作為一位無私奉獻的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。

語言《誰的本領(lǐng)大》教案 誰的本領(lǐng)大故事教案篇一

1、引導(dǎo)幼兒懂得互相幫助,，理解合作力量大的道理,。

2,、認真傾聽并能理解熟悉故事內(nèi)容。

3,、理解故事內(nèi)容,，了解動物有各自不同的本領(lǐng)。

4,、借助圖文并茂,，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習(xí)慣,，激發(fā)閱讀興趣,。

5、根據(jù)已有經(jīng)驗,，大膽表達自己的想法,。

活動重點：認真傾聽并能理解熟悉故事內(nèi)容。

活動難點：懂得互相幫助,、理解合作力量大

活動準備

教學(xué)故事,、手偶（猴子、梅花鹿,、大象）若干桌子,。

開始環(huán)節(jié)：

教師引言：森林里，住著一只猴子和一只梅花鹿,，它們是一對非常好的朋友,。可是有一天他倆卻吵架了,，為什么會吵架呢,，原來，他們是想比比誰的本領(lǐng)大,，梅花鹿說：“我的本領(lǐng)可大了”,，猴子說,；“我的本領(lǐng)也很大”，他們比來比去,，誰也分不出誰的本領(lǐng)大,。

提問：猴子和梅花鹿各有什么本領(lǐng)？

你們覺得誰的本領(lǐng)大呢,？

基本環(huán)節(jié)：

1. 教師：為了不在爭吵,，它們決定比比，看看究竟誰的本領(lǐng)大,。

提問：比賽得話必須要有一個人來判斷誰輸誰贏,，是誰呢?(裁判)

會請誰來當裁判？（大象）

你們覺得比什么好呢,？

2.教師講述故事的第一部分,。

提問：比賽結(jié)果會怎么樣呢？

3.教師講述故事的第二部分,。

提問：你們有什么好辦法,？

教師引導(dǎo)幼兒回答，（互相幫助去摘果子）

4．師講述故事的第三部分,。

提問：他們是怎樣摘到果子的,？

什么是合作呢？（幾個人一起做一件事情）

5.教師完整的講述故事,。

并提問：故事的名字叫什么,？

故事告訴我們一個什么道理？（互相幫助,，理解合作力量大）

教師小結(jié)：這個任務(wù)要梅花鹿和猴子互相幫助,、相互合作才能完成，他們的本領(lǐng)都很大,，要比誰的本領(lǐng)大,，要看他的本領(lǐng)用在什么時候，做什么事情,。

結(jié)束環(huán)節(jié)：

1．你們覺得你們平時在區(qū)角里做的怎么樣,？應(yīng)該怎么做？

教師小結(jié)：我們應(yīng)該商量著解決問題,，不爭不吵,，互相幫助、相互合作,，一起玩,。

2. 教師鼓勵幼兒3個人合作來進行故事表演。

提問：在故事表演之前你們應(yīng)該做些件什么呢？（商量）

教師小結(jié)：所以合作就是幾個人商量著一起做一件事情,。

3．幼兒3人合作表演故事,。

延伸環(huán)節(jié)：

1. 教師對幼兒的表演做簡單的小節(jié)。

2. 教師請幼兒將教室的桌椅擺放整齊,。（體現(xiàn)幼兒兩人商量,、合作意識）

回顧整個教學(xué)過程，我在充分理解教材基本思路的基礎(chǔ)上,，結(jié)合幼兒的實際情況,，從幼兒的興趣出發(fā)，設(shè)計了這個活動,，為幼兒創(chuàng)設(shè)了邊聽邊思考的情境,，如讓幼兒去思考小猴子和梅花鹿誰的本領(lǐng)大？比賽結(jié)果會怎么樣等問題,。幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗猜測,，猜測結(jié)果不一致時，我適時追加提問為什么,？成功地引發(fā)幼兒積極的思考,，發(fā)展了幼兒的語言表述能力,。同時還精心設(shè)計了讓幼兒“做”的環(huán)境,，引導(dǎo)幼兒親身體驗合作的成就感。不僅激發(fā)了幼兒的積極性,，還提高了幼兒實踐能力,，培養(yǎng)了幼兒團結(jié)合作的精神。但是由于教學(xué)環(huán)節(jié)不夠嚴謹,，沒有抓住重點,，在提問中語言不夠精煉，在幼兒回答問題后沒有給幼兒太多的鼓勵,，感覺很膚淺,。應(yīng)多給幼兒創(chuàng)設(shè)自主想像與發(fā)揮的空間，引導(dǎo)幼兒大膽地說,、有目的地說,、完整地說，并給予及時的鼓勵與應(yīng)答,。

小百科：本領(lǐng)即能力,，就是指順利完成某一活動所必需的主觀條件。能力是直接影響活動效率,，并使活動順利完成的個性心理特征,。能力總是和人完成一定的活動相聯(lián)系在一起的。離開了具體活動既不能表現(xiàn)人的能力，也不能發(fā)展人的能力,。

語言《誰的本領(lǐng)大》教案 誰的本領(lǐng)大故事教案篇二

1．在不同的語境中正確認讀本課的10個生字,；積累“蓋房子、筑公路,、修桌椅,、端飯菜”等詞組，結(jié)合課文的內(nèi)容,，聯(lián)系生活的經(jīng)驗理解“憤憤不平,、火冒三丈”的意思，并積累,。

2．能比較熟練地用部首查字法在字典里查找“筑”和“憤”,。

3．能根據(jù)句中的提示語，讀出文中人物說話的語氣,。

4．使學(xué)生感受到在集體生活中,，人與人之間相互合作的重要性。

1．學(xué)習(xí)10個生字,，了解“傲慢”,、“憤憤不平”、“火冒三丈”,、“有氣無力”,、“耷拉著腦袋”等詞意。

2．體會到合作的重要性,，進行想象說話,。

一、引入課題

1．做游戲?qū)藢W(xué)習(xí)：小朋友,，喜歡做游戲嗎?那我們就來做一個“我來說,、你來做”的游戲。

2．可是,，有一天,，小手和小嘴卻鬧起了矛盾，爭吵了起來,，這是為什么呢?讓我們先來聽一聽吧,。

3．聽課文錄音

4．邊聽邊想：說一說手和嘴巴為什么事爭吵?

5．出示課題：33．誰的本領(lǐng)大(注意指出疑問的語氣)

二、學(xué)習(xí)課文

1．自讀課文,，讀準字音讀通課文,，遇到生字借助拼音讀。

邊讀邊想：手和嘴都認為自己有哪些本領(lǐng)?

2．根據(jù)學(xué)生回答出示答案,。

3．學(xué)習(xí)生字：蓋,、修,、端、交,、談,。說說記字的好辦法。給生字找找好朋友,。

4．出示：筑用部首查字法查找,，完成表格

5．完成填空并讀一讀：蓋()修()端()筑()

6．在學(xué)習(xí)小組內(nèi)先分節(jié)讀課文，再說說手和嘴是怎樣爭功勞的?

交流：

(1)學(xué)習(xí)生字：丈,、跺,、求、耷

(2)查字典比賽：憤比比誰查得快,，老師報名次,，加快查字典速度。

(3)出示1——4節(jié)內(nèi)容,，小組交流怎樣讀好它們的對話,，配上動作、表情讀一讀,。

(4)請在四段對話中選擇一段,，多讀幾遍，然后找你的好朋友演一演,。

7．終于,，手和嘴巴誰也不理誰，誰也不愿意去幫助對方,，結(jié)果怎么樣了呢?

出示第五節(jié),，師生合作讀讀,。請小朋友做做“有氣無力”、“耷拉著腦袋”的動作,。

8．現(xiàn)在你有什么心里話想對手或嘴巴說嗎?自由說,，指名交流,。

板書句子：手和嘴巴各有各的本領(lǐng)，誰也離不開誰,。

9．續(xù)編課文：聽了小朋友的話,，手和嘴會怎么想，怎么做呢?

讓我們來做做小作家,，把故事編下去,。找好朋友互相合作，續(xù)編故事,。

三,、游戲復(fù)習(xí)鞏固生字,、詞語

四、在老師的指導(dǎo)下描寫“筑”,、“修”

先從整體結(jié)構(gòu)人手,，“筑”上下結(jié)構(gòu)，上小下大,，下面“工”和“凡”要靠緊,，“工”橫改成提；“修”左中右結(jié)構(gòu),，右邊部分寫寬一些,，三部分要靠緊。再注意每一筆在田字格中的位置,。

語言《誰的本領(lǐng)大》教案 誰的本領(lǐng)大故事教案篇三

課文四幅插圖趣味橫生,。第一幅圖中的太陽須眉皆白，臉色漲紅,，拇指高挑,，怒視著右邊的風。風面目猙獰,，怒發(fā)沖冠,，左手的拇指也來個以牙還牙。奇怪??！到了最后一幅圖的時候，一對冤家竟笑容可掬地靠在了一起,，眼睛瞇成了一條縫,，拇指雖然翹著，但是送給了對方,。真讓人摸不著頭腦,，再來看另外的兩幅，哈哈,，天上的太陽金光四射,，地上的孩子熱汗直流；空中的風血盆大口,，水中的船箭以離弦,。真是你有你的殺手锏，我有我的絕命刀,。

讀讀教材,，就會恍然大悟。

課題是《誰的本領(lǐng)大》,。這“誰”究竟是誰呢,？看了圖,，不難猜出，自然是風和太陽,。原來是風和太陽在比本領(lǐng),，因為什么比呢？比什么本領(lǐng),，比了幾次呢,？結(jié)果怎樣呢？

因為什么比,？結(jié)果怎么樣,？首尾段的兩個詞就能說得清。前面是“都說自己的本領(lǐng)大”,，后面是“你的本領(lǐng)也不小哇,！”“都”是原因，“也”是結(jié)果,。怪不得前后兩幅圖變化如此之大,。

比了幾次？比什么本領(lǐng),？比了兩次,，第一次（1——3自然段）比誰能脫下孩子的外衣。結(jié)果是“看我的吧”的太陽取得了勝利,，正是如此,，第二天，再見到風的時候,，他是“得意”地說：“風先生,，你還敢同我比本領(lǐng)嗎？”“還敢”一詞不但是得意洋洋,，還有濃濃的火藥味,。第二次（4——8自然段）比的是誰能讓水中的船走得快些。結(jié)果是“這有什么難的”的風把船吹得“像箭一樣飛快地前進”,。這一回,，讓“得意”的太陽“驚訝”起來，向風挑起了拇指,，由衷地感嘆：“風先生，你的本領(lǐng)也不小哇,！”,。兩次比賽，讓倆人清楚了自己,，明白了別人,。

1,、課題入手，鼓勵質(zhì)疑,。

2,、用好插圖，指書

初讀要感知內(nèi)容,，感知到什么程度呢,？不妨把這幾幅圖的內(nèi)容連在一起，來個看圖說話,。不過,，語言一定要簡潔。

精讀要再現(xiàn)情境,，什么樣的情境,，那就是課文中的插圖。情境再現(xiàn)到什么程度,，那就要在讀書中抓住解讀中的重點詞句,。二者要相互結(jié)合，相互促進,。為了增加情境的真實性,，讓孩子們自己制作兩個頭飾吧。戴上頭飾,，看看圖上的表情,，文字的內(nèi)涵在戲劇性中就得以展現(xiàn)了。

3,、再用插圖 適度延伸

最后一幅圖,，風和太陽靠在了一起，兩個人經(jīng)過了一番較量,，真是不打不相識,，能沒有話說嗎？讓孩子們戴著頭飾繼續(xù)說下去吧

想要驗證自己說得怎么樣嗎,？不妨去讀讀《伊索寓言》,。

（自己讀教材時，過多的關(guān)注了課文的插圖,，權(quán)作拋磚吧,！請老師們多提意見，并上傳你對教材的解讀,、設(shè)計,、反思）

語言《誰的本領(lǐng)大》教案 誰的本領(lǐng)大故事教案篇四

1、學(xué)會本課的生字,，會在田字格里正確,、美觀地書寫,。

2、借助拼音,，初步讀通課文,。

3、初步了解課文內(nèi)容,，知道每個人都有自己的長處,。

ppt、生字卡片,、詞語卡片

上課前,，我們先來練練小耳朵?？凑l聽得仔細,，說得準確。 小朋友,，志氣高,，從小學(xué)好真本領(lǐng)。（老師說兩遍,，請2生復(fù)述） 出示：本領(lǐng) 誰來說說,，你學(xué)會了什么本領(lǐng)？（請2生說） “本”是我們要學(xué)的第一個生字,，你想知道古時候的“本”字是怎樣寫的嗎,？ （ppt出示）“本”原來是指草木的根，所以“本”字要在木字的下面再加一橫,，表示草木的根,。“本”字可以跟哪些字交朋友,？ 出示：本領(lǐng) 我們開一組小火車來讀這個詞語,。

過渡：今天，我們要學(xué)一篇有趣的寓言故事,，講的就是比本領(lǐng)的故事,。想知道是誰和誰比本領(lǐng)嗎？看,，它們出來了,。（ppt出示） 它們倆到底誰的本領(lǐng)大呢？（完整板書,，齊讀課題）

1,、讀了這個課題，你的小腦袋里冒出了幾個小問號呢,？（學(xué)生說） 快帶著這些問題去讀讀這個故事吧,！聽老師說清楚第一遍讀書的要求：借助拼音，讀準字音,，讀通句子,，難讀的句子多讀幾遍，標好小節(jié)號,。（學(xué)生讀）

2,、讀好了嗎？共有幾個自然段,？

把書讀好可是一件了不起的本領(lǐng),，我們請8位小朋友一人一節(jié)開火車讀課文。其余的小朋友認真聽,，聽聽他們是否把字音都讀準了,。（開火車讀課文） 過渡：字音讀準了，句子也讀通順了,，聽的同學(xué)們聽得可認真啦,！這個問題肯定難不倒大家：風和太陽共比了幾次本領(lǐng)？（兩次） 下面的問題要增加難度啰,！ 課文的哪幾個自然段講的是他們第一次比本領(lǐng),？（快去看看課文把！）他們第二次比本領(lǐng)又是哪幾個自然段寫的呢,？ （評：真厲害,，一下子就找準了！）

3,、我們都知道風和太陽都有自己的本領(lǐng),，他們?yōu)槭裁匆缺日l的本領(lǐng)大呢？請同學(xué)們讀讀第一節(jié)去找找原因吧,！ 相機出示：有一天,，風和太陽碰到了一起，都說自己的本領(lǐng)大,。 出示：碰 這也是我們要學(xué)的生字,。 （讀，正音） “碰”一般情況下表示兩樣?xùn)|西撞在一起,，“碰”在這里也表示“碰撞”嗎,？

過渡：風和太陽在路上碰到了，他們都說自己的本領(lǐng)大,，就互相夸耀起來,。（再讀句子）

4、他們誰也不服誰，都認為自己的本領(lǐng)比對方強,。他們決定通過比賽來決出高低,。他們第一次比的是什么？比賽結(jié)果又怎么樣呢,？請同學(xué)們讀課文的1—3小節(jié)去找找看,。 第一次比什么？（學(xué)生說——出示課文中的句子——讀） 在句中著重顯示“脫” 你有什么好方法記“脫”嗎,？

5,、比賽開始啦！風迫不及待地亮出了自己的本領(lǐng),。

（出示課文中的句子——讀） 可結(jié)果怎么樣,？（出示課文中的句子——讀） 太陽是怎么顯示自己的本領(lǐng)的？（學(xué)生自己讀課文的相應(yīng)內(nèi)容） 太陽能脫下那孩子的外衣,，靠的是什么,？ （出示：強烈的光） 出示“強”：古時候的人們把射箭的力量很強的弓稱為“強弓”，所以“強”字帶有“弓”字旁,?！皬姟笔侵负軓姶螅泻艽蟮牧α?。 來給“強”組組詞吧,！

6、太陽用強有力的光芒讓那孩子脫下了外衣,，風卻只能讓那個孩子把外衣越裹越緊?，F(xiàn)在，你知道第一場比賽的結(jié)果了吧,！ 太陽贏了,，那風服氣嗎？第二天,，他們又碰到了一起,。太陽贏了昨天的比賽，正得意著呢,！它想和風再比比本領(lǐng),。（出示句子，讀） 比就比,，風也是有很大的本領(lǐng)的,。他們第二次比什么呀？（出示第5節(jié),，讀） 出示：讓船走得快些 讀詞語 再出示： 吃得（ ）些 跑得（ ）些 變得（ ）些 寫得（ ）些 這里有些詞語,，請你把它補充完整。 （明確：“些”用在這里，表示比它們要更一點點）

7,、他們比賽誰能讓船走得快些,，這可是個有趣的比賽?？炜纯此鼈兪窃趺幢鹊?。比的結(jié)果又怎么樣呢？（4人小組合作,，分角色讀一讀，說一說） 讀：我們請一組小朋友分角色讀6—7小節(jié),。

還有哪一組比他們讀得更棒,？ 過渡：同學(xué)們一個比一個讀得棒！請你們一組的小太陽來說說比賽的賽況吧?。ㄗx第6節(jié)） 太陽使出了它的拿手本領(lǐng),。瞧！出示圖片：你從圖上看到了什么,？（小小組內(nèi)的學(xué)生說,，推薦一人說） 老師補充：瞧！太陽光多強??！船夫熱得汗流滿面，不停地喘著粗氣,。他難受極了,。 這一節(jié)中有一句話特別長，看哪個小小組能把它讀好,。

8,、現(xiàn)在輪到風來大展身手了。（出示句子,，讀）

過渡：風呼呼地吹了起來,，這正是船夫所需要的呀！瞧船夫高興的,。 出示：船夫高興地喊：“起風了,！快掛帆吧！ 誰來高興地喊一喊,？（指導(dǎo)讀） 船夫高興地掛起了帆,，（出示句子，引讀）只見“風推著帆,，帆帶著船,，像箭一樣飛快地前進。” （學(xué)生讀,，指導(dǎo)讀通順） 這一句話中有兩個生字都表示動作,，你找到了嗎？ “推,、掛” 我們一般推什么,？掛呢？ 過渡：船夫們掛起了帆,，讓船像箭一樣飛快地前進,。很明顯，這一場比賽是風贏了,?？粗L輕輕松松地贏得了比賽，太陽可驚訝了,。（出示第8節(jié),，讀） 風也有這么大的本領(lǐng)，這可是太陽之前沒有想到的呀?。ㄖ笇?dǎo)讀第8節(jié)）

小結(jié)：風和太陽為了比出本領(lǐng)的大小,，進行了兩場有趣的比賽，我們通過這些詞語再來回顧一下這個有趣的故事吧,！ 比本領(lǐng) 強烈的光 覺得熱極了 脫下外衣 呼呼地吹 起風掛帆 船走得飛快 正巧 碰到 難受 推著

今天我們讀了個有趣的寓言故事,，了解了風和太陽的本領(lǐng)。現(xiàn)在,，秦老師要考考小朋友識字的本領(lǐng),。（默記上述詞語，開火車讀） 這節(jié)課我們要學(xué)寫“受,、些,、推”三個生字。 請學(xué)生看著字帖說說寫這三個字的注意點,。 教師板演,，學(xué)生描紅、臨寫,。

語言《誰的本領(lǐng)大》教案 誰的本領(lǐng)大故事教案篇五

1,、學(xué)習(xí)本課5個生字，會用“覺得”造句,。

2,、理解課文，懂得各人都有自己的長處和本領(lǐng),，一定要正確地認識自己,，看待別人,。

3、分角色朗讀課文,。

識記生字,，理解課文。

1,、自學(xué)生字詞,，熟讀課文。

2,、生字卡片,，重點句子小黑板。

3,、圖片投影,。

1、認讀詞語,。

本領(lǐng)碰到正巧強烈脫下難受掛帆推著

2、聽說訓(xùn)練,。

有一天,，風和太陽碰到了一起，都說自己的本領(lǐng)大,。

（開火車認讀詞語可以了解學(xué)生對本課生字詞的認識情況和熟練程度,，以便在本堂課的生字教學(xué)中引起注意。）

1,、談話激趣：究竟是誰的本領(lǐng)大呢,？風和太陽誰也不肯讓誰，決定比試一下,。小朋友中有誰愿意做公正的小裁判,，來評判一下呢？

2,、裁判須知：風和太陽一共比了幾次,，每次比的是什么？結(jié)果怎樣,？

3,、自由讀課文，爭當小裁判,。你覺得誰的本領(lǐng)大,？為什么？

（爭當小裁判,，是小朋友非常感興趣的,，怎樣才能做公正的裁判呢,？這需要一定的“專業(yè)知識”——熟知本課內(nèi)容，這樣就激發(fā)了學(xué)生仔細閱讀課文的興趣,。）

4,、組織交流。

⑴,、第一次比賽：脫下孩子的外衣

①說說“那還不容易”,、“誰知”是什么意思？

②練習(xí)用“覺得”說話,。

③分角色朗讀第一次比賽的經(jīng)過,。說一說：這時的風和太陽會想些什么？

⑵,、第二次比賽：讓船走得快

①說說“這有什么難的”是什么意思,？

②理解“得意”、“驚訝”,，注意說話語氣,。

③借助圖片投影，理解“只見風推著帆,，帆帶著船,，像箭一樣飛快地前進?！?/p>

④分角色朗讀第二次比賽的經(jīng)過,。想一想：聽了風的話，太陽會怎樣回答呢,？

（在學(xué)生交流的過程中,，適時地理解詞語的意思，體會說話人的語氣,，有助于學(xué)生深入理解課文,。特別是兩句反問句的意思，結(jié)合當時的情景,，學(xué)生的體會完全是自主的,。）

（3）、公正的小裁判,，現(xiàn)在你想對風和太陽說些什么呢,？

（能作為公正的裁判，站在公正的立場上說句公道話,，那是值得驕傲的事,，因而文章所要說明的道理也不需要老師去強加給學(xué)生了。）

（4）,、你能讀準下面的“一”字嗎,？

一天一個一起一樣一條

（俗話說：習(xí)慣成自然,。讓學(xué)生讀一讀課文中出現(xiàn)的“一”的變調(diào)，可以在不知不覺中掌握“一”的讀法,。）

1,、出示生字卡片：強、些,、受,、掛、推,。

2,、匯報識記，練習(xí)組詞,。

3,、描紅臨寫。

本教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”這一理念,。由課文中的“風和太陽比本領(lǐng)”引出當裁判,，讓學(xué)生在想當好裁判的基礎(chǔ)上充分地閱讀課文，然后在判輸贏的過程中擺事實,、講道理,，深入理解課文，最后通過裁判的嘴得出文章所要說明的道理：各人有各人的本領(lǐng),，不能只看到自己的長處，而看不到自己的不足,。

語言《誰的本領(lǐng)大》教案 誰的本領(lǐng)大故事教案篇六

故事《誰的本領(lǐng)大》是一篇久經(jīng)傳承的童話故事,，故事內(nèi)容淺顯易懂，但寓意深刻,。故事通過：梅花鹿和小猴比本領(lǐng)——遇到困難想辦法——相互合作摘到果子的情節(jié)為主線,，揭示了互相幫助才能摘到果子，本領(lǐng)更大以及合作更快樂的道理,。選此內(nèi)容目的有兩個：

1,、中班幼兒是合作意識萌芽的階段，也是培養(yǎng)合作性的關(guān)鍵期,。借此故事教幼兒掌握與同伴合作的方法,，增強幼兒在生活中的合作意識，從而促進了幼兒社會性的發(fā)展,。

2,、中班幼兒語言正處在迅速發(fā)展時期以及直覺形象思維的學(xué)習(xí)特點。借助此故事,，采用視聽結(jié)合的方式,，促進幼兒語言能力的發(fā)展,。

1、理解故事內(nèi)容,，知道梅花鹿和猴子各自的本領(lǐng),。

2、引導(dǎo)幼兒大膽猜想,，能夠?qū)⒆约旱南敕ㄓ谜Z言表達出來,。

3、感受合作的快樂,，懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會更大的道理,。

4、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象,。

5,、理解故事內(nèi)容，大膽講述簡單的事情,。

1,、知識準備：初步了解動物的本領(lǐng)，幼兒有互相幫助合作的經(jīng)驗感受,。

2,、物質(zhì)準備：課件、音樂,、視頻資料（幼兒在幼兒園游戲中各種合作的照片）

一,、教師出示小猴、梅花鹿課件,。（p1）創(chuàng)設(shè)談話情境引入活動,，幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)。

師：森林里住著兩只小動物,，他們是——梅花鹿和小猴子,。有一天他們爭吵了起來！都覺得自己的本領(lǐng)大,！你認為誰的本領(lǐng)大,？梅花鹿和小猴都有什么本領(lǐng)？（幼兒說出自己的認識）師：我們來聽聽他倆怎么說（播猴子和梅花鹿說的話,，然后讓幼兒重復(fù)對話內(nèi)容）他倆爭來爭去也沒有個結(jié)果,，怎么辦呢？怎樣才能知道他倆究竟誰的本領(lǐng)大呢,？（幼兒想辦法）師：最后他們決定比一比,。看,！他們請來了誰當裁判,？（大象）大象會給他們出什么題讓他們比呢,？（幼兒猜測）

二、演示課件,，理解梅花鹿和猴子摘果子的過程,。

出示p2師：看！他們一起來到了哪兒,？（引導(dǎo)幼兒認識小河,、果樹）大象說：（播放大象說的話，幼兒重復(fù)）幼兒猜想：你覺得誰能摘到果子,？所說你的想法,。

出示p3師：比賽開始了，讓我們一起去看看,。"預(yù)備——開始"（呈現(xiàn)梅花鹿和猴子比賽過程）提問：你看到了什么,？（幼兒大膽講述看到的畫面）

重點：1、梅花鹿怎么過的河,？它摘到果子了嗎,？怎么樣了？（團團轉(zhuǎn)）,？

2,、小猴子過不了河，它心情怎樣,？（抓耳撓腮,、無奈）過渡語：有什么辦法能讓猴子和梅花鹿都能摘到果子呢？（幼兒想辦法）師：小猴子想了一個什么辦法呢,？我們一起來看,！

出示p4幼兒觀看ppt演示。問：小猴子想了一個什么辦法,？幼兒講述它們摘果子的過程。（合作,，互相幫助）

重點：1,、小猴子怎么說？梅花鹿會怎么回答,？

2,、他們一起合作摘到果子心情怎么樣？會怎么想,？（遇到困難想辦法,、要合作、團結(jié)力量大）

3,、現(xiàn)在你們覺得誰的本領(lǐng)大了嗎,？

出示p5師：猴子和梅花鹿一起把合作摘到的果子送給大象,，大象會對他們說什么呢？（出示大象說的話）過渡語：這個故事你們好聽嗎,？讓我們來一起講一講,。

四、師幼一起完整講故事,。理解只有互相幫助本領(lǐng)才會更大的道理,。

邊演示ppt師幼一起講故事。

提問：1,、為什么一開始小猴和梅花鹿沒有摘到果子,？

2、后來是怎樣摘到果子的,？（合作讓本領(lǐng)更大）

五,、知識遷移。提升幼兒合作的經(jīng)驗,，體驗合作的快樂,。

1、師：生活中你有沒有幫助過別人,，或者跟別人合作完成一件事情,？（幼兒說）過渡：其實生活中小朋友經(jīng)常也會幫助別人，一起合作完成一些事情,，讓我們一起去看看我們的精彩瞬間吧,！

2、播放幼兒生活中互相合作的精彩的瞬間,。

六,、小結(jié)。

其實我們每個人都有各自的長處,，只有互相幫助,、相互合作才能讓自己的本領(lǐng)更大。才能得到更多的快樂,。

教學(xué)過程中,，幼兒積極配合，認真嘗試,，在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗,，又在集體練習(xí)里感受到了快樂和喜悅，達到寓教于樂的目的,，教學(xué)目標也得到了圓滿的完成,。

語言《誰的本領(lǐng)大》教案 誰的本領(lǐng)大故事教案篇七

1．調(diào)動幼兒在體育游戲活動中的主動性、積極性，讓幼兒初步掌握肩上揮臂投準的基本方法,。

2．逐步鍛煉幼兒的手臂力量,，增強幼兒的目測力和動作的準確性。

3．激發(fā)幼兒對投擲活動的興趣,，培養(yǎng)幼兒勇于嘗試的精神,。

4．通過活動鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉,。

5．培養(yǎng)競爭意識,，體驗游戲帶來的挑戰(zhàn)與快樂。

1．錄音機,、磁帶,。

2．投擲物、標靶若干,。

3．師生共同布置好四個活動區(qū)：(1)壘球區(qū),；(2)玩球區(qū)；(3)沙袋區(qū),；(4)飛鏢區(qū),。

一、開始部分

1．隊列隊形訓(xùn)練：一路縱隊――大圓――開花――四小圓――四路縱隊,。

2．準備操練習(xí)：要求幼兒能與音樂節(jié)奏合拍,、有力、到位,、有精神,。

二、基本部分

1．投遠活動,。

(1)幼兒自由玩紙飛機,，讓幼兒嘗試投遠的最佳方法。

(2)請幼兒說說,、做做,，怎樣使紙飛機飛得遠。

(3)在幼兒感知基礎(chǔ)上教師講解動作要領(lǐng)并示范：手臂彎曲在肩上,，兩腳前后分開放,，身體后仰，用力蹬地投向前方,。

(4)幼兒集體徒手練習(xí)3～5次，教師注意觀察加強個別指導(dǎo),。

(5)請幼兒按最佳的投擲方法練習(xí)投紙飛機,。

2．投準活動。

(1)教師啟發(fā)談話：小朋友學(xué)會了正確的投擲方法，那么怎樣才能投得準呢?

(2)讓幼兒到師生共同布置的活動區(qū)中自選游戲,，通過嘗試相互學(xué)習(xí),，發(fā)現(xiàn)掌握投準的最佳方法，提高準確的投擲能力,。教師鼓勵幼兒大膽嘗試并巡回指導(dǎo),。

①把壘球投進筐中。(壘球區(qū))②用海洋球打中“老鼠”,。(玩球區(qū))③用沙袋打中“大灰狼”,。(沙袋區(qū))④用小紙棒投過圈。(飛鏢區(qū))

(3)教師講解投準要領(lǐng)：看準靶子,，肩上揮臂,，正中靶心。

(4)鼓勵幼兒站在投擲二線上向目標投(距離3米遠),，能力弱的幼兒可在投擲一線上投(2米遠),。幼兒再次在活動區(qū)上練習(xí)投準。

3．綜合活動,，游戲――蘿卜投中簍子,。體現(xiàn)了幼兒活動中上、下肢的有機結(jié)合,。

(1)師：森林里的小白兔想試試我們的本領(lǐng),，要我們小朋友把“紅蘿卜”（紅色海洋球）投進它的簍子里。

(2)教師示范講解,，先拿兩個“紅蘿卜”,，繞過“小樹林”(雪碧瓶)，鉆過“山洞”(鐵圈),，爬過“草地”(墊子),，站在投擲線上將“蘿卜”投進小白兔的簍中，然后跑回,。

(3)幼兒分成四組游戲,，要求遵守游戲規(guī)則。

三,、結(jié)束部分

1．幼兒聽音樂自由做放松動作,。

2．教師作簡單的小結(jié)，表揚和肯定活動中表現(xiàn)好的幼兒,。

此活動是一個小朋友非常感興趣的活動,，也充分體現(xiàn)了語言活動的特點。孩子們喜歡說,，有機會說,，還能勇敢地說。這是因為老師給小朋友創(chuàng)設(shè)了一個自由寬松的語言環(huán)境，如談話的形式有自由交談,、分組交談,、個別交談、等形式,，從而使小朋友都有鍛煉的機會,。而老師活動設(shè)計的思路也非常地清晰，小朋友通過引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話范圍層層深入的環(huán)節(jié),，輕松地解決了整個活動中的重難點,。只是由于孩子對大象和猴子只是一些常見功能的認識，談話的中心只是圍繞著大象會吸水,、卷動物,、身體大等。猴子會爬樹,、蕩秋千等,。能夠拓展的經(jīng)驗不多，話題也就很難深入下去,。如果在課前讓孩子回家多了解這兩種動物的用處,，可能上課后的效果會更好些。在展示的圖中因多畫一艘船限制了幼兒的思維,，是老師沒有考慮周到的,，在以后準備教具的時應(yīng)該考慮更多一些。

小百科：本領(lǐng)即能力,，就是指順利完成某一活動所必需的主觀條件,。能力是直接影響活動效率，并使活動順利完成的個性心理特征,。

語言《誰的本領(lǐng)大》教案 誰的本領(lǐng)大故事教案篇八

1,、能通過對課文的理解淶懂得：每個人都有自己最擅長的一面，要正確的看待自己和他人,。

2,、理解課文大意，能正確,、流利,、有感情的朗讀課文。

1,、能通過對語言環(huán)境的理解來有感情的朗讀,。并很好的將不同的語氣朗讀出來。

2,、能理解課文中蘊涵的意思,。

1,、板書：誰的本領(lǐng)大。

2,、你們知道是誰和誰在比本領(lǐng)嗎？（風和太陽）

3,、那么風和太陽的本領(lǐng)到底是誰大呢,？你們有什么問題嗎？（怎么比的',？結(jié)果怎樣,？……）

1、請大家自己讀一讀課文,，注意讀準字音,，讀同句子。（學(xué)生自讀課文）

2,、學(xué)習(xí)生字

（1）,、出示帶拼音的生字。請小朋友自己去認識自己的新朋友,？（學(xué)生自讀詞語）

（2）,、指導(dǎo)朗讀，指名讀詞語,，齊讀詞語,。

（3）、去掉拼音再讀詞語,，看看哪個小朋友最聰明,，一眼就能找到自己的新朋友？

（4）,、指名回答,，齊讀。

3,、初讀課文,。

（1）、這篇課文中一共有幾個小節(jié)呢,？（9）請9位小朋友來讀課文,，其他小朋友做評委。

（2）,、學(xué)生進行朗讀

（3）,、學(xué)生進行評價。

（4）,、聽課文的錄音,。

（1）,、請小朋友們再讀讀課文，想想課文主要講了誰和誰發(fā)生了什么事情,？

（2）,、學(xué)生進行朗讀，建議學(xué)生進行默讀,，或者是小聲的讀課文,。

（3）、交流：風和太陽進行比賽,，看誰的本領(lǐng)大,，到后來發(fā)現(xiàn)大家都各有各的本領(lǐng)，分不出大小,。

（1）,、出示：各烈敢巧

（2）、認識新的偏旁：夂

（3）,、注意上下結(jié)構(gòu)的詞語的位置,，各上長，下短,。烈：上長下小,。

（4）左右結(jié)構(gòu)的詞語：敢：左右基本等寬，攵,。巧：工,，最后一筆是提。

（5）,、說說怎樣進行記憶,。

（6）、生隨師進行描紅,、臨摹,。

1、能分角色朗讀課文,，并能在熟讀的基礎(chǔ)上進行小組表演,。

2、學(xué)習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容,。

1,、同學(xué)們，有一天呀,，太陽先生和風先生碰到了一起,，于是在他們之間進行了一次比賽，你們知道他們?yōu)槭裁匆荣愓l的本領(lǐng)的啊呢,？（因為他們都說自己的本領(lǐng)大,。）

２,、出示：有一天，風和太陽碰到了一起,，都說自己的本領(lǐng)大,。

３、指導(dǎo)朗讀出“都說”這兩個字的語氣,。

過度：是呀,，小朋友真聰明。到底他們誰厲害呢,？

1、請大家自己讀一讀課文,，看看他們比了幾次,？都比了些什么？

2,、學(xué)生自讀后進行交流,。（2次）

3、請大家找找,，哪幾小節(jié)講了第一次比賽的事情呢,？（1、2,、3）

4,、請大家再看看１－３小節(jié)，想想它們第一次比的是什么,？（學(xué)生自由讀課文后交流：誰能脫下孩子的衣服,。）

5、聽到太陽這樣說,，風是怎么說的呢,？

根據(jù)回答出示：那還不容易！是的誰來說說這句話（指名讀）

是的,，就這么一件小事情,，那還不容易。想想到底該怎樣讀這句話,，誰再來試試,。（再指名讀）感覺出來了嗎？這時候風的態(tài)度怎樣,？（自信,，驕傲等）是的，那么我們一起來讀讀好嗎,？（齊讀）

6,、說完這句話后,，風就“呼呼“的吹了起來?？墒悄呛⒆訁s

（把衣服裹得更緊了,。老師來當那個驕傲的風，小朋友來當書上的那個小孩子好嗎,？（師生共同表演,、生生表演））

7、你們知道這是為什么嗎,？（學(xué)生自由回答,，是因為風太大，孩子感到很冷所以他要將衣服裹得緊緊的）

8,、齊讀第二小節(jié),。

看到這一切，太陽是怎么辦的呢,？請小朋友自己將第三小節(jié)讀一讀,。

交流：出示：太陽對風說：“看我的吧?！闭f著便發(fā)出強烈的光,。這時候太陽的心里是怎樣想的呢？（學(xué)生自由發(fā)揮：驕傲,、自信,，目中無人等）

結(jié)果呢？（那孩子覺得熱極了,，就把外衣脫了下來,。）、

9,、齊讀第三小節(jié)

10,、從這里看，是誰的本領(lǐng)大呢,？（太陽,。）但是是不是真的呢？我們繼續(xù)看下面的,。

１,、第二天他們又碰到了一起。這時候太陽感到怎樣呀,？（他非常的得意,，是從哪兒看出來的呢？）根據(jù)回答出示：第二天,，風和太陽又碰大了一起,，太陽得意地說：“風先生,，你還敢同我比賽嗎？”誰來讀讀好這句話,。指導(dǎo)朗讀,。

２、正巧,，風看見河里過來一條船,，于是他提出什么建議呢？（看誰能讓船走得快些,。）

３,、聽到這個提議，太陽的表現(xiàn)是怎樣的呢,？（學(xué)生自學(xué)第六小節(jié)）

太陽很驕傲,，很有自信，他講：“這有

什么難的,！”

出示：“這有什么難的！”

“那還不容易,！”

比較這兩句話的意思,。（他們的意思是一樣的，但是表達的方式是不一樣的）

指導(dǎo)朗讀這兩句話,。

４,、于是太陽（又發(fā)出強烈的光，想催船夫用力劃船,。）可是他的愿望有沒有實現(xiàn)呢,？（沒有）到底發(fā)生了什么事呢？（太陽光越強,，船夫越是熱得沒了力氣,，船也就走得越慢。是啊,，這么熱的天氣,，船夫哪來的力氣劃船呀！

５,、齊讀第六小節(jié),。

６、這時候,，風卻“呼呼”吹起了風,，沒想到的是，船夫突然變得很高興,，你們知道是為什么嗎,？（學(xué)生自由回答）只見“風推著帆,，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進,?！闭f說應(yīng)該怎樣讀這句話（速度快一點）指導(dǎo)朗讀這句話。

７,、看到這一切,，太陽感到怎樣？（很驚訝）為什么,？（因為他總覺得自己比風厲害）他有沒有想到這樣的結(jié)果,？（沒有）誰來讀好這句話，出示：風先生,，你的本領(lǐng)也不小哇,！

指導(dǎo)朗讀這句話，讀出驚訝的語氣,。

８,、風這是也說：“看來，我們各有各的的本領(lǐng),?！笨戳诉@句話，你們有什么想法呢,？（學(xué)生自由發(fā)揮）齊讀句子,。

９、小結(jié)：是的,，我們不能太小看別人的能力,，因為人外有人，天外有天,。要正確的對待其他人,，不能太自以為是了。

多種形式,。

復(fù)述課文內(nèi)容,。

學(xué)習(xí)部分生字

完成練習(xí)

１、利用板書引導(dǎo)學(xué)生進行課文內(nèi)容的復(fù)述,。

這篇課文講了誰同誰比賽呢,？（太陽和風）

他們一共比了幾次呢？（２次）

他們各有什么本領(lǐng)呢,？（風能呼呼的吹,，太陽能發(fā)出強烈的光。）

第一次比什么？（比誰能脫下孩子的衣服,。）

第一次比賽誰的本領(lǐng)大,？（太陽）

這是什么道理？（因為風呼呼的吹,，孩子覺得太冷,，就將衣服裹的更緊了。而太陽強烈的光使的孩子覺得很熱,，所以就將衣服脫掉了,。）

他們第二次比了什么？（比誰讓船走的快）

結(jié)果呢,？（風贏了,。）這又是什么道理？（因為太陽發(fā)出強烈的光使的船夫越來越熱所以講究沒喲力氣劃船了,。而風可以推動船帆,，使船走的快一些。）

兩次比賽結(jié)果怎樣呢,？（各有各的本領(lǐng)）

２,、自由復(fù)述課文內(nèi)容

１、出示部分生字

２,、說說該怎樣進行記憶,？

３、指導(dǎo)進行書寫,。

１、用“覺得”說一句話,。

２,、組詞：

各（）敢（）列（）

個（）取（）烈（）