作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

中班誰的本領(lǐng)大教案 誰的本領(lǐng)大教案反思篇一

1、了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng),，理解他們共同合作摘到果子的故事情節(jié)

2、豐富詞匯：抓耳撓腮,、合作,。用“抓耳撓腮”“合作”說一句話。

3,、感受合作的快樂,，懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會更大的道理。

理解：抓耳撓腮,，合作,。用兩個詞說一句話。

活動準(zhǔn)備1,、知識準(zhǔn)備：了解動物的本領(lǐng),，幼兒有合作的經(jīng)驗感受。

2,、物質(zhì)準(zhǔn)備：課件（運(yùn)行環(huán)境：window7系統(tǒng),，鴻合電子白板課件、交互式電子白板《誰的本領(lǐng)大》課件）

一、創(chuàng)設(shè)談話情境,，初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng),。

1老師請來了兩位小動物，它們是誰,？出示課件1,、

2、他們都認(rèn)為自己本領(lǐng)大,。你認(rèn)為誰的本領(lǐng)大,？為什么？

二,、演示課件2,，理解故事情節(jié)。

他們決定比一比,，找來了大象當(dāng)裁判,。講述故事第一部分。

1,、大象裁判讓他們比什么,？

2、他們誰能先摘到果子,？他們會怎么做,？（猜測）

三、課件動態(tài)演示,，理解運(yùn)用詞匯：抓耳撓腮,。

梅花鹿和猴子是怎樣去摘果子的'呢。講述故事第二部分,。

1,、猴子摘到果子了嗎？為什么,？他著急嗎,，他是怎樣著急的？學(xué)一學(xué),。（豐富詞匯：抓耳撓腮）

2,、梅花鹿摘到了嗎？為什么,？當(dāng)他伸長了脖子跳了又跳,，卻一直摘不到果子,，他也很著急,，你能用剛剛學(xué)習(xí)的詞語來來描述一下嗎,？

3、你在什么時候也會急的抓耳撓腮,？

四、理解：合作

他們怎樣才能摘到果子呢,？續(xù)講故事最后部分,。幫助幼兒理解,，互相幫助,，一起合作就能摘到果子的道理,。

1,、小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的,？

2、摘到果子之后,，他們的心情怎樣,？

五、視頻欣賞,，完整講述故事,，感受合作的快樂，懂得合作本領(lǐng)更大,。

1,、現(xiàn)在你們覺得誰的本領(lǐng)大？

2,、大象伯伯是怎么說的,？（豐富詞匯：合作）

小結(jié)：小猴會爬樹、梅花鹿會過河,，它們互相幫助一起合作就摘到了果子,。

六、生活經(jīng)驗拓展

每個人都有自己的本領(lǐng),。但是一個人的本領(lǐng)是有限的,，很多時候我們都需要合作。合作能讓我們?nèi)〉贸晒?，讓我們的本領(lǐng)變得更大,。

1、下面的事情都是通過合作完成的，你們看看,，說說都是怎么合作的,？（出示課件合作畫面）

2、你和誰合作過,？合作做什么事情,？用了什么本領(lǐng)？

回顧整個教學(xué)過程,，我認(rèn)為以下幾點(diǎn)做得較為突出：

1,、在充分理解教材的基礎(chǔ)上，從幼兒的興趣和生活邏輯出發(fā),，為幼兒創(chuàng)設(shè)了“思”的情境,，讓幼兒去猜測小猴和梅花鹿它們誰的本領(lǐng)大的問題。幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗猜測,，猜測結(jié)果不一致時,，我適時追加為什么？在大象裁判讓他們比摘果子時,，我讓他們猜測誰能先摘到果子,？他們會怎么做？這一列問題成功地引發(fā)幼兒積極的思考,。

2,、在活動中為了讓幼兒更形象的理解抓耳撓腮，我還讓幼兒用動作來表現(xiàn)抓耳撓腮,，一靜一動,，幼兒學(xué)起來興趣更高。

3,、本次活動中我很注重幼兒在談話中的經(jīng)驗遷移,，在理解“抓耳撓腮”時提問：你在什么時候也會急的抓耳撓腮？在表達(dá)“合作”時提問：你和誰合作過,？合作做什么事情,？用了什么本領(lǐng)？這些提問可以很好地讓孩子運(yùn)用現(xiàn)有詞匯表達(dá)已有經(jīng)驗,，這既可以幫助幼兒理解運(yùn)用,，而且也更容易引起幼兒的共鳴。

4,、在“傾聽”這一目標(biāo)上,，強(qiáng)調(diào)幼兒“辨析性地傾聽”談話，在捕捉有效談

話的基礎(chǔ)上,，孩子能圍繞話題談話,，不跑題,。

中班誰的本領(lǐng)大教案 誰的本領(lǐng)大教案反思篇二

指導(dǎo)閱讀風(fēng)和太陽兩次比本領(lǐng)的經(jīng)過，體會風(fēng)和太陽各有各的本領(lǐng)和長處,。通過感情朗讀和個性表演,，懂得要正確認(rèn)識自己的短處，看待他人的長處,。

一,、 導(dǎo)入教學(xué)

1、個別讀題,。

2,、本文講誰和誰比本領(lǐng)？板貼：太陽 風(fēng)

3,、風(fēng)和太陽碰到一起都說自己的本領(lǐng)大。指名學(xué)生自由辯論風(fēng)和太陽都有哪些本領(lǐng),，注意啟發(fā)營造辯論的氣氛,。

4、是呀,，風(fēng)和太陽到底誰的本領(lǐng)大呢,？

二、 第一場比賽

1,、太陽先向風(fēng)發(fā)出了挑戰(zhàn),，出示：太陽說：“誰能脫下那孩子的外衣，就算誰的本領(lǐng)大,?！?/p>

指導(dǎo)朗讀：注意“誰，就算,，本領(lǐng)大”,，讀出挑戰(zhàn)的意味。

第一長比賽太陽和風(fēng)比什么,？板貼：孩子

2,、和太陽對這場比賽的勝利有把握嗎？從哪里看出的,？

出示：風(fēng)說：“那還不容易,！”

太陽對風(fēng)說：“看我的吧！”

指導(dǎo)朗讀：分句讀,，兩生對讀兩句,，加上自己的動作讀，男女生扮演角色表演讀,。

3,、風(fēng)做到了嗎,？從哪里知道？個別讀,，生評點(diǎn)再個別,，齊讀。板書：呼呼地吹裹

4,、太陽看到這里,，心里怎么想？

5,、太陽又是用什么方法的.,？結(jié)果怎么樣呢？板書：發(fā)出強(qiáng)烈的光 脫

個別讀,，指導(dǎo)把太陽本領(lǐng)讀出來,。

6、第一場比賽誰贏了,？

7,、分角色讀第一場比賽：同桌讀，指名讀,，分組讀,。

二、第二場比賽

1,、第二天他們又碰到了一起,，出示4、5節(jié)中風(fēng)和太陽的對話

同桌練讀,，指名讀,，評點(diǎn)，個別讀,，注意指導(dǎo)讀好“得意,，還敢嗎，誰能,，就算,，本領(lǐng)大”

2、風(fēng)和太陽分別用了什么本領(lǐng),？比賽結(jié)果怎么樣呢,？默讀6、7節(jié),，想想你知道了什么,？

3、交流：比什么,？板貼：帆船

風(fēng)贏了

4,、這兩節(jié)怎么才能讀出比賽的激烈呢,？自由練習(xí)

5、出示第6節(jié) 個別讀,，做小老師夸夸小朋友哪里讀得好,，再個別讀

6、出示第7節(jié) 四人組各派1人讀,，集體評獎,，老師也參加比賽，說說把獎給誰,？為什么,？學(xué)生自讀，個別展示

7,、第二場比賽的結(jié)果是------板書：快 慢

8,、太陽有沒有想到風(fēng)會贏？所以它非常驚訝

出示詞：驚訝

讀詞釋詞

指導(dǎo)讀好第8節(jié)：注意“驚訝,，也不小哇”

三,、深化鞏固

1、板貼：太陽的拇指 太陽翹起大拇指夸獎風(fēng),，它會怎么說？

2,、板貼：風(fēng)的拇指風(fēng)也為太陽翹起大拇指,，怎么夸太陽？

3,、太陽的本領(lǐng)是什么,？風(fēng)的本領(lǐng)是什么？它們到底誰的本領(lǐng)大,？板書：各有所長

4,、說著說著，他們都謙虛了,，竟看到了自己的短處,，猜猜他們說什么？指導(dǎo)說話

四,、總結(jié)課文

1,、太陽和風(fēng)能正確認(rèn)識自己的短處，看到他人的長處,，他們的進(jìn)步可真大,，我們一起表揚(yáng)他們！

2,、從他們身上,，你學(xué)到了什么,？

3、朗讀全文,。

中班誰的本領(lǐng)大教案 誰的本領(lǐng)大教案反思篇三

自然界中,，人與動物的關(guān)系是非常親密的，孩子與動物更是有著不解之緣,。奇妙的動物世界是那樣令孩子們著迷,，中班孩子已有對動物的認(rèn)知基礎(chǔ)，并表現(xiàn)出對動物的進(jìn)一步探索的欲望,，所以我選擇了《誰的本領(lǐng)大》來進(jìn)行教學(xué),，讓幼兒了解動物的本領(lǐng)，加深對動物的了解,、喜愛之情,。通過故事讓孩子們懂得同伴之間相互合作本領(lǐng)大的道理。

通過視聽結(jié)合,，幫助幼兒理解故事內(nèi)容,。充分利用開放式提問、分析性提問,、遞進(jìn)性提問等有效提問的教育手段,，引導(dǎo)幼兒分析故事情節(jié)，明晰故事所講道理,。聯(lián)系生活實際,，引導(dǎo)幼兒回憶與同伴互相幫助、一起合作的生活場景,，向幼兒提供一個將文學(xué)作品經(jīng)驗遷移到生活中與幼兒生活經(jīng)驗結(jié)合起來的`機(jī)會,，從而加深對故事里所講道理的理解和應(yīng)用，形成愿意與同伴合作的態(tài)度,，掌握與同伴合作的方法,，增強(qiáng)幼兒在生活中的合作意識。

通過以上策略,，讓幼兒在寬松,、自由的環(huán)境中，積極大膽地交流所思,、所想,，這樣幼兒獲得的不僅僅是語言經(jīng)驗的積累，更重要的是情感,、態(tài)度,、能力等方面的發(fā)展和提高。

1,、知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng),，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節(jié),。

2、能說出自己和同伴的本領(lǐng),，初步懂得同伴之間相互合作本領(lǐng)會更大的道理,。

1、梅花鹿,、小猴圖片,，《誰的本領(lǐng)大》教師教學(xué)資源。

2,、幼兒在幼兒園活動中各種合作的照片,。

一、出示梅花鹿,、小猴圖片,，導(dǎo)入故事。

師：孩子們,，今天劉老師請來了兩位小客人,，猜猜它們是誰？它們之間發(fā)生了一件有趣的事,，一起來聽聽吧,！

二、播放教師教學(xué)資源,，分段欣賞故事《誰的本領(lǐng)大》,，理解故事內(nèi)容。

1,、幼兒安靜傾聽第一段故事,。師：小猴和梅花鹿各有什么本領(lǐng),？誰的本領(lǐng)大,？

2、繼續(xù)傾聽第二,、三段故事,。師：它們會摘到果子嗎？你來幫它們想個好辦法吧,。

3,、欣賞故事后半部分，引導(dǎo)幼兒討論：為什么小猴和梅花鹿開始都摘不到果子,？后來它們是怎樣摘到果子的,？

師小結(jié)：梅花鹿能過河，可是不會爬樹,，猴子能爬樹,，可是過不了河,，它們各有各的本領(lǐng)，只有互相幫助才能摘到果子,，本領(lǐng)也就更大了,。

三、播放教學(xué)資源,，完整欣賞故事《誰的本領(lǐng)大》,。幼兒跟述故事中的角色對話。

四,、認(rèn)識自己和同伴的不同本領(lǐng),，進(jìn)一步理解合作的意義。

1,、想一想自己有什么本領(lǐng),？你的小伙伴有什么本領(lǐng)？

2,、說說在幼兒園里和小伙伴合作過嗎,？是怎樣合作的？

3,、欣賞幼兒合作的圖片,，進(jìn)一步理解合作本領(lǐng)大及合作的快樂。

五,、幼兒進(jìn)行游戲“賽龍舟”,，體驗合作的快樂。

游戲玩法：幼兒分成兩路縱隊,，兩腳分開,，依次坐在地上，雙手抓住后面幼兒的雙腳,，以此類推形成“龍舟”,。“龍頭”統(tǒng)一在起始線上,，游戲開始,，手腳并用，雙手不得松開,，第一個沖過終點(diǎn)的為獲勝隊,。

師總結(jié)：在游戲中，小朋友一起合作取得了成功,。在以后的學(xué)習(xí)中,，遇到困難的時候，可以想辦法和小伙伴們一起合作，本領(lǐng)就會更大,。

在表演區(qū)中根據(jù)故事內(nèi)容分角色大膽進(jìn)行表演,，提高表現(xiàn)能力。

中班誰的本領(lǐng)大教案 誰的本領(lǐng)大教案反思篇四

1,、了解不同動物的本領(lǐng),。

2、理解故事內(nèi)容,，嘗試講述故事的主要情節(jié),。

3、懂得同伴之間相互合作本領(lǐng)會更大,，合作力量也會更大的道理,。

經(jīng)驗準(zhǔn)備：活動前豐富幼兒對動物的認(rèn)知經(jīng)驗物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件活動重難點(diǎn)懂得并體驗同伴之間相互合作本領(lǐng)會更大、合作力量也會更大的的道理,。

1,、談話導(dǎo)入孩子們，你們喜歡小動物嗎,？說一說你喜歡的小動物的本領(lǐng)吧,！

2、看課件理解故事內(nèi)容,，懂得合作本領(lǐng)會更大的道理,。

（1）看課件，激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)故事的欲望,。

①觀察圖上的小動物,，聽，它們在爭吵什么呢,？

②小動物們會摘到蘋果嗎,？它們會用什么本領(lǐng)摘到蘋果？

③看課件,，讓幼兒說說誰飛來了,，它是怎樣摘到蘋果的？

④小猴子是怎樣摘到蘋果的,？

⑤大象用什么本領(lǐng)摘到了蘋果,？

⑥長頸鹿是怎樣摘到蘋果的,？

⑦袋鼠用什么本領(lǐng)摘到了蘋果,？

⑧小海獅和小老鼠能摘到蘋果嗎？想一想它們怎樣才能摘到蘋果,？

（2）理解并講述故事內(nèi)容

①根據(jù)故事情節(jié)提問：故事中的哪些小動物都摘到了蘋果,？

②小老鼠和小海獅是怎樣摘到蘋果的？

③教師小結(jié)：

小老鼠和小海獅自己都摘不到蘋果，但是它們用自己的本領(lǐng)互相合作摘到了蘋果,，原來合作起來本領(lǐng)就更大了,。

（3）鼓勵幼兒說說自己的本領(lǐng)，體驗到互相合作本領(lǐng)會更大,。（完成第三個目標(biāo)）

①鼓勵幼兒說說自己都有哪些本領(lǐng),。

②玩游戲抬花轎，讓幼兒體驗到互相合作力量會更大,。

（4）活動延伸看課件《拔河》,、《賽龍舟》、《舞龍》,、《地震》讓幼兒進(jìn)一步懂得合作力量大,，本領(lǐng)大的道理

（5）活動總結(jié)孩子們，在平時的生活中,，如果我們遇到困難或者是不開心的時候,，我們要學(xué)會用自己的本領(lǐng)和好伙伴們互相幫助互相合作，這樣我們會更加快樂?，F(xiàn)在,，讓我們到外面繼續(xù)玩抬花轎的游戲吧！

附故事：誰的本領(lǐng)大森林里有一群小動物,，它們在比誰的本領(lǐng)大,。可是比來又比去也沒有比出結(jié)果,，大象說： "咱們別爭了,，讓我們比一比吧，對面山坡上有一棵蘋果樹,，咱們誰先摘到蘋果誰的本領(lǐng)就大,。"小鳥飛到樹上，摘走了一個蘋果,。猴子很快的爬上樹,，摘走了蘋果。大象甩著長長的鼻子摘走了一個蘋果,。袋鼠使勁一跳,，摘走了蘋果。長頸鹿伸長脖子,，輕輕松松地摘走了一只蘋果,。

只有小老鼠和小海獅在樹下急的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，怎么也摘不到蘋果,，小老鼠說："我們倆既不會飛也不會爬樹,，沒有長長的鼻子,，沒有長長的.脖子，也不會跳的很高,，到底該怎樣才能摘到蘋果呢,？"小海師說："別急別急，我想出了一個辦法,，我有一個會頂球的本領(lǐng),，讓我們一起合作吧！我把你頂?shù)綐渖?，你就可以摘到蘋果了,。"接著，小海獅就把小老鼠頂?shù)搅藰渖?，小老鼠摘了一個蘋果先送給了小海獅,，又摘了一個蘋果留給了自己。

小動物們看見了它們倆通過互相幫助互相合作也摘到了蘋果,，就為它們鼓起了掌,。

此活動是一個小朋友非常感興趣的活動，也充分體現(xiàn)了語言活動的特點(diǎn),。孩子們喜歡說,，有機(jī)會說，還能勇敢地說,。這是因為老師給小朋友創(chuàng)設(shè)了一個自由寬松的語言環(huán)境,，如談話的形式有自由交談、分組交談,、個別交談,、等形式，從而使小朋友都有鍛煉的機(jī)會,。而老師活動設(shè)計的思路也非常地清晰,，小朋友通過引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話范圍層層深入的環(huán)節(jié)，輕松地解決了整個活動中的重難點(diǎn),。只是由于孩子對大象和猴子只是一些常見功能的認(rèn)識,，談話的中心只是圍繞著大象會吸水、卷動物,、身體大等,。猴子會爬樹、蕩秋千等,。能夠拓展的經(jīng)驗不多,，話題也就很難深入下去。如果在課前讓孩子回家多了解這兩種動物的用處,，可能上課后的效果會更好些,。在展示的圖中因多畫一艘船限制了幼兒的思維，是老師沒有考慮周到的,，在以后準(zhǔn)備教具的時應(yīng)該考慮更多一些,。

中班誰的本領(lǐng)大教案 誰的本領(lǐng)大教案反思篇五

指導(dǎo)閱讀風(fēng)和太陽兩次比本領(lǐng)的經(jīng)過，體會風(fēng)和太陽各有各的本領(lǐng)和長處,。通過感情朗讀和個性表演,，懂得要正確認(rèn)識自己的短處，看待他人的長處,。

一,、導(dǎo)入教學(xué)

1、太陽先生和風(fēng)先生碰到了一起,，于是他們之間進(jìn)行了一場比賽,，你們知道他們?yōu)槭裁匆M(jìn)行這場比賽嗎？（因為他們都說自己的本領(lǐng)大）

出示：有一天,，風(fēng)和太陽碰到了一起,，都說自己的本領(lǐng)大。

指導(dǎo)讀出“都說”這個詞語的語氣

二,、學(xué)習(xí)新課

過渡：是啊,，到底他們誰的本領(lǐng)大呢？

1,、請大家自己讀一讀課文,，看看他們比了幾次？都比了些什么,？

2,、學(xué)生自讀后交流。

（一）第一場比賽

1,、太陽先向風(fēng)發(fā)出了挑戰(zhàn),。

出示：誰能脫下那孩子的外衣，就算誰的本領(lǐng)大,。板書：脫下孩子的.外衣

指導(dǎo)朗讀：注意“誰就算本領(lǐng)大”要讀出挑戰(zhàn)的意味,。

2、對于這場比賽的勝利,，他們有把握嗎,？從哪兒可以看出來？

出示：風(fēng)說：“那還不容易,！”

太陽對風(fēng)說：“看我的吧,！”

指導(dǎo)讀出兩人的自信驕傲。

分句讀,，兩生對讀,，加上自己的動作讀,，男女生扮演角色表演讀。

3,、風(fēng)做到了嗎,？從哪兒知道的？板書：呼呼地吹裹

現(xiàn)在老師就來當(dāng)那個驕傲的風(fēng)先生,，小朋友來當(dāng)那個小孩子好嗎,？（師生共同表演）

你們知道這是為什么嗎？

4,、看到這一切,，太陽是怎么做的呢？結(jié)果怎樣,？板書：發(fā)出強(qiáng)烈的光脫

這時候的太陽心里是怎么想的,？

5、分角色朗讀第一場比賽,。

6,、從這里看，是誰的本領(lǐng)大呢,？

（二）第二場比賽

過渡：是不是太陽的本領(lǐng)就真的比風(fēng)大呢,？我們繼續(xù)往下看。

1,、第二天他們又碰到了一起,，這時候的太陽是什么樣的？從哪兒可以看出來,？

出示：太陽得意地對風(fēng)說：“風(fēng)先生,，你還敢同我比本領(lǐng)嗎？”

指導(dǎo)朗讀,。

2,、風(fēng)先生敢嗎？他提出了什么比賽,？板書：讓船走得快些

3,、看看他們各自的表現(xiàn)吧：默讀第6、7小節(jié),，想想你知道了什么,？

4、這兩節(jié)怎么讀才能讀出比賽的激烈呢,？小組里討論,，然后自由練習(xí)朗讀。

5,、朗讀比賽,。

6,、第二場比賽的結(jié)果是誰贏了呀？

7,、太陽有沒有想到風(fēng)會贏他,？從哪個詞可以看出來？

出示：太陽驚訝地說：“風(fēng)先生,，你的本領(lǐng)也不小哇,！”

指導(dǎo)朗讀,。

8,、讀到這兒，如果你就是風(fēng)先生,，你會對太陽先生說什么呢,？

三、深化鞏固

1,、太陽的本領(lǐng)是什么,？風(fēng)的本領(lǐng)是什么？他們到底誰的本領(lǐng)大呢,？板書：各有所長

2,、是啊，太陽和風(fēng)都能正確認(rèn)識自己的短處,，看到他人的長處,，他們的進(jìn)步可真大啊，我們一起來表揚(yáng)他們吧,。從他們身上,，你又學(xué)到了什么呢？

板書設(shè)計：

誰的本領(lǐng)大（各有所長）

本領(lǐng)第一場第二場

脫下孩子的外衣讓船走得快些

太陽發(fā)出強(qiáng)烈的光脫了下來★越來越熱1

風(fēng)呼呼地吹裹得更緊飛快前進(jìn)

中班誰的本領(lǐng)大教案 誰的本領(lǐng)大教案反思篇六

蘇教版第四冊第6課的內(nèi)容,。

1,、能分角色朗讀課文。

2,、學(xué)會本課10個生字,，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語,。會用“覺得”造句,。

3、讓學(xué)生懂得每個人都有自己的長處和本領(lǐng),，要正確認(rèn)識自己,、看待他人。

通過朗讀讓學(xué)生懂得每個人都有自己的長處和本領(lǐng),，要正確認(rèn)識自己,、看待他人,。

圖片、卡片等等,。

一,、自夸本領(lǐng)，導(dǎo)入課文,。

1,、我來夸。學(xué)生相互夸夸班里同學(xué)的本領(lǐng),。

師：程老師知道,，咱們班里同學(xué)的本領(lǐng)可大了，誰來夸一夸,，可以夸別人,，也可以夸自己。

2,、師小結(jié)：同學(xué)們真厲害,！有的會畫美麗的圖畫，有的會唱優(yōu)美的歌曲,，有的雖然不擅長畫畫和唱歌,，但他的手工做得可棒了，真是各有各的本領(lǐng)??！

二、邀請裁判,，形成閱讀期待,。

1、師導(dǎo)語：在同學(xué)們展示自己本領(lǐng)的.時候,，我們的風(fēng)娃娃和太陽公公可忍不住了,，爭著也要顯示自己的本領(lǐng)，還想互相比一比誰的本領(lǐng)大呢,？

2,、揭示課題，展示風(fēng)和太陽的圖片,。

師：今天我們一起來學(xué)習(xí)第6課《誰的本領(lǐng)大》,。（出示課題：誰的本領(lǐng)大）找一找，哪個字是我們今天學(xué)的生字,。

3,、師：同學(xué)們，你們愿意當(dāng)風(fēng)娃娃和太陽公公的裁判嗎？

4,、對裁判的“本領(lǐng)”提出要求：

師：要當(dāng)好裁判可沒那么簡單,，得先弄明白三個問題：（小黑板出示：(1)風(fēng)和太陽比了幾次？(2)每次比的是什么,？(3)結(jié)果誰贏了,？）

帶著這三個問題，同學(xué)們自由讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。難讀的字詞句要多讀幾遍,。

5,、師生合作，解決以上問題,。

三,、直面比賽：脫下孩子的外衣,。

師：通過以上考核,，小朋友們可以當(dāng)一名合格的裁判了，我們一起來看

(一)第一場比賽：脫下孩子的外衣,。

1,、設(shè)疑：是誰發(fā)出的挑戰(zhàn)？

2,、指導(dǎo)朗讀太陽的話,。注意“誰 就算 本領(lǐng)大”要讀出挑戰(zhàn)的語氣。

3,、師：和太陽比賽,，風(fēng)有把握嗎？你從哪里看出來的,？（用筆在文中畫一畫）

（1）風(fēng)說：“那還不容易,！”“看我的吧?！?/p>

（2）“那還不容易,！”是什么意思？可見風(fēng)當(dāng)時心里是怎么想的,？風(fēng)認(rèn)為這件事對它來說,，那真是 （引導(dǎo)學(xué)生說話練習(xí)）指名交流，盡情發(fā)言,。

（3）再次朗讀感悟,。

4、風(fēng)是怎么做的呢,？請一個孩子讀一讀,，全班讀,。

5、師：太陽又是用的什么辦法,，結(jié)果怎么樣,？

指導(dǎo)朗讀，把太陽的本領(lǐng)讀出來,。

6,、小裁判評判比賽結(jié)果。

（二）第二場比賽：讓船走得快

1,、師：第二天,，它們又碰在一起了。（出示第4,、5自然段中風(fēng)和太陽的對話）

太陽得意地對風(fēng)說：“風(fēng)先生,，你還敢同我比本領(lǐng)嗎？”

風(fēng)看見河里來了一條船,，就說：“誰能讓那條船走得快些,，就算誰的本領(lǐng)大?！?/p>

2,、指導(dǎo)朗讀。讀好“得意,、還敢 嗎,、誰能就算”的語氣。

同桌練讀,。指名讀,。評議。

3,、師：這次風(fēng)是怎么做的,？太陽又是怎么做的呢？結(jié)果怎么樣呢,？

（1）四人小組找句,，讀句。

（2）全班交流,。

（3）相機(jī)教學(xué)生字“催”,。

4、指導(dǎo)朗讀,。

（1）自由練讀,，讀出比賽的激烈。

（2）個別讀。

（3）做小老師夸夸同學(xué)們哪里讀得好,。

（4）再個別讀,。

5、小裁判宣布第二場比賽的勝負(fù),。

6,、師：太陽有沒有想到風(fēng)會贏？

（1）“驚訝”是什么意思,？（20指導(dǎo)讀好第8自然段,，注意“驚訝”“也不小”“哇”的語氣。

四,、公正裁判,，領(lǐng)悟真諦。

1,、師：公正的小裁判,，現(xiàn)在你想對風(fēng)和太陽說些什么？學(xué)生交流,。

2,、師：這時候太陽和風(fēng)會怎么說，怎么做呢,？板書：各有所長

3,、太陽和風(fēng)都看到了自己的短處,，也看到了別人的優(yōu)點(diǎn),，進(jìn)步真大啊,！我們一起來表揚(yáng)表揚(yáng)它們吧,！

4、朗讀全文,。

五,、欣賞別人，體味生活,。

1,、師：在小裁判的幫助下，風(fēng)和太陽不僅看到了自己的優(yōu)點(diǎn),，也懂得互相欣賞了,。

2、師：我們的同學(xué)這么有本領(lǐng),，那你是不是也看到了其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)呢,？

3、互夸本領(lǐng)，感悟文本真諦,。

教學(xué)反思：

《誰的本領(lǐng)大》是一則寓言故事,，講的是太陽和風(fēng)在經(jīng)過了兩次比賽之后，不僅知道了自己的優(yōu)點(diǎn),，也看到了別人的優(yōu)點(diǎn),。學(xué)生是閱讀的主體，閱讀教學(xué)要以學(xué)生為本,，讓學(xué)生擁有更多自主,、探究的時間去研讀課文，咀嚼文本精華,，體悟文本內(nèi)涵,。上這節(jié)課時，我讓學(xué)生當(dāng)裁判,，學(xué)生對爭當(dāng)小裁判是非常感興趣的,，在此期待下，學(xué)生閱讀文本的欲望被有效地激發(fā)了,。但怎樣做公正的裁判呢,？這需要一定的“本領(lǐng)”——熟知課文內(nèi)容，這樣就形成了一種閱讀期待,，激發(fā)了學(xué)生主動閱讀的欲望,。在這樣的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生充分,、自主地閱讀課文,，主動與文本對話，主動探究文本,。在讓學(xué)生判斷“風(fēng)”和“太陽”輸贏的過程中深入理解課文,，領(lǐng)悟課文所含的寓意。最后通過同伴間的互夸優(yōu)點(diǎn),，又一次加深了對文本內(nèi)涵的感悟,。

中班誰的本領(lǐng)大教案 誰的本領(lǐng)大教案反思篇七

《誰的本領(lǐng)大》是一篇久經(jīng)傳承的童話故事，故事內(nèi)容淺顯易懂,，但寓意深刻,。這篇童話故事通過：梅花鹿和小猴比本領(lǐng)―― 遇到困難想辦法―― 相互合作摘到果子的情節(jié)為主線，揭示了互相幫助才能摘到果子,，本領(lǐng)更大以及合作更快樂的道理,。

針對中班幼兒語言正處在迅速發(fā)展時期以及直覺形象思維的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我對教材進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整,，增加了動物之間的對話,。

1,、視聽結(jié)合，幫助幼兒理解故事內(nèi)容,。創(chuàng)設(shè)活動所需的情景,，使幼兒如臨其境，能更好地激發(fā)幼兒的語言表達(dá)能力和良好的情感,。

2,、充分利用開放式提問、分析性提問,、遞進(jìn)性提問等有效提問的教育手段,，引導(dǎo)幼兒分析故事情節(jié)，明晰故事所講道理,。給幼兒創(chuàng)造想說,、敢說的空間，讓語言活動成為師幼雙方積極互動的過程,。

3,、運(yùn)用模仿、表演游戲等體驗式學(xué)習(xí)形式,，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒用語言,、表情、動作表達(dá)對故事的理解,，促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力的發(fā)展,。

4、聯(lián)系生活實際,，引導(dǎo)幼兒回憶與同伴互相幫助,、一起合作的生活場景，向幼兒提供一個將文學(xué)作品經(jīng)驗遷移到生活中與幼兒生活經(jīng)驗結(jié)合起來的機(jī)會,，從而加深對故事里所講道理的理解和應(yīng)用,，形成愿意與同伴合作的態(tài)度，掌握與同伴合作的方法,，增強(qiáng)幼兒在生活中的合作意識。

通過以上策略,，讓幼兒在寬松,、自由的環(huán)境中，積極大膽地交流所思,、所想,，這樣幼兒獲得的不僅僅是語言經(jīng)驗的積累，更重要的是情感,、態(tài)度,、能力等方面的發(fā)展和提高,。

1、知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng),，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節(jié),。豐富詞匯：抓耳撓腮、合作,。（重點(diǎn)）

2,、能大膽表達(dá)自己摘果子的辦法，嘗試用語言,、表情和動作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對話,。（難點(diǎn)）

3、感受合作的快樂,，懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會更大的道理,。

1、知識準(zhǔn)備：初步了解動物的本領(lǐng),，幼兒有互相幫助合作的經(jīng)驗感受,。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：課件,、音樂,、視頻資料（幼兒在幼兒園游戲中各種合作的照片）

1、創(chuàng)設(shè)談話情境引入活動,，幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng),。

教師出示小猴、梅花鹿課件,。

提問：梅花鹿和小猴都有什么本領(lǐng),？

你認(rèn)為誰的.本領(lǐng)大？

2,、播放課件教師分段講述故事,，幼兒學(xué)說對話，初步了解小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的,。

（1）教師講述第一段故事,，引導(dǎo)幼兒理解――雖然梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng)但是也有自己做不到的事情。

提問：故事里的小猴和梅花鹿都有什么本領(lǐng),？它們是怎樣夸自己的,？

聽了剛才的故事你認(rèn)為誰的本領(lǐng)大？

（2）幼兒討論交流摘果子的辦法,。

提問：有什么辦法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子,？（幼兒討論、猜測）

（3）教師續(xù)講故事,，幫助幼兒理解――互相幫助一起合作就能摘到果子的道理,。

提問：小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的,？（豐富詞匯：合作）

小猴和梅花鹿是怎么說的？

3,、師幼共同完整講述故事,，感受合作的快樂，懂得合作本領(lǐng)更大,。

4,、結(jié)合課件，師幼共同講述故事,。

（1）師幼互動,，比較小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表現(xiàn)及不同心情,，理解互相幫助一起合作會讓我們更加快樂,。

提問：為什么一開始小猴和梅花鹿沒有摘到果子？沒摘到果子它們的心情怎么樣,？（豐富詞匯：抓耳撓腮）

（2）后來是怎樣摘到果子的,？摘到果子后它們的心情怎么樣？

現(xiàn)在你們知道誰的本領(lǐng)大了嗎,？

小結(jié)：小猴會爬樹,、梅花鹿會過河，它們用自己的本領(lǐng)互相幫助一起配合就摘到了果子,，合作讓本領(lǐng)更大了,。

5、幼兒表演故事,，引導(dǎo)幼兒用語言,、表情、動作表現(xiàn)小動物們合作摘果子的情節(jié),，進(jìn)一步感受合作的快樂,。

（1）幼兒自主選擇角色。

（2）幼兒表演故事,，重點(diǎn)啟發(fā)幼兒能夠用語言,、表情、動作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對話,。

6,、集體分享交流，引導(dǎo)幼兒感受生活中的合作以及合作帶來的快樂,。

（1）引導(dǎo)幼兒講述，交流生活中的合作,。

提問：在幼兒園里做游戲的時候你們是怎么合作的,？

（2）欣賞視頻,，進(jìn)一步感受合作本領(lǐng)大以及帶來的快樂。

小結(jié)：只要我們能互相幫助,、一起合作,，我們的本領(lǐng)會更大，得到更多的快樂,。

森林里,，住著一只梅花鹿和一只小猴。他們都覺得自己的本領(lǐng)很大,，小猴說：“我會爬樹,，我的本領(lǐng)最大?！泵坊拐f：“我跑得快,，我的本領(lǐng)最大?！庇谑菦Q定比一比,，請來大象當(dāng)裁判。大象說：“河對岸有棵又高又大的果樹,，你們誰先摘到果子,，就算誰的本領(lǐng)大?！?/p>

比賽開始了,，梅花鹿跑得快，一眨眼就跑到了小河邊,，輕輕一跳就過了河,，他一口氣跑到了果樹下?？墒枪麡涮吡?，他伸長脖子跳了又跳，怎么也摘不到果子,，心里真著急說：“怎么辦呀”,。小猴呢？他跑到小河邊,，河上沒有橋也沒有船,，小猴不會游泳，也跳不過去,，急得他抓耳撓腮團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)“怎么辦怎么辦,？”。

小猴想了想,，有辦法了,！他對梅花鹿說： “梅花鹿,，你馱我過河，我們一起去摘果子吧,！”梅花鹿說：“好,，我們一起去摘果子?！泵坊柜W著小猴跳過了小河,，小猴很快爬上了果樹，摘到了果子,。他們一起把果子交給了大象,。大象笑瞇瞇地說：“小猴會爬樹不會過河，梅花鹿會過河不會爬樹,，你們只有互相幫助才能摘到果子,，本領(lǐng)也就更大了?！毙『锖兔坊归_心的笑了,，從此他們成了好朋友。

中班誰的本領(lǐng)大教案 誰的本領(lǐng)大教案反思篇八

1,、能通過對課文的理解淶懂得：每個人都有自己最擅長的一面,，要正確的看待自己和他人。

2,、理解課文大意,，能正確、流利,、有感情的朗讀課文,。

1、能通過對語言環(huán)境的理解來有感情的朗讀,。并很好的將不同的語氣朗讀出來,。

2、能理解課文中蘊(yùn)涵的意思,。

一,、導(dǎo)入：

1、板書：誰的本領(lǐng)大,。

2,、你們知道是誰和誰在比本領(lǐng)嗎？（風(fēng)和太陽）

3,、那么風(fēng)和太陽的本領(lǐng)到底是誰大呢,？你們有什么問題嗎？（怎么比的？結(jié)果怎樣,？……）

二,、初步朗讀課文,，學(xué)習(xí)字詞,，朗讀課文。

1,、請大家自己讀一讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音，讀同句子,。（學(xué)生自讀課文）

2,、學(xué)習(xí)生字

（1）、出示帶拼音的生字,。請小朋友自己去認(rèn)識自己的新朋友,？（學(xué)生自讀詞語）

（2）、指導(dǎo)朗讀,，指名讀詞語,，齊讀詞語。

（3）,、去掉拼音再讀詞語,，看看哪個小朋友最聰明，一眼就能找到自己的新朋友,？

（4）,、指名回答，齊讀,。

3,、初讀課文。

（1）,、這篇課文中一共有幾個小節(jié)呢,？（9）請9位小朋友來讀課文，其他小朋友做評委,。

（2）,、學(xué)生進(jìn)行朗讀

（3）、學(xué)生進(jìn)行評價,。

（4）,、聽課文的錄音。

三,、讀課文,，了解課文大意。

（1）、請小朋友們再讀讀課文,，想想課文主要講了誰和誰發(fā)生了什么事情,？

（2）、學(xué)生進(jìn)行朗讀,，建議學(xué)生進(jìn)行默讀,，或者是小聲的讀課文。

（3）,、交流：風(fēng)和太陽進(jìn)行比賽,，看誰的本領(lǐng)大，到后來發(fā)現(xiàn)大家都各有各的本領(lǐng),，分不出大小,。

四、指導(dǎo)書寫：

（1）,、出示：各烈敢巧

（2）,、認(rèn)識新的偏旁：夂

（3）,、注意上下結(jié)構(gòu)的詞語的位置,，各上長，下短,。烈：上長下小。

（4）左右結(jié)構(gòu)的詞語：敢：左右基本等寬,，攵。巧：工，最后一筆是提。

（5）、說說怎樣進(jìn)行記憶。

（6）、生隨師進(jìn)行描紅,、臨摹,。

1,、能分角色朗讀課文,，并能在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組表演,。

2,、學(xué)習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容,。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1,、同學(xué)們，有一天呀,，太陽先生和風(fēng)先生碰到了一起,，于是在他們之間進(jìn)行了一次比賽，你們知道他們?yōu)槭裁匆荣愓l的本領(lǐng)的啊呢,？（因為他們都說自己的本領(lǐng)大,。）

2、出示：有一天,，風(fēng)和太陽碰到了一起,，都說自己的本領(lǐng)大。

3,、指導(dǎo)朗讀出“都說”這兩個字的語氣,。

二、學(xué)習(xí)新課1－3

過度：是呀,，小朋友真聰明。到底他們誰厲害呢,？

1,、請大家自己讀一讀課文，看看他們比了幾次,？都比了些什么,？

2、學(xué)生自讀后進(jìn)行交流。（2次）

3,、請大家找找，哪幾小節(jié)講了第一次比賽的事情呢？（1、2,、3）

4、請大家再看看1－3小節(jié),，想想它們第一次比的是什么？（學(xué)生自由讀課文后交流：誰能脫下孩子的衣服,。）

5,、聽到太陽這樣說,，風(fēng)是怎么說的呢？

根據(jù)回答出示：那還不容易,！是的誰來說說這句話（指名讀）

是的,，就這么一件小事情，那還不容易,。想想到底該怎樣讀這句話,，誰再來試試,。（再指名讀）感覺出來了嗎？這時候風(fēng)的態(tài)度怎樣,？（自信,，驕傲等）是的，那么我們一起來讀讀好嗎,？（齊讀）

6,、說完這句話后，風(fēng)就“呼呼“的吹了起來,?？墒悄呛⒆訁s （把衣服裹得更緊了。老師來當(dāng)那個驕傲的風(fēng),，小朋友來當(dāng)書上的那個小孩子好嗎,？（師生共同表演、生生表演））

7,、你們知道這是為什么嗎,？（學(xué)生自由回答，是因為風(fēng)太大,，孩子感到很冷所以他要將衣服裹得緊緊的）

8,、齊讀第二小節(jié)。

看到這一切,，太陽是怎么辦的'呢,？請小朋友自己將第三小節(jié)讀一讀。

交流：出示：太陽對風(fēng)說：“看我的吧,?！闭f著便發(fā)出強(qiáng)烈的光。這時候太陽的心里是怎樣想的呢,？（學(xué)生自由發(fā)揮：驕傲,、自信，目中無人等）

結(jié)果呢,？（那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來,。）,、

9、齊讀第三小節(jié)

10,、從這里看,，是誰的本領(lǐng)大呢？（太陽,。）但是是不是真的呢,？我們繼續(xù)看下面的

三,、學(xué)習(xí)新課4－9

1、第二天他們又碰到了一起,。這時候太陽感到怎樣呀,？（他非常的得意，是從哪兒看出來的呢,？）根據(jù)回答出示：第二天,，風(fēng)和太陽又碰大了一起，太陽得意地說：“風(fēng)先生,，你還敢同我比賽嗎,？”誰來讀讀好這句話。指導(dǎo)朗讀,。

2,、正巧，風(fēng)看見河里過來一條船,，于是他提出什么建議呢,？（看誰能讓船走得快些。）

3,、聽到這個提議,，太陽的表現(xiàn)是怎樣的呢？（學(xué)生自學(xué)第六小節(jié)）

太陽很驕傲,，很有自信,，他講：“這有 什么難的！”

出示：“這有什么難的,！”

“那還不容易,！”

比較這兩句話的意思。（他們的意思是一樣的,，但是表達(dá)的方式是不一樣的）

指導(dǎo)朗讀這兩句話,。

4、于是太陽（又發(fā)出強(qiáng)烈的光,，想催船夫用力劃船,。）可是他的愿望有沒有實現(xiàn)呢？（沒有）到底發(fā)生了什么事呢,？（太陽光越強(qiáng),，船夫越是熱得沒了力氣，船也就走得越慢,。是啊,，這么熱的天氣，船夫哪來的力氣劃船呀！

5,、齊讀第六小節(jié),。

6、這時候,，風(fēng)卻“呼呼”吹起了風(fēng),，沒想到的是，船夫突然變得很高興,，你們知道是為什么嗎,？（學(xué)生自由回答）只見“風(fēng)推著帆，帆帶著船,，像箭一樣飛快地前進(jìn),。”說說應(yīng)該怎樣讀這句話（速度快一點(diǎn)）指導(dǎo)朗讀這句話,。

7,、看到這一切，太陽感到怎樣,？（很驚訝）為什么,？（因為他總覺得自己比風(fēng)厲害）他有沒有想到這樣的結(jié)果？（沒有）誰來讀好這句話,，出示：風(fēng)先生,，你的本領(lǐng)也不小哇！

指導(dǎo)朗讀這句話,，讀出驚訝的語氣,。

8、風(fēng)這是也說：“看來,，我們各有各的的本領(lǐng),。”看了這句話,，你們有什么想法呢,？（學(xué)生自由發(fā)揮）齊讀句子。

9,、小結(jié)：是的,，我們不能太小看別人的能力，因為人外有人,，天外有天,。要正確的對待其他人，不能太自以為是了,。

四、分角朗讀課文。

多種形式,。

教學(xué)目標(biāo)：復(fù)述課文內(nèi)容,。

學(xué)習(xí)部分生字

完成練習(xí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)述課文內(nèi)容,。

1,、利用板書引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文內(nèi)容的復(fù)述。

這篇課文講了誰同誰比賽呢,？（太陽和風(fēng)）

他們一共比了幾次呢,？（2次）

他們各有什么本領(lǐng)呢？（風(fēng)能呼呼的吹,，太陽能發(fā)出強(qiáng)烈的光,。）

第一次比什么？（比誰能脫下孩子的衣服,。）

第一次比賽誰的本領(lǐng)大,？（太陽）

這是什么道理？（因為風(fēng)呼呼的吹,，孩子覺得太冷,，就將衣服裹的更緊了。而太陽強(qiáng)烈的光使的孩子覺得很熱,，所以就將衣服脫掉了,。）

他們第二次比了什么？（比誰讓船走的快）

結(jié)果呢,？（風(fēng)贏了,。）這又是什么道理？（因為太陽發(fā)出強(qiáng)烈的光使的船夫越來越熱所以講究沒喲力氣劃船了,。而風(fēng)可以推動船帆,，使船走的快一些。）

兩次比賽結(jié)果怎樣呢,？（各有各的本領(lǐng)）

2,、自由復(fù)述課文內(nèi)容

二、學(xué)習(xí)生字

1,、出示部分生字

2,、說說該怎樣進(jìn)行記憶？

3,、指導(dǎo)進(jìn)行書寫,。

三、練習(xí)

1,、用“覺得”說一句話,。

2、組詞：

各（ ）敢（ ）列（ ）

個（ ）取（ ）烈（ ）

中班誰的本領(lǐng)大教案 誰的本領(lǐng)大教案反思篇九

1,、能借助漢語拼音認(rèn)讀“蓋,、房、筑,、修,、端、談,、滿,、憤、丈,、求”10個生字,。積累詞語9個。能比較熟練地用部首查字法在字典里查找“筑”和“憤”,。能在老師的指導(dǎo)下重點(diǎn)描寫“筑,、修”2個字。（友情提醒：查找本課更多資料,，請在站內(nèi)搜索課文題目）

2,、朗讀課文做到不加字、不漏字,、不改字,。在閱讀分過程中了解“傲慢”、“憤憤不平”,、“火冒三丈”,、“有氣無力”、“耷拉著腦袋”等詞語的意思,。嘗試讀好人物之間的對話,。

3、使學(xué)生懂得在集體生活中,，人與人之間相互合作的重要性,。

在正確熟練地朗讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)鞏固生字,，積累詞語和句子,。

有感情地朗讀對話，知道合作的`重要性,。

一,、引入課題

1、游戲?qū)耄盒∨笥涯銈兿矚g做游戲嗎,？那就跟老師一起來做個“我來說,，你來做”的游戲,，請你根據(jù)老師的要求做動作，比比誰的反應(yīng)快,！

師：小手小手拍一拍,，小腳小腳跺一跺，小嘴小嘴張一張,，小朋友來吃飯，端起你的碗,，拿起你的筷,，呼嚕呼嚕吃進(jìn)嘴！

2,、呀,，我們的小手小嘴配合得真好，吃東西又快又好,?？墒牵幸惶?，小手和小嘴卻鬧起了矛盾,，爭吵了起來，這是為什么呢,？讓我們先來聽聽吧,。

3、聽課文錄音,，邊聽邊想：手和嘴為什么事而爭吵呢,？

4、出示課題33誰的本領(lǐng)大（指導(dǎo)朗讀）

二,、學(xué)習(xí)課文

1,、自己輕讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,，讀正確課文,，遇到生字借助拼音多讀幾遍，邊讀邊想：手和嘴都認(rèn)為自己有哪些本領(lǐng),？

2,、根據(jù)回答出示

蓋房子

筑公路交談

修桌椅吃飯

端飯菜

3、學(xué)習(xí)生字,，蓋,、修、交,、談

4,、有兩個生字想和我們小朋友玩捉迷藏的游戲,，它的拼音藏在字典公公的肚子里，你能把它找出來嗎,？

部首查字法

5,、完成填空讀一讀

蓋（）修（）端（）筑（）

6、小組內(nèi)讀課文,，說說手和嘴是怎樣爭功勞的,？我們該用什么語氣朗讀？

（1）出示1---4節(jié)內(nèi)容

7,、手是怎么說的,？讀的時候我們應(yīng)該用什么語氣來朗讀呢？（你是怎么知道的,？）

板書：傲慢

練習(xí)朗讀

8,、嘴巴一聽他是怎么說的？那么讀這句話的時候我們又應(yīng)該用什么語氣來朗讀呢,？書上也有一個詞語告訴我們,，你們能找到嗎？

板書：不服氣

練習(xí)朗讀

9,、教師小結(jié)：我們小朋友真聰明,，能學(xué)會抓住關(guān)鍵詞來朗讀課文了，那么課文的3,、4小節(jié)我們又應(yīng)該用怎樣的語氣來朗讀呢,？能不能也找到關(guān)鍵的詞語呢？請同桌小朋友讀讀找找,。

板書：憤憤不平

火冒三丈

10,、請同桌小朋友來演一演手和嘴巴

11、指名上臺表演

12,、

終于,，手和嘴巴誰也不理誰，誰也不愿意去幫助對方,，結(jié)果怎樣呢,？出示第5節(jié)內(nèi)容，師生合作讀,。（邊讀邊出示兩紅色詞語）

請小朋友做做這兩個動作

13,、你現(xiàn)在有什么心理話要對手和嘴巴說呢？自由說

出示我的小體會

三,、游戲復(fù)習(xí)詞語

詞語大擂臺,，比比誰的本領(lǐng)大！請會讀的小朋友站起來朗讀,。

四,、作業(yè)布置

五,、寫字指導(dǎo)文章

中班誰的本領(lǐng)大教案 誰的本領(lǐng)大教案反思篇十

1、認(rèn)知目標(biāo)：

懂得每個人都有自己的長處和本領(lǐng),，要正確認(rèn)識自己和看待別人,。

2、技能目標(biāo)：

能正確,、流利,、有感情地分角色朗讀課文，積累好詞佳句,。

3,、情感目標(biāo)：

通過朗讀、討論,，感受人物的鮮明形象，文章語言的生動活潑,，感悟深刻道理,。（教學(xué)重難點(diǎn)）

復(fù)習(xí)：

1、出示生字卡認(rèn)讀生字,。

2,、課文講了xxxxxx和xxxxxx比本領(lǐng)的事。他們共比了xxxxx次,，第xxx自然段到第xxxx自然段寫的是他們第一次比本領(lǐng),，第xxx自然段到第xxxx自然段寫的是他們第二次比本領(lǐng)。

二,、導(dǎo)入

1,、今天，我們一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課——（齊讀課題）

2,、 同學(xué)們,，有一天呀，風(fēng)和太陽碰到了一起,，都說自己的本領(lǐng)大,。你們說他們的本領(lǐng)大嗎？如果你是風(fēng)或太陽會說些什么,？

3,、難怪他們都說自己的本領(lǐng)大呢！誰來讀好這句話,？

出示：有一天,，風(fēng)和太陽碰到了一起，都說自己的本領(lǐng)大,。（指導(dǎo)朗讀）

4,、是呀,，風(fēng)和太陽都有孫悟空的本領(lǐng)呢！你們愿意和他們交朋友嗎,？（把愿意和太陽或風(fēng)交朋友的學(xué)生分別分為太陽隊和風(fēng)隊,。）

三、學(xué)文明理,，感受人物的特點(diǎn),。

1、現(xiàn)在請小朋友自由讀（1——3）,，邊讀邊想,。

出示：風(fēng)和太陽比什么本領(lǐng)？結(jié)果怎樣,？為什么,？

2、交流

（1）他們比的是什么,？

（2）這次挑戰(zhàn)是誰提出來的,？太陽隊的朋友們，誰來讀好太陽的'首次挑戰(zhàn),？

出示：太陽說：“誰能脫下那么孩子的外衣,，就算誰的本領(lǐng)大?！?/p>

（3）對這一比賽,，風(fēng)和太陽是怎么說的呢？

示意風(fēng)隊讀：“那還不容易,！”

示意太陽隊讀：“看我的吧,！”

( 4 ) 你們覺得對方說這話時，態(tài)度怎么樣,？

是呀,，多驕傲呀！

出示：

風(fēng)想：哈哈,，要比這個,，那可是我的xxxxxx，我只要xxxxxxx,，這小孩還不xxxxxxxxxx,。

太陽想：哈哈，要比這個,，那可是我的xxxxx,，我只要xxxxxx，這小孩還不xxxxxxxxxx,。

風(fēng)和太陽都非常驕傲,，自以為是,，誰能讀好他們說的話呢？（生讀后互評）

（5）比賽結(jié)果怎么樣呢,？

（6）為什么會有這樣的結(jié)果呢,？

3、分角色朗讀表演

（1）剛剛,，老師和小朋友一起走進(jìn)課文觀看了太陽和風(fēng)的第一次比賽,，多有趣呀！要是能親自演一演文中的角色那該是多好呀,！你們想表演嗎,？

（2）好的，老師就滿足你們這個愿望,。在表演之前,，老師先提個要求：

①分工明確，定好角色：太陽,、風(fēng),、小孩、獨(dú)白

②讀好對話,，背臺詞

③根據(jù)課文中的話加上合適的動作和表情。

（相機(jī)出示“呼呼”地吹,，指導(dǎo)學(xué)生讀出風(fēng)的大,。當(dāng)太陽表演的時候，相機(jī)出示“強(qiáng)烈的光”,，指導(dǎo)讀出光的強(qiáng)烈,。）

現(xiàn)在，請小朋友以4人小組為單位,，練習(xí)分角色朗讀表演第一次比賽,。

（3）上臺表演：從隊中選出各自的代表，老師為孩子,。

4,、從第一次比賽的情況看，誰的本領(lǐng)大,？

5,、第一次比賽由太陽提議，結(jié)果太陽隊贏了,，你們的心情怎么樣,？

怪不得，當(dāng)太陽第二天碰到風(fēng)先生時,，他得意地說——引讀：“風(fēng)先生,，你還敢同我比本領(lǐng)嗎,？”

此時，你覺得太陽怎樣,？從哪些詞看出來的,？“得意”可以換成什么詞？

請你通過朗讀把太陽那得意的樣子讀出來,。

6,、風(fēng)隊，你們輸了,，你怎么想,？

7、好樣的,！風(fēng)當(dāng)然不甘示弱,，就此罷休。我們來和太陽進(jìn)行第二次比賽,，第二次比什么,，結(jié)果如何？

請大家自由讀4-7小節(jié),，找到答案,。

8、交流,。

9,、這次，太陽為什么沒有成功,？到底發(fā)生了什么事,？

填空：太陽光越xxxxxxxx ,xxxxxx越xxxxxx ,xxxxx越xxxxxx 。

風(fēng)又是怎么贏的,？有了風(fēng)的幫忙,，小船怎樣前進(jìn)的？書上用哪些精彩的動詞,？

（指導(dǎo)讀出船開得快：只見風(fēng)推著帆,，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進(jìn),。）

10,、這一次比賽，你們風(fēng)贏了,，完全出乎太陽的意料,，所以他感到很——驚訝。

11、請?zhí)栮犠鲆蛔觥绑@訝”的表情,。

12,、指導(dǎo)朗讀：太陽驚訝地說：“風(fēng)先生，你的本領(lǐng)也不少哇,！”（讀出驚訝的語氣,。）

13、太陽也佩服我們了,，我們應(yīng)該對他們說些什么呢,？

四、總結(jié)

1,、現(xiàn)在,，太陽隊和風(fēng)隊到底誰的本領(lǐng)大？（板書：各有所長）

2,、你們各有所長,，一勝一負(fù)，你從中明白了什么,？（是的,，我們不能太小看別人的能力，要正確對待他人,，不能自以為是,。）

我們握手言和好嗎？學(xué)生回原位,。

3,、有感情地齊讀課文。

五,、作業(yè)設(shè)計：

1、回家把這個故事講給父母聽,。

2,、想一想，太陽和風(fēng)還有哪些本領(lǐng)呢,？

附： 板書設(shè)計

脫下孩子的外衣 讓船走得快

風(fēng)圖 裹緊 飛快地前進(jìn)

6誰的本領(lǐng)大

太陽圖 脫下 沒力氣搖船

各有所長

教材分析：

這篇童話通過風(fēng)和太陽兩次比本領(lǐng)的經(jīng)過,，告訴我們各人都有自己的長處和本領(lǐng)，我們一定要正確地認(rèn)識自己和看待別人,。全文共有八個自然段,。這篇課文情節(jié)緊湊，富有戲劇性變化,。人物形象鮮明,，語言活潑，頗有個性，適合訓(xùn)練學(xué)生分角色朗讀,。

設(shè)計理念：

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”,，“……愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。”這篇課文情節(jié)緊湊,，富有戲劇性變化,。人物形象鮮明，語言活潑,，頗有個性,，適合訓(xùn)練學(xué)生分角色朗讀。二年級學(xué)生的好奇心強(qiáng),、活潑好動,。基于這樣的認(rèn)識,，以開展活動的形式正符合這篇課文的教學(xué),，讓學(xué)生在活動中感悟深刻道理。

關(guān)健詞：

活動 朗讀 討論 感悟

中班誰的本領(lǐng)大教案 誰的本領(lǐng)大教案反思篇十一

小朋友一直對動物較感興趣,。特別是身材強(qiáng)壯的在孩子們的眼中一直承擔(dān)著大力士的形象,。而機(jī)靈的小猴子活潑好動、機(jī)靈頑皮,，又是小朋友最喜歡的,。當(dāng)這兩個小動物來比較水的本領(lǐng)大事，小朋友的反應(yīng)會怎樣呢?這個教材就是通過幼兒對兩個動物的習(xí)性,、外貌的了解,。發(fā)揮想象充分挖掘他們的長處而進(jìn)行辯論。最后讓孩子們知道每種動物都有各自不同的本領(lǐng),，就要看他們的本領(lǐng)使用在什么時候,，做什么事情。同時中班階段的談話目標(biāo)與小班相比,，在“傾聽”這一目標(biāo)要求上,，更強(qiáng)調(diào)幼兒的清廷的選擇性，即“辨析性地傾聽”別人談話中的信息,，本次活動中運(yùn)用討論的形式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)邊習(xí)性地傾聽,，同時在捕捉有效談話的基礎(chǔ)上,，學(xué)會圍繞話題談話，不跑題,。在語言交往的規(guī)則方面也強(qiáng)調(diào)了“輪流談話”,。

1、引導(dǎo)幼兒圍繞話題進(jìn)行談話,，知道各有各的用處,。

2、指導(dǎo)幼兒以輪流的規(guī)則進(jìn)行談話,，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣,。

3、體驗談話活動的樂趣,，增強(qiáng)自信,。

4、考驗小朋友們的反應(yīng)能力,，鍛煉他們的個人能力,。

5、培養(yǎng)幼兒敏銳的`觀察能力,。

重難點(diǎn)為引導(dǎo)圍繞話題進(jìn)行談話,，讓他們知道猴子與各自有不同的本領(lǐng)。

1,、和猴子木偶各一個,，頭像各一個。

2,、獎花若干,。

1、出示木偶,，以故事情境引出話題,。

師：“森林里，住著一頭和一只猴子,，它們是一對非常好的朋友,。可是有一天他倆卻吵架了,，為什么會吵架呀,，原來,，他們想比出誰的本領(lǐng)大,，說，我的本領(lǐng)可大了,，猴子說,，我的本領(lǐng)也很大，他們比來比去，誰也分不出誰的本領(lǐng),?！?/p>

師：“那么，小朋友你們認(rèn)為誰的本領(lǐng)大呢?”

2,、幼兒說說自己想法并討論一下自己的理由,。

師：“剛才有的小朋友認(rèn)為本領(lǐng)大，有的小朋友認(rèn)為猴子本領(lǐng),，那你為什么會這樣認(rèn)為呢?請你把你想法輕輕的告訴旁邊的小朋友,。”

3,、小小辯論會,。

師：“剛才小朋友都有自己的想法，那好,，今天我們干脆來開個小辯論會,，好嗎?”

請全體小朋友起立，幼兒按自己的意愿分為兩組：隊和猴子隊,。幼兒面對面坐下,。

教師介紹2個組，并讓他們?yōu)樽约杭佑?，激勵孩子的情緒,。

教師宣布辯論會規(guī)則：

(1)、要求兩隊組員輪流講話,，不隨便插嘴,。

(2)、哪組小朋友愛動腦筋,，遵守規(guī)則的獎一個獎花,。

4、辯論會正式開始,，教師引導(dǎo)幼兒圍繞主題談話,，獎罰分明。

5,、教師對辯論會作小結(jié),。

6、教師設(shè)置一個情境：大王想吃椰子,，可椰子樹在河對面,，不會游泳也不會爬樹，所以只能請和猴子來幫忙,，小朋友你們說誰會完成這個任務(wù)啊?

教師小結(jié)：這個任務(wù)要和猴子互相幫助才能完成,，他們的本領(lǐng)都很大,，要比誰的本領(lǐng)大，要看他的本領(lǐng)用在什么時候,，做什么事情,。

7、遷移活動：

讓幼兒說說你還認(rèn)識哪些小動物,，他們有哪些本領(lǐng)?

此活動是一個小朋友非常感興趣的活動,，也充分體現(xiàn)了語言活動的特點(diǎn)。孩子們喜歡說,，有機(jī)會說,，還能勇敢地說。這是因為老師給小朋友創(chuàng)設(shè)了一個自由寬松的語言環(huán)境,，如談話的形式有自由交談,、分組交談、個別交談,、等形式,，從而使小朋友都有鍛煉的機(jī)會。而老師活動設(shè)計的思路也非常地清晰,，小朋友通過引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話范圍層層深入的環(huán)節(jié),，輕松地解決了整個活動中的重難點(diǎn)。只是由于孩子對和猴子只是一些常見功能的認(rèn)識,，談話的中心只是圍繞著會吸水,、卷動物、身體大等,。猴子會爬樹,、蕩秋千等。能夠拓展的經(jīng)驗不多,，話題也就很難深入下去,。如果在課前讓孩子回家多了解這兩種動物的用處，可能上課后的效果會更好些,。在展示的圖中因多畫一艘船限制了幼兒的思維,，是老師沒有考慮周到的，在以后準(zhǔn)備教具的時應(yīng)該考慮更多一些,。

中班誰的本領(lǐng)大教案 誰的本領(lǐng)大教案反思篇十二

1,、認(rèn)識本課9個生字。理解由生字組成的詞語,。（重點(diǎn)）,。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀全文。（重點(diǎn)）

3,、能使學(xué)生懂得在集體生活中人與人之間相互合作的重要性,。

教學(xué)時間：兩課時

這篇課文是根據(jù)《伊索寓言》中的《北風(fēng)和太陽》改編的?！兑了髟⒀浴肥且徊吭⒀约?，是古代希臘寓言的匯編，內(nèi)容豐富,，情節(jié)生動取材廣泛,。

1、一字多詞,，我最行

本 碰 巧 脫 強(qiáng)

本領(lǐng) 碰面 靈巧 脫下 強(qiáng)大

本來 碰巧 正巧 逃脫 強(qiáng)烈

些 受 掛 推

一些 受難 牽掛 推到

快些 接受 懸掛 推遲

2,、形近字辯得清

碰（ ） 巧（ ） 脫（ ） 些（ ）

餅（ ） 虧（ ） 蛻（ ） 此（ ）

3、近義詞：容易----簡單 本領(lǐng)----本事 得意----滿意

4,、反義詞：容易-----困難 難受----舒服 強(qiáng)烈----柔和

dé(得意)（得到） biàn(方便)（便利）

得 便

de（長得高）(跑得快) pián（便宜）（大腹便便）

風(fēng)和日麗 風(fēng)調(diào)雨順 風(fēng)起云涌

風(fēng)平浪靜 風(fēng)云變幻 風(fēng)花雪月

1,、三人行，必有我?guī)熝伞?----孔子

2,、我們的驕傲多半是基于我們的無知。----萊辛

有一天,，公雞和鴨子比誰的本領(lǐng)大,。

它們先比跑步，公雞連飛帶跑,，把鴨子落了一大段路,，鴨子一搖一擺，怎么也趕不上,，公雞得意地對鴨子說：“你可知道我的本領(lǐng)大了吧,！”

它們又去比游泳，鴨子游得又快又穩(wěn),，公雞渾身是水,，差點(diǎn)兒淹死,，鴨子也得意地對公雞說：“到底還是我的本領(lǐng)大?！?/p>

它們誰也不服輸,，到底誰的本領(lǐng)大呢,？

1,、聯(lián)系現(xiàn)實生活說說“風(fēng)”和“太陽”各有哪些本領(lǐng)？

2,、學(xué)習(xí)生字，兩個多音字,，指導(dǎo)寫字,。

3、精讀課文 擴(kuò)展文本

4,、鞏固知識點(diǎn),，查漏補(bǔ)差

名言：三人行，必有我?guī)熝伞?---孔子

明確目標(biāo),，教師引領(lǐng)

1、孩子們,，在現(xiàn)實生活中你們知道風(fēng)和太陽各有什么本領(lǐng),？（和同學(xué)老師說說）它們兩到底誰的本領(lǐng)大呢？我們一起來看看,。（導(dǎo)入課文）

2,、聽師讀文，初步感知（教師引領(lǐng)）

合作探究,、幫扶訓(xùn)練

1,、對子互相讀文，互相糾正,。

2,、組長帶領(lǐng)小組讀一讀。

3,、自己初讀生字

4,、小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字（到板塊學(xué)習(xí)生字，小老師帶讀,。）

展示提升,、穿插鞏固

1、展示生字（小老師帶讀 開火車讀 男女pk）

2,、一字多詞,，造句比賽（比一比誰最能說）

3、展示生字的記憶方法,。

4,、擴(kuò)展內(nèi)容（多音字 形近字 近義詞 反義詞）

5、指導(dǎo)書寫

6、評一評

達(dá)標(biāo)測評

1,、完成第一課時的快樂導(dǎo)航

名言：我們的驕傲多半是基于我們的無知,。----萊辛

明確目標(biāo) 教師引領(lǐng)

1、復(fù)習(xí)生字詞（聽寫）

2,、精讀課文

合作探究 幫扶訓(xùn)練

1,、找到對子或好朋友合作讀文

2、先在小組內(nèi)初次小展示課文

3,、教師精心指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字詞

展示提升 穿插鞏固

1、展示文本內(nèi)容（個人 對子 好朋友 小組pk）

2,、評一評

3,、展示括展的內(nèi)容（表演課本劇 下水文 相關(guān)《伊索寓言》的'故事）

4、相關(guān)名言積累的擴(kuò)展：

（1）三人行,，必有我?guī)熝?。——孔?/p>

（2）我們的驕傲多半是基于我們的無知,?！R辛

5、背誦課文大pk

達(dá)標(biāo)測評

1,、完成第二課時的快樂導(dǎo)航

課后小結(jié)：通過學(xué)習(xí)課文,，能使學(xué)生懂得在集體生活中人與人之間相互合作的重要性。

中班誰的本領(lǐng)大教案 誰的本領(lǐng)大教案反思篇十三

尊敬的領(lǐng)導(dǎo),、評委老師們：

大家好,！

今天我說課的題目是國標(biāo)版小學(xué)語文二年級下冊第三單元第六課《誰的本領(lǐng)大》。（板書：誰的本領(lǐng)大）《誰的本領(lǐng)大》一課是一篇童話故事,，講的是風(fēng)和太陽比本領(lǐng)的事,。童話故事是兒童喜聞樂見的一種文學(xué)形式，由于這個故事生動有趣,，人物對話個性鮮明,，是一篇朗讀訓(xùn)練的好教材，因此“讀”是本課教學(xué)的重要手段,。

基于以上認(rèn)識,，針對教材特點(diǎn)與本班學(xué)生的實際情況，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定位為：

1知識技能目標(biāo)：學(xué)會本課的4個生字,。運(yùn)用多種手段理解由生字組成的詞語,。會用“覺得”造句。

2過程方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生正確,、流利,、有感情地朗讀課文，能結(jié)合人物個性進(jìn)行分角色朗讀,，讀出語氣和神態(tài),。

3,、情感態(tài)度目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，懂得每個人都有自己的長處和本領(lǐng),，要正確認(rèn)識自己,、看待他人。

其中,，目標(biāo)1,、2是教學(xué)重點(diǎn)，目標(biāo)3既是重點(diǎn)又是難點(diǎn),。

為了突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，我準(zhǔn)備安排兩課時來引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),。

（一）,、 創(chuàng)設(shè)情境

情境的創(chuàng)設(shè)意在低年級兒童直觀形象的思維與心理狀態(tài)，旨在讓他們的積極情感貫穿課堂始終,，因為只有調(diào)動起孩子們主動學(xué)習(xí)的興趣,，才能達(dá)到使學(xué)生愛學(xué)語文，會學(xué)語文,，學(xué)好語文的目的,。所以課堂上應(yīng)創(chuàng)設(shè)不同的、最大限度激發(fā)他們興趣的情境,。本課人物形象鮮明,，語言活潑，頗有個性,，適合讓學(xué)生進(jìn)入文本,，體會人物思想感情。教學(xué)中如動畫再現(xiàn),、角色扮演等情境創(chuàng)設(shè)為讓學(xué)生投入良好學(xué)習(xí)狀態(tài)創(chuàng)造條件,。

（二）、朗讀體驗

本課內(nèi)容通俗易懂,，童趣性強(qiáng),，根據(jù)本課的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，因而本文采取以讀為主的學(xué)法,，求得讀中理解,，讀中感悟。在教學(xué)中,，給學(xué)生較多的讀書時間,，培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣，在安排學(xué)生讀書時，每次都有明確要求,，特別強(qiáng)調(diào)圖文對照,，邊讀書邊思考，在朗讀中,，要善于抓語言因素,，突出語言文字的訓(xùn)練，通過適當(dāng)?shù)木毩?xí),，鞏固并綜合運(yùn)用自己學(xué)過的語言文字,，如給“正巧”換個詞，“沒想到”可以用哪個詞語表示等等,?？傊宰x為本,，熟讀成誦,，是中國傳統(tǒng)語文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗,，課堂上教師應(yīng)該抓住機(jī)會,，用多種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生讀懂,、讀通,、讀熟、通過讀,，讓學(xué)生自已來理解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生的語感，感受課文語言的直觀性和形象性,，并且?guī)椭鷮W(xué)生積累課文中的語言材料,。

下面，我重點(diǎn)說說第二課時的教學(xué)設(shè)計,，這一課時,，我安排了三個教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、復(fù)習(xí)鞏固,，導(dǎo)入新課,。

二、精讀課文,，想象拓展,。

三、認(rèn)讀生字,，指導(dǎo)書寫,。

其中第二環(huán)節(jié)是本課的訓(xùn)練重點(diǎn)。

具體過程是：

（一）、復(fù)習(xí)鞏固,，導(dǎo)入新課,。

上課尹始，教師以簡煉的語言引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課的學(xué)習(xí),，并鞏固認(rèn)讀上節(jié)課學(xué)習(xí)的新詞,，夯實基礎(chǔ)。

(二),、精讀課文,，指導(dǎo)朗讀

首先，我將指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聆聽課文范讀,，思考：風(fēng)和太陽為什么要比本領(lǐng),？比了幾次？分別是用那幾個小節(jié)來寫的,？幫助學(xué)生梳理課文脈絡(luò),，將課文分出三個教學(xué)版塊來。

其中,，課文一到三小節(jié)描寫了風(fēng)和太陽第一次比本領(lǐng)的經(jīng)過,。

1、在學(xué)生讀第一自然段的基礎(chǔ)上,，結(jié)合課文插圖,，交流：風(fēng)和太陽為什么要比本領(lǐng)？“他們都說自己的本領(lǐng)大”,。引導(dǎo)學(xué)生抓住“都”,、“自己”等詞語，體會風(fēng)和太陽的自信,，他們誰也不服誰,。初步感受到風(fēng)和太陽的自以為是。并展開想象說說“風(fēng)會怎么說,？太陽又會怎樣說,？”通過具體的語言來豐富人物形象。 緊接著,，“他們第一次比的是什么呢,？”本自然段詞語中幫助學(xué)生理解“正巧”這個詞，我首先讓學(xué)生討論交流,；太陽怎么會想到要比誰能脫下孩子的外衣,。“正巧,，前面來了個孩子”接著讓學(xué)生找找正巧的近義詞,，“正好,、碰巧”等運(yùn)用頭腦中已有的知識來學(xué)習(xí)新的知識。并且運(yùn)用多項選擇的形式,，讓孩子學(xué)會結(jié)合語境選擇正確的解釋,。之所以有這樣的形式，那是因為 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段閱讀目標(biāo)中指出：結(jié)合上下文和生活實際了解文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語,。

這樣，就自然地進(jìn)入到了這一部分課文的教學(xué)重點(diǎn)上,，那就是抓住風(fēng)和太陽在第一次比賽中的語言,、表現(xiàn)和結(jié)果來引導(dǎo)學(xué)生感受人物鮮明的個性特征，并進(jìn)行朗讀的指導(dǎo),。首先,，風(fēng)和太陽的兩句話“那還不容易？”“看我的吧,！”能夠強(qiáng)烈地體現(xiàn)出他們的狂妄自大,、目中無人。我將通過讓學(xué)生讀一讀,，談?wù)劯惺?，再想象一下他倆的心理活動的方法來幫助學(xué)生理解感悟，同時,，通過多種形式的練讀,，將這兩句話讀出表情,、語氣和神態(tài)來,。然后，再引導(dǎo)學(xué)生抓住“呼呼地吹”和“發(fā)出強(qiáng)烈的光”兩句知道風(fēng)和太陽的本領(lǐng)各不相同,，而比賽結(jié)果也因為他們的本領(lǐng)不同而不同,。用“覺得”一詞練習(xí)說話，在練習(xí)說話的過程中掌握詞語的應(yīng)用,。接著進(jìn)行分角色朗讀,，體會人物情感。

課文四至七小節(jié)描寫了風(fēng)和太陽的第二次比本領(lǐng)的過程,，結(jié)構(gòu)與第一部分課文相似,。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出閱讀是學(xué)生的個性化行為,，重在自悟,。在學(xué)生自讀4-7段的基礎(chǔ)上，我將以小組合作交流的方式突破難點(diǎn),，先立足于學(xué)生自己體會感悟,。以一個開放性的`問題“風(fēng)和太陽第二次比的本領(lǐng)又是什么,？它們是怎么比的，結(jié)果怎樣,？”引導(dǎo)進(jìn)行四人小組合作學(xué)習(xí),。要求先讀有關(guān)句子，再說說體會,。在全班交流時,，我以學(xué)定教，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機(jī)地出示詞句,，加以適時點(diǎn)撥,。在交流中我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住太陽說的兩句話“風(fēng)先生，你還敢同我比本領(lǐng)嗎,？”“這有什么難的,！”引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時太陽說話時得意的心理活動，并結(jié)合表情,、語氣和神態(tài)讀好這兩句話,。然后，再抓住描寫船夫的兩句話,，引導(dǎo)學(xué)生比較船夫的不同表現(xiàn),，聯(lián)系生活體驗船夫的心情，讓學(xué)生懂得盡管風(fēng)和太陽的本領(lǐng)沒變,，可結(jié)果卻與第一次比賽截然不同,。其中，“風(fēng)帶著船,，船帶著帆,，像箭一樣飛快地前進(jìn)?！钡那榫?，我將在多媒體動畫的幫助下讓學(xué)生加深理解。最后,，引導(dǎo)學(xué)生換位思考,，說說：看到這樣的結(jié)果，風(fēng)和太陽會想些什么,？讓學(xué)生的內(nèi)心獲得更真切的體驗,，揭示出課文的含義：原來，他們各有各的本領(lǐng)呀?。ò鍟焊饔懈鞯谋绢I(lǐng)）

最后,，我通過出示文中的另一幅插圖，讓學(xué)生觀察此時風(fēng)和太陽的動作,、表情：他們微笑著向?qū)Ψ截Q起了大拇指,，在夸贊對方呢,！這樣，課文最后一小節(jié)的理解與感情朗讀就水到渠成,，無須多花力氣了,。

理解文本后，我將以分角色朗讀的形式指導(dǎo)學(xué)生讀好課文,。

（三）,、認(rèn)讀生字，指導(dǎo)書寫,。

我將通過一個識字游戲,，幫助學(xué)生進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固本課的生字，趣味性強(qiáng),，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高,。接著指導(dǎo)學(xué)生書寫剩下來的四個生字“受、本,、些,，碰”，其中重點(diǎn)板書“受”,。提醒學(xué)生書寫注意書寫筆順,，不要與“愛”混淆。最后預(yù)留5—6分鐘,，讓學(xué)生當(dāng)堂書寫,，教師巡視指導(dǎo)。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求“關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求”,，為此,，我還布置了自選課外作業(yè)：

1、讀讀課文,，用自己的說說這個故事,。

2,、太陽和風(fēng)還有哪些本領(lǐng),？第三天，風(fēng)和太陽再次相遇,，又會發(fā)生什么小故事,？自己來編一編。

我力圖通過簡單的板書,，突出這節(jié)課的主要內(nèi)容,，有利于學(xué)生整體感知，梳理思路,，明白這個故事告訴我們的道理,。

板書：

誰的本領(lǐng)大

各有各的本領(lǐng)

以上是我對《誰的本領(lǐng)大》一課的教學(xué)預(yù)設(shè),，有許多考慮不周之處，請各位評委老師批評指正,。謝謝,！

中班誰的本領(lǐng)大教案 誰的本領(lǐng)大教案反思篇十四

近來，我發(fā)現(xiàn)很多幼兒都喜歡動物,，對動物也有著自然特殊的情感,，他們喜歡小動物，樂意于小動物親近;小動物們都有各自的尾巴,，可它們長的什么樣?有什么用?卻是幼兒平時非常容易疏忽的,。為了進(jìn)一步增加幼兒對小動物的認(rèn)識，通過"找尾巴"來開展此活動,。

1在看看,、猜猜、想想的過程中認(rèn)識各種動物的尾巴

2鼓勵幼兒仔細(xì)觀察并大膽想象,，能發(fā)現(xiàn)問題并提出疑問,。

3幼兒能在探索中大膽地說出自己的想法。

4發(fā)展動手觀察力,、操作能力,，掌握簡單的實驗記錄方法。

5培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,，樂于大膽探究和實驗,。

1課件：動物的尾巴。

2ppt動物的圖片,。

一,、課件尋找動物的`尾巴。

師：小朋友們,，昨天老師在電視上看見一個新聞,，新聞里面的記者阿姨說：動物園里發(fā)生了一件事情，小動物們的尾巴不見了需要小朋友們的幫助他們找到自己的尾巴,。

師：我們來看看師那些小動物調(diào)皮把尾巴弄掉了,。

小結(jié)：教師和幼兒一起幫助小動物找尾巴

二、讓幼兒觀察圖片,。(ppt)

1出示圖一：小松鼠師：小朋友們看看這是什么動物呀?,，他的尾巴像什么?(雨傘)

2出示圖二：燕子師：這是什么動物呀?他的尾巴像什么?(剪刀)

3出示圖三：金魚師：這是小金魚，小金魚的尾巴像什么呀?(扇子)

4出示圖四：蜻蜓師：小蜻蜓的尾巴像什么呀?(竹竿)

三,、說說那些動物的尾巴本領(lǐng)大,。

師：剛才呀我們看到了那些動物呀?這些動物們的尾巴都想什么呀?他們的本領(lǐng)大不大?

四、活動結(jié)束師：小朋友們我們一起去動物園里看看還有誰的尾巴本領(lǐng)大呀?

利用多種感觀讓幼兒去認(rèn)知事物是我們常用的教學(xué)方法,。在活動中,，我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極,，表現(xiàn)出極大的興趣，創(chuàng)造力也得到發(fā)揮,。