作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

中班誰(shuí)的本領(lǐng)大教案及反思篇一

1.理解故事內(nèi)容,，能說(shuō)出龍蝦,、青蛙、袋鼠等幾種動(dòng)物的特征及本領(lǐng),。

2.知道每個(gè)人都有自己的本領(lǐng),，初步懂得合作本領(lǐng)會(huì)更大的道理。

3.能夠與同伴合作進(jìn)行游戲,，體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè),。

能說(shuō)出幾種動(dòng)物的.特征及本領(lǐng)，體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè),。

初步懂得合作本領(lǐng)會(huì)更大的道理,。

1、情境談話,，直入主題,。

出示猩猩博士，營(yíng)造“小動(dòng)物找工作”的情境,，直接導(dǎo)入主題,。

師：猩猩博士開(kāi)了一家動(dòng)物本領(lǐng)推薦公司，他說(shuō),，你有什么本領(lǐng),，你想找什么樣的工作，都來(lái)找我猩猩博士吧,。

2,、互動(dòng)問(wèn)答，了解本領(lǐng),。

串講故事前半部分,，設(shè)置啟發(fā)性提問(wèn),，了解幾種小動(dòng)物的本領(lǐng)。

播放課件,，幼兒分別觀察龍蝦,，青蛙，袋鼠,。

提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)了,？

它有什么本領(lǐng)？

可以做什么工作,？

3,、生活談話，提升經(jīng)驗(yàn),。

鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己及他人的本領(lǐng),，初步理解每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)。

師：你知道哪些動(dòng)物有什么本領(lǐng),？

你的老師有什么本領(lǐng),？

你的朋友有什么本領(lǐng)？

4,、情境設(shè)疑,，理解意義。

串講故事后半部分,，營(yíng)造“演出”情境,，初步懂得合作起來(lái)本領(lǐng)更大的道理。

師：小動(dòng)物們?yōu)榱烁兄x猩猩博士,，他們決定舉行一場(chǎng)盛大的演出來(lái)感謝猩猩博士。演出可不是一件容易的事情,，需要許多人一起合作才能完成,，我們來(lái)看看有哪些事情需要做，有誰(shuí)擔(dān)任最合適,。

幼兒分配演出角色,。

合作游戲，體驗(yàn)快樂(lè),。

1,、欣賞視頻，進(jìn)一步感受合作本經(jīng)大以及合作帶來(lái)的快樂(lè),。

2,、幼兒兩兩結(jié)伴進(jìn)行“賽龍舟”的游戲，體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè),。

中班誰(shuí)的本領(lǐng)大教案及反思篇二

1,、創(chuàng)設(shè)談話情境引入活動(dòng),，幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)。

教師出示小猴,、梅花鹿課件,。

提問(wèn)：梅花鹿和小猴都有什么本領(lǐng)？

2,、播放課件教師分段講述故事,，幼兒學(xué)說(shuō)對(duì)話，初步了解小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的,。

（1）教師講述第一段故事,，引導(dǎo)幼兒理解――雖然梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng)但是也有自己做不到的事情。

提問(wèn)：故事里的小猴和梅花鹿都有什么本領(lǐng),？它們是怎樣夸自己的,？

（2）幼兒討論交流摘果子的辦法。

提問(wèn)：有什么辦法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子,？（幼兒討論,、猜測(cè)）。

（3）教師續(xù)講故事,，幫助幼兒理解――互相幫助一起合作就能摘到果子的道理,。

提問(wèn)：小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的？（豐富詞匯：合作）,。

小猴和梅花鹿是怎么說(shuō)的,？

3、師幼共同完整講述故事,，感受合作的快樂(lè),，懂得合作本領(lǐng)更大。

4,、結(jié)合課件,，師幼共同講述故事。

（1）師幼互動(dòng),，比較小猴,、梅花鹿摘果子前后的不同表現(xiàn)及不同心情，理解互相幫助一起合作會(huì)讓我們更加快樂(lè),。

提問(wèn)：為什么一開(kāi)始小猴和梅花鹿沒(méi)有摘到果子,？沒(méi)摘到果子它們的心情怎么樣？（豐富詞匯：抓耳撓腮）,。

（2）后來(lái)是怎樣摘到果子的,？摘到果子后它們的心情怎么樣？

小結(jié)：小猴會(huì)爬樹(shù),、梅花鹿會(huì)過(guò)河,，它們用自己的本領(lǐng)互相幫助一起配合就摘到了果子,，合作讓本領(lǐng)更大了。

5,、幼兒表演故事,，引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言、表情,、動(dòng)作表現(xiàn)小動(dòng)物們合作摘果子的情節(jié),，進(jìn)一步感受合作的快樂(lè)。

（1）幼兒自主選擇角色,。

（2）幼兒表演故事,，重點(diǎn)啟發(fā)幼兒能夠用語(yǔ)言、表情,、動(dòng)作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對(duì)話,。

6、集體分享交流,，引導(dǎo)幼兒感受生活中的合作以及合作帶來(lái)的快樂(lè),。

（1）引導(dǎo)幼兒講述，交流生活中的合作,。

提問(wèn)：在幼兒園里做游戲的時(shí)候你們是怎么合作的,？

（2）欣賞視頻，進(jìn)一步感受合作本領(lǐng)大以及帶來(lái)的快樂(lè),。

小結(jié)：只要我們能互相幫助,、一起合作，我們的本領(lǐng)會(huì)更大,，得到更多的快樂(lè),。

中班誰(shuí)的本領(lǐng)大教案及反思篇三

1、視聽(tīng)結(jié)合,，幫助幼兒理解故事內(nèi)容,。創(chuàng)設(shè)活動(dòng)所需的情景,，使幼兒如臨其境,，能更好地激發(fā)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和良好的情感,。

2,、充分利用開(kāi)放式提問(wèn)、分析性提問(wèn),、遞進(jìn)性提問(wèn)等有效提問(wèn)的教育手段,，引導(dǎo)幼兒分析故事情節(jié),，明晰故事所講道理,。給幼兒創(chuàng)造想說(shuō),、敢說(shuō)的空間，讓語(yǔ)言活動(dòng)成為師幼雙方積極互動(dòng)的過(guò)程,。

3,、運(yùn)用模仿、表演游戲等體驗(yàn)式學(xué)習(xí)形式,，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言、表情,、動(dòng)作表達(dá)對(duì)故事的理解,，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。

4,、聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)幼兒回憶與同伴互相幫助,、一起合作的生活場(chǎng)景,，向幼兒提供一個(gè)將文學(xué)作品經(jīng)驗(yàn)遷移到生活中與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)的'機(jī)會(huì),，從而加深對(duì)故事里所講道理的理解和應(yīng)用，形成愿意與同伴合作的態(tài)度,，掌握與同伴合作的方法,，增強(qiáng)幼兒在生活中的合作意識(shí),。

通過(guò)以上策略,，讓幼兒在寬松、自由的環(huán)境中,，積極大膽地交流所思,、所想，這樣幼兒獲得的不僅僅是語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)的積累,，更重要的是情感,、態(tài)度、能力等方面的發(fā)展和提高,。

活動(dòng)目標(biāo),。

1、知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng),，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節(jié),。豐富詞匯：抓耳撓腮、合作,。（重點(diǎn)）,。

2,、能大膽表達(dá)自己摘果子的辦法，嘗試用語(yǔ)言,、表情和動(dòng)作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對(duì)話,。（難點(diǎn)）。

3,、感受合作的快樂(lè),，懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會(huì)更大的道理。

活動(dòng)準(zhǔn)備,。

1,、知識(shí)準(zhǔn)備：初步了解動(dòng)物的本領(lǐng)，幼兒有互相幫助合作的經(jīng)驗(yàn)感受,。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：課件,、音樂(lè),、視頻資料（幼兒在幼兒園游戲中各種合作的照片）。

活動(dòng)過(guò)程,。

1,、創(chuàng)設(shè)談話情境引入活動(dòng)，幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng),。

教師出示小猴,、梅花鹿課件。

提問(wèn)：梅花鹿和小猴都有什么本領(lǐng),？

2,、播放課件教師分段講述故事，幼兒學(xué)說(shuō)對(duì)話,，初步了解小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的,。

（1）教師講述第一段故事，引導(dǎo)幼兒理解――雖然梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng)但是也有自己做不到的事情,。

提問(wèn)：故事里的小猴和梅花鹿都有什么本領(lǐng),？它們是怎樣夸自己的？

聽(tīng)了剛才的故事你認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)大,？

（2）幼兒討論交流摘果子的辦法,。

提問(wèn)：有什么辦法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子？（幼兒討論,、猜測(cè)）,。

（3）教師續(xù)講故事，幫助幼兒理解――互相幫助一起合作就能摘到果子的道理,。

提問(wèn)：小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的,？（豐富詞匯：合作）,。

小猴和梅花鹿是怎么說(shuō)的？

3,、師幼共同完整講述故事,，感受合作的快樂(lè)，懂得合作本領(lǐng)更大,。

4,、結(jié)合課件，師幼共同講述故事,。

（1）師幼互動(dòng),，比較小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表現(xiàn)及不同心情,，理解互相幫助一起合作會(huì)讓我們更加快樂(lè),。

提問(wèn)：為什么一開(kāi)始小猴和梅花鹿沒(méi)有摘到果子？沒(méi)摘到果子它們的心情怎么樣,？（豐富詞匯：抓耳撓腮）,。

（2）后來(lái)是怎樣摘到果子的？摘到果子后它們的心情怎么樣,？

現(xiàn)在你們知道誰(shuí)的本領(lǐng)大了嗎,？

小結(jié)：小猴會(huì)爬樹(shù)、梅花鹿會(huì)過(guò)河,，它們用自己的本領(lǐng)互相幫助一起配合就摘到了果子,，合作讓本領(lǐng)更大了。

5,、幼兒表演故事,，引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言、表情,、動(dòng)作表現(xiàn)小動(dòng)物們合作摘果子的情節(jié),，進(jìn)一步感受合作的快樂(lè)。

（1）幼兒自主選擇角色,。

（2）幼兒表演故事,，重點(diǎn)啟發(fā)幼兒能夠用語(yǔ)言、表情,、動(dòng)作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對(duì)話,。

6、集體分享交流,，引導(dǎo)幼兒感受生活中的合作以及合作帶來(lái)的快樂(lè),。

（1）引導(dǎo)幼兒講述，交流生活中的合作,。

提問(wèn)：在幼兒園里做游戲的時(shí)候你們是怎么合作的,？

（2）欣賞視頻,，進(jìn)一步感受合作本領(lǐng)大以及帶來(lái)的快樂(lè)。

小結(jié)：只要我們能互相幫助,、一起合作,，我們的本領(lǐng)會(huì)更大，得到更多的快樂(lè),。

附故事：（根據(jù)原故事改編）,。

森林里，住著一只梅花鹿和一只小猴,。他們都覺(jué)得自己的本領(lǐng)很大,，小猴說(shuō)：“我會(huì)爬樹(shù)，我的本領(lǐng)最大,?！泵坊拐f(shuō)：“我跑得快，我的本領(lǐng)最大,?！庇谑菦Q定比一比，請(qǐng)來(lái)大象當(dāng)裁判,。大象說(shuō)：“河對(duì)岸有棵又高又大的果樹(shù)，你們誰(shuí)先摘到果子,，就算誰(shuí)的本領(lǐng)大,。”

比賽開(kāi)始了,，梅花鹿跑得快,，一眨眼就跑到了小河邊，輕輕一跳就過(guò)了河,，他一口氣跑到了果樹(shù)下,。可是果樹(shù)太高了,，他伸長(zhǎng)脖子跳了又跳,，怎么也摘不到果子，心里真著急說(shuō)：“怎么辦呀”,。小猴呢,？他跑到小河邊，河上沒(méi)有橋也沒(méi)有船,，小猴不會(huì)游泳,，也跳不過(guò)去，急得他抓耳撓腮團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)“怎么辦怎么辦,？”,。

小猴想了想,，有辦法了！他對(duì)梅花鹿說(shuō)：“梅花鹿,，你馱我過(guò)河,，我們一起去摘果子吧！”梅花鹿說(shuō)：“好,，我們一起去摘果子,。”梅花鹿馱著小猴跳過(guò)了小河,，小猴很快爬上了果樹(shù),，摘到了果子。他們一起把果子交給了大象,。大象笑瞇瞇地說(shuō)：“小猴會(huì)爬樹(shù)不會(huì)過(guò)河,，梅花鹿會(huì)過(guò)河不會(huì)爬樹(shù)，你們只有互相幫助才能摘到果子,，本領(lǐng)也就更大了,。”小猴和梅花鹿開(kāi)心的笑了,，從此他們成了好朋友,。

中班誰(shuí)的本領(lǐng)大教案及反思篇四

1、初步了解一些醫(yī)生的工作和本領(lǐng),，知道醫(yī)生對(duì)人們健康的重要性,。

2、通過(guò)開(kāi)展角色游戲,，體驗(yàn)做醫(yī)生的快樂(lè),。

3、體驗(yàn)合作創(chuàng)編游戲的樂(lè)趣,。

4,、喜歡參與游戲，體驗(yàn),。

活動(dòng)準(zhǔn)備,。

1、多媒體課件“看病”

2,、一名醫(yī)生教育資源,。

3、“娃娃醫(yī)院”的材料,。

活動(dòng)過(guò)程,。

1、猜謎：“身穿白褂子，頭帶白帽子,，你若生病了,，找他準(zhǔn)沒(méi)錯(cuò)?！保ㄡt(yī)生）,。

2、提問(wèn)：

醫(yī)生是干什么的,？你在什么地方看過(guò)醫(yī)生,？你們喜歡醫(yī)生嗎？

師：“告訴你們,，今天啊老師就請(qǐng)來(lái)了幼兒園的醫(yī)生阿姨,。瞧！她來(lái)了,！”

3,、醫(yī)生出場(chǎng)，介紹醫(yī)生工作時(shí)用的工具,，并對(duì)幼兒進(jìn)行健康教育,。

4、播放課件“看病”,，幼兒觀看,。

提問(wèn)：美子老師先到了什么地方？在到了什么地方,？

5,、播放流程圖片，幼兒觀看,。

6、游戲“看病”

帶領(lǐng)幼兒參觀場(chǎng)景,，并對(duì)場(chǎng)景進(jìn)行介紹,；請(qǐng)幼兒自由選擇角色；老師和幼兒共同游戲,。

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中班誰(shuí)的本領(lǐng)大教案及反思篇五

教學(xué)目的1,、知道燈泡的兩種連接方法：串聯(lián),、并聯(lián)。

2,、能夠連接出“點(diǎn)亮兩個(gè)燈泡”的電路,，并且在活動(dòng)中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,。

3,、能夠?qū)⑦B接的電路用圖表示出來(lái),，能描述實(shí)驗(yàn)中的不同現(xiàn)象，了解串,、并聯(lián)電路的主要區(qū)別,。

重點(diǎn)、難點(diǎn),。

1,、分組材料。

電池1節(jié),、燈泡2個(gè),、導(dǎo)線4根，燈泡實(shí)物圖2個(gè),，電池實(shí)物圖1個(gè),，記錄紙4個(gè)，油筆1支,。

2,、演示材料：串聯(lián)、并聯(lián)電路演示板各一塊,。

（一）激發(fā)探究興趣,，提出探究任務(wù)。

今天我們就《讓更多的燈泡亮起來(lái)》,。

（板書(shū)課題）,。

（二）探究電路的兩種連接方法。

1,、連接電路,，觀察不同現(xiàn)象。

（學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),。教師在各組活動(dòng)過(guò)程中巡視指導(dǎo),。）。

2,、分析,、比較不同電路的不同現(xiàn)象。

師：各組是不是都成功了,？你們用了幾種方法,？

（學(xué)生回答）。

師：那你們?cè)谶B接的過(guò)程中有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么不同的現(xiàn)象呢,？

（學(xué)生回答：有的燈泡暗,，有的燈泡亮。）。

師：亮的燈泡什么樣,？暗的呢,？

（請(qǐng)學(xué)生描述燈泡的不同亮度，并且把他們組的電路展示一下“暗的燈泡,、亮的燈泡”分別是什么樣子,。）。

師：同樣的電池和燈泡亮度為什么會(huì)不一樣呢,？咱們一起來(lái)研究研究,。怎么研究呢？這樣吧,，每組在“燈光暗”的電路圖中選一幅,，貼在黑板的這一邊?！盁艄饬痢钡碾娐穲D選一幅貼在黑板的這一邊,。

3、分析,、概括,，建立概念。

師：好,，圖都已經(jīng)貼在黑板上了,。先請(qǐng)1個(gè)組來(lái)說(shuō)說(shuō)他們是怎么連的。說(shuō)清2個(gè)問(wèn)題：（1）你是怎么連的,。也就是,，從哪連到哪。（2）1個(gè)連接點(diǎn)連了幾條線,。

（分組匯報(bào)連接方法,。）。

（學(xué)生發(fā)言,，教師板書(shū)：串聯(lián),、并聯(lián)）。

4,、比較兩種電路其它不同的現(xiàn)象,。

師：你們?cè)谶B接電路時(shí),，除了發(fā)現(xiàn)燈泡的亮度不同,，還有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)其他不同的現(xiàn)象？

（學(xué)生猜測(cè),，指定一名學(xué)生來(lái)演示驗(yàn)證,。）。

（學(xué)生發(fā)言）。

（三）拓展活動(dòng),。

我們已經(jīng)了解了串聯(lián),、并聯(lián)電路的特點(diǎn)，那么我們家里的電路是哪一種呢,？

板書(shū)設(shè)計(jì),。

20讓更多的燈泡亮起來(lái)。

串聯(lián)的特點(diǎn),。

并聯(lián)的特點(diǎn),。

教

學(xué)

反

思

中班誰(shuí)的本領(lǐng)大教案及反思篇六

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在游戲情境活動(dòng)中,，進(jìn)一步感知好習(xí)慣的重要性,。

2、在自我評(píng)價(jià)中,，逐步引導(dǎo)孩子堅(jiān)持養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。

3、積極,、愉快地參與活動(dòng),，樂(lè)意表達(dá)自己的看法。

4,、探索,、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

5,、引導(dǎo)幼兒初步養(yǎng)成好的生活習(xí)慣,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、創(chuàng)設(shè)一個(gè)“家”的情境,，兩組游戲材料：a組玩具,；b組圖書(shū)。

2,、評(píng)比表1張,，紅花若干。

3,、歌曲《健康歌》,。

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)始部分,。

師：小朋友們,，今天老師給你們介紹一個(gè)新家：

書(shū)房、游戲房,，今天小朋友們要去我們的新家玩游戲,。

（紅花榜：老師記錄孩子們的表現(xiàn),，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀貼小紅花。同時(shí)將小朋友的.表現(xiàn)用手機(jī)錄下來(lái),。）,。

二、活動(dòng)部分：教師實(shí)況錄像,。

幼兒自由選擇分組游戲：愿意玩游戲的孩子請(qǐng)“玩玩具”,；愿意看書(shū)的孩子請(qǐng)到“書(shū)房”看書(shū)。（教師觀察記錄）,。

組織幼兒分段觀看剛才現(xiàn)場(chǎng)拍攝的錄像,，并展開(kāi)討論。

a：（1）第一段“看書(shū)”：看看,、想想自己怎么做的,？你的好朋友怎么做的？

這樣做對(duì)不對(duì),？為什么,？

（3）幼兒自由發(fā)表看法，教師逐步引導(dǎo),，根據(jù)幼兒回答以兒歌形式加以總結(jié),，并鼓勵(lì)孩子說(shuō)，貼紅花以示鼓勵(lì),。

（2）觀看第二段后,，幼兒相互討論。教師傾聽(tīng),，并參與討論,。

（3）幼兒自由表述。教師根據(jù)孩子的表現(xiàn)和回答,，逐步加以引導(dǎo),，歸納，用兒歌形式總結(jié),，并將編成的兒歌說(shuō)給朋友聽(tīng)聽(tīng),。

三、結(jié)束部分,。

1,、數(shù)數(shù)哪組紅花多，教師表?yè)P(yáng),、鼓勵(lì)習(xí)慣好的孩子,。

2、邀請(qǐng)大家參加舞會(huì)——《健康歌》聽(tīng)音樂(lè),，跳舞,，做運(yùn)動(dòng)。

活動(dòng)反思：

幼兒沉浸在游戲氛圍中,，輕松自由,，討論熱烈，基本能很好地完整表達(dá)自己的想法,，我對(duì)于孩子的現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)表現(xiàn),，也能恰當(dāng)，適宜靈活地給予回應(yīng),，師幼互動(dòng)頻率高,。

中班誰(shuí)的本領(lǐng)大教案及反思篇七

1、初步了解一些醫(yī)生的工作和本領(lǐng),，知道醫(yī)生對(duì)人們健康的重要性,。

2、通過(guò)開(kāi)展角色游戲,，體驗(yàn)做醫(yī)生的快樂(lè),。

3、體驗(yàn)合作創(chuàng)編游戲的樂(lè)趣,。

4,、喜歡參與游戲，體驗(yàn),。

活動(dòng)準(zhǔn)備,。

1、多媒體課件“看病”

2,、一名醫(yī)生教育資源,。

3、“娃娃醫(yī)院”的材料,。

活動(dòng)過(guò)程,。

1、猜謎：“身穿白褂子,，頭帶白帽子,，你若生病了，找他準(zhǔn)沒(méi)錯(cuò),?！保ㄡt(yī)生）。

2,、提問(wèn)：

醫(yī)生是干什么的,？你在什么地方看過(guò)醫(yī)生？你們喜歡醫(yī)生嗎,？

師：“告訴你們,，今天啊老師就請(qǐng)來(lái)了幼兒園的醫(yī)生阿姨,。瞧！她來(lái)了,！”

3,、醫(yī)生出場(chǎng)，介紹醫(yī)生工作時(shí)用的工具,，并對(duì)幼兒進(jìn)行健康教育,。

4、播放課件“看病”,，幼兒觀看,。

提問(wèn)：美子老師先到了什么地方？在到了什么地方,？

5,、播放流程圖片，幼兒觀看,。

6,、游戲“看病”

帶領(lǐng)幼兒參觀場(chǎng)景，并對(duì)場(chǎng)景進(jìn)行介紹,；請(qǐng)幼兒自由選擇角色,；老師和幼兒共同游戲。

中班誰(shuí)的本領(lǐng)大教案及反思篇八

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在游戲情境活動(dòng)中,，進(jìn)一步感知好習(xí)慣的重要性,。

2.在自我評(píng)價(jià)中，逐步引導(dǎo)孩子堅(jiān)持養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。

3.積極,、愉快地參與活動(dòng)，樂(lè)意表達(dá)自己的看法,。

環(huán)境準(zhǔn)備：

1.創(chuàng)設(shè)一個(gè)“家”的情境,，兩組游戲材料：a組玩具；b組圖書(shū),。

2.評(píng)比表1張,，紅花若干。

3.磁帶《健康歌》,、錄音機(jī),、攝象機(jī)。

活動(dòng)過(guò)程：

1,、邀請(qǐng)“小客人”入場(chǎng),，有禮貌地打招呼。

老師介紹“我家”——書(shū)房,、游戲房,；

介紹另一位小客人——“皮卡丘”并出示“皮卡丘”紅花榜：“看看下面的活動(dòng)哪個(gè)孩子表現(xiàn)好,，比比哪組的紅花多?！?/p>

愿意看書(shū)的孩子請(qǐng)到“書(shū)房”,，愿意玩玩具的孩子請(qǐng)到“游戲房”。

教學(xué)建議：這一環(huán)節(jié)將幼兒引入游戲情境中,，教師要以極大的熱情進(jìn)行情緒引導(dǎo)，讓幼兒感受到現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)設(shè)的情境氛圍,，從而放松情緒投入游戲活動(dòng)中,，保持原生狀態(tài)，以保證下面環(huán)節(jié)錄像的真實(shí)性,。

2,、教師實(shí)況錄像。

幼兒自由選擇分組游戲：愿意玩游戲的孩子請(qǐng)“玩玩具”,；愿意看書(shū)的孩子請(qǐng)到“書(shū)房”看書(shū),。

教學(xué)建議：這一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵所在：教師盡量不去打擾孩子的活動(dòng)，讓孩子自由進(jìn)行,。并用攝像機(jī)以旁觀者的身份觀察記錄下每個(gè)孩子在活動(dòng)時(shí)的行為習(xí)慣,。

3、組織幼兒分段觀看剛才現(xiàn)場(chǎng)拍攝的錄像,，并展開(kāi)討論,。

a：（1）第一段“看書(shū)”：看看、想想自己怎么做的,？你的好朋友怎么做的,？

這樣做對(duì)不對(duì)？為什么,？

教師傾聽(tīng),，參與討論。

（3）幼兒自由發(fā)表看法,，教師逐步引導(dǎo),，根據(jù)幼兒回答以兒歌形式加以總結(jié)，并鼓勵(lì)孩子說(shuō)給“皮卡丘”聽(tīng)聽(tīng),。貼紅花以示鼓勵(lì),。

（2）觀看第二段后，幼兒相互討論,。教師傾聽(tīng),，并參與討論。

（3）幼兒自由表述,。教師根據(jù)孩子的表現(xiàn)和回答,，逐步加以引導(dǎo),，歸納，用兒歌形式總結(jié),，并將編成的兒歌說(shuō)給朋友聽(tīng)聽(tīng),。

教學(xué)建議：本環(huán)節(jié)教師應(yīng)依據(jù)現(xiàn)場(chǎng)孩子的習(xí)慣表現(xiàn)、靈活隨機(jī)地加以組織引導(dǎo),。參與幼兒討論表?yè)P(yáng)習(xí)慣好的孩子,，認(rèn)識(shí)到不良習(xí)慣給大家?guī)?lái)的影響與不便，鼓勵(lì)孩子改掉壞毛病養(yǎng)成良好習(xí)慣,。

4,、數(shù)數(shù)哪組紅花多，教師表?yè)P(yáng),、鼓勵(lì)習(xí)慣好的`孩子,。

5、邀請(qǐng)大家參加家庭舞會(huì)——《健康歌》聽(tīng)音樂(lè),，跳舞,，做運(yùn)動(dòng)。

教學(xué)建議：本環(huán)節(jié)雖接近尾聲但仍以家庭舞會(huì)的形式結(jié)束,，讓幼兒沉浸在游戲情境中,，拓展到其他方面的好習(xí)慣，如：生活,、衛(wèi)生習(xí)慣,，寓教于樂(lè)。

幼兒角度：

教師角度：

能否適時(shí),、適宜,、靈活地進(jìn)行隨機(jī)引導(dǎo)，組織幼兒討論,，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)調(diào)控,。

活動(dòng)反思：

幼兒沉浸在游戲氛圍中，輕松自由,，討論熱烈,，基本能很好地完整表達(dá)自己的想法，我對(duì)于孩子的現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)表現(xiàn),，也能恰當(dāng),，適宜靈活地給予回應(yīng)，師幼互動(dòng)頻率高,。

延伸活動(dòng)：

在日?；顒?dòng)中，開(kāi)展“比比誰(shuí)的習(xí)慣好”活動(dòng)。對(duì)有進(jìn)步,、習(xí)慣好的孩子,，獎(jiǎng)紅花、貼星進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),。

中班誰(shuí)的本領(lǐng)大教案及反思篇九

1,、教材分析。

小朋友一直對(duì)動(dòng)物較感興趣,。特別是身材強(qiáng)壯的大象在孩子們的眼中一直承擔(dān)著大力士的形象,。而機(jī)靈的小猴子活潑好動(dòng)、機(jī)靈頑皮,，又是小朋友最喜歡的,。當(dāng)這兩個(gè)小動(dòng)物來(lái)比較水的本領(lǐng)大事，小朋友的反應(yīng)會(huì)怎樣呢,？這個(gè)教材就是通過(guò)幼兒對(duì)兩個(gè)動(dòng)物的習(xí)性,、外貌的了解,。發(fā)揮想象充分挖掘他們的長(zhǎng)處而進(jìn)行辯論,。最后讓孩子們知道每種動(dòng)物都有各自不同的本領(lǐng)，就要看他們的本領(lǐng)使用在什么時(shí)候,，做什么事情,。同時(shí)中班階段的談話目標(biāo)與小班相比，在“傾聽(tīng)”這一目標(biāo)要求上,，更強(qiáng)調(diào)幼兒的清廷的選擇性,，即“辨析性地傾聽(tīng)”別人談話中的信息，本次活動(dòng)中運(yùn)用討論的形式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)邊習(xí)性地傾聽(tīng),，同時(shí)在捕捉有效談話的基礎(chǔ)上,，學(xué)會(huì)圍繞話題談話，不跑題,。在語(yǔ)言交往的規(guī)則方面也強(qiáng)調(diào)了“輪流談話”,。

2、重點(diǎn)難點(diǎn),。

重難點(diǎn)為引導(dǎo)圍繞話題進(jìn)行談話,，讓他們知道猴子與大象各自有不同的本領(lǐng)。

二,、過(guò)程實(shí)錄,。

（一）活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒圍繞話題進(jìn)行談話,，知道各有各的用處,。

2、指導(dǎo)幼兒以輪流的規(guī)則進(jìn)行談話，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣,。

3,、體驗(yàn)談話活動(dòng)的樂(lè)趣，增強(qiáng)自信,。

（二）活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、大象和猴子木偶各一個(gè)，頭像各一個(gè),。

2,、獎(jiǎng)花若干。

（三）活動(dòng)過(guò)程：

1,、出示木偶,，以故事情境引出話題。

*師：“森林里,，住著一頭大象和一只猴子,，它們是一對(duì)非常好的朋友?？墒怯幸惶焖麄z卻吵架了,，為什么會(huì)吵架呀，原來(lái),，他們想比出誰(shuí)的本領(lǐng)大,，大象說(shuō)，我的本領(lǐng)可大了,，猴子說(shuō),，我的本領(lǐng)也很大，他們比來(lái)比去,，誰(shuí)也分不出誰(shuí)的本領(lǐng),?！?/p>

師：“那么，小朋友你們認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)大呢,？”

（評(píng)析：教師用木偶猴子和大象講述一段故事,，以此引出話題的方式非常生動(dòng),、有趣,、有效。孩子們?cè)谶@一過(guò)程中眼睛始終一眨不眨地注視著教室,，很順利地進(jìn)入談話情景,。因?yàn)橹邪嘤變阂呀?jīng)初步認(rèn)識(shí)了一般動(dòng)物的功能,，因此在討論“誰(shuí)的本領(lǐng)大”時(shí)，幼兒有話可說(shuō),。）。

2,、幼兒說(shuō)說(shuō)自己想法并討論一下自己的理由,。

*師：“剛才有的.小朋友認(rèn)為大象本領(lǐng)大，有的小朋友認(rèn)為猴子本領(lǐng),，那你為什么會(huì)這樣認(rèn)為呢,？請(qǐng)你把你想法輕輕的告訴旁邊的小朋友?！?/p>

（評(píng)析：在有兒“自由交談”活動(dòng)中,，有的幼兒說(shuō)大象的本領(lǐng)大，因?yàn)榇笙罂梢跃砟绢^,，吸水,，噴水,，還可以把大會(huì)狼踩死等,。有的幼兒說(shuō)猴子的本領(lǐng)大,，因?yàn)楹镒訒?huì)爬樹(shù),、摘果子,、會(huì)在樹(shù)上跳來(lái)跳去等。這些說(shuō)法都應(yīng)該給予肯定,，因?yàn)樗麄兪菄@“誰(shuí)的本領(lǐng)大”在交談,。）,。

3,、小小辯論會(huì)。

*師：“剛才小朋友都有自己的想法,，那好，今天我們干脆來(lái)開(kāi)個(gè)小辯論會(huì),，好嗎,？”

*請(qǐng)全體小朋友起立,，幼兒按自己的意愿分為兩組：大象隊(duì)和猴子隊(duì)。幼兒面對(duì)面坐下,。

*教師介紹2個(gè)組,，并讓他們?yōu)樽约杭佑停?lì)孩子的情緒,。

教師宣布辯論會(huì)規(guī)則：

*要求兩隊(duì)組員輪流講話,，不隨便插嘴。

*哪組小朋友愛(ài)動(dòng)腦筋,，遵守規(guī)則的獎(jiǎng)一個(gè)獎(jiǎng)花,。

4、辯論會(huì)正式開(kāi)始,，教師引導(dǎo)幼兒圍繞主題談話,，獎(jiǎng)罰分明。

5,、教師對(duì)辯論會(huì)作小結(jié),。

（評(píng)析：這是整個(gè)活動(dòng)的高潮，老師通過(guò)讓小朋友的自由分組,，使每個(gè)小朋友都愿自由表述的過(guò)程,。因?yàn)橛懻摰募ち遥變翰幻鈺?huì)在交談活動(dòng)中形成一種大家一起爭(zhēng)著說(shuō)的局面,。在這使教師所提出的要求無(wú)形中讓幼兒理解“輪流說(shuō)”的規(guī)則,，及這一規(guī)則的運(yùn)用對(duì)談話過(guò)程的作用。）,。

教師小結(jié)：這個(gè)任務(wù)要大象和猴子互相幫助才能完成,，他們的本領(lǐng)都很大，要比誰(shuí)的本領(lǐng)大,，要看他的本領(lǐng)用在什么時(shí)候,，做什么事情。

（評(píng)析：此環(huán)節(jié)是整個(gè)活動(dòng)中的難點(diǎn),，老師在給幼兒設(shè)置的情境中逐步提問(wèn),，層層深入地引導(dǎo)討論,，大象和猴子是怎樣幫助獅子的，最后得出需要兩個(gè)人的合作才能完成這個(gè)任務(wù),。）,。

7、遷移活動(dòng)：

讓幼兒說(shuō)說(shuō)你還認(rèn)識(shí)哪些小動(dòng)物,，他們有哪些本領(lǐng)？

（評(píng)析：“拓展談話范圍”是培養(yǎng)幼兒能力的重要一環(huán),。不僅幫助幼兒延伸了談話范圍,，而且也認(rèn)識(shí)了自然界，動(dòng)物與動(dòng)物的關(guān)系,。）,。

三、活動(dòng)后反思,。

此活動(dòng)是一個(gè)小朋友非常感興趣的活動(dòng),，也充分體現(xiàn)了語(yǔ)言活動(dòng)的特點(diǎn)。孩子們喜歡說(shuō),，有機(jī)會(huì)說(shuō),，還能勇敢地說(shuō)。這是因?yàn)槔蠋熃o小朋友創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言環(huán)境,，如談話的形式有自由交談,、分組交談、個(gè)別交談,、等形式,，從而使小朋友都有鍛煉的機(jī)會(huì)。而老師活動(dòng)設(shè)計(jì)的思路也非常地清晰,，小朋友通過(guò)引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話范圍層層深入的環(huán)節(jié),，輕松地解決了整個(gè)活動(dòng)中的重難點(diǎn),。只是由于孩子對(duì)大象和猴子只是一些常見(jiàn)功能的認(rèn)識(shí),，談話的中心只是圍繞著大象會(huì)吸水、卷動(dòng)物,、身體大等,。猴子會(huì)爬樹(shù)、蕩秋千等,。能夠拓展的經(jīng)驗(yàn)不多,，話題也就很難深入下去。如果在課前讓孩子回家多了解這兩種動(dòng)物的用處,，可能上課后的效果會(huì)更好些,。