，過(guò)于籠統(tǒng),，不能讓幼兒明確自己是哪里做的好,，事實(shí)上此時(shí)幼兒并沒(méi)有獲得確切,，具體的信息，以加強(qiáng)幼兒某方面的優(yōu)勢(shì)發(fā)展,，而只是讓幼兒“高興”,，久而久之就會(huì)要么使得幼兒認(rèn)為這種表?yè)P(yáng)太過(guò)于廉價(jià)，失去一個(gè)發(fā)展的外在動(dòng)力,，要么就會(huì)滋生驕傲的情緒,。

3.教學(xué)評(píng)議的異化

幼兒園公開(kāi)課應(yīng)該既重教學(xué)，又重研討,，教學(xué)的中心應(yīng)該是幼兒,，研討的終極目標(biāo)也是幼兒。但是在教學(xué)評(píng)議時(shí),，教師個(gè)人的自我評(píng)價(jià),，他人的評(píng)議都沒(méi)有用正確的理論、思想來(lái)觀(guān)摩,、分析,、反思公開(kāi)課。

“因?yàn)楣_(kāi)課上得成功不成功,，涉及到對(duì)一個(gè)教師的評(píng)價(jià),，所以，許多非客觀(guān)因素,、非科學(xué)因素就必然地滲入到公開(kāi)課中,，尤其是公開(kāi)課的評(píng)課環(huán)節(jié)當(dāng)中。也就是說(shuō),，公開(kāi)課評(píng)價(jià)不能過(guò)份強(qiáng)調(diào)教學(xué)方式和手段,，公開(kāi)課更應(yīng)成為當(dāng)時(shí)各種新的教學(xué)方法或教學(xué)理念的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)?！?/p>

上課教師在自我評(píng)價(jià)的時(shí)候,，往往覺(jué)得整堂課只要順利按照教學(xué)準(zhǔn)備上完就算是一堂成功了。雖然作為公開(kāi)課就含有“優(yōu)秀”的成分,，但是順利不代表優(yōu)秀,，而是教師運(yùn)用自己的教育機(jī)智引導(dǎo)孩子解決他們的問(wèn)題，把孩子需要和應(yīng)該具有的知識(shí)傳達(dá)給他們,，這種傳達(dá)的過(guò)程是生命之間的相互影響,。教育本就是生命對(duì)生命的影響，我們想要祛除這種影響都是不可能的,。

而另一方面,，他人對(duì)教師的評(píng)價(jià)，往往空而泛,。例如,，“教學(xué)目標(biāo)明確”,、“教態(tài)好”等等籠統(tǒng)含糊的評(píng)價(jià)，這樣的評(píng)價(jià)沒(méi)有針對(duì)性,，沒(méi)有達(dá)到公開(kāi)課促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的目的,。這樣反而使教研后續(xù)不足。

4.公開(kāi)課中存在教育公平問(wèn)題

“教師要關(guān)注每一位幼兒的發(fā)展,，公平地對(duì)待每一位幼兒,，要尊重幼兒在發(fā)展水平、已有經(jīng)驗(yàn),、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異,，用適當(dāng)?shù)姆绞浇o予幫助和指導(dǎo)，使每一個(gè)幼兒都能感受到安全,、愉快和成功”(《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》),。

但在公開(kāi)課中卻存在不公平現(xiàn)象。有的老師指出,，為了上好公開(kāi)課會(huì)把平時(shí)平時(shí)搗蛋不聽(tīng)話(huà)的孩子剔除,。最常見(jiàn)的是在公開(kāi)課中，被老師叫起來(lái)回答問(wèn)題的孩子都是老師喜歡的或是平時(shí)表現(xiàn)好的孩子,。那些所謂表現(xiàn)不好的孩子完全被忽視,。這樣的公開(kāi)課沒(méi)有把孩子放在中心，已經(jīng)丟棄了教學(xué)的終極目標(biāo),。

二,、對(duì)幼兒園公開(kāi)課的反思

幼兒園公開(kāi)課存在的問(wèn)題已經(jīng)阻礙了公開(kāi)課正向功能的發(fā)揮，這不得不引起我們的重視與反思,。

1.追求功利化

幼兒園和教師在考慮公開(kāi)課時(shí)也許更多出發(fā)點(diǎn)不在于教學(xué)相長(zhǎng),，而在與通過(guò)公開(kāi)課的形式獲得更多的優(yōu)勢(shì)資源與利益。

2.價(jià)值取向的偏差

教學(xué)包括教和學(xué),，教是為了學(xué),，教是為了不教。幼兒園的所有一切作為都應(yīng)是以促進(jìn)幼兒健康而全面發(fā)展為目的,。公開(kāi)課也應(yīng)該是以幼兒為中心的教學(xué),，公開(kāi)的目的不應(yīng)僅是教師的教學(xué)，還應(yīng)有幼兒所呈現(xiàn)的,。教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的終極目標(biāo)是孩子的發(fā)展,，所以公開(kāi)課如果只是圍繞教師進(jìn)行，而忽視幼兒,，把幼兒當(dāng)做配合教師的道具是本末倒置的。

5.教育理論掌握不夠深入

在幼兒園公開(kāi)課中究竟是要反映什么教育理念,，什么教育思想,，有什么新的教學(xué)方法產(chǎn)生,，在公開(kāi)課進(jìn)程中有什么教育契機(jī)可以值得我們研究，等等問(wèn)題,，教師和聽(tīng)課人員都沒(méi)有很好的理解,。因此，公開(kāi)課就只流于表面,，流于形式,。

三、幼兒園公開(kāi)課常態(tài)化的重構(gòu)

1.價(jià)值取向的轉(zhuǎn)變,，以幼兒為本,，防止教育不公平現(xiàn)象

教育不僅是要有效率、效益,，還要有生命,，教育應(yīng)該是生命在場(chǎng)的互動(dòng)，不是教師一個(gè)人的表演,。在公開(kāi)課的舞臺(tái)上教師應(yīng)該是導(dǎo)演或只是幼兒的配角,，而不是主角。為了孩子的發(fā)展要求教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展,。為了每一個(gè)孩子成長(zhǎng),，教師要公平對(duì)待，給每個(gè)孩子受教育的機(jī)會(huì),。不把公開(kāi)課功利化,，把公開(kāi)課當(dāng)成研究課，就不會(huì)回避問(wèn)題,，而是直面問(wèn)題,，進(jìn)行問(wèn)題分析，進(jìn)而解決問(wèn)題,。應(yīng)該始終堅(jiān)持教學(xué)相長(zhǎng)這句話(huà),。

2.加強(qiáng)幼兒教師教育機(jī)智素養(yǎng)修養(yǎng)

幼兒園教師面對(duì)的是一群天真活潑，有“哲學(xué)智慧”的孩子,，這就需要幼兒園教師學(xué)習(xí)多方面知識(shí),，只有擁有廣博的知識(shí)時(shí)才不至于為不“尷尬”高控制幼兒，或不讓幼兒提問(wèn),。教育機(jī)智是要在豐富的知識(shí)及教育經(jīng)驗(yàn)中形成的,。我們不能苛求幼兒教師什么都會(huì)，但是我們可以運(yùn)用教育機(jī)智解決問(wèn)題,。我們應(yīng)該始終懷著這樣的信念：不要只做教書(shū)匠,，而要做教育家。教育家有自己獨(dú)特的個(gè)人魅力,，而這種個(gè)人魅力來(lái)源于教育實(shí)踐的豐富經(jīng)驗(yàn),，善于處理問(wèn)題的機(jī)智,。擁有教育機(jī)智的教師，上公開(kāi)課前就會(huì)對(duì)上課內(nèi)容了然,，不斷“打磨”的是自己,，而不是“磨”上課對(duì)象。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“為了一堂好課,，我準(zhǔn)備了一輩子,。”我們應(yīng)該秉承這樣一種專(zhuān)業(yè)精神,。

3.完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

“公開(kāi)課既是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的平臺(tái),，也是其人格魅力的展示舞臺(tái);公開(kāi)課既是切磋研究、生發(fā)集體智慧的機(jī)會(huì),，也是合作分享,、打造團(tuán)隊(duì)精神的空間;公開(kāi)課既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的關(guān)照，也應(yīng)是對(duì)學(xué)生作為‘人’的關(guān)懷過(guò)程,?！睂?duì)幼兒園公開(kāi)課的評(píng)價(jià)不要只看到教師的發(fā)展，還要看到幼兒在其中的展示,，教學(xué)的目的是否達(dá)到,。并且要細(xì)化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不能只是籠統(tǒng),、模糊的評(píng)論,。多進(jìn)行具有針對(duì)性的教學(xué)評(píng)價(jià)交流，這樣才能真正促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),。

4.注重教學(xué)有效性

“教師的教學(xué)必須要符合幼兒的發(fā)展需要和幼兒實(shí)際,，在融入幼兒經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)中幼兒的參與性才能得到提高。教師引起,、維持和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為和策略才是真正的有效教學(xué),。”公開(kāi)課異化,，只流于教學(xué)形式,，忽視了幼兒，忽視教學(xué)的目的,。事實(shí)上重復(fù)出現(xiàn)的教學(xué)材料或教學(xué)情境會(huì)使幼兒失去興趣,，幼兒參與度就不高，教學(xué)就達(dá)不到本身的目的,。我們有時(shí)只為追求公開(kāi)課的“完美無(wú)缺”而費(fèi)事費(fèi)力的打磨了一堂公開(kāi)課,，但實(shí)際上，只要是教學(xué)中幼兒有收獲，生命對(duì)生命發(fā)生了影響的,，這樣的教學(xué)就是有效的,。并且我們應(yīng)該清楚認(rèn)識(shí)到?jīng)]有完美的教學(xué),，只有不斷改善,，反思的教學(xué)，只有認(rèn)識(shí)到了自己不足之處,，我們才能進(jìn)步,，認(rèn)識(shí)到別人的不足才能借鑒經(jīng)驗(yàn)。我們應(yīng)該回歸公開(kāi)課的本色,。公開(kāi)課雖然在于示范引領(lǐng),，但是它也應(yīng)該是真實(shí)而富有魅力的，它不能作假作秀,，它所要展示的是師生之間的有機(jī)互動(dòng),。所以幼兒園公開(kāi)課應(yīng)以幼兒為中心，注意教學(xué)的實(shí)效性,。

我們認(rèn)識(shí)到了幼兒園公開(kāi)課的作用及其問(wèn)題,，但是只有讓公開(kāi)課發(fā)揮其正向功能，才能充分發(fā)揮其功用,，體現(xiàn)其價(jià)值,。

幼兒園教師反思筆記200字篇五

幼兒又一次進(jìn)入了建構(gòu)區(qū)，有的幼兒先看了設(shè)計(jì)圖,，然后再選擇了積木嘗試拼搭,。而有的幼兒是先嘗試自己拼搭，沒(méi)有參考設(shè)計(jì)圖,，完全是根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)在嘗試,。

一位幼兒先選擇了兩塊長(zhǎng)方形的積木做了柱子，他一邊很認(rèn)真的在搭建,，一邊仔細(xì)的看著設(shè)計(jì)圖紙,，還說(shuō)著：“再拿個(gè)長(zhǎng)的?！庇谑?，搭了兩層后，他選擇了一塊三角形的積木作為屋頂,。不一會(huì)兒,，他按照設(shè)計(jì)圖紙搭建了三幢房子，基本上是以組合,、排列的方式搭建的,。而其他幼兒仍然是自己管著自己搭建，幼兒分別都搭建出了設(shè)計(jì)圖上的造型，而有的幼兒搭建的房子基本上是一層樓高的房屋,，以三角形為屋頂,，是我上一次區(qū)角交流時(shí)搭建的方式。

我暗示幼兒：“怎么樣能把你們的房子連起來(lái)呢?房子和房子之間還有什么呢?”有的說(shuō)：“有路的”;有的說(shuō)：“還有樹(shù)”,。這時(shí),，我追問(wèn)：“請(qǐng)你們?cè)龠x一種積木來(lái)鋪路，把你們?cè)斓姆孔佣己掀饋?lái),，像我們家的小區(qū)一樣,。”幼兒很快就動(dòng)手了,，分別找了圓形插塑的積木作為馬路,，而有的幼兒則是選擇了塊圓形的塑料積木作為樹(shù)。很快,，孩子們的興趣又開(kāi)始很高漲,，區(qū)域內(nèi)的建筑物也沒(méi)有原先的那么獨(dú)立、凌亂,。

我的思考：

通過(guò)環(huán)境上的調(diào)整后,，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)建構(gòu)的興趣又開(kāi)始膨脹了。他們漸漸的關(guān)注到了屏風(fēng)上的設(shè)計(jì)圖,，也能完成設(shè)計(jì)圖上的內(nèi)容,。但是對(duì)于能力較強(qiáng)的幼兒來(lái)說(shuō)這些設(shè)計(jì)圖上的內(nèi)容過(guò)于的簡(jiǎn)單，他們一會(huì)兒就完成了,，但是能力較弱的幼兒仍然只是停留在原地,。于是，幼兒現(xiàn)有的建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)以及材料的層次性是我值得思考的地方,。

1,、區(qū)域環(huán)境的調(diào)整：增加了一些拼搭好的作品的照片供幼兒參考。對(duì)于一些能力較弱的幼兒來(lái)說(shuō)可以先看著這些拼搭好的實(shí)物圖進(jìn)行拼搭,。同時(shí),，也增加了一些幼兒常見(jiàn)的建筑物的照片。比如：超市,、幼兒園,、滑滑梯、醫(yī)院,、我們生活的小區(qū)等,。這些照片在提供前，事先通過(guò)談話(huà)活動(dòng),、實(shí)地參觀(guān)等方式,，先帶孩子去認(rèn)識(shí)了這些建筑,，然后再投放進(jìn)區(qū)域活動(dòng)中，也隨著孩子建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)的豐富不斷的做調(diào)整,。

2,、材料的調(diào)整：增加了一些廢舊材料，如：各種空的易拉罐,、卷筒紙芯瓶子,、椰奶罐、大紙盒等,。這些材料都來(lái)自幼兒與家長(zhǎng)們共同收集的,，也有部分材料是孩子經(jīng)常在家中玩的建構(gòu)材料。幼兒已經(jīng)積累了一些“拼搭”的經(jīng)驗(yàn),，因而有選擇的將這些材料投放到區(qū)域中，同時(shí)也不斷的更新,。

3,、幼兒經(jīng)驗(yàn)的積累：帶領(lǐng)幼兒參觀(guān)中大班哥哥姐姐們搭建的房子，參觀(guān)他們的建構(gòu)角,。以及帶領(lǐng)孩子參觀(guān)一些常見(jiàn)的房屋建筑,，如：我們的幼兒園，欣賞,、討論幼兒園的房子,，不斷的豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)。

幼兒園教師反思筆記200字篇六

這么久了,，從學(xué)生的身份轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻蠋?，是需要心理過(guò)程的調(diào)整和適應(yīng)。真正的幼兒園工作不是學(xué)校里老師傳授的那個(gè)樣子,。真正的幼兒園工作也不是實(shí)習(xí)的時(shí)候看到的那個(gè)樣子?，F(xiàn)在的我才慢慢的體會(huì)到“耐心”“愛(ài)心”“責(zé)任心”在工作中的分量和應(yīng)該為這些漂亮的詞語(yǔ)在實(shí)際中所要付出的行為是多少。

一,、適應(yīng)與迷茫

頭一個(gè)月工作有點(diǎn)迷茫,，雖然在學(xué)校里和書(shū)本上學(xué)了很多的理論知識(shí)，但是真正到了工作中卻是經(jīng)常想不起來(lái),，也運(yùn)用不起來(lái),。除了準(zhǔn)備好教學(xué)活動(dòng)以外，其他的事情都是空白,，上完課要去做什么事情,，要帶孩子干什么，怎樣組織孩子活動(dòng)都不是很有經(jīng)驗(yàn),。怎樣培養(yǎng)孩子的常規(guī)也很是迷茫,，再加上從來(lái)沒(méi)有帶過(guò)小班孩子,，對(duì)于這方面也缺乏一定的經(jīng)驗(yàn)。除此以外,，還要寫(xiě)教育日志,，教學(xué)反思，區(qū)域活動(dòng)記錄,，主題生成活動(dòng),，區(qū)角材料的投放等一些工作。創(chuàng)設(shè)環(huán)境也是一項(xiàng)不小的工程,。再加上幼兒園里還有其他的一些工作任務(wù),，比如要布置教室以外的空間，要參與一些教學(xué)案例的寫(xiě)作活動(dòng),，還要建構(gòu)自己班級(jí)論壇等,。讓人有點(diǎn)眼花繚亂。跟有經(jīng)驗(yàn)的老師搭班,，只能是看一點(diǎn)做一點(diǎn),，跟著老師一起做。做什么事情也總是對(duì)自己沒(méi)有信心,，總是要問(wèn)過(guò)老師后才能放心的去做,，沒(méi)有自己的想法和見(jiàn)解，這點(diǎn)讓自己也很懊惱,，老師與我商量什么事情也總覺(jué)得自己的大腦是那么的空洞,，怎么大腦里的東西一個(gè)個(gè)都那么不爭(zhēng)氣，都用不起來(lái),，很煩惱,。

二、游戲

這個(gè)月的工作中有一點(diǎn)是很缺乏的,，那就是“游戲”,，幼兒園里每天都要帶孩子做游戲，可是自己知道的游戲又是那么的少,，經(jīng)常處于枯竭的狀態(tài),，每次回家都上網(wǎng)惡補(bǔ)這方面的不足但是還是滿(mǎn)足不了工作的需求。其實(shí)現(xiàn)在想想自己有點(diǎn)走入這游戲的誤區(qū)了,，幼兒園的活動(dòng)應(yīng)該是多樣化的,，而不是說(shuō)游戲僅僅是游戲而已，應(yīng)該吧自己的思維拓開(kāi)來(lái),，如一些民間游戲,，多樣化的繪畫(huà)活動(dòng)，手工活動(dòng)等都可以作為日常生活的一部分,，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)月在這方面的開(kāi)展有點(diǎn)忽略了,，只是單一的想著做游戲而已,。這方面需要好好改善。

三,、教學(xué)活動(dòng)

教學(xué)活動(dòng)方面的備課也有點(diǎn)偷懶,，總是很依賴(lài)參考書(shū)的活動(dòng)設(shè)計(jì)，雖然書(shū)上的設(shè)計(jì)都是精品,，但是作為一名新教師還是應(yīng)該有更多自己的想法和見(jiàn)解,，不能老是照搬照抄，這樣遲早是要陷入盲目和思維僵化的程度,。沒(méi)有自己的東西和思考,，也不能形成自己的教學(xué)特色，這樣也枉為“新老師”這個(gè)稱(chēng)號(hào),，終將陷入循規(guī)蹈矩的輪回之中,。

四、與孩子的相處

我很喜歡孩子這點(diǎn)是毋庸置疑的,，但是在幼兒園里,，一個(gè)班級(jí)30個(gè)學(xué)生，各種調(diào)皮,、個(gè)性突出的孩子都有，有的時(shí)候看到有小朋友抓傷其他的小朋友,，或者打架,，搶玩具就覺(jué)得很懊惱，到底怎么處理才好呢?雖然在讀書(shū)的時(shí)候看過(guò)很多的案例和故事,，但是真正到了自己要親自處理的時(shí)候還是有點(diǎn)不知所措,，心理清楚地明白孩子之間有點(diǎn)小擦和是很正常的，你不能跟孩子發(fā)脾氣,，而且發(fā)脾氣問(wèn)題還是不能得到改善,。可是跟孩子說(shuō)道理他們也不能理解,，批評(píng)過(guò)后還是這樣,，經(jīng)常會(huì)有無(wú)能為力的感覺(jué)出現(xiàn)。我知道,，沒(méi)有壞學(xué)生,，只有不會(huì)教的老師，我現(xiàn)在肯定也存在很多方法的不正確,，或也有處理不當(dāng)?shù)臅r(shí)候,。這些都需要好好的反省自己?？墒菬o(wú)奈的是在當(dāng)時(shí)要照看30個(gè)孩子的時(shí)候是沒(méi)有時(shí)間去靜下心來(lái)去處理一兩個(gè)孩子的問(wèn)題,，很多時(shí)候都錯(cuò)過(guò)了最好的教育時(shí)機(jī),，或者處理的不夠恰當(dāng)。這些都是讓我感覺(jué)到現(xiàn)實(shí)與理論的差距,，也讓我看到自己的教學(xué)實(shí)踐與書(shū)中真理的差距是這么的大,，有的時(shí)候知道這樣做不夠正確但是也不得不屈服于現(xiàn)實(shí)，比如：我們都說(shuō)吃飯的時(shí)候最好不要批評(píng)孩子,，但是又說(shuō)教育孩子一定要及時(shí)才能有效果,，可是當(dāng)孩子吃飯的時(shí)候發(fā)生事情了，如果不及時(shí)提醒他就會(huì)錯(cuò)過(guò)教育的時(shí)機(jī),，可是這時(shí)候是吃飯的時(shí)間,，批評(píng)他又會(huì)影響他們的食欲亦或是消化，這時(shí)候真是很矛盾啊,。

其實(shí)在工作中還有很多的事實(shí)與理論的沖突,，但是沒(méi)有好好的及時(shí)記錄和反思，很多第一手的資料沒(méi)有及時(shí)處理覺(jué)得很可惜?，F(xiàn)在對(duì)工作環(huán)境已經(jīng)漸漸熟悉，接下來(lái)一定要專(zhuān)注于工作,，好好把握每一個(gè)環(huán)節(jié),。讓問(wèn)題及時(shí)處理。還要不斷地充實(shí)自己,，多看多學(xué)多做,，一步一個(gè)腳印，走好每一個(gè)環(huán)節(jié),。

幼兒園教師反思筆記200字篇七

學(xué)會(huì)反思是現(xiàn)代教師務(wù)必具備的素質(zhì),，也是教師不斷成長(zhǎng)的階梯。為了提高教師的教學(xué)反思的潛力和技巧,，不斷深化幼兒園對(duì)教學(xué)反思的認(rèn)識(shí),，使教師具有反思的意識(shí)，并使反思成為教師的一種自覺(jué)行為,，我對(duì)本市幼兒教師的教學(xué)反思活動(dòng)狀況進(jìn)行了調(diào)研:

一對(duì)我市幼兒教師教學(xué)反思活動(dòng)的總結(jié)回顧:

近年來(lái),，教學(xué)反思活動(dòng)在各個(gè)單位的教育實(shí)踐中得到廣泛開(kāi)展，它逐漸成為提高教師素質(zhì),，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要途徑之一,。正是認(rèn)識(shí)到了反思教學(xué)的重要，我們幼兒園圍繞教學(xué)反思開(kāi)展了一系列的活動(dòng):組織教育筆記評(píng)比交流,、組織參加鄭州市反思教學(xué)研討會(huì),、組織全市幼兒教師教學(xué)反思課件培訓(xùn)及評(píng)比活動(dòng)。下面就歷次活動(dòng)的狀況進(jìn)行回顧總結(jié)如下:

組織教育筆記評(píng)比交流活動(dòng),。

為了使幼兒教師及時(shí)總結(jié)一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，使好的教育觀(guān)念,、教學(xué)方法得以推廣交流，避免教師在教育教學(xué)工作中走彎路,，我們于20__年11月28日進(jìn)行了幼兒教師教育筆記評(píng)比交流活動(dòng),。本次活動(dòng)突出的優(yōu)點(diǎn)是:①書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，字體工整,，干凈整齊,，能夠完成10篇教育筆記的任務(wù)。②大部分的資料都有恰當(dāng)?shù)男?biāo)題,。結(jié)尾部分有教師的感想或?qū)Υ耸碌目捶?。?duì)整個(gè)事情做反思回顧。如一個(gè)教師所寫(xiě):生活中不缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛,。在《偏愛(ài)與博愛(ài)》一篇中寫(xiě)道:過(guò)分偏愛(ài)一個(gè)孩子，你就會(huì)失去所有的孩子,。又如:小飛的"闖禍"并不是他的初衷,，他只是想用自己的雙手嘗試著解決一點(diǎn)問(wèn)題，"破壞"也不是他們的目的,，他們只是想用自己的頭腦探求一點(diǎn)道理,。用愛(ài)心去溫暖他，用耐心去傾聽(tīng)他,，用恒心去等待他,。當(dāng)孩子與老師發(fā)生沖突時(shí)，教師放下教育是不負(fù)職責(zé)的,，與幼兒對(duì)峙也是愚蠢的，只有了解并掌握了幼兒對(duì)抗的原因與特點(diǎn),，方可找出解決問(wèn)題的策略,。我很慶幸，自己做了一會(huì)"懶"老師,，沒(méi)有"辛辛苦苦"地剝奪了孩子們發(fā)展的機(jī)會(huì),。

③教師能夠把一日生活中的小事，用一雙慧眼發(fā)現(xiàn)生活中的每一個(gè)閃光點(diǎn),，每一個(gè)細(xì)節(jié),。用一顆火熱的愛(ài)心去溫暖孩子的心田。如:有寫(xiě)整理積木的,、有寫(xiě)接待孩子的,、有寫(xiě)玩玩具的，有寫(xiě)幼兒就餐狀況的等,。范圍較廣,。真正做到了涵蓋了一日生活的各個(gè)方面,。④教師制作了與文章資料一致的插圖、配畫(huà),、剪畫(huà),、點(diǎn)綴,。如幼兒喝水的,、做游戲的,、操作材料的等,，這是教師愛(ài)美,、欣賞美,、展示美的一種方式,，但也有個(gè)別的教師構(gòu)圖太花,、太雜亂,，整幅圖都配有圖案背景，讓人看得眼花繚亂,，影響了筆記本身的資料,。顯得喧賓奪主、畫(huà)蛇添足,。失去了筆記本身的好處,。⑤教師能夠結(jié)合日常生活，寫(xiě)出記實(shí)性強(qiáng)的資料,。如:與天氣有關(guān)的資料,，入冬以來(lái)的第一場(chǎng)雪，大雪紛飛與幼兒的體育鍛煉身心健康;秋天里幼兒園落下的片片樹(shù)葉組織孩子在園里撿落葉,，毛毛蟲(chóng)子從樹(shù)上落下來(lái),，教師引導(dǎo)幼兒觀(guān)察的情景;教師對(duì)教研員聽(tīng)課的感受;學(xué)習(xí)周弘老師賞識(shí)教育的感受;下雨時(shí)教師帶領(lǐng)幼兒在園里看雨的情景……⑥能制作與教育筆記資料相一致的課件。如:引導(dǎo)幼兒進(jìn)行科學(xué)研究觀(guān)察的課件,，錄制孩子們玩瓶子,、玩鐵器、玩紙杯等的情景,。

本次活動(dòng)存在的不足:①有錯(cuò)別字的現(xiàn)象:圓長(zhǎng),、話(huà)伴、敢快,、事得其反,、快了、蜂蛹而來(lái)等,，也有的句子不通順,、詞不達(dá)意。如:教學(xué)實(shí)踐證明，不是教師就能進(jìn)步,，而是學(xué)生真正學(xué)會(huì)才能發(fā)展,。②有抄襲現(xiàn)象:教師姓名和筆記本上的不一樣;摘抄超多的理論:在教學(xué)中要把外因與內(nèi)因分清，誘是外因,，思是內(nèi)因,，變教為誘變學(xué)為思，促進(jìn)發(fā)展,。

幼兒園教師反思筆記200字篇八

敬愛(ài)的園長(zhǎng)：

您好!

學(xué)期快要結(jié)束的時(shí)候,，我犯了一個(gè)極大的錯(cuò)誤.哪天午飯后，幼兒準(zhǔn)備午睡,，當(dāng)時(shí)孩子們比較活躍有點(diǎn)亂,，忽然哭著跑過(guò)來(lái)告訴我咬了他的鼻子，我一看鼻子尖周?chē)斜灰У难烙?，并且很紅,，就很生氣便不問(wèn)青紅皂白的朝臉上打了一個(gè)耳光.不一會(huì)兒臉就紅了，并且有了我手的痕跡.我當(dāng)時(shí)很心疼但也很害怕.因?yàn)榍皫滋煳覀兂隽瞬话踩鹿蕜偺幚砗?，又出了這樣的事,，我可怎么向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)那?又怕領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)我，于是就滿(mǎn)著領(lǐng)導(dǎo),，私自將送回家中,，將事情的經(jīng)過(guò)告訴其家長(zhǎng)，并向家長(zhǎng)承認(rèn)了錯(cuò)誤,，,，希望此事不讓領(lǐng)導(dǎo)知道，不了了之.就這樣做了一件難看違心的事.

哪天發(fā)生的事我真的很后悔.想想領(lǐng)導(dǎo)每天開(kāi)會(huì)都誠(chéng)心誠(chéng)意跟我們講,，要耐心細(xì)致的對(duì)待沒(méi)一個(gè)孩子,，要做到不是親媽勝似親媽?zhuān)f(wàn)不能打罵體罰和變相體罰孩子.而我可一次次的讓領(lǐng)導(dǎo)失望，給領(lǐng)導(dǎo)找麻煩,，給幼兒園造成不好的影響.這件事我真的是做錯(cuò)了.作為一名幼兒教師,，我違反了教師職業(yè)道德，熱愛(ài)孩子,、尊重孩子，耐心細(xì)致地照顧孩子,，嚴(yán)禁動(dòng)手打孩子.幼兒園的孩子是不董事的孩子,，他們雖然調(diào)皮，但是天真無(wú)邪而我沒(méi)有用心去教育他而是用了不該用的方法.動(dòng)手打了他.把孩子的臉打紅了,，我心里真的感到了痛.我怎么會(huì)這樣那?我問(wèn)我自己.我已經(jīng)造成了影響,，孩子受疼了，我只有自責(zé),，后悔當(dāng)時(shí)的做法,，更不應(yīng)該欺滿(mǎn)領(lǐng)導(dǎo)將次事私了.這是我在工作中做的最對(duì)不起領(lǐng)導(dǎo)的事,，辜負(fù)了領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任和栽培，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們誠(chéng)心誠(chéng)意,，每天為我們操心,，我確不讓領(lǐng)導(dǎo)省心給領(lǐng)導(dǎo)添麻煩.給幼兒園造成了極壞的影響.

園長(zhǎng)我錯(cuò)了，我這次真的做錯(cuò)了,，當(dāng)我寫(xiě)到這里時(shí)我流淚了,，我流的是悔恨的淚，恨我自己做錯(cuò)了事,，我心里非常難過(guò),，很難受.您能原諒我這個(gè)不懂事不聽(tīng)話(huà)的員工嗎?我一次次的給你添麻煩，事后你總是向父母對(duì)待孩子一樣安慰我,，要放下包袱好好工作,，并且叮囑我要珍惜這份來(lái)之不宜的工作.而我卻又一次犯下了不該犯的錯(cuò)誤，沒(méi)有用真心對(duì)待您,，辜負(fù)了你對(duì)我的信任.園長(zhǎng)我錯(cuò)了,，我懇求你給我一次改過(guò)的機(jī)會(huì)，用誠(chéng)信來(lái)珍惜這份來(lái)之不宜的工作吧.在你的心里我知道我讓你很失望,，我知道我已經(jīng)不是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的老師了,，但我真的希望你能給我一次改過(guò)的機(jī)會(huì)，讓我從頭開(kāi)始,，好好珍惜這份工作.園長(zhǎng)我再一次向你誠(chéng)懇的說(shuō)一聲：我錯(cuò)了對(duì)不起.

園長(zhǎng),，希望你看了之后能原諒我這個(gè)不懂事的孩子，希望你給我一個(gè)重新開(kāi)始的機(jī)會(huì),，,，我一定會(huì)以城待人，全心全意熱愛(ài)孩子,，出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)匯報(bào)領(lǐng)導(dǎo),，不撒謊.我會(huì)牢牢記住這次教訓(xùn)，誠(chéng)心誠(chéng)意的做一名熱愛(ài)孩子的好老師.園長(zhǎng)你能原諒我嗎?

檢討人：

20__年x月x日

幼兒園教師反思筆記200字篇九

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好!

首先非常感謝您在百忙之中抽出空看我寫(xiě)的這份千字檢討書(shū)!

身為一個(gè)幼兒園老師,，我不想再一次為自己的錯(cuò)誤找任何借口,，那只能讓我更加羞愧與慚愧。這份檢討書(shū),，主要是向您表示我對(duì)這種錯(cuò)誤行為的深痛惡絕,，我下定決心，不再犯類(lèi)似錯(cuò)誤,。其時(shí),，領(lǐng)導(dǎo)反復(fù)教導(dǎo)一直在耳邊回響，嚴(yán)肅認(rèn)真的表情也猶在眼前，我深為震撼,，同時(shí)也已經(jīng)深刻認(rèn)識(shí)到此事的重要性,，于是我一再告訴自己要把此事當(dāng)成頭等大事來(lái)抓，不能辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和同事對(duì)我的一片苦心,。自己并沒(méi)有好好的去考慮我現(xiàn)在的責(zé)任,，造成了工作的失誤。

幼兒園是孩子們的天堂,，但是今天因?yàn)槲业氖韬龃笠?，差點(diǎn)釀成安全事故，危及一個(gè)小朋友的安全,，通過(guò)這件事,，我感到雖然是一件偶然發(fā)生的事情，但同時(shí)也是長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)自己放松了要求,，工作做風(fēng)渙散的必然結(jié)果,，也是與我們時(shí)代要求-----樹(shù)新風(fēng)，講文明,，背道而行,。經(jīng)過(guò)幾天的反思，我對(duì)自己這些年的工作成長(zhǎng)經(jīng)歷進(jìn)行了詳細(xì)回憶和分析,。記得剛上班的時(shí)候,，我對(duì)自己的要求還是比較高的，時(shí)時(shí)處處也都能遵守相關(guān)規(guī)章制度,，從而努力完成各項(xiàng)工作,。但近年來(lái)，由于工作逐漸走上了軌道,，而自己對(duì)幼兒園的一切也比較熟悉了,，尤其是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的關(guān)懷和幫助使我感到溫暖的同時(shí)，也慢慢開(kāi)始放松了對(duì)自己的要求,，反而認(rèn)為自己已經(jīng)做得很好了,。因此，這次發(fā)生的事使我不僅感到是自己的恥辱,，更為重要的是我感到對(duì)不起領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任,，愧對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心。

如今,，大錯(cuò)既成,，我深深懊悔不已，深刻檢討,。本人思想中的致命錯(cuò)誤有以下幾點(diǎn)：

思想覺(jué)悟不高，對(duì)重要事項(xiàng)認(rèn)識(shí)嚴(yán)重不足。就算是有認(rèn)識(shí),，也沒(méi)能在行動(dòng)上真正實(shí)行起來(lái),。思想覺(jué)悟不高的根本原因是因?yàn)楸救藢?duì)他人不尊重。對(duì)待工作的思想觀(guān)念不夠深刻,、不夠負(fù)責(zé),，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在找一份合適的工作是多么的難得。

我決定做出如下整改：

1,、對(duì)自己思想上的錯(cuò)誤根源進(jìn)行深挖細(xì)找,，并認(rèn)清其可能造成的嚴(yán)重后果;

2、認(rèn)真克服生活懶散,、粗心大意的缺點(diǎn),，努力將工作做好，以?xún)?yōu)秀的表現(xiàn)來(lái)彌補(bǔ)我的過(guò)錯(cuò);

3,、經(jīng)常和同事加強(qiáng)溝通,，保證不再出現(xiàn)類(lèi)似錯(cuò)誤。

此外,，我也看到了這件事的惡劣影響,，如果在工作中，大家都像我一樣自由散漫,，漫不經(jīng)心,，那怎么能及時(shí)把工作落實(shí)好、做好呢?同時(shí),，如果在我們這個(gè)集體中形成了這種目無(wú)組織紀(jì)律觀(guān)念,，不良風(fēng)氣、不文明表現(xiàn),，我們工作的提高將無(wú)從談起,，服務(wù)也只是紙上談兵。因此,，這件事的后果是嚴(yán)重的,，影響是惡劣的。

短短幾百字,，不能表述我對(duì)自己的譴責(zé);更多的責(zé)罵,，深藏在我的心里。盼望領(lǐng)導(dǎo)能給我改過(guò)自新的機(jī)會(huì),。如果幼兒園能給我改過(guò)的機(jī)會(huì),，我會(huì)化悔恨為力量，我絕不在同一地方摔倒,，以后我要努力工作,，認(rèn)真負(fù)責(zé),，爭(zhēng)取為幼兒園的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。所以,，我要感謝領(lǐng)導(dǎo)讓我寫(xiě)了這份檢查,，是領(lǐng)導(dǎo)讓我認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，給了我改過(guò)的機(jī)會(huì),。說(shuō)真心話(huà),，在幼兒園上班認(rèn)識(shí)很多同事，真的很開(kāi)心很愉悅!

在這件事中,，我還感到,，自己在工作責(zé)任心上仍就非常欠缺。這充分說(shuō)明,，我從思想上沒(méi)有把工作的方式方法重視起來(lái),，這也說(shuō)明，我對(duì)自己的工作沒(méi)有足夠的責(zé)任心,，也沒(méi)有把自己的工作做得更好,，也沒(méi)給自己注入走上新臺(tái)階的思想動(dòng)力。在自己的思想中,，仍就存在得過(guò)且過(guò),，混日子的應(yīng)付思想。現(xiàn)在,，我深深感到,，這是一個(gè)非常危險(xiǎn)的傾向，也是一個(gè)極其不好的苗頭,，如果不是領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)發(fā)現(xiàn),，并要求自己深刻反省，而放任自己繼續(xù)放縱和發(fā)展,，那么,，后果是極其嚴(yán)重的，甚至都無(wú)法想象會(huì)發(fā)生怎樣的工作失誤,。因此,，通過(guò)這件事，在深感痛心的同時(shí),，我也感到了幸運(yùn),，感到了自己覺(jué)醒的及時(shí)，這在我今后的人生成長(zhǎng)道路上,，無(wú)疑是一次關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折,。在此，我向領(lǐng)導(dǎo)做出檢討的同時(shí),，也向你們表示發(fā)自?xún)?nèi)心的感謝,。

發(fā)生這件事后,，我知道無(wú)論怎樣都不足以彌補(bǔ)自己的過(guò)錯(cuò)。因此,，無(wú)論領(lǐng)導(dǎo)怎樣從嚴(yán)從重處分我,，我都不會(huì)有任何意見(jiàn)。同時(shí),，我請(qǐng)求領(lǐng)導(dǎo)再給我一次機(jī)會(huì)，使我可以通過(guò)自己的行動(dòng)來(lái)表示自己的覺(jué)醒,，以加倍努力的工作來(lái)為公司做出積極的貢獻(xiàn),，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)相信我!我一定會(huì)為幼兒園的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量!

檢討人：

20__年x月x日

幼兒園教師反思筆記200字篇十

尊敬的老師：

您好!

在教學(xué)的時(shí)候因?yàn)槲业氖韬觯习嗟臅r(shí)候遲到了,，抱歉,，因?yàn)樵诠卉?chē)上不知不覺(jué)睡著了，然后做過(guò)站了,，導(dǎo)致我在次坐回來(lái)已經(jīng)遲到了,。

是我的的錯(cuò)，沒(méi)想到身為一個(gè)教師我居然也犯了遲到的錯(cuò),，感到非常愧疚,，我給我們幼兒園丟臉了，是我沒(méi)有做好自己的事情,，我以后一定會(huì)引以為戒,，不會(huì)在犯同樣的錯(cuò)誤，保證按時(shí)上班,。

我也非常感謝有--老師幫我及時(shí)穩(wěn)住了班里的學(xué)生,，這次的錯(cuò)誤是我的問(wèn)題，因?yàn)榧依锍隽诵┦虑?，與家人吵架沒(méi)有休息好,，導(dǎo)致第二天出現(xiàn)這樣尷尬的事情，我現(xiàn)在非常后悔,，我不該犯這樣的錯(cuò),，園長(zhǎng)能夠原諒，下次我不會(huì)再犯,，一定會(huì)按時(shí)上班,，做好自己的任務(wù)，不在犯同樣的錯(cuò)了,。

作為老師我還犯下了這樣的錯(cuò),，我會(huì)好好反省會(huì)改正，不會(huì)把自己的行為讓學(xué)生們學(xué)習(xí),，一定會(huì)牢記自己的責(zé)任,，一定會(huì)做好自己的工作,，作為一個(gè)教師我們必須要重視自己的素養(yǎng)，我們教師自己要重視,，不會(huì)成為學(xué)生眼中的壞形象,，我會(huì)從新會(huì)做好自己的工作的。

我不會(huì)因?yàn)榧依锏氖虑橛绊懙焦ぷ?，更不?huì)讓園長(zhǎng)您失望的,，我下次一定會(huì)注意，上班不遲到,，對(duì)于工作我還是很喜歡的,，因?yàn)橐粫r(shí)的失誤讓我留下了遺憾，但是下下次我不會(huì)在犯錯(cuò)了,，我不是小孩子,，這次是因?yàn)闆](méi)有休息好，其實(shí)原本我只想瞇一會(huì),，頭腦有些昏沉,，所有就沒(méi)有認(rèn)真留神，但是沒(méi)想到就是這不留神直接做過(guò)了站,。

看到園里郎朗的讀書(shū)聲,，突然感到我有些不稱(chēng)職，做為老師還遲到,，雖然沒(méi)有學(xué)生看到但是我犯的錯(cuò),，卻讓我自己都難以原諒，不管所多少對(duì)不起,，都沒(méi)有一次改過(guò)自新重要,，因?yàn)檫@一次的犯錯(cuò)給我的就是更多的錯(cuò)。

當(dāng)進(jìn)入教師,，看到教師里面期盼的孩子們,，看到他們純真的眼神，感覺(jué)有負(fù)家長(zhǎng)所托,，愧對(duì)他們,，因?yàn)槲业氖赖览速M(fèi)了上課的時(shí)間，也浪費(fèi)了孩子們學(xué)習(xí)的時(shí)間,，雖然不算重大過(guò)錯(cuò),，但是在我眼中這已經(jīng)是非常大的錯(cuò)誤了，我不會(huì)在做多的廢話(huà),，我之后用自己的努力去做好,，把工作做到讓園長(zhǎng)您滿(mǎn)意讓我們的幼兒園變得更好，培養(yǎng)出一個(gè)有一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生,，讓這些祖國(guó)的花朵綻放出最美麗的瞬間,，成為未來(lái)的支柱,，從現(xiàn)在開(kāi)始也從今天開(kāi)始對(duì)自己，有更嚴(yán)格的要去,，有更重要的'事情去完成,，不辜負(fù)園長(zhǎng)給我的機(jī)會(huì)。

幼兒園教師反思筆記200字篇十一

我們都習(xí)慣用一眨眼的功夫來(lái)形容時(shí)間的流逝,。一周過(guò)去了,，付出的是什么，收獲的又是什么呢?還是仔細(xì)地回顧一周的工作吧!

一,、認(rèn)真反思,，教學(xué)工作抓緊抓勤。

在新《綱要》的指引下,，我園實(shí)施了新課程《幼兒園整合課程活動(dòng)》。作為一名工作多年的教師,，雖說(shuō)有很多教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。但是，在實(shí)施新課程的過(guò)程中,，我還是遇到了許多困惑,。什么是整合?怎樣整合?等等。于是,，我首先抓緊時(shí)間仔細(xì)閱讀新的教材,。了解教材的綱領(lǐng)、結(jié)構(gòu),、內(nèi)容和形式,。接著，加緊設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),、布置相應(yīng)的區(qū)域活動(dòng)環(huán)境,。每當(dāng)一次活動(dòng)完了之后，我又對(duì)自己的教育行為進(jìn)行認(rèn)真的反思,。找出適宜的行為,，下次繼續(xù)實(shí)施;找到不適宜的行為，分析原因,。在下次教學(xué)過(guò)程中徹底改進(jìn),。不僅如此，最重要的是勤學(xué)習(xí),、勤反思,，寫(xiě)好反思筆記，做好案例分析,，使自己的教學(xué)水平不斷提高,。

二,、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，教研組工作抓實(shí)抓細(xì),。

作為教育工作者,，想要在專(zhuān)業(yè)發(fā)展上有新的收獲，就必須不斷地學(xué)習(xí),。所以,，在自身發(fā)展學(xué)習(xí)的同時(shí)，我也努力做好教研組的工作,，帶領(lǐng)全體教研組教師一起學(xué)習(xí)新《綱要》、新課程的要求和精神,。組織每一次教研活動(dòng)時(shí),，大家都能根據(jù)自己的特點(diǎn)，互相幫助著設(shè)計(jì)教學(xué)形式,，分析教材特點(diǎn)等,。正是這樣的齊心協(xié)力,，使得我們的教研活動(dòng)頻繁而精彩。我們的家委會(huì)成員是在教研活動(dòng)中評(píng)選產(chǎn)生的;我們的健康寶寶也是在教研活動(dòng)中評(píng)選產(chǎn)生的;還有我們年級(jí)的體育節(jié)項(xiàng)目、家訪(fǎng)信息反愧家長(zhǎng)會(huì)座談內(nèi)容,、郊游注意事項(xiàng)及安排、區(qū)域環(huán)境的布置等都是通過(guò)教研活動(dòng)來(lái)完成的。特別是我們的家教園地設(shè)計(jì)版面清楚明快,、內(nèi)容精彩新穎,、形式賦予變換,，獲得領(lǐng)導(dǎo)和老師的一致好評(píng),。可見(jiàn),，要想有成績(jī),，教研組的工作必須抓實(shí)抓細(xì)。

三,、增進(jìn)聯(lián)系,，興趣班工作抓頭抓尾,。

園內(nèi)的興趣班工作一直是我在負(fù)責(zé)的。今年，雖然我們的活動(dòng)形式進(jìn)行了改進(jìn),，但是活動(dòng)的實(shí)質(zhì)并沒(méi)有改變,。我們依舊本著為家長(zhǎng)服務(wù),、為幼兒發(fā)展的精神來(lái)組織興趣班的工作的。新學(xué)期開(kāi)始了,，如何讓家長(zhǎng)朋友放心的讓孩子參加興趣班活動(dòng)呢?我認(rèn)為必須抓好宣傳,，也就是抓好這個(gè)“頭”。所以,，開(kāi)學(xué)初我就給每位家長(zhǎng)發(fā)了興趣班活動(dòng)的通知書(shū),，全園的教師也大力地宣傳和動(dòng)員,，使得報(bào)名的家長(zhǎng)不斷增加。我們開(kāi)了一個(gè)好“頭”,。在興趣班活動(dòng)的整個(gè)學(xué)期里,，我也會(huì)和老師互相交流心得、反饋一些教學(xué)信息;和家長(zhǎng)交談,、了解他們的想法等,。當(dāng)然，每位教師在教學(xué)活動(dòng)中有新的想法,、設(shè)想我們都會(huì)交換意見(jiàn),，使我們的興趣班活動(dòng)更有成效。最后,，我們還要抓好興趣班教學(xué)的匯報(bào)工作,，就是要抓好“尾”。邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)觀(guān)摩自己孩子的興趣班活動(dòng),，讓孩子在家長(zhǎng)面前展示自己的本領(lǐng),，給予每位孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。這樣的形式更能為家長(zhǎng)所接受,、也更能吸引家長(zhǎng),。最重要的是能通過(guò)這個(gè)活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步宣傳我們的興趣班教學(xué)活動(dòng)，使得我們的興趣班活動(dòng)更紅火!

幼兒園教師反思筆記200字篇十二

早期閱讀是指0～6歲學(xué)前兒童憑借變化著的色彩,、圖像,、文字或憑借成人形象的讀講來(lái)理解讀物的活動(dòng)過(guò)程。嬰幼兒在最初階段便出現(xiàn)了早期閱讀的興趣和行為,。嬰幼兒早期閱讀,，是當(dāng)前國(guó)內(nèi)外非常關(guān)注的熱點(diǎn)之一。嬰幼兒進(jìn)行早期閱讀活動(dòng),，對(duì)其口語(yǔ)表達(dá)能力和思維發(fā)展起著重要的作用,，是影響其個(gè)性發(fā)展和學(xué)習(xí)成功的要件之一，它有利于嬰幼兒獲得語(yǔ)言,、提高其閱讀能力和概括能力,。嬰幼兒正處于語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，如1-3歲是兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言發(fā)音的關(guān)鍵期,，2-3歲是掌握基本語(yǔ)法和句法的關(guān)鍵期,。在關(guān)鍵期內(nèi),，大腦需要一定的外界刺激,，以建立和穩(wěn)定腦結(jié)構(gòu)，促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展,，而早期閱讀是嬰幼兒語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵期的有效刺激物,，有益于嬰幼兒語(yǔ)言的發(fā)展,。

幼兒的語(yǔ)言發(fā)展是一個(gè)原型不斷向?qū)ν鈹U(kuò)充發(fā)展的過(guò)程，他們最初所學(xué)習(xí),、掌握的字,、詞、句都會(huì)與某一特定的對(duì)象相聯(lián)系,，且有專(zhuān)指的特質(zhì),，而且，幼兒生來(lái)具有的好奇心和認(rèn)知興趣,，將會(huì)成為他們心智發(fā)展的原動(dòng)力,，教師只有深入接觸，了解他們還有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)和原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，就不難激發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，其實(shí)在實(shí)際教育工作中，教師往往把早期閱讀認(rèn)為是單單的識(shí)字活動(dòng),，產(chǎn)生了一種偏面的現(xiàn)象,，其實(shí)，早期閱讀的內(nèi)容很廣泛,，當(dāng)今社會(huì)的一切信息,、任何符號(hào)都能作為閱讀的一個(gè)內(nèi)容。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),、實(shí)踐,、反思，我來(lái)談?wù)剬?duì)“早期閱讀活動(dòng)”的幾點(diǎn)體會(huì)：

一,、組織幼兒早期閱讀時(shí),，要為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的閱讀環(huán)境。 皮亞杰認(rèn)為：“幼兒的發(fā)展是在與主客體交互過(guò)程中獲得的,?！庇變号c客體環(huán)境交互作用越積極、主動(dòng),，發(fā)展就越快,。良好的閱讀環(huán)境能激發(fā)幼兒閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。為此在實(shí)踐中,，我們非常重視閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

1,、 為幼兒創(chuàng)設(shè)圖書(shū)角或圖書(shū)架,。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，提供各類(lèi)形式多樣,、內(nèi)容豐富的幼兒讀物,，并定期更換讀物,。每天保證一定時(shí)間，讓幼兒自由選擇讀物閱讀,。

2,、 創(chuàng)設(shè)閱讀墻面環(huán)境,環(huán)境是幼兒的第三位老師,所以我們充分在教室墻面上(幼兒拿得到的地方)開(kāi)辟“感知積累漢字”與“主動(dòng)探索漢字”角。對(duì)閱讀活動(dòng)中出現(xiàn)頻率較高的字,，放在“感知角”中;對(duì)在生活中遇見(jiàn)的常用漢字,，由幼兒放人“探索角”中。幼兒可在空余時(shí)間隨意翻玩,、辯認(rèn),，以激發(fā)幼兒感知認(rèn)識(shí)漢字的積極性和主動(dòng)探索漢字的欲望。

3,、 創(chuàng)設(shè)閱讀活動(dòng)區(qū)域角,。閱讀內(nèi)容通過(guò)看圖編故事、木偶表演,、畫(huà)圖創(chuàng)編故事等形式表現(xiàn),，在講評(píng)時(shí)給幼兒表演的時(shí)間，培養(yǎng)幼兒勇于在集體中表演的大膽性格,，幫助幼兒樹(shù)立自信心和體驗(yàn)成功的快樂(lè),。

二、組織幼兒閱讀活動(dòng)時(shí),，形式要新穎多樣,。

閱讀活動(dòng)是有目的、有計(jì)劃地對(duì)幼兒進(jìn)行閱讀教育的過(guò)程,。它是傳遞閱讀教育的信息,，將閱讀教育目標(biāo)落實(shí)到每一位幼兒身上，促使其發(fā)展的重要環(huán)節(jié),。因此,，我們通過(guò)多種手段，開(kāi)展多類(lèi)閱讀活動(dòng),。

1,、 大、小圖書(shū)閱讀活動(dòng)交替進(jìn)行,。

中班

幼兒可以一個(gè)活動(dòng)用大圖書(shū),，一個(gè)活動(dòng)用小圖書(shū)，或一個(gè)活動(dòng)中大小圖書(shū)都用,，而小班幼兒則適合用大圖書(shū)閱讀,，大班幼兒則適合用小圖書(shū)閱讀。大圖書(shū)閱讀能夠幫助幼兒掌握閱讀方法，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣,。如：大圖書(shū)閱讀活動(dòng)《猴子摘桃》，老師引導(dǎo)幼兒看大圖書(shū)后,，組織幼兒討論畫(huà)面內(nèi)容,，并設(shè)計(jì)一些過(guò)渡性的問(wèn)句，幫助幼兒能將前后畫(huà)面內(nèi)容,。在理解畫(huà)面的延續(xù)與情節(jié)的發(fā)展中,，使幼兒能將前后畫(huà)面聯(lián)系起來(lái)看圖書(shū)，形成一個(gè)完整的故事,。在小圖書(shū)閱讀活動(dòng)中,，我們讓幼兒自己閱讀、觀(guān)察畫(huà)面,，自己發(fā)現(xiàn)每幅畫(huà)的變化,，自己提出問(wèn)題。幼兒在自我探索中,，逐步體會(huì)到圖書(shū)畫(huà)面有故事的開(kāi)始,，故事的發(fā)展變化和故事結(jié)尾三部分組成。每一部分都有不同畫(huà)面,，每一幅畫(huà)前后都有聯(lián)系,。在不斷的體驗(yàn)、感受中,，幼兒獲得獨(dú)立閱讀的經(jīng)驗(yàn),。

2、 利用多媒體進(jìn)行閱讀活動(dòng),。

在閱讀活動(dòng)中利用幻燈,、投影、錄像等手段,，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),，目的在于激發(fā)幼兒興趣，拓寬信息渠道,，全面深入理解閱讀內(nèi)容,。多媒體教育手段具有圖文并茂、聲像結(jié)合的特點(diǎn),。它經(jīng)直觀(guān)生動(dòng)的形象,，使幼兒身臨其境、深受其感,。在動(dòng)態(tài),、立體的信息傳遞中，幼兒調(diào)動(dòng)視覺(jué),、聽(tīng)覺(jué)和感覺(jué),，更充實(shí)地把握閱讀內(nèi)容,。特別是對(duì)幼兒不能理解，有質(zhì)疑的內(nèi)容,，多媒體提供了放大,、定格的技術(shù)條件，有利于幼兒重點(diǎn)觀(guān)察,、分析,、思考。如：在閱讀活動(dòng)《迷路的小花貓》中,，教師運(yùn)用了多媒體,，這一多媒體的運(yùn)用馬上激發(fā)了孩子們的興趣，震撼了孩子們的心靈,，把整個(gè)活動(dòng)推向了高潮,。錄像活動(dòng)以后，我則讓幼兒講講自己最喜歡的某一情節(jié)或某一片段,。如孩子們觀(guān)看了錄像《貓和老鼠》后,，我就問(wèn)幼兒：“你喜歡老鼠還是貓?為什么?請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)故事中最有趣的一段好嗎?”這下孩子們來(lái)勁了，紛紛掙著說(shuō)“我喜歡老鼠,，因?yàn)樗苈斆?。每次遇到貓?lái)抓他時(shí)他都會(huì)想辦法對(duì)付貓，然后讓貓上當(dāng),，自己卻逃走了”孩子們講得津津有味,，滔滔不絕。在閱讀延續(xù)活動(dòng)中,，我則為幼兒提供頭飾,、木偶、桌面玩具等,，讓幼兒自己結(jié)伴表演,，如讓幼兒觀(guān)看《白雪公主》以后，我就為幼兒挑選自己最喜歡的角色進(jìn)行表演,，引導(dǎo)幼兒有表情地學(xué)說(shuō)角色間的對(duì)話(huà),。

3、聽(tīng)錄音講故事,。

在區(qū)角活動(dòng)中設(shè)立語(yǔ)言區(qū),，讓幼兒聽(tīng)著錄音故事來(lái)復(fù)述故事內(nèi)容，理解故事內(nèi)容,，學(xué)習(xí)故事中的角色對(duì)話(huà),，學(xué)習(xí)用不同的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)來(lái)講述故事，并能在集體面前大膽地表演，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,，滿(mǎn)足了幼兒的表演欲望,。如聽(tīng)完《龜兔賽跑》后，可問(wèn)：“兔子跑得那么快,，烏龜爬得那么慢,，為什么烏龜?shù)昧说谝幻?”在交流時(shí)，應(yīng)以孩子說(shuō)為主,，老師必須注意傾聽(tīng)，及時(shí)引導(dǎo)孩子的話(huà)題,，使之緊緊圍繞故事主題,，又能聯(lián)系到自身或周?chē)纳睢Ｒ龑?dǎo)孩子對(duì)故事內(nèi)容和人物進(jìn)行評(píng)價(jià),，提高孩子辨別,、分析和概括能力。在幼兒充分理解和掌握這個(gè)故事內(nèi)容以后讓幼兒進(jìn)行表演,，孩子們一下子很投入,，表演起來(lái)可真是像模像樣的。

4,、“小小新聞角”

--印尼發(fā)生了海嘯,，有很多孩子失去了父母成了孤兒，大家一起為災(zāi)區(qū)兒童募捐,。

--春天是傳染病的高發(fā)季節(jié),，做好衛(wèi)生保健工作，預(yù)防“非典”的傳播,。

你可別以為電視臺(tái)在播放新聞,，這是我們的小小廣播員在廣播呢，而且能激發(fā)幼兒從小關(guān)心國(guó)事的情感,。

5,、“小青蛙故事賽”

小青蛙故事賽是深受幼兒喜愛(ài)的一種活動(dòng)形式，孩子們通過(guò)故事比賽,，增強(qiáng)了競(jìng)賽意識(shí),，提高了幼兒講故事的能力。

6,、“小小氣象員”

每天讓幼兒回家聽(tīng)好天氣預(yù)報(bào),，第二天來(lái)園請(qǐng)一位幼兒模仿氣象員來(lái)預(yù)報(bào)今天的天氣情況，培養(yǎng)了幼兒關(guān)心周?chē)挛锏哪芰?，也培養(yǎng)了幼兒的責(zé)任心,，提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、組織幼兒閱讀活動(dòng)時(shí),，要注重整合,。

幼兒園早期閱讀活動(dòng)不是一種純粹的學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的活動(dòng)，事實(shí)上也不可能有純粹的書(shū)面語(yǔ)言學(xué)習(xí)存在,，因而我們應(yīng)注意將早期閱讀活動(dòng)與其它方面的學(xué)習(xí)活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合在一起,，我們應(yīng)該讓幼兒開(kāi)展自編自畫(huà)故事書(shū)、自編畫(huà)報(bào),、詩(shī)配畫(huà),、聽(tīng)音樂(lè)編故事等活動(dòng)。

這些活動(dòng)目的在于幫助幼兒進(jìn)行不同于符號(hào)的相互轉(zhuǎn)換,，使幼兒將閱讀經(jīng)驗(yàn)遷移于其他活動(dòng)中,，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。如幼兒自編自畫(huà)故事書(shū),，首先引導(dǎo)幼兒自編故事,，并請(qǐng)幼兒將自編的故事在集體中講述與評(píng)析。教師啟發(fā)幼兒：“他編的故事主人公是誰(shuí)?”“故事的開(kāi)頭怎樣?”“中間發(fā)生了什么事?”“最后怎樣?”然后請(qǐng)幼兒將自己編故事配上與其情節(jié)相符的畫(huà)面,，裝訂成冊(cè),，制定圖書(shū)。再如聽(tīng)音樂(lè)編故事,，讓幼兒先欣賞音樂(lè),，引導(dǎo)幼兒：“你覺(jué)得這段音樂(lè)里有誰(shuí)?發(fā)生了一件什么事?”讓小朋友根據(jù)自己的想象編成故事，講給大家聽(tīng),。在這些過(guò)程中,，使幼兒語(yǔ)言、想象,、美術(shù),、個(gè)性等方面均得到發(fā)展。如：在早期閱讀中融入美術(shù)教學(xué)：幼兒的世界到處充滿(mǎn)著美麗的色彩,，他們愛(ài)畫(huà),、愛(ài)玩、愛(ài)制作,，可在美術(shù)活動(dòng)中抓住幼兒這一特點(diǎn),，早期閱讀《父與子》在幼兒對(duì)此文有初步的了解，就組織幼兒用繪畫(huà)形式展現(xiàn)自己的猜測(cè),、想象,，讓幼兒動(dòng)手又動(dòng)腦，既能受到美的熏陶,，又能提高口語(yǔ)表達(dá)能力,。

四,、組織幼兒閱讀活動(dòng)時(shí)，注重早期閱讀的興趣和習(xí)慣的培養(yǎng),。 根據(jù)美國(guó)對(duì)6歲兒童的閱讀調(diào)查的結(jié)果發(fā)現(xiàn)：具有閱讀能力的兒童求知欲旺盛,，能運(yùn)用語(yǔ)言大膽與人交往，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，對(duì)自己充滿(mǎn)信心;不會(huì)閱讀的兒童則對(duì)學(xué)習(xí)缺少興趣,，沒(méi)有自信?？梢?jiàn)幼兒早期閱讀經(jīng)驗(yàn)與以后的學(xué)習(xí),、生活的成功密切相關(guān)。但是,幼兒早期閱讀的興趣和習(xí)慣的培養(yǎng),，不是僅僅靠組織1-2個(gè)專(zhuān)門(mén)的教育活動(dòng)就能達(dá)到的,。而是要我們把這一潛能的開(kāi)發(fā)滲透于一日活動(dòng)之中，幼兒的集體活動(dòng),、生活活動(dòng),、游戲活動(dòng),、戶(hù)外活動(dòng),、只要有師生互動(dòng)過(guò)程中稍縱即逝的教育契機(jī)，我緊緊抓住,，時(shí)刻把握,，使得幼兒的潛能開(kāi)發(fā)與他們的生活息息相關(guān)，在此過(guò)程中使我能夠真正成為幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,。

以上,，就是我對(duì)早期閱讀的一些粗淺的認(rèn)識(shí)與體會(huì)，早期閱讀是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，是幼兒增長(zhǎng)知識(shí),、開(kāi)拓眼界和陶冶情操的有效途徑，也是提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的基礎(chǔ),，對(duì)幼兒進(jìn)入書(shū)面語(yǔ)言階段的閱讀將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,。

幼兒園教師反思筆記200字篇十三

一、思想工作方面

秉承“把每個(gè)孩子當(dāng)成天才來(lái)培養(yǎng)”的教育理念,，和“給我們一個(gè)嬌嬌娃,，還您一個(gè)嬌嬌子”的原則，努力培養(yǎng)孩子自信,、大方的優(yōu)點(diǎn),，并尋找其特有的閃光點(diǎn)。

二,、教育教學(xué)方面

根據(jù)本班幼兒年齡特點(diǎn)和省編教材要求,，制定每月計(jì)劃,，并基于計(jì)劃組織有序的教學(xué)活動(dòng)。下半年開(kāi)始接手《數(shù)學(xué)》,，對(duì)于課程的安排和內(nèi)容的講解,，向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，讓我對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織進(jìn)一步滲透,。

三,、家長(zhǎng)工作方面

從最初班內(nèi)老師與家長(zhǎng)交流時(shí)的傾聽(tīng)，到將每個(gè)孩子的特點(diǎn)牢記在心,，再到自然流暢的與家長(zhǎng)交流孩子在園的點(diǎn)滴表現(xiàn),，漸漸發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)與老師可以配合的很好,，因?yàn)閻?ài)孩子,、教育孩子是家長(zhǎng)和老師的共同目標(biāo)。

四,、衛(wèi)生保健方面

年初迎著手足口,，年末送走了甲型流感，一年的保健工作從沒(méi)松懈過(guò),，大到櫥子,、圖書(shū)的暴曬，小到餐巾杯子的消毒,，為預(yù)防疾病的傳播,，我們努力做好每個(gè)環(huán)節(jié)。

讓我們承載著希望和期許昂首向前,，我深信：走過(guò)的便是路,，走過(guò)的路便是風(fēng)景，走過(guò)的風(fēng)景便是人生!

幼兒園教師反思筆記200字篇十四

教科研工作是一所幼兒園生存,、發(fā)展和進(jìn)步的靈魂,。“科教促教,、科研興園”是幼教發(fā)展的新理念,。本學(xué)期，我們以主,、副班分組教研的形式,，以貫徹《規(guī)則》精神、《綱要》精神為指南,，全面實(shí)施素質(zhì)教育,，促使幼兒全面發(fā)展和主動(dòng)發(fā)展。我們的教科研工作本著發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—設(shè)計(jì)方案—解決問(wèn)題—改善實(shí)踐這一循環(huán)往復(fù)的過(guò)程來(lái)不斷改善教師的實(shí)踐行為,，提高教師素質(zhì),。通過(guò)各位老師的努力,，鉆研，我們幼兒園的教研工作已取得了初步的成績(jī)?，F(xiàn)就將本學(xué)期的教研工作做一個(gè)簡(jiǎn)單的小結(jié)：

一,、充分認(rèn)識(shí)教研活動(dòng)的意義，調(diào)動(dòng)教師參與教研活動(dòng)的積極性

說(shuō)起教研活動(dòng),，有相當(dāng)一部分教師認(rèn)為教研只是專(zhuān)家學(xué)者的事,，教師只要做好本職工作就可以了。針對(duì)這種現(xiàn)象,，我們把讓教師充分認(rèn)識(shí)教研活動(dòng)的意義,，調(diào)動(dòng)教師參與教研活動(dòng)的積極性作為有效開(kāi)展教研活動(dòng)的首要問(wèn)題,。具體做法是：首先,，讓教師明確教研活動(dòng)是幼兒園保教業(yè)務(wù)管理中不可缺少的一部分，而且針對(duì)性很強(qiáng),，主要解決教育實(shí)踐中的問(wèn)題或疑難,。通過(guò)教研可以改進(jìn)工作方法,，促進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量的提高。其次,，讓教師明確教研活動(dòng)是提高自身業(yè)務(wù)水平的重要途徑,，而教師的業(yè)務(wù)水平有直接影響幼兒園的教育質(zhì)量。第三,，讓教師明確教研的內(nèi)容來(lái)源于教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，而這種實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又來(lái)源于日常教學(xué)工作,。因此,，教師在進(jìn)行日常教學(xué)工作時(shí)，不能忘記自己是研究者,，教師提出的問(wèn)題也許正是教研活動(dòng)開(kāi)展的主要內(nèi)容,，這樣教師的意見(jiàn)和想法被納入研究的行列中來(lái)，教師的意識(shí)上得到重視,，從而有效提高了教師參與教研活動(dòng)的積極性,。

二、加強(qiáng)理論培訓(xùn),，轉(zhuǎn)變教師觀(guān)念,，統(tǒng)一教育思想

教師的整體素質(zhì)和理念的更新直接關(guān)系到保教質(zhì)量的水平。一年來(lái),，我們堅(jiān)持外學(xué)習(xí)、內(nèi)研究的方法,，從轉(zhuǎn)變觀(guān)念入手,，提高教師的整體水平,。在理論培訓(xùn)方面，我們借助外出學(xué)習(xí),、網(wǎng)絡(luò),、書(shū)刊的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)對(duì)教師進(jìn)行各方面的理論培訓(xùn)。

三,、注重教師實(shí)踐操作,，加強(qiáng)反思學(xué)習(xí)。

幼兒園的教育活動(dòng)內(nèi)容具有很大的靈活性,、選擇性,，單靠理論上的學(xué)習(xí)，很難使教師真正的理解和領(lǐng)會(huì),。因此,，我們積極為教師提供實(shí)踐操作的平臺(tái)，讓她們進(jìn)行實(shí)踐操作,，在操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,。比如在教師集體備課的過(guò)程中，充分發(fā)揮教師的主動(dòng)性,，自己預(yù)設(shè)在活動(dòng)中幼兒會(huì)提出什么問(wèn)題,、幼兒會(huì)有什么樣的反應(yīng)、什么樣游戲更適合幼兒,、什么樣的設(shè)計(jì)更利于幼兒接受,、如何評(píng)價(jià)幼兒。這樣大家在一起各抒己見(jiàn),、集思廣益,，思維得到了碰撞，體驗(yàn)到不同的教學(xué)個(gè)性,，所有教師都能資源共享,，在教研的氛圍中體驗(yàn)到快樂(lè)。通過(guò)實(shí)踐操作,，教師們對(duì)幼兒園的課程有了新的認(rèn)識(shí),，活動(dòng)中主動(dòng)參與性較好，教學(xué)活動(dòng)充分體現(xiàn)新理念,，以游戲?yàn)橹?，?dòng)靜交替，教學(xué)過(guò)程能首先考慮幼兒的需要,，滿(mǎn)足幼兒的需求,。

我們加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，建立教研組資料庫(kù),，進(jìn)行相關(guān)理論學(xué)習(xí),，鼓勵(lì)教師通過(guò)各種途徑收集相關(guān)資料,，資源共享。結(jié)合健康領(lǐng)域開(kāi)展集體備課,，注重教材的分析把握,，突顯重難點(diǎn)的確定和教學(xué)方法的運(yùn)用，提高教師的教學(xué)能力和教研水平,。針對(duì)集體備課內(nèi)容開(kāi)展“推門(mén)課”活動(dòng),，著重活動(dòng)準(zhǔn)備、課堂把握及課后交流,、反思,。 針對(duì)預(yù)設(shè)的教研主題，引領(lǐng)全體教師主動(dòng)報(bào)名,，參與園本教研的主持,，形成教學(xué)互助，讓教師既當(dāng)學(xué)員,，又當(dāng)教員,。積極開(kāi)展課堂教學(xué)觀(guān)摩、調(diào)研,、研討活動(dòng),，定期交流教改經(jīng)驗(yàn)，解決教師日常教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題,。有計(jì)劃地開(kāi)展青年教師的培養(yǎng),，對(duì)新教師實(shí)施跟蹤聽(tīng)課，做好教學(xué)常規(guī)工作的指導(dǎo)和調(diào)研等等,。

(四)重視對(duì)安全課題的研究

教科研是幼兒園教育科學(xué)質(zhì)量提高的重要前提,。通過(guò)課題的研究，不僅可以暢通信息道,，使教師從中獲得一些新的教育思想,，而且還能促進(jìn)教師由經(jīng)驗(yàn)型向理論型轉(zhuǎn)變,，提高教師的理論素質(zhì),。

安全課題作為我園的園本課題，是本學(xué)期教研活動(dòng)的重點(diǎn),。本學(xué)期組織老師三人一組開(kāi)展有關(guān)安全主題課胡研磨,，并取得良好成績(jī)，同時(shí)在面向全縣公開(kāi)展示,。

總之,，本學(xué)期我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?jī)，但也存在著一些問(wèn)題：由于本學(xué)期忙于園慶活動(dòng),，在對(duì)教研的觀(guān)摩,、研討力度上還不夠,，還不能養(yǎng)成隨時(shí)寫(xiě)心得的習(xí)慣。因此,，我們還不能上升到一定的理論高度,。以后的教研工作中，我們將不斷地充實(shí),、豐富和完善自己,，用科學(xué)的教育理念，指導(dǎo)自己的工作實(shí)踐,。我們?nèi)w同仁將努力拼搏,，不斷探索，不斷創(chuàng)新,，

幼兒園教師反思筆記200字篇十五

以《白鶴日記》為例

《白鶴日記》講述的是一個(gè)非常有趣,、溫馨、感人的故事,。故事情節(jié)簡(jiǎn)潔,、登場(chǎng)角色單純，借一只白鶴寶寶的自我獨(dú)白,，表達(dá)著愛(ài)與理解的深刻內(nèi)涵,。在幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)中，他們并不知道自己是怎樣一步步成長(zhǎng)起來(lái),，逐漸和爸爸媽媽分開(kāi)而變得獨(dú)立的,，故事書(shū)用精心設(shè)計(jì)的圖畫(huà)展現(xiàn)出白鶴們從北方飛到南方過(guò)冬最終又返回北方的過(guò)程，完美地勾畫(huà)了白鶴爸爸和白鶴媽媽對(duì)白鶴寶寶放手去獨(dú)立生活的場(chǎng)景,，非常溫馨和諧,。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，什么是“愛(ài)”,，什么是“成長(zhǎng)”,，就在這樣的畫(huà)面中，他們看到了,。而且是在愉快的心情下看到,，變成了愉快的吸收，變成了身體的一部分,。

在故事里,，愛(ài)不但訴說(shuō)了滿(mǎn)懷期待，更意味著放手的自由,。最終的最終,，愛(ài)的軌跡將牢牢印在手心，彷佛一條隱形絲線(xiàn)，將我們愛(ài)的人牽引回我們身旁,，并且把自己心中的愛(ài)大聲的告訴身邊愛(ài)的人,。我將故事內(nèi)容制作成ppt，配上優(yōu)美的音樂(lè),，為孩子們創(chuàng)造了寬松的閱讀環(huán)境,，利用“猜”故事，“說(shuō)”故事,，“編”故事等多種形式引起孩子的閱讀動(dòng)力,。

對(duì)于《白鶴日記》這本繪本，我發(fā)現(xiàn)幼兒還是比較喜歡的,。我覺(jué)得幼兒的潛力是無(wú)限的,，他們學(xué)習(xí)的能力相當(dāng)強(qiáng)，讀圖的能力超出了我的估計(jì),?！栋Q日記》是一本很感動(dòng)的繪本，通過(guò)讓孩子讀圖,，感受故事中白鶴爸爸和白鶴媽媽對(duì)白鶴寶寶的愛(ài),，讓孩子體驗(yàn)愛(ài)，感受溫馨,，并且把自己心中的愛(ài)化作了一種期待和一份希冀,，活動(dòng)這里達(dá)到了高潮。

幼兒通過(guò)感知繪本作品,，學(xué)習(xí)了成熟的語(yǔ)言,，并得到創(chuàng)造性運(yùn)用語(yǔ)言的啟示。特別是提升了語(yǔ)言的表述能力,，使幼兒想說(shuō),、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō),，且說(shuō)得非常的好,。通過(guò)讀圖獲得更多的感知,使幼兒情感、想象力,、靈敏度以及審美感得到提升,，成為幼兒的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，成為他們成功與快樂(lè)生活的源泉,。通過(guò)本次的教學(xué),，能夠給孩子心靈帶來(lái)一些觸動(dòng)，愛(ài)的觸動(dòng),，我想我做到了。

幼兒園指導(dǎo)《綱要》中明確指出幼兒的語(yǔ)言發(fā)展與其情感,、經(jīng)驗(yàn),、思維,、社會(huì)交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)。因此,，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō),、敢說(shuō)、喜歡說(shuō),、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,。活動(dòng)中注重引導(dǎo)孩子們仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)面,，發(fā)現(xiàn)文字中沒(méi)有敘述出的細(xì)節(jié),，啟發(fā)孩子用自己的語(yǔ)言大膽、連貫地講述貓和小魚(yú)間的愛(ài),，嘗試著把自己的愛(ài)說(shuō)出口,。教了一年的繪本閱讀后，我發(fā)現(xiàn)了繪本中蘊(yùn)藏的無(wú)限能量,。

一,、繪本的魅力

經(jīng)典的繪本都是大師的手繪之作。有時(shí)候,，一本繪本的出爐需要很長(zhǎng)的時(shí)間,，從最初的構(gòu)思到寫(xiě)很長(zhǎng)的腳本，然后再找畫(huà)者合作,。繪本的圖并不僅僅是插圖,，它還要表達(dá)文字之外的意義，需要花很多的心思去表現(xiàn),，也不是一個(gè)畫(huà)家拿來(lái)一個(gè)故事就可以畫(huà)的,。繪本是要用一張張的圖呈現(xiàn)一部電影、一個(gè)故事,，一種藝術(shù),，而文字就是不多不少、恰到好處的解說(shuō)詞,。每一本好的繪本,，必須由畫(huà)家、作家和編輯共同討論研究,，最終才能完成,。它不單是一本讀物，還是一件藝術(shù)品,，把一個(gè)故事演繹得充滿(mǎn)想象力和視覺(jué)美感,，包括節(jié)奏的起伏、情節(jié)的銜接、翻頁(yè)效果,、畫(huà)面的結(jié)架,，版面的設(shè)計(jì)，是由這些大師們彼此思想的碰撞,。他們的目的吸引著孩子一頁(yè)一頁(yè)地看下去,，緊張下去，又期待下去,。繪本的主要讀者是孩子,，以及陪伴孩子共讀的成年人，當(dāng)演繹故事的角色具備了與孩子貼近的氣質(zhì)和神情時(shí),，孩子便對(duì)角色產(chǎn)生認(rèn)同感,。

二、如何閱讀繪本?

作為老師,，我們不能象部分父母信手拈來(lái)一本圖畫(huà)書(shū)講給孩子聽(tīng),。真正適合幼兒的圖畫(huà)書(shū)，其實(shí)文字很少,，更多用獨(dú)特的繪畫(huà)語(yǔ)言描繪著孩子百看不厭的畫(huà)面,，孩子天生就是一個(gè)最好的欣賞者、發(fā)現(xiàn)者,，他能敏感地感受到畫(huà)家傳遞給他的信息,，捕捉到大人不易察覺(jué)的精彩畫(huà)面。以往我看圖畫(huà)書(shū)常常是翻開(kāi)一頁(yè),，首先“用眼睛”瞟以下一下圖,，然后立刻“用眼睛”看文章，看完文章后,，再一邊翻頁(yè)一邊“用眼睛”掃一下圖,。如果這樣看圖書(shū)就與孩子一起共讀圖書(shū)就會(huì)缺失與孩子一起讀書(shū)的趣味，不能顧及孩子特有的思維方式,。在《各種各樣的房子》的繪本版圖書(shū)中有許多各種風(fēng)格迥異的房子,，琳瑯滿(mǎn)目，圖像,、文字有機(jī)地融合在一起,，聲情并茂，圖文結(jié)合,，再去引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)面,，將相互聯(lián)系、變化無(wú)窮的文化知識(shí)形象地深入淺出地傳遞給幼兒,，可以在擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)激發(fā)他們進(jìn)一步探索文化的興趣,。

三,、把握繪本閱讀指導(dǎo)

1、正確閱讀繪本的方法要從封面讀起,，而不是從故事的開(kāi)始讀起,，因?yàn)槔L本是一個(gè)整體,，無(wú)論封面,，蝴蝶頁(yè)，還是扉頁(yè),，它們的缺失必然會(huì)有損于故事的完整性;同時(shí)應(yīng)該讀出作者,，畫(huà)者和譯者的姓名及出版社，因?yàn)橥ㄟ^(guò)閱讀讓孩子感受到一本圖畫(huà)書(shū),，是很多人的共同勞動(dòng)凝聚成的,，是具有專(zhuān)業(yè)性的;

2、提問(wèn)技巧,。抓住故事情節(jié)線(xiàn)索,，緊扣人物心理活動(dòng)設(shè)計(jì)提問(wèn);根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異設(shè)計(jì)提問(wèn)由淺入深地設(shè)計(jì)提問(wèn);開(kāi)放式提問(wèn)：提問(wèn)要"活"，可讓兒童根據(jù)自己的認(rèn)識(shí),，從各個(gè)角度作出不同回答,，從兒童思維現(xiàn)狀出發(fā)，順著兒童思路啟發(fā)引導(dǎo)而不是按教師的意圖要求兒童回答,，不局限于一幅畫(huà),，而是著眼于整個(gè)故事的理解。

3,、原則,、方式。

在引導(dǎo)兒童閱讀繪本時(shí),，不應(yīng)急著說(shuō)教,，不斷地提問(wèn)、說(shuō)明,，猶如應(yīng)試教育一般,，而應(yīng)把看書(shū)、思考的空間留給兒童,，讓他們有足夠的時(shí)間來(lái)品味故事,，讓他們的體驗(yàn)和感受經(jīng)過(guò)時(shí)間沉淀，再慢慢地轉(zhuǎn)化為知識(shí)和智能,。繪本快樂(lè)閱讀課的基本原則是：自主,、開(kāi)放、互動(dòng),、發(fā)展,，與之相應(yīng)的教學(xué)方式有：

a.參與式

首先,，在閱讀的過(guò)程中應(yīng)尊重每個(gè)孩子的不同感受，并積極鼓勵(lì)他們邊讀邊猜想后面將要發(fā)生的事,，鼓勵(lì)他們參與到編寫(xiě)故事中,，想出與作者不同的更有意思的情節(jié)或續(xù)編結(jié)尾;鼓勵(lì)他們將自己比擬成故事中的角色，例如,，讀《白鶴日記》可以讓兒童將自己想象成一只白鶴,，然后他們就會(huì)很自然的以“我”的身份進(jìn)入故事，同時(shí)也把自己也想象成是白鶴媽媽?zhuān)押⒆佣紟牍适?，讓孩子就把自己?dāng)成故事的主人公,，身臨其境的想象如果當(dāng)爸爸媽媽真的不再照顧我的那一天時(shí)，這種情況下我該怎樣做?激發(fā)思維的火花,。

b.開(kāi)放式,。

教學(xué)地點(diǎn)開(kāi)放：閱讀繪本也需講究氛圍和意境，可以根據(jù)需要在教室,，在閱覽室,，在學(xué)校的花園或別的地方，營(yíng)造一種積極的閱讀氛圍,，拉近書(shū)與孩子的心之間的距離,。

以上就是我教繪本閱讀這一年來(lái)，從中領(lǐng)悟的一點(diǎn)點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),，我始終認(rèn)為一個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和活動(dòng)真正的操作結(jié)果之間有著很多的變異和未知數(shù),，這需要教師扎實(shí)的基本功，對(duì)活動(dòng)的把握程度以及對(duì)幼兒的了解上,。我覺(jué)得師幼之間的互動(dòng)是非常重要的,，要仔細(xì)地觀(guān)察到每一個(gè)幼兒，抓住其中的亮點(diǎn),，將其放大,，再反饋給幼兒，獲得經(jīng)驗(yàn)的提升,，這是我需要學(xué)習(xí)的地方,。

幼兒園教師反思筆記200字篇十六

指導(dǎo)思想以《幼兒園指導(dǎo)綱要》為準(zhǔn)繩，以常規(guī)抓基礎(chǔ),，以科研促提高,，切實(shí)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高幼兒教師的整體素質(zhì),，進(jìn)一步深化幼兒教育教學(xué)改革,，全面實(shí)施素質(zhì)教育，繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)幼兒早期教育的研究和管理,，充分發(fā)揮示范輻射作用,，不斷提高保教質(zhì)量,。

一、工作重點(diǎn)

(一)認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒指導(dǎo)綱要》,，深入領(lǐng)會(huì)《綱要》精神,，積極轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念。

(二)加強(qiáng)幼兒一日活動(dòng)常規(guī),，提高幼兒園活動(dòng)質(zhì)量,。

(三)加強(qiáng)教師的培訓(xùn)和指導(dǎo)，促使其專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和服務(wù)質(zhì)量的提高,。

(四)加強(qiáng)安全管理,，增強(qiáng)安全意識(shí),。

(五)辦規(guī)范園,，育特色兒。

二,、主要措施

(一)加強(qiáng)學(xué)習(xí),，轉(zhuǎn)變觀(guān)念組織教師深入學(xué)習(xí)《幼兒園指導(dǎo)綱要》，積極引導(dǎo)教師用《綱要》理念去分析日常教育現(xiàn)象,、經(jīng)常反思自己的教育行為,。特別要引導(dǎo)教師積極研究和探討在幼兒園一日活動(dòng)中如何真正體現(xiàn)《綱要》精神，在深入貫徹《綱要》的過(guò)程中,，要防止簡(jiǎn)單化現(xiàn)象,，幫助教師把握理念，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念,。

(二)開(kāi)展活動(dòng),，提高質(zhì)量⑴定期檢查設(shè)施設(shè)備，保證幼兒各項(xiàng)活動(dòng)能正常,、豐富,、形式多樣的展開(kāi)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方法,、幼兒的學(xué)習(xí)方法,，營(yíng)造良好的游戲環(huán)境和游戲氛圍，為幼兒提供可操作,、可探索的材料,，真正做到讓孩子們?cè)谕嬷型嬷袠?lè)、玩中思,、玩中探,，充分培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。認(rèn)真組織好園內(nèi)公開(kāi)課,、示范課等活動(dòng),，形成積極向上,、相互研討的良好氛圍，促使部分教師不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平,。

⑵舉行教師各種競(jìng)賽,，比賽內(nèi)容包括彈唱、說(shuō),、跳,、寫(xiě)、畫(huà),、做,、說(shuō)課等七個(gè)方面。在包片教師的協(xié)助下,，從本園實(shí)際出發(fā),，發(fā)揮中心園龍頭作用，組織好全鄉(xiāng)教師的技能培訓(xùn),。抓好說(shuō),、講、評(píng)一條龍活動(dòng),，做到人人都講,、人人都評(píng)，提高教師駕馭課堂的能力,。

三,、今后目標(biāo)

1、加強(qiáng)安全制度建設(shè),，建立健全安全工作管理機(jī)制,。

2、在實(shí)行園長(zhǎng)安全責(zé)任的同時(shí),，進(jìn)一步落實(shí)專(zhuān)人具體負(fù)責(zé)幼兒的安全工作,。定期對(duì)園地、場(chǎng)地,、設(shè)施等進(jìn)行檢查,。

3、繼續(xù)實(shí)行接送卡制度,，認(rèn)真搞好晨檢,。

4、積極進(jìn)行衛(wèi)生安全宣傳教育,，努力提高師生,、家長(zhǎng)的安全意識(shí)。